Rusça dil seviyesi a1. Yabancı dil olarak Rusça yeterlilik düzeyleri. Rusça dil yeterliliğinin sertifikasyon seviyeleri sistemi
Rusça öğreniyorsanız ve şunları yapmak istiyorsanız:
- kendi bilginizi test edin ve daha fazla çalışma için kendinizi motive edin Rus Dili;
- öz kontrol ve öz saygı becerilerini geliştirmek;
- Rus dili bilgisine ihtiyaç duyduğunuz bir iş bulun,
1995'ten bu yana günlük iletişim için yabancı dil olarak Rusça sertifika sınavlarına giriyoruz. 17 yıl boyunca, dünyanın 45'ten fazla ülkesinden yaklaşık 20.000 kişi, günlük iletişim Rus dilinde (tüm düzeylerde) sınavları geçti.
RFL yeterlilik sistemi, Avrupa Konseyi himayesinde ve “Modern Diller: Öğrenme, Öğretme, Değerlendirme” tavsiyeleri doğrultusunda geliştirilmiştir. Ortak Avrupa Referans Çerçevesi. Kültürel işbirliği Konseyi, Eğitim komitesi, Strazburg, 1996” ve ALTE'nin tavsiyelerini dikkate alarak.
Avrupa Konseyi'nde kabul edilen yabancı dil bilgi düzeyleriyle karşılaştırılabilir içerikteki sınavlar ve form (test) Avrupa eğitim alanındaki yabancı dillerdeki benzer sınavlara karşılık gelir.
Sınavlar Enstitü uzmanları tarafından yürütülmekte olup, bu size Rus dili yeterlilik seviyenizin en objektif ve tarafsız değerlendirmesini garanti eder.
Sertifikasyon seviyeleri sistemi
Rusça dil yeterliliği
| Yeterlilik seviyeleri yabancı Dil bir ölçüde Avrupa Konseyi | Günlük iletişimin Rus dilinde sertifika seviyeleri Durum. IRA onları. AS Puşkin |
| C2- ustalık | Anadili İngilizce olan kişi seviyesi |
| C1- Etkin operasyonel yeterlilik | Uzmanlık seviyesi |
| 2'DE- Avantaj | Eşik sonrası seviye |
| 1'DE- Eşik | eşik seviyesi |
| A2- yol aşaması | Eşik öncesi (temel) seviye |
| A1- Atılım | başlangıç seviyesi |
A1 Temel İletişim Düzeyi (Çığır Açan Düzey)
Aday standart durumlarda sosyal bağlantılar kurabilir ve sürdürebilir Gündelik Yaşam; Minimum dil kaynağına sahiptir. Bu seviyedeki sınavı geçmek için 60-80 saat Rusça çalışmanız gerekmektedir.
A2 Eşik Öncesi (temel) Seviye (Yol Aşaması Seviyesi)
Aday, günlük yaşamın standart durumlarındaki pratik sorunları çözebilir, kişilerarası ilişkiler kurabilir ve sürdürebilir; standarda sahip dil anlamına gelir. Bu seviyedeki sınavı geçmek için 160-200 saat Rusça çalışmanız gerekiyor.
B1 Eşik Seviyesi
Aday, günlük yaşamın tipik durumlarındaki (mesleki ve eğitimsel alanlar dahil) pratik sorunları çözebilir, sosyal ve ticari etkileşimi sürdürebilir. Aday, Rus dil sisteminin temellerini biliyor. Bu seviyedeki sınavı geçmek için 400-480 saat Rusça çalışmanız gerekmektedir.
B2 Eşik Sonrası Seviye (Gösteriş Seviyesi)
Aday sosyal, ticari ve kişilerarası etkileşim sorunlarını çözebilir, medyadaki bilgileri özgürce anlayabilir; farklı dil tarzları kullanın. Bu seviyedeki sınavı geçmek için 560-680 saat Rusça çalışmanız gerekmektedir.
С1 Yetkinliğe Sahip Olma Düzeyi (Etkin operasyonel yeterlilik Düzeyi)
Aday, sosyal, sosyal, kültürel ve mesleki iletişim alanlarındaki tipik durumlardaki sorunları, farklı konuşma tarzlarındaki Rus dilinin araçlarını kullanarak ve anlamların gizli bileşenlerini tanıyarak özgürce çözebilir. Aday, hazırlık yapmadan hızlı bir tempoda konuşabilir, kelime ve deyim seçiminde zorlanmadan konuşabilir, polemik iletişimine aktif olarak katılabilir. Dili çalışmalarda ve mesleki faaliyetlerde esnek ve etkili bir şekilde kullanın.
C2 Anadili Konuşmacı Düzeyi (Ustalık Düzeyi)
Aday, duyulan ve okunan her şeyi kolayca anlayabilir, karmaşık konularda spontane bir şekilde yüksek hızda ve yüksek derecede doğrulukla konuşabilir, anlam nüanslarını vurgulayabilir ve konuyla ilgili gerekçeler ve açıklamalar da dahil olmak üzere birçok sözlü ve yazılı kaynağa dayalı tutarlı metinler yazabilir. sunumunda.. Rus dili alanında öğretim ve araştırma faaliyetleri yürütebilir.
Her seviye için sınav aşağıdakilerden oluşur: beş parça(Test 1. Okuma. Test 2. Yazma. Test 3. Kelime Bilgisi. Dilbilgisi. Test 4. Dinleme. Test 5. Konuşma)
Sınavın süresi seviyeye bağlıdır (3 ila 6 saat arası). Her seviyede sınav yapılıyor bir gün.
Geçme puanı - 65 ve testin her bölümü için daha fazlası. Gerekli sayıda puanı alamadıysanız, testin her bölümünün puanını gösteren, teste katılım sertifikası alacaksınız. Yalnızca bir bölümden gerekli puanları alamamanız durumunda, yıl içinde (ilk denemeden itibaren en geç bir ay sonra olmamak kaydıyla) sertifika sınavının yalnızca bu bölümünde yeniden sınava girme fırsatı verilir. Sınavın diğer bölümlerinde ilk sınavda alınan puanlar sayılır.
