DARS UCHUN MATERIALLAR

SINTAKS DARSLARI UCHUN MATLAR

VA SAKKINSINCHI SINFDA tinish belgilari

8-sinf uchun mavjud rus tili darsliklarining afzalliklari va kamchiliklari turlicha. Ammo bir xususiyat uchinchisi bilan bog'liq

o'n yoshda va yaqinda yaratilgan: ushbu qo'llanmalardagi mashqlar mazmunan juda zerikarli. Bular ko'pincha klassikalardan, asosan tabiat haqidagi tarqoq jumlalar yoki noma'lum xalqlarning maqollaridir ("Mehnatkor o'z mehnatining mevasini o'radi, dangasa esa dangasalik mevasini o'radi", "Jaholatdan yomonroqdir". qorong‘u tun”) yoki qo‘llanma mualliflari tomonidan ta’lim maqsadida o‘ylab topilgan jumlalar (“Quruvchilar maydonda yangi teatr qurmoqda”, “Yomg‘irli ob-havo tufayli hosilni yig‘ish sur’ati sekinlashdi”) yoki bir marta aytilgan ko‘rsatmalar. yoki yozilgan mashhur odamlar va aftidan tarbiyaviy rol o'ynashga chaqirilgan: "Siz ko'p sayohat qilishingiz kerak", "Inson bolaligidan, maktabdan qaysi yurtda tug'ilganini eslashi kerak", "O'qishni sevadigan va biladigan odam baxtlidir. inson”, “Tabiatni muhofaza qilishni muqaddas ish deb bilaman”, “Oxir-oqibat, nonni iste’molchigina oson topadi”, “Kasbimni yaxshi ko‘raman”, “Hayotimning asosiy maqsadi – odamlarga foydali ish qilish... ”, “Odoblilik, qoida tariqasida, o‘zaro xushmuomalalikni keltirib chiqaradi”. Aql uxlab yotibdi, o‘quvchi unga ozor bermaydigan, o‘zi uchun hech narsani anglatmaydigan so‘zlar, jumlalar, matnlar bilan muomala qilishga odatlanib qoladi – oqlab bo‘lmaydigan va tushuntirib bo‘lmaydigan pedagogik isrof!

Biroq, tushuntirish bor: hech narsa talabani ta'lim imlo, tinish belgilari yoki grammatik vazifadan chalg'itmasligi kerak - hatto mazmuni ham. Bu, albatta, mavzuni o'zlashtirishning dastlabki bosqichlarida to'g'ri. Ammo keyinroq sizga matn kerak - ommabop ilmiy yoki fantastika. Va nafaqat qiziqarli va foydali ma'lumotlar yoki kutilmagan lingvistik topilma bo'lishi mumkinligi uchun. To'g'ri tanlangan matn ko'plab muammolarni hal qilishga yordam beradi: 1) muayyan mavzu bo'yicha ko'nikmalarni shakllantirish; 2) o'rganilgan imlo va tinish belgilarini muntazam ravishda takrorlash - axir, noyob matn alohida a'zolarsiz, murakkab jumlalar, kesim va sifatdoshlar qiyin qo'shimchalar, zarrachalar va prefikslar nutqning turli qismlari bilan emas va hokazo; 3) maktab o‘quvchilarining so‘z boyligini doimiy ravishda boyitib borish va lug‘atlardan foydalanishga o‘rgatish; 4) kuzatishlaringizni qiling va matn qanday ishlashini o'rganing; 5) o‘qishni tushunishni nazorat qilish... Ro‘yxat davom etadi.

Albatta, darsda yoki uy vazifasi sifatida taklif qilingan matnlardan foydalanib, siz topshiriqning an'anaviy birinchi qismidan voz kechishingiz kerak bo'ladi:

"Yozing ..." Birinchidan, ko'proq yoki kamroq to'liq ma'lumotli matnni nusxalash uchun odatda juda uzun. Ikkinchidan, talaba faoliyatining bu juda sevilmagan turi katta jismoniy kuch talab qiladi, bunda aqliy harakat fonga o'tadi yoki butunlay bekor qilinadi. Va aldash oxirida talaba ko'pincha asosiy narsa allaqachon bajarilganligini his qiladi, qolgan vazifalar esa ixtiyoriy kichik narsalardir. Nusxa ko'chirish mashinasi yoki printer ko'plab o'qituvchilarga imkon beradi - afsuski, ularning hammasi ham emas! - rus tilini o'qitish jarayonini yanada jonli va samarali qilish. Har bir talaba bir martalik varaqni oladi va unga to'g'ridan-to'g'ri harflar qo'yadi, tagiga chizadi, baholaydi, xatolarni tuzatadi.

Bolalar qanday yozishni unutib qo'yish xavfi bormi? Bu dargumon, chunki darslikning an'anaviy mashqlari ham, insho va taqdimotlar bilan diktantlar ham bekor qilinmagan. Bundan tashqari, matnlar uchun topshiriqlar daftarda ishlashni talab qiladi: tahlil qilish uchun jumlalarni yozish, so'zlarning ma'nolarini yozish, tezis rejasini tuzish, savolga yozma javob berish, matnning bir qismini tahrirlash kerak.

Ba'zi o'qituvchilar "To'g'ri imlo xatolari" topshirig'ini juda norozi. Metodikada so'zning to'g'ri vizual tasvirini yo'q qilish mumkin emas degan fikr ildiz otgan. O‘quvchilarning imlo savodxonligi darajasi, bu metodik qoidaga keng rioya etilishi bizni qanoatlantirmasa, bu qanchalik adolatli ekanligi haqida o‘ylantirsa kerak. Nima uchun to'g'ri yozilgan so'zni ko'p marta ko'rgan bolalar uni o'zlari noto'g'ri yozadilar? Ehtimol, tahlil va vizual xotiradan tashqari boshqa mexanizmlarni ham yoqishimiz kerakmi? Va agar bolalar hali ham xatoga yo'l qo'ysa, ularga yozilgan narsalarni tekshirish va bu xatolarni topish va tuzatishga o'rgatish kerakligi aniq emasmi? Ehtimol, xavotirga tushgan metodistlar taklif etilayotgan matnlarda bir xil turdagi xatolar - so'zlarning uzluksiz, alohida va tire bilan yozilgan imlosi uchun xatolar mavjudligiga ishonch hosil qilishlari mumkin. Alohida imlo berilgan - u ham to'g'ri bo'lishi mumkin, shunda vizual tasvir minimal darajada azoblanadi. Yana bir narsa shundaki, xatolar bilan mashg'ulotlar alohida e'tibor, muhokama, sharh, ishlab chiqish va hech bo'lmaganda majburiy tekshirishni talab qiladi.

Taklif etilayotgan matnlar 8-sinfda rus tili darslarida o‘rganilgan asosiy mavzular bo‘yicha taqsimlanadi. Ularning aksariyati “San’at”, “Tilshunoslik. Rus tili, Jahon adabiyoti, Bolalar uchun entsiklopediya, Avanta+ nashriyoti. Aytgancha, ettinchi sinf o'quvchisining eng past bahosini olgan yagona imzosiz matn muallifi ushbu material muallifi.

taklifning asosiy a'zolari. Predikat turlari

Bobomning kvartirasi buvim vafotidan keyin tugatilgan. Va ular bizga pianino yuborishdi, men olti yoshligimda gugurt qutilari bilan o'ynagan pianino. Endi men uyda mashqlar va tarozilar o'ynashni boshlayman. Dadam menda qandaydir iqtidorlar topganimdan xursand. (E. Shvarts) Bir jinsli predikatli gapni toping va bir jinsli a'zolarning bog'lanish sxemasini chizing. Kirish iborasini qutiga kiriting.

Ajratilgan gaplardagi asosiy atamalarning tagini chizing va ular qaysi gap bo‘laklarida ifodalanganligini ko‘rsating. Predikat turini belgilang.

Bir kuni ertalab, hatto buyuk Dekartning o‘zi bilan bahslashishdan qo‘rqmagan mashhur faylasuf, ritorik va astronom Per Gassendi pastda, dahlizda navbatdagi ma’ruza o‘qiyotganida, to‘satdan shovqin-suron eshitilib, darsni to‘xtatib qo‘ydi. Gassendi va uning shogirdlari nima bo'lganini bilish uchun tashqariga chiqdilar. Ular bir yosh aslzodaning xizmatkorni nimadir bilan kaltaklayotganini ko'rdilar. Notanish odamning butun tashqi ko'rinishi hayratlanarli edi, lekin mening ko'zimga birinchi narsa uning ulkan burni edi. O‘zingga nima ijozat berasan, — deb qattiq so‘radi faylasuf va javoban eshitdi... Men buyuk Gassendining ma’ruzalarini tinglamoqchiman, bu qamchi yo‘limda o‘ynadi. Lekin, burnimga qasamki, men bu ahmoqni yoki boshqa birovni qilich bilan teshmoqchi bo‘lsam ham, bu eng aqlli odamni tinglayman! Gassendining ovozi sezilarli darajada yumshab ketdi, balki men sizga yordam bera olaman. Isming nima, yigit? Shoir Savignen de Cyrano de Berjerak mehmonga faxr bilan javob berdi. (A. Tsukanov) Kirish so'zni aylana (ramka).

Bu yerda rivoyat, tavsif, mulohaza bormi? Matndagi gaplar qanday bog‘langan?

Grammatik asoslarni chizing, har bir predikatning turini ko'rsating.

Bir yosh afinalik sudga murojaat qildi. Uning ta'kidlashicha, otasi aqldan ozgan va shuning uchun oilaning mol-mulkini tasarruf eta olmaydi. Chol bahona qilmadi - u faqat tugatilgan fojiani hakamlarga o'qib berdi. Shundan so'ng, nizo darhol uning foydasiga hal bo'ldi va o'g'li insofsiz yolg'onchi sifatida tan olindi. Fojia “Yo‘g‘on ichakdagi Edip” deb nomlanib, cholning ismi Sofokl edi. (O. Levinskaya) Faqat etishmayotgan unli urg'u bilan tekshiriladigan ildizlarni tanlang.

Predikatlarning tagiga chizing, ularning turini ko'rsating.

Va bir kuni litsey o'quvchilarining ko'z o'ngida ayiqni litseyning siyosiy tarixiga kiritgan voqea sodir bo'ldi.

General Zaxarjevskiy stend yonidan o'tib ketayotib, dahshatga tushib, kabina bo'sh ekanligini ko'rdi: ayiq hali ham zanjirni uzib tashladi. Ular qidira boshladilar - muvaffaqiyatsiz: hovlida ham, bog'da ham ayiq yo'q edi. General boshini yo‘qotdi: ikki qadam narida saroy bog‘i edi... (Yu. Tynyanov) Yozing: 1) frazeologik birikma orqali ifodalangan predikat; 2) to be to‘g‘ri shakldagi bog‘lovchi fe’li bilan predikat.

Kerakli shaklda bo'lish fe'li bilan ifodalangan predikatlarni "+" belgisi bilan belgilang.

Bir qismli jumlalarda (mavzu bo'lmagan) predikatlarni "++" belgisi bilan belgilang. Olmoshlar bilan ifodalangan predmetlarning tagini chizing. Olmoshlar turkumini belgilang.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying.

Grammatik asoslarni ko'rsating, predikatlar turini ko'rsating.

tagiga chizish ergash gaplar.

To‘xtash joyida ko‘rpachaga o‘ralgan holda uxlab qoldik. Men hali ham o'zimni o'rab olmadim va Solovyov qizlari menga ehtiyotkorlik bilan yordam berishdi. Men suhbatlashib, hammani kuldirdim. Mening yuzim issiq edi, men mast bo'lib, hech kimning uxlashiga yo'l qo'ymadim va hech kim uxlashni xohlamadi. Tashqi tomondan, biz aqldan ozgandek tuyulgan bo'lardik, shuning uchun men Komarovskiy ko'chalari bo'ylab shovqin-suron bilan qo'l qovushtirib yuradigan yoki kulib yuradigan tengdoshlarimiz (tengdoshlarimiz - o'sha paytdagi yoshimiz bo'yicha) kompaniyalarini juda kamsitaman. poezdda bir-biriga qarama-qarshi o'rindiqlarni olish. Kulgi, nima bo'lishidan qat'iy nazar. (E. Shvarts) Ajratilgan aylanmali jumlani o'ylab toping va yozing.

Yo'qolgan harflarni kiriting.

Barcha gaplardagi asosiy atamalarning tagini chizing va ular qaysi gap bo‘laklari ifodalanganligini ko‘rsating. Predikat turini belgilang. (E'tibor bering, bu matnda uchta verguldan tashqari barcha tinish belgilari oddiy jumlalarni murakkab jumlalardan ajratib turadi.) Afsonaga ko'ra, Theban shohi Lay va uning rafiqasi Jokasta dahshatli bashorat olishgan: ularning o'g'li otasini o'ldiradi va onasiga uylanadi. Qirol va malika muammoning oldini olishga qaror qilishdi: xizmatkor bolani oyoqlari igna bilan teshilgan holda Cithaeron tog'iga olib borishi va uni o'sha erda qoldirishi kerak edi. Lekin qul shafqatsiz buyruqni bajara olmadi; u Korinflik cho'ponni uchratib, chaqaloqni unga berdi. Shunday qilib, bola Korinfga, farzandsiz qirol Polibus va uning rafiqasi Meropaning uyiga keldi. U ularning o'g'li bo'ldi va bu ism "oyoqlari shishgan" degan ma'noni anglatuvchi Edipga berildi. Bir kuni ziyofatda mehmonlardan biri Edipga uni asrab olinganligini aytdi. Edip Delfiga haqiqat uchun orakulga bordi va u erda u otasini o'ldirish va onasiga uylanish taqdirini bilib oldi. U o'zini o'g'li deb bilgan Polibus va Meropni yo'q qilmaslik uchun Korinfdan uzoqlashishga shoshildi.

Belgilangan so'zlarga urg'u qo'ying.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. Noaniq shakldagi barcha fe'llarni gap a'zolari sifatida belgilang.

A'zolar tomonidan tanlangan takliflarni qismlarga ajratish.

Ammo Stivenson nasr bilan boshladi. O'n besh yoshida u inglizlarga qarshi shotla_ts_v urushi haqida insho yozgan va nashr etgan. U o'z hayotini adabiyotga bag'ishlashga tayyor edi, lekin u otasiga bo'ysunib, Edinburg universitetining huquq fakultetida o'qishga majbur bo'ldi. Stivenson universitetini tugatgandan so'ng, men o'zimni sevimli ishimga bag'ishlayman.

Kasallik uni issiqroq iqlimga olib boradi. U Frantsiyaning janubidagi do'sti bilan sayohat qiladi va u erda bir qator insholar yozadi. O'quvchi muallifda bo'sh joylar haqida qiziqarli va hazil-mutoyiba gapira oladigan aqlli va kuzatuvchan shaxsni darhol sezdi.

Stivenson umrining oxirigacha har qanday sharoitda baxtli bo'lish qobiliyatini saqlab qoldi. Bu, ayniqsa, uning eng ashaddiy dushmani - sil kasalligiga qarshi kurashda foydali bo'ldi. Sog'lik uchun mos iqlimni izlash uchun u ko'p sayohat qilishi kerak edi. Yozuvchi Nyu-York shtatidagi qishki sanatoriyda davolangan, Tinch okeanida yaxtada suzgan, ammo faoliyatini to‘xtatmagan. Shifokorlar unga ko'chib o'tishni taqiqlashganda, u xotiniga ishlarni buyurdi.

Stivenson hayotining so'nggi yillarini Tinch okeanidagi Samoa orolida o'tkazdi.

U samoaliklar bilan do'stlashdi, ularning tilini o'rgandi, London gazetalariga kichik bir xalqning muammolariga e'tibor qaratish uchun ularning hayoti haqida maqolalar yubordi. Samoa pivo pishirayotganda Fuqarolar urushi u bir lagerdan ikkinchisiga minib, tomonlarni dunyoga katlamoqchi bo'ldi.

Yozuvchi vafotidan so'ng oltita samoalik tobutni tanasi bilan tog' cho'qqisiga olib chiqdi. Qabr toshiga Stivenson Rekviyemning she’ri o‘yib yozilgan bo‘lib, u so‘zlar bilan boshlanadi Matnda ikki so‘z defis bilan yozilgan. Ularni toping va imlosini tushuntiring.

Savollardan biriga javob yozing: “Sizga Stivensonning hayotida qanday g'ayrioddiy narsa bor? Matnda ingliz yozuvchisining qanday shaxsiy xususiyatlari qayd etilgan?

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing.

Bo'lishli so'z birikmalarining tagini chizing va aniqlangan so'zlarni belgilang.

Birinchi gapning vergul bilan ajratilgan a'zosi qanday nomlanadi?

Dushmanlar Grigorni bid'atda ayblashga qaror qilishdi. Ular hatto uni cherkov va dunyoviy sudlarga chaqirishni xohlashdi, ammo an'anaga ko'ra, boshqa mo''jiza bunga to'sqinlik qildi.

Narekatsidan keyingi so'nggi soqchilar ro'za kuni uning oldiga kelishdi. U ularni o'zi bilan kechki ovqatga taklif qildi va ularga issiq kabutarlar berildi. Soqchilar cherkov nizomining buzilishidan juda hayron bo'lishdi va Grigorni qoralashdi. U xijolat tortdi va shunchaki qaysi kun ekanligini unutganini aytdi va chapak chaldi. Kabutarlar birdan jonlanib, uchib ketishdi. Mo''jiza haqidagi xabar tuman bo'ylab tarqalgach, Narekatsi ustidan sud jarayoni, albatta, imkonsiz bo'lib qoldi. (A. Tsukanov) Nazr, bid'at, dunyoviy, ro'za nima?

Kirish so'zlarni aylana (quti) qiling.

Birinchi gapdagi barcha gap qismlarini nomlang.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. Imlo xatolarini tuzatish.

Noaniq shakldagi barcha fe'llarni gap a'zolari sifatida belgilang.

Ilovani belgilang.

Rus imperatori buyuk frantsuz faylasufi Deni Didro bilan doimiy ravishda yozishmalar olib bordi va uning fikrini hisobga oldi. XVIII asrning 70-yillari boshlarida. u kuchli respondentidan Rossiyaga borish taklifini oldi va mamnuniyat bilan qabul qildi. Didro uchun bu sayohat juda muhim edi. Axir, bu erda "taxtdagi faylasuf" ga ta'sir qilish va shu bilan uning izdoshlarining farovonligiga hissa qo'shish imkoniyati mavjud edi. Afsuski, Ketrin Didroning radikal qarashlariga qo'shila olmadi va uning mamlakatda islohotlarni asta-sekinlik bilan amalga oshirmaslik va dehqonlarni ozod qilish haqidagi barcha chaqiriqlariga u diqqat bilan javob berdi va uning e'tiborini rus xalqining tayyorgarliksizligi va ma'rifatsizligiga qaratdi. . Biroq, bu farqlar faylasuf va malikaning soatlab gaplashishiga to'sqinlik qilmadi. Yekaterina ma'lum bir qiziquvchanlik bilan saroy a'zolariga o'z o'ylariga berilib ketgan Didro chiptani unutib, qo'llarini ushlab, shunchalik qattiq qisib qo'yganini aytdiki, ko'karishlar qoldi. Faylasuf Ketrinni o'z hukmronligining boshida bergan ko'plab xabarlarni bajarmaganligi uchun qoraladi, uni keraksiz qonli tashqi siyosatda qat'iy qoraladi - bir so'z bilan aytganda, imperatorlar hukmronligi haqida o'z fikrini ochiq va ikkiyuzlamachilik bilan bildirmadi.

Didro Rossiyaga yaxshilik olib kelish istagi uchun hayoti bilan bo'lmasa, hech bo'lmaganda sog'lig'i bilan to'ladi. Qaytishda uning aravasi daryo bo‘yidagi muzni yorib yubordi va faylasuf Fransiyaga qaytib kelganida boshlangan kasallikdan tuzalmadi. (T. Eidelman) Harflari tushirilgan barcha morfemalarni belgilang.

Belgilangan gaplarni sintaktik tahlil qiling va ularni qayta aytib bering.

_chipta, k_respondent, radikal nima?

Matnda Ketrin nima deb ataladi (xotiradan davom eting, keyin matn bilan tekshiring): Rus imperatori, .... Bu nomlarni o'zgartirish mumkinmi?

Ro'yxatdan mos so'zlarni tanlab, kerak bo'lganda matnga kirish so'zlarini kiriting: shuning uchun, xayriyatki, birinchi navbatda, lekin, masalan, aksincha, aksincha, ayting.

Yo'qolgan harflarni kiriting.

So'z o'z ma'nosini kengaytirishi mumkin. Krov etimologik jihatdan "tom" degan ma'noni anglatadi, ammo mehmondo'st boshpana yoki non va boshpana almashish kabi kombinatsiyalarda bu so'z kengroq ma'noga ega - "uy". Bunday o‘zgarishlarning asosi ko‘pincha nutqda butun o‘rniga bo‘lakni nomlash odatidir.

Boshqa hollarda, so'zning ma'nosi torayishi mumkin. Porox so'zining qadimiy ma'nosi "chang" bo'lib, kukun poroxning kichraytiruvchisidir. Ammo zamonaviy rus tilida har bir kukun porox emas, balki faqat bitta maxsus portlovchi moddadir. Porox so'zi o'z ma'nosini toraytirdi. (Yu. Otkupshchikov bo'yicha) Ikkinchi xatboshi jumlalarida grammatik asoslarni ajratib ko'rsating.

Gapning ikkinchi darajali a’zosi vazifasida kelgan noaniq shakldagi fe’lni toping va tagiga chizing.

Matndagi tezis va dalillarni toping. Matningizni xuddi shu tarzda va bir xil kirish so'zlari bilan tuzing va yozing.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. Kirish so'zlarni aylana (quti) qiling. Boshlovchi so‘z bog‘lovchidan keyin kelgan gapga alohida e’tibor bering a.

Qadimgi Yunonistonda bunga ishonishgan Troyan urushi Bu qudratli xudo Zevs er yuzidagi odamlar sonini kamaytirmoqchi bo'lgani uchun yoki u qahramonlarga mashhur bo'lish imkoniyatini berishga qaror qilganligi sababli boshlandi, ehtimol uning qizi, go'zal Elena. Urushning sababi shu edi. Bir kuni ma'buda Eris Olympusning uchta aholisi - Gera Afina va Afroditaga "Eng go'zalga" yozuvi bo'lgan olma tashladi. Har bir ma'buda, albatta, olma o'zi uchun yaratilgan deb umid qilgan. Zevs Parijga nizoni hal qilishni buyurdi.

Parij tug'ilishi bilan troyan shahzodasi edi, lekin u saroyda emas, balki cho'ponlar orasida yashagan. Gap shundaki, uning ota-onasi Priam va Hekuba, hatto o'g'li tug'ilishidan oldin, dahshatli bashorat olishgan: bola tufayli Troya halok bo'ladi. Chaqaloqni Ida tog'iga olib ketishdi va u erga tashladilar. Parijni cho'ponlar topib, o'stirgan. Bu erda, Idada, Parij uchta ma'budani hukm qildi. U Afroditani g'olib deb tan oldi, lekin befarq emas: u yigitga dunyodagi eng go'zal ayolning sevgisini va'da qildi.

Parij Troyaga shoh o'g'li sifatida qaytib kelganida, u Gretsiyaga tashrif buyurishga qaror qildi. Spartada uni shoh Menelaus xotini Xelen bilan qabul qildi. Afrodita go'zal Xelenni Parijning ishontirishiga berilib, u bilan Troyaga qochishga ishontirdi. Aldangan Menelay katta qo‘shin to‘plab, ukasi Agamemnonni bosh qo‘mondon qilib tayinlab, Troyaga ko‘chib o‘tadi. (O. Levinskaya) Barcha gaplardagi asosiy atamalarning tagini chizing va ular qaysi gap bo`laklari ifodalanganligini ko`rsating. Predikat turini belgilang.

Gapning ikkinchi darajali a’zosi vazifasida qo‘llangan noaniq shakldagi fe’llarni toping va tagiga chizing.

Belgilangan so'z ustiga urg'u qo'ying.

Agar matnning aksariyat qismida casus belli haqida gap ketsa, unda birinchi gapning mazmuni qaysi so‘zdan iborat?

