"Konstruiranje grafa kvadratne funkcije" - 1. Funkcija y = x2. Grane parabole su simetrične u odnosu na y-osu. y = x2 Funkcija je kvadratna; Graf je parabola. 4. Algoritam za crtanje grafa kvadratne funkcije. 3. Izbor kvadratnog binoma iz kvadratnog trinoma. Graf je simetričan u odnosu na x = 2. Kvadratna funkcija. Izrada grafa.

"Konstrukcija grafova funkcija" - Graf funkcije y = sinx. Algebra. Tema: Funkcije crtanja. Završila: Filippova Natalya Vasilievna, nastavnica matematike Beloyarskaya srednje sveobuhvatne škole br. 1. Iscrtavanje funkcije y = sinx. Linija tangenti. Nacrtajte funkciju y=sin(x) +cos(x).

"Grafikovanje" - Izrada grafikona funkcija, kompresija duž y-ose. Pronađite sve vrijednosti parametra a za svaku od kojih je sistem. Napravimo grafičku sliku korespondencija uključenih u sistem. Nema rješenja ako. Odredimo predznake u dobijenim površinama i dobijemo rješenje ove nejednakosti. 2. Dobiveni graf siječemo pravim linijama okomitim na parametarsku osu.

"Izgradnja poligona" - U prirodi, u svijetu oko nas, u svakodnevnom životu - svuda gdje vidimo pravilni poligoni. Podjela na 12 dijelova. Podijelite na 10 jednakih dijelova. Raznolikost poligona u ljudskom svijetu. Karl Gauss, student prve godine Univerziteta u Getingenu, rešio je problem koji matematičke nauke prošlo više od dve hiljade godina.

"Gradnja sa šestarom i lenjirom" - Historičari. Koja znanja i pojmovi o kompasu prevazilaze školsku geometriju? Geometrijske konstrukcije sa šestarom i ravnalom. Istraživači. Ko je i kada izmislio kompas? Mora i pustinje, Zemlja i Mjesec Svjetlost Sunca I snježne lavine... Kako odrediti strane horizonta na tlu pomoću geometrijskih konstrukcija?

"Konstrukcija geometrijskih oblika" - Ne postoje alati za crtanje linija i ravni u prostoru. Građevinski alati. Strojevi za crtanje pantografi; trammel; mjerač debljine; kompjuter za crtanje grafika ili kompjuter. P5: Konstruisati (pronaći) tačku preseka dve date kružnice. koordinatni metod. L2: konstruisati pravu liniju koja prolazi kroz dve date (konstruisane) tačke.

1. Sastanak je održan sa velikim interesovanjem. (Sastanak je bio veoma zanimljiv) -
2. Primijetio sam karakterističnu grešku. (Primijetio sam karakterističnu grešku za njega)
3. Želio bih da što prije obratite pažnju na našu organizaciju. (Želim da što prije obratite pažnju na našu organizaciju)
4. Pokušao je upozoriti na pogrešan potez direktora. (Pokušao je upozoriti direktora na pogrešan korak)
5. Sastanku je bio prisutan i predstavnik fabrike. (Sastanku je bio prisutan i predstavnik fabrike)
6. Obradom ovih podataka nastala je kompletna slika stanja. (Nakon obrade ovih podataka slika stanja stvari se u potpunosti ispoljila)
7. Moje mišljenje o njemu kao osobi nije loše. (Moj odnos prema njemu kao osobi nije loš)
8. Nakon čitanja literature koju je preporučio nastavnik, učenicima su postala jasna mnoga teška pitanja. (Nakon čitanja literature koju je preporučio nastavnik, učenicima su postala jasna mnoga teška pitanja). Gramatička greška. Netačna upotreba participalne fraze u rečenici.

9. Na dnevnom redu je bilo pitanje resursa. (Na dnevnom redu je bilo pitanje resursa). Leksička greška, "pitanje" ne može "stajati".
10. Penjući se uz stepenice, za oko mi je zapela čudna objava. (Dok sam se peo stepenicama, za oko mi je zapela čudna najava.) Gramatička greška. Zloupotreba participski obrt u rečenici.
11. Umoran sam od trošenja živaca na ovo pitanje. (Umoran sam od nervoze zbog ovog problema). Govor. narodni jezik. Ovo je očigledno gubitak energije, zdravlja. Ovaj prijedlog nije primjeren.
12. Shvatio sam šta su mi dali. (Shvatio sam šta mi je nagovešteno).
13. Imamo najjeftiniji trošak robe. (Imamo najjeftiniju robu). Govor, kršenje leksičke kompatibilnosti: niska cijena, jeftina roba.
14. Ne želim da eskaliram situaciju. (Ne želim da eskaliram situaciju). Govor, prikladnije je reći "sjaj".
15. Nikolaj me je čekao u hodniku. (Nikolai me je čekao u hodniku). Gramatika, zloupotreba prijedloga.
16. Više puta sam napomenuo da je neophodno pridržavati se uputstava. (U više navrata sam napomenuo da je potrebno slijediti upute). Gramatika, zloupotreba prijedloga.
17. Sve ovo utiče na rad. (Sve ovo utiče na rad). Gramatički, pogrešan završetak u deklinaciji.
18. Dozvolite mi da nazdravim našim uspjesima. (Dozvolite mi da nazdravim našim uspjesima). Govor, zdravica je kratak govor za stolom, ne može se piti ili dizati, ali se može izgovoriti, proglasiti itd.

 
Neke sam i sam probao, ne znam da li je ispravno ili ne. Molim vas, upućeni ljudi!

6. Obradom ovih podataka nastala je kompletna slika stanja. (Nakon obrade ovih podataka slika stanja stvari se u potpunosti ispoljila)
Nisam to popravio.
Nakon obrade ovih podataka stanje se u potpunosti pokazalo.

9. Pitanje je stavljeno na dnevni red ...

11. Umoran sam od trošenja živaca na ovo pitanje. (Umoran sam od nervoze zbog ovog problema) Bilo je to na narodnom jeziku, postao sam službenik.)))
11. Umoran sam od nervoze zbog ove PRILIKE

16. Više puta sam napomenuo da je neophodno pridržavati se uputstava. (U više navrata sam napomenuo da je potrebno slijediti upute).
Više puta sam napomenuo da je potrebno slijediti upute. BEZ "TOGA".