Günlük iletişimin Rusça dilinde sınavın formatı
|
TEMEL İLETİŞİM DÜZEYİ (A1) |
||
| Ölçek | Hedef | Meslek türü |
| Test 1. Okuma | ||
| 35 dakika | İçeriğin tam olarak anlaşılması (biyografik metin, tarihsel arka plan, diyalog, not) | - önerilen cevap seçeneklerinin 2 metne yazışma seçimi (her biri için 5 cümle); - üç seçenekten birinin çoktan seçmeli; - 10 diyalog satırına tepki vermek için üç seçenekten birinin seçimi |
| Test 2. Mektup | ||
| 20 dakika. | - Faks yaz - Bir form veya tebrik kartı doldurun |
- Faks yanıtı - Bir formu veya tebrik kartını doldurmak |
| Test 3. Kelime Bilgisi. Dilbilgisi | ||
| 20 dakika. | - Cinsiyet, sayı (isim, fiil) - Cümle - Vaka formları (I.p., R.p., V.p., D.p., P.p.) |
Üçten bir doğru cevabın seçimi (30 görev) |
| Test 4. Dinleme | ||
| 20 dakika. | Tam anlayış | - önerilen cevap seçeneklerinin günlük konulardaki 4 diyaloga uygunluğunun seçimi (her biri için 5 cümle); |
| Test 5. Sözlü sınav | ||
| 10 dk. | - Cevap - Başlatma |
- Belirli bir durumda bir ortağa yanıt verin; - Verilen duruma göre diyalog başlatın |
|
ÖN EŞİK (TABAN) SEVİYESİ (A2) |
||
| Ölçek | Hedef | Meslek türü |
| Test 1. Okuma | ||
| 35 dakika | - Tam anlama (diyalog, reklam, duyurular, duyuru, yardım, hava tahmini, not) - Ana içeriği anlama (bir gazetedeki sorunlu metin) |
- üç cevap seçeneğinden birinin seçimi (5 metin, 19-20 görev) |
| Test 2. Mektup | ||
| 30 dk. | - Bir mektup yaz | - Alınan e-postayı yanıtlayın |
| Test 3. Kelime Bilgisi. Dilbilgisi | ||
| 30 dk. | - Edatsal durum formları - Cümle yapısı (öznel-yüklemsel) - Modalite |
üç seçenekten birinin seçimi (30 görev) (20 görev) (10 görev) |
| Test 4. Dinleme | ||
| 20 dakika. | - Tam anlayış - Temel bilgileri anlama (film duyuruları, kültürel haberler, spor) |
- üç seçenekten birinin seçimi (6 metin, 18 görev) |
| Test 5. Sözlü sınav | ||
| 10 dk. | - Standart durumlarda problem çözme | - 3 durum |
|
EŞİK (B1) |
||
| Ölçek | Hedef | Meslek türü |
| Test 1. Okuma | ||
| 45 dakika | - Ana içeriğin anlaşılması (el kitapları, kılavuzlar, kurs broşürleri, hizmet duyuruları, bilgilendirme makaleleri) - seçici bilgilerin anlaşılması (reklam, duyurular, duyuru, yardım, hava durumu tahmini) |
dört seçenekten birinin seçimi (6 metin, 20 görev) |
| Test 2. Mektup | ||
| 45 dakika | - formu doldurun - bir mektup yaz |
- formu doldurmak - belirli bir programa ve duruma göre serbestçe yapılandırılabilir yanıt |
| Test 3. Kelime Bilgisi. Dilbilgisi | ||
| 60 dakika | - sözlü beyan - yazılı metin (kelime bilgisi) - yazılı metin (gramer formları ve iletişim araçları) |
dört seçenekten birinin seçimi (85 görev) (55 görev) (30 görev) |
| Test 4. Dinleme | ||
| 45 dakika | - seçici bilgilerin anlaşılması (radyo ve TV duyuruları, telefon bilgileri, reklamlar, hava durumu tahmini) - ana içeriğin anlaşılması (radyo ve televizyondaki duyurular, siyasi ve diğer haberler) - tam anlayış (talimatlar, trafik polisi bilgileri ve diğer devlet hizmetleri) |
- dört seçenek arasından bir doğru seçeneğin seçilmesi (5-6 durum, 19 görev); * ses hızı dakikada 120/130 kelime; tek seferlik ses radyo haberleri çift ses |
| Test 5. Sözlü sınav | ||
| 15 dakika. | - çözüm görevler - tematik konuşma | Adaylar sırayla başlatıcı olarak hareket ederek belirli durumlar ve program hakkında birbirleriyle konuşurlar. Aday sayısı tek ise adaylardan biri sınav görevlisiyle konuşur. |
|
EŞİK SONRASI (B2) |
||
| Ölçek | Hedef | Meslek türü |
| Test 1. Okuma | ||
| 60 dakika |
|
|
| Test 2. Mektup | ||
| 60 dakika |
|
|
| Test 3. Kelime Bilgisi. Dilbilgisi | ||
| 60 dakika |
|
|
| Test 4. Dinleme | ||
| 40 dakika |
|
|
| Test 5. Sözlü sınav | ||
| 20 dakika. |
|
|
|
YETERLİLİK DÜZEYİ (C1) |
||
| Ölçek | Hedef | Meslek türü |
| Test 1. Okuma | ||
| 90 dakika | 1.1. Edebi metinlerin tam olarak anlaşılması; 1.2. Sorunlu bir makale gibi metinlerin ana içeriğini anlamak; 1.3. Polemik metinlerin seçici bilgilerini anlamak. |
1.1. Kurgu metni (çoktan seçmeli görevler 1 - 10): hikayedeki karakterlerin karakterini, duygularını ve ilişkilerini anlamak gerekir; 1.2. Sorunlu makale (1 metne dayalı olarak 4 seçenek arasından 1 seçenek arasından seçim yapmak için 11 - 14 arasındaki görevler); 1.3. Bir eşleşme bulmak için 6 ödev. |
| Test 2. Mektup | ||
| 90 dakika | 2.1. Klişe form talimatı; 2.2. Akıl yürütme unsurları içeren özel günlük yazı; 2.3. Güncel bir konuyla ilgili bir konuşmanın özetleri. |
2.1. Verilen kelimelere göre duruma göre serbestçe oluşturulmuş yanıt. Talimat türüne uygunluk ve bilgileri mantıksal olarak düzenleme yeteneği gereklidir; 2.2. Duruma ve mektubun parçasına göre serbestçe yapılandırılabilir. Akıl yürütme unsurlarını kullanma becerisi gereklidir; 2.3. Duruma, temel konulara serbestçe yapılandırılabilen yanıt. Mevcut problemin ana içeriğini kısaca ve mantıksal olarak ifade edebilme yeteneği gereklidir. |
| Test 3. Kelime Bilgisi. Dilbilgisi | ||
