Planifikimi afatgjatë i aktiviteteve arsimore shtesë për një grup përgatitor për shkollë - një rreth "gramoteika". Programi i rrethit të terapisë së të folurit për fëmijët e grupit përgatitor të terapisë së të folurit të kopshtit Plani i rrethit të të folurit në përgatitje
Në aktivitetet rrethore, fëmijët do të zhvillojnë aftësinë për të lundruar në sistemin e shkronjave zanore të gjuhës së tyre amtare dhe do të formohen proceset fonemike. Lojërat, ushtrimet dhe detyrat e zgjedhura posaçërisht krijuese dhe didaktike u lejojnë fëmijëve të zgjerojnë fjalorin e tyre, t'i mësojnë ata të ndërtojnë saktë frazat, të shprehin mendimet e tyre, të tregojnë kreativitetin e tyre, me një fjalë, të zhvillojnë shkrim-leximin e fëmijës.
Përshkrim
MBDOU "KOPSHTI I PAMJES SË KOMBINUAR Nr. 27" G.ACHINSK PLANIFIKIMI I AVANCUAR OPTIONAL AKTIVITETET ARSIMORE PËRGATITJA E GRUPIT PËR SHKOLLË RRETHON "GRAMOTEYKA"
Edukatore: Mitrokhina Lyudmila Vladimirovna
Shënim shpjegues
AT vitet e fundit shumë mësues Shkolla fillore dhe logopedët e shkollave vërejnë rritjen e madhe të fëmijëve me çrregullime të shkrimit dhe leximit (disgrafia, disleksia). Për mendimin tim, kjo është për shkak të mungesës së formimit të perceptimit dhe dëgjimit fonetik-fonemik tek parashkollorët më të vjetër. Në këtë drejtim, besoj se duhet kushtuar shumë vëmendje formimit të një kulture të shëndoshë të të folurit dhe elementit të përgatitjes për mësimdhënien e shkrim-leximit tek parashkollorët më të vjetër. Përgatitja për mësimin e shkrim-leximit është e lidhur ngushtë me kulturën e shëndoshë të të folurit. Nëse fëmija nuk shqipton saktë tingujt, nuk mund t'i dallojë dhe theksojë ato, zgjedh fjalë me një tingull të caktuar, atëherë procesi i zotërimit të elementeve fillestare të shkrim-leximit do të jetë i vështirë. Në aktivitetet rrethore, fëmijët do të zhvillojnë aftësinë për të lundruar në sistemin e shkronjave zanore të gjuhës së tyre amtare, do të formohen procese fonemike, d.m.th. aftësia për të dëgjuar, dalluar dhe dalluar tingujt e gjuhës amtare; ana e shëndoshë e të folurit, d.m.th. fëmija duhet të ketë shqiptimin e saktë dhe të qartë të tingujve të të gjitha grupeve fonemike ( fishkëllimë, fërshëllimë, tinguj). Lojërat, ushtrimet dhe detyrat e zgjedhura posaçërisht krijuese dhe didaktike u lejojnë fëmijëve të zgjerojnë fjalorin e tyre, t'i mësojnë ata të ndërtojnë saktë frazat, të shprehin mendimet e tyre, të tregojnë kreativitetin e tyre, me një fjalë, të zhvillojnë shkrim-leximin e fëmijës. Kursi i përgatitjes së shkrim-leximit zgjat një vit.
Programi përfshin një orë mësimi në javë pasdite. Kohëzgjatja e mësimit është 30 minuta. Qëllimi i programit- të formojë te fëmijët gatishmërinë e nevojshme për të mësuar të lexojë dhe të shkruajë. Kryesor detyrat program arsimor turi "Gramoteika": Ø
Formimi i orientimit në anën e shëndoshë të të folurit: - zhvillimi i aftësisë për të dëgjuar fjalën; - tingujt e vet; - zgjidhni tingujt; - të dallojë tinguj të ngjashëm në tingull; - ndani rrjedhën e të folurit në fjali, fjali - në fjalë të veçanta, bëni një shënim grafik duke simuluar sekuencën e fjalëve në oferta. Ø
zhvillimi i aftësive për të lundruar në përbërjen e tingullit të fjalës: - zgjidhni vazhdimisht tingujt; - vendosin vendin e tyre në fjalë. Efektiviteti i këtij programi deri në fund të vitit:
1.
fëmijët janë të orientuar mirë në anën e shëndoshë të të folurit;
2.
zotërojnë veprimin analiza e zërit fjalë të përbëra nga 3-5 tinguj;
3.
karakterizojnë tingujt, duke i diferencuar në zanore dhe bashkëtingëllore
(e fortë dhe e butë);
4.
Krahasoni fjalët e strukturave të ndryshme zanore duke përdorur
veprim simulues; 5.
të zgjedhë fjalët sipas një modeli të dhënë;
6.
analizoni rrjedhën e të folurit, duke veçuar fjalitë në të dhe duke i regjistruar ato grafikisht.
fëmijët duhet të dinë:
- dallimet ndërmjet tingujve dhe shkronjave; - Dallimet midis zanoreve dhe bashkëtingëlloreve.
fëmijët duhet të jenë në gjendje të: - të identifikojë tingujt individualë në fjalë;
- të përcaktojë numrin e tingujve në fjalë dhe radhën e tyre;
- të dallojë tingujt dhe shkronjat, zanoret dhe bashkëtingëlloret, të forta dhe të buta
tinguj bashkëtingëllore;
- të përcaktojë numrin e rrokjeve në një fjalë;
- të përcaktojë me një fjalë vendin e stresit;
- të përcaktojë numrin e fjalëve në një fjali dhe numrin e fjalive
në tekst.
|
Koha duke mbajtur |
Tema |
Synimet dhe synimet |
Përdorimi lojërat |
|
shtator |
Koncepti i fjalës. |
Zhvillimi i ideve për larminë e fjalëve. Konsolidimi i konceptit të "fjalës". |
"Emërtoni lodrën" « Bota e fëmijëve» |
|
shtator |
Shume ndryshe fjalët | Zhvillimi i ideve për fjalën. Zhvillimi i aftësisë për të krahasuar fjalët sipas tingullit (fjala tingëllon ndryshe dhe e ngjashme); masë gjatësinë e tyre (fjalë të gjata dhe të shkurtra). |
"Emërtoni fjalë të shijshme" "Fjalë miq" |
|
shtator |
fjalë, rrokje, zëri | Rregulloni termat "fjalë", "rrokë", "tingull". Zhvillimi i aftësisë për të përcaktuar numrin e rrokjeve në fjalë; intonacioni për të dalluar tingujt në një fjalë. Përsosmëria është aftësia për të zgjedhur fjalë me një tingull të caktuar. | |
|
shtator |
rrokje, tingull | Zhvillimi i aftësisë për të përcaktuar numrin e rrokjeve në fjalë; intonacioni për të nxjerrë në pah një tingull të dhënë në një fjalë. Përmirësoni aftësinë për të zgjedhur fjalët me një tingull të caktuar. | "Emërtoni fjalët" |
|
tetor |
rrokje - pjesë fjalët | zotërimi i analizës së tingullit të fjalëve; hartimi i një skeme të përbërjes së tingullit të një fjale; përcaktimi i numrit të rrokjeve në fjalë. Njohja me shënimin grafik të rrokjeve. | "Telegrafi" |
|
tetor |
fjalë, tingull | Zotërimi i analizës së tingullit të fjalëve. Përmirësimi i aftësisë për të zgjedhur fjalë me një tingull të caktuar. | "Tinguj të drejtpërdrejtë" "Emërtoni fjalët me tingujt "d", "d". |
|
tetor |
Fjalë tingëlluese | Zotërimi i analizës së tingullit të një fjale, krahasimi i fjalëve sipas përbërjes së tingullit (aftësia për të gjetur të njëjtën dhe tinguj të ndryshëm me fjalë). Njohja me funksionin semantiko-dallues të tingullit. Përmirësimi i aftësisë për të zgjedhur fjalë me një tingull të caktuar. | "Tinguj të drejtpërdrejtë" "Emërtoni fjalët me tingujt "m" dhe "m" |
|
|
tetor |
Fjalë tingëlluese | Zotërimi i analizës së tingullit të fjalëve. Njohja me funksionin semantiko-dallues të tingullit. Përmirësimi i aftësisë për të zgjedhur fjalë me një tingull të caktuar. | "Tinguj të drejtpërdrejtë" ""Gjeni tingullin e humbur" |
|
|
Nëntor |
Fjalë tingëlluese | Zotërimi i analizës së tingullit të fjalëve. Njohja me funksionin semantiko-dallues të tingullit. Përmirësimi i aftësisë për të zgjedhur fjalë me një tingull të caktuar. | "Emërtoni një çift" "Tinguj të drejtpërdrejtë" |
|
|
Nëntor |
Çfarë është ky tingull? |
"Çfarë tingulli humbi" "Emërtoni fjalët" |
||
|
Nëntor |
fjalë, rrokje, zëri | zotërimi i analizës së tingullit të fjalëve; të përcaktojë gjatësinë e fjalëve dhe të bëjë regjistrimin grafik të tyre. Përmirësoni aftësinë për të zgjedhur fjalët me një tingull të caktuar. | "Tinguj të drejtpërdrejtë" "Le të ndërtojmë një shtëpi" |
|
|
Nëntor |
Tingujt e zanoreve | Hyrje në tingujt e zanoreve. Përmirësimi i aftësisë për të zgjedhur fjalë me një tingull të caktuar. | "Emërtoni fjalët" |
|
|
dhjetor |
Analiza e fjalëve. Tingujt e zanoreve | Zotërimi i analizës së tingullit të fjalëve. Zhvillimi i ideve për tingujt e zanoreve. Njohja me funksionin e formimit të rrokjeve - funksioni i një tingulli zanor. Zhvillimi i aftësisë për të dalluar zanoret nga bashkëtingëlloret. |
"Tinguj të gjallë" "Gjeni një tingull zanor" |
|
|
dhjetor |
Fjalët dhe tingujt | Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dëgjojnë tinguj të ndryshëm, të jenë në gjendje t'i dallojnë ato; ndani fjalët në pjesë, ndryshoni fjalët. | "Ndrysho fjalën" |
