MIRATUAR

Zëvendësministri

arsimit dhe shkencës

Federata Ruse

T.Yu. Sinyugina

Rregulloret për konkursin V All-Rus "Shkolla më e mirë gjithëpërfshirëse e Rusisë"

1. Dispozitat e Përgjithshme

1.1. Organizatori i konkursit V All-Rus "Shkolla më e mirë gjithëpërfshirëse e Rusisë" (në tekstin e mëtejmë - Konkursi) është Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse (në tekstin e mëtejmë - Organizatori).

1.2. Operatori i Konkursit është shoqëria me përgjegjësi të kufizuar Space of Innovations (më tej referuar si Operatori).

1.3. Konkursi zhvillohet me qëllim rritjen e aktivitetit të organizatave arsimore në zhvillimin dhe zbatimin e arsimit gjithëpërfshirës.

1.4. Objektivat kryesore të Konkursit janë:

1.4.1. Tërhiqni vëmendjen e komunitetit pedagogjik për përfshirjen e fëmijëve me aftësi të kufizuara dhe fëmijëve me aftësi të kufizuara në sistem arsimi i përgjithshëm.

1.4.2. Akumuloni dhe analizoni praktikën ekzistuese të arsimit gjithëpërfshirës në organizatat arsimore Federata Ruse.

1.4.3. Tërheqë vëmendjen e publikut dhe medias për zhvillimin e idesë së një qasjeje gjithëpërfshirëse në arsim.

1.5. Konkursi zhvillohet në këto kategori:

Shkolla më e mirë gjithëpërfshirëse;

Kopshti më i mirë gjithëpërfshirës.

1.6. Konkursi zhvillohet me pjesëmarrjen aktive të drejtuesve dhe mësuesve të organizatave arsimore, prindërve dhe organizatave publike.

2. Rendi i konkursit

2.1. Organizatat arsimore që zbatojnë programe arsimore bazë dhe të përshtatura të arsimit të përgjithshëm parashkollor, fillor, bazë dhe të mesëm të përgjithshëm (në tekstin e mëtejmë organizata arsimore) që përdorin qasje gjithëpërfshirëse në edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve me nevoja të veçanta arsimore lejohen të marrin pjesë në Konkurs.

Organizatat arsimore që morën pjesë në konkursin gjithë-rus "Shkolla më e mirë gjithëpërfshirëse" e viteve të mëparshme nuk lejohen të marrin pjesë në konkurs.

2.2. Konkursi zhvillohet në dy faza:

2.2.1. Faza e parë (rajonale) kryhet nga autoritetet ekzekutive të subjekteve përbërëse të Federatës Ruse që menaxhojnë arsimin, nga 1 gushti deri më 30 shtator 2018.

Faza e parë ka për qëllim zgjedhjen e finalistëve - përfaqësuesit më të mirë të subjektit të Federatës Ruse në secilin prej nominimeve. Një formular shembullor i aplikimit për fazën e parë të konkursit është në Shtojcën 1 *.

________________

Procedura për zhvillimin e fazës së parë të Konkursit përcaktohet nga autoritetet ekzekutive të subjekteve përbërëse të Federatës Ruse që menaxhojnë arsimin.

Kriteret për përzgjedhjen konkurruese në fazën e parë mund të jenë:

1) Karakteristikat e kontigjentit të fëmijëve me aftësi të kufizuara (numri i fëmijëve; raporti i numrit të fëmijëve me aftësi të kufizuara në numrin e përgjithshëm të nxënësve në përgjithësi hapësirë ​​arsimore, partneriteti social i një organizate arsimore).

2) Përshkrimi dhe analiza e praktikës ekzistuese të një organizate arsimore në krijimin e kushteve të veçanta për edukimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara.

3) Analiza e pasaportës së aksesit të objektit (në përputhje me kërkesat e urdhrit të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Rusisë, datë 8 nëntor 2015 N 1309 "Për miratimin e procedurës për sigurimin e kushteve për aksesin për personat me aftësi të kufizuara të objekteve dhe shërbimeve të ofruara në fushën e arsimit, si dhe dhënien e ndihmës së nevojshme”).

4) Disponueshmëria e bazës materiale dhe teknike dhe e pajisjeve të hapësirës arsimore në përputhje me nevojat e fëmijëve me aftësi të kufizuara (pajisje speciale, softuer dhe mbështetje metodologjike, materiale didaktike).

