1 tobogan

2 tobogan

Scop: evaluarea perioadei de adaptare în clasă, rezolvarea problemelor și prevenirea. Sarcini: - familiarizarea cu caracteristicile psihologice ale perioadei de adaptare; - identifică cauzele inadaptarii elevilor și schițează modalități de rezolvare a problemelor apărute.

3 slide

Principalele tipuri de activitate umană în perioada „copilărie – adolescență” preșcolar - joc junior școlar - predator adolescent - relații cu semenii, autoafirmare

4 slide

Semne de adaptare reușită: satisfacția copilului față de procesul de învățare; copilul face față cu ușurință programului; gradul de independență al copilului în îndeplinirea sarcinilor educaționale, disponibilitatea de a recurge la ajutorul unui adult numai DUPĂ încercările de a finaliza sarcina el însuși; satisfacție cu relațiile interpersonale – cu colegii de clasă și profesorii. Semne de inadaptare: aspect obosit, obosit al copilului; lipsa de dorință a copilului de a-și împărtăși impresiile despre ziua; dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare, de a trece atenția la alte subiecte; refuzul de a face temele; caracteristici negative față de școală, profesori, colegi de clasă; reclamații cu privire la anumite evenimente legate de școală; somn neliniştit; dificultăți de trezire dimineața, letargie; plângeri constante de stare de rău.

5 slide

1. schimbarea condițiilor de învățare Școala elementară UNUL profesor principal O clasă O echipă de clasă O SINGURĂ cerințe Câștigă credibilitate cu UNUL profesor Trecerea la clasa a 5-a MULTI profesori de materii MULTI săli de clasă MULTI alți copii MULTE cerințe diferite Câștigă din nou credibilitate cu MULTI profesori

6 diapozitiv

2. schimbarea cerințelor Perioada de adaptare complică și mai mult inconsecvența cerințelor diferitelor profesori de discipline. Și toate aceste cerințe nu trebuie doar ÎNVĂȚATE, ci și OBSERVATE și să nu se confunde unde trebuie făcut. Cum poți ajuta? În primul rând, pentru a vedea plusurile acestor „incoerențe”. Aceste „lucruri mărunte”, care la început îngreunează viața școlară copilului, aduc și beneficii. Învață să țină cont de toate cerințele, să le coreleze, să depășească dificultățile, ceea ce înseamnă că învață viața de adult, unde „multe cerințe” sunt în ordinea lucrurilor. În al doilea rând, îl învață pe adolescent să construiască relații cu diferiți oameni, devenind mai flexibil. Ajutați-vă copilul să-și amintească toate cerințele și regulile stabilite de profesori. Una dintre modalități este să întocmești împreună un program cu un adolescent, indicând caracteristicile îndeplinirii sarcinilor.

7 slide

3. Lipsa de control Copilul dumneavoastră a avut un profesor pe tot parcursul școlii elementare. El a fost atât profesor, profesor de clasă, cât și controlor. Odată cu trecerea în clasa a cincea, această abordare individuală dispare. Există un fel de depersonalizare a școlarului. Sunt doar elevi de clasa a cincea în general. De aici și regresia apărută brusc la unii copii: copilul începe să se comporte ca un mic, merge la primul său profesor sau aleargă după profesorul clasei. Iar pentru alții, dimpotrivă, intoxicarea entuziastă cu libertatea de mișcare duce la încălcări ale regulilor școlare. Cum poți ajuta? Aceasta va fi o oportunitate grozavă de a vorbi cu copilul dumneavoastră despre responsabilitatea îndeplinirii sarcinilor, chiar și atunci când nu sunteți supravegheat. În plus, un adolescent vrea libertate - acesta este un balon de probă pentru el. Găsiți și aici un plus: această atitudine introduce un adolescent în lumea adulților.Ai răbdare. Întrebați-vă copilul mai des despre viața școlară. Controlați mai întâi finalizarea temelor, ținând cont de cerințele profesorilor. - Ajută-l pe profesorul clasei să organizeze timpul liber al copiilor, luând unele dintre griji asupra ta (și a comitetului de părinți). Dacă vedeți probleme, nu întârziați: mergeți la profesor, aflați cauza dificultăților care au apărut. Spune-ne despre caracteristicile copilului tău.

8 slide

4. lacune în cunoștințe Pe parcursul anilor de studiu în școala elementară, aproape fiecare elev are subiecte neînvățate, abilități și abilități nedezvoltate. Se acumulează ca un bulgăre de zăpadă. În școala elementară, aceste „asperități” sunt atenuate de abordarea individuală a profesorului și de explicațiile repetate de îndată ce a fost observată eșecul copilului de a asimila materialul. Nu există o astfel de urmărire în clasa a cincea. Și, nefiind stăpânit subiectul (și neajuns imediat la profesor sau la părinți pentru o explicație), copilul riscă să nu-l înțeleagă pe următorul. Materialul devine mai dificil de la lecție la lecție. Așa apar zeii... Pot exista și dificultăți în stăpânirea materialului educațional din cauza lipsei de dezvoltare a vorbirii, a atenției și a memoriei.

