Konuyla ilgili bir matematik dersi (5. sınıf) için "Karışık sayılarda toplama ve çıkarma" dersi sunumu. Konuyla ilgili matematik dersi (5. sınıf) için "Karışık sayılarda toplama ve çıkarma" dersi sunumu 5 sayısının çıkarılması sunumu

Sunumların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Karışık sayılarda toplama ve çıkarma Matematik öğretmeni Starostenko V.F.

Karışık Sayılarda Rebus Toplama Çıkarma

Hedefler 1. Karışık sayıları toplama ve çıkarma kurallarını formüle edin; 2. Kuralları uygulama becerisini göstermek pratik iş. Ders konusu: "Karışık sayılarda toplama ve çıkarma"

Şu satırlar dersimize bir epigraf görevi görecek: Beyaz ışığa değil de, varoşların ötesindeki tarlaya çıksanız bile, - Birini takip ederken, Yol hatırlanmayacak. Ama nereye gidersen git, Ve ne çamurlu bir yol, O'nun aradığı yol, Sonsuza kadar unutulmayacak!

1. Karışık bir kesri karışık sayı olarak temsil edin 37 8 = 4 5 8 53 5 = 5 10 3 2. Karışık bir sayıyı ters bir kesir olarak temsil edin 7 1 9 10 = 5 4 = 19 10 7 39 Zihinsel sayma görevleri:

Çocuk Carlson için iki kavanoz reçel getirdi. Bir kutunun ağırlığı kg. İkinci kutudan kg ile daha hafiftir. “Dünyanın en hastası” Carlson iki kutudan ne kadar reçel yedi? 2 4 7 1 5 7 1. sorunu çözün

Carlson ile ilgili problemin çözümü: 2 4 7 + 1 5 7 = 3 9 7 = 4 2 7 (kg) ikinci kavanozda reçel var 7 7 2) 2 4 7 + 4 2 = 6 6 (kg) Carlson yedi reçel Cevap: 6 6 7 kg 1)

Karışık sayıların toplamını bulmak için tam ve kesirli kısımları ayrı ayrı toplamanız gerekir. Kesirli kısımlar toplanırken uygun olmayan bir kesir elde edilirse, bu kesrin tamsayı kısmı izole edilir ve zaten var olan tamsayı kısma eklenir. Örnek:

Fizkultminutka. Biraz ara verelim ve oynayalım.

Tabakta 2 çikolata vardı. 1 bar yenirse tabakta ne kadar çikolata kalır? 2 numaralı problemi çözelim

Sorunun çözümü:

Karışık sayıları çıkarmak (farkı bulmak) için, tamsayı kısımlarının farkını ayrı ayrı ve kesirli kısımların farkını ayrı ayrı bulmanız gerekir. Eksinin kesirli kısmı, çıkarılanın kesirli kısmından küçükse, önce eksiğin tamsayı kısmının bir birimi onun kesirli kısmına eklenmelidir. Örnek:

1)5 + = 5 2) 8 +7 = 15 3)5 - 2 = 3 4)7 - 5 = 2 5)(2b) 7- 3 = 4 - = 3 6) (2b) 15 - 3 =14 - 3 \u003d 11 Görev (3b) 1) 6 - 2 \u003d 5 - 2 \u003d 3 tank 2) 6 + 3 \u003d 9 \u003d 10 Cevap: 10 ton "5" - 8 ila 11 b; "4" - 6'dan 7 b'ye; "3" - 3'ten 5'e b. Bağımsız iş

Cümleyi tamamlayın: Dersteki çalışmamdan memnunum çünkü… Kim onun çalışmasının sonucunun daha iyi olabileceğini düşünüyor? Ve neden? Kimler işinden memnun değil? Neden? Niye? ders özeti

Ev ödevi: . S.29, No. 776, No. 778 (1-5), No. 783.

