Okuma, kişinin sınırsız zihninde küçük yardımcı itmelerle düşünceler üretme sanatıdır. — Emil Faguet

Okumayı anlamayı bilen her insan güçlüdür, kendini güçlendirir ve başkalarını geliştirir, hayatını parlak ve sıkıcı hale getirebilir. — Aldous Huxley.

Bilincimizin derinliklerine doğru okumak, diğer okuyuculardan anlamını dinlerken değil, kitabı kendimiz için yeni bir şekilde anlayarak okumamızı sağlar. - Marcus Fabius Quintilian.

Okumak hayattaki en önemli şeydir - öğrenmek - Puşkin A.S.

Saatlerini okuyarak geçiren bir insan fikrini değiştirebilir, bu zaten görülmüştür. -Roger Rosenblatt.

Bir insanda, bir kitaptaki her şeyi görebildiği için, bir insana verilen en iyi hediye, okuma arzusu şeklinde elde etmektir. -Elizabeth Hardwick.

Klasik edebiyatı yeniden okuyan okuyucu, kitapta yeni bir şey görmeyecektir, ancak içine baktığında daha önce görmediği bir şey görecektir. — Cliff Fadiman.

devam güzel alıntılar sayfalarda okuyun:

Bir kitap, onu nasıl kullanacağını bildiği sürece harika bir şeydir. – A.A. Engellemek

Okumak hayatın temel araçlarından biridir, iyi bir hayat. — Joseph Addison.

Kitaplar olmadan yaşayamam. - Thomas Jefferson.

Eğitimli bir insan asla okumaz - tekrar okur. — Georges Elgosy

Okuma sanatı olduğu kadar düşünme sanatı ve yazma sanatı da vardır. - Clarence Günü.

Kitaplarda, Treasure Island'daki tüm korsanların ganimetlerinden daha fazla hazine var. - Walt Disney.

Bir kitabı zevkle okudum ve aynı zamanda yazarından nefret ediyorum.

Evrensel eğitim, okuyabilen, ancak neyin okunmaya değer olduğunu nasıl anlayacağını bilemeyen bir kitleye yol açmıştır. — George Trevelyan

Hiçbir şey bir kitabı, ona dayalı bir film izlemek kadar mahvedemez. - O. Kuznetsov

Her kitap kendi hayatından bir hırsızlıktır.Ne kadar çok okursan o kadar az bilirsin ve kendi başına yaşamak istersin. – M. Tsvetaeva

Kitap, dizilerin televizyon dışında var olmasının bir yoludur. – L. Levinson

Önce en iyi kitapları okuyun, yoksa onları okumaya vaktiniz olmaz. - Yakov Borisoviç Knyazhnin

Bir kitabı sırf okumaya başladınız diye asla okumayın. -John Witherspoon.

Ne kadar çok okursan o kadar çok öğrenirsin. Ne kadar çok öğrenirsen, sana o kadar çok yer açılır. - Doktor Seuss.

İktidardaki insanların okumaya vakitleri yoktur ama okumayanlar iktidara uygun değildir. - Michael Foote.

Okumayı sevmek, yaşamda kaçınılmaz olan, saatlerce süren can sıkıntısını, saatlerce süren büyük bir zevkle değiştirmektir. – Montesquieu

Okumak, başka birinin zihniyle düşünmenin bir yoludur, sizi kendi zihninizi geliştirmeye zorlar. - Charles Scribner, Jr.

Okumak insanı bilgili yapar, sohbet insanı becerikli yapar ve yazma alışkanlığı insanı doğru yapar. - Bacon F.

Bir kalemle okurken edinilenler - ete ve kana dönüşür. – Seneca

Kimse bir şey okumuyor; okursa hiçbir şey anlamaz; anlarsa hemen unutur. - Siddhartha Gautama (Buda)

Çok yazar okuyarak değil, çok okuyarak zihni geliştirmek gerekir. – Quintilian

Yalnız olmadığımızı bilmek için okuyoruz. - C.S. Lewis.

Kitaplarda, hayatta dikkat etmediğimiz şeyleri hevesle okuruz. – Emil Krotky

Sanki meyve yiyormuş ya da şarabın tadını çıkarıyormuş ya da arkadaşlığın, sevginin ya da hayatın tadını çıkarıyormuş gibi okuyun. - George Herbert.

Okuma sevgisi, saatlerce süren can sıkıntısının saatlerce zevkle değiş tokuş edilmesidir. - Charles de Montesquieu.

Büyük bir kitaplık okuyucuya talimat vermek yerine dağıtır. Kendini birkaç yazarla sınırlamak, aceleyle birçok yazar okumaktan çok daha iyidir. – Seneca

Kitabı yazan kişiyle yarım saat konuşma fırsatım olsaydı asla kitap okumazdım. — Woodrow T. Wilson.

Yaşamak için okuyun. - Henry Fielding.

Bütün okuyucuları iki sınıfa ayırıyorum: hatırlamak için okuyanlar ve unutmak için okuyanlar. -William Lyon Phelps.

Kitaplar hiçbir zaman Engizisyon'un ateşinde olduğu kadar çok ışık yaymamıştı. – V. Goloborodko

Okuma iyi kitaplar en çok konuştuğun kişi en iyi insanlar geçmiş zamanlar ve dahası, bize yalnızca en iyi düşüncelerini anlattıklarında böyle bir konuşma. – Descartes

Her okuyucu eğer güçlü bir zihne sahipse kitabı dikkatle okur ve düşüncelerini yazarın düşünceleriyle birleştirir. - Johann Wolfgang von Goethe.

Çağımızda insanlar çok okuyor, akıl sahibi olmalarını engelliyor. – O. Wilde

Birçok insan bazı kitapları övüyor, ancak yine de bazılarını okuyor. - dövüş

Okumak zihin içindir, egzersiz beden içindir. — Joseph Addison.

Encyclopædia Britannica'yı okumanız gerekiyorsa hızlı bir okuma yararlıdır. Ama akşamın geri kalanıyla ne yapmalı? – Robert Orben

Belli bir yaştan sonra okumak, zihni yaratıcı faaliyetinden çok fazla uzaklaştırır. Çok okuyan ve beynini çok az kullanan kişi tembel düşünme tuzağına düşer. - Albert Einstein.

Kitaplarda çok fazla yaşıyoruz ve doğada yeterince yaşamıyoruz. – A. Fransa

Zevk almadan okumaya değer vermiyorum. - Çiçero

Kitapsız bir ev, ruhsuz bir beden gibidir. -Marcus Tullius Cicero.

Ne kadar hikmetli söz okursan oku, ne kadar söylersen söyle, onları uygulamaya koymazsan sana ne faydası olur? - Siddhartha Gautama (Buda)

Nitekim pek çok insan sadece düşünmeme hakkına sahip olmak için okur. -Lichtenberg G.

Sadece tadına bakmanız gereken kitaplar var, en iyi yutulanlar var ve sadece biraz - çiğneyin ve sindirin. - F. Pastırma

Çok kitap okuyun ama çok kitap okumayın. - Benjamin Franklin.

Bana ne okuduğunu söyle, sana kim olduğunu söyleyeyim, bu doğru, ama ne okuduğunu söylersen seni daha iyi tanırım. - François Mariak.

Zamanında okunan bir kitap büyük bir başarıdır. Hayatı değiştiremeyeceği için değiştirebilir. en iyi arkadaş ya da bir akıl hocası. - P.A. Pavlenko

Okur okur, hayran okur. – Alexander Zhukov

Bir insan bir kitabı tekrar tekrar okumaktan zevk alamıyorsa, okumanın hiçbir anlamı yoktur. - Oscar Wilde.

İnsanların okuduklarını çok az hatırlamalarının nedeni, kendilerini çok az düşünmeleridir. – Georg Lichtenberg

İlginç kitaplar okunur, parlak kitaplar yeniden okunur.

Kitap zihin için bir hikayedir. Şarkı ruh için bir hikaye. - Eric Pio.

Yaşayan bir insan dışında, bir kitaptan daha şaşırtıcı bir şey yoktur. - Charles Kingsley.

Sadece yazardaki hataları bulmak için okuyan insanlar var. – Vauvenargues

Kitaplar, insana orijinal düşüncelerinin o kadar da yeni olmadığını hatırlatmak için vardır. – A. Lincoln

Geçmişte yaptığım okumaların üzerimde kafamı dağıtmak ve kararsız bırakmaktan başka bir etkisinin olmadığını düşündüğüm zamanlar oluyor. - Robertson Davis.

