Va rog criticati!

Potrivit lui Rosenthal. Pentru școlariîn: http://pishu-pravilno.livejournal.com/4278951.html

A te distra! Corectez rapid greșelile care nu-mi plac. Editarea mea este de jos.

1. Poeziile au avut succes atât prin conținut, cât și ca formă.
Poeziile au avut succes atât prin conținut, cât și ca formă.
Poeziile au avut succes atât prin conținut, cât și ca formă.

2. Trei băieți și trei fete au interpretat un dans frumos.
Trei băieți și trei fete au interpretat un dans frumos.
Trei băieți și trei fete au interpretat un dans frumos.

3. Biblioteca școlii are 2.483 de cărți.
Biblioteca școlii are 2.483 de cărți.
Biblioteca școlii are 2.483 de cărți.

4. Gazda a scos valiza de pe masă și a împins-o deoparte.
Gazda s-a dus la masă, a decolat și a împins valiza deoparte.
Gazda a scos valiza de pe masă și a pus-o pe podea.

5. Semințele de floarea soarelui se zdrobesc, se frământă și se spală cu apă rece de impurități.
Semințele de floarea soarelui se spală cu apă rece de impurități, se frământă și se zdrobesc.
Semințele de floarea soarelui se zdrobesc, se frământă și se spală cu apă rece pentru a îndepărta impuritățile.

6. Concentrează-te pe probleme critice.
Trebuie să ne concentrăm asupra celor mai importante probleme.
Trebuie să te concentrezi pe probleme importante.

7. Un număr semnificativ de studenți se află pe listele debitorilor de cărți rare, dar biblioteca nu ia nicio măsură în legătură cu aceștia.
Un număr semnificativ de studenți se află pe listele debitorilor de cărți rare, dar biblioteca nu ia nicio măsură în raport cu studenții.
Bibliotecarii nu iau nicio măsură împotriva multor studenți care întârzie returnarea cărților rare.

8. Cinci elevi au venit la masa de examen.
Cinci elevi s-au apropiat de masa de examen.
Cinci elevi au venit la masa de examen.

9. Doar zece școlari au plecat în turneu.
Doar 10 studenți au fost în turneu.
Zece studenți au plecat în turneu.

10. Culturile s-au făcut conform instrucțiunilor medicului agronom.
Culturile au fost făcute conform instrucțiunilor medicului agronom.
Semănatul s-a efectuat conform instrucțiunilor medicului agronom.

11. În ziua liberă, eu și prietenul meu am fost la operă.
În ziua liberă, eu și prietenul meu am fost la operă.
În ziua liberă, eu și prietenul meu am fost la operă.

12. Pacientului i s-au dat fructe, bulion tare, cacao, portocale.
Pacientului i s-au dat fructe, bulion tare și cacao.
Pacientului i s-au administrat portocale și alte fructe, cacao și bulion tare.

13. Această întrebare a fost abordată în cărți și prelegeri, ziare și pamflete, rapoarte și reviste.
Această problemă a fost tratată în cărți și broșuri, ziare și reviste, rapoarte și prelegeri.
Această problemă a fost tratată în cărți și broșuri, ziare și reviste, rapoarte și prelegeri.

14. Romanul dezvăluie adâncimea inegalității sociale care a predominat înainte de revoluția din Kazahstan.
Romanul dezvăluie toată profunzimea inegalității sociale care a predominat înainte de revoluția din Kazahstan.
Romanul definește adâncimea inegalității sociale inerente Kazahstanului înainte de revoluție.

15. Ziarul nostru de perete publicat în mod regulat oferă informații interesante despre viața echipei școlii.
Ziarul nostru de perete publicat în mod regulat conține materiale interesante despre viața comunității școlare.
Ziarul nostru de perete obișnuit este interesat de viața școlarilor.

16. Îmbrăcat și spălat în grabă, băiatul a alergat la școală, dar, agățându-se de ceva și împiedicându-se, a căzut.
Îmbrăcat și spălat în grabă, băiatul a alergat la școală, dar s-a prins de ceva și s-a împiedicat și a căzut.
Băiatul, după ce s-a spălat și s-a îmbrăcat în grabă, a alergat la școală, dar a căzut, împiedicându-se de ceva.

17. Părea că pericolul era atât de aproape încât nu va fi posibil să-l evite.
Părea că pericolul era atât de aproape încât nu putea fi evitat.
Părea că pericolul era atât de aproape, încât nu va fi posibil să-l evite.

18. La ședința grupului s-au discutat chestiuni de disciplină și dacă a fost posibilă trecerea testelor înainte de termen.
La ședința grupului s-au discutat probleme de disciplină și posibilitatea susținerii testelor înainte de termen.
La ședința grupului s-au discutat aspecte: disciplina și posibilitatea livrare timpurie decalaje.

Nu limpezi!
Desinențe verbale după numerale
Cinci militari s-au apropiat de sediu

5. Cu cifre doi, trei, patru (de asemenea, compus
numere care se termină în doi, trei, patru), doi, trei,
predicatul patru este de obicei pus la plural,
de exemplu: Doi soldați cu rucsacuri se uitau cu nepăsare la ferestre
trenuri... (A. N. Tolstoi); Kuznets a fost asistat activ de trei Komso-
roagă-te... (Laptev); Treizeci și doi de oameni... respirau același spirit
(Șolohov); Doi muncitori în șorțuri albe au săpat prin casă
(Cehov). Dar predicatele sunt verbe cu sensul de ființă, prezență,
existență, poziție în spațiu etc. (adică cu valoarea
state, nu acțiuni) folosit de obicei în aceste cazuri
la singular, de exemplu: Trei regate în fața ei
a stat (Nekrasov); ... Erau doi oameni la spital (Turgheniev);

A murit dintr-o lovitură... încă trei persoane (L. Tolstoi); Avea două
fiul (Cehov); Camera avea două ferestre cu pervazuri largi.
(Kaverin); Pot fi două curaj: unul - creșterea insuflată
niem, celălalt este o proprietate înnăscută a caracterului (V. Panova)

Folosiți predicatele în forma corectă.

O serie de membri ai Dumei de Stat au cerut apel nominal. - O serie de artiști cunoscuți, sportivi, persoane publice au cerut o condamnare publică a provocării.

Majoritatea celor prezenți la miting au venit în sprijinul vorbitorilor. - Majoritatea celor prezenți la mitingul organizat de candidatul la deputați s-au pronunțat în sprijinul programului său electoral.

Marcați propozițiile în care membrii omogene ai propoziției sunt folosiți incorect.

Pacienților li s-au dat fructe, bulion tare, cacao, portocale.

Dieta ta ar trebui să includă o varietate de fructe și legume.

Locuitorii au cerut depanare și reparații.

Locuitorii au cerut să elimine problemele și să facă reparații.

Pe străzile orașului, piețe, alei, piețe, instituții s-a desfășurat reclamă amplă.

Deschideți parantezele, introduceți literele lipsă, puneți semne de punctuație.

Numeroși medici, printre care s-a numărat și celebrul profesor vizitator, cu greu se așteptau și presupuneau că pacientul lor în vârstă, un general pensionar, adesea nu ținea nici o dietă, nici un regim stabilit. Medicul curant, care a venit pe neașteptate și nepoftit în orice moment al zilei, l-a sfătuit de mai multe ori pe bătrân să se ferească și i-a spus: „Faptul că nu ești tratat, tu însuți îți sporești afecțiunile. Este necesar să fii tratat la timp, până când boala este începută de tine. Și atunci va veni timpul - prinde-te și apelează la ajutorul nostru, dar va fi prea târziu. Nu știu dacă vă veți putea recupera și atunci.”

Generalul a fost de acord verbal și a încuviințat cu simpatie, dar, împreună cu semenii săi, a râs și a spus că medicii îl strâng prea mult, că îl vor ucide cu nenumărate medicamente. Și în această seară vântoasă de dinainte de iunie, bătrânul, acoperindu-se cu o haină de ploaie cauciucată și înfășurându-și o eșarfă de lână la gât, călcând în vârful picioarelor ca să nu-și trezească rudele, a ieșit pe poartă și a mers pe aleea gradina din fata. Venind lângă gardul de lemn nevopsit, se întoarse spre dreapta, către o căsuță de lemn sub un acoperiș de țiglă, cu o căsuță pentru păsări atașată în vârf. A venit aici aproape în fiecare zi. Aici a trăit tovarășul său constant la plimbările de seară, un egal și un prieten, pe care timp de mulți ani l-a numit pur și simplu Kuzmich. În casa lui Kuzmich, generalul a fost întotdeauna un oaspete binevenit. Câteva minute mai târziu, prietenii stăteau deja pe terasă și își aminteau.

Faceți un rezumat conform planului propus.

• 1) Prenume, nume, patronim.
• 2) Data, locul nașterii.
• 3) Telefon (acasa si serviciu, indicand ora comunicarii).
• 4) Postul vacant pentru care candidatul candideaza.
• 5) Informații despre educație și experiență de muncă.
• 6) Informații suplimentare despre educație și experiență de muncă, cursuri de perfecționare, obținere educatie suplimentaraîn alte domenii și specialități (competență PC, permis de conducere, limbă străină etc.).
• 7) Informații despre interesele, hobby-urile lor, evaluarea calităților personale pozitive.
• 8) Informații despre recomandări.
• 9) Data, semnătura.

