Sistemi i edukimit Federata Ruse Në dekadat e fundit, ajo ka pësuar transformime të rëndësishme, një prej tyre ishte futja e provimeve në certifikimin përfundimtar të studentëve në një format të ri - GIA dhe Provimi i Unifikuar i Shtetit. Çfarë është KIM, si dhe ndërlikimet e tjera të provimit, lexoni në këtë artikull.

Sistemi i certifikimit të viteve '90 të shekullit XX

Pra, një student modern që përfundon një kurs bazë arsimi i përgjithshëm, duhet në fund të trajnimit të tregojë aftësitë dhe aftësitë që do të karakterizojnë nivelin e njohurive të tij. Certifikimi përfundimtar shtetëror në shkollë është mjaft i ndryshëm nga testet e ngjashme në vitet '90 të shekullit të kaluar. Atëherë mjaftoi të shkruani një ese për gjuhën ruse dhe të përfundoni detyrën në algjebër si provime të detyrueshme dhe të zgjidhni sipas gjykimit tuaj dy ose tre lëndë të arsimit të përgjithshëm.

Komisioni i provimit, i përbërë nga mësues të shkollës, pranoi përgjigjet e lëndëve dhe u dha atyre një vendim në bazë të përgjigjeve që dëgjuan ose panë. Procedura për provimet përfundimtare për lëndën bazë ishte praktikisht e njëjtë. gjimnaz- kishte edhe lëndë të detyrueshme (gjuhë ruse dhe matematikë) dhe lëndë me zgjedhje. Sipas rezultatit kumulativ, studentët morën një certifikatë diplomimi nga shkolla dhe mund të provonin dorën e tyre në një nivel arsimor më të lartë, ku duhej të kalonin provimet hyrëse. Çfarë është KIMS në atë kohë? Gjithçka është mjaft e thjeshtë - këto janë bileta për të cilat ishte e nevojshme të përgatiteshin.

procesi i reformës

Kishte një të metë në këtë sistem, i cili ishte rregulluar mirë: studentë nga larg vendbanimet shpesh, për arsye të ndryshme, ata nuk kishin mundësi të hynin në teste ballë për ballë në universitetet kryesore të vendit. Më pas u vendos që të ndryshohej vetë formati i provimeve - në vend të provimeve përfundimtare dhe pranuese, shfaqet një version i ndërmjetëm, duke kombinuar të parën dhe të dytën pa pasur nevojë të udhëtoni drejtpërdrejt në bazën e universitetit. Kështu u realizua ideja për akses më të madh të arsimit cilësor. Kështu u shfaq Provimi i Unifikuar i Shtetit dhe ka ndryshuar edhe mënyra e certifikimit. Që nga viti 2002, si eksperiment, ka filluar në disa rajone të Rusisë. Të gjitha detyrat e provimit u ndanë sipas shkallës së vështirësisë në tre grupe: pjesa "A" - detyrat e testimit, pjesa "B" - krahasimi dhe logjika, pjesa "C" - përgjigje të hollësishme. Kjo është ajo që është Provimi i Unifikuar i Shtetit KIMS në ky moment. Deri në vitin 2008, kjo metodë e testimit të të diplomuarve institucionet arsimoreështë testuar në territorin e vendit tonë dhe që prej vitit 2009 është bërë i detyrueshëm për testimin përfundimtar të njohurive të studentëve. Për të diplomuarit e klasës së nëntë, detyrat ndërtohen sipas të njëjtit model, por numri i tyre zvogëlohet - kjo është ajo që janë GIA KIM për arsimin e mesëm jo të plotë.

Provim me dy nivele

Materialet kontrolluese dhe matëse (kështu është CIM) u përpiluan duke marrë parasysh të gjitha kompetencat e nevojshme të studentit dhe si rrjedhojë ishin rreth tridhjetë detyra, numri i tyre ndryshon në varësi të lëndës. Veçanërisht për krijimin e tyre janë përfshirë specialistë të industrive të ndryshme nga i gjithë vendi, si rrjedhojë bëhet një përzgjedhje dhe të gjitha opsionet e mundshme marrin ekzistencën e tyre të vazhdueshme në provime.

