Dragi moji čitaoci, zdravo! Već smo razgovarali da li dijete vrijedi i došli smo do zaključka da je svaki budući prvačić individualan. Neko sa 6 godina je spreman da „gricka granit nauke“, dok neko i sa svojih „pet minuta do osam“ požali što je napustio vrtić.

Malo je vjerovatno da će vam dijete pomoći nagovještajem da li da idete u prvi razred ili ne. Kako odrediti spremnost djeteta za školu, znaju samo odrasli. Postoje li lakmus papiri koji daju zeleno svjetlo za sjedenje u školskoj klupi?

Plan lekcije:

Šta psiholog može testirati?

Ponavljajući obrađeno gradivo, da vas podsjetim da za psihologe sposobnost čitanja i pisanja nije najvažnija stvar u životu budućeg učenika prvog razreda. Prilikom utvrđivanja stepena spremnosti vrtića da pređe školski prag "iscjelitelji dječijih duša":

1. prije svega, odbija ih uporna želja djeteta;
2. zatim proučavaju važnu fazu kolektivizacije, odnosno sposobnost saradnje;
3. analizirati treći pokazatelj o sticanju znanja – sposobnost da se živi po uputstvima, odnosno da se povinuje i ispunjava tuđe zahtjeve.

Kako bi se uverili da beba zaista ispunjava navedene psihološke uslove da uroni u novi svet za njega, roditelji koji brinu o svom detetu često odlaze kod psihologa i tamo „oči u oči“ saznaju da li su spremni ili nisu. .

Šta psiholog radi sa djetetom? proučava ga unutrašnji svet uz pomoć testova. Mnogi ljudi koriste test "zrelosti" koji je razvila Amerikanka Geraldine Cheney. Ona predlaže analizu nivoa pripremljenosti u nekoliko blokova, koji se sastoje od pitanja o:

• znanje;
• osnovno iskustvo;
• razvoj jezika;
• emocionalni razvoj;
• sposobnosti sluha;
• vizuelna percepcija;
• odnos prema knjigama.

Drugi psiholozi preferiraju Kern-Jirasek orijentacijsko grafičko testiranje. Sastoji se od:

• crtež osobe (muška figura);
• crtež - kopija fraze koja se sastoji od pisanih slova;
• crtež - kopije skupa tačaka.

Ovaj test ima svoj sistem bodovanja i dopunjuje ga intelektualnim upitnikom.

Šta nastavnik može provjeriti?

Postoji pedagoška dijagnostika koju su razvili naučnici kako bi pomogli vaspitačima u vrtićima. Omogućava vam da u opštem smislu utvrdite da li je dijete spremno za školu na nivou postojećeg znanja. Ovi jednostavni testovi pomažu u prepoznavanju "rupa".

Zadatak 1 o sposobnosti orijentacije u ravnini i brojanja

Ličnost D. Elkonina. Niti kockasti papir nije prefarban crnom bojom jedna ćelija. Djetetu se daju olovke crvene, plave, žute i zelene boje. On treba da pronađe crni kvadrat i, prema uputstvu nastavnika, izbroji određeni broj ćelija desno-lijevo-dole-gore i prefarba određenom bojom.

Zadatak 2 za elementarno sabiranje-oduzimanje i razumijevanje problema

Zahtijeva i čaršav u kavezu. Najjednostavniji zadatak se daje prema tipu „u sobi su 3 mačke i 2 psa“. Morate nacrtati onoliko krugova koliko ukupno ima životinja. A onda su "1 mačka i 1 pas napustili sobu." Morate nacrtati onoliko kvadrata koliko je preostalo životinja.

Zadatak 3 za testiranje razvijenosti govora

Nastavnici provjeravaju:

• , sposobnost određivanja mjesta zvuka u riječi (na početku - sredina - na kraju) i sposobnost isticanja potrebne intonacije;
• vještine pravljenja rečenica od 3-5 riječi i određivanja njihovog reda (1., 2., posljednja);
• sposobnost kombiniranja koncepata, na primjer, "paradajz, krastavac i bundeva su povrće";
• sposobnost sastavljanja priča od slika.

Zadatak 4 za pamćenje

U ovom slučaju provjerava se:

• sposobnost čitanja i poznavanja autora koji ih je napisao;
• veštine pripovedanja.