Exercițiul 355

1. Pacientului i s-au dat fructe, bulion tare, cacao, portocale. 2. Să indicăm locul lui Pușkin în istoria literaturii ruse și mondiale, rolul său în crearea limbii ruse limbaj literar, trăsături ale strofei Onegin. 3. Sentimentul lui Vakula a trebuit să treacă prin încercările, indiferența și mofturile lui Oksana. 4. Locuitorii au cerut depanare și reparații. 5. Se organizează practica industrială a elevilor la fabrici, laboratoare și școli. 6. Această întrebare a fost abordată în cărți și prelegeri, ziare și pamflete, rapoarte și reviste. 7. Elevii grupei şi-au asumat următoarele obligaţii: 1) eliminarea datoriei academice; 2) ridicarea disciplinei în grup; 3) păstrați ordinea și curățenia în pensiune. 8. Cartea nu are doar valoare educativă, ci și o mare valoare educativă. 9. A avut rezultate bune la examene ca absolvenți liceu iar elevii de clasa a VIII-a. 10. La turneu au participat reprezentanți ai mai multor țări: Austria, Ungaria, România, Rusia, Cehoslovacia, Iugoslavia etc. 11. Tuturor le-a plăcut povestea publicată în ultimul număr al revistei lunare și care povestește despre isprăvile de muncă ale tinerilor oameni în clădiri noi. 12. Lucrările se desfășoară în conformitate cu și pe baza planului aprobat.

TURNE PARTICIPALE

Exercițiul 356

1. Romanul dezvăluie toată profunzimea inegalității sociale care a predominat înainte de revoluția din Kazahstan. 2. Sarcina îndeplinită de noi nu provoacă dificultăți deosebite. 3. Scriitorul a vorbit despre schimbările din carte, pe care o pregătește pentru retipărire. 4. În viitorul apropiat va fi prezentată o nouă producție, creată de membrii clubului de teatru școlar. 5. Ziarul nostru de perete publicat în mod regulat oferă informații interesante despre viața comunității școlare. 6. Temerarii care încearcă să urce pe vârful acestui munte în condiții de iarnă vor plăti cu viața. 7. Elevii care scriu prost acasă vor trebui să o refacă. 8. Fiecare student care ar dori să participe la lucrările cercului științific trebuie să depună o cerere în acest sens. 9. O prelegere susținută studenților despre utilizarea pașnică a energiei atomice a stârnit un mare interes. 10. Aici sunt contrastate: Petrelul, personificând proletariatul, luptă spre revoluție și văzând în ea singura cale de ieșire, și Prostul Pinguin, personificând laicul filistean, ascunzându-se de tunet, frică de furtuna iminentă, deși nu amenințătoare- revoluție, îngrijorându-se doar de propria sa siguranță. 11. Elevul ținut în mână dicţionar ortografic, care i-a servit drept referință și pe care l-a folosit în caz de dificultate. 12. La câteva zile după ceartă, Dubrovsky i-a prins pe țăranii lui Troekurov în pădurile sale furând lemne de foc.

Exercițiul 357 dacă acest lucru nu se poate face, indicați motivul imposibilității înlocuirii.

1. Chelkash a fost mulțumit de norocul său, el însuși și acest tip, care era atât de speriat de el și s-a transformat în sclavul său. 2. Grushnitsky este unul dintre acei oameni care au fraze pompoase pregătite pentru toate ocaziile. 3. Autorul a trebuit să fie prezent la fața locului de la moșierul Penochkin, care îi va rămâne multă vreme în memoria. 4. În ultima casă, care pune capăt satului, lumina era încă aprinsă. 5. Am mers cu mașina printr-o câmpie care era pârjolită de soare și acoperită de praf. 6. Griboedov în comedia „Vai de înțelepciune” a atins același subiect, pe care alți scriitori clasici au început ulterior să o dezvolte. 7. Printre cărți nu a existat una care să nu mă intereseze. 8. La noi s-a creat un sistem la care cele mai bune minți ale omenirii l-au visat în trecut. 9. Furtuna de zăpadă a privit și a recunoscut deodată în băiatul cu capul negru același cioban căruia îi lăsase ieri calul. 10. Ilya a intrat în curte cu o privire importantă de bărbat care a făcut o treabă bună.

TURNE PARTICIPALE GENERALE

Exercițiul 358

1. În competiția pentru campionatul de șah, tânărul maestru Spassky, întâlnit cu marele maestru Taimanov, a câștigat o victorie strălucitoare. 2. Utilizarea acestor expresii și fraze poate fi arătată prin exemple ilustrative, luând mostre ca ilustrații. fictiune. 3. Toate prezentările din carte se fac extrem de scurte, ținând cont de bugetul de timp al studentului. 4. Din știință se cere un astfel de sfat, aplicând care ar fi util în munca practica. 5. După ce am citit lucrarea a doua oară, cred că ideile principale sunt exprimate corect în ea. 6. Apropiindu-ne de râu, am oprit caii, am sărit repede la pământ și, dezbrăcându-ne în grabă, ne-am repezit în apă. 7. Folosind o regulă de calcul, calculul este rapid și ușor. 8. După ce a primit o rană gravă, soldatul a fost salvat de tovarășii săi. 9 A plecat după ce a făcut teme pentru acasă iar când şi-a terminat treburile personale. 10. Îmbrăcat și spălat în grabă, băiatul a alergat la școală, dar, agățându-se de ceva și împiedicându-se, a căzut.

Exercițiul 359 dacă acest lucru nu se poate face, indicați motivul imposibilității înlocuirii.

1. Din moment ce Gorki cunoștea bine viața și viața vagabonilor, le putea înfățișa clar în lucrările sale. 2. Când ne-am întors acasă, era deja întuneric. 3. Eugene Onegin a făcut o impresie puternică asupra Tatianei, deoarece s-a remarcat puternic printre proprietarii de pământ din jur. 4. După ce elevii au terminat de verificat dictarea, profesorul le-a luat caietele. 5. Când Plyushkin a dezlegat tot felul de mănunchiuri, l-a dăruit pe oaspete cu atât de praf încât a strănutat. 6. Bătrânul cărăuş moţea, aplecat peste vâsle. 7. Kashtanka, incapabil să suporte muzica, s-a mișcat neliniștită pe scaun și a urlat. 8. Prin Kashtanka, împingând-o cu picioarele, non-stop înainte și înapoi au fost clienți. 9. Fără a-și restabili sănătatea, nu se va putea angaja serios. 10. După ce i-a demis pe generali, Kutuzov a stat mult timp, sprijinindu-se pe masă.

PROPOZIȚIE DIFICILĂ

Exercițiul 360

1. Vorbitorul a încercat să-și convingă ascultătorii că prevederile propuse de el au fost testate în practică. 2. Omenirea este cuprinsă de dorința pasională de a se asigura că războiul, datorită enormității sale, va supraviețui. 3. Caii cazacilor, care erau acoperiti cu spuma, urcau cu greu poteca de munte. 4. Elevul a spus că nu m-am pregătit încă pentru răspuns. 5. Părea că pericolul era atât de aproape încât nu se va putea evita.6. Lupoaica si-a croit cu grija drumul care ducea la hambar si care ii era deja familiar. 7. Am vizitat o expoziție, la care am fost sfătuiți să mergem și dedicată operei lui Gorki. 8. Pe stradă a fost trafic intens, timp în care un bătrân a fost lovit de o mașină și trimis la spital. 9. La ședința grupului s-au discutat chestiuni de disciplină și dacă a fost posibilă trecerea testelor înainte de termen. 10, Noua carte părea să fie un mare succes.

ANEXĂ LA SECȚIUNEA „EXERCIȚII GRAMATICO-STILISTICĂ”

1. Cuvinte indeclinabile de origine străină, care desemnează obiecte neînsuflețite, aparțin genului mijlociu: haină de vară, autostradă largă.

2. În limbajul literar se folosește forma de pantof (feminin). Forma pantofilor (masculin) este inerentă utilizării profesionale.

3. În limbaj modern forma sala (masculin) este folosită în sensul „o sală pentru întâlniri aglomerate sau în scopuri speciale”. Forma holului (feminin) este învechită și are semnificația „o cameră spațioasă din față într-o casă privată pentru primirea oaspeților”.

4. Cuvântul buletin în limba modernă se referă la genul masculin. Numai în expresia „Tabelul de rang al lui Petru” se păstrează fosta formă feminină.

5. Cuvântul numai este masculin. Genul masculin include și cuvinte (se dau cele în genul gramatical al cărora există fluctuații): bancnote, pantofi, cizme de pâslă, șobolan, dalie, anexă, gelatină, perdea, candelabre, cartof, comentariu, corector, mirt, epolet, pandantiv, șină, pian, sanatoriu, film, întoarcere, epoleți,

6. În limbajul literar se folosește forma gem (neutru). Cuvintele aparțin și genului mijlociu (cele sunt date care sunt uneori folosite într-un gen diferit cu o încălcare norma literara): găleată, contralto, monisto, bast, sperietoare, tentacul.

7. În limba modernă se folosește forma limpezirii (feminin). Cuvintele aparțin și genului feminin (cele care sunt folosite și la genul masculin sunt date ca formă învechită, dialectală, profesională etc.): mustață, colet, voal, cataractă (boală oculară), genunchi, cânepă, manșetă, porumb , loc rezervat, pret, platano.

8. Unele substantive masculine neînsuflețite din a doua declinare sunt folosite la singular prepozițional cu una dintre cele două terminații: -е (de obicei fără accent) și -у (numai sub accent). Desinența -у (-ю) este folosită dacă substantivul este precedat de prepoziția în sau pe, iar substantivul are un sens circumstanțial (indică locul, timpul, modul de acțiune, starea). Miercuri: în grădină - despre grădină, pe mal - despre mal, în timpul vieții sale, în mers, în floare.

Același lucru atunci când se referă la o substanță sau masă (turtă dulce pe miere, acoperită în zăpadă), când se desemnează o întâlnire de oameni (în regiment, în rânduri).
În sensul obiectiv (complement), se folosesc forme în -e. Miercuri: copaci în livada de cireși - în „Livada de cireși” de A.P.Cehov, situată în pădure - în „Pădurea” de A.N. Ostrovsky.

9. Numele de familie străine care se termină în -ov și -in au terminația -om în cazul instrumental (spre deosebire de numele de familie rusești care se termină în -y). De exemplu: Virchow, Darwin.