9 slide

Cum poți ajuta? Înainte de a face temele, verificați dacă ați stăpânit materialul de clasă. Este important să vă asigurați că copilul înțelege cele mai mici detalii ale sarcinilor și poate îndeplini altele similare. Cereți copilului să explice cum efectuează acest sau acel exercițiu, de ce folosește aceste calcule particulare atunci când îndeplinește anumite sarcini. Dacă copilul înțelege totul, dar problema performanței academice rămâne, atunci angajați-vă în dezvoltarea gândirii, memoriei, atenției. La urma urmei, observația, atenția și capacitatea de a vedea cele mai mici detalii - toate acestea vor ajuta la analiza și asimilarea materialului. Dezvoltarea acestor procese mentale se face cel mai bine în jocuri, deoarece în joc apare o motivație mai puternică decât în ​​activitățile educaționale. Apoi abilitățile fixe vor fi transferate în situația de învățare în sine.

10 diapozitive

Crearea unei atmosfere familiale favorabile (notă pentru părinți) Amintiți-vă: modul în care părinții trezesc copilul depinde de starea lui psihologică pentru întreaga zi. Este important ca copilul să doarmă suficient și să se trezească ușor când îl trezesc părinții. Dacă părinții au ocazia să meargă la școală cu copilul lor, nu o ratați. Un drum comun este o comunicare comună, un sfat discret. Învață să întâlnești copii după școală. Nu ar trebui să întrebați mai întâi: „Ce note ați luat astăzi?” Este mai bine să puneți întrebări neutre: „Ce a fost interesant la școală?”, „Ce ai făcut azi?”, „Ce faci la școală?” Bucură-te de succesul copilului tău. Nu vă enervați în momentul eșecurilor sale temporare. Cu răbdare, cu interes, ascultați poveștile copilului despre evenimentele din viața lui. Copilul trebuie să simtă că este iubit. Este necesar să excludeți strigătele, intonațiile grosolane din comunicare, să creați o atmosferă de bucurie, iubire și respect în familie.

11 diapozitiv

În această perioadă, părinții ar trebui să fie deosebit de atenți la copiii lor. Sănătate Nu uitați de schimbarea activităților de învățare ale copilului acasă, creați condiții pentru activitatea fizică între teme. Observați poziția corectă în timp ce faceți temele, aveți grijă de regimul corect de lumină. Preveniți miopia, curbura coloanei vertebrale, exersați mușchii mici ai mâinilor. Asigurați-vă că introduceți în alimentația copilului preparate cu vitamine, fructe și legume. Organizați o alimentație adecvată. Ai grija de intarirea copilului, activitate fizica maxima. Crește-ți copilul să fie responsabil pentru propria sănătate.

12 slide

Rezultatele sondajului în clasa a 5-a 1. Îți place școala? Ca - 100% (8 ore) 2. Când te trezești dimineața, ești mereu fericit să mergi la școală? Merg cu bucurie - 37% (3 ch.) Se întâmplă altfel - 63% (5 ch.) acasă? Ar merge la școală - 76% (6 ch.) Nu știu -12% (1 ch.) Ar sta acasă - 12% (1 ch.) 4. Îți place când unele cursuri sunt anulate? Nu-mi place - 88% (7 ani) Sunt lucruri diferite - 12% (1 școală) 5. Ați dori să nu vi se dea teme? Nu aș dori să - 64% (5 stu.) Aș dori să - 12% (1 stu.) Nu știu - 24% (2 sec.) 6. Ați dori să vedeți doar schimbări la școală? Nu mi-ar plăcea - 88% (7 școli) Nu știu - 12% (1 școală)

13 slide

7. Le spui des părinților tăi despre școală? Adesea - 88% (7 semestre) Rareori - 12% (1 semestru) 8. Ați dori să aveți un profesor mai puțin strict? Aș dori să -12% (1 școală) Nu mi-ar plăcea - 76% (6 școală) Nu știu sigur - 12% (1 școală) 9. Ai mulți prieteni în clasa ta? Mult - 88% (7 ch.) Puțin - 12% (1 ch.) 10. Îți plac colegii de clasă? Îmi place - 100% (8 studenți)

slide 1

Întâlnirea cu părinții de clasa a V-a
Subiect: „Dificultăți în adaptarea elevilor de clasa a cincea la școală”

slide 2

Roșu - bucurie, încântare, din faptul că copilul tău învață în această clasă, școală. Verde - liniște sufletească pentru viitorul copilului meu. Albastru - anxietate, îngrijorare, confuzie. Negru - frică, așteptare de necaz, anxietate.

slide 3

Clasa a cincea este o tranziție nu numai la un nou nivel, ci și la o nouă perioadă de dezvoltare - adolescența.