5) Prania e një shërbimi mbështetës psikologjik dhe pedagogjik, një këshilli psikologjik, mjekësor dhe pedagogjik, tutorëve dhe asistentëve (asistentë) në veprimtaritë edukative.

6) Disponueshmëria e marrëveshjeve për ndërveprimin në rrjet.

Skena federale përbëhet nga pjesë korresponduese dhe intramurale, si dhe një ceremoni solemne e ndarjes së çmimeve të fituesve të Konkursit.

Organizatori i Konkursit, me sugjerimin e operatorit, përcakton vendin e zhvillimit të fazës së dytë të Konkursit dhe koordinon përbërjen e jurisë dhe Komitetit Organizativ të Konkursit për organizimin dhe mbajtjen e fazës së dytë (federale).

Komiteti Organizativ krijohet nga përfaqësuesit e Organizatorit, përfaqësuesit e Operatorit, përfaqësuesit e organizatave arsimore, autoriteti ekzekutiv i entitetit përbërës të Federatës Ruse, duke kryer administrata publike në fushën e arsimit, i cili do të presë fazën II të Konkursit, fituesi i konkursit Gjith-rus "Shkolla më e mirë gjithëpërfshirëse e Rusisë - 2017", përfaqësues të organizatave publike të personave me aftësi të kufizuara, prindër të fëmijëve me aftësi të kufizuara.

2.3. Komiteti Organizativ i Konkursit organizon fazën e dytë të konkursit (federal), zhvillon sistemi i vlerësimit vlerësimin e pjesëmarrësve të Konkursit, kryen dhënien e çmimeve të fituesve të Konkursit.

2.4. Komiteti Organizativ përbëhet nga Kryetari i Komitetit Organizativ, Zëvendëskryetari i Komitetit Organizativ, Sekretari Ekzekutiv, anëtarët e Komitetit Organizativ.

2.5. Anëtarët e Komitetit Organizativ kryejnë punën e tyre në baza vullnetare.

3. Kushtet e pjesëmarrjes në fazën federale të Konkursit

3.1. Për të marrë pjesë në fazën e dytë (në mungesë) të Konkursit, autoriteti ekzekutiv i subjektit përbërës të Federatës Ruse, i cili menaxhon në fushën e arsimit, i dërgon Komitetit Organizativ të Konkursit jo më shumë se një aplikim për çdo emërim. Konkursi nga entiteti përbërës i Federatës Ruse, që përmban:

1) letër motivuese (shtojca 2*);

________________

2) një formular aplikimi i plotësuar, duke përfshirë informacione për organizatën arsimore, një përshkrim të praktikës ekzistuese të përfshirjes në organizatën arsimore brenda nominimeve të Konkursit (Shtojca 3 *);

________________

3) një prezantim multimedial i përvojës së suksesshme të një organizate arsimore (e dhënë në formatin *.pptx, numri i depove: jo më pak se 15 dhe jo më shumë se 25).

3.2. Formulari i aplikimit që përshkruan praktikën ekzistuese të përfshirjes në një organizatë arsimore duhet të jetë jo më shumë se 5 faqe. Teksti i dokumentit dorëzohet në formatin *.doc (font Times New Roman, 14pt, hapësirë ​​1.5) si një skedar.

3.3. Pranimi i dokumenteve për pjesëmarrje në fazën e dytë të Konkursit kryhet deri më datë 05.10.2018. Dokumentet e marra pas datës 5 tetor 2018 nuk lejohen të marrin pjesë.

3.4. Një paketë dokumentesh të vendosura në një arkiv (format *.zip ose *.gag) duhet të dorëzohet në adresën e postës elektronike të Operatorit të Konkursit. [email i mbrojtur](një shkronjë për nominim).

3.5. Kriteret për përzgjedhjen konkurruese në fazën e dytë (në mungesë) janë:

1) Plotësia e materialit të ofruar;

2) Përshkrimi i aksesit arkitektonik / disponueshmëria e pasaportës së aksesueshmërisë për ndërtesën e organizatës arsimore;

3) Stafi i procesit arsimor (disponueshmëria e specialistëve: defektologë, psikologë, logopedë, tutorë, asistentë);

4) Softueri dhe mbështetja metodologjike e procesit arsimor: disponueshmëria e programeve arsimore të përshtatura, programet e punës korrektuese, metodat e autorit.

