Varietatea influenței mediului social asupra individului. Adaptarea socială ca mecanism de socializare a personalității Adaptarea socială ca proces și rezultat

Adaptarea socială- procesul de adaptare activă a individului la condiţiile mediului social; tip de interacțiune a unui individ sau a unui grup social cu mediul social. O componentă importantă a adaptării sociale este: coordonarea aprecierilor, revendicărilor individului, capacităţilor sale personale (nivel real şi potenţial) cu specificul mediului social; scopurile, valorile, orientarea individului cu capacitatea de a le implementa într-un anumit mediu social. Adaptarea este una dintre părțile procesului de socializare, pe care fiecare individ o va experimenta cu siguranță în cursul creșterii sale. În plus, în practica de viață, indivizii, familiile, grupurile trebuie să se adapteze din nou în cazul unei schimbări normale sau catastrofale a mediului lor social sau a statutului lor în acesta (schimbarea locului de muncă, pierderea locului de muncă, relocare, relocare forțată, dizabilitate etc.) .) . Unul dintre tipurile de adaptare socială este adaptarea socio-psihologică, adică. o astfel de interacțiune a individului și a mediului social, ceea ce duce la raportul optim între scopurile și valorile individului și ale grupului. Acest tip de adaptare presupune activitatea de căutare a individului, conștientizarea statutului său social și comportamentului de rol social, identificarea individului și a grupului în procesul de realizare a activităților comune, acceptarea de către individu a normelor, valorilor și tradiţiile grupului social.

Potențial de adaptare- grad oportunități ascunse subiectul este inclus în mod optim în condiţii noi sau schimbătoare ale mediului său social. Este asociat cu antrenamentul adaptiv - acumularea unui astfel de potențial de către o persoană în procesul unei activități special organizate pentru a se adapta la conditii sociale. Dificultățile externe, boala, o stare de extremitate prelungită, foamea etc. reduc potențialul de adaptare al unui individ, iar atunci când se confruntă cu o situație care îi amenință obiectivele vieții, inadaptare. Diverse forme de activitate antisocială - dependența de droguri, alcoolismul, tensiunea psihică - sunt rezultatul adaptării sociale nereușite sau al inadaptarii. Asistentul social trebuie să interacționeze cel mai adesea cu persoanele care sunt inadaptate social sau caracterizate printr-o predominanță a activității inadecvate. Unul dintre cele mai importante domenii de lucru cu ei este readaptarea, adică. refacerea abilităților de adaptare, pentru care se folosesc o serie de tehnologii sociale.

Adecvarea socială- capacitatea indivizilor sau grupurilor de a acționa în conformitate cu cerințele și așteptările societății, de a aplica corect cunoștințele, atitudinile, ideile și deprinderile dobândite în procesul de socializare.

Personalitatea în curs de dezvoltare percepe nu numai cunoștințele și ideile comunității în care este inclusă, ci și modurile de comportament, tipurile de reacții mentale inerente acesteia. Toate aceste cunoștințe și abilități au nu doar un efect adaptativ, ci și o anumită raționalitate socială, contribuie la cea mai bună funcționare a individului (grupului) în mediul său. Una dintre manifestările adaptării sociale este gradul de restricție, „cultivare” acelor emoții profunde, bazate pe biologic, pe care o persoană le experimentează inconștient, în afara controlului minții și în afara controlului mediului său social, dar a căror expresie este supuse controlului normelor sociale.
Pe de altă parte, supunerea absolută față de normele și atitudinile societății, conformismul absolut sunt neproductive din punct de vedere social și personal, ele caracterizează o persoană incapabilă de dezvoltare și o societate care nu dorește dezvoltarea membrilor săi. În acest sens, putem spune că adaptarea socială include și conceptul de măsură a includerii în structura stabilită a relațiilor și ideilor societății, o măsură a subordonării stereotipurilor sale comportamentale și emoționale. Această măsură nu poate fi niciodată maximă: acceptarea absolută a parametrilor activității vitale exterioare individului îl privează de oportunitatea de a se schimba, de a se mișca și de a se dezvolta. Personalitatea, absolut determinată de cadrul condițiilor externe, este vulnerabilă, rigidă, predispusă la supunere forțe externe. Locul de control al unei astfel de personalități se află în afara ei, indivizii cu o astfel de atitudine de viață experimentează frica de schimbare, se adaptează dureros la schimbările din circumstanțe externe și tind să apere inviolabilitatea condițiilor lor de viață. Pentru această protecție, ei sunt gata să folosească „toate mijloacele”, deoarece. nu cred că își vor putea apăra pozițiile prin puterea cunoașterii, competența politică, propria energie. Prin urmare, un anumit spațiu de libertate euristică, incertitudinea căutării este inclus în conceptul de adaptare socială, oferind personalității potențialul de dezvoltare, flexibilitate și capacitatea de a se adapta la circumstanțe sociale în schimbare.

Acei indivizi și grupuri care au o oarecare libertate interioară în acceptarea sau respingerea cerințelor și atitudinilor societății acționează în conformitate cu unul dintre cele mai importante principii de consistență - principiul nivelului optim de ordine a sistemului, cea mai rațională combinație de organizare. si incertitudine. Acești subiecți ai acțiunii sociale trăiesc în convingerea că sunt capabili să-și influențeze propriile circumstanțe, influențând condițiile exterioare ale vieții lor.

Educația școlară impune copilului anumite cerințe, care sunt unite în conceptul de „pregătire pentru şcolarizare". Cel mai semnificativ indicator al pregătirii este considerat a fi adaptarea sau adaptarea la școală. Aceasta este o perioadă foarte importantă în viața unui elev de clasa întâi. Aproape întreaga viață a unui copil se schimbă: interesele sale, dorințele, comunicarea cu semenii și adulții - totul este supus problemelor școlare.

Mulți părinți cred că, învățându-și copilul să citească, să scrie și să numere până la 100, l-au pregătit foarte bine pe viitorul elev de clasa I pentru școală, iar el nu va avea probleme acolo. Confruntați cu prima reticență a copilului de a merge la școală, părinții sunt complet în pierdere.

Adaptarea unui elev de clasa întâi include două niveluri principale de pregătire: fizic și psihologic. În consecință, pregătirea pentru educația școlară presupune nu numai formarea unor abilități educaționale în gimnaziile preșcolare. Componenta fizică implică generalul dezvoltarea fizică băieți și fete 6-7 vârsta de varăîn conformitate cu standardele. Acești indicatori includ: greutatea, înălțimea, volumul pieptului; starea motricității, vederii, auzului; stare generală sănătate. Sănătatea copiilor este evaluată pe patru criterii:

§ nivelul de dezvoltare neuropsihică şi fizică;

§ indicatori ai funcţionării principalelor sisteme ale corpului;

§ nivelul de rezistenta al organismului la efectele adverse.

Pe baza acestor indicatori, cercetătorii disting 5 grupuri de copii:

Primul grup- dezvoltarea psihica si fizica corespunde normelor de varsta medie; copiii se îmbolnăvesc rar; organele și sistemele corpului funcționează normal. Din păcate, doar 20-25% dintre astfel de copii intră în clasa I.

A doua grupă- există tulburări funcţionale care îngreunează adaptarea la şcoală, dar boala nu s-a cronicizat încă. Numărul unor astfel de copii în clasa I este de aproximativ 30-35%.

A treia grupă- copii cu boli cronice. Numărul acestor copii este de 30-35%.

Grupele a patra și a cincea constau din copii care suferă de probleme grave de sănătate care nu le permit să studieze într-o școală generală.

A.V. Mudrik consideră procesul de adaptare ca parte a socializării umane. Prin socializare, omul de știință înțelege „dezvoltarea și schimbarea de sine a unei persoane în procesul de asimilare și reproducere a culturii, care are loc în interacțiunea unei persoane cu condiții de viață spontane, relativ direcționate și create intenționat la toate etapele de vârstă”. Esența socializării este o combinație de adaptare (adaptare) și izolare (autonomizare) a unei persoane într-o anumită societate. Potrivit lui A.V. Mudrik, în procesul de socializare, există un conflict intern, complet insolubil, între măsura adaptării unei persoane la societate și gradul de izolare a acesteia în societate. Cu alte cuvinte, socializarea eficientă presupune un anumit echilibru de acomodare și izolare.