|
|
dhjetor |
Bashkëtingëlloret - të forta dhe të buta | Zotërimi i analizës së tingullit të fjalëve. Zhvillimi i ideve për tingujt e zanoreve. Njohja me diferencimin e tingujve bashkëtingëllore në të fortë dhe të butë. | "Emërtoni një çift" |
|
|
dhjetor |
Zanoret dhe bashkëtingëlloret | Zotërimi i analizës së tingullit të fjalëve. Forcimi i aftësisë për të zgjedhur fjalë me një tingull të caktuar. Të dallojë zanoret dhe bashkëtingëlloret (të forta dhe të buta). | "Tinguj të drejtpërdrejtë" "Emërtoni fjalët" |
|
|
janar |
tingulli i ndikimit | Zotërimi i analizës së tingullit të fjalëve. Dallimi i tingujve sipas karakteristikave të tyre cilësore. Zhvillimi i aftësisë për të nxjerrë në pah tingullin e theksuar në fjalë. Konsolidimi i ideve për gjatësinë e fjalëve, funksioni semantik i tingullit. |
"Cili tingull humbi?" "Kërkoni fjalët" |
|
|
janar |
Rrokje e theksuar dhe tingull i theksuar me një fjalë | Zhvillimi i aftësisë për të kryer një analizë të shëndoshë të fjalëve, për të karakterizuar në mënyrë cilësore tingujt, për të zgjedhur fjalët për tingujt e dhënë. Zotërimi i aftësisë për të nxjerrë në pah tingullin e theksuar me një fjalë. Njohja me rolin kuptimplotë të stresit. | "Emërtoni fjalët" |
|
|
janar |
Analiza e zërit fjalët | Zhvillimi i aftësisë për të kryer analiza të shëndosha të fjalëve; dallojnë bashkëtingëlloret e forta dhe të buta, zanoret e theksuara dhe të patheksuara. Përmirësimi i aftësisë për të zgjedhur fjalë me një tingull të caktuar. |
"Thuaj fjalët me tingullin" h " |
|
|
janar |
Në vendin e fjalëve dhe rrokjeve. stresi. | Zhvilloni aftësinë për të përcaktuar numrin e rrokjeve në fjalë. Zotërimi i aftësisë për të nxjerrë në pah tingullin e theksuar me një fjalë. |
"Ndajini fjalët në pjesë" "Çekianët" |
|
|
shkurt |
Fjalë dhe zë |
|
"Emërtoni fjalët me tingujt g dhe g" |
|
|
shkurt |
Analiza e zërit fjalët | Zhvillimi i aftësisë për të kryer analiza të shëndosha të fjalëve duke përdorur një model të shkronjave zanore. Zhvillimi i aftësisë për të zgjedhur fjalët për një skemë të përbërë nga tre tinguj. | "Emërtoni fjalët" |
|
|
shkurt |
Analiza e zërit fjalët | Zhvillimi i aftësisë për të kryer analiza të shëndosha të fjalëve. Zhvillimi i aftësisë për të emërtuar fjalë me një tingull të caktuar. |
"Emërtoni fjalët me tingullin sh" |
|
|
shkurt marsh |
Zgjidh një fjalë Ndrysho fjalën | Përmirësimi i aftësisë për të kryer analiza të shëndosha të fjalëve duke përdorur një model të shkronjave zanore. Zhvillimi i aftësisë për të zgjedhur fjalët për një model me tre tinguj. | "Emërtoni fjalët" "Emërtoni një çift" |
|
|
marsh |
tingulli i ndikimit | Zhvillimi i aftësisë për të kryer një analizë të shëndoshë të fjalëve dhe për të karakterizuar në mënyrë cilësore tingujt. Zotërimi i aftësisë për të nxjerrë në pah tingullin e theksuar me një fjalë. Përsosmëria është aftësia për të zgjedhur fjalë me një tingull të caktuar. |
"Fjalë të gjalla" "Çfarë tingulli humbi?" |
|
|
marsh |
emërtoni fjalën | Përmirësimi i aftësisë për të kryer analiza të shëndosha të fjalëve. Zotërimi i veprimit të ndryshimit të fjalëve. Zhvillimi i aftësisë për të emërtuar fjalë me një tingull të caktuar. |
"Gjeni shtëpinë tuaj" "Emërtoni fjalët" |
|
|
marsh |
Fjali | Njohja me fjalinë, rregullat e shkrimit të saj, ndarja e fjalisë në fjalë dhe kompozimi i saj nga fjalë. Mësimi i aftësisë për të bërë një regjistrim grafik të një fjalie. Zhvillimi i aftësisë për të zgjedhur fjalët për modelin e katër tingujve. |
"Fjalë të gjalla" "Emërtoni fjalët" |
|
|
prill |
Fjali |
"Fjalë të gjalla" "Emërtoni fjalët" |
|
|
prill |
Bëni një ofertë | Puna me fjalinë: analizë, përsëritje e rregullave të shkrimit, shënim grafik. Zhvillimi i aftësisë për të zgjedhur fjalët për modelin e katër tingujve. | "Emërtoni fjalët" |
|
prill |
Oferta dhe fjalë | Përmirësoni aftësinë për të analizuar propozimin. Zhvillimi i aftësisë për të emërtuar fjalë me një tingull të caktuar. | "Telegrafi" |
|
prill |
fjali, fjalë, tingull | Përmirësimi i aftësisë së fëmijëve për të analizuar një fjali dhe për ta bërë atë diagrami grafik. Përmirësimi i aftësisë për të kompozuar fjalë sipas modelit tingullor. | "Telegrafi" Lojë misterioze |
| Mund | Fjali | Përmirësoni aftësinë për të bërë fjali me 2-3 fjalë; të përcaktojë sekuencën e fjalëve në një fjali institutet kërkimore. | "Fjali-fjali" |
| Mund | Bëni një propozim | Ushtrimi në hartimin e propozimeve sipas skemave. Konsolidimi i aftësisë për të bërë një regjistrim grafik të propozimit. | "Emërtoni fjalën" |
| Mund | Tingull, fjalë, fjali | Mësoni fëmijët të zgjedhin në mënyrë të pavarur fjalët me tingujt "s", "sh". Forconi aftësinë e fëmijëve për të ndarë fjalët në pjesë; transformojnë në mënyrë të pavarur fjalët e përbëra nga dy rrokje. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për përbërjen e fjalive (dy deri në katër fjalë). | "Emërtoni fjalën" |
| Mund | Të zgjuarit dhe të zgjuarit | Krijoni një humor të gëzueshëm për fëmijët nga loja. Konsolidoni aftësitë e fituara. | "Fjalë të gjalla" "Çakinë" "Kërko fjalë" "Çfarë tingulli humbi?" |
PLANI I PUNËS TË RRETHIT
"FALESIT"
GRUPI I MESËM #4
"Berry"
Drejtuesi i rrethit:
Viti akademik 2014-2015
Shënim shpjegues.
Fëmijëria parashkollore është koha e formimit të parimeve themelore të personalitetit, individualitetit, periudha më e ndjeshme për zhvillimin e kuriozitetit, aftësive të përgjithshme dhe të veçanta. Falë një procesi të veçantë njohjeje, i cili kryhet në mënyrë emocionale dhe praktike, çdo parashkollor bëhet një eksplorues i vogël, një zbulues i botës që e rrethon. Sa më i plotë dhe më i larmishëm të jetë aktiviteti i fëmijës, aq më domethënës është, aq më i suksesshëm është zhvillimi, aq më e lumtur është fëmijëria e tij.
Zhvillimi i të folurit të fëmijëve është një nga detyrat kryesore që zgjidhin fëmijët parashkollorë. institucionet arsimore dhe prindërit.
Zhvillimi i suksesshëm i të folurit në moshën parashkollore ka një rëndësi vendimtare për mësimin sistematik të mëvonshëm të gjuhës amtare në shkollën fillore dhe më pas në shkollën e mesme.
Nivelet e zhvillimit të të folurit të fëmijëve të së njëjtës moshë janë të ndryshme. Këto dallime janë veçanërisht të qarta në moshën e mesme parashkollore. Puna për edukimin e kulturës së shëndoshë të të folurit duhet të përfshijë formimin e shqiptimit të saktë të tingujve, zhvillimin e perceptimit fonemik, aparatin vokal, frymëmarrjen e të folurit, aftësinë për të përdorur një ritëm të moderuar të të folurit, mjetet e të shprehurit intonacion. Tek fëmijët mesatarë mosha parashkolloreështë e rëndësishme të formohet dhe të konsolidohet shqiptimi i saktë i të gjithë tingujve të gjuhës amtare.
Në këtë moshë, fjalori aktiv i fëmijëve rritet ndjeshëm për shkak të fjalëve që tregojnë vetitë dhe cilësitë e objekteve, veprimet me to dhe veçoritë e tyre funksionale. Ka dallime individuale në fjalor, të cilat janë për shkak të një sërë faktorësh, duke përfshirë mjedisin në të cilin fëmija jeton, rritet dhe mëson. Në të njëjtën kohë, fëmijët kanë një ndjeshmëri të veçantë, ndjeshmëri ndaj tingujve të të folurit, prandaj kjo moshë është shumë e rëndësishme për të mësuar elementet e shkrim-leximit. Fëmijët zotërojnë pothuajse shqiptimin e saktë të të gjithë tingujve të gjuhës së tyre amtare. Ata zhvillojnë vetëdijen për aftësitë e tyre të shqiptimit.
të folurit - ky është funksioni më i rëndësishëm krijues mendor i një personi, zona e manifestimit të aftësisë së natyrshme të të gjithë njerëzve për të njohur, vetëorganizuar, vetë-zhvilluar, për të ndërtuar personalitetin e tyre, Bota e brendshme përmes dialogut me personalitete të tjera, botë të tjera, kultura të tjera.
Kënaqja e nevojës së fëmijëve për komunikim verbal është një nga detyrat më të rëndësishme pedagogjike.
