Lexuesit e mi të dashur, përshëndetje! Ne kemi diskutuar tashmë nëse një fëmijë ia vlen dhe arritëm në përfundimin se çdo nxënës i ardhshëm i klasës së parë është individual. Dikush në moshën 6-vjeçare është gati të “gërmojë granitin e shkencës”, ndërsa dikush edhe në “pesë minuta deri në tetë” pendohet që e ka lënë kopshtin.

Fëmija nuk ka gjasa t'ju ndihmojë me një aluzion nëse do të shkoni në klasën e parë apo jo. Si të përcaktohet gatishmëria e fëmijës për shkollë, vetëm të rriturit mund ta dinë. A ka letra lakmusi që japin dritën jeshile për t'u ulur në një tavolinë shkollore?

Plani i mësimit:

Çfarë mund të testojë një psikolog?

Duke përsëritur materialin e trajtuar, më lejoni t'ju kujtoj se për psikologët, aftësia për të lexuar dhe shkruar nuk është gjëja më e rëndësishme në jetën e një nxënësi të ardhshëm të klasës së parë. Kur përcaktoni nivelin e gatishmërisë së një kopshtari për të kaluar pragun e shkollës "shëruesit e shpirtrave të fëmijëve":

1. para së gjithash, ata zmbrapsen nga dëshira e vazhdueshme e fëmijës;
2. pastaj studiojnë fazën e rëndësishme të kolektivizimit, pra aftësinë për të bashkëpunuar;
3. analizoni treguesin e tretë për përvetësimin e njohurive - aftësinë për të jetuar sipas udhëzimeve, domethënë për t'u bindur dhe përmbushur kërkesat e njerëzve të tjerë.

Për t'u siguruar që foshnja i plotëson vërtet kushtet e listuara psikologjike për t'u zhytur në një botë të re për të, prindërit që kujdesen për fëmijën e tyre shpesh shkojnë tek një psikolog dhe aty zbulojnë "sy për sy" nëse janë gati apo jo ende. .

Çfarë bën një psikolog me një fëmijë? e studion atë Bota e brendshme me ndihmën e testeve. Shumë njerëz përdorin testin e "pjekurisë" të zhvilluar nga amerikanja Geraldine Cheney. Ajo propozon të analizojë nivelin e përgatitjes në disa blloqe, të përbërë nga pyetje mbi:

• njohuri;
• përvoja bazë;
• zhvillimi i gjuhës;
• zhvillimi emocional;
• aftësitë e dëgjimit;
• perceptimi vizual;
• qëndrimi ndaj librave.

Psikologë të tjerë preferojnë testimin grafik të orientimit Kern-Jirasek. Ai përbëhet nga:

• vizatim i një personi (figura mashkullore);
• vizatim - një kopje e një fraze të përbërë nga shkronja të shkruara;
• vizatim - kopje të një grupi pikash.

Ky test ka sistemin e vet të pikëzimit dhe e plotëson atë me një pyetësor intelektual.

Çfarë mund të kontrollojë një mësues?

Ekziston një diagnostikim pedagogjik i zhvilluar nga shkencëtarët për të ndihmuar mësuesit e kopshteve. Kjo ju lejon të përcaktoni në një kuptim të përgjithshëm nëse fëmija është gati për shkollë në nivelin e njohurive ekzistuese. Këto teste të thjeshta ndihmojnë në identifikimin e "vrimave".

Detyra 1 mbi aftësinë për t'u orientuar në një plan dhe për të numëruar

Ngjashmëria e D. Elkonin. Asnjë copë letre me kuadrate nuk është lyer me ngjyrë të zezë një qelizë. Fëmijës i jepen lapsa me ngjyra të kuqe, blu, të verdhë dhe jeshile. Ai duhet të gjejë një katror të zi dhe, siç drejtohet nga mësuesi, të numërojë një numër të caktuar qelizash djathtas-majtas-poshtë-lart dhe të lyejë me ngjyrën e specifikuar.