Procesul complex de adaptare socială este influențat de diverși factori care îi determină cursul, ritmul și rezultatele. LA literatura stiintifica reprezentat grupuri diferite factori: externi și interni; biologice și sociale; factori care depind și nu de profesor, școală. De remarcat că factorii care împiedică adaptarea școlarilor și duc la inadaptarea personalității sunt mai pe deplin studiați și caracterizați în literatura psihologică și pedagogică (O.A. Pestereva, N.A. Razina, S.N. Sukhova).

Adaptarea socială reușită este determinată de orientarea cognitivă și socială a dezvoltării individului, activitatea sa socială, integrarea în societate prin implicarea în diverse sfere ale vieții. Este foarte important ca copilul să se adapteze la noile condiții de viață, la un mediu nou, să stăpânească un nou mediu social pentru el.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Foloseste formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Ministerul Educației al Republicii Belarus

Institutie de invatamant Brest Universitate de stat numit după A.S. Pușkin

Facultatea socială și pedagogică

Departamentul de Discipline Sociale și Medicale

Lucru de curs

Tema: Adaptarea ca proces și rezultat al adaptării unui individ la mediu

LAdirijarea

Relevanţă termen de hârtie. Problema adaptării umane a fost de multă vreme una dintre fundamentale în multe domenii ale cunoașterii științifice. Adaptarea este una dintre modalitățile foarte reale de a păstra viabilitatea umană, nu numai în lumea de astăzi în schimbare rapidă, ci și în viitor.

Transformarea adaptării într-un cerc probleme importante determinate atât de cerinţele reale ale vieţii, cât şi de logica dezvoltării cunoștințe științifice. Știința socială modernă, implicată activ și pe scară largă în rezolvarea problemelor relevante pentru societate, se confruntă cu nevoia de a înțelege schimbările în comportamentul uman. Dezvăluirea mecanismelor de adaptare oferă cheia înțelegerii noilor forme de relații umane cu societatea, natura și cu sine, pentru a prezice dinamica comportamentului.

Astăzi este destul de dificil să înțelegi esența adaptării, să-i vezi unicitatea printre alte moduri de existență umană. Dificultățile apar, în primul rând, din cauza lipsei unor linii directoare generale pentru descrierea și explicarea proceselor de adaptare.

Orientarea predominantă către semnele mediului a dus la apariția unor aspecte sociale, profesionale, climatice, școlare, universitare etc. adaptare. Orientare către nivelul de organizare umană? la adaptarea socio-psihologică, mentală, psiho-fiziologică, fiziologică. Luarea în considerare a unui număr de prevederi conceptuale, precum și o experiență îndelungată în studierea posibilităților vieții umane în diferite condiții de mediu, ne convinge că un punct de referință suficient de sigur pentru explicarea proceselor de adaptare este conținut în personalitatea unei persoane. În toată organizarea sa complexă a proprietăților și calităților, în toată diversitatea interacțiunii sale cu realitatea înconjurătoare, în corelarea ei cu un anumit perioada istorica dezvoltarea societății a concluzionat principalul regulator intern al adaptării în schimbarea condițiilor sociale, culturale, subiect-tehnologice și naturale.

Ţintă munca de curs este de a studia comportamentul individului ca subiect de adaptare atunci când interacționează cu mediul.

Un obiect? procesul de adaptare a individului.

Subiect? mediu în schimbare.

În conformitate cu scopul lucrării cursului, următoarele sarcini:

1. Generalizați ideile despre adaptare ca formă unică de interacțiune umană cu un mediu în schimbare.

2. Extindeți conținutul conceptului de „mediu”.

3. Dezvăluirea strategiei de adaptare socială oferind viabilitate în condițiile schimbătoare ale existenței.

1. DINadaptarea socială ca mecanism de socializare a personalităţii

Conceptul de „adaptare” (din latină adaptare) este folosit în prezent în multe domenii ale cunoașterii? biologie, filozofie, sociologie, psihologie socială, etică, pedagogie etc. În esență, studiul acestei probleme se află la joncțiunea diferitelor ramuri ale cunoașterii și este cea mai importantă, promițătoare abordare în studiul cuprinzător al omului.

În literatură, adaptarea este considerată în sensul larg și restrâns al cuvântului.

Într-un aspect larg, filozofic, adaptarea este înțeleasă ca „... orice interacțiune între individ și mediu, în care structurile, funcțiile și comportamentul acestora sunt coordonate” . În lucrările efectuate sub acest aspect, adaptarea este considerată ca o modalitate de conectare a individului și macrosocietatea, schimbarea statutului social al unei persoane, dobândirea unui nou rol social, i.e. adaptarea se corelează cu socializarea.

Adaptarea într-un sens restrâns, socio-psihologic este considerată ca relația unui individ cu un grup mic, cel mai adesea un grup de producție sau de studenți. Adică, procesul de adaptare este înțeles ca procesul de intrare a unei persoane într-un grup mic, asimilarea normelor, relațiilor stabilite și ocuparea unui anumit loc în structura relațiilor dintre membrii săi.

Caracteristicile studiului adaptării sunt că, în primul rând, relația dintre individ și societate este considerată ca fiind mediată de grupuri mici, din care individul este membru, iar în al doilea rând, grupul mic însuși devine una dintre părțile implicate în adaptare. interacțiune, formând un nou mediu social - sfera mediului imediat la care o persoană se adaptează.

Când studiem adaptarea, una dintre problemele cele mai presante este problema relației dintre adaptare și socializare. Procesele de socializare și adaptare socială sunt strâns legate între ele, deoarece reflectă un singur proces de interacțiune între individ și societate. Adesea, socializarea este asociată doar cu dezvoltarea generală, iar adaptarea este asociată cu procesele adaptative ale unei personalități deja formate în condiții noi de comunicare și activitate. Fenomenul de socializare este definit ca procesul și rezultatul reproducerii active de către individ a experienței sociale, desfășurată în comunicare și activitate. Conceptul de socializare este mai mult legat de experiența socială, dezvoltarea și formarea individului sub influența societății, instituțiilor și agenților de socializare. În procesul de socializare se formează mecanismele de interacțiune a individului cu mediul.

Astfel, în cursul socializării, o persoană acționează ca un obiect care percepe, acceptă, asimilează tradițiile, normele și rolurile create de societate. Socializarea, la randul ei, asigura functionarea normala a individului in societate.

În cursul socializării se realizează dezvoltarea, formarea și formarea personalității, în același timp, socializarea personalității este o condiție necesară pentru adaptarea individului în societate. Adaptarea socială este unul dintre principalele mecanisme de socializare, una dintre căile de socializare mai completă.

Adaptarea socială este:

Procesul constant de adaptare activă a individului la condițiile noului mediu social;

Rezultatul acestui proces.

Adaptarea socială este un indicator integrator al stării unei persoane, reflectând capacitatea acesteia de a îndeplini anumite funcții biosociale, și anume:

percepția adecvată a realității înconjurătoare și a propriului organism;

un sistem adecvat de relații și comunicare cu ceilalți;

capacitatea de a lucra, de a studia, de a organiza petrecerea timpului liber și recreere;

· variabilitatea (adaptabilitatea) comportamentului în conformitate cu aşteptările de rol ale celorlalţi.

În cursul adaptării sociale se realizează nu numai adaptarea individului la noile condiţii sociale, ci şi realizarea nevoilor, intereselor şi aspiraţiilor acestuia. Personalitatea intră într-un nou mediu social, devine membru cu drepturi depline, se afirmă și își dezvoltă individualitatea. Ca urmare a adaptării sociale, se formează calități sociale de comunicare, comportament și activitate obiectivă, care sunt acceptate în societate, datorită cărora o persoană își realizează aspirațiile, nevoile, interesele și se poate autodetermina.

Adaptarea socială este procesul de adaptare activă a unei persoane la un mediu schimbat cu ajutorul diverselor social media. Principala modalitate de adaptare socială este adoptarea normelor și valorilor noului mediu social (grup, echipă, organizație, regiune, care include individul), formele de interacțiune socială care s-au dezvoltat aici (legături formale și informale). , stilul de conducere, relațiile familiale și de vecinătate etc.), precum și formele și metodele de activitate obiectivă (de exemplu, metode de îndeplinire profesională a muncii sau responsabilități familiale).