Synimi: zhvillimi kompleks i veprimtarisë njohëse-të folurit të fëmijëve, zhvillimi i dëgjimit fonemik.
Detyrat:
Zhvilloni aftësitë e të folurit dhe të dëgjuarit;
Të zhvillojë interes dhe vëmendje ndaj fjalës, ndaj të folurit të vet dhe të të tjerëve;
Pasuroni fjalorin aktiv dhe pasiv;
Zhvilloni kulturën e shëndoshë të të folurit të fëmijëve;
Zhvilloni aftësinë për të analizuar anën e shëndoshë të të folurit gojor.
Zhvilloni aparatin artikulues;
Përmirësimi i shprehjes intonacionale të të folurit;
Nxitja e zhvillimit të aftësive grafike,
Ndërtoni aftësi të vetëkontrollit dhe vetëvlerësimit,
Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike;
Kultivoni marrëdhënie pozitive midis fëmijëve.
Mënyrat dhe metodat e zbatimit:
1. Modeli i saktë i mësuesit.
2. Gjimnastikë me gishta, lojëra verbale në natyrë, vjersha numërimi, vjersha për fëmijë.
3. Vizatim me gisht, furçë, shkumës, laps.
4. Shtrimi i modeleve ritmike (fara, drithëra, shkopinj etj.) sipas modelit dhe me vesh.
5. Tregimi i fjalëve, vjershave, përrallave, gjëegjëzave me duar.
6. Gjimnastikë artikuluese e kombinuar me ushtrime me duar.
7. Përzgjedhja e duhur e mobiljeve, ndriçimit.
8. Gjimnastikë për sytë.
9. Pauzat dinamike (alternimi i ngarkesës dhe pushimit).
10. Ndryshimi i aktiviteteve në klasë, respektimi i rregullores.
Lista e fëmijëve:
Karta e pjesëmarrjes
Viti akademik 2014/2015 vit SHTATOR TETOR NËNTOR DHJETOR JANAR SHKURT MARS PRILL MAJ
F.I.FËMIJË | ||||||||||||||||||||||||||||||||
PARAQIT: | ||||||||||||||||||||||||||||||||
MUNGON: |
Koha e rrethit: E mërkurë 16-00
Plani perspektiv i punës së rrethit "Folësit"
shtator.
Profesioni | Synimi | Teknikat metodologjike |
|
Njohja me një larmi fjalësh, modelimi, vizatimi i vijave të shkurtra. | Mësoni të kuptoni dhe përdorni termin "fjalë". Njihuni me një shumëllojshmëri fjalësh. Forconi aftësitë e shqiptimit të saktë të tingujve me fjalë. Mësoni të vizatoni linja të shkurtra, të çuditshme. Për të formuar një interes për veprimtarinë e të folurit. | Ushtrimi i lojës "Rrethoni saktë" Fizkultminutka. lojë me top" Modelimi. Ushtrimi i lojës "Vizatoni një figurë" |
|
Mësimi përmendësh i një poezie nga O.G. Zykov. | Mësoni fëmijët të mësojnë përmendësh një poezi, të kuptojnë përmbajtjen e saj, të zhvillojnë kujtesën, të menduarit, të folurit. | Biseda me fëmijët për vjeshtën. Vini re se çfarë ka ndryshuar në natyrë |
tetor.
Profesioni | Synimi | Teknikat metodologjike |
|
"Lariska ka dy rrepka" | Lojë me gishta "Lariska ka dy rrepka" Lojë me shkopinj "Shtëpia" (katrore, trekëndësh) |
||
Përmbledhja e tregimit "Dhoma ime" | T'i mësojë fëmijët kur hartojnë një tregim të lidhin fjali me njëra-tjetrën në kuptim. Zhvilloni imagjinata krijuese. Ftojini fëmijët të vënë në dukje atë që u pëlqen më shumë në dhomën e tyre. Pas përpilimit të tregimit, skicojeni dhomën tuaj. | ||
Krahasimi i fjalëve sipas tingullit, njohja me gjatësinë e fjalëve (të gjata, të shkurtra) | Mësoni të zgjidhni gjëegjëza. zhvilloni vëmendjen, të menduarit logjik. Vazhdoni me modelimin. Për të formuar interes për veprimtarinë e të folurit, iniciativë në zgjidhjen e problemeve njohëse. Zhvilloni aftësitë e vetëkontrollit dhe vetëvlerësimit. | Lojë me gjëegjëza Fizkultminutka. Lojë takimi me miqtë Loja "Cilat janë fjalët". Vizatimi i "gjilpërës" |
|
"Perime" Mësimi përmendësh i një poezie N. Konchalovskaya. | Konsolidoni njohuritë për perimet. Zhvilloni aftësinë për të gjetur fjalën e duhur në fjalët konfuze. Zhvilloni shprehjen intonacionale të të folurit. |
Nëntor.
Profesioni | Synimi | Teknikat metodologjike |
|
Njohja me shumëllojshmërinë e fjalëve, tingulli i tyre është i lartë, i lartë, i qetë; vizatim i diellit. | Vazhdoni të prezantoni fjalën tingëlluese. Praktikoni identifikimin e fjalëve me tinguj të ngjashëm. Mësoni të krahasoni fjalët me zë. Mësoni të vizatoni linja të rrumbullakosura dhe të drejta. Për të formuar një interes për veprimtarinë e të folurit. | Ushtrimi i lojës "Kush jeton në shtëpi" Edukim fizik "Ngarkim" Lojë "Më jep një fjalë" Ushtrimi i lojës "Lidhu saktë" Vizatim me rreze dielli. |
|
Mbrëmja e gjëegjëzave. | Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të hamendësojnë gjëegjëza sipas përshkrimit, të mendojnë logjikisht; krijoni një atmosferë festive, gëzoni fëmijët. | Materiali: objekte në një tabaka, një gjilpërë, një iriq, një pemë e Krishtlindjes, një patate, një dre, një patë, një biçikletë lodër, një boletus (është e mundur të zëvendësohen fotografitë). |
|
Njohja me shumëllojshmërinë e fjalëve, loja "Më thuaj një fjalë", gjetja e mospërputhjeve në foto | Njihuni me gjatësinë e fjalëve. Mësoni të dëgjoni me kujdes poezinë, të zgjidhni fjalë jo vetëm të afërta në tingull, por edhe të përshtatshme në kuptim. Mësoni të gjeni mospërputhje në një vizatim. | Ushtrimi i lojës "Lidhu saktë" Lojë "Më jep një fjalë" Edukim fizik "Takim me miq" Ushtrimi i lojës "Gjeni gabimin e artistit" |
|
Mësimi përmendësh i një poezie të N. Sakonskaya. | Ftojini fëmijët të këndojnë një poezi, zgjidhni intonacionin e duhur. Zhvilloni vëmendjen, veshin për muzikën, intonacionin ekspresivitetin e të folurit. Mësoni të shprehni mendimin tuaj dhe shpjegoni pse zgjodha këtë melodi për këtë poezi. | Pyetje: Çfarë do të bënit? Pse? Nga vjen kokrra e kuqe? Çfarë ngjyre ka lulja e luleshtrydhes? |
dhjetor.
Profesioni | Synimi | Teknikat metodologjike |
|
"Histori të pabesueshme" | Ftojini fëmijët të hartojnë një histori interesante nga një shitje me shumicë personale. Zhvilloni fjalimin koherent, të menduarit, fantazinë, imagjinatën. Kultivoni dëshirën për të ndarë historitë tuaja. Mësoni të përshkruani histori interesante. | Tregimet regjistrohen, të hartuara nga vizatimet e fëmijëve |
|
"top bore" | Punoni në ritmin dhe ritmin e të folurit. | Lojë me gisht "top bore" Loja "Ka rënë shumë borë" (Letër grisëse) |
|
Tingulli "Sh" (kënga "era"), vizatimi i topave, memorizimi i vjershave të çerdhes. | Të mësojë intonacionin për të nxjerrë në pah tingullin e ngurtë bashkëtingëllor "Sh" me fjalë. Mësoni të shqiptoni tingujt qartë dhe qartë. Mësoni të lexoni shprehimisht rimën e çerdhes, duke përdorur pauza logjike natyrore. Për të formuar interes për veprimtarinë e të folurit | Lojë "Më jep një fjalë" Ushtrimi i lojës "Kujdes" Edukimi fizik "Ball" Vizatimi "Topa" Argëtim mësimor. |
|
Lojë didaktike "Udhëtoni rrugën" | Mësojini fëmijët të bëjnë fjali që lidhen me njëra-tjetrën në kuptim. Flisni për familjen. Kultivoni një dëshirë për të luajtur së bashku. |
janar.
Profesioni | Synimi | Teknikat metodologjike |
|
Tingulli "Zh" (kënga e brumbullit), vizatimi i lisave, mësimi përmendësh i një poezie I. Soldatenko | Për të mësuar intonacionin për të theksuar tingullin "g" në fjalë. Për të konsoliduar aftësinë për të ndarë fjalët në rrokje, përdorni modelin e fjalëve. Zhvilloni vëmendjen, vizuale-figurative. Për të formuar një interes për veprimtarinë e të folurit. Zhvilloni aftësitë e vetëkontrollit dhe vetëvlerësimit. | Loja "Gegjëza dhe gjëegjëza" Ushtrimi i lojës "i zhveshur saktë" Lojë ushtrimi "Kujdes" Edukim fizik "Brumbujt" Vizatimi "Acorns" |
|
Tingëllon "Sh-Zh", vizatimi i gjurmëve, përsëritja e poezive. | Të nxisë zhvillimin e dëgjimit fonemik, të dallojë tingujt bashkëtingëllore "Sh-Zh" në fjalë. Vazhdoni të prezantoni termin "tingull". Zhvilloni një vesh poetik. Për të formuar selektivitetin e perceptimit vizual, interesin për veprimtarinë e të folurit. Zhvilloni aftësitë grafike. | Lojë ushtrimi "Ndihmoni kafshët të gjejnë makinën e tyre" Lojë "Më jep një fjalë" Minuta e edukimit fizik Ushtrimi i lojës "Lidhu saktë", "Përsërit vargjet" |
|
"Kafshët e mia të preferuara" | Punoni në ritmin dhe ritmin e të folurit. | Lojë me gishta "Tek dreri" Vizatimi "Kafshët e mia të preferuara". |
shkurt.