| 90 dakika | 3.1. Kelime bilgisi (farklı kelime oluşturma modellerine sahip tek köklü kelimelerin, sesteş sözcüklerin, anlam bakımından birbirine yakın kelimelerin kullanımı vb.); 3.2. Fiil türlerinin emir kipinde kullanımı, fiillerin denetimi, isim biçimleri, zamirler, sıfatlar, sayılar; 3.3. önekli fiiller, fiilin metindeki görünüş-zamansal biçimleri; 3.4. yapı karmaşık cümle, metin iletişim aracı. |
bölüm I (görevler 1 - 2):
|
| Test 4. Dinleme | ||
| 50 dakika | 4.1. Seçici bilgileri anlama (televizyon röportajı); 4.2. Kültürel ve bilimsel haberlerin ana içeriğini anlama (2 özgün teletekst); 4.3. Sesli edebi metinlerin (filmler, performanslar vb.) tam olarak anlaşılması |
4.1. Cümlenin eksik kısmını, anlamı dinlediğiniz metne karşılık gelecek şekilde yazın. (görsel destekli 8 cümlenin başlangıcı); 4.2. İki metni dinledikten sonra 4 cevap seçeneğinden çoktan seçmeli 8 görev; 4.3. 4 üzerinden 1 seçeneğin çoktan seçildiği 9 görev; görevler, karakterlerin birbirleriyle ilişkilerinin, fikirlerinin, duygularının, değerlendirmelerinin anlaşılmasını kontrol eder. |
| Test 5. Sözlü sınav | ||
| 30 dk. Görev 1 ve 2'ye hazırlık için 10 dakika ve Görev 3 için 10 dakika. | 5.1. İletişim kurarken muhatap üzerindeki etkileşim ve / veya etki gündelik konular; 5.2. Arabuluculuk; açıklama sürecinde doğru bir anlayışa ulaşmak; 5.3. Tartışmaya katılım. |
5.1. Başka bir adayla durum hakkında diyalog. (2 durum); 5.2. Gazetecilik niteliğindeki bir gazete makalesi veya edebi bir metin metninden bir alıntıdaki ifadelerin veya deyimsel birimlerin anlamlarının duruma ve metinde vurgulanan kelimelere göre açıklanması (2 durum); 5.3. Tezler şeklinde sözel destekler kullanılarak programa göre bir adayın ve bir sınav görevlisinin daha katıldığı (konu/sorun belirtilir, konuşmacının konumu tanımlanır, adayın kendisi seçer) bir polemik tartışması yapılır. |
|
YEREL SEVİYE (C2) |
||
| Ölçek | Hedef | Meslek türü |
| Test 1. Okuma | ||
| 120 dakika | 1.1.-1.2. Metni bağlamda ve / veya önerilen desteklerde anlayın ve geri yükleyin. 1.3. Sorunlu makalenin tam olarak anlaşılması ve metinsel materyale dayalı anahtar fikirlerin yazılı olarak genelleştirilmesi ve vurgulanması; 1.4. Sorunlu makalenin ana içeriğini anlamak ve önerilen metin materyaline dayanarak destekleyici tezleri derlemek |
1.1.-1.2. Anlamı eksik olan kelimeleri gerekli gramer formuna yazın (11 puan) ve ayrıca eksik kelimeyi önerilen tek köklü kelimeden (10 puan) oluşturarak gerekli gramer formuna girin; 1.3. Metin materyalinin sunum süresi 30 dakikadır. yazı özet(özet) - 20 dakika; 1.4. Metin materyalinin sunum süresi 20 dakikadır. Özet yazımı – 20 dakika |
| Test 2. Mektup | ||
| 120 dakika | 2.1. Makaleyi tekrar gözden geçir; 2.2. Çevrimiçi günlüğe giriş; 2.3. Mektuba yanıt. |
2.1. Bir video klibin izlenmesi (2 kez) ve iki metnin okunması (sunum süresi - 20 dakika) temel alınarak 350-400 kelimelik bir inceleme makalesi oluşturulur; 2.2. Metne dayanmaktadır (sunum süresi - 10 dakika). Cilt - 250-300 kelime; 2.3. İnternette okunan bir mektuba dayanmaktadır. Cilt - 250-300 kelime. |
| Test 5. Sözlü sınav | ||
| 50 dakika Görev 1'e hazırlanmak için - 15 dakika, Görev 2 için - 10 dakika, Görev 3 hazırlık yapılmadan gerçekleştirilir |
3.1. Video klibin tam olarak anlaşılması, arabuluculuk yapılması, açıklama sürecinde doğru bir anlayışa ulaşılması; 3.2. Metinsel materyalin tam olarak anlaşılması ve analizi; 3.3. Bir konuşmaya katılım. |
3.1. A) parçanın ana temasının belirlenmesi, konuşmacının bakış açısı, argümanı; B) parçanın içeriğini kendi sözlerinizle yeniden anlatmak; |
|
Genel konuşma kursu Yabancı dil olarak Rusça A1 Rus dili yeterliliğinin çeşitli kategorilerindeki dinleyiciler için tasarlanmıştır: dilin tamamen cehaletinden temel bilgi bilgisine ve kendilerini açıklama yeteneğine kadar. Kurs her ikisine de faydalı olacaktır. Öğrenciler Rus dilinin tutarlı kurallar sistemi hakkında fikir sahibi olacak, Rusça okuma ve yazmayı öğrenecek ve konuşma iletişimi için gerekli pratiği yapacaklardır. Tek kelime bile Rusça bilmeyen bir yabancı, konuşma amaçlı Rusça dersi A1'i dinledikten sonra sokaktan geçen biriyle, işverenle, sosyal hizmet görevlisiyle, ev sahibiyle ve ev sahibiyle iletişim kurabilecek. bir satıcı. Kurslarımızda Rusça konuşmayı anlamayı, düşüncelerinizi ve arzularınızı Rusça ifade etmeyi öğreneceksiniz. Duyuru, tabela, reklam, sokak adını okuyabileceksiniz. Doğrudan Merkezimizde, yabancı vatandaşlar için patent sınavını geçebilecek ve Rusya Federasyonu'nda çalışmak üzere patent sertifikası alabileceksiniz. |
Yabancı dil olarak Rusça'nın genel konuşma kursu A1 yabancı vatandaşlara eğitim verme konusunda uzmanlaşmış deneyimli öğretmenler tarafından verilmektedir. Merkezimiz "Perspektiva"da modern yöntemler, geniş ve konforlu sınıflar ve çeşitli teknik öğretim yardımcıları kullanılmaktadır. Tüm öğrencilere gerekli eğitim literatürü verilir.
