O'z bo'limining ma'muriy islohoti bo'yicha matbuot anjumanida so'zga chiqqan Favqulodda vaziyatlar vazirligi rahbari UG iltimosiga binoan Davlat Dumasi tomonidan birinchi o'qishda qabul qilingan shov-shuvli qonun loyihasiga izoh berdi. Bir vaqtlar maktab o'quv dasturidagi NVP "Hayot xavfsizligi asoslari" bilan almashtirildi. Va ushbu kursni ishlab chiqish va rivojlantirishda eng bevosita ishtirok etish Favqulodda vaziyatlar vazirligi mutaxassislari tomonidan amalga oshirildi. Endi deputatlarning "engil" qo'li bilan o'rta maktab o'quvchilari yana sinfda Kalashnikov avtomatini yig'ish va demontaj qilishlari mumkin. Vazirlik bu istiqbolga qanday qaraydi?

So'nggi bir necha yil ichida biz hayot xavfsizligini o'rgatish uchun jiddiy baza yaratdik. Maktablar va oliy o‘quv yurtlari uchun darsliklar nashr etildi. Ishonchim komilki, bu mavzu zarur va muhim, - deydi Sergey Kujugetovich. - Har bir inson favqulodda vaziyatlarda o‘zini qanday tutishni bilishi kerak, boshqalar bo‘lmasa, hech bo‘lmaganda o‘z hayotini saqlab qolish uchun.

Men hech qachon hamkasblarimning ishlariga aralashmayman, lekin agar ular NVPni haqiqatan ham joriy qilish kerakligiga ishonishsa. maktab o'quv dasturi, keyin bu juda ehtiyotkorlik bilan va ehtiyotkorlik bilan bajarilishi kerak. Va bu hozirda zarur bo'lgan dastlabki harbiy tayyorgarlik bo'lishi kerak zamonaviy sharoitlar, va 10-15 yil oldin bo'lgan emas.

Ma’muriy islohot haqida gapirar ekan, Sergey Shoygu besh yil avval yetarlicha mablag‘ ajratilmagani uchun vazirlik o‘z bo‘linmalarini kengaytira boshlaganini ta’kidladi. Qisqartirish fuqarolik mudofaasi qo'shinlariga ham, Favqulodda vaziyatlar vazirligining markaziy apparatiga ham ta'sir ko'rsatdi. Tejalgan mablag‘lar asbob-uskunalar xarid qilish va xodimlarning ish haqini oshirishga yo‘naltirildi va bu vazirlikka mutaxassislarni jalb qilish imkonini berdi. yuqori daraja. Bugungi kunda uning shtatida 371 ming kishi mehnat qilmoqda. Ammo bu barcha fuqarolik mudofaa kuchlari emas. Ularga 68 ming maktab va oliy o'quv yurtlari o'qituvchilari, shuningdek, talabalar guruhlaridan 7,5 ming nafar ko'ngilli qutqaruvchilar qo'shilishi kerak.

Qolaversa, Favqulodda vaziyatlar vazirligi ham qo‘l qovushtirib o‘tirmayapti tabiiy ofatlar va mumkin bo'lgan zararni kamaytirish uchun hamma narsani qiling. Masalan, 2003 yilgi toshqindan oldin minglab odamlar to'g'onlarni mustahkamlash, ko'priklarni tekshirish va kuydirgi qabrlarini ko'chirishda ishlagan.

Qutqaruvchilar va Oltoy Respublikasidagi hozirgi zilzila uchun kutilmagan holat emas edi. Biroq, u o'zining ko'lami bilan ularni hayratda qoldirdi. Favqulodda vaziyatlar vazirligining prognozlariga ko‘ra, yer silkinishlari kuchi Rixter shkalasi bo‘yicha 4 balldan oshmasligi kerak edi. Ehtimollar nazariyasiga asoslanib, Sergey Shoyguning fikricha, Oltoyda sodir bo'lgan voqealar har ikki ming yilda bir marta sodir bo'lishi mumkin.

Ma'lum bo'lishicha, zilzila natijasida vayron bo'lgan maktab va shifoxonalar, asosan, seysmik faol zonalarda foydalanish mumkin bo'lmagan materiallardan qurilgan. Endi ularning o‘rnida yangilari quriladi. Bu jarayon Favqulodda vaziyatlar vazirligi, Davlat qurilishi, Xalq taʼlimi va Sogʻliqni saqlash vazirliklari tomonidan nazoratga olinadi.

Bizning veb-saytimizda arizani to'ldiring

Hujjatni tayyorlash uchun ariza berish uchun siz bizning veb-saytimizda buyurtma shaklini to'ldirishingiz yoki so'rovnomani (sayt sarlavhasida joylashgan) yuklab olishingiz, uni to'ldirishingiz va to'ldirilganini bizga elektron pochta orqali yuborishingiz kerak: [elektron pochta himoyalangan] Buyurtma shaklini to'ldirishda juda ehtiyot bo'ling. Ro'yxatdan o'tish paytida savollaringiz bo'lsa, iltimos, ushbu qatorlarni shaklda to'ldirmang. Bizning menejerlarimiz sizga qo'ng'iroq qilishadi va buni telefon orqali amalga oshirishga yordam berishadi.

Barcha tafsilotlarni aniqlashtirish uchun menejer bilan bog'laning

Hujjatni tayyorlash uchun arizani olganingizdan so'ng, menejerimiz siz bilan bog'lanadi, so'rovnomada ko'rsatilgan barcha ma'lumotlarni to'ldirishning to'g'riligini tekshiradi va buyurtmangizning barcha tafsilotlarini aniqlaydi. Shuningdek, u buyurtma berishda yuzaga keladigan barcha masalalar bo'yicha to'liq malakali maslahat beradi.

Tasdiqlash uchun "qo'g'irchoq" hujjatni tayyorlash

Bir necha kun ichida (odatda siz tanlagan shaklning sifatiga qarab taxminan 1-2 kun) biz sizning diplomingiz, sertifikatingiz yoki boshqa hujjatning "namuli" deb ataladigan narsani qilamiz. Bu sizning barcha ma'lumotlaringiz, fanlar bo'yicha baholar, dissertatsiya yoki yakuniy ish mavzusi va boshqalar bilan to'liq to'ldirilgan elektron hujjat bo'ladi. Ushbu bosqichda siz barcha to'ldirilgan ma'lumotlarni tekshirishingiz va asl hujjatni ishlab chiqarish uchun "tartibni" tasdiqlashingiz kerak. Agar siz biron bir tuzatish kiritmoqchi bo'lsangiz (fanlar bo'yicha baholarni yaxshilash yoki yomonlashtirish, dissertatsiya yoki yakuniy ish nomini o'zgartirish va h.k.). Siz bu haqda sizni olib borayotgan menejerga telefon orqali gapirasiz yoki barcha istaklaringiz yoki o'zgarishlaringizni elektron pochta orqali yozasiz.

