2. Istorijat nastanka pesme / kada je napisana, kojom prilikom, kome je posvećena/.

3. Žanr pjesme:epigram (satirični portret), epitaf (posthumno), elegija (tužna pjesma, najčešće o ljubavi), oda, pjesma, balada, stihovni roman, pjesma, sonet itd.

4. Tema, ideja, glavna ideja /o čemu pjesma govori /. Ako autor pripada bilo kojoj književnoj grupi: simbolistu, akmeistu, futuristi, onda je potrebno odabrati primjere koji dokazuju da je pred sobom djelo simbolističkog pjesnika, akmeiste ili futuriste.Citati iz teksta koji potkrepljuju zaključke. Koje raspoloženje postaje odlučujuće za pjesmu u cjelini. Da li se autorova osećanja menjaju kroz pesmu, ako je tako, zahvaljujući kojim rečima nagađamo o tome.

5. Kompozicija pjesme, njena podjela na strofe / kako je u korelaciji značenje pjesme i njena podjela na strofe. Da li svaka strofa predstavlja cjelovitu misao ili strofa otkriva dio glavne ideje. Značenje strofa se poredi ili suprotstavlja. Da li je posljednja strofa značajna za otkrivanje ideje pjesme, sadrži li zaključak.

6. Slika lirskog junaka, autorsko "ja".
- sam autor
- priča iz ugla lika,
- autor igra neku ulogu.

7. Šta umetničkim sredstvima otkriva glavnu ideju autora, temu i ideju pjesme:

Preuzmi u tekstu "ključ" riječi i uzorci koji otkrivaju glavnu ideju pjesnika, čine "lance" ključnih riječi.

Analiza umjetničke tehnike (staze) koji koristi

Šta vokabular koristi

- domaćinstvo, svakodnevno
- književno, književno
- novinarski
- arhaizmi, zastarjele riječi


-Posebnosti poetsku sintaksu(sintaktička sredstva ili figure poetskog govora):
- antiteza/opozicija;
- gradacija - na primjer: svijetlo - blijedo - jedva primjetno;
- inverzija - neobičan red riječi u rečenici s očitim kršenjem sintaksičke strukture;
- ponavljanja / refren;
- retoričko pitanje, apel - povećavaju pažnju čitaoca i ne zahtevaju odgovor;
- default - nedovršena, neočekivano prekinuta rečenica, u kojoj misao nije u potpunosti izražena, čitalac je smišlja sam.

-Poetska fonetika:
Upotreba onomatopeje, zvučni zapis - zvučna ponavljanja koja stvaraju neku vrstu zvučnog "obrazca" govora.
- aliteracija - ponavljanje identičnih suglasnika;
- anafora - monotonija, ponavljanje riječi ili grupe riječi na početku nekoliko fraza ili strofa;
- asonanca - ponavljanje samoglasnika;
- epifora - suprotnost anafori - ponavljanje istih riječi na kraju nekoliko fraza ili strofa.

8. Ritam stiha, metar, rima.
veličina:
akcenat stih;
_ _" _ vodozemci;
_ _ _ "anapaest;
vers libre (slobodan ili prazan stih);
"_ _ _ daktil;
dolnik;
"_ _ / "_ _ / "_ _ trohej 3 stope;
_ _" / _ _" / _ _" / _ _" jamb od 4 stope (akcenat na svakom drugom slogu);

rima:
aabb - parna soba;
abab - krst;
abba - prsten.
anafore (isti početak redova) - kao dodatna rima, samo na početku stiha.
prenosi (naglašava se značenje prenesene riječi, stavlja se na to semantički naglasak).

Analiza teksta nije najlakša stvar. Za sveobuhvatno proučavanje i razumijevanje složenog književnog teksta ili filozofske rasprave (izostavljamo naučne, sektorske tekstove), čak ni najpažljivije čitanje nije uvijek dovoljno. Potrebni su vam pravi alati. Takvi alati su hermeneutika i semiotika. Hermeneutika je umjetnost tumačenja tekstova, kako drevnih rukopisa, tako i složenih filozofskih rasprava. Šta da pozajmimo iz ove nauke na jednostavnom, filistarskom nivou, oprostite nam Gadamer i Ricoeur, - metodom "navikavanja", pokušajte da se poistovetite sa likovima, prenesite se na situaciju. Neka bude teško, zahtijeva određene pripreme, ali je jako efikasan metod. Pronađite podatke o autoru, o eri, napravite kratak historijski događaj, politička karta svijeta - ovo će vam pomoći da prebrojite tačna značenja.

