žanrovi naučne literature
Žanrovi naučna literatura
- istorijski uspostavljene stabilne vrste naučnih radova. književnost funkcionalne i stilske specifičnosti i stereotipne kompozicione i semantičke strukture.
Scientific stil govora se realizuje u velikom i malom Zh.n.l. Prvi obuhvataju monografiju (pojedinačnu i kolektivnu), disertaciju, enciklopediju, rečnik, priručnik, udžbenik, tutorial; do drugog - članak u periodičnoj ili neperiodičnoj publikaciji, sažetak, napomene, teze, pregled, pregled, kronika, itd. Mali Zh.n.l. razlikuje ne samo po kvantitativni atribut. Obično nemaju odvojenost: članci, prikazi, hronike, apstrakti se stavljaju u časopise i zbirke. U velikom Zh.n.l., na primjer. u udžbeniku su susedni delovi podređeni celini, čak i sa različitim autorstvom, tj. povezane logičko-semantičkom i eksternom linearnom vezom.
U zavisnosti od kompoziciono-semantičke organizacije Zh.n.l. podijeljeno na Zh.n.l. sa "otvorenom", "slobodnom", "mekom" strukturom - članci, monografije, prikazi, sažetci i dr. itd. i Zh.n.l. sa čvrsto fiksiranom strukturom - patenti, prijave autorskih prava, standardi itd.; srednji oblici - apstrakti (uključujući apstrakte disertacija), napomene.
Sledeće je opšte karakteristike neki od imenovanih J. n. l.
- naučni. rad posvećen višedimenzionalnom razmatranju i rješavanju hitnog problema, koji ima novinu teorijskog ili empirijskog sadržaja, jedinstvo naučnog. pristup, semantička kompletnost, složena kompoziciona struktura. M. karakteriše višedimenzionalni sadržaj, uključujući formulaciju problema i/ili formulaciju problema; definisanje i diferenciranje pojmova uz uspostavljanje logičko-semantičkih odnosa među njima; eksplikacija ideje, hipoteze ili glavne naučne teze koncept, "obojeni" hipotetički modalitet; dokaz hipoteze korištenjem raznih sredstava argumentacije; karakterizacija objekta koji se proučava; demonstracija empirijskog materijala koji potvrđuje pouzdanost novog znanja itd.
Uprkos tipičnom sadržaju (uvod, glavni deo, zaključak), M. tekstove karakteriše varijabilnost usled uticaja različitih ekstralingvističkih faktora: specifičnosti predmetne oblasti; tip predmeta koji se proučava (potonji može biti "supstrat", tj. materijal, ili "mentalni", tj. idealan proizvod ljudska svijest); teorijska ili empirijska perspektiva studije; višeslojna struktura same naučne i kognitivne aktivnosti; stil individualnog razmišljanja naučnika - "diskretno-logički" ili "kontinualno-psihološki" ( M.P. Kotyurova), kao i nivo poznavanja naučnih standarda autora. prezentacija.
Sastav M. određen je procesom komunikativne i kognitivne aktivnosti naučnika i dinamikom naučnog. razmišljanje, uključujući faze problemske situacije, probleme, ideje, hipoteze, argumentaciju, zaključak (zakon). Svaka od faza je formalizovana pomoću funkcionalno otkucanih tekstualnih jedinica - komunikacionih blokova(cm.) ( Krizhanovskaya E.M., 2000). Implementacija kognitivnih faza u njihovom pravilnom slijedu glavni je konstruktivni princip formiranja teksta u svim važnijim akademskim Zh.N.L. Općenito, M. karakteriziraju dvije vrste sastava - monocentrična i policentrična. Prvi karakterizira dosljedna manifestacija kognitivnih oblika (problemska situacija, problemi, ideje, itd.), koji odražavaju rješenje jednog problema. U radovima sa policentričnim sastavom, glavni problem se deli na niz podređenih problema, što dovodi do grananja naučnog. sadržaj rada. Stereotipna kompoziciona struktura je komunikacijski svrsishodna: stvara jasnu perspektivu za razvoj i percepciju teksta, promiče jasnoću prezentacije, programira percepciju i razumijevanje značenja od strane adresata.
Strukturni integritet M. obezbeđen je ne samo zbog tematskog i semantičkog jedinstva njegovog sadržaja, već i zbog pragmatičkog okvira koji čine periferni tekstovi - anotacija, predgovor, zaključak, bibliografski spisak, sadržaj itd. Uprkos naučnoj i kognitivnoj suvišnosti, one su neophodne komponente politekstualne strukture M.: dupliranje glavnog teksta u kratkom i generalizovanom obliku, periferni tekstovi predstavljaju najvažnije aspekte stečenog znanja, programirajući tematski raspored glavnog teksta. teksta i istovremeno zadovoljavanje informacionih potreba primaoca. Neki od ovih tekstova daju preliminarne informacije o sadržaju glavnog dijela (sažetak, predgovor); drugi se fokusiraju na najznačajnije rezultate studije i izvještavaju o mogućnostima njene praktične upotrebe (zaključak); treći orijentišu čitaoca na lokaciju naučnog. informacije o tekstualnom prostoru (sadržaj); četvrti obavljaju referentnu i bibliografsku funkciju (bibliografska lista).
Dakle, sažetak ukratko informiše o sadržaju i strukturi naučnog. radova, eksplicira centralni problem studije, predstavlja ciljeve i zadatke autora, a takođe ocrtava perspektivu primene glavnog teksta. A. karakteriše visok stepen naučne generalizacije. sadržaja, ima specifičan pragmatičan stav i visok stepen autosemantike u odnosu na glavni tekst.
Prema sadržaju, T. su primarni, tj. autorske, i sekundarne, nastale na osnovu tuđeg teksta. Originalni T. namenjeni su naučnoj i poslovnoj komunikaciji, objavljuju se u obliku zbornika i obično se distribuiraju među učesnicima foruma pre nego što počne. Osim toga, T., takoreći, stvara publiku "odsutnih" učesnika foruma, za koje je važno da njegov sadržaj predstave u izuzetno ekonomičnoj formi. Konačno, T. ima dugoročnijeg adresata - mnogo stručnjaka zainteresovanih za dobijanje relevantnih informacija i za orijentaciju na pretragu. Objavljene knjige najčešće kombinuju sve tri svrhe, o čemu treba da vodi računa prvenstveno kako autor, tako i urednik i čitalac.