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish.

Bir qismli jumlalarda (jumladan, murakkab bo'laklarga kiruvchi sodda gaplarda) grammatik asosni ta'kidlang.

Biz olib yurgan sumkalar (sayohat sumkalari, ryukzaklar) negadir sidora deb ataldi. Shuning uchun ular bugungi kunda turistik guruhlarda chaqiriladi. Sumkalar orqa tomonga qulay tarzda joylashadi. Ularda biz ko'rpa-to'shak, maydalangan go'sht, pastırma, choyshabni almashtirish, jamoat va shaxsiy yuklarni olib yurdik. Men ortda qolishni va hammani kechiktirishni boshlagan paytni qo'rquv bilan kutdim, lekin mening katta baxtim uchun bu daqiqa kelmadi ...

Biz soyada yuramiz va tubida daryo oqadigan jarlikka tushamiz. To‘xtashga ruxsat bo‘lguncha ichib, sog‘inch bilan qarab, tinglab, suv bilan xayrlashib, daraxtlarning harakatlanuvchi soyasida cho‘qqiga chiqaman. Yana dasht.

Endi Abadzekhskaya stanitsa ufqda keng tarqalgan - uning pyr_m_distant teraklari ko'karadi, cherkov ko'karadi. Issiqlikdan havo titraydi. Solovyov qizlarining yuzlari og'irlik darajasiga qadar xotirjam ifodani oladi - ular charchoqlarini yashirishadi. Yurka Sokolov sidoraning qoplanganini payqadi. Ammo, nihoyat, Abadzexskaya qishlog'i bizning hayotimizga kiradi, bizni oq kulbalar bilan o'rab oladi, p_l_bog'lar bilan o'ralgan.

Bu erda biz birinchi to'xtashimizni qildik. Daryo qirg'og'i, pastak panjara, birovning bog'lari. Notanish qirg'oqdan tanish suvda suzish. Hamma o'tishdan xursand va men charchamaganimdan hayratda va men eng ko'pman. Biz cho'tka yig'amiz, olov yoqamiz, qizlar Konder yoki sho'rva yoki cho'chqa yog'i bilan tariq bo'tqa pishiramiz. (E. Shvarts) Tanlangan gaplarni sintaktik tahlil qiling.

Oldingi mashqdan ajratilgan jumlalarning xususiyatlarini yozing (11-son). Ushbu takliflarning xususiyatlari qanday?

Kirish iborasini qutiga kiriting.

Bu erda nur so'zi nimani anglatadi?

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. Imlo xatolarini tuzatish.

Bir komponentli jumlalarda (jumladan, murakkab bo'laklarga kiruvchi sodda gaplarda) predikatlarning tagiga chizing, ular qaysi nutq qismlarini ifodalanganligini ko'rsating.

Ba'zan ular bir-birini tushuna olmaydigan yoki tushunishni istamaydigan odamlar haqida gapirishadi turli tillar gaplashmoqdalar. Ayni paytda, ko'pincha bu muloqot usuli eng samarali bo'lib chiqadi. Odamlar uchrashganda unchalik yaxshi emas tilni biladiganlar bir-biri bilan, har kim o'z tilida sekin gapirgan ma'qul. Noma'lum tilda nutqni tushunish o'zingiz gapirishdan ko'ra hali ham osonroq. Agar rus va ukrain yoki ispan va portugal kabi tillar etarlicha yaqin bo'lsa, bunday muloqot strategiyasi ma'ruzachilarga o'z fikrlarini ifoda etishda deyarli hech qanday cheklovlarni his qilishlariga imkon beradi. (L. Petranovskaya) Tanlangan parchani soddaroq va aniqroq aytib bering.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying.

Predikatlarni belgilang: aniq shaxs gaplarda “+” belgisi bilan, noaniq shaxsiy gaplarda “++” belgisi bilan va shaxssiz gaplarda “+++” belgisi bilan.

Har yili dialektologlar - dialektlarni o'rganishni o'z kasbiga aylantirgan odamlar _ksp_bo'limlariga boradilar. Siz o'rmon yo'llari bo'ylab o'tib bo'lmaydigan rus yo'llari bo'ylab ko'p kilometrlarni bosib o'tib, uzoq qishloqlarga kelasiz. Qayergadir traktor uloqtirsa, qayergadir faqat vertolyotda uchish mumkin... Xalq nutqini yozib olish uchun tadqiqotchilar zamonaviy _p_raturedan foydalanadilar, shuning uchun ularning ryukzaklari baydarkachilarnikidan engilroq emas.

Biroq, qiyin sayohat oxirida l_ngvista iliq kutib olinadi: qishloq aholisi juda mehmondo'st va eng murakkab savollarga javob berish uchun soatlab vaqtlarini behuda sarflashga tayyor. Ular qiziquvchan mehmonlarga xushmuomalalik va hazil bilan munosabatda bo'lishadi. Bir kuni talabalar ot qoshiqning instrumental holining mahalliy shaklini o'rnatishlari kerak edi, ya'ni. bu qishloqda aytganidek: qoshiq, qoshiq yoki qoshiq. Shuning uchun ular savol berishdi buvijon, siz nima yeysiz? Ular istehzo bilan to'la javob oldilar.Biz ham siz kabi poker bilan ovqatlanamiz. (I. Bukrinskaya, O. Karmakova) Chet eldan kelgan so‘zlarni lug‘atga yozing.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying.

Imlo xatolarini tuzatish. Ikki sodda gapning belgilarini kursiv bilan yozing. Ushbu takliflarning xususiyatlari qanday?

Boshqa barcha yozuvlar (mayya yozuvidan tashqari) shumer yozuvidan kelib chiqqan degan faraz mavjud. Buni tasdiqlash yoki rad etish mumkin emas: bunday uzoq tarix haqida juda kam narsa ma'lum.

Shumer yozuvining eng qadimgi namunalari - bu teglar (odatda loydan qilingan) muhr va narsalar yoki hayvonlarga bog'langan miqdor haqida eslatma. Keyinchalik murakkabroq buxgalteriya jadvallari paydo bo'ldi. Shumerlarning ajoyib yutug'i ular raqamni alohida belgi bilan belgilashlari edi. Misol uchun, beshta doira va sigirning rasmi (piktogramma) turli oyatlardagi kabi sigirning beshta chizmasi emas, balki beshta sigirga to'g'ri keldi. Asta-sekin tizim yanada murakkablashdi. Standart belgilar paydo bo'ldi - ierogliflar, ular yordamida aniq narsalarni, quyoshni, sigirni, qushni va boshqalarni tasvirlash eng oson edi. Belgilar chizmalari ma'nosi o'xshash so'zlar uchun ishlatila boshlandi, masalan, quyosh belgisi "yorqin", "yorug'lik", "kun" degan ma'nolarni anglata boshladi. Ba'zi tushunchalar uchun belgilar kombinatsiyasi ishlatilgan. Shunday qilib, qul so'zi ikkita rasm - ayollar va tog'lar bilan belgilangan, chunki qullar odatda Shumerga tog'lardan olib kelingan. Sekin-asta piktogrammalar chizmalarga kamroq o'xshay boshladi. Shumerlar standartga ega edilar an'anaviy belgilar oldingi chizmalarni juda noaniq eslatuvchi xanjar shaklidagi chiziqlardan iborat. balki tashqi ko'rinish Shumer yozuvi belgilarning ho'l loyga tirnalganligi bilan bog'liq. mixxat chiziqlari shaklida shumer yozuvi va Mesopotamiyada uning davomchilari mixxat deb ataladi.

Eng qiyini, mavhum ismlarning mavhum tushunchalarini, shuningdek, turli yordamchi so'z va morfemalarni tasvirlash edi. Bunda rebus printsipi yordam berdi. Masalan, shumer yozuvida o‘q belgisi nafaqat o‘q so‘zi uchun, balki bir xil yangraydigan hayot so‘zi uchun ham qo‘llanilgan. Doimiy ravishda rebus tamoyilini qo'llagan holda, shumerlar ba'zi belgilarga o'ziga xos ma'noni emas, balki aniq o'qishni tayinladilar. Natijada, tovushlarning qisqa ketma-ketligini, ko'pincha bo'g'inni bildira oladigan bo'g'in belgilari paydo bo'ldi.

Shunday qilib, tovushli nutq va yozma belgilar o'rtasidagi bog'liqlik birinchi marta Shumerda shakllangan bo'lib, ularsiz haqiqiy yozish mumkin emas. (M. Krongauz) Ajratilgan so‘zlarning imlosini tushuntiring.

Ajralib qolgan kesimli iboralarning tagiga chizing, kirish soʻzlarni ramkaga kiriting.

Qalin shriftdagi gaplarni a’zolar bo‘yicha ajrating.

Rebus printsipi nima?

Shumer yozuvining rivojlanish bosqichlarini sanab bering.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish.

Shaxssiz gaplardagi predikatlarning tagiga chizing, ular qaysi gap bo`laklari ifodalanganligini ko`rsating.

Ingliz tilidagi hazilning o'z tarjimasini o'ylab toping.

Badiiy matnning tarjimasi badiiy bo‘lishi kerakligi sababli, ona tilingizda yoza bilish muhimdir. Eng zo‘r tarjimonlar asl tilni mukammal bilmasa ham, ko‘pincha yaxshi shoir va yozuvchilar bo‘lishi bejiz emas.

Tarjimonga nafaqat bilim, balki maxsus mahorat ham kerak bo'ladigan holatlar mavjud. Yozuvchi ko'pincha so'zlar bilan o'ynaydi va bu o'yinni qayta tiklash qiyin bo'lishi mumkin. Mana k_l_mbur ustiga qurilgan inglizcha hazil. Bir kishi dafn marosimiga kelib: "Kechikdimmi?" Deb so'raydi va javoban u eshitadi: "Siz emas, ser. U.

Inglizcha kech so'zi ham kech, ham kech degan ma'noni anglatadi. Qahramon so'radi:

"Men kechikdim?". Va ular unga javob berishadi: "Yo'q, siz o'lik emassiz, janob, lekin u." Qanday bo'lish kerak? Rus tilida o'yin ishlamaydi. Ammo tarjimon chiqish yo'lini topdi: ... (sizning tarjimangiz).

Ayniqsa, personajlarning nutq qiyofasini etkazish qiyin. Qadimgi janob yoki ekssentrik qiz gapirganda yaxshi - ular rus tilida qanday gapirishlarini tasavvur qilish oson. Irlandiyalik dehqonning nutqini rus tilida etkazish ancha qiyinroq (oxir u Ryazan lahjasida gapirmaydi!) Yoki ingliz tilida, ba'zi bir jargon. Bu erda yo'qotishlar muqarrar va asirlikdagi yorqin nutq rangini o'chirish kerak. Ko'pchilik tilning folklor shevasi va jargon elementlarini mutlaqo tarjima qilib bo'lmaydigan deb bilishi bejiz emas.

Manba va maqsad tillar turli madaniyatlarga tegishli bo'lsa, alohida qiyinchiliklar paydo bo'ladi. Masalan, arab mualliflarining asarlari Qur'ondan ts_tatami va uning syujetlariga ishoralar bilan to'la. Arab o'quvchi ularni o'qimishli evropalik Bibliya yoki qadimgi afsonalarga havolalarni tanigandek oson taniydi. Tarjimada bu iqtiboslar yevropalik o'quvchi uchun tushunarsiz bo'lib qolmoqda. Ovro‘polik uchun go‘zal ayolni tuya bilan qiyoslash bema’ni ko‘rinmaydi, ammo arab she’riyatida u ancha keng tarqalgan. Va slavyan butparast tasvirlariga asoslangan Snegurochka ertakini issiq Afrika tillariga qanday tarjima qilish odatda aniq emas. Turli madaniyatlar turli tillarga qaraganda ko'proq murakkabliklar yaratmaydi.

Biroq, odamlarning bir-birini tushunish istagi tarjimonlarni mo''jiza ko'rsatishga qayta-qayta urinishga majbur qiladi. Va ba'zida men buni tushunaman.

Noaniq shaxsiy gapning boshiga “+” belgisini, nominativ gapning boshiga esa “++” belgisini qo'ying.

A'zolar tomonidan tanlangan taklifni qismlarga ajratish.

Muvofiqlashtiruvchi birlashmalarni aylantiring va ular bilan bog'langan bir hil a'zolarni ta'kidlang.

Imlo xatosi berilgan so‘zlar qaysi gap bo‘laklariga tegishli ekanligini ko‘rsating.

Qur'on, folklor, sheva, jargon, k_l_mbur nima?

Hech bo'lmaganda qisman o'zingizni ma'lumotli evropalik deb da'vo qilishingiz mumkinligini isbotlang.

Matnning tezis rejasini yozing.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing.

Uni qiziqarli, sermahsul va topqirlikda ayblashdi, deydi A. Morois "Uch Duma" kitobida. Rostdan ham yozuvchining zerikarli, bepusht va ziqna bo‘lgani yaxshimi? Biroq, Dumasni nafaqat buning uchun ayblash mumkin. Dumas sizni o'ylashga majbur qiladimi? - Kamdan-kam. - Orzumi? - Hech qachon. – Vahima varaqlayapsizmi? - Har doim - hayotligida yozganlar.

Romantik davrning boshida "yuqori" janrlarga mansub tarixiy roman bilan bir qatorda, o'sha paytda "past" sarguzasht romani ham gullab-yashnagan, bu erda jinoyatlar, har xil dahshatlar va fantastik unsurlar katta rol o'ynagan. . Bunday roman eng keng ommaga qaratilgan edi.

Dyuma ikkala janrni ham uyg'unlashtirishga, tarixni hayajonli sarguzashtga aylantirishga va shu bilan birga o'z kitoblarida chinakam xalq axloqini o'zida mujassamlashga muvaffaq bo'ldi: yaxshilik va yomonlik har xil tomonlarda oldindan ajratilgan va faqat umidsiz jasorat, beparvolik va qahramonlik saxiyligi. yaxshi tomondan talab qilinadi.

Eng samarali uslub shundan iboratki, xayoliy qahramonlar, tarix yilnomalariga kiritilmagan odamlar shunchaki haqiqiy qahramonlar bilan teng harakat qilmaydilar. tarixiy shaxslar, Avstriya qirolichasi Anne yoki kardinal Richelieu kabi, lekin ayni paytda darsliklardan bizga ma'lum bo'lgan tarixning asosiy bahori bo'lib chiqadi. Karl I qatl paytida Athos shafot ostida yashirinadi va unga mashhur "Eslab qoling!" Atos va d'Artagnan birgalikda Karl II ni ingliz taxtiga qaytaradilar. — Oh, shunaqa! - o'quvchi beixtiyor xitob qiladi va o'zini tarixiy taqdirlarning yashirin mexanizmlariga kirishganini his qiladi. Bu, albatta, barchaning nafasini oladi.

Dyuma o'z romaniga dramaning dinamikasini aktlarga bo'linishi bilan kiritdi.

Feleton-romanning keyingi qismi (davomi bilan gazetada chop etilgan roman) har doim eng qiziqarli joyda uzilib qolishi kerak edi, demak, bunday joylar ko'p bo'lishi kerak. Uzoq eslatmalar yo'q, davrning rangi bir nechta yorqin zarbalar bilan yaratiladi va harakat darhol jonli va aqlli dialoglarda oldinga siljiydi.

Biz "Uch mushketyor" ning ko'plab ajoyib topilmalari uchun gazeta kelib chiqishiga qarzdormiz. Misol uchun, Grimo, Athosning kampiri, barcha savollarga bir bo'g'inda javob beradigan buyuk jim odam paydo bo'ldi, chunki gazetalar satr satr to'lashdi va dialogning har bir nusxasi yangi satrdan yozilgan. Muharrirlar ustunning yarmidan ko'pini egallagan satrlar uchun pul to'lashlarini e'lon qilgan kuni uning tanishlaridan biri Dyumani butun sahifalarni qoraytirib olayotganda ushlab oldi. Ha, u uni o'ldirdi, u ajablangan mehmonga tushuntirdi. Kimga? Grimo. Axir, men buni faqat qisqa satrlar uchun o'ylab topdim. (M. Sokolskaya) Predikatlarni belgilang: noaniq shaxsiy jumlalarda "+" belgisi bilan va shaxssiz jumlalarda "++" belgisi bilan.

Tugallanmagan gaplarning tagiga chizing.

Annals, kolorit va dinamizm so'zlari nimani anglatadi?

Belgilangan so'zlar birgalikda yozilishi kerak bo'lgan jumlalarni o'ylab ko'ring va yozing (bu boshqa so'zlar bo'ladi, deyish to'g'riroq bo'ladi).

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish.

Muvofiqlashtiruvchi birlashmalarni aylantiring va ular bilan bog'langan bir hil a'zolarni ta'kidlang. Koordinatali qo‘shma gaplar orqali matnda yana nimalar bog‘langan?

Har fursatda kasallik bahonasida xizmatni tark etishga harakat qilardim. Albatta, ular menga ishonishmadi va hayotim yoqimsiz bo'lib qoldi. Lekin men hamma narsaga chidadim va asta-sekin aralashdim. No_rp_living yigit uchrashuv soatini kutganidek, men ham tun soatini kutgandim. O'sha paytda la'nati kvartira yaxshi yurardi. Men stolga o'tirdim_. Qiziqqan mushuk gazetalarga o'tirdi, lekin u romanga juda qiziqdi va u gazeta varag'idan yozma varaqqa o'tishga harakat qildi. Men esa uni yoqasidan ushlab o‘rniga qo‘ydim.

Bir kuni kechasi men boshimni ko'tarib, hayratda qoldim. Mening kemam hech qaerga uchmadi, uy jim turdi va u butunlay yorug' edi. Lampochka hech narsani yoritmadi, u yomon va intruziv edi. Men uni o'chirdim va tongda jirkanch xona mening oldimda paydo bo'ldi. As_altirov_m hovlisida rang-barang mushuklar o'g'rilarning yurishi bilan o'tib ketishdi. Varaqdagi har bir harfni chiroqsiz ko'rish mumkin edi.

- Xudo! Bu aprel! Men negadir qo‘rqib ketdim va katta harflar bilan yozdim:

Romanni tahrirlash uzoq vaqt talab etadi. Yuzlab so'zlarni boshqalar bilan almashtirish uchun ko'p joylarni kesib tashlash kerak. Biroq, vasvasa meni qamrab oldi va dastlabki olti sahifani to'g'rilab, odamlarga qaytdim. (M.Bulgakov) Ergash gaplarning tagini chizing.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish.

Ajratilgan murakkab gaplardagi asosiy atamalarning tagini chizing; ushbu takliflarning diagrammalarini tuzing.

Hammasi tugadi va boshqa aytadigan hech narsa yo'q edi. Ga-Notsri abadiy ketdi va prokuratorning dahshatli yovuz dardlarini davolaydigan hech kim yo'q edi; Ularga o'limdan boshqa chora yo'q. Lekin bu fikr Pilatga hozir og'ir bo'lmadi. Balkonda allaqachon paydo bo'lgan tushunarsiz sog'inch uning butun borlig'ini teshdi. U shu zahotiyoq tushuntirishga urinib ko‘rdi, tushuntirish g‘alati edi: u prokurorga mahkum bilan nimadir tugatmaganini, balki biror narsaga quloq solmaganini noaniq ko‘rsatdi.

Pilat bu fikrni haydab yubordi va u xuddi uchib kelganidek bir zumda uchib ketdi.

Keyin u atrofga qaradi, ko'rgan dunyoni oldi va sodir bo'lgan o'zgarishlardan hayratda qoldi. Atirgullarga boy buta g'oyib bo'ldi, yuqori yo'lni o'rab turgan sarvlar va anor daraxti va yashil rangdagi oq haykal va yashilning o'zi g'oyib bo'ldi. (M. Bulgakov) Tanlangan ta'riflar bir hil yoki yo'qligini ko'rib chiqing.

Oxirgi gapdagi bir jinsli a’zolarning bog‘lanish sxemasini chizing. Shu sxemaga mos gap tuzing va yozing.

Harflari tushib qolgan barcha morfemalarni nomlang.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish. Chiziqni belgilashning barcha holatlarini grafik tarzda tushuntiring.

Vizantiya va Gʻarbiy Yevropa adabiyotidan farqli oʻlaroq, qadimgi rus adabiyoti dunyoviy va cherkov matnlari oʻrtasidagi aniq chegaralarni bilmas edi. Albatta, azizlarning hayoti va ishlari haqida gapiradigan hayot yoki har qanday nasroniy bayramining ma'nosini ochib beradigan va cherkov adabiyoti asarining diniy yo'riqnomasini o'z ichiga olgan va'z. Muallifning zamonaviy voqealari, rus knyazlarining harbiy yurishlari, chet elliklar bilan janglar, o'zaro nizolar, dunyoviy matnlar tasvirlangan xronika yoki tarixiy hikoya. Ammo tarixiy voqeani yozuvchi ham, tuzuvchi ham Xudoning irodasi bilan tasvirlangan voqealarni tushuntiradi.

Qadimgi rus adabiyotidagi mo''jizaviy g'ayritabiiylik odatdagidan kamroq haqiqiy deb qabul qilingan. Hayot va va'zlarni tuzuvchilar, yilnomachilar va tarixiy hikoyalar mualliflari doimo Bibliyaga murojaat qilishadi. Bibliyadagi voqealar hozirgi paytda sodir bo'layotgan voqealarning prototiplari sifatida talqin qilinadi. Har yili takrorlanadi cherkov bayramlari Masihning o'limi va tirilishining tug'ilishi nafaqat Najotkorning erdagi hayotidagi voqealarning xotirasi, balki xuddi shu voqealarning sirli va haqiqiy takrorlanishi edi. Imonlilar Masihning Tug'ilgan kunining har bir bayramini chaqaloq Isoning tug'ilishi sifatida boshdan kechirdilar va har bir Pasxa bayrami ular uchun Masihning o'limdan yangi tirilishi edi. Va'zgo'y Kiril Turovskiy Masihning tirilishini eslab, bugungi kunda ("hozir") so'zini doimo ishlatib turishi tasodif emas.

Muvofiqlashtiruvchi birlashmalarni aylantiring va ular bilan bog'langan bir hil a'zolarni ta'kidlang. Muvofiqlashtiruvchi bog‘lovchi orqali matnda yana nimalar bog‘langan?

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish.

Mushukning xatti-harakati Ivanni shunchalik hayratda qoldirdiki, u burchakdagi b_k_lane do'konida qotib qoldi, keyin ikkinchi marta, lekin undan ham kuchliroq, o'qituvchining xatti-harakatidan hayratda qoldi. U tramvayga chiqayotgan mushukni ko'rishi bilan, g'azab bilan, hatto silkitib: "Mushuklarga ruxsat yo'q! .." deb qichqirdi.

N_ k_k_k_k_k_k_k_k_k_k_zhov_ o'zini-o'zi urdi, masalaning mohiyati: mushuk tramvayga chiqib olganida emas, bu yarim muammo bo'lardi, balki u pul to'lashi kerak edi!

Mushuk nafaqat erituvchi, balki d_sts_plinirova_m yirtqich hayvon ham bo'lib chiqdi.

Domla xotinining birinchi qichqirig‘i bilan hujumni to‘xtatdi, oyoq tagidan tushdi va mo‘ylovini ishqalab avtobus bekatiga o‘tirdi. Ammo konduktor arqonni silkitib, tramvay yo'lga tushishi bilan mushuk tramvaydan haydalgan, lekin hali ham borishi kerak bo'lgan har qanday odam kabi harakat qildi. Mushuk uchta aravani ham yonidan o'tkazib yuborib, oxirgisining orqa yoyi ustiga sakrab o'rnidan turib, panjasi bilan devordan chiqqan qandaydir ichakka ichdi va uni yeydi va shu bilan uning yelini saqlab qoldi.

Shoir qadamini oshirdi va o'tkinchilarni itarib, yugura boshladi va n_ santimetr n_ pr_fessorga yaqinlashdi. Ra_troen bo'lganida ham Ivan quvishning o'sha g'ayritabiiy tezlikdan hayratda edi. (M. Bulgakov) Muvofiqlashtiruvchi birlashmalarni aylantiring va ular bilan bog'langan bir hil a'zolarni ta'kidlang. Koordinatali qo‘shma gaplar orqali matnda yana nimalar bog‘langan?