Yabancı dil olarak Rusça A1 konuşma kursunun görevleri şunları içerir:
- öğrencilere Rus dilinin mantığını öğretmek, Rus dilinin kurallarına aşina olmak, eğitim doğru inşaat teklifler;
- dinleyicinin halihazırda sahip olduğu bilginin sistemleştirilmesi (varsa);
- iletişimsel yeteneklerin geliştirilmesi (günlük konuşmada ustalaşmaya yönelik pratik alıştırmalar);
- yazılı konuşmanın temellerine hakim olmak;
- yeni bilgi edinmek.
A1 yabancı dil olarak Rusça'nın genel konuşma kursu inşa ediliyor günlük iletişimin çeşitli durumlarını çözmek için örneklerin ve pratik alıştırmaların kullanılmasına olanak tanıyan rol yapma ve eğitici oyunlar hakkında.
Öğrencilerin pratik alıştırmalarına ve pratik iletişimine çok dikkat edilir.
Öğrencilerin Rus dilinin kurallarına hakim olmalarını kolaylaştırmak için, çeşitli oyunlar sırasında ağırlıklı olarak yazılı konuşma incelenmektedir.
Dersin amacı öğrencilere Rusça'da günlük iletişim için yeterli bilgiyi vermektir.
Yabancı dil olarak Rusça A1 genel konuşma kursu 120 akademik saat (her biri 45 dakika) için tasarlanmıştır.
Ders programı - üç akademik saat boyunca haftada 2 kez.
Dersler bireysel veya 4-10 kişilik gruplar halinde yapılabilir. Gruplar, yaklaşık olarak aynı dil bilgisine sahip öğrencilerden seçilir.
Ders Kitabı: Chernyshev S.I. Gitmek! Yetişkinler için Rus dili. Başlangıç kursu. - 6. baskı. - St. Petersburg: Zlatoust, 2008, - 280 s.
Göçmenler için Birleşik Test Merkezi (yabancı vatandaşlar için sınav) hizmetlerini sunmaktadır.
Zaten Rus dili hakkında temel bilgiye sahipseniz, Perspektiva Merkezimizde yabancı dil olarak Rusça A2 Genel konuşma kursuna kaydolabilirsiniz.
Perspektiva Merkezi yabancılara yönelik çeşitli Rusça dil kursları sunmaktadır. Burada göçmenler için patent için Rusça dilinde bir test hazırlayabilir ve geçebilirsiniz, yabancı vatandaşlar için kapsamlı bir sınavı geçebilirsiniz. İş için patent sertifikası ve patentin kendisi alabilirsiniz. Rusça'dan Çince'ye telaffuzla birlikte çeviri sipariş edebileceğiniz bir Tercüme Bürosu bulunmaktadır.
Patent için yabancılar sınavına girecekseniz +7 925 622 50 34 numaralı telefonu arayın.
Rusça KULLANIN. A1
Ortoepik normlar (telaffuz, vurgu).
Ortoepi görevleri genellikle konuşmada sürekli kullandığımız yaygın olarak kullanılan kelimeleri içerir. Ancak ne yazık ki birçoğu doğru telaffuz edilmiyor.
Telaffuzunda sıklıkla hata yapılan kelimelere örnekler:
Yer fıstığı, Augustow, asimetri, şımartın (şımartın, şımartın), fiyonklar, barmen, aralıksız, huş ağacı kabuğu, fahiş fiyatlarla aldı, gastronomi, vatandaşlık, aç, tire, dispanser, beyaz, var, dogma, alt, kuru, temiz, av, sözleşme, boş zaman, sapkın, panjur, bekledi, kıskanılacak şekilde, komplo, tıkanıklık, meşgul, çağrılar (onları arayın, çağırın), işaret, ikonografi, solmak, dışlanmak, egzoz, katalog, öksürük, çeyrek, clala, daha güzel, mutfak , kU tatlım, manit , sefil, düşünme, yana doğru, uzun süredir, niyet, başlamak, başlamış, değildi, değildi, hastalık, petrol boru hattı, yeni doğmuş, hüküm, kolaylaştırmak (kolaylaştırmak), toptan, Meslek, kısmen, parter , aktarıldı, köknar, planör, yayla, Mühürlemek için, ikişer ikişer, kalktım, yarım saat, anladım. anlaşıldı, sabah, şalter (şalter), kase, koymak, teklif, geldi, cümle, kabul edildi, satın alma, kazak, pancar, erik, kaç tane, çağrı, körü körüne, yıkama, marangoz, dansçı (dansçı), kek (kek) , kekler), hemen, Ukraynaca, derinleştirmek, ölen, fenomen, şefaat, iğneler, kuzukulağı, ara söz, uzman.
Daha iyi ezberlemek için resmi olmayan kurallar uygulanabilir. Örneğin, ritmik kelimeleri alın ve hatırlayın: ressam - marangoz, görünür - kıskanılacak, diyalog - katalog, mahkemeler - pastalar vb.