Profesioni | Synimi | Teknikat metodologjike |
|
Dramatizimi i përrallës "Gingerbread Man" | Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të shpërndajnë role midis tyre, të mësohen me imazhet heronjtë e përrallave përdorin intonacione të ndryshme shprehëse të të folurit. Të kultivojë dashuri dhe respekt për krijimtarinë artistike. | ||
Shkrimi i një tregimi për dimrin. | Nxitini fëmijët të krijojnë histori përvojë personale. Zhvilloni imagjinatën, të menduarit, fjalimin koherent. | Tregimet regjistrohen, të hartuara nga vizatimet e fëmijëve |
|
"Gëzuar burrë dëbore" | Punoni në ritmin dhe ritmin e të folurit. | Lojë me gishta "Paleta - pëllëmbët" Loja "Ka rënë shumë borë" (Letër grisëse). |
|
Tingulli "C", vizatimi i trangujve, mësimi përmendësh i një poezie G. Sapgira. | Mësoni të dalloni dhe shqiptoni tingullin e ngurtë bashkëtingëllor "Ts" në fjalë dhe të folur frazor. Mësoni të dëgjoni me kujdes tregimin dhe t'u përgjigjeni pyetjeve në tekst, të zhvilloni fjalim koherent, të krijoni interes për veprimtarinë e të folurit. | Leximi i tregimit të A. Maksakov "Zogu i pulës" Lojë "Mbaro fjalinë" Minuta e edukimit fizik "Ushtrimi i lojës "Heron" Vizatimi "Kastravecat". |
Marsh.
Profesioni | Synimi | Teknikat metodologjike |
|
Mësimi i fjalorit. | Përmirësoni shqiptimin e veçantë të fjalëve dhe frazave, shprehjen intonacionale të të folurit. | ||
"Mimoza për mamin" | Punoni në ritmin dhe ritmin e të folurit. Mësojini fëmijët të vizatojnë me poke, mësoni të vizatojnë duke krijuar një formë luleje. | Lojë me gishta "Lule" Vizatimi "Mimoza për mamin" |
|
Lojë didaktike "Kopshti" | Mësoni të shoqëroni në mënyrë aktive aktivitetet tuaja me të folur, zhvilloni vëmendjen. | Improvizim (ne mbledhim perime në shporta). |
|
"Miqësia" | Punoni në ritmin dhe ritmin e të folurit. | Lojë me gishta "Miqësia" Lojë "Shoferët" |
prill.
Profesioni | Synimi | Teknikat metodologjike |
|
Tingëllon "L-L", duke vizatuar një gotë, duke mësuar përmendësh një poezi E. Alexandrova | Mësoni të dalloni bashkëtingëlloret e forta dhe të buta. Mësoni të emërtoni tingullin e parë me fjalë. Për të zhvilluar fjalimin aktiv të fëmijëve, përgjigjuni pyetjeve me rreshta nga një poezi, përcillni qëndrimin e tyre ndaj mjedisit. Zhvilloni aftësitë grafike. | Vizatimi "Tumbler" Lojë "Më jep një fjalë" Fizkultminutka. "Ne vizatuam pak" Ushtrimi i lojës "Ndani saktë" Mësimi përmendësh i një poezie |
|
Mësimi përmendësh i një poezie A. Koçergina | Zhvilloni ekspresivitetin intonues të fjalës, kujtesës, vëmendjes. Kultivoni interes për fjalë artistike. | ||
Tingëllon "M" Mb”, duke vizatuar një arush, duke mësuar përmendësh një poezi T. Shorygina. | Për të njohur tingujt bashkëtingëllore të forta dhe të buta "M-M". Të mësojë përzgjedhjen e intonacionit të tingujve të fortë dhe të butë me fjalë. Mësoni të emërtoni tingullin e parë me një fjalë. Mësoni të merrni me mend gjëegjëza, zhvilloni aftësi grafike. | Mësimi përmendësh i një poezie Vizatimi "ariu" Minuta e edukimit fizik Ushtrimi i lojës "Ngjyros saktë" |
|
Leximi i një përrallë S. Marshak "Kësulëkuqja" | Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dëgjojnë me kujdes një përrallë, të ritregojnë përmbajtjen e saj, të bëjnë dallimin midis personazheve pozitive dhe negative. Të zhvillojë aftësinë për të kuptuar përmbajtjen e një përrallë, për të empatizuar heronjtë e një përrallë. Vazhdoni të krijoni interes për librin. |
Mund.
Profesioni | Synimi | Teknikat metodologjike |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Përpilimi i një të jashtëzakonshme histori interesante për banorët e pyjeve në pranverë. | Mësoni të përdorni mbiemrat, foljet, ndajfoljet, parafjalët më të konsumit në të folur. Zhvilloni fjalimin koherent, imagjinatën, fantazinë. Aktivizoni fjalorin e fëmijëve. | Përdorimi i figurave të kafshëve të egra për të hartuar një histori. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tingëllon "g-k", duke pikturuar mbi objekte, duke mësuar përmendësh një poezi T. Shorygina. | Për të nxitur zhvillimin e dëgjimit fonemik, për të dalluar tingujt bashkëtingëllore "G-K". Vazhdoni të mësoni të emërtoni tingullin e parë me fjalë. Ndihmoni në zhvillimin e aftësive grafike. Zhvilloni fjalimin aktiv. Natalia Moor INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR SHTETËROR KOMUNAL I QARKUT TË NOVOSIBIRSK RAJONI NOVOSIBIRSK QOPSHT "Peshku i artë" "Aprovoj" Dakord Shefi i MKDOU - Art. edukatore kopshti i fëmijëve "peshk i artë" Kilin A.S. /___ Karpushkina N. M. /___ Programi aktivitetet e klubit në zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm nr.2 « Folësit» kujdestar: Maure Natalia Sergeevna R. vendbanimi Krasnoobsk 2016 Rretho« Folësit» Njerëzit llafazan fol qarte, E pastër, e qartë, e dallueshme - Të gjithë e kuptojnë. S. Svetlova 1. Shënim shpjegues. Deri në moshën katër vjeçare në fizike dhe mendore zhvillimin fëmija pëson ndryshime të rëndësishme. Megjithatë, fëmijët e kësaj moshe karakterizohen ende nga paqëndrueshmëria e vëmendjes, paaftësia për përpjekje afatgjatë vullnetare dhe një rënie e shpejtë e aftësisë së punës. Qëndrimi i gjatë i një fëmije në një institucion arsimor parashkollor krijon kushte të favorshme për punë sistematike në anën e shëndoshë fjalimet. Puna në shqiptim përbëhet nga ndërlidhura e mëposhtme fazat: 1) ekzaminim fjalimet dhe shqiptimi i fëmijës; 2) zhvillimin artikulim i saktë; 3) rregullimi i shqiptimit të saktë në të lirë fjalimet; 4) Zhvillimi perceptimi fonetik; 5) aftësitë e analizës së shëndoshë të fjalive dhe fjalëve. Formimi i shumë aftësive të të folurit kërkon përsëritje të shumta (për shembull, kur mësoni një shqiptim të qartë të një tingulli, duke e përdorur atë në fjalimet një formë e caktuar gramatikore e një fjale, duke hartuar një histori nga një figurë, duke mësuar përmendësh një poezi). Kjo është e vështirë të arrihet në një mësim, prandaj, në institucionin arsimor parashkollor është e nevojshme rrethi i zhvillimit të të folurit. Mësimet mbahen një herë në javë pasdite. Të gjitha këto ushtrime kanë për qëllim formimin e saktë fjalimi i fëmijës që është parakusht për suksesin e fëmijës në shkollë. 1.1. Karta e informacionit të programit. Lloji i: arsimore Niveli: duke u zhvilluar Forma e zhvillimit të orëve: nëngrup Integrimi i arsimit rajone: 1. Fjalimi zhvillimin 2. Social – komunikues zhvillimin 3. Njohës zhvillimin 4. Artistik - estetik zhvillimin 5. Fizike zhvillimin 2. Rëndësia Kupa. Mosha nga 3 deri në 5 vjeç është e një rëndësie të veçantë për të folur zhvillim i femijes. Detyra kryesore e një mësuesi në rajon zhvillimin e të folurit fëmijët parashkollorë - ndihmojini ata të mësojnë të folurit bisedor për të zotëruar gjuhën tuaj amtare. Burimet më të rëndësishme zhvillimin ekspresiviteti i fëmijëve fjalimet janë vepra të artit popullor gojor, duke përfshirë forma të vogla folklorike (numrat, këngë ninullore, vjersha, përralla, gjëegjëza) dhe lojëra me gishta. Vlera edukative, njohëse dhe estetike e folklorit është e madhe, pasi zgjeron njohuritë e fëmijës për realitetin rrethues, zhvillohet aftësia për të ndjerë formë arti, melodia dhe ritmi i gjuhës amtare. Zhvillimi aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve dhe gishtave tek fëmijët janë të rëndësishme për gjeneralin zhvillim i femijes, pasi ai do të ketë nevojë për lëvizje të sakta të koordinuara për të shkruar, veshur dhe kryer lëvizje të ndryshme shtëpiake dhe të tjera. Prandaj, lëvizjet e duarve janë gjithmonë të lidhura ngushtë me të folurit dhe kontribuojnë në të. zhvillimin. Trajnimi i gishtave ndikon në maturimin e funksionit të të folurit. Përndryshe duke folur nëse foshnja ka gishta të shkathët dhe të lëvizshëm, atëherë bisedoni ai do të mësojë pa shumë vështirësi, të folurit do të jetë zhvillohen siç duhet. Lojërat me gishta nuk janë vetëm një nxitje për zhvillimi i të folurit dhe aftësive të shkëlqyera motorike, por edhe një nga opsionet për komunikim të gëzueshëm. Nuk është çudi që vjershat qesharake popullore, përrallat, lojërat me gishta, lojërat kalojnë brez pas brezi. "Thuaji vargjet me duar", teatri i gishtave. Bazuar në këtë, zgjodha temën time Kupa: “Përdorimi i artit popullor në zhvillimin e të folurit fëmijët e moshës parashkollore fillore” me emrin « Folësit» . 