Examenul de stat unificat, a cărui finalizare cu succes permite școlarilor de ieri să devină studenți ai universităților prestigioase, este o sarcină destul de dificilă. Deoarece examenul necesită o atenție sporită și o cantitate suficientă de cunoștințe necesare, educatorii recomandă elevilor să se pregătească bine înainte de a trece la promovarea acestuia.

Printre testele multiple ale examenului unificat de stat se numără un eseu în limba rusă, al cărui volum minim ar trebui să fie de 150 de cuvinte. Cu mai puține cuvinte, așa cum a arătat practica, este destul de dificil să dezvălui pe deplin subiectul existent.

Luați în considerare procesul de creare a unui plan de eseu care va ajuta la exprimarea esenței eseului și la fundamentarea completă a punctului de vedere asupra problemei. Ca pentru majoritatea lucrărilor de acest gen, ar fi util să se adauge o parte introductivă și finală structurii textului. Majoritatea educatorilor recomandă următorul tip de plan pentru redactare eseu pentru examen:

1. Esența subiectului.
2. Comentarii despre ea.
3. Opinia autorului.
4. Viziunea personală a elevului asupra problemei.
5. Justificarea propriului punct de vedere (dați cel puțin 2 argumente).

Să aducem exemple de eseuri pentru examen, care vă va ajuta să navigați și să scrieți o prezentare decentă pe tema aleasă.

Exemplul 1

Întregul text al lui Mihailov este pătruns de gândul la fenomenul unui om de geniu. Autorul subliniază incapacitatea științei de a studia și explica pe deplin natura geniului și de a-i găsi sursa. Unii gânditori cred că termenul cunoscut în prezent „copii indigo” poate fi justificat ca nașterea unui copil din unirea unei persoane și a unei ființe extraterestre, alți oameni de știință consideră apariția unei astfel de categorii de copii supradotați ca rezultat al mutațiilor genetice. .

Drept dovadă, Mihailov citează o poveste reală despre un copil de 8 ani. Fata s-ar putea să devină în curând dizabilități, dar în același timp demonstrează abilități uimitoare pentru desen și învățarea limbilor străine. Se poate presupune că un astfel de caz este un fenomen, dar de fapt motivul talentului fetei constă în dorința părinților ei de a ajuta la realizarea talentelor fiicei sale.

Mihailov își exprimă părerea că numai cu ajutorul muncii grele și al rudelor și al persoanelor apropiate se pot manifesta înclinații de geniu.

La fel de argument Aș vrea să dau ca exemplu o poveste reală din viața compozitorului Mozart. Rivalul său talentat, dar lipsit de geniu, Salieri, îl invidia pe Mozart, dar nu avea de gând să stea ore întregi la notițe, în speranța că șansa îl va ajuta să-l învingă pe „inamic”. Mozart, pe de altă parte, era obișnuit să muncească din greu și această diligență uimitoare l-a ajutat să devină ceea ce știm ca un geniu în domeniul său.

Problema textului răsună viata reala mici genii moderne, din care se nasc din ce în ce mai multe în fiecare an. Fiecare dintre ei ar putea să se stabilească în domeniul ales și să se exprime pe deplin, dar de multe ori acest lucru este împiedicat de lipsa de atenție din partea părinților. Profesorii, precum și colegii, uneori pur și simplu bat joc de copiii indigo, care sunt deja foarte diferiți de toți ceilalți. Prin urmare, oricine întâlnește astfel de copii geniali poate fi sfătuit să contribuie la procesul de naștere a unui adevărat geniu dintr-un talent în curs de dezvoltare.

Analizând opera lui N. Mikhailov, am ajuns să mă gândesc la rolul predominant al oamenilor din jurul unui copil strălucit în modelarea geniului său. Aș dori să îndemn pe toată lumea să nu permită ca răsăritul abilităților remarcabile ale copilului indigo să fie călcat în pământ.

Exemplul 2

Poate războiul să distrugă tot ceea ce este extrem de moral într-o persoană? Sau o particulă a animalului din fiecare dintre noi, mai devreme sau mai târziu, se dezvăluie în anumite circumstanțe, deplasând calitati umane? Sau poate chiar dragostea pentru dușman este prevăzută în natura noastră?