10. La genitivul plural în limba literară se folosesc următoarele forme (unele fără desinență, altele cu desinență):

a) cuvinte masculine: (pereche) cizme, cizme de pâslă, epoleți, cizme, ciorapi (dar: șosete, portocale, vinete, hectare, mandarine, roșii, șine, roșii, filme, comentarii, corecții) , (dintre) armeni, georgieni , oseții, bașchiri, buriați, români, tătari, turkmeni, turci, țigani (dar: kalmucii, kirghizi, mongoli, tadjici, tunguși, uzbeci, iakuti); (mai mulți) amperi, wați, volți, boabe (dar: grame, kilograme); (detașament) soldat, partizan, grenadier, husar, dragon, cuirasier; lancieri (dar: mineri, sapatori);

b) cuvinte feminine: șlepuri, fabule, vafe, pantofi, domeniu, poker, arbore, nunți, moșii, cearșafuri, meri, acțiuni, skittles, pumni, sakleys, lumânări (într-o zicală - jocul nu merită lumânarea) , stârc;

c) cuvinte de mijloc: upper reaches, low reaches, mouths, dresses, backwaters, coasts; genunchi, poțiuni, mere; arbori, fețe, puncte; mlaștini, copite, șireturi, bușteni; farfurioare, oglinzi, pături, prosoape;

d) cuvinte care nu au singular: atacuri, întuneric, amurg, înghețuri, zdrențe, slops; zilele lucrătoare, greble, iesle.

11. Numele zeităților antice sunt declinate ca substantive însuflețite, iar ca nume ale planetelor - ca substantive neînsuflețite. De exemplu: speranța pentru Jupiter - uită-te la Jupiter.

12. La alegerea formelor de caz de tipul în atelier - în atelier, în vacanță - în vacanță, ar trebui să se pornească de la faptul că formele în -e sunt inerente limbajului literar, iar formele în -y sunt colocviale. .

13. Când refuzați astfel de combinații precum 1 mai, doar prima parte se schimbă: pregătiți-vă pentru 1 mai.

14. Substantivele neînsuflețite cu sufixe -tel, -chik, -schik (desemnând dispozitive, mecanisme, unelte) au regula generala acuzativ, la fel ca și nominativ: rotiți un comutator, construiți un bombardier, luptător etc.

15. Cuvântul mediu în sensul „un set de naturale sau conditii socialeîn care se desfăşoară dezvoltarea şi activitatea societatea umana„, ca majoritatea substantivelor abstracte, nu are forme de plural.

16. Cuvântul vorbire este folosit în formele ambelor numere, de obicei numai în sensul de „vorbind în public”.

17. Cuvântul mediu în majoritatea semnificațiilor sale nu este folosit la plural. Substantivele verbale pe -enie, -anie, denotand o actiune sau alt concept abstract, pot fi folosite la forme de plural la concretizarea sensului; cf .: cunoasterea materiei - cunostintele si aptitudinile elevilor.

18. În funcție de stilul vorbirii, unele substantive masculine de a doua declinare la nominativ plural au desinența -ы (-и) sau -а (-я). Următoarele forme sunt folosite în limba literară:

a) cu terminație accentuată a-, -z: director, inspector, doctor, profesor, paramedic, paznic, bucătar, brutar (împreună cu brutarii), lăcătuș (împreună cu lăcătuși), evantai, bărci, trifoi, furaje, cutii, cadavre, plasă, sărbători, pașapoarte, căpițe de fân, volume (împreună cu volume), anexă, hambar, stivă, ștampilă, ancoră, șoim;

b) cu desinență neaccentuată -s, -i: ingineri, șoferi, contabili, redactori, miri, medici, lectori, valve, tractoare, contracte, sentințe, alegeri, porturi, prăjituri, scris de mână, mine, fronturi, ateliere.

Se deosebesc prin semnificația formei: porci (hornuri) - porci (mistreți), carene (cladiri; formațiuni militare) - carene (trunchi), imagini (icoane) - imagini (artistice și literare), ocazii (frâni) - ocazii (motive), curele (parte a îmbrăcămintei) - curele (geografice), treceri (documente) - treceri (neglijeri), curenți (loc de treierat) - curenți (electricitate), tonuri (debordări de culoare) - tonuri (sunete), frâne ( dispozitive) - frâne (obstacole), profesori (profesori) - profesori (conducători ideologici), pâine (pe viță de vie) - pâine (coptă), culori (vopsele) - flori (plante), blănuri (piei îmbrăcate) - blănuri (fierar) ), sable (blanuri) - sables (animale), conturi (documente) - conturi (dispozitiv; relatii reciproce), fii (patrii) - fii (din parinti)

19. Cuvântul experiență în sensul „un set de cunoștințe și abilități acumulate” nu este folosit la plural.

20. Cu forma completă a adjectivului folosit în cazul nominativ ca predicat compus, nu pot fi, de regulă, cuvinte controlate, ci într-o formă scurtă - pot; cf .: era bolnav de gât; este capabil de muzică (dar nu se poate spune: „era bolnav de gât”, „este capabil de muzică”).

21. În formă gradul comparativ(mai usor) ar trebui indicat obiectul comparatiei (mai usor decat ...) sau trebuie adaugat mai mult un cuvant amplificator.

22. Forma scurtă de la adjectivul fără sens - fără sens (și nu fără sens). Au și forma pe -en (și nu -enen): dezastruos - dezastruos, inactiv - inactiv, fără temei - fără temei, nenumărat - nenumărate, maiestuos - maiestuos, războinic - militant, ambiguu - ambiguu,
malign - malign, artificial - artificial, frivol - frivol, numeros - numeroase,
curajos - curajos, ignorant - ignorant, mediocru - mediocru, corespunzător - respectiv etc.

23. Nu se folosesc formele „mai bine”, „mai rău” etc., întrucât al doilea cuvânt în sine exprimă deja sensul gradului comparativ.

24. În limba literară sunt acceptate astfel de forme ale gradului comparativ al adjectivelor: mai deștept, mai tare, dibaci, mai dulce, mușcător (și nu „mai repede, mai tare, dibăceal, mai dulce, biciuitor”).

25. Nefolositi ca termeni omogene complet si forma scurta nume adjectival. Nu se poate spune: „casa este din piatră și este foarte durabilă”. Dacă unul dintre adjective nu formează o formă scurtă, atunci ambele ar trebui folosite în

forma completa: casa este de piatra si foarte rezistenta.

26. Numerele colective doi, trei, patru etc. se folosesc numai în următoarele cazuri:

a) cu substantive care numesc bărbați: doi prieteni, trei trecători (deci nu se poate spune: „două fete”);

b) cu substantive copii, băieți, oameni, persoane (adică „persoană”): doi copii, trei persoane, patru străini;

c) cu substantive care se folosesc numai la plural: două sănii, trei zile, patru clești (începând cu cifra cinci, se folosește de obicei un număr cantitativ: cinci foarfece, șase zile;

d) cu pronume personale noi, tu, ei: suntem trei, erau cinci.

27. În numerele compuse, toate cuvintele ar trebui să fie refuzate, de exemplu: cu trei mii cinci sute douăzeci și cinci de ruble.

28. La combinarea numerelor compuse care se termină în doi, trei, patru (adică 22, 23, 24 etc.), cu substantive care sunt folosite numai la plural, forma cazului nominativ și acuzativ trebuie înlocuită cu alta. cifra de afaceri, deoarece nu se poate spune „douăzeci și două (două, două) zile”, etc. Prin urmare, ei spun: au trecut douăzeci și două de zile; s-au deschis douăzeci şi patru de noi creşe etc., folosind forme de cazuri indirecte (cu excepţia acuzativului).

29. Numeralele o jumătate și o sută și jumătate concordă în cazuri oblice (cu excepția acuzativului) cu substantivul: într-un pahar și jumătate, în o sută și jumătate de cărți.

30. Numerele compuse care se termină în doi, trei, patru în limba literară păstrează forma nominativă în cazul acuzativ și în cazurile în care sunt combinate cu denumiri de obiecte animate: ia douăzeci și trei.

vizitator, nominalizează o sută patru candidați (și nu: „... douăzeci și trei de vizitatori”, „o sută patru candidați”). Digresiunile apar în vorbirea colocvială.

31. Într-un număr aritmetic mixt, substantivul este guvernat de o fracție, nu de un număr întreg: 10,2 la sută (nu la sută).

32. Deoarece nici „ambele porți” și nici „ambele porți” nu pot fi spuse, nu poate exista o combinație a „ambele porți”. Ar trebui spus: la ambele porți sau la una și cealaltă porți.

33. La combinarea numeralului unu și jumătate cu un substantiv, definiția se pune la plural: un pahar plin și jumătate.

34. În cuvintele compuse, a căror prima parte este formată dintr-un numeral, acesta din urmă este folosit în cazul genitiv; trei ani, trei metri, trei sutimi. Singurele excepții sunt cifrele o sută nouăzeci, care își păstrează forma inițială: secol, nouăzeci de metri.

35. Cu numerele compuse care se termină în doi, trei, patru, substantivul este folosit la singular: douăzeci și trei de tineri.

36. Cu un pretext pe cifrele două, trei, patru, două sute, trei sute, patru sute sunt folosite cu cazul acuzativ (două cărți fiecare, trei sute de ruble fiecare), cifrele rămase sunt folosite cu cazul dativului (un creion fiecare).

37. Un pronume înlocuiește de obicei cel mai apropiat substantiv anterior. Încălcarea acestei prevederi duce la o denaturare a sensului.

38. N inițial se adaugă la pronumele personale de persoana a 3-a (el, ea, it, ei) dacă sunt după prepoziții simple (fără, în, pentru, înainte, pentru, de la, la, cu, la etc. .) și după niște prepoziții adverbiale care controlează cazul genitiv (în preajma, în fața, în apropierea, trecutul, dimpotrivă, despre, la mijloc, după, în spate etc.): fără el, cu ea, în jurul lor, în spate. el etc.După prepoziţii de origine adverbială, stăpânind cazul dativ, nu se adaugă iniţialul n: contra lui, după ea, contrar lor, faţă de el, după ea, ca el etc. Nu se adaugă şi n. după prepoziţia datorată şi combinaţii prepoziţionale formate dintr-o prepoziţie simplă şi un substantiv: datorită lui, spre deosebire de ea, în opoziţie cu ele, despre ei, din partea lui, în raport cu ea, cu excepţia lor etc. gradul comparativ al adjectivelor și adverbelor, pronumele de persoana a 3-a se folosesc fără n inițial : sora este mai mare decât el, el lucrează mai bine decât ea.