5) Karakteristikat e kontingjentit të studentëve të organizatës arsimore: numri i studentëve me aftësi të kufizuara në total, çfarë grupesh nozologjike, në çfarë nivelesh arsimore studiojnë.

6) Partneriteti social i një organizate arsimore: punë me prindërit, bashkëpunim me komunitetin lokal, me organizatat publike duke përfshirë organizatat për personat me aftësi të kufizuara.

7) Disponueshmëria e kushteve të veçanta për arsimimin e studentëve me aftësi të kufizuara: aktet vendore të organizatës që rregullojnë procesin gjithëpërfshirës, ​​bazën materiale dhe teknike, pajisjen e procesit arsimor.

8) Prania e një shërbimi shoqërimi: puna e një këshilli psikologjik, mjekësor dhe pedagogjik, raporti i specialistëve në shërbimin e shoqërimit në raport me stafin e përgjithshëm mësimor, komunikimi me komisionet psikologjike, mjekësore dhe pedagogjike.

3.6. Çdo kriter vlerësohet me pikë. Numri i përgjithshëm i pikëve për të gjitha kriteret është përmbledhur.

3.7. Juria do të përcaktojë finalistët e fazës së dytë (në mungesë), të paktën dhjetë në secilin prej nominimeve. Puna e anëtarëve të jurisë regjistrohet në protokoll (Shtojca 4 *)

________________

3.8. Fituesit e pjesës korresponduese të Konkursit ftohen të marrin pjesë në pjesën e brendshme të Konkursit.

3.9. Pjesa e brendshme e Konkursit mbahet në Moskë. Udhëtimi, akomodimi dhe ushqimi për pjesëmarrësit e fazës së dytë të Konkursit sigurohen me shpenzimet e palës dërguese. Operatori i Konkursit jep informacion mbi vendet për akomodim dhe ushqim.

4. Veprimtaritë e jurisë

4.1. Formohet një juri për të vlerësuar detyrat e konkursit. Juria përbëhet nga ekspertë me përvojë në praktike dhe punë shkencore në sistemin arsimor, duke zotëruar aftësitë e provimit të konkurseve konkurruese.

4.2. Bazuar në rezultatet e punës së anëtarëve të jurisë për secilin prej nominimeve, plotësohet një protokoll (Shtojca 4)

5. Përmbledhja e rezultateve të konkursit. Ceremonia e shpërblimit të fituesit

5.1. Rezultatet e konkursit do të përmblidhen në tetor 2018 në Moskë.

5.2. Finalja e Konkursit zhvillohet në dy ditë:

5.2.1. Në ditën e parë bëhet prezantimi i praktikave më të mira në nominimet e paraqitura në Konkurs (pjesa me kohë të plotë e fazës së dytë), përcaktohen fituesit e Konkursit në nominime. Juria, në bazë të protokollit të parë dhe vlerësimit të prezantimeve ballë për ballë, përcakton tre fitues në secilin nominim (Shtojca 5 *).

________________

5.2.2. Në ditën e dytë, mbahet një ceremoni solemne e ndarjes së çmimeve të fituesve të Konkursit.

5.3. Pjesëmarrësve - fituesve të fazës rajonale të Konkursit u jepen certifikatat e finalistit të Konkursit.

Laureatët e Konkursit shpërblehen me diploma të laureatëve të Konkursit. Fituesit e Konkursit, të cilët zunë vendet II dhe III, shpërblehen me diploma të fituesve të Konkursit (vendi II, III) dhe çmime të vlefshme në kuadër të ceremonisë solemne të ndarjes së çmimeve të fituesve të Konkursit.

Fituesit e Konkursit, të cilët zunë vendin e parë, shpërblehen me diploma të fituesve të Konkursit (vendi 1) (sipas nominimeve), çmime dhe kupa të vlefshme: Fitues në nominimin "Shkolla më e mirë gjithëpërfshirëse". Fituesi në kategorinë - (Kopshti më i mirë gjithëpërfshirës).

Teksti elektronik i dokumentit

përgatitur nga SHA “Kodeks” dhe kontrolluar kundër.