Bir tamsayı ve bir kesirli kısım içeren bir sayının kaydına karışık denir. Kısaca, "karışık gösterimdeki sayı" yerine karışık bir sayı söylüyorlar. Karışık sayı örneği: 15 5 8 Tamsayı kısım Kesirli kısmın paydası Kesirli kısmın paydası

Karışık bir sayı, uygunsuz bir kesir olarak da gösterilebilir. Karışık bir sayıyı uygun olmayan bir kesir olarak temsil etmek için şunları yapmanız gerekir: 1) tamsayı kısmını kesirli kısmın paydasıyla çarpmanız; 2) kesirli kısmın payını elde edilen ürüne ekleyin; 3) kesrin payı olarak alınan miktarı yazın ve kesirli kısmın paydasını değiştirmeden bırakın. Örnek: 1 5 6 = 5*6+1 6 31 6 =

Uygun olmayan bir kesri karışık sayı olarak göstermek için: 1) payı paydaya ve kalana bölmeniz; 2) eksik bölüm bütün kısım olacaktır; 3) kalan kısım payı, bölen ise kesirli kısmın paydasını verir. Örnek: 6 3 4 5 4 6 =

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

5. sınıf matematik dersi için sunum "Karışık sayılarda toplama ve çıkarma"

5. sınıf matematik dersi için sunum "Karışık sayılarda toplama ve çıkarma." Malzemenin tekrarı ve genelleştirilmesinde bir ders ....

"Karışık sayıların toplanması ve çıkarılması" konulu bir sunumla 6. sınıf matematik dersi.

Bölümler: Matematik , Yarışma "Ders için sunum"

Sınıf: 5

Ders için sunum

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemesi yalnızca bilgi amaçlıdır ve sunumun tam kapsamını temsil etmeyebilir. Eğer ilgini çektiyse bu iş lütfen tam sürümü indirin.

Ders sistemindeki dersin yeri:"Kesirlerin toplanması ve çıkarılması" konusunu çalışmanın sekizinci dersi.

Ders türü: bilginin uygulanması.

Eğitim teknolojisi: bilgilendirici, okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşünmenin gelişimi.

Resepsiyon: pratik.

Dersin amacı:Çeşitli alıştırmalar yapma sürecinde karışık sayıları toplama ve çıkarma becerilerini geliştirmek.

Sorunlu soru:"5 mandalina dört çocuğa nasıl bölünür?"

Anahtar sorular: " Bir portakal, iki elma vb. nasıl paylaşılır? birkaç kişi için?

Teçhizat: sunum; multimedya projektörü; ekran; bir bilgisayar.

Kaynaklar (konuyla ilgili bilgilerin nereden geldiği: kitaplar, ders kitapları, İnternet vb.) - Ders Kitabı "Matematik - 5", N.Ya. Vilenkin, 1997

Öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin organizasyon biçimleri (grup, ikili grup, ön vb.) bireysel, kısmen önden.

Değerlendirme kriterleri:

A - bilgi ve anlayış +
B - uygulama ve muhakeme
C - mesaj +
D - yansıtma ve değerlendirme

Etkileşim alanları

ATL(öğrenme yaklaşımları) - öğrenme alanını düzenlemek; zamanı verimli kullanmak; Bir öğretmenin rehberliğinde etkinlikler planlar.

Yansıma: sonuçlara göre modele göre görevin yürütülmesini kontrol edin; performansınızı değerlendirin.

Bilişsel: ana şeyi vurgulayabilmek; bilgileri özetler.

Uygulamalı: edinilen bilgileri kullanın, popüler bilim metinleriyle çalışın, ana şeyi vurgulama yeteneği, düşüncelerinizi mantıklı ve kısaca ifade edin.

SEÇ(sağlık ve sosyal eğitim)
ENV(çevre) - çevremizdeki dünyadaki kesirlerin kullanımı.
SELAM(insan aktivitesi)
CS(topluma hizmet)

Dersler sırasında

I. Organizasyonel an, selamlar, verimli çalışmalar için dilekler.

II. Bilgi güncellemesi.

( 1-5 arası slayt

- Hangi sayıların karışık olarak adlandırıldığını hatırlıyor musunuz?

