Asocijativno mišljenje - igre i vježbe

(zagrijavanje, mašta, brzina razmišljanja)

Postoji mnogo različitih vježbi za razvoj asocijativnog mišljenja.

Udruženja se mogu podijeliti u nekoliko tipova:

1. Kompatibilnost: sea ​​Sun
2. Sličnost: lopta - krug; linija - greda
3. Nasuprot: ljeto Zima; dobro zlo
4. Uzročno - istražne veze: kiša - lokva; radost - smeh
5. Dio artikla: konj - rep; kuća - krov
6. generalizacija: jabuka - voće; drvo - šuma

U vježbama možete koristiti bilo koju vrstu asocijacija. S vremenom ćete primijetiti koji tip koristite aktivnije, a zatim možete svjesno proširiti svoje razmišljanje - trenirati nove načine.

jednostavne asocijacije

Počnite razmjenjivati ​​asocijacije sa svojim partnerom. Moraju biti imenice (mogu se koristiti i vlastita imena).

Na primjer: slon - zoološki vrt - kavez - ptica - hrana - zima - skije - štapovi - ograda itd.

Ovdje je glavna stvar brzina razmišljanja. Govorite brzo, ali istovremeno pokušajte da se opustite i pustite da se asocijacije rađaju lako, bez napetosti. Uzmite prvu asocijaciju koja se rodila, ne oklijevajte, ne birajte između raznih opcija, samo prepustite mašti i stvarajte!

udaljene asocijacije

Isto kao i jednostavne asocijacije, ali ovdje imenujete treću ili četvrtu sliku.

Na primjer:

B: (za sebe: zoološki vrt, kavez, ptica) - krilo (naglas)

O: (za sebe: let, nebo, oblaci) - kiša (naglas)

Partner B radi sa slikom "kiša"

Ova vježba također trenira unutrašnju pažnju. U trenutku kada zamislite lanac asocijacija, koncentrišete se i uključujete aktivnu maštu!

Neobične asocijacije

Za razvoj mašte važno je biti u stanju tražiti neobične i nestandardne asocijacije. Odmaknite se od obrazaca percepcije i razmišljajte samostalno.

Uzmite za vježbu vrlo popularne riječi ili fraze:

• voće
• zemlja
• ljubimac itd.

Većina ljudi će izgraditi lanac ovako:

• voće - Apple
• pjesnik - Puškin
• zemlja - Rusija (ili bilo koja druga zemlja, što je takođe vrlo standardno)
• ljubimac - mačka pas)

Smislite novije asocijacije na ove riječi, pokušajte proširiti svoju percepciju i nemojte slijediti šablon!

protok riječi

Za ovu vježbu potreban vam je partner koji će vas slušati ili diktafon na koji ćete snimati ovu vježbu.

Za 1 minut izgovorite sve riječi koje vam padaju na pamet. Trebalo bi da budu samo imenice, ne pravite rečenice od reči!

Morate govoriti vrlo brzo, bez pauza i "zamrzavanja".

Recite sve, aktivirajte maštu, ubrzajte njen rad! Neka asocijacije teku u neprekidnom toku!

Nakon isteka minuta, prebrojite koliko ste riječi uspjeli izgovoriti.

Dobar rezultat - više od 60 riječi.

Protok riječi od 1 slova!

Sada uradite isto, ali sve riječi koje imenujete moraju početi s 1 slovom. Na primjer, odaberete slovo "P".

Štampanje, pevanje, pevač, post, lebdenje, bara, frizura, prijem, paraliza, hrana, dugme itd.

Ovdje se riječi rađaju iz svoje fonetske osnove. Ponekad nemate vremena ni da shvatite riječ koju ćete sada imenovati.

Ova vježba razvija razgovornu hrabrost. Često analiziramo i vagamo sve što kažemo dugo vremena. A ova vježba vam omogućava da isključite nepotrebno "razmišljanje" i počnete samo pričati!

Dobar rezultat je 25-30 riječi u minuti!

Bez obzira na to koliko zube stavljate na policu, kreativnim ljudima je potrebno samoizražavanje. A da biste otkrili glumački talenat, unaprijedili scenske vještine, potrebna vam je upornost i strpljenje. Glumačke vježbe pomoći će u sticanju i usavršavanju svih vještina potrebnih profesionalnom glumcu. Na kraju krajeva, glumac na sceni nije samo mehanička lutka koja bezumno slijedi upute reditelja, već lutka koja može logično razmišljati, kalkulirati akcije nekoliko koraka unaprijed. Profesionalni glumac je plastičan, ima dobru koordinaciju, ekspresivne izraze lica i razumljiv govor.

Prije nego što počnete učiti i razrađivati ​​etide i skice do kraja, morate se malo razumjeti. Pravom glumcu su potrebne određene karakterne osobine koje se moraju aktivno razvijati u sebi. Ostale kvalitete treba sakriti u krajnjem uglu i vrlo rijetko ih pamtiti.

Uzmite u obzir takvu kvalitetu kao što je ljubav prema sebi. Čini se - normalno stanje za svaku osobu. Ali ova kvaliteta ima 2 strane:

• Ljubav prema sebi - tjera svaki dan da se razvija i uči, a ne da odustaje. Bez ovog kvaliteta, čak ni veoma talentovana osoba ne može postati poznati glumac.
• Sebičnost i narcizam je ćorsokak za glumačku karijeru. Takva osoba nikada neće moći da radi za gledaoca, sva pažnja će biti prikovana za njegovu ličnost.

Dobar glumac se ne može omesti. Ne smije ga ometati strana buka dok svira na sceni. Jer gluma po svojoj prirodi podrazumijeva stalnu kontrolu sebe i partnera. U suprotnom, uloga će jednostavno postati mehanička reprezentacija. A pažnja vam omogućava da ne propustite važne detalje tokom treninga, gledanja pozorišnih predstava, majstorskih tečajeva i treninga. Da biste naučili kako se koncentrirati, koristite vježbe pažnje iz scenskog rada.

Pažnja je osnova dobrog početka pozorišne karijere

Razvoj pažnje ne počinje posebnim vježbama, već svakodnevnim životom. Glumac početnik trebao bi provoditi dosta vremena na prepunim mjestima, promatrajući ljude, njihovo ponašanje, izraze lica i karakteristične crte. Sve se to kasnije može koristiti za kreiranje slika.

Vodite kreativni dnevnik - ovo je uobičajeni dnevnik kreativne osobe. U njemu izrazite svoje misli, osjećaje, zapišite sve promjene koje su se dogodile s okolnim objektima.

Nakon što ispunite kreativni dnevnik, možete nastaviti s izradom scena i skica. Glumac početnik dužan je što preciznije prenijeti sliku i izraze lica osobe koju gleda. Potrebno je postaviti prototipove u nestandardne situacije - upravo takve produkcije pokazuju koliko je glumac mogao razumjeti i naviknuti se na sliku nepoznate osobe.

"Slušaj tišinu"

Sljedeća vježba je sposobnost slušanja tišine, morate naučiti kako usmjeriti pažnju na određeni dio vanjskog prostora, postupno šireći granice:

• slušajte sebe;
• slušajte šta se dešava u prostoriji;
• slušajte zvukove u cijeloj zgradi;
• prepoznati zvukove na ulici.

Vježba "Sjena"

Ne samo da razvija pažnju, već vas i uči da se svjesno krećete. Jedna osoba polako čini sve besmislene radnje. Zadatak drugog je ponoviti sve pokrete što je preciznije moguće, pokušati ih predvidjeti i odrediti svrhu radnji.

Pantomime i dramatizacije

Dobar glumac je u stanju da izrazi emocije prenese rečima i telom. Ove vještine pomoći će da se gledatelj uključi u igru, da mu prenese punu dubinu kazališne predstave.

Pantomima je posebna vrsta scenske umjetnosti zasnovana na stvaranju umjetničke slike kroz plastiku, bez upotrebe riječi.

• Najbolja vježba za učenje pantomime je igra krokodila. Cilj igre je prikazati predmet, frazu, osjećaj, događaj bez riječi. Jednostavna, ali zabavna igra savršeno trenira izražajnost, razvija razmišljanje, uči vas da brzo donosite odluke.
• Dramatizacija poslovica. Svrha vježbe je da se uz pomoć male scene prikaže poznata poslovica ili aforizam. Gledalac mora da razume značenje onoga što se dešava na sceni.
• Igra gestova- uz pomoć neverbalnih simbola glumac može mnogo reći na sceni. Za igru ​​vam je potrebno najmanje 7 ljudi. Svako za sebe izmisli neki gest, pokaže ga drugima, pa pokaže gest neke druge osobe. Onaj čiji je gest pokazan mora ga brzo sam ponoviti, a sljedeći pokazati tuđi gest. Ko je izgubio - ispada iz igre. Ova igra je kompleksna, razvija pažnju, uči timskom radu, poboljšava plastičnost i koordinaciju ruku.

Vježbe za razvoj plastičnosti

Ako stvari ne idu dobro s plastičnom hirurgijom, ovaj nedostatak se lako može ispraviti. Redovnim izvođenjem sljedećih pokreta kod kuće možete naučiti bolje osjećati vlastito tijelo, vješto njime upravljati.

"farbanje ograde"

Vježba "farbanje ograde" dobro razvija plastičnost šaka i ruku. Ogradu je potrebno farbati rukama umjesto četkom.

Koje vježbe čine ruke poslušnim:

• glatki talasi od jednog ramena do drugog;
• nevidljivi zid - morate dodirnuti nevidljivu površinu rukama, osjetiti je;
• veslanje nevidljivim veslima;
• uvijanje odjeće;
• povlačenjem nevidljivog užeta.

"Spakuj se"

Teži zadatak je “sakupljanje u dijelovima”. Potrebno je sastaviti u dijelovima neku vrstu složenog mehanizma - bicikl, helikopter, avion, da se od dasaka napravi čamac. Uzmite nevidljivi dio, opipajte ga rukama, pokažite veličinu, težinu i oblik. Gledalac mora zamisliti kakav je rezervni dio u rukama glumca. Postavite detalje - što je plastika bolja, gledalac će brže shvatiti šta glumac prikuplja.

"maziti životinju"

Vježba "maženje životinje". Zadatak glumca je da pomiluje životinju, podigne je, nahrani je, otvori i zatvori kavez. Gledalac mora razumjeti - ovo je pahuljasti zec ili klizava zmija koja se migolji, mali miš ili veliki slon.

Razvoj koordinacije

Glumac mora imati dobru koordinaciju. Ova vještina vam omogućava da izvodite složene vježbe na pozornici, izvodite nekoliko pokreta istovremeno.