Bazı kelimelerin doğru telaffuzu açıklanabilir ve dolayısıyla hatırlanabilir. Örneğin sefil sıfatı Fransızca cimri (fakir) kelimesinden gelir. stres Fransızca son heceye düştüğü için cimri, perişan şeklinde telaffuz etmeniz gerekir.
PullOver İngilizce kökenli bir kelimedir (pullOver - kafanın üstüne koymak) ve bunu ikinci heceye vurgu yaparak İngilizce olarak telaffuz ederler.
Çeyrek ve sözleşme sözcüklerindeki vurgu son heceye düşer. Bu kelimelerdeki vurgunun ilk hecede yapılması endüstriyel sektörde kabul edilir, bu şekilde telaffuz profesyonellik olarak kabul edilir.
Aynı şekilde yazılan ancak farklı telaffuz edilen homograf kelimeleri (Yunancadan "aynı şekilde yazıyorum") unutulmamalıdır. Bu tür kelimelerdeki vurgu, bağlam dikkate alınarak belirlenmelidir:
coğrafi atlas - atlas metre
ortaçağ kalesi - kapı kilidi
iyi hedeflenmiş keskinlik - algının keskinliği
dil normları - dil sosisi
Ortopedik normlar yalnızca vurgunun ayarını değil aynı zamanda seslerin telaffuzunu da içerir.
Ünsüzlerin telaffuzunun şüpheli olduğu bazı kelimeleri adlandıralım: yeterli [d '], akademisyen [d '], ateist [t], dedektif [d], [t], yeterlilik [t '], yönetici [m], [ n], müze [s'], parterre [t], patent [t], koruma [t], hız [t], terim [t'].
Çoğu zaman yabancı kelimelerin telaffuzunda hatalar duyulur: deri, kevgir, olay, brülör, postane, emsal, titiz, eskort. Ve ayrıca Rusça kelimelerle: kayma, nefes darlığı, son derece, parasız, pasta, kurum.
İsimler
ajan
Alfa ve Vita'dan alfabe
havaalanları, hareketsiz 4. hecedeki vurgu
yay,
sakal, win.p., yalnızca bu formda tekildir. 1. hecedeki vurgu
muhasebeciler, cins p.pl., hareketsiz 2. hecedeki vurgu
din,imandan itiraf etmeye
vatandaşlık
tire, vurgunun 2. hecede olduğu Almanca'dan
dispanser, Kelime İngilizceden geliyor. uzun. Fransızca aracılığıyla darbenin olduğu yer. her zaman son hecede
anlaşma
belge
boş vakit
sapkın
panjur,
önemi, adj'dan önemli
X, im.p. pl., hareketsiz stres
katalog, diyalog, monolog, ölüm ilanı vb. kelimelerle aynı satırda.
çeyrek, ondan. lang., vurgunun 2. hecede olduğu yer
kilometre, santimetre, desimetre, milimetre sözcükleriyle aynı satırda ...
koniler, koniler, hareketsiz tekil ve çoğul hallerde her durumda 1. heceye vurgu yapılır.
kişisel çıkar
vinçler, hareketsiz 1. hecedeki vurgu
çakmaktaşı, çakmaktaşı, vurmak. Ateş kelimesinde olduğu gibi son hecedeki tüm biçimlerde
öğretim görevlileri, öğretim görevlileri, yay kelime(ler)ine bakın
kayak pisti
alanlar, genus.p.pl., onur, çene kelimesiyle aynı seviyede ... ama haberler
çöp bacası, Gaz boru hattı, petrol boru hattı, su boru hattı sözcükleriyle aynı satırda
niyet
aşırı büyüme
düşman
rahatsızlık
ölüm ilanı, kataloğa bakın
kin
haberler, haberler,ama: yerelliklere bakın
çivi, çivi, hareketsiz stresin her türlüsü tekildir.
Gençlik, Teenage Boy'dan
ortak, Fransızlardan lang., darbe nerede. her zaman son hecede
iş çantası
korkuluklar
çeyiz, isim
Arama, aynı satırda çağır, geri çağır (büyükelçi), topla, ancak: İnceleme (yayın için)
yüzde
pancar
kimsesiz çocuklar, im.p.pl., her türlü stres pl. sadece 2. hecede
fonlar, imp.p.pl.
heykel
marangoz, malYar, doYar, shkolYar sözleriyle tek zehirde…
çağrı, bkz. çağrı
gümrük
kekler, kekler
çimento
merkezci
zincir
eşarplar, bkz. fiyonklar
şoför, kioskёr, kontrolör kelimeleriyle aynı seviyede ...
Kuzukulağı
uzman, Fransızlardan lang., vurgunun her zaman son hecede olduğu yer
Sıfatlar
Sağ, kısa zh.r.
eskimiş
önemli
en güzel, mükemmel
kanama
mutfak
çeviklik, kısa zh.r.
mozaik
toptan
anlayışlı, kısa zh.r., sevimli, telaşlı, konuşkan kelimelerle aynı seviyede ... ama: obur
Erik, erikten oluşur
Fiiller
şımartmak, şımartmak, şımartmak, şımartmak sözleriyle aynı seviyede ... ama: kaderin kölesi
alınan
almak
alınan
alınan
aç, aç
aç, aç
birleştirilmiş
zorla girme
algılanan-algılanan
yeniden yarat-yeniden yaratılmış
elden teslim etmek
tahrikli
kovalayan-kovalayan
get-dobrala
elde etmek
bekleyin bekleyin
ara ara
Üstesinden gelmek
doz
bekle-bekle
yaşanmış
mantarlamak
işgal edilmiş, işgal edilmiş, işgal edilmiş,
işgal edilmiş, işgal edilmiş
kendini kilitle(anahtar, kilit vb.)