Detyra 2 për mbledhje-zbritje elementare dhe kuptimin e problemës

Kërkon gjithashtu një çarçaf në një kafaz. Detyra më e thjeshtë jepet sipas llojit "ka 3 mace dhe 2 qen në dhomë". Ju duhet të vizatoni aq rrathë sa ka kafshë në total. Dhe më pas "1 mace dhe 1 qen u larguan nga dhoma." Ju duhet të vizatoni aq katrorë sa ka mbetur kafshë.

Detyra 3 për të testuar zhvillimin e të folurit

Mësuesit kontrollojnë:

• , aftësia për të përcaktuar vendin e tingullit në një fjalë (në fillim - në mes - në fund) dhe aftësia për të nxjerrë në pah intonacionin e nevojshëm;
• aftësi për të bërë fjali me 3-5 fjalë dhe për të përcaktuar renditjen e tyre (1, 2, e fundit);
• aftësia për të kombinuar konceptet, për shembull, "domate, kastravec dhe kungulli janë perime";
• aftësia për të kompozuar histori nga figura.

Detyra 4 për memorizimin

Në këtë rast, kontrollon:

• aftësia për të lexuar dhe njohur autorin që i ka shkruar;
• aftësitë e tregimit.

Detyra 5 për aftësitë themelore matematikore me numra

Mësuesit kontrollojnë nxënësin e ardhshëm të klasës së parë:

• njeh numrat nga 0 deri në 9;
• mund të numërojë deri në 10 mbrapa dhe mbrapa;
• mund të emërtojë numrat e mëparshëm dhe të mëpasshëm;
• nëse jeni njohur me shenjat "+" dhe "-";
• mund të krahasojë më shumë-më pak;
• përcakton nëse figurat gjeometrike(katrori, trekëndëshi, rrethi).

Detyra 6 mbi njohuritë për botën përreth

Teste të tilla sugjerojnë që fëmija duhet të dijë:

• shfaqja e bimëve të zakonshme (bredh, thupër, kamomil, zile dhe të tjera);
• dallimet midis kafshëve të egra dhe shtëpiake, tiparet kryesore të paraqitjes së zogjve dhe krijesave të tjera të gjalla, dallimet e tyre, për shembull, sorrat nga qukapikët;
• shenjat e stinëve të natyrës, për shembull, çfarë duhet të hani në vjeshtë dhe çfarë në dimër;
• emrat e të gjithë muajve;
• emrat e të gjitha ditëve të javës.

Ndër të tjera mësuesit do t'i kërkojnë patjetër një nxënësi të mundshëm të klasës së parë emrin e vendit, qytetit dhe rrugës ku jeton, numrin e shtëpisë dhe banesës, emrat e plotë nënat, baballarët, gjyshërit, profesionet e tyre.

Çfarë mund të kontrollojë një pediatër dhe dentist?

Po, mos u habisni. Shumë pyetje dhe diskutime nëse fëmija është gati për shkollën çojnë pikërisht te pediatri dhe dentisti. Mjekët gjithashtu kontribuojnë dhe bëjnë dallimin mes pasaportës dhe moshës biologjike. Me një pasaportë, gjithçka është e qartë - numëroni sa vite, muaj, ditë nga momenti i lindjes. Dhe si të përcaktohet mosha biologjike e përshtatshme për shkollë?

Le të themi menjëherë se në mjekësi, për shumë njerëz, pasaporta dhe mosha biologjike nuk përkojnë, kjo e fundit mund të vonohet me një interval deri në 1.5 vjet. Çfarë do të thotë? Kjo do të thotë se është më mirë të shihet tavolina e shkollës jashtë kur ka një gatishmëri psiko-fiziologjike të trupit të fëmijës për këtë.

