Gerçek kahramanlık, herkesin yapamayacağı, büyük, son derece ahlaki bir eylemdir. İşte bu yüzden kahramanlık çok değerlidir. Gerçek kahramanlar, Büyük'te birçok katılımcı olarak adlandırılabilir. Vatanseverlik Savaşı. Ama bir de sahte kahramanlık var. Okulları havaya uçuran militanlar kendilerini kahraman olarak görseler de kahraman denilemez.

Metnin kahramanı D.N. Medvedev, Sasha Tvorogov, gerçek bir kahraman olarak adlandırılabilir. Uçuş ekibinin doğrudan düşmanın inine yaptığı bir hata nedeniyle terk edildi, sonuna kadar savaştı. Grubunun neredeyse tamamı yok olmasına rağmen, Nazilere teslim olmadan ahlaki bir zafer kazandı. Sasha, hayatta kalan iki yoldaşın kaçmasına izin vererek öldü: “Almanlar, uzun süre alamadıkları eve girdiğinde, avları üç ölü partizanın cesetleriydi. İki tanesi mucizevi bir şekilde kurtuldu. Bu yüzden Sasha Tvorogov gerçek bir kahraman olarak adlandırılabilir.

Benim şehrimde de kahramanlar var. Yüz birkaç kişilik bir müfrezenin komutanı F. Kaimanov'a Karelya cephesinde küçük bir karakol koruması talimatı verildi. İki hafta boyunca iki binden fazla Fin askerinin saldırısını engelledi. Ve ancak etrafı sarıldığında ve kale savunmasının artık stratejik bir öneme sahip olmadığını ve grubuna başka bir yerde ihtiyaç duyulabileceğini fark ettiğinde geri çekildi. Yetenekli liderliği, müfrezenin savaşı minimum kayıpla terk etmesine izin verdi: 500 öldürülen Finli'ye karşı 38 kişi öldü ve yaralandı.

Bu insanlar ve kahramanlar Edebi çalışmalar, ve askeri olaylara gerçek katılımcılar gerçek kahramanlık gösterdi. Yaptıkları şüphesiz büyüktü. Herkes buna muktedir değil. İşte bu yüzden sonsuza dek hafızamızda ve kalbimizde kahraman olarak kalacaklar. (236 kelime).

OGE 2015'te deneme-muhakeme 15.3 (I.P. Tsybulko tarafından test koleksiyonunun 15. testine göre. Seçenek 2.)

Kendi kendine eğitim ... S.I. Ozhegov'un sözlüğünde bir anlamı olmasına rağmen, bu kelimenin kaç anlamsal tonu var! Bu, çalışkanlığın, amaçlılığın, iradenin yetiştirilmesidir.

Böylece, L. Panteleev'in metninde, erkeklerle oynayan ve "toz deposunu" koruyan bir çocuğun hikayesi anlatılıyor. Şeref sözü verdi ve görevi bırakamadı, çünkü "güçlü bir irade ve bu kadar güçlü bir söz" (Önerme 53) bunu yapmasına izin vermezdi.

Birinci sınıftan küçük bir kız arkadaşım, okulda kendisine verilen şarkıyı öğreneceğine dair annesine şeref sözü verdi. Kız için zordu, başa çıkamadı, ancak kararlılığı sözünü yerine getirmesine yardımcı oldu.

Böylece kendi kendine eğitim, çocukların irade geliştirmelerine yardımcı olur.(106 kelime)

OGE 2015'te deneme-muhakeme 15.3 (I.P. Tsybulko tarafından yapılan test koleksiyonunun 16. testine göre.)

Kendi kendine eğitim nedir? Bu, en iyi, değerli kişilik özelliklerinin geliştirilmesi için amaçlı bir süreçtir. B. Polevoy metninde zaten hem iradeye hem de dayanıklılığa sahip bir kahramanımız var. Ancak kendi kendine eğitim konusunda cesur bir insanın sınırı olmadığı ortaya çıktı. Metinden örnekler vereceğim.

Tekrar tam teşekküllü bir pilot olmayı hayal eden Alexey Meresyev, jimnastikle uğraştı ve bu da ona akut ağrıya neden oldu. Ve protezlerin üzerinde yürümeyi nasıl öğrendi! Gözlerinden yaşlar aktı, ama durmadı, kahraman amacına gitti! Ve Alexei hayalini gerçekleştirdi: tekrar gökyüzüne yükseldi ...

17 yaşındaki genç bir adam olan Irek Zaripov bacaklarını kaybetti ama pes etmedi. Acıya rağmen kendini ahlaki olarak yendi ve inatla biatlon yaparak hedefine ulaştı ve Olimpiyat şampiyonu oldu.

Yani kendi kendine eğitim, bir kişinin hayalini gerçekleştirmesine yardımcı olur.(120 kelime)

OGE 2015'te deneme-muhakeme 15.3 (I.P. Tsybulko tarafından yapılan test koleksiyonunun 17. testine göre.)

şefkat nedir?

Merhamet, makaleye göre " açıklayıcı sözlük Rus dili "S.I. Ozhegova, "yazık, talihsizliğin neden olduğu sempati, yetimler için keder" dir.

A. Likhanov'un metni, "Şehir Çocuk Evi" nden ayrılırken, bebeklerin yattığı odada ahşap yataklar gören Nikolai'nin hikayesini anlatıyor. Kolya “tapınağında korkunç bir düşünceye sahipti”: “Terk mi edildiler?” O an yalnız bırakılan çocuklara acıdı... Bunu kendisi de "yetimhane üniversitelerinden" geçtiği için yaşadı.

Yu Korotkov'un "Gri" hikayesi, annesinin bir aile yuvasından yetimhaneye gönderdiği oğlan Oleg Petukhov'un kaderini anlatıyor. Oleg'in bu kurumdaki ilk günlerini anlatan yazarın her kelimesi şefkatle doludur. Ve yetimhanede birkaç gün içinde griye dönerse, talihsiz çocuk için nasıl üzülmezsiniz ...

Yetimhaneye düşen çocukların acıma ve sempatiyi, merhameti ve şefkati hak ettiği sonucuna varabilirim.

OGE 2015'te deneme-muhakeme 15.3 (I.P. Tsybulko tarafından test koleksiyonunun 17. testine göre. Seçenek 2.)

Merhamet, başka bir kişinin talihsizliğinden kaynaklanan acımadır. Bu, saf bir kalpten gelen insanlara sempati ve merhamettir.

Dolayısıyla, bir şefkat örneği Kolya'nın terk edilmiş çocuklara karşı tutumu olabilir. Sonuçta, acıları ona dokundu. Çocuk, tüm bu çocukların terk edildiği düşüncesiyle çok korktu ... Ne ebeveynleri ne de onları Amerikalılara vermeye hazır olan devlet tarafından ihtiyaç duyulmadı ... Ama tüm insanlar bunu yapamaz. şefkat ... Kolayca yaşayanlar var ve daha önce şiddetli acılar yaşamayanlar, bunun çok uzaklarda bir yerde olduğuna inanıyorlar, hiç de yakın değiller ... Ve Kolya bir hiç olmanın ne kadar korkunç olduğunu biliyor.