Detyrat përpilohen dhe redaktohen nga Instituti Federal për Matjet Pedagogjike. Kështu, testet duhet të zbulojnë gatishmërinë dhe aftësinë e studentit për të studiuar në universitet. Sistemi është duke u përmirësuar vazhdimisht. Së bashku me Provimin e Unifikuar të Shtetit, teste të ngjashme për kursin e klasës së 9-të filluan të futen gradualisht (cilat janë KIM-të GIA për këtë nivel, i kemi konsideruar më herët), ky është gjithashtu një provim në formën e testeve dhe detyrave të hollësishme. Dallimet midis dy niveleve të provimit janë shkalla e vështirësisë dhe numri i detyrave përfundimtare.

Çfarë është Provimi i Unifikuar i Shtetit KIMS

Tani do të analizojmë në detaje plotësinë aktuale të detyrave për të gjitha seksionet e provimit. Siç u përmend më lart, të gjitha pyetjet në KIM ndahen në tre grupe. Kjo bëhet me qëllim që inspektorët të vlerësojnë objektivisht aftësitë e studentëve. pjesë provë më e thjeshta dhe nuk kërkon përpjekje të mëdha mendore, megjithatë, vlerësohet edhe me pikët më të ulëta. Për të kaluar me sukses testet përfundimtare, vetëm zgjidhja e kësaj pjese është e domosdoshme, rezultati maksimal i mundshëm për këtë pjesë në disiplina të ndryshme nuk i kalon 25. Grupi i dytë i detyrave është tashmë shumë më i vështirë dhe ju lejon të identifikoni bazën dhe aftësitë dhe njohuritë specifike të studentit. Vlerësohet në mënyrë të ndryshueshme, por në përgjithësi, numri total i pikëve për këtë pjesë është më i lartë. Më në fund, pyetjet më të vështira gjenden në pjesën përfundimtare të provimit. Dorëzimi i suksesshëm i këtij lloji të detyrave, së bashku me grupet e mëparshme të pyetjeve, ju lejon të merrni 100 pikë dhe tregon një nivel të lartë arsimor të personit që zgjidhi KIM. Çfarë është, tani është e qartë, në fakt, këto janë detyra të kombinuara.

Pjesa më e vështirë e provimit

Le të ndalemi në detyrat e grupit "C" më në detaje. Nëse dy pjesët e para zbulojnë nivelin e formimit të aftësive të rritjes së potencialit arsimor, nëse pjesët "A" dhe "B" mund të quhen teste të ndryshueshme, atëherë detyrat përfundimtare janë mjete vlerësimi komplekse të plota. Në të njëjtën kohë, ky lloj pyetjesh përdoret edhe në certifikimin e specialistëve kur aplikojnë për një vend pune ose kur ndjekin kurse të avancuara trajnimi. Kjo nuk është bërë rastësisht, kompetencat i lejojnë një personi të kuptojë në mënyrë efektive formulimin e problemit dhe si ta zgjidhë atë, i gjithë procesi arsimor synon këtë. Duke kombinuar tipe te ndryshme detyrat, është e mundur të zbulohet më thellë shkalla e zhvillimit intelektual të një të diplomuari dhe një specialisti. Tani është e qartë se çfarë janë gërshetat dhe KIMS në moderne mjedisi arsimor?