Önce klasikleri okuyun, yoksa yapacak vaktiniz olmaz! — Toro G.

Okuma sanatı neyi atlayacağını bilmektir. — Philip Hamerton

Tüm iyi kitaplar bir şeye benzer - sonuna kadar okuduğunuzda, tüm bunların başınıza geldiği ve bu yüzden sonsuza kadar sizinle kalacağı anlaşılıyor. – E. Hemingway

İyi bir kitap, yazarın içine koymak istediğinden daha fazla gerçek içerir. – M. Ebner-Eschenbach

Okumak başkasının kafasıyla düşünmektir, kendi kafanla değil. - Arthur Schopenhauer.

Öğrenin ve okuyun. Ciddi kitaplar okuyun. Gerisini hayat halledecek. – Dostoyevski F.M.

Nadir zekalı bir adama rastlarsak, ona hangi kitapları okuduğunu sormalıyız.

Kendiniz ve başkalarının okuması için kitap seçmek sadece bir bilim değil, aynı zamanda bir sanattır. - Sergey Dovlatov.

Beni ilgilendiren tek kitap Bumke'nin Psikiyatri El Kitabı. Bence, bir kişi hakkında bilmeniz gereken her şeye sahiptir. Derler ki: İncil'i okuyun, işte bir kitap kitabı. Ama önce Bumke'yi okumazsa İncil'i kim anlayabilir? — Louis-Paul Boon

Kültürü yok etmek için kitapları yakmanıza gerek yok. Sadece insanları okumasınlar. -Ray Bradbury.

Hiç kimse iyi bir kitap okurken intihar etmemiştir, ancak birçoğu yazmaya çalışırken denemiştir. - Robert Byrne.

Zihni tazelemek için eski klasikleri okumaktan daha iyi bir çare yoktur; yarım saatliğine de olsa elinize almakta fayda var - anında tazelenmiş, rahatlamış ve arınmış, canlanmış ve güçlenmiş, sanki temiz bir kaynakta banyo yaparak tazelenmiş gibi hissedersiniz. -Schopenhauer A.

Okumak, başkalarının düşüncelerinin yardımıyla kendi düşüncelerinin yaratılmasıdır. - ÜZERİNDE. Rubakin

Francis Bacon

Okumak insanı bilgili yapar, sohbet insanı becerikli yapar ve yazma alışkanlığı insanı doğru yapar.

Francis Bacon

Okumak, başkalarının düşünceleri yardımıyla kendi düşüncelerinin yaratılmasıdır.

N. Rubakin

Françoise Sagan

Okuyabildiğin kadar oku. Hiçbir şey size okumaktan daha iyi yardımcı olamaz.

D. Rowling

İyi kitaplar okumak, geçmişin en iyi insanlarıyla bir sohbettir ve dahası, bize sadece en iyi düşüncelerini söylediklerinde böyle bir sohbet.

Tutkuyla aşıksın. Tedaviye başlamanız gerekiyor: yürüyüşler, makul okumalar, gençler, belki de yorulmak bilmeyen bir çalışmanız var.

Françoise Sagan "Belirsiz Gülümseme"

Gençliğinde çok mu okudun?
- Evet.
- Şey... Kanıtlamak için gereken buydu. Kitap okumak insanları yalnızlara, bireycilere dönüştürür. Ve bu olduğunda, sadece karmaşıklığı arttırır.

Douglas Copeland "A Kuşağı"

bir gün biriyle tanışırsın ve aniden onunla her şeyin mümkün olduğunu hissedersin.
uzun yaşam. ve okuma, ve yürüyüşler ve yaşam ve küçük kavgalar,
sıcak uzlaşma, ayrılık ve can sıkıntısı.
onunla her şey mümkün, onunla her şey mümkün

18 Nisan'dan 25 Nisan'a kadar kitap setlerinin şenlikli çizimlerini, hediyeleri, gelecekteki satın alımlar için kuponları ve hevesli kitap severler için diğer sürprizleri bulacaksınız.

Yılın Kitap Fırsatı! Labirentte Kütüphane Gecesi🌛📚
18 Nisan'dan 25 Nisan'a kadar kitap setlerinin şenlikli çizimlerini, hediyeleri, gelecekteki satın alımlar için kuponları ve hevesli kitap severler için diğer sürprizleri bulacaksınız.
Üstelik %50'ye varan kitaplarda büyük indirim!

İndirimli sipariş vermek için acele edin 👉🏻 vk.cc/9hZfze

1600 ruble'den sipariş verin. ve READ gizli kelimesini girin. Bir siparişte hediye olarak koleksiyonlar alacaksınız

📚 Sizin için çok faydalı bir uygulama bulduk. Akıllı telefonunuzda iki dilli kitaplar 😏 ÜCRETSİZ. Uygulama orijinal kitap okumaya odaklanmıştır.

🎓 Kitap okurken, paralel yazarın cümle çevirisine ve üzerine tıklayarak herhangi bir kelimenin anında ayrıntılı çevirisine erişebileceksiniz.

📗İngilizce, Almanca, İtalyanca, Fransızca, Lehçe ve daha yüzlerce dilden çeviri.

"Kelimelerden daha fazlasını içeren bir kitap okuyun.
Kelimeler hayata açılan küçük bir kapıdır.
Kitabı kalbinle oku
Ve en önemlisi, vicdan ve eylemler.

Kitap öğretir ve kitap eğitir
Sadece okuyup özümseyenler.
Ve çizgiler boyunca acele edenler için,
Sadece bir boşluk kalır
Eduard Asadov

BİLMEK:

Okumak, başkalarının düşüncelerinin yardımıyla kendi düşüncelerinin yaratılmasıdır.

Tıpkı doğa ve yaşam deneyimleri gibi, gelişimden etkilenen bir insan için bu kadar büyük önem taşıyan kitap, sadece okuyamayanlar için değil, aynı zamanda mekanik olarak sayfayı okuyanlar için de sessiz kalıyor. , yaşayan düşüncenin ölü mektubundan çıkarılamayacak.

Bir veya iki kitap okuduktan sonra, meselenin özünü ve dolayısıyla yeterli olduğunu anladığına ve kavradığına karar verenlerin vay haline. Kendi kendine eğitim meselesini, hayatla karşılaştırmadan kitap okumaya ve içeriğine hakim olmaya indirgeyen okuyucular da gökyüzü gözlemcileri olarak sınıflandırılmalıdır.

Okumak en iyi öğretidir. Büyük bir adamın düşüncelerini takip etmek en eğlenceli bilimdir.

Okuma, düşünmenin ve zihinsel gelişimin kaynaklarından biridir.

Okumak insanı bilgili yapar, sohbet insanı becerikli yapar ve yazma alışkanlığı insanı doğru yapar.

Egzersiz beden için neyse, okumak da zihin için odur.

HATIRLAMAK:

Zihni tazelemek için eski klasikleri okumaktan daha iyi bir çare yoktur; yarım saatliğine de olsa elinize almakta fayda var, - kendinizi hemen tazelenmiş, rahatlamış ve arınmış, canlanmış ve güçlenmiş hissedersiniz, - saf bir kaynakta banyo yaparak tazelenmiş gibi

İyi yazan yazarları okuduğunuzda, iyi konuşmaya alışırsınız.
Voltaire

Çok daha önemli olan ne okuduğumuz değil, nasıl ve ne amaçla okuduğumuzdur.
Burke E.

İyi kitaplar okumak bize kendi ruhumuzda saklı olan düşünceleri ortaya çıkarır.

İnsanlar okumayı bıraktıklarında düşünmeyi bırakırlar. Sadece hiçbir şey okumayan hiçbir şey düşünmez.

Tüm sistematikliğine rağmen, herhangi bir düzensiz, zararlı okumadan daha fazlası tek taraflıdır. Hiçbir şey, yalnızca insan bilgisinin bir dalında kitaplar okumak kadar zihni kurutur ve düşünme ufkunu daraltmaz.

Kötü okuma, içinden hiçbir şeyin görünmediği kirle bulaşmış bir pencere gibidir.

Kitap okumak okumak değildir. Bir kişinin itirafını dinleme şeklinizi okumalısınız. Kitabın içine dalmak. O zaman kendini gösterecek ve sen onun güzelliğini anlayacaksın.