Semiotika je nauka o znakovima. Sa stanovišta semiotike, kultura je svijet znakovnih sistema. Kako ovo može pomoći? Na najprimitivnijem nivou, fraza na koju se susreće i vrlo tipična za američkog detektiva: "pokazao je palac ili srednji prst" - bez razumijevanja tumačenja znakova, može zavarati čitatelja. Dublji nivo semantičke analize, Yu.M. Lotman, - razumijevanje odnosa između znakova, kulture tumačenja, karakteristika određenog doba, zemlje, okruženja. Drugim riječima, moramo razumjeti „ko“ nam govori – položaj autora u društvu, obaveze koje je imao prema društvu, na primjer, često u modernim tekstovima, Aristotela se pominje kao osnivača ideja demokratije, glasnik slobode i jednakosti, sve je to djelimično tačno, ali kada ovo čitamo, uvijek se treba sjetiti da je i on bio jedan od gorljivih apologeta ropstva, kada je govorio o čovjeku, treba shvatiti da je to samo odrasla osoba Helenski čovjek, svi ostali nisu čak ni bili ljudi prema velikom Aristotelu. Jaroslav Mudri, koji se mnogo godina kasnije upoznao sa djelima Aristotela, postavljajući temelje našem razumijevanju istine i pravde, u očima svog učitelja ne bi bio ništa drugo do varvarin, životinja.

Drugi ilustrativni primjer semantičkih odnosa je stari eksperiment kojim kulturolozi često iznenađuju svoju publiku u Rusiji. Ako zamolite publiku da nakon onoga što ste rekli viknu prvu imenicu koja im padne na pamet i kaže "mačka", većina ljudi će viknuti "miš" - u Rusiji se taj jasan odnos uvijek može pratiti, kao i činjenica da lisica je lukava, a medvjed glup, ali naoružan ovim semantičkim aparatom, pokušava razumjeti bajke drevni istok, Amerika, vjerovatno ćete naići na nesporazum.

Hajde da sumiramo gore navedeno. Da biste razumjeli tekst, morate: imati informacije o autoru, istorijskom dobu, kulturi, jeziku (naročito ako čitate djelo u prijevodu i možete samo nagađati o pravoj prirodi izvornog značenja), pokušati sve to pustiti kroz sebe, naviknite se na rezultirajuću sliku, tako da se možete malo približiti izvornom značenju ili ideji.

Ali postoji i drugi pristup koji kaže da tekst kreira čitalac. Postoji onoliko verzija svakog komada koliko je nezasitnih parova očiju koji su preletjeli preko njega. Ako slijedite ovaj pristup, onda uopće nije važno šta je autor htio reći, važno je ono što ste čuli. Tumač se pojavljuje novi tekst, nova značenja, novi sistem znakova, možda je to razlog evolucije))

Tekst je veoma složena pojava. Ne postoji jedinstvena, konačna, tačna analiza književno djelo. Analize možete raditi cijeli život, sa vrlo različite tačke viziju, dobijanje sve više i više novih rezultata. Osim toga, glavni ključevi za razumijevanje djela ne leže unutar njega, već izvan njega – u kontekstu njegovog nastanka, u kulturi, istorijskoj eri, društvenim procesima, ličnoj sudbini autora itd. Upravo ove dvije činjenice nisu vidljive u pristupu književnosti koji je mnogima od nas poznat zahvaljujući sovjetskom srednja škola, gdje je književna kritika u u velikoj mjeri služio ideološkim i političkim ciljevima. Odatle sa vrlo vjerovatno postavlja se i pitanje same "kompleksne analize".

U nauci postoje pojmovi "objekt", "subjekt" i "predmet" istraživanja, bez čije će definicije bilo koja analiza lebdjeti u bezgraničnom (bukvalno) prostoru. Ne ulazeći u detalje i definicije, dat ću nekoliko mogućih opcija.