III. Dersin konusu üzerinde çalışın.

(Slayt 6-9)

– Karışık sayıları toplama ve çıkarma algoritmalarını tekrarlayın.

Her terimi tamsayı ve kesirli kısımların toplamı olarak ifade edin.
Tüm kısımları ayrı ayrı toplayın, ardından terimlerin kesirli kısımlarını toplayın.
Sonucu karışık sayı olarak yazın.
Sonucun kesirli kısmına bakın. Kesir doğruysa, cevabı olduğu gibi bırakın.

Kesir doğru değilse, tamsayı kısmını alın ve sonucun tamsayı kısmına ekleyin.

Eksi ve çıkarılanı tamsayı ve kesirli kısımların toplamı olarak ifade edin.
Çıkarılanın tamsayı kısmını, minuend'in tamsayı kısmından çıkarın.
Eksinin kesirli kısmından, çıkarılanın kesirli kısmını çıkarın.
Sonuçları ekleyin.

- Karışık sayıların toplama ve çıkarma örneklerini analiz edin.

IV. Dersin konusu üzerinde çalışın.

(Slayt 10-12)

"Moskova'nın Harika Şehri" şehir oyununun bir parçası olarak "Moskova Haritasındaki Moskova Topraklarının Savunucuları" projesi üzerinde çalışarak, tarihle tanıştık Vatanseverlik Savaşı 1812, Moskova şehrinin tarihi için bu olayların önemi; 1612'de Moskova'daki K. Minin ve D. Pozharsky tarafından halk milislerinin rotaları, 1941-1945 Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında Moskova'nın savunucuları.

Şanlı şehrimizi kim ve ne zaman kurdu bir hatırlayalım?

- 1147'de Yuri Dolgoruky.

Şehrimiz şimdi kaç yaşında?

- 865 yıl.

Anavatanımızın başkenti Moskova'dır, peki ya Moskova'nın Kalbi?

- Kremlin, Kızıl Meydan.

Moskova Kremlin'in duvarlarının yakınında kaç tane kule olduğunu ve bunlara ne dendiğini biliyor musunuz? 20

Vodovzvodnaya
Borovitskaya
Komendantskaya
cephanelik
Troitskaya
kutafya
Orta Arsenalnaya
Korner Arsenalnaya
Nikolskaya
Senato
kaplıca
Asil
Nabatnaya
Konstantin-Eleninskaya
Beklemişevskaya
Petrovskaya
İlk İsimsiz
İkinci İsimsiz
Taynitskaya
Blagoveshchenskaya

V. Problem çözme.

(Slayt 13-21)

VI. Dersin sonucu, yansıma, bağımsız çalışma.

VII. Ev ödevi.

26–29, sözlük, kart.

Amaç: 5 sayısını çıkarma beceri ve yeteneklerini oluşturmak.

Görevler:

eğitici:

Öğrencilerin hesaplama becerilerinin oluşumu ve 5 sayısını toplama ve çıkarma yeteneği için en uygun koşulları oluşturmak.

Geliştirme:

Akıl yürütme, keyfi dikkat, düşünme esnekliği oluşturma; etkinleştirmek zihinsel aktiviteöğrenciler;
Problem çözme yoluyla mantıksal düşünmeyi geliştirin; karşılaştırma işlemi yoluyla matematiksel uyanıklık; matematiksel bir eğitim diyalogu yürütme yeteneği.

eğitici:

Çocuklara, bilgilerinin tezahüründe başarının sevincini hissetme fırsatı vermek.
Gruplar ve çiftler halinde çalışmayı, karşılıklı destek, karşılıklı yardımlaşma, dostluk duygularını teşvik etmek için koşullar yaratmayı öğretmek.

Teçhizat:

gezegenler ve roketler;
ders kitabı - V. N. Rudnitskaya, "Matematik 1. Sınıf" (bölüm 2). Moskova: "Ventana-Graf" Yayın Merkezi, 2009.