slide 4

Caracteristicile de vârstă ale unui adolescent mai tânăr:
nevoia unei poziții decente în grupul de egali, în familie; dorinta de a dobandi un prieten adevarat; dorința de a evita izolarea, atât în ​​clasă, cât și într-o echipă mică; interes crescut pentru problema „echilibrului puterii” în clasă; dorința de a se disocia de tot ceea ce este subliniat copilăresc; lipsa autoritatii de varsta; aversiunea față de interdicții nerezonabile; reevaluarea capacităţilor lor; lipsa de adaptare la eșec; emoționalitate pronunțată

slide 5

Pentru modul în care copiii noștri vor intra în această vârstă, indiferent dacă vor avea succes în studii și viața în general, responsabilitatea ne revine nouă, adulților - profesori și părinți.

slide 6

Semne de adaptare reușită:
satisfacția copilului cu procesul de învățare; copilul face față cu ușurință programului; gradul de independență al copilului în îndeplinirea sarcinilor educaționale, disponibilitatea de a recurge la ajutorul unui adult numai DUPĂ încercările de a finaliza sarcina el însuși; satisfacție cu relațiile interpersonale – cu colegii de clasă și cu profesorul.

Slide 7

Semne de inadaptare:
Aspectul obosit, obosit al copilului. Nedorința copilului de a-și împărtăși impresiile despre zi. Dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare, de a trece atenția asupra altor subiecte. Reticenta in a face temele. Caracteristicile negative ale școlii, profesorilor, colegilor de clasă. Plângeri cu privire la anumite evenimente legate de școală. Somn neliniştit. Dificultate la trezire dimineața, letargie. Plângeri constante de stare de rău.

Slide 8

Test „Crezi că totul merge bine cu copilul tău la școală?”
Dacă sunteți de acord cu afirmația, atunci pune „+” Dacă afirmația nu se aplică în cazul tău, atunci pune „-”

Slide 9

Copilului meu îi place să meargă la școală. Cred că copilul meu s-ar transfera de bunăvoie la altă școală, clasă. Dacă i s-ar putea alege, nu ar vrea să studieze acasă. Din păcate, copilul meu nu ne povestește niciodată cu bucurie mie și rudelor despre școală. Are mulți prieteni în clasă. Nu-i plac profesorii de la școală. El participă activ la activități extracurriculare, seri, excursii. Copilul meu nu se supără când orele sunt anulate (din cauza bolii profesorului sau a unui alt motiv). Copilul meu face rareori temele fără să i se amintească. Alte interese și hobby-uri nu interferează cu studiile sale la școală.

slide 10

Numărați numărul de potriviri: 1 „+”, 2 „+”, 3 „-”, 4 „-”, 5 „-”, 6 „-”, 7 „-”, 8 „+”, 9 „-” , 10 „+”.
8-10 puncte - Copilul tau are o atitudine buna fata de scoala si cel mai probabil nu va avea probleme in viitorul apropiat. 6-7 puncte - Lucrurile merg bine la școală. 4-5 puncte - Fii atent! E ceva în neregulă cu viața de școală. 1-3 puncte - Copilul are nevoie urgent de ajutorul tau. Are o atitudine negativă față de școală, asociată cu conflicte, o scădere a performanței academice.

Slide 11

Chestionarul lui Sergey Stepanov „Stiluri de comportament parental”
Din cele patru variante de răspuns, alege-o pe cea care ți se potrivește cel mai bine.

slide 12

1) Ce, în opinia dumneavoastră, determină într-o mai mare măsură caracterul unei persoane - ereditatea sau creșterea? A. În principal prin educație. B. O combinație de înclinații înnăscute și condiții de mediu. B. În principal înclinații înnăscute. G. Nici una, nici alta, ci experiență de viață. 2) Ce părere aveți despre ideea că copiii își cresc părinții? R. Acesta este un joc de cuvinte, un sofism care are prea puțin de-a face cu realitatea. B. Absolut de acord cu asta. V. este gata să fie de acord cu aceasta, cu condiția să nu uităm de rolul tradițional al părinților ca educatori ai copiilor lor. G. Îmi este greu să răspund, nu m-am gândit la asta.

slide 13

3) Care dintre judecățile despre educație ți se pare cel mai de succes? A. Dacă nu ai nimic de spus copilului, spune-i să meargă să se spele (Edgar Shaw). B. Scopul educației este de a-i învăța pe copii să se descurce fără noi (Ernst Leguwe). C. Copiii nu au nevoie de învățături, ci de exemple (Joseph Joubert). D. Învață-l pe fiul tău ascultarea, apoi poți învăța orice altceva (Thomas Fuller). 4) Credeți că părinții ar trebui să-și educe copiii cu privire la gen? R. Nimeni nu m-a învățat asta și viața însăși îi va învăța. B. Cred că părinții ar trebui să satisfacă interesul copiilor față de aceste probleme într-o formă accesibilă. C. Când copiii vor fi suficient de mari, va fi necesar să începem o conversație despre asta. Și la vârsta școlară, principalul lucru este să ai grijă să-i protejezi de manifestarea imorității. G. Desigur, în primul rând, acest lucru ar trebui făcut de părinți.