Për të përcaktuar moshën biologjike, përdoret testi i Filipineve, i cili bazohet në një rritje gjysmë lartësie - një rritje e konsiderueshme në gjatësinë e krahëve dhe këmbëve të fëmijëve. Kërkojini fëmijës tuaj parashkollor që të arrijë majën e kokës me dorën e djathtë deri te lobi i veshit të majtë. Nëse e bën këtë pa vështirësi, atëherë mund të themi se është gati për shkollë.

“Si varet nga kjo pjekuria shkollore?!” - do të habiteni. Mjekët shpjegojnë thjesht: testi filipinas tregon jo vetëm zhvillimin e skeletit të fëmijës, por edhe sa të pjekur sistemi nervor dhe se si truri i fëmijës është gati të perceptojë dhe përpunojë informacionin. Pediatrit besojnë se nxitimi për të dërguar një fëmijë në shkollë para se të ketë ndodhur pikërisht ky kërcim, i cili ndihmon aftësinë e punës, do të thotë ta dënosh atë me dështime në studime.

Nuk është më në lidhje me rritjen e aftësisë për të drejtuar të gjitha forcat e trupit zhvillimin fizik, dhe ju mund ta gjykoni studimin nga dhëmbët. Kur dentistët rregullojnë fëmijën tuaj, kjo është një shenjë e favorshme për të shtuar zhvillimin mendor në zhvillimin fiziologjik. Në mesjetë, në Kinë dhe Japoni, kështu përkufizohej një fëmijë "hynte në mendje", tashmë i aftë për t'u përgjigjur para ligjit.

Çfarë mund të kontrollojë një prind?

Unë propozoj të hartoni dy kolona "për" dhe "kundër", ose "+" dhe "-" në një copë letër në mënyrë që t'i plotësoni ato me testimin.

Epo, gradualisht pluset dhe minuset ranë në broshurën tuaj, mbetet vetëm t'i llogaritni ato, nëse ka ende dyshime, konfirmoni veten në takimin e një psikologu dhe merrni një vendim përfundimtar.

Ndani se si keni arritur të përballeni me këto teste dhe a jeni gati për të ndërtuar një portofol?

Fat të mirë duke u përgatitur për shkollë!

Shkolla jote" :)

Nëse një fëmijë është gati për një jetë të re shkollore apo jo, përcaktohet nga kombinimi i karakteristikave të tilla:

• morfologjike;
• psikologjike;
• personale.

Shkalla e formimit të tyre varet nga:

• maturimi i duhur i trupit të një parashkollori (veçanërisht i sistemit nervor qendror);
• niveli i zhvillimit të proceseve të tij mendore;
• mjedisi social në të cilën u rrit foshnja;
• cilësitë personale, të cilën ai e zhvilloi;
• disponueshmëria e aftësive bazë universale të të mësuarit.

Le të paraqesim në tabelë llojet kryesore të gatishmërisë për shkollë dhe karakteristikat e tyre.

Sipas ekspertëve, gatishmëria për shkollimi formuar tek fëmijët midis moshës gjashtë dhe shtatë vjeç. Megjithatë, çdo fëmijë ka një ritëm individual të zhvillimit. Vendimi për dërgimin e tij në shkollë duhet të merret në bazë të një vlerësimi të të gjithë listës së cilësive të nevojshme.

Gatishmëria fizike

Kjo lloj gatishmërie për të studiuar në shkollë, si gatishmëri fizike, përcaktohet në bazë të korrespondencës së nivelit të zhvillimit të trupit të fëmijës me normat bazë të moshës. Duhet të merren parasysh një sërë kriteresh.

1. Niveli i zhvillimit biologjik:

• rritje;
• pesha;
• performanca;
• një sistem reagimesh verbale të kushtëzuara;
• pjekuria e sistemit tretës dhe urinar.

1. Gjendja e shëndetit dhe sistemet e analizuesve. Për të përcaktuar gjendjen shëndetësore përpara se të hyjë në shkollë, fëmija duhet t'i nënshtrohet një ekzaminimi mjekësor dhe të marrë një përfundim se ai është i shëndetshëm dhe mund të studiojë në institucion arsimor. Vëmendje e veçantë i kushtohet kontrollit të shikimit dhe dëgjimit, të cilat janë të një rëndësie të madhe për perceptimin e informacionit.