Hujjatning to'liq tayyorligi

"Tuzilish" tasdiqlangandan so'ng, hujjatning to'liq tayyorligi odatda Goznak zavodining haqiqiy shakllari uchun 2-4 kun va bosma nusxadagi blankalar uchun 1-2 kun davom etadi. Hujjatingiz to'liq tayyor bo'lgach, biz fotosurat, video yoki ultrabinafsha chiroq ostida (haqiqiy Goznak zavod shakllariga tegishli) olamiz, shunda siz hujjatingizning to'liq tayyorligi va haqiqiyligini masofadan turib aniq ko'rishingiz mumkin. Keyinchalik, biz siz uchun mos etkazib berish usulini muhokama qilishni boshlaymiz.

Hujjat yetkazib berish

Rossiyaning bir qator yirik shaharlarida bizda kompaniyamiz vakillari bor, ular tayyor hujjatni siz uchun qulay joyga olib kelishadi va siz uni xotirjam muhitda yana bir bor tekshirib, uning sifatiga ishonch hosil qilishingiz mumkin. Shundan so'ng to'lovni amalga oshiring. Bu variant ham yaxshi, chunki bizning kompaniyamiz kuryeri mijoz bilan uchrashish uchun ultrabinafsha nurlanishli chiroqni olishi mumkin, shunda siz hujjatingizning o'ziga xosligi va sifatiga yana bir bor to'liq ishonch hosil qilishingiz mumkin (ushbu GOENAK shakliga buyurtma berishda) . Yaxshi bosmaxona hech qachon haqiqiy Goznak sifatida o'tmagan. shaharlarga va aholi punktlari, bizning vakolatxonalarimiz mavjud bo'lmaganda, biz hujjatni kuryerlik xizmatlaridan foydalangan holda etkazib berishda naqd pul bilan jo'natamiz (DHL, Pony Express, EMS). To'lov hujjatni qo'lda olgandan keyin amalga oshiriladi.

IJODIY ISH:

Umumta’lim maktabida hayot faoliyati xavfsizligi va jismoniy tarbiya fanining kompleks darslarida texnik vositalardan foydalanish.

Men ishni bajardim:

Fazleev Marat Manafovich,

hayot xavfsizligi o'qituvchi-tashkilotchisi,

MBOU "Lekarevskaya o'rta maktabi"

Yelabuga, 2013 yil

Kirish ……………………………………………………………..2

Yigitlarni harbiy xizmatga tayyorlashning maqsad va vazifalari. 3

Hayot faoliyati xavfsizligi bo'yicha kompleks darslarda qo'llaniladigan texnik vositalar va jismoniy madaniyat..……………………………………...4

Xulosa………………………………………………………………6

1-ilova, 2-ilova ………………………………… 7

Bibliografik roʻyxat…………………………………………………………………………………………………………… 10

Kirish.

Yoshlarni harbiy xizmatga tayyorlash va harbiy-vatanparvarlik tarbiyasidagi vazifalarimiz Rossiya Federatsiyasining “Harbiy burch va harbiy xizmat to'g'risida”gi qonunida aniq belgilangan. harbiy xizmat» 1998 yilda o'zgartirilgan. O‘z vaqtida barcha maktablarda yoshlarni armiyaga tayyorlash va harbiy xizmatni tashkil etish masalalari vatanparvarlik tarbiyasi ko'p e'tibor qaratildi, bu NVPni bekor qilish davrida imkon berdi ta'lim muassasalari tuman NVPning eng yaxshi o'quv va moddiy bazalaridan birini yaratish. Ammo, afsuski, boshqa joylarda bo‘lgani kabi, ayrim siyosatchilar va jamoat arboblarining soxta demokratiya va arzon populizm to‘lqinida mamlakatimizda ham yoshlarni harbiy xizmatga tayyorlash, harbiy-vatanparvarlik tarbiyasi instituti yo‘q qilindi. Maktabni demilitarizatsiya qilish uchun kurash shiori ostida NVP amalda tugatildi. Ammo, vaqt ko'rsatganidek, davlatimiz bundan mutlaqo hech narsa yutmagan, mamlakat birinchisidagina yutqazgan Chechen urushi afg'on urushining 10 yilidagidan ko'proq o'lgan.

Davlatning muhim vazifalaridan biri bu yoshlarni harbiy-vatanparvarlik ruhida tarbiyalash bo'lib, u mamlakat yoshlarini Rossiya Federatsiyasi Qurolli Kuchlarida xizmat qilishga tayyorlashga, armiyaga, armiyaga muhabbatni tarbiyalashga asoslangan. Rossiyaga mansubligidan yuksak g'urur tuyg'usini shakllantirish, Vatanni himoya qilishga doimo tayyor turish. Maktab bitiruvchilari bo‘lajak Vatan himoyachilari oliy ma’lumotli, jismonan barkamol yoshlar bo‘lishi kerak. axloqiy tamoyillar. Federal qonun bilan tasdiqlangan Rossiya Federatsiyasidagi milliy ta'lim doktrinasi bunga qaratilgan. hukumat hujjati. U ta'lim va tarbiyaning maqsadlarini, ularga erishish yo'llarini belgilaydi davlat siyosati ta'lim sohasida 2025 yilgacha bo'lgan davrda ta'lim tizimini rivojlantirishning kutilayotgan natijalari.

Mamlakat rahbariyati mavjud vaziyatni inobatga olib, vaziyatni yaxshilash bo‘yicha keskin choralar ko‘rmoqda.
1998 yil mart oyida Rossiya Federatsiyasining "Harbiy burch va harbiy xizmat to'g'risida" gi qonunining yangi tahriri qabul qilindi, unda mamlakatda yoshlarni harbiy xizmatga tayyorlash, harbiy-vatanparvarlik tarbiyasi uchun majburiy va ixtiyoriy tizim joriy etildi. tibbiy va rekreatsion ish sifatida, ularsiz Rossiyaning sog'lom avlodlarini tarbiyalash mumkin emas.
Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 1999 yil 31 dekabrdagi 1441-sonli Vladimir Putin tomonidan imzolangan qarori qabul qilindi. U "Rossiya Federatsiyasi fuqarolarini harbiy xizmatga tayyorlash to'g'risidagi nizomni tasdiqlash to'g'risida" deb nomlanadi.

Maktabda savol tug'ilmasligi kerak: yoshlarni umuman harbiy xizmatga tayyorlash yoki tayyorlamaslik va kasb-hunar ta'limi. Ko'rinib turibdiki, xizmat muddati qanchalik qisqa bo'lsa, xizmatning o'zi qanchalik qiyin bo'lsa, chaqirilgunga qadar armiyaga tayyorgarlik shunchalik yaxshi bo'lishi kerak.