Slide 14

5) Ar trebui părinții să dea copilului bani de buzunar? A. Dacă cere, poți da. B. Cel mai bine este să oferiți în mod regulat o anumită sumă pentru scopuri specifice și să controlați cheltuielile. B. Este indicat să acordați o anumită sumă pentru o anumită perioadă (pentru o săptămână, timp de o lună), astfel încât copilul însuși să învețe să-și planifice cheltuielile. D. Când există o oportunitate, uneori îi poți oferi o sumă. 6) Ce ai face dacă ai afla că copilul tău a fost jignit de un coleg de clasă? A. Voi fi supărat, voi încerca să-l consolez pe copil. B. Voi merge sa clarific relatia cu parintii infractorului. C. Copiii înșiși vor înțelege mai bine relațiile lor, mai ales că nemulțumirile lor sunt de scurtă durată. D. Voi sfătui copilul cum să se comporte cel mai bine în astfel de situații.

slide 15

7) Cum reacționați la limbajul urât al unui copil? A. Voi încerca să-l fac să înțeleagă că în familia noastră, și printre oamenii cumsecade în general, acest lucru nu este acceptat. B. Limbajul greșit trebuie ciupit din răsputeri! Aici este necesară pedeapsa, iar de acum înainte copilul trebuie să fie protejat de comunicarea cu semenii prost educați. B. Gândește-te! Cu toții știm aceste cuvinte. Nu este necesar să se acorde importanță acestui lucru, atâta timp cât nu depășește limitele rezonabile. D. Copilul are dreptul de a-și exprima sentimentele, chiar și într-un mod care nu ne place. 8) O fiică adolescentă vrea să petreacă weekendul la casa de țară a unui prieten, unde se va aduna un grup de colegi în lipsa părinților. Ai să-i dai drumul? A. În niciun caz. Astfel de adunări nu duc la bine. Dacă copiii vor să se relaxeze și să se distreze, lăsați-i să o facă sub supravegherea bătrânilor. B. Poate, dacă îi cunosc pe tovarășii ei ca niște băieți cumsecade și de încredere. Î. Este o persoană destul de rezonabilă pentru a lua propria decizie. Deși, desigur, în lipsa ei voi fi puțin îngrijorat. G. Nu văd niciun motiv să interzic.

Nume: Adaptarea elevilor de clasa a cincea (Prezentarea întâlnirii cu părinții de clasa a V-a).
Suhorucenkova Natalia Nikolaevna
Anul: 2010
Pagini: 20
Format: ppt (zip)
Dimensiune: 5,4 Mb
Calitate: excelenta
numit uneori dificil. Această afirmație este atât adevărată, cât și falsă. Este adevărat că complicarea activității, comportamentului și conștiinței adolescenților creează dificultăți suplimentare în creșterea lor. Însuși procesul de transformare a unui copil într-un adult este dificil. Cu toate acestea, la această vârstă există multe componente minunate.

Adolescent- aceasta este epoca energiei clocotite, a activității, a ideilor mari, a dorinței active de activitate creativă. Adolescent tinzând din ce în ce mai mult spre independență în toate, nu se mai mulțumește cu simpla memorare a materialului educațional și cu reproducerea mecanică a acestuia.

Unii psihologi disting la copii adolescent o proprietate specială a unei persoane, care se numește un sentiment de maturitate. Acest sentiment poate apărea ca urmare a cunoștințelor adolescentului despre schimbările în dezvoltarea sa fizică. În relațiile cu adulții, un adolescent nu se mai simte ca un copil, poate și vrea să participe la munca reală, să aibă îndatoriri și sarcini serioase. N.K. Krupskaya, care caracterizează această vârstă, a spus că un adolescent nu mai este un copil, dar nu este încă un adult. Un adolescent este un copil care devine adult.

Domenii de activitate ale unui psiholog școlar: adaptarea elevilor de clasa a cincea, adaptarea elevilor de clasa a zecea.

În clasa a V-a la toate problemele adolescenţei se adaugă problema de adaptare către noi medii de învățare. Prin adaptare se obișnuiește să se înțeleagă – în sens larg – adaptarea la condițiile de mediu. Adaptare are două spectre - biologic și psihologic. Vorbim exact adaptare psihologică elevii, întrucât în ​​prezent au nevoie să se adapteze la noile condiții ale realității școlare, de la extern (sistemul de clasă) până la intern (stabilirea de contacte cu diferiți profesori, însuşirea unor discipline noi).

