elvira kuvakina
Rezumatul GCD „Introducere în basmul popular rus” Iernarea animalelor „în grupa mijlocie

Cunoașterea basmului popular rusesc« Cabana de iarnă de animale»

Ţintă:

Introducerea copiilor în lume fictiune. Cunoaștere printr-un basm cu morala concepte: prietenie, ajutor reciproc.

Sarcini:

Continuați să vă dezvoltați abilitățile de vizualizare a cărților;

Conduce la înțelegerea conținutului figurat al proverbelor;

Cultivați o percepție emoțională a conținutului basme.

continuă să formeze concepte generalizate – animale sălbatice și domestice.

Material: o ilustrație mare a unei păduri de iarnă cu o colibă, figuri plane animale fabuloase, forme geometrice, cartonașe înfățișând bușteni, așchii de lemn, acoperișuri, mușchi, cărămizi; muzică, poveste« Cabana de iarnă de animale» .

Progresul lecției:

Creați interes

Băieți, vă place să călătoriți? Astăzi vă propun să mergeți în pădurea de iarnă. Pe cine crezi că ai putea întâlni acolo? Ce sunt aceste animale? (răspunsurile copiilor).

„Am făcut la stânga,

Ne-am scufundat în pădurea de iarnă.

Sunete muzicale.

Pe tablă se deschide o ilustrație mare a unei păduri acoperite cu zăpadă.

Iată-ne în pădurea de iarnă. Numai că nimeni nu este vizibil.

Ce se vede printre copaci?

Profesorul atrage atenția copiilor asupra colibei acoperite cu zăpadă.

Știi cine locuiește acolo?

Și ajută-ne să știm poveste.

Pregătirea pentru percepție

Profesorul arată cartea copiilor.

Ilustrațiile pentru această carte au fost desenate de Yu. Vasnetsov.

Ce animale sunt pe coperta? Sunt sălbatice sau domestice?

Pot trăi animalele de companie în pădure?

Ascultă ce s-a întâmplat în pădure cu animalele de companie. (Profesorul citește basm ilustrând siluete de animale).

Dezvăluirea nivelului de percepție

Cum ai numi asta basm(răspunsurile copiilor).

- Povestea se numește« Cabana de iarnă de animale» . Ce înseamnă « cabină» ? (casă pentru iarnă, un loc unde poți iarnă pentru a supraviețui iernii).

Cum a început totul?

Să desemnăm animale cu forme geometrice. (În fața copiilor, profesorul așează forme geometrice de diferite culori și dimensiuni). Ce figură va reprezenta taurul? Berbec? pisică? cocoş?

Pentru ce animalele au decis să coste coliba de iarnă? Cum l-au construit? Cine ce a făcut? (Copiii repetă cuvintele din text și atașează la formele geometrice imaginea unui buștean, așchii de lemn, cărămidă, mușchi, acoperiș).

Luați în considerare o ilustrare a modului în care acestea iernat.

Ce sa întâmplat odată? Ce a ajutat animalele să scape? (lupul speriat). bucurat animalelor ca totul s-a terminat cu bine. Cocoșul a umblat deosebit de mândru, să-l portretizăm.

Minut de educație fizică „Cocoș frumos”

Ah, cocos frumos,

În vârful scoicii,

Sub barbă de cioc

O plimbare foarte mândră.

Ridică labele în sus.

Dând din cap important.

Cocoșul este primul care se ridică

Tare în zori cântă:

Ku-ka-re-ku!

Continuarea conversației, clarificarea proverbului

Există un proverb „Strasul are ochi mari”. Cum înțelegi? (este înfricoșător când nu știi adevărul, din cauza fricii totul pare exagerat, teribil). Despre cine poți a spune? (despre lup). Auzi din nou despre asta.

Cine va descrie cum a țipat berbecul? Cum a behăit cu o voce groaznică? (cocoș, pisică, taur, porc). Copiii portretizează.

Rezumatul lecției:

De la ce Povestea populară rusă pe care am cunoscut-o?

Profesorul le explică copiilor că animalele au fost salvate de lupi pentru că erau împreună, nu s-au certat, ci s-au ajutat între ei.

Doriți să continuați introducere în această poveste?