Za predmet proučavanja (ono što razmatramo) možemo uzeti originalni tekst djela, ali s ništa manjim uspjehom (iako sa drugačijim skupom mogućnosti za analizu) mogli bismo koristiti njegove usmene forme, ili ukupnost materijalne inkarnacije ovog teksta od trenutka kada je nastao, ili skup različitih oblika predstavljanja datog teksta u određenoj epohi, ili refleksija i reprodukcija datog teksta u različitim oblicima kulture u određenom periodu.

Za predmet (ono što proučavamo) - psihologija autora ili epohe; neki psihološki aspekti u istorijskoj perspektivi; struktura rada; varijante poruka koje prenosi različitim primaocima različitih epoha bez posebne analize i načina interpretacije sa različitih pozicija; neki ideološki, istorijski, historiografski, lingvistički, književni, psihološki, društveni, semiotički, estetski, kulturni aspekti u različitim kontekstima itd.

I konačno, subjekt je osoba koja provodi analizu. Najočiglednije je sa stanovišta koje nauke on pristupa proučavanju teksta. Da li je on filolog u okviru ove analize? Historian? Historiograf? Semiotički? Kulturolog? Psiholog? Kostimograf? Dramaturg? itd. Koja konkretna pitanja iz svoje oblasti proučava u ovoj analizi? Osim toga, sopstvenu kulturu, jezik, istoriju svog naroda i države, životno iskustvo, stepen obučenosti u raznim pitanjima, interesima, motivima. Sve ovo može dovesti do vrlo različitih zaključaka kada se analizira. Na primjer, neka djela, čak i ona koja pripadaju vlastitoj kulturi, vrlo je teško razumjeti bez prolaska kroz određene događaje, izbore, situacije u sopstveni život. Pa, ili, pretpostavljam, vama poznat fenomen, kada se nakon 10 godina vratite čitanju iste knjige, odjednom je percipirate na potpuno drugačiji način.

Sada još jedan primjer za ilustraciju beskonačnosti koncepta "analize književnog djela". Uzmite tekst o ljudskom životu na drevnom Bliskom istoku, koji je napisao holandski pisac u 16. veku, preveden u 19. veku. na ruski od strane ruskog prevodioca, a čitali ste vi u 21. veku. To su četiri vrlo različito organizirane kulturne pozicije u interakciji! Svaki od njih ima sav taj ogroman broj aspekata, primjeri kojih su navedeni gore! I ako sa stanovišta moderne antropologije ili paleontologije ovaj tekst možda i nije od interesa, onda je, na primjer, sa stanovišta historiografije ili kulturologije, prava riznica! Humanističke nauke je bezbroj ogledala-reflektora usmjerenih jedno na drugo i koji se stalno reflektiraju.

Ako ne zauzimate visoko specijalizovana gledišta i ne zadržavate se na nekom svakodnevnom shvaćanju rada (koje također može biti vrlo složeno, raznoliko, mijenjati se tokom vremena: ovo je samo još jedna tačka gledišta, ni najmanje umanjena), onda vrijedi ukratko upoznavanje sa dobom u kojoj je autor živio, načinom života, strukturom društva, društveni procesi u ovom trenutku, autorova lična istorija; a takođe i da dobro poznajete svoj jezik i istoriju, da imate više sopstvenih poznanstava sa raznim ljudima i dostignućima u sopstvenom životu.

Sve zavisi od toga ko analizira. Nauka o književnoj kritici je u ovoj fazi svog razvoja već akumulirala ogromno iskustvo, koje se ne može zaboraviti pri analizi djela. Na primjer, uzmimo filologa koji je ovoj oblasti dao 20 godina svog života. On nikada neće moći tek tako da uradi kompleksnu analizu, kako vi to kažete, jer, po njegovom mišljenju, kompleksna analiza mora nužno uključivati ​​potragu za skrivenim značenjima, aluzijama, asocijacijama i tako dalje. Drugo, sve zavisi od autora i dela koje analizirate. Ako je ovo Dostojevski ili Bulgakov, onda je jednostavno glupo odbiti traganje za „skrivenim značenjima“, jer su sami autori želeli da čitaoci traže ta skrivena značenja. Ali ako vam padne na pamet da analizirate Dariju Doncovu, onda potraga za skrivenim značenjima i asocijacijama jasno govori o paranoji :)

Svaki put kada uzmete knjigu u ruke, zapitajte se: „Zašto? U koju svrhu uzimam ovu knjigu? Na taj način će se pristup analizi pravilno formirati, odnosno odgovarati vrlo specifičnim ciljevima i zadacima, a neće postati formalna „analiza uopšte“. Uostalom, analitički pristup ovisi o mnogim okolnostima: ciljevima, svojstvima materijala, osobinama primatelja (čitaoca).