Daha az kitap okumak daha iyidir, ancak içeriği hakkında, bu kitaplarda ortaya çıkan kişilerin karakteri hakkında daha fazla düşünün, kitabı kendi başınıza değerlendirmeye çalışın.

Bir kalemle okurken edinilenler - ete ve kana dönüşür.

Hiçbir etkinlik, belirli bir sistem olmadan okumak kadar zaman kaybı değildir.

Çok hızlı veya çok yavaş okursak hiçbir şey anlamayacağız.

İnsanların okuduklarını çok az hatırlamalarının nedeni, kendilerini çok az düşünmeleridir.

Sadece hiçbir şey okumayan hiçbir şey düşünmez.

Bir kitabı okuyup doğru anlamak, yazar düzeyinde olmaktır.

Her şeyden önce, kitaplardan öğrenmek ve onların düşünceleriyle dolup taşmak için samimi bir arzuya sahip olmak gerekir. Dikkat edin, düşünceleriyle dolu ve kendi düşüncelerini bulmaya çalışmayın.

Okumaktan daha ucuz veya daha uzun süreli bir eğlence yoktur.

Kitaplarda yer alan düşünceler ana sermayeniz, içinizde ortaya çıkan düşünceler de ona olan ilginiz olsun.

ÖĞRENMEK:

Okurken her şeyi iyice düşünmelisin ki okudukların ete, kana dönüşsün ve bir sözlükte olduğu gibi tek bir hafızaya sığmasın.

Bilgi edinmek için okursak, yavaş okumalıyız, kitaptan öğrendiğimiz her şeyi, içinde karşılaştığımız ve bize yabancı olan her şeyi yazmalıyız.

Encyclopædia Britannica'yı okumanız gerekiyorsa hızlı bir okuma yararlıdır. Ama akşamın geri kalanıyla ne yapmalı?

Öğrenin, okuyun, yansıtın ve her şeyden en iyi şekilde yararlanın.

Hiçbir okuma, parça parça, dağınık düşüncelerin okunması gibi katı bir standart gerektirmez.

Bir kitap yardımıyla çalışma becerisini ve pratik becerisini kendi içinde geliştirmek gerekir.

Çelişmek ve çürütmek için değil, iman etmek için değil; ve sonra sohbet için bir konu bulmak için değil; ama düşünmek ve akıl yürütmek.

Hatırlamak istemediğiniz hiçbir şeyi okumayın ve uygulamak istemediğiniz hiçbir şeyi ezberlemeyin.

Özellikle, kitabın yalnızca dış görünüşteki ilginçliğini izleyen zayıf iradelilerden, sayfalarca akılsızca yutulmasından korkmak gerekir.

Bir dahi eserinin sunduğu her şeyi anlamak, ağır ağır okumayı ve başka bir esere geçmeden önce uzun bir ara vermeyi gerektirir.

Okumayı öğrenmek, hayal ettiğinizden çok daha zor olabilir. Okurken seçici olmayı, vicdani bir şekilde ve elinizdeki en büyük dikkatle, gerçek bir ilgi duyduğunuz, hayali değil gerçek olan ve yaptığınız işe gerçekten uygun olduğunu kabul ettiğiniz her şeyi okumayı öğrenin.

"Kelimelerden daha fazlasını içeren bir kitap okuyun.
Kelimeler hayata açılan küçük bir kapıdır.
Kitabı kalbinle oku
Ve en önemlisi, vicdan ve eylemler.

Kitap öğretir ve kitap eğitir
Sadece okuyup özümseyenler.
Ve çizgiler boyunca acele edenler için,
Sadece bir boşluk kalır
Eduard Asadov

BİLMEK:

Okumak, başkalarının düşüncelerinin yardımıyla kendi düşüncelerinin yaratılmasıdır.
Rubakin N.A.

Tıpkı doğa ve yaşam deneyimleri gibi, gelişimden etkilenen bir insan için bu kadar büyük önem taşıyan kitap, sadece okuyamayanlar için değil, aynı zamanda mekanik olarak sayfayı okuyanlar için de sessiz kalıyor. , yaşayan düşüncenin ölü mektubundan çıkarılamayacak.
Ushinsky K.D.

Bir veya iki kitap okuduktan sonra, meselenin özünü ve dolayısıyla yeterli olduğunu anladığına ve kavradığına karar verenlerin vay haline. Kendi kendine eğitim meselesini, hayatla karşılaştırmadan kitap okumaya ve içeriğine hakim olmaya indirgeyen okuyucular da gökyüzü gözlemcileri olarak sınıflandırılmalıdır.
Rubakin N.A.

Okumak en iyi öğretimdir. Büyük bir adamın düşüncelerini takip etmek en eğlenceli bilimdir.
OLARAK. Puşkin

Okuma, düşünmenin ve zihinsel gelişimin kaynaklarından biridir.
V.A. Sukhomlinsky

Okumak insanı bilgili yapar, sohbet insanı becerikli yapar ve yazma alışkanlığı insanı doğru yapar.
F. Pastırma

Egzersiz beden için neyse, okumak da zihin için odur.
Addison D.

HATIRLAMAK:

Zihni tazelemek için eski klasikleri okumaktan daha iyi bir çare yoktur; yarım saatliğine de olsa elinize almakta fayda var, - kendinizi hemen tazelenmiş, rahatlamış ve arınmış, canlanmış ve güçlenmiş hissedersiniz, - saf bir kaynakta banyo yaparak tazelenmiş gibi
Schopenhauer A.

Çok daha önemli olan ne okuduğumuz değil, nasıl ve ne amaçla okuduğumuzdur.
Burke E.

İyi kitaplar okumak bize kendi ruhumuzda saklı olan düşünceleri ortaya çıkarır.
C. Piermont

Tüm sistematikliğine rağmen, herhangi bir düzensiz, zararlı okumadan daha fazlası tek taraflıdır. Hiçbir şey, yalnızca insan bilgisinin bir dalında kitaplar okumak kadar zihni kurutur ve düşünme ufkunu daraltmaz.
Skabichevsky A.M.

Kötü okuma, içinden hiçbir şeyin görünmediği kirle bulaşmış bir pencere gibidir.
Sukhomlinsky V.A.

Kitap okumak okumak değildir. Bir kişinin itirafını dinleme şeklinizi okumalısınız. Kitabın içine dalmak. O zaman kendini gösterecek ve sen onun güzelliğini anlayacaksın.
Fedin K.A.

Daha az kitap okumak daha iyidir, ancak içeriği hakkında, bu kitaplarda ortaya çıkan kişilerin karakteri hakkında daha fazla düşünün, kitabı kendi başınıza değerlendirmeye çalışın.
Kalinin M.I.

Bir kalemle okurken edinilenler - ete ve kana dönüşür.
Seneca

Hiçbir etkinlik, belirli bir sistem olmadan okumak kadar zaman kaybı değildir.
Taneev S.I.

İnsanların okuduklarını çok az hatırlamalarının nedeni, kendilerini çok az düşünmeleridir.
Lichtenberg G.

Sadece hiçbir şey okumayan hiçbir şey düşünmez.
Didro D.

Bir kitabı okuyup doğru anlamak, yazar düzeyinde olmaktır.
Pavlenko P.A.

Her şeyden önce, kitaplardan öğrenmek ve onların düşünceleriyle dolup taşmak için samimi bir arzuya sahip olmak gerekir. Dikkat edin, düşünceleriyle dolu ve kendi düşüncelerini bulmaya çalışmayın.
Reskin D.

Okumaktan daha ucuz veya daha uzun süreli bir eğlence yoktur.
Mary Wortley Montagu

Kitaplarda yer alan düşünceler ana sermayeniz, içinizde ortaya çıkan düşünceler de ona olan ilginiz olsun.
Aquinas F.

ÖĞRENMEK:

Öğrenin ve okuyun. Ciddi kitaplar okuyun. Gerisini hayat halledecek.
Dostoyevski F.M.

Okurken her şeyi iyice düşünmelisin ki okudukların ete, kana dönüşsün ve bir sözlükte olduğu gibi tek bir hafızaya sığmasın.
Rotterdam E.

Bilgi edinmek için okursak, yavaş okumalıyız, kitaptan öğrendiğimiz her şeyi, içinde karşılaştığımız ve bize yabancı olan her şeyi yazmalıyız.
Fague E.

Encyclopædia Britannica'yı okumanız gerekiyorsa hızlı bir okuma yararlıdır. Ama akşamın geri kalanıyla ne yapmalı?
Orben R.