Prezentare pentru întâlnirea părinților în clasa a V-a „Adaptarea elevilor de clasa a cincea” - conţinut:

• • Adaptarea elevilor de clasa a cincea la noile condiții de studiu "
  • Caracteristicile de vârstă ale unui adolescent mai tânăr:
  • Cum ar trebui să fie elevii de clasa a cincea?
  • Criterii de pregătire pentru liceu
  • Întrebări pentru părinți
  • Probleme care apar
  • Semne de adaptare reușită
  • Semne de inadaptare
  • Reacții posibile
  • Chestionar „Sentimente la școală”
  • Metodologie de studiere a satisfacției elevilor față de viața școlară

• Cum poți ajuta?
• Cuvinte care îi susțin și care îi distrug credința în sine
• Modalități de a depăși anxietatea
• „Scrisoare deschisă către părinți”

Previzualizare prezentare:

Descarcă prezentarea „Adaptarea elevilor de clasa a V-a” pentru o întâlnire cu părinți în clasa a 5-a:

Caracteristicile de vârstă ale unui adolescent mai tânăr:

• nevoia unei poziții decente în grupul de egali, în familie;
• oboseală crescută;
• dorința de a dobândi un prieten adevărat;
• dorința de a evita izolarea, atât în ​​clasă, cât și într-o echipă mică;

• interes crescut pentru problema „echilibrului puterii” în clasă;
• dorința de a se disocia de tot ceea ce este subliniat copilăresc;
• lipsa autoritatii de varsta;
• aversiunea față de interdicții nerezonabile;
• susceptibilitatea la greșelile profesorilor;
• reevaluarea capacităților lor, a căror implementare este așteptată în viitorul îndepărtat;
• lipsa de adaptare la eșec;
• lipsa de adaptare la situația „celui mai rău”;
• emoționalitate pronunțată;
• rigurozitatea la corespondența cuvântului cu fapta;
• interes crescut pentru sport;
• pasiune pentru colecție, pasiune pentru muzică și cinema.

Cum ar trebui să fie elevii de clasa a cincea?

Elevii de clasa a cincea ar trebui:

• să poată comunica cu colegii, să aibă propria părere și să o formeze ținând cont de opiniile celorlalți, să poată menține relații;
• să fie capabil să-și aloce și să își planifice în mod corespunzător timpul, să dea dovadă de independență în treburile lor și, dacă este necesar, să promită să ceară ajutor de la adulți;
• să încerce să învețe, să depună eforturi pentru a dobândi cunoștințe, să poată studia independent;
• să poată face prieteni, să aibă un prieten permanent, să comunice cu băieții și fetele, să rezolve în mod independent conflictele care apar;
• să aibă îndatoriri constante acasă, să le îndeplinească fără să vi se amintească, să ajute părinții;
• să poată comunica cu vânzătorul, medicul etc.;
• să poată prevedea consecințele acțiunilor lor, să facă o alegere sigură, corectă.

Criterii de pregătire pentru studii în liceu:

• formarea principalelor componente ale activității educaționale, asimilarea cu succes a materialului programului;
• neoplasme ale vârstei gimnaziale - arbitrar, reflecție, gândire în concepte (în forme adecvate vârstei);
• un tip de relație calitativ diferit, mai „adult” cu profesorii și colegii de clasă.

Tabel comparativ al volumului de muncă al elevilor din clasele a patra și a cincea:

Probleme întâlnite:

• o mulțime de profesori diferiți;
• program neobișnuit;
• multe cabinete noi;
• copii noi în clasă;
• nou profesor de clasă;
• probleme cu elevii de liceu;
• ritm crescut de lucru;
• volumul crescut de muncă în clasă și pentru copii;
• inconsecvența, chiar inconsecvența cerințelor individuale ale profesorilor;
• slăbire sau lipsă de control;
• nevoia ca fiecare lecție să se adapteze la un unic
• ritmul, caracteristicile vorbirii profesorilor;
• lipsa de independență în lucrul cu textele;
• nivel scăzut de dezvoltare a vorbirii;
• dezvoltarea slabă a abilităților de muncă independentă;
• particularitatea adolescenţei.

Semne de adaptare reușită:

• satisfacția copilului cu procesul de învățare;
• copilul face față cu ușurință programului;
• gradul de independență al copilului în îndeplinirea sarcinilor educaționale, disponibilitatea de a recurge la ajutorul unui adult numai DUPĂ încercările de a finaliza sarcina el însuși;
• satisfacție cu relațiile interpersonale – cu colegii de clasă și cu profesorul.

Semne de inadaptare:

• Aspectul obosit, obosit al copilului.
• Nedorința copilului de a-și împărtăși impresiile despre zi.
• Dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare, de a trece atenția asupra altor subiecte.
• Reticenta in a face temele.
• Caracteristicile negative ale școlii, profesorilor, colegilor de clasă.
• Plângeri cu privire la anumite evenimente legate de școală.
• Somn neliniştit.
• Dificultate la trezire dimineața, letargie.
• Plângeri constante de stare de rău.

