“Kun tartibida” iborali jumlalar. Notiqlik va ishbilarmonlik muloqoti - O. A. Baeva Har yili qiyinchiliklar paydo bo'lishi aniq bo'ldi
"Kvadrat funksiya grafigini qurish" - 1. Funktsiya y \u003d x2. Parabola shoxlari y o'qiga nisbatan simmetrikdir. y = x2 funksiya kvadrat; Grafik parabola. 4. Kvadrat funksiya grafigini tuzish algoritmi. 3. Kvadrat trinomdan kvadrat binomni tanlash. Grafik x = 2 ga nisbatan simmetrikdir. Kvadrat funksiya. Grafik yaratish.
"Funksiyalarning grafiklarini qurish" - y \u003d sinx funktsiyasining grafigi. Algebra. Mavzu: Funksiyalarning grafigi. To'ldiruvchi: Filippova Natalya Vasilevna, matematika o'qituvchisi Beloyarskaya o'rta umumta'lim maktabi№ 1. y = sinx funksiyasining grafigini tuzish. Tangenslar chizig'i. y=sin(x) +cos(x) funksiya grafigini tuzing.
"Grafikalash" - funksiyalar grafiklarini qurish, y o'qi bo'ylab siqish. Tizimning har biri uchun a parametrining barcha qiymatlarini toping. Tizimga kiritilgan yozishmalarning grafik tasvirini tuzamiz. Agar hech qanday yechim yo'q. Olingan maydonlardagi belgilarni aniqlaymiz va bu tengsizlikning yechimini olamiz. 2. Olingan grafikni parametrik o‘qga perpendikulyar to‘g‘ri chiziqlar bilan kesib o‘tamiz.
"Ko'pburchaklar qurilishi" - Tabiatda, atrofimizdagi dunyoda, kundalik hayotda - biz hamma joyda ko'ramiz muntazam ko'pburchaklar. 12 qismga bo'lish. 10 ta teng qismga bo'ling. Inson dunyosidagi ko'pburchaklarning xilma-xilligi. Gettingen universitetining birinchi kurs talabasi Karl Gauss muammoni hal qildi matematika fani ikki ming yildan ortiq vaqt o'tdi.
"Kompas va o'lchagich bilan qurilish" - Tarixchilar. Kompas haqida qanday bilim va tushunchalar maktab geometriyasidan tashqariga chiqadi? Kompas va to'g'ri chiziq yordamida geometrik konstruktsiyalar. Tadqiqotchilar. Kompasni kim va qachon ixtiro qilgan? Dengiz va cho'llar, Yer va Oy Quyosh nuri Va qor ko'chkilari ... Geometrik konstruktsiyalar yordamida erdagi ufqning tomonlarini qanday aniqlash mumkin?
"Geometrik shakllarni qurish" - Fazoda chiziq va tekisliklarni chizish uchun asboblar yo'q. Qurilish asboblari. Pantograf chizish mashinalari; trammel; qalinligi o'lchagich; grafik plotter kompyuter yoki kompyuter. P5: Berilgan ikkita aylananing kesishish nuqtasini tuzing (toping). koordinata usuli. L2: ikkita berilgan (tuzatilgan) nuqtadan o'tuvchi to'g'ri chiziqni qurish.
1. Uchrashuv katta qiziqish bilan o‘tdi. (Uchrashuv juda qiziqarli bo'ldi) -
2. Men xarakterli xatolikni payqadim. (Men u uchun xarakterli xatoni payqadim)
3. Tezroq tashkilotimizga e'tibor berishingizni so'rayman. (Iloji boricha tezroq tashkilotimizga e'tibor berishingizni so'rayman)
4. U direktorning noto'g'ri harakatini ogohlantirishga harakat qildi. (U direktorni noto'g'ri qadamdan ogohlantirishga harakat qildi)
5. Yig‘ilishda kombinat vakili ham ishtirok etdi. (Uchrashuvda zavod vakili ham ishtirok etdi)
6. Ushbu ma'lumotlarni qayta ishlagandan so'ng, vaziyatning to'liq tasviri paydo bo'ldi. (Ushbu ma'lumotlarni qayta ishlagandan so'ng, vaziyatning rasmi to'liq namoyon bo'ldi)
7. Uning shaxs sifatidagi fikri yomon emas. (Mening unga inson sifatida munosabatim yomon emas)
8. O`qituvchi tavsiya qilgan adabiyotlarni o`qib chiqqandan so`ng ko`plab qiyin savollar o`quvchilarga tushunarli bo`lib qoldi. (O‘qituvchi tavsiya qilgan adabiyotlarni o‘qib chiqqach, ko‘plab qiyin savollar o‘quvchilarga tushunarli bo‘lib qoldi). Grammatik xato. Gapda kesimli iboraning noto'g'ri qo'llanilishi.