Nëse ka ndonjë devijim ose kundërindikacion mjekësor, është e nevojshme të shtyhet regjistrimi në klasën e parë, t'i nënshtrohet një kursi trajtimi ose të kujdeset për krijimin e kushteve të veçanta arsimore për fëmijën.

Zhvillimi i përgjithshëm fizik. Përcaktohet nga prania e cilësive themelore fizike:

• shkathtësi;
• shpejtësia;
• forcë;
• koordinimi i lëvizjes.

Niveli i zhvillimit të llojeve kryesore të lëvizjeve:

• kërcim;
• shpatet;
• squats;
• zvarritje.

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve:

• mbani një stilolaps ose laps;
• vizatoni linja të qarta;
• lëvizin sende të vogla
• palosni një copë letre.

Aftësitë higjienike, aftësitë e vetëkujdesit. Fëmija duhet:

• larë;
• lani dhëmbët;
• për të larë duart;
• përdorni tualetin;
• veshje;
• lidhni dhe lidhni lidhëset e këpucëve;
• kujdesuni për tuajin pamjen;
• përdorni takëm;
• pastroni enët;
• organizoni vendin e punës;
• mblidhni, palosni dhe hiqni gjërat tuaja.

Njohuri për bazat e shëndetit. Fëmija ka njohuri për:

• rëndësia e të qenit i shëndetshëm;
• nevoja për të mbrojtur shëndetin;
• rutina e perditshme;
• rëndësinë e sportit.

Një fëmijë i shëndetshëm dhe i përgatitur fizikisht, një rutinë e përditshme e ndryshuar dhe nivel stresi.

Gatishmëria psikologjike

Konsideroni llojet e gatishmërisë psikologjike për shkollën, e cila mbulon disa aspekte.

Gatishmëria mendore përfshin:

• njohuri të mjaftueshme të botës përreth;
• aftësia për të vepruar me njohuritë ekzistuese për të zgjidhur probleme të ndryshme;
• kurioziteti, nevoja për njohuri të reja;
• niveli aktiviteti mendor e cila do të sigurojë asimilimin e njohurive të reja;
• prania e të menduarit verbalo-logjik dhe figurativ;
• të folurit të zhvilluar, mjaftueshëm fjalorin;
• të zhvilluara aftësi shqisore;
• vëmendje e qëndrueshme;
• kujtesë e fortë.

Përgatitja intelektuale për hyrjen në shkollë është kusht i domosdoshëm për përvetësimin e suksesshëm të kurrikulës.

Gatishmëria sociale bazohet në komponentët e mëposhtëm:

• komunikimi;
• dëshira për të komunikuar me bashkëmoshatarët, për të krijuar marrëdhënie miqësore me ta;
• aftësia për të dëgjuar bashkëbiseduesin;
• gatishmëria për të ndjekur linjën;
• gatishmëria për të ndjekur liderin ose për të treguar vetë cilësitë e lidershipit;
• të kuptuarit e hierarkisë sociale, gatishmëria për t'iu bindur kërkesave të pleqve.

Bazat e marrëdhënies së fëmijës me botën e jashtme vendosen në familje dhe zhvillohen në procesin e vizitës parashkollor. Fëmijët "shtëpi" janë më të vështirë për t'u përshtatur me kushtet e ekipit të shkollës.

Gatishmëria personale për të hyrë në shkollë lidhet me shkallën e formimit të qëndrimit të brendshëm të fëmijës për faktin se roli i tij në shoqëri po ndryshon, qëndrimi i të rriturve dhe sistemi i tyre i kërkesave ndaj tij po ndryshon. Një nxënës i klasës së parë duhet të marrë me vetëdije pozicionin e një studenti dhe të ketë. Është e rëndësishme që motivimi i tij pozitiv të mos bazohet në aspekte të jashtme (blerja e rrobave të reja, posedimi i artikujve të zyrës, etj.), por në faktin se duke ndjekur shkollën ai do të bëhet më i zgjuar, do të jetë në gjendje të zhvillojë aftësitë dhe aftësitë e tij. .