Ama hayatımızda şefkatin başka örnekleri de var. Örneğin, yalnız ve hasta emeklilere bakacak kimsenin olmadığı durumlar vardır, ancak onlara özverili bir şekilde yardım eden insanlar vardır. Başkalarının acımasız hatalarını düzelten insanlar da var. İnsan bile denilemeyecek en acımasız yaratıklar tarafından sakat bırakılan ya da yaralanan hayvanları beslerler. Sadece tüm insanların böyle olmadığına inanmak kalır.

Böylece empati, tüm canlıların barış içinde bir arada yaşaması için gerekli olan yaşamın ayrılmaz bir parçası haline gelir.

OGE 2015'te deneme-muhakeme 15.3 (I.P. Tsybulko tarafından yapılan test koleksiyonunun 18. testine göre.)

şefkat nedir?

Merhamet aktif nezakettir. Sadece sempati değil, mağdura hitap eden nazik sözler, aynı zamanda mağdura hem söz hem de fiilde yardım etme arzusu. Merhamet, bir kişinin ruhundan gelir, bir emirle, hatta bir istekle çağrılmaz. Bu ruhsal bir dürtü!

A. Likhanov, savaş sırasında basit bir "okuma yazma bilmeyen yaşlı kadın" olan Grunya Teyze'nin işten sonra eve değil, yaralılara bakmak için hastaneye, elinden gelenin en iyisini yapmak için nasıl acele ettiğini anlatıyor. acılarını ve acılarını hafifletmek. Bunu kendi kalbinin çağrısıyla, annelik ve kesinlikle ilgisizce yaptı.

Dombass'ın küçük hasta çocuklarına olan şefkati, herkesin Dr. Lisa dediği Rus doktorun eylemlerine neden oldu. Savaşın parçaladığı Dombass'a düzinelerce riskli iş gezisi... Ama ne sonuç! Acil tıbbi bakıma muhtaç yüzden fazla bebek Rusya'ya götürüldü ve ülkedeki en iyi kliniklere yerleştirildi. Bu gerçek şefkat değil mi?

Bu nedenle, bir kişinin kalbinden gelen aktif nezaket şefkattir.

OGE 2015'te deneme-muhakeme 15.3 (I.P. Tsybulko tarafından yapılan test koleksiyonunun 19. testine göre.)

şefkat nedir?

Merhamet, bence, tüm insanlarda bulunan ruhun bir niteliğidir, ancak herkes bu duyguyu nasıl göstereceğini bilmiyor.

Benim için şefkat aynı zamanda sevdiklerimizi anlamak, deneyimlemek ve onlara yardım etmektir, her birimiz için gereklidir. zor durum, asıl şey zamanında göstermektir.

V. Oseeva'nın metni, bir zamanlar sapanlardan ateş eden iki oğlan Seryozhka ve Lyovka'yı anlatıyor ve yaşlı kadın Marya Pavlovna onları azarladı. Oğlanlar bundan hoşlanmadılar ve tüm evin sevdiği kedisini çalarak yaşlı kadına bir ders vermeye karar verdiler. Kediyi kaybettikten sonra birkaç gün geçti ve tüm komşular Purr'ı arıyordu ve talihsiz Maria Pavlovna tamamen çaresizdi. Lyovka ve Seryozhka bunu fark ettiler ve yaşlı kadın için üzüldüler. Ruhlarında bir şefkat duygusu uyandı! Çocuklar kırmızı kediyi geri verdi.

ordan bir örnek vereceğim hayat deneyimi. Arkadaşım Olesya'nın herkesin sevdiği bir köpeği vardı. Ama komşuları da köpeği beğendi. Ve bir gün dayanamadı ve Buyan'ı çaldı... Olesya'nın akrabaları hayvan aramaya başladı, bir komşu bunu fark etti ve direnemedi... Daha önce ahıra kilitlediği köpeği serbest bıraktı. O anda, V. Oseeva'nın eserinin kahramanları olan çocuklar gibi bir şefkat duygusu da uyandırdı.

Bir kompozisyon muhakeme yazdıktan sonra (15.2 ve 15.3 görevlerinin tamamlanması), dersteki en başarılı çalışmaları yazdırır ve analiz ederiz. Ofiste, yıl boyunca yenilenen “OGE'ye Hazırlık” klasörleri oluşturuldu. Benzer bir çalışmayı iki metin üzerinde sunuyorum.

Bölüm 2.

(1) Olya Teyze odama baktı, beni tekrar gazetelerin arkasında buldu ve sesini yükselterek buyurgan bir şekilde şöyle dedi:

-(2) Bir şeyler yazacak! (3) Git biraz hava al, çiçek tarhını kesmeye yardım et.

(4) Olya Teyze dolaptan huş ağacı kabuğu kutusu çıkardı. (5) Ben zevkle sırtımı esnetirken, ıslak toprağı tırmıkla tırmıkla tırmıklarken, o bir höyüğün üzerine oturup dizlerinin üzerine çuvallar ve çiçek tohumu demetleri dökerek çeşitlere ayırdı.

- (6) Olga Petrovna, neden bir çiçek tarhına haşhaş ekmiyorsun?

-(7) Peki, gelinciklerden hangisinin rengi! kendinden emin bir şekilde cevap verdi. - (8) Sadece iki gün renkli olur. (9) Bir çiçeklik için hiçbir şekilde uymuyor, şişti ve hemen yandı. (10) Ve sonra bu tokmak bütün yaz dışarı çıkıyor, sadece manzarayı bozuyor.

(11) Ama yine de, çiçek tarhının tam ortasına gizlice bir tutam haşhaş döktüm. (12) Birkaç gün sonra yeşile döndü.

- (13) Haşhaş ektin mi? - Olya Teyze bana yaklaştı. - (14) Ah, ne kadar yaramazsın!

(15) Beklenmedik bir şekilde işten ayrıldım ve sadece iki hafta sonra geri döndüm. (16) Sıcak, yorucu bir yoldan sonra Olya Teyze'nin sessiz eski evine girmek güzeldi.

(17) Olya Teyze bana kvaslı ağır bir bakır kupa vererek şöyle dedi:

- (18) Ve ​​haşhaşların yükseldi, tomurcuklar çoktan atıldı.

(19) Çiçeklere bakmak için dışarı çıktım. Çiçek tarhı tanınmaz hale geldi. (20) En kenarına, üzerine serpiştirilmiş çiçeklerle dolu kalın örtüsüyle gerçek bir halıyı andıran bir halı serildi. (21) Ve çiçek tarhının ortasında, tüm bu çiçek çeşitliliğinin ötesinde, haşhaşlarım güneşe doğru üç sıkı, kalın tomurcuk fırlatarak yükseldi.

(22) Ertesi gün çiçek açtılar. (23) Uzaktan, haşhaşlarım rüzgarda neşeyle yanan canlı alevlerle yanan meşaleler gibi görünüyordu. (24) Hafif bir rüzgar hafifçe sallandı ve güneş yarı saydam kırmızı yaprakları ışıkla deldi, bu da haşhaşların titreyen parlak bir ateşle parlamasına ya da kalın bir kırmızıyla dolmasına neden oldu. (25) Dokunmaya değer gibi görünüyordu - hemen kavrulacaklar!

(26) İki gün boyunca haşhaşlar şiddetle yandı. (27) Ve ikinci günün sonunda birdenbire parçalanıp dışarı çıktılar. (28) Ve ​​hemen onlarsız yemyeşil bir çiçek tarhında boşaldı. (29) Yerden hala oldukça taze, çiy damlacıkları halinde bir taç yaprağı aldım ve onu avucuma yaydım.