Vježbe koordinacije:

• Plivanje. Ispružite ravne ruke paralelno s podom. Jednom rukom pravite kružne pokrete unazad, drugom - naprijed. Pomičite ruke u isto vrijeme, povremeno mijenjajte smjer kretanja svake ruke.
• Kucanje - udar. Stavite jednu ruku na glavu i počnite milovati. Stavite drugu ruku na stomak, lagano tapkajte. Radite pokrete u isto vrijeme, ne zaboravljajući promijeniti ruke.
• Dirigent. Ispruži ruke. Jedna ruka se pomera gore-dole za 2 takta. Drugi izvodi proizvoljne pokrete 3 ciklusa. Ili remi geometrijska figura. Koristite obje ruke u isto vrijeme, povremeno mijenjajte ruke.
• Konfuzija. Ispružite jednu ruku, s ravnom rukom, pravite kružne pokrete u smjeru kazaljke na satu, dok istovremeno rotirate četku u drugom smjeru.

Ove vježbe u početku nije lako izvesti. Ali stalna praksa donosi rezultate. Svaku vježbu treba ponoviti najmanje 10 puta dnevno.

Scene i skečevi za glumce početnike

Glumac početnik ne mora izmišljati sve od nule. Sposobnost kvalitativnog kopiranja i imitiranja sastavni je dio izvedbene umjetnosti. Samo trebate pronaći film sa svojim omiljenim likom, pokušati što preciznije kopirati njegove izraze lica, pokrete, geste i govor, prenijeti emocije i raspoloženje.

Zadatak izgleda jednostavan, ali u početku može biti težak. Samo redovna nastava pomoći će u usavršavanju vještine imitacije. U ovoj vježbi ne možete bez pažnje i sposobnosti da se koncentrišete na male stvari. Jim Carrey ima dobar dar za imitaciju - ima mnogo toga da nauči.

Vježba "Razmišljaj"

Glumačka profesija uključuje dobro razvijenu fantaziju i maštu. Ove vještine možete razviti uz pomoć vježbe “Think Out”. Treba ići na gužve, izabrati osobu, posmatrati, obratiti pažnju izgled i držanje. Zatim smislite biografiju za njega, ime, odredite zanimanje.

Scenski govor

Dobar scenski govor uključuje više od čistog izgovora i dobre artikulacije. Dobar glumac bi trebao biti u stanju da tiho vrišti i glasno šapuće, prenoseći emocije, godine i stanje duha junaka samo svojim glasom.

Da biste naučili kako izdati emocije u jednoj riječi, potrebno je izgovoriti jednostavnu frazu iz ugla različitih likova - djevojčice, zrele žene, starijeg muškarca, poznatog glumca ili političara. Morate pronaći posebne intonacije za svaki lik, koristiti tipične govorne okrete.

Vježbe za razvoj scenskog govora:

• Ugasi svijeće. Udahnite više zraka, ugasite 3 svijeće naizmenično. Broj svijeća se mora stalno povećavati, mišići dijafragme moraju se koristiti pri udisanju.
• Vježbanje tehnike izdisaja. Za ovu vježbu prikladna je pjesma "Kuća koju je sagradio Jack". U jednom dahu potrebno je izgovoriti svaki dio djela.
• Poboljšanje dikcije. Nejasan govor je neprihvatljiv za dobrog glumca. Morate iskreno identificirati problematične zvukove u svom govoru, svakodnevno izgovarati zverkalice koje imaju za cilj otklanjanje problema. Morate raditi najmanje pola sata 3-5 puta dnevno. Govorači jezika uče jasno govoriti brzim tempom, što je izuzetno važno u glumi.
• Intonacija igra istaknutu ulogu u stvaranju prave slike. Za obuku je potrebno svakodnevno čitati naglas umjetničke dramske tekstove.

Glumačke vježbe se mogu učiti samostalno, razni treninzi će doći u pomoć. Ali bolje je učiti u društvu istomišljenika - možete ići na kurseve ili organizirati pozorišne večeri kod kuće. Glavna stvar je nikada ne odustati, uvijek vjerovati u vlastiti talenat, ići ka zacrtanom cilju.

Zbirka časova glume u školskom pozorištu.

Objašnjenje.
Relevantnost: U modernom društvu prestiž inteligencije i naučna saznanja. Otuda želja da se djecu nauči čitanju, pisanju i brojanju, a ne sposobnosti da osjećaju, misle i stvaraju. Tako se emocionalno-duhovna suština pretvara u sporednu vrijednost. Djeca se rjeđe dive i čude, negoduju i saosjećaju, češće pokazuju ravnodušnost i bešćutnost, njihova interesovanja su ograničena, a igre monotone.
Elektronske igračke i kompjuteri, koji su u posljednje vrijeme popularni, nisu u stanju da nadoknade djetetu dječju zajednicu, bez koje je punopravna mentalna i društveni razvoj ličnost. Takva djeca ne znaju kako da se zaokupe slobodno vrijeme, gledaju na svijet oko sebe bez mnogo iznenađenja i interesa, poput potrošača. Njihovo pamćenje i pažnja nisu dovoljno razvijeni, a psiholozi, uočavajući nedostatak zapažanja i kreativne inventivnosti, često postavljaju dijagnozu: "nisam završio igru", tj. nije trenirao svoju maštu u radosnom procesu igre.
Radeći sa decom na časovima muzike u školi, imala sam potrebu da pronađem oblik razvoja kreativnih sposobnosti dece koji bi mi bio blizak i zanimljiv, a deci najefikasniji i efikasniji.
Tako sam razvio program "Pozorišno stvaralaštvo" za učenike osnovnih škola.
Pozorišna nastava istovremeno obavlja kognitivne, obrazovne i razvojne funkcije i nikako nije ograničena na pripremu predstava.
Igre koje se održavaju u vannastavnim aktivnostima su zapravo igra za dijete, a ne organizirana aktivnost, gdje svaki učesnik pokazuje svoju inicijativu, svoje želje i ideje, uči da uskladi svoje postupke sa postupcima drugih učesnika, uz određena pravila.
Časovi sa decom scenskog govora služe kao svojevrsni standard korektan govor a istovremeno vježbaju i razvijaju sluh, respiratorni sistem, a ovaj drugi je usko povezan sa kardiovaskularnim sistemom. Shodno tome, radeći vježbe disanja u procesu učenja scenskog govora, dijete istovremeno jača svoje zdravlje; trenira artikulacioni aparat.
Svrha: obrazovanje i razvoj razumnog, inteligentnog, obrazovanog pozorišnog gledaoca sa umjetničkim ukusom, potrebnim znanjem i vlastitim mišljenjem.
Zadaci:
zasnovano na sintetičkoj prirodi pozorišne umetnosti,
promoviraju otkrivanje i razvoj kreativnog potencijala svakog djeteta;
pomoći u ovladavanju vještinama timskog rada i
komunikacija;
da kroz pozorište usađuje interesovanje za svetsku umetničku kulturu
i dati primarne informacije o tome;
podučavati kreativno, maštom i fantazijom, odnositi se prema
bilo koji posao.
Lekcije kazališne kreativnosti su neobične, morate voditi nastavu emotivno i uzbudljivo. U učionici od nastavnika se traži dobro raspoloženje i dobronamjernost. Tokom godina, morao sam da razvijem određenu strukturu časova.
Struktura lekcije izgleda ovako:
- Gimnastika pozdrava i artikulacije
- Gimnastika za lice
- Twisters
- Vježbe govorne tehnike (poezija, ritmičko čitanje)
- Zadaci za plastičnost pokreta (igre)
- Igre na otvorenom
Struktura se može promijeniti. Zavisi od glavnog cilja lekcije, uzrasta učenika, stepena asimilacije gradiva. Potrebno je samo osigurati da se statičke vježbe izmjenjuju s mobilnim, a jedan zadatak se mijenja na vrijeme.
Važan uslov za sav rad je očuvanje početka igre: kratko objašnjenje - probna emisija - kratka analiza demonstracije - streaming demonstracija i analiza učenika - nagrađivanje najboljih. Pretjerana analiza grešaka smanjuje interes djece i emotivnost časa.
Svaka lekcija mora nužno sadržavati neki novi element, vježbu, zadatak ili igru. Ako se zadatak pokazao teškim za vašu djecu, onda ga morate zamijeniti lakšim kako biste se na njega vratili u nekoj drugoj fazi.
Posebno mjesto u nastavi ima rad sa zamišljenim objektom, kojemu tokom cijelog kursa posvećujemo veliku pažnju. Ovo je jedan od elemenata sistema K.S. Stanislavskog, koji je veoma cijenjen od njega, koji obogaćuje maštu, razvija kreativnu maštu, logiku i slijed radnji.
Glavni rad na razvoju govora (disanje, uvježbavanje govornog aparata, poslovice i vrtačice jezika) obavlja se u prve dvije godine učenja, kada djeca to rade sa zadovoljstvom. Na trećoj godini studija više pažnje posvećujemo izražajnosti govora, tražimo boje za izražavanje kreativnih ideja i ideja.
Čas završavamo, po pravilu, emotivnom zabavom ili igrama na otvorenom, kako bi djeca napustila sat u dobrom raspoloženju.
Pozorišno stvaralaštvo
Glavna područja rada sa djecom
Pozorišna igra je povijesno utemeljena društvena pojava, samostalna vrsta aktivnosti svojstvena čovjeku.
Zadaci. Naučiti djecu da se kreću u prostoru, da budu ravnomjerno raspoređeni na mjestu, da izgrade dijalog sa partnerom na zadatu temu; razviti sposobnost voljnog naprezanja i opuštanja pojedinih mišićnih grupa, pamtiti riječi junaka predstava; razvijati vizuelnu, slušnu pažnju, pamćenje, zapažanje, figurativno mišljenje, fantaziju, maštu, interesovanje za pozorišnu umetnost; vježbati jasan izgovor riječi, vježbati dikciju; neguju moralne i estetske kvalitete.

Ritmoplastika uključuje složene ritmičke, muzičke plastične igre i vježbe koje osiguravaju razvoj prirodnih psihomotoričkih sposobnosti djece, slobodu i izražajnost pokreta tijela; pronalaženje harmonije vašeg tijela sa vanjskim svijetom.

Zadaci. Razviti sposobnost proizvoljnog reagovanja na komandu ili muzički signal, spremnost da se deluje u skladu, upuštajući se u akciju istovremeno ili uzastopno; razvijati koordinaciju pokreta; naučiti zapamtiti date poze i figurativno ih prenijeti; razviti sposobnost iskrenog vjerovanja u bilo koju zamišljenu situaciju; naučiti stvarati slike životinja koristeći ekspresivne plastične pokrete.

Kultura i tehnika govora. Igre i vježbe za razvoj disanja i slobode govornog aparata.
Zadaci. Razviti govorno disanje i ispravna artikulacija, jasna dikcija, raznolika intonacija, logika govora; koherentan figurativni govor, kreativna fantazija; naučiti sastavljati kratke priče i bajke, odabrati najjednostavnije rime; izgovarati pjesmice i pjesmice; trenirati jasan izgovor suglasnika na kraju riječi; koristiti intonacije koje izražavaju osnovna osjećanja; dopuniti vokabular.