Öğrenin, okuyun, yansıtın ve her şeyden en iyi şekilde yararlanın.
Pirogov N.I.

Hiçbir okuma, parça parça, dağınık düşüncelerin okunması gibi katı bir standart gerektirmez.
Çoban İ.

Bir kitap yardımıyla çalışma becerisini ve pratik becerisini kendi içinde geliştirmek gerekir.
Rubakin N.A.

Çelişmek ve çürütmek için değil, iman etmek için değil; ve sonra sohbet için bir konu bulmak için değil; ama düşünmek ve akıl yürütmek.
domuz pastırması

Hatırlamak istemediğiniz hiçbir şeyi okumayın ve uygulamak istemediğiniz hiçbir şeyi ezberlemeyin.
Blackie D.

Özellikle, kitabın yalnızca dış görünüşteki ilginçliğini izleyen zayıf iradelilerden, sayfalarca akılsızca yutulmasından korkmak gerekir.
Makarenko A.Ş.

Bir dahi eserinin sunduğu her şeyi anlamak, ağır ağır okumayı ve başka bir esere geçmeden önce uzun bir ara vermeyi gerektirir.
Ben A.

Okumayı öğrenmek, hayal ettiğinizden çok daha zor olabilir. Okurken seçici olmayı, vicdani bir şekilde ve elinizdeki en büyük dikkatle, gerçek bir ilgi duyduğunuz, hayali değil gerçek olan ve yaptığınız işe gerçekten uygun olduğunu kabul ettiğiniz her şeyi okumayı öğrenin.
Carlyle T.

Düşünmeden ne kadar çok okursanız, o kadar çok şey bildiğinizden o kadar emin olursunuz ve okurken ne kadar çok düşünürseniz, çok az şey bildiğinizi o kadar net görürsünüz.
Voltaire

Kitaplarda dikkatli bir şekilde bilgelik ararsanız, ruhunuz için büyük faydalar bulacaksınız.
Tarihçi Nestor

BİR GÖRÜŞ VAR:

Okumak benim için hayatın dertlerine en iyi çareydi; öyle bir keder yoktu ki bir saatlik okumanın yok olmadığı
Montesquieu

Bazıları kitapları uzunluklarına göre değerlendirir, sanki zihnin değil de ellerin çalışması için yazılmışlar gibi.
Gracian ve Morales

Gerçekten de birçok insan sadece düşünmeme hakkına sahip olmak için okur.
Lichtenberg G.

Bazıları için okumak sadece hoş bir eğlence, en yüksek derecede tembelliktir.
gülümsüyor

Okurları iki sınıfa ayırıyorum: Zengin olmak için okuyanlar ve unutmak için okuyanlar.
Phelps E.

Zevk almadan okumaya değer vermiyorum.
Çiçero

VE BİRKAÇ NOT DAHA:

Konuşmak için iyi bir kitaba değecek insanları ve okumak için bir filozofla konuşmaya değecek kitapları arayın.
P'yi artırın.

Kitaplarla yalnızlık, aptallarla arkadaşlık etmekten iyidir.
P'yi artırın.

Herkes hak ettiği Balzac'ı okur.
Przekrui

Kitaplarda, hayatta dikkat etmediğimiz şeyleri hevesle okuruz.
Emil Kısa

Öğrencilerde metinle çalışmak için tam teşekküllü bir yetenek nasıl geliştirilir? Düşünmek yönergeler insani yardım döngüsü derslerinde metinsel bilgilerin anlamlı analizi, işlenmesi ve kullanımı üzerine. "Uygulama" alt başlığında, 1812 Vatanseverlik Savaşı ile ilgili metin için tarih, Rus dili ve coğrafyada belirli bir ödev örneği sunulmaktadır.

GOODBROTINA,

çalışan

vakıfların temeli pratik işöğrenme sürecinde öğrencilerin konu ve meta-konu becerilerinin oluşumu metnin kendisidir: farklı bilgi sunma yollarını içeren ders kitabının metni - ana ve ek metin, tablolar, grafikler, haritalar, diyagramlar, çizimler ; öğretmenin hikayesinin metni; öğrenciler tarafından oluşturulan farklı stil ve konuşma türlerine sahip metinler - denemeler, konuyla ilgili sözlü raporlar, tasarım ve araştırma çalışmalarının sonuçlarının sunumları, özetler, özetler, planlar vb.

Birçok bilim adamı ve metodoloji uzmanı, bir kişinin entelektüel gelişiminde metinlerin özel rolü hakkında konuşur. Örneğin, Rus yazar ve bibliyolog N.A.'nın özlü ifadesi. Rubakin'in "okumak, başkalarının düşüncelerinden yararlanarak kendi düşüncelerini oluşturmasıdır" diyen Rubakin, İ.Ya. Lerner, "çocukluktan kalma metinler hakkında düşünememe, basmakalıp düşünceyi pekiştiriyor."

Metnin bazı işlevleri aracılığıyla, Yu.M.'nin eserlerinde zeka kavramının kendisi belirlenir. Lotman: yeni bilgilerin iletilmesi (metinler); yeni bilgilerin yaratılması (yani, verilen algoritmalara göre mevcut algoritmalardan benzersiz bir şekilde türetilmemiş, ancak belirli bir derecede öngörülemezliğe sahip metinlerin oluşturulması); bilgiyi (metinleri) saklama ve yeniden üretme yeteneği olarak hafıza. Bilim adamı, "aklın işleyişi için başka bir akla ihtiyaç olduğunu", "aklın her zaman muhatap olduğunu" vurgular.

Bununla birlikte, metin genellikle öğrenciler için böyle bir muhatap olmaz, okuma onları kendi düşüncelerini oluşturmaya teşvik etmez: bir ödevi tamamlarken, bazı bilgileri bir hikaye şeklinde iletin (paragraf bilgileri, bir proje metni veya Araştırma çalışması) öğrenciler orijinal metni doğrudan alıntılama eğilimindedir, olayların yorumlanmasıyla ücretsiz yeniden anlatmak onlar için çok zordur. Yani, insan konuşma aktivitesinde ana olan konuşma üretme ve anlama süreçleri zordur. Anlama, dil bilgisinin kullanımını (sözcenin dilinin bilgisi) içerir; algı sürecine paralel olarak, algılanan konuşmanın varsayımsal yorumlarının inşası; söylenenlere hakim olmak; yazarın niyetlerinin yorumlanması; alınan bilgilerin zaten mevcut olanlarla korelasyonu.

İnsani döngü derslerinde dikkat edilmesi gereken, metinle çalışma, bir veya başka bir işaret sisteminde iletilen bilgilerle çalışma kültürüdür. Bir metni okurken, kişi nesnel gerçekliğin nesneleri arasındaki bağlantıları doğrudan değil, söz yoluyla, bu aracılı bağlantıların metindeki yansıması yoluyla öğrenir.

Metni anlamak, yasaları veya kuralları, metnin kendisini özel bir nesnel gerçeklik olarak inşa etme normlarını öğrenmeden imkansızdır. Bu, öğrenci-okuyucunun sahip olması gereken araç takımıdır. Bu araçlara hakim olmak esas olarak Rus dili derslerinde gerçekleştirilir, ancak oluşturulan beceriler tarih, sosyal bilimler ve coğrafya derslerinde güçlendirilmelidir. Federal Eyalet eğitim standardıöğrencilerin bilgiyle çalışma becerilerine hakim olma görevini belirler ve bu beceriler konu ve meta-konu alanlarının kesişim noktasındadır.

Bilgiyle çalışma yeteneğini açıklarken, sunulan veya kaydedilen bilgilerle çalışırken kullanılan becerilerde belirli ancak önemsiz farklılıklar olduğunu not ediyoruz. çeşitli tipler(ör. yazılı/sözlü; metin/tablo/grafik/harita). Bize göre, bilgiyle çalışmanın ana aşamalarının belirlenmesiyle ilişkili beceri gruplarını dikkate almak çok daha önemlidir: arama - algılama - farkındalık - işleme - aktarma / kullanma. Bu sınıflandırma, Federal Devlet Eğitim Standartlarının ikinci neslinin yöneldiği faaliyet yaklaşımını en iyi şekilde yansıtır. Bir öğrencinin sürekli olarak ustalaşması gereken temel türler ve beceriler hakkında bilgi, öğretmenin bilgi edinme işini organize etmesine izin verecektir. Aynı zamanda, öğrencilerin çeşitli biçimlerde sunulan bilgilerle başarılı bir şekilde çalışmak için ne tür becerilere ihtiyaç duyduklarını anlamaları da arzu edilir.