Fëmijët me çrregullime të spektrit autik mund ta shohin botën "normale" shumë më të frikshme sesa moshatarët e tyre pa aftësi të kufizuara. Më shpesh, paqëndrueshmëria dhe pasiguria janë të frikshme. Por ju mund të ndihmoni të përshtateni. Gjëja kryesore është të dëshirosh. Për ata që tashmë po ndihmojnë - në një raport të veçantë nga Laura Zueva dhe Mikhail Kuzminsky.

Rregullat e GIA nuk e ndalojnë sjelljen e ujit dhe ushqimit në provim, por në realitet gjithçka rezulton pak më ndryshe ... Si mund të mbrojnë mësuesit dhe fëmijët të drejtën e tyre për të mos u fikët nga uria gjatë provimit? Nga përvoja ime, kjo u kontrollua dhe u përshkrua nga psikologu Kirill Karpenko.

"Doli që librat e mi kanë një efekt psikoterapeutik... Sapo isha në radio në një program interaktiv, një grua më telefonoi dhe tha: "Thuaji mysafirit tënd se ia kam borxh jetën: më vdiq burri, vuajta shumë. , nuk doja te jetoja. Por hasa në një libër të Ekaterina Nikolaevna dhe kuptova se jeta ia vlen akoma. "Kam pasur shumë raste të tilla. Librat që shkruaj janë ata që unë vetë do të doja t'i lexoja, por thjesht nuk ekzistonin. ", - Ekaterina Vilmont ndan sekretin e suksesit. Intervista e shkrimtarit - në titullin "I ftuar "UG".

Në 2016-2017 vit akademik Unë isha anëtar i grupit të iniciativës krijuese për pjesëmarrjen e organizatës sonë arsimore në konkursin gjithë-rus "Shkolla më e mirë gjithëpërfshirëse e Rusisë - 2017". Morëm pjesë në nominimin “Praktika më e mirë e mbështetjes psikologjike dhe pedagogjike të arsimit gjithëpërfshirës”. Paraqes për shqyrtim prezantimin që kam bërë për këtë konkurs.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com


Titrat e rrëshqitjeve:

Buxheti i Shtetit institucion arsimor Shkolla Nr. 1015 Prezantimi i përvojës së organizimit të një hapësire arsimore gjithëpërfshirëse të një pjesëmarrësi në konkursin gjithë-rus "Shkolla më e mirë gjithëpërfshirëse e Rusisë" 2017

Në vitin akademik 2016-2017, organizata arsimore studioi: 1376 nxënës dhe 766 parashkollorë Ndër nxënës dhe studentë, 44 fëmijë me aftësi të kufizuara dhe 101 me aftësi të kufizuara; duke përfshirë ato me MR, duke përfshirë sindromën Down, me çrregullime të sistemit muskuloskeletor dhe paralizë cerebrale, me çrregullime të të folurit, shikimit, prapambetje mendore etj.

FILLIMI: Kopsht kompensues për fëmijët me çrregullime të sistemit muskuloskeletor ZHVILLIMI: Grupi i qëndrimit të shkurtër "Fëmija special" për fëmijët me paralizë cerebrale Lekoteka Grupi i Shërbimit të Ndërhyrjes së Hershme "Fëmija Special" për fëmijët me paralizë cerebrale Klasa me arsim gjithëpërfshirës Hapat për edukimin gjithëpërfshirës:

GJATË ZHVILLIMIT: 2008 - Fitues i konkursit të 4-të të qytetit të Moskës " kopshti i fëmijëve viti - 2008 "në nominimin" Kopshti i tipit kompensues" 2009-2012. - Anëtar i sitit eksperimental të qytetit me temën "Formimi mënyrë jetese të shëndetshme jetën e brezit të ri nëpërmjet krijimit të një hapësire të vetme shëndetësore të rrethit. 2010 - Fitues i konkursit-recensionit të qytetit “Qyteti për të gjithë. Programi për krijimin e një mjedisi pa pengesa" në nominimin "Organizata e Arsimit". 2012-2014 - Pjesëmarrës i platformës së praktikës për zbatimin e Programit Shtetëror të Moskës "Zhvillimi i Arsimit në Moskë ("Arsimi Metropolitan") në drejtimin "Fëmija special. Socializimi dhe Suksesi i Fëmijëve me Aftësi të Kufizuara”. 2016 - sot - Pjesëmarrës i projektit "Shkolla burimore - një territor suksesi për të gjithë". Hapat drejt arsimit gjithëpërfshirës:

REZULTATI: Hapat drejt arsimit gjithëpërfshirës: NIVELI I ARSIMIT SHKOLLOR: NIVELI I EDUKIMIT PARASHKOLLOR: Modeli i edukimit në kushtet e klasës burimore (në zhvillim) Modeli i edukimit nëpërmjet të mësuarit në distancë(MASH) Modeli i përfshirjes së plotë arsimore dhe socio-edukative Modeli i përfshirjes së pjesshme arsimore dhe të plotë social-edukative Modeli i përfshirjes së pjesshme social-edukative Modeli i edukimit në kushtet e klasave me arsim gjithëpërfshirës

Sigurimi i një procesi gjithëpërfshirës për përfshirjen e fëmijëve me aftësi të kufizuara në një hapësirë ​​të vetme arsimore Kushtet materiale dhe teknike Zyrat e specialistëve, një dhomë sensori, një dhomë për lojëra me rërë dhe ujë, një mjedis të veçantë arkitekturor, pajisje speciale (në klasa, grupe) Kushtet e personelit Kushtet organizative dhe metodologjike Mësues psikologë, mësues-defektologë, mësues-logopedë, pedagogë socialë. Kurse të detyrueshme për specialistët Mbështetje softuerike dhe metodologjike, tekste dhe manuale speciale, programe të përshtatura bazë të arsimit të përgjithshëm

Procesi arsimor gjithëpërfshirës Trajnim HIA sipas programeve të përshtatura arsimore bazë Mbështetja psikologjike dhe pedagogjike e procesit arsimor gjithëpërfshirës Metoda të veçanta të mësimdhënies për të siguruar gjithëpërfshirjen

Mbështetja psikologjike dhe pedagogjike e fëmijës në një hapësirë ​​arsimore gjithëpërfshirëse Takimi i PPK-së së Shkollës Monitorimi i zhvillimit të fëmijës Vendim kolegjial ​​i specialistëve të PPK-së. Rekomandohet: Ekzaminimi në TsPMPC të Moskës Klasat korrigjuese me specialistët e shkollës Zbatimi i një programi arsimor të përshtatur, krijimi i rekomandimeve të IEM për prindërit, edukatorët dhe mësuesit.

E veçanta kushtet arsimore Kryesor i përshtatur program arsimor, IOM. Sistemi i integruar i mbështetjes. Përdorimi i teknikave speciale për organizimin e aktiviteteve edukative dhe njohëse. Përshtatja e sistemit për vlerësimin e rezultateve të planifikuara të zhvillimit të AOOP. Organizimi i veçantë i mjedisit arsimor. Përdorimi i mjeteve të veçanta teknike.

Mundësi të barabarta për çdo nxënës dhe student: të gjithë fëmijët komunikojnë, luajnë dhe mësojnë së bashku grupe parashkollore dhe klasat e shkollës. Fëmijët janë të vetëdijshëm për aftësitë e tyre dhe tregojnë pikat e forta. Fëmijët dhe të rriturit mësojnë tolerancën. Fëmijët me aftësi të kufizuara marrin një edukim të plotë dhe efektiv për të jetuar një jetë të plotë. PËRFSHIRJA për Shkollën tonë është:

FALEMINDERIT PER VEMENDJEN! Le të jetë bota jonë pa kufij! [email i mbrojtur]


Aktualisht, një nga prioritetet kryesore të politikës kombëtare në fushën e arsimit është sigurimi i disponueshmërisë dhe cilësisë së arsimit dhe edukimit të personave me aftësi të kufizuara (në tekstin e mëtejmë - HIA) dhe me aftësi të kufizuara, duke marrë parasysh aftësitë e tyre psikofizike dhe nevojat e veçanta arsimore. .

Qëllimi i organizatave arsimore dhe arsimore të përgjithshme parashkollore gjithëpërfshirëse është krijimi i kushteve për socializimin dhe vetë-realizimin e nxënësve me aftësi të kufizuara dhe aftësi të kufizuara. Zhvillimi i arsimit gjithëpërfshirës është një çështje shumëplanëshe, e cila përfshin një ndryshim gradual gradual, kryesisht në të menduarit profesional dhe qëndrimin emocional të mësuesve të organizatave arsimore parashkollore dhe organizatave të përgjithshme arsimore ndaj këtij lloji të edukimit në përgjithësi dhe ndaj një fëmije të veçantë në veçanti.