Osnove pozorišnu kulturu. Djeca se upoznaju sa elementarnim pojmovima, stručnom terminologijom pozorišne umjetnosti (odlike pozorišne umjetnosti; vrste pozorišne umjetnosti, osnove glumačke veštine; kultura gledalaca).

Zadaci. Upoznati djecu sa pozorišnom terminologijom; sa glavnim vrstama pozorišne umjetnosti; negovati kulturu ponašanja u pozorištu.

Zadaci. Naučite da sastavljate skečeve na osnovu bajki, basni; razvijati vještine djelovanja sa zamišljenim objektima; naučite pronaći ključne riječi u pojedinačnim frazama i rečenicama i istaknuti ih svojim glasom; razviti sposobnost upotrebe intonacija koje izražavaju različita emocionalna stanja (tužna, radosna, ljuta, iznenađenje, divljenje, žaljenje, prezir, osuda, tajanstveno, itd.); napuniti vokabular, figurativnu strukturu govora.

Glavni zahtjevi u radu su pouzdanost, istinitost izvođenja, izražena u svrsishodnim radnjama u predloženim okolnostima. U tu svrhu djeci se daje niz vježbi koje razvijaju upravo te vještine.:
- Nagađanje predloženih okolnosti;
- Priča o heroju sa njegovog lica;
- U ime lika koji je došao u sukob sa njim;
- Izmišljanje događaja prije i poslije studije;
- Karakteristike junaka u sopstvenom govoru itd.
Tako učenici postepeno formiraju predstavu o karakteru kao posebnom ponašanju. U ovoj fazi dijete bi već trebalo biti u stanju da čin smatra radnjom kroz koju se manifestira karakter junaka.
Na završnoj predstavi prikazuju se dramatizacije pjesama, folklorni praznici, "seoska okupljanja". Školarci učestvuju u predstavi kao u kolektivnom radu, koristeći radnu terminologiju glume.

Rezime časova glume br.1

Tema: "Scenska slika lutkarskog pozorišta."
Cilj: Formiranje sposobnosti transformacije u umjetnička slika kroz upoznavanje sa elementima glume
Zadaci:
1. Uvesti elemente glume: izraz lica, gest, plastičnost.
2. Razvoj motoričke sfere kroz sposobnost kontrole motoričkih radnji, razvijanje motoričkih sposobnosti povezanih sa maštom, maštovitom razmišljanjem, fantazijom u stvaranju glumačkih skečeva.
3.Obrazovanje lični kvaliteti koji osiguravaju uspjeh kreativne aktivnosti (entuzijazam, svrhovitost, zapažanje, samostalnost);
tehnička sredstva:
1.Muzički centar.
2. Ekran.
3.Multimedijalni projektor.
Napredak kursa.
1. Organizacioni momenat (10 minuta).
1) Teatralni naklon.
2. Ažuriranje znanja
3) Glumački trening za zagrijavanje govora i motorike
koordinacija:
Vježba "Gudve snijega"
Vježba "Pumpa"
Vježba "drvosječa"
Vježba "Vlak"
Ponavljanje gradiva kao metoda formiranja samospoznaje.
3. Upoznavanje sa novim materijalom. (5 minuta).
Pitanja za studije:
“Ko se po vašem mišljenju bavi pozorišnom grupom - stvaranjem scenske slike?”
„Koja su sredstva pomoću kojih možete stvoriti zanimljivu i izražajnu ulogu?“
„Jesu li ti elementi koje ste nazvali dovoljno da se stvori potpuna scenska slika?“
Slajd (1) Tema lekcije.
Uvod u novi materijal.
1. Slide show sa različitim opcijama za izraze lica ljudi.
Kako se zove ovaj scenski element?
Slajd (2, 3,4,5,6)
MIMIKA - (grč. Imitator) - izražajni pokreti mišića lica, koji su jedan od oblika ispoljavanja određenih osećanja osobe - radosti, tuge, razočarenja, zadovoljstva itd.
Slajd (7.8)
Vrste izraza lica:
nevoljni (refleksni) svakodnevni izrazi lica;
proizvoljni (svjesni) izrazi lica, kao element glumačke umjetnosti, koji se sastoji od prenošenja stanja duha lika ekspresivnim pokretima mišića lica. Pomaže glumcu u stvaranju scenske slike, u određivanju psihičkih karakteristika, fizičkog i psihičkog stanja lika.
Praktičan rad.
1 zadatak.
Mimika: Bol je bolan, kontinuiran. Lice starca (karakteristične crte - bore, sužene oči, iskrivljena usta).

2 zadatak.
Izrazi lica: Pokažite masku "Zastrašujući strah" (karakteristične crte - oči i usta su izuzetno širom otvoreni).
Najuspješnije mimičke skice dobivaju zvjezdicu.
metoda stimulacije.
2. Slide show sa različitim opcijama za GESTOVE i PLASTIKU ljudi.
Slajd (9,10, 11, 12,13,14, 15)
Uvod u definicije
GESTOVI i PLASTIKA je jezik tijela - znakovni elementi držanja i pokreta različitih dijelova tijela, uz pomoć kojih se, kao i uz pomoć riječi, strukturno formiraju i kodiraju misli i osjećaji, ideje i pokreti. preneseno:
Slajd (16,17,18,19)
poput mimičkih gestova
gestikulacije glavom, rukama i nogama
hod
različite rotacije tela.
Praktičan rad.
1 zadatak.
Gestovi: Prsti su maksimalno napeti, dok se tresu i stalno traže podršku. Ruke starca su nespretne i ružne.
Plastičnost: Glava se trese, leđa pogrbljena, noge savijene u kolenima, tijelo je stalno nagnuto naprijed, ruke su široko razmaknute u stranu.

Comparison Method
2 zadatak.
Gest: Ruke u položaju - "Opasnost" (ruke napete, ali fleksibilne, spremne za napad).
Plastičnost: Tijelo je u položaju “Čeka” (vrat je ispružen naprijed, ramena su podignuta, tijelo je napeto i nagnuto naprijed, noge široko razmaknute, spremne za skok).

Najuspješnije plastične skice dobivaju zvijezde. Metoda podsticaja
4. Praktični rad (Individualne studije). (10 minuta)
1) Pitanja za članove studija:
"Koja je razlika između plastične skice i skice?"
„Nakon što stvori scensku ličnost, šta glumac treba da uradi pre nego što izađe na scenu?“
2) Demonstracija glumačkih skečeva "Snježni likovi" pomoću izraza lica, gestova i plastičnosti: "Pahulje", "Snježni ljudi", "Snježne životinje".
Metoda modeliranja. Rad sa grupama.
5. Sumiranje. (5 minuta)
Pitanja za studije:
„Da li ti je današnja lekcija pomogla da naučiš neke glumačke trikove?“
“Koje skice danas nisu ispale i zašto?”
“Šta mislite, koje su skice bile uspješne i zašto?”
Comparison Method
6. Refleksija:
Zadovoljavajući (ruka u nivou struka)
Dobro (ruka u nivou glave)
Odličan odraz (ruka iznad glave).

7. Domaći zadatak - finalizirati plastične skice na temu "Snježni likovi".

Sažetak časova iz glumačkih veština br.2.

Tema: "Petruška - heroj narodnog sajma"
Svrha lekcije: formiranje početnog znanja o glavnoj lutki ruskih pozorišta - Petrushki.
Zadaci:
Tutorijali:
1. Upoznati studente sa nastankom glavnog junaka ruskih pozorišta, sa njegovim "rođacima" u različite zemlje; 2. Predstavite karakterne osobine ove lutke.
u razvoju:
1. Razvijati opservacijske, kognitivne i kreativne sposobnosti učenika.
2. Razvijati kreativna aktivnost, fantazija, mašta i imaginativno razmišljanje.
3. Razvijati smislen pristup radu kod učenika: samopoštovanje, istrajnost, poređenje, motivaciju za znanje i kreativnost.
Nastavnici:
1. Ohrabrite djecu da improvizuju koristeći pozorišne lutke;
2. Stvorite kreativnu atmosferu u učionici.
Pedagoške tehnologije: ….
Nastavne metode: verbalna, vizuelna, produktivna, igrica, metoda motivacije i stimulacije, informacione tehnologije.
Metodička podrška času:
- uređena mini-galerija sa raznim portretima narodnih lutaka - favorita;
- ilustracije scena iz produkcija;
Oprema i materijali: audio snimci, lutke: Petruška, ciganka, konj, okrugli paravan, boje, flomasteri, listovi albuma, poster, muzički centar, muzički instrumenti, Petruškina odjeća, cigar, paravan (radni i okrugli).
pripremni radovi:
1. Rad sa literaturom.
2.Izrada i pisanje sažetka.
3. Izbor muzičkog dizajna.
4. Priprema ilustrativnog i vizuelnog materijala.
5. Priprema paravana i lutaka.
6. Priprema učionice za čas.
Napredak lekcije
I. Organizaciona faza
Učitelj: Dobar dan momci! Sat počinjemo tradicionalno, radnim polukrugom. Danas je pred nama veliki i ozbiljan posao. I zato, poželimo jedni drugima nešto što bi nam pomoglo da dobro radimo na času.
(Učitelj prvi ispruži dlan i imenuje želju. Djeca mu redom prilaze i stavljaju dlan na njega izgovarajući želju.)
II Glavna pozornica
Učitelj: Današnji čas ću započeti stihovima:
„Živeo je jedan raštrkani čovek
U ulici Basseinaya.
Ujutro je sjeo na krevet
Počeo da oblači košulju
Stavi ruke u rukave -
Ispostavilo se da su pantalone.
Evo kako su razbacani
Iz ulice Basseinaya!”
„Gospodine Twister
bivši ministar,
gospodine Twister,
Diler i bankar
vlasnik fabrike,
parobrodske novine,
Odlučio sam u slobodno vrijeme
Putovati oko svijeta"
Učitelj: Momci! Znate li ko je S. Ya. Marshak?
Učenici: Dječiji pisac
Učitelj: A kakva je veza između pesama koje čitam i dečjeg pisca S. Ya Marshaka?
Učenici: On je autor stihova koje je pročitao.
Učitelj: A ko od vas još može pročitati neke pjesme S. Ya Marshaka
(Djeca čitaju poeziju)
Učitelj: Bravo! Znate li puno pjesama ovog pisca?
Ali jeste li čuli ove njegove stihove:
Zdravo moji mladi gledaoci!
Hoćeš da se svađaš sa mnom?
Izađi sto ljudi -
Niko neće otići ceo
Izađi dve stotine ljudi -
Svakog ću staviti na svoje mjesto!"
Učitelj: Šta se na osnovu ovih stihova može reći o karakteru ovog junaka?
Učenici: (odgovori djece)
Učitelj: Šta mislite, kakav karakter odgovara takvim karakternim osobinama? Daću vam nagoveštaj - ovaj heroj je takođe u našem pozorištu.
(Ako djeca ne mogu odgovoriti, onda im se zadaje dodatna zagonetka)
Učiteljica: U jarko crvenoj jakni,
On je sa zvonom u ruci.
smiješna igračka
I njeno ime je ... (Petrushka)
Učenici: Peršun
Učitelj: Tema današnjeg časa: „Peršun je junak narodnog vašara“ Da biste to učinili, pozivam vas na ekskurziju u naš muzej lutaka. Svi njeni eksponati pomoći će nam da bolje upoznamo našeg heroja. Zato vas pozivam u našu prvu salu "Putevima istorije"
(Na ekranu - ilustracije Petruške, platnene suknje, hardy-gurdi, odjeća za lutke, torba sa lutkama, škripa zviždaljka, štap)
Petrushka je divna lutka ruskog pozorišta. Niko ne zna kakvi su Petruška i njegovi prikazi bili u prošlom veku. Ali do danas je došao u ovom obliku: crvena kapa, svijetla košulja, dug i lukav nos i grba iza ramena, i štap u ruci. Svi su ga voleli. U stara vremena Petruška je nastupala i u selu i u gradu po dvorištima i trgovima, ali Petruška i lutkari su bili zatvoreni za pozorišne zgrade i kuće plemića i plemstva, jer se ova umjetnost smatrala nestvarnom.
Zato su Petruška i njegove drugarice lutke sve vreme bile na putu. Selio se iz mesta u mesto, iz provincije u pokrajinu, iz grada u grad. Putem ide lutkar i na ramenu nosi preklopni paravan i torbu lutaka, a sa njim i muzičar. Zabavnije je ići zajedno. Muzičar nosi gurdy-gurdy. Ovo je takva muzička kutija (crtež uličnih orgulja). Njen glas je veoma melodičan.
(Zvuči muzika, djelo "Ulične orgulje")
(na pozadini muzike) Oni će doći, postaviće paravan, lutkar će se sakriti iza njega, a muzičar će sedeti ispred ekrana, sviraće gurdi (zvuči hardy-gurdy) i zvati ljudi. Ali onda se Petruška pojavio na ekranu i odmah postaje bučno, jer Petruška ima poseban glas: škripao je, jer je lutkar imao „bip“ u ustima, tako poseban uređaj za škripu da bi mu ljudi trčali na glas.
(Učitelj oblači lutku i odlazi iza paravana)
peršun:
Zdravo gospodo!
Evo dolazim do tebe
Otišao sam rano ujutro.
Od vlasnika separea.
Platio mi je u potpunosti
Dao mi je praznu kasicu prasicu.
Plaća se po danu
Dan i noć sam odlazio.
Zato što se ljali.
Kakav je on nakaza.
A on viče "Napolje!"
Pa ja sam ćutao, nisam mu ni riječi rekao.
Upravo sam dao štap - Rrraz!
Shvati, Karabas Barabas!
Učitelj: (izlazi iza paravana) Na kraju svake scene tuče štapom svoje sagovornike - lutke. Da biste nastavili upoznavanje sa Petrushkom, morate otići u susjednu sobu.
Učitelj: Idemo u sledeću salu "Sajamskih svečanosti"
(Na okruglom ekranu - ilustracije Petruškinog nastupa i crteži iz njegovih produkcija; lutke - doktor, ciganka, trgovac; poslužavnik sa robom; muzički i zvučni instrumenti; ruska košulja, kačket)