Zadatak 5 za osnovne matematičke vještine s brojevima

Nastavnici provjeravaju budućeg prvačića:

• poznaje brojeve od 0 do 9;
• može brojati do 10 naprijed-nazad;
• može imenovati prethodni i naredni broj;
• da li ste upoznati sa znakovima "+" i "-";
• može porediti više-manje;
• određuje da li geometrijske figure(kvadrat, trougao, krug).

Zadatak 6 o poznavanju svijeta oko sebe

Ovakvi testovi sugeriraju da dijete treba znati:

• pojava uobičajenih biljaka (smreka, breza, kamilica, zvono i druge);
• razlike između divljih i domaćih životinja, glavne karakteristike izgleda ptica i drugih živih bića, njihove razlike, na primjer, vrane od djetlića;
• znakovi godišnjih doba prirode, na primjer, šta jesti u jesen, a šta zimi;
• nazivi svih mjeseci;
• imena svih dana u sedmici.

Između ostalog, učitelji će potencijalnog prvačića svakako pitati za naziv države, grada i ulice u kojoj živi, ​​broj kuće i stana, puna imena mame, tate, bake i djedovi, njihova zanimanja.

Šta mogu provjeriti pedijatar i stomatolog?

Da, nemojte se iznenaditi. Mnogo pitanja i rasprava o tome da li je dijete spremno za školu vodi upravo do pedijatra i stomatologa. Lekari takođe doprinose i prave razliku između pasoša i biološke starosti. Sa pasošem je sve jasno - računajte koliko godina, mjeseci, dana od trenutka rođenja. I kako odrediti biološku starost pogodnu za školu?

Recimo odmah da se u medicini za mnoge pasoš i biološka dob ne poklapaju, potonja može kasniti s intervalom do 1,5 godine. Šta to znači? To znači da je bolje ispratiti školsku klupu kada postoji psihofiziološka spremnost djetetovog organizma za to.

Za određivanje biološke starosti koristi se filipinski test, koji se zasniva na skoku rasta na pola visine - značajnom povećanju dužine dječjih ruku i nogu. Zamolite svog predškolca da desnom rukom posegne preko vrha glave do resice lijevog uha. Ako to uradi bez poteškoća, onda možemo reći da je spreman za školu.

“Kako školska zrelost zavisi od ovoga?!” - bićete iznenađeni. Doktori jednostavno objašnjavaju: filipinski test pokazuje ne samo razvoj djetetovog skeleta, već i koliko je zreo nervni sistem i kako je djetetov mozak spreman da percipira i obradi informacije. Pedijatri smatraju da žurba sa slanjem djeteta u školu prije nego što se dogodi ovaj skok, koji pomaže radnoj sposobnosti, znači osuditi ga na neuspjehe u učenju.

O povećanju sposobnosti usmjeravanja svih sila tijela više se ne radi fizički razvoj, a studiju možete suditi po zubima. Kada stomatolozi popravljaju vaše dijete, to je povoljan znak za dodavanje mentalnog razvoja fiziološkom razvoju. U srednjem vijeku, u Kini i Japanu, tako se definiralo dijete koje je „ušlo u um“, već sposobno da odgovara pred zakonom.

Šta roditelj može provjeriti?

Predlažem da nacrtate dvije kolone „za“ i „protiv“, ili „+“ i „-“ na komadu papira kako biste ih popunili testiranjem.

Pa, postepeno su plusevi i minusi pali na vaš letak, ostaje samo da ih izračunate, ako još uvijek postoje sumnje, potvrdite se na pregledu kod psihologa i donesite konačnu odluku.

Podelite kako ste se izborili sa ovim testovima i jeste li spremni da napravite portfolio?

Sretno u pripremama za školu!

Vaša "škola" :)

Da li je dijete spremno za novi školski život ili ne ovisi o kombinaciji sljedećih karakteristika:

• morfološki;
• psihološki;
• lični.

Stepen njihovog formiranja zavisi od:

• pravilno sazrevanje organizma predškolskog deteta (posebno centralnog nervnog sistema);
• stepen razvoja njegovih mentalnih procesa;
• društvenom okruženju u kojoj je beba odgajana;
• lični kvaliteti, koji je razvio;
• dostupnost osnovnih univerzalnih vještina učenja.