39. Un substantiv colectiv (țărănime, studenți, grup etc.) nu poate fi înlocuit cu un pronume plural. Nu se poate spune: „Elevii au plecat în vacanță; se vor odihni bine în timpul verii.” Pentru a nu crea o combinație incomodă „se va odihni”, cuvântul elevi ar trebui înlocuit cu cuvântul elevi.

40. Pronumele reflexiv tu și tu se referă la persoana care efectuează acțiunea. Așadar, în propozițiile: Chiriașul i-a cerut portarului să-și ia lucrurile în sine; Profesorul l-a invitat pe asistent să-și citească raportul, - pronumele însuși în sens

se referă la un substantiv Maturator de strazi, iar pronumele tău - apropo asistent.

41. Formele corecte sunt de la ea, de la ea (formele de la ea, de la ea sunt colocviale sau învechite).

42. Unele forme de verbe în -sya au un dublu sens - pasiv și reflexiv, ceea ce creează uneori o ambiguitate a sensului. De exemplu: Tinerii profesioniști sunt trimiși la periferie (sunt trimiși sau sunt trimiși?). În aceste cazuri

în locul formei pasive, este mai bine să folosiți alta (se trimit tineri specialiști).

43. Ca membri omogene, se folosesc de obicei forme verbale de același fel.

44. Următoarele forme ale modului imperativ sunt considerate literare: scoate, expune, revarsă, curăță, nu strica, nu încreți, nu încreți, înștiința, ospăta, plută, destupă; uite, ieși afară, nu fura, lasă-l jos.

45. Se recomandă următoarele forme de verbe formă imperfectă, format cu ajutorul sufixelor -yva, -iva dintr-un verb perfectiv cu vocală accentuată o la rădăcină: afectează - afectează, stăpânește, provoacă, asimila, liniște, construiește, dublează, onorează (în aceste forme, o alternează). cu a): îngrijorare, rușine, condiționare, însumare, legitimare, defăimare, timp, concentrare, împuternicire (se păstrează vocala o).

46. ​​​​În perechi, vezi - vezi, auzi - auzi, chinui - chinui, urcă - urcă primele verbe sunt neutre, al doilea sunt colocviali.

47. În limba literară, formele persoanei I singular a prezentului sau viitorului simplu nu sunt folosite de la verbe a învinge, a convinge, a se regăsi, a îndoi și unii. alții

Formele lipsă sunt exprimate descriptiv (mă pot găsi, mă pot convinge etc.).

48. Formele recomandate sunt clătiri, stropi, valuri, legănări, strigăte, chicoteli, toarcete, miaunăt, stropi, ciupituri (și nu: clătiri, stropi, valuri, legănări, clicuri, chicoteli, toarce, mieunat, toarnă, ciupituri ca colocvial). forme şi

vernaculară).

Sunt posibile forme paralele cu diferență semantică: a stropi - I splash înseamnă „a stropi, stropii” (stropește apă, stropește lenjerie); stropire - stropire înseamnă „a împrăștia picături, stropi cu stropi” (stropire de murdărie, stropire de scântei, stropire cu salivă). A mișca - mă mișc înseamnă „a mișca, împinge sau trage ceva” (mută mobila), a mișca - mișc are sens figurat „a induce, a conduce” (este mânat de un sentiment de compasiune); trenul este în mișcare înseamnă „pus în mișcare”; trenul este în mișcare înseamnă „este în mișcare”. Picurare - picurare înseamnă „cădere în picături, turnare picătură cu picătură” (picurarea medicamentului într-un pahar, transpirația picurându-i de pe frunte); a picura - caplet înseamnă „a curge” (acoperiș caplet). Se naște, aruncă tunete și fulgere, dar aruncă bucle, o cusătură.

49. Următoarele forme sunt mai frecvente în limba vie pentru timpul trecut al verbelor neprefixate cu sufixul -nu-, denotă o intensificare treptată a unei stări lungi: soh, kitty, mok, surd, wheezing, chakhi etc. ( și nu: uscat, acru, udat, blocat, ofilit etc.).

50. Turnovers cu prepoziții cu excepția, în loc de, pe lângă, peste, împreună cu etc. trebuie controlate direct de verb, în ​​care acţionează ca complemente, altfel legătura sintactică se rupe. Deci, nu se poate spune: „În loc să corecteze greșeala, elevul a insistat asupra părerii sale”; „Pe lângă faptul că lucrează la întreprindere, tinerii studiază la cursuri de seară.” A doua propoziție poate fi corectată astfel: Tinerii învață la cursuri de seară la locul de muncă Sau: În timp ce lucrează la o întreprindere, tinerii în același timp învață la cursuri de seară.

51. Nu ar trebui să complice construcția prin înlocuirea verbului-predicat cu o combinație a unui substantiv de aceeași rădăcină cu un verb semisemnificativ, de exemplu: în loc de prețurile sunt în scădere - „prețurile sunt în scădere”; în loc să crească performanța academică – „există o creștere a performanței academice”. Cele doua opțiuni sunt de natură clericală.

52, Este o greșeală să construiești o propoziție în care finalul este dat într-un alt plan sintactic decât începutul, de exemplu: „Una dintre problemele care trebuie luate în considerare este problema întăririi disciplinei” - (trebuie spus: Una dintre probleme... este problema... sau Una dintre întrebări... este o întrebare...).

53. Amestecarea conceptelor eterogene nu trebuie permisă.

54 Cazul nominativ al unui substantiv sau adjectiv în conjuncție a fost denotă o trăsătură stabilă a subiectului: El era un om practic; Vremea aici era în mod constant vântoasă Pentru a indica un semn temporar în aceste cazuri, se folosește carcasa instrumentală: El era student la acea vreme.

55. Nume complete adjectivele în rolul părții nominale a predicatului compus denotă un semn constant, o stare atemporală și adjective scurte - un semn temporar, o stare temporară: un râu este calm (de obicei) - un râu

calm (pe moment).

Adjectivele complete denotă și un semn irelevant, iar adjectivele scurte - un semn în raport cu anumite condiții: camera este joasă (în general) - camera este scăzută (pentru mobilier înalt). În plus, forma scurtă a adjectivului este mai abstractă, categorică decât cea completă; cf .: el a îndrăznit - el este curajos, ea este rea - ea este rea.

56. Ordine nefericită a cuvintelor: pregătirea în linii mari pentru a remarca; nevoie: pregătirea pentru a sărbători pe scară largă.

Semnificativ pentru construcție corectă propoziţia are ordinea cuvintelor în ea. Orice permutare a cuvintelor dintr-o propozitie presupune fie o schimbare a sensului, fie sublinierea, evidentierea unuia dintre membri. mier.:

a) Chiar și această muncă este dificilă pentru mine (adică muncă ușoară, dar un performer slab);

b) Această lucrare este chiar dificilă pentru mine (se subliniază caracterul neașteptat al dificultății);

c) Această muncă este dificilă chiar și pentru mine ( vorbim despre un performer puternic).

O ordine nereușită a cuvintelor denaturează sensul propoziției, făcându-l greu de înțeles. Acest lucru se poate vedea din următoarele exemple: „Bogdanov a refuzat să susțină examenul de iarnă împreună cu toți studenții, plângându-se de volumul de muncă al asistenței sociale” (ar fi trebuit spus: Bogdanov a refuzat să susțină examenul de iarnă împreună cu toți studenții). ...), „Ochelarii îi acopereau ochii” (înțelegerea sensului frazei este îngreunată de o rearanjare nejustificată a subiectului și a obiectului direct).

Având în vedere propoziția: Vântul de toamnă smulge fără milă frunzele de mesteacăn, în care membrii propoziției stau în locurile lor obișnuite (așa-numita ordine directă a cuvintelor): vedem următoarea aranjare a cuvintelor în combinații separate care formează această propoziție: a) subiectul precede predicatul (se sparge vântul); b) definiția convenită este înaintea cuvântului care este definit (vânt de toamnă);

c) o definiție inconsecventă este după cuvântul care este definit (frunze de mesteacăn); d) adăugarea este după cuvântul de control (înlătură frunzele); e) împrejurarea modului de acțiune stă înaintea verbului-predicat (se rupe fără milă). În contextul evidențierii semantice sau stilistice a membrilor individuali ai propoziției, ordinea directă a cuvintelor este adesea încălcată și înlocuită cu

în ordine inversă (inversiunea).

57. La un subiect exprimat printr-un substantiv colectiv (rând, majoritate, minoritate, parte etc.) în combinație cu cazul genitiv al pluralului, predicatul este de obicei pus la plural dacă vorbim despre obiecte animate sau dacă se accentuează activitatea acţiunii, iar la singular, dacă subiectul denotă obiecte neînsufleţite. De exemplu: Majoritatea studenților s-au descurcat bine la examenele finale; Un șir de case noi stătea la capătul satului.

aceasta pozitia generalaîntărite sau slăbite de condiţii suplimentare ale contextului.

58. Dacă subiectul este exprimat prin așa-numitul turnover numărabil, adică printr-o combinație a unui numeral cantitativ sau alt cuvânt numărabil (de exemplu, mai multe) cu un substantiv la genitiv plural, atunci

predicatul este de obicei de acord în același mod ca și cu subiectul – un substantiv colectiv (vezi itemul 57). De exemplu: Zece luptători s-au repezit la atac; Au fost semănate o sută douăzeci de hectare; Câteva doamne cu pași repezi au mers în sus și în jos pe site (L.).