Učiteljica: Petruška je lukav, duhovit i drzak, a voli i sve vrste podvala. Zbog toga su obični ljudi najviše voljeli Petrušku. I sam Petrushka je jako volio nastupati na bučnom i veselom sajmu, na sajmištu. Slušajte kako vašar bruji i veselo!
(zvuči muzika "Pozorišni šumovi")
Učitelj: Šta ste čuli na sajmu? Šta su ljudi radili na tome?
(Učenici: zabavljali se, šetali, prodavali, reklamirali, trgovali, kupovali...)
Učitelj: Imamo eksponate koji su korišćeni na sajmu: poslužavnik sa robom, muzički instrumenti(objašnjava djeci)
Učitelj: I hajde da pokušamo da odigramo pošteno i pošteno.
Učitelj: Zamislite sada da smo na sajmištu. Neki od vas pozovu na sajam, neki trguju, neki kupuju, neki sviraju balalajku, a mali medved pleše.
(Zvuči plesna muzika, djeca oslikavaju vašarska svečanost)
Učitelj: Ovako je sajam bio bučan. Na vrhuncu takvog sajma uvijek se pojavio lutkar (djeca sjede na stolicama). Lutkar je imao čitav niz scena sa Petruškom. U nekima je sreo svoju nevjestu, u drugima je kupio konja, liječio se kod doktora, učio vojnike, borio se sa đavolom... Ukupno je bilo više od dvadeset takvih scena. A sada ćemo pokušati da odigramo jednu od ovih scena.
(Učiteljica bira među djecom za ulogu Petruške i Ciganke. Igra se odlomak iz scene.)
Peršun: Evo klinci!
Djevojčice i momci!
Bonjour, lepe devojke,
Brzooki nakaze!
I dobro vam je, ogrubele starice,
Mladi stari ljudi.
Ja sam tvoj prijatelj, Musyu vonger-Petrushka.
Došao sam da te zabavim
I čestitam praznik!
(Na ekranu se pojavljuje Ciganin sa konjem. Scenu oglašavaju i tuku učenici)
scene
Gypsy: Zdravo Musyu Petre Ivanoviču! Kako si - kako si? Da li ste često bolesni?
Peršun: Šta te briga? Jesi li ti doktor?
Ciganin: Ne boj se, nisam doktor... Ciganin sam, iz hora, pevam na basu, pijem kvas.
Peršun: Ne govori jezikom, ne govori zubima. Reci šta ti treba, ali prođi!
Gypsy: Moj prijatelj Francuz Tomas kaže da ti treba dobar konj.
Peršun: Ovo je, brate, slučaj. Već dugo imam konja. Da li je konj dobar?
Ciganin: Nije konj, nego čudo: trči, drhti, posrće, ali pada, ne diže se.
Konj: Jaram - idi!
Peršun: Vau! To je konj. Koje odijelo? Ciganin: Piebald sa pegama, zlatna, sa čupavom grivom, nakrivljena, grbava - engleska rasa sa porodičnim sertifikatom.
Peršun: Vau! Ovo mi treba! Da li je vrijedno toga?
Gypsy: Prema jednom poznaniku, uzeću jeftino: 3.000.000.
Peršun: Preskupo tražiš. Konj je veoma mlad! Još ni jedan zub u ustima. Oh, sjesti ću - pasti ću.
Gypsy: Hoćeš li uskoro pasti?
Peršun: Posle 20 godina, tačno u vreme ručka. Da, pozovite doktora uskoro.
Ciganin: Sad ću donijeti (oći)
(Učenici sjede na stolicama)
Učitelj: Bravo naši lutkari! Peršun je zabavljao ljude. Pljeskajmo za njih.
Minut fizičkog vaspitanja
Zadatak: A sada ćemo među vama održati takmičenje za najbučniju, najveseliju i najnamjesniju Petrušku. Stavljajući kapu, morate izgovoriti tekst kako bi to rekao naš junak (održava se takmičenje)
Učitelj: Čekamo sljedeću sobu "Pedigree of Petrushka"
"Pedigre" je kada želite da znate kakve ste pretke imali. Naša Petruška ima veoma bogatu prošlost. Ovo je Maccus, popularni lik u drevnoj komediji. On je postao prototip našeg heroja. Moglo bi se reći njegov deda. Talijani su stvorili svoju pozorišnu lutku po imenu Pulcinella. I Pulcinella ima nova imena.
(Portreti Petruške i njegovih rođaka u inostranstvu)
U Francuskoj - otvoreno
u Engleskoj - Punch,
u Njemačkoj - Casper,
u Češkoj - Kasparek.
Prije nego što ste portreti miljenika raznih ljudi, oni imaju različita imena. Ali svi su oni rođaci naše Petruške.
Učitelj: Da li znate da naša Petruška ima prezimena. Ali ona je neobična. Pokušajte da pogodite. Evo opcija odgovora:
(Objavljuje se lista prezimena. Djeca biraju tačan odgovor od ponuđenih opcija i stavljaju ga ispod portreta Petruške)
Petar Petrovič Kisli
Pjotr ​​Fjodorovič Senf
Pjotr ​​Ivanovič Uksusov (tačan odgovor)
Pjotr ​​Nikolajevič Solyony
U nekim predstavama naći ćete imena poput Petruške.
samovarov,
Vanka Ro-to-tui
Vanka Ru-tyu-tyu
(Kadar iz prezentacije „Slavni pozorišni junaci. Galerija slika sastoji se od portreta: Petrushka, Pulcinella, Polichinel, Punch, Kasper, Kasparek, Makkusa; slike koje prikazuju lutkara na sajmu sa paravanom - suknjom).
Učitelj: Dakle, naš obilazak je završen. A sada vas pozivam da zauzmete svoja mjesta za stolovima. Naučili smo mnogo o Petruški, o njegovom karakteru. Mislim da vam neće biti teško da nacrtate njegov portret. A svoje gotove crteže ćete postaviti u našu umjetničku galeriju.
(Zvuči predstava “Peššun” A. Rowleya, učenici crtaju)
III. Rezimirajući
Učitelj: Ljudi, primili ste neobičnu poruku od Petruške. Možete ga pročitati kada sakupite sve detalje zajedno i ispravno. Možete zamijeniti svoj detalj kada navedete nešto zanimljivo što ste danas naučili.
(Učenici ispunjavaju zadatak. Nakon što su zajedno sakupili sve detalje, čitaju tekst pozivnice za novogodišnju jelku na poleđini)
Učitelj: Ovo je kraj naše lekcije. Ali mi ćemo nastaviti naše upoznavanje sa Petrushkom i njegovim idejama u sljedećoj lekciji. Hvala vam na vašem radu. Petruška i ja se opraštamo od tebe.

Rezime časova glume br.3

Tema: Igra - "Putovanje u bajku"
Tema: Usavršavanje kompleksa tehnika i glumačkih vještina kroz percepciju scene.
Svrha časa: Stvaranje scenske slike bajkovitog junaka kroz scensku percepciju.
Zadaci:
1. Razviti sposobnost iskrenog vjerovanja u bilo koju imaginarnu situaciju (transformacija i transformacija).
2. Naučiti kako se stvaraju slike bajkovitih likova koje odgovaraju zadatim bitnim osobinama.
3. Negujte veštinu spremnosti za svako iznenađenje.
Uzrast djece je 10-12 godina.
Forma događaja je lekcija – igra.
Oprema za nastavnika:
- muzički centar;
- fonogrami sa zvukovima;
- didaktičke kartice sa asocijativnim lancima.
Oprema za djecu:
- rekviziti za postavljanje stola;
- kostimi likova iz bajki;
- šminka.