Bu evreleme, aşağıdaki beceri gruplarını ayırt etmemizi sağlar:

• bilgi arama yeteneği (kütüphanelerde, kataloglarda, sözlüklerde ve referans kitaplarında, coğrafi ve tarihi atlaslarda, yani medya ve İnternet kaynakları dahil olmak üzere çeşitli bilgi kaynaklarında);
• bilgiyi algılama yeteneği (sözlü bilgilerin algılanması - dinleme, metin - okuma, grafik, sayısal, şematik bilgilerin algılanması);
• bilgiyi anlama yeteneği (metnin ana ve ek, açık ve gizli (alt metin) bilgilerini anlama);
• bilgiyi işleme yeteneği (analiz, karşılaştırma, sentez, analojinin mantıksal işlemlerine dayanan yetenek ve anlamsal (genelleme) ve sözcüksel (kombinasyon, katlama) bilgi değişikliği yeteneği);
• bilgileri aktarma / kullanma yeteneği (bilgiyi ayrıntılı planlar, alıntılar, özetler, açıklamalar, özetler, bir izleyiciyle bir mesajla konuşma, rapor şeklinde sunma).

Bilgiyle çalışmanın çeşitli aşamalarında öğrencilere sunulabilecek görevlere örnekler verelim.

I. Metin bilgilerini algılama ve anlama yeteneğini geliştirmeyi amaçlayan görevler:

1. Gerekli kelimeleri ... paragrafındaki boşlukların yerine yerleştirin. (Kelimelerin anlamını nasıl anladığınızı açıklayın, onları eş anlamlılarla değiştirin.)
2. Metinden çıkarılan anahtar kelimelere göre metinde nelerin tartışılması gerektiğini önerin.
3. İşaretleme işinizi yapın. (Size göre düşünmeyi ve soru sormayı gerektiren düşüncenin bittiği yere “?” işareti koyun; sormak istediğiniz soruyu yazın.)
4. Metindeki ana bilgilerin altını çizin. Her teklifte bu tür bilgiler var mı?
5. Metindeki düşünce gelişimini takip etmenize yardımcı olacak kelime ve ifadelerin altını çizin.
6. Size göre yeni bir paragrafın başlangıcı olması gereken cümlelerin numaralarını belirtiniz (paragraf ayrımı yapılmadan sunulan metinde).
7. Bu metinde gereksiz olan cümlelerin sayısını belirtiniz (metinde kasıtlı olarak fazladan bilgi verilmiştir).
8. Yanlış bilgi verilen cümle (paragraf) sayısını (metnin mantığının konuşlandırılması açısından) belirtiniz.
9. Bu metne bir başlık verin.
10. Gerçeklere ihtiyaç duyacağınız bir konuşma, bir mesaj, bu metinden örnekler için bir konu bulun.
11. Cümlelerin (paragrafların) sırasını geri yükleyin, paragrafın cümleleri arasındaki bağlantıları geri yükleyin.

II. Metin bilgilerini işleme ve kullanma becerilerini geliştirmeyi amaçlayan görevler:

1. Metni üçte bir oranında kısaltın (yarım, dörtte üç).
2. İçeriğini bir veya iki cümle ile aktararak metni kısaltın.
3. Kendi bakış açınıza göre metindeki gereksiz bilgileri kaldırın.
4. Metni kendi örneklerinizle (tanımlar, argümanlar) tamamlayın, örneğin: bize sanatçılardan birinin çalışmasından bahsedin; Rus kültürünün altın çağı ile bir bağlantı ve süreklilik olup olmadığı hakkında bir tartışma içerir.
5. Sunulan paragraf girişini bir paragrafa genişletin.
6. Cümleye (cümle) göre bir cümle veya kısa bir mesaj yapın.
7. Metindeki tezi ve delili bulun, metni, ispatın verilen örneklerin bir sonucu, bir sonucu olacak şekilde yeniden düzenleyin.
8. Metni tamamlayın (metin bir giriş ve / veya son paragraf olmadan sunulur).
9. Uygun olanları ekleyerek paragrafları (cümleleri) bağlayın giriş kelimeleri ve ifadeler.
10. Metninizi, bu metinlerin özet bilgilerini (bilgi kaynakları) kullanarak, aynı olgu veya fenomen hakkında parçalı bir fikir veren çeşitli metinlere, diğer bilgi kaynaklarına (haritalar, çizelgeler, grafikler) dayanarak yazın.

Tabii ki, bireysel görevlerin kullanımı bu yönde amaçlı çalışma kadar etkili olmayacaktır, bu nedenle, amacı öğrenme görevine uygun olarak bilgiyi işleme ve kullanma becerilerini geliştirmek olan dersleri yürütmek için metodolojik materyaller sunuyoruz. .

Önerilen metinlerle çalışmak, örneğin tarih, coğrafya, Rusça dersinde bir derste çiftler, gruplar halinde düzenlenebilir. Sonra gruplar "uzmanlıklarını" alırlar - filologlar, tarihçiler, coğrafyacılar. Çalışmayı organize etmek için başka bir seçenek de, aynı metnin farklı derslerde kullanılmasıdır, örneğin, hafta boyunca, her dersteki öğrenciler yalnızca bir konu alanındaki görevleri tamamlar. (Örneğin, bir göreve uygulamasının bir varyantı verilir.) Böylece, öğrencilerin metnin içeriğini daha doğru bir şekilde anlamaları için kültürel ve tarihi bir yapıya ilişkin arka plan bilgisine hakim olmaları için koşullar yaratılır. Çalışmayı organize etmenin herhangi bir yolu ile, konu bilgisi birikimi ve meta-konu becerilerinin geliştirilmesi sinerjik bir etki ile gelir.

çalışma formu: grup, bireysel.
Tahmini sonuç:

• sunulan bilgilerle çalışma becerilerinin geliştirilmesi farklı şekil, - öğrencilerin iletişimsel eylemlerini geliştirmenin temeli olan temel beceriler;
• öğrencilerin bilginin sürekliliği konusundaki anlayışının geliştirilmesi, farklı konular açısından gelişiminin özgünlüğü;
• öğrencilerin arka plan bilgilerinin genişlemesine ve derinleşmesine katkıda bulunan birincil, öncelikli, hakim olunması gereken ana bilgilerin, istikrarlı bilgiye dönüştürülmesi ve ikincil bilgilerin tahsisi ile doğru sırayla yansıma sonuçları ve sonuçların oluşturulması.

UYGULAMA______________________________________________________________________________________________

Metin 1. MIKHAIL ILLARIONOVICH KUTUZOV

Kutuzov klanı, Alexander Nevsky'nin zamanından beri askeri zaferle tanınıyor. General rütbesi, Mikhail Illarionovich'in babası tarafından yapıldı. Oğul babayı geçti. Rus ordusunun başkomutanı olan mareşal general oldu ve büyük komutan Napolyon'u yendi. Bundan önce, M.I. Kutuzov'un Türklerle üç savaşı oldu. İki kez ciddi şekilde yaralandı, normal görüşünü kaybetti.

Kutuzov'un ana özelliklerinden biri dikkatliydi, çok ihtiyatlıydı, ilerideki birçok hamle için stratejik eylemler hesapladı. Bir erkek ve bir askeri lider olan Kutuzov'un bir başka özelliği de kurnazdı. Gevşeklik ve sakinlik kisvesi altında, bu adam büyük bir mizaç sakladı. Doğası, olağanüstü teatrallik, sanat - iddia, oyun, kurnazlık ile karakterize edildi. Bu, zihnin şeklini alan bir ev numarası değil, bu bir tür bilgeliktir.

Borodino Savaşı'ndan sonra, Fili'deki askeri konseyde M.I. Kutuzov zor bir karar verdi - Moskova'yı ikinci bir savaş olmadan terk etmek. Ünlü sözleri söyledi: “Moskova'nın kaybıyla Rusya kaybolmaz. Orduyu korumayı ilk görevim yapıyorum... Sorumluluğun bana düşeceğini biliyorum. Ama vatanın iyiliği için kendimi feda ediyorum. Sana geri çekilmeni emrediyorum."