18. Hmm... "Nazdraviti" je sasvim prihvatljivo.))

P.S. Čak iu rečniku sam našao:
1. ZDRAVICA, -a; m. tost]
Želja za stolom, ponuda da se pije vino u čast nekoga ili nečega. ; tost. Proglasi, izgovori t. Podigni t. Pij t. Za zdravlje gospodarice kuće. T. u čast rođendanskog čovjeka.
(Veliki rječnik Kuznjecova)

P.P.S. Izbacio bih riječ "ovo".
Dozvolite mi da nazdravim našim uspjesima.

Tema 9. BARIJERE U KOMUNIKACIJI

Jedini način da namjestite ljude
energična aktivnost znači komunicirati s njima.

Lee Iacocca

Interakcione barijere: motivaciona barijera, etička barijera, barijera stilova komunikacije.

Barijere percepcije i razumijevanja: estetska barijera, različiti društveni status, barijera negativne emocije, zdravstveno stanje, psihološka zaštita, instalacijska barijera, dupla barijera.

Komunikacijske barijere: nekompetentnost, nemogućnost izražavanja svojih misli, loša tehnika govora, nesposobnost slušanja, modalitetna barijera, karakterna barijera.

Kako prevazići komunikacijske barijere? Naš tipične greške: neispravna očekivanja od partnera; čini nam se da partner treba da pogodi šta osećamo; ne hvatamo podtekst razgovora; ako nam je nečije ponašanje neprijatno, čini nam se da se ponaša loše prema nama ili čak to čini u inat; Trudimo se da ispunimo očekivanja sagovornika. Da biste savladali barijere u komunikaciji, potrebno je da „dijagnostikujete“ sebe ili partnera i izgradite svoje ponašanje na način da smanjite ili eliminišete barijeru.

Pitanja za samokontrolu

1. Kako su karakteristike percepcije povezane sa pojavom barijera percepciji?

2. Šta su komunikacijske barijere?

3. Navedite glavne karakteristike logičke barijere i načine za njihovo prevazilaženje.

4. Koje su glavne karakteristike barijere percepcije i razumijevanja i načini za njeno prevazilaženje.

5. Navedite glavne karakteristike semantičke barijere i načine za njeno prevazilaženje.

6. Koje su glavne karakteristike fonetske barijere i načini za njeno prevazilaženje.

7. Koje su glavne karakteristike interakcijske barijere i načini za njeno prevazilaženje.

Vježba 1

Utvrdite da li imate vještine osobe s kojom je ugodno komunicirati:

Znate li kako se pozdraviti tako da uzvratite osmijeh?

Znate li prekinuti dugi razgovor na način da se sagovornik ne uvrijedi na vas?

Znate li šalom smiriti situaciju, rashladiti uzavrele strasti?

Znate li kako odbiti osobu koja vam se obratila netaktičnim ili neblagovremenim zahtjevom kako ne biste prekinuli odnose s njim?

Ako je neko nepristojan prema vama, zar ne možete odgovoriti grubošću? Da li ste u stanju da mirno odgovorite nepristojnoj osobi ili je na neki drugi način opsjedate?

Možeš li se oprostiti na način da poželiš da te ponovo vidim?

Zadatak 2

Recite nam o svom iskustvu savladavanja komunikacijskih barijera. Razgovarajte o problemskim situacijama.

Zadatak 3

Eufemizmi su meki ekvivalenti prilično grubih riječi ili izraza koje je poželjno prikriti, na primjer, umjesto "umro je" - "preminuo", "siromašan" - "potreban", "starac" - "napredan čovjek" , itd. P. Smislite barem 10 riječi koje su neugodne za vašeg partnera i odaberite eufemizme za njih.

Zadatak 4

Imenujte ljubazne oblike zahtjeva ( molim te budi tako ljubazan itd.), zatim ljubazni oblici odbijanja ( nažalost ne mogu vam pomoći; nije u mojoj moći itd.)

Prisjetite se preferencije u određenim situacijama za zahtjeve u subjunktivnom raspoloženju ( volio bih), odgovor prema formuli Da, ali....

Pronađite formule zahteva i odbijanja koje su prikladne u komunikaciji sa kolegom, sa nadređenom osobom, sa klijentom kompanije.

Zadatak 5

Podijelite se u parove. Jedan partner mora izaći s netaktičnim zahtjevom, drugi taj zahtjev mora odbiti, ali na način da se ne smatra dosadnim i da ne prekine odnose s osobom.

Zadatak 6

Radite na ispravnosti govora.

1.Komentirajte greške u izrazima: krivično djelo, upražnjeno mjesto, cjenik, uspomena, izgledi za budućnost, hrabar rizik, prva premijera, moja autobiografija, prvo vatreno krštenje, vrijeme.

2. Uklonite opširnost u izrazima: svaki minut vremena, korak unazad, u decembru mesecu, prvi put da se sretnemo, ostavimo u nasleđe, u letnjem vremenu, pogrešnu zabludu.

3. Objasnite značenje paronima i smislite zaokrete s riječima: uporedi i uporedi; obuci se i obuci; efektivno i efikasno; ekonomičan i ekonomičan; neznalica i neznalica; kupatilo i kupatilo; pojedinačni i obični; test i test; predstaviti i obezbediti; dionica i dionica; planiranje i planiranje; pretplatnik i pretplata; upravljati i upravljati; adresat i adresat; parlamentarac i parlamentarac.

4. Objasnite značenje riječi: uvoz, prioritet, uskladiti, povjerljivo, produženje, legitimitet, adekvatan, konsenzus, mentalitet, reputacija, dividenda, plebiscit.