T. predlažu specifičnu i strogo normativnu kompozicionu i semantičku strukturu, koja se sastoji od 1) preambule (koja sadrži uvod u problem, opravdanje njegove relevantnosti, prikaz predmeta istraživanja), 2) iskaz glavne teze (3-6 teze koje čine predmetno-logičko jedinstvo), 3) završna teza (rezultat navedenog). Završna teza je obično neophodna u slučaju kombinatorne složenosti iskaza glavne teze ili, ako je potrebno, holističke sumirajuće eksplikacije inferencijalnog znanja.
Strogo logična podjela sadržaja diplomskog rada naglašena je rubrikacijom, au pojedinim slučajevima i raspodjelom pasusa u jednu rubriku. Odabir prvog i trećeg strukturnog dijela pod posebnim naslovom ili u posebnom pasusu nije neophodan - oni mogu biti uz sljedeći ili prethodni dio. Prema stilu izlaganja razlikuju se dvije vrste teza: verbalne (sa prevlašću verbalni predikati) i imenski sistem (sa prevlastom imenica). U praksi, T. često imaju oblik mini-članka.
Međusobne veze pojedinih teza u okviru izlaganja glavne teze mogu se vršiti u različitim kombinacijama: po principu kauzalnog niza, po principu induktivne subordinacije, po principu deduktivne subordinacije, kao iu različitim kombinacije komponenti ove tri vrste. U diplomskom radu treba biti jasno vidljiva stroga logička shema cjeline, a nije karakteristična za raznolikost pojedinih kombinacija koja otežava razmišljanje. Obično se sekvencijalna uzročnost kombinuje sa induktivnom ili (ređe) deduktivnom podređenošću.
Na T. više nego na mnoge druge Zh.n.l. važe strogi zahtjevi stilske čistoće i ujednačenosti govornog načina. Ovdje su, u principu, nedopustive emocionalno ekspresivne metafore, perifraze, inverzije, elipse, uzvici i druge inkluzije drugih stilova, pomaci u metodama oblikovanja govora, nepreciznosti i nepažnje u dizajnu. Teze glavnog izlaganja, po pravilu, imaju karakter modalno-afirmativnog zaključivanja, a ne karakter konkretnog činjeničnog iskaza, za koji je potrebna određena govorna forma.
Opća norma stila T. je visoka zasićenost iskaza predmetno-logičkim sadržajem. Ova norma se ostvaruje u optimalnom prevazilaženju kontradikcije između koncentracije sadržaja i komunikacijske dostupnosti. Kršenje ove norme ima sljedeće tipične manifestacije: 1) pretjerana složenost fraze, koja otežava percepciju i zadržavanje njenog sadržaja u pamćenju; 2) smisleno nedovoljno opterećenje fraze (nisko specifična gravitacija naučno značajne informacije); 3) pretjerana fragmentacija fraza "radi jednostavnosti", što dovodi do fragmentacije same misli, otežava uspostavljanje odnosa između njenih fragmenata, a često dovodi i do lažnog emocionalnog izraza. Poteškoće u smislenoj percepciji fraze ne zavise samo od njene dužine, već i od prirode konstrukcije. Čak se i duga fraza može lako uočiti logički transparentnim i konzistentnim pokretom misli, kao i jasnim i nedvosmislenim jezičkim dizajnom koji odgovara ovom pokretu. Naprotiv, ako su dijelovi fraze razbijeni raširenim umetanjem, ako je predikativna osnova obrasla brojnim zaokretima i „skretanjima“, usputnim napomenama i rezervama, tada fraza, čak i ako je kratka, često postaje teško uočljivo, iritira čitaoca, zbunjuje ga.
Udžbenik (tutorijal)- obrazovni i naučni esej koji postavlja temelje određene nauke i namijenjen je didaktičkoj svrsi. Glavne razlike između U. i drugih vrsta naučnih. literatura su "komprimovana kompletnost" informacija ( A.N. Vasiliev), predmetno-logički slijed, jasnoća i razumljivost izlaganja, aktiviranje pažnje adresata. Sažeta kompletnost izražena je u tome što je, s jedne strane, prikazan samo dio akumuliranih informacija o predmetu ove nauke, ali, s druge strane, ovaj dio je bazičan i ujednačeno svestran karakterizirajući predmet. Time se određuje i predmetno-logički slijed izlaganja, odnosno: prvo se daje definicija i opće karakteristike predmeta, određuju se njegovi glavni aspekti (aspekti), zatim se svaki od njih razmatra. Prilikom opisivanja aspekata ova strukturna i sadržajna šema se obično čuva. Pošto U. predstavlja već uspostavljene, osnovne (disciplinarne) naučne. znanja, prezentacija u cjelini nema problematičnost i polemičku oštrinu (uz neke izuzetke). Konstrukcija cjeline i njenih dijelova pokorava se zakonu subjekt-logičke hijerarhije i linearno je razgranana.
Glavne funkcije Rec. - informativan i evaluativan - može se realizovati na različite načine, jer je njegov sastav i proporcionalni odnos delova promenljivi. Istovremeno, invarijantna struktura Rec. skladno kombinuje informisanje čitaoca o sadržaju novog naučnog. publikacije, analizu njenih pojedinačnih odredbi sa ocjenom rada u cjelini. Od nuklearnog Zh.n.l. Rec. odlikuje se maksimalnom ispoljavanjem ličnog principa, što dovodi do upotrebe različitih jezičkih jedinica, kroz koje se recenzent otkriva kao subjekt govora, subjekt svijesti, subjekt emocija, tj. individualna jezička ličnost.
Text Rec. je u intertekstualnoj vezi sa izvornim izvorom (vidi), što se manifestuje u obliku smislenih ili tekstualnih ponavljanja u odnosu na primarni tekst. Ponavljanja, uključujući citate, kombinuju se sa evaluativnim delom ili formulama slaganja/neslaganja, formirajući sa njima dvočlane konstrukcije. Na nivou kompozicije, tekst Rev. može se predstaviti kao dvodijelna replika: prezentacija sadržaja (glavni dio) + ocjena (završni dio).