Plan - sažetak lekcije.
- Dobar dan! Danas vas pozivam da otputujete u bajku i okušate se u ulozi heroja iz bajke, jer je upravo o tome govorio K.S. Stanislavsky: „Kada u dječjim igrama dođete do istine i vjere u umjetnost, onda možeš postati veliki umjetnik!” .
I prije nego što započnemo lekciju, predlažem da se pozdravimo na neobičan način, naime, pokušamo pronaći rimu za redove i reći koju riječ.
Priprema djece za rad u učionici. Stvaranje raspoloženja.
Vježba - pozdrav "Reci mi riječ."
- Ovo svetlo je upaljeno na bini!
Kažete mi: (odgovaraju djeca) Zdravo!
- Učite nas, prijatelji, ne previše lijeni!
Kažete: (odgovaraju djeca) Dobar dan!
- Pred nama je mnogo iznenađenja!
Kažete: (odgovaraju djeca) Zdravo!
Aktivacija pažnje
Vježba "Junak iz bajke"
Dakle, da li ste spremni za putovanje? (odgovor djece) Pred nama nije lak put, pa predlažem kako se podesiti i aktivirati slušna, vizuelna pažnja i pamćenje. Koncentrirajte svoje pamćenje i pokušajte se nositi sa sljedećim zadatkom, koji se zove "Bajkoviti heroj". Zapamtite što je moguće više likova iz bajke koji počinju slovom "K", "L", "S".
Odlično ste uradili zadatak „Heroj iz bajke“, a sada pokušajte da aktivirate svoju slušnu pažnju i sledeći zadatak koji morate da uradite zove se „Zvukovi“.
Vježba "Zvuci"
Predlažem da slušate zvukove u kancelariji, na ulici, u Centru za kreativnost. Spreman? Čim pljesnem rukama, aktivirate svoju slušnu pažnju i završite zadatak. Dakle, koje ste zvukove čuli kada sam pljesnuo rukama po prvi, drugi, treći put? Recite nam o prirodi zvukova?
Dobro urađeno! Pa, sada vam je omiljena vježba “Uhvati pamuk”.
Vježba "Uhvati pamuk"
Vaš zadatak je da uhvatite pljesak, odnosno da odgovorite na moj pljesak svojim prijateljskim. Spreman? Onda krenimo... Pa, sad, aplauz!
Sada ste zaista spremni. Dva mjeseca proučavamo temu: "Percepcija" koja je vizuelna, slušna i taktilna. Danas sumiramo ovu temu. A kakvi će biti, saznaćemo na kraju naše lekcije.
Poruka teme.
- Tema naše lekcije:
"Unapređenje kompleksa tehnika i glumačkih vještina kroz percepciju scene."
Svrha lekcije.
- I danas smo sebi postavili sledeći cilj:
"Stvaranje kompletne slike bajkovitog junaka kroz scensku percepciju."
- Sigurno ste već pogodili u koju ćemo bajku ići? (odgovaraju djeca) Tako je, u bajci "Pinokijeve avanture ili zlatni ključ". I predlažem da provjerite koliko ga dobro pamtite. Navedite autora ove divne priče.
Evo asocijativnog lanca za bajku, pažljivo ga pogledajte i odgovorite na moje pitanje: "Koji će junaci, radnje i predmeti biti suvišni?".
Vježba "Asocijativni lanac"
1. Pinokio, Karabas, Hari Poter, Baba Jaga, Malvina, Snežna kraljica, Pjer.
2. Novčići, oslikano ognjište, čarobni štapić, lula, brada, vrč, ključ.
3. Sunce, snježne padavine, pjev ptica, grmljavina, lavež pasa, graktanje žaba.
- Dobro ste uradili zadatak, a sada pokušajte da napravite seriju događaja koristeći one kartice koje su se pokazale suvišnim.
Vježba "Serija događaja"
Djeca zauzvrat izvlače 2-3 karte i osmišljavaju seriju događaja.
- Dobro urađeno! Odlično ste obavili zadatak, a sada odgovorite na još jedno moje pitanje: „Bez kojih komponenti nećete vidjeti jasnu akciju u izvedbi?“ Tako je, ako ima heroja, ali nema kostima, rekvizita, glasovne glume, hoće li slika biti potpuna? Naravno da ne. Danas moramo da napravimo kompletnu vizuelnu, zvučnu sliku jedne od slika bajke Zlatni ključ. Spreman si? Zatim krenimo da kreiramo vizuelnu sliku, odnosno postavu stola "Kafane Tri Minnows".
Primjena vježbi treninga na rubriku "vizuelna percepcija"
Vježba postavljanja stola
- U kratkom pauzi između scena, potrebno je postaviti postavu stola za sliku iz bajke "Zlatni ključ" "Kafana tri gajenice". Nažalost, nemamo lične rekvizite, tako da ćemo morati sami da postavimo sto. Mislim da vam ovaj zadatak neće biti težak, pogotovo što su svi rekviziti pred vama. Sjetite se kako je taverna izgledala kada su u nju došli Mačak Basilio i Lisica Alisa, šta su naručili za večeru i kako im je bio postavljen sto. Zajedno možete lako obaviti ovaj naizgled jednostavan zadatak: disciplinom i pravilnom pripremom. Zapamtite da radite za vrijeme pauze i da u sali ima ljudi koji vas mogu čuti. Ispred vas je sto, svako od vas dobija po jedan od predmeta koji kasnije treba da se koristi u serviranju i enterijeru. Vizualizirajte sliku, stvorite vizualnu sliku i krenite na posao, sto treba da bude postavljeno kada izbrojim tačno do deset.
Dobro urađeno! Scena je uokvirena, na njoj će se uskoro pojaviti bajkoviti likovi. A ko će to biti, pokušaćemo da čujemo.
Primjena vježbi treninga na odjeljak "auditivna percepcija" Vježba "Sonoskop događaja";
Pokušajte sastaviti svoj sonoskop događaja za neke od scena iz predstave "Zlatni ključ".
Sada ćemo se podijeliti u dvije grupe i sjesti tako da jedna grupa ne vidi drugu - leđa uz leđa. Svaka grupa će dobiti naziv svoje slike ("U močvari kod kornjače Tortilla" i "U pozorištu Karabas") i nekoliko predmeta koji će vam pomoći da napravite sonoskop događaja, a druga grupa će imati bolji auditorijum percepcija slike.
Prva grupa postavlja zvukove, druga ih objašnjava. Grupi se daje 2-3 minuta da se dogovore o prirodi zvukova, a zatim djeca izgovaraju slike i prilagođavaju zvuk druge grupe.
- Bravo, uradio si veoma dobar posao.
Vježba "Soundtrack"
Sada morate slušati tri audio zapisa, koji se sastoje od različitih zvukova. Vaš zadatak je da smislite priču za svaki audio zapis. Zamislite sliku zasnovanu na nekoliko zvukova. Provjerite kako funkcionira vaša slušna percepcija. Zatvori oci. Slušaj! Budite oprezni, možda ćete čuti nešto poznato naprijed!
- Otvori oci. Šta se desilo?
- Ispričajte nam detaljnije sve što ste vidjeli u svojoj mašti. Od početka do kraja, dosledno, ne propuštajući ništa.
(Posljednja zvučna numera je sinkronizacija scene "Kafana tri minovice" iz bajke "Zlatni ključ")
- Tako je, poslednji zvučni zapis je dobar soundtrack za scenu "Kafana tri mineja". Vaša slušna percepcija vas nije iznevjerila.
Dakle, pozornica je spremna. Stvorili smo vizualnu percepciju slike. Postoji audio zapis. Ali izgleda da je neko nestao. (odgovor djece)

Tako je, nedostaje ono najvažnije - junaci slike: mačak Basilio i lisica Alisa.
Primjena vježbi treninga na odjeljak za taktilnu percepciju
Vježba "Tvoj izlaz"
Ali s druge strane, imam kostime ovih prekrasnih heroja, pokušajte da obučete kostim heroja iz bajke zatvorenih očiju, koristeći sva znanja koja ste dobili.
(muzički screen saver „Pesma o mačku i lisici“ zvuči iz bajke „Zlatni ključ“, deca ispunjavaju zadatak uz muziku)
Nakon što je zadatak obavljen, grupa vrši prilagođavanja.
Formiranje holističkog pogleda na temu
Vježba "Oživi sliku"
Dakle, junaci su spremni, scena je postavljena, postoji zvučni zapis, i predlažem da konačno oživite sliku „Kafana tri mineja“, ali prvo da poslušamo zvučni zapis, zamislite lik i slike naših heroja.
- Dajem vam 2-3 minuta da se pripremite, a mi gledamo šta ste uradili?!
(imprompizovana postavka slike "Kafana tri minovice").
Analiza i evaluacija uspješnosti postizanja cilja. Samopoštovanje.
Želim da sada aplaudirate jedni drugima, jer ste danas na lekciji završili sve zadatke, tako smo saželi temu „Percepcija“. Želeo bih da znam šta vam se dopalo na lekciji, a šta ne?
- Našoj bajci nije došao kraj, recite šta su Mačak Basilio i Lisica Alisa tako dugo lovili u bajci? (odgovor djece) Naravno, za zlatnike!
Šta mislite, ko je uradio najbolji posao u današnjem času?
- Onda, dozvolite mi da dam nekoliko zlatnika najaktivnijim učesnicima, onima koji su se, po vašem mišljenju, najbolje nosili sa kreativnim zadacima.
(Predstavljanje novčića za stvaranje scenske slike: najsmješnije, najsjajnije, najšarmantnije, itd.)
- Naša lekcija je privedena kraju i želim da je završim rečima K.S. Stanislavskog: „Kada u dečijim igrama dođete do istine i vere u umetnost, onda možete postati veliki umetnik!“. Ne zaboravite one bajke koje vas okružuju i ostanite što duže dijete!

Rezime časova glume br.4

Tema: "Rad na kreiranju scenske slike"
Svrha: Formiranje vještine reinkarnacije u umjetničkoj slici kroz elemente glume.
Zadaci:
1. Naučite raditi u timu.
2. Upoznavanje sa elementima glume.
3. Razvoj individualnih sposobnosti.
tehnička sredstva:
1.Muzički centar.
2. Audio kasete, diskovi.
3.Video.
Plan lekcije:
1. Glumački toalet.
2. Uvod u temu.