Ce erou din asta basme ai vrea să fii?

Ce interesant am auzit azi un basm iar acum este timpul să ne întoarcem la grup.

„Să facem la dreapta,

Înapoi în grup vom reveni».

Ne-am întors la noi grup.

Hai să jucăm asta în seara asta un basm și desenează o colibă ​​de iarnă. Ți-am pregătit șabloane de case și vei termina detaliile (conducta, ferestre, usa)și decorează coliba.

Publicații conexe:

Rezumatul GCD „Cabana de iarnă a animalelor de pădure” în grupa a doua de juniori Rezumat al GCD pe tema „Sferturi de iarnă ale animalelor din pădure” în a doua grupa de juniori Scop: - să cultive respectul pentru natură, simțul bunătății.

Rezumat al GCD despre cunoașterea basmului popular rus „Frica are ochi mari” cu o repovestire (al doilea grup de juniori) Rezumat al GCD despre cunoașterea basmului popular rus „Frica are ochi mari” cu o repovestire. Vârstă: Grupa a doua de juniori Subiect: Cunoștință.

Rezumatul GCD cu copii de vârstă preșcolară medie bazat pe basmul popular rus „Iernarea animalelor” Preșcolar bugetar de stat Instituție educațională Grădiniţă 1 vedere compensatoare a cartierului Kalininsky al orașului Sankt Petersburg.

Rezumatul GCD în al doilea grup de juniori „Introducere în basmul popular rus” Gâște-lebede ” Subiect: „Cunoaștere cu basmul popular rusesc „Gâște-lebede”. Scop: introducerea copiilor în basme folosind exemplul unui basm popular rusesc.

Rezumatul matematicii în grupa de mijloc „Iernarea animalelor” Subiect: „Iernarea animalelor” Conținutul programului: „Număr și număr”. Fă-ți o idee despre contul ordinal (despre scopul său, reguli);

GCD despre dezvoltarea discursului „Iernarea animalelor în zona de mijloc a Rusiei” în grupul pregătitor pentru școală Scop: Dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor. Scopul este atins printr-o serie de sarcini: 1) dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor, auzul vorbirii, percepția creativă;

Prezentare „Cum hibernează animalele”. Povestea basmei populare rusești „Cabana de iarnă a animalelor” Educator GBDOU nr. 36 din districtul Kalininsky din Sankt Petersburg Uskova Tatyana Vladimirovna Prezentare: „Cum iernează animalele?” Povestirea.

Ţintă:

Introducerea copiilor în lumea ficțiunii.

Sarcini:

Continuați să vă dezvoltați abilitățile de vizualizare a cărților;
Învață să identifici genul unei opere;
Pentru a transmite intonația vocilor personajelor;
Conduce la înțelegerea conținutului figurat al proverbelor;
Pentru a educa percepția emoțională a conținutului basmului.

Progresul lecției:

Creați interes

Băieți, vă place să călătoriți? Astăzi vă sugerez să mergeți la Booktown. Cine crezi că locuiește acolo? (cărți) Virați la stânga, găsiți-vă în Orașul Cărților. Iată-ne la Knigograd, unde trăiesc multe cărți de diferite genuri. Ce genuri literare cunoașteți? (basme, povestiri, poezii). Ce gen literar vom întâlni astăzi va fi determinat de o carte magică.

Profesorul scoate o cutie mare făcută „sub carte” și spune cuvintele: „Unu, doi, trei, Carte magică, dă-ne ceva!”

Pregătirea pentru percepție

Profesorul scoate din cutie o carte pentru copii.

Ce vezi pe coperta? Poți ghici despre ce este vorba în această carte? Ce este în această carte: o poveste sau un basm? De ce? Ce înseamnă literele de pe copertă? (titlul cărții, numele autorului). Titlul acestei cărți „Prietenia animalelor” este o colecție de basme. Ce este o „colecție”? (aceasta este o carte în care nu unul, ci mai multe basme, povești, poezii). Numele autorului nu este aici și de ce, vom afla când ne uităm pe pagina de copertă din spate. Iată informații suplimentare despre carte: acestea sunt basme populare rusești. De aceea, numele autorului nu este inclus. Autor - rus oameni. Ilustrațiile pentru această carte au fost desenate de Yu. Vasnetsov. Ce animale sunt pe coperta? Sunt sălbatice sau domestice? Pot trăi animalele de companie în pădure?