Predmeti vrednovanja su: označavanje recenziranog dela kroz njegov žanr ili deo (rečnik, priručnik, priručnik, izdanje, odeljak i sl.); aspekti, metode istraživačke aktivnosti naučnik; postavila naučna zadatak; materijal za istraživanje; priroda stila itd. L.V. Krasilnikova identifikuje četiri tipa naučnih procena. rad u cjelini i njegovi pojedinačni aspekti: 1) opća aksiološka procjena ( visoki nivo, dobar primjer, briljantna ideja); 2) mentalna procjena, uključujući psihološku i intelektualnu ( važan doprinos, temeljni metod, ozbiljan pokušaj itd.) i emocionalno-intelektualni ( duhovita ideja, racionalan pristup, suptilna analiza) evaluacija; 3) praktična procena zasnovana na odnosu prema normi, standardu, tradiciji, relevantnosti, efektivnosti itd. ( idealna klasifikacija, akademski rad, pravovremena konstatacija problema); 4) emocionalna procjena koja označava različita psihološka stanja i reakcije ( snažan utisak, neočekivani zaključci, neverovatni rezultati). Procjena osobe pomenute u Preporuci uključuje cjelokupnu ocjenu vještine ( veliki naučnik), stručna ocjena ( visoko kvalifikovani specijalista), etička i psihološka procjena ( hrabra odluka) (Krasilnikova L.V., 1999).
apstraktno- semantički adekvatan, ograničen na mali obim, a istovremeno prilično potpun prikaz glavnog sadržaja primarnog naučnog. tekst, karakteriziran postojanošću strukture i dizajniran za obavljanje različitih informativnih funkcija kada ga koriste čitaoci različitih kategorija. Trenutno u oblasti nauke komunikacije Ref. je jedan od najčešćih Zh.n.l. Glavna funkcija bilo koje Ref. - informativni. Od svih sekundarnih dokumenata Ref. je najinformativniji, zbog čega u nekim slučajevima može zamijeniti izvorni izvor. Prije svega, to se odnosi na proširene Ref., poput onih objavljenih u ekspresnim informacijama VINITI-a, apstraktnih časopisa INION itd., kao i kratki sažetcičlanci koji sadrže opise proizvoda, tehnoloških procesa, eksperimentalnih rezultata.
Glavne zahtjeve za Ref formulisao je M.V. Lomonosov, koji cilja Ref. Vidio sam u "moći shvatiti novo i bitno u spisima...". Jer Ref. je poruka sekundarne prirode, njena tema i sadržaj su određeni temom i sadržajem referentnog izvora informacija. U Ref. očuvan je nivo pristupačnosti materijala svojstven primarnom tekstu; pojedinačni strukturni elementi dokumenta na koji se poziva (naslov, dio teksta, neke figure, itd.). Za proces referenciranja, takav suštinski fenomen kao što je invarijantnost informacija u odnosu na logičke transformacije izvršene u procesu pripreme Ref. Invarijantna priroda informacije očituje se u činjenici da, bez obzira na stepen kompresije, njena semantička svojstva ostaju nepromijenjena. Kolaps je omogućen analizom, generalizacijom i prezentacijom u Ref. prije svega one činjenice koje se odnose na glavne aspekte sadržaja primarnog teksta. Drugim riječima, u procesu izrade Ref. glavna ideja se izdvaja i oslobađa od logičkih veza (dokaza, diskusija, itd.), čime se kombinuju svi informacioni elementi primarnog dokumenta i glavne činjenice.
Važno je da kada koristite Ref. čitalac ima drugačiji pravac čitanja, drugačiji cilj nego kod čitanja primarnog teksta, odnosno da ocijeni primarni dokument i odredi svoj stav prema njemu. U nekim slučajevima Ref. može zamijeniti čitanje primarnog dokumenta. Stoga, prilikom ocjenjivanja adresata Ref. uzeti u obzir razlike u konceptima "potrošača informacija" i "čitaoca".
Struktura Ref. standardizovan i obuhvata sledeće delove: naslov (naslov Ref. i bibliografski opis primarnog teksta), sam sažetak (informacije dobijene analitičkom i sintetičkom obradom sadržaja primarnog teksta), referentni aparat (UDC indeks, podatak o broju ilustracija i tabela u tekstu dokumenta na koji se poziva), napomene referenta ili urednika itd.).
Ovisno o namjeni i obimu, informativni i indikativni Ref. Informativni Ref. može obavljati čitav niz funkcija do zamjene apstraktnog rada: ukazuje na predmet proučavanja i svrhu rada, predstavlja glavne rezultate, sadrži podatke vezane za prirodu, metode, uslove proučavanja, odražava mogućnosti primjene rezultata koje je naveo autor, itd. Indikativno Ref. samo ukazuje na glavne aspekte sadržaja primarnog dokumenta bez detaljnih činjeničnih informacija, detaljnog prikaza teorijskih i praktičnih rezultata i zaključaka. Njegova svrha je da skrene pažnju potrošača informacija na važnost primarnog dokumenta. Tekst indikativne Ref. obično se navodi u pasivu ( Problem se istražuje… Analiza se vrši iz ugla… Koriste se metode… Pitanja se razmatraju…).
Specifična sorta Ref. je apstrakt disertacije(ARD), fiksiranje glavnog sadržaja disertacije, obavljanje funkcije informisanja o rezultatima studije i njihovo uvođenje u naučnu oblast. komunikacije. Uz informativni ARD, obavlja i "signalnu", "adresnu", "zastupničku" i "pravnu" funkciju ( IN AND. Solovyov). Prvi se odnosi na činjenicu da pojava apstrakta signalizira predstojeću odbranu disertacije. Drugi je sa prisustvom u ARD informacija o vremenu i mjestu odbrane, o protivnicima, vodećoj organizaciji, mjestu pohranjivanja disertacije i sl. Reprezentativna funkcija je upoznavanje čitalaca sa disertacijom - tj. po pravilu, specijalisti iz relevantne oblasti nauke, među kojima se ističu čitaoci-naučnici, koji nastupaju kao protivnici, recenzenti, kritičari. S tim u vezi, važno je da ARD sadrži podatke koji bi se mogli koristiti za procjenu nivoa disertacije i naučne kvalifikacije njenog autora, uključujući njegovu vještinu sumiranja i formalizacije naučnih rezultata. rad. ARD ima snagu zvaničnog pravnog dokumenta, bez kojeg se disertacija ne može prihvatiti na odbranu – to je njegova pravna funkcija.