A.G. Kovalev distinge două forme de adaptare socială: activă, atunci când un individ încearcă să influențeze mediul înconjurător pentru a-l schimba (inclusiv acele norme, valori, forme de interacțiune pe care trebuie să le stăpânească), și pasivă, când nu caută un astfel de impact. și schimbare. Un indicator al adaptării sociale reușite este statutul social ridicat al unui individ într-un mediu dat, precum și satisfacția sa față de acest mediu în ansamblu (de exemplu, satisfacția față de muncă și condițiile acesteia, remunerație, organizare etc.). Un indicator al adaptării sociale scăzute este deplasarea unui individ într-un alt mediu social (schimbarea personalului, migrație etc.) sau comportamentul deviant.

Potrivit lui I. A. Georgieva, dezvoltarea mecanismelor de adaptare socială, esența sa, se bazează pe activitatea umană activă, al cărei punct cheie este nevoia de a transforma realitatea socială esențială. Prin urmare, însuși procesul de formare a mecanismelor de adaptare socială a individului este inseparabil de toate tipurile de transformări ale indivizilor și se desfășoară în trei faze principale: activitate, comunicare, conștientizare de sine, care îl caracterizează. entitate socială. .

Activitatea socială este mecanismul conducător și specific în organizarea adaptării umane. Importante sunt tipurile sale constitutive, precum comunicarea, jocul, predarea, munca, care asigură incluziunea deplină, adaptarea activă a individului la mediul social. Același mecanism de adaptare în activitatea socială a individului are etape naturale:

Nevoia individului

Are nevoie,

Motive pentru luarea unei decizii

Implementare și debriefing,

comunicare socială- cel mai important mecanism de adaptare socială a unei persoane, care direcționează și extinde gama de asimilare a valorilor sociale în contact cu alți indivizi, grupuri sociale.

Conștiința de sine socială a individului este un mecanism de adaptare socială a individului, în care se realizează formarea și înțelegerea apartenenței și rolului său social.

Potrivit lui I. A. Georgieva, există și mecanisme de adaptare socială a individului precum:

1. Cognitiv, incluzând toate procesele mentale asociate cu cunoașterea: senzații, percepții, idei, memorie, gândire, imaginație etc.

2. Emoțional, incluzând diverse sentimente morale și stări emoționale: anxietate, îngrijorare, simpatie, condamnare, anxietate etc.

3. Practic (comportamental), oferind o anumită activitate umană dirijată în practica socială. În general, toate aceste mecanisme de adaptare socială a individului constituie o unitate completă.

Adaptarea socială a unei persoane se bazează pe adaptarea activă sau pasivă, pe interacțiunea cu mediul social existent, precum și pe capacitatea de a schimba și transforma calitativ însăși personalitatea unei persoane.

Procesul de adaptare socială este de natură istorică concretă, care afectează individul în diferite moduri sau îl împinge la o anumită alegere a mecanismelor de acţiune într-un context dat de timp.

Studiile lui G. D. Volkov și N. B. Okonskaya arată că procesul de adaptare socială trebuie luat în considerare la trei niveluri:

1. Societăți (macromediu) - acest nivel vă permite să evidențiați procesul de adaptare socială a individului în contextul dezvoltării socio-economice, politice și spirituale a societății.

2. Grupul social (micromediul) - studiul acestui proces va ajuta la izolarea cauzelor, a discrepanței dintre interesele individului și ale grupului social (colectiv de muncă, familie etc.).

3. Individual (adaptare intrapersonala) - dorinta de a realiza armonie, echilibru al pozitiei interne si stima de sine fata de pozitia altor indivizi.

O analiză a literaturii de specialitate a arătat că nu există o clasificare unificată a adaptării sociale. Acest lucru se explică prin faptul că o persoană este inclusă într-un sistem larg de profesionale, afaceri, interpersonale, relatii sociale care îi permit să se adapteze în această societate. Sistemul de adaptare socială include tipuri diferite procese adaptative:

Adaptare industrială și profesională;

Gospodărie (decide Aspecte variateîn formarea unor deprinderi, atitudini, obiceiuri, îndreptate către rutină, tradiții, relații existente între oameni într-o echipă, într-un grup în afara sferei activității de producție);

Timp liber (presupune formarea de atitudini, abilități de satisfacere a experiențelor estetice, dorința de a menține sănătatea, îmbunătățirea fizică);

Politice și economice;

Adaptarea la formele conștiinței sociale (știință, religie, artă, morală etc.);

La natură etc.

Potrivit lui G. D. Volkov, N. B. Okonskaya, toate tipurile de adaptare sunt interconectate, dar adaptarea socială este dominantă aici. Adaptarea socială deplină a unei persoane include:

managerial,

economic,

pedagogic,

psihologic,

profesional,

Adaptarea producției.

Să luăm în considerare mai detaliat tipurile enumerate de adaptare socială.

Adaptare managerială (organizațională).. Fără management, este imposibil să se ofere unei persoane condiții favorabile (la locul de muncă, acasă), să creeze premise pentru dezvoltarea rolului său social, să o influențeze și să asigure activități care să răspundă intereselor societății și ale individului.

Adaptarea economică? acesta este cel mai complicat proces de asimilare a noilor norme socio-economice și principii ale relațiilor economice ale indivizilor, subiecților. Pentru tehnologia asistenței sociale, aici este important așa-numitul „bloc social”, inclusiv adaptarea la realitatea socială reală a mărimii indemnizațiilor de șomaj, a nivelului salariilor, pensiilor și beneficiilor. Ele trebuie să răspundă nu numai nevoilor fiziologice, ci și socio-culturale ale unei persoane.

Adaptarea pedagogică? aceasta este o adaptare la sistemul de educație, formare și creștere, care formează sistemul de orientări valorice ale individului.

Adaptarea psihologică. În psihologie, adaptarea este considerată ca fiind procesul de adaptare a organelor de simț la caracteristicile stimulilor care acționează asupra lor pentru a le percepe mai bine și a proteja receptorii de încărcare excesivă.

Adaptare profesională? este adaptarea individului la o nouă specie activitate profesională, un mediu social nou, condiții de muncă și caracteristici ale unei anumite specialități.

Adaptarea producției? activitatea de muncă, inițiativa, competența și independența, calitățile profesionale sunt în curs de îmbunătățire.

Astfel, adaptarea socială presupune modalități de adaptare, reglare, armonizare a interacțiunii unui individ cu mediul. În procesul de adaptare socială, o persoană acționează ca un subiect activ care se adaptează în mediu în conformitate cu nevoile, interesele, aspirațiile sale și se autodetermină în mod activ. Există mecanisme de adaptare socială a individului, al căror proces de formare este inseparabil de toate tipurile de transformări ale indivizilor, precum: activitatea, comunicarea și conștiința de sine. În esența mecanismelor de adaptare socială se află activitatea activă a unei persoane, al cărei punct cheie este nevoia de a transforma realitatea socială esențială.

LA aceasta sectiune lucrarea de termen a luat în considerare tipurile și structura adaptării sociale. Tragând o concluzie, putem spune că nu există o clasificare unică a structurii adaptării sociale. Lipsa unei clasificări unificate a tipurilor de adaptare socială se explică prin faptul că o persoană este o persoană care face parte dintr-un sistem larg de relații profesionale, de afaceri, interpersonale, sociale care îi permit să se adapteze în această societate.

2 . LAinfluenţa mediului social asupra procesului de socializare a individului

Considerând adaptarea ca proces și rezultat al adaptării unui individ la mediu, este necesar să se remarce conceptul de „mediu”.

Mediul este:

Sfera de locuire și activitate a omenirii;

Lumea naturală din jurul omului și lumea materială creată de el.

Mediul social ca factor în formarea și dezvoltarea personalității a fost întotdeauna recunoscut. Educatorii, asistenții sociali și psihologii de-a lungul secolelor în procesul de dezvoltare a științei, culturii, societății au studiat influența și interacțiunea reciprocă a mediului și a omului 14. K. D. Ushinsky credea că o persoană se formează sub influența întregului complex de influențe asociate mediului.

Ideile democraților ruși din secolul al XIX-lea V. G. Belinsky, N. G. Chernyshevsky, N. A. Dobrolyubov și alții sunt impregnate de o credință profundă în om, în dezvoltarea și perfecționarea lui. Este cunoscută afirmația lui Belinsky că natura creează o persoană, dar își dezvoltă și formează societatea.