Ajratilgan jumlaga maktab qoidalarida nazarda tutilmagan qanday qo'shimcha tinish belgilari qo'yish kerakligini o'ylab ko'ring, uning ma'nosini aniqroq etkazish uchun.

Ergash va ergash gaplarning tagiga chizing.

Ildizi unli bilan boshlangan prefiksli barcha so'zlarni yozing.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing.

Imlo xatolarini tuzatish.

Matnning birinchi va oxirgi gaplaridagi bosh gaplarni a’zolar bo‘yicha tartiblang. Butun matn bo'ylab oxirgi gapdagi kabi bir xil tarkibga ega bo'lgan predikatlarning tagiga chizing.

Yaxshi eslab qolishning eski va juda foydali usuli xorijiy so'zlar bu undagi yangi so'zlar va iboralarni yoki xotirada esga olinishi kerak bo'lgan so'zlarni yozish uchun o'z lug'atingizni boshlashdir. Bu so'z yoki ibora qanday qilib "qo'shilishi" aniq bo'lishi uchun uni yozib qo'ygan ma'qul.

iboraga aylantiradi. Masalan, ruscha ishonmoq fe'li boshqa so'zlarni turlicha boshqaradi: biz faqat kimgadir va nimagadir ishonish uchun emas, balki kimgadir yoki biror narsaga ishonish uchun ham bir so'zga ishonish uchun deymiz ... Shuning uchun lug'atingizga yozib qo'ying. faqat rus tili talabasi tarjimasi bilan ishonish fe'li chet ellik uni to'g'ri ishlata olmaydi. Ba'zan lug'atda allaqachon tanish bo'lgan so'zning yangi ishlatilishi yoki faqat tanish so'z duch kelgan alohida qurilish misolini yozishga arziydi.

Umuman olganda, xotirada alohida so'zlarni emas, balki butun til qismlarini eslab qolish va saqlash osonroq, chunki ular katta semantik yukga ega bo'lib, xotiraga ko'proq "ilgaklar" beradi. Xuddi shu sababga ko'ra, bu so'zlarning har birini alohida o'rganishdan ko'ra, chet tilida yorug'lik - qorong'i so'zlarni eslab qolish osonroq. O'xshash so'zlar va konstruktsiyalarni chalkashtirib yuborish oson, taqqoslashda va taqqoslashda eslab qolish yaxshiroqdir. (N. Golubeva-Monatkina) Birinchi xatboshining oxirgi jumlasidan nazorat bilan barcha iboralarni yozing.

Bir hil a'zolarni bog'lovchi barcha muvofiqlashtiruvchi birikmalarni aylanaga aylantiring.

Avval o'zingiz tuzatgan so'zlardan hech qanday holatda mashqdagidek yozilmaganlarini, keyin qolganlarini kerakli izohlar bilan yozing.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish.

Uch xonali kvartirada qizil ko'ylak kiygan beg'ubor oq to'tiqush yashar edi. To'tiqush burga kiygan edi, lekin u hech kimga shikoyat qilmadi, chunki u odam ovozida gapirmadi. Butun kun davomida to'tiqush urug'larni kemirdi va qafas panjarasi orqali gilamchaning qobig'ini tupurdi. Unga faqat garmonikalar va yangi muqaddas galoshlar yetishmasdi, ular bir kecha-kunduzda shov-shuvga o'xshaydi. Derazalarda to‘q jigarrang pardalar hilpirab turardi.

Kvartiralarga quyuq jigarrang ohanglar berildi. Pianino tepasida shisha tagida quyuq yashil sayqallangan eman daraxti bilan hoshiyalangan Beklinning “O‘liklar oroli”ning reproduktsiyasi osilgan edi. Stakanning bir burchagi allaqachon eskirgan va rasmning ochiq qismi pashshalar bilan o'ralgan ediki, bu ramka bilan sodir bo'ldi. O'liklar orolining bu qismida nima bo'layotganini endi bilib bo'lmadi.

Har bir murakkab jumlaning oxirida unga kiritilgan qismlar (sodda gaplar) sonini ko'rsating. Ushbu matndagi murakkab gaplarning uchinchi qismlari qanday o'xshash?

Belgilangan ta'riflar bir hil yoki yo'qligini ko'rib chiqing.

Harflari tushib qolgan barcha morfemalarni nomlang.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish.

Kirish so‘zini qutiga kiriting.

Biz an'anaga ko'ra cherkeslar mahbuslarni tashlab ketishgan tosh ustida o'tirdik. Keyin ular suvga tushishga qaror qilishdi, men buni qo'rquv bilan qildim. Yo'l tor edi va bir joyda u butunlay g'oyib bo'ldi; Men bir qadam yoki sakrashga majbur bo'ldim, uni ushlab turishdan ko'ra toshga tegishim kerak edi. Suv tubida o'z jozibasini yo'qotmadi, u yanada chiroyli va har doimgidek tortdi. Yurka o‘tkir va tik toshdan yog‘ochni uloqtirib tashladi va yassi tosh ustida turgan ko‘k suvdan qurilgan, ko‘chmas va dahshatli tarang bo‘lgan ostonaga urdi. Keyin log va _chezlo tik turgan va tik turgan holda paydo bo'ldi va barcha daralar va shiddatli daryolar orasidan suzib o'tdi va pastdagi soyga silliq yuvildi. Va Yurka qirg'oq bo'ylab yugurdi, toshdan toshga sakrab, go'yo u endi o'zini suvga tashlayotgandek, qoyalar orasidagi ko'rfazga suzdi. Orqaga qaytish ham xuddi shunday qo'rqinchli edi, lekin boshqa yo'l yo'q edi. Va biz yuqoriga muvaffaqiyatli ko'tarildik va kechqurun olov yondi va tutun hidi o'shandan beri yo'lga abadiy bog'langan. (E. Shvarts) Bir jinsli predikatli gaplarni toping va bir jinsli a'zolarning bog'lanish sxemalarini chizing.

Dumaloq va takroriy muvofiqlashtiruvchi birikmalar;

ular nima bilan bog'langanligini sxematik tarzda tasvirlang.

Ildizda o‘zgaruvchan unlilari bo‘lgan so‘zlarni yozing.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish.

Hayotimda birinchi marta baland oq temir yo'l stantsiyalarini ko'rmoqdaman va ular menga begona va do'stona emasdek tuyuladi va dadamning aytishicha, Vladikavkaya temir yo'li ancha boy va qulayroq. Atrofda qayg'uli tuyg'u yangi dunyo unda men yolg'izman - u yo'qolmaydi, balki yo'lda mustahkamlanadi. Kichik stantsiya, erta tong. Bolalar ovozlarining g'alati qichqirig'i. Ular tanish va notanish bir xil so'zni takrorlaydilar: "Kichik, kichik, kichik". Men saytga chiqaman va ko'za, shisha va krujkalar bilan sut sotayotgan o'nlab qizlarni ko'raman. Daraxtlari sarg'aygan, xuddi shunday kichkina oq bekatda men notanish qushlarning chaqirig'idan hayratda qoldim. Kimdir menga bu jakdalar ekanligini tushuntirdi. Tong. Men aravaning supasida turib, shoshqaloq faryodlarni eshitaman, go‘yo sig‘magandek, shoxlardagi shov-shuvni, qanotlarning qoqishini eshitaman, g‘alati olamga hayronman. (E. Shvarts) Tanlangan gaplarni sintaktik tahlil qiling.

Tuzatilgan so'zlarni yozing, nutq qismlarini belgilang.

Parchaning asosiy g'oyasini o'z ichiga olgan gapning tagiga chizing va bu fikrni qo'llab-quvvatlovchi so'zlar hikoya qiluvchining kayfiyatini bildiradi. Bu so'zlar nutqning qaysi qismlari?

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. Muvofiqlashtiruvchi birlashmalarni aylantiring va ular bilan bog'langan bir hil a'zolarni ta'kidlang. Tushuntiruvchi birikmani qo‘sh doira bilan aylantiring.

11 yoshida yosh Jyul Vern ota-onasidan yashirincha Hindistonga ketayotgan shxunerda kabina bo'lib yollangan, biroq bir necha soatdan keyin u uyiga qaytarilgan.

Keyinchalik, u hali ham uzoq sayohatga chiqdi va uning ko'p sonli kitoblarining qahramonlari nafaqat dengiz va quruqlik orqali sayohat qilishdi, balki Yerning markaziga borishadi va hatto Oyga uchib ketishadi.

Jyul Vern mashhur sayyoh Jak Arago bilan uchrashdi va uning uzoq mamlakatlar haqidagi hikoyalarini ishtiyoq bilan tingladi. Va keyin u turli xil bilim sohalari, ayniqsa geografiya, fizika va matematika yutuqlarini o'rganishga shoshildi va jami 20 000 ga yaqin kartalarni to'pladi.

1854 yilda Musée jurnali Vernning "Usta Zakariy yoki ruhini yo'qotgan soatsoz" qissasini nashr etdi, u soat mexanizmi sirini o'zlashtirib, o'zini o'lmas qilish mumkinligini tasavvur qilgan soatsozning o'limi haqidagi hikoyani nashr etdi. Vern aytadiki, inson ongi ilohiy haqiqatlarni yuqoriroq joylashtira olmaydi va ilmiy kashfiyot ham yaxshilik, ham yomonlik uchun ishlatilishi mumkin. (A. Tsukanov) Barcha raqamlarni so'z bilan yozing.

Ikkita iborani toping - biri ta'kidlangan so'z bilan, ikkinchisi esa omoform bilan - nutqning boshqa qismining so'zi. Ushbu iboralardagi bog`lanish turini aniqlang.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. Muvofiqlashtiruvchi birlashmalarni aylantiring va ular bilan bog'langan bir hil a'zolarni ta'kidlang.

Birinchi bandning oxirgi jumlasida takroriy bog`lovchi va bor, deb ayta olamizmi?

Nima uchun uchinchi xatboshining birinchi jumlasida ikki nuqta bor deb o'ylaysiz?

Dikkens o'n yoshga to'lganda, otasi qarzlarini to'lamagani uchun qamoqqa tashlangan va Charlz mum zavodiga ishlashga majbur bo'lgan. O‘smirlik chog‘ida ko‘rilgan xorlik, iztiroblar umrining oxirigacha unutilmadi. Dikkensning ko‘pgina asarlarida harakat yo qarzdorlar qamoqxonasida, yo o‘g‘rilar uyida, yoki qashshoq joylarda bo‘lib o‘tadi va ular doimo birinchi qo‘ldan olingan bilimlar his etilishi uchun tasvirlangan. Qashshoqlik qo'rquvi Dikkensni hatto mashhur va juda mashhur yozuvchiga aylanganda ham, uning kelajagini tasvirlay olmaganida ham hayratda qoldirdi.

Shuning uchun ham u ijtimoiy illatlar haqida yozish, ularni yo‘q qilishga hissa qo‘shishni o‘zining birinchi burchi deb bildi. Parlament akti qabul qilingandan so'ng, uning ayblov kitoblari ta'sirisiz emas, to'lovga layoqatsiz qarzdorlarni qamoqqa yuborish taqiqlangan edi, Dikkens uning hayoti behuda o'tmaganini his qildi. Bir yarim asrdan beri butun dunyo o‘qiyotgan romanlar unga bunday tuyg‘uni bermagan.

Dikkens o'z davrining odami edi: u taraqqiyotga qat'iy ishondi va adabiyot, birinchi navbatda, axloqiy tarbiyaga yordam berishi kerak, deb hisoblardi. Uning kitoblarida, albatta, ijobiy qahramonlar, har xil fazilatlarning namunalari bor va deyarli har doim muzdek yurakli qahramonlar bor, shunda hech qanday shubha yo'q: bular haqiqiy yovuz odamlardir. Ammo ular uchun ham yozuvchi odatda tavba qilish va ruhini saqlab qolish imkoniyatini qoldiradi.

Dikkens cheksiz, ba'zan biroz sentimental mehribonlik bilan ajralib turardi.

U o'quvchini va ehtimol o'zini umidsiz vaziyatlar va tuzatib bo'lmaydigan odamlar yo'qligiga ilhomlantirdi. (A. Zverev) Harflari tushib qolgan barcha morfemalarni belgilang.

Tanlangan parchani qayta aytib bering; iborani ta'sirsiz qanday almashtirishni ko'rib chiqing, ijtimoiy illatlar nima ekanligini aniqlang.

Belgilangan so'z ustiga urg'u qo'ying.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. Barcha ilovalar, shuningdek, alohida ta'riflar va holatlarning tagiga chizing.

Ingliz shoiri Filipp Sidni hayoti davomida afsonaga aylandi. Oilaviy aloqalar uni davrning taniqli odamlari bilan bog'ladi. Mashhur italiyalik Giordano Bruno unga bag'ishlangan mashhur kitob"Qahramonlik g'ayrati haqida". Unga ismini bergan Sidneyning cho'qintirgan otasi bo'lajak Ispaniya qiroli Filipp II bo'lib, ingliz qirolichasi Meri Tudorga uylangan. Armiya bilan urushda qatnashish cho'qintirgan ota Niderlandiyada Sidney sonidan halokatli jarohat oldi. Chanqoqlikdan qiynalib, unga suv berishdi, lekin u o'layotganini his qilib, yordam ko'proq kerakligini aytib, engil yaralangan askarga uzatdi. DA oxirgi marta Sidney pr_dvorn_yu post kravchego haqiqatni bajardi bu safar shohga emas, oddiy jangchiga ichimlik berdi.

Tagi chizilgan gapdagi grammatik elementlarning tagiga chizing.

Oxirgi jumlani tahlil qiling.

Harflari tushib qolgan barcha morfemalarni nomlang.

Talaffuzi undosh undoshlari boʻlgan soʻzlarni yozing.

Matndan kravchiy so'zi nimani anglatishini tushunish mumkinmi?

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish.

Narishkin cheksiz boy edi va bu uni bezovta qilgan, chunki u imkonsiz bo'lib tuyuladigan joyda sarflashga muvaffaq bo'lgan. Yo'lda men hamma narsani sotib oldim: hashamatli matolar, gilamlar, vazalar, toshlar va kitoblar, agar barchasi "original" bo'lsa. O'tib bo'lmaydigan botqoqliklar, to'q yashil qarag'aylarning ulkan archa daraxtlari Vilgelmga u erta bolaligini o'tkazgan joylarni, daryolar bilan kesilgan ma'yus Ulvi Avinormni, qumli Nennalni eslatdi. Vilgelm Livoniya qal'alari haqida shunchalik romantik shayton gapirdiki, har qanday haqiqiy rus volteri kabi xurofotli Aleksandr Lvovich ham biroz xijolat tortdi.

Yaroqsiz tosh pechak bilan qoplangan, sarg'ish qoyalarni esa zira zambaklar va zambillar bosib ketgan. Vilgelm vaqti-vaqti bilan yoriqlar orasida o'sadigan aloe gullariga qoqilib qoldi. Baliqchilar birin-ketin to‘rlarini tortib, kalta naychalarni puflab, so‘z almashishdi.

Vilgelm ko'rfazga tushdi va qirg'oq trattoriyasida nonushta qilish uchun ketdi. U bilan birga uning hamrohi, o'sha kichkina, beg'ubor odam kirib keldi va Vilgelmdan birin-ketin stolga o'tirdi.

Vilgelmga bir shisha mahalliy sharob, yosh va kuchli va istiridye berildi.

Tun, har doimgidek, janubda, alacakaranlıksiz bir vaqtning o'zida ogohlantirmasdan tushdi.

Gap a'zolari sifatida barcha bir hil a'zolar va umumlashtiruvchi so'zlarning tagiga chizing. Kirish so'zlarni aylana (quti) qiling.

Mustaqil ta'riflar va ilovalarni belgilaydigan vergullarni aylantiring.

Cleft, Voltairian, trattoria so'zlari nimani anglatadi?

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish.

Barcha ajratilgan ta'riflar va ilovalarning tagiga chizing.

Bolaligida taxtga o‘tirgan va o‘n yetti yoshida vafot etgan ingliz qiroli Edvard VI o‘z fuqarolarining taqdirini ancha yengillashtirishga muvaffaq bo‘ldi.

Mark Tven, ehtimol, yosh qirolga ingliz tojining ko'p qismi uchun hayot qandayligini o'rganishi kerakligini aytdi. Balki kunlarning birida u o‘ziga ikki tomchi suvdek o‘xshagan yirtqich tengdoshi bilan o‘yin-kulgi uchun kiyim almashgan va hammasi joyiga tushguncha ancha vaqt o‘tgandir. London xarobalarining o'g'li Tom Kanti o'zining yangi rolida juda foydali aql-idrok ko'rsatishga muvaffaq bo'ldi va yosh shahzoda juda foydali hayotiy tajribaga ega bo'ldi. Shu bilan birga, ikkala o'g'il ham bir xil darajada olijanob, qalbi pokdir, bu ertakni o'tloq satiraga aylantirmaydi va uning baxtli yakun bilan yakunlanishiga imkon beradi: bu tojni haqlilarga tezda qaytarib beradigan bepul yolg'onchi emas. taxt vorisi, lekin u uni mulk unvoni va qirollik do'stligi bilan taqdirlaydi.

(M.Sokolskaya) Tugallanmagan gapni toping va gap a'zosidagi bo'shliq ustiga "+" belgisini qo'ying.

Har xil turdagi predikatlarni toping, har bir turga bittadan misol yozing (agar misol ikki qismli jumladan olingan bo'lsa, mavzu bilan birga).

Qadimgi slavyan tilidagi so'zlarni yozing.

Shirillagandan keyin unlilari tushib qolgan so'zlarni yozing va c; bu so'zlarning imlosini tushuntiring.

Mark Tvenning ishi nima haqida?

Belgilangan parchani takrorlang yoki tushuntiring.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish.

Barcha ajratilgan holatlarni ta'kidlang; qiyosiy inqiloblardagi kabi ittifoqni aylantiring; har bir kesimning ustiga d harfini qo'ying.

Pochtaning yomon ishlashiga qaramay, kerakli qog'oz o'z vaqtida olindi va biz qutqarildik. Axir, bu guvohnoma bizni muzeylar omborlariga kiritishimiz mumkin bo'lgan yagona hujjatdir. U xuddi sehrli kalit kabi muzey yerto‘lalarining soxta eshiklarini ochdi. Kulgili zavq va sabrsizlik bilan biz atrofga va oyog'imiz ostiga, xuddi xazina kabi, qo'lyozmaning biron bir parchasi yoki eski qayin po'stlog'i yotgan shkaflarga qaray boshladik. Qo'riqlash signalizatsiya chiroqlari g'uvillab yonar, ularning yorug'ligi tosh polga teng doiralarda yotishi atrofdagi zulmatni yanada sirli qildi. Bizning maqsadimiz qadimiy qo'lyozmalarni suratga olish va albom qo'llanmasini yaratish, shuningdek, r_st_vrators san'atkorlarining hikoyalarini Jahon muzeylari jurnaliga yozib olishdir.

Tarkibida n bo‘lgan qo‘shimcha va sifatdosh qo‘shimchalarini belgilang.

Zaxira, m_nuscript, r_st_vrator so'zlari nimani anglatadi?

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish. How bog'lovchisi bilan gaplardagi tinish belgilarini ko'rib chiqing. Ilovalarni ajratib ko'rsatish.

Qadimgi rus ulamolari antik adabiyotni yaxshi bilishmagan. Qadimgi Rossiyada yunon va rim mualliflarining asarlari tarjima qilinmagan. Ular qadimgi mifologiyani vizantiyaliklarning tarixiy asarlaridan va yunonlar va rimliklar afsonalarini iblis xurofotlari deb qoralagan ilk nasroniy voizlarining asarlaridan bilib oldilar.

Qadimgi rus tarixiy hikoyasida Amaev jangi afsonasi Moskva shahzodasi Dmitriyning raqibi Atar Xon Mamay, uning nopok xudolari Apollon Muhammad va Perunga Onskiy ibodati sifatida tasvirlangan. Bu xudolar ro'yxati hayratlanarli: qadimgi rus muallifi musulmon Mamay qadimgi rus butparast xudosi Perun va qadimgi yunon quyosh xudosi, homiysi va_kus_v Apollonni hurmat qila olmasligini bilmasmidi? Va Muhammad xudo emas, balki musulmonlar Xudosining elchisining payg'ambaridir!

Va XVIII asrning boshlarida. qadimgi mifologiya hali ham ko'pincha "iblis" deb hisoblanadi. Oronej yepiskopi Mitrofaniy Pyotr I tomonidan ziyofatga taklif qilingan, biroq podshohning vasiyatini bajarishdan bosh tortgan, chunki Pyotr saroyiga kirish eshigi oldida qadimgi butparast xudolarning haykallari bor edi. Mitrofani uchun ularning orasiga o'tish bu xudolarga sajda qilish va Masihdan voz kechishni anglatardi. Episkopning xatti-harakati haqida bilib, Butrus avval g'azablandi va keyin itoatsizlarni kechirdi.

Va 1725 yilda Pyotrning sherigi, Novgorod mitropoliti Teofan Prokopovich qadimgi yunoncha kitobning "Kutubxona" yoki "Apollodor xudolari haqida" (yunon mifologiyasi bo'yicha o'ziga xos ma'lumotnoma) tarjimasini o'quvchilarga yana bir bor qadimgi mifologiya haqida gapirib bergan so'z bilan ta'minladi. Bu nafaqat butparast xurofotlar to'plami emas, balki madaniy boylikdir. (A.Ranchin) Tanlangan gaplarni sintaktik tahlil qiling.

Ushbu matnda katta va kichik harflardan foydalanishni tushuntiring.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying.

Barcha ta'riflarning tagiga chizing, mos kelmaydigan ta'riflarni "+" belgisi bilan belgilang.

DA to'liq bo'lmagan jumlalar uzatmalar o'rniga "V" belgisini qo'ying.

Sayohatchilarning birinchi ko'rgazmasida rus rassomi Nikolay Ge "Pyotr I Tsarevich Aleksey Petrovichni Peterhofda so'roq qilmoqda" rasmini namoyish etdi. Stolning bir tomonida Butrus oddiy kiyimda, baland etik kiygan pariksiz o'tiradi, yuzi o'g'liga qaragan, g'azabdan buzuq. Narigi tomonda oppoq, oppoq, qo‘pol, ko‘zlari pastroq shahzoda turibdi. Butrusning ko'rinishida Alekseyning yuzi va qiyofasidagi energiya, kuch, to'g'rilik, qo'rqoqlik, zaiflik, iroda etishmasligi ta'kidlangan. Rassom psixologik va tarixiy haqiqiylikka, aniqlik va soddalikka intildi. Bu ikki oddiy, umuman _ajoyib qo'yilmagan figurani ko'rgan har bir kishi u dahshatli dramalardan birining guvohi bo'lganini tan olishi kerak_ - yozuvchi Mixail Evgrafovich Saltikov-Shchedrin rasmga shunday baho bergan. (E.Sidorova) Harflari tushib qolgan barcha so‘zlarni yozing va imlosini tushuntiring.

Belgilangan gapni takrorlang.

Matnni ovoz chiqarib o'qishga tayyorlaning.

Yo'qolgan tinish belgilarini to'ldiring. Sifatida birlashma oldidan vergul bor yoki yo'qligini tushuntiring. Belgilangan gaplarni a'zolar bo'yicha tartiblang.

Uilyam Goldingning "Pashshalar hukmdori" romani qahramon Robinsonadalarning parodiyasi sifatida yaratilgan, xususan, R.M.ning "Marjon oroli" qissasi.

Ballantin. Ushbu kitobda to'rtta ingliz o'g'illari kema halokatiga uchragach, orolga tushib qolishadi va imperiyaning haqiqiy o'g'illariga yarasha, ular uchun tayyorlangan barcha sinovlarga bardosh berishadi, qaroqchilarni mag'lub etishadi, mahalliy aholining vahshiylarini nasroniylikni qabul qilishadi va ularni kannibalizmdan ajrating. Goldingning xotiralariga ko'ra, urushdan keyin u shogirdlari bilan hikoyani o'qiganida, u haddan tashqari optimizm bilan uni bezovta qilgan.