çağrılan
ara, ara, ara,
onları ara
hariç tut-hariç tut
egzoz
yatma
zamk
gizlice takip edilen
kanama
Yalan yalan
pour-lila
dökülmüş
yalan söylemek
bağış-bağış
aşırı gerilmiş-aşırı gerilmiş
isimli
banka hesabı
dökülmüş
deniz gergedanı-narvala
çöp
başladı-başladı, başladı, başladı
çağrı-çağrı-çağrı
kolaylaştırmak-kolaylaştırmak
sırılsıklam sırılsıklam
sarılmak
sollama-geçilen
kazık atmak
cesaretlendirmek
neşelen - neşelen
şiddetlendirmek
ödünç al-ödünç al
acı verici
üzerine yapıştır
çevre-çevre
fok, aynı satırda biçimlendirme, normalleştirme, sıralama sözcükleriyle ...
kabalaştırmak - kabalaştırmak
sor - sor
kalkış-çıkış
vermek verdi
kapamak
geri çağırma-iptal edildi
yanıtlandı-yanıtlandı
geri ara-geri ara
transfüzyonla transfer edilmiş
meyve
tekrar-tekrar
çağrılan
çağrı-çağrı-çağrı
dökülmüş
koy koy
anlamak-anlaşılmak
Göndermek gönderildi
geldi-geldi-geldi-geldi
kabul-kabul-kabul
güç
yırtılmış
matkap-matkap-matkap
kalkış-çıkış
yarat-yaratıldı
koparılmış
çöp
kaldır-kaldır
hızlandırmak
derinleştirmek
güçlendirmek-güçlendirmek
kepçe
çimdikleme
tıklamak
Cemaatler
şımartılmış
etkin-etkin, bkz: küme düşmek
teslim edilmiş
katlanmış
meşgul meşgul
kilitli-kilitli
yaşanılan-yerleşik
şımarık, bkz. şımarık
besleme
kanama
dua etmek
birikmiş
Edinilmiş-edinilmiş
döktükten sonra
dökülmüş
işe alındı
başladı
başladı
küme düşmüş-azaltılmış, bkz. dahil…
teşvik edildi-teşvik edildi-teşvik edildi
ağırlaştırılmış
tanımlanmış-tanımlı
engelli
tekrarlandı
bölünmüş
anlaşıldı
kabul edilen
evcilleştirilmiş
yaşadı
kaldırıldı-kaldırıldı
kıvrılmış
katılımcılar
düşkünlük
tıkalı
başladı
Başlangıç
vermiş olmak
yükselen
anlamış olmak
ulaşmış
Zarflar
sırasında
beyaz
Başa
tamamen
alt
kuru
kıskanılacak yüklem anlamında
vaktinden önce, konuşma dilinde
hava kararmadan önce
karanlıktan sonra
Isstari
daha güzel ve Av. comp.
yukarı
uzun zamandır
Yabancı dil olarak Rusça hakkında genel bilgiler.
1. İletişimsel konuşma yeterliliğinin içeriği
1.1. Niyetler. İletişim durumları ve konuları
1.1.1. Bir yabancının aşağıdaki niyetleri sözlü olarak gerçekleştirebilmesi gerekir:
İletişime girin, birini tanıyın, kendinizi tanıtın veya başka bir kişiyi temsil edin, merhaba deyin, veda edin, birine hitap edin, teşekkür edin, özür dileyin, teşekkür ve özürlere yanıt verin, tekrarlamayı isteyin;
Bir olgu veya olay, bir kişi, bir nesne, bir kişi veya nesnenin varlığı veya yokluğu, bir nesnenin niteliği, aitliği, bir olay, eylem, eylemin zamanı ve yeri, nedeni hakkında soru sorun ve rapor verin;
Bir arzuyu, talebi, teklifi, daveti, rızayı veya anlaşmazlığı, reddi ifade etmek;
Tutumunuzu ifade edin: Bir kişiyi, nesneyi, gerçeği, eylemi değerlendirin.
1.1.2. Bir yabancı, temel iletişimsel niyetleri uygulayabilmelidir:
Bir mağazada, büfede, kasada;
postanede;
bir bankada, bir döviz bürosunda;
restoran, büfe, kafe, kantinde;
kütüphanede;
sınıfta;
şehrin sokaklarında, ulaşımda;
klinikte, doktorda, eczanede.
1.1.3. Bir yabancının temel eğitim yapabilmesi gerekir sözel iletişim aşağıdaki konularda sözlü olarak:
Kendin hakkında hikaye. Biyografi unsurları: çocukluk, çalışmalar, iş, ilgi alanları.
Arkadaşım (tanıdığım, aile üyem).
Aile.
İş günüm.
Boş zaman, dinlenme, ilgi alanları.
1.2. Konuşma becerileri için gereksinimler
1.2.1. dinleme
A. Monolog konuşmayı dinlemek
Bir yabancı şunları yapabilmelidir: Bir monolog beyanında yer alan bilgileri kulaktan anlayabilir.
Metnin konusu: günlük, sosyo-kültürel ve eğitimsel iletişim alanlarıyla ilgilidir.
Metin hacmi: 120-150 kelime.
Konuşma hızı: Dakikada 120-140 hece.
Metin sunumlarının sayısı: 2.
B. Diyalojik konuşmayı dinlemek
Bir yabancı şunları yapabilmelidir: diyaloğun içeriğini, katılımcıların iletişimsel niyetlerini kulaktan anlayabilir.
Metnin konusu: günlük iletişim alanıyla alakalı.
Mini diyaloğun hacmi: 4'ten 6'ya kadar, diyaloğun hacmi: 12'ye kadar.
Bilinmeyen kelimelerin sayısı: %1'e kadar.
Konuşma hızı: Dakikada 120-150 hece.
Sunum sayısı: 2.
1.2.2. Okuma
Bir yabancı şunları yapabilmelidir:
İçeriğinin genel kapsamına ilişkin kurulumlu metni okuyun;
metnin konusunu belirlemek;
metnin temel bilgilerini ve önemli anlamsal yük taşıyan bazı ayrıntıları tam ve doğru bir şekilde anlar.
Okuma türü: Genel içerikli okuma, okumaya çalışma.
Metin türü: özel olarak oluşturulmuş veya uyarlanmış olay örgüsü metinleri (temel seviyeye karşılık gelen sözcüksel ve dilbilgisi materyaline dayalı).
Metnin konusu: günlük, sosyo-kültürel ve eğitimsel iletişim alanlarıyla ilgilidir.
Metin hacmi: 250-300 kelime.
Bilinmeyen kelime sayısı: %1-2.