Ascultă ce s-a întâmplat în pădure cu animalele de companie. (Profesorul citește un basm).

Dezvăluirea nivelului de percepție

Chiar ai auzit povestea? Cum ai ghicit? (animalele vorbesc) Cum ai numi această poveste? Povestea se numește „Cabana de iarnă a animalelor”. Ce înseamnă „iarna”? (o casă pentru iarnă, un loc unde poți petrece iarna, supraviețui iernii).
Cum a început totul? Să desemnăm animale cu forme geometrice. (În fața copiilor, profesorul așează forme geometrice de diferite culori și dimensiuni). Ce figură va reprezenta taurul? Berbec? pisică? cocoş?
De ce au decis animalele să coste coliba de iarnă? Cum l-au construit? Cine ce a făcut? (Copiii repetă cuvintele din text și atașează la formele geometrice imaginea unui buștean, așchii de lemn, cărămidă, mușchi, acoperiș).
Luați în considerare o ilustrare a modului în care au hibernat.
Ce sa întâmplat odată? Ce a ajutat animalele să scape? (lupul s-a speriat). Animalele s-au bucurat că totul s-a terminat cu bine. Cocoșul a umblat deosebit de mândru, să-l portretizăm.

Educație fizică „Cocoș frumos”

Ah, cocos frumos,
În vârful scoicii,
Sub barbă de cioc
O plimbare foarte mândră.
Ridică labele în sus.
Dând din cap important.
Cocoșul este primul care se ridică
Tare în zori cântă:
Ku-ka-re-ku!

Continuarea conversației, clarificarea proverbului

Există un astfel de proverb „Un stras are ochi mari”. Cum înțelegi? (este înfricoșător când nu știi adevărul, din cauza fricii totul pare exagerat, teribil). Despre cine poți spune asta? (despre lup). Auzi din nou despre asta.
Cine va descrie cum a țipat berbecul? Cum a behăit cu o voce groaznică? (cocoș, pisică, taur, porc). Copiii portretizează.

Rezumatul lecției:

Ce basm popular rusesc ne-am întâlnit?
Ai vrea să-ți continui cunoștințele cu acest basm?
Ce personaj din acest basm ai vrea să fii?
Seara vom juca acest basm și vom desena o colibă ​​de iarnă. Ți-am pregătit șabloane de case, iar tu vei termina detaliile (țeavă, ferestre, ușă) și vei decora coliba.

Ţintă: pentru a forma ideile copiilor despre iernarea animalelor în pădure.

Sarcini:

Educational:

• pentru a familiariza copiii cu caracteristicile aspectului, hranei și comportamentului animalelor din pădure iarna;
• consolida capacitatea de a distinge trasaturi caracteristice aspectul animalului iarna;
• clarificați numele locuințelor animalelor, hrana lor în timpul iernii;
• activați dicționarul: gol, vizuina, vizuina, vizuina, hibernare.

În curs de dezvoltare:

• dezvolta curiozitatea;
• activitate cognitivă;
• memorie;
• inteligență iute;
• Atenţie.

Educational:

• cultiva curiozitatea, un sentiment de empatie pentru animale;
• cultivați capacitatea de a vă asculta unul pe celălalt fără a vă întrerupe.

Integrare:

• cognitive;
• fizic;
• vorbire;
• socio-comunicativ;
• dezvoltarea artistică și estetică.

Metode metodice:

1. Joc (momente surpriză, situații de joc).
2. Vizual (demonstrație, fișă).
3. Practic ( muncă independentă copii).
4. Verbal (memento, instrucțiuni, întrebări, încurajare, răspunsuri individuale ale copiilor).

Echipament:

• casetofon;
• jucării moi Pisică, iepure, urs, veveriță, lup;
• peisajul pădurii de iarnă (copaci, zăpadă);
• un coș cu bunătăți (conuri, cârnați, crenguțe, fructe de pădure - pentru fiecare copil, cârnați);
• fulgi de nea de hartie;
• Urme de hârtie ale unui iepure de câmp;
• o poză înfățișând o pădure de iarnă și cartonașe cu animale.