Generalno, zanimljivo je za čitanje, fascinantno za čitanje. Čitanje je općenito od pomoći. Uostalom, šta je čitanje? Primanje informacija. Baš kao i posmatranje slika svijeta oko nas. Baš kao da slušamo zvuk svijeta oko nas. Primanje i obrada informacija direktno je povezana sa sposobnošću preživljavanja. Ogromna većina stanovništva "razvijenih" zemalja, koja živi, ​​kako sami misle, u ugodnim uvjetima, odavno je zaboravila na to.

Pročitao sam dosta knjiga o efikasnosti, upravljanju vremenom, menadžmentu i slično. Ali prije 6 mjeseci sam osmislio vlastiti alat, koji je za mene postao nezamjenjiva tehnologija za samorazvoj. Ovo je svakodnevna introspekcija. Donosi mi velike prednosti i zamijenio je sve druge tehnologije. Nadam se da će i vama pomoći!

Evo kako koristim ovaj alat. SVAKI dan u 22:00 moj mobilni alarm se uključuje. Dosljednost je neophodna! Za to vrijeme, MORAM odvojiti najmanje 20-30 minuta da pregledam dnevne aktivnosti. Analizu radim prema sljedećoj listi i uvijek pismeno (za to imam posebnu bilježnicu):

1. Šta sam uradio ispravno/dobro? Kako se ove pogodnosti mogu povećati u budućnosti?

2. Šta sam pogriješio? Šta se moglo bolje uraditi? Kako dalje postupati u ovakvim situacijama i ispravljati greške?

3. Šta bi se drugo moglo učiniti? Zašto to nije urađeno? Kako se ova situacija može izbjeći u budućnosti?

(Ovo je obavezna stavka! Ne možete ništa raditi cijeli dan i proći kroz prve dvije tačke kao zgodan muškarac).

4. Je li me današnji dan približio postizanju mojih dugoročnih ciljeva? Šta je trebalo učiniti da se još više približimo ciljevima? (Prema tome, morate imati ciljeve.)

5. Šta ću učiniti sutra da nadograđujem svoje prednosti, prevazilazim svoje slabosti i približavam se postizanju svojih dugoročnih ciljeva? Ova stavka dolazi kao zaključak iz prethodna 4.

Da biste dodatno ojačali ovu tačku, u organizatoru možete razraditi zadatke za sljedeći dan. Vrlo često nas „zabace“ zadaci oko nas i bez oklijevanja ih zapisujemo u svoje organizatore. Ako na ove zadatke gledate trezvene glave u mirnoj atmosferi i analizirate ih sa stanovišta vaših ciljeva, onda se polovina može napustiti, a druga četvrtina se može prepustiti nekom drugom.

Obavezna pravila pri obavljanju introspekcije:

1. Analizirajte samo poslove tekućeg dana. Nećete se sjećati s kim i kako ste jučer “pogrešno” komunicirali ili razgovarali telefonom. Sve se mora uraditi u vrelom tragu.

2. Sve je podvrgnuto analizi: zašto dugo idem na posao? Koliko puta i ko me je zvao? Zašto su me zvali? Možete li pozvati nekog od zaposlenih? Kako su tekli pregovori i šta sam propustio? Kako optimizirati finansijsku šemu svojih kompanija? Kako smanjiti poresko opterećenje u svjetlu posljednje uplate poreza na dohodak?..

Pregledam pozive koje sam primio na mobilni, pogledam mail, organizator.

3. Radi to stalno. Vrlo je teško natjerati sebe na introspekciju cijelo vrijeme. Često se dešava da ste uveče umorni i želite da se odmorite, nemate snage, želite da jedete itd. Ali ovaj alat morate stalno koristiti! U suprotnom, od toga neće biti smisla.

4. Uradite sve pismeno.

Dakle, analiza je dublja i sadržajnija, a zaključke i važne tačke na koje treba obratiti pažnju možete sami zapisati.