Strukturno, ARD, kao i svaki Ref., uključuje tri dijela: naslov (podaci o specijalizovanom vijeću, ime autora, naslov teme, šifra i naziv specijalnosti, naslov stepen); zapravo apstrakt, koji postavlja sadržaj disertacije; referenca (podaci o vodećoj organizaciji, rukovodiocu, protivnicima, datum odbrane, kao i spisak objavljenih radova).
Najveći dio ARD-a zauzima sam apstraktni dio, koji se značajno razlikuje od sličnog strukturnog elementa drugih sažetaka. Njegova posebnost leži u činjenici da se sastoji od tri praktično nezavisna dijela. U prvom dijelu data je opšta aspektna karakteristika sadržaja disertacije, u drugom je prikazan sadržaj disertacije u smislu njegovih strukturnih elemenata, au trećem je dat generalizovan zaključak. Aspektno karakteristike disertacije uključuju sljedeće naslove: relevantnost teme, naučni. problem (zadatak), svrha studije, rezultati studije, metode, materijal, uslovi istraživanja, naučna. novina, teorijski značaj, praktična vrednost, primena rezultata, načini njihove dalje primene, apromacija rada, struktura i obim disertacije. Standardne stilske konstrukcije koriste se za predstavljanje relevantnih aspekata disertacije, na primjer: Novinu dobijenih rezultata autor vidi u činjenici da…; Prema autoru, nove su ...; Za razliku od… u ovoj disertaciji…; Materijali za istraživanje mogu se koristiti u…; Brane se sledeće... i sl.
Drugi dio ARD bi trebao dati najpotpuniju sliku o nauci. sadržaj i unutrašnje jedinstvo disertacije. Ovdje je važno pokazati kako su dobijeni rezultati, prikazati tok istraživanja, navesti suštinu korištenih metoda, dati podatke o njihovoj tačnosti i napornosti, opisati uslove i glavne faze eksperimenta. U svim slučajevima - tj. bez obzira na naučne oblasti, teme i drugi specifični faktori – DBA treba uključiti zaključke i konačni rezultati. Smanjenje teksta u procesu sažimanja postiže se smanjenjem (ili isključenjem) rezonovanja, poređenja, rasprava, opravdanja, opisa itd. Ilustracije mogu poslužiti kao rezerva za smanjenje, od kojih je preporučljivo u DRA uključiti samo najnužnije.
U Zaključku nije potrebno navoditi opšte zaključke disertacije već iznesene u prvom i drugom dijelu, svrsishodnije je dati opštu konačnu ocjenu obavljenog rada. Pritom treba naznačiti šta autor vidi kao glavni smisao svog djela; koji su važni sporedni rezultati dobijeni tokom disertacije; šta su nove naučne zadaci/problemi u vezi sa proučavanjem i mogućim pravcima njihove odluke. Zaključak, sastavljen po ovom principu, upotpuniće opis teorijskog nivoa disertacije, ali i pokazati profesionalnu zrelost autora i njegovog istraživača. kvalifikacija.
Žanr je istorijski promenljiva kategorija. Jezgro i periferija naučnog. žanrovi nisu vremenski konstantni, a osim toga, karakteristike jezgra i njegov odnos prema periferiji i graničnim područjima zavise od konkretnog naučnog. disciplina i njene štamparske tradicije, iz izdavačke tradicije određene zemlje, istorijski i društveno-ekonomski uslovljene.
Lit.: Malchevskaya T.N. Specifičnosti znanstvenih tekstova i principi njihove klasifikacije (na temelju engleskih bioloških tekstova) // Osobine stila znanstvenog izlaganja. - M., 1976; Solovjov V.I. O funkcionalnim svojstvima apstrakta disertacije i karakteristikama njegove kompilacije. - NTI. - Ser. 1. - 1981. - br. 6; Brandes M.P. Stilistika njemački jezik. - M., 1983; Žanrovi informativne literature: Pregled. Abstract. - M., 1983; Vannikov Yu.V. Vrste naučnih i tehničkih tekstova i njihove jezičke karakteristike: Metodički vodič. Dio 1. - M., 1984; Barnet V. Problem proučavanja žanrova usmenog naučnog govora // Moderni ruski usmeni naučni govor. - M., 1985; Lapteva O.A. Opće karakteristike usmeni javni (naučni) govor, ibid.; Troyanskaya E.S. Znanstveni rad u ocjeni autora recenzije (na pitanje specifičnosti žanrova naučne literature) // Znanstvena literatura: Jezik, žanrovi. - M., 1985; Ona: Učenje čitanja naučne literature. - M., 1989; Vorobieva M.B. Neke značajke znanstvenog rada anketne prirode // Opći i posebni problemi funkcionalnih stilova. - M., 1986; Magerramov I.A. O strukturnoj i semantičkoj heterogenosti znanstvenog teksta // Questions of Stylistics. - Saratov, 1986; Radzievskaya T.V. Apstraktni tekst u lingvopragmatičkom aspektu. - NTI. - Ser. 2. - 1986. - br. 1; Razinkina N.M. Bibliografske reference i njihova uloga u organizaciji znanstvenog teksta // Opći i posebni problemi funkcionalnih stilova. - M., 1986; Shurygina I.L. žanrovi naučne literature. - M., 1986; Kotyurova M.P. O ekstralingvističkim osnovama semantičke strukture naučnog teksta. - Krasnojarsk, 1988; Vasilyeva A.N. Osnove govorne kulture. - M., 1990; Demidova A.K. Vodič za ruski jezik. Naučni stil. Decor naučni rad. - M., 1991; Chernyavskaya V.E. Intertekstualnost kao tekstotvorna kategorija sekundarnog teksta u naučnoj komunikaciji (na osnovu naučno-kritičkih tekstova recenzija na njemačkom jeziku). - Uljanovsk, 1996; Krasilnikova L.V. Žanr naučnog pregleda: semantika i pragmatika. - M., 1999; Krizhanovskaya E.M. Komunikativno-pragmatična struktura naučnog teksta: dis.… cand. philol. nauke. - Perm, 2000; Bazhenova E.A. Naučni tekst u aspektu politekstualnosti. - Perm, 2001.