3. Qëllimi: 4. Detyrat Kupa: arsimore: 1. Prezantoni fëmijët me artin popullor oral, folklorin rus. 2. Pasuroni, aktivizoni të folurit e fëmijëve. 3. Mësoni të diskutoni për përmbajtjen e rimës së çerdhes, tekstin e lojës së gishtave. 4. Nxitni aktivitetin në zgjedhjen e një roli, për të hyrë në rol. 5. Forconi aftësinë për të bashkërenduar lëvizjet e duarve me tekstin e rimës së çerdhes. 6. Mësoni të imitoni lëvizjet e të rriturve. arsimore: 1. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike, imagjinata, të menduarit, kujtesa. 2. Zhvilloni interesi për artin popullor. 3. Zhvilloni ndjenjën e ritmit, të menduarit figurativ të fëmijëve. 4. Zhvilloni vëmendjen, perceptimi vizual. 5. Zhvilloni koordinimi i lëvizjeve të të dy duarve. arsimore: 1. Kultivoni dashuri dhe qëndrim emocional ndaj heronjve të vjershave të çerdhes. 2. Kultivoni dashuri për të gjitha gjallesat. 5. Metodat e kryerjes Kupa: 1. Verbale (bisedë, mësimi i vjershave për fëmijë, vjersha, gjëegjëza, këngë popullore ruse, tekste lojërash me gishta); 2. Vizuale - duke treguar veprime. 3. Veprimet me duart e fëmijës. 4. Veprimet e pavarura të fëmijës. Rretho Mësimet zhvillohen 10-15 minuta, pasdite, një herë në javë të mërkurën. Analiza pedagogjike kryhet 2 herë në vit (në fillim të vitit - hyrëse, në fund të vitit - përfundimtar). 6. Kalendari - planifikimi tematik Kupa 1.2 javë në muaj - mësimi i folklorit, 3 javë në muaj - njohje me përralla popullore, 4 javë në muaj - mësimi i lojërave me gishta. Planifikimi i avancuar i mësimit rrethi për zhvillimin e të folurit« FOLËSIT» për vitin akademik 2016-2017. Nr.Tema e orës së mësimit Data Detyrat shtator 1 didaktike. Një ushtrim "Kush ha çfarë?" Aktivizoni në foljet e të folurit: prehër, brej etj. 2 ZKR "Thuaj A" Shqiptoni tingullin qartë "a" (dëgjimore). 3 Mësimi i rimës së çerdhes "Djalë me gisht" Mësojini fëmijët të dëgjojnë fjalimin e mësuesit, përsëriteni pas tij. Nxitini fëmijët të shqiptojnë fjalët në tërësinë e tyre. Mësoni të mësoni përmendësh fjalët e vjershave të çerdhes. 4 Teatri i lodrave "Fuçi e katranit të Goby" Kujtoni përmbajtjen e përrallës, nxitini të shqiptojnë dhe përsërisin pas mësuesit fjalë dhe fraza individuale. 5 didaktike. upr "Më thuaj çfarë dëgjon?" Mësoni qartë, shqiptoni kombinime individuale të tingullit. Forconi aparatin vokal, pasuroni fjalorin e fëmijëve. 6 Shikimi i fotove "kafshët shtëpiake" Për t'i mësuar fëmijët të emërtojnë kafshët vetë, të riprodhojnë onomatope. 7 Mësimi i rimës së çerdhes "Pidhi, pidhi, pidhi, shtyj" Nxitini fëmijët të shqiptojnë fjalët në tërësinë e tyre. Mësoni të mësoni përmendësh fjalët e vjershave të çerdhes. Kushtojini vëmendje të veçantë shqiptimit të tingullit "NGA". 8 Teatri i lodrave "rrepë" flasin me zërat e heronjve. 9 ZKR "Shqiptimi i tingullit M" Mësojini fëmijët të shqiptojnë saktë dhe qartë tingullin "m". (mu)". Mësoni të shqiptoni tingullin me fuqi të mjaftueshme zëri. Mësoni të shqiptoni tingullin m me fjalë dhe folje. 10 "Kubi magjik" Forconi aftësinë për të emërtuar figura në kube. Përgjigjuni pyetjeve në lidhje me përmbajtjen e figurës, duke përsëritur fjalë dhe fraza individuale. 11 memorizimi vjersha çerdhe « Hije - hije djersitje" Për të rrënjosur dashurinë për fjalën artistike, aftësinë për të dëgjuar dhe kuptuar. Inkurajoni shqiptimin aktiv të fjalëve të rimës së fëmijëve. Shpjegoni fjalët që fëmijët nuk i kuptojnë. 12 Teatri i lodrave "nga tregu" Prezantoni një poezi të re. Inskenimi i kësaj pjese. Konsolidoni njohuritë në seksion "perime". 13 ZKR "Tingulli U" Shqiptoni tingullin qartë "në". Gjeni atë në rrokje, fjalë (dëgjimore). 14 memorizimi i vjershave çerdhe "Dhelpra eci nëpër pyll" Prezantoni argëtim të ri. Mesoje. Shpjegoni fjalët e panjohura. Luaj një shaka. 15 Didakt sh. "Të ftuarit" Zhvilloni të folur të lidhur. Kujtoni fjalë të sjellshme. Mësojini fëmijët të shikojnë objektet, të theksojnë detajet. Forconi aftësinë për të komunikuar me njëri-tjetrin. 16 Teatri i lodrave "Dorashka" Kujtoni përmbajtjen e tregimit. Mësoni të ritregoni historinë flasin me zërat e heronjve. 17 Didakt. Loja "Emërtojeni saktë" Caktoni fjalë në një seksion "rroba", "mobilje". Zhvilloni të folur të lidhur. 18 memorizimi vjersha çerdhe. "Si macja jonë" Prezantoni argëtim të ri. Mesoje. Shpjegoni fjalët e panjohura. luaj rimën e çerdhes 20 didaktike. Loja "Bej kujdes" Mësoni të dalloni tingujt e dhënë në fjalë dhe rrokje. 21 memorizimi i vjershave çerdhe "Macja shkoi në treg". Prezantoni argëtim të ri. Mesoje. Shpjegoni fjalët e panjohura. 22 Teatri i lodrave "Macja shkoi në treg" Mësojini fëmijët të dëgjojnë fjalimin e mësuesit, përsëriteni pas tij. Nxitini fëmijët të shqiptojnë fjalët në tërësinë e tyre. Mësoni të mësoni përmendësh fjalët e vjershave të çerdhes. Nxitini fëmijët të përsërisin fjalët e vjershave të çerdhes. Për të kuptuar përmbajtjen e një vepre poetike. 23 Didakt. Loja "Bleta" Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Rregulloni shqiptimin e tingullit "DHE" 24 Mësimi përmendësh i vjershave të numërimit "Një, dy, tre ... Nuk ka ku të kërcejë një lepur" Prezantoni një numërues të ri zhvilloni fjalimin koherent për të arritur shqiptimin e qartë të tingujve. 25 Shikimi i një fotografie "Tanya dhe pëllumbat" Mësoni të shkruani një histori nga një foto Zhvilloni vëmendjen, kujtesa 26 Teatri i lodrave "Gjyshi donte të gatuante një vesh" Prezantoni vargje të reja. Luaj poezinë. 27 Lojë me të folur "Automobil" Prezantoni një lojë të re. Arritni një shqiptim të qartë të fjalëve. 28 Të mësuarit "Lullaby" Zhvilloni aftësinë për të ngritur dhe ulur zërin tuaj. 29 Inskenimi i një përralle "Ujku dhe shtatë dhitë e reja" Kujtoni përmbajtjen e tregimit. Mësoni të ritregoni historinë flasin me zërat e heronjve 30 Didakt. Loja "jehona" Zhvilloni dëgjimin, vëmendje, fjalim. Përsëritni fjalët pas mësuesit dhe bashkëmoshatarëve. 31 lojë "Kush po bën çfarë?" Përgjigjuni pyetjeve në lidhje me përmbajtjen e figurës, duke përsëritur fjalë dhe fraza individuale. Mësoni të konsideroni me kujdes figurën dhe të emërtoni objektet e përshkruara në të dhe veprimet e njerëzve. 32 Kaleidoskop përrallësh Për të konsoliduar njohuritë për përrallat që lexoheshin gjatë gjithë vitit. Rrethoni punën për mësimin e gjuhës ruse në grupin parashkollor "SENDET" Mbikëqyrësi: Edukatore e gjuhës ruse MBDOU "Kopshti i tipit të kombinuar nr. 6 i fshatit Aktanysh" Rrethi komunal Aktanyshsky i Republikës së Tatarstanit Vakhitova Guzeliya Kharisovna Shënim shpjegues Hyrje në gjuhën ruse, kultura ruse është një nga aspektet më të rëndësishme të mësimdhënies dhe edukimit të fëmijëve jo-rusë, përgatitjen e tyre për shkollim. Në kopshtin e fëmijëve, fëmijët mësojnë rusisht me grupi i mesëm. Nga grupi përgatitor për shkollën, fëmijët zhvillojnë shqiptimin e saktë, grumbullojnë një fjalor parësor që u lejon fëmijëve të kuptojnë fjalimin rus dhe të flasin rusisht brenda kufijve të temave të studiuara. Arti popullor oral ka një vlerë të madhe në mësimin e fëmijëve të gjuhës ruse. Prandaj, vendosa të organizoj një rreth të "Mbledhjeve" të gjuhës ruse me fëmijët e grupit përgatitor për shkollën. Gjëegjëza, vjersha për fëmijë, këngë, përralla bëjnë të mundur mësimin e fëmijëve në gjuhën ruse në një formë të arritshme. Ilustrimet shumëngjyrëshe nga kompletet e të mësuarit të gjuhës ruse ndihmojnë që fëmijët të jenë të interesuar të mësojnë gjuhën. Mësimet mbahen një herë në javë nga 30 minuta. Në klasat e rrethit, fëmijët njihen me përralla popullore ruse, vjersha për fëmijë, lojëra, gjëegjëza, fjalë të urta dhe thënie. Zhvilloni gjuhën gojore. Qëllimi i rrethit: zotërimi i gjuhës ruse si mjet komunikimi përmes folklorit. Qëllimi i programit të rrethit ështëpër të dhënë njohuri fillestare gjuhësore dhe për të përgatitur fëmijën për procesin e mëtejshëm edukimi gjuhësor ne shkolle. Fëmijët mësojnë të kuptojnë fjalimin rus me vesh dhe flasin rusisht sipas modelit. Mësoni përmendësh shumë vjersha për fëmijë, lojëra, këngë. Duke luajtur histori. Ne përdorim aktivisht materialin e studiuar nga fëmijët në klasa rrethore gjatë orëve argëtuese, të hapura. Detyrat: Zhvillimi i aftësive të të folurit në një gjuhë joamtare, Të mësojë të tregojë përralla, vjersha për fëmijë, vjersha, vjersha të numërimit, të këndojë këngë. Mësoni të luani përralla, të kultivoni shprehjen e të folurit, Planifikimi tematik i grupeve të studimit