Parvardigorlar filmida bir guruh ingliz o‘smirlari samolyot qulashi natijasida kimsasiz orolda qolishadi. Roman boshida Golding qahramonlari ham o‘z hayotlarini “kattalar” tarzida tashkil etishga harakat qiladilar. Ular hokimiyat va tartib o'rnatadilar, boshpana quradilar, mas'uliyatni taqsimlaydilar, qutqaruvchilarga ularni topishga yordam beradigan olovni saqlashga rozi bo'lishadi. Biroq, bu naqsh tez orada buziladi. Orolda hokimiyat uchun kurash avj oldi - shuhratparast va muvozanatsiz Jek boshchiligidagi ba'zi o'g'il bolalar "olov qo'riqchilari" dan ajralib, ovchilar qabilasini tashkil qiladi. Va endi oqilona tartibning himoyachilari Ralf va Piggy bu buyruq nima uchun kerakligini tushuntira olmaydi. Dastlab o'rnatilgan demokratiya o'zini juda zaif ko'rsatmoqda.

Ko'p o'tmay, tirikchilik uchun kurashdan yovvoyi cho'chqalarni ov qilish ov qilish uchun ovga, keyin esa marosim o'ldirishga aylanadi. Yo'qolgan va himoyasiz bolalarni qo'rquv egallaydi, ularning timsoli ular tomonidan ixtiro qilingan "hayvon" dir. Hokimiyatga intilgan Jek bu qo'rquvdan juda mohirona foydalanadi: bolalarni go'sht bilan boqishga va ularni "yirtqich hayvondan" himoya qilishga va'da berib, ularni asta-sekin vahshiylar lageriga birin-ketin jalb qiladi. Piggy Ralf va faylasuf Saymon xaosga qarshi turishda davom etmoqdalar. (Yu.Shaginurova) Kirish iborani aylana (ramka).

Parodiya, robinsonada, ritual, optimizm, betartiblik so‘zlarining ma’nosini tushuntiring.

Bu erda yo'qolgan so'z nimani anglatadi?

Tagi chizilgan so‘zlarning imlosini tushuntiring.

Bitta so'zni yozing a) ildizida kelishmovchilik bilan; b) ildizda o‘zgaruvchan unli bilan.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing.

Tushuntirish birlashmasini toping va ta'kidlang.

Fertillik va dehqonchilik ma'budasi Demeterning Persephone ismli qizi bor edi.

Bir kuni Persephone o'tloqda yurgan va uni yer osti dunyosining hukmdori qirol Hades o'g'irlab ketgan. Demeter er yuzida kezib yurdi va xudo Helios Quyosh unga haqiqatni aytguncha qizini qidirdi. Demeter qayg'uga botdi va er gullashdan va meva berishdan to'xtadi. Sayohatlarida ma'buda Afinaning hozirgi chekkasi bo'lgan Eleusisga kirdi.

Uni qirol, malika va malikalar qabul qilishdi, ammo tinchlanmaydigan Demeter o'zini ko'rsatishdan saqlamadi. Faqat xizmatkor Yamba o'zining hazillari bilan uni xursand qila oldi. Demeter Eleusisda ma'bad qurishni buyurdi va Eleusinian marosimlarini yoki sirlarini o'rnatdi. Ushbu qishloq xo'jaligi bayrami VI asrgacha qat'iy nishonlangan. AD Har kuzda, Gretsiyada ekish boshlanishidan oldin, ular kuzda o'tirishdi va bahorda yig'ib olishdi, tantanali yurish Afinadan Eleusisga borishdi. Eleusinian marosimlarining tafsilotlari noma'lum, chunki ishtirokchilarga ularni oshkor qilish taqiqlangan. Ammo Demeter haqidagi afsona sirlarda, shu jumladan Yamba bilan sahnada o'ynagan deb taxmin qilish mumkin. Yamba nomidan aytiladigan hazillar yamblar deb nomlana boshladi. (O. Levinskaya) Harflari tushirilgan barcha morfemalarni belgilang.

Ildizda oʻzgaruvchan unlilar boʻlgan soʻzlarning tagiga chizing.

Tushilgan harflar bilan so‘zlarni yozing va ularning imlosini tushuntiring.

Talaffuzsiz undoshlar ishtirok etgan so‘zlarning tagiga chizing.

Qattiqlik nima?

Tanlangan gaplarning sintaktik tahlilini bajaring.

Matnni paragraflarga ajrating va uni rejalashtiring. Matnga nom bering.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish.

Kirish so'zlari va jumlalarini ramkaga soling.

Anzor ko‘rfazdagi shahrimizning cho‘kib ketgan qismi haqida gapirdi. Biz shaharning cho'kib ketgan qismi haqida gapirishni yaxshi ko'ramiz, bu bizning eramizning boshida tuyuladi. Shu bilan birga, ma’lum bo‘lishicha, shahrimiz haqiqatdan ham go‘zal bo‘lsa-da, uning eng go‘zal joyi hali ham suv ostida.

Aytishlaricha, ba'zida juda sokin ob-havo sharoitida baliqchilar ko'rfaz tubida qadimiy binolarning xarobalari ko'rishadi.

Aytgancha, shaxsan menda qayiq bor bo'lsa-da, men hech qachon bunday narsani ko'rmaganman. To‘g‘ri, ba’zida shaharning cho‘kib ketgan qismini ko‘rganimni aytish vasvasaga soladi, lekin hozirgacha o‘zimni tiyib yuraman. Bilishimcha, shaharning cho‘kib ketgan qismiga qarash baliqchilarning xayoliga ham kelmaydi.

Shunchaki, shaharning cho'kib ketgan qismi haqida gapirish afsonaga, yaxshi o'rab olish an'anasiga aylangan. Va esimda, u haqida mening oldimda aytilgan barcha mehmonlar qandaydir tarixiy qayg'u bilan tinglashdi, aks holda vaqt o'tishi bilan yumshab ketishdi.

Esimda, uning mavjudligiga shubha qilish hech kimning xayoliga kelmagan, ko'rsatishni so'rash ham. Bu hatto n_ qancha n_ munosib bo'lar edi. Lekin inglizlar uchun emas. Mana, biz o'rganmagan narsamiz. To'g'rirog'i, Anzor hisobga olmadi. Har holda, angliyalik nafaqat ayni lahzaga mos motam ko'rsatdi, balki aksincha, ko'k ko'zlari chaqnab, baquvvat ravishda ko'ksini itarib yubordi.

Shaharni tomosha qiling!

Bu juda yaxshi ob-havo sharoitidagina mumkin, - dedi Anzor o'z ongi oldida o'z-o'zidan paydo bo'lgan to'siqni ochishga urinib.

Hozir, hozir! — deb baqirdi ingliz to‘siqdan oshib o‘tibgina qolmay, uni supurib tashladi.

Harqalay, hech narsani ko‘rmading, Anzor e’tiroz bildirmoqchi bo‘ldi, suv loyqa!

Menda aqua_lang bor! ingliz boshini qimirlatib quvonch bilan portladi, bu suvning holati uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olganini ko'rsatdi. (F.Iskander bo‘yicha) Tanlangan gaplarni sintaktik tahlil qiling.

Kirish so'zlari va jumlalarini ramkaga soling.

Uolter Skott "Nayjelning sarguzashtlari" kitobining kirish qismida Edinburglik kitob sotuvchilari yangi kitob kunlarida sodiq mijozlarni qanday kutib olishlarini ajoyib tarzda tasvirlab beradi. Men peshtaxta orqasida mening oldimga kelishingizni va xohlagan mehmonga aytishingizni so'rayman. Mana so'nggi yangilanish. Pichoqni oling, choyshabni kesishingiz mumkin. Biz uni sizga ulgurji narxda sotamiz. Faqat bitta iltimos, uni o'quvchilaringiz bilan suhbatda aytib o'tishni unutmang.

1814-yil 7-iyulda Edinburglik muhtaram noshir Archibald Konsteblning kitob do‘koniga kirganlarni, ehtimol, xuddi shu tarzda, noma’lum “Veyverli” yoki “Olti o‘n yil avval” nomli romanining biroz g‘ayrioddiy yangiligi sotuvga qo‘yilganda. O'quvchilarga uchta kichik jildli varaqlarni kesib olishni taklif qilib, do'stlari orasida reklama qilish evaziga chegirmalarni va'da qilgan holda, juda tajribali konstebl tabiiy ravishda xavotirga tushdi, chunki u hatto nomisiz roman qanday qabul qilinishini oldindan bashorat qila olmadi. muallif.

Shunga o'xshash alohida holatlarning ta'mini belgilang.

Barcha ilovalarni ajratib ko'rsatish.

Noaniq shaxsiy gaplardagi predikatlar ustiga "+" belgisini qo'ying.

Boshqa birovning nutqi uzatilgan barcha jumlalarni toping. Ushbu matnda birovning nutqini etkazishning nechta usuli qo'llaniladi?

Tanlangan gaplarning sintaktik tahlilini bajaring.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish. To'g'ridan-to'g'ri nutq bilan gapning diagrammasini chizing.

Alohida ta'riflar va ilovalarni ta'kidlang.

Jon Lokhart o'zining "Uolter Skottning hayoti" asarida 1814 yil iyun oyida Edinburglik tanishi bilan birga ovqatlanayotgan juda yosh yigit edi, u ro'paradagi derazada qandaydir qo'l tinimsiz qalamni qog'oz ustida siljiyotganini payqaganini eslaydi. Biz kirganimizdan beri uni kuzatib turaman, dedi u. U nigohimni teshadi. U n_ qachon n_ stop_nav-l_vae_ya. Yozma varaqlar to'plami o'sishda davom etadi va u to'xtamasdan harakat qilishda davom etadi. Va har oqshom shunday davom etadi. Kitoblar yonida o‘tirmasam, unga xotirjam qaray olmayman. Uy egasining tinchligini buzgan derazadagi sirli qo'l, keyin o'zining birinchi romanini yakunlagan Valter Skottning qo'li edi. Xuddi shu tarzda, u boshqa barcha nasriy kitoblar ustida ishlagan va uning qo‘lyozmalari mutlaqo toza, deyarli hech qanday tuzatish va chizmalardan xoli, yozuvchidan ko‘ra kotibning ishiga o‘xshab ketadi.

Harflari tushib qolgan barcha morfemalarni nomlang.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. A bog‘lovchisidan keyin kirish so‘zi kelgan gapga alohida e’tibor bering.

Ajratilgan gapning sintaktik tahlilini bajaring. Ehtirosli vatanparvar ilovasi qo'shimcha qo'shimcha ma'noga egami va agar shunday bo'lsa, bu nima?

"Ayg'oq" romani Fenimor Kuperga haqiqiy muvaffaqiyat keltirdi. Roman Amerika inqilobi davrida sodir bo'ladi. Bosh qahramon Xarvi Burch ingliz lageriga boradi va Amerika qo'mondonligi uchun ma'lumot to'playdi. Faqat bosh qo'mondon va u Jorj Vashingtondan boshqa hech kim emas edi, garchi u kitobda ismi bilan nomlanmagan bo'lsa ham, Garveyning sirini biladi va amerikalik askar va zobitlar uni xiyonatda gumon qiladilar va uni jo'natishga tayyorlar. dargoh. Shunday qilib, Kuper o'zining birinchi yolg'iz qahramoniga ega, u kuchli raqiblar kurashiga jalb qilingan, lekin o'zi harakat qiladigan va yordamga ishonmaydigan odam. Ehtirosli vatanparvar, u nafaqat yolg'izlikka, balki vatandoshlarining nafratiga ham mahkum. Sizni o'z vataningizning dushmani deb bilishingiz kerak. Shuni unutmangki, sizning haqiqiy yuzingizni yashiradigan niqobni uzoq yillar davomida olib tashlashga ruxsat berilmaydi va ehtimol hech qachon, deydi Jorj Vashington.

Har ikkala lagerda ham pastkashlik va olijanoblikni uchratish mumkin, Harvey esa insoniy munosabatlarni siyosatga bo‘ysundirishda qiynaladi. (O. Sventsitskaya) Predikatlarni belgilang: aniq shaxsiy jumlalarda "+" belgisi bilan, noaniq shaxsiy jumlalarda "++" belgisi bilan va shaxssiz gaplarda "+++" belgisi bilan.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying.

Imlo xatolarini tuzatish.

Ilovalar tagiga chizing, kirish so‘zlarni doira (ramka) bilan chizing.

Yo'qolgan harflari bo'lgan fe'llarning oxirini belgilang.

Hozirgi zamonning real kesim qo‘shimchalarini yozing.

Herman Melvilning "Mobi Dik" filmining syujeti shunchaki kechikishlar va muvaffaqiyatsizliklar bilan to'lib-toshgan, chunki kit ovlash kemasi baliq ovlash maydonlariga qarab yo'l oladi. Biz roviy haqida hech narsa bilmaymiz, na u kimning o'g'li, na quruqlikda qanday yashagan, na uning haqiqiy ismi. Meni Ismoil deb chaqiring, - deb so'raydi u bizni Injilning Ibtido kitobiga havola qiladi. Ismoilning aytishicha, har doim hamyonida pul qolmagan va er yuzida uni egallashi mumkin bo'lgan hech narsa bo'lmasa, uni uzoq safarga ketayotgan kemada dengizchi qilib olishadi. Ammo ilgari u har doim savdo kemalari bo'lgan va endi u kit ovida dengizga chiqmoqchi edi.

Hikoyatchi Amerika kit avchilarining poytaxti Nantuket portiga yetib borishdan oldin ham, uzoqdagi ko'zga tashlanmagan Kokovoko orolidan bo'lgan vahshiy kannibal qirolning o'g'li Quequeg bilan uchrashadi. Amerikalik va vahshiy butparast o'rtasida shunday iliq do'stlik rivojlanadiki, ular o'zlarini bitta kemada yollashga qaror qilishadi.

Taqdir ularni kapitan Axab boshchiligida baliq ovlash uchun ketayotgan kit avchisi Pequodga yetaklaydi. Do'stlar kapitanni suzib ketishdan oldin ko'ra olmaydilar, lekin u haqida ko'p eshitishadi. Bir tomondan, Axab ajoyib tajribali kapitan va dengizchilar undan mamnun. Boshqa tomondan, u sirli kasallikka duchor bo'lganligi haqida mish-mishlar mavjud. K_sh_lot uning bir oyog'ini kesib tashladi, lekin dengizda u ikkinchisini kitning jag'idan yasadi.

Pequod bir haftadan ko'proq vaqt davomida dengizda bo'lganida, Axab ekipajni yig'ib, ambarni kit moyi bilan to'ldirishni o'z oldiga maqsad qilmaganini tushundi. Yo'q, Pequod bir vaqtlar Axabni oyog'isiz qoldirgan sezilmas va dahshatli oq kit Mobi Dik uchun bitta k_sh_lot uchun dengiz bo'ylab quvib ketadi. Jamoa o'z sardori bilan oxirigacha borishga rozi, faqat aql va jasorat timsoli bo'lgan katta ofitser Starbuk Axab bilan mulohaza yuritishga harakat qilmoqda. Kapitan, uning fikricha, jamoani o'limga olib borishga haqli emas va dengizchilar aql bovar qilmaydigan mavjudotdan o'ch olish uchun emas, balki baliq ovlash uchun kit oviga yig'ilishgan. (M. Sokolskaya) Boshqa birovning nutqi uzatiladigan barcha jumlalarni toping. Ushbu matnda birovning nutqini etkazishning nechta usuli qo'llaniladi?

Xuddi shu usullardan foydalangan holda matnni tuzing.

Harflari tushib qolgan barcha morfemalarni nomlang.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying.

Sifatida birlashma oldidan vergul bor yoki yo'qligini tushuntiring. Bir hil a'zolarni bog'laydigan birlashmalarni aylantiring va bir hil a'zolar uchun ulanish sxemalarini chizing. Tanlangan gaplarning sintaktik tahlilini bajaring.

Qadimgi yunon tarixchisi Gerodot (eramizning V asr) qudratli va yengilmas Fors shohi Doro I ko‘chmanchi skiflarga qarshi urush olib borganida, oxiri ko‘rinmay qolganda, skif podsholari Doroga sovg‘alar bilan elchi yuborgan, degan. Ular qush, sichqon, qurbaqa va beshta o'q edi. Forslar xabarchidan bu qurbonliklar nimani anglatishini so'rashdi, lekin u faqat sovg'alarni taqdim etishni va imkon qadar tezroq qaytarishni buyurdi, deb javob berdi. Forslarning o'zlari bu sovg'alarning ma'nosini tushunishlari kerak edi.

Doro skiflar o'zlarini uning kuchiga taslim bo'lishdi va shuning uchun unga itoat belgisi sifatida er va suv olib kelishdi, chunki sichqon erda yashaydi, qurbaqa suvda uchadi, qush otdek tez, parvoz belgisi , va o'qlar skiflarning qarshilikni rad etishini anglatadi. Podshohga hamroh bo‘lgan donishmandlardan biri uning fikriga qo‘shilmadi. U skiflarning xabarini butunlay boshqacha talqin qilgan. Agar siz forslar, qushdek osmonga uchmasangiz, sichqondek yerga chuqur tushmasangiz, qurbaqadek botqoqqa sakramasangiz, bu o‘qlar urilib qaytmaysiz. Keyingi voqealar bu donishmandning haq ekanligini ko'rsatdi: o'ziga ishongan shoh Doro skiflardan mag'lub bo'ldi.

Gerodotning hikoyasi bizga nafaqat tarixiy voqealardan biri, balki yozuvning eng qadimgi ajdodi haqida ham ma'lumot beradi. Skiflarning sovg'alari ma'lumotni uzatishning o'ziga xos usuli bo'lib, olimlar buni mavzu yozuvi deb atashadi. Bir paytlar, kamida 10 ming yil oldin, yozuv tarixi u bilan boshlangan. (M. Krongauz) Murakkab tarkibida sxemaga mos keladigan sodda gapni toping: qo‘sh. skaz. def. anglatadi

Boshqa birovning nutqi uzatilgan barcha jumlalarni toping. Ushbu matnda birovning nutqini etkazishning nechta usuli qo'llaniladi?

Harflari tushib qolgan barcha morfemalarni nomlang.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. Imlo xatolarini tuzatish.

Tanlangan gapda bir jinsli predikatlarning bog‘lanish sxemasini chizing.

Barcha kesim va ergash gaplarning tagini chizing.

Gap qismi sifatida tagiga chizilgan fe’llarning tagiga chizing.

1862 yil 4-iyul, Oksford kollejlaridan birining matematika o'qituvchisi Charlz Lutvidj Dodgson ushbu kollej rektorining uchta qizi bilan birga qayiqda sayohat qildi va keyin ularga o'zining fotosuratlar to'plamini ko'rsatdi (u fotografiyani juda yaxshi ko'rardi) - o'sha davrning so'nggi ixtirosi).

Qizlardan birining ismi Elis Liddell edi, u o'n yoshda edi. To‘xtab, u janob Dodjsondan hikoya aytib berishni so‘radi. Uyga qaytib, u daftarga uchastkaning konturini kiritdi. Uch yildan so'ng ertak Alisaning mo''jizalar mamlakatidagi sarguzashtlari nomi bilan nashr etiladi. Tez orada "Elisa ko'zoynak orqali" filmi namoyish etiladi.

Dodgson g'alati odam edi. Talabalar uni o'zi uchun tushunarli formulalarni talqin qilish zarurati bilan og'rigan pedant sifatida eslashdi; to_legi - o'zining shaxsiy hayoti buzilishiga dosh berolmaydigan va hayotning bir marta va umuman belgilangan tartibidan hech qachon chetga chiqmagan yolg'iz bakalavr haqida. Lyuis Kerroll taxallusi ostida nashr etilgan kitobning nashr etilishi hamma uchun kutilmagan bo'ldi - u faqat algebra bo'yicha asarlarini nashr etishidan oldin.

Kerrollning qattiqqo'lligi ortida juda boy fantaziya yashiringan. Matematikning tajribasi va optik istiqbol qonunlarini chuqur o'rgangan fotografning mahorati uning tasavvuriga o'ziga xos xususiyatlarni berdi. Mo''jizalar mamlakatidagi makon va vaqt go'yo teskari o'girilib ketgan va Ko'zoynak dunyosi haqiqiy dunyo bilan solishtirganda "aynan bir xil, faqat u erda hamma narsa teskari".

Kerol hamma joyda va hamma narsada aql-idrok topishi kerak bo'lgan odamlarga jimgina kulib yuboradi. Elis yuguruvchi aniq boshqa joyga bormasligiga ishonch hosil qiladi, garchi mo''jizalar mamlakatida, har qanday shoshqaloqlik bilan, hamma narsani bitta daraxt ostida to'xtatadi, chunki voqea, agar ertak mamlakatida o'ynalsa, mantiqiy imkonsiz xususiyatlarga ega bo'ladi. Elis har doim sodir bo'layotgan voqealarni xuddi uning oddiy hayoti uning uchun davom etayotgandek baholashga harakat qiladi. U o'z elchisining hiyla-nayranglaridan deyarli qo'rqib ketgan podshohga ammiakni hidlashni maslahat beradi va hayrat bilan javoban bunday hollarda eng yaxshi vosita bu kostryulka ekanligini va agar qolmagan bo'lsa, chaynash kerakligini eshitadi. parchalar. O'zini ventilyator bilan yelpig'ilagan holda, Elis tezda pasayib ketadi va g'oyib bo'ladi, keyin ko'z ochib yumguncha u katta bo'ladi va boshini shiftga qo'yadi - va baribir bu mo''jizalarni ehtimol bo'lmagan narsa sifatida qabul qilmaydi va ularga berishga harakat qiladi. tabiiy tushuntirishlar.

Keyinchalik, uning kitoblarining sharhlovchilari ularda nisbiylik nazariyasini ham, kibernetikani ham, strukturaviy tilshunoslikni ham targ'ib qiluvchi kashfiyotlar tubsizligini topdilar. Ammo Kerroll uchun o'sha yoz kuni hikoya qilingan voqea faqat adabiyot edi, bu Virjiniya Vulf yozganidek, "dunyoni teskari ko'rish" imkonini beradi. Ba'zan bu burchak eng foydali hisoblanadi. (A. Zverev) Birinchidan, siz tuzatgan so'zlardan hech qanday holatda mashqda qanday yozilmagan bo'lsa, keyin qolganlarini kerakli izohlar bilan yozing.

Matn qismlaridan birini ovoz chiqarib o'qishga tayyorlaning.

Ushbu matnda hikoya, tavsif, mulohaza bormi?

Topshiriqlardan birini bajaring: a) matndan o‘zingiz tushunmagan yoki tushunishingizga ishonchingiz komil bo‘lmagan o‘zlashtirilgan so‘zlarni yozing, lug‘atdan foydalanib, ularning ma’nosi va kelib chiqishi haqidagi ma’lumotlarni yozing; b) to'rtinchi xatboshi g'oyasini tasdiqlovchi Kerroll ertakidan boshqa misollarni oling.

Matningizni rejalashtiring.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Imlo xatolarini tuzatish.

Gapning barcha ajratilgan qismlarini tagiga chizing.

Kirish so'zlari va jumlalarini ramkaga soling.

Leningradda, Davlat jamoat kutubxonasida Valter Skottning juda ajoyib eski romanlar to'plami saqlanadi - bog'ida oltin bo'rttirma bo'lgan nafis ko'k jildlar diqqatga sazovor ishlarning charm sayohat sumkasiga o'ralgan. Bunday narsani ochib, uning egasi, ehtimol, xasis ko'ksini ochadigan o'sha baxtga to'la egalik tuyg'usini boshdan kechirolmasa kerak, chunki uning oldida atlas astarda butun dunyo odamlari dam olishgan. sabr va_tadqiqotchi 2836 ta belgi, shu jumladan 37 ta ot va 33 ta it laqabli "sehrli ixtiro"ga kirish uchun tasodifiy bir xil hajmlardan birini oladi.