Jismoniy fazilatlarni yaxshilash, qurol bilan muomala qilish ko'nikma va ko'nikmalarini singdirish yigitga xizmatga chaqirilgunga qadar o'z kuchiga, imkoniyatlariga ishonch, ishonch bag'ishlash imkonini beradi. Hayot faoliyati xavfsizligi va jismoniy madaniyat darslarida, sinfdan tashqari seksiya va to‘garaklarda texnik vositalardan foydalangan holda o‘tkaziladigan integratsiyalashgan mashg‘ulotlar tufayli o‘quvchilar aniq o‘q otish, chidamlilik, tartib-intizom ko‘nikmalariga ega bo‘lib, sport mahoratini oshiradi. Bu fazilatlarning barchasi saflarda xizmat qilishda zarurdir. qurolli kuchlar. O‘z qo‘llarim bilan pnevmatik miltiqdan o‘q otish sifatini oshirish uchun turli moslamalar ishlab chiqarishni, ayniqsa, chaqiruv yoshidagi yigitlar uchun samarali va foydali deb bilaman. Masalan, maktab o'quvchilari tomonidan tayyorlangan biatlon nishoni otishma mashg'ulotlariga, ayniqsa chang'i sporti bilan birgalikda qiziqishni oshirdi.

Mo'ljalga olish qoidalarini o'rganish uchun qurilma qisqa vaqt ichida otishni o'rganishning dastlabki bosqichida kuchli nishonga olish ko'nikmalariga ega bo'lish imkonini beradi.

Men chaqiruvgacha bo‘lgan o‘quv mashg‘ulotlarini dolzarb deb bilaman

armiyada xizmat qilish uchun yigitlar. Harbiy-texnikaviy, sport tayyorgarligi, fuqarolarni o‘z konstitutsiyaviy burchini ado etishga tayyorlash yosh avlod tarbiyasining eng muhim yo‘nalishi ekaniga chuqur aminman. , bo'lajak Vatan himoyachilari.

2. Hayot faoliyati xavfsizligi va jismoniy tarbiyaning kompleks darslarida qo`llaniladigan texnik vositalar.

O'quvchilarning otishma mashg'ulotlariga asoslanadi umumiy qoidalar boshqa turdagi sport otishni o'rganish usullari. Biroq, integratsiyalashgan darslarda u o'ziga xos xususiyatlarga ega, xususan: intensiv chang'i sportidan keyin otish yoki chang'i chang'isining kuchayishi sharoitida qon bosimi va yuqori hissiy qo'zg'alish. Hozirgi vaqtda otish bo'yicha mashg'ulotlarda mashg'ulot jarayonini ilmiy va uslubiy ta'minlashga yuqori talablar qo'yiladi, ularning haqiqiy ma'lumotlari sportchining mashg'ulotlarini boshqarish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi.

OBZh tashkilotchilari yosh otishmachilar bilan ish olib borishadi, ular oldida qiyin vazifa - yigitlarda barqaror samarali otish mahoratini rivojlantirish ekanligini tushunishadi. SHuning uchun mashg'ulotning dastlabki davrida ham otishma mashg'ulotlariga asos solishi kerak. Mashg'ulotning boshlang'ich va keyingi bosqichlarida otish mashg'ulotlarining asosi qanday qo'yilganligi sababli, mashg'ulotlarning umumiy natijasi bo'ladi.

Yangi boshlanuvchilar nishonga olishda odatda qo'pol xatoga yo'l qo'yishadi: ular old ko'rishni nishonning "olma" ostiga to'g'ri olib borishga intiladilar va oldingi ko'rish tepasining ko'rish tizmasi elkalariga nisbatan tekislanishiga rioya qilmaydilar. To'g'ri nishonga olishning ajralmas sharti o'zaro tartibga solish ko'rish asboblari, ularda "silliq old ko'rish" saqlanadi. Nishon qilishda siz doimo faqat tekis old ko'rinishni o'rnatishingiz kerak.

Maqsadga erishish paytida yangi boshlanuvchi ko'pincha bunday xatolarga yo'l qo'yadi. Old ko'rishning yuqori qismi ko'rish uyasining chetlarida joylashgan - zarbalar yuqoriroq bo'ladi. Ko'rish uyasidagi oldingi ko'rishning kichik burilishi ham ta'sirning o'rta nuqtasining (MP) sezilarli harakatini beradi, ya'ni. ba'zi bir markaziy nuqta, uning atrofida teshiklar tarqalish maydonida joylashgan. Va agar old ko'rishning yuqori qismi ko'rish uyasi chetlari ostida joylashgan bo'lsa, STP pastga siljiydi. Agar old ko'rishning yuqori qismi ko'rish uyasining chetlari darajasida bo'lsa, uning o'ng yoki chap chetiga yaqinroq joylashgan bo'lsa, STP o'ngga yoki chapga siljiydi.

1. "Tek ko'rinish" ni o'rnatish qobiliyatiga ega bo'lish uchun texnik vosita (1-ilova) qisqa vaqt ichida o'quvchini qanday qilib to'g'ri nishonga olishni o'rgatish imkonini beradi. Pnevmatik miltiq mashinaga o'rnatiladi va armatura 8-10 metr masofada to'xtash joyiga biriktiriladi. Bir talaba miltiq yonida joylashgan, ikkinchisi buyruq bo'yicha nishonni ko'rish moslamasida harakatga keltiradi. Tetikni bosgandan so'ng, nishonga olish natijasi bilan chiroq yonadi. Ushbu qurilma dizaynida 10 ( maks) dan 5 gacha (min ).Bir necha urinishlardan so'ng o'quvchilar o'rinlarini almashtiradilar, so'ngra keyingi juftlik mashqni boshlaydi. O'qituvchi natijaga qarab tuzatishlar kiritadi, ushbu mashqda maqsadni qo'yish, mustahkam bilim va ko'nikmalarga erishishdagi noaniqliklarni qayd etadi.

2. "Biatlon" texnik vositasi (2-ilova) hayot xavfsizligi va jismoniy tarbiya bo'yicha integratsiyalashgan darslarda, sinfdan tashqari mashg'ulotlarda, harbiy-vatanparvarlik yo'nalishidagi to'garaklarda qo'llaniladi. Ushbu mahsulot talabalarda katta qiziqish uyg'otadi, tayyorlanishi oson (talabalarning o'zlari tomonidan tayyorlangan), ko'chma, ham bino ichida, ham chang'i trassasida, krosda qo'llaniladi. O'q otish "biatlon" qurilmasida joylashgan 6 ta nishonda 8-10 metrdan amalga oshiriladi. Nishon o‘lchami №8 pnevmatik miltiq nishoni o‘lchamidir. U nishonga tegsa, nishon avtomatik ravishda yopiladi va qurilmaning oq fonida yo‘qoladi. Foydalanish qulayligi, ravshanligi, xavfsizligi ushbu qurilmani pnevmatik miltiqdan otishni o'rgatish uchun juda samarali vositaga aylantiradi. Fotosuratlar va "biatlon" qurilmasining oldindan tayyorlangan chizmasi 2-ilovaga ilova qilingan.

