Assotsiativ fikrlash - o'yinlar va mashqlar

(issiqlik, tasavvur, fikrlash tezligi)

Assotsiativ fikrlashni rivojlantirish uchun juda ko'p turli xil mashqlar mavjud.

Uyushmalarni bir necha turlarga bo'lish mumkin:

  1. Moslik: dengiz quyoshi
  2. O'xshashlik: to'p - doira; chiziq - nur
  3. Qarama-qarshi: yoz qish; yaxshi yomonlik
  4. Sabab - tergov aloqalari: yomg'ir - ko'lmak; quvonch - kulgi
  5. Element qismi: ot - dumi; uy - tom
  6. Umumlashtirish: olma - meva; daraxt - o'rmon

Mashqlarda har qanday turdagi assotsiatsiyalardan foydalanishingiz mumkin. Vaqt o'tishi bilan siz qaysi turdan faolroq foydalanayotganingizni sezasiz va keyin ongli ravishda fikringizni kengaytira olasiz - yangi usullarni o'rgatasiz.

oddiy uyushmalar

Hamkoringiz bilan aloqa almashishni boshlang. Ular otlar bo'lishi kerak (to'g'ri nomlar ham ishlatilishi mumkin).

Masalan: fil - hayvonot bog'i - qafas - qush - ovqat - qish - chang'i - tayoq - panjara va boshqalar.

Bu erda asosiy narsa fikrlash tezligidir. Tez gapiring, lekin ayni paytda dam olishga harakat qiling va assotsiatsiyalar osongina, zo'riqishsiz tug'ilishiga imkon bering. Tug'ilgan birinchi assotsiatsiyani oling, ikkilanmang, turli xil variantlardan tanlamang, shunchaki tasavvuringizni qo'yib yuboring va yarating!

uzoqdagi uyushmalar

Oddiy uyushmalar bilan bir xil, lekin bu erda siz uchinchi yoki to'rtinchi tasvirni nomlaysiz.

Masalan:

B: (o'ziga: hayvonot bog'i, qafas, qush) - qanot (baland ovozda)

Javob: (o'ziga: parvoz, osmon, bulutlar) - yomg'ir (baland ovozda)

Hamkor B "yomg'ir" tasviri bilan ishlaydi

Ushbu mashq ichki e'tiborni ham o'rgatadi. Birlashmalar zanjirini tasavvur qilganingizda, siz diqqatni jamlaysiz va faol tasavvurni yoqasiz!

G'ayrioddiy uyushmalar

Tasavvurni rivojlantirish uchun g'ayrioddiy va nostandart birlashmalarni izlay olish muhimdir. Idrok shakllaridan uzoqlashing va mustaqil fikr yuriting.

Mashq qilish uchun juda mashhur so'z yoki iboralarni oling:

  • meva
  • mamlakat
  • uy hayvonlari va boshqalar.

Aksariyat odamlar shunday zanjir quradilar:

  • meva - olma
  • shoir - Pushkin
  • mamlakat - Rossiya (yoki boshqa davlat, bu ham juda standart)
  • Uy hayvoni - mushuk it)

Ushbu so'zlarga yaqinroq aloqalarni o'ylab ko'ring, idrokingizni kengaytirishga harakat qiling va shablonga amal qilmang!

so'z oqimi

Ushbu mashqni bajarish uchun sizga sizni tinglaydigan sherik yoki ushbu mashqni yozib oladigan ovoz yozuvchisi kerak.

1 daqiqa davomida xayolingizga kelgan barcha so'zlarni ayting. Bu faqat otlar bo'lishi kerak, so'zlardan jumlalar tuzmang!

Siz juda tez, pauza va "muzlamasdan" gapirishingiz kerak.

Hamma narsani ayting, tasavvuringizni faollashtiring, uning ishini tezlashtiring! Assotsiatsiyalar uzluksiz oqimda oqsin!

Daqiqa tugagandan so'ng, qancha so'z aytishga muvaffaq bo'lganingizni hisoblang.

Yaxshi natija - 60 dan ortiq so'z.

1 harfli so'z oqimi!

Endi xuddi shunday qiling, lekin siz nomlagan barcha so'zlar 1 harfdan boshlanishi kerak. Masalan, siz "P" harfini tanlaysiz.

Chop etish, qo'shiq aytish, qo'shiqchi, ro'za tutish, suzish, hovuz, soch turmagi, qabul qilish, falaj, oziq-ovqat, tugma va boshqalar.

Bu erda so'zlar fonetik asosdan tug'iladi. Ba'zida siz hozir nom beradigan so'zni tushunishga vaqtingiz ham yo'q.

Ushbu mashq nutq jasoratini rivojlantiradi. Biz tez-tez har bir so'zimizni tahlil qilamiz va uzoq vaqt davomida tortamiz. Va bu mashq sizga keraksiz "fikrlash" ni o'chirish va shunchaki gapirishni boshlash imkonini beradi!

Yaxshi natija - daqiqada 25-30 so'z!

Tishlaringizni javonga qancha qo'ymang, ijodkor odamlar o'z-o'zini ifoda etishga muhtoj. Aktyorlik iste'dodini ochib berish, sahna mahoratini oshirish uchun esa qat'iyat va sabr kerak. Aktyorlik mashqlari professional aktyor uchun zarur bo'lgan barcha ko'nikmalarni egallashga yordam beradi. Zero, sahnadagi aktyor shunchaki rejissyorning ko‘rsatmalarini o‘ylamay bajaruvchi mexanik qo‘g‘irchoq emas, balki mantiqiy fikr yurita oladigan, bir necha qadam oldinda harakatlarini hisoblab chiqa oladigan qo‘g‘irchoqdir. Professional aktyor plastik, yaxshi muvofiqlashtirish, ifodali yuz ifodalari va tushunarli nutqqa ega.

Etüd va eskizlarni to'liq o'rganish va ishlashni boshlashdan oldin, siz o'zingizni biroz tushunishingiz kerak. Haqiqiy aktyor o'zida faol rivojlanishi kerak bo'lgan ma'lum xarakter xususiyatlariga muhtoj. Boshqa fazilatlar uzoq burchakda yashirin bo'lishi va juda kamdan-kam hollarda eslab qolishi kerak.

O'z-o'zini sevish kabi fazilatni ko'rib chiqing. Bu har bir inson uchun normal holat bo'lib tuyuladi. Ammo bu sifatning ikki tomoni bor:

  • O'z-o'zini sevish - taslim bo'lmaslik uchun har kuni rivojlanish va o'rganish uchun qiladi. Bu fazilatsiz juda iste’dodli odam ham mashhur aktyor bo‘la olmaydi.
  • Xudbinlik va narsisizm aktyorlik karerasi uchun boshi berk ko'chadir. Bunday odam hech qachon tomoshabin uchun ishlay olmaydi, barcha e'tibor o'z shaxsiga qaratiladi.

Yaxshi aktyorni chalg'itib bo'lmaydi. Sahnada o'ynab, uni begona shovqin chalg'itmasligi kerak. Chunki aktyorlik o'z tabiatiga ko'ra o'zini va sherigini doimiy nazorat qilishni nazarda tutadi. Aks holda, rol oddiygina mexanik tasvirga aylanadi. E'tibor esa mashg'ulotlar, teatrlashtirilgan tomoshalarni tomosha qilish, mahorat darslari va treninglar davomida muhim tafsilotlarni o'tkazib yubormaslikka imkon beradi. Diqqatni jamlashni o'rganish uchun sahna ko'rinishidagi diqqat mashqlaridan foydalaning.

E'tibor - teatr faoliyatining yaxshi boshlanishining asosi

Diqqatning rivojlanishi maxsus mashqlardan emas, balki kundalik hayotdan boshlanadi. Ajam aktyor ko'p vaqtini gavjum joylarda o'tkazishi, odamlarni, ularning xatti-harakatlarini, yuz ifodalarini va xarakterli xususiyatlarini kuzatishi kerak. Bularning barchasi keyinchalik tasvirlarni yaratish uchun ishlatilishi mumkin.

Ijodiy kundalikni saqlang - bu ijodiy odamning odatiy kundaligi. Unda o'z fikrlaringizni, his-tuyg'ularingizni ifoda eting, atrofdagi narsalar bilan sodir bo'lgan barcha o'zgarishlarni yozing.

Ijodiy kundalikni to'ldirgandan so'ng, siz sahnalar va eskizlarni ishlashga o'tishingiz mumkin. Ajam aktyor o'zi tomosha qilayotgan odamning surati va yuz ifodalarini iloji boricha aniqroq etkazishi shart. Prototiplarni nostandart vaziyatlarda joylashtirish kerak - aynan shunday spektakllar aktyorning noma'lum shaxs obrazini qanchalik tushuna olganini va unga ko'nikishini ko'rsatadi.

"Jimjitlikni tinglang"

Keyingi mashq - jimlikni tinglash qobiliyati, siz chegaralarni asta-sekin kengaytirib, diqqatni tashqi makonning ma'lum bir qismiga qanday yo'naltirishni o'rganishingiz kerak:

  • o'zingizni tinglang;
  • xonada nima bo'layotganini tinglang;
  • bino bo'ylab tovushlarni tinglash;
  • ko'chadagi tovushlarni taniydi.

"Soya" mashqi

Bu nafaqat diqqatni rivojlantiradi, balki ongli ravishda harakat qilishni ham o'rgatadi. Bir kishi asta-sekin har qanday ma'nosiz harakatlar qiladi. Ikkinchisining vazifasi barcha harakatlarni iloji boricha aniq takrorlash, ularni bashorat qilishga harakat qilish va harakatlarning maqsadini aniqlashdir.

Pantomima va dramatizatsiya

Yaxshi aktyor his-tuyg'ularni so'z va tana bilan ifodali tarzda ifodalay oladi. Bu ko'nikmalar tomoshabinni o'yinga jalb qilishga, unga teatr tomoshasining to'liq chuqurligini etkazishga yordam beradi.

Pantomima - so'z ishlatmasdan, plastika orqali badiiy obraz yaratishga asoslangan sahna san'atining o'ziga xos turi.

  • Pantomimani o'rganish uchun eng yaxshi mashq timsoh o'yini. O'yinning maqsadi - ob'ektni, iborani, tuyg'uni, hodisani so'zsiz ko'rsatish. Oddiy, ammo qiziqarli o'yin ekspressivlikni mukammal darajada o'rgatadi, fikrlashni rivojlantiradi, tezda qaror qabul qilishga o'rgatadi.
  • Maqollarni dramatizatsiya qilish. Mashqning maqsadi - kichik sahna yordamida taniqli maqol yoki aforizmni ko'rsatish. Tomoshabin sahnada nima sodir bo'layotganini tushunishi kerak.
  • Imo-ishora o'yini- og'zaki bo'lmagan belgilar yordamida aktyor sahnada ko'p narsalarni ayta oladi. O'ynash uchun sizga kamida 7 kishi kerak. Har kim o'zi uchun imo-ishorani o'ylab topadi, uni boshqalarga ko'rsatadi, keyin boshqa odamning ishorasini ko'rsatadi. Kimning ishorasi ko'rsatilgan bo'lsa, uni tezda o'zi takrorlashi va keyingi birovning ishorasini ko'rsatishi kerak. Kim yutqazdi - o'yindan tashqarida. Ushbu o'yin murakkab, e'tiborni rivojlantiradi, jamoada ishlashga o'rgatadi, qo'llarning plastikligi va muvofiqlashtirilishini yaxshilaydi.

Plastisitni rivojlantirish uchun mashqlar

Agar plastik jarrohlikda ishlar yaxshi ketmasa, bu kamchilikni osongina tuzatish mumkin. Uyda quyidagi harakatlarni muntazam ravishda bajarish bilan siz o'z tanangizni yaxshiroq his qilishni, uni mohirona boshqarishni o'rganishingiz mumkin.

"Devorni bo'yash"

"Devorni bo'yash" mashqi qo'llar va qo'llarning plastisiyasini yaxshi rivojlantiradi. Devorni cho'tka o'rniga qo'llar yordamida bo'yash kerak.

Qanday mashqlar qo'llarni itoatkor qiladi:

  • bir elkadan ikkinchisiga silliq to'lqinlar;
  • ko'rinmas devor - qo'llaringiz bilan ko'rinmas yuzaga teginishingiz, his qilishingiz kerak;
  • ko'rinmas eshkaklar bilan eshkak eshish;
  • kiyimlarni burish;
  • ko'rinmas arqonni tortib olish.

"Qadoqlash"

Keyinchalik qiyin vazifa - "qismlarga to'plash". Qandaydir murakkab mexanizmlarni - velosipedni, vertolyotni, samolyotni qismlarga yig'ish, taxtalardan qayiq yaratish kerak. Ko'rinmas qismni oling, uni qo'llaringiz bilan his qiling, hajmini, vaznini va shaklini ko'rsating. Tomoshabin aktyorning qo'lida qanday ehtiyot qismlar borligini tasavvur qilishi kerak. Tafsilotni o'rnating - plastmassa qanchalik yaxshi bo'lsa, tomoshabin aktyor nimani yig'ayotganini tezroq tushunadi.

"hayvonni silash"

"Hayvonni erkalash" mashqi. Aktyorning vazifasi hayvonni silash, uni olish, ovqatlantirish, qafasni ochish va yopishdir. Tomoshabin tushunishi kerak - bu bekamu quyon yoki sirpanchiq, jingalak ilon, kichik sichqoncha yoki katta fil.

Muvofiqlashtirishni rivojlantirish

Aktyor yaxshi muvofiqlashtirishga ega bo'lishi kerak. Bu mahorat sahnada murakkab mashqlarni bajarish, bir vaqtning o'zida bir nechta harakatlarni bajarish imkonini beradi.