Përveç kësaj, fëmija duhet të jetë i përgatitur që në familje të konsiderohet më i pjekur dhe i pavarur. Ndaj numri i kërkesave dhe i përgjegjësive familjare do të rritet. Në këtë drejtim, situata është veçanërisht e vështirë në familjet ku ka ende fëmijë të moshës parashkollore.

Gatishmëria emocionale-vullnetare nënkupton praninë e aspekteve të tilla:

• pritja e gëzueshme për të shkuar në shkollë;
• pranimi i qëllimeve aktivitete edukative dhe qëndrim pozitiv ndaj tyre;
• aftësia për t'i nënshtruar motivet e tyre kolektivit;
• aftësia për të menaxhuar me vetëdije sjelljen e dikujt në përputhje me parimet morale;
• dëshira për të kapërcyer vështirësitë;
• duke u përpjekur për të arritur rezultate të larta në aktivitetet e tyre;
• përcaktimi i vetëdijshëm i disa pozitive dhe cilësitë negative karakteri dhe vullneti për të ndryshuar;
• prania e përmbajtjes, këmbënguljes, pavarësisë, këmbënguljes, disiplinës dhe organizimit.

Niveli i lartë i gatishmërisë emocionale dhe vullnetare për shkollën është çelësi i mësimit të suksesshëm. Në të vërtetë, në këtë rast, edhe duke pasur probleme në fazën fillestare të përshtatjes së shkollës, fëmija do të jetë në gjendje t'i kapërcejë ato dhe nuk do të ketë vështirësi në të ardhmen.

gatishmëri e veçantë

Gatishmëri e veçantë për shkollim është që fëmija të ketë disa aftësi universale të të mësuarit:

• shkronjat e emrit;
• lexoni rrokjet ose fjalët;
• numëroni, shtoni dhe zbritni brenda 10;
• shkruani elemente individuale;
• vizatoni objekte të thjeshta;
• bëni ushtrime të lehta.

Kjo është vetëm një listë indikative. Zakonisht aftësi të tilla formohen gjatë orëve speciale që mbahen në kopshtin e fëmijëve. Prania e tyre është e nevojshme për studimin e lëndëve shkollore të parashikuara nga programi mësimor.

Është e rëndësishme që të gjitha llojet themelore të gatishmërisë së fëmijës për shkollë të formohen në një nivel të mjaftueshëm. Vetëm në këtë rast, në kushtet e edukimit sistematik, fëmija nuk do të pësojë një përkeqësim të shëndetit, ai do të përballojë kërkesat, do të mësojë me sukses kurrikula shkollore dhe socio-psikologjikisht i përshtatet jetës shkollore.

Si ta përgatisni fëmijën tuaj për një jetë të re në tavolinën e shkollës, ta ndihmoni të gjejë miq dhe të interesohet për të mësuar - e gjithë kjo me psikologia e fëmijëve Svetlana Klyuvaeva.

Natalya Kozhina, AiF.ru: Svetlana, nuk është sekret që disa fëmijë duan të studiojnë, ndërsa të tjerët jo. A keni një recetë se si të siguroheni që fëmija të shkojë në shkollë më 1 shtator, si në një festë?

Svetlana Klyuvaeva: Fakti është se shumë prindër fillojnë ta trembin fëmijën që në fëmijëri: “Kur të shkosh në shkollë, mësuesi nuk do të të presë atje. Gjithçka duhet bërë shpejt. Nuk mund të ngatërrohesh atje”. Dhe fëmija rritet duke pritur që shkolla të jetë diçka e tmerrshme, ku mësuesit janë të rreptë, ku nuk mund të relaksoheni, ku gjithçka do të jetë shumë e vështirë. A është çudi atëherë që fëmija juaj nuk dëshiron të shkojë në klasën e parë?