3.Xulosa.

Agar bitiruvchilar maktabda olingan harbiy xizmatning asosiy ko'nikmalarini o'zlashtirsalar, armiyada xizmat qilish ular uchun osonroq bo'ladi va qo'mondonlar jangchilarni boshlang'ichdan tayyorlashni boshlashlari shart emas. Binobarin, Rossiya armiyasi harbiy kadrlar tayyorlashni samarali tashkil etadi. Bitiruvchilar amaliy ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak - otish, ichki xizmatni bajarish, jangovar texnikani bajarish, dalada yashash, taktik mashqlarda qatnashish. Muddatli harbiy xizmatga chaqiriluvchilar bilan, maktabning pedagogik jamoasida, ota-onalar bilan suhbatda harbiy xizmatga tayyorgarlik ko'rish zarurligini va uni bekor qilish mumkin emasligini ta'kidlayman va ishontiraman. Va yaqin kelajakda xizmat shartnoma bo'yicha emas, balki chaqiruv bo'yicha amalga oshiriladi va shuning uchun yigitlarimizni harbiy xizmatga qanday tayyorlashni hal qilish kerak.

Talabalar harbiy xizmatga qiziqish bildirmoqda. Maktabimiz o‘quvchilari harbiy xizmatni sharaf bilan o‘tamoqda, harbiylar va ichki ishlar organlari xodimlari kasbini tanlamoqda.

O‘ylaymanki, maktabning harbiy xizmatga tayyorlash borasidagi faoliyati yanada takomillashtirish, barcha sohalarda chuqurlashishni taqozo etadi, buning asosiy natijasi maktab bitiruvchisining ma’naviy va jismoniy tayyorgarligi, ishonchli kelajak Vatan himoyachisi bo‘lishidir!

4. BIBLIOGRAFIK RO‘YXAT.

1. Vasnev V.A., Chinyonny S.A. Harbiy xizmatga tayyorgarlik asoslari: Kitob. o'qituvchi uchun. - M. Enlightenment, 2002.2.Latchuk V.N., Lukyanova V.R., Mironov S.K. Didaktik materiallar. !0-11 hujayralar - M .: NTs ENAS nashriyoti, 2001 - 160 p.3. Harbiy ma'lumotlar byulleteni. - Rossiya Federatsiyasi Mudofaa vazirligining "Voeninform" agentligi va Rossiyaning "Novosti" axborot agentligi. - 2005 yil - 1-12-son Harbiy ta'limot Rossiya Federatsiyasi// Harbiy ma'lumotlar byulleteni. - 2004. - No 5.4.Harbiy psixologiya va pedagogika: Prok. nafaqa / Ed. General-polkovnik V.F.Kulakov. - M .: Mukammallik, 1998.5. Harbiy ensiklopedik lug'at. - M .: Harbiy nashriyot, 2003.6. Otishma mashg'ulotlari usullari. - M .: Harbiy nashriyot, 2007.

Ariza № 1

Qurilma "silliq old ko'rish"

Ariza № 2

"Biatlon" otishni o'rganish moslamasi

Sport zalida moyil holatdan otish

Tiz cho'kib o'q otish

Integratsiyalashgan hayot xavfsizligi va jismoniy tarbiya darslarida biatlon darslarida "tik turgan" pozitsiyadan otish.

Maktab o'quvchilarini barcha mavjud vositalar bilan vatanparvarlik ruhida tarbiyalash o'qituvchining asosiy vazifalaridan biridir. Jismoniy va estetik rivojlanish, Vatan himoyasiga tayyorgarlik hayot faoliyati xavfsizligi bo'yicha o'qituvchi-tashkilotchining sinfda va sinfdan tashqari mashg'ulotlarida asosiy narsadir.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Hisobot OBJ o'qituvchilari uchun "Maktabda OBZh darslarida harbiy tayyorgarlik asoslari" mavzusidagi seminarda

Hammasi mumkin vatan: va uning yorqin buloqlaridan ichish, nonini boqish va gullab-yashnagan bog'larning go'zalligi bilan hayratda qolish uchun u o'zini himoya qila olmaydi va uning suvini ichgan, nonini yeyayotgan va uning go'zalligiga qoyil qolgan kishi buni qilishi kerak.

A.V. Suvorov.

Yoshlarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash, harbiy tayyorgarlik asoslarini singdirish muammosi har qachongidan ham dolzarbdir. Bizning jamiyatimiz tomonidan an'anaviy rus vatanparvarlik ongini yo'qotish sharoitida, keng tarqalgan loqaydlik, beadablik, tajovuzkorlik va harbiy xizmat nufuzining pasayib ketishi, millatning pastlik va pastlik majmuasi shakllanadi. Yoshlarning salmoqli qismi harbiy xizmatni vijdonan o‘tash uchun ijobiy motivatsiyaga ega emas. Ko'pgina yigitlar buni jinoiy javobgarlikdan qochish uchun bajarilishi kerak bo'lgan noxush muqarrarlik va minnatdorchiliksiz burch deb bilishadi. Vatan himoyasiga daxldorlik, Qurolli Kuchlar safiga mansubligidan faxrlanish, harbiy sha’ni va qadr-qimmati – bu tushunchalar yoshlar nazdida o‘z ahamiyatini yo‘qotmoqda. Shuning uchun jamiyatni mustahkamlash va davlatni mustahkamlashning asosi sifatida vatanparvarlik tarbiyasining eng o'tkir muammolarini hal etishning dolzarbligi aniq. Vazifavatanparvarlik tarbiyasiyosh avlod bugungi kunning ustuvor vazifalaridandir. Lekin buni ommaga e’lon qilish boshqa, tushunib, aniq qadam tashlash boshqa.

Ko'pgina maktab fanlari savollar bilan shug'ullanadi axloq . Biroq, hayot xavfsizligi mavzusi maktabda axloqiy tarbiyani sezilarli darajada yaxshilashi mumkin. Yana bir savol: buni qanday qilish kerak va buning uchun nima kerak? Darhaqiqat, hayot xavfsizligi asoslari haqiqiy darsliklarida axloqiy tarbiya mavzusida deyarli hech narsa yo'q va o'z Vatani himoyachisi bo'lishga qodir vatanparvar fuqarolarni tarbiyalash uchun o'quvchiga maqsadli va samarali ta'sir ko'rsatish zarur. aniq o'rta ta'lim sohasida, ya'ni. maktabda.

Eng muhim jihatlaripsixologik tayyorgarlik va harbiy xizmatning muayyan ko'nikmalarini olish: o'qish kursini tugatgan o'smirlar buni ancha osonlashtiradi umumiy til tengdoshlari va oqsoqollari bilan, qiyin vaziyatda qaror qabul qilishga qodir. Bu, ayniqsa, ular armiyaga qo'shilganida juda muhimdir. Yigitlar armiya hayotidan vahima qo'rquvini boshdan kechirmaydilar va bo'linmaga kelganlarida o'z vazifalarini xotirjamlik bilan bajaradilar.