- (30) Evet, yandı ... - Olya Teyze, yaşayan bir varlıkmış gibi içini çekti. - (31) Ve nedense bu haşhaşa hiç dikkat etmezdim. (32) Ömrü kısadır. (34) Ama geriye bakmadan, tam güç yaşadı. (35) Ve bu insanlarla olur.

(36) Olya Teyze, bir şekilde kamburlaştı, aniden eve koştu.

(37) Oğlu hakkında bana zaten söylendi. (38) Alexei küçücük "şahin"iyle ağır bir faşist bombacının sırtına atlayarak öldü.

(39) Şimdi şehrin diğer tarafında yaşıyorum ve ara sıra Olya Hala'yı ziyaret ediyorum. (40) Geçenlerde onu tekrar ziyaret ettim. (41) Yaz masasına oturduk, çay içtik, haberleri paylaştık. (42) Ve yakınlarda bir çiçek tarhında büyük bir haşhaş ateşi parladı. (43) Bazıları kıvılcım gibi yaprakları yere bırakarak ufalandı, diğerleri sadece ateşli dillerini açtı. (44) Ve aşağıdan, toprağın canlılığıyla dolu rutubetinden, canlı ateşin sönmesini önlemek için gitgide daha sıkı sarılmış tomurcuklar yükseldi. (426 kelime) (E. I. Nosov'a göre)

Evgeny İvanoviç Nosov (1925-2002) - Rus Sovyet yazarı. ( ). Evgeny Nosov, " temsilcilerine atfedilebilir. "ve XX yüzyılın edebiyatında daha az önemli olmayan" siper gerçeği ". En önemli temaları askeri ve kırsaldır.

3. Bölüm

15.2. Bir kompozisyon-akıl yürütme yazın. 33-35 arasındaki cümlelerin anlamını nasıl anladığınızı açıklayın:"Ömrü kısa. Ama geriye bakmadan, dolu dolu yaşadı. Ve insanlara olan da bu."

1. E.I. Nosov'un metninde Olya Teyze şunları söyledi: “Ömrü kısa. Ama geriye bakmadan, dolu dolu yaşadı. Ve insanlara olan da bu." Hayat kısa olabilir, ancak birkaç ömür sürecek şekilde yaşanabilir.
Öncelikle gelincikler kısacık hayatlarında halalarının fikrini değiştirmişler. (Öneri 31)
İkincisi, ne zaman bile ana karakterşehrin diğer ucuna taşındı, yine Olya Teyze tarafından durduruldu.(39. Cümle)
Böylece kısa bir yaşam süren gelincikler, ana karakteri ve teyzesini etkilemeyi başardı.
İvanov Pavel, 9B.

2. Rus Sovyet yazarı Yevgeny Ivanovich Nosov'un metninde Olya Teyze şunları söyledi: “Ömrü kısa. Ama geriye bakmadan, dolu dolu yaşadı. Ve insanlara olan da bu." Sadece iki gün çiçek açtığı için sevmediği haşhaştan bahsediyor. İnsanlarda olduğu gibi çiçeklerde de bu olur.

Birincisi, haşhaşların ömrü çok kısadır. Ancak haşhaşlar açtığında, çiçek tarhı tanınmaz hale geldi: "Uzaktan, haşhaşlarım rüzgarda yanan canlı, neşeli alevlerle yanan meşaleler gibi görünüyordu. Dokunmaya değer görünüyordu - hemen kavrulurlardı!

İkincisi, bu gelincikler sadece iki gün çiçek açtı ve düştüklerinde hemen onlarsız boşaldı. Kısa ömürleri dolu dolu yaşanır. Ve insanlara da oluyor. Burada adam uzun yaşamadı, ama hayatı Olya Teyze'nin oğlu gibi parlak, ilginçti. Nazilerle savaşan, ancak "Aleksey, ağır bir Nazi bombacısının sırtındaki minik" şahin "üzerine dalarak öldü.

Böylece, Yevgeny İvanoviç Nosov'un hikayesinde, dolu dolu yaşanan bir çiçeğin parlak ama kısa ömrü gösterilir. Haşhaşlar, bazı insanlar gibi uzun yaşamazlar ama güzel yaşarlar.

Nevidimova Ksenia, 9a

3. “Ömrü kısa. Ama geriye bakmadan, dolu dolu yaşadı. Ve insanlara olan da bu." Bu cümlelerin anlamını her insan kendi hayatını yaşasın diye anlıyorum. Onun ihtiyacı olduğu gibi.
İlk olarak, 31 No'lu cümlede (“ve bir şekilde bu haşhaşa hiç dikkat etmiyordum”), başkalarına karşı tutumumuz açıklanmaktadır. Bizim sorumsuzluğumuz. Etrafımızdaki insanları nasıl takdir etmiyoruz ve sonra pişman oluyoruz.
İkincisi, 29 No'lu cümlede (“Yerden çiy damlaları halinde hala oldukça taze bir taç yaprağı aldım ve avucuma yaydım”), anlayışla, dikkatle davranan, tamamen zıt insanlar tarif edilir. takdir etmek.
Bu nedenle birçok konuda ihmalkar olan insanlar, insanlar arasındaki ilişkilerdeki değeri öğrenmeli ve haşhaş örnek alınmalıdır. Çok az zamanımız olmasına rağmen, her dakikayı son anımızmış gibi yaşamalıyız.
Sana Anastasia 9A

15.3. kelimenin anlamını nasıl anlıyorsunkahramanlık ? Tanımınızı formüle edin ve yorum yapın. “Kahramanlık Nedir?” Konusunda, verdiğiniz tanımı tez olarak alarak bir kompozisyon-akıl yürütme yazın. Tezinizi tartışırken, gerekçenizi doğrulayan 2 (iki) örnek argüman verin: bir örnek argümanı okuduğunuz metinden ve ikincisini de yaşam deneyiminizden verin.

Makale en az 70 kelime olmalıdır.

Deneme, kaynak metnin yorumsuz olarak yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılması ise, bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Dikkatlice bir makale yazın, okunaklı el yazısı

Kahramanlık, herhangi bir savaşın en önemli bileşenlerinden biridir. Onsuz, tek bir ordu kazanamayacak, tek bir başarı elde edilemeyecek.

Kahramanlığın tamamen kişisel bir mesele olduğuna ve herkesin kendi tarzında kendini gösterdiğine inanıyorum. Örneğin bir cerrahı ele alalım. Operasyon sırasında soğukkanlılığını kaybetmeden insanları kahramanca kurtarır. Alexei, küçücük "şahin"iyle ağır bir Nazi bombacısının sırtına atlayarak öldü. Kurtarıcı, tehlikeyi göze alarak tehlikeli bir yere koşar. Kendi hayatı başka birini kurtarmak için.

Edebiyatta bu tür kahramanlıkların pek çok örneği vardır. Yani, Boris Polevoy'un çalışmasında "Gerçek Bir Adamın Hikayesi" anlatıyor gerçek hikaye pilot Alexei Meresyev. İşgal altındaki topraklar üzerindeki savaşta vurularak partizanlara ulaşana kadar üç hafta boyunca ormanlarda yol aldı. Bacaklarını kaybeden kahraman daha sonra kendini gösterir. inanılmaz güç karakter ve düşman üzerindeki hava zaferlerinin hesabını yeniler. Böylece hem arkada hem de önde kahramanlık gösterir.