Madaniyat xotirasida kitobxon xotirasida Uolterskottning romanlari hamon bir xil, hammasi birgalikda, atlas astarli bir-biridan deyarli farqlanmaydigan jildlar kabi. Albatta, Ivanhoe Quentin Dorvard Rob Roy tomonidan yozilgan ulardan ba'zilari u yoki bu sabablarga ko'ra boshqalarga qaraganda yaxshiroq tanilgan, ammo hatto Skottning qishloqqa noma'lum nomli kitobini olib, o'quvchi allaqachon intuitiv ravishda u erdan topishini kutmoqda. "O'tgan kunlarning ishlari" haqidagi sekin, batafsil hikoya (zamonaviy material bo'yicha yagona roman "Sent-Ronan suvlari" buni tasdiqlovchi istisnodir_ umumiy qoida) ba'zi yirik tarixiy shaxslar, qudratli hukmdorlar, makkor vazirlar, jodugar qizning qo'lini va yuragini silkitayotgan olijanob qahramonning umidsiz fitnachilari va bu yo'lda murakkab siyosiy fitna markaziga bostirib kirishdi, iblis yovuz bir necha turdagi fitna uyushtirdi. - jinni ahmoqqa, muqaddas ahmoq va sehrgarga qalbli va dono oddiy odamlar, u o'z vaqtida qahramonga muammodan xalos bo'lishga yordam beradi va kiyim-kechak, bayramlar, qurol-yarog'lar, zirhlar va boshqa antiqa buyumlarning ichki qismini rang-barang tasvirlaydi. O‘quvchining umidlari esa aldanib qolmaydi, chunki nemis olimi V.Dibeliy asoslab berganidek, barcha romanlarda bir xil syujet sxemalari, personajlar silsilasi qo‘llaniladi. (A. Dolinin) Barcha raqamlarni so'z bilan yozing.

Kasbiy ta'lim Novosibirsk shtati pedagogika universiteti Tashkilot standarti Fanning o'quv-uslubiy majmuasi. STO NGPU 7.5-04/01-2007 Ishlab chiqish va tekshirish tartibi Oliy kasbiy ta'lim NGPU davlat ta'lim muassasasi rektori P.V.

"Gelendjik kurort shahri (hududiy, ma'muriy tuman (shahar, tuman, qishloq) shahar byudjeti ta'lim muassasasi) umumta'lim maktabi Gelendjik kurort shahri munitsipalitetining 10-son (ta'lim muassasasining to'liq nomi) Pedagogik kengashning 2013 yil 30 avgustdagi qarori bilan TASDIQLANGAN Bayonnoma No Rais_T.V.Limorova (ta'lim muassasasi rahbarining imzosi) to'liq ismi) .."

«Belova Nataliya Aleksandrovna BOLALAR TA'LIM MASSASALARIDA O'QUVCHILARNING TURLI SAN'AT TURLARINI ASSOSIATIVE MUNOSABATLARI ASOSIDA MUSIQALI VA IJODIY RIVOJLANISHI 13.00. 02 - ta'lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi (musiqa) Tanlovga taqdim etilgan dissertatsiyaning ANNORATİ daraja Pedagogika fanlari nomzodi Moskva - 2009 yil 2 Ish Moskva shahrining Moskva shahri oliy kasbiy ta'lim davlat ta'lim muassasasining qo'shiq va xor dirijyorligi kafedrasida amalga oshirildi ... "

“Elektron taʼlim va masofaviy texnologiyalardan FOYDALANISH TARTIBI toʻgʻrisida Sifat menejmenti tizimining 1-versiyasi 31-betning 1-beti. akademik ish va qo'shimcha ta'lim Kujarova E.I. 2. regulyatsiya qurilish, taqdimot, ... uchun talablar bo'yicha MS ISO 9001:2008, ST LPK 03 ga mos keladi.

"Ilmiy-ta'lim markazi Boltiq Evropa Assotsiatsiyasining integratsiya loyihasi o'qitish usuli sifatida Kaliningrad viloyati o'qituvchilarining tajribasi Uslubiy materiallar to'plami Kaliningrad 2012 1 UDC 372,8:34 LBC 74,266,7 P 79 Nashr qo'shma loyiha doirasida amalga oshirildi. Assotsiatsiyaning integratsiyasi (Suwalki, Polsha) va Boltiqbo'yi Evropa markazi (Kaliningrad, Rossiya) Loyiha usuli ijtimoiy va fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish vositasi sifatida. Polsha-Amerika dasturi koʻmagida Kaliningrad viloyati...»

"PDF Splitter tomonidan Ta'lim va fanlar vazirligi va Rossiya Federatsiyasi Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi Perm davlat gumanitar pedagogika universitetining strategik rivojlanish dasturida nazarda tutilgan kompleks chora-tadbirlar, tadbirlar va loyihalarni amalga oshirish to'g'risidagi hisoboti. 2013 yilning birinchi yarmida Strategik rivojlanish universiteti rektori A.K. Kolesnikov, 2013 yil 30 iyul, PDF formatiga bo'lingan...»

«MAZMUNI 1-bo'lim. Umumiy ma'lumot. 2-bo'lim. Ta'lim muassasasi faoliyatini tashkiliy-huquqiy ta'minlash. 3-bo'lim. Ta'mirlash uchun binolar va binolar haqida ma'lumot ta'lim faoliyati va ta'lim jarayonini resurslar bilan ta'minlash. 4-bo'lim. Ta'lim muassasasining professor-o'qituvchilari va o'quvchilar kontingenti. Ta'lim muassasasining boshqaruv tuzilmasi. 5-bo'lim. Amaldagi ta'lim dasturlari mazmuni. 6-bo'lim. Amalga oshirilgan ishlarni ishlab chiqish natijalari ... "

“MELITOPOL 2020-YILGACHA RIVOJLANISH strategiyasi (VI chaqiriq Zaporojye viloyati Melitopol shahar kengashining 2012-yil 28-sentabrdagi 6-sonli 27-sessiyasi qarori bilan tasdiqlangan) Melitopol shahrini rivojlantirish bo‘yicha ishchi guruhi tomonidan tayyorlangan. Valter S.G boshchiligidagi strategiya. 12 mingdan ortiq Melitopol aholisining fikrini hisobga olgan holda Melitopol - 2012 Melitopol shahrining 2020 yilgacha rivojlanish strategiyasi / Ishchi guruh Valter S.G. rahbarligida Melitopol shahrini rivojlantirish strategiyasini ishlab chiqish to'g'risida. - Melitopol: ... "

“Mazmun 1. Tushuntirish xati 2. Dasturni amalga oshirish jarayonida 2013 yilda olingan asosiy natijalar. 4 Yo'nalish 1. O'quv jarayonini modernizatsiya qilish 2-yo'nalish. Ilmiy-tadqiqot jarayonini modernizatsiya qilish va innovatsion faoliyat. 3-yo'nalish. Kadrlar salohiyatini rivojlantirish va yuqori sifatli talabalar kontingentini shakllantirish 4-yo'nalish. Infratuzilmani modernizatsiya qilish. 3. 2-ilovalar 1. Tushuntirish xati Strategik rivojlanish dasturining maqsadi...”.

“3 UDC 371(03) Buryat davlat universiteti tahririyat-nashriyot kengashi tomonidan K 786 nashr uchun tasdiqlangan Tuzuvchilar: L.N. Yumsunova, I.A. Malanov, T.B. Sanjieva, Yu.G. Reznikova, T.K. Soloduxina, N.B. Oshorova, tahririyati L.N. Yumsunova Zamonaviy pedagogikaning qisqacha lug'ati. Comp. K 786 T.B. Sanjieva, Yu.G. Reznikova, T.K. Soloduxina va boshqalar. ostida. ed. L.N. Yumsunova. 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. qo'shish - UlanUde: Buryat davlat universiteti nashriyoti, 2001. - 100 b. ISBN-5-85213-477-5....»

"Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi, Tomsk davlat pedagogika universiteti Tomsk davlat pedagogika universiteti Tomsk 2014 yil Mundarija tarixi va Oliy kasbiy ta'limning zamonaviy fakulteti o'qituvchilari uchun malaka oshirish dasturi. Oʻqituvchilar malakasini oshirish dasturi taʼlim muassasalari...”

"2010 yil 26 martdagi NK-507P, Moskva tenderida ishtirok etish uchun arizalarni baholash va taqqoslash bo'yicha № 3 / NK-507P PROTOKOL. Tanlov mavzusi: Loyiha (lot) bo'yicha qidiruv-tadqiqot ishlarini bajarish: Qidiruv ishlarini olib borish. yo'nalishi bo'yicha ilmiy-tadqiqot ishlari Tadbir doirasida litosfera va biosfera resurslarini baholash va holatini prognozlash 1.3.2 Tadbir dasturi 1.3.2 Amalga oshirish. ilmiy tadqiqot 1-yo'nalish bo'yicha aspirantlarni maqsadli yoshlarni saqlashni rag'batlantirish ... "

“2014 yil mart № 3 (144) O'quv-uslubiy majmualar: tanlov va samaradorlik (1-qism) TMC GEF Har bir ta'lim muassasasi o'quvchilari o'rganadigan o'quv materiallarini tanlashga ehtiyotkorlik bilan yondashadi. Bu muayyan maktabning maqsadlari, vazifalari, missiyasi, faoliyatining ustuvor yo'nalishlari bilan belgilanadigan jiddiy tanlovdir. Darsliklarni tanlashda maktab o'z yuzini belgilaydi, ota-onalarga, Pedagogika jamiyatiga ... "

"FGBOU VPO TUVA DAVLAT UNIVERSITETI Tuva Davlat Universiteti: Yillik - 2012 Qizil - 2012 1 UDC 378 (058) BBK 74,58 i 2 E 36 Tuva Davlat universiteti: Yillik - 2012 / Ed. S.O. Ondara. - Qizil: TuvGU nashriyoti, 2012. - b. Kitob xulosa 2012-yilda universitet tarkibiga kiruvchi fakultetlarda, ilmiy va o‘quv bo‘limlarida bo‘lib o‘tgan asosiy voqealar haqida ma’lumot. Yilnomada juda ko'p sonli ... "

“Kadushkina T. A. Logopediya daftarchasi OVOZ, BO`LIN, SO`Z O`rgatishlari_ 1-sinf Tuzuvchi: Kadushkina T. A., o`qituvchi - nutq terapevti, Saransk 31-sonli litsey. Taqrizchilar: Lavrentieva M.A., pedagogika fanlari nomzodi, nutq terapiyasi va kafedrasi dotsenti. tibbiy asoslar defektologiya Moskva davlat pedagogika instituti. Evsevieva, Ipkaeva E. A., o'qituvchi - eng yuqori darajadagi nutq terapevti malaka toifasi 18-sonli o'rta maktab, Saransk. Nutq terapiyasi daftarchasi Og'zaki va yozma nutqi buzilgan birinchi sinf o'quvchilari uchun tovush, bo'g'in, so'z ... "

“Belarus Respublikasi taʼlim vazirining oʻrinbosari V.A. TASDIQLANGAN. Budkevich 2013 yil 2013/2014 o'quv yilida maktabgacha yoki umumiy o'rta ta'lim olishda alohida psixofizik rivojlanishiga muhtoj bolalarga tuzatish-pedagogik yordamni tashkil etish to'g'risida ko'rsatma va uslubiy xat o'quv yili Minsk 2013 2 2013/2014 o'quv yilida psixofizik rivojlanishiga alohida ehtiyoji bo'lgan talabalarga tuzatish va pedagogik yordam ta'lim dasturi maktabgacha...»

“Rossiya Federatsiyasi Bosh prokuraturasi akademiyasi rektorining 2012 yil 15 martdagi 93-son buyrug'i bilan TASDIQLANGAN Oliy kasbiy ta'lim federal davlat davlat ta'lim muassasasida ilmiy, pedagogik va ilmiy kadrlar tayyorlash to'g'risidagi NIZOM. Rossiya Federatsiyasi Bosh prokuraturasi akademiyasi 1. Umumiy qoidalar 1.1. Nizom aspirantlarni qabul qilish va o'qitish, doktorantlarni qabul qilish va o'qitish, federal abituriyentlarni biriktirish va tayyorlash tartibini belgilaydi ... "

“O'ZINGIZNI HIMOYA QILING OIV-OIVdan HIMOYA OLING OIVga QARShI hayot ko'nikmalarini o'rgatish loyihasi Yevropa Ittifoqi tomonidan moliyalashtirilgan VORONTSOVA T.V. o'quv kursi Shakllanishi sog'lom turmush tarzi hayot va OIV profilaktikasi TERNOPIL NEVCHALNA KITOB - BOGDAN BBK 68.4 (4 UKR) 9-V Ilmiy-uslubiy kengashning sog'liqni saqlash asoslari komissiyasi tomonidan tasdiqlangan ... "

"Rossiya Federatsiyasi Baliqchilik davlat qo'mitasi Boltiqbo'yi davlat baliqchilik floti akademiyasining 13.00.08 - kasbiy ta'lim nazariyasi va metodologiyasi ilmiy mutaxassisligi bo'yicha dissertatsiya kengashi dissertatsiya, avtoreferat A va dissertatsiya kengashida va oliy o'quv yurtida hujjatlarni tayyorlash tartibi. Rossiya Federatsiyasining attestatsiya komissiyasi Davlat qo'mitasi Rossiya Federatsiyasi baliqchilik Boltiqbo'yi davlat akademiyasi Baliqchilik flotining 13.00.08 - nazariya va metodologiya ilmiy mutaxassisligi bo'yicha dissertatsiya kengashi ... "

Pushkin fojiali vafot etgan kunlarda Rossiya qashshoqlashgan rus adabiyotida... Pushkinning davomchisi bo‘lish nasib etgan yosh shoirning ovozini eshitdi. Bu Tsarskoye Seloda joylashgan hayotiy hussar polkining yigirma ikki yoshli korneti - Mixail Yuryevich Lermontov, Pushkinning o'limi haqida qayg'uli, g'azablangan, qoralovchi she'rlar yozgan. Nafaqat ... Pushkinga o'q otish uchun qo'li (yo'q) qaltiraydigan uzoqni ko'rgan chet ellik, u bu misralarda qoraladi. U tirikligida Pushkinga ergashgan yovuz tuhmatchilarni quchoqlab, Dantesning qo‘lini boshqargan. U ularga ... zalni ko'rsatdi: bu ... dunyoviy zodagonlarning ... yuzida, ... saroy qullarining avlodlari, ... o'zlarining pastkashligi bilan mashhur. Ular qirollik taxti atrofida to'planishadi va podshohning o'zi ... qotillarni himoya qiladi. Shoir o‘z she’rida ularni ... tv ... renium p... ozodlik va shon-shuhrat laxlari, rus dahosining p... lachlari deb atagan. U gr...zil ularni xalqning ra...to'g'ri. U ishontirdi ... ularni tarix sudi kutmoqda - sud (un) qochib bo'lmaydi va ... p ... rahmdil bo'ling. O'sha paytda Rossiyada hukm surgan g'o'ldiradigan sukunatda bu eshitishning (emas) namoyon bo'lishi edi ... oh jasorat. Bir necha kun ichida she'rlar r... pr... st... Sankt-Peterburg atrofida tarqaldi, keyin esa... barcha savodli Rossiyaga ma'lum bo'ldi. Bu baytda... ijod... Lermontov nima o‘ylaganini, nimani his qilganini... o‘sha kunlarda Rossiyaning sha’ni va shon-sharafi aziz bo‘lgan, kimga aziz bo‘lganini aytgan. Ruscha so'z va ...da shoirning mashhur nomi.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. Imlo xatolarini tuzatish. Bo'lishli so'z birikmalarining tagini chizing va aniqlangan so'zlarni belgilang. Birinchi gapning vergul bilan ajratilgan a'zosi qanday nomlanadi?

Dushmanlar Grigorni bid'atda ayblashga qaror qilishdi. Ular hatto uni cherkov va dunyoviy sudlarga chaqirishni xohlashdi, ammo an'anaga ko'ra, boshqa mo''jiza bunga to'sqinlik qildi. Narekatsidan keyingi so'nggi soqchilar ro'za kuni uning oldiga kelishdi. U ularni o'zi bilan kechki ovqatga taklif qildi va ularga issiq kabutarlar berildi. Soqchilar cherkov nizomining buzilishidan juda hayron bo'lishdi va Grigorni qoralashdi. U xijolat tortdi va shunchaki qaysi kun ekanligini unutganini aytdi va chapak chaldi. Kabutarlar birdan jonlanib, uchib ketishdi. Mo''jiza haqidagi xabar tuman bo'ylab tarqalgach, Narekatsi ustidan sud jarayoni, albatta, imkonsiz bo'lib qoldi.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. Imlo xatolarini tuzatish. Ajratilgan gaplardagi asosiy atamalarning tagini chizing va ular qaysi gap bo‘laklarida ifodalanganligini ko‘rsating.

Bir kuni ertalab, hatto buyuk Dekartning o‘zi bilan bahslashishdan qo‘rqmagan mashhur faylasuf, ritorik va astronom Per Gassendi pastda, dahlizda navbatdagi ma’ruza o‘qiyotganida, to‘satdan shovqin-suron eshitilib, darsni to‘xtatib qo‘ydi. Gassendi va uning shogirdlari nima bo'lganini bilish uchun tashqariga chiqdilar. Ular bir yosh aslzodaning xizmatkorni nimadir bilan kaltaklayotganini ko'rdilar. Notanish odamning butun tashqi ko'rinishi hayratlanarli edi, lekin mening ko'zimga birinchi narsa uning ulkan burni edi. O'zingizga nima ruxsat berasiz, - deb qattiq so'radi faylasuf va javoban eshitdi Men buyuk Gassendining ma'ruzalarini tinglamoqchiman va bu qamchi mening yo'limda paydo bo'ldi. Lekin, burnimga qasamki, men bu ahmoqni yoki boshqa birovni qilich bilan teshmoqchi bo‘lsam ham, bu eng aqlli odamni tinglayman! Gassendining ovozi sezilarli darajada qizib ketdi Xo'sh, ehtimol men sizga yordam bera olaman. Isming nima, yigit? Shoir Savignen de Cyrano de Berjerak mehmonga faxr bilan javob berdi.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying. Predikatlarning tagiga chizing, ularning turini ko'rsating.

Va bir kuni litsey o'quvchilarining ko'z o'ngida ayiqni litseyning siyosiy tarixiga kiritgan voqea sodir bo'ldi.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying Grammatik asoslarni ko'rsating, predikatlar turini ko'rsating. Ergash gaplarning tagiga chizing. Talaffuzi undosh undoshlari boʻlgan soʻzlarni yozing. Talaffuzi undosh undoshlari boʻlgan soʻzlarni yozing.

Yo'qolgan harflarni kiriting. Barcha gaplardagi asosiy atamalarning tagini chizing va ular qaysi gap bo‘laklari ifodalanganligini ko‘rsating. Predikat turini belgilang. Belgilangan so'zlarga urg'u qo'ying.

Afsonaga ko'ra, Theban qiroli Lay va uning rafiqasi Jokasta dahshatli bashorat olishdi: ularning o'g'li otasini o'ldiradi va onasiga uylanadi. Qirol va malika muammoning oldini olishga qaror qilishdi: bola bilan teshilgan xizmatkor ignani oyoqlari bilan Cithaeron tog'iga olib borishi va o'sha erda qoldirishi kerak edi. Lekin qul shafqatsiz buyruqni bajara olmadi; u Korinflik bir cho'ponni uchratdi va berdi unga chaqaloq. Shunday qilib, bola Korinfga, farzandsiz qirol Polibus va uning rafiqasi Meropaning uyiga keldi. U ularning o'g'li bo'ldi va bu ism "oyoqlari shishgan" degan ma'noni anglatuvchi Edipga berildi. Bir kuni ziyofatda mehmonlardan biri Edipga uni asrab olinganligini aytdi. Edip Delfiga haqiqat uchun orakulga bordi va u erda u otasini o'ldirish va onasiga uylanish taqdirini bilib oldi. U o'zini o'g'li deb bilgan Polibus va Meropni yo'q qilmaslik uchun Korinfdan uzoqlashishga shoshildi.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing.

Kutubxona Va'zlar Avliyo Ioannning siri She'riyat Fotosurat Publitsistika Munozaralar Injil Hikoya Fotokitoblar Murtadlik Dalil Belgilar Ota Olegning she'rlari Savollar Azizlarning hayoti Mehmonlar kitobi Tan olish Arxiv Sayt xaritasi ibodatlar Otaning so'zi Yangi shahidlar Kontaktlar

Grigor Narekatsi
Marosimlar kitobi
(Margarita Darbinyan-Melikyan va Lena Xanlaryan tomonidan tarjima qilingan)

5 ...
Naqshning hashamati va yurakning chuqurligi:
Grigor Narekatsi she'riyati
Muharrirdan:
Buyuk arman rohibining "tavba qo'shig'i" kitobiga ushbu kirish maqolasi Grigor Narekatsi pravoslav bo'lmagan imonsiz olim S. Averintsev tomonidan yozilgan bo'lib, u pravoslav dindorlarni "Xalsedonitlar" va "diofizitlar" deb ataydi. Shunga qaramay, biz ushbu maqolani keltiramiz, unda mavjud bo'lgan dalillar uchun Narekatsi monaxi Grigoriy monofizitizmning bid'at yo'q qilinishiga ergashmagan, balki pravoslav dinining pokligida qolgan.
Mening oltin liboslarimdan qo'rqma, shamlarimning yorqinligidan qo'rqma.
Chunki ular mening sevgimning qopqog'i, faqat mening sirim uchun qo'llarni ayamaydilar.
Men uyat daraxtida o'sganman, ko'z yoshlari kuchli sharobidan mastman.
Undan yashayman, Undan quvvat olaman, Undan ulug'lanaman,
Jonimga kel va o'zingga kelganingni bil.
G. von le Fort, Ehtiros, 1

Gregori Narekskiyning "G'amgin madhiyalar kitobi"ning nafaqat an'anaviy arman madaniyatida, balki butun an'anaviy arman hayotidagi o'rnini hech narsa bilan taqqoslab bo'lmaydi. "Kitob" asrdan asrga qayta yozildi, ular deyarli har bir uyda bo'lishga harakat qilishdi. Narekatsiy she’riyatini butun bir xalq yuragiga oldi. Uning xayrli harakati onglarda paydo bo'ldi oddiy odamlar ma'naviy sohadan moddiy sohaga tarqalish; agar matnlardan inson ruhining shifo topishi kutilgan bo'lsa, qo'lyozmaning moddiyligida ular bemorning boshi ostiga qo'yish mumkin bo'lgan kasal odam tanasiga shifo izlaganlar.