Ndërtoni dialogun tuaj me fëmijën në një mënyrë tjetër. Në moshën 4-5 vjeç, prindërit mund të thonë se shkolla është vendi ku do të studiosh, do të bësh miq të rinj, domethënë shkolla nuk është aspak e frikshme, por shumë interesante. Nëse prindërit i vendosin fëmijës që ai të jetë mirë në shkollë, do të jetë interesante, ai do të ketë shumë miq, do të kënaqet duke mësuar diçka të re, atëherë fëmija do ta presë shkollën si një aventurë interesante në jetën e tij.

N.K. AiF.ru: Në cilën moshë është më mirë të dërgoni një fëmijë në shkollë, nga gjashtë apo ende nga shtatë?

S.K.: Është më mirë të dërgohet një fëmijë në shkollë nga mosha 7 vjeç, sepse, sipas psikologëve tanë që vëzhguan fëmijët që shkonin herët në shkollë, shumë prej tyre nuk ishin gati për aktivitete edukative. Nëse në Shkolla fillore ata studionin mirë për shkak të kujtesës së mirë që është e pranishme në këtë moshë, pastaj në gjimnaz tashmë kishin vështirësi, sepse aty ishin ndezur mekanizma të tjerë, si logjika, marrëdhëniet shkak-pasojë dhe tashmë ishte e vështirë për ta. . Prandaj, nëse jeni në dyshim - të jepni një fëmijë në moshën 6 ose 7 vjeç, është më mirë të jepni në 7.

N.K. AiF.ru: Cilët faktorë tregojnë se një fëmijë është gati për shkollë?

S.K: Nëse fëmija juaj mund të stërvitet vetë për 20-30 minuta, duke bërë një lloj detyre. Jo vetëm duke luajtur apo vizatuar atë që dëshiron, por duke bërë detyrën. Për shembull, rrethoni një figurë nga pika, rivizatoni diçka. Kjo sugjeron që funksionet arbitrare janë formuar mjaftueshëm për klasat e shkollës. Dhe gatishmëria psikologjike mund të testohet në këtë mënyrë: pyeteni fëmijën nëse dëshiron të shkojë në shkollë. Fëmija i cili tashmë është gati, i cili tashmë ka krijuar një prirje për aktivitete mësimore, do të thotë: "Dua të shkoj në shkollë, sepse atje do të mësoj shumë gjëra të reja". Ai ka një kuriozitet. Një fëmijë që nuk është gati ose nuk dëshiron të shkojë në shkollë ose flet për të shkuar atje për të luajtur.

N.K. AiF.ru: Shkolla është një mënyrë e caktuar, si ta mësoni një fëmijë me të?

S.K.: Është e domosdoshme të respektohet mënyra e ngritjes dhe gjumit, e cila do të korrespondojë me kohën kur ai shkon në shkollë. Domethënë, nëse një fëmijë është mësuar të ngrihet në orën 10 ose 11 dhe në të parën shtator zgjohet në 7 të mëngjesit, kjo do të jetë stresuese për të. Prandaj, tashmë në gusht, nëse fëmija nuk është mësuar me këtë, atëherë është e nevojshme ta mësoni atë të ngrihet në kohë për në shkollë. Në të gjitha aspektet e tjera, asgjë e veçantë nuk duhet bërë.

N.K. AiF.ru: Svetlana, si ndiheni për testimin e fëmijëve për prirjen e tyre ndaj shkencave humane ose shkencave të sakta, a është e nevojshme ta bëni këtë?