Tendryakov în lucrarea sa prezintă povestea unui incendiu într-un spital german de război. Războiul brutal în desfășurare nu afectează manifestarea de către oameni a unei compasiuni profunde și a conștiinței. Autorul spune că incidentul tragic care s-a petrecut sub ochii multora a atins inima tuturor, nimeni nu a rămas în urmă. V. Tendryakov în textul său oferă exemple despre empatia uimitoare a dușmanilor unii cu alții și ajutorul lor față de camarazi în vremuri dificile.

Acordul meu cu textul autorului duce la amintiri ale operei lui V. Zakrutkin „Mama omului” despre evenimentele celui de-al Doilea Război Mondial și un fragment din romanul „Război și pace”. În primul caz, eroina operei, în ciuda dorinței ei arzătoare de răzbunare, își iartă dușmanul, care ar putea fi ucigașul propriului ei fiu. Romanul lui Tolstoi vorbește despre „rezervele umane” nefolosite: descrie comunicarea pașnică a soldaților ruși și francezi și atitudinea lor bună unul față de celălalt, ceea ce, cu toate acestea, nu îi salvează de continuarea ostilităților.

Textul lui Tendriakov, care mi-a fost oferit spre analiză, m-a ajutat să ajung la concluzia că omul rămâne mereu în interiorul fiecăruia dintre noi și așteaptă doar un moment convenabil pentru a se manifesta, în ciuda dramei situațiilor de viață.

USE în rusă constă în Două piese și 25 de sarcini.

Prima parte reprezintă 24 de sarcini. Pot fi test, alegerea unuia sau mai multor răspunsuri, tip deschis (introduceți singur permisul).

Răspunsul la sarcinile din partea 1 este dat de intrarea corespunzătoare sub forma unui număr (număr) sau a unui cuvânt (mai multe cuvinte), a unei secvențe de numere (numere) scrise fără spații, virgule și alte caractere suplimentare.

Sarcinile părții 1 verifică asimilarea materialului educațional de către absolvenți atât la nivel de bază, cât și la nivel superior niveluri înalte dificultate (sarcinile 7, 23–24).

A doua parte - constă dintr-o sarcină - 25. Această sarcină presupune redactarea unui eseu pe baza textului citit și analizat.

Sarcina din partea 2 (sarcina 25 - compoziție) poate fi îndeplinită de examinat la orice nivel de complexitate (de bază, avansat, înalt).

210 minute - se acordă 3,5 ore pentru muncă.

Repartizarea sarcinilor pe părți ale lucrării de examen

Părți de lucru	Numărul de sarcini	Scorul maxim primar	Tipul postului
1 parte	24	33	Răspuns scurt
partea 2	1	24	Răspuns detaliat
Total	25	57

Imprăștirea pe sarcini

Mai jos voi da „costul” fiecărei sarcini efectuate.

Pentru finalizarea corectă a fiecărei sarcini Prima parte (cu excepția sarcinilor 1, 7, 15 și 24) examinatorul primește câte 1 punct. Pentru un răspuns incorect sau absența acestuia, se stabilesc 0 puncte.

Pentru îndeplinirea sarcinilor 1 și 15, pot fi setate de la 0 la 2 puncte.

Răspunsul este considerat corect dacă conține toate numerele din standard și nu există alte numere.

Sarcina 7 poate fi atribuită de la 0 la 5 puncte.

Pentru fiecare cifră corect indicată corespunzătoare numărului din listă, examinatorul primește 1 punct (5 puncte: fără erori; 4 puncte: s-a făcut o greșeală; 3 puncte: s-au făcut două greșeli; 2 puncte: două numere sunt corect indicate; 1 punct: indicat corect un singur număr 0 puncte: răspuns complet greșit, adică succesiune greșită de numere sau niciunul.

Sarcina 24 poate fi atribuită de la 0 la 4 puncte. Răspunsul este considerat corect dacă conține toate numerele din standard și nu există alte numere.

Numărul maxim de puncte pe care un examinat le poate primi dacă a finalizat corect sarcina a doua parte , este de 24 de puncte.

Pentru îndeplinirea corectă a tuturor sarcinilor lucrării de examen, puteți obține maximum 57 de puncte primare .

În ajunul examenului unificat de stat în limba rusă, aș dori să analizez mai multe eseuri care au primit calificativul maxim - 24 scoruri primare. Veți vedea că aceste eseuri sunt departe de a fi ideale, dar datorită conținutului lor au primit cel mai mare punctaj.

1.