Ludmila Rychkova Shënim shpjegues. Roli i gjuhës amtare në edukimin e fëmijëve parashkollorë është shumë i madh. Nëpërmjet të folurit, fëmija mëson rregullat e sjelljes, komunikimit, marrëveshjet midis njerëzve për ndërveprimin, percepton bukurinë. përreth botë dhe mund të tregojë për atë që pa, duke përcjellë ndjesi dhe ndjenja. Që në moshën parashkollore, fëmija tregon interes të madh për realitetin gjuhësor, "eksperimente" me fjalën, do të krijojë fjalë të reja, duke u fokusuar si në anën semantike, ashtu edhe në atë gramatikore të gjuhës. Ky është një kusht i domosdoshëm për gjuhën e tij zhvillimin, e cila bazohet në ndërgjegjësimin gradual të dukurive gjuhësore fjalimet. Të tillë zhvilliminçon në zotërimin e të gjitha pasurive të gjuhës amtare. Me një spontan zhvillimin e të folurit fëmijët ulen mjaftueshëm shkathtësia e të folurit, kështu që u përballa me detyrën e krijimit Kupa: « Reçeviçok» . Programi sipas nivelit të përmbajtjes - hyrëse, sipas drejtimit - socio-pedagogjik, sipas formës së organizimit - grup, sipas gjerësisë së mbulimit dhe përmbajtjes së veprimtarive - profil, sipas shkallës së profesionalizimit - kompetencë e përgjithshme kulturore. . Kjo program projektuar për një vit studimi për fëmijë - 6-7 vjeç. Numri i studentëve në grup - 12 persona. Ngarkesa javore për 1 vit studimi - 1 orë në javë Kjo funksionon program llogaritur për 32 orë (1 orë në javë) Rëndësia programet për faktin se, aktivitetet edukative duhet të shërbejnë si shtysë për një më të plotë zhvillim i femijes, sfera e tyre intelektuale - kujtesa, vëmendja, të menduarit dhe gjendja fizike e aktivitetit motorik dhe në këtë mënyrë shërbejnë për të formuar një qëndrim pozitiv ndaj të mësuarit tek parashkollorët më të vjetër. Kursi është i shumëanshëm zhvillim i femijes, është i lidhur fjalimet dëgjimi fonemik, të menduarit krijues, koordinimi dhe aftësitë e shkëlqyera motorike të lëvizjeve, muskujt e aparatit motorik, etj. Kursi ju lejon të përgatitni fëmijët për të mësuar të lexojnë, të shkruajnë dhe të formojnë aftësi elementare kulturore fjalimet. Synimi: qëllimi kryesor programet përgatitja e shkollës është gjithëpërfshirëse zhvillim i femijes: formimi i motivimit për të mësuar, zhvillimin e të menduarit, fantazi, kreativitet, rritje të kujtesës, zhvillimin e vëmendjes, fjalimet dhe aftësinë për të argumentuar deklaratat e tyre, duke identifikuar karakteristikat individuale nxënësit e ardhshëm të klasës së parë dhe formimi i gatishmërisë për shkollim. Detyrat: Formimi i aftësive gjuhësore në komunikimin e tij funksione: zhvillimi i lidhur i të folurit, zhvillimi i komunikimit të të folurit; Formimi i aftësisë për vetëdije elementare gjuhësore dhe dukuritë e të folurit; Formimi i personalitetit parashkollor: studimi i nevojave dhe karakteristikave individuale, sjelljes së fëmijës, marrëdhënieve ndërpersonale me bashkëmoshatarët dhe të rriturit; - zhvillimin imagjinatës dhe krijimtarisë. Përshtatja me kushtet e shkollës, përgatitja për shkrim-lexim, zhvillimi i fjalorit. Përmbajtja e trajnimit nuk dyfishohet programi i klasës së parë, por synon të përgatisë fëmijën për shkollimin e suksesshëm sistematik, mbi të gjitha, përmes formimit të motivimit pozitiv edukativ. Karakteristikat e moshës së një fëmije 6-7 vjeç është se ai është i vetëdijshëm për veten si person, si subjekt i pavarur i veprimtarisë dhe sjelljes. Rregullimi vullnetar i sjelljes bazohet jo vetëm në të mësuarit (ose jepet nga jashtë) rregullat dhe rregulloret. Sfera motivuese e parashkollorëve po zgjerohet për shkak të zhvillimin motive me origjinë sociale, si njohëse, prosociale (inkurajuese për të bërë mirë, si dhe motive për vetë-realizim. Sjellja e fëmijës gjithashtu fillon të rregullohet nga idetë e tij rreth "Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe". Format dhe mënyra e funksionimit. Mësimet mbahen një herë në javë. Kohëzgjatja e mësimit është 25 minuta. Struktura e mësimit zhvillimin e të folurit përcaktohet nga parimi i ndërlidhjes së seksioneve të ndryshme puna e të folurit: 1. Pasurimi dhe aktivizimi i fjalorit. 2. Punohet ana kuptimore e fjalës. 3. Formimi i strukturës gramatikore fjalimet. 4. Edukimi i kulturës së shëndoshë fjalimet. 5. Zhvillimi ndërgjegjësimi elementar për dukuritë gjuhësore. 6. Zhvillimi monolog koherent fjalimet. Është marrëdhënia ndërmjet të ndryshmeve të folurit detyrat në mësim do të krijojnë parakushtet për asimilimin sa më efektiv aftësitë e të folurit. Prandaj, këshillohet një qasje e integruar, ku është e ndryshme të folurit detyrat janë shpesh në të njëjtën përmbajtje. Parimet e punës me fëmijët e moshës parashkollore zhvillimin e të folurit: 1. Shkencor. 2. Kontabiliteti për psikologjike, tiparet e moshës fëmijët. 3. Kontabiliteti i aktiviteteve parashkollore të fëmijëve (loja, jeta, profesioni). 4. Marrëdhënia sistematike e materialit edukativ dhe interesimi i fëmijës për vendlindjen e tij fjalimet. 5. Aksesueshmëria, specifika. 6. Koncentriciteti. Format e klasave: 1. Ekzaminimi i figurës. 2. Ekzaminimi i objekteve 3. Gjëegjëza. 4. Lojëra didaktike : - gishti; - rimë (të mësuarit e vargjeve me lëvizjen e krahëve, këmbëve, gishtave, trupit, syve, kokës); - gjimnastikë artikuluese; - lojëra me zë; - ushtrime të frymëmarrjes. Rezultatet e pritshme dhe si t'i kontrolloni ato. Mësime të dizajnuara posaçërisht turi në fëmijët parashkollorë çojnë në ndryshime të mëdha në të folurit dhe mendorja e tyre e përgjithshme zhvillimin. Fëmijët zhvillojnë sa vijon rezultatet: 1. Kultura ngrihet fjalimet, zhvillohet fjalimi i lidhur, zgjerohet komunikim verbal , e cila kontribuon zhvillimin e personalitetit të fëmijës, duke zbuluar potencialin e tij krijues; 2. Rritja e saktësisë, koherencës dhe ekspresivitetit fjalimet. Fëmija fillon të përdorë në mënyrë të përshtatshme mjetet e shprehjes artistike në krijimtarinë e tij verbale. (kur kompozoni përralla, gjëegjëza, tregime, poezi). Në të njëjtën kohë, sqarimi i mjeteve të formimit dhe shprehjes së mendimeve bëhet një nxitje e rëndësishme zhvillimi i formave më të larta të të folurit të të menduarit të tij. 3. Fëmijët janë të suksesshëm në të mësuar dhe asimiluar program shkollimi gjuha amtare, si në aspektin e njohurive gjuhësore ashtu edhe zhvillimin e të folurit- me gojë dhe me shkrim. Kërkesat e trajnimit parashkollorët: si rezultat i studimit të këtij kursi, parashkollorët do jete i afte: Kryerja e analizës, sintezës, krahasimit, përgjithësimit, klasifikimit të objekteve; Orientimi në hapësirë; Përdorimi i duhur i instrumenteve të shkrimit; Njihni fjalë të reja, pasuroni, konsolidoni, përsosni fjalorin tuaj; Të jetë në gjendje të hartojë një histori, duke përzgjedhur faktet më të rëndësishme; Zgjidhni fjalë për të përshkruar temën në mënyrë që të nënvizoni disa cilësi; Të jetë në gjendje të shpikë një përrallë për temën e propozuar, duke përcjellë specifikat e