59. La numerale doi, trei, patru, predicatul se pune de obicei la plural, de exemplu: Trei cărți sunt pe masă; Patru elevi au intrat în clasă; În spatele lor, două focuri de foc, două gloanțe fluierau (L.T.); Treizeci și doi de oameni au respirat un singur spirit (Shol.).

60. Cu numerele compuse care se termină în unu, predicatul, de regulă, este pus la singular: Patruzeci și unu de elevi au absolvit școala.

61. Cu cuvintele o mie, un milion, un miliard, predicatul este pus de obicei la singular și concordă la gen: O mie de cărți au fost primite pentru biblioteca școlii; Un milion de ruble au fost alocate pentru îmbunătățirea satului; Vorbea de parcă o mie de Andreev (A. N. T.) stăteau în fața degetului lui.

62. Cu substantive de ani, luni, zile, ore etc., predicatul se pune de obicei la singular: Au trecut două săptămâni (P.); A bătut ora zece (T.); Au trecut astfel cincisprezece ani (A. Ostr.).

63. Dacă la rândul de numărare sunt cuvinte toate, acestea, atunci predicatul se pune numai la plural: Toți trei călăreți călărețu în tăcere (G.).

Dimpotrivă, în prezența cuvintelor de tot, numai, doar predicatul se pune la singular: Au venit doar trei invitați (P.).

64. Dacă subiectul este exprimat printr-un substantiv complex, a cărui primă parte este numeralul jumătate-, atunci predicatul este de obicei pus la singular și la timpul trecut - la genul mijlociu: jumătate din casă a ars, jumătate de viață trăită;

Mai rămâne o jumătate de cap (cap.). Dar dacă aceste cuvinte au o definiție la plural nominativ, atunci predicatul este pus și la plural: Șase luni petrecute în sat au redat sănătatea pacientului.

65. Dacă subiectul include un substantiv cu semnificația unei anumite sume (pereche, trei, zece, duzină, sută etc.) sau o cantitate nedeterminată (masă, pârâu, lot, abis, abis etc.), atunci predicatul se pune la singular: În spatele căruței mele, patru tauri au târât pe altul (L.); Întregul abis a venit astăzi în public (Vost.); Un șir de mașini, pistoale și căruțe s-a rostogolit cu un vuiet de-a lungul unui pod îngust (Bub.).

66. Când se spune mult, puțin, puțin, mult, cât de mult se pune predicatul de obicei la singular: Multe păsări, roșii, galbene, verzi, zac în ramuri (Beagle); Câte sentimente diferite trec prin mine, câte gânduri trec în ceață... (Prishv.).

67. Cu un substantiv masculin care denotă o profesie, o funcție, un rang etc., predicatul este pus la genul masculin indiferent de genul persoanei în cauză: agronom a făcut un raport, directorul a chemat un lider pionier (în limba vorbitaîn aceste cazuri, enunţul predicatului la genul feminin apare, mai ales într-un cadru anume, când se ştie despre cine se discută). Dacă există un nume propriu al unei persoane, în care cuvintele indicate acționează ca aplicații, predicatul este în concordanță cu numele propriu: agronom Sergeeva a ținut o prelegere.

68. Cu un subiect exprimat printr-un grup de cuvinte (nume opere literare, ziare, reviste, întreprinderi etc.), printre care există un cuvânt conducător sau un cuvânt în cazul nominativ, predicatul este în concordanță cu acest cuvânt sau cuvinte: „Eroul timpului nostru” a fost scris de M. Yu. Lermontov; „Oile și lupii” montat pe scena teatrului orașului. Cu toate acestea, nu se poate spune: „Ruslan și Lyudmila” au fost scrise de A.S. Pușkin, deoarece vorbim despre o singură lucrare, deși în titlu există două nume; în aceste cazuri ar trebui adăugat un nume generic (poezie, operă etc.), cu care predicatul este consecvent. Uneori, predicatul este de acord în gen cu unul dintre cuvintele incluse în titlu: „Război și pace” a fost scris de L. N. Tolstoi.

69. Cu nume complexe formate din două cuvinte de gen gramatical diferit, predicatul (precum și definiția) este în concordanță cu cel care exprimă un concept mai larg sau o denumire specifică a unui obiect: se repara o cafenea-sufragerie, o snack barul este deschis, este afișată o recenzie de vodevil, melodia romantică a devenit foarte populară, standul de vitrină a fost amplasat în hol, duba a atras atenția celorlalți, haina de ploaie a fost rulată, concertul misterios a fost un grozav succes, cartea de referință este foarte utilă, masa cu poster atârnat pe perete, un scaun-pat pliant stătea în colț.

70. Prezența cuvintelor clarificatoare, a construcțiilor de legătură cu subiectul nu afectează forma de acord a predicatului, cifre de afaceri comparative etc.: Nimeni, nici măcar cei mai buni specialiști, nu ar putea la început să pună un diagnostic corect al bolii.

71. Dacă cuvântul prescurtat are o formă gramaticală (înclinată), atunci sunt comune modalitățile de a conveni asupra predicatului: gospodăria a terminat de recoltat, universitatea a anunțat un set de studenți.

În absența unei forme gramaticale pentru un cuvânt compus, predicatul este în concordanță cu cuvântul principal al combinației, adică este pus în forma în care ar fi fost cu numele complet: Universitatea de Stat din Moscova a anunțat un concurs (Universitatea de Stat din Moscova).

72. Dacă predicatul se referă la mai multe subiecte, nelegate prin uniuni sau legate printr-o uniune de legătură, atunci se aplică următoarele forme de acord:

a) predicatul care stă după subiecte omogene se pune de obicei la plural: Industrie și Agriculturăîn URSS se dezvoltă constant;

b) predicatul care precede subiectul omogen este de obicei de acord cu cel mai apropiat dintre ei: S-au auzit în sat un zgomot și țipete (L.T.).

Dacă există uniuni separatoare sau opuse între subiecte, atunci predicatul este pus la singular: Frica experimentată sau frica instantanee într-un minut pare atât amuzant, cât și ciudat și de neînțeles (Furm.); Nu tu, dar soarta este de vină (L.).

73. Atunci când este combinat în subiectul unui substantiv la cazul nominativ cu un substantiv în cazul instrumental (cu prepoziţia c) ca frate şi soră, predicatul este plural dacă ambele obiecte (persoane) numite acţionează ca producători egali ai acţiunii. (ambele sunt

subiect), iar la singular, dacă al doilea obiect (persoană) îl însoțește pe producătorul principal al acțiunii (este un plus): Seryozha și Petya au așteptat mult timp întoarcerea mamei lor și au fost foarte îngrijorați; Mama și copilul au mers la clinică.

Când sunt cuvinte împreună, predicatul comun se pune de obicei la singular: Fratele și sora au plecat la sat; Maistrul, împreună cu un membru al brigăzii, s-au angajat să repare utilajul.

74. Dacă definiția se referă la un substantiv care depinde de numeralele doi, trei, patru, atunci se recomandă următoarele forme de acord:

a) cu cuvinte de genul masculin și neutru, definiția dintre numeral și substantiv se pune la genitiv plural: două case mari, două ferestre mari;

b) cu cuvintele de genul feminin se pune definitia la nominativ plural: doua camere mari.

Dacă definiția vine înaintea numeralului, atunci se pune sub forma cazului nominativ, indiferent de genul substantivelor: primii doi ani, ultimele două săptămâni, cele două ferestre superioare.

75. Dacă un substantiv are două sau mai multe definiții care enumeră varietățile de obiecte, atunci acest substantiv poate fi atât la singular, cât și la plural, și anume:

a) singularul subliniază legătura dintre obiectele definite, proximitatea lor terminologică: creierul și măduva spinării, tifosul și febra tifoidă, munca politică și organizatorică, poziția superioară și inferioară a pistonului, rotire și instalație, în dreapta și în stânga. jumătate din casă, substantive masculine, feminine și neutre, verbe active și pasive etc.: de obicei singularul este folosit dacă definițiile sunt exprimate prin numere ordinale sau adjective pronominale: diplome de gradul I și II, între al cincilea și al șaselea coastă, din partea mea și a tatălui tău, ambele părți etc.;

b) pluralul subliniază prezenţa mai multor obiecte: Kursk şi Regiunea Oryol, raioanele Central și Sud, universitățile din Moscova și Sankt Petersburg, metode biologice și chimice, în părțile de vest și de est ale țării, expoziții agricole și industriale etc.

Dacă substantivul care este definit este în fața definițiilor, atunci este pus la plural: limbile germană și franceză, voci reale și pasive etc.

Dacă există o divizare sau unire adversativă între definiții, substantivul se pune la singular: tehnic sau universitate umanitară; nu poezie, ci proză.

76. Dacă definiția se referă la două sau mai multe substantive care au forma singulară și acționează ca membri omogene, atunci poate sta atât la singular, cât și la plural, și anume:

a) singularul este folosit în cazurile în care din sensul combinației reiese clar că definiția se referă nu numai la substantivul cel mai apropiat, ci și la cele ulterioare: literatura sovieticăși artă, armata și marina noastră, zgomot și conversație neobișnuită, de la tatăl meu și de la mama, scrieți-vă adresa, numele și prenumele etc.; Gâscă sălbatică iar rata a zburat prima (T.);

b) pluralul este pus în cazurile în care poate fi neclar dacă definiția este asociată doar cu substantivul cel mai apropiat sau cu întreaga serie de membri omogene: fermă colectivă avansată și fermă de stat, roman și poveste nouă, telefon și telegraf fără fir, capabil student și student, frățior și soră etc.

Dacă există o uniune dezbinătoare între substantivele care se definesc, definiția este pusă la singular: publicați o nouă poveste sau eseu.