1.2.3. Mektup
Bir yabancı şunları inşa edebilmelidir:
Önerilen konu hakkında, iletişimsel olarak verilen ortama uygun ve sorulara dayalı, üretken ve üretken nitelikte yazılı bir metin;
iletişimsel olarak verilen ortama uygun olarak okunan metne dayanan, üreme niteliğindeki yazılı metin.
Metin türü: özel olarak oluşturulmuş veya uyarlanmış olay örgüsü metinleri (temel seviyeye karşılık gelen sözcüksel ve dilbilgisi materyaline dayalı).
Gönderilen metnin hacmi: 200 kelimeye kadar.
Önerilen konuyla ilgili yabancılar tarafından oluşturulan yazılı metinler, modern Rus dilinin normlarına uygun olarak biçimlendirilmeli ve en az 7-10 cümle içermelidir.
1.2.4. konuşuyorum
A. Monolog konuşması
Bir yabancı şunları yapabilmelidir:
Önerilen konuya ve iletişimsel olarak verilen ortama uygun olarak bağımsız olarak tutarlı ifadeler üretin.
Okunan metne dayanarak üreme türünde bir monolog oluşturun.
Yabancıların konuyla ilgili açıklamalarının hacmi: en az 7 cümle.
Metin türü: ilkokul seviyesine karşılık gelen sözcüksel ve dilbilgisel materyal temelinde oluşturulmuş, özel olarak oluşturulmuş veya uyarlanmış olay örgüsü metinleri.
Metin hacmi: 150-200 kelime.
Metindeki yabancı kelime sayısı: %1.
B. Diyalojik konuşma
Bir yabancı şunları yapabilmelidir:
Muhatabın ifadelerini anlayın, minimum konuşma durumları dahilinde iletişimsel niyetlerini belirleyin;
muhatabın sözlerine yeterince yanıt vermek;
bir diyalog başlatmak, minimum sayıda konuşma durumunda iletişimsel niyetleri ifade etmek. Öğrencilerin ifadeleri, genel kabul görmüş sosyal olarak koşullandırılmış konuşma görgü kuralları normları da dahil olmak üzere, modern Rus dilinin normlarına uygun olarak çerçevelenmelidir.
2.1. Fonetik. Grafik Sanatları
Alfabe. Sesler ve harfler arasındaki ilişki. Sesli ve sessiz harfler. Sert ve yumuşak, sesli ve sağır ünsüzler. Kelime, hece. Vurgu ve ritim. Telaffuz kuralları. dizimsel artikülasyon. Tonlama yapılarının türleri: SG-1 (tam ifade), SG-2 (özel soru, itiraz, istek), SG-3 (genel soru), SG-4 ("a" birliğiyle karşılaştırmalı soru), SG-5 (değerlendirme).
2.2. Kelime oluşumu ve morfolojisi
2.2.1. Kelime kompozisyonu
Kelimenin temeli kavramı: Kelimenin temeli ve sonu; kelime kökü, son ek (masa - kantin, şehir - şehir, öğrenci - öğrenci), önek (yazma - yazma).
Asgari sayıda kelime oluşturma modelinin tanınması: öğretmen - öğretmen; yabancı - yabancı; kentsel; oku oku; git - git - var; Rusça - Rusça. Kökteki seslerin I ve II fiil çekimleri biçimindeki ana değişimleri (minimum fiil setinde).
2.2.2. İsim
Canlı ve cansız isimler. Cinsiyet ve isim sayısı. İsimlerin durum sistemi. şekillendirme; vakaların anlamı ve kullanımı.
Vakaların temel anlamları:
Yalın
Nina televizyon izliyor. Bu Andrey. İşte kitap. Andrew, buraya gel! Kardeşim doktor. Yarın sınavlar, Şehirde bir tiyatro var. Kitabım var. Benim adım Lena.
Genetik
a) edat olmadan:
Bir nesnenin tanımı (kişi)
bir kişinin (nesnenin) yokluğu yalnızca şimdiki zamanda
Burası şehir merkezi. İşte kardeşimin arabası. Bir erkek kardeşim yok. Şehirde tiyatro yok.
Sınırlı tasarımlarda iki, üç, dört, beş rakamlarıyla birlikte miktar ve ölçülerin belirtilmesi
Saat şu anda iki. Kalemler 5 rubleye mal oluyor.
Tarihteki ay ("Bugün hangi tarih?" sorusuna)
Ocağın Biri.
b) önerilerle:
Hareketin başlangıç noktası (başlangıç, itibaren)
bir şeye sahip olan kişi
İngiltere'den geldiler. Bir konserden geldik. Andrew'un bir arabası var.
Datif
a) edat olmadan:
Eylem Hedefi
yaşı olan kişi (nesne) söz konusu(yalnızca şahıs zamirleriyle)
bir şeye ihtiyacı olan kişi (yalnızca şahıs zamirleriyle)
Akşam babamı aradım. Bu benim arkadaşım. O yirmi yaşında.
b) önerilerle:
Hareketin hedefi olarak yüz (k)
suçlayıcı
a) edat olmadan:
Bir eylem nesnesi olarak kişi (nesne)
fiil çağrısıyla mantıksal konu
süre, süre, zamanı belirtir b) edatlarla:
seyahat yönü (içeri, açık)
zaman (saat, haftanın günü) (c)
Enstrümantal kasa
a) edat olmadan:
fiil ile ilgisi
kişinin mesleği (to be fiiliyle birlikte)
b) önerilerle:
uyumluluk
tanım
Edat
önerilerle:
Konuşmanın nesnesi, düşünce
yer (içinde/açık)
araç (açık)
2.2.3. Zamir
Anlam, değişim halleri ve şahıs zamirlerinin kullanımı (ben, sen, o, o, biz, sen, onlar). Soru zamirleri (ne? kimin? ne kadar?), iyelik zamirleri (benim, senin...), işaret zamirleri (bu), niteleme zamirleri (her) ve olumsuz (hiç kimse, hiçbir şey) zamirleri.
2.2.4. Sıfat
Tam sıfatlar (güzel, Rusça, büyük). Aday durumda tam sıfatların cinsiyet ve sayı bakımından isimlerle anlaşması. Tam sıfatların durum sistemine aşinalık. Sınırlı bir kümedeki kısa sıfatlar (mutlu, meşgul, zorunlu, hasta).