Problema mediului a fost dezvoltată pe scară largă în a doua jumătate a anilor 1920 și 1930. N. K. Krupskaya, A. V. Lunacharsky, S. T. Shatsky au subliniat că este necesar să se studieze toți factorii care formează individul: atât organizați, cât și spontani. Mediul și influența acestuia asupra unei persoane au fost studiate atât teoretic, cât și sub forma unor studii specifice asupra condițiilor materiale, locuințe, de viață și culturale ale vieții oamenilor. S-a urmărit relația dintre statutul economic și social al familiei și nivelul de educație, au fost identificate trăsăturile specifice ale vieții oamenilor și impactul asupra dezvoltării acestora. S-au încercat introducerea anumitor schimbări în mediul uman. Studiul mediului a fost realizat din poziții de clasă, dovadă fiind termenii: proletar, muncitor-țărănesc, socializat, intelectual și alt mediu.

Întrucât natura influenței mediului depindea de calitate, cercetătorii acelor ani, elaborând un model ideal pentru utilizarea lui, au văzut mediul ca fiind sănătos, moral, oportun, organizat rațional etc. S-a propus ca un astfel de mediu să fie hrănesc idealuri, creează dominante bune, dezvoltă activitatea, creativitatea, independența, dezvoltă abilitățile unui comportament rezonabil disciplinat etc.

Din cele de mai sus, I. A. Karpyuk și M. B. Chernova definesc conceptul de „mediu social”.

Mediul social - o parte a mediului, constând din indivizi, grupuri, instituții, culturi și așa mai departe care interacționează.

Mediul social este o realitate socială obiectiv, care este o combinație de factori materiali, politici, ideologici, socio-psihologici de interacțiune directă cu o persoană în cursul vieții și activităților sale practice.

Principalele componente structurale ale mediului social sunt:

Condițiile sociale ale vieții oamenilor;

Acțiuni sociale ale oamenilor;

Relațiile oamenilor în procesul de activitate și comunicare;

comunitate socială.

mediul social natural, mediul uman, este un factor extern al dezvoltării sale. În procesul de socializare a personalității are loc transformarea unui individ biologic într-un subiect social. Este un proces continuu, cu multiple fațete, care continuă de-a lungul vieții unei persoane. Ea decurge cel mai intens în copilărie și adolescență, când sunt stabilite toate orientările valorice de bază, sunt asimilate normele și relațiile sociale și se formează motivația pentru comportamentul social.

Procesul de socializare a unui individ are loc în interacțiune cu un număr mare de condiții diverse care influențează mai mult sau mai puțin activ dezvoltarea lor. Aceste condiții care acționează asupra unei persoane sunt de obicei numite factori. De fapt, nici măcar nu au fost identificate toate și, departe de toate cele cunoscute, au fost studiate. Despre acei factori care au fost studiați, cunoștințele sunt foarte inegale: se cunosc destul de multe despre unii, puțin despre alții și foarte puțin despre alții. Condițiile sau factorii mediului social mai mult sau mai puțin studiati pot fi combinați condiționat în patru grupe:

1. Megafactori (mega - foarte mari, universali) - spatiu, planeta, lume, care intr-o oarecare masura prin alte grupuri de factori influenteaza socializarea tuturor locuitorilor Pamantului.

2. Macro factori (macro - mari) - țară, grup etnic, societate, stat, care afectează socializarea tuturor celor care trăiesc în anumite țări.

3. Mezofactori (mezo - mediu, intermediar) - condiţiile de socializare a unor grupuri mari de oameni, distinse: prin zona şi tipul de aşezare în care locuiesc (regiune, sat, oraş, oraş); prin apartenența la audiența anumitor rețele de comunicare în masă (radio, televiziune etc.); prin apartenenţa la anumite subculturi.

4. Microfactori - factori care afectează în mod direct oamenii specifici care interacționează cu aceștia - familie și casă, cartier, grupuri de egali, organizații educaționale, diverse organizații publice, de stat, religioase, private și contrasociale, microsocietate. .

Socializarea unei persoane se realizează printr-o gamă largă de mijloace universale, al căror conținut este specific unei anumite societăți, unui anumit strat social, unei anumite vârste a persoanei care este socializată. Acestea includ:

Modalități de a hrăni copilul și de a avea grijă de el;

Abilități de gospodărie și igienă formate;

Produsele culturii materiale din jurul unei persoane;

Elemente de cultură spirituală (de la cântece de leagăn și basme până la sculpturi);

Metode de încurajare și pedeapsă în familie, în grupuri de egali, în organizații educaționale și de socializare;

Introducerea consecventă a unei persoane în numeroase tipuri și tipuri de relații în principalele domenii ale vieții sale - comunicare, joc, cunoaștere, activități subiect-practice și spiritual-practice, sport, precum și în sferele familiale, profesionale, sociale, religioase.

În curs de dezvoltare, individul caută și găsește mediul în care pentru el cel mai confortabil, astfel încât să poată „migra” dintr-un mediu în altul.

Potrivit lui I. A. Karpyuk și M. B. Chernova, atitudinea unei persoane față de condițiile sociale externe ale vieții sale în societate are caracterul interacțiunii. O persoană nu depinde doar de mediul social, ci se modifică și, în același timp, se dezvoltă prin acțiunile sale active.

Mediul social acționează ca un macromediu (în sensul cel mai larg), adică. sistemul socio-economic în ansamblu și micromediul (în sens restrâns) -- mediul social imediat.

Mediul social este, pe de o parte, unul dintre factori critici, accelerarea sau restrângerea procesului de autorealizare a individului, pe de altă parte, o condiție necesară pentru desfășurarea cu succes a acestui proces. Atitudinea mediului față de o persoană este determinată de cât de mult corespunde comportamentul său așteptărilor mediului. Comportamentul unei persoane este în mare măsură determinat de poziția pe care o ocupă în societate. Un individ în societate poate ocupa mai multe poziții în același timp. Fiecare poziție impune unei persoane anumite cerințe, adică drepturi și obligații, și se numește statut social. Statusurile pot fi congenitale și dobândite. Statutul este determinat de comportamentul unei persoane în societate. Acest comportament se numește rol social. În procesul de formare și dezvoltare a individului se pot stăpâni rolurile sociale pozitive și negative. Dezvoltarea personalității comportamentului de joc de rol, care îi asigură implicarea cu succes în relațiile sociale. Acest proces de adaptare la condițiile mediului social se numește adaptare socială.

Astfel, mediul social are o mare influență asupra socializării individului prin factori sociali. De asemenea, se poate observa că o persoană nu depinde numai de mediul social, ci se modifică și, în același timp, se dezvoltă cu acțiunile sale active. Iar modalitatea de armonizare a individului cu mediul este strategia de adaptare socială.

3. DINstrategie de adaptare socială

Conceptul de „strategie” în sens general poate fi definit ca o modalitate de îndrumare, organizare de a desfăşura acţiuni, comportament, menită să atingă scopuri nu întâmplătoare, de moment, ci semnificative, definitorii.

Strategia de adaptare socială ca modalitate de armonizare a unui individ cu mediul înconjurător, o modalitate de a-și aduce nevoile, interesele, atitudinile, orientările valorice și cerințele mediului înconjurător, ar trebui luată în considerare în contextul obiectivelor vieții și al drumului de viață al unei persoane. În acest sens, este necesar să se ia în considerare o serie de concepte precum „stil de viață”, „istoria vieții”, „imagine a vieții”, „plan de viață”, „cale de viață”, „strategie de viață”, „stil de viață”, „scenariu de viață”.

M. A. Gulina constată că analiza socială a stilului de viață este menită să identifice mecanismele de autoreglare a subiectului, asociate cu atitudinea acestuia față de condițiile de viață și activitate, nevoile și orientările sale de viață, precum și atitudinea sa față de normele sociale.

K. A. Abulkhanova-Slavskaya evidențiază principiile de bază ale studierii personalității în procesul vieții, formulate de S. L. Rubinshtein și B. G. Ananiev:

* principiul istoricismului unde includerea unei persoane în timpul istoric ne permite să considerăm biografia ca istoria sa personală;

* abordare genetică, ceea ce face posibilă evidențierea diferitelor temeiuri pentru determinarea etapelor, etapelor dezvoltării sale în viață;

* principiul conexiunii dezvoltarea și mișcarea de viață a personalității cu activitatea sa de muncă, comunicare și cunoaștere.