Muncă preliminară:

• privind tablourile care înfățișează o pădure de iarnă;
• citind povești despre iarnă și animale.

GO DĂ NU

I. Moment organizatoric

Bate la usa. Profesorul aduce grupului o jucărie pentru pisici.

Băieți, uite, avem un oaspete. L-ai recunoscut? (Da, este o pisică.)

II. Motivație/situație problematică

- Buna baieti! Numele pisicii mele este Vaska. Locuiesc în oraș, într-o cameră cu amanta și nu am fost niciodată în pădure. Și îmi doresc foarte mult să văd pădurea și să aflu cum trăiesc animalele acolo!

Băieți, ce ar trebui să facem? Vaska chiar vrea să vadă cum trăiesc animalele în pădure. (Să-l ajutăm pe Vaska. Vom arăta un film. Vom arăta cărți cu imagini. Vom merge în pădure și o vom arăta.)

- Excelent! Atunci mergem în pădure! Și luați un coș cu cadouri pentru animale.

III. Activitati pentru copii

- Băieți, uitați-vă pe fereastră: ce anotimp avem acum? (iarnă). Deci, nu mergem la o pădure simplă, ci la o pădure de iarnă....!!! Îmbrăcați-vă cu căldură!

Educație fizică „Ne îmbrăcăm la plimbare”

(Copiii imită punerea în pantaloni, jachete, pălării, cizme, mănuși.)

- Toată lumea este pregătită? Și acum ne-am înconjurat, am făcut cerc - și ne-am trezit în pădure !!!

Copiii merg în grup. Se aude zgomotul vântului. - Ce auzi? (vânt, viscol)

Vântul a adus fulgi de zăpadă în pădure. Cum se învârt? Să-i arătăm lui Vaska!

Exerciții de respirație. Copiii sufla pe hârtie fulgi de nea. Colectăm aer în gură. Umflam obrajii. Facem bureți cu un tub și suflam pe fulgi de zăpadă.

- Iarna, toate animalele încearcă să se ascundă de îngheț, de vântul rece, de gheață și fiecare se adaptează să hiberneze în felul său.

Se apropie de molid, pe ramura căruia stă o veveriță.

- Cine e? (Veveriţă.)
Cum este ea? (Gri.)

1. Este întotdeauna o veveriță cenușie?
2. Ce culoare are o veveriță?
3. Când este roșie?
4. De ce crezi că veverițele sunt gri iarna?
5. Unde locuiește veverița?

(răspunsurile copiilor)

- Veverițele iarna nu se tem de îngheț sau vânt. Pe măsură ce viscolul se învârte, vreme rea - veverița se grăbește spre cuibul său. Cuibul veveriței este într-o adâncime: este confortabil în el, cald. Veverița se va urca în cuib, se va ghemui într-o minge, se va acoperi cu o coadă pufoasă și va dormi.

- Să hrănim veverița. Ce ii putem da?

Jocul didactic „Cine mănâncă ce”

(Copiii scot un con dintr-un coș.)

Uite cine se uită din spatele copacului? ( Lup.) - Cum e el? ( Gri, slab.) Unde locuieste lupul? ( în pădure, într-o groapă) Se numește gaura lupului vizuină.

- Labele lupului sunt puternice, se poate mișca rapid prin zăpada adâncă în căutarea hranei. Ce mănâncă lupul? ( iepurași, carne) Pentru un lup este foarte greu iarna, e putina mancare, de aceea este atat de slab. Să-l tratăm și pe el și să plecăm repede! (Copiii primesc cârnați pentru lup.)

— Oh, ale cui urme sunt acestea în zăpadă? Atat de mult! Vrei să știi cine i-a lăsat? Apoi ridică-te unul după altul și mișcă-te exact pe urme.

Jocul mobil „Urmând iepurele”

Ţintă:învață să se miște într-o direcție dată, să dezvolte dexteritatea, coordonarea mișcărilor. Cultivați capacitatea de a vă mișca împreună fără a vă împinge unul pe celălalt.