9. Resurslar masalasi kun tartibiga kiritildi. (Resurslar masalasi kun tartibida edi). Leksik xato, "savol" "tura olmaydi".
10. Zinadan yuqoriga ko'tarilayotganimda g'alati e'lon ko'zimga tushdi. (Zinadan ko‘tarilayotganimda g‘alati e’lon ko‘zimga tushdi.) Grammatik xato. Noto'g'ri foydalanish bo‘lak aylanmasi jumlada.
11. Bu savolga asablarimni sarflashdan charchadim. (Men bu masalada asabiylashishdan charchadim). Nutq. xalq tili. Bu, shubhasiz, energiya, sog'liqning behuda sarflanishi. Bu taklif mos emas.
12. Menga qanday maslahat berishganini tushundim. (Men nimaga ishora qilganimni tushundim).
13. Bizda tovarlarning eng arzon narxi bor. (Bizda eng arzon tovarlar bor) . Nutq, leksik muvofiqlikni buzish: arzon narxlardagi, arzon tovarlar.
14. Men vaziyatni keskinlashtirishni xohlamayman. (Men vaziyatni kuchaytirmoqchi emasman). Nutq, "porlash" deyish ko'proq mos keladi.
15. Nikolay meni koridorda kutib turardi. (Nikolay meni koridorda kutib turardi). Grammatika, predloglarni noto'g'ri ishlatish.
16. Men ko'rsatmalarga rioya qilish kerakligini bir necha bor ta'kidladim. (Men ko'rsatmalarga rioya qilish kerakligini bir necha bor ta'kidlaganman). Grammatika, predloglarni noto'g'ri ishlatish.
17. Bularning barchasi ishga ta'sir qiladi. (Bularning barchasi ishga ta'sir qiladi). Grammatik, tuslanishda noto‘g‘ri yakun.
18. Muvaffaqiyatlarimiz uchun bu tostni ko'tarishga ruxsat bering. (Bu tostni bizning muvaffaqiyatlarimiz uchun qilishimga ruxsat bering). Nutq, tost - bu qisqa stol nutqi, uni ichish yoki ko'tarish mumkin emas, lekin uni talaffuz qilish, e'lon qilish va hokazo.
Ba'zilarini o'zim sinab ko'rdim, bu to'g'ri yoki yo'qligini bilmayman. Iltimos, bilimdonlar!
6. Ushbu ma'lumotlarni qayta ishlagandan so'ng, vaziyatning to'liq tasviri paydo bo'ldi. (Ushbu ma'lumotlarni qayta ishlagandan so'ng, vaziyatning rasmi to'liq namoyon bo'ldi)
Uni tuzatmadi.
Ushbu ma'lumotlarni qayta ishlagandan so'ng, vaziyat to'liq namoyon bo'ldi.
9. Kun tartibiga ... masala kiritildi.
11. Bu savolga asablarimni sarflashdan charchadim. (Bu masalada asabiylashishdan charchadim) Xalq tilida edi, mansabdor bo'ldim.)))
11. Men bu FOLAT haqida asabiylashishdan charchadim
16. Men ko'rsatmalarga rioya qilish kerakligini bir necha bor ta'kidladim. (Men ko'rsatmalarga rioya qilish kerakligini bir necha bor ta'kidlaganman).
Men ko'rsatmalarga rioya qilish kerakligini bir necha bor ta'kidladim. "BU" BO'LMAGAN.
18. Hmm... "Tost ko'tarish" juda maqbuldir.))
P.S. Hatto lug'atda ham men topdim:
1. TOAST, -a; m. tushdi]
Stol tilaklari, kimdir yoki biror narsa sharafiga sharob ichish taklifi. ; tushdi. E'lon qiling, talaffuz qiling t. Ko'taring t. Ichim t. Uy bekasining salomatligi uchun. T. tug'ilgan kungi odam sharafiga.
(Katta izohli lug'at Kuznetsova)
P.P.S. Men "bu" so'zini tashlab qo'ygan bo'lardim.
Muvaffaqiyatlarimiz uchun tost ko'tarishga ijozat bering.
9-mavzu. MULOQOTDAGI TO'SIQLAR
Odamlarni o'rnatishning yagona yo'li
faol faoliyat - ular bilan muloqot qilishdir.
Li Yakokka
O'zaro ta'sir to'siqlari: motivatsion to'siq, axloqiy to'siq, muloqot uslublari to'sig'i.