Për të rritur aktivitetin e organizatave arsimore në zhvillimin dhe zbatimin e arsimit gjithëpërfshirës në vitin 2018, Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rusisë po zhvillon V Konkurrenca gjithë-ruse"Shkolla më e mirë gjithëpërfshirëse në Rusi" (në tekstin e mëtejmë: Konkursi). Objektivat kryesore të konkursit janë të tërheqë vëmendjen ndaj përfshirjes së fëmijëve me aftësi të kufizuara dhe fëmijëve me aftësi të kufizuara në sistemin e arsimit të përgjithshëm, si dhe të analizojë praktikën ekzistuese të arsimit gjithëpërfshirës në institucionet arsimore të entiteteve përbërëse të Federatës Ruse.

Konkursi zhvillohet në këto kategori:

  • Shkolla më e mirë gjithëpërfshirëse;
  • Kopshti më i mirë gjithëpërfshirës.

Konkursi zhvillohet në dy faza: rajonale (nga 1 gushti deri më 30 shtator 2018) dhe federal (29-30 tetor 2018). Skena federale përbëhet nga pjesë korresponduese dhe intramurale, si dhe një ceremoni solemne e ndarjes së çmimeve të fituesve të Konkursit. Pjesa personale e konkursit V All-Rus "Shkolla më e mirë gjithëpërfshirëse e Rusisë" do të mbahet më 29 tetor në Moskë në adresën: Novoyasenevsky Prospekt, 1-b, ndërtesa 1, stacioni i metrosë Teply Stan (Prince Park Hotel ), qendër konferencash. Më 30 tetor, ndarja e laureatëve dhe fituesve të Konkursit do të bëhet me pjesëmarrjen e Ministres së Arsimit të Federatës Ruse Olga Yuryevna Vasilyeva në adresën: Rruga Tverskaya, ndërtesa 11, kati i 7-të, salla e asamblesë.

Konkursi do të shërbejë si një nxitje e fuqishme për mësuesit për të ndryshuar mendimin e tyre profesional, një mekanizëm efektiv për përhapjen e përvojës pozitive të arsimit gjithëpërfshirës në Rusi. Si rezultat i Konkursit, publiku, përfshirë specialistë të specializuar, do të mësojë për praktikat më të mira të arsimit gjithëpërfshirës për nxënësit me nevoja të veçanta arsimore.

Gjithashtu do të hartohen dhe përshtaten plane dhe aktivitete programore për të garantuar respektimin e të drejtave të studentëve me aftësi të kufizuara dhe aftësi të kufizuara për të marrë arsim cilësor dhe të përballueshëm. Operatori i Konkursit është Shoqëria me Përgjegjësi të Kufizuar “Hapësira e Inovacioneve”.

Goncharova E.L. dhe etj.
Tiflosurdopedagogjia

Goncharova E.L. etj Tiflosurdopedagogjia. Moskë: INFRA-M, 2019. 472 f.

Kitik E.E.
Parimet për përzgjedhjen e rasteve të fëmijëve për të demonstruar çrregullime fonetike te patologët e të folurit

Kitik E.E. Parimet e zgjedhjes së rasteve të fëmijëve për të demonstruar çrregullime fonetike për studentët e terapistit të të folurit // Defektologji. 2019. №3. C.69-78.

Ayvazyan E.B., Kudrina T.P.
Zhvillimi i veprimeve me objekte tek fëmijët e verbër të viteve të para të jetës

Ayvazyan E.B., Kudrina T.P. Zhvillimi i veprimeve me objekte tek fëmijët e verbër të viteve të para të jetës // Defektologji. 2019. №3. C.41-50.

Baenskaya E.R.
Formimi i përvojës emocionale individuale të një fëmije me autizëm

Baenskaya E.R. Formimi i përvojës individuale afektive të një fëmije me autizëm // Defektologji. 2019. №3. C.13-20.