Copiii urmăresc piesele pe muzica din filmul „Masha și Ursul”. Ajung la un tufiș cu un zăpadă. În spatele ghișeului era un iepuraș.

- Cine e? De ce iepurașul a încurcat atât de mult urmele? Ce iepuraș? Știi de ce un iepuraș este alb iarna? (Răspunsuri.)

- Hrănește iepurașul. (Copiii iau crenguțe din coș.)

— Ce mare zăpadă! Se pare că cineva este acolo!

Se aude zgomotul unui urs adormit. Profesorul împinge „zăpada”, iar copiii văd un urs adormit în bârlog.

- Cine e? Cum se numește casa ursului? De ce crezi că ursul doarme iarna? (Răspunsurile copiilor.)

- Corect. Ursul este foarte mare, are nevoie de multă mâncare, iar iarna este greu de găsit. Prin urmare, ursul mănâncă mult vara, acumulează grăsime sub piele, se culcă și doarme toată iarna. - Băieți, putem trata ursul? Ce ne-a mai rămas în coș? Fructe de padure! Să lăsăm fructele de pădure în zăpadă, iar primăvara ursul se va trezi și le va mânca!

Ce plimbare grozavă am avut! Îngheţat? Hai sa ne incalzim putin.

Gimnastica motorie la muzică. Incalzim mainile (trei palme una fata de alta), incalzim obrajii, urechile, picioarele (conform textului).

- Și acum s-au înconjurat, au făcut cerc - s-au regăsit din nou în grup !!!

Scoate-ți hainele calde, băieți! (Copiii imită scoaterea pantalonilor, jachetelor, pălăriilor, cizmelor, mănușilor.)

Și acum, Vaska și cu mine vom vedea ce vă amintiți în timp ce vă plimbați prin pădure.

Joc didactic „Fiecare locul său în pădurea de iarnă”

Progresul jocului: aranjați animalele din imagine cu pronunția cuvintelor gol, bârlog, bârlog, tufiș, hibernare. Un urs adormit - într-o bârlog, un iepure alb - sub un tufiș, o veveriță cenușie - la o scobitură, un lup subțire - la o bârlog. Scop: pentru a stabili numele locuințelor animalelor, caracteristicile aspectului animalelor.

IV. Reflecţie

Avem o poză minunată!

Copii, cine a venit să ne viziteze astăzi? Pentru ce? L-am ajutat pe Vaska? Cum? Să-i dăm tabloul nostru lui Vaska ca amintire! Și îl vom hrăni. (trage cârnații din coș)

Pisica Vaska: ce oameni buni sunteti! M-au dus în pădure, au tratat toate animalele mici! Multumesc pentru tot baieti! Mi-a plăcut mult plimbarea noastră prin pădurea de iarnă. Si tu? Și acum e timpul să merg acasă, la revedere!

- Băieți, să vedem Vaska!

Proiect „Casa de iarna pentru animale”
(vârsta medie preșcolară)
Alcătuit de: profesor de categoria I Mitrofanova N.Z.
DS №186 "Vazovets"
ANO DO "Planeta copilăriei" Lada "
Orașul Togliatti, 2014
Relevanță: Este necesar să se înceapă lucrul la formarea unei perspective ecologice deja în vigoare vârsta preșcolară. El este sensibil la percepția cunoștințelor despre natura înconjurătoare. Copilul se alătură pentru prima dată lumii naturii, bogăției și diversității culorilor și formelor acesteia. El învață că toate viețuitoarele, inclusiv oamenii, au anumite nevoi, care pot fi satisfăcute numai dacă există conditii externe- un habitat potrivit pentru un anumit organism.
Este necesar ca un copil să-și formeze primele idei despre ecologie, să cultive o atitudine atentă și dragoste pentru toate viețuitoarele care ne înconjoară, să dezvolte o atitudine conștientă față de natură. Toate acestea pot fi realizate sub condiția contactului strâns și a diferitelor forme de interacțiune între copil și natură.
Motivație (probleme) conștientizarea insuficientă a părinților cu privire la formarea viziunii ecologice asupra lumii la copii.
Scop: formarea unei perspective ecologice ca cea mai importantă condiție pentru formarea ideilor primare despre planeta Pământ ca casă comună a oamenilor, despre caracteristicile naturii sale.
Sarcini:
1. Să formeze o atitudine conștientă și atentă față de natură.
2. Aprofundarea și concretizarea ideilor despre condițiile de viață ale animalelor.
3. Continuați să introduceți animalele sălbatice și obiceiurile lor.
4. Să dezvolte interesul pentru lumea naturală și să încurajeze dorința copiilor de a-și reflecta impresiile în desen, modelare și aplicație; împărtășește-ți impresiile primite din diferite surse (vizionarea la televizor, excursii, călătorii etc.).