Kahramanlar ölürken birçok başarı gölgede kalır. Ve onları unutmamalıyız: yaşadığımız bu kahramanlar sayesinde. Aynı olmak için övgüye değer bir arzu.

Veretennikov Vladislav, 9A.

Bölüm 2.

Metni okuyun ve görevleri 2-14 tamamlayın.

(1) Vovkaacelevasıtasıylaondakika. (2) ÜzerindebenimmasasermekifşaPuşkin. (3) ÇokkalınkitapVovkaaslaolumsuzlukgörülen.

– (4) HaydiOnur! - aceleyleVovka.

(5) NasılBizokumanPuşkin! (6) İlkbir Zamanlar– kendi başına, olmadankılavuzlaryetişkinler, İzin VermekBileçokiyivebilge, nasılboğulmuşBizneşebilgiBilinmeyenşimdiye kadarkelimelerveduygular– kesinliklesürünerekilemübarekkaynak, hangisiNiye- sonrasaklanmakitibarenbizönceki, vermekitibarenosadeceüzerindeYudumlamakfiltrelenmişnem, veburadaBiziçerizolmadanhiçparazit yapmak, vebizağrılardişleröğrencilikveyenilik. (7) Bizvardıdoluzevk, henüzolumsuzlukmümkün olmakifade etmeksonra, netaşarbizöncekiçoğukenarlar, asadecedinlemekendim, sahip olmakkalp, dinleme, nasıldonuyorBT, ne zamanyükselmelerbirdenruhHangi- sonradalga, venasılkopartümiçeri, ne zamandalgaBuataraşağı doğru, beğenmekdeneyimlemekbizimkuvvet.

(8) Bizhenüzolumsuzlukbiliyordu, neşiirPuşkinelinde bulundurmakBubüyülübeceri, neheyecanlandırmakbizGörüntülervevizyonlar, şartlaritibarenkelimeler, veneBizbiz geçiyoruzbiritibarençoğumutluanlar, Hangibahşedilmişadam.

(9) Şu andan itibaren, toplantı, Bizİle birlikteVovkaneden olmuşgaripkonuşmalar, içindeHangigörünmez bir şekildekatıldıİskenderSergeyeviç. (10) Peki, örneğin, bendiye sorduonunarkadaş:

– (11) Nasılsendünöncekievulaştı? (12) ATmanastırmesafe?

(13) ANCAKVovkacevapladı:

– (14) Geççoktanprikandybal. (15) Az kalsınöncekiaçıkgündoğumuşafak.

(16) konuşmakarkadaşarkadaşbunlarsözler, Biz, kesinlikle, şaka, ancakolumsuzlukYani, ileçok. (17) sormakbiziçindeozamanortakyetişkinciddiyetiçindeses, nebu Biz Yani üzerinde- aptalca şaka, Biz istemek, belki, utanmış ve durdu sokmak içinde benim konuşma Puşkin'in sözler, ancak Biz Nihayet konuşuyorlardı sessizce, konuşuyorum arkadaş arkadaş onların müthiş tiradlar, ve, üzerinde aşırı ölçüm, hiç kimse bir diğer bilgi onların olumsuzluk gösterdi.

(18) Sadece bir Zamanlar Vovka parasız.

(19) Yani çoktan ortaya çıktı, ne sözler bunlar ve ifade kolayca ve mutlulukla emilen bizim hafıza, benzer üzerinde sünger, Evet Nihayet henüz Biz ve çalıştı, ekleme içinde onların konuşmalar Puşkin'in döner, bu yüzden Vovka Öyleydi zor hakim başına ifşa sırlar, ne zaman o birden sıkılmış yumruk ve bağırdı:

– (20) titreme, zorba! (21) Çoktan kapat saat sonbahar!

(22) BT Öyleydi içinde erken geçen ders. (23) Anna Nikolayevna söylenmiş hakkında son haberler İle birlikte ön, a Vovka, çok de o oldu fahri görev, etkilenmiş bayraklar üzerinde harita altında liderlik öğretmenler.

(24) Bizim vurmak bozuk, bayraklar etkilenmiş her biri gün, genişleyen ön saldırılar, ve içinde o gün atladı çok uzakta ileri. (25) Burada Vovka ve olumsuzluk hayatta kaldı.

(26) Herşey güldü onun olağanüstü kelimeler – tüm, Ayrıca ben ve Anna Nikolayevna. (27) öğretmen aynı baktı Vovka direkt olarak içinde gözler, a sonrasında uzun zamandır izlendi ona sonrasında, Hoşçakal benim arkadaş, sessiz, yavaşça, beğenmek yaralı, yürüdü ile okul sırası, oturdu, tırmandı Niye- sonra içinde iş çantası.

– (28) M- Hmm! – düşünceli söz konusu Anna Nikolayevna ve sonrasında küçük duraklar söz konusu:

– (29) Çocuklar, a Haydi hadi harcayalım içinde sınıf yarışma üzerinde en iyisi icracı şiirler Puşkin!

(İle ANCAK. ANCAK. Lihanov)*

3. Bölüm

2. bölümdeki okunan metni kullanarak, görevlerden YALNIZCA BİRİNİ ayrı bir sayfada tamamlayın: 15.1, 15.2 veya 15.3. Bir kompozisyon yazmadan önce, seçilen görevin numarasını yazın: 15.1, 15.2 veya 15.3.

15.2. Bir kompozisyon-akıl yürütme yazın. Cümlenin anlamını nasıl anladığınızı açıklayın№ 7: « Biz vardı dolu zevk, henüz olumsuzluk mümkün olmak ifade etmek sonra, ne taşar biz önceki çoğu kenarlar, a sadece dinleme kendim, sahip olmak kalp, dinleme, nasıl donuyor BT, ne zaman yükselmeler birden ruh Hangi- sonra dalga, ve nasıl kopar tüm içeri, ne zaman dalga Bu atar aşağı doğru, beğenmek deneyimlemek bizim kuvvet».

Denemenizde, okunan metinden gerekçenizi doğrulayan 2 (iki) argüman verin.Örnekler verirken cümle numaralarını belirtin veya alıntılar kullanın.

Makale en az 70 kelime olmalıdır.

Deneme, kaynak metnin yorumsuz olarak yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılması ise, bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.

15.2

Rus klasiği Albert Likhanov'un metninde, 7 numaralı cümlede çok ilginç bir ifade geliyor. Benim için bu yeni bir şeyin keşfi: yeni duygular, düşünceler ve hatta yeni insanlar.

İlk olarak, anlatıcı kendisinin ve arkadaşı Vovka'nın A. S. Puşkin'i ilk kez nasıl okuduklarını anlatır. Kendilerini kitaptan koparamadılar, içlerinde uyanan yeni duygularla boğuldular. (Öneri 6).

İkincisi, öğretmen Anna Nikolaevna, Vovka'da büyük Rus şairin çalışmalarının bir hayranı olduğunu keşfetmekten hoş bir şekilde şaşırdı. Hatta çocukların Puşkin'in şiirlerinin en iyi icracısı için bir yarışma düzenlemesini bile önerdi, muhtemelen bazılarının bu yeni hisleri deneyimleyeceğini umuyordu. (Öneriler 27, 29).

Böylece, Albert Likhanov'un metni, bir kişi tarafından yeni duygu, düşünce ve duyguların keşfini gösterir.