4. Individualne studije.
5. Sumiranje.
6. Domaći.
Napredak kursa.
1. Glumački toalet (15 min):
a) Teatralni naklon.
b) Plastično zagrijavanje.
c) Govorna gimnastika.
2. Uvod u temu.
Pitanja za studije:
1) „Ko se po Vašem mišljenju bavi kreiranjem scenskog imidža iu profesionalnoj i u amaterskoj pozorišnoj grupi?“
2) „Kojim sredstvima se može stvoriti zanimljiva i izražajna uloga?“
3) "Šta znaš o sistemu Stanislavskog?"
3. Elementi glume za stvaranje scenske slike.
1) Upoznavanje sa definicijama.
MIMIKA - (grč. imitator) - izražajni pokreti mišića lica, koji su jedan od oblika ispoljavanja određenih osećanja osobe - radosti, tuge, razočarenja, zadovoljstva itd.
Vrste izraza lica:
a) nevoljni (refleksni) svakodnevni izrazi lica;
b) proizvoljni (svjesni) izrazi lica, kao element glumačke umjetnosti, koji se sastoji u prenošenju stanja duha lika ekspresivnim pokretima mišića lica. Pomaže glumcu u stvaranju scenske slike, u određivanju psihičkih karakteristika, fizičkog i psihičkog stanja lika.
c) izraze lica, baš kao i govor, osoba može koristiti za prenošenje lažnih informacija (odnosno, da pokaže različite emocije koje osoba zaista osjeća u jednom ili drugom trenutku).
GESTOVI i PLASTIKA je jezik tijela - znakovni elementi držanja i pokreta različitih dijelova tijela, uz pomoć kojih se, kao i uz pomoć riječi, strukturno formiraju i kodiraju misli i osjećaji, ideje i emocije. prenio. Tehnika tijela, koja uključuje takve nepotpisane pokrete:
a) kao mimičke geste
b) pokreti glavom, rukama i nogama
c) hod
d) različita rotacija tijela.
2) Praktični rad.
1 zadatak.
Mimika: Bol je bolan, kontinuiran. Lice starca (karakteristične crte - bore, sužene oči, iskrivljena usta).
Gestovi: Prsti su maksimalno napeti, dok se tresu i stalno traže podršku. Ruke starca su nespretne i ružne.
Plastičnost: Glava se trese, leđa pogrbljena, noge savijene u kolenima, tijelo je stalno nagnuto naprijed, ruke su široko razmaknute u stranu.
ZAKLJUČAK: Svi ovi elementi su karakteristični za sliku – starca.
2 Zadatak.
Izrazi lica: Pokažite masku "Zastrašujući strah" (karakteristične crte - oči i usta su izuzetno širom otvoreni).
Gest: Ruke u položaju - "Opasnost" (ruke napete, ali fleksibilne, spremne za napad).
Plastičnost: Tijelo je u položaju “Čeka” (vrat je ispružen naprijed, ramena su podignuta, tijelo je napeto i nagnuto naprijed, noge široko razmaknute, spremne za skok).
ZAKLJUČAK: Svi ovi elementi su karakteristični za sliku - grabežljivu životinju.
4. Individualne studije.
1) Pitanja za članove studija:
a) "Koja je razlika između plastične studije i skice?"
b) „Pošto je stvorio scensku ličnost, šta glumac treba da uradi pre nego što izađe na scenu?“
c) "Kojim drugim sredstvima se može stvoriti umjetnički lik?"
2) Prikaži video fragmente - pojedinačni radovi diplomirani.
3) Praktični zadatak - Svaki učenik pojedinačno treba da pokuša da sastavi priču na osnovu 3 glavna događaja.
4) Demonstracija pojedinačnih plastičnih studija.
5. Sumiranje.
Pitanja za studije:
a) "Da li ti je današnja lekcija pomogla da naučiš neke glumačke trikove?"
b) “Šta ne razumiješ u komponovanju etide i radu na ulozi?”
c) "Koje skice danas nisu ispale i zašto?"
d) “Šta mislite, koje su studije bile uspješne i zašto?”
6. Domaći zadatak - završiti pojedinačne plastične studije

Rezime časova iz glumačkih veština br.5

Tema časa: "Metode slobodnog blagostanja u pozorišnim aktivnostima";
Svrha časa: razvoj slobode izražavanja i glumačkih sposobnosti učenika u pozorišnim aktivnostima kroz sistem treninga i vežbi igre.
Zadaci:
Nastavnici:
doprinose razvoju prijateljskog odnosa jednih prema drugima, partnerskih odnosa,
razvoj radoznalosti, vaspitanje optimističkog pogleda na život i sopstvene aktivnosti;
negovati emocionalnu reakciju.
motivisati za dalje studiranje pozorišnog stvaralaštva.
u razvoju:
razvijanje sposobnosti adekvatnog vrednovanja vlastite kreativnosti i kreativnosti drugih;
razvoj glumačkih vještina;
razvoj vještina slobodnog blagostanja u javnim uslovima;
razvijaju emocionalnu i estetsku sferu, imaginativno mišljenje, fantaziju, maštu, pamćenje, pažnju, zapažanje, želju za samoizražavanjem.

Tutorijali:
provjeriti i ocijeniti nivo znanja, vještina i glumačkih vještina; plastike.
formirati znanje o načinima ublažavanja mišićnih i psiholoških stezanja.

Metode
1. Verbalne metode: priča, razgovor.
2. Vizuelne metode: metoda prikaza, demonstracija.
3. Praktične metode: vježbe, igre, vježbe.
Tehnologije: djelomično tražilica.
Očekivani rezultati:
Predmet: - dostupnost znanja o vrstama glumačkih klipova (glasovni, plastični, psihološki);
- samodijagnostika glumačkih stezaljki;
metasubjekt:
- posjedovanje načina otklanjanja tjelesnih stezanja, emancipacije i neizvjesnosti prije pozorišne predstave iu uslovima javnog djelovanja.
Lično: - prisustvo pozitivne emocionalne atmosfere u grupi.
- razvoj empatije.
- razvijanje samopouzdanja
Materijal i oprema:
Stolice, tkanine, kasetofon
Plan lekcije.
1. Organizacioni momenat.
-priprema za čas, vježba opuštanja (5 min.)
- najava teme i određivanje cilja časa. Uvođenje novog nastavnog materijala. Koncept "emancipacije" (2 min.)
2. Glavni dio.
-Ponavljanje obrađenog gradiva, vježba "Krug" (vježba je usmjerena na timski rad. (10 min.)
Vježba "Koncert bajkovitih likova" (vježba je usmjerena na razvijanje fantazije i mašte, savladavanje straha od publiciteta (25 min.)
3. Završni dio.
- Rezimirajući. (1 minuta).
Napredak lekcije
1. Dobar dan, dragi momci. Sjednite u polukrug. Udišemo na nos, izdišemo na usta, svakim dahom udahnemo dobro raspoloženje, a izdisajem nestane sve ono loše što ste danas imali. Hajde da svi zajedno udahnemo, izdahnemo i tako osam puta. Sada zatvorite oči, svako od vas se seća svog puta od kuće do škole. Koliko stepenica imate na sajtu, računajte koliko puteva treba da pređete, ima li semafora. Idite do kraja, do detalja, u svojoj mašti, tiho. Ko će stići do škole, otvori oči. Jesu li svi stigli? Ako su svi stigli, onda ste spremni za polazak.
Tema današnjeg časa je "Metode slobodnog blagostanja u pozorišnim aktivnostima". Vjerovatno ste čuli izraz "oslobođena osoba", "ponaša se oslobođeno". Danas ćemo naučiti, osloboditi se. Koje riječi su sinonimi za "oslobođeni" znate? Odgovor djece. Rječnik sinonima: nekompleksirano, oslobođeno, slobodno, spontano, nesputano, oslobođeno, nesputano. Za nas su prikladniji sinonimi: direktni, nesputani, nesputani i, vjerovatno, nekompleksirani. Prije nego počnemo nešto novo, prisjetimo se šta smo radili na prošloj lekciji? Štaviše, prošla lekcija je isprepletena sa današnjom i usmjerena je na prevazilaženje neizvjesnosti i strahova prije nastupa.
2. O čemu smo razgovarali? Bravo, ali o "glumačkoj stezi" i kako se nositi s tim. Stojimo u širokom krugu. Ko se sjeća šta smo radili u krugu? Dobro je da se sećate skoro svega. Opet vas podsjećam, jedan od vas ide u centar kruga, pravi neobičan pokret koji se ne može ponoviti i kaže svoje ime. Kada se vođa vrati na svoje mjesto, ponavljamo sve za njim. Idemo u smjeru kazaljke na satu od mene, počeli smo. Odlično, danas je bolje nego prošli put. A sada da zakomplikujemo zadatak. Prisjetimo se govornice "Od zveckanja kopita, prašina leti po polju." Sada umjesto naših imena izgovaramo govornicu različitim intonacijama. A intonacije zavise od vaših pokreta i gesta. Opcije: možete zvati partnere, grditi se, hvaliti se, podučavati itd. A sada u smeru suprotnom od kazaljke na satu od mene, počinjemo. Dobro urađeno. Sada možemo prijeći na novu vježbu, na novu temu.
3. Danas nas očekuje koncert, ali ne običan, već "Koncert bajkovitih likova". Šta je to, sada ćete saznati. Da bismo to učinili, podijelit ćemo s vama, o publici, zabavljačima i glumcima. Naravno, svi ćete se okušati u različitim ulogama, pa se sada, mirno sjedeći, prisjetite pjesama, pjesmica, pjesmica. Setili su se ko je od vas hrabar, treba mi dvoje ljudi. Jedan od vas će biti, zabavljač, odnosno domaćin, koji glasno, jasno i vedro najavljuje govornika, kao da nastupa poznati glumac. Glumci čitaju poeziju, pjevaju ili pričaju jezike, ali ne u svoje, već u ime bilo kojeg lik iz bajke. Drugim riječima, vi se na kratko pretvorite u svoje omiljene likove i djelujete u njihovo ime. Nakon predstave, promijenite se, glumac postaje zabavljač, a zabavljač postaje glumac. Velika molba za vas, bez likova iz kompjuterskih igrica. Glavni uslov: „Ne bojim se ničega, jer sam Ilja Muromec, Zmej Gorynych, vila, Pepeljuga, Baba Jaga, Čeburaška, itd., I kada najavljujem, ja sam veoma poznat zabavljač.
Gledaoci gledaju, ocjenjuju aplauzom.

Završna faza. Rezimirajući.
Sada da sumiramo našu lekciju. Odradili ste dobar posao danas, svi sjajni momci. Šta vam je danas bilo teško da uradite? Šta vam je bilo najteže? Šta vam je bilo lako? Koje kvalitete svojih likova biste primenili u životu, zašto? (odgovori djece)
Vratimo se temi naše današnje lekcije: psihološka i fizička emancipacija. Kroz vježbe i mini performanse naučili ste da budete spontani, opušteni, nesputani, na dobar način. Noseći maske svojih izmišljenih likova, borili ste se sa svojim stezama i ropstvom.
Vratit ćemo se na ove vježbe u sljedećoj lekciji. Čitajte ruske narodne priče kod kuće, odaberite svoje omiljene likove. U sljedećoj lekciji ćemo razgovarati o prirodi vaših likova.
Vidimo se!!! Hvala vam na poslu.
Spisak literature koja se koristi u pripremi za lekciju.
1. L.V. Gračev "Glumački trening: teorija i praksa".
2. Elvira Sarabyan "Glumački trening po sistemu Stanislavskog."
3. N.A. Oparin "Pedagogija pozorišne dokolice".
4. Ruske narodne priče.