Zadatak 7

Razradite moguće pravopisne greške u riječima:

1) imenik, kvart, ljepša, aristokratija;

2) drugarska odgovornost, dugo vremena, partner;

3) raspitivanje, ekspert, pojava, sazivanje sjednice;

4) jačanje, obezbeđenje, domaćini, ukrajinski;

5) veleprodajne cijene, bruto prihod, perspektiva;

6) nesputan, start, zveckanje, gasovod, naftovod;

7) vodi, nakratko, parnicu, blisko;

8) pozivi, naklonost, namera, zagovornik;

9) traženje, raspitivanje, ostava;

10) jezička kobasica, jezička greška, lopovi, pozadi, u pravu ste;

11) simultano, produbiti, trivijalizirati, normalizovati;

12) makaze, čitanje, svjetlo, neke;

13) nameravati, prihvatiti, u glavi;

14) formirati, haos, stigao, dugotrajan;

15) istekao, postojanje, rasprava, plovni put;

16) test, tempo, dispanzer, demagogija;

17) trend, tvrdnja, izazivač, dekolte;

18) kompetentan (ili [pent]), državni (ili [stunt]), pratnja (ili pratnja), pravni savjetnik (ili pravni savjetnik), bez presedana (ili [cend]).

Zadatak 8

1. Konjugirani glagoli razumjeti, početi, prihvatiti u prošlom vremenu i glagol željeti- u sadašnjem vremenu.

2. Kako: tako puno ili toliko naočara za staviti ili oblačiti se, ismijavati ili ismijavati?

3. Ispravi izraze: pričaj o životu, hodaj putevima, Tolja i ja.

4. Odbijte imenice: izbori, sredstva.

6. Popravi izraze: ljepši, lakši, bolji, jeftiniji.

Zadatak 9

Uredite fraze, objasnite grešku u konstrukciji rečenice.

1. Sastanak je održan sa velikim interesovanjem.

2. Primijetio sam karakterističnu grešku.

3. Želio bih da što prije obratite pažnju na našu organizaciju.

4. Pokušao je upozoriti na pogrešan potez direktora.

5. Sastanku je bio prisutan i predstavnik fabrike.

6. Obradom ovih podataka nastala je kompletna slika stanja.

7. Moje mišljenje o njemu kao osobi nije loše.

9. Na dnevnom redu je bilo pitanje resursa.

10. Penjući se uz stepenice, za oko mi je zapela čudna objava.

11. Umoran sam od trošenja živaca na ovo pitanje.

12. Shvatio sam šta su mi dali.

13. Imamo najjeftiniji trošak robe.

14. Ne želim da eskaliram situaciju.

15. Nikolaj me je čekao u hodniku.

16. Više puta sam napomenuo da je neophodno pridržavati se uputstava.

17. Sve ovo utiče na rad.

18. Dozvolite mi da nazdravim našim uspjesima.

Zadatak 10

Objasni značenje popularni izrazi i frazeološke jedinice: jabuka razdora, Sizifov rad, Gordijev čvor, Augijeve štale, svirati prvu violinu, dinstati u vlastitom soku, uklanjati strugotine, kroz špil panja, govoriti zubima, voditi za nos, staviti kartu.

Zadatak 11. "Objave za brak"

Svaki učesnik dobija karticu sa imenom nekog objekta koji ima karakteristična svojstva: za potpunost postojanja potreban mu je još jedan predmet koji ga nadopunjuje. Svaki učesnik igre izgovara tekst "bračne objave" u ime svog subjekta. U prvom dijelu oglasa potrebno je predstaviti svoju temu: opisati njen izgled, najviše karakterne osobine, Interesi i hobiji; drugi dio najave je „naredba“ budućem životnom saputniku: njegov izgled, karakterne osobine, interesovanja.

Najava je ispravno napravljena ako je bilo moguće pronaći one glavne karakteristike subjekta i njegovih "polovina", čija kombinacija čini čvrst spoj, ispuniće "život" i jednog i drugog smislom. Morate pažljivo slušati kako ne biste propustili svoj par.

17. Tačni izrazi: ljepše; lakše; više bolje.

Zadatak III. Uredite fraze; objasni grešku u konstrukciji rečenice.

1. Sastanak je održan sa velikim interesovanjem.

2. Primijetio sam karakterističnu grešku.

3. Želio bih da što prije obratite pažnju na našu organizaciju.

4. Pokušao je upozoriti na pogrešan potez direktora.

5. Sastanku je bio prisutan i predstavnik fabrike.

6. Obradom ovih podataka nastala je kompletna slika stanja.

7. Moje mišljenje o njemu kao osobi nije loše.

9. Resursi su bili na dnevnom redu.

10. Penjući se stepenicama, za oko mi je zapela čudna objava.

11. Umoran sam od trošenja živaca na ovo pitanje.

12. Shvatio sam koji mi je nagovještaj dat.

13. Imamo najjeftiniji trošak robe.

14. Ne želim da eskaliram situaciju.

15. Mnogi su podlegli triku sa stanovima, poslovima, vikendicama.

16. Podaci iz posljednje statistike pokazuju da problem još nije riješen.

17. Nikolaj me je čekao u hodniku.

18. Više puta sam napomenuo da je neophodno pridržavati se uputstava.

19. Sve ovo utiče na rad.

20. Dozvolite mi da nazdravim našim uspjesima.

Zadatak IV. Radite na tačnosti i izražajnosti govora.

1. Smislite fraze sa riječima: strpljenje, strpljenje, tolerancija, tolerancija.

2. Nađite sinonime za riječ rekao.

3. Pronađite sinonime za riječ hodao.

4. Smislite fraze sa riječima: jedi, jedi, jedi, jedi.

5. Objasni značenje narodnih izraza: jabuka razdora, Sizifov rad, Gordijev čvor, Augijeva štala.

6. Objasnite značenje frazeoloških jedinica: svirati prvu violinu, kuhati u vlastitom soku, vaditi čips, kroz špil panja, govoriti zubima, voziti za nos, staviti kartu.

7. Ispravi rečenice i objasni greške: Svi su tražili da podignu zavjesu.

Svejedno, neće otvoriti bicikl, Pola riječi shvati u hodu.

Radionice

Radionice

Obećao je da će skinuti sedam koža sa njega. Sve je to ušlo u naš znoj i krv. Još je u oblacima. Drugi kraj štapa je...

8. Uredi:

Sjećam se kakve smo svinjce napravili!

Pred njim je bila alternativa: ostati na selu ili se vratiti u grad.

Ne mogu jesti ovu kašu u cijelosti.

A uveče, kada će cijelo nebo biti posuto zvijezdama, ponovo ćemo gaziti po moru.

9. Nastavite fraze: Postalo je jasno da će biti teškoća svaki dan... Nadamo se da će do kraja godine početi nivo proizvodnje... Moja anksioznost., svaki dan. Površina zaslanjenih tla ... svake godine (povećati, povećati, povećati, intenzivirati).