Tarih, büyük komutanın doğruluğunu onayladı. Rus ordusunun yenilgisine izin vermedi. Ağır kayıplara rağmen, daha fazla mücadeleye dayanabilecek zorlu bir güç olarak kaldı. Moskova'yı yakıp yağmalayan Fransızlar, harap olmuş Eski Smolensk yolu boyunca geri çekilmek zorunda kaldılar. Rus ordusu düşmanı takip etti. Aralık ayının sonunda, son Fransız askeri Rusya'yı terk etmişti. Rus ordusunun Avrupa üzerinden Paris'e dış kampanyası başladı. M.I. Kutuzov orduyu yönetmeye devam etti.

A.S. Sovremennik dergisindeki Puşkin, M.I. Kutuzov hakkında şunları söyledi: “Kutuzov'un ihtişamı, modern tarihin en büyük olayının anısı ile ayrılmaz bir şekilde Rusya'nın ihtişamıyla bağlantılıdır. ...Rusya'nın kurtarıcısı. Bir Kutuzov, Borodino Savaşı'nı önerebilir; bir Kutuzov, Moskova'yı düşmana verebilir; Napolyon'u Moskova yangınında uyutarak ve kader anı bekleyerek bu akıllıca ve aktif eylemsizlik içinde yalnızca Kutuzov kalabilirdi; çünkü sadece Kutuzov, mucizevi bir şekilde haklı çıkardığı halkın vekaletnamesinde işaretlendi.

GÖREVLER
Konu: Rus dili (filologlar grubu)

1. Metnin her paragrafının ana fikirlerini yazın. Lütfen dikkat: çalışma doğru yapılırsa, yazılı cümleleri okumak metnin ana içeriğine dair bütünsel bir görüş elde etmenizi sağlayacaktır.

Görev yürütme seçeneği:

Mikhail Illarionovich Kutuzov - Rus Ordusu Başkomutanı Mareşal General.
Bir erkek ve bir askeri lider olan Kutuzov'un temel özellikleri - dikkat, öngörü, kurnazlık.
Borodino Savaşı'ndan sonra zor bir karar verdi - orduyu kurtarmak için Moskova'yı ikinci bir savaş olmadan terk etmek.
Rus ordusu, daha fazla mücadeleye dayanabilecek zorlu bir güç olarak kaldı.
“Kutuzov'un görkemi, Rusya'nın görkemiyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır…”

2. Bu metne dayanarak, bir sunum hazırlamanız gerekir - en fazla 5-7 slayt. Slayt başlıkları olarak hangi metin anahtar sözcüklerini kullanırdınız? Çalışmanın eksik kısımlarını doldurun (hazırlık düzeyine bağlı olarak öğrencilere az veya çok eksik parçaları olan bir seçenek sunulur; tam olarak veriyoruz):

1) Kutuzov cinsi
2) oğul babayı geçti
3) Borodino Savaşı
4) Fili'deki konsey
5) Fransızların Moskova'dan ayrılması
6) Avrupa'da Rus ordusu
7) A.S. Puşkin Kutuzov hakkında

3. Metinle hazırlanın kısa bilgi M.I. hakkında Kutuzov, Radyo Rusya'daki bir haber bülteninde bir mesaj için. Başlangıcın ve sonucun size verilen bilgilerle nasıl desteklenmesi gerektiğini düşünün.

Grubunuzda, haberleri bir radyo profesyonelinin okuyacağı şekilde okuyabilecek birini belirleyin.

Görev yürütme seçeneği: konuşma metni için gerekli olan başlangıç:

2012, Rusya'nın kamusal ve siyasi yaşamında önemli bir tarihe işaret ediyor - ulusal ve Avrupa açısından önemli bir olay haline gelen 1812 Vatanseverlik Savaşı'nın 200 yılı.

Bu sadece iki devletin, iki ordunun - Rus ve Fransız - savaşı değildi. O unutulmaz yılda, tüm Rus halkı, Rusya sınırlarını aşan Napolyon'un Büyük Ordusuna karşı ayaklandı. Ve çok geçmeden tüm ülke Napolyon'a karşı savaştı - "sadece bir savaş" Vatanseverlik Savaşı'na dönüştü.

1. M.I. Kutuzov neden 1812 Vatanseverlik Savaşı'nın büyük savaşının yeri olarak Borodino alanını seçti? Komutan coğrafi konumunun hangi özelliklerini kullandı? Rus ordusunun zaferine katkıda bulundular mı? Soruyu cevaplamak için, Borodino Savaşı'nın retro haritalarından, illüstrasyonlarından ve diyagramlarından ve İnternet'ten gelen bilgileri kullanın. Cevabınız bilgilendirici olmalı, ancak kısa olmalıdır - 5-7 cümle.

Bir yanıt hazırlamak için bilgi materyali:
Harita 1

Borodino Savaşı Haritası

Görev yürütme seçeneği(öğrencinin cevap başlatma seçeneği):

Borodino Savaşı'nın retro haritalarının, illüstrasyonlarının ve haritalarının yanı sıra İnternet'ten gelen bilgilerin analizi, M.I.'yi seçme nedenlerini açıklayan sonuçlar çıkarmamızı sağlar. Tecrübeli ve iyi eğitimli bir düşmanla buluşmak için en uygun yer olarak Borodino sahasının Kutuzov'u.
Borodino sahası, Moskova bölgesinin Mozhaisk bölgesinde, Moskova'ya 124 kilometre uzaklıkta yer almaktadır. Bu, Doğu Avrupa (Rus) Ovası'nın bölgesidir.
Alan engebelidir ve önemli sayıda küçük nehir tarafından geçilir. Borodino sahasının doğu kısmı en yüksek olanıdır.
Kolocha Nehri, Moskova Nehri'ne akan Borodino köyünden akar. Bazı yerlerde çok sığ olan nehir, Borodino köyünün ta aşağısında yüksek, dik bir kıyıya sahiptir. Tüm bu detaylar Kutuzov tarafından detaylı olarak incelenmiş ve mümkün olduğunca dikkate alınmıştır.

2. 1812 Vatanseverlik Savaşı olaylarından ve Napolyon döneminin sona ermesinden sonra Rusya'da ve yurtdışında tarihsel hale gelen, bildiğiniz coğrafi nesnelere bazı örnekler verin. Almak Ek Bilgiler hakkında coğrafi konum nesne (2-3 cümle).

Görev yürütme seçeneği:

nehirler: Neman, Berezina, Dinyeper; Yerleşmeler: Borodino köyü, Fili köyü, Waterloo (Brüksel yakınlarındaki bir köy, Belçika), Vitebsk, Vilna, Maloyaroslavets şehirleri; Adalar: Elba ve Saint Helena

Nemunas Nehri (Litvanya'da - Nemunas)

Neman Nehri, Belarus ve Litvanya'nın yanı sıra Rusya'nın Kaliningrad bölgesi olmak üzere iki ülkenin topraklarından geçer. Minsk Yaylası'nın güney yamaçlarından kaynaklanır, Baltık Denizi'nin Kuron Lagünü'ne akar. Nehir 937 km uzunluğundadır, yaklaşık 180 kolu vardır ve alt kısımlarda gezilebilir.

Waterloo köyü, Belçika

Waterloo, Belçika'nın başkenti Brüksel'e 20 kilometre uzaklıkta, Charleroi'den gelen yüksek yol üzerinde bulunan bir köydür. Napolyon ordusunun son büyük savaşı bu köyün yakınında gerçekleşti. "Waterloo" kelimesi dünyada iyi bilinir ve popülerdir: İngiltere'de, Londra'daki en büyük tren istasyonu, büyük bir köprü ve bir ragbi kulübü buna denir ve ABD, Kanada ve Avustralya'da birkaç yerleşim yeri bu adı taşır.

1. Bize Borodino sahasındaki savaşın sonuçlarından bahsedin. Anahtar kelimeleri kullanın: Rus ordusunun zaferi; ilk yenilgi; büyük kayıplar; zor karar; Moskova'nın kaderi.

2. M.I.'nin kararının tarihsel önemi neydi? Kutuzov Moskova'yı Fransızlara teslim edecek mi? Soruyu cevaplamak için yeterli metin materyaliniz var mı? Çeşitli kaynaklarda bulduğunuz bilgileri kullanın.

Metin 2. Napolyon Bonapart

Napolyon Bonapart, 19. yüzyılın dünya tarihinin en parlak isimlerinden biri, olağanüstü kaderi olan bir adam.