Principiul istoricismului s-a bazat pe ideea lui S. Buhler, care a propus să facă o analogie între procesul vieții unei persoane și procesul istoriei și a declarat că viața unei persoane este istorie individuală. Ea a numit viața individuală, sau personală, în dinamica ei mod de viață personalitate și a evidențiat o serie de aspecte ale vieții pentru a le urmări în dinamică:

* succesiunea evenimentelor externe ca logica obiectiva a vietii;

* logica evenimentelor interne - schimbarea experientelor, a valorilor - evolutie lumea interioara persoană;

* rezultatele activității umane.

forta motrice personalitatea S. Buhler a considerat dorința de autoîmplinire și creativitate. După cum a subliniat K. A. Abulkhanova-Slavskaya, înțelegerea căii de viață a lui S. Buhler conținea principalul lucru: viața unei anumite persoane nu este accidentală, ci naturală, se pretează nu numai descrierii, ci și explicației.

B. G. Ananiev credea că imaginea subiectivă a căii vieții în conștiința de sine a unei persoane este întotdeauna construită în funcție de dezvoltarea individuală și socială, măsurată în date biografice și istorice.

A. A. Kronik prezintă o imagine subiectivă a căii vieții ca imagine, ale cărei dimensiuni temporale sunt proporționale cu scara. viata umanaîn general, o imagine care surprinde nu numai trecutul personalității - istoria formării ei, nu doar prezentul - situația de viață și activitățile curente, ci și viitorul - planuri, vise, speranțe. Tabloul subiectiv al căii vieții este o imagine mentală care reflectă caracteristicile spațio-temporale condiționate social ale căii vieții (trecut, prezent și viitor), etapele, evenimentele și relațiile dintre ele. Această imagine îndeplinește funcțiile de reglare și coordonare pe termen lung a căii de viață a individului cu viețile altora, în primul rând persoane care sunt semnificative pentru ea.

S. L. Rubinshtein, analizând lucrările lui S. Buhler, a perceput și dezvoltat ideea unui drum de viață și a ajuns la concluzia că un drum de viață nu poate fi înțeles doar ca suma evenimentelor vieții, acțiunilor individuale, produse ale creativității. Trebuie prezentat ca ceva mai integral. Pentru a dezvălui integritatea, continuitatea căii vieții, S. L. Rubinshtein și-a propus nu numai să-și evidențieze etapele individuale, ci și să afle cum fiecare etapă o pregătește și o influențează pe următoarea. Jucând un rol important în calea vieții, aceste etape nu o predetermină cu inevitabilitate fatală.

Una dintre cele mai importante și interesante gânduri ale lui S. L. Rubinshtein, potrivit lui K. A. Abulkhanova-Slavskaya, este ideea etapelor de schimbare ale vieții unei persoane, care sunt determinate de personalitate. S. L. Rubinshtein afirmă ideea activității personalității, „esența sa activă”, capacitatea de a face alegeri, de a lua decizii care afectează propriul drum de viață. S. L. Rubinshtein introduce conceptul de personalitate ca subiect al vieții. Manifestările acestui subiect sunt modul în care se desfășoară activitățile și comunicarea, ce linii de comportament sunt dezvoltate pe baza dorințelor și posibilităților reale.

K. A. Abulkhanova-Slavskaya distinge trei structuri ale căii vieții: poziția vieții, linia vieții și sensul vieții.Poziția vieții, care constă în autodeterminarea individului, se formează prin activitatea sa și se realizează în timp ca viață. linia. Sensul valorii vieții determină poziția și linia vieții. O importanță deosebită se acordă conceptului de „poziția de viață”, care este definit ca „potențial de dezvoltare personală”, „mod de viață” bazat pe valori personale. Acesta este principalul determinant al tuturor manifestărilor de viață ale personalității.

Conceptul de „perspectivă de viață” în contextul conceptului de cale de viață a individului K. A. Abulkhanova-Slavskaya definește ca potențialul, capacitățile individului, care se dezvoltă în mod obiectiv în prezent, care ar trebui să se manifeste și în viitor. După S. L. Rubinstein, K. A. Abulkhanova-Slavskaya subliniază că o persoană este subiectul vieții și caracter individual viata lui se manifesta prin faptul ca personalitatea actioneaza ca organizator al acesteia. Individualitatea vieții constă în capacitatea unei persoane de a o organiza după propriul plan, în conformitate cu înclinațiile și aspirațiile sale, care se reflectă în conceptul de „stil de viață”.

Ca criteriu pentru alegerea corectă a căii de viață a unei persoane, K. A. Abulkhanova-Slavskaya propune principalul criteriu - satisfacția sau nemulțumirea față de viață.

Capacitatea unei persoane de a prevedea, organiza, dirija evenimentele vieții sale sau, dimpotrivă, de a se supune cursului evenimentelor vieții, ne permite să vorbim despre existența diferitelor moduri de organizare a vieții. Aceste metode sunt considerate abilități tipuri diferite indivizii își construiesc în mod spontan sau conștient strategiile de viață. Însuși conceptul de strategie de viață este definit de K. A. Abulkhanova-Slavskaya ca o aliniere constantă a caracteristicilor personalității cuiva și a modului de viață, construindu-și viața pe baza capacităților individuale. Strategia vieții constă în moduri de schimbare, transformare a condițiilor, a situațiilor de viață în concordanță cu valorile individului, în capacitatea de a-și combina caracteristici individuale, statutul și oportunitățile de vârstă, propriile revendicări cu cerințele societății și ale altora. În acest caz, o persoană ca subiect al vieții își integrează caracteristicile ca subiect de activitate, subiect de comunicare și subiect de cunoaștere și corelează capacitățile sale cu ansamblul obiectivele viețiiși sarcini.

Astfel, o strategie de viață este o strategie de autorealizare a unei persoane în viață prin corelarea cerințelor vieții cu activitatea personală, cu valorile acesteia și cu modul de autoafirmare.

Strategia de adaptare socială este o modalitate individuală de adaptare a unei persoane la societate și la cerințele acesteia, pentru care factorii determinanți sunt experiența experiențelor din prima copilărie, deciziile inconștiente luate în conformitate cu schema subiectivă de percepere a situațiilor și alegerea conștientă a comportamentului. realizat în conformitate cu scopurile, aspirațiile, nevoile, sistemul de valori personale.

Strategiile de adaptare socială sunt individuale și unice pentru fiecare persoană, cu toate acestea, este posibil să se evidențieze unele trăsături și caracteristici care sunt comune unui număr de strategii și, astfel, să se distingă tipuri de strategii de adaptare socială.

Varietatea tipurilor și metodelor de adaptare socială poate fi considerată atât din punctul de vedere al tipurilor de orientare a activității în procesul de adaptare (și apoi este stabilită de motivele conducătoare ale individului), cât și din punctul de vedere al vedere asupra unor tipuri și metode specifice de adaptare, care sunt stabilite, pe de o parte, de ierarhia valorilor și scopurilor care depind de orientarea generală, iar pe de altă parte, de caracteristicile psihologice și psihofiziologice ale individului.

În clasificarea lui A. R. Lazursky se disting trei niveluri de relații. La primul nivel, personalitatea este în întregime dependentă de mediu. Mediul, condițiile externe suprimă o persoană, astfel încât apare o adaptare insuficientă. La al doilea nivel, adaptarea are loc în beneficiul propriu și al societății. Oamenii care se află la al treilea nivel de relații - o atitudine creativă față de mediu, sunt capabili nu numai să se adapteze cu succes la mediu, ci și să-l influențeze, schimbând și transformând mediul în conformitate cu propriile nevoi și înclinații.

Astfel, A. R. Lazursky prevedea posibilitatea dirijarii efectului transformator ca urmare a adaptării sociale a individului atât la schimbarea și reorganizarea structurii personale (nivelul I și II), cât și în exterior.

Idei similare sunt exprimate de J. Piaget, potrivit căruia combinarea optimă a două aspecte ale adaptării sociale poate fi considerată condiția unei adaptări reușite: acomodarea ca asimilare a regulilor mediului și asimilarea ca transformare a mediului.