zhanrit; Identifikoni personazhet kryesore të veprës, shprehni qëndrimin tuaj ndaj tyre; Përcaktoni zhanrin e veprës; Kapni shembujt më të mrekullueshëm të figurativitetit të gjuhës; Të ritregojë në mënyrë shprehëse tekstin, pa ndihmën e pyetjeve të mësuesit; Zgjidhni përkufizimet (mbiemrat, veprimet e emrit (Foljet); - aftësia për të ndarë fjalët në rrokje; të nxjerrë në pah tingujt në një fjalë, të përcaktojë vendin e një tingulli në një fjalë; Përshkruani tingullin përdorni lirisht dhe hartoni vetë skema tingullore të fjalëve; Përmirësimi i aftësive të analizës së shkronjave zanore të fjalëve, vendosja e theksit në fjalë, dallimi i rrokjeve të theksuara dhe të patheksuara; Zgjerimi i koncepteve të një fjalie, krijimi i një fjalie prej dy deri në katër fjalë; hartimi i një tregimi me një numër të caktuar fjalish, hartimi i një tregimi bazuar në një sërë pikturash, aftësia për të ndërtuar fjali të llojeve të ndryshme; - zhvillimi i aftësive të të lexuarit, njohja e fjalëve të urta, thënieve, përdredhësve të gjuhës; aftësia për të zgjidhur enigmat, fjalëkryqet. Siguria programet. Logjistika sigurinë: Në mënyrë që fëmijët të ecin në hap me kohën dhe të zotërojnë teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, kopshti ka mjaftueshëm teknikë do të thotë: ka një tabelë interaktive, qendër muzikore, kompjuter. Burimet shkencore dhe metodologjike. Për t'u përgatitur mirë për mësimin në turi, do të përdor botimet shkencore dhe metodike të treguara në listën e referencave. didaktike sigurinë: për ta zbatuar këtë programet në jetë ka një kulturë mjaft të favorshme hapësirë arsimore. Grupi ka një bibliotekë ku fëmijët, me ndihmën e një mësuesi, mund të gjejnë literaturë shtesë. Kjo do të ndihmojë në zbulimin e intelektit të tyre, do të kontribuojë në njohjen dhe veprimtari krijuese. Në vazhdim programet Do të përdor foto, fotografi, prezantime, fjalorë. Bibliografi 1. Bezrukikh M. M. Hapat për në shkollë. Një libër për mësuesit dhe prindërit. M.: Bustard, 2010. 2. Volkov B. S. Ne e përgatisim fëmijën për shkollë. Shën Petersburg: Peter, 20012. 3. Grizik T. I. Si të përgatisim një fëmijë për shkollë. Udhëzues metodologjik për edukatorët. M.: Arsimi, 2011. 4. 5. Edukimi parashkollor (edukimi i fëmijëve të moshës parashkollore). Udhëzimet. Ekipi i autorëve E. V. Buneeva, R. N. Buneev. 6. Tsenarva N. N. Formimi i funksioneve të rëndësishme shkollore në kushtet e ndryshueshmërisë së modeleve të përgatitjes së fëmijëve për shkolla: diagnostikimi i funksioneve të rëndësishme shkollore të klasës së parë. Pako e veglave. - M.: Ventana-Graf, 2009. 9. E. G. Yudina "Bukvarenok" Tema: "Alfabeti argëtues" PLANI PËRPARA mosha e vjetër parashkollore QËLLIMI KOHOR TEKNIKAT METODOLOGJIKE shtator 2. Mësojini fëmijët të dëgjojnë me kujdes poezinë, përgjigjuni pyetjeve me rreshta nga kjo poezi. 3. Promovoni shqiptimin e qartë dhe të saktë të tingullit "a" në fjalë dhe fraza fjalimet. 4. Zhvilloni aftësitë grafike(Gjurmë vizatimi). 5. Tregojuni fëmijëve shkronjën e madhe A. Foto "Zogu ushqen zogjtë" Loja "Zog" Gjimnastikë artikuluese Di "Le ta vëmë kukullën në gjumë" Leximi i një poezie nga A. Barto "Bretkosat" Fotot: qen, lepur, dhelpër. Kush jeton ku? Vizatoni shtigje nga kafshët në vendin ku ata jetojnë. C/r "Spitali" Tregoni një figurë buzësh me shkronjën A të shkruar mbi të. 3. "Shkop magjik" 1 tetor. Për t'i mësuar fëmijët të shqiptojnë qartë zanoret dhe bashkëtingëlloret, fjalë të veçanta. 2. Zhvilloni të folur të lidhur, ekspresivitetin e saj. 3. Pasuroni fjalorin. 4. Dëgjoni me vëmendje tekstin e poezisë, zgjidhni fjalë që i përshtaten kuptimit. di "Thuaji Petrushkës" Loja "Më jep një fjalë" Gjimnastikë artikuluese Si qan një patë? Si kërcit një bretkocë? Si leh një qen? Për të rregulluar shqiptimin e shkronjës së tingullit dhe duke marrë parasysh figurën - diagramet dhe pasqyrat. Mësimi përmendësh i një poezie nga P. Voronko "Kohë për të fjetur" 4. Në një vizitë në chanterelles - motrat. 1 nëntor. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të shqiptojnë qartë tingujt dhe fjalët. 2. Të jetë në gjendje të dalë me fjalë me një rrënjë (chanterelle, dhelpra, dhelpra). 3. Të jetë në gjendje të dalë me fjalë veprimi dhe përkufizime. 4. Mësoni të dëgjoni me kujdes një përrallë. 5. Angazhohen në pjesëmarrje aktive në dramatizim. Lodër, foto e një dhelpre. Di "Thuaj fjalë për dhelprën" Duke treguar një përrallë "Snow Maiden and the Fox" Lojë - dramatizim "Kush jeton në shtëpi" 5. Tingulli "U" 1 nëntor. Zhvilloni një artikulim të qartë dhe të saktë gjatë shqiptimit të tingullit y. 3. Zhvilloni dëgjimin e të folurit, forcojnë aparatin artikulues. 4. zhvillojnë aftësitë grafike(Gjurmë vizatimi). Një ushtrim "Goditje në top" Si qan një lopë? Si këndon një qyqe? Sa gumëzhimë (i madh) lokomotivë e vogël me avull. Paraqitni fotografitë e skemës dhe të bllokut të shkronjës y. Shqiptimi i tingujve para pasqyrës (a, y). Di "Njohni fotografitë me zë nga buzët" Leximi i një poezie të S. Marshak "rrokje" Përgjigjuni pyetjeve afër tekstit, duke vizatuar gjurmë (vizatoni një vijë me një stilolaps me majë të ndjerë përgjatë trasesë midis shinave). 6. "Bota e fëmijëve" 1 nëntor. Tregojuni fëmijëve kuptimin e një koncepti gjuhësor "fjalë". "fjalë". 3. Kontribuoni në shqiptimin e qartë të tingujve a, y. Loja "Rezultati" (rregulloni lodra, rroba, këpucë, perime, fruta - foto). Fëmijët blejnë sende, ndërsa marrin fotografi me lodra. Sa janë në tavolinat tuaja. Sa fjalë dini, me çfarë fjale e keni emërtuar kartin tuaj inca? Di "Di nga buzët" 7. Tingulli "O" 1 dhjetor. Zhvilloni një artikulim të qartë dhe të saktë gjatë shqiptimit të një tingulli "rreth". 2. Promovoni shqiptimin e qartë dhe të saktë të tingullit "rreth" në fjalë dhe fraza fjalimet. 3. Zhvilloni të menduarit logjik - për të lidhur njohuritë e fituara me imazhin në figurë. Gjimnastikë artikuluese "Bagel" Si i quan një pulë zogjtë e saj? Gjëegjëza, të dhëna për të gjetur në foto (tingulli o në shqiptimin me hamendje me tërheqje). Ofroni të lidhni shtigjet dhe çdo kafshë me shtëpinë. Ku jeton ai. Foto - skemë me zë o. Cilat fotografi mund të jetojnë këtu? (gomari, Olya). Lojë - dramatizim "Gomari dhe Olya". 8. Hyrje në fjalë "Pylli" 1 dhjetor. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me fjalën. 2. Mësoni të kuptoni dhe përdorni saktë termin "fjalë". 3. Zhvilloni një artikulim të qartë dhe të saktë të tingujve a, y, o. 4. Mësojini fëmijët të emërtojnë saktë kafshët foshnja. Foto panorama të pyllit. Këtu jemi në pyll. Çfarë pamë në pyll? Çfarë fjale e quajti kjo kafshë? Çfarë fjale mund t'i quash këlyshët e tij etj. Çfarë rritet në pyll? (përgjithësoj). Papritur fryu një fllad, pastaj një erë e fortë, etj. Ne ishim të frikësuar oh-oh-oh. Dhe pastaj ata humbën, etj. Di "Di nga buzët" 9. Tingulli "Y" 1 dhjetor. Zhvilloni një artikulim të qartë dhe të saktë gjatë shqiptimit të tingullit y. 2. Kontribuoni në një shqiptim të qartë dhe të saktë të tingullit s në fjalë dhe frazë fjalimet. 3. Nxitini fëmijët të shqiptojnë saktë tekstin e poezisë. 4. Të konsolidojë aftësitë e shqiptimit të saktë të tingujve a, o, y. 5. Vazhdoni të mësoni se si të vizatoni gjurmët me një stilolaps me majë. Fotografia është një diagram dhe tregon shqiptimin e saktë të tingullit të një y të zemëruar. Foto të skive, sapunit, djathit, tymit, çatisë - emërtoni objekte, duke theksuar tingujt me zërin tuaj. Poezi nga M. Myshkovskaya "Minjtë" përgjigjuni pyetjeve me tekst nga poezia. Vizatoni një shteg nga miu te djathi. Di "Di nga buzët" Keni një grup kutish. Me tingullin fillestar a, o, o, gjeni se ku mund të jetojnë. 10. "Kush po bën çfarë" (hyrje në fjalët e veprimit). 1 janar. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me fjalën. 2. Krijoni interes për fjalën. 3. të vazhdojë punën në aparatin artikulues. 4. Përmirësoni ekspresivitetin e intonacionit fjalimet. 