Muvofiqlashtirish mashqlari:

  • Suzish. To'g'ri qo'llarni erga parallel ravishda cho'zing. Bir qo'li bilan dumaloq harakatlarni orqaga, ikkinchisi bilan oldinga. Qo'llaringizni bir vaqtning o'zida harakatlantiring, vaqti-vaqti bilan har bir qo'lning harakat yo'nalishini o'zgartiring.
  • Knock - zarba. Bir qo'lingizni boshingizga qo'ying va silashni boshlang. Ikkinchi qo'lni oshqozonga qo'ying, engil teging. Bir vaqtning o'zida harakatlarni bajaring, qo'llarni almashtirishni unutmang.
  • Dirijyor. Qo'llaringizni uzating. Bir qo'l 2 zarba uchun yuqoriga va pastga harakat qiladi. Ikkinchisi 3 tsikl uchun o'zboshimchalik bilan harakatlarni amalga oshiradi. Yoki chizadi geometrik shakl. Ikkala qo'lni bir vaqtning o'zida ishlating, vaqti-vaqti bilan qo'llarni almashtiring.
  • Chalkashlik. Bir qo'lni tekis qo'l bilan cho'zing, dumaloq harakatlarni soat yo'nalishi bo'yicha bajaring, shu bilan birga cho'tkani boshqa yo'nalishda aylantiring.

Bu mashqlarni dastlab bajarish oson emas. Ammo doimiy mashg'ulotlar o'z samarasini beradi. Har bir mashqni har kuni kamida 10 marta takrorlash kerak.

Yangi boshlanuvchilar uchun sahnalar va eskizlar

Ajam aktyor hamma narsani noldan o'ylab topishi shart emas. Sifatli nusxa ko'chirish va taqlid qilish qobiliyati sahna san'atining ajralmas qismidir. Siz shunchaki sevimli qahramoningiz bilan filmni topishingiz, uning mimikasini, harakatlarini, imo-ishoralarini va nutqini iloji boricha aniqroq nusxalashga harakat qilishingiz, his-tuyg'ularni va kayfiyatni etkazishingiz kerak.

Vazifa oddiy ko'rinadi, lekin dastlab qiyin bo'lishi mumkin. Faqat muntazam mashg'ulotlar taqlid qilish mahoratini oshirishga yordam beradi. Ushbu mashqda siz diqqatsiz va kichik narsalarga diqqatni jamlash qobiliyatisiz qilolmaysiz. Jim Kerrida taqlid qilish uchun yaxshi sovg'a bor - uning o'rganishi kerak bo'lgan ko'p narsa bor.

"O'ylang" mashqi

Aktyorlik kasbi yaxshi rivojlangan fantaziya va tasavvurni o'z ichiga oladi. Ushbu ko'nikmalarni "O'ylab ko'ring" mashqi yordamida rivojlantirishingiz mumkin. Siz gavjum joylarga borishingiz, odamni tanlashingiz, kuzatishingiz, e'tibor berishingiz kerak tashqi ko'rinish va xulq-atvor. Keyin u uchun tarjimai hol, ism, kasbni aniqlang.

Manzarali nutq

Yaxshi sahna nutqi nafaqat aniq talaffuz va yaxshi artikulyatsiyani o'z ichiga oladi. Yaxshi aktyor ohista qichqirib, baland ovozda shivirlay olishi, qahramonning his-tuyg'ularini, yoshi va ruhiy holatini faqat ovozi bilan etkazishi kerak.

Bir so'z bilan his-tuyg'ularga xiyonat qilishni o'rganish uchun siz turli xil belgilar nuqtai nazaridan oddiy iborani talaffuz qilishingiz kerak - kichkina qiz, etuk ayol, keksa erkak, taniqli aktyor yoki siyosatchi. Har bir belgi uchun maxsus intonatsiyalarni topishingiz kerak, odatiy nutq burilishlaridan foydalaning.

Sahna nutqini rivojlantirish uchun mashqlar:

  • Shamlarni o'chiring. Ko'proq havo oling, navbat bilan 3 ta shamni o'chiring. Shamlar soni doimiy ravishda ko'paytirilishi kerak, nafas olayotganda diafragma mushaklaridan foydalanish kerak.
  • Ekshalatsiya texnikasini mashq qilish. Ushbu mashq uchun "Jek qurgan uy" she'ri mos keladi. Bir nafasda asarning har bir qismini talaffuz qilish kerak.
  • Diksiyani yaxshilash. Yaxshi aktyor uchun noto'g'ri nutq qabul qilinishi mumkin emas. Nutqingizdagi muammoli tovushlarni halollik bilan aniqlashingiz kerak, har kuni muammoni bartaraf etishga qaratilgan til burilishlarini talaffuz qilishingiz kerak. Siz kuniga 3-5 marta kamida yarim soat qilishingiz kerak. Til twisterlari tez sur'atda aniq gapirishga o'rgatadi, bu aktyorlikda juda muhimdir.
  • To'g'ri tasvirni yaratishda intonatsiya muhim rol o'ynaydi. Trening uchun har kuni badiiy dramatik matnlarni ovoz chiqarib o'qish kerak.

Aktyorlik mashqlari mustaqil ravishda o'rganilishi mumkin, turli xil treninglar yordamga keladi. Ammo hamfikrlar safida o'qish yaxshiroqdir - siz kurslarga borishingiz yoki uyda teatr kechalarini tashkil qilishingiz mumkin. Asosiysi, hech qachon taslim bo'lmang, doimo o'z iste'dodingizga ishoning, ko'zlangan maqsad sari intiling.

Maktab teatrida aktyorlik darslari to'plami.


Tushuntirish eslatmasi.
Muvofiqligi: Zamonaviy jamiyatda aqlning obro'si va ilmiy bilim. Shuning uchun bolalarni his qilish, fikrlash va yaratish qobiliyati emas, balki o'qish, yozish va hisoblashni o'rgatish istagi paydo bo'ladi. Shunday qilib, hissiy-ma'naviy mohiyat ikkinchi darajali qadriyatga aylanadi. Bolalar kamroq hayratda qolishadi va hayratda qolishadi, g'azablanishadi va empatiya qilishadi, ko'pincha befarqlik va qo'pollikni namoyon qiladilar, ularning qiziqishlari cheklangan va o'yinlari monotondir.
So'nggi paytlarda mashhur bo'lgan elektron o'yinchoqlar va kompyuterlar bolaga bolalar jamiyati uchun kompensatsiya bera olmaydi, ularsiz to'laqonli aqliy va ijtimoiy rivojlanish shaxsiyat. Bunday bolalar o'zlarini qanday qilib egallashni bilishmaydi bo'sh vaqt, ular atrofdagi dunyoga iste'molchilar kabi ko'p ajablantirmasdan va qiziqishsiz qarashadi. Ularning xotirasi va e'tibori etarlicha rivojlangan emas va psixologlar kuzatuv va ijodiy ixtironing etishmasligini ta'kidlab, ko'pincha tashxis qo'yishadi: "o'yinni tugatmadi", ya'ni. o'yinning quvonchli jarayonida tasavvurini tarbiyalamadi.
Maktabda musiqa darslarida bolalar bilan ishlashda men bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish shaklini topishim kerak edi, bu menga yaqin va qiziqarli va bolalar uchun eng samarali va samarali bo'ladi.
Shunday qilib, boshlang‘ich sinf o‘quvchilari uchun “Teatr ijodi” dasturini ishlab chiqdim.
Teatr mashg'ulotlari bir vaqtning o'zida kognitiv, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi funktsiyalarni bajaradi va spektakllarni tayyorlash bilan cheklanmaydi.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda o'tkaziladigan o'yinlar haqiqatan ham uyushgan faoliyat emas, balki bola uchun o'yin bo'lib, unda har bir ishtirokchi o'z tashabbusini, xohish va g'oyalarini ko'rsatadi, o'z harakatlarini boshqa ishtirokchilarning harakatlari bilan, muayyan qoidalar bilan muvofiqlashtirishni o'rganadi.
Sahna nutqida bolalar bilan mashg'ulotlar o'ziga xos standart bo'lib xizmat qiladi to'g'ri nutq va bir vaqtning o'zida mashq qilish va eshitish, nafas olish tizimini rivojlantirish va ikkinchisi yurak-qon tomir tizimi bilan chambarchas bog'liq. Binobarin, sahna nutqini o'rganish jarayonida nafas olish mashqlarini bajarish, bola bir vaqtning o'zida sog'lig'ini mustahkamlaydi; artikulyar apparatni mashq qiladi.
Maqsad: badiiy didga, zarur bilimga va o'z fikriga ega bo'lgan, aqlli, bilimli teatr tomoshabinini tarbiyalash va rivojlantirish.
Vazifalar:
teatr san'atining sintetik tabiatiga asoslanib,
har bir bolaning ijodiy salohiyatini ochish va rivojlantirishga ko'maklashish;
jamoada ishlash ko'nikmalarini egallashga yordam berish va
aloqa;
teatr orqali jahon badiiy madaniyatiga qiziqish uyg‘otish
va u haqida birlamchi ma'lumotlarni berish;
ijodiy, tasavvur va fantaziya bilan o‘rgatish, munosabat bildirish
har qanday ish.
Teatr ijodi darslari g'ayrioddiy, siz mashg'ulotlarni hissiy va hayajonli tarzda o'tkazishingiz kerak. Darsda o‘qituvchidan yaxshi kayfiyat, xayrixohlik talab etiladi. Yillar davomida men sinflarning ma'lum bir tuzilishini ishlab chiqishga majbur bo'ldim.
Darsning tuzilishi quyidagicha ko'rinadi:
- Salomlashish va artikulyatsiya gimnastikasi
- Yuz uchun gimnastika
- Til buramalari
- nutq texnikasi bo'yicha mashqlar (she'r, ritmik o'qish)
- Harakatlarning plastikligi bo'yicha vazifalar (o'yinlar)
- Ochiq o'yinlar
Tuzilishi o'zgarishi mumkin. Bu darsning asosiy maqsadiga, o'quvchining yoshiga, materialni o'zlashtirish darajasiga bog'liq. Faqat statik mashqlar mobil mashqlar bilan almashinishini va bitta vazifa o'z vaqtida o'zgarishini ta'minlash kerak.
Barcha ishlarning muhim sharti o'yin boshlanishini saqlab qolishdir: qisqa tushuntirish - sinov shousi - qisqacha tahlil namoyishlar - oqimli namoyish va talabalar tahlili - eng yaxshilarni taqdirlash. Xatolarni haddan tashqari tahlil qilish bolalarning qiziqishini va darsning hissiyligini pasaytiradi.
Har bir darsda yangi element, mashq, vazifa yoki o'yin bo'lishi kerak. Agar vazifa sizning farzandlaringiz uchun qiyin bo'lsa, uni boshqa bosqichda qaytarish uchun uni osonroq bilan almashtirish kerak.
Sinflarda xayoliy ob'ekt bilan ishlash alohida o'rin tutadi, biz butun kurs davomida katta e'tibor beramiz. Bu K.S.Stanislavskiy tizimining elementlaridan biri bo'lib, u tomonidan juda qadrlanadi, u tasavvurni boyitadi, ijodiy tasavvurni, mantiqiy va harakatlar ketma-ketligini rivojlantiradi.
Nutqni rivojlantirish bo'yicha asosiy ish (nafas olish, nutq apparatlarini o'rgatish, maqollar va tillarni burish) o'qishning dastlabki ikki yilida, bolalar buni zavq bilan bajaradilar. Uchinchi o'quv yilida biz nutqning ifodaliligiga ko'proq e'tibor beramiz, biz ijodiy g'oyalar va g'oyalarni ifodalash uchun ranglarni qidiramiz.
Biz darsni, qoida tariqasida, hissiy ko'ngilochar yoki ochiq o'yinlar bilan yakunlaymiz, shunda bolalar darsni yaxshi kayfiyatda tark etishadi.
Teatr ijodkorligi
Bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari
Teatr o'yinlari tarixan shakllangan ijtimoiy hodisa, insonga xos bo'lgan mustaqil faoliyat turidir.
Vazifalar. Bolalarni kosmosda harakat qilishni o'rgatish, saytga bir tekis joylashish, berilgan mavzu bo'yicha sherik bilan suhbat qurish; individual mushak guruhlarini ixtiyoriy ravishda kuchlanish va bo'shashtirish, spektakl qahramonlarining so'zlarini yodlash qobiliyatini rivojlantirish; vizual, eshitish e'tiborini, xotirani, kuzatishni, obrazli fikrlashni, fantaziyani, tasavvurni, teatr san'atiga qiziqishni rivojlantirish; so'zlarni aniq talaffuz qilishda mashq qilish, diksiyani ishlab chiqish; axloqiy va estetik fazilatlarni tarbiyalash.

Ritmoplastika bolalarning tabiiy psixomotor qobiliyatlarini, tana harakatining erkinligi va ekspressivligini rivojlantirishni ta'minlaydigan murakkab ritmik, musiqiy plastik o'yinlar va mashqlarni o'z ichiga oladi; tanangizning tashqi dunyo bilan uyg'unlik hissini topish.

Vazifalar. Buyruq yoki musiqiy signalga o'zboshimchalik bilan javob berish qobiliyatini rivojlantirish, bir vaqtning o'zida yoki ketma-ket harakat qilish, birgalikda harakat qilish istagi; harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish; berilgan pozalarni yodlab olishni va ularni obrazli tarzda etkazishni o'rganish; har qanday xayoliy vaziyatga chin dildan ishonish qobiliyatini rivojlantirish; ifodali plastik harakatlar yordamida hayvonlar tasvirini yaratishni o'rganing.