U tabeli predstavimo glavne vrste školske spreme i njihove karakteristike.

Prema mišljenju stručnjaka, spremnost za školovanje nastaje kod djece između šest i sedam godina. Međutim, svako dijete ima individualni tempo razvoja. Odluku o tome da li će ga poslati u školu treba donijeti na osnovu procjene cjelokupne liste potrebnih kvaliteta.

Fizička spremnost

Ova vrsta spremnosti za učenje u školi, kao fizička spremnost, utvrđuje se na osnovu korespondencije stepena razvoja djetetovog organizma osnovnim starosnim normama. Mora se uzeti u obzir niz kriterijuma.

1. Stepen biološkog razvoja:

• rast;
• težina;
• performanse;
• sistem uslovnih verbalnih reakcija;
• zrelost probavnog i urinarnog sistema.

1. Stanje zdravlja i sistema analizatora. Za utvrđivanje zdravstvenog stanja prije polaska u školu dijete mora proći ljekarski pregled i dobiti zaključak da je zdravo i da može studirati u obrazovne ustanove. Posebna pažnja se poklanja provjeri vida i sluha, koji su od najveće važnosti za percepciju informacija.

Ukoliko postoje medicinska odstupanja ili kontraindikacije, potrebno je odgoditi upis u prvi razred, podvrgnuti se liječenju ili voditi računa o stvaranju posebnih obrazovnih uslova za dijete.

Opšti fizički razvoj. Određuje se prisustvom osnovnih fizičkih kvaliteta:

• spretnost;
• brzina;
• snaga;
• koordinacija pokreta.

Nivo razvoja glavnih vrsta pokreta:

• skakanje;
• padine;
• čučnjevi;
• puzati.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku:

• držite olovku ili olovku;
• crtati jasne linije;
• premjestiti male predmete
• saviti komad papira.

Higijenske vještine, vještine samopomoći. Dijete mora:

• pranje;
• operi zube;
• za pranje ruku;
• koristiti toalet;
• haljina;
• pričvrstiti i vezati pertle;
• pazi na svoje izgled;
• koristiti pribor za jelo;
• očistiti suđe;
• organizovati radno mesto;
• prikupite, presavijte i odložite svoje stvari.

Poznavanje osnova zdravlja. Dijete ima znanje o:

• važnost zdravlja;
• potreba za zaštitom zdravlja;
• dnevna rutina;
• važnost sporta.

Fizički zdravo i pripremljeno dijete, promijenjena dnevna rutina i nivo stresa.

Psihološka spremnost

Razmotrimo vrste psihološke spremnosti za školu, koja pokriva nekoliko aspekata.

Mentalna spremnost uključuje:

• dovoljno znanja o svetu oko sebe;
• sposobnost rada sa postojećim znanjem za rješavanje različitih problema;
• radoznalost, potreba za novim znanjem;
• nivo mentalna aktivnost koji će osigurati usvajanje novih znanja;
• prisustvo verbalno-logičkog i figurativnog mišljenja;
• razvijen govor, dovoljno vokabular;
• razvijene senzorne sposobnosti;
• stalna pažnja;
• jaka memorija.

Intelektualna priprema za upis u školu je neophodan uslov za uspešno savladavanje nastavnog plana i programa.

Socijalna spremnost se zasniva na sljedećim komponentama:

• komunikacija;
• želja za komunikacijom s vršnjacima, uspostavljanjem prijateljskih odnosa s njima;
• sposobnost slušanja sagovornika;
• spremnost da se prati linija;
• spremnost da slijedite vođu ili da sami pokažete liderske kvalitete;
• razumijevanje društvene hijerarhije, spremnost da se povinuju zahtjevima starijih.

Temelji odnosa djeteta sa vanjskim svijetom postavljeni su u porodici i razvijaju se u procesu posjeta predškolske ustanove. „Kućna“ deca se teže prilagođavaju uslovima školskog tima.