5. . Gjëegjëza për një mace dhe një qen. Sigurohuni që kafshët të jenë kafshë shtëpiake. Si quhet kjo lodër? Shqiptoni qartë. Çfarë bën macja kur e përkëdhelim? Çfarë fjalësh mund të thuash? Çfarë bën një mace kur sheh një mi? etj. Vendosni të gjitha fjalët e mësipërme "gjoks". 11. Tingulli "DHE" 1 janar. Zhvilloni një artikulim të qartë dhe të saktë gjatë shqiptimit të tingullit dhe. 2. Promovoni shqiptimin e qartë dhe të saktë të tingullit "dhe" me fjalë. 3. Zhvilloni aftësitë e përgjithshme motorike dhe funksioni motorik i duarve (minuta fizike). 4. Zhvilloni aftësitë bazë grafike. Tregoni një fytyrë të zemëruar dhe të qeshur. Loja "kali" Fotografia është një diagram i shqiptimit të tingullit dhe. Nga fotot, zgjidhni cilat fjalë mund të jetojnë rreth kësaj skeme. Loja "Më jep një fjalë" Vizatojmë kokrra për pulat. 12. Tingulli "E" 1 janar. Zhvilloni një artikulim të qartë dhe të saktë kur shqiptoni evukae. 2. Promovoni shqiptimin e qartë dhe të saktë të tingullit "E" në fjalë dhe fraza fjalimet. 3. Punoni shqiptimin e të gjitha zanoreve të kaluara. 4. Mësoni të nënvizoni tingullin e parë në një fjalë. 5. Zhvilloni aftësitë grafike. Foto "Dhi me një kec" Cili është emri i kësaj kafshe? Si e quan një dhi nënën e saj? Për të udhëhequr rrugën nga fëmija te nëna. Foto - skemë Cilat janë shqiptimet e shkurtra të E Loja "Emërtoni tingullin e parë" (zanore) "Di nga buzët" Fiz. minutë "Ky gisht" Nxjerrja e qartë e zërit "e". 13. Perimet (njohja me fjalët - shenjat). 1 shkurt. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me fjalën. 2. Krijoni interes për fjalën. 3. Rregullimi i formave të ngjyrave. 4. Zhvillimi veçoritë njohëse. 5. Klasifikimi. 6. Zhvillimi vëmendje vizuale dhe memorie. Unë dua t'ju kthej në fara të vogla. Loja "Frutat e perimeve" Për të mësuar rreth ngjyrës dhe madhësisë, bëni çfarë pyetjeje? Çfarë lloj domateje është kjo? etj. Loja "Kush do të emërojë më shumë fjalë për secilën perime" "Çfarë nuk shkon këtu?" "Çfarë ka shkuar?" Nëse sallat e lakërit. Pra, çfarë është kjo sallatë? Dhe çfarë lloj sallate do të bëjmë nga panxhari? Loja "Në kopësht" 14. Tingulli "M" 1 shkurt. Zhvilloni një artikulim të qartë dhe të saktë kur shqiptoni një tingull "M". 2. Të arrihet shqiptimi i saktë dhe i qartë i poezisë. 3. Promovoni një shqiptim të qartë të tingullit m në fjalë. 4. Të mësojnë të kuptojnë imazhet poetike që qëndrojnë në themel të gjëegjëzës. Cila është fytyra e nënës sate kur zemërohet? Çfarë bëni kur ju qortojnë? Loja "Kukulla me sahat" Theksoni tingullin e nënës. Mund ta bëni këtë tingull? Cfare po te ndalon? E shqiptojmë me buzë. Mm. Leximi i një poezie "arinjtë" G. Sangiro, gjëegjëza (në hamendje kishte një tingull m) Gjeni të dhëna dhe ngjyrë. 15. Tingull "B" 1 shkurt. Zhvilloni një artikulim të qartë dhe të saktë gjatë shqiptimit të tingullit B. 2. Rregulloni shqiptimin e saktë të tingullit "b" në fjalë dhe fraza fjalimet. 3. Përsëritni shqiptimin e saktë të zanoreve. 4. Rregulloni zgjedhjen e tingullit të parë të zanores në fjalë. 5. Mësoni të pikturoni mbi objekte pa shkuar përtej konturit. Loja "Makinat e punës me orë" Lodër ketri - një enigmë për një ketër. Cila është fjala për këtë kafshë? (çdo fëmijë vizatuar: rruaza, karfica, harqe). Poezi nga M. Myshkovskaya "Ketri" Përgjigjet e pyetjeve mbi përmbajtjen. Ngjyra në dekorime. Loja "Di nga buzët" Zgjidhni tingullin e parë Lojë - dramatizim "Ketri" dhe "Bobik" Duke kënduar një ninullë. 16. Njohja me fjalën tingëlluese. 1 mars. Mësojini fëmijët të dëgjojnë tingullin e fjalëve. 2. Mësoni të shqiptoni një fjalë me tërheqje, duke theksuar tingujt e dhënë. 3. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të nxjerrin në pah zanoren e parë. 4. Mësoni të shqiptoni qartë dhe saktë tingujt e kaluar. Loja "Çfarë tingëllon rreth nesh" Poemë "Lojë me fjalë" A. Barto "Përshëndetje, unë jam Petrushka"- Loja (personazh) Loja "Di nga buzët""Zgjidhni të parën 17. Tingull "P" "P". 2. Rregulloni shqiptimin e këtij tingulli me fjalë dhe fraza fjalimet. 3. Kultivoni ekspresivitetin e intonacionit fjalimet. Loja "Floko dëbore" personazhi Petrushka, postieri solli një letër, në letër ka një enigmë për derrat. Derrkucët vijnë Peak - Pak - Pok këndojnë një këngë. Pastaj me fëmijët. Ngacmues gic pa - poo, poo - pa - poo, pa - poo - pi - kA Derrkucët erdhën me foto në emrin ka një tingull P, ata tregojnë dhe gabojnë, fëmijët korrigjojnë. Leximi i përrallës së Yudin "Dita e derrit" 18. Tingull "D" 1 mars. Zhvilloni një artikulim të qartë dhe të saktë kur shqiptoni një tingull "D". 2. Pasuroni fjalorin. 3. . Loja "Qukapiku" zgavëroj një zgavër Kush mund të jetojë në këtë zgavër? Një lodër ketri me një tub, dhe fotografi në mënyrë që tingulli i parë të jetë d. Emërtoni qartë të gjitha fjalët dhe kërkoni një fjalë shtesë. Loja "Më jep një fjalë" 19. Fjalët janë të gjata - të shkurtra. 1 prill. Tregojuni fëmijëve se në fjalë të ndryshme numër të ndryshëm tingujsh (d.m.th. fjalët mund të jenë të gjata ose të shkurtra). 2. Mësojini fëmijët duke ecur, duke goditur me shuplakë, duke gjetur një fjalë të gjatë - të shkurtër. Lojëra: "Fjala mund të ecësh", "Kush shkoi përpara", "Zbuloni cila fjalë është e gjatë?"- Numërimi mbrapsht me duartrokitje. 20. Tingull "TO" 1 prill. Zhvilloni një artikulim të qartë dhe të saktë gjatë shqiptimit të tingullit k. 2. Të mësojnë të kuptojnë krahasimet poetike që qëndrojnë në themel të gjëegjëzës. 3. Zhvilloni aftësinë për të krahasuar, analizoni, shpërndani dhe tërheqni vëmendjen. 4. Zhvilloni vetëdijen fonemike. Gjëegjëza (gjëegjëza tingulli i parë, duke theksuar qartë korin ind., Një bretkocë vjen për të vizituar dhe sjell gjëegjëza dhe fotografi Croaks (hor. ind. përgjigje, konsideroni figurën (macja preh qumështin, ngjitet në shtrat, ulet në qilim). Shikoni fotot dhe gjeni fjalë me zë "TO". Përralla e G. Yudin "Si të gatuaj komposto" 21. Tingull "T" 1 prill. zhvillojnë një artikulim të qartë dhe të saktë gjatë shqiptimit të një tingulli "T". 2. Mësojini fëmijët të shqiptojnë qartë tingujt t, p, k. 3. Rregulloni shqiptimin e tingullit t në fjalë dhe frazë fjalimet. 4. Zhvilloni aftësitë grafike(tërheq shiun nga një re). Gjimnastikë artikuluese "gardhi i lartë". Le të mësojmë si të shqiptojmë gjuhën. Le të përpiqemi të këndojmë. Dhe nëse e tërhiqni fillin (lot). Loja "Këmbët e mëdha ecën rrugës" Knock knock - trokas mysafirët - qenush Tyap, këlyshi i ariut Top, trajtojini me komposto. Misteri i reve. - fëmijët vizatojnë shiun. Dhe nëse bie shi, merr një ombrellë. Ne i shoqërojmë mysafirët në tren. Loja "Tren". Rimorkio t - t - t 22. Tingulli "G" 1 maj. Zhvilloni një artikulim të qartë dhe korrekt. 3. Mësoni të shqiptoni poezinë ngadalë, shqiptoni qartë çdo fjalë. 4. Zhvilloni aftësitë grafike. Mister "Për patën, patën lodër të Gogut" Poezi nga G. Vieru "Patë" Përgjigjet në pyetje. Loja "Më jep një fjalë" Konsideroni një foto të një bizele. Mister bizele. Vizatoni bizele. 23. Rishikim (zanoret) 1 maj. Rregulloni shqiptimin e zanoreve në fjalë dhe frazore fjalimet. 2. Të arrihet një pozicion i qartë dhe i saktë i organeve të aparatit artikulues gjatë shqiptimit të zanoreve. 3. Zhvilloni vetëdijen fonemike. Loja "Di nga buzët" "Pasqyrë". Gjeni një vend për secilën fotografi. Loja "Tek gjyshja në fshat" 24. Rishikim (bashkëtingëllore) 1 maj. Rregulloni shqiptimin e bashkëtingëlloreve në fjalë dhe fraza fjalimet. 2. Dëgjoni me kujdes tekstin e poezisë, zgjidhni fjalë që janë të ngjashme në tingull, të përshtatshme në kuptim. 3. Zhvilloni të menduarit logjik. 4. Kuptoni krahasimet poetike që qëndrojnë në themel të gjëegjëzës. Loja "Më jep një fjalë" enigma. Gjeni përgjigje për fotot (për kafshët shtëpiake të egra, sqaroni pse këto kafshë janë të egra dhe shtëpiake, dalloni qartë tingujt e parë në të gjitha përgjigjet. Artikuj të ngjashëm |