E.A. Bazhenova, M.P. Kotyurova
Stilski enciklopedijski rečnik ruskog jezika. - M:. "Kremen", "Nauka". Uredio M.N. Kozhina. 2003 .
Pogledajte šta je "Žanrovi naučne literature" u drugim rečnicima:
žanrovi naučne literature Rječnik lingvističkim terminima T.V. Ždrebe
Žanrovi naučne literature- Istorijski uspostavljene stabilne vrste dela naučne literature koja imaju stereotipnu kompozicionu semantičku strukturu. Glavni žanrovi su: 1) monografija (individualna i kolektivna); 2) disertacija; 3) enciklopedija; četiri)…… Opća lingvistika. Sociolingvistika: Rečnik-referenca
Žanrovi- Za istoriju problema. Definicija koncepta. Rješenje problema u dogmatskoj književnoj kritici. Evolucionističke teorije Ž. Rješenje Ž. problema "formalnom školom". Načini marksističkog proučavanja Ž. Teorija glumca Ž. Tematski, kompozicioni i ... ... Literary Encyclopedia
Žanrovi fantazije- Sadržaj 1 Raznovrsnost žanra 2 Klasifikacija prema vrsti ... Wikipedia
Modul 5. Žanrovi usmenog naučnog govora
5.1. Usmeni naučni govor
ruski književni jezik Postoji u dva oblika: usmenom i pismenom. Svaki od ovih oblika ima svoje karakteristike, koje sumiramo u obliku tabele:| Pisani govor | Usmeni oblik govora |
| Grafički fiksno | Zvuk.Intonacija igra veliku ulogu, kao i upotreba izraza lica i gestova. |
| Može se unaprijed razmisliti i ispraviti | Nastaje u procesu govora |
| Karakteristične su neke jezičke karakteristike (prevlast knjižnog rječnika, prisutnost složenih prijedloga, pasivne konstrukcije, striktno pridržavanje jezičnih normi, odsustvo ekstralingvističkih elemenata). | Karakteriše ga verbalna improvizacija i neke jezičke karakteristike (sloboda u izboru rečnika; upotreba jednostavne rečenice, korištenje poticajnih, upitnih, uzvičnih rečenica; ponavljanja; nepotpuno izražavanje misli). |
| Pisani govor se obično obraća onima koji su odsutni. Onaj koji piše ne vidi svog čitaoca, već ga samo mentalno može zamisliti. Na pisani govor ne utiče reakcija onih koji ga čitaju. | Usmeni govor pretpostavlja prisustvo sagovornika. Govornik i slušalac ne samo da čuju, već i vide jedni druge. Stoga usmeni govor često zavisi od toga kako se percipira. Reakcija odobravanja ili neodobravanja, primjedbe publike, njihov osmijeh i smijeh - sve to može utjecati na prirodu govora, mijenjati ga ovisno o toj reakciji. |
| Pisac ima priliku poboljšati napisani tekst, vratiti mu se, promijeniti, ispraviti. | Govornik stvara, stvara svoj govor odjednom. Istovremeno radi na sadržaju i formi. |
| Pisani jezik je dizajniran za vizuelnu percepciju. Prilikom čitanja uvijek postoji prilika da nekoliko puta pročitate nerazumljivo mjesto, napravite izvode, razjasnite značenje pojedinih riječi i provjerite ispravnost razumijevanja pojmova u rječnicima. | Usmeni govor se percipira sluhom. Za ponovnu reprodukciju potrebna su posebna tehnička sredstva. Stoga usmeni govor treba konstruirati i organizirati tako da njegov sadržaj odmah razumiju i lako asimiliraju slušatelji. |
| Najčešće je predstavljen normalizovanim (kodifikovanim) jezikom (iako postoje žanrovi pisanog govora kao što su izjave, pisma, izveštaji, saopštenja itd., u kojima kolokvijalni pa čak i narodni jezik). | Usmeni oblik govora je stilski heterogen i manifestuje se u tri varijante: normalizovani (kodifikovani) govor, Govoreći, narodni jezik. |
Uslovi
Poslovni govorDijaloški govorDijaloški žanrovi usmenog naučnog govoraMonologMonološki govorMonološki žanrovi usmenog naučnog govoraNaučni govorNaučni usmeni govorNekonverzacijski govorNormalizovani (kodificirani) usmeni govorPisani oblik književnog jezikaPisani govorPublicistički govorKnjiževni govorKnjiževni govorKnjiževni govorKnjiževni govor
test pitanja
- U kojim oblicima postoji ruski književni jezik? Koje su karakteristike pisanog jezika? Koje su karakteristike usmenog govora? Koje vrste usmenog govora su karakteristične za naučni govor? Po čemu se kodificirani govorni jezik razlikuje od govornog jezika? Koje su fonetske karakteristike kolokvijalnog govora? Koje su leksičke karakteristike kolokvijalnog govora? Šta morfološke karakteristike karakteriše kolokvijalni govor? Koje su sintaktičke karakteristike kolokvijalnog govora? Šta je monološki govor? Šta je dijaloški govor? Navedite žanrove monološkog i dijaloškog usmenog naučnog govora. Koje su specifičnosti usmenog naučnog govora?