Nutq madaniyati va texnikasi. Nafas olish va nutq apparati erkinligini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlar.
Vazifalar. Nutqni nafas olishni rivojlantirish va to'g'ri artikulyatsiya, aniq diksiya, rang-barang intonatsiya, nutq mantig'i; izchil obrazli nutq, ijodiy fantaziya; qisqa hikoyalar va ertaklar yaratishni o'rganish, eng oddiy qofiyalarni tanlash; til burilishlari va she'rlarni talaffuz qilish; so'z oxiridagi undosh tovushlarni aniq talaffuz qilishni o'rgatish; asosiy his-tuyg'ularni ifodalovchi intonatsiyalardan foydalanish; to'ldirish so'z boyligi.

Asoslar teatr madaniyati. Bolalar teatr san'atining elementar tushunchalari, kasbiy terminologiyasi (teatr san'atining xususiyatlari; teatr san'ati turlari, asoslari) bilan tanishadilar. aktyorlik mahorati; tomoshabin madaniyati).

Vazifalar. Bolalarni teatr terminologiyasi bilan tanishtirish; teatr san'atining asosiy turlari bilan; teatrda xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash.

Vazifalar. Ertaklar, ertaklar asosida eskizlar tuzishni o'rganing; xayoliy narsalar bilan harakat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish; alohida iboralar va jumlalarda kalit so'zlarni topish va ularni ovozingiz bilan ajratib ko'rsatishni o'rganing; turli xil hissiy holatlarni ifodalovchi intonatsiyalardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish (qayg'uli, quvonchli, g'azablangan, hayratlanarli, hayratlanarli, g'amgin, nafratli, qoralovchi, sirli va boshqalar); so'z boyligini, nutqning majoziy tuzilishini to'ldirish.

Ishdagi asosiy talablar - bu tavsiya etilgan sharoitlarda maqsadli harakatlarda ifodalangan ishonchlilik, bajarishning haqiqati. Shu maqsadda bolalarga aynan shu ko'nikmalarni rivojlantiruvchi bir qator mashqlar beriladi.:
- taklif etilayotgan holatlarning taxmini;
- qahramonning o'z yuzidan hikoyasi;
- u bilan ziddiyatga kelgan personaj nomidan;
- o'rganishdan oldin va keyin voqealarni ixtiro qilish;
- qahramonning o'z nutqidagi xususiyatlari va boshqalar.
Shunday qilib, o'quvchilar asta-sekin xarakter haqida maxsus xulq-atvor sifatida g'oyani shakllantiradilar. Ushbu bosqichda bola allaqachon harakatni qahramonning xarakteri namoyon bo'ladigan harakat deb bilishi kerak.
Yakuniy spektaklda she'rlarning dramatizatsiyasi, folklor bayramlari, "qishloq yig'inlari" namoyish etiladi. Maktab o'quvchilari aktyorlikning ishchi terminologiyasidan foydalangan holda spektaklda jamoaviy ishda qatnashadilar.

1-sonli aktyorlik darslarining qisqacha mazmuni

Mavzu: “Qo‘g‘irchoq teatrining sahna qiyofasi”.
Maqsad: aylantirish qobiliyatini shakllantirish badiiy tasvir aktyorlik faoliyati elementlari bilan tanishish orqali
Vazifalar:
1. Aktyorlik elementlari bilan tanishtiring: mimika, imo-ishora, plastika.
2. Harakat harakatlarini nazorat qilish qobiliyati orqali harakat sohasini rivojlantirish, aktyorlik eskizlarini yaratishda tasavvur, xayoliy fikrlash, fantaziya bilan bog'liq harakat qobiliyatlarini rivojlantirish.
3. Ta'lim shaxsiy fazilatlar ijodiy faoliyatning muvaffaqiyatini ta'minlaydigan (ishtiyoq, maqsadlilik, kuzatuvchanlik, mustaqillik);
Texnik vositalar:
1.Musiqa markazi.
2. Ekran.
3.Multimedia proyektori.
Kursning borishi.
1. Tashkiliy davr.(10 daqiqa).
1) Teatr kamon.
2. Bilimlarni yangilash
3) Nutq va motorni qizdirish uchun aktyorlik mashg'ulotlari
muvofiqlashtirish:
"Qor to'plari" mashqi
"Nasos" mashqi
"Lumberjack" mashqi
"Poyezd" mashqi
O'z-o'zini bilishni shakllantirish usuli sifatida materialni takrorlash.
3. Yangi material bilan tanishish. (5 daqiqa).
Studiya uchun savollar:
"Sizningcha, teatr guruhida kim ishtirok etadi - sahna obrazini yaratish?"
"Qanday vositalar yordamida siz qiziqarli va ifodali rol yaratishingiz mumkin?"
"Siz nomlagan elementlar to'liq sahna tasvirini yaratish uchun etarlimi?"
Slayd (1) Dars mavzusi.
Yangi materialga kirish.
1. Odamlarning yuz ifodalari uchun turli xil variantlarga ega slayd-shou.
Ushbu bosqich elementining nomi nima?
Slayd (2, 3, 4, 5, 6)
MIMIK - (yunon. Imitator) - odamning ma'lum his-tuyg'ularining namoyon bo'lish shakllaridan biri bo'lgan yuz mushaklarining ekspressiv harakatlari - quvonch, qayg'u, umidsizlik, qoniqish va boshqalar.
Slayd (7.8)
Mimika turlari:
beixtiyor (refleks) kundalik yuz ifodalari;
ixtiyoriy (ongli) mimika, aktyorlik san'atining elementi sifatida, yuz mushaklarining ekspressiv harakatlari bilan xarakterning ruhiy holatini etkazishdan iborat. Bu aktyorga sahna obrazini yaratishda, xarakterning psixologik xususiyatlarini, jismoniy va ruhiy holatini aniqlashda yordam beradi.
Amaliy ish.
1 vazifa.
Mimikriya: og'riq og'riyapti, doimiy. Keksa odamning yuzi (xarakterli xususiyatlar - ajinlar, qisilgan ko'zlar, buzilgan og'iz).

2 vazifa.
Mimika: "Qo'rqinchli qo'rquv" niqobini ko'rsating (xarakterli xususiyatlar - ko'zlar va og'iz juda keng ochilgan).
Eng muvaffaqiyatli mimik eskizlar yulduzcha oladi.
rag'batlantirish usuli.
2. Odamlarning imo-ishoralari va PLASTIKLARI uchun turli xil variantlardan iborat slayd-shou.
Slayd (9,10, 11, 12,13,14, 15)
Ta'riflarga kirish
JESTLAR va PLASTIKLAR - bu tananing tili - tananing turli qismlarining pozitsiyalari va harakatlarining belgi elementlari, ular yordamida so'zlar, fikrlar va his-tuyg'ular tizimli ravishda shakllantiriladi va kodlanadi, g'oyalar va harakatlar. uzatilgan:
Slayd (16,17,18,19)
mimik imo-ishoralar kabi
bosh, qo'l va oyoq imo-ishoralari
yurish
tananing turli xil aylanishi.
Amaliy ish.
1 vazifa.
Imo-ishoralar: barmoqlar iloji boricha tarang, silkitib, doimo yordam izlaydi. Keksa odamning qo‘llari beg‘ubor va xunuk.
Elastiklik: bosh qaltiraydi, orqa bukilgan, oyoqlar tizzada bukilgan, tana doimo oldinga egilgan, qo'llar yon tomonlarga keng tarqalgan.

Taqqoslash usuli
2 vazifa.
Imo-ishora: Qo'llar joyida - "Xavf" (qo'llar tarang, ammo moslashuvchan, hujumga tayyor).
Plastisiklik: Tana "Kutish" holatida (bo'yin oldinga cho'zilgan, yelkalar ko'tarilgan, tana tarang va oldinga egilgan, oyoqlari bir-biridan keng, sakrashga tayyor).

Eng muvaffaqiyatli plastik eskizlar yulduzlarni oladi. Rag'batlantirish usuli
4. Amaliy ish (Individual ishlar). (10 daqiqa)
1) Studiya a'zolari uchun savollar:
"Plastik eskiz va eskiz o'rtasidagi farq nima?"
"Sahna personasini yaratgandan so'ng, aktyor sahnaga chiqishdan oldin nima qilishi kerak?"
2) Mimika, imo-ishoralar va plastikadan foydalangan holda "Qor qahramonlari" aktyorlik eskizlarini namoyish qilish: "Qor parchalari", "Qor odamlari", "Qor hayvonlari".
Modellashtirish usuli. Guruhlar bilan ishlash.
5. Xulosa qilish. (5 daqiqa)
Studiya uchun savollar:
"Bugungi dars sizga aktyorlik nayranglarini o'rganishga yordam berdimi?"
"Bugun qaysi eskizlar chiqmadi va nima uchun?"
"Siz nima deb o'ylaysiz, qanday eskizlar muvaffaqiyatli bo'ldi va nima uchun?"
Taqqoslash usuli
6.Ko‘zgu:
Qoniqarli (qo'l bel darajasida)
Yaxshi (qo'l bosh darajasida)
Zo'r (qo'l boshning tepasida) aks ettirish

7. Uyga vazifa - “Qor qahramonlari” mavzusidagi plastik eskizlarni yakunlash.

Aktyorlik mahorati darslarining qisqacha mazmuni 2-son.

Mavzu: "Petrushka - xalq yarmarkasi qahramoni"
Darsning maqsadi: rus teatrlarining asosiy qo'g'irchoqlari - Petrushka haqida dastlabki bilimlarni shakllantirish.
Vazifalar:
Darslar:
1. Talabalarni rus teatrlarining bosh qahramonining kelib chiqishi, uning "qarindoshlari" bilan tanishtirish. turli mamlakatlar; 2. Ushbu qo'g'irchoqning xarakter xususiyatlari bilan tanishtiring.
Rivojlanayotgan:
1. O`quvchining kuzatuvchanlik, kognitiv va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
2. Rivojlantirmoq ijodiy faoliyat, fantaziya, tasavvur va xayoliy fikrlash.
3. Talabalar o'rtasida ishlashga mazmunli yondashuvni rivojlantirish: o'z-o'zini hurmat qilish, qat'iyatlilik, taqqoslash, bilim va ijodkorlik uchun motivatsiya.
O'qituvchilar:
1. Bolalarni teatr qo'g'irchoqlari yordamida improvizatsiya qilishni rag'batlantirish;
2. Darsda ijodiy muhit yaratish.
Pedagogik texnologiyalar: ....
O'qitish usullari: og'zaki, vizual, samarali, o'yin, motivatsiya va rag'batlantirish usuli, axborot texnologiyalari.
Darsning uslubiy ta'minoti:
- sevimli qo'g'irchoqlarning turli xil portretlari bilan bezatilgan mini-galereya;
- spektakllarning rasmlari;
Uskunalar va materiallar: audio yozuvlar, qo'g'irchoqlar: Petrushka, lo'lilar, ot, dumaloq ekran, bo'yoqlar, flomasterlar, albom varaqlari, plakat, musiqa markazi, musiqa shovqin asboblari, Petrushkaning kiyimlari, chiyillash, ekran ( ishchi va dumaloq).
Tayyorgarlik ishlari:
1. Adabiyot bilan ishlash.
2.Xulosa ishlab chiqish va yozish.
3. Musiqiy dizaynni tanlash.
4. Illyustrativ va ko`rgazmali material tayyorlash.
5. Ekran va qo'g'irchoqlarni tayyorlash.
6. Sinf xonasini darsga tayyorlash.
Darsning borishi
I. Tashkiliy bosqich
O'qituvchi: Xayrli kun bolalar! Biz darsimizni an'anaviy tarzda ishlaydigan yarim doira bilan boshlaymiz. Bugun oldimizda katta va jiddiy ishlar turibdi. Shunday qilib, keling, bir-birimizga darsda yaxshi ishlashimizga yordam beradigan narsalarni tilaylik.
(O'qituvchi birinchi bo'lib kaftini uzatadi va tilakni nomlaydi. Bolalar navbat bilan uning oldiga kelishadi va tilakni aytib, kaftlarini unga qo'yishadi).
II.Asosiy bosqich
O'qituvchi: Bugungi darsni she'rlar bilan boshlayman:
“U yerda bir tarqoq odam yashardi
Basseinaya ko'chasida.
Ertalab karavotga o'tirdi
Ko'ylak kiyishni boshladi
Qo'llarini yenglariga qo'ying -
Ma'lum bo'lishicha, ular shimlar edi.
Mana qanday tarqoq
Basseinaya ko'chasidan!
“Janob Tvister
sobiq vazir,
Mister Twister,
Diler va bankir
Zavod egasi,
paroxod gazetalari,
Men bo'sh vaqtimda qaror qildim
Dunyo bo'ylab sayohat qiling"
O'qituvchi: Bolalar! S. Ya. Marshak kimligini bilasizmi?
Talabalar: Bolalar yozuvchisi
O'qituvchi: Va men o'qigan she'rlar bilan bolalar yozuvchisi S. Ya Marshak o'rtasida qanday bog'liqlik bor?
O‘quvchilar: U o‘qigan misralarning muallifi.
O'qituvchi: Va sizlardan qaysi biringiz hali ham S. Ya Marshakning she'rlarini o'qiy olasiz
(Bolalar she'r o'qiydilar)
O'qituvchi: Yaxshi! Bu yozuvchining ko‘p she’rlarini bilasizmi?
Ammo siz uning quyidagi oyatlarini eshitganmisiz:
Salom mening yosh tomoshabinlarim!
Men bilan jang qilmoqchimisiz?
Yuzta odam chiq -
Hech kim butunlay tark etmaydi
Ikki yuz kishi chiqing -
Men hammani o'z joyiga qo'yaman!"
O'qituvchi: Bu qahramonning xarakteri haqida ushbu satrlarga asoslanib nima deyish mumkin?
Talabalar: (bolalar javoblari)
O'qituvchi: Sizningcha, bunday xarakter xususiyatlariga qanday xarakter mos keladi? Men sizga bir maslahat beraman - bu qahramon bizning teatrda ham bor.
(Agar bolalar javob bera olmasalar, ularga qo'shimcha topishmoq beriladi)
O'qituvchi: Yorqin qizil kurtkada,
Uning qo'lida qo'ng'iroq bor.
kulgili o'yinchoq
Va uning ismi ... (Petrushka)
Talabalar: Petrushka
O'qituvchi: Bugungi darsimiz mavzusi: "Patrushka - xalq yarmarkasi qahramoni" Buning uchun sizni qo'g'irchoqlar muzeyimizga ekskursiyaga taklif qilaman. Undagi barcha eksponatlar qahramonimizni yaxshiroq bilishimizga yordam beradi. Shunday qilib, sizni "Tarix yo'llarida" birinchi zalimizga taklif qilaman.
(Ekranda - Petrushkaning rasmlari, ekran yubkalari, gurzilar, qo'g'irchoq kiyimlari, qo'g'irchoqlar solingan sumka, xirillagan hushtak, tayoq)
Petrushka - rus teatrining ajoyib qo'g'irchog'i. O'tgan asrda Petrushka va uning vakillari qanday bo'lganini hech kim bilmaydi. Ammo shu kungacha u shunday ko'rinishda keldi: qizil qalpoqli, yorqin ko'ylak, uzun va ayyor burun va yelkasining orqasida tepalik va qo'lida tayoq. Hamma uni sevardi. Qadimgi kunlarda Petrushka qishloqda ham, shaharda ham hovli va maydonlarda o'ynagan, ammo Petrushka va qo'g'irchoqlar teatr binolari va zodagonlar va zodagonlarning uylari uchun yopiq edi, chunki bu san'at haqiqiy emas edi.
Shuning uchun Petrushka va uning qo'g'irchoqlari doimo yo'lda edi. U joydan boshqa joyga, viloyatdan viloyatga, shahardan shaharga ko'chib yurdi. Qo'g'irchoqboz yo'l bo'ylab yurib, yelkasida yig'ma ekran va qo'g'irchoqlar qopini, u bilan birga musiqachini olib yuradi. Birga borish qiziqroq. Musiqachi do‘pposlovchini ko‘tarib yuradi. Bu shunday musiqiy quti (ko'cha organining rasmi). Uning ovozi juda ohangdor.
(Musiqa sadolari, "Ko'cha organi" asari)
(musiqa fonida) Ular kelishadi, ekranni joylashtiradilar, qo‘g‘irchoqboz uning orqasiga yashirinadi, musiqachi esa ekran oldida o‘tirib, duv-duv chaladi (qo‘ng‘iroq tovushlari) va qo‘ng‘iroq qiladi. odamlar. Ammo keyin ekranda Petrushka paydo bo'ldi va u darhol shovqinli bo'lib qoldi, chunki Petrushkaning o'ziga xos ovozi bor: u chiyilladi, chunki qo'g'irchoqbozning og'zida "ohang" bor edi, odamlar uning ovoziga yugurish uchun shunday maxsus moslama bor edi.
(O'qituvchi qo'g'irchoqni kiyintiradi va ekran orqasiga o'tadi)
Petrushka:
Salom janoblar!
Mana men sizga keldim
Men erta tongda ketdim.
Stend egasidan.
U menga to'liq to'lagan
U menga bo'sh cho'chqachilik bankini berdi.
Kuniga to'lanadi
Kechayu kunduz yo‘lga chiqdim.
Chunki u yomon hazil qiladi.
U qanday jinni.
Va u "Chiqqa!" deb qichqiradi.
Mayli, indamadim, unga indamadim.
Shunchaki tayoq berdi - Rrraz!
Qabul qiling, Karabas Barabas!
O'qituvchi: (ekran ortidan chiqib) Har bir sahnaning oxirida u suhbatdoshlarini - qo'g'irchoqlarni tayoq bilan uradi. Petrushka bilan tanishishni davom ettirish uchun siz keyingi xonaga o'tishingiz kerak.
O'qituvchi: Biz "Yarmarka tantanalari" ning keyingi zaliga boramiz
(Dumaloq ekranda - Petrushkaning chiqishlari va uning asarlaridan rasmlar; qo'g'irchoqlar - shifokor, lo'li, savdogar; tovarlar solingan patnis; musiqa va shovqin asboblari; rus ko'ylagi, qalpoqcha)