N. N. Miloslavova caracterizează tipurile de adaptare în legătură cu nivelul de conformitate a individului la condițiile externe, „creșterea în mediu”, fără a include procesul de transformare, impactul individului asupra mediului:

* echilibrare -- stabilirea unui echilibru între mediu și individ, care manifestă toleranță reciprocă față de sistemul de valori și stereotipuri ale celuilalt;

* pseudo-adaptare -- o combinație de adaptabilitate externă la mediu cu o atitudine negativă față de normele și cerințele acestuia;

* laegalning -- recunoașterea și acceptarea sistemelor de valori de bază ale noii situații, concesii reciproce;

* asimilare -- reorientarea psihologică a individului, transformarea vederilor anterioare, orientărilor, atitudinilor în concordanţă cu noua situaţie.

Un individ poate trece secvenţial prin toate aceste etape, „crescând” treptat din ce în ce mai mult în mediul social de la stadiul de echilibrare până la cel de asimilare, sau se poate opri la una dintre ele. Gradul de implicare în procesul de adaptare depinde de o serie de factori: de gradul de „strângere” a individului, de natura situației, de atitudinea individului față de aceasta și de experienta de viata adaptabil.

Diferențele în modul de viață individual implică construirea diferitelor strategii, parametrul principal al căruia K. A. Abulkhanova-Slavskaya consideră activitatea ca un criteriu intern al individului în implementarea programului său de viață. K. A. Abulkhanova-Slavskaya propune distribuirea inițiativei și responsabilității ca mod individual de realizare a activității ca bază pentru descrierea diferitelor strategii ale unei personalități. O persoană a cărei structură este dominată de responsabilitate caută întotdeauna să-și creeze condițiile necesare pentru sine, să prevadă din timp ce este necesar pentru atingerea scopului, să se pregătească pentru a depăși dificultățile și eșecurile. În funcție de nivelul de pretenții și de concentrare, persoanele cu responsabilitate dezvoltată pot arăta diferite moduri de exprimare.

Deci, o persoană de tip executiv are o activitate scăzută de auto-exprimare, este nesigură de abilitățile sale, are nevoie de sprijinul altora, este situațională, supusă controlului extern, condițiilor, ordinelor, sfaturilor. Îi este frică de schimbări, surprize, încearcă să repare și să păstreze ceea ce a fost realizat (exemplu: Anatoly Efremovich Novoseltsev - eroul filmului „Office Romance”).

Un alt tip de personalitate, cu mare responsabilitate, primește satisfacție din îndeplinirea datoriei, se exprimă prin îndeplinirea ei, viața sa poate fi planificată până la cele mai mici detalii. Îndeplinirea zilnică, ritmică, a gamei planificate de îndatoriri îi aduce un sentiment de satisfacție la sfârșitul zilei. În viața unor astfel de oameni nu există perspective îndepărtate, ei nu așteaptă nimic pentru ei înșiși, sunt întotdeauna gata să îndeplinească cerințele altora. Un exemplu de acest tip de personalitate ar fi personaj principal din filmul „Diamond Hand” Gorbunov Semyon Semenovich.

Oamenii cu un alt tip de responsabilitate în viață pot avea atât prieteni, cât și cunoștințe. Dar, ca urmare a sentimentului de „unu la unu” cu viața, ei exclud atât orice orientare către sprijin și ajutor din partea altor persoane, cât și capacitatea de a-și asuma responsabilitatea față de ceilalți, deoarece, în opinia lor, aceasta le crește dependența și leagă libertatea de exprimare. Responsabilitatea unor astfel de oameni este realizată într-o varietate de roluri, de exemplu: Borshchev Afanasy Nikolaevich din filmul „Afonya”.

O persoană cu o inițiativă dezvoltată este într-o stare de căutare constantă, luptă pentru ceva nou, nefiind mulțumit de cele gata făcute, date. O astfel de persoană este ghidată în principal doar de ceea ce este dezirabil, interesant, „se luminează” cu idei, își asumă de bunăvoie orice risc, dar când se confruntă cu unul nou, diferit de imaginar, de planurile și ideile pe care le-a creat. El nu poate defini clar scopurile și mijloacele, nu poate schița etapele implementării planurilor și nu poate separa ceea ce este realizabil de neatins. Pentru o persoană întreprinzătoare, cel mai adesea, nu rezultatele sunt importante, ci procesul de căutare în sine, noutatea lui, amploarea perspectivelor. O astfel de poziție creează subiectiv o varietate de viață, problematică și fascinantă.

N. N. Miloslavova distinge diferite tipuri de oameni întreprinzători în funcție de înclinația lor de a-și asuma responsabilitatea. Unii dintre ei preferă să-și împărtășească proiectele, propunerile, ideile cu alții, să implice activ oamenii în căutările lor creative, să-și asume responsabilitatea pentru destinul lor științific și personal. Acești oameni se caracterizează printr-o combinație armonioasă de inițiativă și responsabilitate. Inițiativa altor persoane poate fi limitată la bune intenții, iar planurile nu sunt implementate. Integritatea sau parțialitatea activității lor depinde de natura pretențiilor lor și de gradul de legătură cu responsabilitatea.

O persoană a cărei inițiativă este o poziție de viață caută în mod constant noi condiții, schimbându-și în mod activ viața, extinzând gama de activități de viață, afaceri și comunicare. Întotdeauna își construiește o perspectivă personală, nu numai că se gândește la ceva nou, ci construiește și planuri în mai multe etape, al căror realism și validitate depind deja de gradul de responsabilitate, de nivelul de dezvoltare al individului.

La oamenii care combină inițiativa și responsabilitatea, dorința de noutate și disponibilitatea pentru incertitudinea asociată cu riscul sunt echilibrate. Își extind în mod constant spațiul semantic și vital, dar îl pot distribui cu încredere în necesar și suficient, real și dorit. Responsabilitatea pentru o astfel de persoană presupune nu numai organizarea activităților, ci și posibilitatea de a nu trăi situațional, ci de a menține autonomia și posibilitatea de a lua inițiativa.

E.K. Zavyalova distinge între strategiile de adaptare individuală în legătură cu activitatea de căutare direcționată de o persoană pentru a îmbunătăți sistemul de interacțiune cu mediul și cu sine. în primul rând, ca unitate biologică, să lase neschimbat modul de viață trecut, să folosească bine- stereotipuri stabilite și efective anterior de interacțiune cu mediul și cu sine. Miezul strategiei de adaptare pasivă îl reprezintă experiențele emoționale negative: anxietate, frustrare, sentiment de pierdere, obstacole de netrecut; trecutul pare frumos indiferent de realitate, prezentul este perceput dramatic, se asteapta ajutor din exterior; reacțiile agresive față de ceilalți și față de sine devin mai frecvente; unei persoane îi este frică să-și asume responsabilitatea pentru a lua decizii riscante.

Strategia pasivă de adaptare este determinată de o serie de trăsături de personalitate și, la rândul său, formează un anumit tip de personalitate, a cărui poziție dominantă în structura căreia este ocupată de exces de precauție, pedanterie, rigiditate, preferință pentru reglarea oricărui activitate creativăși libertatea de decizie, orientarea către adoptarea unei decizii dezvoltate colectiv, dorința de depersonalizare, acceptarea necondiționată a normelor sociale, îndeplinirea responsabilă a îndatoririlor obișnuite.

În cazul apariției unor noi forme de interacțiune umană cu natura, societatea, prin ea însăși, este implementată o strategie de adaptare activă - o strategie centrată pe restructurarea socială intrapersonală și externă efectuată de persoana însăși, pe schimbarea modului de viață anterior, privind depășirea dificultăților și distrugerea relațiilor nesatisfăcătoare. În același timp, o persoană se concentrează pe propriile rezerve interne, este pregătită și capabilă să fie responsabilă pentru acțiunile și deciziile sale. O strategie de adaptare activă se bazează pe o atitudine realistă față de viață, capacitatea de a vedea nu numai aspectele negative, ci și pozitive ale realității; oamenii percep obstacolele ca fiind depășite. Comportamentul și activitățile sale sunt caracterizate de intenție și organizare; comportamentul activ, de depășire este însoțit de experiențe emoționale predominant pozitive. Centrată pe depășire, o strategie activă, precum și una pasivă, formează un anumit portret psihologic al unei persoane: orientare socială a acțiunilor și deciziilor, încredere socială și încredere în sine, responsabilitate personală ridicată, independență, abilități de comunicare, nivel inalt pretenții și stima de sine ridicată, stabilitate emoțională.