Tanya Devyatova 9G

15.2

Yazar Albert Likhanov'un metninden sözler beni düşündürdü. Çocuklar Puşkin'in şiirlerini okudular ve zevk onları ezdi.

Birincisi, daha önce hiç bu kadar çok Puşkin'in eserini aynı anda okumamışlardı: “... sanki daha önce bir nedenden dolayı bizden saklanan ve ondan sadece bir yudum süzülmüş nem veren verimli bir kaynağa süründüler. ..”

İkincisi, Alexander Sergeevich'in çalışmalarını o kadar çok sevdiler ki, artık buluştuğunda arkadaşlar diyaloglarına şairin şiirlerinden ifadeler eklediler.

Erkeklerin zevkini bilirim. Harika şair Puşkin'in şiirlerini okuduktan sonra hayat yeni bir anlam kazanıyor gibi görünüyor.

Pestereva Julia 9G

15.2

Rus klasiği yazarı Albert Likhanov'un metninde beni düşündüren sözler gördüm, onları şu şekilde anladım: Bir şeyi gerçekten seversen ondan zevk alırsın, kelimelerle anlatılamayacak kadar zevk alırsın. herhangi bir şey: bir kişi, bir hobi, hatta bir kitap.

Önce arkadaşlar, daha önce bilmedikleri kelime ve duyguları bilmenin sevinciyle boğuldular (Cümle 6).

İkincisi, çocuklar, Puşkin'in sözlerini yerleştirdikleri harika tiradlarını birbirlerine söyleyerek bir kişiye verilen en mutlu anlardan birini yaşadılar.(Cümle 8, 17)

Bu yüzden Puşkin'i okumak kelimelerden oluşan görüntüler ve vizyonlarla adamları heyecanlandırdı, onlara kelimelerle anlatılamayacak en büyük mutluluk ve hazzı yaşattı.

Pushina Irina 9 G

A. A. Likhanov'un metninde düşündüğüm kelimeler var. Rus şair A. S. Puşkin'in okuduğu şiirlerden çocukların zevkini anlatıyorlar.

Birincisi, okuduklarından nefes kesiciydiler. (Öneri 8)

İkincisi, Puşkin'in cümleleri, konuşmalarında kullanmaya başladıkları erkeklerin hafızasına o kadar kolay emildi. (Teklif 9)

Böylece, büyük şairin şiirleri Vovka'yı ve arkadaşını etkiledi, şimdiye kadar bilinmeyen kelimelerin ve duyguların verimli kaynağına dokunmalarına izin verdi.

Snigireva Nataşa 9 G

iş için metin
(I) Okulda savaş hakkında bir makale yazıldığında, öğretmenler şunu bilir: birisinin defterinde kesinlikle Peshekhodov'un oğulları olacak - Semyon ve Vasily. (2) Oğullar ya kendilerini tankın altına atacaklar ya da yanan Stalingrad'a düşecekler ya da alay bayrağını kurtaracaklar. (3) Ve örneğin, Semyon ve Vasily'nin faşist "Messer" e ilk çarpanlar olduğunu okuduktan sonra, öğretmenler öfkeli değil. (4) Ne olduğunu biliyorlar.
(5) Pazar günleri şehrin kalabalık yerlerinde gözleri solmuş yaşlı bir adam belirir. (7) Yaşlı adam, görünüşe göre terhis edilenlerden ara sıra edindiği bir asker tuniği giyiyor, çünkü kendi cephesi uzun zamandan beri yağmurda, terde, güneş ışınlarında, sabun köpüğünde eridi.
(8) Yayalar yetişkinler arasında oyalanmaz: en iyi arkadaşları ve dinleyicileri çocuklardır. (9) Bunlar, büyük bir istekle yanıtladığı sorularla bombalanır. (Y) Üstelik bu soruları bekliyor ve yanıtlarken, düğümlenmiş ölü dalında tomurcuklar göründüğünde veya bir yaprak aniden yeşile döndüğünde, yalnızca kuruyan bir ağacın aşina olduğu inanılmaz bir duygu yaşıyor.
(II) - Yayaların dedesi, savaş sırasında Berlin'e yürüyerek ulaştığınız doğru mu? - küçük muhataplardan biri yaşlı adama sorar.
(12) Ve yaşlı adam cevap verir:
(13) - Berlin'e gittim ... yürüyerek. (14) Ve soyadım Yayalar olduğu için.
(15) Yavaş yavaş, dinleyici çemberi artar. (16) Peshekhodov'un büyükbabasını defalarca dinlemiş olanlar ve yeni gelenler geliyor.
(17) - Yayaların dedesi, - çocuklar onuncu kez soruyorlar, - ve savaşın ilk gününde Almanlarla Bug'ın altında kim bir araya geldi?
(18) - Oğullarım Semyon ve Vasily, - sanki ilk kez yaşlı adam cevap veriyor.
(19) - Peki son nefesine kadar Stalingrad'da kim durdu?
(20) - Oğullarım, Semyon ve Vasily.
(21) - Ve kim göğsüyle düşman siperine düştü?
(22) - Oğullarım...
(23) Ve sonra, sanki yaşlı adama bir görev sormak ister gibi, biri mutlaka şunu soracaktır:
(24) - Embrazürün üzerinde emziriyorlarsa ve bir makineli tüfek varsa, Berlin'e nasıl geldiler?
(25) Hayır, yaşlı bir adamı yere sermeyeceksin!
(26) - Cesetten kalktılar ve yürüdüler, - sakince cevap veriyor ve gözlerinde o kadar sarsılmaz bir güven beliriyor ki, elbette, dinleyicilerin hiçbiri eski askerin sözlerinden şüphe etmeye cesaret edemiyor.
(27) Ve o zamana kadar yeni sorular zaten hazır ve yaşlı adam onları sakince ve onurlu bir şekilde yanıtlıyor.
(28) - Ve "kaplanları" ve "fer-dinandları" gözaltına alan Kursk Bulge'da?
(29) - Oğullarım ...
(30) - Peki Berlin'de Reichstag'ın üzerine Kızıl Bayrak'ı kim kaldırdı?
(31) - Oğullarım...
(32) - Her yere ayak uydurdunuz mu?
(33) - Her yerde. (34) Yürüdük, dinlenmeden yürüdük ama savaştan eve dönmek için yeterli gücümüz yoktu.
(35) - Henüz dönmediniz mi?
(36) - Asla geri dönmedi. (37) Kabirde uyurlar.
(38) “Mezar” kelimesini duyunca, adamlar nefeslerini kesiyor gibi görünüyor ve sonra içlerinden biri sormaya karar veriyor:
(39) - Mezarları nerede?
(40) Yaşlı adam doğruldu ve temkinli bir tavırla şöyle dedi:
(41) - Oğullarım bütün askerlerin mezarlarında uyur. (42) Yerli topraklar boyunca.
(43) Ve büyükbaba Peshekhodov'un oğullarının tüm toplu mezarlarda uyuması gerçeğinden, çocukların ateşli zihinleri onları tekrar destansı kahramanlara dönüştürüyor, belirlenen saat geldiğinde uyanmaya hazır ...
(A. Pristavkin'e göre)

seçenek 1
Kahramanlık, başkaları için tereddüt etmeden kendini feda eden bir kişinin davranışıdır. Kural olarak, kahramanlar bazı kritik durumlarda olur.
Büyük Vatanseverlik Savaşı dünyaya birçok kahramanca davranış örneği verdi. Ayrıca metinde A. Pristavkin tarafından da açıklanmıştır.
Büyükbaba Yayalar, tüm askerleri kahraman oğulları olarak görüyorlar: sonuçta, “son nefeslerine kadar Stalingrad'da durdular” (edat 19), “düşmanın zırhına göğüs düştüler” (edat 21).
Bir geceyi gökyüzüne çarparak yapan ve bir düşman uçağını yok eden Pilot Viktor Talalikhin'e de kahraman denilebilir.
Ülkemizin bu savaştaki zaferinin tarihi, bu tür kahramanlık örnekleri olmadan asla yazılamazdı.