Lična spremnost za polazak u školu povezana je sa stepenom formiranja unutrašnjeg stava djeteta prema činjenici da se njegova uloga u društvu mijenja, mijenja se odnos odraslih i njihov sistem zahtjeva prema njemu. Prvak mora svjesno zauzeti poziciju učenika i imati. Važno je da se njegova pozitivna motivacija ne zasniva na vanjskim aspektima (nabavka nove odjeće, posjedovanje kancelarijskog materijala i sl.), već na činjenici da će pohađanjem škole postati pametniji, moći će razviti svoje sposobnosti i vještine. .

Osim toga, dijete mora biti pripremljeno da će se u porodici smatrati zrelijim i nezavisnijim. Stoga će se povećati broj zahtjeva i porodičnih obaveza. S tim u vezi, situacija je posebno teška u porodicama u kojima još ima djece predškolskog uzrasta.

Emocionalno-voljna spremnost podrazumijeva prisustvo takvih aspekata:

• radosno očekivanje polaska u školu;
• prihvatanje ciljeva obrazovne aktivnosti i pozitivan odnos prema njima;
• sposobnost da svoje motive podrede kolektivu;
• sposobnost svjesnog upravljanja svojim ponašanjem u skladu sa moralnim principima;
• želja za prevazilaženjem poteškoća;
• nastojeći da postigne visoke rezultate u njihovim aktivnostima;
• svjesna definicija nekog pozitivnog i negativnih kvaliteta karakter i spremnost na promjenu;
• prisustvo uzdržanosti, upornosti, nezavisnosti, istrajnosti, discipline i organizovanosti.

Visok nivo emocionalne i voljne spremnosti za školu je ključ uspešnog učenja. Zaista, u ovom slučaju, čak i ako ima problema u početnoj fazi školske adaptacije, dijete će ih moći prevladati i neće imati poteškoća u budućnosti.

posebnu spremnost

Posebna spremnost za školovanje je da dijete posjeduje neke univerzalne vještine učenja:

• slova imena;
• čitati slogove ili riječi;
• brojati, sabirati i oduzimati unutar 10;
• napisati pojedinačne elemente;
• crtati jednostavne objekte;
• radite lagane vežbe.

Ovo je samo indikativan spisak. Obično se takve vještine formiraju tokom posebnih časova koji se održavaju u vrtiću. Njihovo prisustvo je neophodno za izučavanje školskih predmeta predviđenih nastavnim planom i programom.

Važno je da se svi osnovni vidovi djetetove spremnosti za školu formiraju na dovoljnom nivou. Samo u ovom slučaju, u uslovima sistematskog obrazovanja, dijete neće doživjeti pogoršanje zdravlja, ono će se nositi sa zahtjevima, uspješno će učiti školski program i socio-psihološki se prilagođava školskom životu.

Kako pripremiti svoje dijete za novi život u školskoj klupi, pomoći mu da pronađe prijatelje i zainteresuje se za učenje - sve to uz dječji psiholog Svetlana Klyuvaeva.

Natalija Kožina, AiF.ru: Svetlana, nije tajna da neka deca žele da uče, a druga ne. Da li imate recept kako da dete ide u školu 1. septembra, kao na raspust?

Svetlana Klyuvaeva: Činjenica je da mnogi roditelji od djetinjstva počinju plašiti dijete: „Kad ideš u školu, učiteljica te neće tamo čekati. Sve se mora uraditi brzo. Tamo se ne možete petljati." I dete odrasta očekujući da je škola nešto strašno, gde su nastavnici strogi, gde se ne možeš opustiti, gde će sve biti veoma teško. Da li je onda čudno što vaše dijete ne želi da ide u prvi razred?

Izgradite svoj dijalog sa djetetom na drugačiji način. Sa 4-5 godina roditelji mogu da kažu da je škola mesto gde ćete učiti, steći nove prijatelje, odnosno škola uopšte nije strašna, već veoma zanimljiva. Ako roditelji postave detetu da će mu biti dobro u školi, biće mu zanimljivo, imaće mnogo prijatelja, uživaće da uči nešto novo, onda će se dete radovati školi kao zanimljivoj avanturi u svom životu.

N.K. AiF.ru: U kojoj dobi je bolje poslati dijete u školu, od šest ili još od sedam?