5.2. Monološki žanrovi usmenog naučnog govora
Naučni izvještaj- naučni dokument koji sadrži sažetak rezultata istraživačkog ili razvojnog rada, objavljen u štampi ili čitan publici. Ovo je neka vrsta nezavisne nauke istraživački rad, gdje autor otkriva suštinu problema koji se proučava; iznosi različita gledišta, kao i svoje stavove o tome. Razlikujte usmene i pismene izvještaje. Pisani izvještaj po sadržaju i formi blizak je sažetku, dakle, u ovaj odeljak Ovo će biti samo usmena prezentacija. Glavne faze rada na izvještaju uključuju: 1. Izbor i proučavanje glavnih izvora na temu (najmanje 8 - 10 izvora). 2. Sastavljanje bibliografije. 3. Obrada i sistematizacija gradiva. Priprema zaključaka i generalizacija. 4. Izrada plana izvještaja. 5. Pisanje izvještaja. Važan dio ove faze je nacrt i rad na njemu. Prva faza pisanja izvještaja uvijek je odabir materijala i definisanje glavnih tačaka, međutim, ne treba birati previše materijala. Činjenice koje se mogu izostaviti treba odbaciti. Nakon toga morate planirati izvještaj. Druga faza je pisanje nacrta u skladu sa planom. Ako postoje alternativna gledišta o nekom pitanju, onda ih je potrebno iznijeti, ostavljajući prostor za izmjene i dopune. Nakon što prođete kroz nacrt, vidjet ćete šta zadržati, a šta baciti. Ako ima vremena, preporučljivo je odgoditi ovaj tekst za dan-dva. Treća faza je unošenje izmjena i dopuna u pisani nacrt, provjera činjenica, njihove relevantnosti. Treba provjeriti da li zaključci proizlaze iz iznesenih činjenica; gdje je moguće, pojednostavite jezik. Zatim morate pročitati gotov tekst naglas i vidjeti da li je lako, da li čitanje ide glatko. Rečenice treba da budu kratke, tekst - bez pravopisnih, gramatičkih, interpunkcijskih grešaka. Svi podaci moraju biti provjereni, sve napisano mora odgovarati temi, ciljevima i zadacima izvještaja. 6. Javno izlaganje sa rezultatima studije. Izvještaj treba da odražava novinu i praktični značaj teme, saopštava se njegov glavni sadržaj i obrazlažu zaključci i prijedlozi govornika. Govornik, pored pripreme teksta izvještaja, treba biti u stanju da publici prenese rezultate svog istraživanja i kvalifikovano odgovara na pitanja. Opšta struktura izvještaja može biti sljedeća: 1. Formulacija teme istraživanja (i ona mora biti ne samo relevantna, već i originalna, zanimljiva po sadržaju). 2. Relevantnost studije (šta je interesantno u pravcu istraživanja, koliki je njegov značaj, šta su naučnici radili u ovoj oblasti, kojim pitanjima u ovoj temi nije posvećena dovoljna pažnja, zašto su se studenti opredelili za ovu temu). 3. Svrha rada (u uopšteno govoreći odgovara formulaciji teme istraživanja i može je razjasniti). 4. Ciljevi istraživanja (navesti svrhu rada). 5. Hipoteza (naučno potkrijepljena pretpostavka o mogućim rezultatima istraživačkog rada. Formulišu se ako je rad eksperimentalne prirode). 6. Metodologija istraživanja (detaljan opis svih aktivnosti u vezi sa dobijanjem rezultata). 7. Rezultati istraživanja. Sažetak nove informacije koje je istraživač dobio u procesu posmatranja ili eksperimenta. Prilikom predstavljanja rezultata poželjno je dati jasnu i lakoničnu interpretaciju novih činjenica. Ako je potrebno, navedite glavne kvantitativne pokazatelje i demonstrirajte ih na grafikonima i dijagramima koji se koriste u procesu izvještavanja. 8. Nalazi studije. Zaključci formulisani u generalizovanom, sažetom obliku. Oni ukratko karakterišu glavne dobijene rezultate i identifikovane trendove. Zaključke je poželjno numerisati: obično ih nema više od 4 ili 5. Izveštaj karakteriše sistematizacija informacija u sažetoj, logičnoj formi iu skladu sa postavljenim ciljevima. Izveštaj takođe treba da ima takve kvalitete kao što su jasnoća, kratkoća, tačnost. Jasnoća se može postići jasnom strukturom. Velika važnost jer jasnoća ima izbor riječi. Koristite riječi koje vaša publika može razumjeti. Izbjegavajte nepoznate riječi, žargon i sumnjive i dvosmislene fraze. Slušaocima malo poznati ili nepoznati termini, skraćenice treba objasniti pri njihovoj prvoj upotrebi. Jedno od pravila govorništva kaže: ako postoji sumnja u riječ, nemojte je koristiti, ali ako vam je zaista potrebna, barem je objasnite. Svaki strukturni dio izvještaja treba da bude povezan sa određenim aspektom glavne teme. Svaka rečenica treba da odražava ovu konkretnu temu i nikakvu drugu. Rečenice treba graditi u logičkom nizu, doprinoseći jasnom vođenju misli. U svakom dijelu prva rečenica je odlučujuća: u nekoliko riječi potrebno je dati tačnu predstavu o tome koji se aspekt glavne teme razvija u ovom dijelu. Struktura rečenice slijedi najjednostavnija pravila. Prve dvije-tri riječi odmah pojašnjavaju o čemu se radi. Da biste pojačali učinak, glavne riječi u rečenici (posebno za dugačke rečenice ili rečenice u kojima postoji nekoliko pratećih misli) stavite na sam početak ili na sam kraj. Stil većine izvještaja karakteriše kratkoća. To se postiže upotrebom jednostavne riječi, jednostavni izrazi i jednostavne, kratke rečenice. Duge, nekoherentne produžene rečenice su potpuno neprihvatljive. Trebali biste nastojati osigurati da rečenica ne sadrži više od dvadeset riječi, ali pretjerana pedantnost ovdje nije potrebna. Ako rečenica ima više od trideset riječi, najčešće odražava više od jedne misli. Dakle, može se uspješno podijeliti u dvije rečenice. Preciznost postiže se potvrđivanjem navedenih činjenica i rezultata dobijenih pozivanjem na mjerodavan izvor, statističke podatke. Zaključci koji ničim nisu potvrđeni postaju neutemeljene izjave, podložne prigovorima i protivljenjima. Izvještaj mora ispunjavati zahtjeve naučnog stila o kojima je već bilo riječi u modulu 1. Međutim, treba imati na umu da se usmeni govor (uključujući i naučni) razlikuje od pismenog govora, a za uspješnu prezentaciju izvještaja nije potrebno samo da pripremimo kvalitetan tekst, ali i da uzmemo u obzir niz drugih faktora. Nije uvijek dobro napisan tekst izvještaja ključ uspješne prezentacije. Specijalisti u govorništvo savjetujemo: 1. Trajanje govora obično ne bi trebalo da prelazi 10-15 minuta. Stoga se prilikom izrade izvještaja iz svih dostupnih materijala bira ono najvažnije. 