Reacții posibile:

• intelectual- încălcarea activității intelectuale. Întârziere în dezvoltare față de colegi.
• comportamental- inconsecventa comportamentului copilului cu standardele legale si morale (agresivitate, comportament antisocial).
• Comunicativ- Dificultăți în comunicarea cu colegii și adulții.
• Somatic- abateri ale starii de sanatate a copilului.
• emoţional- dificultăți emoționale, anxietate în legătură cu întâmpinarea problemelor la școală.

Cum poți ajuta?

• Prima condiție pentru succesul școlar al unui elev de clasa a cincea este acceptarea necondiționată a copilului, în ciuda eșecurilor pe care le-a întâlnit deja sau le-ar putea confrunta.
• Dacă sunteți îngrijorat de ceva în comportamentul copilului, încercați să vă întâlniți cât mai curând posibil și să discutați acest lucru cu profesorul clasei sau cu psihologul.
• Dacă în familie au avut loc evenimente care au afectat starea psihologică a copilului (divorț, plecarea unuia dintre părinți într-o călătorie lungă de afaceri, nașterea unui alt copil etc.), informați profesorul clasei despre acest lucru.
• Arătați interes pentru treburile școlare, discutați despre situații dificile, căutați împreună o cale de ieșire din conflicte. Comunicare informală cu copilul dumneavoastră după ultima zi de școală.
• Ajutați-vă copilul să învețe numele noilor profesori.
• Nu trebuie să slăbiți imediat controlul asupra activităților educaționale ale copilului, dacă în perioada școlii elementare s-a obișnuit cu controlul dvs.
• Obișnuiește-l treptat cu independența.
• Cunoașterea obligatorie cu colegii săi și posibilitatea de a comunica cu copiii după școală.
• Inadmisibilitatea măsurilor fizice de influență, intimidare, critică la adresa copilului, mai ales în prezența altor persoane (bunici, semeni).
• Excluderea unor astfel de pedepse precum privarea de plăcere, pedeapsa fizică și psihică.
• Luarea în considerare a temperamentului copilului în perioada de adaptare la școlarizare. Copiii lenți și lipsiți de comunicare sunt mult mai greu de obișnuit cu clasa, își pierd rapid interesul pentru ea dacă simt violență, sarcasm și cruzime din partea adulților și a colegilor.
• Acordarea independenței copilului în activitatea educațională și organizarea unui control rezonabil asupra activităților sale educaționale.
• Încurajarea copilului, și nu numai pentru succesul școlar. Stimularea morală a realizărilor copilului.
• Principalii ajutatori ai parintilor in situatii dificile sunt rabdarea, atentia si intelegerea. Încercați să creați un climat favorabil în familie pentru copil.
• Creați condiții pentru dezvoltarea independenței în comportamentul copilului. Un elev de clasa a cincea trebuie să aibă cu siguranță treburi casnice de care este responsabil.
• În ciuda aparentă vârstă adultă, elevul de clasa a cincea are nevoie de un control discret din partea părinților săi, deoarece nu se poate orienta întotdeauna în noile cerințe ale vieții școlare.
• Pentru un elev de clasa a cincea, un profesor nu mai este o autoritate atât de incontestabilă ca înainte; pot fi făcute remarci critice împotriva profesorilor. Este important să discutăm cu copilul motivele nemulțumirii sale, păstrând totodată autoritatea profesorului.
• Un elev de clasa a cincea nu mai este atât de interesat să învețe în sine, mulți oameni sunt interesați să meargă la școală pentru că sunt mulți prieteni acolo. Este important ca copilul să aibă ocazia să discute despre treburile sale școlare, studiile și relațiile cu prietenii din familie, cu părinții.

Cuvinte care îi susțin și îi distrug credința în sine:

Modalități de a depăși anxietatea:

• Nu-ți compara copilul cu alții.
• Ai încredere în copil.
• Lăudați-l mai des, dar ca să știe de ce.
• Demonstrați modele de comportament încrezător, fiți un exemplu pentru copil în orice.
• Nu puneți pretenții excesive copilului dvs.
• Fii consecvent în creșterea copilului tău. Nu interziceți fără niciun motiv ceea ce era permis înainte.
• Încercați să faceți mai puține comentarii copilului.
• Folosiți pedeapsa numai în cazuri extreme.
• Nu umili copilul pedepsindu-l.
• Când comunicați cu un copil, nu subminați autoritatea altor adulți semnificativi. De exemplu, nu poți spune unui copil: „Profesorul tău înțelege multe, mai bine ascultă-mă!”.
• Ajută-l să-și găsească un loc de muncă care îi place.

1 tobogan

Consiliul psihologic și pedagogic „Adaptarea elevilor de clasa a cincea la noile condiții de studiu” Profesor-psiholog al școlii AOU nr. 9 Kravchuk O.Yu.