Tip proiect: orientat spre informare-practică.
Termene: 1 săptămână
Secțiuni ale programului de la „Copilărie până la adolescență”
Integrarea ONG-urilor: „Social și comunicativ”, „ Dezvoltarea fizică„”,“ Cunoașterea”, „Discurs”, „Artistic și estetic”.
Rezultatul scontat: crearea unui mediu de dezvoltare favorabil care să conducă la formarea cunoștințelor de mediu la copii și adulți. Educația și dezvoltarea personalității; un efect favorabil asupra dezvoltării vorbirii, lărgirea orizontului, calităților fizice și morale. Aceștia sunt activi în obținerea de informații, punând întrebări de conținut cognitiv. Inițiază comunicare și activități comune cu colegii și adulții. Ei manifestă un interes puternic pentru procesul de lectură. Se simt mândri de realizările și succesele lor și ale părinților.
Resurse: copii și părinți
Etapa I - pregătitoare
- crearea unei echipe creative.
- sa determine nivelul de cunostinte al copiilor in domeniul intaririi si mentinerii sanatatii copiilor prin observatie, conversatii.
- să dezvolte conținutul proiectului.
- să studieze literatura metodică.
-monitorizarea copiilor.
Etapa II – implementarea proiectului
- implementarea planului de lucru pentru toate tipurile de activitati.
- articulație munca educațională cu copii, parinti.
- selecția literaturii.
Copii:

Citind ficțiune A. Barto „Gândesc animalele”, B. Zhitkov „Voci”, V. Bianchi „Povești pentru copii”, S. Prokofiev „Mașini ale unui basm” „Povestea unui urs prost manier”, V. Suteev „Cine a spus miau?” , V. Stepanov „Calendarul naturii”, S. Mikhalkov „Basme”, „Priviri de iarnă în oglindă”, M. Gorki „Vrabie”, și Pivovarova „Ziua apărătorilor naturii”, Basmul popular rusesc „Mănușa”, „Teremok”, „Cabana de iarnă a animalelor”, basmul popular maghiar „Doi ursuleți lacomi”.
- conversații „Lumea uimitoare a animalelor sălbatice”, „Animalele pământului nostru”.
- pentru a învăța pe de rost Z. Aleksandrova „Vverița”, V. Berestov „Ursul, ursul, cartoful de canapea”.
- Compilare de ghicitori descriptive despre animale sălbatice.
- comunicare liberă „De ce se numește un iepure oblic?”, „De ce se numește o vulpe un trișor viclean?”, „Care este diferența dintre un lup și un câine?”.
- jocuri de rol „Zoo”, „Mame și copii”, „Circ”, „Zoo”.
- d/ și „Pământul și locuitorii săi”, „Unde trăiește apa”, „ fenomene naturale »,
„Urme”, „Al cui copil? ”, „Cine locuiește unde?”, „Cine ce mănâncă”, etc.
- p/ și „La ursul din pădure”, „Ursul și albinele?”, „Bufnița”, „Vulpea vicleană”, etc.
- panouri „Pădure”, „Animale sălbatice”.
- povestea profesorului „Cum se pregătesc animalele pentru iarnă?”, „Ce este Cartea Roșie?”, „Este un laș un iepure de câmp?”, „De ce are un iepure urechi atât de lungi?”, „De ce culoare are blana de vulpi?”.
- alcătuirea unei povești descriptive despre locuitorii pădurii folosind algoritmi.
- vizionarea de videoclipuri despre viața animalelor din pădure iarna.
- jocuri de imitare a acțiunilor animalelor „Cine țipă cum”, „Cine se mișcă cum”.
- proiectarea unui colț de cărți, lucru cu o enciclopedie de animale.
- vizualizarea imaginilor din inlot despre viața animalelor în timpul iernii.
- lucrați cu „Confuzie”.
- cunoașterea albumului foto „Live Zhiguli” (fotografii cu animale care trăiesc în vecinătatea orașului Togliatti și în Parcul Național Samarskaya Luka).
Părinţi:
- biblioteca pentru parinti imagine sănătoasă viața fraților noștri mai mici ”o selecție de literatură tematică.
- acțiunea „Să-i ajutăm pe frații noștri mai mici”.
- proiectarea ziarelor tematice pe tema „O plimbare în pădurea de iarnă”, „Să ne ajutăm frații mai mici”, „Cantina păsărilor”, „Ce am văzut la grădina zoologică”.
- jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor „Faceți o imagine a animalelor din bastoane de numărare”, jocul „Cuburi magice”, „Bătoane Kuizener” (după model), jocul de societate „Geometrician”.
- consultări „Rol literatură educaționalăîn educație pentru mediu copii ", etc.. - expoziții de creativitate a copiilor "Locuitorii pădurii" (lucrare în tehnica origami, desen, modelaj).
- alcătuirea unui album foto „Am fost la grădina zoologică”.
- întocmirea unui ajutor vizual - acompaniament la jocul „Umblare în pădure”, „Urme”.