Kundalik baxtsizliklarni tushunish, achinish va yordam berishga qodir, asrdan asrga arman xalqiga butunlay "o'z" Narekatsi tuyulardi. Genius ham kamdan-kam avliyo (eng yaqqol misol Avgustin); Ammo bir odamda bir daho va avliyo, uning shafoati haqida odamlar shunday yumshoq ohangda afsonalarni aytib berishadiki, arman agiografiyasi Gregori nomi bilan bog'liq, bu o'ziga xos hodisa bo'lib tuyuladi.
Xalq og‘zaki ijodida esa Narekatsi, aslida, ilmli rohib, vardapet, kotib va ulamoning o‘g‘li cho‘ponga yetti yil xizmat qilgani, chorvaga hech qachon g‘azablanmagani, uni qamchilab, uni ranjitmagani haqida hikoya qilinadi. yomon so'z. — Chorvaga rahm-shafqat qilgan odam baxtlidir. Sinovdan muvaffaqiyatli o‘tib, qishloq o‘rtasidagi yerga hech bir tirik jonzotni urish uchun ishlatilmagan tayoqni qadab qo‘ydi va tayoq butaga aylanib, odamlarga rahm-shafqatning go‘zalligini, rahm-shafqatning ulug‘vorligini eslatdi. Narekatsi. Assiziyalik Frensis haqidagi italyan xalq afsonalari "gullar" deb ataladi. Nareklik vardapet Grigor nomi atrofida o'zlarining "fioretti"lari ham o'sdi.
Biz shoir obrazini birinchi navbatda afsona oynasida ko‘ramiz. Tarix u haqida nima biladi?
Grigor Narekatsi hayoti XI asrning X birinchi yillarining ikkinchi yarmiga to'g'ri keladi. Bu Bagratidlar davri Armanistonning "oltin davri" epilogidir. Arablar bilan boʻlgan urushlarda Armaniston mustaqilligini himoya qilgan Ashot II Temir 928 yilda vafot etganidan soʻng madaniy taraqqiyotga katta hissa qoʻshgan tinch davr boshlandi. Arman san'ati ishqibozi Narekatsi hayoti davomida 989 yildagi Etchmiadzin Injilining miniatyuralarining shohona hashamati tug'ilganini eslaydi.Poytaxt Ani shahridagi Gagikashen sobori va cherkovini qurgan me'mor Trdat. Bagratiylardan, shoirning zamondoshi hamdir. O'rta asrlar uchun odatdagidek, ma'naviy madaniyatning chuqurlashishi, shaxsning o'zini o'zi anglashi, ruhning o'ziga nisbatan sezgirligini oshirish astsetik yo'nalishga qaratilgan. Odamlar dinning tashqi tomoni bilan qanoatlanmaydi. Ba'zilar cherkov bilan uzilib, bid'atga kirishadilar: davrning fonida Tondrakitlarning cherkovga qarshi kuchli harakati. Boshqalar xristian idealining ichki va ma'naviy tomonlarini izlaydilar, monastirlar devorlaridan tashqarida boshqacha, solih hayotni qurishga intilishadi: arman tuprog'ida monastirlar ko'payib bormoqda, bu ham davrning o'ziga xos xususiyati. Sanaxin ham, Xagpat ham, shoir o'z hayotini o'tkazgan kam ma'lum bo'lgan Narek orasida aynan 10-asrda paydo bo'lgan. Davr havosi ilohiyot bahslari bilan to'yingan: mahalliy arman an'analarining g'ayratparastlari bo'lgan monofizitlar Vizantiya pravoslavligi ta'limotini baham ko'radigan diofizitlarga qarshi keskin polemika olib boradilar, ham Tondrakitlarning xalq bid'atini anatematizatsiya qiladilar, ham doktrinal kelishmovchiliklar, har doimgidek, siyosiy va ijtimoiy qarama-qarshiliklar bilan aralashib ketgan.
Shoirning tarjimai holi shunday rivojlanganki, u bu bahslar haqida o'zi xohlaganidan ko'ra ko'proq narsani bilishi kerak edi. Uning otasi ilohiyotshunos Xosrov Andzevatsi bo'lib, liturgik belgilarni talqin qilish bilan shug'ullangan; keyinchalik, beva qolgan yoki xotinidan ajralgan Xosrov episkop bo'ldi, lekin keksaligida u bid'atda ayblanib, cherkovdan chiqarib yuborildi. Grigoriyning o'qituvchisi va Narek monastirining abboti Ananiya Narekatsi, mashhur vardapet, astsetik ta'limotlarning muallifi, uning mavzulari - ko'z yoshlari hadyasi, dunyoviy narsalardan fikrlardan voz kechish - xuddi shu doiraga tegishli edi. davrning yangi ma'naviyatiga xos xususiyat. Ehtimol, u ham xiyonatda gumon qilingandir; u Tondrakitlarni la'natlashni istamagani (lekin u polemik risola yozgan), lekin o'limidan oldin katolikosning to'g'ridan-to'g'ri buyrug'iga bo'ysunganligi haqida kar xabar bor. Nihoyat, shubhalar Narekatsining o'zini ayamadi. Hagiografik an'anaga ko'ra, u allaqachon cherkov saroyiga chaqirilgan va uni faqat mo''jiza himoya qilgan: u o'zi uchun yuborilganlarni dasturxonga chaqirgan va uning barcha astsetik odatlariga zid ravishda, qovurilgan kaptarlarga xizmat qilgan va mehmonlar buni eslatganlarida, bu ro'za kuni, u ularning ko'zlari oldida kaptarlarni tiriltirdi va suruvga qaytarib yubordi.
Bunday hikoyaning orqasida nima bor? Shoirning yashirin tondrakit ekanligi to'g'risida qayta-qayta aytilgan fikr etarli darajada isbotlanmagan. Manbalar XIV asrning eng ko'zga ko'ringan Vizantiya ilohiyotchisini ko'rib chiqish uchun kam emas, balki ko'proq asos beradi. Gregori Palamas maxfiy Bogomil edi, lekin bironta ham Vizantiyalik buni qilolmaydi. Birinchidan, an'anaga ko'ra, ayblovchilar tomonidan Narekatsiga qarshi aytilgan so'kinish so'zlar tondrakitizm emas, balki dyofizitizm yoki hech bo'lmaganda diofizitlarga nisbatan bag'rikenglikdan shubhalanishni anglatadi. Masalan, u "rimlik va murtad", ya'ni Vizantiya cherkovining dindoshi deb atalgan. Hayot muallifi konfessiyaviy nizolarda Gregorining yarashuv pozitsiyasini ta'kidlaydi. “... Yepiskoplar va vardapetlar oʻrtasida kalsedonlar (yaʼni diofizitlar) ishlarida turli masalalar yuzasidan nizolar boʻlgan. Va barakali Grigoriy bu befoyda va zararli cherkov g'alayonlari ekanligini, unda ta'limotning asosliligiga kelishmovchiliklar sabab bo'lganini to'g'ri tushunib, barchani qalbda yumshoq va tinchliksevar bo'lishga, sevgi va yakdillikda bo'lishga chaqirdi. Ikkinchidan, ma'lumki, Narekatsi o'z ustozi Ananiyadan o'rnak olib, Tondrakitlarga qarshi polemik insho yozgan. Ularning har ikkalasi ham o‘zlaridan xavfli ayblovdan xalos bo‘lish uchun shunday qilgan deb tasavvur qilish, ularni ikki tomonlama fikrlash, o‘zlarining haqiqiy qarashlaridan voz kechish, ya’ni shafqatsiz holatlar tushunarli bo‘lishi mumkin bo‘lgan xatti-harakatlardan shubha qilishdir. lekin hech narsa maqtovga loyiq emas. Narekatsi haqida biz bilgan hamma narsadan unga o'xshamaydi. Uning she’riyati o‘z hayotini saqlab qolgan murtadning ma’naviy ikkiligiga asoslana olmaydi. Tondrakit gipotezasini uning foydasiga juda kuchli dalillar paydo bo'lmaguncha kechiktirish yaxshiroqdir.
Va shunga qaramay, Vardapet Grigorning cherkov obro'siga qarshi tuhmatlar haqida ma'lumot muhimdir. Birinchidan, biz Narekatsi rohib va cherkovning sodiq a'zosi bo'lib, ruhiy konformist emasligini bilib olamiz. Uni ilhomlantirgan zohidning (va, aftidan, uning ustozi Ananias) o'z davrining haqiqiy sharoitida nasroniy idealini qayta tiklashga qaratilgan g'ayrati ruhiy bo'lmagan marosim e'tiqodining inertsiyasiga va hokimiyatga mexanik sig'inishga qarshi edi. Menaion eslatmasida aytilganidek, "muqaddas jamoatning dangasa va tana sevuvchi ruhiy cho'ponlar tufayli buzilgan va unutilgan buyruqlarini o'rnatish va tiklashni xohladi"; shundan so'ng darhol shoirning qirg'in qilinishiga olib keladigan "dangasa va yirtqichlar" ning tushunarli noroziligi qayd etilgan. Agar Narekatsi tondrakit emas, aksincha, tondrakit ta’limotiga muxolif bo‘lgan bo‘lsa, u bid’atdan haqiqat izlagan odamlarning his-tuyg‘ularini yaxshi tushungan bo‘lishi kerak. Narekatsining tondrakitlarga munosabati tipologik jihatdan munosabat bilan taqqoslanadi. Frensis Valdenslarga, Gregori Palamas Bogomillarga yoki Sora Nil sartaroshlarga.
Ikkinchidan, biz bilamizki, Narekatsi g'ayratli zohid va tasavvufchi bo'lib, mutaassib bo'lmagan va o'z zamondoshlarining dissidentlarga qarshi repressiyaga bo'lgan ehtiroslarini baham ko'rmagan, balki o'zini xavf ostiga qo'yganini yaxshi bilgan holda murosaga chaqirgan. Aftidan, tinchlikparvarlik ham unga o‘z bilimdon ustozidan meros bo‘lib qolgan; Ehtimol, Hananiyaning Tondrakitlarni la'natlashni istamasligi, bid'atchilarga bo'lgan munosabat masalasi bo'yicha, rus egalik qilmaydiganlarning Iosifiylar bilan tortishuvidagi pozitsiyasiga o'xshash printsipial pozitsiyadan dalolat beradi.
Biz bilamizki, o'rta asrlarda bid'atchi ovchining kasbiga jalb qilinmagan har bir kishi, albatta, bid'atchi bo'lmagan yoki hatto bid'atchi ta'limotga hamdard bo'lmagan; hech bo'lmaganda ozchilikda cherkov dogmalarini chin dildan haqiqat deb qabul qilgan, lekin zo'ravonlikni bu haqiqat uchun kurash usuli sifatida qabul qilmagan va bahsli masalalarni Xudoning hukmigacha qoldirishni maslahat bergan odamlar bor edi. Hatto 7-asrda yashagan Suriya zohidi Naynavolik Ishoq ham "rahmdil yurak" bo'lishni o'rgatgan, u "mahluqning hech qanday zararini yoki ozgina qayg'usini ko'ra olmaydi yoki ko'ra olmaydi" va shuning uchun ko'z yoshlar bilan ibodat qiladi. haqiqat dushmanlari uchun ", ya'ni kofirlar va bid'atchilar haqida; Ishoqning so‘zlariga ko‘ra, Xudoga yaqinlashtiruvchi yurakning bunday holati boshqacha fikrlaydiganlarni engil tuyg‘u bilan la’natlanishidan aniq saqlaydi. Keyinchalik, cherkovning ba'zi o'qituvchilari xato qilganni la'natlash nasroniylik kasbi emas deb ishonishdi ("... bu hech kimni yomon ko'rishga yoki qoralashga loyiq emas, xiyonatkordan pastroqda, bid'atchidan pastda"); boshqalar, bu ish, har holda, monastir emasligini ta'kidladilar ("... bid'atchilar va murtadlarni hukm qilish va qoralash to'g'ri bo'lsa, balki podshoh, shahzoda, avliyo va zemstvo sudyalari sifatida va dunyodan va hatto dunyodagi hamma narsadan voz kechadigan rohib emas va ular o'zlariga e'tibor berishlari va hech kimni qoralamasliklari o'rinlidir ... ". Bunday odamlar, albatta, Armanistonda edi. Nega bunday qilmaslik kerak. Nareklik rohiblarning ikkalasi ham ular orasida bo'lishi mumkinmi? Bu biz ko'z yoshlar hadyasi haqida ko'p yozgan Hananiyaning sevimli mavzulari haqida bilganimizga o'xshaydi. Aytish kerakki, elementar tarixshunoslik bunday pozitsiyani yangi yevropalik bag‘rikenglik yoki erkin fikrlash g‘oyalari ruhida talqin qilishni taqiqlaydi, aksincha, Frensis Assizskiy yoki Nil Sora yoki asar misolida bo‘lgani kabi. Andrey Rublev o'rta asr ma'naviyatining eng olijanob versiyasi.
Biz allaqachon Narekatsi hayotining cherkov saroyiga chaqiruv epizodiga va kaptarlarning mo''jizaviy tarzda tirilishiga qaramligini eslatib o'tdik; aks holda, biografik an'ana tafsilotlarga boy emas. Ko'rinishidan, Vardapet Grigorning hayoti odatdagi monastir tadqiqotlari va adabiy asarlar orasida tinchgina o'tdi. 977 yilda u Bibliyadagi Qo'shiqlar qo'shig'ining tafsirini yozdi, xuddi undan oldin Origen va Nissalik Grigoriy, Klervalik Bernard va undan keyingi izdoshlari kabi; mavzu o'rta asrlar tasavvufchilariga juda xos bo'lib, ular asosiy e'tiborni qo'rquv dinidan sevgi diniga o'tkazdilar. Afsonaga ko'ra, bu qoziq Vaspurakan hukmdori Gurgenning iltimosiga binoan qilingan. Narekatsi, shuningdek, Xoch, Bibi Maryam, azizlar uchun maqtov so'zlari, shuningdek, turli janrlarda gimnografik kompozitsiyalar yozgan. Bularning barchasi o'rta asrlar arman adabiyotining hurmatli namunalari. Ammo 1002-yilda tugallangan "G'amgin madhiyalar kitobi" shoir hamma odamlar uchun va barcha zamonlar uchun yozgan. U asrlar davomida xalq xotirasida yashagan va jahon madaniyati xotirasida yashaydi.
Narekatsining durdona asari qadimgi arman meʼmorlari, toshboʻronchilari va miniatyurachilariga ilhom bergan ruh soʻzlaridagi eng mukammal ifodadir. Uning orqasida boshqa hech narsaga o'xshamaydigan o'ziga xos dunyo bor. “G‘amli madhiyalar kitobi”ning ko‘rinishini belgilab bergan badiiy irodaning yetukligi anchadan beri tayyorlangan edi. Narekatsining she'riy nolalaridan uch yarim asr oldin Zvartnots o'ylab topilgan va qurilgan, hatto xarobalarda ham bizning tasavvurimizni hayratda qoldirgan. Zvartnots poytaxtlarini belgilaydigan shakl va tasvirlarning salmoqli, og'ir, deyarli qo'rqinchli haddan tashqari ko'pligini boshqa hech qaerda topib bo'lmaydi; lekin Narekatsi o‘zining oxiri ko‘rinmaydigan, nafasini siqib chiqaradigan metaforalarini ochib bera boshlaganda, kuch-qudrat bundan kam emas va g‘oya mantig‘ida ko‘p umumiylik bor.
Narekatsi she'riyati qadimgi arman madaniyatining o'ziga xosligini va Grigorning she'riy dahosining o'ziga xosligini tasdiqlaydi. Ammo tarixshunoslik bizdan xristian o'rta asrlari adabiyoti deb ataladigan butunlikning universal, "universal" nuqtai nazarida ko'rishga harakat qilishni talab qiladi.

Narekatsi qo'shiqlari "motamli" qo'shiqlar, so'zma-so'z "yig'layotgan qo'shiqlar". Shoir nimaga qayg‘uradi, shoir nimaga yig‘laydi? Uning nomukammalligi, ruhiy zaifligi, zaifligi, dunyoning behudaligidagi ojizligi haqida, insonning tug'ma huquqi haqida. Narekatsi o'zini aybdorlik va vijdonning o'zaro kafolati bilan chambarchas bog'lab qo'ygan, umuman olganda, gunohkor insoniyat haqida nolaga aylanishiga doimo tayyor. U Xudodan yolg'iz o'zi uchun emas, balki o'zi bilan birga barcha odamlar uchun kechirim so'raydi:
O'zingizni jazoga loyiqlar qatorida sanab,
Men hamma bilan birga rahm-shafqat so'rayman:
Xo'rlanganlar va qo'rqoqlar bilan birga ...
Yiqilganlar va razillar bilan birga,
Surgun qilinganlar va Senga qaytganlar bilan birga,
Shubhalilar va sodiqlar bilan birga,
Yiqilganlar va tirilganlar bilan birga...
(32-qism, 1-§)

O‘z aybiga iqror bo‘lgan o‘zini ayblash va o‘z gunohlari haqida nola aytish o‘rta asr adabiyotining juda samarali janridir; bu yo'nalishdagi ijodkorlik o'zini namoyon qiladigan individuallik haqidagi romantik yoki postromantik g'oyalardan juda uzoq bo'lgan munosabatdan kelib chiqqan. Muallif bizga: "Men" azob chekaman va qayg'uraman, "men" aybdorman va o'zimni haqorat qilaman, desa, uning "men"i shunday ko'rinishi kerakki, muallif bilan bir xil e'tiqoddagi har qanday o'quvchi yoki tinglovchi har bir shikoyatni takrorlashi mumkin. o'z nomidan o'zining "men"ini muallifning "men"i bilan to'liq va hech qanday shartsiz aniqlaydi. Keling, yana bir bor to'liq va hech qanday shartlarsiz takrorlaymiz; Odatda romantizm davridan beri konfessional lirika deb ataladigan idrok etish usuli "mana men shundayman" formulasi bo'yicha o'zini o'zi identifikatsiya qilishning ma'lum bir o'lchovini o'z ichiga oladi, ammo bu patos bilan birgalikda. masofa bo'yicha, "va men" allaqachon "u emas", "bunday" allaqachon "bir xil emas" degan ma'noni anglatadi. Bayron va Lermontovdan tortib Tsvetaeva va Lorkagacha bo'lgan shoirning shaxsiyati alohida e'tirof etiladi; Buni tasavvurida mulohaza yuritar ekan, o'quvchi o'zining shaxsiyatini u bilan bir xil eksklyuzivlik asosida bog'laydi ("... u kabi, dunyo tomonidan ta'qib qilingan sarguzasht"), lekin shaxsiy munosabatlar o'ziga xoslik munosabati bo'la olmaydi ("yo'q, Men Bayron emasman, men boshqachaman..."). Pushkin Narekatsi she'riyatining mavzusi bo'lgan tuyg'ular haqida gapirganda:
Va hayotimni nafrat bilan o'qib,
Men titrayapman va la'natlayman
Va men achchiq shikoyat qildim va ko'z yoshlarimni to'kdim,
Ammo men qayg'uli chiziqlarni yuvmayman,

tasvirlangan tajriba shoirning tajribasi sifatida namoyon bo'ladi yoki xuddi shu narsa " lirik qahramon»6; o'quvchining tajribalari u bilan uyg'un bo'lishi mumkin, ammo veb masofa hali ham saqlanib qoladi. Aynan shoirning o'zi haqida va faqat bilvosita, o'z shaxsiyati orqali, hamma va har bir kishi haqida gapirishi kutilganligi sababli, biografik tafsilotlarga ruxsat beriladi, hatto mamnuniyat bilan qabul qilinadi.
Shoir va o‘quvchining duo va tavba nolasi tuyg‘ularini birlashtirish ikki shaxs o‘rtasidagi qarama-qarshilik, ularning dialektik qarama-qarshiligining paradoksal va kutilmagan natijasi emas, balki o‘z-o‘zidan ravshan vazifadir. Bu erda shoir qanday qilib hamma va hamma uchun buni aytishga muvaffaq bo'lganiga hech kim hayron bo'lmaydi; boshqa hech narsa apriori qabul qilinmagan. Va yana bir muhim farq: uning "men"ini shoirning "men"i bilan birlashtirgan holda, zamonaviy o'quvchi go'yo shunday identifikatsiya qilish uchun mos bo'lgan mutlaq "men" va empirik "men" ga bo'linadi. , lirik qahramondan aniq farq qiladi (va ikkinchisi shoirning empirik "men" i bilan ham mos kelmaydi, shuning uchun bifurkatsiya ikkinchisining ko'rinishiga kiradi); bunday o'yinni o'rnatish o'rta asr asketizm ruhiga mos kelmaydi. Bu erda bifurkatsiyalar va aktyorlik niqoblariga yo'l qo'yilmaydi.
Bu shuni anglatadiki, individual tarjimai holning barcha belgilari yo'q qilinishi yoki har bir tafsilot to'liq ramzga aylantiriladigan butun insoniy paradigmaga umumlashtirilishi kerak. Aks holda, u kundalik hayoti uchun yaratilgan jamiyat tomonidan matnni o'zlashtirish tartibi sodir bo'lishi mumkin emas edi. Ushbu protsedura jamoaning barcha a'zolari "bir og'iz va bir yurak bilan", bitta liturgik formulada aytilganidek, matnni o'zlarining haqiqiy jamoaviy bayonoti sifatida talaffuz qilishlari mumkin, ya'ni jamiyatning har bir a'zosi har bir so'zni o'ziga nisbatan qo'llashi va , bundan tashqari, hech qanday metafora va ikkilanishlarsiz, ehtimol tom ma'noda; qanchalik tom ma'noda bo'lsa, shuncha yaxshi. Masalan, vizantiyalik Kritlik Endryuning "Buyuk Kanon" ni qirollik marosimida o'qish paytida bo'lganida, u bu gimnografning tarjimai holi haqida ba'zi fikrlarga ega bo'lishi mumkin edi - ko'proq yoki kamroq haqiqiy, hagiografik adabiyotlardan olingan, yoki fantastik, folklor an'analaridan olingan, bu erda avliyo yangi Edip sifatida taqdim etiladi, lekin bu tavba madhiyasining har bir hayqirig'i bilan Endryuning gunohlari haqida emas, balki o'zining gunohlari haqida o'ylash so'ralgan. Shuning uchun, Andrey individual gunohkorlikning o'ziga xos xususiyatlari haqida gapirmadi, balki "umuman odam" ning gunohkorligi haqida gapirdi; Narekatsi ham shunday qildi.
Pushkin o'z she'rlarida Peterburg kechasini o'zining lirik qahramonining tavba qilgan uyqusizligi uchun muhit sifatida bera olardi, ammo Narekatsi uchun uning she'rlari orqasida boshqa har qanday haqiqiy landshaftdan farq qiladigan har qanday xarakterli manzarani his qilish mumkin emas edi, masalan. Van ko'li sohilidagi Narek monastiri, u erda uning hayoti o'tdi. Yunon ritorikasidan olingan "hayot dengizi" metaforasi (bu erda haqiqatan ham dengizchilarning tajribasidan kelib chiqqan) xalqaro xristian adabiy an'analarining "umumiy joylari" ga kirdi va vatanparvarlik davrida allaqachon ajralmas narsaga aylandi. ikkinchisining tarkibiy qismi "; Aytgancha, u rus folklorida ham mashhur, garchi Markaziy Rossiyada yashovchi dengizdagi yoki hatto etarlicha katta ko'lda qal'alarni tez-tez kuzatmagan. Narekatsi-ga kelsak, bu hatto muhim emas. Uning "dengiz" metaforasi shartli bo'lib, birorta ham o'ziga xos xususiyatni ochib bermaydi, lekin uning fikriga ko'ra, Konkretlik uning ichki vazifasiga tubdan qarama-qarshidir. Aytaylik, biz uning tavba-tazarru so'zlarini aniq dengiz qirg'oqlarida aytilganini aniqlashimiz mumkin edi. Van ko'li, ya'ni o'zini Van ko'lidan uzoqda topib olgan hamkasbning tavba qilgan lirik qahramon bilan o'ziga xosligidan chiqarib yuborilgan.
Keling, tarixiy asosli o'xshatishga ruxsat beraylik. Vizantiya-Rossiya ikonasining zamonaviy tarjimoni nima uchun chiziqli istiqbol va uch o'lchovli tanaviylik ikonaning ma'nosini yo'q qilishini tushuntiradi: tasvirlangan ob'ekt shu bilan tomoshabin oldidagi jismoniy makonda aniq fiksatsiyani va uning uch o'lchovliligini oladi. Go'yoki, tomoshabinni ikki jismoniy jism bir vaqtning o'zida bir joyda egallamaydigan qonunlarga ko'ra tashqariga chiqarib yuboradi, lekin ayni paytda ikonaning super vazifasi uchun bu ob'ekt nafaqat tashqi ko'rinishda paydo bo'lishi kerak. tomoshabinning oldida, lekin bir vaqtning o'zida uning ichida va atrofida, quchoqlash va quchoqlash va shuning uchun o'zingizga kirishga ruxsat berish, o'zingizga ruxsat berish8 . Xuddi shu talablar penitentsial janrlar uchun muallifning "men"iga qo'yiladi: u o'z-o'zidan kirishi kerak, demak u juda katta bo'lmasligi kerak.
Shunday qilib, janr umuman shaxsdan tashqari xarakterga ega. Xususiyati zaif shoirlar uchun “supershaxs” “shaxssiz” degan ma’noni anglatadi. Biz bilamizki, o‘rta asrlar muqaddas adabiyotida alohida ilhom bilan emas, balki janr kanonining o‘zi takliflari, janr me’yori energiyasi bilan yashaydigan bunday “hech kimga tegishli” matnlar ko‘p. Bu. har doim ham estetik zaiflik bilan bir xil bo'lmaydi; ba'zan oldimizda faqat mukammallik bor, lekin mukammallik shaxsiy emas. Narekatsi umuman bunday emas. Uning individualligi o'zini saqlab qolish, o'zidan voz kechish va o'zini oxirigacha berishga, tirilgan va o'zgargan ko'rinishga, shaxsdan tashqari ruhiy intizom qabriga tushishga etarlicha kuchli. Aytganlaridek, "jonini yomon ko'rgan uni bajaradi" va bu va'da o'zini Grigoriy Narekning tarixiy va adabiy hodisasida oqlaydi: shoir-rohib o'z ijodining individual "ruhi" bilan juda sovuqqon, rad etadi. Bu har qanday biografik o'ziga xoslik, barcha portretlarni butunlay yo'q qiladi, uning o'z-o'zini ifoda etishini cheklaydi, lekin bu ruhning hayoti haqiqatan ham saqlanib qolgan. Har bir o'quvchi uning xavfsizligiga ishonch hosil qilishi mumkin. Narekatsi mutolaasi har birimizni ruhlantirsa yana bir bor shaxsiy tamoyilning dialektikasi qanchalik qiyinligi haqida o'ylash yaxshi bo'ladi.
Va bu muhim: o'sha davrning diniy dunyoqarashi va diniy kundalik hayoti tomonidan yuklangan oddiy berilgandan, ya'ni adabiyotdan tashqarida, shunchaki chidash kerak bo'lgan majburiyatdan, Grigor she'riyatining o'ziga xos she'riy mavzuga o'ta shaxsiy yo'nalishi. Agar u o'zining individualligini qurbon qilsa, "xochga mixlasa", bu harakat uning uchun monumental imo-ishora pafosiga ega. U "men" va "men" o'rtasidagi mediastinni go'yo qo'lining keng to'lqini bilan buzadi, shuning uchun o'zi uchun ibodat va hamma uchun ibodat ajratilmaydi. Bizning asrimizda shoirlar ko‘pincha “birning ufqidan hammaning ufqiga” yo‘l izlaganlar. Narekatsi sheʼriyatining ufqi har lahzada, albatta, oʻsha davr insoni koʻra oladigan ufqdir; va bu so'zda maxsus ifodalangan, ifodalangan. “Hammasi bilan men rahm-shafqat so'rayman; xo‘rlangan va qo‘rqoq bilan birga, yiqilgan va xor bilan birga...” Yuqorida uzoq bo‘lmasin, deb iqtibosni kesib tashladik. Ammo Narekatsi o'zini o'zi bilan birlashtiradigan odamlar toifalarining ushbu keng ro'yxatidagi o'lchovni buzishdan qo'rqmadi, u o'z mavjudligining eng oxirgi, eng oxirgi bosqichida - Xudo taxti oldida. Ro‘yxatni davom ettirish mumkin:
Beparvolar va hushyorlar bilan birga,
Erkin va mo''tadil bilan birga,
Ketganlar va yaqinlashganlar bilan birga,
Rad etilganlar va seviklilar bilan birga,
Qo'rqoq va jasur bilan birga,
Uyalganlar va xursand bo'lganlar bilan birga
(32-bob, 1-band).