2.2.5. Fiil
Mastar (okumak, yapabilmek, gitmek, bakmak). kusurlu ve Mükemmel görünüm fiil (yap - yap, oku - oku). Fiilin şimdiki, geçmiş ve gelecek zamanları (read, read, will read, read, read). 1 ve 2 fiil çekimi (yap, söyle, öğren). Fiil sınıfları ve grupları: 1) okumak - okurum, 2) yapabilmek - yapabilirim, 3) hissetmek - hissediyorum; 4) buluşmak - bir toplantı, 5) rahatlamak - dinleneceğim; 6) ver - ver; 7) bekle - bekle, 8) yaz - yaz; 9) yapabilir - yapabilir; 10) git - git; 11) git - git; 12) istiyorum - istiyorum, 13) al - al; 14) canlı - canlı. Bilinen fiillerden emir kipi (oku, oku; konuş, konuş). Fiil kontrolü (TV izlemek; erkek kardeşimle konuşmak). Geçişli ve geçişsiz fiiller (Kardeşimle tanıştım, okulda okuyorum). Ön ekleri olmayan ve ön ekleri olan (on-, at-) hareket fiilleri: git, yürü, git, sür, git, gel.
2.2.6. Rakam
Asal sayılar (bir, iki, üç...). Rakamların isimlerle birlikte kullanılması (bir kitap, iki yıl). Yalın durum biçiminde sıra sayıları (birinci, ikinci vb.).
2.2.7. Zarf
Anlamlarına göre zarf sınıfları: yer (uzak, yakın), zaman (sabah, kış), eylem şekli (iyi, kötü), ölçü ve derece (yavaş, hızlı). Sınırlı yapılarda tahmin zarfları (mümkün, imkansız), soru zarfları (nasıl, ne zaman, nerede, nerede, nereden).
2.2.8. Konuşmanın servis kısımları
Edatlar (in, on, from, s, k, y, o), birleşimler ve müttefik kelimeler (ve, veya, ama, ama, sadece ..., aynı zamanda ..., çünkü, bu nedenle, ne, nerede , nerede, hangi, vb.), parçacıklar eşit değildir.
2.3. Sözdizimi
2.3.1. Basit cümle türleri
Soru içermeyen cümleler
anlatı
teşvik
olumlu
olumsuz
Sorgulayıcı cümleler
İki bileşenli modeller
Fiilin çekimli hali olmayan tek bileşenli modeller
2.3.2. Cümlede özne ve yüklem kavramı
Bir gramer konusunu ifade etme yolları:
yalın durumda isim veya zamir
isimlerin genetik formdaki sayılarla birleşimi
suçlayıcı durumda isim veya zamir
genel durumda isim veya zamir
datif formdaki isim veya zamir
Bir yüklemi ifade etme yolları:
gösterge, emir kipindeki fiil
fiilin kişisel biçiminin mastarla birleşimi
fiilin kişisel biçiminin isimle birleşimi
2.3.3. Bir cümlede mantıksal-anlamsal ilişkileri ifade etme yolları
Nesne ilişkileri (isimlerin durum ve edat-durum yapıları): Bir kitap okuyorum, Rusya hakkında okuyorum.
Özellik ilişkileri:
üzerinde uzlaşılan tanım: güzel kız.
tutarsız tanım: erkek kardeşinin kitabı, şekerli çay.
Mekansal ilişkiler (isimlerin, zarfların edat-durum yapıları): John Amerika'da yaşıyor, Natasha çok uzakta yaşıyor.
Zamansal ilişkiler (zarflar): Uzun zamandır seni bekliyordum.
Hedef ilişki (fiilin kişisel formunun inf. ile birleşimi): Öğle yemeği yiyeceğim.
2.3.4. Karmaşık cümle türleri
Bağlaçlarla ve, but, veya; sadece o değil ama....
Karmaşık cümleler, türleri yan cümlelerçeşitli bağlaçlar ve müttefik kelimelerle:
açıklayıcı (ne, kime, nasıl, ne, kimin, nerede, nereden, nereden);
sınırlı bir kapsamda belirleyiciler (hangileri);
geçici (ne zaman);
nedensel (çünkü).
Doğrudan ve dolaylı olarak müttefik kelimeler ve bağlaçlar dolaylı anlatım: ne, nerede, ne zaman, ne kadar, neden... Sordu: “Petya nerede?” Petya'nın şu anda tiyatroda olduğunu söyledim.
2.3.6. Bir cümledeki kelimelerin sırası
İfadelerde nötr bir kelime sırası ile:
sıfat isimden önce gelir (ilginç sergi);
bağımlı kelime ana kelimeyi takip eder (şehir merkezinde; gazete okurken);
-o, -e içindeki zarflar fiilden önce gelir (iyi dans eder) ve - öneki ve -ski son eki olan zarflar fiilden sonra gelir (Rusça yazar);
konu grubu yüklem grubunun önündedir (Kardeş okur.);
Cümlenin başında bir yer veya zamanı belirten belirleyici, ardından yüklem grubu ve ardından konu grubu gelebilir (Şehirde bir tiyatro var).
2.4. Kelime bilgisi
Temel seviyenin minimum sözcük sayısı 780 birimdir. İlköğretim düzeyindeki aktif sözlüğün ana bileşimi, günlük, eğitimsel ve sosyo-kültürel iletişim alanlarına hizmet eder.
Temel düzeyde bir sertifikanın varlığı, bir yabancının dili genel kültürel amaçlar doğrultusunda daha fazla incelemek ve bir sonraki, yabancı dil olarak Rusça'nın temel seviyesine ulaşmak için yeterli gerekli bilgiye sahip olduğunu gösterir.
* Rus geliştiricileri Devlet sistemi eğitim standartları Moskova Devlet Üniversitesi temelinde oluşturulan yazar gruplarıdır. M.V. Lomonosov, St.Petersburg Devlet Üniversitesi, Rus Üniversitesi Halkların Dostluğu ve St. Petersburg Devlet Teknik Üniversitesi.