S.K.: Dijete je bolje slati u školu od 7. godine, jer, prema riječima naših psihologa koji su posmatrali djecu koja su rano krenula u školu, mnoga od njih nisu bila spremna za obrazovne aktivnosti. Ako u osnovna škola dobro su učili zbog dobrog pamćenja koje je prisutno u ovom uzrastu, zatim su već u srednjoj školi imali poteškoća, jer su tu bili uključeni drugi mehanizmi, logika, uzročno-posljedične veze i već im je bilo teško . Stoga, ako ste u nedoumici - dati dijete sa 6 ili 7 godina, bolje je dati sa 7.

N.K. AiF.ru: Koji faktori ukazuju na to da je dijete spremno za školu?

S.K: Ako vaše dijete može samostalno vježbati 20-30 minuta, radeći neku vrstu zadatka. Ne samo da se igra ili crta ono što želi, već i radi zadatak. Na primjer, zaokružite sliku od tačaka, precrtajte nešto. Ovo sugerira da su proizvoljne funkcije dovoljno formirane za školske časove. A psihološka spremnost se može testirati na ovaj način: pitajte dijete da li želi da ide u školu. Dijete koje je već spremno, koje je već formiralo sklonost prema aktivnostima učenja, reći će: „Želim ići u školu jer ću tamo naučiti mnogo novih stvari“. Ima radoznalost. Dete koje nije spremno ili ne želi da ide u školu ili priča da ide tamo da se igra.

N.K. AiF.ru: Škola je određeni način rada, kako naviknuti dijete na njega?

S.K.: Obavezno se pridržavati načina ustajanja i odlaska na spavanje, koji će odgovarati vremenu kada ide u školu. Odnosno, ako je dijete naviklo da ustaje u 10 ili 11, a prvog septembra ustaje u 7 ujutro, to će mu biti stresno. Stoga, već u avgustu, ako dijete nije naviklo na to, onda ga je potrebno naučiti da ustaje na vrijeme za školu. U svemu ostalom ne treba ništa posebno raditi.

N.K. AiF.ru: Svetlana, šta mislite o testiranju djece na njihovu sklonost humanističkim ili egzaktnim naukama, da li je to potrebno raditi?

S.K.: U ranoj dobi otkriva se zrelost moždanih struktura, opća svijest. U principu, ako roditelji imaju želju, testiranje se može uraditi. Ali opet, osnovna škola je više o procesu. Mnogi roditelji žele da detetu što ranije uguraju mnogo znanja, ali ista matematika, fizika će zvučati kasnije, kada dete useli u srednja škola. Stoga je u osnovnoj školi bolje izabrati ne školu, već učitelja koji će pomoći djetetu da se prilagodi školi, voli proces i ne obeshrabruje učenje. U osnovnoj školi je to važno, a ne znanje koje će dobiti. Bitno je kakvu bazu dobije, a posebni predmeti se mogu proučavati kasnije.

N.K. AiF.ru: Kako umanjiti stres djeteta iz nove sredine i novih učenika sa kojima će se sresti prvog septembra?

S.K.: Postoji mnogo različitih načina, na primjer, možete osigurati da dijete ide u prvi razred već ima prijatelje. Da biste to učinili, možete upoznati nekoliko roditelja iz vašeg budućeg razreda i prije početka nastave dogovoriti nekoliko zajedničkih izleta u kafić, igraonicu, kako bi se djeca upoznala, igrala i nasmijala. . Na taj način, kada se sretnu prvog septembra, biće dobri prijatelji i rastereće se strepnja oko toga šta ih čeka u prvom razredu. Osim toga, da biste smanjili anksioznost, možete dijete upoznati sa učiteljem da zna ko mu je učitelj prije 1. septembra, pokazati mu gdje mu je razred, gdje je toalet, kako doći od razreda do toaleta, kako se pitaj za toalet. Ako je dijete uznemireno, ako znate da može imati takve poteškoće, onda je bolje da se igrate, da formirate takvu vještinu. Škola za igru, gdje je, na primjer, dijete učiteljica, a majka učenica. Ili zeko - student koji se plaši da ode u toalet. I takve situacije gube.

Takođe je dobro igrati situacije kada nastavnik pita, a vi se plašite da odgovorite. Ili su djeca prijatelji, želite da se igrate sa njima, a ne znate kako da priđete, kako da se upoznate. Dijete se tome može naučiti, a onda već ide sa znanjem kako ući u to društveni odnosi sa učiteljicom i drugom djecom.