S.K.: Në moshë të re zbulohet pjekuria e strukturave të trurit, vetëdija e përgjithshme. Në parim, nëse prindërit kanë dëshirë, mund të bëhet testimi. Por përsëri, shkolla fillore ka të bëjë më shumë me procesin. Shumë prindër duan t'i fusin fëmijës shumë njohuri sa më shpejt që të jetë e mundur, por e njëjta matematikë, fizikë do të tingëllojë më vonë, kur fëmija të kalojë në gjimnaz. Prandaj, në shkollën fillore, është më mirë të zgjidhni jo një shkollë, por një mësues që do ta ndihmojë fëmijën të përshtatet me shkollën, ta dojë procesin dhe të mos dekurajojë të mësuarit. Në shkollën fillore, është kjo që është e rëndësishme dhe jo njohuritë që ai do të marrë. Është e rëndësishme se çfarë baze merr ai, dhe artikuj të veçantë mund të studiohen më vonë.

N.K. AiF.ru: Si të minimizoni stresin e një fëmije nga një mjedis i ri dhe studentë të rinj me të cilët ai do të takohet në 1 shtator?

S.K.: Ka shumë mënyra të ndryshme, për shembull, mund të siguroheni që fëmija të shkojë në klasën e parë tashmë duke pasur miq. Për ta bërë këtë, mund të takoni disa prindër nga klasa juaj e ardhshme dhe, para fillimit të orëve, të organizoni disa udhëtime të përbashkëta në një kafene, një qendër lojërash disa herë, në mënyrë që fëmijët të mund të njihen me njëri-tjetrin, të luajnë dhe të qeshin. . Në këtë mënyrë kur të takohen në 1 shtator, do të jenë miq të mirë dhe do t'u lehtësohet ankthi se çfarë i pret në klasën e parë. Përveç kësaj, për të reduktuar ankthin, mund ta prezantoni fëmijën me mësuesin në mënyrë që ai të dijë se kush është mësuesi i tij para 1 shtatorit, t'i tregojë se ku është klasa e tij, ku është tualeti, si të shkojë nga klasa në tualet, si kërkoni për tualetin. Nëse fëmija është në ankth, nëse e dini që mund të ketë vështirësi të tilla, atëherë është më mirë ta luani, të formoni një aftësi të tillë. Luaj shkollën, ku, për shembull, fëmija është mësues, dhe nëna është studente. Ose një lepur - një student që ka frikë të shkojë në tualet. Dhe situata të tilla humbasin.

Gjithashtu është mirë të luani situata kur mësuesi pyet dhe ju keni frikë të përgjigjeni. Ose fëmijët janë miq, ju doni të luani me ta dhe nuk dini si të afroheni, si të njiheni. Një fëmijë mund t'i mësohet këtë, dhe më pas ai tashmë shkon me njohurinë se si të hyjë në të marrëdhëniet shoqërore me mësuesen dhe fëmijët e tjerë.

Në klasën e parë, shokët e klasës mund të jenë fëmijë me diferencë moshe deri në dy vjet. Njëri mbushi vetëm gjashtë vjeç e gjysmë, të tjerët shkuan në tetë klasat përgatitore. Vetë prindërit vendosin nëse do ta dërgojnë fëmijën e tyre në shkollë menjëherë pas kopshti i fëmijëve Ose prisni një ose dy vjet. Janë tre parametra kryesorë që tregojnë shkallën e gatishmërisë së fëmijës për shkollë.

Fëmija është i motivuar për të mësuar

Përveç zhvillimit intelektual, fizik, emocional e të tjera, ekziston edhe zhvillimi shoqëror. Në një situatë normale jetësore, deri në një moshë të caktuar, fëmija bashkohet me nënën. Gradualisht, ai fillon të largohet fizikisht dhe socialisht prej saj. Në moshën tre vjeç, ai tashmë është i vetëdijshëm për dëshirat e tij dhe është në gjendje të shpjegojë qartë veten, që do të thotë se ai ende po fillon një të vogël, por jetën e vet. Në këtë moshë, fëmijët shpesh dërgohen në kopshtin e fëmijëve, ku ata fillojnë të zhvillojnë lidhje që duhet të arrijnë një nivel të ri deri në moshën pesë ose gjashtë vjeç.