O'qituvchi faoliyatining har qanday tizimi ta'limning aniq va aniq belgilangan maqsad va vazifalari va ularni haqiqatda amalga oshirishdan iborat. Bu harbiy va fuqarolik sohalarida Vatanga xizmat qilishga tayyor ijodkor shaxsni shakllantirishga, turli tuzilmalar bilan hamkorlikda ochiq ta’lim maydoni yaratishga xizmat qilmoqda.

Axloqiy qadriyatlarni, vatanparvarlik ongini shakllantirmasdan turib, yoshlar hayoti xavfsizligiga o‘rgatishning ma’nosi yo‘q. Shunday qilib,Maktabda hayot xavfsizligini o‘rgatishdan maqsadni, birinchi navbatda, tez o‘zgaruvchan dunyoga moslasha oladigan, jismonan va ma’naviy jihatdan barkamol yoshlarni tayyorlashda ko‘raman.

Biz ishimizning to'rtta asosiy yo'nalishini ajratib ko'rsatamiz:

• vatanparvarlik tarbiyasi;
• harbiy tayyorgarlik;
• jismoniy rivojlanish;
• estetik rivojlanish.

Bu yo'nalishlar o'quvchilarda katta qiziqish uyg'otmaydi, chunki ular ularni hayotiy bilimlar bilan qurollantiradi, axloqiy va jismoniy jihatdan juda ko'p narsalarni beradi.

Amalga oshirish vatanparvarlik yo'nalishiorqali darsdan tashqari mashg'ulotlar bu yerda talabalar mamlakat, shahar, viloyat davlat ramzlari tarixi bilan tanishadilar. Urush va mehnat faxriylari, mehnatkashlar bilan uchrashuvlar tashkil etilmoqda kuch tuzilmalari harbiy qismlar hayoti bilan tanishish.

Harbiy tayyorgarlik- bu harbiy ishlarni o'rganish (jangovar va otishma mashg'ulotlari), harbiy sport musobaqalari, harbiy qismlarga ekskursiyalar, yozgi harbiy dala amaliyoti.“Harbiy xizmat va hayot xavfsizligi asoslari” darslarida o‘quvchilar harbiy mehnatning o‘ziga xos jihatlari bilan tanishadilar, askarlik burchlarini bajarishga tayyorlanadilar, harbiy xizmatning xususiyatlarini o‘rganadilar, Vatan himoyachisi uchun zarur bo‘lgan fazilatlarni tarbiyalaydilar. . Amaliy jismoniy tarbiyada burg‘ulash va mashqlarni bajarish usullari bilan tanishadilar va o‘rganadilar. Harbiy qasamyodni o‘rganish jangchining ma’naviy va jangovar fazilatlariga qo‘yiladigan eng muhim talablarni ochib berishga, jangchi o‘z zimmasiga qanday oliy burch olishini, qasamyod qabul qilishini va Vatan himoyachilari safiga qo‘shilishini ko‘rsatishga yordam beradi. O'qotar qurollar bo'yicha mashg'ulotlar bizning ustunligimizni ko'rsatish imkoniyatini beradi kichik qurollar chet eldan oldin.

Katta afsus bilan, o'tgan yillar besh kunlik o'quv-mashg'ulot yig'inlari mavjud emas edi, bu mening fikrimcha, talabalarni harbiy xizmat asoslari bilan tanishtirishning eng samarali shakllaridan biridir. Dastlabki otishma mashqlarini bajarish masalalarini oʻrganish, harbiy xizmatchilarning turar joyi va turmushi, kundalik navbatchilik va qorovul navbatchiligini tashkil etish, shuningdek qurol-yarogʻ va qurol-yarogʻ bilan tanishish. harbiy texnika qismi o'ninchi o'quv yilining oxirida besh kunlik o'quv-mashg'ulot yig'ini davomida amalga oshiriladi. Shunday qilib, dala mashg‘ulotlari amaliy ko‘nikmalarni sinovdan o‘tkazish vazifasini o‘taydi va o‘quvchilarning Vatan himoyasiga tayyorgarligini baholash imkonini beradi.

Jismoniy rivojlanishinson salomatligi davlat mulki ekanligiga mustahkam ishonchni shakllantirishga qaratilgan bo‘lib, jismoniy tarbiya va sportga bag‘ishlangan sinfdan tashqari mashg‘ulotlar, sport musobaqalarini tashkil etish orqali amalga oshiriladi.

Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish, xulq-atvor va muloqot madaniyatini, bo'sh vaqt madaniyatini tarbiyalash, talabalar dam olish kechalarini tashkil etish, Volsk shahrining teatr va muzeylariga tashrif buyurish orqali oladilar.

O'ziga xosligi tufayli harbiy xizmat eng xavfli kasblar toifasiga kiradi. U insondan hayoti va sog‘lig‘iga xavf tug‘diruvchi, qaror qabul qilish uchun vaqt yo‘qligi, katta jismoniy va ruhiy zo‘riqish bilan tavsiflangan ekstremal vaziyatda harakat qilishga ijtimoiy-psixologik jihatdan tayyor bo‘lishini talab qiladi.

Yoshlarni muddatli harbiy xizmatga chaqirishgacha bo‘lgan tayyorgarligi sohasidagi mavjud vaziyat bir qator salbiy omillar bilan tavsiflanadi. Ulardan asosiylari quyidagilardan iborat: salomatlik holati ko'rsatkichlarining pasayishi va jismoniy rivojlanish chaqiriluvchilarning aksariyati, harbiy xizmatga tayyorgarlikning zaif tizimi, sport mashg'ulotlari hajmining etarli emasligi, yagona muvofiqlashtirilgan dasturning yo'qligiharbiy-vatanparvarlik tarbiyasi;harbiy amaliy va texnik sport turlari yetarli darajada rivojlanmagan.

Xalq va Qurolli Kuchlarning jangovar an’analarini tarbiyalash.

1. Vatanimiz mustaqilligi uchun kurashda halok bo‘lganlar xotirasini abadiylashtirish chora-tadbirlari: - G‘alaba kuni xotira soati; - maktab devoriga Afg'onistonda halok bo'lgan askarlar xotirasiga lavhalar o'rnatish.

2. Ekskursiyalar, Jasorat darslari, Ulug 'Vatan va mahalliy urushlar faxriylari bilan uchrashuvlar o'tkazish. Urush va mehnat faxriylari oldida tabriklar va konsertlar. Biz Volsk shahrida faol faoliyat yuritayotgan “Jangovar birodarlik” jamoat tashkiloti bilan yaqin hamkorlikni yo'lga qo'ydik.