III etapa – finala(total)
Copii:
- implementarea independentă a regulilor kgn.
Părinţi:
- sondajul părinților asupra rezultatelor proiectului
- prezentarea manualelor „Urme”. „Iernarea animalelor”.

ANO DO „Planeta copilăriei „Dada”
DS nr. 186 "Vazovets"
merge. Toliatti
Proiectul „Casa de iarnă pentru animale”
(vârsta medie preșcolară)

Compilat de:
tutore al primului
categoria Mitrofanova N.Z.

CASA DE IARNĂ A FIARELOR
(Rezumat al activităților educaționale direct deschise folosind modelarea în grupul de mijloc)

Ţintă:
Învață-i pe copii să povestească în apropierea textului. Dezvoltați capacitatea de a asculta un text literar și de a răspunde la conținutul acestuia, urmăriți dezvoltarea intrigii; pentru a forma o percepție emoțională a unui basm și interes pentru el; capacitatea de a răspunde la întrebări despre conținutul său; a invata sa execute actiuni de joc corespunzatoare textului unui basm, sa dezvolte memoria, atentia, gandirea. Pentru a cultiva capacitatea de a observa expresiile faciale atunci când citiți, să nu interferați unul cu celălalt, ascultați textul până la sfârșit.
Material: Cutie cu nisip, jucării cu animale (taur, berbec, porc, pisică, cocoș, lupi) poză împărțită, cufă magică.

Progresul lecției

Educatoare: Copiii de astăzi au venit o mulțime de invitați în grupul nostru. Sunt foarte interesați să vadă ce facem, cum ne jucăm.
Copii: răspunsurile copiilor
Profesorul: Ce vom face? (Bate la uşă. Pinocchio intră în grup, are o servietă în mâini).
Educator: Bună, Pinocchio! Și cum ai ajuns la noi?
Pinocchio: Papa Carlo și Giuseppe m-au trimis la școală, m-am plimbat prin pădure, m-am uitat la toate și am întârziat, dar mă bucur că am întârziat, pentru că nu mi-am învățat lecțiile.
Educator: Pinocchio este posibil să sari peste școală, mai ales să nu înveți lecții?
Pinocchio: Si ce! Totul este posibil pentru mine. Da, nu sunt foarte singur, asta vreau.
Educatoare: Lăsați copiii și cu mine să vă ajutăm să vă învățați lecțiile.
Pinocchio: Poți?
Copii: da
Educatoare: Ei bine, cu ce îl vor ajuta copiii pe Pinocchio?
Copii: răspunsurile copiilor.
Educator: Ei bine, arată-mi ce ai în portofoliu.
(Pinocchio scoate din portofoliul său ilustrații de basme. Sună copiii
fiecare basm și povestește puțin despre conținut).
Pinocchio: O, ce oameni buni sunteți, ați ghicit totul atât de repede. De asemenea, știi, am ceva pentru tine. Nu știi sigur.
Educator: Copiii noștri, Pinocchio, pot face totul, ei bine, obțineți ceea ce aveți acolo.
(Copiilor li se oferă părți dintr-o imagine împărțită. Urmează colectivul
Loc de munca. Sună ca o melodie calmă. După ce au împăturit poza, copiii sună
basm „Zimovie”).
Educatoare: Bravo copii! Vezi tu Pinocchio, copiii noștri pot face totul. Și acum te duci la scaun și te uiți și ascultă cum vom spune noi și copiii basmul tău preferat.
(Profesorul atrage atenția copiilor spre umărul drept, unde sunt lipite figuri geometrice de diferite culori. Pe covor se întind figuri geometrice mari similare).
Educator: Cine pe covor va găsi corect la fel figură geometricăîși recunoaște locul.
(Copiii fac).