Idrok va tushunishdagi to'siqlar: estetik to'siq, turli ijtimoiy maqom, to'siq salbiy his-tuyg'ular, salomatlik holati, psixologik himoya, o'rnatish to'sig'i, er-xotin to'siq.
Aloqa to'siqlari: qobiliyatsizlik, o'z fikrini ifoda eta olmaslik, nutq texnikasining yomonligi, tinglay olmaslik, modallik to'sig'i, xarakter to'siqlari.
Aloqa to'siqlarini qanday engish mumkin? Bizning tipik xatolar: sherik uchun noto'g'ri taxminlar; bizga sherigimiz nimani his qilayotganimizni taxmin qilishi kerakdek tuyuladi; biz suhbatning pastki matnini ushlamaymiz; agar odamning xatti-harakati biz uchun yoqimsiz bo'lsa, u bizga yomon munosabatda bo'lib tuyuladi yoki hatto bizni xafa qilish uchun qiladi; Biz suhbatdoshning umidlarini qondirishga harakat qilamiz. Muloqotdagi to'siqlarni engib o'tish uchun siz o'zingiz yoki sherigingizga "tashxis qo'yishingiz" va o'z xatti-harakatlaringizni to'siqni kamaytiradigan yoki yo'q qiladigan tarzda qurishingiz kerak.
O'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar
1. Idrok etishdagi to`siqlarning paydo bo`lishi bilan idrokning xususiyatlari qanday bog`liq?
2. Muloqot to‘siqlari nima?
3. Mantiqiy to‘siqning asosiy belgilari va ularni bartaraf etish yo‘llarini ayting.
4. Idrok va tushunish to'sig'ining asosiy belgilari va uni bartaraf etish yo'llari.
5. Semantik to'siqning asosiy belgilari va uni bartaraf etish yo'llarini ayting.
6. Fonetik to‘siqning asosiy belgilari va uni bartaraf etish yo‘llari.
7. O'zaro ta'sir to'sig'ining asosiy belgilari va uni bartaraf etish yo'llari.
1-mashq
Muloqot qilish yoqimli bo'lgan odamning ko'nikmalariga ega ekanligingizni aniqlang:
Yana tabassum qilish uchun qanday salom aytishni bilasizmi?
Suhbatdoshingiz sizni xafa qilmasligi uchun uzoq davom etgan suhbatni qanday qilib to'xtatishni bilasizmi?
Vaziyatni hazil bilan qanday bartaraf etishni, qaynatilgan ehtiroslarni sovutishni bilasizmi?
U bilan munosabatlarni buzmaslik uchun sizga beozor yoki bevaqt iltimos bilan murojaat qilgan odamdan qanday voz kechishni bilasizmi?
Agar kimdir sizga qo'pollik qilsa, siz qo'pollik bilan javob berolmaysizmi? Siz qo'pol odamga xotirjam javob bera olasizmi yoki uni boshqa yo'l bilan qamal qila olasizmi?
Sizni yana ko'rishni xohlaydigan tarzda xayrlasha olasizmi?
Vazifa 2
Aloqa to'siqlarini engib o'tish tajribangiz haqida bizga xabar bering. Muammoli vaziyatlarni muhokama qiling.
Vazifa 3
Evfemizmlar juda qattiq so'z yoki iboralarning yumshoq ekvivalentlari bo'lib, ularni yashirish afzalroqdir, masalan, "u vafot etdi" - "u vafot etdi", "kambag'al" - "muhtoj", "keksa" - "ilg'or odam" o'rniga va boshqalar P. Hamkoringiz uchun yoqimsiz bo'lgan kamida 10 ta so'zni o'ylab ko'ring va ular uchun evfemizmlarni tanlang.
Vazifa 4
Muloyim so'rov shakllarini nomlang ( iltimos, juda mehribon bo'ling va hokazo), keyin xushmuomalalik bilan rad etish shakllari ( afsuski, men sizga yordam bera olmayman; bu mening qo'limda emas va h.k.)
Muayyan vaziyatlarda subjunktiv kayfiyatdagi so'rovlar uchun afzallikni eslang ( Men hohlardimki), formula bo'yicha javob Ha, lekin....
Hamkasbingiz, yuqori lavozimli shaxs, kompaniya mijozi bilan muloqotda mos keladigan so'rov va rad etish formulalarini toping.
Vazifa 5
Juftlarga bo'ling. Hamkorlardan biri beg'ubor so'rov bilan chiqishi kerak, ikkinchisi bu so'rovni rad etishi kerak, lekin zerikarli deb hisoblanmaslik va odam bilan munosabatlarni buzmaslik uchun.