3. Yubileylarni nishonlash, turli shahar tadbirlarida ishtirok etish, ko'rgazmalar, viktorinalar, tanlovlar o'tkazish, videoroliklarni tomosha qilish.

4. Ulug‘ bayramlarga bag‘ishlangan mashqlar ko‘zdan kechirish, harbiy-vatanparvarlik qo‘shig‘i, o‘q otish bo‘yicha sport musobaqalari, shuningdek, boshqa bayram tadbirlari (konsertlar) o‘tkazish.

Harbiy sport o'yinlari.

Amaliy olov sporti harakati ezgu maqsad uchun mavjud. Bolalar foydali mehnat bilan shug'ullanadilar, unga boshqa maktab o'quvchilarini jalb qiladilar, o'zlariga va qo'shnilariga qiyinchilikda yordam berishni o'rganadilar, qutqaruvchilarning ishi bilan tanishadilar, ularsiz favqulodda vaziyatda yordam kutish uchun joy bo'lmaydi.

Kelgusi yilda biz "Zarnitsa" harbiy sport o'yinini qayta tiklashni rejalashtirmoqdamiz.Harbiy sport o'yini "Zarnitsa»: - ular kuchli, jasur, epchil, mohir. Bunday tadbirlar bolalarning shakllanishiga yordam beradi: - axloqiy va jismoniy fazilatlar; - bu harbiy xizmatga kirish; - hayotni, sog'lig'ini (o'zini va boshqalarni) saqlab qolish qobiliyatiga ega bo'ladi; - xavfsiz turmush tarzi va xavfsiz shaxs turini targ'ib qilish; - favqulodda vaziyatlarni bartaraf etishning maqbul echimlarini topish; - kattalar bilan teng asosda tizimli muloqot avlodlar o'rtasidagi aloqa etishmasligini qoplaydi; - o'zingizga, do'stingizga ishonish, Rossiya deb ataladigan eng katta, eng kuchli, eng sevimli, eng aziz jamoaga ishonish.

Maktab va harbiy jamoalar o'rtasidagi aloqa.

VVUT muzeylariga va Aeronavtika markaziga ekskursiyalar. Yigitlar skameykadan tanish bo‘lgan 16-maktab bitiruvchilari (kechagi maktab o‘quvchilari) shartnoma asosidagi harbiy xizmatchilar va kursantlar bilan muloqot yaxshi samara bermoqda. Ko'pincha maktabdagi xatti-harakatlarini qayta ko'rib chiqish mavjud.

XULOSA

Xulosa o‘rnida shuni aytishni istardimki, bizning ishimiz, maktabning butun o‘qituvchilar jamoasining harbiy-vatanparvarlik tarbiyasi bo‘yicha olib borayotgan ishlari barcha sohalarda yanada takomillashtirish, chuqurlashtirishni taqozo etadi, buning asosiy natijasi maktab bitiruvchisidir. vatanparvar, kelajakda ishonchli vatan himoyachisi! Kasb - Vatanni himoya qilish ruslarning barcha avlodlari uchun abadiy ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lib, yuksak, olijanob ma'noga ega.

Melnitskiy Vladimir Sergeevich
O'quv muassasasi: KGKP "Elektrotexnika kolleji"
Qisqacha ish tavsifi:
Nashr qilingan sana: 2019-12-09 NVP va hayot xavfsizligi bo'yicha noan'anaviy darslarni o'tkazish metodikasi Melnitskiy Vladimir Sergeevich KGKP "Elektrotexnika kolleji" Rivojlanayotgan ta’lim talablari asosida o‘z faoliyatini tashkil etuvchi o‘qituvchi faoliyatidagi eng muhim vazifalardan biri o‘qitish usullarining samaradorligini oshirish, o‘quv jarayonini faollashtirishdir. Bu muammoning yechimiga o‘qitishda noan’anaviy darslardan keng foydalanish, shuningdek, ularni o‘quv jarayoniga tatbiq etish metodikasini takomillashtirish yordam bermoqda. Darslarni o'tkazishning ko'plab noan'anaviy shakllari allaqachon yaratilgan, ammo mening fikrimcha, NVP va OBZH fanlari uchun quyidagi noan'anaviy darslar eng mos keladi: video dars, dars-korti, dars-tanlov, dars-o'yin.

NVP va hayot xavfsizligi bo'yicha noan'anaviy darslarni o'tkazish metodikasi

Asosiy qism

Eng muhimi, sinfda NVP va OBZH Men deyarli har bir darsda video darslardan yoki videokliplardan qisman foydalanaman.

O'qitishda videodan foydalanishning eng muhim pedagogik xususiyatlari quyidagilardan iborat:

1 O'rganilayotgan narsa va hodisalarni dinamikada ko'rsatish eng qimmatli xususiyatdir.

2 To'g'ridan-to'g'ri kuzatish uchun mavjud bo'lmagan tez rivojlanayotgan jarayonlar (o'qlar, snaryadlar uchishi) va kuzatish uchun uzoq vaqt talab qiladigan sekin sodir bo'ladigan hodisalarni ko'rsatish.

3 Mikroskoplar va teleskoplar bilan kirish mumkin bo'lmagan mikroprosesslar va mikroob'ektlarni ko'rsatish (vodorod bombasida deyteriy va tritiy yadrolarining birlashishi jarayoni, biologik qurollarda mikroorganizmlar).

4 Ko'rinmas hodisalarni o'rganish: U jonsiz tabiatda ham, tirik organizmlarda ham sodir bo'ladigan yashirin, chuqur jarayonlarni yorqin va maftunkor tarzda ko'rsatadi.

5. Berilgan ob'ekt va hodisa uchun asosiy, xarakterli, shuningdek, ko'rib chiqilayotgan ob'ektning bir zumda o'zgarishini ko'rsatishda ajratib ko'rsatish, turli joylarda va turli sharoitlarda sodir bo'ladigan turli hodisa va jarayonlarni solishtirish, solishtirish imkonini beradi.

6. Jarayonlarning namunaviy tasvirini ko'rsatish (animatsiya yordamida).

7. Murakkab mashina va mexanizmlarning (harbiy texnika va qurollarning) konstruktiv xususiyatlarini, shuningdek ular ichida sodir bo'ladigan jarayonlarni ko'rsatish.

8. Nazariyaning amaliyot bilan o‘zaro aloqadorligini aniq hujjatli misollarda ko‘rsatuvchi hayotning eng yorqin, haqqoniy, emotsional aks etishi.

NVP va OBZH darslarida videoni amaliy qo'llash.