Teknologjia GIA

Tani do të analizojmë procedurën për kalimin e të dy niveleve të provimit, kryesisht GIA. Një nxënës që përfundon klasën e 9-të të një shkolle kërkohet të kalojë dy provime të detyrueshme dhe disa provime fakultative në fund të trajnimit. Për të kryer teste, autoritetet dhe autoritetet arsimore formojnë pika provimi (si rregull, këto janë disa shkolla në të cilat janë bashkangjitur të gjithë nxënësit e një komune të caktuar), ku të gjithë duhet të vijnë me një pasaportë dhe një leje kalimi. Pas kësaj, të gjithë nxënësit ndahen në klasa dhe në secilën prej tyre janë ngjitur dy teknikë testimi, më pas në prani të të gjithë të interesuarve hapen paketat me detyrat. Secilit prej tyre i caktohet një numër, në përputhje të saktë me numrin e atyre që marrin provimin (kjo shpjegon se çfarë është numri KIM), ndërsa mundësia e zëvendësimit të opsionit është e përjashtuar. Në rast të mbushjes së gabuar Titulli i faqes Puna e KIM njihet nga komisioni si e pavlefshme, prandaj vëmendje e veçantë i kushtohet informimit përpara provimit.

Forcim dhe risi në testet përfundimtare

Kohët e fundit, për shkak të rasteve në rritje të shkeljeve të procedurës së testimit, kushtet janë shtrënguar disi. Një nga risitë më të fundit ishte transmetimi në internet i provimit dhe kjo vlen si për GIA ashtu edhe për USE. Ndalohet rreptësisht përdorimi i celularëve dhe mjeteve të tjera teknike gjatë provimit, për çdo shkelje studenti mund të largohet pa të drejtë të kalojë më tej testet përfundimtare. Indulgjencat e vogla lejohen në lidhje me klasën e nëntë, por për ata që mbarojnë klasën e 11-të janë plotësisht të përjashtuara. Në varësi të disiplinës, çdo provimi i jepet një kohë e përcaktuar rreptësisht, pas së cilës puna dorëzohet, regjistrohet dhe dërgohet për verifikim të mëtejshëm. Shpallja e rezultateve bëhet pas dhjetë ditësh pune nga data kalendarike e GIA ose Provimit të Unifikuar të Shtetit. Ekziston edhe një procedurë ankimimi që mund të zhvillohet në rast mosmarrëveshjeje me rezultatet e provimit përfundimtar të studentit.

Vendosni vetë fatin tuaj

Si përmbledhje, mund të themi se pjesa më e rëndësishme e jetës njerëzore është të mësuarit. Fazat e ndryshme të tij bëjnë të mundur identifikimin e prirjeve dhe preferencave të caktuara në njerez te ndryshëm. Tashmë varet prej tyre se si t'i zhvillojnë këto aftësi dhe t'i vënë ato në shërbim të tyre, dhe certifikimi përfundimtar ju lejon të shmangni gabimet e bezdisshme në trajnimin e specialistëve dhe të mobilizoni një person për të arritur qëllimet e tyre. Logjika kryesore e çdo provimi është analiza maksimale e mundshme e njohurive për ta korrigjuar atë.

Ne kemi analizuar në detaje të mjaftueshme detyrat që përbëjnë KIMS, çfarë është, procedurën dhe kërkesat e provimit. Tani mund të kuptoni se certifikimi përfundimtar është faza më e rëndësishme në jetën e çdo të riu.

Mjetet e vlerësimitështë një grup materialesh, mjetesh matëse, përshkrime të formularëve dhe procedurave të vlerësimit që përdoren për të matur dhe vlerësuar nivelin e formimit të rezultateve arsimore.

Materialet e kontrollit dhe matjes (CMM)- një shumëllojshmëri mjetesh vlerësimi që synojnë dy procese kryesore: kontrollin dhe matje .

Detyrat e CIM

• Mundësia e "feedback" të kualifikuar në lidhje me arritjet arsimore dhe boshllëqet e studentëve.
• Rritja e transparencës dhe objektivitetit të procedurave të monitorimit dhe vlerësimit.
• "Dëshmi" e arritjes së rezultateve të deklaruara arsimore.