10. Pronađi klerikalizam u odlomku iz parodije na književni članak: „... ništa manje važna je reakcija starice na starčevu poruku koju joj je uputio o tome da ne koristi uzgoj ribe, stari ženska upotreba brojnih vulgarizama usmjerenih na starca i primoravajući ga na drugi susret s ribom, posvećen pitanju starog korita ”(iz knjige K. Čukovskog „Živ, kao život”).

11. Izrazite ideju bez klerikalizma: "Treba učiniti sve da se eliminišu negativne posljedice ovog fenomena."

12. "Prevedite" naučnu frazu: "Da biste stvorili pozitivno raspoloženje, možete preporučiti tako dobro poznat alat kao što je osmijeh."

13. Označite klerikalizam, izrazite misli u kolokvijalnom stilu:

Još uvijek postoji veliko pitanje u vezi s primjenom ove metode. Kisele kiše su izuzetno štetne zelene površine. Da biste ubrzali odluku, predlažem da napravite pauzu. Potrebno je poduzeti hitne mjere kako bi se osigurale uštede energije.

14. Da li je prikladno koristiti frazeologizam u ovoj rečenici: „Ono što imamo na umu, siguran sam, da će zašuškati naše konkurente?“ Koji je najbolji način da se izrazi ova ideja?

15. Šta je govornik htio reći: „Invalidi i penzioneri u našoj zemlji postoje na težak način?“

16. Koji je najbolji način da se izrazi ova ideja: „Možete početi stvarati dijete samo u dobrom raspoloženju, shvaćajući punu odgovornost za ovo“ (iz knjige o samoobrazovanju)?

Zadatak I

Koristite "Ortoepski rječnik ruskog jezika".

Zadatak II

2. (Ja, ti, on) razumeo (ona) razumeo

(to) razumio

3. (Ja, ti, on) je počeo (ona) počeo (to) počelo

4. (Ja, ti, on) prihvatio (ona) prihvatio (to) prihvatio

5. (ja) želim (vi) želite

(on, ona, ono) želi

(mi, vi, oni) razumeli

(mi, ti, oni) počeli

(mi, vi, oni) prihvatili

(mi) želimo (vi) želite (oni) žele

6. Toliko, stavite naočare, šalite se.

Radionice

Radionice

7. Ovi izrazi sadrže suvišne riječi: zločin znači zločin, slobodno mjesto znači slobodno mjesto, cjenovnik znači skup cijena, suvenir znači nešto što se daje za uspomenu, perspektiva znači nešto u budućnosti itd.

8. Svaki minut; povlačenje samo nazad; u decembru; može se pogledati samo prvi put; zavještati; ljeto; eventualno; zabluda.

9. Ljubav prema domovini, šefu kluba, hvala.

10. Smijte mu se, hajde poslom, najbolje od svega.

11. Govoreći o životu - gavarty pr zhytstse, hodanje po cestama - hadzsch na cestama, Tolya i ja - mi smo Tolyam.

12. zlatna medalja, veliki pas, ukusna jabuka.

13. Izbori Izbori Izbori Izbori Izbori O izborima

Sredstva

sredstva

sredstva

znači

pristupačno

14. Sto dvadeset sedam ljudi sto dvadeset sedam ljudi sto dvadeset sedam ljudi sto dvadeset sedam ljudi sto dvadeset sedam ljudi oko sto dvadeset sedam ljudi

8. mart 8. mart 8. mart 8. mart 8. mart 8. mart

15. Koliko rubalja koliko rubalja koliko rubalja koliko rubalja koliko rubalja oko koliko rubalja

koliko djece koliko djece koliko djece koliko djece koliko djece koliko djece

16. Koristite "Rječnik stranih riječi"

17. Ljepši, lakši, bolji.

Zadatak III

1. Sastanak je izazvao veliko interesovanje.

2. Primetio sam karakterističnu grešku za njega.

3. Želio bih da što prije obratite pažnju na našu organizaciju.

4. Pokušao je upozoriti direktora na pogrešan korak.

5. Sastanku je bio prisutan i predstavnik fabrike.

6. Obradom ovih podataka, dobili smo kompletnu sliku stanja.

7. Moje mišljenje o njemu kao osobi nije loše.

9. Na dnevni red uvršteno je pitanje resursa.

10. Kada sam se penjao stepenicama, za oko mi je zapela čudna objava.

11. Umoran sam od trošenja zdravlja na ovo pitanje.

12. Shvatio sam šta su mi dali.

13. Imamo najnižu cijenu robe.

14. Ne želim da eskaliram atmosferu. Ili: Ne želim da pogoršavam situaciju.

Radionice

Radionice

15. Za mnoge su stanovi, prestižni poslovi i dače postali mamac.

16. Podaci iz posljednjeg statuta sugeriraju da problem još uvijek nije riješen.

17. Nikolaj me je čekao u hodniku.

18. Više puta sam napomenuo da je neophodno pridržavati se uputstava.

19. Sve ovo utiče na rad.

20. Dozvolite mi da podignem čašu za naše uspjehe. Dozvolite mi da nazdravim našim uspjesima.

Zadatak IV

1-6. Koristite "Rječnik sinonima ruskog jezika", "Trening rječnik najčešćih frazeoloških jedinica savremenog ruskog jezika" A.F. Kalašnjikova.

7. Svi su tražili da podignu veo. On ionako neće izmisliti točak. On sve shvata jednim pogledom.

Obećao je da će ga oderati (ili ukloniti strugotine). Sve je to ušlo u krv i meso. Dok je ovo sve nejasno i neodređeno; postoji izraz "vinuti se u oblacima" (sanjati). Ali mač sa dve oštrice...

8. Sjećam se kakve smo svinjce napravili!

Bio je pred izborom: ostati na selu ili se vratiti u grad.

Ne mogu da jedem svu ovu kašu.

A uveče, kada će cijelo nebo biti prošarano zvijezdama, opet ćemo posegnuti za morem.

9. Postalo je jasno da će se poteškoće povećavati svake godine.

Nadamo se da će do kraja godine nivo proizvodnje početi da raste.

Moja anksioznost je svakim danom sve jača. Površina zaslanjenih tla se svake godine povećava.