Rezime časova glume br.6

TEMA: "Umijeće biti drugačiji"
Svrha lekcije: Svrha: formiranje i razotkrivanje kreativne individualnosti.
Radite na dikciji i jasnoći izgovora.
Razvijanje umjetničke hrabrosti, glumačke pažnje, mašte i fantazije.
Razvoj improvizacijskih sposobnosti.
Razvoj scenskih komunikacijskih vještina: rad sa zamišljenim i stvarnim objektom.
Zadaci:
- stvaraju uslove za intelektualno, moralno i emocionalno samoizražavanje pojedinca, za otkrivanje i razvoj sposobnosti u umjetničkim, umjetničkim, književnim aktivnostima;
- promovirati ulogu samouprave u planiranju, organizovanju i analizi aktivnosti;
- formirati krug treninga koji omogućava optimalnu distribuciju učesnika prema njihovim sposobnostima;
- Podsticati kreativno samoizražavanje.

Oprema: bina, stolice, magnetofon

Napredak lekcije:
Ceo svet je pozorište, svi smo nevoljni glumci,
Svemoguća sudbina raspoređuje uloge,
A nebesa gledaju našu igru.
Trening glume uklanja emocionalne barijere u komunikaciji, stvara emocionalno ugodnu atmosferu u učionici, stvara situaciju uspjeha, omogućavajući vam da se izrazite. Sve to doprinosi uspješnijoj samorealizaciji. Učesnici obavljaju samostalne radnje i za njih odgovaraju ostalim učesnicima. Efekat publiciteta koji nastaje tokom treninga doprinosi razvoju tolerancije i empatije, sposobnosti razumevanja i prihvatanja druge osobe. Shvatanje emocionalnog stanja drugog izražava se u obliku empatije i simpatije.
Teza: Svi su talentovani!

Blokiram. Zagrijavanje.
1. Zaronite. Pozivam sve da stanu u krug.
Ovo je bliska interakcija glumaca - vidimo se. Pripremam te za ulogu. Da biste ušli u ulogu, sve strane misli moraju biti ostavljene iza kulisa.
2. Učite sa zamišljenim objektom.
Pogodan i ne dugotrajan način za prevazilaženje strahova i anksioznosti velike grupe je kreiranje "korpe depozita":
Učesnici moraju zapamtiti stvari koje ih muče i koje mogu ometati aktivno sudjelovanje u našoj sesiji, kao što su ometanja
Jesam li nahranio mačku?
Kada će ujak napustiti bolnicu?
nemam ništa za reći
Zabrinutost oko učešća u nastavi
Mogu li podnijeti svoju anksioznost?
Hoće li me tražiti da govorim?
Šta ako ne odgovorim na pravi način?
Pokušajte sve svoje brige staviti u ovu korpu tako što ćete zamisliti svoj neželjeni predmet. Dok su strahovi u smeću, mogu se zaboraviti.

II blok. Govorne tehnike.
3. Vježbanje dikcije.
Vježba opuštanja "Obožavanje suncu"
Svi stoje u krugu. Stopala u širini ramena, stopala paralelna, ruke slobodno spuštene uz tijelo.
udahnite - podignite ruke i glavu gore;
izdahnite - nagib.
Vježba "Dugmići"
"Uvijajući" rukom i zvukom dugmeta, jasno izgovorite "snopove" suglasnika: TCHKa, TCHKu, TCHKe, TCHKi, TCHKo.

Budući da se govor i čitanje odvijaju udisanjem, njegova organizacija je ključna za proizvodnju daha i glasa.
Prije svega, potrebno je osigurati da tijekom čitanja uvijek postoji dotok zraka u plućima, slab tok zraka se nehotice kompenzira njihovom prekomjernom napetošću, što je opasno za ligamente.
Prije nego što izgovorite govornicu naglas, trebate to učiniti nekoliko puta tiho, aktivno artikulirajući usnama, kao da želite da vas čuje kroz zvučno izolirano staklo! Onda to reci šapatom, ali tako da se čuješ na kraju hodnika. Tek nakon toga izgovorite to naglas, ali ne brzo. Ali nakon toga - tri puta zaredom brzo.
- Od zveketa kopita prašina leti po polju
- Bik je glup, glupi bik, bijela usna je bila glupa
- Saša je šetao autoputem i osušio se
4. Pozorišna pravila:
- tišina iza kulisa
- Ne okrećite leđa publici
- u ulozi biti do kraja predstave
- biti u stanju da slušate svoje partnere
- sve radnje izvodimo na pamuku
(Zagrijavanje. Kontrolišemo tijelo. Uz muziku izlazimo na scenu sa obje strane. Asistenti pokazuju pokrete).

III blok. "Ubrzanje", "usporavanje" mentalne aktivnosti.
5. Definišemo "zrno" karaktera!
Važan element glume je interakcija partnera.
- Priđite partneru koji sedi naspram vas. Pogledajte jedni druge. Recite nam nešto o svom partneru, možda vas podsjeća na neku pticu, životinju, drvo...
Radimo u paru (razvijanje komunikacijskih vještina). Predlaže se povezivanje dvije rečenice u koherentnu priču.
1) „Tamo daleko na ostrvu eruptirao je vulkan…”; “...zato je naša mačka danas bila gladna.”
2) „Kamion je vozio ulicom...”; "...zato je Deda Mraz imao zelenu bradu."
3) "Mama je kupila ribu u prodavnici..."; “…pa smo uveče morali zapaliti svijeće.”
4) „Uskoro će proleće…”; “...zato sam u radnji kupio zanimljive knjige.”
6. Prijem glumca - predložene okolnosti.
Odjednom se na sceni pojavljuje uplakana djevojka. Šta će svaki učesnik raditi? Analiza.
Pokušajmo sada sve iznova. Možemo li? Hoće li biti lako?
Veoma je važno da zapamtite šta ste osećali.... Zapamtite ovo stanje!

7. Dodaci.
Napraviti statista u pozorištu je mnogo teže nego igrati zasebnu epizodu. Postoji niz vježbi.
J.P. Sartre: „Čovek nije ono što jeste; Čovek je ono što nije
Osoba stalno pokušava da prevaziđe svoje "ja".
Vježba "U jednom snopu".
Svi učesnici su vezani jednim konopcem. Svako dobija list papira, gde piše - kome, šta treba da se uradi. Jedan kasni na voz, drugi hitno mora da se nađe sa prijateljem, treći samo želi da spava i tako dalje.
Učesnici moraju nekako riješiti situaciju.

IV blok. Embodiment.
8. Etida oko predstave. "Koliba u šumi" Pošto glumci u ovoj predstavi igraju životinje, skeč će biti i sa životinjama - lisica, vuk, vrana, buva - njihov karakter, navike, hod, glas itd.
Vježba "Eksplozija"
Zauzvrat, vođa pokazuje brojeve 4,3,5. Učesnici, bez riječi, stoje upravo u ovom broju. Neko će ustati nekoliko puta, neko će nastaviti da sjedi. Liderske kvalitete su određene (vođa će uvijek ustati). Luk. (prikazuje "val")

9. Stanje "tišine". Zaustavite unutrašnji monolog.

10. Refleksija.
Svaki učesnik crta svoje emocije na pozorišnoj maski i stavlja je. Svi stanu u krug i dijele svoje utiske.
Na kraju sesije možete pitati da li je ideja o depozitu uspjela, da li se anksioznost učesnika povećala ili, naprotiv, smanjila kada su je doslovno odložili. Nastavnik sumira. Danas ste se okušali u ulozi glumaca, mislim da ste uspjeli. Na sljedećem satu moći ćete da igrate ulogu dekoratera, kostimografa, reditelja, scenarista, šminkera. A onda sami odlučite šta ćete raditi u našem pozorišnom studiju.
Sve najbolje!

Rezime časa glume broj 7.