Küçük bir asilzadenin oğlu olarak Paris Askeri Okulu'nda okudu. İyi yetenekler ve büyük amaçlılık ile ayırt edildi. Napolyon içine kapanık ve asık suratlı, asabi ve kendine güvenen biriydi. Neredeyse hiç arkadaşı olmadığı için şevkle çalıştı. Bilim onun için kolaydı. Matematiği, tarihi, coğrafyayı severdi.

16 yaşında genç bir topçu teğmeniydi, 24 yaşında zaten bir generaldi. Birkaç yıl sonra bir darbe yapar ve Fransa İmparatoru olur.

Dünyayı fethetmeye karar veren Napolyon, birçok Avrupa ülkesine savaş açtı. Savaş o kadar onun unsuruydu ki, hazırlayıp yönettiğinde her zaman dolu dolu bir hayat yaşayan bir insan izlenimi verdi.

Napolyon'da bir tutku olarak zulüm yoktu, ancak hedeflerine ulaşmak için yalnızca araç ve araçlar gördüğü insanlara tamamen kayıtsızdı. Güç ve şan onun ana tutkularıydı. Napolyon'un imparator olduğu 10 yıl boyunca Fransa neredeyse sürekli savaş halindeydi. Sonunda Avrupa'nın hükümdarı oldu ama tüm dünyayı fethetmek istedi. Rusya'nın işgalinden önce “Üç yıl içinde tüm dünyanın efendisi olacağım ... Rusya kaldı, ama onu ezeceğim” dedi.

Napolyon'un planı, Rusya üzerinden doğuya doğru yolculuğuna devam etmekti: "...Fransız ordusunun Ganj'a erişmesi imkansız mı ve Ganj'ın büyüklüğünün inşası için bir Fransız kılıcıyla Ganj'a dokunması yeterli mi? İngiltere çökecek."

1812'de Rusya'da bir kampanya, " büyük ordu". Napolyon'un imparatorluğu çöktü, tahttan çekildi, Akdeniz'deki Elba adasına sürüldü. Saint Helena'da İngiliz gözetimindeki günlerini sonlandırdı. Atlantik Okyanusu.

Fransa için Napolyon ulusal bir kahraman olarak kaldı. Olağanüstü kaderinin çekici gücü zihinleri uzun süre karıştırdı. Napolyon'un kişiliği Avrupa'da ve Rusya'da çok popülerdi. Puşkin'in Onegin'indeki masada "dökme demir bebekli bir sütun" var - bu bir Napolyon büstü. Sevildi ve nefret edildi, tanrılaştırıldı ve bir katil ve kötü adam olarak kabul edildi.

Napolyon, bir komutan ve devlet adamı olarak olağanüstü niteliklere sahipti. “Hepimiz Napolyonlara bakıyoruz…”, - A.S. Puşkin, Napolyon artık hayatta olmadığında “Eugene Onegin” de yazdı. Ünlü yazar ve şairler: Goethe, Byron, Mickiewicz, Lermontov, Tyutchev, Dostoyevski, Tolstoy, eserlerinde Bonaparte'ı övdü ve devirdi. Söylenenlerin doğruluğunu teyit etmek için şu örnekleri vermek yeterlidir:

İki şeytan ona hizmet etti
İçinde mucizevi bir şekilde iki güç birleşti:
Başında - kartallar yükseldi,
Göğsünde - kıvrılmış yılanlar ...

F.I. Tyutchev. "Napolyon"

- İşte Moskova'nın yarı vahşi kuleleri
Senden önce, altın taçlarda,
Güneşte yanan ... Ama ne yazık ki ...
Bu senin gün batımının güneşi!

Byron. "Bronz Çağı"

GÖREVLER

Rus dili: ("filologlar" grubu)

1. “İki tavşanı kovalayacaksın…” - ne okuduğunu anlamayı öğreneceksin.
Bu şekilde, iyi bilinen bir Rus atasözünü yorumlayarak, bu görev hakkında söyleyebiliriz. İki bileşeni vardır: metnin planı ve tezler - önerilen metnin içeriğini kısaca özetleyen hükümler.

Cevabınızı bir tablo şeklinde yazın, örneğin:

Görev yürütme seçeneği:

2. Napolyon'un karakter özellikleri, kişilik özellikleri hakkında konuşan metnin cümlelerini tekrar okuyun. Bu önerilere dayanarak, Napolyon'un kişiliği hakkında - keyfi olarak ayrıntılı, ancak tek - kendinizinkini oluşturun.

Görev yürütme seçeneği:

Napolyon Bonapart, olağanüstü, iyi eğitimli, zeki ve bilge bir adam ve komutandı. olumsuz nitelikler arasında doğa, insan ve toplumla ilgili en ilginç bilimlere olan sevgi, şaşırtıcı bir şekilde, tüm dünyanın hükümdarı olma görkemli planlarını gerçekleştirmesine yardım eden insanlara karşı tam bir hoşnutsuzluk ve kayıtsızlıkla birleşti.

3. Düşün ve cevapla, İmparator Napolyon Bonapart liderliğindeki Fransız ordusunun Rusya'ya gelişinde en azından olumlu bir şey var mı?
Bu sorunun cevabını düşünerek, size yardımcı olabilecek kelimelere ve deyimlere dikkat edin: serflik, özgürlük, daha iyi yaşamak, yurtdışı seyahatleri, Avrupalıların yaşam tarzı.

Görev yürütme seçeneği:

Rusya için Napolyon, korkunç "savaş" kelimesinin ilişkilendirildiği olumsuz bir kahramandır. Güç ve şan arayışı içinde Rusya'ya gitti ve ona bir mutluluk hissi verdi.
Ancak, Rus halkına serfliğin ne kadar aşağılayıcı olduğunu, kişisel özgürlüğü kazanmanın ne kadar önemli olduğunu göstermeye yazgılı olan Napolyon'du. Yabancı seferlerde Rus askerleri Avrupalıların yaşam biçimini gördüler ve daha iyi yaşayabileceklerini ve yaşamaları gerektiğini anladılar.

Konu: coğrafya ("coğrafyacılar" grubu)

1. Saint Helena neden Napolyon'un son sığınağı oldu? Buna hangi özellikler katkıda bulundu? Haritayı, fotoğrafları, metni dikkatlice inceleyin, Süveyş Kanalı'nın yapım süresine dikkat edin. Adanın mevcut durumu hakkında ne söylenebilir? Cevabınızı bir televizyon raporu metni şeklinde sunun.

Görev yürütme seçeneği:

Elba Adası, İtalya

Elba, Toskana takımadalarının en büyüğü ve Sicilya ve Sardunya'dan sonra İtalya'nın üçüncü büyük adası olan Ligurya Denizi kıyılarından 20 km uzaklıkta bulunan bir adadır. 9 ay 21 gün boyunca Napolyon burada sürgünde kaldı ve Elbe'de kalması ünlülerin ortaya çıkmasına temel oluşturdu. ingilizce dili palindrome: "Elba'yı görmeden önce yetenekliydim" (yaklaşık çeviri: "Elba'yı görmeden önce her şeyi yapabilirdim").

Aziz Helena

Hayatının son altı yılını geçirdiği yer olarak tüm dünyada bilinen St. Helena adasında sizlerleyiz. büyük imparator Fransız Napolyon Bonapart. Süveyş Kanalı'nın açılmasından 48 yıl önce (17 Kasım 1869) 1821'de öldü.
O halde neden bu ada İngiliz hükümeti tarafından her bakımdan bu olağanüstü kişinin ömür boyu sürgünü için seçilmiştir?
Afrika kıyılarının batısında, Atlantik Okyanusu'nda bulunan ada, şaşırtıcı güzellik ve huzur ile ayırt edilir. Süveyş Kanalı'nın inşasından önce ada, Hint Okyanusu'na giden gemiler için önemli bir stratejik noktaydı. Napolyon döneminin yelkenli filosu için İngiltere'den adaya olan mesafe yaklaşık 2-3 aylık bir yolculukla ölçülmüştür. Bu, Avrupa'nın siyasi yaşamındaki komplikasyonlardan korkan herkese uygundu ve korku için bir neden vardı: Fransa'da Napolyon'un ortaya çıkması, imparatorluğun yeni bir restorasyonuna ve tüm Avrupa'da yeni bir savaşa neden olabilir ...
Okyanustaki konumu ve karadan uzaklığı nedeniyle, Saint Helena, Napolyon'un geri dönüşünün imkansızlığını garanti etti. Muhtemelen bu, İngilizce'de iyi bilinen palindromun ortaya çıkmasının temeli haline geldi: “Elba'yı gördüm.
Bugün ada Atlantik'te bir İngiliz mülküdür. resmi dilÜlkede İngilizcedir. İngiltere Kraliçesi devletin başındadır.
Ülkede neredeyse hiç sanayi üretimi yok. Nüfus ağırlıklı olarak inşaat sektöründe istihdam edilmektedir, ancak aynı zamanda balık işleme, mobilya ve diğer ahşap ürünlerin el sanatları üretimi, dantel ve ip dokumacılığı ile de uğraşmaktadır.
Saint Helena adalarının ana cazibe merkezi, Napolyon Bonapart'ın sürgün müzesidir. Adalıların turizm faaliyetleri büyük ölçüde bu tarihi gerçeğe dayanmaktadır. Napolyon'un yaşadığı yer ve gömüldüğü vadi Fransız toprağıdır.