O'qituvchi: Petrushka ayyor, hazilkash va takabbur, shuningdek, u har qanday hazillarni yaxshi ko'radi. Buning uchun Petrushka eng ko'p oddiy odamlar tomonidan sevilgan. Petrushkaning o'zi esa shovqinli va quvnoq yarmarkada, yarmarkada chiqishni juda yaxshi ko'rardi. Yarmarkaning qanday g'o'ng'illayotganini va quvnoqligini tinglang!
("Teatr shovqinlari" musiqasi)
O'qituvchi: Yarmarkada nimani eshitdingiz? Odamlar unga nima qilishdi?
(Talabalar: quvnoq edilar, yurdilar, sotdilar, e'lon qildilar, oldi-sotdi qildilar, sotib oldilar ...)
O'qituvchi: Bizda yarmarkada ishlatilgan ko'rgazmalar bor: tovarlar solingan laganda, musiqiy asboblar(bolalarga tushuntiradi)
O'qituvchi: Keling, adolatli va adolatli o'ynashga harakat qilaylik.
O'qituvchi: Endi tasavvur qiling-a, biz yarmarkadamiz. Ba'zilaringiz yarmarkaga taklif qilasiz, ba'zilaringiz savdo qilasiz, ba'zilaringiz sotib olasiz, balalayka o'ynaysiz, kichkina ayiq raqsga tushasiz.
(Raqs musiqasi yangraydi, bolalar yarmarkadagi bayramlarni tasvirlaydi)
O'qituvchi: Yarmarka shunday shovqinli bo'ldi. Bunday yarmarkaning balandligida har doim qo'g'irchoqboz paydo bo'ldi (bolalar stullarda o'tirishadi). Qo'g'irchoqboz Petrushka bilan bir qator sahnalarga ega edi. Ba'zilarida kelini bilan uchrashdi, boshqalarida ot sotib oldi, shifokorlar tomonidan davolandi, askarlikni o'rgandi, shayton bilan jang qildi ... Hammasi bo'lib bunday manzaralar yigirmadan ortiq edi. Va endi biz ushbu sahnalardan birini o'ynashga harakat qilamiz.
(O'qituvchi bolalar orasidan Petrushka va lo'li rolini tanlaydi. Voqea joyidan parcha o'ynaladi).
Petrushka: Mana, bolalar!
Qizlar va yigitlar!
Bonjour, yaxshi qizlar,
Tez ko'zli jinnilar!
Va sizlar, qo'pol kampirlar,
Yosh keksalar.
Men sizning do'stingizman, Musyu vonger-Petrushka.
Sizni xursand qilish uchun keldim
Va bayram bilan tabriklayman!
(Ekranda otli lo'li paydo bo'ladi. Sahna o'quvchilar tomonidan aytiladi va kaltaklanadi)
sahna
Lo'li: Salom, Musyu Pyotr Ivanovich! Yaxshimisiz - yaxshimisiz? Siz tez-tez kasal bo'lasizmi?
Petrushka: Sizga nima qiziq? Siz shifokormisiz?
Lo'li: Qo'rqma, men shifokor emasman ... Men lo'liman, xordan, bassda qo'shiq aytaman, kvas ichaman.
Petrushka: Tilingni gapirma, tishingni gapirma. Sizga kerak bo'lgan narsani ayting, lekin yuring!
Lo'li: Mening frantsuz do'stim Tomas sizga yaxshi ot kerakligini aytadi.
Petrushka: Bu, birodar, shunday. Menda anchadan beri ot bor edi. Ot yaxshimi?
Lo'li: Ot emas, balki mo''jiza: u yuguradi, titraydi, qoqiladi, lekin yiqiladi, ko'tarilmaydi.
Ot: Bo'yinturuq - ket!
Petrushka: Voy! Bu ot. Qanday kostyum? Lo'lilar: dog'li, tilla rangli, shaggy yeleli, qiyshiq, o'mrovli - oilaviy guvohnomaga ega bo'lgan ingliz zoti.
Petrushka: Voy! Bu menga kerak bo'lgan narsa! Bunga arziydimi?
Lo'li: Bir tanishimga ko'ra, men uni arzonga olaman: 3.000.000.
Petrushka: Siz juda aziz so'rayapsiz. Ot juda yosh! Og'izda hali bitta tish yo'q. Oh, men o'tiraman - men yiqilaman.
Lo'li: Tez orada yiqilib tushasizmi?
Petrushka: 20 yildan so'ng, tushlik paytida. Ha, tez orada shifokorni chaqiring.
Lo'li: Endi olib kelaman (ketaman)
(Talabalar stullarda o'tirishadi)
O'qituvchi: Yaxshi, bizning qo'g'irchoqbozlar! Petrushka odamlarni xursand qildi. Keling, ular uchun qarsak chalamiz.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Topshiriq: Va endi biz sizning orangizda eng shovqinli, quvnoq va xushchaqchaq Petrushka uchun tanlov o'tkazamiz. Kepka kiyib, matnni qahramonimiz aytganidek talaffuz qilishingiz kerak (tanlov o'tkazilmoqda)
O'qituvchi: Biz "Petrushka nasl-nasabi" keyingi xonasini kutmoqdamiz.
"Nasabnoma" - bu sizning qanday ajdodlaringiz borligini bilmoqchi bo'lganingizda. Bizning Petrushka juda boy o'tmishga ega. Bu qadimgi komediyadagi mashhur qahramon Makkus. U bizning qahramonimizning prototipiga aylandi. Siz uning bobosi deyishingiz mumkin. Italiyaliklar Pulcinella nomli o'zlarining teatr qo'g'irchoqlarini yaratdilar. Pulcinella esa yangi nomlarga ega.
(Petrushka va uning chet eldagi qarindoshlarining portretlari)
Frantsiyada - ochiq
Angliyada - Punch,
Germaniyada - Kasper,
Chexiya Respublikasida - Kasparek.
Har xil odamlarning sevimli portretlari bo'lishidan oldin, ular turli nomlarga ega. Lekin ularning hammasi bizning Petrushkaning qarindoshlari.
O'qituvchi: Bilasizmi, bizning Petrushkaning familiyasi bor. Ammo u g'ayrioddiy. Buni taxmin qilishga harakat qiling. Mana javob variantlari:
(Familiyalar ro'yxati e'lon qilinadi. Bolalar taklif qilingan variantlardan to'g'ri javobni tanlaydilar va uni Petrushka portreti ostiga qo'yadilar)
Pyotr Petrovich Kisly
Pyotr Fyodorovich Xantal
Pyotr Ivanovich Uksusov (to'g'ri javob)
Pyotr Nikolaevich Solyoniy
Ba'zi o'yinlarda siz Petrushka kabi nomlarni topasiz.
Samovarov,
Vanka Ro-to-tui
Vanka Ru-tyu-tyu
("Mashhur teatr qahramonlari" taqdimotidan kadr. Rasmlar galereyasi portretlardan iborat: Petrushka, Pulcinella, Polichinel, Punch, Kasper, Kasparek, Makkussa; ekranli yarmarkada qo'g'irchoqboz tasvirlangan rasmlar - yubka).
O'qituvchi: Shunday qilib, bizning sayohatimiz tugadi. Va endi men sizni stollarda o'z o'rinlaringizni olishga taklif qilaman. Biz Petrushka haqida, uning xarakteri haqida ko'p narsalarni bilib oldik. Uning portretini chizish siz uchun qiyin bo'lmaydi, deb o'ylayman. Va siz o'zingizning tayyor chizmalaringizni bizning san'at galereyamizga joylashtirasiz.
(A. Roulining "Petrushka" spektakli yangraydi, o'quvchilar chizishadi)
III. Xulosa qilish
O'qituvchi: Bolalar, siz Petrushkadan g'ayrioddiy xabar oldingiz. Barcha tafsilotlarni birgalikda va to'g'ri to'plaganingizda uni o'qishingiz mumkin. Bugun o'rgangan qiziqarli narsani nomlaganingizda, o'zingizning tafsilotlaringizni almashtirishingiz mumkin.
(Talabalar topshiriqni bajaradilar. Barcha tafsilotlarni birgalikda yig'ib, orqa tarafdagi Yangi yil archasiga taklifnoma matnini o'qiydilar)
O'qituvchi: Bu bizning darsimiz tugadi. Ammo biz Petrushka va uning g'oyalari bilan tanishuvimizni keyingi darsda davom ettiramiz. Ishingiz uchun rahmat. Petrushka va men siz bilan xayrlashamiz.

3-sonli aktyorlik darslarining qisqacha mazmuni

Mavzu: O'yin - "Ertakka sayohat"
Mavzu: Sahnani idrok etish orqali uslublar majmuasi va aktyorlik mahoratini takomillashtirish.
Darsning maqsadi: Sahna idroki orqali ertak qahramonining sahna obrazini yaratish.
Vazifalar:
1. Har qanday xayoliy vaziyatga chin dildan ishonish qobiliyatini rivojlantirish (o'zgartirish va o'zgartirish).
2. Berilgan muhim belgilarga mos keladigan ertak qahramonlarining obrazlarini yaratishga o’rgatish.
3. Har qanday kutilmagan hodisalarga tayyor bo'lish ko'nikmalarini rivojlantiring.
Bolalarning yoshi 10-12 yosh.
Tadbirning shakli dars - o'yin.
O'qituvchi uchun jihozlar:
- musiqa markazi;
- tovushli fonogrammalar;
- assotsiativ zanjirli didaktik kartalar.
Bolalar uchun uskunalar:
- stol o'rnatish uchun rekvizitlar;
- ertak qahramonlarining liboslari;
- grim surmoq, pardoz qilmoq; yasamoq, tuzmoq.