Comparând abordările avute în vedere, se poate defini, în general, strategia de adaptare socială ca modalitate predominantă prin care subiectul își construiește relațiile cu lumea exterioară, cu ceilalți oameni și cu el însuși în rezolvarea problemelor vieții și atingerea scopurilor vieții.

Atunci când se evaluează această strategie, este necesar să se ia în considerare sfera relațiilor subiective ale individului:

a) atitudinea față de sine, evaluarea succesului, autoacceptarea;

b) interes pentru ceilalți și comunicare cu aceștia, atitudine față de mediu și oameni în general, acceptarea celorlalți oameni, înțelegerea evaluării lor asupra personalității, poziția în comunicare (dominanță sau declarație) și în situații conflictuale;

c) o poziție în raport cu lumea în ansamblu, care se poate manifesta în preferința pentru anumite experiențe, reflectată în nivelul pretențiilor individului, modul ei de a atribui responsabilitatea și atitudinea față de viitor (deschiderea către viitor sau frica de viitor, blocarea prezentului).

Concluzionând cele de mai sus, în cadrul direcției psihanalitice, adaptarea socială este interpretată ca un echilibru homeostatic al individului cu cerințele mediului extern (mediu). Socializarea individului este determinată de reprimarea atracţiei şi trecerea energiei către obiecte sancţionate de societate (3. Freud), precum şi ca urmare a dorinţei individului de a compensa şi supracompensa inferioritatea sa (A. Adler).

În cadrul direcției umaniste a cercetării privind adaptarea socială, se propune o poziție asupra interacțiunii optime a individului și a mediului. Principalul criteriu de adaptare aici este gradul de integrare a individului și a mediului. Scopul adaptării este atingerea sănătății spirituale pozitive și conformarea valorilor individului cu valorile societății. În același timp, procesul de adaptare nu este un proces de echilibru între organism și mediu.

Adaptarea socială presupune modalități de adaptare, reglare, armonizare a interacțiunii individului cu mediul. În procesul de adaptare socială, o persoană acționează ca un subiect activ care se adaptează mediului înconjurător în conformitate cu nevoile, interesele, aspirațiile sale și se autodetermină în mod activ. Procesul de adaptare socială presupune manifestarea diverselor combinații de tehnici și metode, strategii de adaptare socială.

În general, strategia de adaptare socială este un principiu universal și individual, o modalitate de adaptare socială a unei persoane la viața din mediul său, ținând cont de direcția aspirațiilor sale, propriile scopuri și modalități de realizare a acestora.

Astfel, am identificat tipurile de strategii de adaptare socială care sunt individuale și unice pentru fiecare persoană. Comparând tipurile considerate, se poate determina, în general, strategia de adaptare socială ca modalitate predominantă a subiectului de a-și construi relațiile cu lumea exterioară, cu ceilalți oameni și cu el însuși în rezolvarea problemelor vieții și atingerea scopurilor vieții.

Wconcluzie

Scopul acestei lucrări de curs a fost analiza comportamentului individului ca subiect de adaptare în interacțiunea cu mediul.

Am rezumat conceptul de adaptare ca o formă unică de interacțiune umană cu un mediu în schimbare. Adaptarea socială presupune modalități de adaptare, reglare, armonizare a interacțiunii unui individ cu mediul doar atunci când o persoană acționează ca un subiect activ care se adaptează mediului înconjurător în conformitate cu nevoile, interesele, aspirațiile sale și se autodetermină activ.

Am identificat o strategie de adaptare socială care asigură viabilitatea în condițiile schimbătoare ale existenței. Strategia de adaptare socială va fi un principiu universal și individual, o modalitate de adaptare socială a unei persoane la viața din mediul său, ținând cont de direcția aspirațiilor sale, de scopurile stabilite de acesta și de modalitățile de realizare a acestora.

În legătură cu cele de mai sus, devine evident că fără cercetarea adaptării sociale, luarea în considerare a oricărei probleme de inconsecvență socială va fi incompletă, iar analiza aspectelor descrise ale procesului de adaptare pare a fi o parte integrantă a unei persoane.

Astfel, problema adaptării este un domeniu important al cercetării științifice, situat la joncțiunea diferitelor ramuri ale cunoașterii, dobândind în conditii moderne din ce în ce mai important. În acest sens, conceptul de adaptare poate fi considerat una dintre abordările promițătoare ale unui studiu cuprinzător al unei persoane.

DINlista literaturii folosite

1. Albukhanova-Slavskaya, K. A. Strategia de viață / K. A. Albukhanova-Slavskaya - M.: Gândirea, 1991. - 301 p.

2. Volkov, G. D. Adaptarea și nivelurile sale / G. D. Volkov, N. B. Okonskaya. - Perm, 1975. - 246 p.

3. Vygotsky, L. S. Probleme de vârstă / L. S. Vygotsky - col. op. 4 vol.: - M., 1984. - 4 vol.

4. Georgieva, I. A. Factori socio-psihologici ai adaptării personalităţii în echipă: autor. dis. cand. psihic. Științe. / I. A. Georgieva - L., 1985. - 167 p.

5. Gulina, M. A Psihologia asistenței sociale / M. A Gulina, O. N. Alexandrova, O. N. Bogolyubova, N. L. Vasilyeva etc. - Sankt Petersburg: Peter, 2002. -382 p.

6. Zavyalova, E. K. Buletinul Academiei Pedagogice Baltice / E. K. Zavyalova - Sankt Petersburg, 2001 - 28 p.

7. Karpyuk, I. A. Sistemul educațional al școlii: Manual pentru mâini. și profesori de învățământ general. şcoală / I. A. Karpyuk, M. B. Chernova. - Minsk: Universitetskoe, 2002. - 167 p.

8. Kovalev, A. G. Psihologia personalității. / A. G. Kovalev - M.: Gândirea, 1973. - 341 p.

9. Kronik, A. A. În rolurile principale: Tu, noi, el, tu, eu: Psihologia sensului. rel. / A. A. Kronik, E. A. Kronik - M: Gândirea, 1989 - 204 p.

10. Miloslavova, I. A. Conceptul și structura adaptării sociale: autor. dis. cand. filozof. Științe. / I. A. Miloslavova - L., 1974. - 295 p.

11. Mudrik, A. V. Pedagogie socială: Proc. pentru stud. ped. universități / Ed. V. A. Slastenina. - Ed. a 3-a, Rev. si suplimentare - M.: Centrul de Editură „Academia”, 2000. - 200p.

12. Dicţionar psihologic / Ed. V. P. Zinchenko, V. G. Meshcheryakova. -ed. a II-a, revizuită. si suplimentare - M: Pedagogie-Presă, 1997. - 440 p.

13. Rubinstein, S. L. Fundamentele psihologiei generale / S. L. Rubinstein - Sankt Petersburg: Peter, 2000. - 720 p.

14. Rubinshtein, M. M. Eseu de psihologie pedagogică în legătură cu pedagogia generală /M. M. Rubinstein - M., 1913.

15. Khokhlova, A.P. Percepția interpersonală ca unul dintre mecanismele psihologice de adaptare a unei persoane într-un grup // Probleme de activitate comunicativă și cognitivă a unei persoane / A.P. Khokhlova - Ulyanovsk, 1981. - 368 p.