77. Denumirile geografice care acționează ca aplicații pentru un substantiv comun (nume generic) în unele cazuri sunt de acord, iar în altele nu sunt de acord în cazuri oblice cu cuvântul fiind definit și anume:.

a) denumirile declinate ale orașelor și râurilor sunt consistente: în orașul Tula de pe râul Volga, în spatele râului Moscova. Aceste nume pot fi păstrate în forma lor inițială cu denumiri generice în literatura geografică și de specialitate: în orașul Sovetskaya Gavan, în afara orașului Yuzhno-Sakhalinsk, lângă orașul Velikiye Luki, pe râul Lovat nenavigabil. Adesea, numele orașelor în -o (neutru) nu sunt de acord, astfel încât să poată fi distinse de numele masculine similare: în orașul Kirov („în orașul Kirov” ar indica orașul Kirov);

b) numele satelor sunt de obicei de acord,

sat, gospodărie: născut în satul Goriukhino (P.), în satul Dyuevka (Ch.), în satul Vladislavka (Shol.), în spatele fermei Sestrakov (Shol.); numele în -o adesea nu sunt de acord: în satul Karamanovo; în satul Novo-Pikovo; lângă satul Berestechko (Shol.); la fel cu numele

un alt gen sau număr gramatical: dialectul satului Katagoshchi, lângă satul Parfenok;

c) restul denumirile geografice(numele de lacuri, insule, peninsule, munți, gări, cape, golfuri, lanțuri muntoase, canale, denumiri astronomice etc.) nu sunt de acord cu denumirea generică: pe lacul Ilmen (dar: pe Lacul Ladoga- numele are forma unui adjectiv plin), în spatele insulei Pamant nou, lângă Peninsula Taimyr, lângă Muntele Elbrus (dar: lângă Muntele Magnitnaya - un adjectiv plin), la gara Orel, în orașul Radziwillovo, în satul Vladykino, în satul Gilyap, la avanpostul Poltavka, la Cape Heart-Stone, în Golful Golden Horn, în deșertul Karakum, în statul Texas, în ținutul Saxonia Inferioară, în provincia Toscana, în departamentul Var, mișcarea planetei Mercur, pe Cerb Wall Street, etc.

78. Alegerea corectă a cazului și a prepoziției este importantă pentru construirea propozițiilor. Uneori, în locul construcțiilor prepoziționale, se folosesc incorect combinații prepoziționale: „clarificare despre greșelile făcute” (în loc de explicarea greșelilor făcute), „indicatori de utilizare a energiei electrice” (în loc de indicatori de utilizare...), „opera cu fapte exacte” (în loc să opereze cu fapte exacte), etc. d.

79. Alegerea unei prepoziţii este determinată gramatical şi contextual-stilistic.

80. Unele combinații prepoziționale care s-au format relativ recent (așa-numitele prepoziții noi - în afaceri, de-a lungul liniei, parțial, pe cheltuiala etc.), atunci când sunt folosite necorespunzător, dau discursului un caracter clerical: în termeni de satisfacerea nevoilor tinerilor, în studiul operelor literare, prin organizaţia Komsomol etc.

81. Atunci când alegeți o prepoziție, trebuie să țineți cont de nuanțele de sens inerente acesteia. Deci, pentru a exprima relații de cauzalitate, se folosesc prepoziții sinonime în vederea, datorită, datorită, în legătură cu, datorită, datorită, etc. Cu toate acestea, ar trebui să se vorbească în vederea plecării viitoare, și nu „din cauza viitoarea plecare” (plecarea încă nu a avut loc și consecințele nu au încă); pe de altă parte, trebuie spus din cauza ploilor trecute, și nu „în vederea ploilor trecute” (fenomenul se referă la trecut).

Prepoziţia nu şi-a pierdut sensul lexical datorită. De obicei se foloseste cand vine vorba de cauzele care determina rezultatul dorit, de exemplu: datorita masurilor luate, gratie ajutorului camarazilor. Prin urmare, rulaje cu acest pretext în combinație cu

ceva negativ, de exemplu: Pierderi mari din cauza incendiului.

82. Prepozițiile mulțumesc, conform și contrar sunt folosite cu cazul dativ.

83. Prepozițiile în - pe și antonimele lor din - cu pot fi folosite în sens sinonim: a merge cu trenul - cu trenul, a se întoarce din bucătărie - din bucătărie.

Prepoziţia v, folosită pentru a exprima sensurile spaţiale, denotă direcţia în ceva (cu cazul acuzativ) sau a fi în interiorul ceva (cu cazul prepoziţional); prepoziţia na, respectiv, denotă direcţia către suprafaţă sau a fi la suprafaţă; prepoziţia din are sensul „din interior”, iar prepoziţia c are sensul „din suprafaţă”; cf .: în masă, pe masă, din masă, din masă.

Dacă vorbim de un teritoriu care pare a fi un spațiu limitat, atunci prepoziția este folosită în: a fi în câmp; dacă nu se gândește la restricție, atunci se folosește prepoziția: a fi pe teren; cf .: în curte (spațiu înconjurat de gard sau case) - în curte (în afara casei, de exemplu: azi e frig în curte).
Cu numele de orașe, districte, regiuni, republici, țări, state, prepoziția este folosită în: în Tula, în regiunea Kirov, în regiunea Moscova, în Uzbekistan, în Siberia etc. Combinația în Ucraina a apărut sub influența limbii ucrainene (cf .: în regiunea Poltava, în regiunea Cernihiv) și este susținută de expresia „la periferie”.

Cu numele munților se folosește prepoziția na: în Altai, în Caucaz (adică o zonă muntoasă fără granițe bine definite). Dar: în Crimeea (o zonă strict limitată, incluzând atât munți, cât și spațiu de stepă).

Când se folosesc nume de întreprinderi, se folosește prepoziția: la fabrică, la fabrică, la poștă, la telegraf.

Cu denumirile instituției de învățământ, prepoziția se folosește în: la institut, la școala tehnică, la școală, cu numele părților. instituție educațională- prepoziţia nu este: la Facultatea de Filologie, în anul III (ci: în audienţă, la clasa a III-a - sub influenţa ideii de sală închisă pentru cursuri).

Cu denumirile de evenimente spectaculoase s-a stabilit urmatoarea utilizare: la teatru, la cinema, la circ, dar: la un concert, la operă, la un spectacol, la o sesiune.

Cu numele de vehicule, sunt posibile opțiuni în tren - în tren, în tramvai - în tramvai, în metrou - în metrou (prepoziția on are un sens mai general).

A indica direcție inversă prepoziţia în corespunde prepoziţiei din, prepoziţia la - prepoziţia cu, de exemplu: plecat în Ucraina - întors din Ucraina, plecat în Belarus - întors din Belarus.

84. După verbele tranzitive cu negație se folosesc atât cazurile genitiv, cât și cele acuzative, de exemplu: nu ați citit această carte - nu ați citit această carte.

Cazul parental este de obicei folosit în următoarele cazuri:

a) în propoziții cu negație întărită, care este creată de prezența unei particule nici sau a unui pronume și a unui adverb cu această particulă, de exemplu: nu-mi place nici căldura excesivă, nici frigul excesiv; nu și-a încredințat niciodată secretul nimănui;

b) cu o valoare divizor-cantitativă a suplimentului, de exemplu: nu a dat exemple, nu știe datele, nu a făcut calcule, nu a înțeles multe cuvinte, nu a primit caiete, nu ia măsuri;

c) după verbele a vedea, a auzi, a gândi, a vrea, a dori, a simți, a aștepta etc., denotă percepție, dorință, așteptare etc., de exemplu: nu a auzit un plâns, nu a simțit dorință, nu a văzut primejdia, nu aștepta sosirea;

d) cu cuvinte care exprimă concepte abstracte, de exemplu: nu pierde timpul, nu are dorință, nu ascunde suspiciuni, nu exercită control, nu explică regulile, nu a înțeles toată importanța.

Cazul acuzativ este de obicei folosit în următoarele cazuri:

a) să sublinieze specificul obiectului, de exemplu: nu a citit cartea care i-a fost recomandată;

b) cu substantive însuflețite, cu nume proprii, de exemplu: nu își iubește fiica, nu a pedepsit-o pe Petya;

c) la aşezarea unui obiect înaintea unui verb (deşi acest lucru nu este necesar), de exemplu: nu voi lua această carte;

d) pentru claritate, pentru a evita coincidența formelor cu același sunet, de exemplu: n-am citit încă ziarul (forma ziarului ar putea indica pluralul);

e) cu dublă negație, de exemplu: nu se poate decât să recunoască puterea argumentelor sale (sensul principal al enunțului este afirmarea, nu negația);

f) în prezența adverbelor cu sensul de restricție, de exemplu: aproape că mi-am pierdut răbdarea, aproape că am ratat o lecție;

g) dacă în propoziție există un cuvânt care, în sens, se referă simultan la predicat și adaos, de exemplu: nu mi se pare interesantă această carte;

h) în rândurile frazeologice, de exemplu: nu-ți dezveli dinții. Dacă obiectul direct nu se referă direct la verbul negativ, ci la infinitivul dependent de verbul negativ, atunci mai des o asemenea adăugare se pune în cazul acuzativ, de exemplu: n-am vrut să citesc această carte, ei. nu pot admite că a avut dreptate.

Adăugarea se pune numai în cazul acuzativ, dacă negația din propoziție nu este cu verbul, ci cu un alt cuvânt, de exemplu: nu ascult muzică des, nu prea am învățat lecția.

După verbele cu prefixul sub-, care nu are sensul de negație, dar indică efectuarea unei acțiuni sub normă, adunarea se pune de obicei în cazul acuzativ, de exemplu: subîmplinește planul.

85. Nu confunda construcțiile cu cuvinte apropiate ca înțeles, dar necesită un management diferit, de exemplu: îngrijorare pentru cineva - a fi - a se îngrijora de cineva - a fi;

reproș > în chem - n și b ud - vina pentru ce t despre - n și b ud b; hinder what m u - n and b ud - încetini ce t despre - n și b ud b; a raporta în ce - n și b ud - a face un raport despre ce - n și b ud; a acorda atenție la ceea ce - n și b ud - acordați atenție la ceea ce m u - n și b ud d; I am surprised at what - n and bud - surprins at what - n and bud; superioritate fata de orice - orice - un avantaj fata de orice; încredere în el m - credinţă în ce.