Reja - darsning qisqacha mazmuni.
- Hayrli kun! Bugun men sizga ertakga sayohat qilishni va o'zingizni ertak qahramonlari rolida sinab ko'rishni taklif qilaman, chunki K.S.Stanislavskiy aynan shu haqda gapirgan: “Bolalar o'yinlarida san'atda haqiqat va ishonchga erishsangiz, unda Siz buyuk rassom bo'lishingiz mumkin! ”
Va darsni boshlashdan oldin, men bir-birimizga g'ayrioddiy tarzda salomlashishni taklif qilaman, ya'ni satrlar uchun qofiya topishga harakat qiling va bir so'z ayting.
Bolalarni sinfda ishlashga tayyorlash. Kayfiyat yaratish.
Mashq - salomlashish "Menga bir so'z ayting".
- Bu chiroq sahnada yondi!
Siz menga aytasiz: (bolalar javob beradi) Salom!
- Bizni o'rganing, do'stlar, dangasa emas!
Siz aytasiz: (bolalar javob beradi) Xayrli kun!
- Oldinda ko'plab kutilmagan hodisalar bor!
Siz aytasiz: (bolalar javob beradi) Salom!
Diqqatni faollashtirish
"Ertak qahramoni" mashqi
Xo'sh, sayohatga chiqishga tayyormisiz? (bolalar javob beradi) Oldinda oson yo'l yo'q, shuning uchun men eshitish, vizual e'tibor va xotirani qanday sozlashni va faollashtirishni taklif qilaman. Xotirangizni jamlang va "Ertak qahramoni" deb nomlangan navbatdagi vazifani engishga harakat qiling. "K", "L", "S" harflari bilan boshlangan iloji boricha ko'proq ertak qahramonlarini eslang.
Siz "Ertak qahramoni" topshirig'ini a'lo darajada bajardingiz va endi eshitish e'tiboringizni faollashtirishga harakat qiling va siz bajarishingiz kerak bo'lgan navbatdagi vazifa "Ovozlar" deb nomlanadi.
"Ovozlar" mashqi
Men sizga ofisda, ko'chada, Ijodkorlik markazida tovushlarni tinglashni taklif qilaman. Tayyormisiz? Men qo'llarimni urishim bilan siz eshitish e'tiboringizni faollashtirasiz va vazifani bajarasiz. Xo'sh, birinchi, ikkinchi, uchinchi marta qo'llarimni urganimda qanday tovushlarni eshitdingiz? Tovushlarning tabiati haqida gapirib bering?
Barakalla! Xo'sh, endi sizning sevimli mashqingiz "Paxtani tuting".
"Paxtani ushlang" mashqi
Sizning vazifangiz qarsak chalish, ya'ni mening qarsaklarimga do'stona javob berishdir. Tayyormisiz? Unda boshlaymiz... Xo'sh, endi, qarsaklar!
Endi siz haqiqatan ham tayyorsiz. Ikki oy davomida biz ko'rish, eshitish va taktil bo'lgan "Seni olish" mavzusini o'rganmoqdamiz. Bugun biz ushbu mavzu bo'yicha xulosa qilamiz. Va ular nima bo'ladi, biz darsimizning oxirida bilib olamiz.
Mavzu xabari.
- Darsimizning mavzusi:
“Sahnani idrok etish orqali texnika kompleksi va aktyorlik mahoratini takomillashtirish”.
Darsning maqsadi.
- Va bugun biz o'z oldimizga quyidagi maqsadni qo'ydik:
“Sahna idroki orqali ertak qahramonining to‘liq obrazini yaratish”.
- Albatta, siz qaysi ertakga borishimizni taxmin qilgansiz? (bolalar javob beradi) To'g'ri, "Pinokkioning sarguzashtlari yoki oltin kalit" ertakida. Va uni qanchalik yaxshi eslab qolganingizni tekshirishni taklif qilaman. Ushbu ajoyib ertakning muallifini ayting.
Mana, ertak uchun assotsiativ zanjir, unga diqqat bilan qarang va mening savolimga javob bering: "Qaysi qahramonlar, harakatlar va narsalar ortiqcha bo'ladi?".
"Assotsiativ zanjir" mashqi
1. Pinokkio, Karabas, Garri Potter, Baba Yaga, Malvina, Qor malikasi, Perrot.
2. Tangalar, bo'yalgan o'choq, sehrli tayoqcha, quvur, soqol, ko'za, kalit.
3. Quyosh, qor yog‘ishi, qushlarning sayrashi, momaqaldiroq, itlarning hurishi, qurbaqalarning xirillashi.
- Siz topshiriqni yaxshi bajardingiz va endi ortiqcha bo'lib chiqqan kartalardan foydalanib, voqealar seriyasini yaratishga harakat qiling.
"Voqealar seriyasi" mashqi
Bolalar, o'z navbatida, 2-3 ta kartani chizishadi va voqealar seriyasini o'ylab topadilar.
- Barakalla! Siz vazifani a'lo darajada bajardingiz va endi mening yana bir savolimga javob bering: "Qaysi komponentlarsiz ishlashda aniq harakatni ko'rmaysiz?" To'g'ri, qahramonlar bo'lsa-yu, lekin liboslar, rekvizitlar, ovozli aktyorlik bo'lmasa, obraz to'liq bo'ladimi? Albatta yo'q. Bugun biz "Oltin kalit" ertakidagi rasmlardan birining to'liq vizual, ovozli tasvirini yaratishimiz kerak. Tayyormisiz? Keyin vizual tasvirni yaratishni boshlaylik, ya'ni "Uch Minnows tavernasi" ning stol sozlamalari.
O'quv mashqlarini "vizual idrok" bo'limiga qo'llash
Stol o'rnatish mashqi
- Sahnalar orasidagi qisqa tanaffusda siz "Oltin kalit" ertakidan "Uch minnoning tavernasi" dan rasm uchun stol sozlamalarini o'rnatishingiz kerak. Afsuski, bizda shaxsiy rekvizitlar yo'q, shuning uchun dasturxonni o'zimiz qo'yishimiz kerak. O'ylaymanki, bu vazifa siz uchun qiyin bo'lmaydi, ayniqsa barcha rekvizitlar sizning oldingizda. Mushuk Basilio va Tulki Elis unga kelganida taverna qanday ko'rinishga ega bo'lganini, kechki ovqatga nima buyurganini va dasturxoni qanday qo'yilganini eslang. Birgalikda siz bu oddiy ko'rinadigan vazifani osongina bajarishingiz mumkin: intizom va to'g'ri tayyorgarlik bilan. Esda tutingki, siz tanaffus vaqtida ishlaysiz va auditoriyada sizni eshitadigan odamlar bor. Sizning oldingizda stol bor, har biringiz keyinchalik xizmat qilish va interyerda ishlatilishi kerak bo'lgan narsalardan birini olasiz. Tasvirni tasavvur qiling, vizual tasvirni yarating va ishga kirishing, men aniq o'nga hisoblaganimda jadval o'rnatilishi kerak.
Barakalla! Sahna hoshiyalangan, tez orada ertak qahramonlari paydo bo'ladi. Va kim bo'ladi, biz eshitishga harakat qilamiz.
"Eshitish idroki" bo'limiga o'quv mashqlarini qo'llash "Hodisalar sonoskopi" mashqi;
"Oltin kalit" spektaklining ba'zi sahnalari uchun o'zingizning voqealar sonoskopini yaratishga harakat qiling.
Endi biz ikki guruhga bo'linamiz va bir guruh ikkinchisini ko'rmasligi uchun o'tiramiz - orqaga. Har bir guruh o'z rasmining nomini ("Tortilla toshbaqasidagi botqoqda" va "Karabas teatrida") va voqealar sonoskopini yaratishga yordam beradigan bir nechta narsalarni oladi, boshqa guruh esa yaxshi eshitish qobiliyatiga ega bo'ladi. rasmni idrok etish.
Birinchi guruh tovushlarni o'rnatadi, ikkinchisi ularni tushuntiradi. Guruhga tovushlarning tabiatini kelishish uchun 2-3 daqiqa vaqt beriladi, so'ngra bolalar rasmlarni ovoz chiqarib, boshqa guruhning ovoziga o'zgartirishlar kiritadilar.
- Yaxshi, siz juda yaxshi ish qildingiz.
"Soundtrack" mashqi
Endi siz turli xil tovushlardan iborat uchta audio trekni tinglashingiz kerak. Sizning vazifangiz har bir audio trek uchun hikoya chizig'ini yaratishdir. Bir nechta tovushlarga asoslangan rasmni tasavvur qiling. Eshitish idroki qanday ishlashini tekshiring. Ko'zlaringizni yuming. Eshiting! Ehtiyot bo'ling, oldinda tanish narsa eshitishingiz mumkin!
- Ko'zingizni oching. Nima bo'ldi?
- Tasavvuringizda ko'rgan narsalaringizni batafsilroq aytib bering. Boshidan oxirigacha, izchil, hech narsani o'tkazib yubormasdan.
(Oxirgi saundtrek "Oltin kalit" ertakidan "Uch minnoning tavernasi" sahnasining dublyajidir)
- To'g'ri, oxirgi saundtrek "Uch minnoning tavernasi" sahnasiga yaxshi saundtrek. Sizning eshitish idrokingiz sizni xafa qilmadi.
Shunday qilib, sahna o'rnatildi. Biz rasmning vizual idrokini yaratdik. Audio trek bor. Ammo kimdir yo'qolganga o'xshaydi. (bolalar javob beradi)

To'g'ri, eng muhimi etishmayapti - rasm qahramonlari: Mushuk Basilio va Elis tulki.
Taktil idrok bo'limiga o'quv mashqlarini qo'llash
"Sizning chiqish yo'lingiz" mashqi
Ammo boshqa tomondan, menda bu go'zal qahramonlarning liboslari bor, olgan bilimlaringizdan foydalanib, ko'zingizni yumib, ertak qahramoni libosini kiyishga harakat qiling.
("Oltin kalit" ertakidan "Mushuk va tulki qo'shig'i" musiqiy ekran pardasi yangraydi, bolalar musiqa bilan vazifani bajaradilar)
Vazifa bajarilgandan so'ng, guruh tuzatishlar kiritadi.
Mavzuga yaxlit nuqtai nazarni shakllantirish
"Rasmni jonlantiring" mashqi
Shunday qilib, qahramonlar tayyor, sahna qo'yildi, ovozli trek bor va men sizga nihoyat "Uch minnoning tavernasi" rasmini jonlantirishni taklif qilaman, lekin avval yana ovoz trekni tinglaymiz, xarakterni tasavvur qilamiz. va qahramonlarimiz tasvirlari.
- Tayyorgarlik uchun 2-3 daqiqa vaqt beraman, nima qilganingizni ko'ramiz?!
("Uch minnoning tavernasi" rasmining ekspromt namoyishi).
Maqsadga erishish muvaffaqiyatini tahlil qilish va baholash. O'z-o'zini hurmat.
Men hozir bir-biringizni olqishlashingizni xohlayman, chunki bugun darsda siz barcha vazifalarni bajardingiz, shuning uchun biz "Idrok" mavzusini yakunladik. Bilmoqchimanki, dars sizga nima yoqdi, nimasi yoqmadi?
- Bizning ertakimiz tugamadi, ayting-chi, mushuk Basilio va tulki Elis ertakda shuncha vaqt davomida nimani ov qilishdi? (bolalar javob beradi) Albatta, oltin tangalar uchun!
Sizningcha, bugungi darsda kim eng yaxshi ish qildi?
- Unda, eng faol ishtirokchilarga, sizningcha, ijodiy vazifalarni eng yaxshi bajarganlarga bir nechta oltin tangalar bersam.
(Sahna tasvirini yaratish uchun tangalarni taqdim etish: eng kulgili, eng yorqin, eng maftunkor va boshqalar)
- Bizning darsimiz o'z nihoyasiga etdi va men uni K.S. Stanislavskiyning so'zlari bilan yakunlamoqchiman: "Bolalar o'yinlarida san'atga haqiqat va ishonchga erishsangiz, siz buyuk rassom bo'lishingiz mumkin!". Sizni o'rab turgan ertaklarni unutmang va iloji boricha uzoqroq bolaligingizda qoling!

4-sonli aktyorlik darslarining qisqacha mazmuni

Mavzu: “Sahna obrazini yaratish ustida ishlash”
Maqsad: Aktyorlik elementlari orqali badiiy obrazda reenkarnatsiya mahoratini shakllantirish.
Vazifalar:
1. Jamoada ishlashni o'rganing.
2. Aktyorlik san’ati elementlari bilan tanishish.
3. Shaxsiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Texnik vositalar:
1.Musiqa markazi.
2. Audio kassetalar, disklar.
3.Video.
Dars rejasi:
1. Aktyorning hojatxonasi.
2. Mavzuga kirish.