Documente similare

Conceptul de adaptare socială și mentală. Socializarea ca proces de autoactualizare a „conceptului eu”. Esența socializării și etapele ei în funcție de atitudinea față de activitatea de muncă: pre-muncă, muncă și post-muncă. Funcțiile agenților de socializare.

test, adaugat 20.02.2015

Conceptul de personalitate în sociologie. Raportul dintre biologic și social în formarea personalității. Procesul de intrare a unei persoane în societate, socializarea și adaptarea sa socială, adaptarea individului la mediul social. Statutul social al individului.

test, adaugat 25.04.2009

Adaptarea personalității din punct de vedere al sociologiei. Principii și tipuri de adaptare a personalității la un mediu cultural străin, funcțiile și etapele acestuia. Metode de raționalizare a adaptării interculturale, competența interculturală ca punct de plecare pentru alegerea metodelor de implementare a acesteia.

lucrare de termen, adăugată 31.05.2012

Socializarea ca proces și rezultat al intrării unui individ în sistemul de relații sociale, principalele etape și factori care influențează acest proces. Organizarea și autoorganizarea tinerilor în procesul de socializare. Tipologia victimelor stărilor nefavorabile.

prezentare, adaugat 23.10.2014

Socializarea juridică face parte dintr-un singur proces de includere a unui individ în relațiile sociale ale acestei societăți particulare. Factori ai comportamentului legal. Procese de socializare juridică. Cultura juridică, socializarea individului. Mecanismul de luare a deciziilor.

rezumat, adăugat 17.06.2008

Conceptul procesului de socializare ca un proces complex cu mai multe fațete de umanizare a unei persoane. Mecanisme și etape de socializare. Fazele socializării personalității: adaptarea, autoactualizarea și integrarea într-un grup. Etapele dezvoltării personalității după Erickson, creșterea.

test, adaugat 27.01.2011

Caracteristici și condiții de adaptare a angajaților administrațiilor de stat și municipale. Factori de adecvare profesională. Motive pentru alegerea unei profesii. Caracteristicile unei persoane adaptabile. Studiul sistemului de valori al tinerilor funcționari.

lucrare de termen, adăugată 23.01.2016

Orfanitatea ca problemă socială, cauzele ei în societatea modernă. Condițiile sociale care influențează procesul de adaptare a orfanilor, rolul familiei de plasament în viața lor și dezvoltarea personală. Forme și mijloace de prevenire a comportamentului deviant al orfanilor.

lucrare de termen, adăugată 20.12.2014

Caracteristicile procesului de adaptare activă a unei persoane la un mediu schimbat cu ajutorul mijloacelor sociale. Acte juridice de adaptare socială a persoanelor cu dizabilităţi. Exemple din viața și opera unor personalități celebre ale științei și artei.

lucrare de termen, adăugată 18.02.2011

Socializarea ca proces de formare a personalității. Forme de socializare: adaptare; integrare. Conflictul social ca condiție pentru funcționarea cu succes a societății. Conflictul social ca factor decisiv în dezvoltarea socială (viziunile sociologilor).

Adaptarea socială este:

- proces în desfășurare adaptarea activă a individului la condițiile noului mediu social;
este rezultatul acestui proces.

Adaptarea socială este un indicator integrator al stării unei persoane, reflectând capacitatea acesteia de a îndeplini anumite funcții biosociale, și anume:

- perceperea adecvată a realității înconjurătoare și a propriului organism;
- un sistem adecvat de relații și comunicare cu ceilalți;
- capacitatea de a lucra, de a studia, de a organiza petrecerea timpului liber și recreere;
- variabilitatea (adaptabilitatea) comportamentului în concordanță cu așteptările de rol ale celorlalți.

Adaptarea socială este procesul de adaptare activă a unei persoane la un mediu schimbat cu ajutorul diferitelor mijloace sociale. Principala modalitate de adaptare socială este adoptarea normelor și valorilor noului mediu social (grup, echipă, organizație, regiune, care include individul), formele de interacțiune socială care s-au dezvoltat aici (legături formale și informale). , stilul de conducere, relațiile familiale și de vecinătate etc.), precum și formele și metodele de activitate obiectivă (de exemplu, metode de îndeplinire profesională a muncii sau responsabilități familiale).

Potrivit lui I.A. Georgiev, dezvoltarea mecanismelor de adaptare socială, esența sa, se bazează pe activitatea umană activă, al cărei punct cheie este nevoia de a transforma realitatea socială esențială. Prin urmare, însuși procesul de formare a mecanismelor de adaptare socială a individului este inseparabil de toate tipurile de transformări ale indivizilor și se desfășoară în trei faze principale: activitate, comunicare, conștientizare de sine, caracterizându-i esența socială.

Activitatea socială este mecanismul conducător și specific în organizarea adaptării umane. Importante sunt tipurile sale constitutive, cum ar fi comunicarea, jocul, predarea, munca, care realizează incluziunea deplină, adaptarea activă a individului la mediul social. Același mecanism de adaptare în activitatea socială a individului are etape naturale:

- nevoile individului
- are nevoie,
- motive pentru a lua o decizie,
- implementare și debriefing,
- evaluarea acestuia.

Comunicarea socială este cel mai important mecanism de adaptare socială a unei persoane, care direcționează și extinde gama de asimilare a valorilor sociale în contact cu alți indivizi și grupuri sociale.

Conștiința de sine socială a individului este un mecanism de adaptare socială a individului, în care se realizează formarea și înțelegerea apartenenței și rolului său social.

Potrivit lui I.A. Georgieva, există și mecanisme de adaptare socială a individului precum:

1. Cognitiv, incluzând toate procesele mentale asociate cu cunoașterea: senzații, percepții, idei, memorie, gândire, imaginație etc.
2. Emoțional, incluzând diverse sentimente morale și stări emoționale: anxietate, îngrijorare, simpatie, condamnare, anxietate etc.
3. Practic (comportamental), oferind o anumită activitate umană dirijată în practica socială. În general, toate aceste mecanisme de adaptare socială a individului constituie o unitate completă.

G.D. Volkov arată că procesul de adaptare socială trebuie luat în considerare la trei niveluri:

1. Societăți (macromediu) - acest nivel vă permite să evidențiați procesul de adaptare socială a individului în contextul dezvoltării socio-economice, politice și spirituale a societății.
2. Grupul social (micromediul) - studiul acestui proces va ajuta la izolarea cauzelor, a discrepanței dintre interesele individului și ale grupului social (colectiv de muncă, familie etc.).
3. Individual (adaptare intrapersonala) - dorinta de a realiza armonie, echilibru al pozitiei interne si stima de sine fata de pozitia altor indivizi.

O analiză a literaturii de specialitate a arătat că nu există o clasificare unificată a adaptării sociale. Acest lucru se explică prin faptul că o persoană este inclusă într-un sistem larg de relații profesionale, de afaceri, interpersonale, sociale care îi permit să se adapteze în această societate. Sistemul de adaptare socială include diferite tipuri de procese adaptative:

- adaptare industriala si profesionala;
- gospodărie (rezolvă diverse aspecte în formarea unor deprinderi, atitudini, obiceiuri, îndreptate către rutină, tradiții, relații existente între oameni într-o echipă, în grup, în afara conexiunii cu sfera activității de producție);
- timp liber (presupune formarea de atitudini, abilități de satisfacere a experiențelor estetice, dorința de a menține sănătatea, îmbunătățirea fizică);
- politice şi economice;
- adaptarea la formele conștiinței sociale (știință, religie, artă, morală etc.);
- naturii etc.

Potrivit lui G.D. Volkov, toate tipurile de adaptare sunt interconectate, dar adaptarea socială este dominantă aici.

Astfel, există mecanisme de adaptare socială a individului, al căror proces de formare este inseparabil de toate tipurile de transformări ale indivizilor, precum: activitatea, comunicarea și conștiința de sine. În esența mecanismelor de adaptare socială se află activitatea activă a unei persoane, al cărei punct cheie este nevoia de a transforma realitatea socială esențială.

În literatură, adaptarea este considerată în sensul larg și restrâns al cuvântului.

Adaptarea socială este:

Procesul constant de adaptare activă a individului la condițiile noului mediu social;

Rezultatul acestui proces.

Adaptarea socială este un indicator integrator al stării unei persoane, reflectând capacitatea acesteia de a îndeplini anumite funcții biosociale, și anume:

percepția adecvată a realității înconjurătoare și a propriului organism;

un sistem adecvat de relații și comunicare cu ceilalți;

capacitatea de a lucra, de a studia, de a organiza petrecerea timpului liber și recreere;

· variabilitatea (adaptabilitatea) comportamentului în conformitate cu aşteptările de rol ale celorlalţi.

Potrivit lui I. A. Georgieva, dezvoltarea mecanismelor de adaptare socială, esența sa, se bazează pe activitatea umană activă, al cărei punct cheie este nevoia de a transforma realitatea socială esențială. Prin urmare, însuși procesul de formare a mecanismelor de adaptare socială a unei personalități este inseparabil de toate tipurile de transformări ale indivizilor și are loc în trei faze principale: activitate, comunicare, conștiință de sine, care îi caracterizează esența socială. .