2 tobogan

Trăsături de vârstă ale adolescentului mai tânăr: necesitatea unei poziții decente în echipa de semeni, în familie; oboseală crescută; dorinta de a dobandi un prieten adevarat; dorința de a evita izolarea, atât în ​​clasă, cât și într-o echipă mică; interes crescut pentru problema „echilibrului puterii” în clasă; dorința de a se disocia de tot ceea ce este subliniat copilăresc; lipsa autoritatii de varsta; aversiunea față de interdicții nerezonabile; susceptibilitatea la greșelile profesorilor; reevaluarea capacităților lor, a căror implementare este așteptată în viitorul îndepărtat; lipsa de adaptare la eșec; lipsa de adaptare la situația „celui mai rău”; emoționalitate pronunțată; rigurozitatea la corespondența cuvântului cu fapta; interes crescut pentru sport; pasiune pentru colecție, pasiune pentru muzică și cinema.

3 slide

Cum ar trebui să fie elevii de clasa a cincea? Elevii de clasa a V-a ar trebui: să poată comunica cu colegii de clasă, să aibă propria opinie și să o facă ținând cont de opiniile celorlalți, să poată menține relații; să poată aloca și planifica corect timpul, să dea dovadă de independență în treburile lor și, dacă este necesar, să caute ajutorul adulților; să încerce să învețe, să depună eforturi pentru a dobândi cunoștințe, să poată studia independent; să poată face prieteni, să aibă un prieten permanent, să comunice cu băieții și fetele, să rezolve în mod independent conflictele care apar; să aibă îndatoriri constante acasă, să le îndeplinească fără să vi se amintească, să ajute părinții; să poată comunica cu vânzătorul, medicul etc.; să poată prevedea consecințele acțiunilor lor, să facă o alegere sigură, corectă.

4 slide

Criterii de pregătire pentru studii în liceu: formarea componentelor principale ale activităților educaționale, asimilarea cu succes a materialului programului; neoplasme de vârstă școlară primară - arbitrar, reflecție, gândire în concepte (în forme adecvate vârstei); un tip de relație calitativ diferit, mai „adult” cu profesorii și colegii de clasă.

5 slide

Probleme emergente: o mulțime de profesori diferiți; program neobișnuit; multe cabinete noi; copii noi în clasă; nou profesor de clasă; probleme cu elevii de liceu; ritm crescut de lucru; volumul crescut de muncă în clasă și pentru copii; inconsecvența, chiar inconsecvența cerințelor individuale ale profesorilor; slăbire sau lipsă de control; necesitatea ca fiecare lecție să se adapteze la ritmul specific, particularitățile vorbirii profesorilor; lipsa de independență în lucrul cu textele; nivel scăzut de dezvoltare a vorbirii; dezvoltarea slabă a abilităților de muncă independentă; particularitatea adolescenţei.

6 diapozitiv

Semne de adaptare reușită: satisfacția copilului față de procesul de învățare; copilul face față cu ușurință programului; gradul de independență al copilului în îndeplinirea sarcinilor educaționale, disponibilitatea de a recurge la ajutorul unui adult numai DUPĂ încercările de a finaliza sarcina el însuși; satisfacție cu relațiile interpersonale – cu colegii de clasă și cu profesorul.

7 slide

Semne de inadaptare: Aspectul obosit, obosit al copilului. Nedorința copilului de a-și împărtăși impresiile despre zi. Dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare, de a trece atenția asupra altor subiecte. Reticenta in a face temele. Caracteristicile negative ale școlii, profesorilor, colegilor de clasă. Plângeri cu privire la anumite evenimente legate de școală. Somn neliniştit. Dificultate la trezire dimineața, letargie. Plângeri constante de stare de rău.

8 slide

Reacții posibile: Intelectuală - încălcarea activității intelectuale. Întârziere în dezvoltare față de colegi. Comportamentala - inconsecventa comportamentului copilului cu standardele legale si morale (agresivitate, comportament antisocial). Comunicativ – dificultăți în comunicarea cu semenii și adulții. Somatic - abateri în starea de sănătate a copilului. Emoțional - dificultăți emoționale, anxietate în legătură cu întâmpinarea problemelor la școală.

9 slide

Cum poți ajuta? Prima condiție pentru succesul școlar al unui elev de clasa a cincea este acceptarea necondiționată a copilului, în ciuda eșecurilor pe care le-a întâlnit deja sau le-ar putea confrunta. Dacă sunteți îngrijorat de ceva în comportamentul copilului, încercați să vă întâlniți cât mai curând posibil și să discutați acest lucru cu profesorul clasei sau cu psihologul. Dacă în familie au avut loc evenimente care au afectat starea psihologică a copilului (divorț, plecarea unuia dintre părinți într-o călătorie lungă de afaceri, nașterea unui alt copil etc.), informați profesorul clasei despre acest lucru. Arătați interes pentru treburile școlare, discutați despre situații dificile, căutați împreună o cale de ieșire din conflicte. Comunicare informală cu copilul dumneavoastră după ultima zi de școală. Ajutați-vă copilul să învețe numele noilor profesori. Nu trebuie să slăbiți imediat controlul asupra activităților educaționale ale copilului, dacă în perioada școlii elementare s-a obișnuit cu controlul dvs. Obișnuiește-l treptat cu independența.