O'q otish qurollarini o'rgatish kursi bo'yicha videodarslardan biri misolida, o'quv jarayonida videodan qanday foydalanishni ko'rib chiqaylik. Bu dars o'qotar qurol tayyorlash kursiga kirish darsi bo'lib, talabalarga berilishi kerak edi umumiy fikrlar otish asoslari va qoidalari haqida. Dars mavzusi: Otish hodisasi. O'qning traektoriyasi va uning elementlari. Dars maqsadlari. Talabalarga otishni o'rganish jarayonida sodir bo'ladigan jarayonlar haqida tushuncha berish, otish texnikasi va qoidalarini o'zlashtirishga yordam berish, o'qning traektoriyasini, uning elementlarini tushunishga yordam berish, o'quvchilarda vatanparvarlik, muhabbat tuyg'ularini shakllantirishga yordam berish. Vatan uchun.

Qoidaga ko'ra, dars mavzusi va dars mavzusini e'lon qilishda barcha guruh talabalari bir xil savol berishadi: ular qachon va nimadan otishadi? Men ularga javob beramanki, qurolni otishdan oldin siz o't o'rganish nazariyasini yaxshi o'rganishingiz va mavzuning muhimligiga e'tibor berishingiz kerak.

bizning darsimiz. Keyin men talabalarga savol beraman: "Sizlardan qaysi biringiz otishni yaxshi biladi deb o'ylaysiz?" Qoidaga ko'ra, ko'pchilik yigitlar juda yaxshi otishadi deb o'ylashadi va agar ular berilsa harbiy qurol, keyin ular

barcha nishonlarni urish. Suhbat davomida ma’lum bo‘lishicha, ular asosan pnevmatik miltiqdan va 5 metrdan uzoq bo‘lmagan masofadan o‘q otishgan. Keyin men ularga harbiy va sport qurollaridan otish o'rtasidagi farqni tushuntiraman. Men bir misol keltiraman, sportda maksimal otish masofasi 100 metrni tashkil qiladi, armiyada esa yaqin masofa 200 metrgacha, o'rtacha 600 metrgacha - eng uzuni 1000 metrgacha, bu masofalarda, ostida. turli sabablarning ta'sirida o'q turli yo'nalishlarda kuchli og'adi va urish ehtimoli keskin kamayadi. Misol tariqasida men quyidagi ma'lumotlarni keltiraman: Birinchi jahon urushida (Birinchi jahon urushi) 1 nishon uchun patron iste'moli50 ming tur, Ikkinchi jahon urushida (Ikkinchi jahon urushi) -200 ming raund, Vetnam urushida -400 ming tur. Bu raqamlar odatda o‘quvchilar o‘rtasida ishonchsizlik tug‘diradi, lekin bu ma’lumotlar aks ettirilgan ko‘rgazmali qurollarni ko‘rsatish ularni nima uchun bunchalik ko‘p o‘q-dorilar iste’moli borligi haqida hayron qoldiradi, ular mendan bunga nima sabab bo‘lganini tushuntirishimni so‘rashadi va shu qiziqishdan foydalanib, men o‘q-dorilar kabi tushunchalarni ko‘rib chiqishga kirishaman. otish hodisasi ( Men o'qning traektoriyasini va uning elementlarini yozib olish uchun beraman).Keyin sizga berilgan tortishish uchun qanday tuzatishlar kiritish kerakligini aytaman Atmosfera bosimi Jadvaldan foydalanib, men havo namligi snayperlarni otishda, ayniqsa suv to'siqlari (daryolar, ko'llar, botqoqlar) orqali o'q otishda qanday ta'sir qilgani haqida harbiy tarixdan misollar keltiraman. Talabalarga yilning va kunning turli vaqtlarida, turli masofalarda Irtish daryosi bo'ylab o'q otishda o'qning traektoriyasini aniqlash bo'yicha bir nechta amaliy masalalarni hal qilishni beraman. Talabalar ko'rgazmali qurollardagi jadvallar va yong'inga o'rgatish uchun plakatlar yordamida muammolarni hal qilishadi. Ular allaqachon foydalanish uchun etarlicha ishonchli ekanligiga ishonch hosil qilish

O'quv materialini yaxshiroq o'zlashtirish va eslab qolish uchun jadvallar va o'q ballistikasi bo'yicha amaliy muammolarni hal qilaman, men o'quv filmini ko'rsataman: "Snayper san'ati", teleko'rsatuvdan video syujet:

Terrorizmga qarshi snayperlar musobaqalari haqida "Vatanga xizmat qilish", Qapchag'ay havo-desant-desant brigadasining snayperlaridan biri haqidagi "Armiya ishlari" teleko'rsatuvidan video lavha. Ushbu videoroliklarda darsda o‘rganilgan yong‘inga tayyorgarlik bo‘yicha savollar juda aniq va uslubiy jihatdan to‘g‘ri ko‘rsatilgan bo‘lib, bu bir tomondan o‘quvchilarning yong‘inga o‘rgatish nazariyasini o‘rganishga bo‘lgan qiziqishlarining ortishiga olib kelsa, ikkinchi tomondan, ushbu qiyin o'quv materialini yaxshiroq o'zlashtirish uchun.

Videomateriallarni tomosha qilgandan so‘ng o‘quvchilarning qiziqishlaridan foydalanib, tomosha qilgan videoroliklar bo‘yicha muhokama uyushtiraman, mening fikrimcha, eng muhim nuqtalarga e’tibor qarataman, ular ko‘rgan materialni o‘quvchilar xotirasida yaxshiroq saqlashga harakat qilaman, Shuningdek, keyingi mashg'ulotlarga qiziqishlarini oshirish, ularni otish sporti bo'yicha mashg'ulotlarga jalb qilish.

Mashg'ulot oxirida men ushbu mashg'ulotga tayyorgarlik ko'rishda foydalangan adabiyotlar va videolavhalar haqida qisqacha taqdimot qilaman. Bular A.Potapovning “Snayper san’ati” darsligi, “Snayperlar” harbiy san’ati ensiklopediyasi, SVD bo‘yicha qo‘llanma, “Maxsus kuchlar”, “Omad askari”, “Master miltiq”, “Qurol” jurnallari. . Ushbu adabiyotga qiziquvchilar uchun men u bilan uyda ishlash imkoniyatini beraman.

Shunday qilib, ushbu dars misolidan ko'rinib turibdiki, CWP o'qituvchisi darsliklar, plakatlar, jadvallar, ilovalar, fotoalbom, jurnallar va ayniqsa videofilmlarni o'z ichiga olgan bir qator ko'rgazmali qo'llanmalarni tuzgan va qo'llagan, ular keskin oshgan. o'quvchilarning darsga bo'lgan qiziqishi ularning o'quv materialini chuqurroq o'zlashtirishiga yordam berdi.

Ustida 1-kurs guruhlari bilan NVP bo'yicha video darslar "Zamonaviy armiyaQozog‘iston” mavzusidagi videoko‘rgazma bilan talabalar tanishdilar Qozog'iston Respublikasi Qurolli Kuchlarining turlari va bo'linmalari, Qozog'istonning zamonaviy askarlari qanday yashashi va ular nima qilishlarini ko'rib chiqdilar.