Când am citit acest eseu, m-am întrebat de ce i s-au acordat 24 de puncte. Conține greșeli de ortografie, gramaticale și de punctuație.
Verbul „a simpatiza” cere după sine adăugarea „cui/ce”.
„Ascultă și da un sfat” este o greșeală în părțile omogene ale propoziției, deoarece aceste verbe necesită cazuri diferite după ele („ascultă pe cine/ce?” și „dai sfat cui/ce”).
„Așa” – în acest context este cuvânt introductivși ar trebui să fie separate printr-o virgulă (eroare de punctuație negru).
„Despre situația ei, ea însăși” - redundanța pronumelor creează ambiguitate.
„Uneori” - adverbul de timp, nu este un cuvânt introductiv, prin urmare, nu este izolat.
În plus, se poate observa un număr mare de repetări (eroare de vorbire).
UPD: mai târziu, datorită utilizatorului nostru Lyubov Orlova, a fost descoperită și o greșeală de ortografie: „pe exemplul unui caz”. Aparent, expertul a considerat-o ca nu nepoliticos.

Cu toate acestea, acest eseu a primit punctajul maxim. Poate din cauza oboselii verificatorului, care nu a observat eroarea (deși eseurile pentru 23-24 de puncte sunt de obicei reverificate de mai mulți experți; poate sunt încă prea pretențios). Dar poți ține cont de faptul că până și un exemplu din emisiunea dubioasă „Lasă-i să vorbească” a primit cel mai mare rating.

2.

Și aici se găsesc erori minore.
Nu poți „spune o poveste”: poți „spune o poveste” sau „spune o poveste despre cineva/ce”.
„Amândoi”: Strict vorbind, pronumele „ei” ar trebui să se refere la subiectul „propoziției” și nu „eroul și mama lui”.
Verbul „se îngrijorează” fără adaosul „ce / despre cine / despre ce / din cauza a ce” intră în categoria vocabularului colocvial. În vorbirea scrisă, verbul are nevoie de o adăugare.
„Din cauza interdicției soțului” nu este o construcție calificativă, deci nu trebuie izolată (eroare de punctuație negru).
„Ziua de naștere” - numele sărbătorii este scris cu o literă mică: „ziua de naștere” (o greșeală ușoară de ortografie).

În acest eseu, puteți fi atenți la admisibilitatea trimiterii la textul sursă fără a cita (prin indicarea numărului de propoziții).

3.

Acest eseu se remarcă prin bogăția limbii și o compoziție deosebit de reușită (căreia i se poate atribui epigraful). Singurul dezavantaj semnificativ este absența titlului lucrării și a autorului în al doilea argument. Dar, din moment ce al doilea argument poate fi preluat în mod formal chiar și din programul „Lasă-i să vorbească”, această omisiune nu l-a împiedicat pe autor să obțină cel mai mare punctaj.

4.

Subiectele eseurilor USE în limba rusă sunt un concept destul de abstract. Mai degrabă, putem vorbi despre probleme. Fiecare text propus spre analiză de către participantul USE conține mai multe probleme. De obicei sunt cel puțin trei, dar există texte în care pot fi identificate până la zece probleme.

Cel mai subiectiv. De fapt, problema poate fi prezentă în text, dar nu și în materialele pentru experții care verifică munca studenților. Majoritatea experților în astfel de situații numără formularea problemei.

Dificultatea este alta: uneori un elev formulează o problemă urâtă din punctul de vedere al limbii ruse, gândind în același timp în direcția corectă. Se dovedește conținutul corect, dar greu de înțeles. Expertul nu prinde întotdeauna legătura dintre textul lucrării și materialele după care trebuie să verifice. Ca rezultat, gândul corect este punctat cu zero puncte.

Cum să o evite? Există o listă de subiecte (probleme) ale eseurilor USE în limba rusă, aceasta va fi dată mai jos. Această listă conține formulări concise, dar precise, care vor fi înțelese clar de un expert. Multe dintre acestea sunt preluate din materialele examinatoare anterioare sau din machetele oficiale ale examenelor. Problemele pot varia ușor în funcție de codul sursă, dar în general lista este exhaustivă.

Problema poate fi formulată ca o întrebare sau la genitiv.

În ceea ce privește evaluarea eseului de către experți, nu există nicio diferență. Dar folosirea primei metode (întrebare) duce la scrierea unui eseu mai bun. Face posibil să nu te încurci și să nu te îndepărtezi de subiect. Sfat pentru dezvoltatori de site: Formulați problema ca o întrebare. De asemenea, vom formula o listă de subiecte (probleme) sub forma unei întrebări.