5. Jednom mjesečno trebate pregledati zaključke (tačka 5) i analizirati da li su svi implementirani, da li sve ide glatko. Ako ne, onda morate sebi postaviti cilj za ovu sedmicu i fokusirati se na jedan aspekt. To je veoma važno. Jer svi znamo da postoji ogromna razlika između kako to radim i kako ja to radim.

Čini se da je alat vrlo jednostavan, ali kao rezultat njegove upotrebe, dobio sam stvarne prednosti:

1. Obim posla se smanjio - počeo sam odbijati veliki broj zadataka, poslova i projekata koji su u suprotnosti s mojim ciljevima.

2. Život je postao svesniji dnevne analize vrlo jasno ističe moje prednosti i mane, ispravne i pogrešne postupke, odnose sa vremenom.

3. Svakodnevna mala poboljšanja – zapravo, moj sistem pomaže da se implementira isti princip kao i "kaizen".

4. Prije korištenja ovog alata, bio sam unutra braunovsko kretanje- puno stvari, sastanaka, projekata, zadataka. Nakon početka upotrebe - sve je raspoređeno po policama, postaje jasno i razumljivo.

Siguran sam da znate kakav je osjećaj kada ste stalno zauzeti. Radiš nešto, kao puno, po ceo dan. Ali kada prođe godina i zapitate se: „Šta sam postigao ove godine, šta sam značajno uradio?“ - onda mi padaju na pamet samo novi iPhone i par glupih bučnih druženja sa prijateljima i to je to. I prošla je cijela godina! I obećavaš sebi da ćeš sledeće godine sve popraviti, uraditi nešto smisleno, ali ova godina prođe, a ništa se zapravo ne menja. Alat koji sam opisao omogućava vam da prekinete ovaj začarani krug.

Postoji samo jedna poteškoća u korištenju ovog alata - morate imati dovoljno visoki nivo samokritičnost. Testiranje na samokritičnost - pitanje "koje su moje slabosti?" Ako nemate jedinstven odgovor na ovo pitanje, onda je malo vjerovatno da će alat biti za vas. A da dodatno pojednostavite analizu dnevnih događaja, svemu što se dogodilo možete pristupiti sa stanovišta takvog lanca: šta ste željeli dobiti? Šta si zaista dobio? – zašto se to dogodilo?

Uputstvo

Počnite analizirati lirsko djelo određivanjem datuma pisanja i. Prikupite materijal o kreativnoj povijesti pjesme, tk. činjenična strana je veoma važna za razumevanje njene teme. Navedite kome je posvećena, ako ima adresata.

Odredite temu rada, tj. o čemu piše: o prirodi, ljubavi, odnosu lirskog junaka i društva, o filozofske kategorije itd. Odgovorite na pitanje kako je tema pjesme povezana s njenim naslovom.

Pratite kretanje lirskog zapleta: kako se mijenja raspoloženje lirskog junaka kroz pjesmu, njegov odnos prema onome o čemu autor govori. U tome će vam pomoći riječi koje izražavaju osjećaje: tuga, divljenje, strast, gorčina, malodušnost itd.

Odredite karakteristike kompozicije djela, tj. njegovu konstrukciju. Pronađite glavnu tehniku ​​kompozicije koju je koristio autor: ponavljanje, kontrast, poređenje po asocijacijama itd.

Pronađite lajtmotive djela i ključne riječi koje ih prenose. Odredite opšti ton pjesme (tuga, radost, oduševljenje, čežnja, itd.). Dajte tumačenje žanra stiha (sonet, elegija, poslanica, ekloga itd.).

Recite nam o lirskom junaku djela koji se otkriva kroz specifično stanje duha, doživljavajući određenu životnu situaciju u ovog trenutka. Odgovorite na pitanje kakav stav zauzima autor u odnosu na svog lirskog junaka. Imajte na umu da nije uvijek potrebno identificirati pjesnika i njegovog junaka.

Razmotrite vizuelna sredstva djela na različitim jezičkim nivoima: zvučno pisanje (fonetska izražajna sredstva), vokabular (stilski obojen, prisutnost sinonima, antonima, paronima), poetska sintaksa.

Ovaj članak će dati približan plan za analizu pjesme (percepcija, tema, žanr, kompozicija, sredstva umjetničkog izražavanja itd.). Naučićete da radite komparativna analiza pesme jednog ili više autora. Dakle, pred vama je svojevrsni memorandum o analizi jedne pesme - male umetničko delo napisana u poetskom obliku i organizovana po zakonima verifikacije.