Men asosan kurs mavzulari bo'yicha video darslardan foydalanaman: Taktik tayyorgarlik va yong'inga qarshi tayyorgarlik, Fuqarolik mudofaasi kursini o'rganayotganda men ko'pincha sud darsidan foydalanaman, Qozog'iston Respublikasi Qurolli Kuchlarining Vatan qo'riqlash kursini o'rganayotganda, dars o'yini.

"Harbiy unvonlar va nishonlar" mavzusida dars o'yini qanday o'tkaziladi. Vzvod jamoalarga bo'lingan. Har bir inson ushbu darsga armiyaning turli bo'limlarining yelkalari bo'lgan armiya ko'ylaklarida va oddiydan general-mayorgacha keladi. Keyin jamoalar o'rtasida musobaqalar o'tkaziladi. Masalan, ular harbiy unvonlari bo‘yicha bir qatorda yoki ustun bo‘ylab birin-ketin safga qo‘yilishi kerak, eng tez saf tortgan va xato qilmagan jamoa g‘alaba qozonadi. Jamoalardan biri auditoriyada o'tiradi, unga boshqa jamoaning talabalari birin-ketin kiradi. O'tirgan o'smirlar o'rnidan turib harbiy salom berishlari kerak, unvondagi keksalar esa o'tirishlari kerak. Jamoalar bir-biriga qarama-qarshi turishadi va navbatma-navbat harbiy unvonlar va nishonlar haqida savollar beradilar, to'g'ri javoblar uchun ball oladilar. Butun o'yin davomida eng ko'p ochko to'plagan jamoa g'alaba qozonadi. Bunday dars, standart darsdan farqli o'laroq, bir necha marta tezroq eslab qolish imkonini beradi. harbiy unvonlar va Qozog'iston Respublikasi Qurolli Kuchlarining nishonlari.

“Yadro qurollari va ularning zarar etkazuvchi omillari” mavzusida dars o‘yin shaklida olib boriladi: “Nima? Qayerda? Qachon?"

O'yindagi jamoaviy savollar "Nima? Qayerda? Qachon?"

Savollar 1 jamoa (1 filial)

1. Birinchi yadro bombasini yaratish loyihasi qanday nomlandi?

2. Xirosimaga tashlangan yadro bombasining kuchi qanday?

3. Yadro portlashi va uning oqibatlaridan Xirosimaning qancha aholisi halok bo'ldi?

4. Zarar beruvchi omillar nimalardan iborat yadroviy portlash bilasizmi? Ularga nom bering.

5. Nima uchun Xirosima yadroviy zarba nishoni sifatida tanlandi?

Savollar 2 ta jamoa (2 bo'lim)

1. Nagasakiga tashlangan bombaning nomi nima edi?

2. Yadro portlashi natijasida Nagasaki shahrida qancha odam halok bo'ldi?

3. Birinchi yadro zaryadi qachon va qayerda portlagan?

4. Nima uchun Nagasaki yadroviy zarba nishoni sifatida tanlandi?

5. Xirosima yadroviy bombardimon qilingan sanani ayting. Savollar 3 ta jamoa (3 bo'lim)

1. Xirosimaga tashlangan bombaning nomi nima edi?

2. Ikkinchi jahon urushigacha qaysi davlatlar yadro qurolini yaratish arafasida edi?

3. Birinchi yaratgan olimning ismi nima yadroviy bomba?

4. Yadro qurolini tinch aholiga qarshi ishlatishga kim va nima uchun buyruq bergan?

5. Nagasakiga tashlangan bombaning kuchi qanday?

Bir necha marta ushbu mavzu bo'yicha dars Xirashimada birinchi yadroviy bombadan foydalanishga buyruq berganlar ustidan sud shaklida bo'ldi. Talabalar rollarni belgilashdi: ba'zilari yadroviy bomba tashlagan samolyot ekipajini, boshqalari yadroviy portlash qurbonlari, advokatlar, sudyalar, politsiyachilarni o'ynashdi. Sud jarayonida yadro urushini qo'zg'atgan aybdorlarni aniqlash va ularni qoralash kerak edi. Dars har doim hayajonli o'tdi, dars oxirida Xirosima, Nagasaki va Semipalatinsk yadro poligonida halok bo'lganlar xotirasiga talabalarning o'zlari tomonidan Xirosima haqida yozgan she'rlar o'qildi va qog'oz turnalar uchirildi.

Mavzu bo'yicha Talabalar bilan hayot faoliyati xavfsizligi bo‘yicha videodarslar “Vaqtdagi vaziyatni baholash Favqulodda vaziyatlar" bo'yicha ular maxsus ko'rib chiqdilar ekstremal sharoitlarda omon qolish haqida filmlar va qanday qilib muhokama qilindi favqulodda vaziyatlarda to'g'ri harakat qilish. Bundan tashqari, talabalar 12 seriyali “Tayga. Omon qolish kursi" ular juda yoqdi va ularga ko'p narsalarni o'rgatdi. Qo‘l jangi ustasi I.Kormushinning omon qolish maktabi, uning qaroqchilarga qanday qarshilik ko‘rsatish bo‘yicha maslahatlari hayot xavfsizligi darslarida bir necha bor muhokama qilingan, o‘quvchilar o‘zimizni himoya qilishimiz yo‘qligidan afsusda ekanliklarini bildirishgan. kollejdagi bo'lim.

Xulosa

Bularning barchasidan xulosa qilishimiz mumkin: NVP va OBZH bo'yicha noan'anaviy darslar talabalar orasida ushbu fanlarga katta qiziqish uyg'otadi, ularni o'tkazish metodikasi bunday darslarni o'tkazishda tajriba to'plash bilan yildan-yilga takomillashtirilishi kerak. Bularning barchasi, oxir-oqibat, NVP va hayot xavfsizligi bo'yicha darslar samaradorligini oshirishga yordam beradi.

O'qituvchi NVP Pinigin L.A.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. Hayot faoliyati xavfsizligi. Ma'ruza kursi. Prixodko N.G. Olmaota, 2006 yil 366 b.

2. Omon qolishning katta ensiklopediyasi. Ilyichev A.A. Moskva, 2001. 1112 b.

3. Birinchi yordam bo'yicha qo'llanma. Kris MakNab. Moskva, 2002. 327 b.

4. Tabiat bilan yuzma-yuz: Ekstremal sharoitlarda insonning omon qolishi haqida. Moskva, 1989. 348 b.

5. Spetsnaz: Individual o'quv kursi. Wiseman D. Moskva, 2001. 304 p.

6. Shaharda o'zini o'zi himoya qilish. Wiseman J. Moskva, 2002. 224 p.

7. Ekstremal sharoitlarda omon qolish texnikasi. Stilwell A. Moskva, 2001. 352 p.

8. Darslik NVP. Amanjolov K.R. Olmaota, 2006 yil -384 b.

Nashr sertifikatini koʻrish

, , . .