seçenek 2
Anladığım kadarıyla kahramanlık, bir kişinin, örneğin insanları, bir ülkeyi kurtarmak gibi bir şey uğruna hayatını riske attığı veya feda ettiği bir durumdur. İnsanlar her zaman kahramanlarının isimlerini hatırlarlar, çünkü onların maceraları zevk verir, ruhlarında en iyi duyguları doğurur.
Bu yüzden A. Pristavkin metninden çocuklar, büyükbaba Peshekhodov'un hikayelerini bu kadar coşkuyla dinlediler. Semyon ve Vasily'nin oğullarının kahramanca davranışlarına örnekler verdi: “... Kursk Bulge'da“ kaplanlar ”ve“ Ferdinands ”(önerme 28),“ düşmanın göğüslerine düştüler ”(önerme) 21). Nazilere karşı savaşan tüm askerler, yaşlı adam oğullarını düşündü.
Kahramanca işler sadece savaşta değil, barış zamanımızda da işlenir. "Hızlı" destroyerinin on dokuz yaşındaki denizcisi Pasifik Filosu Aldar Tsydenzhapov, bir destroyerin mürettebatını bir yangın sırasında hayatı pahasına kurtardı ve ölümünden sonra Rusya Kahramanı unvanını aldı.
Kahramanlık ^ en iyinin tezahürüdür insan özellikleri Bu nedenle, en zor yaşam durumlarında Anavatan veya başkaları lehine bilinçli bir seçim yapanlarla gurur duyuyoruz.

Seçenek 3
Ben fedakarlık, cesaret, başkalarını sevmeden kahramanlığın imkansız olduğuna inanıyorum. Ne de olsa, kahramanların başarıları başkalarının iyiliği içindir. Kahramanlık özveridir.
Kahramanların korkusuzluğu ve metaneti, metinde A. Pristavkin tarafından da anlatılmaktadır. Dede Yayalar, oğullarının kahramanca davranışlarına birçok örnek verir (19, 21, 28. önermeler). Ona göre ülkeyi düşmanlardan koruyan herkes yerli halk oldu (öneri 41-42). 28
Ayrıca Büyük Vatanseverlik Savaşı kahramanlarının biyografilerinden örnekler de biliyorum. Üç Kahraman Sovyetler Birliği pilot Ivan Kozhedub 62 düşman uçağını düşürdü!
Kahramanlar olmadan bu savaşta zafer olmazdı. Ve biz torunlar, onlarla gurur duyuyoruz.

Seçenek 4
Kahramanlık, cesaretin, cesaretin, başkaları uğruna kendini feda etme yeteneğinin bir tezahürüdür. Kahramanlık, kural olarak, aşırı koşullarda, sıkıntı anlarında kendini gösterir.
A. Pristavkin'in hikayesindeki Semyon ve Vasily, eski bir cephe askerinin oğullarıdır. Walker'ların dedesinin çocukları olarak gördüğü diğer binlerce asker gibi öldüler. Bu nedenle, bir cephe askerinin hikayelerinde Vasily ve Semyon destansı kahramanlar olarak görünür (öneriler 21, 22, 27, 28, 30, 31).
Genç Marat Kazei'yi de aynı cesur adam olarak görüyorum. Savaş sırasında trenleri baltaladı, keşfe çıktı ve Almanların çemberindeyken onlarla birlikte kendini havaya uçurdu.
Bence kahramanlık, hayatın en zor anında sorumluluk alma isteğini ifade eder.

seçenek 1

Kahramanlık, başkaları için tereddüt etmeden kendini feda eden bir kişinin davranışıdır. Kural olarak, kahramanlar bazı kritik durumlarda olur.

Büyük Vatanseverlik Savaşı dünyaya birçok kahramanca davranış örneği verdi. Ayrıca metinde A. Pristavkin tarafından da açıklanmıştır.

Büyükbaba Yayalar, tüm askerleri kahraman oğulları olarak görüyorlar: sonuçta, “son nefeslerine kadar Stalingrad'da durdular” (edat 19), “düşmanın zırhına göğüs düştüler” (edat 21).

Bir geceyi gökyüzüne çarparak yapan ve bir düşman uçağını yok eden Pilot Viktor Talalikhin'e de kahraman denilebilir.

Ülkemizin bu savaştaki zaferinin tarihi, bu tür kahramanlık örnekleri olmadan asla yazılamazdı.

seçenek 2

Anladığım kadarıyla kahramanlık, bir kişinin, örneğin insanları, bir ülkeyi kurtarmak gibi bir şey uğruna hayatını riske attığı veya feda ettiği bir durumdur. İnsanlar her zaman kahramanlarının isimlerini hatırlarlar, çünkü onların maceraları zevk verir, ruhlarında en iyi duyguları doğurur.

Bu yüzden A. Pristavkin metninden çocuklar, büyükbaba Peshekhodov'un hikayelerini bu kadar coşkuyla dinlediler. Semyon ve Vasily'nin oğullarının kahramanca davranışlarına örnekler verdi: “... Kursk Bulge'da“ kaplanlar ”ve“ Ferdinands ”(önerme 28),“ düşmanın göğüslerine düştüler ”(önerme) 21). Nazilere karşı savaşan tüm askerler, yaşlı adam oğullarını düşündü.

Kahramanca işler sadece savaşta değil, barış zamanımızda da işlenir. Pasifik Filosu Bystry'den Bystry'nin on dokuz yaşındaki denizcisi Aldar Tsydenzhapov, ölümünden sonra Rusya Kahramanı unvanını aldığı bir yangın sırasında muhrip mürettebatını hayatı pahasına kurtardı.

Kahramanlık ^ en iyi insan niteliklerinin bir tezahürüdür, bu nedenle en zor yaşam durumlarında Anavatan veya diğerleri lehine bilinçli bir seçim yapanlarla gurur duyuyoruz.

Seçenek 3

Ben fedakarlık, cesaret, başkalarını sevmeden kahramanlığın imkansız olduğuna inanıyorum. Ne de olsa, kahramanların başarıları başkalarının iyiliği içindir. Kahramanlık özveridir.

Kahramanların korkusuzluğu ve metaneti, metinde A. Pristavkin tarafından da anlatılmaktadır. Dede Yayalar, oğullarının kahramanca davranışlarına birçok örnek verir (19, 21, 28. önermeler). Ona göre ülkeyi düşmanlardan koruyan herkes yerli halk oldu (öneri 41-42). 28

Ayrıca Büyük Vatanseverlik Savaşı kahramanlarının biyografilerinden örnekler de biliyorum. Üç kez Sovyetler Birliği Kahramanı pilotu Ivan Kozhedub 62 düşman uçağını düşürdü!