Dersler sırasında

hayır. p / p	Dersin aşamaları.	Hedefler ve hedefler.	Öğretmenin faaliyetleri.	Çocuk aktiviteleri.
BEN.	Organizasyon anı. Motivasyon.	Ders için duygusal bir arka plan oluşturun.	Selamlar. Öğrencileri bilginin aktif bilinçli asimilasyonu için hazırlamak. Derse hangi ruh hali ile geldiniz? Masanızda bir güneş ve bir bulut var. Hangi kartların ruh halinizi yansıttığını seçin. İyi ruh halimiz dersteki tüm zorlukların üstesinden gelecektir. Bence morali çok iyi olmayanlar, birlikte düzeltmeye çalışacağız. Dersin konusunu okuyun. Sınıfta ne öğrenmek istiyorsun?	Selamlar. her şeyi çöz çalışma görevleri derste.
II.	Mevcut bilginin güncellenmesi	1) Zihinsel işlemler geliştirin. 2) Bilgisayar becerilerini geliştirin. 3) 20 içindeki sayıların toplama ve çıkarma işlemlerini tekrarlayın.	- Matematik dikkatli insanları sever. Şimdi kimin iyi bir işe ayarlandığını kontrol edelim. 1) 5 serçe bahçeye atladı. 2 serçe daha uçtu. Kedi sürünerek bir serçeyi kaptı ve kaçtı. Bahçede kaç serçe kaldı? 2) 5'ten iki farklı sayı çıkardım ve 4'ü aldım. Hangi sayıları çıkardım? Bugün derste sizi davet etmek istiyorum uzay yolculuğu. Roketlerin çalışmasını kontrol edin ve çalışan birini seçin, üzerinde matematiksel gezegenler arasında bir yolculuğa çıkacağız. Çiftler halinde çalışın 10, 13, 11, 8 numaralarını artan sırada düzenleyin. "Ekstra" numarayı adlandırın. Neden gereksiz. Diğer sayılar nasıl benzer? Bu satırda hangi sayı eksik? 10, 11, 13 sayılarının her biri hangi sayılar arasındadır? Her sayıyı 5 artırın.	0, hepsi gitti. İkinci roket - "Ekstra" sayı - 8 - tek haneli. İki rakam, bir on. 9 ve 11, 10 ve 12, 12 ve 14.
III.	Öğrencilerin bilgilerinin genelleştirilmesi.	1) 5 sayısının kompozisyonunu tekrarlayın. 2) Bilgisayar becerilerini geliştirin.	- Herkes yerini aldı, inişi kontrol etti. Size keyifli uçuşlar dilerim. Büyük bir hızla gemimiz bizi gezegene götürdü "Tahmin etmek". Bu gezegenin sakinleri sizin için bir görev hazırladı. Yani dikkatli ol! Ders kitabıyla çalışın (s. 61 No. 12) - sözlü Gökyüzünde mavi ve yeşil yıldızlar parlıyordu. Toplamda 5 tane var, kaç mavi ve kaç yeşil yıldız olabilir?	1, 2, 3, 4. Mavi-yeşil
IV.	Edinilmiş ve genelleştirilmiş bilgi ve becerilerin oluşumunun teşhisi.	Edinilen bilgi ve becerilerin oluşumunu kontrol edin .	Gemimiz yoluna devam ediyor. biz gezegendeyiz "Saymak". Ders kitabıyla çalışın (s. 61 No. 13) - sözlü Grup çalışması Ders Kitabı (s. 62 no. 15) "Komşunun yapmasını izleyerek matematik öğrenemezsin." Ve bu, s. 14'te bağımsız olarak gerçekleştirmeyi önerdiğim anlamına geliyor. 61. Defterleri değiştirin ve herkesin tahtadaki standarda göre birbirini kontrol etmesine izin verin. "+" veya "-" işareti ile derecelendirin.	sözlü açıklama 12 - 5 = 7 (leylek) 10 - 5 = 5 (tilki) 14 - 5 = 9 (tavşan) Ders kitabında 14 numaralı görevi tamamlamak. 13 - 5 = 8 14 - 5 =9 10 - 5 = 5 11 - 5 = 6 İşin değerlendirilmesi.