U prvom razredu drugovi iz razreda mogu biti djeca sa razlikom u godinama do dvije godine. Jedan je napunio samo šest i po, drugi su otišli u osam pripremne nastave. Roditelji sami odlučuju da li će svoje dijete odmah nakon toga poslati u školu vrtić Ili sačekajte godinu ili dvije. Tri su glavna parametra koja ukazuju na stepen spremnosti djeteta za školu.

Dijete je motivisano da uči

Pored intelektualnog, fizičkog, emocionalnog i drugog razvoja, postoji i društveni razvoj. U normalnoj životnoj situaciji, do određene dobi, dijete je spojeno s majkom. Postepeno se počinje fizički i društveno udaljavati od nje. Sa tri godine već je svjestan svojih želja i može se jasno objasniti, što znači da tek počinje malo, ali sopstveni život. U ovom uzrastu djeca se često šalju u vrtić, gdje počinju razvijati veze koje bi do pete ili šeste godine trebale dostići novi nivo.

Preobražavaju se i dječje igre. U početku se igra sam, a zatim sa lutkama, predmetima, figuricama koje obavlja društvene uloge, a on ih režira. Kako dijete stari, počinje da preuzima različite uloge. Tako se pojavljuju igre majke i kćeri, igre doktora, prodavača ili pilota, koje s vremenom postaju grupne igre i počinju uključivati ​​elemente odgovornosti. Dijete je već u stanju da za nešto odgovara i poštuje pravila.

U idealnom slučaju, do svoje sedme godine trebalo bi da je „dovoljno igrao“ i da bude spreman da deluje po pravilima kako bi postigao rezultat koji mu se čini neophodnim. Potrebno je da dijete ima barem početak obrazovne motivacije za školu. Ako uopšte ne postoji, ne možeš ići u školu.

Dijete je u stanju da se koncentriše

Mora biti sposoban da fizički izdrži lekciju, ne samo da obuzdava svoje impulse, već da zadrži pažnju na onome što se dešava, čak i ako nije zanimljivo. Barem na pola sata. Dijete koje nema tu sposobnost ima dvije mogućnosti ponašanja: ili počinje aktivno da se kreće, ustaje ili, obrnuto, puzi ispod stola, maltretira drugove iz razreda ili „ispada“. Ne miješajući se u bilo koga, takvo dijete mirno sjedi za stolom i čak stvara iluziju da sluša učitelja. U stvarnosti, njegove misli su negdje daleko, i samo ponovljeni uzvik učitelja može privući njegovu pažnju.

Ovaj tip ljudskog razvoja nije slučajno nazvan emocionalno-voljnim. Naša volja se zasniva na razumevanju sebe, naših emocija. Kada smo svjesni šta nam se dešava, možemo bolje odrediti šta trebamo učiniti sa sobom kako bismo postigli željeni rezultat. Da bi se razvila volja djeteta, potrebno je razviti njegove emocije. Za to su dobre igre za razlikovanje senzacija - toplo-hladno, teško-lako, zabavno-tužno.

Dijete ima razvijenu inteligenciju i motoričke sposobnosti

Svaki prekršaj u ovoj oblasti se najlakše uoči. Gotovo svi testovi i zadaci za predškolce imaju za cilj njihovu identifikaciju. Rezultati se lako bilježe u kvantitativnom smislu: upamtio sam toliko riječi, pročitao ih ili prebrojao u tom i takvom vremenu. Naime, kod utvrđivanja spremnosti djeteta za školu samo se to provjerava.

Ali ni ovdje, s današnjom djecom nije sve glatko. Stručnjaci ističu da je previsok procenat prvačića sa psihofizičkim infantilizmom - situacija kada dijete, recimo, ima sedam godina, a izgleda i ponaša se kao pet. Njegovi motorički procesi su nedovoljno razvijeni. Nije prikladno za starosnu koordinaciju oko-ruka - vitalno važna stvar za učenje. To je sposobnost pisanja, držeći slova ujednačena i proporcionalna, i čitanja, fiksiranja pogleda na određenu liniju. Ako djetetov mozak još nije dorastao ovome, ono jednostavno fizički nije u stanju da uradi ono što se od njega traži, ili to može samo pod vrlo velikim stresom i to na kratko.