Sidneva Yu., Zakrepina A., Bratkova M.
Aktiviteti intelektual tek fëmijët pas dëmtimit të rëndë traumatik të trurit në një fazë të hershme të rehabilitimit

Sidneva Yu., Zakrepina A., Bratkova M. Aktiviteti intelektual tek fëmijët pas dëmtimit të rëndë traumatik të trurit në një fazë të hershme të rehabilitimit // Psikiatria Evropiane. 2019. Nr 56S. C.56-56.

Goncharova E.L.
Metodologjike dhe bazë teorike Shkolla shkencore kombëtare e tiflosurdopedagogjisë

Goncharova E.L. Bazat metodologjike dhe teorike të shkollës shkencore vendase të tiflo-surdopedagogjisë // Defektologji. 2019. №2. C.3-10.

Kalmykova N.Yu.
Çrregullimet e spektrit të autizmit dhe autizmit: udhëzime për diagnozën (Mesazhi 2)

Kalmykova N.Yu. Autizmi dhe çrregullimet e spektrit të autizmit: drejtimet e diagnostikimit (Mesazhi 2) // Defektologjia. 2019. №2. C.38-47.

Sataeva A.I.
Fillimi i të folurit në një fëmijë të shurdhër

Sataeva A.I. Fillimi i të folurit në një fëmijë të shurdhër. Moska: Problemet aktuale të psikologjisë dhe pedagogjisë në bota moderne: përmbledhje punimet shkencore pjesëmarrësit e IV ndëruniversitare konferencë shkencore dhe praktike. Universiteti RUDN, 4 Prill 2019 / ed. ed. N.B. Karabuschenko, N.L. Salgunova., 2019. 359 f.

((Abstracts|Author=Sataeva A.I.|Title=Speech Start in a Deaf Child|Botim=Problemet aktuale të Psikologjisë dhe Pedagogjisë në Botën Moderne: Përmbledhje Punimesh Shkencore të Pjesëmarrësve të Konferencës IV Shkencore dhe Praktike Ndëruniversitare. Universiteti RUDN, 4 prill 2019 / redaktuar nga N. B. Karabuschenko, N. L. Salgunova.|vit=2019))

Kitik E.E.
Fillimi i të folurit tek një fëmijë që nuk flet

Kitik E.E. Fillimi i të folurit tek një fëmijë që nuk flet. Moska: Problemet aktuale të psikologjisë dhe pedagogjisë në botën moderne: një përmbledhje e punimeve shkencore të pjesëmarrësve të konferencës IV shkencore dhe praktike ndëruniversitare. Universiteti RUDN, 4 Prill 2019 / ed. ed. N.B. Karabuschenko, N.L. Salgunova., 2019. 359 f.

((Abstracts|Author=Kitik E.E.|Title=Starting Speech in a Non-Speaking Child|Botim=Problemet aktuale të Psikologjisë dhe Pedagogjisë në Botën Moderne: Koleksioni i Punimeve Shkencore të Pjesëmarrësve të Konferencës IV Shkencore dhe Praktike Ndëruniversitare. RUDN Universiteti, 4 Prill 2019 / redaktuar nga N. B. Karabuschenko, N. L. Salgunova.|vit=2019))

Strebeleva E.A., Kinash E.A.
Aspekte pedagogjike të këshillimit të familjes dhe fëmijës me aftësi të kufizuara

Strebeleva E.A., Kinash E.A. Aspekte pedagogjike të këshillimit të familjes dhe fëmijës me aftësi të kufizuara. Moska: Problemet aktuale të psikologjisë dhe pedagogjisë në botën moderne: një përmbledhje e punimeve shkencore të pjesëmarrësve të konferencës IV shkencore dhe praktike ndëruniversitare. Universiteti RUDN, 4 Prill 2019 / ed. ed. N.B. Karabuschenko, N.L. Salgunova., 2019. 359 f.

((Abstrakte|autor=Strebeleva E.A., Kinash E.A.|title=Aspekte pedagogjike të këshillimit të familjeve dhe fëmijëve me aftësi të kufizuara|edicion=Problemet aktuale të psikologjisë dhe pedagogjisë në botën moderne: një përmbledhje punimesh shkencore të pjesëmarrësve të IV shkencore dhe ndëruniversitare konferencë praktike, PFUR, 4 Prill 2019 / redaktuar nga N. B. Karabushchenko, N. L. Salgunova.|vit=2019))