Vazifa 6
Nutqning to'g'riligi ustida ishlang.
1.Ifodalardagi xatolarga izoh bering: jinoiy huquqbuzarlik, vakansiya, narx-navo, esdalik, kelajak istiqbollari, jasur xavf, birinchi premyera, mening avtobiografiyam, olovga birinchi suvga cho'mish, vaqt vaqti.
2. Ifodalardagi gap-so‘zlikni yo‘q qiling: vaqt har bir daqiqa, orqaga qadam, dekabr oyida, birinchi marta uchrashib, vasiyat, yoz vaqtida, noto'g'ri aldanish.
3. Paronimlarning ma’nolarini tushuntiring va so‘zlar bilan navbatlarni toping: solishtirish va solishtirish; kiyish va kiyinish; samarali va samarali; iqtisodiy va iqtisodiy; johil va nodon; hammom va hammom; yagona va oddiy; sinov va sinov; taqdim etish va taqdim etish; aktsiyadorlik va aktsionerlik; rejalashtirish va rejalashtirish; abonent va obuna; boshqarish va boshqarish; qabul qiluvchi va qabul qiluvchi; parlamentariy va deputat.
4. So‘zlarning ma’nosini tushuntiring: import, ustuvorlik, uyg'unlashtirish, maxfiy, uzaytirish, qonuniylik, adekvat, konsensus, mentalitet, obro', dividend, plebissit.
Vazifa 7
So'zlardagi mumkin bo'lgan imlo xatolarini ishlab chiqing:
1) ma'lumotnoma, chorak, chiroyliroq, aristokratiya;
2) o'rtoqlik mas'uliyati, uzoq vaqt davomida sherik;
3) surishtirmoq, ekspert, hodisa, sessiya chaqirmoq;
4) mustahkamlash, ta'minlash, mezbonlar, ukrain;
5) ulgurji narxlar, yalpi daromad, istiqbol;
6) cheklanmagan, start, shang'illagan, gaz quvuri, neft quvuri;
7) mezbonlar, qisqacha, sud jarayoni, yaqindan;
8) chaqiriqlar, egilgan, niyat, shafoatchi;
9) so‘ramoq, so‘ramoq, kiler;
10) til kolbasa, til xatosi, o'g'rilar, orqada, siz haqsiz;
11) bir vaqtda, chuqurlashtirish, ahamiyatsizlashtirish, standartlashtirish;
12) qaychi, o'qing, yorug'lik, ba'zilar;
13) niyat qilmoq, qabul qilmoq, boshida;
14) shakllanmoq, tartibsizlik, yetib kelgan, uzoq davom etmoq;
15) muddati o‘tgan, mavjudlik, bahs-munozara, farway;
16) sinov, sur'at, dispanser, demagogiya;
17) tendentsiya, da'vo, raqib, bo'yinbog';
18) vakolatli (yoki [pent]), aniqlovchi (yoki [stunt]), eskort (yoki eskort), yuridik maslahatchi (yoki yuridik maslahatchi), misli ko'rilmagan (yoki [cend]).
Vazifa 8
1. Birikuvchi fe’llar tushunish, boshlash, qabul qilish o'tgan zamonda va fe'l xohlamoq- hozirgi vaqtda.
2. Qanday qilib: shunaqa ko'pki yoki juda ko'p ko'zoynak qo'yish yoki kiyinish, masxara qilish yoki masxara qilish?
3. Ifodalarni to'g'rilang: hayot haqida gapiring, yo'llarda yuring, Tolya va men.
4. Rad etish otlari: saylovlar, vositalar.
6. Ifodalarni tuzatish: chiroyliroq, engilroq, yaxshiroq, arzonroq.
Vazifa 9
So‘z birikmalarini tahrir qiling, gap qurilishidagi xatoni tushuntiring.