86. Unele verbe pot avea un obiect în cazuri diferite în funcție de diferite nuanțe semantice sau stilistice, de exemplu:

arunca cu piatra (sensul obiectului: arunca cu piatra in apa) - arunca cu piatra (sensul instrumentului de actiune: arunca cu piatra in caine); învârtiți-vă degetele (învârtiți, provocându-le durere) - învârtiți-vă degetele (de la nimic de făcut); mutați piciorul (a păși) - mișcați piciorul (de exemplu, într-un vis); donate something (articole specifice: donate money) - dona ce (refuza in interesul cuiva: sacrifica viata); legați un nod (pe lucruri) - faceți un nod (de exemplu, o cravată);

stiu ce, spune ce, rememorează ce, raportează ce (în întregime, în esență) - știu ce, vorbește despre ce, amintește ce, raportează ce (în vedere generala, superficial); lie on the bed (odihnă) - culcat în pat (a fi bolnav);

a observa ce (a face observatii: a observa eclipsă de soare) - a observa pentru ce (a avea supraveghere: a respecta ordinea); a satisface ceva (a îndeplini sarcinile, cerințele cuiva: a satisface o nevoie, cerere, petiție) - a satisface ceva (a fi în concordanță cu ceva care întrunește pe deplin ceva: munca satisface toate cerințele); a onora ceva (fiind recunoscut ca demn, a recompensa ceva: a onora un premiu, primul premiu) - a onora

h em (fă ceva în semn de atenție: onoare cu un răspuns, o privire rapidă).

87. Unele verbe au două complemente în același timp, iar alegerea cazului potrivit depinde de sens. De exemplu: a furniza cui (ce) ce înseamnă să „furnizezi în cantitatea necesară” (oferirea școlarilor cu manuale, asigurarea industriei cu forță de muncă); a oferi cui (ce) ce înseamnă „a garanta ceva, a face ceva sigur” (a oferi pacientului o îngrijire bună, a asigura cetățenilor dreptul la muncă).

Cuvântul obligat în sensul „trebuie să simtă recunoștință pentru un serviciu, recunoștință pentru ceva” este de obicei folosit cu două cazuri: dativ, care indică destinatarul și instrumental, care indică obiectul recunoștinței, motivul acestuia, de exemplu: Deci, cu aceasta ficțiune vă mai datorez? (Gr.); Îmi datorez mântuirea întâmplării; Cărui îi datorez vizita ta?

88. Diferența dintre construcțiile bea apă - bea apă, cumpără cărți - cumpără cărți etc. este că cazul genitiv indică extinderea acțiunii nu la întregul obiect, ci doar la o anumită parte sau cantitate din acesta, în timp ce cazul acuzativ indică faptul că acțiunea este transferată complet asupra obiectului.

89. Diferența dintre construcțiile a căuta un loc - a căuta locuri, a cere bani - a cere bani etc. este că primele opțiuni indică un obiect anume, specific (un loc cunoscut dinainte, un stipulat sumă de bani); iar acestea din urmă au o semnificație generală (orice spațiu liber în public, în sală și, de asemenea, în sens figurat - „a căuta de lucru”; o sumă nedeterminată de bani); cf .: a cere remunerație - a-ți cere salariul.

90. Ar trebui evitate construcțiile cu aceleași forme de caz care depind unele de altele, deoarece acest lucru face dificilă înțelegerea sensului propoziției. Cel mai adesea se observă o acumulare similară de forme genitive, de exemplu: Casa nepotului soției coșerului, fratele doctorului. Adesea în aceste sintagme apar substantive verbale pe -enie și -anie: Pentru a rezolva problema accelerării creșterii nivelului de cunoștințe a elevilor, este necesară îmbunătățirea calității prelegerilor. Puteți corecta astfel de propoziții simplificându-le, în special, prin înlocuirea substantivului verbal cu o altă formă sau întoarcere: Pentru a crește cunoștințele elevilor, este necesară îmbunătățirea calității prelegerilor.

91. Un subiect genitiv și un obiect genitiv nu pot fi combinate într-o singură propoziție. Primul indică producătorul acțiunii (discursul vorbitorului, sosirea delegației), al doilea indică obiectul acțiunii (citirea unei cărți, selectarea ilustrațiilor). La corectare, subiectul genitiv este de obicei înlocuit cu cazul instrumental, de exemplu: în loc de „Prezentarea consecventă de către elev a materialului de lecție”, aveți nevoie de: Prezentarea consecventă a materialului de lecție de către elev. In unele cazuri

ambiguitatea poate apărea atunci când se folosește chiar și un singur caz genitiv, de exemplu: citirea lui Maiakovski a lăsat o impresie de neșters (poetul însuși a citit sau i-au fost citite poeziile?). Cu primul sens, putem spune: Lectură de Maiakovski

lucrările lor...; cu al doilea sens: Citirea poezilor lui Maiakovski ....

92. Cu doi sau mai mulți membri omogene, un cuvânt controlat comun este pus doar dacă cuvintele de control necesită același caz și prepoziție, de exemplu: citiți și schițați o carte, scrieți și verificați citatele

etc. Sunt incorecte propozițiile în care există o adăugare comună cu cuvinte care necesită management diferit, de exemplu: iubește și implică-te în sport (love what?

De obicei, astfel de propoziții pot fi corectate prin adăugarea unui pronume la al doilea cuvânt de control, înlocuind substantivul obiect al primului cuvânt: iubește și bucură-te de sport.

93. Este imposibil să includă specii și concepte generice într-o serie de membri omogene ai propoziției, de exemplu: „Au fost mese, scaune, o bibliotecă, mobilier stilat în cameră” (înseamnă că primele articole numite nu au aparținut). la mobilier elegant, dar o astfel de combinație nu are succes) . Conceptul de „fructe” include conceptul de „portocale”.

94. Noțiunile care au sens departe nu trebuie combinate ca termeni omogene, de exemplu: a studia muzica și boala.

95. Membrii omogene trebuie să fie toți combinați lexical cu cuvântul din propoziția cu care sunt legați în sens. Deci, nu se poate spune: „Multe remarci critice și sugestii valoroase au fost făcute în timpul discuției despre problema” (nu se poate „face un comentariu”). De asemenea: „treceți prin indiferență și prin mofturi”.

96. Uneori se creează ambiguitate dacă cuvântul controlat poate fi atribuit diferitelor serii de membri omogene, de exemplu: Instruirea vânătorilor pentru exterminarea lupilor și a persoanelor responsabile cu desfășurarea acestui eveniment (vorbim, desigur, despre antrenament). a vânătorilor și a altor persoane pentru un scop anume, dar apropierea cuvintelor „pentru exterminarea lupilor și a persoanelor”) este nefericită.

97. Puteți omite aceleași prepoziții, de exemplu: Împreună au purtat o tavă mare cu oale cu lapte, farfurii, linguri, zahăr, fructe de pădure, pâine (T.). Dar nu puteți omite diverse pretexte, de exemplu: „În zilele festivalului de la Moscova, nenumărați oameni erau în piețe, bulevarde, străzi, alei” (înainte de ultimul cuvant nevoie de o altă sugestie). Necesar: în fabrici, laboratoare și școli.

98. Cuvintele care exprimă fie concepte apropiate în sens, fie contrastante pot fi combinate ca membri omogene, de exemplu: fabricile și fabricile, fermele colective și fermele de stat au fost incluse în concursurile pre-sărbătoare; Cultura crește în centru și la periferie, în oraș și în mediul rural. În aceste cazuri, aranjarea elementelor omogene este ordonată și trebuie evitate perechi aleatoare de elemente omogene.

99. Membrii omogene pot fi exprimați în cuvinte diferite din punct de vedere morfologic, de exemplu: A intrat un tânăr înalt, de vreo douăzeci de ani, purtând ochelari, cu servieta în mână. Dar substantivul și forma nehotărâtă a verbului nu se combină ca membri omogene; deci, nu poți spune: „Îmi place fotbalul și înotul”.

100. La uniuni duble (comparative), membrii omogene sunt aranjați astfel încât unul dintre ei să fie așezat la prima parte a uniunii, iar celălalt la a doua, de exemplu: citesc nu numai ziare, ci și reviste (nu se poate spune: „Nu citesc doar ziare, ci și reviste).

101. Nu puteți crea perechi incorecte de conjuncții comparative: „nu numai - și de asemenea” (în loc de nu numai, ci și), „ca - și de asemenea” (în loc de ambele - și), etc. De exemplu, propoziția este incorect construită: „Au jucat cu succes ca actori principali, precum și toți ceilalți participanți la spectacol.

102. Membrii omogene trebuie să fie consecvenți în cazul cuvântului generalizator.

103. Un turnover de participiu sau participiu și o propoziție subordonată nu pot acționa ca elemente sintactice omogene; astfel, este imposibil de spus: „Serveta întinsă pe masă și care aparține profesorului”.

104. Membrii omogene cu guverne diferite nu ar trebui să aibă un complement comun (a se vedea punctul 92).

105. Greșeală în folosirea timpului sacramentului.

106. Formele de participiu în -sya ar trebui, acolo unde este posibil, să fie înlocuite cu forme pasive. De exemplu: în loc de „un fiu crescut de un tată” – un fiu crescut de un tată. Uneori, o astfel de înlocuire este necesară deoarece particula -sya are semnificații diferite, inclusiv reflexiv și pasiv, care pot fi amestecate, de exemplu: „vacile merg la sacrificare” - aveți nevoie de ... trimis la sacrificare (cf. p. 42) .

107. Formele participiilor în -sch din verbe perfective (cu sensul timpului viitor) sunt eronate, întrucât o asemenea formă de participiu nu există („făcând”, „gândind”, etc.).