v.	Fizminutka.	Duygusal salıverme.	Ve şimdi sizinleyiz çocuklar, Hepimiz bir roket gibi uçalım. Ayak parmaklarının üzerinde kalk (ayak parmaklarının üzerinde kalk) Kolları yukarı kaldırın, hafifçe bükün. (Eller yukarı, avuç içi bir "kubbe" oluşturur) Bir iki üç dört beş, İşte eğlenceli sınıf geliyor!
VI.	Problem çözme.	Edinilen bilgiyi yeni koşullara "aktarma" yeteneğini oluşturmak.	- Gemimiz gezegene indi "Zadachkina". Bu gezegenin sakinleri tüm bilgisayarları kırdılar ve sorunları çözemiyorlar. Onlara yardım edelim. Dikkatlice oku! Misha 8 yıldız ve Vitya - 5 yıldız kesti. Ne okudun? Ne eklenmesi gerekiyor? Bir soru bul ve bir sorunu çöz? Sorunun iki adımda çözülmesi için koşulu değiştirin.	Görev Misha, Vitya'dan kaç yıldız daha kesti? 8 - 5 = 3 (g) - daha fazla Çocuklar toplamda kaç yıldız kestiniz? 8 + 5 = 13 (z.) - toplam. Misha 8 yıldız ve Vitya - 3 daha az kesti. Çocuklar toplamda kaç yıldız kestiniz?
VII.	Mantıksal problemleri çözme.	Akıl yürütme, keyfi dikkat, düşünme esnekliği oluşturma; öğrencilerin zihinsel aktivitelerini harekete geçirmek.	- Uzay aracımız amaçlanan rota boyunca hareket ediyor. Ve biz gezegendeyiz "Bunu düşün." Burada da sizin için testler hazırladık 1) Ders kitabıyla çalışın (s. 62 No. 17) - sözlü olarak. Defterlerinizde kendi kontrollerinizi yapın. muayene Ders kitabıyla çalışın (s. 64 No. 21) - sözlü olarak.	9 + 5 > 6 + 5 12 - 5 < 12 - 3 5 < 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 < 14
VIII.	Edinilmiş ve genelleştirilmiş bilgi ve becerilerin oluşumunun teşhisi. farklılaştırılmış çalışma.	Edinilen bilgi ve becerilerin oluşumunu kontrol edin .	- Gezegeni görün "Özetle". Bu gezegenin kendine has çok ilginç görevleri var. Neden ilginçler? Ve ilginçtirler, çünkü herkes yeteneklerine göre bir görev seçecektir. sen üç olmadan önce uzay gemisi farklı renk ve boyutların yanı sıra farklı görevlerle. Tamamlayabileceğiniz görevlerle Dünya'ya dönmek istediğinizi seçin. (Seviye Görevi) 1ur. Seviye 2 3. seviye 11-5 12 - :=5 8+3=5+ : 13-5 11 - :=5 12-5=: - 4	1ur. Seviye 2 3. seviye
X.	Dersin özeti. Refleks. İş sonuçlarının değerlendirilmesi.	Sınıftaki etkinliklerinin öz değerlendirmesini yapma becerisini geliştirin.	- Gemimiz güvenli bir şekilde Dünya'ya indi. Uçuş başarılı oldu. Aferin! Sınıfta ne üzerinde çalıştın? En çok ne tür işleri seversin? Dersin sonunda nasıl hissediyorsun? Bulutlu veya güneşli bir kart gösterin.	Tablodaki etkinliklerinizi değerlendirme ve dersle ilgili düşüncelerinizi ifade etme.