4. Individual ta’lim.
5. Xulosa qilish.
6. Uyga vazifa.
Kursning borishi.
1. Aktyorning hojatxonasi (15 daqiqa):
a) Teatr kamon.
b) Plastik isitish.
v) Nutq gimnastikasi.
2. Mavzuga kirish.
Studiya uchun savollar:
1) "Sizningcha, professional va havaskor teatr jamoasida sahna obrazini yaratishda kim ishtirok etadi?"
2) "Qiziqarli va ifodali rol yaratish uchun qanday vositalardan foydalanish mumkin?"
3) "Stanislavskiy tizimi haqida nimalarni bilasiz?"
3. Sahna obrazini yaratish uchun aktyorlik mahorati elementlari.
1) Ta'riflar bilan tanishish.
MIMIK - (yunoncha taqlidchi) - odamning muayyan his-tuyg'ularining namoyon bo'lish shakllaridan biri bo'lgan yuz mushaklarining ekspressiv harakatlari - quvonch, qayg'u, umidsizlik, qoniqish va boshqalar.
Mimika turlari:
a) beixtiyor (refleks) kundalik yuz ifodalari;
b) ixtiyoriy (ongli) mimika, aktyorlik san'atining elementi sifatida, yuz mushaklarining ekspressiv harakatlari orqali xarakterning ruhiy holatini etkazishdan iborat. Bu aktyorga sahna obrazini yaratishda, xarakterning psixologik xususiyatlarini, jismoniy va ruhiy holatini aniqlashda yordam beradi.
v) yuz ifodalari, xuddi nutq kabi, odam tomonidan yolg'on ma'lumotni etkazish uchun ishlatilishi mumkin (ya'ni, inson u yoki bu vaqtda haqiqatan ham his qiladigan turli his-tuyg'ularni ko'rsatish uchun).
JESTLAR va PLASTIKLAR - bu tananing tili - tananing turli qismlarining pozitsiyalari va harakatlarining belgi elementlari, ular yordamida so'zlar, fikrlar va his-tuyg'ular tizimli ravishda shakllantiriladi va kodlanadi, g'oyalar va his-tuyg'ular. uzatiladi. Bunday belgisiz harakatlarni o'z ichiga olgan tana texnikasi:
a) mimik imo-ishoralar sifatida
b) bosh, qo‘l va oyoq ishoralari
c) yurish
d) tananing turlicha aylanishi.
2) Amaliy ish.
1 vazifa.
Mimikriya: og'riq og'riyapti, doimiy. Keksa odamning yuzi (xarakterli xususiyatlar - ajinlar, qisilgan ko'zlar, buzilgan og'iz).
Imo-ishoralar: barmoqlar iloji boricha tarang, silkitib, doimo yordam izlaydi. Keksa odamning qo‘llari beg‘ubor va xunuk.
Elastiklik: bosh qaltiraydi, orqa bukilgan, oyoqlar tizzada bukilgan, tana doimo oldinga egilgan, qo'llar yon tomonlarga keng tarqalgan.
Xulosa: Bu elementlarning barchasi tasvirga xosdir - keksa odam.
2 Vazifa.
Mimika: "Qo'rqinchli qo'rquv" niqobini ko'rsating (xarakterli xususiyatlar - ko'zlar va og'iz juda keng ochilgan).
Imo-ishora: Qo'llar joyida - "Xavf" (qo'llar tarang, ammo moslashuvchan, hujumga tayyor).
Plastisiklik: Tana "Kutish" holatida (bo'yin oldinga cho'zilgan, yelkalar ko'tarilgan, tana tarang va oldinga egilgan, oyoqlari bir-biridan keng, sakrashga tayyor).
Xulosa: Bu elementlarning barchasi tasvirga xosdir - yirtqich hayvon.
4. Individual ta’lim.
1) Studiya a'zolari uchun savollar:
a) "Plastik tadqiqot va eskiz o'rtasidagi farq nima?"
b) "Sahna personasini yaratgan aktyor sahnaga chiqishdan oldin nima qilishi kerak?"
v) “Badiiy xarakter yaratish uchun yana qanday vositalardan foydalanish mumkin?”
2) Video parchalarini ko'rsatish - individual ishlar bitiruvchilar.
3) Amaliy topshiriq - Har bir talaba yakka tartibda 3 ta asosiy voqea asosida hikoya tuzishga harakat qilishi kerak.
4) Yagona plastik tadqiqotlarni ko'rsatish.
5. Xulosa qilish.
Studiya uchun savollar:
a) "Bugungi dars sizga aktyorlik nayranglarini o'rganishga yordam berdimi?"
b) “Etüd yaratish va rol ustida ishlash haqida nimani tushunmaysiz?
c) "Bugun qaysi eskizlar chiqmadi va nima uchun?"
d) "Siz nima deb o'ylaysiz, qaysi tadqiqotlar muvaffaqiyatli bo'ldi va nima uchun?"
6. Uyga vazifa - bitta plastik tadqiqotlarni yakunlash

Aktyorlik mahorati bo'yicha mashg'ulotlarning xulosasi No5

Dars mavzusi: "Teatr faoliyatida erkin farovonlik usullari";
Darsning maqsadi: o'quv va o'yin mashqlari tizimi orqali teatr faoliyatida o'quvchilarning so'z erkinligi va aktyorlik mahoratini rivojlantirish.
Vazifalar:
O'qituvchilar:
bir-biriga do'stona munosabat, sheriklik munosabatlarini rivojlantirishga hissa qo'shish,
qiziquvchanlikni rivojlantirish, hayotga optimistik qarashni tarbiyalash va o'z faoliyati;
hissiy sezgirlikni rivojlantirish.
teatr ijodi bo'yicha keyingi izlanishlarga rag'batlantirish.
Rivojlanayotgan:
o'z ijodini va boshqalarning ijodini adekvat baholash qobiliyatini rivojlantirish;
aktyorlik mahoratini rivojlantirish;
jamoat sharoitida erkin farovonlik ko'nikmalarini rivojlantirish;
hissiy va estetik sohani, xayoliy fikrlashni, fantaziyani, tasavvurni, xotirani, e'tiborni, kuzatishni, o'zini namoyon qilish istagini rivojlantirish.

Darslar:
bilim, malaka va aktyorlik mahorati darajasini tekshirish va baholash; plastmassalar.
mushaklar va psixologik qisqichlarni bo'shatish usullari haqida bilimlarni shakllantirish.

Usullari
1. Og'zaki usullar: hikoya, suhbat.
2. Vizual usullar: ko`rsatish usuli, ko`rsatish.
3. Amaliy usullar: mashqlar, o'yinlar, o'quv mashqlari.
Texnologiyalar: qisman qidiruv tizimi.
Kutilayotgan natijalar:
Mavzu: - aktyorlik kliplari turlari (ovozli, plastik, psixologik) haqidagi bilimlarning mavjudligi;
- aktyorning qisqichlarini o'z-o'zidan tashxislash;
Metamavzu:
- teatr tomoshasidan oldin va jamoat faoliyati sharoitida tana qisqichlarini, emansipatsiya va noaniqlikni olib tashlash usullariga ega bo'lish.
Shaxsiy: - guruhda ijobiy hissiy muhit mavjudligi.
- empatiyani rivojlantirish.
- o'ziga ishonchni rivojlantirish
Materiallar va jihozlar:
Kreslolar, matolar, magnitafon
Dars rejasi.
1. Tashkiliy moment.
-darsga tayyorgarlik, dam olish mashqlari (5 min.)
- mavzuni e'lon qilish va dars maqsadini belgilash. Yangi o'quv materiali bilan tanishtirish. "Emansipatsiya" tushunchasi (2 min.)
2. Asosiy qism.
-o`tilgan materialni takrorlash, “Doira” mashqi (mashq jamoaviy ishlashga qaratilgan. (10 min.)
"Ertak qahramonlari kontserti" mashqi (mashq fantaziya va tasavvurni rivojlantirishga, oshkoralik qo'rquvini engishga qaratilgan (25 min.)
3. Yakuniy qism.
- Xulosa qilish. (1 daqiqa).
Darsning borishi
1. Xayrli kun, aziz bolalar. Yarim doira ichida o'tiring. Biz burun orqali nafas olamiz, og'iz orqali nafas olamiz, har bir nafas bilan biz yaxshi kayfiyatni nafas olamiz va ekshalatsiya bilan bugungi kundagi barcha yomon narsalar o'tib ketadi. Keling, birgalikda sakkiz marta nafas olamiz, nafas olamiz va hokazo. Endi ko'zingizni yuming, har biringiz uydan maktabgacha bo'lgan marshrutingizni eslaysiz. Saytda qancha zinapoyangiz bor, qancha yo'lni kesib o'tishingiz kerakligini hisoblang, svetofor bormi. Butun yo'lni, batafsil, tasavvuringizda, jimgina boring. Maktabga kim yetib boradi, ko'zingizni oching. Hamma keldimi? Agar hamma yetib kelgan bo'lsa, siz borishga tayyormiz.
Bugungi darsimizning mavzusi "Teatr faoliyatida erkin farovonlik usullari". Siz "ozod qilingan odam", "o'zini ozod qilgan" iboralarini eshitgan bo'lsangiz kerak. Bugun biz o'rganamiz, o'zimizni ozod qilamiz. “Ozod qilingan” so‘zining sinonimi qanday so‘zlarni bilasiz? Bolalar javobi. Sinonimlar lug'ati: murakkab bo'lmagan, bo'shatilgan, erkin, o'z-o'zidan, cheklanmagan, ozod qilingan, cheklanmagan. Biz uchun sinonimlar ko'proq mos keladi: to'g'ridan-to'g'ri, cheklanmagan, cheklanmagan va, ehtimol, murakkab emas. Yangi ishni boshlashdan oldin, o'tgan darsda nima qilganimizni eslaylik? Bundan tashqari, o'tgan dars bugungi kun bilan chambarchas bog'liq bo'lib, spektakl oldidan noaniqlik va qo'rquvni engishga qaratilgan.
2. Biz nima haqida gaplashdik? Yaxshi, lekin "aktyorning qisqichi" va u bilan qanday kurashish haqida. Biz keng doirada turamiz. Davrada nima qilganimizni kim eslaydi? Deyarli hamma narsani eslab qolganingiz yaxshi. Yana bir bor eslatib o'taman, sizlardan biringiz aylana markaziga borib, g'ayrioddiy va takrorlanishi mumkin bo'lgan boshqa harakatlarga o'xshamaydigan harakat qiladi va o'z ismini aytadi. Rahbar o'z joyiga qaytganida, biz undan keyin hamma narsani takrorlaymiz. Mendan soat yo'nalishi bo'yicha boramiz, boshladik. Ajoyib, bugungi kun avvalgisidan yaxshiroq. Va endi vazifani murakkablashtiramiz. "Tuyoqlarning shovqinidan dala bo'ylab chang uchadi" degan tilni eslang. Endi bizning ismlarimiz o'rniga biz turli xil intonatsiyalar bilan til twisterini talaffuz qilamiz. Va intonatsiyalar sizning harakatlaringiz va imo-ishoralaringizga bog'liq. Variantlar: siz sheriklarga qo'ng'iroq qilishingiz, so'kishingiz, maqtanishingiz, o'rgatishingiz va hk. Va endi mendan soat miliga teskari yo'nalishda biz boshlaymiz. Barakalla. Endi biz yangi mashqga, yangi mavzuga o'tishimiz mumkin.
3. Bugun bizda konsert bo'ladi, lekin oddiy emas, balki "Ertaklar qahramonlari konserti". Bu nima, endi bilib olasiz. Buning uchun biz siz bilan tomoshabinlar, tomoshabinlar va aktyorlar haqida baham ko'ramiz. Albatta, barchangiz o'zingizni turli xil rollarda sinab ko'rasiz, shuning uchun hozir o'tirib, she'rlarni, tilni burishtirishni, qo'shiqlarni eslang. Qaysi biringiz jasur ekanligingizni esladilar, menga ikki kishi kerak. Sizlardan biringiz ko'ngilochar, boshqacha qilib aytganda mezbon bo'lasiz, u ma'ruzachini baland ovozda, tiniq va yorqin tarzda, go'yo juda mashhur aktyor ijro etayotgandek e'lon qiladi. Aktyorlar she'r o'qiydilar, qo'shiq aytadilar yoki tilni o'giradilar, lekin o'z nomidan emas, balki har qanday shaxs nomidan ertak qahramoni. Boshqacha qilib aytganda, siz bolalar, qisqa vaqt ichida sevimli qahramonlaringizga aylanasiz va ular nomidan harakat qilasiz. Spektakldan keyin siz o'zgarasiz, aktyor tomoshabinga aylanadi va tomoshabin aktyor bo'ladi. Sizga katta iltimos, iltimos, kompyuter o'yinlaridan belgilar yo'q. Asosiy shart: "Men hech narsadan qo'rqmayman, chunki men Ilya Muromets, Zmey Gorynych, peri, Zolushka, Baba Yaga, Cheburashka va boshqalarman va men e'lon qilganimda, men juda mashhur tomoshabinman.
Tomoshabinlar tomosha qiladi, qarsaklar orqali baho beradi.

Yakuniy bosqich. Xulosa qilish.
Endi darsimizni yakunlaymiz. Bugun yaxshi ish qildingiz, barcha zo'r do'stlar. Bugun nima qilish siz uchun qiyin bo'ldi? Sizga eng qiyin bo'lgan narsa nima edi? Sizga nima oson edi? Qahramonlaringizning qaysi fazilatlarini hayotda qo'llagan bo'lardingiz, nega? (bolalar javoblari)
Keling, bugungi darsimizning mavzusiga qaytaylik: psixologik va jismoniy emansipatsiya. Mashqlar va mini-spektakllar orqali siz o'z-o'zidan, bo'shashmasdan, to'sqinliksiz, yaxshi tarzda bo'lishni o'rgandingiz. Xayoliy qahramonlaringizning niqobini kiyib, siz qisqichlaringiz va qulligingiz bilan kurashdingiz.
Bu mashqlarga keyingi darsda qaytamiz. Uyda rus xalq ertaklarini o'qing, sevimli qahramonlaringizni tanlang. Keyingi darsda biz sizning belgilaringizning tabiatini muhokama qilamiz.
Ko'rishguncha!!! Biznesingiz uchun rahmat.
Darsga tayyorgarlik ko'rishda foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.
1. L.V. Grachev "Aktyor tayyorlash: nazariya va amaliyot".
2. Elvira Sarabyan "Stanislavskiy tizimi bo'yicha aktyorlik mashg'ulotlari".
3. N.A. Oparin "Teatr bo'sh vaqtlari pedagogikasi".
4. Rus xalq ertaklari.