Kahramanlar olmadan bu savaşta zafer olmazdı. Ve biz torunlar, onlarla gurur duyuyoruz.

Seçenek 4

Kahramanlık, cesaretin, cesaretin, başkaları uğruna kendini feda etme yeteneğinin bir tezahürüdür. Kahramanlık, kural olarak, aşırı koşullarda, sıkıntı anlarında kendini gösterir.

A. Pristavkin'in hikayesindeki Semyon ve Vasily, eski bir cephe askerinin oğullarıdır. Walker'ların dedesinin çocukları olarak gördüğü diğer binlerce asker gibi öldüler. Bu nedenle, bir cephe askerinin hikayelerinde Vasily ve Semyon destansı kahramanlar olarak görünür (öneriler 21, 22, 27, 28, 30, 31).

Genç Marat Kazei'yi de aynı cesur adam olarak görüyorum. Savaş sırasında trenleri baltaladı, keşfe çıktı ve Almanların çemberindeyken onlarla birlikte kendini havaya uçurdu.

Bence kahramanlık, hayatın en zor anında sorumluluk alma isteğini ifade eder.

iş için metin

(I) Okulda savaş hakkında bir makale yazıldığında, öğretmenler şunu bilir: birisinin defterinde kesinlikle Peshekhodov'un oğulları olacak - Semyon ve Vasily. (2) Oğullar ya kendilerini tankın altına atacaklar ya da yanan Stalingrad'a düşecekler ya da alay bayrağını kurtaracaklar. (3) Ve örneğin, Semyon ve Vasily'nin faşist "Messer" e ilk çarpanlar olduğunu okuduktan sonra, öğretmenler öfkeli değil. (4) Ne olduğunu biliyorlar.

(5) Pazar günleri şehrin kalabalık yerlerinde gözleri solmuş yaşlı bir adam belirir. (7) Yaşlı adam, görünüşe göre terhis edilenlerden ara sıra edindiği bir asker tuniği giyiyor, çünkü kendi cephesi, yağmurda, terde, güneş ışınlarında, sabun köpüğünde çoktan eridi.

(8) Yayalar yetişkinler arasında oyalanmaz: en iyi arkadaşları ve dinleyicileri çocuklardır. (9) Bunlar, büyük bir istekle yanıtladığı sorularla bombalanır. (Y) Üstelik bu soruları bekliyor ve yanıtlarken, düğümlenmiş ölü dalında tomurcuklar göründüğünde veya bir yaprak aniden yeşile döndüğünde, yalnızca kuruyan bir ağacın aşina olduğu inanılmaz bir duygu yaşıyor.

(II) - Yayaların dedesi, savaş sırasında Berlin'e yürüyerek ulaştığınız doğru mu? - küçük muhataplardan biri yaşlı adama sorar.

(12) Ve yaşlı adam cevap verir:

(13) - Berlin'e gittim... yürüyerek. (14) Ve soyadım Yayalar olduğu için.

(15) Yavaş yavaş, dinleyici çemberi artar. (16) Peshekhodov'un büyükbabasını defalarca dinlemiş olanlar ve yeni gelenler geliyor.

(17) - Yayaların dedesi, - çocuklar onuncu kez soruyorlar, - ve savaşın ilk gününde Almanlarla Bug'ın altında kim bir araya geldi?

(18) - Oğullarım, Semyon ve Vasily, - yaşlı adam ilk kez sanki cevap veriyor.

(19) - Peki son nefesine kadar Stalingrad'da kim durdu?

(20) - Oğullarım, Semyon ve Vasily.

(21) - Ve kim göğsüyle düşman siperine düştü?

(22) - Oğullarım...

(23) Ve sonra, sanki yaşlı adama bir sorun sormak ister gibi, biri mutlaka şunu soracaktır:

(24) - Embrazürün üzerinde emziriyorlarsa ve bir makineli tüfek varsa, Berlin'e nasıl geldiler?

(25) Hayır, yaşlı bir adamı yere sermeyeceksin!

(26) - Cesetten kalktılar ve yürüdüler, - sakince cevap veriyor ve gözlerinde o kadar sarsılmaz bir güven beliriyor ki, elbette, dinleyicilerin hiçbiri eski askerin sözlerinden şüphe etmeye cesaret edemiyor.

(27) Ve o zamana kadar yeni sorular hazır ve yaşlı adam onları sakince ve onurlu bir şekilde yanıtlıyor.

(28) - Ve "kaplanları" ve "Ferdinands" ı gözaltına alan Kursk Bulge'da?

(29) - Oğullarım...

(30) - Peki Berlin'deki Reichstag'ın üzerine Kızıl Bayrak'ı kim kaldırdı?

(31) - Oğullarım...

(32) - Her yere ayak uydurdunuz mu?

(33) - Her yerde. (34) Yürüdük, dinlenmeden yürüdük ama savaştan eve dönmek için yeterli gücümüz yoktu.

(35) - Geri gelmedi mi?

(36) - Asla geri dönmedi. (37) Kabirde uyurlar.

(38) “Mezar” kelimesini duyunca, adamlar nefeslerini kesiyor gibi görünüyor ve sonra içlerinden biri sormaya karar veriyor:

(39) - Mezarları nerede?

(40) Yaşlı adam doğruldu ve temkinli bir tavırla şöyle dedi:

(41) - Oğullarım bütün askerlerin mezarlarında uyur. (42) Yerli topraklar boyunca.

(43) Ve büyükbaba Peshekhodov'un oğullarının tüm toplu mezarlarda uyuması gerçeğinden, çocukların ateşli zihinleri onları tekrar destansı kahramanlara dönüştürüyor, belirlenen saat geldiğinde uyanmaya hazır ...

(A. Pristavkin'e göre)