Kërkesat themelore për CMM

• Vlefshmëria (përshtatshmëria) është cilësia e KIM, duke reflektuar aftësinë për të marrë një rezultat që korrespondon me qëllimin.
• Besueshmëria është cilësia e CMM, duke reflektuar aftësinë për të marrë rezultate të ngjashme në të gjitha rastet e ngjashme dhe një masë besimi në vlerësimin e marrë.
• Konsistenca është cilësia e KIM, e cila përfshin zgjedhjen e elementeve të renditura të përmbajtjes të ndërlidhura nga një hierarki e caktuar dhe struktura e përgjithshme e rezultateve arsimore.
• Rëndësia - Materialet e vlerësimit duhet të përfshijnë më shumë elemente të rëndësishme përmbajtje që pasqyron rezultatet e planifikuara.
• Objektiviteti - cilësia e procedurave të vlerësimit, duke përjashtuar, për aq sa është e mundur, gabimet subjektive në vlerësim dhe matje; siguruar nga standardizimi maksimal i procedurave të tilla.

Udhëzime për Zhvilluesit e Mjeteve të Vlerësimit

Lidhje të dobishme për zhvilluesit CMM

Sipas standardeve arsimore të Shkollës së Lartë Ekonomike, po zhvillohen KIM 2 llojesh

• teste për të testuar njohuritë, aftësitë dhe aftësitë (njohuritë e mbetura) dhe nivelin e formimit të kompetencave në disiplinat kryesore të "bërthamës" të drejtimit të trajnimit të bachelorëve dhe masterave;
• Detyrat e testimit të orientuara nga kompetenca (KOTS) janë KIM eksperimentale të një lloji të ri, që synojnë vlerësimin e formimit të vetë kompetencave dhe përbërësve të tyre.

KOTS zbulon marrëdhënien midis kompetencave të deklaruara në standardin arsimor, asaj pjese të tyre që formohet dhe vlerësohet brenda një disipline të caktuar dhe nivelit të formimit ( shih formularin KOTZ ).

Si formimi ashtu edhe vlerësimi i një kompetence specifike ose përbërësve të saj brenda disiplinës mund të kryhet në secilin prej niveleve të deklaruara:

• niveli i bazës së burimeve (njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e trajnimit),
• niveli i metodave të veprimtarisë (metodat dhe mjetet specifike të zotëruara, metodat e veprimtarisë),
• niveli vlera-motivues.

Ekzistojnë disa nivele të vlerësimit të kompetencës:

"shkalla e ulët e formimit",
"shkalla bazë e formimit" (kjo është vlera e pragut),

"shkallë e lartë e formimit" (nivele të avancuara dhe drejtuese (për master)).

Format e nevojshme për krijimin e një CMM

Disa statistika

Në projektin 2011-2013. në krijimin e një gjenerate të re të CMM morën pjesë:

• 159 mësues nga Shkolla e Lartë Ekonomike (përfshirë nga Shën Petersburg dhe Degët e Nizhny Novgorod HSE);
• 39 ekspertë (përfshirë nga dega e Shën Petersburgut të Shkollës së Lartë Ekonomike të Universitetit Kombëtar të Kërkimeve, Instituti i Edukimit të Shkollës së Lartë Ekonomike të Universitetit Kombëtar të Kërkimeve, Akademia Presidenciale Ruse e Ekonomisë Kombëtare dhe Administratës Publike, Universiteti Kombëtar i Kërkimeve MPEI, Institucioni Federal i Arsimit Buxhetor Shtetëror i Arsimit të Lartë Profesional "GUU", Universiteti Kombëtar i Shkencës dhe Teknologjisë MISIS, Universiteti Pedagogjik Shtetëror i Moskës me emrin I. Fedorov). Lista e ekspertëve

Sipas rezultateve të vitit 2013, numri i CMM-ve të zhvilluara për sistemin operativ HSE ishte 98 opsione testimi, në total për 2011-2013. Në kuadër të projektit KIM janë zhvilluar 256 variante testimi.