6-sonli aktyorlik darslarining qisqacha mazmuni

MAVZU: "Boshqa bo'lish san'ati"
Darsning maqsadi: Maqsad: ijodiy individuallikni shakllantirish va ochish.
Diksiya va talaffuzning ravshanligi ustida ishlash.
Badiiy jasoratni, aktyorlik e'tiborini, tasavvur va fantaziyani rivojlantirish.
Improvizatsiya qobiliyatlarini rivojlantirish.
Sahnadagi muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish: xayoliy va haqiqiy ob'ekt bilan ishlash.
Vazifalar:
- shaxsning intellektual, axloqiy va hissiy o'zini namoyon qilishi, badiiy, badiiy, adabiy faoliyatda qobiliyatlarini ochish va rivojlantirish uchun sharoit yaratish;
- faoliyatni rejalashtirish, tashkil etish va tahlil qilishda o‘zini o‘zi boshqarish organlarining rolini oshirish;
- ishtirokchilarni qobiliyatiga ko‘ra optimal taqsimlash imkonini beruvchi treninglar to‘garagini shakllantirish;
- ijodiy o'zini namoyon qilishni rag'batlantirish.

Uskunalar: sahna, stullar, magnitafon

Darsning borishi:
Butun dunyo teatr, biz hammamiz istamagan aktyorlarmiz,
Qodir taqdir rollarni taqsimlaydi,
Osmon esa bizning o'yinimizni tomosha qilmoqda.
Aktyorlik mashg'ulotlari muloqotdagi hissiy to'siqlarni yo'q qiladi, sinfda hissiy jihatdan qulay muhit yaratadi, muvaffaqiyatga erishish holatini yaratadi, o'zini namoyon qilish imkonini beradi. Bularning barchasi o'zini yanada muvaffaqiyatli amalga oshirishga yordam beradi. Ishtirokchilar mustaqil harakatlarni amalga oshiradilar va ular uchun boshqa ishtirokchilar oldida javobgardirlar. Trening davomida yuzaga keladigan oshkoralikning ta'siri bag'rikenglik va empatiyani, boshqa odamni tushunish va qabul qilish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. Boshqa birovning hissiy holatini tushunish empatiya va hamdardlik ko'rinishida ifodalanadi.
Tezis: Hamma qobiliyatli!

bloklayman. Qizdirish; isitish.
1. Sho'ng'in. Men hammani aylanada turishga taklif qilaman.
Bu aktyorlarning yaqin o'zaro ta'siri - biz bir-birimizni ko'ramiz. Men sizni rolga tayyorlayapman. Rolga kirish uchun barcha begona fikrlar sahna ortida qolishi kerak.
2. Xayoliy ob'ekt bilan o'rganish.
Katta guruhning qo'rquv va tashvishlarini engishning qulay va ko'p vaqt talab qilmaydigan usuli bu "Omonatlar savati" ni yaratish:
Ishtirokchilar mashg'ulotlarimizda faol ishtirok etishga xalaqit beradigan, masalan, chalg'itadigan narsalarni eslab qolishlari kerak.
Men mushukni ovqatlantirdimmi?
Amaki kasalxonadan qachon chiqadi?
Aytadigan gapim yo'q
Sinfda qatnashish bilan bog'liq tashvishlar
Xavotirimga bardosh bera olamanmi?
Mendan gapirishni so'rashadimi?
To'g'ri javob bermasam-chi?
O'zingizning keraksiz narsangizni tasavvur qilib, barcha tashvishlaringizni ushbu savatga solishga harakat qiling. Qo'rquv axlat qutisida bo'lsa-da, ularni unutish mumkin.

II blok. Nutq texnikasi.
3. Diksiyani mashq qilish.
"Quyoshga sajda qilish" dam olish mashqlari
Hamma aylanada turadi. Oyoqlar elkalarining kengligida, oyoqlari parallel, qo'llar tana bo'ylab erkin tushiriladi.
nafas oling - qo'llaringizni va boshingizni ko'taring;
nafas chiqarish - egilish.
"Tugmalar" mashqi
Qo'lingiz bilan "burilish" va tugma ovozi, undosh tovushlarning "to'plamlarini" aniq talaffuz qiling: TCHKa, TCHKu, TCHKe, TCHKi, TCHKo.

Nutq va o'qish ilhom bilan sodir bo'lganligi sababli, uning tashkil etilishi nafas olish va ovoz ishlab chiqarishda hal qiluvchi ahamiyatga ega.
Avvalo, o'qish paytida o'pkada doimo havo ta'minoti mavjudligini ta'minlash kerak, havoning zaif oqimi ligamentlar uchun xavfli bo'lgan ularning haddan tashqari kuchlanishi bilan majburiy ravishda qoplanadi.
Tilning burishini baland ovozda aytishdan oldin, buni bir necha marta jimgina bajarishingiz kerak, lablaringiz bilan faol ravishda artikulyatsiya qilishingiz kerak, go'yo sizni ovoz o'tkazmaydigan shisha orqali eshitishni xohlaysiz! Keyin pichirlab ayting, lekin zalning oxirida sizni eshitishingiz uchun. Shundan keyingina baland ovozda ayting, lekin tezda emas. Ammo bundan keyin - ketma-ket uch marta tez.
- Tuyoqlarning taqillatganidan dala bo'ylab chang uchadi
- Buqa ahmoq, ahmoq buqa, oq labi ahmoq edi
- Sasha katta yo'l bo'ylab yurib, quruq emdi
4. Teatr qoidalari:
- sahna ortidagi sukunat
- Tomoshabinlardan yuz o'girmang
- spektakl oxirigacha bo'ladigan rolda
- sheriklaringizni tinglay olish
- barcha amallarni paxta ustida bajaramiz
(Isitish. Biz tanani boshqaramiz. Musiqa ostida biz ikki tomondan sahnaga chiqamiz. Yordamchilar harakatlarni ko'rsatadilar).

III blok. Aqliy faoliyatning "tezlanishi", "sekinlashishi".
5. Biz xarakterning "donini" aniqlaymiz!
Aktyorlikning muhim elementi sheriklarning o'zaro ta'siridir.
- Ro'parangizda o'tirgan sherigingizga yaqinlashing. Bir-biringizga qarang. Bizga sherigingiz haqida biror narsa ayting, ehtimol u sizga qandaydir qushni, hayvonni, daraxtni eslatadi ...
Biz juftlikda ishlaymiz (muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish). Ikki jumlani izchil hikoyaga bog'lash taklif etiladi.
1) "Orolda uzoqda, vulqon otildi ..."; "...shuning uchun bizning mushukimiz bugun och edi."
2) "Yuk mashinasi ko'chada yurdi ..."; "...shuning uchun Santa Klausning yashil soqoli bor edi."
3) "Onam do'konda baliq sotib oldi ..."; "...shuning uchun biz kechqurun sham yoqishimiz kerak edi."
4) "Yaqinda bahor keladi..."; "...shuning uchun men do'kondan qiziqarli kitoblar sotib oldim."
6. Aktyorni qabul qilish - taklif qilingan holatlar.
To'satdan sahnada yig'layotgan qiz paydo bo'ladi. Har bir ishtirokchi nima qiladi? Tahlil qiling.
Endi hammasini qaytadan qilishga harakat qilaylik. Biz qila olamizmi? Bu oson bo'ladimi?
Nimani his qilganingizni eslab qolish juda muhim…..Bu holatni eslang!

7. Qo'shimchalar.
Teatrda qo'shimcha spektakl qilish alohida epizodni o'ynashdan ko'ra qiyinroq. Bir qator mashqlar mavjud.
J.P.Sartr: “Inson u qanday bo‘lsa, shunday emas; Inson o'zi bo'lmagan narsadir
Inson doimo o'zining "men" dan tashqariga chiqishga harakat qiladi.
"Bir to'plamda" mashqi.
Barcha ishtirokchilar bitta arqon bilan bog'langan. Har kimga bir varaq beriladi, u qaerda yozilgan - kimga, nima qilish kerak. Biri poezdga kechikdi, ikkinchisi zudlik bilan do'sti bilan uchrashishi kerak, uchinchisi shunchaki uxlashni xohlaydi va hokazo.
Ishtirokchilar vaziyatni qandaydir tarzda hal qilishlari kerak.

IV blok. Tajriba.
8. Spektakl atrofida etyud. "O'rmondagi kulba" Ushbu asarda aktyorlar hayvonlarni o'ynashganligi sababli, eskiz ham hayvonlar - Tulki, Bo'ri, Qarg'a, Burga - ularning xarakteri, odatlari, yurishi, ovozi va boshqalar bilan bo'ladi.
"Portlash" mashqi
O'z navbatida, lider 4,3,5 raqamlarini ko'rsatadi. Ishtirokchilar, bir so'z aytmasdan, aynan shu raqamda turishadi. Kimdir bir necha marta o'rnidan turadi, kimdir o'tirishni davom ettiradi. Etakchilik fazilatlari aniqlanadi (rahbar har doim o'rnidan turadi). Kamon. ("to'lqin" ni tasvirlang)

9. «Jimlik» holati. Ichki monologni to'xtating.

10. Reflektsiya.
Har bir ishtirokchi o'z his-tuyg'ularini teatrlashtirilgan niqobga chizadi va uni qo'yadi. Hamma aylanada turadi va o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadi.
Sessiya oxirida siz omonat g'oyasi ishlaganmi, ishtirokchilarning tashvishi kuchayganmi yoki aksincha, ular tom ma'noda uni chetga surib qo'yganda pasayganmi, deb so'rashingiz mumkin. O'qituvchi xulosa qiladi. Bugun siz aktyorlar rolida o'zingizni sinab ko'rdingiz, menimcha, muvaffaqiyatga erishdingiz. Keyingi darsda siz dekorativlar, kostyumlar dizaynerlari, rejissyorlar, ssenariy mualliflari, vizajistlar rolini o'ynashingiz mumkin. Va keyin bizning teatr studiyamizda nima qilishni o'zingiz hal qiling.
Barcha ezgu tilaklarni tilayman!

№7 aktyorlik sinfining qisqacha mazmuni.

Mavzu: “Teatr eskizlari manba sifatida ijodiy tasavvur»
Muallif: V.E. Raxmatullina
Maqsad: o'quvchilarni teatr eskizlari turlari bilan tanishtirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
“Teatr etyudi” mavzusi bo‘yicha asosiy nazariy bilimlarni berish;
teatr eskizlarining yangi turlarini joriy etish;
Rivojlanayotgan:
eskizlarni yaratish orqali reenkarnatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish;
improvizatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish;
eskizlar ustida ishlash orqali aktyorlik mahoratini rivojlantirish;
his-tuyg'ularingizni tahlil qilish va sintez qilish qobiliyatini rivojlantirish;
o‘qituvchi tomonidan ko‘rsatilmagan holda o‘rganilgan til burmalari asosida artikulyar gimnastika va diksiya mashqlari yordamida o‘quvchilarning nutq apparatini rivojlantirish;
mushaklarni bo'shashtirish mashqlari orqali tananing jismoniy imkoniyatlarini rivojlantirish;
sherik bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish;
Tarbiyaviy:
KTD malakalarini shakllantirish;
sherik bilan o'zaro munosabat ko'nikmalarini singdirish;
hayotiy kuzatishlarni o‘z shaxsiy tajribasiga yaqinlashtirish, sahna sharoitida harakatlar ketma-ketligi va mantiqiyligini tahlil qilish va qurishni o‘rganish.
Kutilayotgan natija: rivojlantirish individual qobiliyatlar o'quvchilarni keyinchalik rol ustida ishlashda foydalanish uchun eskizlar ustida ishlash orqali reenkarnatsiya qilish.
O'qitish usullari: Moslashuvchan xulq-atvor tizimining elementlari (A.S.Granitskaya), shaxsga yo'naltirilgan yondashuvga asoslangan sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar (N.K.Smirnova, I.S.Yakimanskaya), kollektiv ijodiy faoliyat texnologiyalari (I.P.Ivanov).
Darsni tashkil etish shakli: individual, juftlik, guruh.
Uskunalar: musiqa markazi
Mashqlar va eskizlarning murakkabligiga qarab dars davomiyligi 45-60 minut.
Darsning borishi
I. qism. Salom. Tashkiliy vaqt
Maqsad: o'quvchilarni mavzu bo'yicha samarali ishlashga yo'naltirish, dars boshlanishidan oldin o'quvchilarning hissiy holatini aniqlash.
1) "Salom" mashq o'yini.
O'qituvchi talabalarni har qanday holatni ko'rsatib, salomlashadi: quvonch, qayg'u, ajablanish, xafagarchilik, g'azab, shubha, yomonlik, xayrixohlik ...
O'quvchilar o'qituvchini darsga kelgan kayfiyatiga qarab salomlashadilar, hissiy holatni iloji boricha aniqroq etkazishga harakat qilishadi.
O'qituvchining savoli: Tuyg'ular nima?
O'quvchilarning kutilgan javoblari: his-tuyg'ularning namoyon bo'lishi, tajriba.
II. Qism. Qizdirish; isitish
1) Artikulyar gimnastika (darsni an'anaga ko'ra artikulyatsiya gimnastikasi bilan boshlaymiz) Maqsad: o'quvchilar tanasining nutq, nafas olish apparatlari va boshqa ifodali asboblarini keyingi ish uchun tayyorlash.
Statistik mashqlar
"Belkurak" mashqi. Keng tilni chiqaring, dam oling va pastki labingizni ustiga qo'ying. Tilning titramasligiga ishonch hosil qiling. Tilni bu holatda 10 soniya ushlab turing, 6-8 marta bajaring
"Tube" mashqi. Keng tilni chiqaring. Tilning yon tomonlarini yuqoriga buking. Olingan naychaga puflang. Mashqni 6-8 marta bajaring.Dinamik mashqlar
"Mazali murabbo" mashqi.
Keng tilni chiqaring, yuqori labni yalang va tilni og'izga chuqur olib tashlang. Mashqni 6-8 marta bajaring.
"Belanchak" mashqi.
Tor tilni chiqaring. Tilingizni navbat bilan burunga, so'ngra iyagingizga cho'zing. Buni qilayotganda og'zingizni yopmang. Mashqni 6-8 marta bajaring.
"Ovoz" nutq apparati uchun mashq
Mashq tavsifi:
Unli tovushlarni navbatma-navbat talaffuz qiling, har bir tovushni bir nafas chiqarishda iloji boricha cho'zishga harakat qiling: i-e-a-o-u-s-i. Bir nafasda tovushlarni chiqarishga harakat qiling, mashqni bir nafasda aytilgan tovushlar soni bilan asta-sekin murakkablashtiring.
Lug'at mashqlari, tilning burishiga asoslangan ovozning kuchiga oid mashq: "Buqa ahmoq".
Mashq tavsifi:
Tilni burish birinchi navbatda sekin talaffuz qilinishi kerak, har bir tovushni artikulyatsiya qilish kerak, so'ngra asta-sekin tilning burishiga o'ting.
buqa ahmoq
soqov buqa,
Buqaning labi to‘mtoq edi.
2) Butun tanani isitish (aqliy va jismoniy qisqichlarni engillashtirish uchun mashqlar):
"Muzlatilgan" mashqi
Mashq tavsifi:
Ishtirokchilar go'yo millionlab yillar oldin o'z-o'zidan paydo bo'lgan holatda qotib qolishgan. Ishtirokchilar o'z energiyasidan foydalanib, muzlatilgan holatdan chiqishga harakat qilishlari kerak. Lekin birinchi navbatda siz o'zingizni blokda muzlatilgan holda tasavvur qilishingiz kerak.
"Merkuriy to'pi" mashqi.
Mashq tavsifi:
Diqqatni chap qo'lning kichik barmog'ining uchiga qaratish kerak, shunda chap qo'lning kichik barmog'ida butun dunyo bo'ylab ko'plab mayda to'plarga parchalanishga tayyor bo'lgan harakatlanuvchi metalldan yasalgan mayda simob sharini tasavvur qilish kerak. tanasi.
* Bunday mashqlarda ong osti tanaga o'ylab topib bo'lmaydigan va ataylab takrorlab bo'lmaydigan shunday pozitsiyalar va harakatlarni buyuradi. Bunday mashqlardan so'ng, ular juda ko'p jismoniy faollik berishsa-da, mushaklar muntazam mashqdan keyin bo'lgani kabi, zarar ko'rmaydi. Nega? Chunki bunday mashqlar individual xususiyatlarni hisobga olgan holda amalga oshiriladi.
III. Nazariy qism.
Maqsad: o'quvchilarni yangi materialni o'rganishga undash
Shunday qilib, biz yangi ma'lumotlarni idrok etishga tayyormiz.Darsimizning mavzusi "Teatr eskizlari ijodiy tasavvur manbai". Bu juda qiyin, ammo hayratlanarli darajada qiziqarli mavzu.
Savol: Teatr eskizlari haqida nimalarni bilasiz?