Lista de subiecte pentru alcătuirea examenului în limba rusă

Relația dintre om și natură

Cum afectează activitatea umană natura?

Cum ar trebui tratată natura?

De ce este natura importantă pentru oameni?

Ar trebui omul să protejeze natura?

Cum îl afectează natura pe om?

Ce este în neregulă cu atitudinea consumatorului față de natură?

Depinde omul de natură?

De ce oamenii nu reușesc adesea să vadă frumusețea în natură?

Cum poate natura să inspire o persoană?

Cum se manifestă puterea distructivă a naturii?

De ce este necesar să trăim în armonie cu natura?

Care este frumusețea naturii?

Relația dintre om și animale

De ce ar trebui o persoană să aibă grijă de animale?

De ce animalele fără adăpost trezesc compasiune?

Cum ar trebui oamenii să-și trateze animalele de companie?

Toți oamenii iubesc animalele?

De ce este omul atât de des crud cu animalele?

Ce face o persoană să omoare animale?

Poate un animal să fie util unei persoane?

Este o persoană întotdeauna mai inteligentă decât un animal?

Relații de familie, copilărie

Cum influențează familia formarea personalității copilului?

Există ceva mai puternic decât dragostea unei mame?

Cum își manifestă părinții îngrijorarea față de copiii lor?

De ce părinții sunt stricti cu copiii lor?

Ce influențează procesul de formare a viziunii despre lume a copiilor?

Este întotdeauna iubirea mamei merge spre bine?

Cum afectează educația viitorul unei persoane?

Ar trebui copiii să-și părăsească părinții?

Ce fel de atmosferă ar trebui să fie în familie?

Relațiile din familie afectează caracterul copilului?

De ce ar trebui părinții să fie sinceri cu copiii lor?

De ce apar conflicte între „părți” și „copii”?

Ce înseamnă pentru o persoană amintirile din copilărie?

Este copilăria întotdeauna cea mai fericită perioadă?

Frumusețea și bogăția limbii ruse

Ce înseamnă limba maternă pentru o persoană?

De ce este necesar să se protejeze limba rusă?

La ce duce o atitudine iresponsabilă față de limba maternă?

De ce tinerii neglijează regulile limbii ruse?

Care este bogăția limbii ruse?

Școală, profesori, cărți

De ce este important ca o persoană să obțină o educație bună?

Cum este implicată școala în modelarea personalității copilului?

De ce sunt importante lecțiile de la școală?

De ce să-ți aduci aminte de profesorii tăi?

Fiecare profesor este bun?

Ce ar trebui să fie un profesor adevărat?

De ce ar trebui o persoană să caute cunoștințe?

Ce e în neregulă în a nu vrea să învețe?

Care sunt consecințele muncii unui profesor incompetent?

Cum influențează cărțile viziunea asupra lumii a unei persoane?

Ce loc ar trebui să aibă lectura în viața unei persoane?

Lumea interioară, calitățile morale ale unei persoane

Ce poate spune aspectul unei persoane?

Este o persoană frumoasă pe dinafară întotdeauna frumoasă pe dinăuntru?

În ce situații se manifestă caracterul unei persoane?

Ce calități interne ale unei persoane pot fi considerate corecte?

Ce este o lume interioară cu adevărat bogată?

De ce fac oamenii lucruri imorale?

Există vreo modalitate de a justifica trădarea?

De ce se angajează oamenii pe calea degradării spirituale?

Cum se manifestă lașitatea?

Ce fel de persoană poate fi numită insensibilă, fără inimă?

Ce cauzează cruzimea umană?

De ce apar conflicte intrapersonale?

Poate o persoană morală să-și trădeze principiile?

Prietenie

Se poate termina vreodată prietenia adevărată?

De ce se întâmplă lupte între prieteni?

De ce prietenia nu tolerează trădarea?

Ce fel de persoană poate fi numit un prieten adevărat?

Prietenii pot fi rivali?

Dragoste

Ce este dragostea adevărată?

Cum ar trebui să tratezi persoana iubită?

Este dragostea mereu fericită?

Ce poate face o persoană în numele iubirii?

De ce este periculoasă iubirea neîmpărtășită?

Este posibil să ierți o persoană dragă?

Probleme sociale

Cum ar trebui tratați cei săraci?

De ce ar trebui să-i ajuți pe cei fără adăpost?

Este întotdeauna posibil să ai încredere în autorități?

Cum se manifestă problema servilismului?

De ce pot bogații să controleze destinele săracilor?

De ce criminalitatea este răspândită?