108. Formele participiilor cu particulă ar fi incorecte, deoarece verbele la modul conjunctiv nu formează participii, („o afirmație care ar provoca obiecții”, etc.).

109. Sintagma participială trebuie să stea complet fie după substantivul care se definește (o carte întinsă pe masă), fie înaintea acestuia (o carte întinsă pe masă), dar nu trebuie ruptă de cuvântul care se definește („o carte întinsă pe masă). pe masă").

110. Adunarea participiilor, creând disonanță.

111. Ordine greșită a cuvintelor într-o propoziție cu un turnover separat al participiului.

112. Înlocuirea nu este posibilă dacă propoziţia principală conţine un cuvânt corelativ (pronumele demonstrativ acele).

113. Substituția este imposibilă dacă predicatul propoziției subordonate este exprimat prin verb sub forma timpului viitor.

114. Înlocuirea este imposibilă dacă cuvântul aliat care se află în cazul instrumental (înlocuirea este posibilă dacă cuvântul care este la nominativ sau acuzativ fără prepoziție).

115. Substituția este imposibilă dacă predicatul propoziției subordonate este exprimat prin verb sub forma modului conjunctiv.

116. Greșeală în folosirea tipului de gerunziu.

117. Cifra de afaceri participativă nu poate fi folosit dacă acțiunea exprimată prin predicat și acțiunea exprimată prin gerunziu se referă la persoane diferite, de exemplu: „Întoarcându-se acasă, ploaia m-a cuprins”.

118. Un turnover participial nu poate fi folosit într-o propoziție impersonală care are un subiect logic, de exemplu: „Apropiindu-mă de pădure, mi-am făcut frig”.

119. Turnover-ul adverbial nu poate fi folosit dacă propoziţia este exprimată printr-o construcţie pasivă, deoarece nu se potrivesc producătorul acţiunii exprimate prin predicat şi producătorul acţiunii exprimate prin participiu, de exemplu: „După ce se ridică Volga, barja va fi descărcată la debarcaderul lui Kuibyshev și Gorki”.

120. O grămadă de gerunzii, creând disonanță.

121. Înlocuirea este imposibilă dacă propoziţia principală este impersonală.

122. Înlocuirea nu este posibilă dacă propozițiile principale și subordonate au subiecte diferite.

123. Înlocuirea este imposibilă dacă gerunziul indică modul de acțiune.

124. Este eronat să se pună una lângă alta două uniuni neechivoce (când se afirmă, unirea că, sub presupunerea, trebuie să se limiteze la unire parcă sau parcă).

125. Ar fi nepotrivit să se repete particula în propozițiile subordonate în care predicatul este exprimat prin verb sub forma unui mod de conjunctiv condiționat, de exemplu: „Dacă aceste propuneri ar fi acceptate, multe s-ar schimba în bine”.

126. Ordinea incorectă a cuvintelor: între cuvântul aliat care și substantivul la care se referă nu trebuie să existe un alt substantiv în același număr. Pe această bază, poate apărea ambiguitate, de exemplu: O conversație cu un reprezentant al unei delegații care a sosit recent la Moscova (cine a sosit - un reprezentant sau o delegație?).

127. Amestecarea vorbirii directe cu indirecte.

128. Repetarea uniunilor identice cu subordonarea secvențială a propozițiilor subordonate (la fel cu cuvintele identice aliate).

129. Un membru al propoziției și o propoziție subordonată nu trebuie să acționeze ca elemente sintactice omogene.

130. cuvânt introductiv este confundat cu predicatul propoziției principale.

Scrie versiunea corectă a următoarelor propoziții, explică greșelile: și ai cel mai bun răspuns

Răspuns de la
Se pare că așa ceva.
1) Pacientului i s-au dat fructe, sub formă de portocale, bulion tare și cacao.
2) Sentimentul lui Vakula trebuie să treacă prin încercările, indiferența și mofturile lui Oksana.
3) Locuitorii au cerut eliminarea problemelor și începerea reparațiilor.
4) Această întrebare a fost abordată în cărți, prelegeri, ziare, broșuri, rapoarte și reviste.
5) Elevii grupei și-au asumat următoarele obligații: eliminarea datoriei academice; ridicarea disciplinei în grup; menținerea ordinii în pensiune.
6) La turneu au participat reprezentanți ai multor țări: Austria, Ungaria, Rusia, România, SUA și altele.
7) Tuturor le-a plăcut povestea publicată în ultimul număr al revistei și care povestea despre paginile necunoscute ale războiului.
8) Caii cazacilor erau acoperiți cu spumă și au urcat cu greu pe poteca de munte.
9) Se părea că noua carte va fi un succes.
10) La ședința grupului s-au discutat probleme de disciplină și posibilitatea promovării timpurii a probelor.

Răspuns de la Asya[guru]
6) .... Australia, Ungaria etc. - în cazul genitiv - membrii omogene în enumerare trebuie să fie în concordanță cu cuvântul generalizator.
7) fără „și”, înainte de „care” o virgulă - o eroare la atașarea unei propoziții subordonate.
8) fără „ei” - o eroare în pregătirea unei propoziții cu membri omogene.
10) „prezență” - o eroare în coordonarea adunărilor omogene.
in rest, poate sunt orb, dar nu am vazut greseli

Răspuns de la Vercia n[guru]
Sentimentele lui Vakula trebuiau să treacă prin încercări: indiferența și mofturile Oksanei.

Răspuns de la Daria Selezneva[incepator]
Am discutat deja aici, utilizați mwfix

Răspuns de la Anastasia Main[incepator]
1) Pacientului i s-au dat fructe, bulion tare, cacao.
o portocală este și un fruct,
2) Sentimentul Vakula trebuie să treacă prin indiferența și mofturile Oksanei.
indiferența și mofturile sunt testul.
3) Locuitorii au cerut reparații și depanare.
în caz contrar, locuitorii au cerut eliminarea reparaţiilor
4) Această întrebare a fost abordată în cărți și broșuri, rapoarte și prelegeri, ziare și reviste.

Răspuns de la 3 raspunsuri[guru]

Salut! Iată o selecție de subiecte cu răspunsuri la întrebarea dvs.: Scrieți versiunea corectă a următoarelor propoziții, explicați greșelile.

Corectează propozițiile, explică greșelile.
1. Pacientului i s-au dat fructe, bulion tare, cacao, portocale. 2. Să subliniem locul lui Pușkin în istoria literaturii ruse și mondiale, rolul său în crearea limbii literare ruse, trăsăturile strofei Onegin. 3. Sentimentul lui Vakula a trebuit să treacă prin încercări - indiferența și mofturile Oksanei. 4. Locuitorii au cerut depanare și reparații. 5. Picturile acestui artist au fost expuse în săli mari, cluburi modeste, spații deschise. 6. Această întrebare a fost abordată în cărți și prelegeri, ziare și pamflete, rapoarte și reviste. 7. Elevii grupei și-au asumat următoarele obligații: lichidarea datoriilor academice; ridica disciplina in grup; mentine ordinea si curatenia in pensiune. 8. Cartea nu are doar valoare educativă, ci și o mare valoare educativă. 9. Bine răspuns la examene ca absolvenți de școală și, de asemenea, elevi din clasele a IX-a. 10. La turneu au participat reprezentanți ai multor țări: Austria, Ungaria, Rusia, România, SUA etc. 11. Tuturor le-a plăcut povestea publicată în ultimul număr al revistei și care povestește despre paginile necunoscute ale războiului. 12. Munca lucrătorilor feroviari se desfășoară în conformitate cu și pe baza graficului aprobat.

1. Pacientului i s-au dat fructe precum portocale, bulion tare, cacao.(Eroarea este ca portocalele sunt fructe).
2. Vom indica locul lui Pușkin în istoria lumii și a literaturii ruse, vom arăta rolul său în crearea limbii literare ruse, trăsăturile strofei Onegin. ", care este o ortografie incorectă a frazei, deoarece noi nu determinăm rolul lui Pușkin în literatură, dar Pușkin însuși a jucat deja acest rol în trecut, adică putem doar să-l arătăm.)
3. Sentimentul lui Vakula a trebuit să treacă prin încercări: indiferența și mofturile Oksanei.
4. Locuitorii au cerut eliminarea problemelor și începerea reparațiilor (Eroarea este că în primul caz se obține o eroare de vorbire că locuitorii au cerut eliminarea reparațiilor).
5. Tablourile acestui artist au fost expuse în săli mari, cluburi modeste, în spații deschise.(Greșeala este că tablourile nu pot fi expuse în spații deschise, așa că adăugăm prepoziția ON).
6. Această problemă a fost tratată în cărți și prelegeri, în ziare și broșuri, în rapoarte și reviste.(Aceeași greșeală ca la teza a 5-a, folosirea incorectă a cuvântului cu prepoziție).
7. Elevii grupei şi-au asumat următoarele obligaţii: eliminarea datoriei academice; ridicarea disciplinei în grup; respectarea ordinii și curățeniei în cămin.(Cuvintele cu un cuvânt generalizat trebuie să fie în același număr, să fie o parte a discursului și să stea în același caz, ceea ce este încălcat în text).
8. Cartea are nu numai valoare cognitivă, ci și o mare valoare educațională.(Folosirea greșită a uniunii „nu numai, ci și...”)
9. Atât absolvenții școlii, cât și elevii clasei a IX-a au răspuns bine la examene.(Folosirea incorectă a uniunii „like, and...”).
10. La turneu au participat reprezentanți ai multor țări: Austria, Ungaria, Rusia, România, SUA etc. folosiți construcția „etc.” d.”).
11. Tuturor le-a plăcut povestea, care vorbește despre paginile necunoscute ale războiului, publicată în ultimul număr.(Folosirea incorectă a participiului în combinație cu propoziția subordonată).
12. Munca feroviarilor se desfasoara in conformitate cu graficul aprobat.(Eroarea este ca propozitia este incompleta, deoarece prima sintagme este incompleta: „in conformitate cu (ce?)...”).