Biz ikki olomonni, ikkita mezbonni, ikkita xorni ko'rmoqdamiz, ba'zilari to'g'ri va quvnoq, barcha yiqilishlardan keyin o'rnidan turib, qat'iy ishonch va o'z tanlaganliklarini ishonchli bilishdan xursand bo'lishadi, boshqalari esa ikkilanib, gandiraklab, yiqilib, qanday qilishni bilmaydilar. ko'tarilish, shubhaga duchor bo'lish, o'zini rad etilgan, tashlab ketilgan, halok bo'lish uchun oldindan belgilab qo'ygan his qilish. Agar shoir faqat o‘z najotini o‘ylasa, diqqatini iltijoga qaratishi mumkin edi; xudo birinchisi bilan birga bo'lishni nasib etsin ikkinchisi bilan emas. Agar shoir o'zining kamtarligini ko'rsatishga intilgan bo'lsa, u o'zini ikkinchisi bilan aniq tanishtirishi mumkin edi: Men gunohkorman, shuning uchun solihlardan ajralganman. O'z ro'yxatining boshida u "xo'rlangan va qo'rqoq", "yiqilgan va xo'rlangan" bilan birlashtirib, bu yo'lga tushayotganga o'xshaydi. Ammo keyingi daqiqada to'siqlar olib tashlanadi. Ha, shoir gunohkor, shuning uchun bu faqat rahm-shafqat qonuniga ko'rami yoki shuning uchunmi? birinchi navbatda o'zini eng adashgan va umidsizlar qatoriga qo'yadi; lekin u o'zini hech kimdan ajratmagani uchungina solihlardan ajratmaydi. Ko'rinib turibdiki, ikkala mezbon bir-biridan juda farq qiladi, ular qarama-qarshi belgilarga ko'ra to'plangan, ular orasida umumiy narsa yo'q; Lekin tanlanganlar va xushchaqchaqlar yordam so'ragan tanbeh va shollarga doimo shafoat qiladilar va ikkala lashkar o'rtasida hamjihatlik mavjud. Narekatsi mansub bo'lgan an'ana uchun bu qabul qilingan ta'limotning ajralmas qismidir; ammo Narekatsi she'riyati uchun bu g'ayrioddiy ta'sirchanlik bilan ifodalangan mavzu. Ayniqsa, shoirning o‘ziga yuklangan roli qiziq; u bir vaqtning o'zida ikkalasi bilan "birga" bo'lgani uchun, ikkalasining birlashishi sodir bo'ladi! unda va u orqali; birlashishning "alomati" sifatida namoyon bo'ladi. Xudolar bir-biri bilan bir bo'lishi kerak, chunki shoir allaqachon hamma bilan birlashadi.
Narekatsi hamma uchun gapirayotganini takrorlashdan charchamaydi, hamma uchun, lekin "hamma narsa" u uchun juda mavhum, u aniqlashtirishi, saralashi kerak. mumkin bo'lgan variantlar inson mavjudligi. Ro'yxatning poetikasi, "katalog" juda an'anaviy; Grigor buni bir vaqtning o'zida an'anaga sodiqlikda, butun o'rta asrlarga xos bo'lgan an'anaga bo'ysunishda va uni tavsiflovchi dastlabki bevositalikda tushunadi. Mana u kitobini nasihat va “oyna” sifatida kimga taqdim etadi:
Va ular hayotning birinchi davrida kirganliklari bilan,
Erkaklik deb ataladigan ikkinchisida bo'lganlar esa,
Va zaif oqsoqollar, ularning kunlari tugaydi.
Gunohkorlar va solihlar
Mag'rur o'zini qoniqtiradigan va gunohlari uchun o'zini haqorat qiladiganlarga,
Yaxshilik va yomonlik
Qo'rqinchli va jasur
Qullar va qullar
Olijanob va olijanob,
o'rta va zodagonlar,
Dehqonlar va janoblar
Erkaklar va ayollar uchun
Lordlar va sub'ektlar,
Ko'tarilgan va ezilgan
Katta va kichik
Zodagonlar va oddiy odamlar,
Otda va piyoda
Fuqarolar va qishloq aholisi
Dahshatlilarning jilovidan tutilgan takabbur shohlar,
Hermitlar, samoviylar bilan suhbatlashish,
Yaxshi niyatli deakonlarga,
dindor ruhoniylar,
Yepiskoplar hushyor va g'amxo'r,
Patriarxal taxtda [Xudoning] vikarlari,
U inoyat in'omlarini tarqatadi va tayinlaydi
(3-bob, 2-§).

Ipdek yechiladigan, poyga matosidek ochiladigan, daryodek oqadigan bunday parchalarning keng nafasi Atlantika okeanidan Mesopotamiyagacha bo‘lgan butun o‘rta asr adabiyotining o‘zgarmas xususiyati bo‘lgan og‘zaki ijodning ma’lum bir turiga xosdir. va Avgustindan Villongacha. Xususan, Vilyonga kelsak, uning "Buyuk Ahd" ro'yxatini eslamaslik qiyin, bu ham mavzu bo'yicha Grigor Narekatsining keltirilgan satrlariga juda yaqin. Bu erda ro'yxat so'zma-so'z tarjimasi: "Men bilamanki, kambag'al va boy, dono va aqldan ozgan, ruhoniylar va pastkashlar, olijanob va nopok, saxiy va ziqna, kichik va katta, go'zal va xunuk, va har qanday sinfdan bo'lgan baland yoqali xonimlar, xonimlar kabi tarashadi. burjua, istisnosiz o'limni oladi." Villon "har bir inson umuman inson" deb ayta olmaydi, u bu tushunchaning qamrovini antitezalarning uzoq zanjiri orqali aniqlashi kerak.
Ammo endi bizni Eski Ahdda ko'plab pretsedentlarga ega bo'lgan "ikkilik qarama-qarshiliklari" orqali insoniyatni hisoblash motivi endi qiziqtirmaydi, "solih va yovuz, yaxshilik va yovuzlik, sof va pokiza uchun taqdir bitta. va qasamdan qo'rqadi” (Voiz 9:2), lekin intonatsiya shunday: og'zaki oqimning chidab bo'lmas bosimi, har bir so'z darhol bir qator sinonimlarda, har bir metafora qo'shimcha metafora ketma-ketligida o'zgarib turadi. Mana, Avgustin meditatsiyasidan tasodifan olingan misol: “Sen nima yomonlik qilding, shirin bola, senga shunday hukm hukm qilindi? Nima yomonlik qilding, aziz yoshlar, senga bunchalik qattiq muomala qilishdi? Sening aybing nima, gunohing nima, aybing nima, qanday qilib o'limga loyiq edingiz, qanday qilib o'z boshingizga qatl keltirdingiz? (8, 1). Qadimgi rus adabiyotida bunday intonatsiya, ayniqsa, Donishmand Epifaniy va uning davrasi mualliflariga xosdir: , va prytaa, fe'l to'plamlari: sizni yana nima deb atayman, yo'qolganlarning etakchisi, yo'qolganlarning topuvchisi, aldanganning ustozi, ko'r aqlning sardori, ifloslangan poklovchi, isrof qiluvchi, harbiylarning qo'riqchisi, g'amginlarni yupatgan, ochlarni to'ydiruvchi, talab qiluvchining beruvchi, ma'nosiz jazolovchi, yordamchi xafa, namoz kitobi iliqlik, shafoatchi va sodiq, iflos qutqaruvchi, la'natlovchining iblisi, iste'molchining buti, oyoq osti qiluvchining buti, bandaning Xudosi, g'amxo'rning hikmati, oshiqning falsafasi, bajaruvchining iffati , ijodkorning haqiqati, hikoyachining kitoblari, yozuvchi qalamining maktubi, Epifaniy o'z qahramoniga murojaat qiladi.
Aynan rus materialiga qo'llanganda, bunday ayanchli "tortishish" poetikasi, ya'ni sinonimlarning emotsional ravishda qo'llanilishi D. S. Lixachev tomonidan juda aniq tasvirlangan: "Bu erda sinonimlar odatda yonma-yon joylashtiriladi, ular birlashtirilmaydi va birlashtirilmaydi. ajratilmagan. Muallif go‘yo u yoki bu hodisaning ta’rifi uchun bitta so‘zni, so‘nggi so‘zni tanlashda ikkilanadi va bir-biriga teng keladigan ikki yoki undan ortiq sinonimlarni yonma-yon qo‘yadi. Natijada, o'quvchi e'tiborini soyalar va ma'nolardagi farqlar emas, balki ular orasida mavjud bo'lgan eng keng tarqalgan narsa jalb qiladi ... ". «Sinonimik» qiyoslashlarning roli leksik sinonimlarning roliga o‘xshaydi; ularning kombinatsiyasi "o'quvchi e'tiborini ularning aniq tomonida qolishiga yo'l qo'ymaydi, barcha o'ziga xos farqlarni yo'q qiladi, faqat eng umumiy va mavhumni saqlab qoladi va o'quvchida muhokama qilinayotgan narsaning ahamiyatini his qiladi". Qadimgi rus mualliflarining o'zlari intilishlarining maqsadini "og'zaki to'yinganlik" deb atashgan.
Bu xususiyatga ozgina qo'shiladi, faqat bitta muhim jihatdan tashqari. Biz uslubiy an'ana haqida gapiramiz, unda bizga mos kelmaydigan boshlang'ichlar ajralib turmaydigan darajada yaqin, shovqinli bezakli va sokin meditatsiya, so'zlar bilan o'ynash va so'zlar ortidagi ma'noni tushunishdir. Shu ma'noda, Avgustinning tarixiy va madaniy hodisasi xarakterlidir, u o'rta asrlar bo'sag'asida ritorik rolidan meditator roliga o'tishi mumkin edi, u o'zining sof stilistik vositalarida juda oz o'zgargan. nasr. O'rta asr meditativ adabiyoti uchun ritorik "kuchaytirish" texnikasi, nutqni cho'zish va shu bilan uning ilhomlantiruvchi kuchini oshirish san'ati ko'p narsalarni berdi. Ushbu uslubni o'zlashtirgan ritorik o'zi tomonidan tayyorlangan og'zaki bayramning yorqinligini oshirishga intilib, xuddi shu mavzu uchun yangi so'zlarni tanlaydi; ammo meditatsiya bilan shug'ullanayotgan odam uchun mavzuga chuqurroq va chuqurroq kirib borish, oxir-oqibatda so'zlar endi mavjud bo'lmaydigan darajaga erishish uchun xuddi shunday tartib kerak. Shunday qilib, 5-asrning noma'lum yunon tilida so'zlashuvchi muallifi soxta Dionisiy Areopagit o'zining uchta risolasida sinonimlar va parallel metaforalarni saxiylik bilan to'kib tashlab, o'z korpusining oxirida, oxirgi qismida "apofatik" deb e'lon qiladi. risola: "Bu erda biz endi qisqalik emas, balki to'liq so'zsizlikka ega bo'lamiz. Unga so‘zdan nariga o‘tish uchun ko‘p so‘z kerak edi.“Uning misoli Narekatsi amaliyotida ko‘p narsani oydinlashtiradi.
Keling, o'sha o'ttiz ikkinchi bobning 2-bandidagi Xudoga murojaatning semantik tuzilishiga e'tibor qarataylik, bu Nareklik Grigor o'zini birlashtiradigan gunohkorlar va solih odamlarning yuqoridagi ulkan ro'yxati bilan ochiladi. Birinchidan, eng yuksak farovonlik haqidagi mavhum falsafiy kontseptsiyaning juda boy parafrazalari mavjud bo'lib, ular Bibliyadagi "meros" va "lotlar" metaforalari bilan mohirona aralashib ketgan, lekin umuman olganda qadimgi idealizm yo'nalishlariga sodiq va sof ma'noda. adabiy daraja o'zining bitmas-tuganmasligi bilan hayratlanarli, Florenskiy "qaynoq aql" bilan Vizantiya she'riyatining o'xshash hodisalariga nisbatan:
Mohiyat tushunarsiz, haqiqatni tushunib bo'lmaydi.
Qudrat qudratli, rahm-shafqat qudratli,
Barkamollik cheksiz, ta'riflab bo'lmaydigan meros,
Mo'l-ko'l sovg'a,
Bulutli donolik, aziz xayriya,
Istalgan berish, izlangan quvonch,
Tinchlik, shubhasiz daromad,
Ajralmas, sotib olish buzilmas,
Balandligi beqiyos...

Seriyaning bu qismi eng "aqliy" hisoblanadi; va unda Xudo "siz" emas, balki "u", shaxs emas, balki ontologik jihatdan o'z-o'zidan ko'rib chiqilgan mohiyatdir ("borliq", "haqiqat", "kuch", "donolik", "balandlik"), lekin insonga nisbatan faqat uning intilishlari va sotib olish maqsadi sifatida ("quvonch", "tinchlik", "sotib olish", "lot"). Biror kishi beixtiyor Aristotelning harakatsiz bosh harakatchisini esga oladi, u mavjud bo'lgan hamma narsani o'zini sevishga majbur qiladi va sevgi impulsi bilan unga yaqinlashishga majbur qiladi va shu tariqa dunyo ulkanini harakatga keltiradi (Metafizika, XII, 7), lekin u faqat sevadi. uning o'zini-o'zi etarli, dam mukammallik, hech qaerda va hech kimga yirtib.
Ammo endi seriyaning o'rta qismi boshlanadi, bu erda Xudo endi mohiyat emas, balki sevgi, rahm-shafqat, rahm-shafqat harakatlarida namoyon bo'ladigan vosita, "tirik Xudo"dir:
Eng mohir tabib, mustahkam qal'a,
Yo'qolganni qaytaruvchi, yo'qolganni topuvchi,
Umid qilganlarning umidi, qorong'ularning ziyosi,
Gunohkorlarni poklovchi, Sen qochqinlarning panohisan,
Isyonchilarga yupatish, Sen halok bo'lganlarning najotisan,
Sen rishtalarni uzuvchisan, xiyonat qilganlarni ozod etuvchisan,
Sen qoqilganlarning himoyachisisan, Xafa bo'lganlarning rahmisan,
Shubhalilarning sabri...

Va bu emas oxirgi so'z. Xudo insonning himoyachisi sifatida hamon inson uchun tashqi kuchdir; va uning harakati his qilishdan ko'ra ko'proq sabab uchun tasvirlangan. Serialning oxirgi qismida megaforlar yanada samimiy va sirli xarakter kasb etadi. Bu endi o'zini o'zi ta'minlaydigan mohiyat haqida emas, balki uning tepasida va oldida yotgan odamning yakuniy maqsadi haqida emas, shuningdek, yordamiga ishonish mumkin bo'lgan odamning kuchli homiysi haqida emas, balki eng ichki markaz haqida. inson ruhi va inson hayotining o'zi, kuch haqida , insonning "ichidan" harakat qiladigan va unga o'zidan ko'ra yaqinroq. Shu munosabat bilan panteizm haqida gapirishning iloji yo'q: Spinoza falsafasiga nisbatan qo'llanilganda mutlaqo tushunarli bo'lgan, lekin Meister Ekxargning va'zlari haqida gap ketganda ham biroz shubha tug'diradigan atama bu holatda juda ziddiyatli. Luqo Xushxabarida: “Xudoning Shohligi bizning ichimizdadir” (17:21) deganida, bu, albatta, panteizm emas. Avgustin Xudo haqida o'zining "men"ining o'zagi sifatida gapirganda: "Agar siz menda qolmagan bo'lsangiz, men bo'lmas edim, men bo'la olmasdim" (E'tirof, 1 3), bu ham panteizm emas. Va shunga qaramay, insonda, inson tanasi harakatlarida, inson nutqida Xudoning ichki mavjudligiga urg'u berish, shubhasiz, yangi semantik momentni va bundan tashqari, juda muhim bir momentni keltirib chiqaradi. Xudo va inson o'rtasidagi yaqinlik mavzusi, Xudo va insonni yaqinlashtiradigan sir, ayniqsa, Narekatsini hayajonga solib, uni avvalgi ikkala mavzuga qaraganda ancha fazoviy qiladi:
Nur tasviri, quvonch vahiysi, inoyat yomg'iri,
Hayot nafasi, shaklning mustahkamligi, boshning qopqog'i,
Og'izning harakatlantiruvchisi, nutqning harakatlantiruvchisi, tananing yo'lboshchisi,
Qo'l ko'taruvchi, qo'l ko'taruvchi, yurakning jilovi,
Mahalliy ism, tegishli ovoz,
Samimiy birlik, ota g'amxo'rligi,
Tan olingan ism, hurmatli yuz, tushunarsiz tasvir,
Kuch butlangan, xotira maqtalgan,
Shodlik kirishi, to'g'ri yo'l, ulug'vorlik dushmani,
Haqiqat yo'li, jannat narvonlari...

Xushxabarda Masih "yo'l" va "haqiqat" deb ataladi; agar u faqat “haqiqat” bo‘lsa, bu haqiqatdan tashqarida bo‘lgan inson qalbi uchun Xudoning yetib bo‘lmasligini yana bir bor ta’kidlagan bo‘lardi, lekin o‘zini inson oyog‘iga qo‘ygan haqiqat “yo‘li” butunlay boshqa masala. Agar ilohiy tamoyil nafaqat transsendent harakatsizlikda, muqaddas statikada, balki inson harakatlarining dinamikasida bo'lsa, unda insonning umid qiladigan narsasi bor. Yo'lning qulayligi so'zda maqsadning engib bo'lmas balandligidan ko'ra kuchliroq ifodalangan; odamga otalik, "tug'ma" va "qarindosh" qirollikdan kuchliroqdir. Qadimgi arman shoirini modernizatsiya qilmasdan, uning erkin fikrlashida ham, panteizmida ham, teomaxizmida ham qattiq turib olmasdan, uning pozitsiyasini chuqur insonparvar deb baholashga haqlimiz. Biz tahlil qilgan parchada so‘nggi so‘z insoniyatga tegishli; lekin u har doim Narekatsi bilan oxirgi so'zni aytadi.
Ushbu natijaga erishgandan so'ng, notiqlik bosimi sezilarli darajada pasayadi. “Sanoqsiz qatorlar, behisob misralar” faqat oxirgi kirib borish va jim bo'lish vositasidir. Taqqoslash dabdabasi she’riyat imkoniyatlari chegarasida qalbning jimjit teranligini va iztirobli, yarador, himoyasiz qalbini ochishga xizmat qiladi. Bunday ishonchsizlikni yashirish uchun metaforalarning bezaklari juda og'ir va zich bo'lishi kerak.

Va endi bu nashrning tabiati haqida bir necha so'z. Hozirgacha Narekatsi rus o'quvchisiga N. I. Grebnev tarjimalarida ma'lum edi. Bu zo'r ruscha oyatlarni eski "arranglar" so'zi bilan atasa yaxshi bo'lardi; Shunday qilib, bu davrda Lomonosov, Derjavin va Yazikov zaburlarni transkripsiya qilishdi, shuning uchun Pushkinning o'zi "Anakreondan" yoki "Qur'onga taqlid" ni yozdi va Horacening Alcaean baytini iambik tetrametrlarga aylantirdi: "Xudolarning qaysi biri meni qaytardi? .." Toping. bunday an'ana merosxo'rlari qatoridagi o'rni nafaqat uyatli, balki kichik sharaf emas. Naum Grebnevning kuchi uning Pushkindan Pasternakgacha bo'lgan rus she'rlarining kundalik tartibiga ishonchli va samimiy sodiqligidadir. Ammo o'quvchi yana so'rashga haqli: "Ammo Narekatsi-chi?"
Bu savolga javob kerak. Bu qisman N. Grebnev tarjimalari bilan birga parcha-parcha bo'lib nashr etilgan qatorlararo tarjimalarda amalga oshiriladi. Endi o'quvchini iloji boricha asl nusxaga yaqinlashtirish kerakki, u rus she'riy madaniyati tomonidan taklif qilingan barcha odatiy assotsiatsiyalardan tashqariga chiqishi kerak edi, shunda tarjimonning vositachilik ishi imkon qadar kamtar bo'lib, uning mavjudligi deyarli sezilmaydi. , shunday qilib, ruscha so'zlarning yupqa qopqog'i orqali armancha matnga qo'l bilan tegishi mumkin edi.
Margarita Darbinyan-Melikyan va Lena Xanlaryan tarjimasidan maqsad ham shu. Bizning maqolamizda keltirilgan iqtiboslardan o'quvchiga bu ahamiyatsiz interlinear emasligi ayon bo'ladi.
S. S. Averintsev

5 ...

SINTAKS DARSLARI UCHUN MATLAR
VA SAKKINSINCHI SINFDA tinish belgilari

N.SHAPIRO

8-sinf uchun mavjud rus tili darsliklarining afzalliklari va kamchiliklari turlicha. Ammo bir xususiyat uchinchi o'n yillikda nashr etilgan va yaqinda yaratilgan narsalarning umumiy tomoniga ega: bu qo'llanmalardagi mashqlar mazmunan juda zerikarli. Bular ko'pincha klassikalardan, asosan tabiat haqidagi tarqoq jumlalar yoki noma'lum xalqlarning maqollaridir ("Mehnatkor o'z mehnatining mevasini o'radi, dangasa esa dangasalik mevasini o'radi", "Jaholatdan yomonroqdir". qorong‘u tun”) yoki qo‘llanma mualliflari tomonidan ta’lim maqsadida o‘ylab topilgan jumlalar (“Quruvchilar maydonda yangi teatr binosini qurmoqda”, “Yomg‘irli ob-havo tufayli hosilni yig‘ish sur’ati sekinlashdi”) yoki Bir paytlar taniqli odamlar tomonidan aytilgan yoki yozilgan va tarbiyaviy rol o'ynashga chaqirilgan ko'rsatmalar: "Siz ko'p sayohat qilishingiz kerak", "Inson bolaligidan, maktabdan qaysi erda tug'ilganini eslashi kerak", "Inson sevgan va o‘qishni bilgan baxtli inson”, “Tabiatni muhofaza qilishni muqaddas ish deb bilaman”, “Axir, nonni faqat iste’molchi oson beradi”, “Kasbimni yaxshi ko‘raman”, “Asosiy hayotim motivi – odamlarga foydali ish qilish...”, “Odoblilik, qoida tariqasida, o‘zaro xushmuomalalikni keltirib chiqaradi”. Aql uxlab yotibdi, o‘quvchi unga ozor bermaydigan, o‘zi uchun hech narsani anglatmaydigan so‘zlar, jumlalar, matnlar bilan muomala qilishga odatlanib qoladi – oqlab bo‘lmaydigan va tushuntirib bo‘lmaydigan pedagogik isrof!