Konu: tarih ("tarihçiler" grubu)

Metnin aşağıdaki paragrafında 19. yüzyılın hangi önemli olaylarından bahsedilmektedir:

Napolyon'un planı, Rusya üzerinden doğuya doğru yolculuğuna devam etmekti: "...Fransız ordusunun Ganj'a erişmesi imkansız mı ve Ganj'ın büyüklüğünün inşası için bir Fransız kılıcıyla Ganj'a dokunması yeterli mi? İngiltere çökecek."

Tarih ve coğrafya bilginize dayanarak Napolyon'un sözlerini yorumlayın.

Görev yürütme seçeneği:

Büyük coğrafi keşifler, Avrupalıların coğrafi ufuklarını son derece genişletti.
Uygun ada konumuna rağmen İngiltere, Keşif Çağı'nın başında liderler arasında değildi.
19. yüzyılda, burjuva devrimi İngiltere'yi sömürge, ticari ve deniz hakimiyeti mücadelesi alanına soktu. İngiltere'nin sömürgeci çıkarları, tüm dünyada Fransa'nın sömürgeci çıkarlarıyla çatıştı. Fransa ile ticaret savaşlarında İngiltere'nin bir takım avantajları vardı. İngiltere, Hindistan'ın hükümdarı oldu. Fransa, Hollanda ve İspanya'dan oluşan güçlü bir koalisyon İngiltere'ye karşı çıktı. Napolyon Fransa'sının yenilgisinden sonra, İngiliz sömürgecileri Hindistan'ın fethini tamamladı. Henüz bölünmemiş toprakları ele geçirme ve Britanya İmparatorluğunu güçlendirme mücadelesi, bu on yıllar boyunca İngiliz dış politikasının özüydü.
Bu nedenle Napolyon, birçok Avrupalının hayalini kurduğu zenginliklerin fethi olan Hindistan'ın ana nehri olan Ganj'dan bahsediyor, ancak Napolyon'un amansız rakipleri olan İngilizler fethetmeyi başardı. İmparator, İngiltere'nin egemenliğini yok etmek, dünyanın başka bir bölgesini ele geçirmek için uzak bir İngiliz kolonisine gitme, ona bir Fransız kılıcıyla dokunma fikrinden vazgeçmiyor.

ON İKİ YILIN ON İKİSİ

Savaş, Napolyon'un ordusunun Neman Nehri'ni geçtiği 12 Haziran 1812 gecesi başladı. Fransız imparatoru Napolyon Bonapart'ın "büyük ordusu", birçok Avrupa ülkesinden askerleri içeriyordu.

1812 Vatanseverlik Savaşı'nın ilk büyük savaşı Smolensk Savaşı idi. Burada Rus birlikleri geri çekilmek zorunda kaldı, bu da birlikler ve tüm Rus halkı arasında büyük huzursuzluğa neden oldu. İmparator Alexander I, M.I.'yi atadı. Kutuzov. “Kutuzov Fransızları yenmeye geldi!” - Rus askerleri sevinçle söyledi. Onu iyi tanıyor ve seviyorlardı, çünkü M.I. Kutuzov, A.V.'nin öğrencisi ve meslektaşıydı. Suvorov.

Tecrübeli komutan, morali yükseltmek için genel bir savaş verilmesi gerektiğini anladı ve Borodino köyü yakınlarındaki sahada vermeye karar verdi.

Borodino savaşı, Rus savaşları tarihinin en büyüklerinden biri oldu. Askerlerimiz Fransız ordusuna karşı savaşan cesaret ve yiğitlik örneklerini gösterdiler. İmparator Napolyon durumu gözlemlemek için bizzat ateş hattına geldi. Askerlerinin ne kadar çaresizce savaştığını gördü ve ordusunun Rus birliklerini ezecek güce sahip olmadığını anladı. Daha sonra Borodino Savaşı'nı değerlendiren Napolyon şöyle yazıyor: “Verdiğim elli savaştan en büyük cesaret Moskova yakınlarındaki savaşta gösterildi ve en az başarı kazanıldı ... Fransızlar kendilerini bu savaşta zafere layık gördüler ve Ruslar yenilmez olma hakkını elde ettiler.”

Borodino Savaşı'ndan sonra Rus ordusu zorlu bir güç haline geldi. Askerler ve subaylar yeni bir savaş için bekliyorlardı ve ölmeye hazırdılar, ancak işgalcilerin Moskova'ya girmesine izin vermediler.

Napolyon Moskova'ya özel önem verdi. Sadık mareşallerine şunları söyledi: “Kiev'i alırsam, Rusya'yı ayaklarımdan tutacağım; Petersburg'u ele geçirirsem, Rusya'yı başından alacağım; Moskova'yı işgal edersem, Rusya'yı kalbimden vuracağım.

Yeni bölümler Napolyon'un ordusuna batıdan yaklaştı ve M.I. Kutuzov tarihi bir karar verdi - Moskova'yı Fransızlara bırakmak, Rus ordusunun sayısını korumak ve etkinliğini korumak için geri çekilmek. Orduyla birlikte Moskovalılar da Moskova'dan ayrıldı. Birlikler Moskova'dan yol boyunca yürüdüler ve yol kenarlarında rengarenk bir kalabalık: bunlar Moskova'nın genç ve yaşlı sakinleriydi ve kendi şehirlerini terk ettiler.

Issız şehir Fransızlar için bir tuzak olduğu ortaya çıktı. Napolyon, Moskova'yı askerleri tarafından yağmalanmak üzere verdi. Gıda kaynakları kısa sürede imha edildi. Şehirde yangınlar ve canavarca yağma başladı ve yabancıların kendileri - aç, donmuş, evlerinden sadece mücevherleri değil, aynı zamanda kadın kürk mantoları ve paltoları giymiş ayakkabı ve iç çamaşırlarını da yaklaşan Rus donlarından kaçmaya çalışırken döndüler. acınası bir manzaraya. Başarısızlığa mahkum bir kalabalıktı.

Napolyon Moskova'dan ayrıldı. Barış tekliflerini beklemeden, barışı sonuçlandırma önerisiyle Kutuzov'a deneyimli bir diplomat gönderir. Mİ. Kutuzov bu teklifi reddetti. Kaluga yolunda, Tarutino köyü yakınlarında, Rus birlikleri geri çekilen Fransız ordusuyla karşılaşmaya ve onlara bir savaş daha vermeye hazırlanıyor. Eski Maloyaroslavets kasabasından çok uzak olmayan bir yerde, Rus ordusunun düşmanlıklarda inisiyatifi tamamen ele geçirdiği zaferden sonra bir savaş gerçekleşti. Fransızlar kelimenin tam anlamıyla Rusya'dan ayaklarını çeker, Napolyon ordusunun kalıntılarını bırakır ve gizlice Paris'e gider. Bu gerçek hakkında tarihçi N.M. Karamzin, "Napolyon bize bir kaplan olarak geldiği için bir tavşan gibi koşuyor" dedi.

GÖREVLER
Konu: tarih ("tarihçiler" grubu)

1. Ülkenin tarihi iki kişinin hafızasını koruyor vatanseverlik savaşları- 1812 ve 1941–1945. Mevcut tarihlerden, isimlerden, savaşlardan, Rusya'nın hayatındaki en önemli iki dönemi karşılaştırarak tarihi bir not alın, tabloyu doldurun “ vatanseverlik savaşları Rusya'da". (Gri metin içeren tablo hücreleri görevde boş.)