iş için metin
(I) Okulda savaş hakkında bir makale yazıldığında, öğretmenler şunu bilir: birisinin defterinde kesinlikle Peshekhodov'un oğulları olacak - Semyon ve Vasily. (2) Oğullar ya kendilerini tankın altına atacaklar ya da yanan Stalingrad'a düşecekler ya da alay bayrağını kurtaracaklar. (3) Ve örneğin, Semyon ve Vasily'nin faşist "Messer" e ilk çarpanlar olduğunu okuduktan sonra, öğretmenler öfkeli değil. (4) Ne olduğunu biliyorlar.
(5) Pazar günleri şehrin kalabalık yerlerinde gözleri solmuş yaşlı bir adam belirir. (7) Yaşlı adam, görünüşe göre terhis edilenlerden ara sıra edindiği bir asker tuniği giyiyor, çünkü kendi cephesi uzun zamandan beri yağmurda, terde, güneş ışınlarında, sabun köpüğünde eridi.
(8) Yayalar yetişkinler arasında oyalanmaz: en iyi arkadaşları ve dinleyicileri çocuklardır. (9) Bunlar, büyük bir istekle yanıtladığı sorularla bombalanır. (Y) Üstelik bu soruları bekliyor ve yanıtlarken, düğümlenmiş ölü dalında tomurcuklar göründüğünde veya bir yaprak aniden yeşile döndüğünde, yalnızca kuruyan bir ağacın aşina olduğu inanılmaz bir duygu yaşıyor.
(II) - Yayaların dedesi, savaş sırasında Berlin'e yürüyerek ulaştığınız doğru mu? - küçük muhataplardan biri yaşlı adama sorar.
(12) Ve yaşlı adam cevap verir:
(13) - Berlin'e gittim ... yürüyerek. (14) Ve soyadım Yayalar olduğu için.
(15) Yavaş yavaş, dinleyici çemberi artar. (16) Peshekhodov'un büyükbabasını defalarca dinlemiş olanlar ve yeni gelenler geliyor.
(17) - Yayaların dedesi, - çocuklar onuncu kez soruyorlar, - ve savaşın ilk gününde Almanlarla Bug'ın altında kim bir araya geldi?
(18) - Oğullarım Semyon ve Vasily, - sanki ilk kez yaşlı adam cevap veriyor.
(19) - Peki son nefesine kadar Stalingrad'da kim durdu?
(20) - Oğullarım, Semyon ve Vasily.
(21) - Ve kim göğsüyle düşman siperine düştü?
(22) - Oğullarım...
(23) Ve sonra, sanki yaşlı adama bir görev sormak ister gibi, biri mutlaka şunu soracaktır:
(24) - Embrazürün üzerinde emziriyorlarsa ve bir makineli tüfek varsa, Berlin'e nasıl geldiler?
(25) Hayır, yaşlı bir adamı yere sermeyeceksin!
(26) - Cesetten kalktılar ve yürüdüler, - sakince cevap veriyor ve gözlerinde o kadar sarsılmaz bir güven beliriyor ki, elbette, dinleyicilerin hiçbiri eski askerin sözlerinden şüphe etmeye cesaret edemiyor.
(27) Ve o zamana kadar yeni sorular zaten hazır ve yaşlı adam onları sakince ve onurlu bir şekilde yanıtlıyor.
(28) - Ve "kaplanları" ve "fer-dinandları" gözaltına alan Kursk Bulge'da?
(29) - Oğullarım ...
(30) - Peki Berlin'de Reichstag'ın üzerine Kızıl Bayrak'ı kim kaldırdı?
(31) - Oğullarım...
(32) - Her yere ayak uydurdunuz mu?
(33) - Her yerde. (34) Yürüdük, dinlenmeden yürüdük ama savaştan eve dönmek için yeterli gücümüz yoktu.
(35) - Henüz dönmediniz mi?
(36) - Asla geri dönmedi. (37) Kabirde uyurlar.
(38) “Mezar” kelimesini duyunca, adamlar nefeslerini kesiyor gibi görünüyor ve sonra içlerinden biri sormaya karar veriyor:
(39) - Mezarları nerede?
(40) Yaşlı adam doğruldu ve temkinli bir tavırla şöyle dedi:
(41) - Oğullarım bütün askerlerin mezarlarında uyur. (42) Yerli topraklar boyunca.
(43) Ve büyükbaba Peshekhodov'un oğullarının tüm toplu mezarlarda uyuması gerçeğinden, çocukların ateşli zihinleri onları tekrar destansı kahramanlara dönüştürüyor, belirlenen saat geldiğinde uyanmaya hazır ...
(A. Pristavkin'e göre)

seçenek 1
Kahramanlık, başkaları için tereddüt etmeden kendini feda eden bir kişinin davranışıdır. Kural olarak, kahramanlar bazı kritik durumlarda olur.
Büyük Vatanseverlik Savaşı dünyaya birçok kahramanca davranış örneği verdi. Ayrıca metinde A. Pristavkin tarafından da açıklanmıştır.
Büyükbaba Yayalar, tüm askerleri kahraman oğulları olarak görüyorlar: sonuçta, “son nefeslerine kadar Stalingrad'da durdular” (edat 19), “düşmanın zırhına göğüs düştüler” (edat 21).
Bir geceyi gökyüzüne çarparak yapan ve bir düşman uçağını yok eden Pilot Viktor Talalikhin'e de kahraman denilebilir.
Ülkemizin bu savaştaki zaferinin tarihi, bu tür kahramanlık örnekleri olmadan asla yazılamazdı.

seçenek 2
Anladığım kadarıyla kahramanlık, bir kişinin, örneğin insanları, bir ülkeyi kurtarmak gibi bir şey uğruna hayatını riske attığı veya feda ettiği bir durumdur. İnsanlar her zaman kahramanlarının isimlerini hatırlarlar, çünkü onların maceraları zevk verir, ruhlarında en iyi duyguları doğurur.
Bu yüzden A. Pristavkin metninden çocuklar, büyükbaba Peshekhodov'un hikayelerini bu kadar coşkuyla dinlediler. Semyon ve Vasily'nin oğullarının kahramanca davranışlarına örnekler verdi: “... Kursk Bulge'da“ kaplanlar ”ve“ Ferdinands ”(önerme 28),“ düşmanın göğüslerine düştüler ”(önerme) 21). Nazilere karşı savaşan tüm askerler, yaşlı adam oğullarını düşündü.
Kahramanca işler sadece savaşta değil, barış zamanımızda da işlenir. Pasifik Filosunun "Hızlı" muhripinin on dokuz yaşındaki denizcisi Aldar Tsydenzhapov, ölümünden sonra Rusya Kahramanı unvanını aldığı bir yangın sırasında muhrip mürettebatını hayatı pahasına kurtardı.
Kahramanlık ^ en iyi insan niteliklerinin bir tezahürüdür, bu nedenle en zor yaşam durumlarında Anavatan veya diğerleri lehine bilinçli bir seçim yapanlarla gurur duyuyoruz.

Seçenek 3
Ben fedakarlık, cesaret, başkalarını sevmeden kahramanlığın imkansız olduğuna inanıyorum. Ne de olsa, kahramanların başarıları başkalarının iyiliği içindir. Kahramanlık özveridir.
Kahramanların korkusuzluğu ve metaneti, metinde A. Pristavkin tarafından da anlatılmaktadır. Dede Yayalar, oğullarının kahramanca davranışlarına birçok örnek verir (19, 21, 28. önermeler). Ona göre ülkeyi düşmanlardan koruyan herkes yerli halk oldu (öneri 41-42). 28
Ayrıca Büyük Vatanseverlik Savaşı kahramanlarının biyografilerinden örnekler de biliyorum. Üç kez Sovyetler Birliği Kahramanı pilotu Ivan Kozhedub 62 düşman uçağını düşürdü!
Kahramanlar olmadan bu savaşta zafer olmazdı. Ve biz torunlar, onlarla gurur duyuyoruz.

Seçenek 4
Kahramanlık, cesaretin, cesaretin, başkaları uğruna kendini feda etme yeteneğinin bir tezahürüdür. Kahramanlık, kural olarak, aşırı koşullarda, sıkıntı anlarında kendini gösterir.
A. Pristavkin'in hikayesindeki Semyon ve Vasily, eski bir cephe askerinin oğullarıdır. Walker'ların dedesinin çocukları olarak gördüğü diğer binlerce asker gibi öldüler. Bu nedenle, bir cephe askerinin hikayelerinde Vasily ve Semyon destansı kahramanlar olarak görünür (öneriler 21, 22, 27, 28, 30, 31).
Genç Marat Kazei'yi de aynı cesur adam olarak görüyorum. Savaş sırasında trenleri baltaladı, keşfe çıktı ve Almanların çemberindeyken onlarla birlikte kendini havaya uçurdu.
Bence kahramanlık, hayatın en zor anında sorumluluk alma isteğini ifade eder.