Edebiyat.

O. Gorshkova'nın makalesi "Böyle farklı matematik". Gazete " İlkokul", №5, 2001.
L. V. Kirinchuk'un makalesi. 4. sınıfta “işbirliği içinde öğrenme” teknolojisini kullanan matematik dersi, 2006.

KSU OSSH - spor salonu "Myrzakent" 2014-2015 eğitim öğretim yılı

Ders interaktif beyaz tahtada hazırlandı ve uygulandı. 16 Ocak 2015. Bilgisayarda görüntülemek için slayt sunumuna dönüştürülür. (ders kitabı "Matematik" 1. Sınıf yayınevi - LLP " Almatıkitap baspası "-yıl2012)

1. sınıfta matematik dersi. Başlık: 5 sayısının toplanması ve çıkarılması. (1 numaralı slayt) Dersin amaç ve hedefleri: (2 numaralı slayt)

5 sayısının toplama ve çıkarma tablosunu ezberleyin.

5 sayısını kullanarak örnek çözebilme.

Sözlü ve yazılı problem çözme.

Gelişim mantıksal düşünmeöğrenciler

Toplu ve bağımsız çalışabilme.

Ders türü: yeni bilgi girişi.Yöntemler: teşvik, kısmen keşifTeçhizat: interaktif beyaz tahta (etkileşimli kalemle sayı yazma), slaytlar, ders kitabı, defterler. resimli kartlar..Dersler sırasında:

Organizasyon anı.

Derse psikolojik tutum. (Müzikal egzersiz "Afrika") Oh, piri-tiki-tamba - 2 kez O. musa, musa, musa, -2 kez Le-o-le-le! - 2 kez Oh, piri-la - bebek hakkında! - 2 kez Le, le, bebeğim, oh le! -2 kez CHA Cha Cha! (şarkı söyle ve hareket et)

Kapsanan malzemenin konsolidasyonu üzerinde çalışın.

(slayt numarası 3)

Resimlere bakın, ne görüyorsunuz?Bu kuşlara ne denir? (vahşi, evcil, göçmen)- resim örneklerinin altında tahtaya yazın ve yazın:Örneğin: 5+1=6 veya 1+5=6 veya 6-1=5 veya 6-5=1 2+4=6 veya 4+2=6 veya 6-2=4 veya 6-4=2 (Matematiksel terimler sabittir"Terim, terim, toplam" ve"Azaltılmış, Çıkarılmış, Fark"

Yeni malzemeye giriş.

ANCAK) Ders kitabı sayfa 121 No. 2'ye göre çalışın. 5 sayısının toplama ve çıkarma tablosunun derlenmesi.(slayt numarası 4)

Görev: İşaretli sayılar sihirbazın şapkasının altına gizlenir. Etkileşimli bir kalem şapkayı uzaklaştırır, çerçevenin altında +5 girişi vardır; -5. Bir oyun şeklinde öğrenciler sözlü örnekler yaparlar.

B) Sonra bunları matematik 3 numaralı çalışma yaprağına yazarlar. (s. 13)(slayt numarası 5)

C) 3 numaralı sorunun çözümü sayfa 122 Problemin metni interaktif beyaz tahtaya yazılır.(slayt numarası 6)

Görevin metni analiz edilir (detaylı olarak). Görevin bir özetini yazmak için "anahtar kelimeleri" bulun. İnteraktif beyaz tahtada öğretmen, öğrencilerin yönlendirmelerinin yardımıyla görevin kısa bir kaydını yapar - terim tekrarlanır"Görev" Cmt - 9p. -5p uçtu. Ayrıldı - ? Tahtaya interaktif kalemle yazan bir öğrenci tahtaya çağrılır."Sorunun çözümü" ve"Sorun Cevap". (öğrenciler 3 sayfa 14 numaralı defterde çalışırlar)9-5=4(s.) Cevap: 4 civciv kaldı.

Fizminutka.

(slayt numarası 7)

Ders kitabı çalışması.

A) Gruplar halinde bağımsız çalışma. Tarif sayfa 14'te 4 sayfa 122 numaralı örneklerin çözümü. (slayt numarası 8)

B) Zihinsel becerilerin geliştirilmesi. Hangi satır eksik? Sayfa 122 №5 Kelebeklerle hangi çizginin gereksiz olduğunu ve nedenini bulun ve cevaplayın.(slayt numarası 9)
Örneklerin sözlü derlemesi:1+6=7 3+4=7 - bu satır 2 kez tekrarlandığı için gereksizdir. 2+5=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 6+1=7