2. Izveštaj treba ukratko da odražava glavni sadržaj svih poglavlja i delova istraživačkog rada. 3. Naučite značenje svih termina koji se koriste u izvještaju. 4. Ne plašite se publike. 5. Govorite u punoj spremnosti - posedujte temu što bolje. 6. Zadržite samouveren izgled – utiče na publiku. 7. Pravite pauze onoliko često koliko vam odgovara. 8. Uzmite si vremena i ne vuci. Brzina vašeg govora bi trebala biti otprilike 120 riječi u minuti. 9. Razmislite koja bi vam pitanja publika mogla postaviti i unaprijed formulirajte odgovore. 10. Ako vam treba vremena da saberete svoje misli, onda prisustvo unapred pripremljenih mapa, dijagrama, dijagrama, fotografija itd. pomoći će vam da dobijete vrijeme za formulisanje odgovora, a ponekad i da vam da gotov odgovor. 11. Ponekad je u izvještaju prikladno koristiti primjere iz života, književnosti, poslovice, aforizme, pa čak i viceve i anegdote. Ali prekomjerna upotreba zabavnog materijala može odvratiti publiku od teme. U savremenoj međunarodnoj i domaćoj praksi često se koristi takav oblik govora, kao s izvještaj o trendu. Ovaj oblik mnogi smatraju najuspješnijim, jer omogućava lakoću i koncentraciju percepcije sadržaja na konferencijama i drugim događajima. Metode i rezultati istraživanja u ovom slučaju prikazani su u grafičkom i ilustrativnom obliku. Glavni zahtjevi za poster prezentaciju su sljedeći: 1. Vizuelizacija. Uz letimičan pogled, gledalac bi trebao imati ideju o temi i prirodi obavljenog posla. 2. Optimalnost. Količina informacija trebala bi vam omogućiti da ih u potpunosti proučite za kratko vrijeme. Struktura poster prezentacije: - Ciljevi i zadaci rada - Opis onoga što je urađeno u procesu istraživanja - Metode korištene u toku istraživačkih aktivnosti - Glavni rezultati i zaključci - Hvala organizacijama i stručnjacima koji su pomagao u radu. naučna poruka, za razliku od izvještaja, je naučni dokument koji sadrži sažetak rezultate (ponekad preliminarne) dobijene kao rezultat istraživačkog ili razvojnog rada. Svrha takvog dokumenta je brzo izvještavanje o rezultatima obavljenog posla u bilo kojoj fazi. . Na seminarima se ne očekuju samo prezentacije, već i prezentacije peer reviewčuli izveštaje. Opšta struktura usmenog pregleda (usmenog pregleda) govora može se predstaviti na sljedeći način: 1. Ocjena teme (da li je interesantna za ovu publiku; da li je relevantna za nauku i školsku nastavu, druge oblasti praktične aktivnosti; tema jasno definisana i dobro obrazložena od strane autora važnost problema koji se proučava). 2. Da li je publika jasno razumjela temu i ciljeve ovog govora? 3. Da li vam je preslušana poruka omogućila da u potpunosti sagledate glavni sadržaj i zaključke? 4. Da li je veza između sadržaja i zaključaka dovoljno jasna? (Odnosno, da li zaključci izgledaju uvjerljivo?) 5. Evaluacija ilustrativnog materijala (prisustvo dovoljnog broja primjera; ispravnost i uvjerljivost ilustrativnog materijala; svjetlina i vidljivost). Upotreba dodatnih vizualnih pomagala, njihova relevantnost, kvalitet, racionalnost primjene. 6. U kojoj meri govornik poznaje kulturu usmenog naučnog govora (sposobnost zainteresovanja publike; prisustvo kontakta; sposobnost održavanja pažnje publike; govorna tehnika; ekspresivnost govora; upotreba tehnika orijentacije na adresata) . 7. Zaključci i prijedlozi. Zaštita seminarski rad i WRC. Nastavni rad i WRC uključuju javnu odbranu. Trajanje predstave, po pravilu, kreće se od 5-15 minuta. Govor treba da bude čvrst, promišljen, te da sadrži samo glavne misli, bez sporednih detalja, pa je posebno pripremljen u obliku teksta koji se čita. Tekst treba pisati uzimajući u obzir usmeni poziv publici. Govoreći o sebi, uobičajeno je koristiti zamjenicu "mi" u govoru: “Radili smo istraživanje, dobili smo podatke” itd. Upotreba zamjenice "ja" je dozvoljena u izuzetnim slučajevima kada se iznosi vlastito gledište, ali treba izbjegavati kategorične izjave. Preporučljivo je da uvježbate svoj nastup, vodeći računa o vremenu provedenom, snimite nastup na kasetofon ili snimite na video kako biste sebe čuli i vidjeli izvana. Neophodno je biti spreman odgovoriti na pitanja recenzenta/oponenta, slušalaca. Pitanja treba pažljivo saslušati, razmisliti o njima, odgovoriti kratko, jasno, pouzdano, uvjerljivo. Klasična shema prezentacije podrazumijeva prezentaciju (kratko) o relevantnosti teme, svrsi studije (ponekad zadaci), hipotezama i odredbama koje se podnose na odbranu. Po potrebi treba odrediti predmet i predmet istraživanja. Ako je tokom istraživanja provedeno istraživanje, ispitivanje, eksperiment itd., tada je moguće opisati kontingent ispitanika (ako objekat nije prijavljen), njihov broj, broj izvršenih mjerenja, izračunate pokazatelje - to stvara ideju o obimu studija. Ukratko su opisane metode (metode) koje su korištene (često ilustrovane), glavni rezultati rada (obično ilustrirani posterima, slajdovima, tabelama, dijagramima, grafikonima itd.). Možemo ponuditi sljedeću logičnu shemu za pisanje odbrambenog govora: 1. Adresa: Poštovani predsjedavajući, poštovani članovi Državne ispitne komisije! Vašoj pažnji je posvećen izvještaj o predmetnom (diplomskom) radu na temu ... 