11. Trudićemo se svim silama da ispravimo situaciju.

12. Da biste poboljšali raspoloženje, nasmijte se.

13. Moramo razmotriti vrijedi li koristiti ovu metodu.

Kisele kiše uništavaju biljke. Kako bismo što prije mogli donijeti odluku, predlažem da napravimo pauzu.

Razmislimo o tome kako da uštedimo energiju.

14. Oh, kako će naši konkurenti biti zabrinuti kada saznaju šta imamo na umu!

15. Nije lako invalidima i penzionerima da žive sa nama.

16. Trebate začeti dijete u dobrom raspoloženju, shvaćajući odgovornost ovog koraka.

U poglavlje 5 "Priprema za monološki govor"

Zadatak I. Proučavanje konkretnih primjera komunikacijskog sistema: Tema - Publika - Svrha - Glavna ideja - Naziv reklame.

1. Odredite svrhu i glavnu ideju razgovora o temama:

"Organizacija radnog vremena je neophodno sredstvo za povećanje produktivnosti rada":

a) u studentskoj grupi;

b) sa privrednicima.

« obrazovne ustanove koju sam završio":

a) priča u omladinskom društvu;

b) razgovor sa direktorom kompanije u kojoj želite da radite.

2. Obrazložite izbor teme, svrhe i glavne ideje vašeg budućeg izlaganja u grupi.

3. Rasprava o konačnom planu govora u skladu sa logikom otkrivanja teme i zabave prezentacije.

Zadatak II. Komentirajte upotrebu brojeva u novinskim publikacijama koje je predložio nastavnik.

Zadatak Sh. Nastavnik poziva učenike da zapišu neke izreke velikih ljudi. Daje domaće zadatke za rad s njima: besplatno prepričavanje, vrijednosni sudovi, kreativni razvoj misli. Zatim se raspravlja o zadacima.

U Poglavlje 6 "Tajne uspješnog nastupa"

Zadatak I. Osposobljavanje sposobnosti pozdravljanja publike.

Svrha zadatka je naučiti kako napraviti početnu pauzu i pozdraviti publiku na način da intonacija izražava radost susreta.

Učenici naizmjenično dolaze do publike i gestom pozdravljaju prisutne.

Učitelj vodi računa o tome da hod govornika bude siguran, da je glava podignuta. Treba se zaustaviti na mjestu odakle su svi okupljeni jasno vidljivi, a govornik - svima. Pozdravljanje treba započeti tek nakon početne pauze, "skupljajući" sve pogledom. Gest treba da bude širok, pomažući da se dosljedno prekrije pogled svih okupljenih.

Prilikom drugog izlaska nakon početne pauze, potrebno je reći: "Drago mi je da te vidim." Možete si pomoći gestom.

Učitelj vodi računa da sa svima bude kontakt očima, a intonacija pozdrava odgovara značenju riječi.

Studenti su pozvani da po treći put izađu pred publiku i pozdrave sve sa riječju "Zdravo!" različitom intonacijom, izražavajući:

a) ravnodušnost

b) poučavanje, ozbiljnost;

c) radost susreta.

Zadatak se smatra obavljenim ako je govornik izašao samouvjerenim hodom, početna pauza je zadržana, radost susreta sa publikom zvučala u pozdravu, a pogled govornika zaokupio sve slušaoce.

Radionice

Radionice

Zadatak II. Osposobljavanje sposobnosti započinjanja govora.

Nakon pozdrava, potrebno je da izgovorite jednu ili dvije fraze. To može biti kompliment publici, pitanje publici, poziv na ona osjećanja koja su unutra ovog trenutka brine ljude.

Zadatak III. Koja opcija ulaska je bolja?

Zadatak se daje cijeloj grupi. Potrebno je ponuditi opcije za uvod (uvod i uvod u temu), koje bi poznati biznismen mogao iskoristiti ako bi ga zamolili da vodi razgovore o temama:

1. Kako organizirati svoj dan.

2. Kako uspjeti u poslu. "Speak" je pozvan na

a) umorni učenici na kraju nastave;

b) zaposleni u firmi čiji poslovni uspjeh ostavlja mnogo da se poželi.

Svrha zadatka je pokušati uspostaviti emocionalni kontakt sa ovom kategorijom slušatelja, vješto dovesti do teme govora.

Razmatraju se varijante uvoda, a najbolje su označene.

Zadatak IV. Uvježbavanje sposobnosti započinjanja i završetka nastupa.

Učenicima se daju kartice sa nazivima tema. Trebaju ponuditi uvod i zaključak za ove teme (improvizacija). Primjeri tema:

1. Kreirajte sebe.

2. Prijateljstvo pomaže da se živi.

3. Negujte ljubav.

4. Kako živjeti bez starenja.

5. Rezerve ljudske psihe.

6. Kako naučiti da se kontrolišete.

7. Svemirska budućnost čovječanstva.

8. Samo planine mogu biti bolje od planina.

9. More je svijet ljepote i čuda.

10. Muzika u našem životu.

11. Ljepota će spasiti svijet.

Zadatak V. Osposobljavanje sposobnosti odgovaranja na pitanja.

Tri učenika naizmjenično odgovaraju na pitanja o svojoj temi. Potrebno je svaki put preformulisati pitanje, zadržavajući njegovo značenje, i dati kratak odgovor.

Unaprijed odabrani „žiri“ ocjenjuje sposobnost budućih govornika da odgovore na pitanja po sistemu od 10 bodova, uzimajući u obzir:

1) koliko je tačno shvaćeno značenje pitanja;

2) kratkoća i tačnost odgovora;

3) utisak o načinu odgovaranja (brzina reakcije, samokontrola, prijateljski ton).

Zadatak VI. Trening izvođenja.

Učenici su pozvani da pripreme mini govor (u trajanju od 3 minuta) za svaki čas. Teme govora, na primjer, su: „Zanimljivo je znati“, „Kako se volim opustiti“, „Moj stav prema preduzetništvu; klasična muzika; planinarenje, itd.” (sve teme koje imaju riječ "ja" ili "moje, moje" u naslovu).