To'g'ri, etyud - bu sahnada o'ynaladigan kichik hikoya. Savol: Etüd va mashq o'rtasidagi farq nima?
Talabalarning kutilgan javoblari.
Etüd - bu mazmunga ega bo'lgan mashq. U o'ttiz soniya yarim soat davom etishi mumkin, muhim emas, unda hayotiy mazmun bor-yo'qligi muhimroq.Hayotdagi har qanday harakat tabiiy va asosli tarzda amalga oshiriladi. Men, masalan, yiqilgan qalamni qanday olishim yoki o'yinchoqni joyiga qo'yishim haqida o'ylamaymiz. Tomoshabinlar sizni tomosha qilayotganda sahnada ham xuddi shunday qilish unchalik oson emas.Tabiiy bo'lish uchun nima uchun, nima uchun, nega bunday qilyapman, degan savollarga javob topishingiz kerak. Eskizlarda biz mimika, imo-ishoralar, majoziy nutq, tananing plastikligidan foydalanamiz. Teatr eskizlari o'z qoidalari va kompozitsiyaga ega.
Eskiz quyidagilardan iborat:
1. Bog'lanishlar (xarakter, sahna va sharoitlar bilan tanishish);
2. Voqealar; 3. Klimakslar (etyudning eng yuqori emotsional nuqtasi);
4. Ajratish (natija, vaziyatni hal qilish).
Savol: Biz allaqachon qanday eskizlarni bajarganmiz?
Talabalarning kutilgan javoblari:
- plastmassa, - jismoniy harakatlar xotirasi uchun.
Darhaqiqat, etyudlarning ko'p turlari mavjud:
badiiy tasavvur uchun eskizlar;
harakatlar va his-tuyg'ularning mantiqiyligi va ketma-ketligini o'rganish;
sahna ob'ektlari bilan o'zaro ta'sir qilish bo'yicha;
muayyan voqea uchun eskizlar;
reenkarnasyon uchun eskizlar.
O'qituvchi: Bugun biz harakatlar mantig'i va ketma-ketligi bo'yicha tadqiqotlar bilan tanishamiz. Bunday etyudning bajarilishi (shuningdek, boshqa har qanday) taklif qilingan sharoitlarda bir qator mantiqiy va o'zaro bog'liq harakatlarni talab qiladi. Ammo avval bizning eskizimiz nima haqida bo'lishini taxmin qiling:
Xonada portret bor
Har jihatdan sizga o'xshaydi
Kuling - va javoban
U ham kuladi.
Talabalarning kutilayotgan javoblari: oyna
Va biz eskizimizni "Oyna" deb nomlaymiz
IV. Amaliy qism “Etüdlar ustida ishlash”
"Oyna" etyudi (juftlik o'rganish)
Maqsad: sheriklarning o'zaro ta'siri va o'zaro bog'liqligi ko'nikmalarini rivojlantirish
Shunday qilib, bizning eskizimiz "Oyna" deb ataladi. Bolalar, bugun biz juftlikda ishlaymiz. Biringiz "Oyna" bo'lasiz, ikkinchingiz esa shunchaki "Inson" bo'lasiz. Ushbu tadqiqotda biz, birinchi navbatda, sheriklarning munosabatlari va o'zaro bog'liqligini kuzatamiz. Boshlanishi. Bir-biringizga qarshi turing. Qaysi biringiz "Oyna" va qaysi biri "Odam" bo'lishini hal qiling. "Erkak" odatda ko'zgu oldida qiladigan ishni qilsin: sochlarini tarash, yangi kiyim kiyish, "bo'yanish" va boshqalar. "Odam" ning kayfiyati qanday ekanligini ko'rsating va "Oyna" "Odam" ning barcha harakatlarini aniq aks ettirishi kerak:

Yaxshi aktyorlar har qanday rolga o‘rganib qolishadi. Barcha mutaxassislar skriptlarni o'qiydilar, monologlarni mashq qiladilar, shuningdek, aktyorlik darslarida ijodiy tajribalarga boradilar. Yaxshi o'yin hech qanday kuch sarflamaydiganga o'xshaydi, lekin aslida u juda ko'p kuch talab qiladi. Quyidagi ko'rsatmalar sizga yuqori darajadagi aktyor bo'lishga yordam beradi.

Qadamlar

O'z-o'zidan tayyorlanish

    Monologlar va qisqa skitslarni yozib oling. Monologlar kitobini onlayn yoki bosma nashrda sotib oling va ko'plab rollarni mashq qiling. Monologni tanlang va uni 2-3 marta bajaring, so'ngra nutqingizni videoga yozib oling. Ko'rib chiqishda zaif tomonlarga, muvaffaqiyatli iboralarga e'tibor bering, shuningdek, o'yiningizni yaxshilash bo'yicha g'oyalarni yozing. Shundan so'ng, natija sizga mos kelguncha monologni takrorlang va yozib oling.

    Sevimli aktyoringizni tomosha qiling. Sevimli sahnalaringizni tomosha qiling va qayta tomosha qiling. Aktyorning harakatlari qanday ko'rinishga ega? Har bir gapda qanday so‘zlarning tagiga chizilgan? Bir lahzalik sukutda aktyor o‘zini qanday tutadi? Sevimli aktyorlaringizga qarashning o‘zi kifoya emas. Ularning o'yin uslubini o'rganing.

    Diksiya yoki nutq uslubiga e'tibor bering. Barcha aktyorlar iboralarni aniq va ishonchli talaffuz qilishlari kerak. Video yozuv yana yordamga keladi. Ovozingizni tinglang va loyqa iboralarga e'tibor bering. Har bir so'z kuch va ishonchni namoyon etishi uchun har xil hajm va tezlikda aniq gapirishni o'rganing.

    Sovuq o'qishni mashq qiling. Sovuq o'qishda sizga satrlar beriladi va ularni tayyorgarliksiz ijro etish so'raladi. Bunday vazifa ko'pincha testlarda uchraydi. Vazifa qo'rqinchli bo'lib tuyulishi mumkin, ammo bu aktyorlik mahoratini oshirishga va improvizatsiya qilishni o'rganishga yordam beradi, bu esa aktyorda o'zini ishonchli his qiladi.

    Turli rollarga, personajlarga va odamlarga odatlaning. Eng yaxshi aktyorlar xameleyonlarga o'xshaydi - ular eriydi va har bir rolga o'rganib qoladi. Bu boy hissiy tajribani talab qiladi. Filmlar va spektakllarni tomosha qiling, ma'lumotlarni o'qing va dunyoni qahramonning ko'zlari bilan ko'rish uchun eslatma oling. Bu, ayniqsa, ma'lum bir rolga tayyorgarlik ko'rishda juda muhimdir. Rolga chuqur kirib boring, xarakterga to'liq singib ketish uchun muammoni o'rganing.

Rolga tayyorgarlik

  1. Skriptni bir necha marta o'qing. Yaxshi o'yin uchun siz nafaqat rolingizni, balki butun syujetni olishingiz kerak. Aktyor ajralib turmasligi kerak, balki tarixning katta mexanizmida tishli bo'lishi kerak. Buning uchun siz syujetni, barcha mavzular va motivlarni, shuningdek, o'zingizning rolingizni tushunishingiz kerak.

    • Butun syujetni tahlil qiling va xarakteringiz bilan sahnaga qayting. Ularni yana bir necha marta o'qing va keyin qahramonning roli va so'zlariga e'tibor bering.
    • Filmning mohiyatini 1-2 jumlada qanday ifodalagan bo'lardingiz? Sizning rolingiz haqida nima deyish mumkin?

Endi biz aktyorlik mahoratini mustaqil ravishda qanday o'rganishingiz mumkinligi haqida gaplashamiz. Gap shundaki, hamma ham, masalan, poytaxtda juda ko'p bo'lishiga qaramay, Moskvada aktyorlik kurslariga borish imkoniga ega emas. Qanday qilib buyuk aktyorlik kasbini o'zingiz tushunishingiz mumkin? Ma'lum bo'lishicha, bu nafaqat mumkin, balki zarur. Bunda sizga aktyorlik bo'yicha qo'llanma yordam berishi mumkin. Ammo umuman olganda, darslik allaqachon har qanday teatr maktabiga jalb qilingan odamlar uchun mo'ljallangan. Shuning uchun aktyorlik bo'yicha qo'llanma olgan ma'qul. Qoidaga ko'ra, u erda asoslar tasvirlangan, ular yordamida siz aktyorlik kasbini osongina o'rganishni boshlashingiz mumkin.
Aktyorlik o'qituvchisi sizga darslikdan ko'ra yaxshiroq o'rgatishi mumkin, chunki material odam tomonidan tushuntirilganda aniqroq bo'ladi. Aktyorlik maktabi, qoida tariqasida, tavsiya qiladi qo'shimcha ta'lim kitoblar va turli qo'llanmalarni o'qing. Ba'zida o'z-o'zini tarbiyalash yanada samaraliroq bo'ladi, chunki inson o'zi uchun o'z dasturini belgilaydi. Garchi bu juda ko'p o'z-o'zini tarbiyalashni talab qilsa. Aktyorlik bo'yicha qo'llanma oyna oldida mashq qilish kabi qiziqarli mashqni o'z ichiga oladi. Aktyorga taqlid qilish juda samarali. Agar siz muntazam ravishda mashq qilsangiz, unda ko'nikmalar ongsiz darajaga o'tadi va siz qanday qilib asta-sekin odob-axloqda rassomga o'xshab qolganingizni sezmaysiz. Ammo atrofdagilar buni sezishadi. Umuman olganda, o'z-o'zini o'rganishning bir necha bosqichlari mavjud. Birinchi bosqich - bu darslik. Qo'llanmadan so'ng siz aktyorlik darsligini olishingiz mumkin, chunki ko'proq "ilg'or" ko'nikmalar mavjud. Keyin yakuniy bosqich - aktyorlik o'qituvchisi. Bu erda siz boshqa odamga nimaga qodir ekanligingizni ko'rsatish imkoniyatiga egasiz. Ushbu bosqichda sizning mahoratingiz chegaragacha sayqallanadi.
Bularning barchasidan keyin bemalol teatrga boring. Sizning mahoratingiz barchani hayratda qoldiradi. Agar siz teatr studiyasiga ishga qabul qilinmagan bo'lsangiz ham, o'z-o'zini o'rganish - sahnada aktyorlik qilish kabi qiyin va nihoyatda qiziqarli mashg'ulotga tayyorgarlik ko'rishning ajoyib usuli. Xulosa qilib shuni aytaylik o'quv qurollari hozir juda ko'p. Tayyorgarlik darajangizga qarab darslik yoki qo'llanmani tanlang, o'zingizga maqsadlar qo'ying va mashq qiling. Hammasi sizning qo'lingizda!