Există vreo modalitate de a justifica furtul?

Ce poate îmbăta o persoană?

Săracii sunt întotdeauna de vină pentru situația lor financiară?

Cresterea

Ce fel de persoană poate fi numită educată?

O sa persoană bine manieră fi nepoliticos sau nepoliticos?

De ce ar trebui o persoană să fie receptivă?

Cine educă o persoană?

De ce este important să-i respect pe ceilalți?

Ar trebui o persoană să fie politicoasă?

Arta în viața umană

O persoană talentată este întotdeauna remarcată?

Ce dă artă unei persoane?

Cum afectează muzica o persoană?

Se poate exprima prin artă ceea ce nu poate fi exprimat în cuvinte?

Ce a însemnat muzica pentru oameni? timp de război?

Oamenii străluciți trăiesc întotdeauna fericiți?

De ce iubesc oamenii arta?

Cum ajută arta o persoană?

Timp de război

De ce eroismul era obișnuit în timpul războiului?

Pentru ce sunt pregătiți oamenii care își iubesc Patria Mamă?

Ce fel de persoană poate fi numită patriot?

Cum se manifestă falsul patriotism?

Are sens să tratezi inamicul uman?

De ce este războiul o durere pentru fiecare familie?

De ce să ne amintim de eroii războiului?

Cum păstrează omenirea memoria Marelui Războiul Patriotic?

Lista problemelor poate fi extinsă. Noi probleme vor fi adăugate la lista generală, rămâneți pe fază.

Care sunt problemele?

1. Probleme morale
2. Probleme sociale
3.Probleme filozofice
4. Probleme estetice
5. Probleme politice
6. Probleme de mediu

Cum să determinați problema principala text?

1. Vezi dacă există întrebări în textul citit.
2. Gândiți-vă ce probleme ale textului conțin.
3. Selectați cel principal.
4. Și dacă în text nu există propoziții interogative, atunci trebuie să puneți întrebări unor propoziții care conțin ideea principală.
5. Răspunsul la întrebare și definește problema textului.

Formularea unor probleme specifice textului

1. Problema rolului cărților în viața umană
2. Problema rolului cărții în formarea personalității
3. Problema rolului lecturii în viața umană
4. Problema culturii vorbirii în viața umană
5. Problema relației dintre vorbirea umană și dezvoltarea sa intelectuală
6. Problema dezvoltării limbii ruse
7. Problema păstrării limbii ruse
8. Problema educaţiei astăzi
9. Problema milei și compasiunii în viața noastră
10. Problema păstrării sufletului
11. Problema calității și durității inimii
12. Problema rolului iubirii în viața umană
13. Problema rolului prieteniei în viețile noastre
14. Problema rolului onoarei în viața umană
15. Problema rolului conștiinței în viața umană
16. Problema rolului patriotismului în viața umană
17. Problema singurătăţii în viaţa omului
18. Problema alegerii morale a unei persoane
19. Problema relației dintre generații
20. Problema relaţiilor dintre membrii familiei
21. Problema semnificației morale a memoriei în viața oamenilor
22. Problema indiferenței umane
23. Problema alegerii scopului corect de viață
24. Problema rolului Internetului în viața umană
25. Problema rolului generozității în viața noastră
26. Problema sensului vieții umane
27. Problema atitudinii față de părinții în vârstă.
28. Problema rolului frumuseții externe și interne în viața noastră
29. Problema conservării monumentelor
30. Problema rolului amintirilor din copilărie în viața adulților
31. Probleme ale vârstei de tranziție
32. Problema rolului influenței părinților asupra formării personalității copilului.
33. Problema rolului naturii în viața oamenilor
34. Problema memoriei istorice
35. Problema rolului banilor în viața oamenilor
36. Problema conflictelor interetnice.
37. Problema rolului artei în viața umană.
38. Problema rolului muzicii în viața umană
39. Probleme de atitudine față de război
40. Problema atitudinii față de animale
41. Rolul problemei abnegației și nobleței omului
42. Problema rolului talentului și geniului în viața umană
43. Problema rolului libertăţii în viaţa omului
44. Problema semnificației muncii în viața omului
45. Problema rolului cultură de masăîn viețile oamenilor
46. ​​​​Problema lecțiilor morale ale războiului
47. Problema atitudinii indiferente și crude față de natură
48. Problema realizării de sine a unei persoane în viață
49. Problema toleranței și rolul acesteia în relațiile dintre oameni
50. Problema inegalităţii sociale