Radionice

U Poglavlje 7 "Kultura kontroverze"

Zadatak I. Nastavnik zajedno sa učenicima bira temu kontroverze (tezu), na primjer: „U našoj zemlji treba da postoji državna cenzura medija“ (ili „jedan državni jezik“, „plaćena zdravstvena zaštita“, „ besplatno plaćeno više obrazovanje" itd.). Obrnuta izjava (ne bi trebalo...) je antiteza. Pristalice svake izjave udružuju se u timove i pripremaju se za debatu, oslanjajući se na referentnu i drugu literaturu. Potrebno je razjasniti sve pojmove koji ulaze u tezu, analizirati problem prema planu predloženom u poglavlju 5 (str. 72-73), prikupiti sve argumente i pripremiti uvjerljiv govor. Trebalo bi da razmislite o načinu da opovrgnete protivnike i da kritikujete njihove argumente.

"Žiri" je pozvan na lekciju. U nastupu timova ocjenjuju se:

govor vođe svakog tima; dosljednost i uvjerljivost svakog argumenta; kvalitet pobijanja; pitanja oba tima; kohezija svakog tima; ton debate;

upotreba taktika i metoda vođenja debate;

upotreba trikova i njihova neutralizacija.

Prije davanja riječi članovima tima, nastavnik govori o svrsi časa, predstavlja članove „žirija“ i saopštava redosled rasprave. On interveniše u toku kontroverze samo ako je neophodno zaustaviti zabranjene metode. Nakon završetka debate i presude „porote“, učesnici diskutuju šta su naučili iz ove aktivnosti.

Zadatak II. Diskusija na temu "Kako pokrenuti vlastiti posao." Analiza nastalih kontroverzi, procjena ponašanja njenih učesnika.

Slušatelji su pozvani da odrede redoslijed radnji potrebnih za početak izdavanja novog proizvoda (o kakvom se proizvodu radi, odlučuje grupa):

2) pronalaženje sirovina;

3) razvija tehnologiju proizvodnje robe;

4) nabavka opreme;

5) naći mjesto za rad;

6) zaključi ugovor o nabavci sirovina;

7) proučavanje potreba stanovništva za ovim proizvodom;

8) pribavi licencu za ovu delatnost;

9) da obrazuje radni kolektiv;

10) zaključi ugovor o zakupu prostora.

Zatim se slušaoci udružuju u timove i zajednički određuju redosled svojih radnji.

Nakon toga, predstavnici različitih timova brane svoju ispravnost na svakoj točki.

"Žiri" ocjenjuje uvjerljivost argumentacije i kulturu polemike svakog učesnika u igri. U zaključku, rezimira "bitke" po svim pitanjima.

Po ovom principu može se organizovati diskusija na bilo koju temu koja je bliska interesovanjima slušalaca i krugu njihovog znanja.

Zadatak III. Poslovna igra "Performans"

Ova igra sažima učenje o umjetnosti javnog govora.

Svrha igre je dati predstavu o složenosti govorničke umjetnosti, potrebi za pažljivom pripremom za govor, koristeći primjer tri govora.

Glavni zadaci igre:

1. Razvijati vještinu javnog nastupa.

2. Naučite parirati primjedbe, odgovarati na pitanja, raspravljati.

3. Formirati sposobnost analiziranja govora govornika i kritičke ocjene njegovog govora.

Za 4 sata obuke možete provesti 3 ciklusa poslovne igre.

Igranje uloga:

1. Zvučnik.

2. "Protivnik".

3. "Tupi slušalac."

4. "radoznali slušalac."

5. 11 "recenzenata"

Govornici se imenuju unaprijed. Izvode prezentacije koje su počeli pripremati nakon proučavanja teme „Priprema za monološki govor“. Za prezentaciju je predviđeno 15 minuta.

Zadatak za “Protivnika” je da kritički ocijeni učinak. Dozvoljene su primjedbe u toku govora, polemičke izjave, ali u ispravnom obliku. Nakon govora trebate postaviti pitanje ili progovoriti o bilo kojoj odredbi govora sa kritične pozicije, pokušati isprovocirati govornika na raspravu ili se upustiti u polemiku.

Zadatak „Nerazumljivog slušaoca“ je da govorniku postavi pitanje koje zahtijeva pojašnjenje pojma ili bilo koje odredbe govora.

Zadatak za „radoznalog slušaoca“ je da govorniku postavi dodatno pitanje na temu.

Zadaci za "Recenzente" - za analizu učinka:

1. Da li je naslov govora bio dobar? Obrazložite svoje mišljenje.

Koja je glavna ideja govora? Koji je cilj, po Vašem mišljenju, predsjedavajući postavio sebi i da li ga je uspio ostvariti?

2. Vrsta unosa. Je li uspješan? Koji je tip zatvaranja?

3. Da li je prezentacija bila razumljiva? Da li je govornik objasnio značenje pojmova? Kako je to uradio?

4. Da li je prezentacija bila dosljedna? Kakav je njegov plan? Da li je kompozicija performansa zanimljiva?

5. Koje tehnike prezentacije je govornik koristio?

6. Da li je govornik potkrepio svoja razmišljanja? Kako? Koliko ubedljivo?

7. Da li je govornik uspio uspostaviti kontakt sa publikom? Ako da, šta je tome doprinijelo? Ako ne, zašto ne?

Obratite pažnju na ponašanje (poze, gestovi), intonaciju, emocionalnost Govornika, kontakt očima sa publikom.

8. Šta možete reći o njegovoj kulturi govora?

9. Da li je govornik dobro odgovorio na pitanja?

10. Da li ste se uspješno raspravljali sa svojim protivnikom?

11. Opšti utisak o nastupu. Želja govorniku da unaprijedi svoje vještine.

Pozivaju se slušaoci koji nisu dobili posebne zadatke da prirodno odgovore na govor, ako žele, da postavljaju pitanja.

101 Vježba

Na poglavlje 8 "Percepcija i razumijevanje komunikacijskog partnera"

Zadatak I. Slušaoci se naizmjenično govore o dijalogu s nepoznatim putnikom (vidi zadatak za samostalan rad nakon proučavanja poglavlja 8). Nastavnik i ostali učenici ocjenjuju potpunost i oštrinu zapažanja, valjanost pretpostavki, uzroke stereotipnih grešaka.

Zadatak II. Slušatelji, razbijeni u parove, tiho se gledaju 6 sekundi. Zatim nastavnik poziva par za stol. Ne gledajući partnera, potrebno je da opišete crte njegovog lica, navedete boju njegovih očiju, kosu, oblik lica itd. Onda morate nazvati glavna karakteristika izgled partnera.