Plan analize pjesme

• Percepcija pjesme (opišite utisak koji je pjesma na vas ostavila, koje su slike nastale u vašoj mašti, kojim je raspoloženjem prožeto ovo djelo, mijenja li se raspoloženje u nekom trenutku i zašto, ako jeste).
• Tema pjesme, koja je često identična njenom naslovu: "Proljetna grmljavina", "Stranac". Teme su: prijateljstvo, ljubav, život i smrt, priroda, poezija i njena uloga u ljudskom životu, domovina, ljudi, sudbina generacije, heroj i gomila. Lokalnija tema (mikrotema, poetski zaplet): prošlost, razdvajanje, lutanje, datum itd. Treba odrediti vrstu lirike: ljubavna, pejzažna, filozofska, religiozna, patriotska. Dešava se da su u okviru jedne pesme vidljive karakteristike različite vrste(rad F.I. Tyutcheva "Šta se savijaš nad vodama ..." također se odnosi na pejzaž lyrics, i na filozofski).
• Žanr ( lirska pjesma, elegija, poslanica, sonet, oda, fragment itd.). Definicije žanra mogu se naći u Rječniku književnih pojmova. Obično je žanr povezan s književnim pravcem (u školi se izučava klasicizam, romantizam, realizam, sentimentalizam, simbolizam, futurizam, akmeizam). Oblici (žanrovi) tradicionalni za određeni pravac: klasična oda, romantična elegija, sentimentalistička elegija itd.
• Kompozicija je konstrukcija pjesme. Ovaj koncept uključuje niz redova i strofa, kompoziciju rime, strofu, ponavljanje izraza i zvučnih ponavljanja, ponavljanja stihova ili strofa, antiteze (kontrasti).
• Sredstva likovnog izražavanja. Tropi: metafore, epiteti, personifikacije, poređenja, itd. Figure su sintaktičke konstrukcije, obrti govora koji se koriste za pojačavanje ekspresivnosti: inverzija, anafora, ponavljanje, neujedinjenost, gradacija, oksimoron, itd. Važno je ne samo pronaći trope i figure u tekstu, ali i odrediti njihovu ulogu u oličenju teme, ideje i slike.
• Zvučno pisanje (aliteracija i asonanca). Treba okarakterisati kako zvukovi pomažu u stvaranju slike. Aliteracija je ponavljanje homogenih ili identičnih suglasnika u pjesmi, što joj daje posebnu zvučnu ekspresivnost. Asonanca je ponavljanje samoglasnika za istu svrhu.
• Ritam, metar, rima. Veličina pjesme: dvosložna i trosložna. Dvosložne veličine: trohej (glatki), jamb (energetski, jak). Trosložne veličine: daktil (monoton izmjeren ritam), anapaest (veoma fleksibilan, sposoban da prenese različita raspoloženja), amfibrah (blizak intonacijama kolokvijalnog govora).
• Vokabular. Prilikom raščlanjivanja potrebno je objasniti značenje svih riječi koje su teško razumljive, a posebno arhaizama, historizama. Ova ili ona riječ, koja se čini sasvim razumljivom, u kontekstu može dobiti novo značenje.
• Ocjena. Opišite kako se odvija lirski heroj u ovom radu, šta je to unutrašnji svet, osećanja, iskustva. Recite nam kako je ova pjesma utjecala na vas.

Ovako se to radi kratka analiza pjesme.

Komparativna analiza pjesama

Znanje kako napraviti komparativnu analizu pjesama važno je i za školarce i studente koji proučavaju rusku književnost.

• vrijeme nastanka pjesama, život pjesnika (pjesnika) u tom periodu, ako je to važno u vašem slučaju;
• žanr;
• teme radova;
• poređenje slika lirskih junaka;
• poređenje emotivnog raspoloženja pjesama (na koji način se stvara određeno raspoloženje: staze, zvučno pisanje itd.);
• sastav radova;
• glavna ideja pjesama;
• veličina, rima.

Sada znate kako analizirati pjesmu. Navedeni primjeri planova nisu čvrsto utemeljeni, ali sadrže najvažnije tačke za analizu poetskih tekstova.