10 diapozitive

Cum poți ajuta? Cunoașterea obligatorie cu colegii săi și posibilitatea de a comunica cu copiii după școală. Inadmisibilitatea măsurilor fizice de influență, intimidare, critică la adresa copilului, mai ales în prezența altor persoane (bunici, semeni). Excluderea unor astfel de pedepse precum privarea de plăcere, pedeapsa fizică și psihică. Luarea în considerare a temperamentului copilului în perioada de adaptare la școlarizare. Copiii lenți și lipsiți de comunicare sunt mult mai greu de obișnuit cu clasa, își pierd rapid interesul pentru ea dacă simt violență, sarcasm și cruzime din partea adulților și a colegilor. Acordarea independenței copilului în activitatea educațională și organizarea unui control rezonabil asupra activităților sale educaționale. Încurajarea copilului, și nu numai pentru succesul școlar. Stimularea morală a realizărilor copilului. Principalii ajutatori ai parintilor in situatii dificile sunt rabdarea, atentia si intelegerea. Încercați să creați un climat favorabil în familie pentru copil.

11 diapozitiv

Cum poți ajuta? Creați condiții pentru dezvoltarea independenței în comportamentul copilului. Un elev de clasa a cincea trebuie să aibă cu siguranță treburi casnice de care este responsabil. În ciuda aparentă vârstă adultă, elevul de clasa a cincea are nevoie de un control discret din partea părinților săi, deoarece nu se poate orienta întotdeauna în noile cerințe ale vieții școlare. Pentru un elev de clasa a cincea, un profesor nu mai este o autoritate atât de incontestabilă ca înainte; pot fi făcute remarci critice împotriva profesorilor. Este important să discutăm cu copilul motivele nemulțumirii sale, păstrând totodată autoritatea profesorului. Un elev de clasa a cincea nu mai este atât de interesat să învețe în sine, mulți oameni sunt interesați să meargă la școală pentru că sunt mulți prieteni acolo. Este important ca copilul să aibă ocazia să discute despre treburile sale școlare, studiile și relațiile cu prietenii din familie, cu părinții.

12 slide

Cuvinte care îi susțin și care îi distrug credința în sine: Cuvinte de încurajare: Cunoscându-te, sunt sigur că ai făcut totul, bine. O faci foarte bine. Ai vreo părere despre asta? Ești gata să începi? Aceasta este o provocare serioasă. Dar sunt sigur. Că ești pregătit pentru asta. Cuvinte de dezamăgire: Cunoscându-te pe tine și abilitățile tale. Cred. Ai putea să o faci mult mai bine. Această idee nu poate fi niciodată realizată. E prea greu pentru tine, așa că o voi face singur.

13 slide

Modalități de a depăși anxietatea: Nu compara copilul cu alții. Ai încredere în copil. Lăudați-l mai des, dar ca să știe de ce. Demonstrați modele de comportament încrezător, fiți un exemplu pentru copil în orice. Nu puneți pretenții excesive copilului dvs. Fii consecvent în creșterea copilului tău. Nu interziceți fără niciun motiv ceea ce era permis înainte. Încercați să faceți mai puține comentarii copilului. Folosiți pedeapsa numai în cazuri extreme. Nu umili copilul pedepsindu-l. Când comunicați cu un copil, nu subminați autoritatea altor adulți semnificativi. De exemplu, nu poți spune unui copil: „Profesorul tău înțelege multe, mai bine ascultă-mă!”. Ajută-l să-și găsească un loc de muncă care îi place.

14 slide

„O scrisoare deschisă către părinți” Dragă _________________________________________________________________ Deci sunt în clasa a V-a. În primul rând, aș dori să vă informez că sunt ________________________________________________. În comparație cu studiul în clasa a IV-a, acum _______________________________________. Cateodata eu _______________________________________________________________________. Cel mai interesant subiect pentru mine este ________________________________________________. Și eu ________________________________________________________________________. Dar, pe lângă asta, vreau să vorbesc despre ________________________________________________ _________________________________________________________________________________. Cel mai greu pentru mine în clasa a V-a este ________________________________________________ _________________________________________________________________________________. Ceea ce îmi doresc cel mai mult este ________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________. Și în cele mai multe cazuri, starea mea de spirit este ______________________. Mai vreau să spun că profesorii care predau cursuri în clasa a V-a _____________ ________________________________________________________________________________. Și profesorul nostru de clasă _______________________________________________. Vreau să recunosc că nu am absolut timp pentru _______________________ ________________________________________________________________________________. Dar iată ce m-a interesat, deci este _________________________________ ________________________________________________________________________________. În clasa a V-a, m-a surprins ________________________________________________ _________________________________________________________________________________. Dar pot spune cu mândrie că acum pot ________________________________ _________________________________________________________________________________. Îmi pare rău, dar sunt grăbit de ________________________________________________. Cu tărie _____________________________________________. Data _________________ Nume __________________