Numri i CMM-ve të certifikuara është 63 opsione testimi. Numri i përgjithshëm i punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë të HSE që kanë përmirësuar kualifikimet e tyre në kuadër të projektit "Zhvillimi i materialeve të kontrollit dhe matjes për standardi arsimor NRU HSE" - 221 persona (nga të cilët në 2013 - 81 persona).

Versionet e certifikuara të testeve në disiplinat e "bërthamës" së fushave të trajnimit janë të disponueshme në LMS (mund të përdoren për vlerësimin e trajnimit dhe procedurat e vetë-testimit).

Informacion rreth ndryshimeve në KIM USE 2019

Në KIM për të gjitha lëndët akademike, janë futur udhëzime shtesë për kujtesë për pjesëmarrësit në USE për kontrollimin e të dhënave të përgjigjeve në formularët nr. 1 dhe nr. 2 nën numrat përkatës të detyrave.

Të gjitha ndryshimet në përdorimin e KIM nuk janë të një natyre themelore. Për shumicën e lëndëve, formulimi i detyrave po qartësohet dhe sistemi i vlerësimit të detyrave po përmirësohet për të rritur aftësinë diferencuese të punës së provimit.

Gradë arritjet arsimore maturantët zhvillohen në mënyrë të standardizuar në kushtet më homogjene dhe duke përdorur materialet më homogjene në përmbajtje dhe kompleksitet të provimit. PËRDORIMI i testeve Është zakon të thërrasësh materialet matëse të kontrollit (KIM) të Provimit të Unifikuar të Shtetit. Numri i opsioneve të përdorura CIM është shumë i madh. Në secilën klasë në Provimin e Unifikuar të Shtetit, praktikisht nuk ka dy variante identike të KIM. Prandaj, nuk duhet të humbni kohë duke kërkuar një test të dyfishtë. Detyrat dhe opsionet e KIM për letrat e provimit zhvillohen nga specialistë Instituti Federal Matjet pedagogjike (FIPI).

Çdo version i materialeve të ekzaminimit USE përmban disa dhjetëra detyra të formuluara në tre forma të veçanta.

• Detyra me shumë zgjedhje (lloji A)- një nivel bazë të. Secila prej këtyre detyrave shoqërohet me katër opsione po aq tërheqëse me përgjigje. Pjesëmarrësi USE duhet të tregojë një, sipas mendimit të tij, përgjigjen e saktë të tyre. Në detyrat e këtij lloji, teorikisht është e mundur të merret me mend rastësisht përgjigja e saktë. Detyra të tilla konsiderohen të thjeshta dhe nuk duhet të paraqesin vështirësi për nxënësit.
• Detyrat me përgjigje të shkurtra (lloji B), e cila duhet të formulohet shkurt dhe të regjistrohet në fletën e përgjigjeve si fjalë ose numër. Të hamendësosh përgjigjen e saktë është pothuajse e pamundur. Ky lloj detyrat konsiderohen të vështira dhe jo çdo nxënës mund ta përballojë atë.

Kontrollimi i përgjigjeve të tipit A dhe B kryhet automatikisht duke krahasuar me një standard ose disa standarde që nënkuptojnë të njëjtën gjë. Për shembull, përgjigjet "Ivan the Terrible" dhe "Ivan IV" në testin e historisë ruse konsiderohen të njëjta.

• Detyrat me një përgjigje të detajuar (lloji C)- ofroni pjesëmarrësit të USE të shkruajë përgjigjen në formë të zgjeruar. Në fakt, ky është një shkrim i vogël provë, i cili kontrollohet nga ekspertë të trajnuar posaçërisht. Jo të gjithë nxënësit mund t'i përballojnë këto detyra, por vetëm ata që posaçërisht duke u përgatitur për provimin dhe përpiquni ta shkruani për numrin maksimal të pikëve.