Edhe lojërat e fëmijës transformohen. Në fillim luan vetëm, pastaj me kukulla, objekte, figurina, të cilat i realizon role shoqërore dhe i drejton. Ndërsa fëmija rritet, ai ose ajo fillon të marrë role të ndryshme. Kështu shfaqen lojërat nënë-bijë, lojërat doktor, shitës apo pilot, të cilat përfundimisht bëhen lojëra grupore dhe fillojnë të përfshijnë elementë përgjegjësie. Fëmija tashmë është në gjendje të përgjigjet për diçka dhe të ndjekë rregullat.

Idealisht, deri në moshën shtatë vjeç, ai duhet të ketë "luajtur mjaftueshëm" dhe të jetë gati të veprojë sipas rregullave për të arritur rezultatin që i duket i nevojshëm. Është e nevojshme që fëmija të ketë të paktën fillimin e motivimit edukativ për shkollë. Nëse nuk ekziston fare, nuk mund të shkosh në shkollë.

Fëmija është në gjendje të përqendrohet

Ai duhet të jetë në gjendje të ulet fizikisht jashtë mësimit, jo vetëm duke frenuar impulset e tij, por duke mbajtur vëmendjen mbi atë që po ndodh, edhe nëse nuk është interesante. Të paktën për gjysmë ore. Një fëmijë që nuk e ka këtë aftësi ka dy mundësi sjelljeje: ose fillon të lëvizë në mënyrë aktive, ngrihet ose, anasjelltas, zvarritet nën tavolinë, ngacmon shokët e klasës ose "bie jashtë". Pa ndërhyrë me askënd, një fëmijë i tillë ulet i qetë në një tavolinë dhe madje krijon iluzionin se po dëgjon një mësues. Në realitet, mendimet e tij janë diku larg dhe vetëm të bërtiturat e përsëritura të mësuesit mund të tërheqin vëmendjen e tij.

Ky lloj zhvillimi njerëzor jo rastësisht quhet emocional-vullnetar. Vullneti ynë bazohet në të kuptuarit e vetvetes, emocioneve tona. Kur jemi të vetëdijshëm se çfarë po ndodh me ne, mund të përcaktojmë më mirë se çfarë duhet të bëjmë me veten për të arritur rezultatin e dëshiruar. Për të zhvilluar vullnetin e fëmijës, është e nevojshme të zhvillohen emocionet e tij. Për këtë, lojërat për të dalluar ndjesitë janë të mira - nxehtë-ftohtë, vështirë-lehtë, argëtuese-trishtuese.

Fëmija ka zhvilluar inteligjencë dhe aftësi motorike

Çdo shkelje në këtë fushë vihet re më lehtë. Pothuajse të gjitha testet dhe detyrat për parashkollorët synojnë identifikimin e tyre. Rezultatet regjistrohen lehtësisht në terma sasiorë: m'u kujtuan aq shumë fjalë, i lexova ose i numërova në një kohë të tillë. Në fakt, kur përcaktohet gatishmëria e fëmijës për shkollë, kontrollohet vetëm kjo.

Por edhe këtu, fëmijët e sotëm nuk janë të gjithë me lundrim të qetë. Ekspertët theksojnë se përqindja e nxënësve të klasës së parë me infantilizëm psikofizik është shumë e lartë - një situatë ku një fëmijë, të themi, është shtatë vjeç, por duket dhe sillet si pesë. Proceset e tij motorike janë të pazhvilluara. Jo i përshtatshëm për koordinimin sy-dorë të moshës - jetike gjë e rëndësishme për të mësuar. Kjo është aftësia për të shkruar, duke i mbajtur shkronjat të njëtrajtshme dhe proporcionale, dhe për të lexuar, duke e fiksuar shikimin në një vijë të caktuar. Nëse truri i fëmijës ende nuk është rritur deri në këtë, ai thjesht fizikisht nuk është në gjendje të bëjë atë që kërkohet prej tij, ose mund ta bëjë këtë vetëm nën stres shumë të lartë dhe për një kohë të shkurtër.