Biroq, tushuntirish bor: hech narsa talabani ta'lim imlo, tinish belgilari yoki grammatik vazifadan chalg'itmasligi kerak - hatto mazmuni ham. Bu, albatta, mavzuni o'zlashtirishning dastlabki bosqichlarida to'g'ri. Ammo keyinroq sizga matn kerak - ommabop ilmiy yoki fantastika. Va nafaqat qiziqarli va foydali ma'lumotlar yoki kutilmagan lingvistik topilma bo'lishi mumkinligi uchun. To'g'ri tanlangan matn ko'plab muammolarni hal qilishga yordam beradi: 1) muayyan mavzu bo'yicha ko'nikmalarni shakllantirish; 2) o'rganilgan imlo va tinish belgilarini muntazam ravishda takrorlash - axir, noyob matn alohida a'zolar, murakkab jumlalar, bo'lishlar va qiyin qo'shimchalar, zarrachalar va old qo'shimchalarsiz bo'ladi. emas nutqning turli qismlari bilan va boshqalar; 3) maktab o‘quvchilarining so‘z boyligini doimiy ravishda boyitib borish va lug‘atlardan foydalanishga o‘rgatish; 4) kuzatishlaringizni qiling va matn qanday ishlashini o'rganing; 5) o‘qishni tushunishni nazorat qilish... Ro‘yxat davom etadi.

Albatta, darsda yoki uy vazifasi sifatida taklif qilingan matnlardan foydalanib, siz topshiriqning an'anaviy birinchi qismidan voz kechishingiz kerak bo'ladi: "Yozing ...". Birinchidan, ko'proq yoki kamroq to'liq ma'lumotli matnni nusxalash uchun odatda juda uzun. Ikkinchidan, talaba faoliyatining bu juda sevilmagan turi katta jismoniy kuch talab qiladi, bunda aqliy harakat fonga o'tadi yoki butunlay bekor qilinadi. Va aldash oxirida talaba ko'pincha asosiy narsa allaqachon bajarilganligini his qiladi, qolgan vazifalar esa ixtiyoriy kichik narsalardir. Nusxa ko'chirish mashinasi yoki printer ko'plab o'qituvchilarga imkon beradi - afsuski, ularning hammasi ham emas! - rus tilini o'qitish jarayonini yanada jonli va samarali qilish. Har bir talaba bir martalik varaqni oladi va unga to'g'ridan-to'g'ri harflar qo'yadi, tagiga chizadi, baholaydi, xatolarni tuzatadi.

taklifning asosiy a'zolari. Predikat turlari

Har xil turdagi predikatlarni toping, har bir turga bittadan misol yozing (agar misol ikki qismli jumladan olingan bo'lsa, mavzu bilan birga).

Eng hayratlanarli tomonim men musiqiy bo'lib chiqdim - hech bo'lmaganda Marya Gavrilovna shunday deb da'vo qildi. O'rganish kutilmagan tezlikda davom etdi. Bizda hali cholg'u yo'q edi, lekin mening ortimdan o'tgan Varya Solovyova "otxonaga qaytishimga" ruxsat bermadi, chunki ko'p yillar o'tgach, Korney Chukovskiy mening bu moyilligimni aniqladi. U meni ko'chada ushlab oldi, bir marta u meni panjaradan olib tashladi, men undan qochib o'tirdim va o'jar qimirlamay yuz bilan meni pianino yoniga olib bordi.
Bobomning kvartirasi buvim vafotidan keyin tugatilgan. Va ular bizga pianino yuborishdi, men olti yoshligimda gugurt qutilari bilan o'ynagan pianino. Endi men uyda mashqlar va tarozilar o'ynashni boshlayman. Dadam menda qandaydir iqtidorlar topganimdan xursand.

(E. Shvarts)

Bir jinsli predikatli gapni toping va bir jinsli a'zolarning bog'lanish sxemasini chizing. Kirish iborasini qutiga kiriting.
Tuzatilgan so'zlarni yozing, nutq qismlarini belgilang.

Imlo xatolarini tuzatish.
Ajratilgan gaplardagi asosiy atamalarning tagini chizing va ular qaysi gap bo‘laklarida ifodalanganligini ko‘rsating. Predikat turini belgilang.

Bir kuni ertalab mashhur faylasuf, ritorik va astronom, hatto buyuk Dekartning o'zi bilan ham bahslashishdan qo'rqmagan Per Gassendi o'qiyotganida.
koridorda pastki qavatdagi navbatdagi ma'ruzada to'satdan darsni to'xtatishga majbur bo'lgan shovqin paydo bo'ldi. Gassendi va uning shogirdlari nima bo'lganini bilish uchun tashqariga chiqdilar. Ular bir yosh aslzodaning xizmatkorni nimadir bilan kaltaklayotganini ko'rdilar. Notanish odamning butun tashqi ko'rinishi hayratlanarli edi, lekin mening ko'zimga birinchi narsa uning ulkan burni edi. O'zingizga nima ruxsat berasiz, - deb qattiq so'radi faylasuf va javoban eshitdi Men buyuk Gassendining ma'ruzalarini tinglamoqchiman va bu qamchi mening yo'limda paydo bo'ldi. Lekin, burnimga qasamki, men bu ahmoqni yoki boshqa birovni qilich bilan teshmoqchi bo‘lsam ham, bu eng aqlli odamni tinglayman! Gassendining ovozi sezilarli darajada qizib ketdi Xo'sh, ehtimol men sizga yordam bera olaman. Isming nima, yigit? Shoir Savignen de Cyrano de Berjerak mehmonga faxr bilan javob berdi.

(A.Tsukanov)

Kirish so'zini aylana (quti) qiling.
Bu yerda rivoyat, tavsif, mulohaza bormi? Matndagi gaplar qanday bog‘langan?

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing.
Grammatik asoslarni chizing, har bir predikatning turini ko'rsating.

(O. Levinskaya)

Faqat etishmayotgan unli urg'u bilan tekshiriladigan ildizlarni tanlang.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying.
Predikatlarning tagiga chizing, ularning turini ko'rsating.

Bear_nok ancha baland bo'yli, aqlli ko'zlari qora tumshug'li edi va u litsey hovlisidagi kabinada yashar edi. U Tsarskoye Selo saroyi va saroy bog'i boshqaruvchisi general Zaxarjevskiyga tegishli edi. Har kuni ertalab litsey o‘quvchilari aylanib chiqishga tayyorgarlik ko‘rayotganda, general ayiqning boshini silab qo‘yganini va u zanjirdan bo‘shab, uning ortidan ergashmoqchi bo‘lganini ko‘rdi.
Va bir kuni litsey o'quvchilarining ko'z o'ngida ayiqni litseyning siyosiy tarixiga kiritgan voqea sodir bo'ldi.
General Zaxarjevskiy stend yonidan o'tib ketayotib, dahshatga tushib, kabina bo'sh ekanligini ko'rdi: ayiq hali ham zanjirni uzib tashladi. Ular qidira boshladilar - muvaffaqiyatsiz: hovlida ham, bog'da ham ayiq yo'q edi. General boshini yo‘qotdi: ikki qadam narida saroy bog‘i bor edi...

(Yu. Tynyanov)

Yozing: 1) frazeologik birikma bilan ifodalangan predikat; 2) bog‘lovchi fe’l bilan predikat bolmoq to'g'ri shaklda.
Fe'l bilan ifodalangan predikatlarni "+" belgisi bilan belgilang bolmoq to'g'ri shaklda.
Bir qismli jumlalarda (mavzu bo'lmagan) predikatlarni "++" belgisi bilan belgilang. Olmoshlar bilan ifodalangan predmetlarning tagini chizing. Olmoshlar turkumini belgilang.
Harflari tushib qolgan barcha morfemalarni nomlang.

Yo'qolgan tinish belgilarini joylashtiring, etishmayotgan harflarni qo'ying.
Grammatik asoslarni ko'rsating, predikatlar turini ko'rsating.
Ergash gaplarning tagiga chizing.

(E. Shvarts)

Ajratilgan aylanma bilan jumlani o'ylab toping va yozing.
Talaffuzi undosh undoshlari boʻlgan soʻzlarni yozing.

Yo'qolgan harflarni kiriting.
Barcha gaplardagi asosiy atamalarning tagini chizing va ular qaysi gap bo‘laklari ifodalanganligini ko‘rsating. Predikat turini belgilang. (E'tibor bering, ushbu matndagi uchta verguldan tashqari hamma oddiy jumlalarni murakkab jumlalardan ajratib turadi.)

(O. Levinskaya)

Belgilangan so'zlarga urg'u qo'ying.

Gapning ikkinchi darajali a'zolari

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. Noaniq shakldagi barcha fe'llarni gap a'zolari sifatida belgilang.
A'zolar tomonidan tanlangan takliflarni qismlarga ajratish.

Robert Lui Stivenson bolaligidan kasallikdan azob chekdi, u deyarli maktabga bormadi va tengdoshlari bilan o'ynamadi. Biroq, o'yinchoqlar bilan o'ralgan to'shakda yotib, u hech qachon zerikishni boshdan kechirmagan, chunki u qanday qilib xayol qilishni bilar edi. Sevimli enagasi unga ovoz chiqarib o'qib berdi va ertaklar aytib berdi. U adabiyot tarixidagi bolalarga bag'ishlangan birinchi she'rlar kitobini unga bag'ishlaydi. U yangi uslubda yozilgan. Muallif o‘quvchilarni o‘zini yaxshi tutishga, onasiga itoat qilishga o‘rgatmagan, balki bola dunyosini qizil va sirli qilib tasvirlagan.
Ammo Stivenson nasr bilan boshladi. O'n besh yoshida u inglizlarga qarshi shotla_ts_v urushi haqida insho yozgan va nashr etgan. U o'z hayotini adabiyotga bag'ishlashga tayyor edi, lekin u otasiga bo'ysunib, Edinburg universitetining huquq fakultetida o'qishga majbur bo'ldi. Stivenson universitetini tugatgandan so'ng, men o'zimni sevimli ishimga bag'ishlayman.
Kasallik uni issiqroq iqlimga olib boradi. U Frantsiyaning janubidagi do'sti bilan sayohat qiladi va u erda bir qator insholar yozadi. O'quvchi muallifda bo'sh joylar haqida qiziqarli va hazil-mutoyiba gapira oladigan aqlli va kuzatuvchan shaxsni darhol sezdi.
Stivenson umrining oxirigacha har qanday sharoitda baxtli bo'lish qobiliyatini saqlab qoldi. Bu, ayniqsa, uning eng ashaddiy dushmani - sil kasalligiga qarshi kurashda foydali bo'ldi. Sog'lik uchun mos iqlimni izlash uchun u ko'p sayohat qilishi kerak edi. Yozuvchi Nyu-York shtatidagi qishki sanatoriyda davolangan, Tinch okeanida yaxtada suzgan, ammo faoliyatini to‘xtatmagan. Shifokorlar unga ko'chib o'tishni taqiqlashganda, u xotiniga ishlarni buyurdi.
Stivenson hayotining so'nggi yillarini Tinch okeanidagi Samoa orolida o'tkazdi. . U samoaliklar bilan do'stlashdi, ularning tilini o'rgandi, London gazetalariga kichik bir xalqning muammolariga e'tibor qaratish uchun ularning hayoti haqida maqolalar yubordi. Samoada fuqarolar urushi boshlanganida, u tinchlik uchun tomonlarni yutib olishga urinib, bir lagerdan ikkinchisiga otlandi.
Yozuvchi vafotidan so'ng oltita samoalik tobutni tanasi bilan tog' cho'qqisiga olib chiqdi. Qabr toshiga Stivensonning so'zlar bilan boshlanadigan "Rekviyem" she'ri o'yib yozilgan

Yulduzli osmon ostida, shamolda
Oxirgi tanlangan joy.
Baxtli yashadim, oson o'laman
Va le_ qabrga tayyor.

(O. Sventsitskaya)

Matnda ikki so‘z defis bilan yozilgan. Ularni toping va imlosini tushuntiring.
Savollardan biriga javob yozing: “Sizga Stivensonning hayotida qanday g'ayrioddiy narsa bor? Matnda ingliz yozuvchisining qanday shaxsiy xususiyatlari qayd etilgan?

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. Imlo xatolarini tuzatish.
Bo'lishli so'z birikmalarining tagini chizing va aniqlangan so'zlarni belgilang.
Birinchi gapning vergul bilan ajratilgan a'zosi qanday nomlanadi?

Afsonada, bo'lajak buyuk arman shoiri va ilohiyotchisi Narekatsiyning yosh Gregori etti yil davomida o'z va'dasini bajarib, M_n_n_styrdan unchalik uzoq bo'lmagan qishloq podasini boqib yurganligi va hech qachon bitta hayvonga tegmaganligi haqida hikoya qilinadi. Vaqt o'tgandan so'ng, u va'daning bajarilishi belgisi sifatida, foydalanilmagan novdani erga yopishtirib qo'yganida, novdadan yashil buta o'sib chiqdi.
Dushmanlar Grigorni bid'atda ayblashga qaror qilishdi. Ular hatto uni cherkov va dunyoviy sudlarga chaqirishni xohlashdi, ammo an'anaga ko'ra, boshqa mo''jiza bunga to'sqinlik qildi. Narekatsidan keyingi so'nggi soqchilar ro'za kuni uning oldiga kelishdi. U ularni o'zi bilan kechki ovqatga taklif qildi va ularga issiq kabutarlar berildi. Soqchilar cherkov nizomining buzilishidan juda hayron bo'lishdi va Grigorni qoralashdi. U xijolat tortdi va shunchaki qaysi kun ekanligini unutganini aytdi va chapak chaldi. Kabutarlar birdan hayotga kirdi va uchib ketdi. Mo''jiza haqidagi xabar tuman bo'ylab tarqalgach, Narekatsi ustidan sud jarayoni, albatta, imkonsiz bo'lib qoldi.

(A.Tsukanov)

Nima qasam, bid'at, dunyoviy, ozg'in?
Kirish so'zlarni aylana (quti) qiling. Tanlangan gaplarning sintaktik tahlilini bajaring.
Birinchi gapdagi barcha gap qismlarini nomlang.
Belgilangan so'z ustiga urg'u qo'ying.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. Imlo xatolarini tuzatish.
Noaniq shakldagi barcha fe'llarni gap a'zolari sifatida belgilang.
Ilovani belgilang.

Rus imperatori buyuk frantsuz faylasufi Deni Didro bilan doimiy ravishda yozishmalar olib bordi va uning fikrini hisobga oldi. XVIII asrning 70-yillari boshlarida. u kuchli respondentidan Rossiyaga borish taklifini oldi va mamnuniyat bilan qabul qildi. Didro uchun bu sayohat juda muhim edi. Axir, bu erda "taxtdagi faylasuf" ga ta'sir qilish va shu bilan uning izdoshlarining farovonligiga hissa qo'shish imkoniyati mavjud edi. Afsuski, Ketrin Didroning radikal qarashlariga qo'shila olmadi va uning mamlakatda islohotlarni asta-sekinlik bilan amalga oshirmaslik va dehqonlarni ozod qilish haqidagi barcha chaqiriqlariga u diqqat bilan javob berdi va uning e'tiborini rus xalqining tayyorgarliksizligi va ma'rifatsizligiga qaratdi. . Biroq, bu kelishmovchiliklar faylasuf va malikaning soatlab gaplashishiga to'sqinlik qilmadi. Yekaterina ma'lum bir qiziquvchanlik bilan saroy a'zolariga o'z o'ylariga berilib ketgan Didro chiptani unutib, qo'llarini ushlab, shunchalik qattiq qisib qo'yganini aytdiki, ko'karishlar qoldi. Faylasuf Ketrinni o'z hukmronligining boshida bergan ko'plab xabarlarni bajarmaganligi uchun qoraladi, uni keraksiz qonli tashqi siyosatda qat'iy qoraladi - bir so'z bilan aytganda, imperatorlar hukmronligi haqida o'z fikrini ochiq va ikkiyuzlamachilik bilan bildirmadi.
Didro Rossiyaga yaxshilik olib kelish istagi uchun hayoti bilan bo'lmasa, hech bo'lmaganda sog'lig'i bilan to'ladi. Qaytishda uning aravasi daryo bo‘yidagi muzni yorib yubordi va faylasuf Fransiyaga qaytib kelganida boshlangan kasallikdan tuzalmadi.

(T.Eidelman)

Harflari tushib qolgan barcha morfemalarni nomlang.
Belgilangan gaplarni sintaktik tahlil qiling va ularni qayta aytib bering.
Nima _ chipta, k_respondent, radikal?
Matnda Ketrin nomi yozilganidek (xotiradan davom eting, keyin matn bilan tekshiring): rus imperatori, .... Bu nomlarni almashtirish mumkinmi?

Kirish so'zlari va jumlalari

Agar kerak bo'lsa, ro'yxatdan mos so'zlarni tanlab, matnga kirish so'zlarini kiriting: shuning uchun, xayriyatki, birinchi navbatda, ammo, boshqacha aytganda, masalan, aksincha, aksincha, ayting.
Yo'qolgan harflarni kiriting.

So'z o'z ma'nosini kengaytirishi mumkin. Boshpana etimologik ma'noni anglatadi « tom", lekin kabi kombinatsiyalarda mehmondo'st boshpana yoki non va boshpana almashish uchun bu so'z kengroq ma'noga ega - "uy". Bunday o‘zgarishlarning asosi ko‘pincha nutqda butun o‘rniga bo‘lakni nomlash odatidir.
Boshqa hollarda, so'zning ma'nosi torayishi mumkin. So'zning qadimgi ma'nosi kukun bu chang edi kukun - ning kamaytiruvchisi kukun. Ammo zamonaviy rus tilida har bir kukun porox emas, balki faqat bitta maxsus portlovchi moddadir. So'z kukun ma'nosini toraytirdi.

(Yu. Otkupshchikovga ko'ra)

Ikkinchi xatboshi jumlalarida grammatik asoslarni ajratib ko'rsating.
Gapning ikkinchi darajali a’zosi vazifasida kelgan noaniq shakldagi fe’lni toping va tagiga chizing.
Matndagi tezis va dalillarni toping. Matningizni xuddi shu tarzda va bir xil kirish so'zlari bilan tuzing va yozing.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. Kirish so'zlarni aylana (quti) qiling. Kirish so'zi birlashmadan keyin kelgan gapga alohida e'tibor bering a.

Qadimgi Yunonistonda troyan urushi deb ishonilgan boshlandi yoki qudratli xudo Zevs er yuzidagi odamlar sonini kamaytirishni xohlagani uchun yoki u qahramonlarga mashhur bo'lish imkoniyatini berishga qaror qilgani uchun va ehtimol uning qizi, go'zal Elena. Urushning sababi shu edi. Bir kuni ma'buda Eris Olympusning uchta aholisi - Gera Afina va Afroditaga "Eng go'zalga" yozuvi bo'lgan olma tashladi. Har bir ma'buda, albatta, olma o'zi uchun yaratilgan deb umid qilgan. Zevs Parijga nizoni hal qilishni buyurdi.
Parij tug'ilishi bilan troyan shahzodasi edi, lekin u saroyda emas, balki cho'ponlar orasida yashagan. Gap shundaki, uning ota-onasi Priam va Hekuba, hatto o'g'li tug'ilishidan oldin, dahshatli bashorat olishgan: bola tufayli Troya halok bo'ladi. Chaqaloqni Ida tog'iga olib ketishdi va u erga tashladilar. Parijni cho'ponlar topib, o'stirgan. Bu erda, Idada, Parij uchta ma'budani hukm qildi. U Afroditani g'olib deb tan oldi, lekin befarq emas: u yigitga dunyodagi eng go'zal ayolning sevgisini va'da qildi.
Parij Troyaga shoh o'g'li sifatida qaytib kelganida, u Gretsiyaga tashrif buyurishga qaror qildi. Spartada uni shoh Menelaus xotini Xelen bilan qabul qildi. Afrodita go'zal Xelenni Parijning ishontirishiga berilib, u bilan Troyaga qochishga ishontirdi. Aldangan Menelay katta qo‘shin to‘plab, ukasi Agamemnonni bosh qo‘mondon qilib tayinlab, Troyaga ko‘chib o‘tadi.

(O. Levinskaya)

Barcha gaplardagi asosiy atamalarning tagini chizing va ular qaysi gap bo‘laklari ifodalanganligini ko‘rsating. Predikat turini belgilang.
Gapning ikkinchi darajali a’zosi vazifasida qo‘llangan noaniq shakldagi fe’llarni toping va tagiga chizing.
Muvofiqlashtiruvchi birlashmalarni aylantiring va ular bilan bog'langan bir hil a'zolarni ta'kidlang.
Belgilangan so'z ustiga urg'u qo'ying.
Agar matnning aksariyat qismida casus belli haqida gap ketsa, unda birinchi gapning mazmuni qaysi so‘zdan iborat?

36/2001 sonida davomi

Gapning ikkinchi darajali a'zolari - matn bilan ishlash

№1 karta

Yulduzli osmon ostida, shamolda
Oxirgi tanlangan joy.
Baxtli yashadim, oson o'laman
Va le_ qabrga tayyor.

(O. Sventsitskaya)

№2 karta

Bo'lishli so'z birikmalarining tagini chizing va aniqlangan so'zlarni belgilang.
Birinchi gapning vergul bilan ajratilgan a'zosi qanday nomlanadi?

(A.Tsukanov)

№3 karta

Yo'qolgan harflarni to'ldiring, etishmayotgan tinish belgilarini qo'shing. Imlo xatolarini tuzatish.
Noaniq shakldagi barcha fe'llarni gap a'zolari sifatida belgilang.
Ilovani belgilang.

Rus imperatori buyuk frantsuz faylasufi Deni Didro bilan doimiy ravishda yozishmalar olib bordi va uning fikrini hisobga oldi. XVIII asrning 70-yillari boshlarida. u kuchli respondentidan Rossiyaga borish taklifini oldi va mamnuniyat bilan qabul qildi. Didro uchun bu sayohat juda muhim edi. Axir, bu erda "taxtdagi faylasuf" ga ta'sir qilish va shu bilan uning izdoshlarining farovonligiga hissa qo'shish imkoniyati mavjud edi. Afsuski, Ketrin Didroning radikal qarashlariga qo'shila olmadi va uning mamlakatda islohotlarni asta-sekinlik bilan amalga oshirmaslik va dehqonlarni ozod qilish haqidagi barcha chaqiriqlariga u diqqat bilan javob berdi va uning e'tiborini rus xalqining tayyorgarliksizligi va ma'rifatsizligiga qaratdi. . Biroq, bu kelishmovchiliklar faylasuf va malikaning soatlab gaplashishiga to'sqinlik qilmadi. Yekaterina ma'lum bir qiziquvchanlik bilan saroy a'zolariga o'z o'ylariga berilib ketgan Didro chiptani unutib, qo'llarini ushlab, shunchalik qattiq qisib qo'yganini aytdiki, ko'karishlar qoldi. Faylasuf Ketrinni o'z hukmronligining boshida bergan ko'plab xabarlarni bajarmaganligi uchun qoraladi, uni keraksiz qonli tashqi siyosatda qat'iy qoraladi - bir so'z bilan aytganda, imperatorlar hukmronligi haqida o'z fikrini ochiq va ikkiyuzlamachilik bilan bildirmadi.
Didro Rossiyaga yaxshilik olib kelish istagi uchun hayoti bilan bo'lmasa, hech bo'lmaganda sog'lig'i bilan to'ladi. Qaytishda uning aravasi daryo bo‘yidagi muzni yorib yubordi va faylasuf Fransiyaga qaytib kelganida boshlangan kasallikdan tuzalmadi.

(T.Eidelman)