2. Relevantnost rada: ... (2-3 rečenice iz uvoda). 3. Svrha rada: ... (iz uvoda). 4. Zadaci postavljeni u radu ... 5. Istraživačka baza (teorijsko-metodološka, regulatorna, pravna, publikacija i dr.). 6. Struktura rada: Rad se sastoji od uvoda, dva (tri) poglavlja i zaključka. Prvo poglavlje govori... U drugom se analizira... Treće poglavlje predlaže... 7. Glavni zaključci, koji treba da sadrže glavne probleme i prijedloge koje je formulirao lično autor. 8. Kraj govora: Hvala na pažnji. Spreman sam odgovoriti na vaša pitanja. Savjeti za govornike: - Pokušajte da izvještavate bez papira (možete pročitati samo cilj, zadatke, hipotezu, odredbe dostavljene za odbranu) - to će stvoriti povoljan utisak o vama kod publike, stvoriti utisak da je rad bio uradio sam. Ako stojite u blizini postera ili slajda, komad papira u vašim rukama izgledat će nedostojanstveno. - U izveštaju treba da postoje logične pauze kako bi misli slušalaca pratile vaše, naglašavajući najvažnije tačke (uvežbajte koje). Tokom govora pokušajte da pogledate svakog slušaoca nekoliko puta u oči. U zaključku, navedimo izjavu starogrčkog filozofa Platona, u kojoj on figurativno govori o značajkama strukture i cjelovitosti kompozicije javnog govora: „<…>svaki govor mora biti sastavljen kao živo biće: mora imati tijelo sa glavom i nogama, a trup i udovi moraju odgovarati cjelini.Uslovi
HipotezaOdbrana seminarskog rada i VRCBSažetostNaučni izvještaj Naučni izvještaj Rezultati istraživanja RecenzijaPoster prezentacija Tačnost
test pitanja
- Šta je naučni izveštaj kakav je žanr? Koji su koraci za pisanje izvještaja? Kakva bi mogla biti opšta struktura izvještaja? Koji su zahtjevi za sadržaj izvještaja? Koje savjete govorniku daju stručnjaci za govorništvo? Šta je posebno kod poster prezentacije? Koji su uslovi za poster prezentaciju? Koja je opšta struktura poster prezentacije? Kako naučna poruka razlikuje od izvještaja? Koja je opšta struktura usmenog pregleda? Koji su opšti uslovi za izlaganje na odbrani seminarskih radova i WRC-a? Kakav je generalni nacrt prezentacije?
Uprkos činjenici da se pisani oblik smatra glavnim oblikom postojanja naučnog stila govora, u nizu komunikacijskih situacija relevantan je usmeni oblik naučnog govora.
Usmeni naučni žanrovi su veoma brojni i raznovrsni. Podijeljeni su na monološki(naučni izvještaj, naučni izvještaj, zaštitna riječ, predavanje, usmeni odgovor na ispitu) i dijaloški(naučna rasprava, seminar, anketa).
U usmenom obliku postojanja naučnog stila sačuvane su mnoge njegove karakteristike. Posebno, ovdje, kao iu pisanim žanrovima naučnog govora, postoji kvalitet tačnost govor, a samim tim i poseban vokabular je u širokoj upotrebi - termini i opšte naučne leksičke jedinice. Karakteristika također ostaje i čak dobiva poseban značaj. konzistentnost prezentacija. su sačuvani opštost predstavljene informacije i uzdržanost, strogost prezentacija.
Istovremeno, posebnosti situacije usmene komunikacije ne mogu a da ne utiču na jezik nauke, koji je u svojoj glavnoj verziji fokusiran na takvu vrstu percepcije kao što je čitanje.
Prvo, usmeni govor se ostvaruje u uslovima neposredne kontaktne komunikacije, kada je od posebnog značaja ličnost – i govornika (govornika) i slušaoca. Usmena interakcija će biti uspješna ako se govornik jasno pozicionira kao osoba, stvori govorničku sliku koja je privlačna slušaocima i zna kako ih uključiti u proces. aktivno slušanje. shodno tome, bezličnost pisani naučni govor, koji se izražava uklanjanjem autora iz njegovog teksta - na primjer, napuštanjem zamjenice I i upotreba bezličnih konstrukcija, u ovom slučaju bi bila neprikladna, jer može dovesti do smetnji u komunikaciji. U tom smislu, kvalitet ekspresivnost govora: u pisanom tekstu implementiran minimalno, ali u usmenom obliku naučnog govora treba ga ažurirati; govornik možda ne koristi mnogo metafora, poređenja i epiteta, ali barem njegov govor treba da se odlikuje intonacionom ekspresivnošću.
Drugo, proces slušanja, u poređenju sa procesom čitanja, podliježe različitim vremenskim parametrima. Poznato je da je slušaocu potrebno skoro duplo više vremena da percipira složene izvedenice (glagolske imenice, pasivne oblike, participe, participe) nego da percipira glagole u ličnom obliku. Takođe je poznato da radna memorija osobe koja funkcioniše tokom slušanja može istovremeno zadržati najviše 9 semantičkih jedinica. shodno tome, značajna gramatička složenost, tipično za pisani naučni tekst, u situaciji usmenog monologa može dovesti do toga da tekst ne bude u potpunosti percipiran i potpuno asimilovan od strane slušalaca.
Dakle, neke karakteristike naučnog stila (bezličnost, niska ekspresivnost, gramatička složenost) mogu stvoriti poteškoće u situaciji usmene percepcije teksta. Ovo treba uzeti u obzir prilikom pripreme za usmeno naučno izlaganje. Ako imate tekst koji ima sve karakteristike pisane forme naučnog stila, trebalo bi da ga na određeni način transformišete, prilagodite za usmeno izlaganje.