Ispunjenje ovog zadatka moguće je samo u atmosferi dobre volje, poštovanja jednih prema drugima, sa željom da se u izgledu partnera pronađe nešto lijepo i izvanredno. Stvaranje takve atmosfere zavisi od nastavnika.

Zadatak III. Za proučavanje karakteristika percepcije, nastavnik predlaže sljedeće:

1. Pokazuje portret osobe koja mu je poznata na 5-7 sekundi i traži da opiše svoj izgled, da psihološki portret, pogodi profesiju.

Zanimljivo je i korisno porediti različite utiske. Studenti dolaze do zaključka o individualnosti percepcije, razlici između informacije i interpretacije, uticaju stereotipa.

Tok jednog ciklusa igre:

1. Učitelj dijeli zadatke svim učesnicima u igri.

2. Izjava predsjedavajućeg.

Nastavnik prati ispravnost ponašanja protivnika.

3. Polemika sa protivnikom.

4. Odgovori na pitanja slušalaca.

5. Govori recenzenata sa analizom poruke.

6. Slušaoci sa sjedišta popunjavaju odgovore.

7. Nastavnik pojašnjava i rezimira ono što je rečeno. Za drugi i treći ciklus se dodjeljuju igre

ostali članovi.

Nakon završetka poslovna igra nastavnik sumira.

Radionice

2. Nastavnik čita biografiju neke osobe i traži od publike da je prepriča, naglašavajući ono najvažnije. Ispostavilo se da je to ono

noe” ne odgovara mnogim slušaocima, odražavajući ono što je važno, značajno za sve.

3. Nastavnik poziva učesnike da opišu kako bi željeli da ih se percipira. Učesnici zatim vade listove papira na kojima opisuju utisak koji misle da ostavljaju (zadatak za samostalno učenje nakon proučavanja poglavlja 8). Upoređujući ove opise, mogu se izvući korisni zaključci za svaki od njih.

Zadatak IV. Ovaj zadatak vam omogućava da testirate sposobnost da se stavite na mjesto partnera, da shvatite njegova osjećanja.

Nastavnik opisuje, na primjer, sljedeću situaciju. „Pretpostavimo da ste zamolili prijatelja da prikupi neke informacije za vas. Prijatelj vam prilazi dobro raspoložen i kaže da će vam sada detaljno ispričati sve što je naučio. Ali više vam ne trebaju ove informacije i sada apsolutno nemate vremena. Kako će teći tvoje objašnjenje sa prijateljem? Učesnici su podijeljeni u parove i glume ovu situaciju. O utiscima se raspravlja u grupi. Nastavnik postavlja pitanja koja pomažu da se otkrije sposobnost decentriranja svakoga.

u ime ovog lika. U prvom dijelu oglasa datog od treće osobe potrebno ga je predstaviti: opisati izgled, najkarakterističnije osobine, interesovanja i hobije, drugi dio oglasa je „narudžba“ za budućeg životnog partnera: njegov izgled, karakterne osobine.

Zauzvrat zvuče "Objave za brak". Morate pažljivo slušati kako ne biste propustili "svoj par". Na kraju se svi pronađu i zbliže. Za nastavnika je takođe informativno kako se formiraju parovi.

O toku igre se raspravlja i komentariše.

Primjeri "bračnih parova":

kravata - košulja

olovka - papir

svijećnjak - svijeća

gramofon

volan - auto

sofa - jastuk

stol - stolnjak

obala - rijeka

olovka - štap

bazen - voda.

Zadatak V. "Objave za brak".

Tokom igre otkriva se sposobnost decentracije, objektivna percepcija partnera i sposobnost analize. Igra razvija maštu i govor. Nastavnik psiholog će moći da vidi psihološke probleme nekih učesnika igre.

Radionice

Zadatak I. Provjera zapažanja.

Nekoliko ljudi izlazi na vrata, ostali su posmatrači. Učitelj zauzima određeni položaj, sjedeći na stolici. U publiku ulazi slušalac, koji nakon nekoliko sekundi zauzima mjesto nastavnika i zauzima istu pozu. Zatim ulazi sljedeći slušalac i sve se ponavlja. Kada posljednji član grupe sjedne na stolicu, nastavnik sjeda na obližnju stolicu i zauzima početni položaj. Svi imaju priliku da uporede poze i identifikuju najpametnije.

Zadatak II. Provjera Bennettovog pravila.

a) U centru publike u određenom položaju, slušalac se smrzava. Ostali naizmjenično odgovaraju na sljedeća pitanja:

1) Šta mislite da ovo držanje izražava?

2) Koje emocije izaziva kod vas?

Razlike u tumačenju držanja od strane različitih slušalaca

a u emocijama koje izaziva potvrđuje Benettovo pravilo.

b) Nastavnik poziva slušaoce da utvrde društveni status, unutrašnje stanje, odnos prema temi razgovora i jednih prema drugima učesnika razgovora prikazanih na slici b (str. 159). Mišljenja slušalaca se porede i diskutuju u grupi2.

Zadatak III. Učenici su podijeljeni u parove i sjede jedan naspram drugog. Naizmjenično zauzimaju položaje koji odgovaraju njihovom stanju i raspoloženju. Partner ih mora pogoditi. Da bi bilo lakše, partneru se preporučuje da zauzme isti položaj. Zanimljivo je uporediti partnerovu interpretaciju držanja prije i poslije.

O rezultatu vježbe se raspravlja u grupi. Ispostavilo se da je većina slušalaca po njegovom držanju mogla pogoditi raspoloženje partnera. To je olakšano imitacijom poze. Izuzeci potvrđuju Benettovo pravilo.

Zadatak IV. Vježba koja ilustruje važnost imitacije držanja i zrcaljenja za stvaranje povoljne komunikacijske atmosfere.

Slušaoci su podijeljeni u parove. Prvi brojevi počinju drugima da govore o tome kako su proveli jučerašnji dan. Za one koji slušaju zadatak, u prve tri minute zauzmite pozu koja imitira pozu naratora i „ogledajte“ njegove geste. Zatim zauzmite proizvoljan položaj (sa izuzetkom držanja pažnje) i prestanite da „zrcalite“ partnera. Po pravilu, ubrzo nakon toga, želja za pričanjem nestane, a partner utihne. Učesnici mijenjaju uloge i vježba se ponavlja. Rezultat - utisci, senzacije - raspravlja se u grupi.