Citind basmul „Zimovye”

Educator: Băieți, cum altfel îl puteți suna pe Zimovye?
Copii: Casă, căsuță, căsuță, colibă, colibă, colibă.
Educatoare: Așa e, bravo, au chemat multe cuvinte, am vorbit despre coliba de iarnă, iar acum să ne amintim cine a construit coliba de iarnă?
(Copiii sună eroi din basme).
Educator: Oh, și avem un cufăr fabulos aici. Îl voi deschide acum și voi verifica dacă ai numit corect eroii din basme (găsește jucării în cufăr, pentru toți eroii numiți). Bine făcut! Toate personajele sunt denumite corect. Ce voci folosesc copiii? La fel sau diferit?
Copii: diferiti
Educatoare: Egor! Cum l-ar chema Kotofey pe cocoș să construiască o colibă ​​de iarnă? Ce voce? Anya! De parcă Khavronya... Vlad! Ca un taur...

Joc didactic

Educatoare: Copii, acum ne-am amintit că noastre eroi de basm vorbește cu voci diferite, pentru că toate sunt complet diferite: și ca mărime, aspect atât în ​​caracter cât şi în obiceiuri. Acum vom numi cât mai multe cuvinte-semne interesante despre fiecare dintre eroii basmului, care răspund la întrebările care dintre ele? Care?
Ram, care?
Copii: cu ochi ochelari, cu coarne, creț.
Educatoare: Cocoș, ce?
Copii: îngâmfați, deștepți, arătoși, muncitori.
Educatoare: Bravo! Animalele noastre sunt foarte fericite că știți o mulțime de cuvinte interesante despre ele.

Minut de fitness.

Educatoare: Copii, haideți să spunem un basm în cutia noastră de nisip.
(Copiii, cu ajutorul unui profesor, așează siluetele eroilor dintr-un basm într-o cutie de nisip).
Educatoare: Bravo baieti. Asta sunt toți eroii din basm „Zimovye” adunați.
Recitind povestea.
Educatoare: Și acum Vanya ne va spune cum începe basmul.
Olya! Spune-mi, ce au făcut animalele în pădure?
Semyon! Spune-mi cum s-a terminat povestea?
(După fiecare repovestire, întoarceți-vă la toți copiii.)
Educatoare: Cum ai spus, Vanya?
Ce a uitat Olya să spună?
Semyon a terminat corect povestea?
Educatoare: Bravo copii!
Pinocchio! Ți-a plăcut cum au spus copiii basmul tău preferat.
Așa că nu fi leneș, du-te la școală, învață-ți lecțiile, ascultă-l pe Papa Carlo.
Pinocchio: Mulțumesc foarte mult, mi-e rușine că am fost atât de leneș, că nu mi-am studiat lecțiile. Acum voi studia doar pentru 4 și 5. Și pentru asta vei avea un răsfăț.

Educator:
Basmele sunt iubite de toată lumea din lume,
Iubit de adulți și copii.
Basmele ne învață bine
si munca harnica
Să fim prieteni cu toată lumea!
Bravo copii! Am făcut multe împreună astăzi. Mare pentru tine
multumesc pentru activitatea interesanta.

Durata 30-35 minute.