Tema: „Pozorišni skečevi kao izvor kreativna mašta»
Sastavio: V.E. Rakhmatullina
Svrha: upoznati učenike sa vrstama pozorišnih skečeva.
Zadaci:
edukativni:
dati osnovna teorijska znanja na temu "Pozorišna etida";
uvesti nove vrste pozorišnih skečeva;
u razvoju:
razviti sposobnost reinkarnacije kroz kreiranje skica;
razviti sposobnost improvizacije;
razvijati glumačke vještine kroz rad na skečevima;
razviti sposobnost analiziranja i sintetiziranja svojih osjećaja;
razvijati govorni aparat učenika uz pomoć artikulacione gimnastike i vježbi dikcije zasnovane na naučenim zverkama bez pokazivanja nastavnika;
razvijati fizičke sposobnosti tijela, kroz trening opuštanja mišića;
razviti sposobnost interakcije sa partnerom;
edukativni:
formirati vještine KTD;
usaditi veštine interakcije sa partnerom;
da nauče kako da životna zapažanja približe svom individualnom iskustvu, da analiziraju i izgrade slijed i logiku radnji u scenskim uslovima.
Očekivani rezultat: razviti individualne sposobnosti učenike do reinkarnacije kroz rad na skicama za dalju upotrebu u radu na ulozi.
Nastavne metode: Elementi adaptivnog sistema ponašanja (A.S. Granitskaya), tehnologije za očuvanje zdravlja zasnovane na pristupu usmjerenom na ličnost (N.K. Smirnova, I.S. Yakimanskaya), tehnologije za kolektivnu kreativnu aktivnost (I.P. Ivanov).
Oblik organizacije časa: individualni, par, grupni.
Oprema: muzički centar
Trajanje lekcije je 45-60 minuta, ovisno o složenosti vježbi i skica
Napredak lekcije
I. Part. Pozdrav. Organiziranje vremena
Svrha: podesiti učenike za produktivan rad na temu, saznati emocionalno stanje učenika prije početka časa
1) Vježba-igra "Zdravo".
Nastavnik pozdravlja učenike, pokazujući bilo koje stanje: radost, tugu, iznenađenje, ogorčenost, ljutnju, sumnju, zlobu, dobronamjernost...
Učenici pozdravljaju nastavnika prema raspoloženju u kojem su došli na čas, trudeći se da što preciznije prenesu emocionalno stanje.
Pitanje nastavnika: Šta su emocije?
Očekivani odgovori učenika: ispoljavanje osjećaja, doživljaja.
II. dio. Zagrijavanje
1) Artikulaciona gimnastika (tradicionalno, čas počinjemo artikulacionom gimnastikom) Svrha: pripremiti govor, respiratorni aparat i druge izražajne instrumente tela učenika za dalji rad.
Statističke vježbe
Vježba "Lopata". Ispružite široki jezik, opustite se i stavite donju usnu na njega. Pazite da jezik ne drhti. Držite jezik u ovom položaju 10 sekundi, izvedite 6-8 puta
Vježba "Cijev". Ispružite široki jezik. Savijte strane jezika prema gore. Duvajte u nastalu epruvetu. Vježbu izvesti 6-8 puta Dinamičke vježbe
Vježba "Ukusni džem."
Ispružite široki jezik, poližite gornju usnu i uvucite jezik duboko u usta. Izvedite vježbu 6-8 puta.
Vježba "Swing".
Isplazi uski jezik. Ispružite jezik naizmenično do nosa, pa do brade. Nemojte zatvarati usta dok to radite. Izvedite vježbu 6-8 puta.
Vježba za govorni aparat "Zvuk"
Opis vježbe:
Izgovarajte samoglasnike naizmjence, pokušavajući produžiti svaki zvuk što je više moguće na jednom izdahu: i-e-a-o-u-s-i. Pokušajte proizvesti zvukove u jednom dahu, postepeno komplicirajući vježbu s brojem zvukova koji se izgovaraju u jednom dahu.
Vježba iz rječnika, vježba o snazi ​​glasa zasnovana na zvrtači jezika: "Bull glup."
Opis vježbe:
Govoraču najprije treba izgovarati polako, artikulirajući svaki zvuk, a zatim postupno prelaziti na govornicu.
bull glup
glupi bik,
Bikova usna bila je tupa.
2) Zagrijavanje za cijelo tijelo (vježbe za ublažavanje psihičkih i fizičkih stezanja):
Vježba "Frozen"
Opis vježbe:
Učesnici su se ukočili u spontanoj pozi navodno prije više miliona godina. Učesnici moraju pokušati da izađu iz zamrznutog stanja koristeći svoju energiju. Ali prvo morate da zamislite sebe zamrznute u bloku.
Vježba "Merkurova lopta".
Opis vježbe:
Potrebno je koncentrisati pažnju na vrh malog prsta lijeve ruke, kako bi se potom u malom prstu lijeve ruke zamislila sićušna živina kuglica pokretnog metala, koja je spremna da se raspadne u mnoštvo manjih kuglica po cijeloj tijelo.
* U ovakvim vežbama podsvest diktira telu takve položaje i pokrete koji se ne mogu namerno izmisliti i ponoviti. Nakon ovakvih vježbi, iako daju dosta fizičke aktivnosti, mišići ne bole, kao što se dešava nakon redovnog vježbanja. Zašto? Zato što se takve vježbe izvode uzimajući u obzir individualne karakteristike.
III. Teorijski dio.
Svrha: motivisanje učenika za učenje novog gradiva
Dakle, spremni smo da percipiramo nove informacije.Tema naše lekcije je „Pozorišni skečevi kao izvor kreativne mašte“. Ovo je veoma teška, ali iznenađujuće zanimljiva tema.
Pitanje: Šta već znate o pozorišnim skečevima?

Tako je, etida je mala priča koja se odigrava na sceni. Pitanje: Koja je razlika između etide i vježbe?
Očekivani odgovori učenika.
Etida je vježba koja ima sadržaj. Može trajati trideset sekundi i pola sata, nije bitno, važnije je da li sadrži vitalni sadržaj.Svaka radnja u životu se izvodi prirodno i opravdano. Ne razmišljamo o tome kako ja, na primjer, podignem otpalu olovku ili vratim igračku na njeno mjesto. Raditi istu stvar na sceni kada vas gleda publika nije tako lako. Da biste bili prirodni, morate pronaći odgovore na pitanja zašto, zbog čega, zašto to radim? U skicama koristimo izraze lica, geste, figurativni govor, plastičnost tijela. Pozorišni skečevi imaju svoja pravila i kompoziciju.
Skica se sastoji od:
1. Veze (upoznavanje sa likom, scenom i uslovima);
2. Događaji; 3. Vrhunci (najviša emocionalna tačka etide);
4. Odvajanje (ishod, rješenje situacije).
Pitanje: Koje smo skečeve već izveli?
Očekivani odgovori učenika:
- plastika, - za pamćenje fizičkih radnji.
U stvari, postoji mnogo vrsta etida:
Skice za umjetničku maštu;
studije o logici i redoslijedu radnji i osjećaja;
o interakciji sa scenskim objektima;
skice za određeni događaj;
skice za reinkarnaciju.
Učitelj: Danas ćemo se upoznati sa studijama o logici i redoslijedu radnji. Izvođenje takve etide (kao i svake druge) zahtijeva niz logičnih i međusobno povezanih radnji u predloženim okolnostima. Ali prvo, pogodite o čemu će biti naša skica:
U sobi je portret
Liči na tebe u svakom pogledu
Smej se - i kao odgovor
I on se smeje.
Očekivani odgovori učenika: ogledalo
A našu skicu ćemo nazvati i "Ogledalo"
IV. Praktični dio "Rad na etidama"
Etida "Ogledalo" (učenje u paru)
Svrha: razviti vještine interakcije i međuzavisnosti partnera
I tako, naša skica se zove "Ogledalo". Ljudi, danas ćemo raditi u parovima. Jedan od vas će biti "Ogledalo", a drugi će biti samo "Čovjek". U ovoj studiji ćemo, prije svega, pratiti odnos i međuzavisnost partnera. Počni. Ustanite jedan protiv drugog. Odlučite ko će od vas biti "Ogledalo", a koji će biti "Čovek". Pustite “Čovjeka” da radi ono što inače radi ispred ogledala: češlja kosu, isprobava novu odjeću, “našminka se” i još mnogo toga. Pokažite kakvo je raspoloženje "Čovjeka", a "Ogledalo" bi trebalo tačno odražavati sve postupke "Čovjeka":

Dobri glumci se naviknu na svaku ulogu. Svi profesionalci čitaju scenarije, uvježbavaju monologe, a također idu na kreativne eksperimente na časovima glume. Dobra igra izgleda kao da dolazi bez truda, ali u stvarnosti je potrebno mnogo truda. Sljedeće smjernice će vam pomoći da postanete vrhunski glumac.

Koraci

Uradi sam priprema

Snimite monologe i kratke skečeve. Kupite knjigu monologa online ili u štampi i uvježbajte mnoge uloge. Odaberite monolog i pokrenite ga 2-3 puta, a zatim snimite svoj govor na video. Prilikom pregleda obratite pažnju na slabe tačke, uspješne fraze, a također zapišite ideje za poboljšanje vaše igre. Nakon toga ponovite i ponovo snimite monolog dok vam rezultat ne odgovara.

Gledajte svog omiljenog glumca. Gledajte i ponovo gledajte svoje omiljene scene. Kako izgledaju pokreti glumca? Koje su riječi podvučene u svakoj rečenici? Kako se glumac ponaša u trenutku tišine? Nije dovoljno samo pogledati svoje omiljene glumce. Proučite njihov način igre.

Fokusirajte se na dikciju ili način govora. Svi glumci moraju jasno i pouzdano izgovarati fraze. Video snimanje će ponovo priskočiti u pomoć. Slušajte svoj glas i obratite pažnju na nejasne fraze. Naučite da govorite jasno različitom jačinom i brzinom, tako da svaka riječ odiše snagom i uvjerenjem.

Vežbajte hladno čitanje. U hladnom čitanju dobijate stihove i tražite da ih odglumite bez pripreme. Takav zadatak se često sreće na testovima. Zadatak može izgledati zastrašujuće, ali pomaže da se poboljšaju glumačke vještine i nauči improvizirati, zbog čega se glumac osjeća samopouzdano.

Naviknite se na različite uloge, likove i ljude. Najbolji glumci su kao kameleoni - rastapaju se i naviknu na svaku ulogu. Za to je potrebno bogato emocionalno iskustvo. Gledajte filmove i predstave, čitajte informacije i pravite bilješke kako biste vidjeli svijet očima lika. Ovo je posebno važno kada se pripremate za određenu ulogu. Uđite duboko u ulogu, istražite problem kako biste se potpuno uronili u lik.

Priprema za ulogu

1. Pročitajte scenario nekoliko puta. Za dobru igru ​​morate uhvatiti cijeli zaplet, a ne samo svoju ulogu. Glumac ne treba da se ističe, već da postane kotačić u velikom mehanizmu istorije. Da biste to učinili, morate razumjeti radnju, sve teme i motive, kao i svoju ulogu.

   • Analizirajte cijelu radnju i vratite se na scene sa svojim likom. Pročitajte ih još nekoliko puta, a zatim se fokusirajte na ulogu lika i riječi.
   • Kako biste saželi suštinu filma u 1-2 rečenice? Šta je sa tvojom ulogom?

Sada ćemo pričati o tome kako sami možete naučiti glumačke vještine. Činjenica je da nemaju svi priliku da pohađaju časove glume u Moskvi, na primjer, uprkos činjenici da ih u glavnom gradu ima puno. Kako možete sami da shvatite sjajnu glumačku profesiju? Ispostavilo se da je to ne samo moguće, već i neophodno. Tutorijal za glumu vam može pomoći u tome. Ali općenito, udžbenik je namijenjen ljudima koji su već uključeni u bilo koju pozorišnu školu. Zato je najbolje dobiti tutorijal za glumu. U pravilu su tu navedene osnove s kojima možete lako početi učiti profesiju glumca.
Tutor glume vas može naučiti čak i bolje od tutorijala, jer je obično jasnije kada materijal objašnjava čovjek. Škola glume, po pravilu, preporučuje kao dodatno obrazovanječitati knjige i razne tutorijale. Ponekad je samoobrazovanje za red veličine efikasnije, jer čovjek sam sebi postavlja svoj program. Iako je potrebno mnogo samodiscipline. Tutorijal za glumu uključuje tako zanimljivu vježbu kao što je vježbanje ispred ogledala. Veoma je efektno imitirati bilo kojeg glumca. Ako redovno vježbate, tada će vještine ići na podsvjesni nivo, a nećete ni primijetiti kako postepeno postajete poput umjetnika u manirima. Ali ljudi oko vas će primijetiti. Općenito, postoji nekoliko faza samoučenja. Prva faza je tutorijal. Nakon tutorijala možete uzeti udžbenik glume, jer ima više "naprednih" vještina. Zatim završna faza - gluma tutora. Ovdje imate priliku pokazati drugoj osobi za šta ste sposobni. U ovoj fazi, vaša vještina je uglađena do krajnjih granica.
Nakon svega ovoga, slobodno idite u pozorište. Vaše vještine će sve ugodno iznenaditi. Čak i ako niste angažovani u pozorišnom studiju, samostalno učenje je odličan način da se pripremite za nešto tako izazovno i neverovatno zanimljivo kao što je gluma na sceni. U zaključku, recimo to nastavna sredstva mnogo sada. Odaberite udžbenik ili tutorijal, ovisno o vašem nivou pripreme, postavite sebi ciljeve i vježbajte. Sve u vašim rukama!