Zadatak V. Osposobljavanje sposobnosti "ogledavanja".

Slušatelji su podijeljeni u parove i raspoređeni nasumično. U svakom paru se određuju master i slave. Učitelj počinje polako, sa pauzama, čitati neki tekst koji je lako popratiti ekspresivnim pokretima, na primjer, Krilovljevu basnu "Vrana i lisica". Vođa para gestikulacijama prati riječi basne. Pratilac ponavlja svoje pokrete. Nastavnik ponovo čita tekst. Uloge u parovima se mijenjaju.

Zadatak se može ponoviti s drugim tekstom.

Radionice

Zadatak VI. Trening sposobnosti uticaja na stanje partnera. Početak vježbe ponavlja vježbu V. Ali „sljedbenik“ dobija zadatak: u nekom trenutku preuzeti inicijativu. Dok učitelj čita basnu, prvi vođa ih opet može natjerati da oponašaju sebe.

Razgovara se o rezultatu vježbe: da li je bilo lako preuzeti inicijativu? Zašto je ova obuka neophodna?

Govorništvo art i posaokomunikacija/ O. A. Baeva...

Prva tačka dnevnog reda bila je rad Vijeća u 2018. godini. O tome je govorio Sergej Petrovič Gensirovski, koji je vodio organizaciju tokom ovog perioda.

Rad Savjeta, kao i obično, izgrađen je prema planu sačinjenom početkom godine i odvijao se u bliskoj saradnji sa rukovodstvom okružne uprave, ustanovama socijalne zaštite stanovništva, načelnicima. seoskih naselja i selo. Veterani su učestvovali u raznim manifestacijama, a aktivno su se pokazali i na predsjedničkim izborima Ruska Federacija i guverner Region Nižnji Novgorod. Obilježavanje mjeseca starih je održano na doličnom nivou.

S.P. Gensirovsky je napomenuo da, općenito, Vijeće veterana postavlja sebi jedan od glavnih zadataka organiziranja kulturnog slobodnog vremena za stariju generaciju. To uključuje rad hobi grupa i klubova, sport, hodočasnička putovanja itd. Važna tačka je vojno-patriotsko obrazovanje mladih, koje ima za cilj usađivanje mlađim generacijama principa građanstva i patriotizma, te formiranje temelja moralnih vrijednosti.

Na plenarnoj sjednici dostavljena je informacija o društveno-ekonomskom razvoju regije Sharang u protekloj godini.

O.L. Zykov. Dakle, prema rezultatima prvih 9 mjeseci, na ljestvici Ministarstva ekonomije regije Nižnji Novgorod, opština je zauzela 20. mjesto (2017. - 22.). U distriktu je u 2018. godini uspješno realizovan niz projekata. Među njima je izgradnja doma kulture u selu Černomuž, feldsher-akušerskog punkta u selu. Shchenniki, 2 dvojne kuće za siročad u selu Bolshoy Reychvazh. U okviru Programa podrške lokalnim inicijativama (LISP) izgrađeno je i uređeno 8 objekata. Sredstva izdvojena u okviru državnog programa „Formiranje udobnog urbanog okruženja“ iskorišćena su za završetak prve faze radova na poboljšanju teritorije parka Zarečni u selu. Šaranga, kao i popravka dvorišta duž Lenjinove ulice u blizini kuća br. 10, br. 15, br. 17.

Kao važnu tačku, Oleg Leonidovič je naveo činjenicu da je tokom prošle godine bilo moguće pripremiti projektne procjene za izgradnju (u bliskoj budućnosti) novog vrtić za 160 mesta u obalnom delu sela. U spisku onoga što je planirano za 2019. godinu, naveo je dalju realizaciju programa „Formiranje udobne urbane sredine“, PPMI i dr. U okrugu će biti nastavljen proces uređenja, popravljaće se kuće, putevi, ulice... Jedan od zadataka u selu je da se završi priključak dvorišne kanalizacione mreže na centralnu.

Tema govora glavnog stručnjaka za korisničku podršku (kao odjela) u okrugu Sharangsky UPFR-a, Alevtine Petrovne Zakharove, bila su dodatna plaćanja i penziona reforma 2019. Posebnu pažnju posvetila je onim tačkama o kojima su građani imali najveći broj pitanja. Konkretno, prema procentu naredne indeksacije penzija osiguranja, sprovedene od 1. januara tekuće godine, kao i troškova penzijskog boda, nova isplata se odnosi na one koji su radili u sektoru poljoprivrede. Dato je i objašnjenje o tome kako će zakon o povećanju starosne granice za odlazak u penziju stupiti na snagu.

Olga Dmitrievna Čaprasova, šef Odeljenja za prijem i kontrolu sprovođenja socijalnih garancija Državne institucije neprofitne organizacije „Odeljenje za socijalnu zaštitu stanovništva okruga Šarang“, govorila je o vrstama dodatne usluge obezbjeđuje Centar za socijalni rad za stara i nemoćna lica i kojim redoslijedom se pružaju. Osim toga, podijelila je informaciju o tome kako će se nova usluga upravljanja čvrstim komunalnim otpadom uzeti u obzir prilikom donošenja mjera socijalna podrška određene kategorije građana.

Nakon razmatranja glavnih pitanja dnevnog reda, na plenumu su govorili čelnici pojedinih primarnih organizacija i članovi predsjedništva Vijeća. Razgovarali su o tome kako žive penzioneri, o kojim problemima se brinu. Također, ovdje su iskazane želje mlađe generacije, prenijete preko boraca vlastima.

Rezultate sastanka sumirao je N.P. Filimonov. Zahvalio je okružnim javnim boračko-invalidskim organizacijama na dobrom radu u 2018. godini.

Jedan od važnih momenata plenuma bio je reizbor predsjednika Regionalnog vijeća boraca. Tamara Pavlovna Šutova je jednoglasno izabrana na ovu funkciju. Izrazila je zahvalnost na ukazanom povjerenju i obećala da će to opravdati svojom budućom plodnom aktivnošću.