1. Uchrashuv katta qiziqish bilan o‘tdi.
2. Men xarakterli xatolikni payqadim.
3. Tezroq tashkilotimizga e'tibor berishingizni so'rayman.
4. U direktorning noto'g'ri harakatini ogohlantirishga harakat qildi.
5. Yig‘ilishda kombinat vakili ham ishtirok etdi.
6. Ushbu ma'lumotlarni qayta ishlagandan so'ng, vaziyatning to'liq tasviri paydo bo'ldi.
7. Uning shaxs sifatidagi fikri yomon emas.
9. Resurslar masalasi kun tartibiga kiritildi.
10. Zinadan yuqoriga ko'tarilayotganimda g'alati e'lon ko'zimga tushdi.
11. Bu savolga asablarimni sarflashdan charchadim.
12. Menga qanday maslahat berishganini tushundim.
13. Bizda tovarlarning eng arzon narxi bor.
14. Men vaziyatni keskinlashtirishni xohlamayman.
15. Nikolay meni koridorda kutib turardi.
16. Men ko'rsatmalarga rioya qilish kerakligini bir necha bor ta'kidladim.
17. Bularning barchasi ishga ta'sir qiladi.
18. Muvaffaqiyatlarimiz uchun bu tostni ko'tarishga ruxsat bering.
Vazifa 10
Ma'nosini tushuntiring mashhur iboralar va frazeologik birliklar: ixtilof olma, Sizif mehnati, Gordian tugunlari, Ogey otxonalari, birinchi skripka chalish, o'z sharbatida pishirish, talaşlarni olib tashlash, dumg'aza orqali, tishlarni gapirish, burun bilan olib borish, kartaga qo'yish.
Vazifa 11. "Nikoh to'g'risidagi e'lonlar"
Har bir ishtirokchi xarakterli xususiyatlarga ega bo'lgan ba'zi ob'ekt nomi bilan kartani oladi: mavjudlikning to'liqligi uchun unga uni to'ldiradigan boshqa ob'ekt kerak. O'yinning har bir ishtirokchisi o'z sub'ekti nomidan "nikoh e'loni" matnini talaffuz qiladi. E'lonning birinchi qismida siz mavzuni taqdim etishingiz kerak: uning ko'rinishini tasvirlab bering, eng ko'p xarakter xususiyatlari, Qiziqishlar va sevimli mashg'ulotlar; e'lonning ikkinchi qismi - kelajakdagi hayot sherigi uchun "buyurtma": uning tashqi ko'rinishi, xarakter xususiyatlari, qiziqishlari.
Agar mavzuning asosiy belgilarini topish mumkin bo'lsa va ularning kombinatsiyasi kuchli ittifoqni tashkil etsa, ikkalasining ham "hayotini" ma'no bilan to'ldiradigan bo'lsa, e'lon to'g'ri qilingan. Juftingizni o'tkazib yubormaslik uchun diqqat bilan tinglashingiz kerak.
| Oldingi |
17. To'g'ri ifodalar: yanada chiroyli; osonroq; yaxshiroq.
III vazifa. iboralarni tahrirlash; gap qurilishidagi xatoni tushuntiring.
1. Uchrashuv katta qiziqish bilan o‘tdi.
2. Men xarakterli xatolikni payqadim.
3. Tezroq tashkilotimizga e'tibor berishingizni so'rayman.
4. U direktorning noto'g'ri harakatini ogohlantirishga harakat qildi.
5. Yig‘ilishda kombinat vakili ham ishtirok etdi.
6. Ushbu ma'lumotlarni qayta ishlagandan so'ng, vaziyatning to'liq tasviri paydo bo'ldi.
7. Uning shaxs sifatidagi fikri yomon emas.
9. Kun tartibida manbalar bor edi.
10. Zinadan ko‘tarilayotganimda g‘alati e’lon ko‘zimga tushdi.
11. Bu savolga asablarimni sarflashdan charchadim.
12. Menga qanday maslahat berilganini tushundim.
13. Bizda tovarlarning eng arzon narxi bor.
14. Men vaziyatni keskinlashtirishni xohlamayman.
15. Ko'pchilik kvartiralar, ish joylari, yozgi uylar nayrangiga berilib ketdi.
16. Oxirgi statistik ma'lumotlar muammoning hali hal etilmaganligini ko'rsatadi.
17. Nikolay meni koridorda kutib turardi.
18. Men ko'rsatmalarga rioya qilish kerakligini bir necha bor ta'kidladim.
19. Bularning barchasi ishga ta'sir qiladi.
20. Muvaffaqiyatlarimiz uchun bu tostni ko'tarishga ruxsat bering.
IV vazifa. Nutqning aniqligi va ifodaliligi ustida ishlash.
1. Sabr, sabr, bag‘rikenglik, bag‘rikenglik kabi so‘z birikmalarini o‘ylab toping.
2. Aytilgan so‘zning sinonimlarini toping.
3. Yurgan so‘zining sinonimlarini toping.
4. Bir so'zlarni ayting: Englar, ovqatlaning, ovqatlaning.
5. Ommabop iboralarning ma’nosini tushuntiring: nifoq olma, Sizif mehnati, Gordiy tugun, Avge otxonalari.
6. Frazeologik birliklarning ma'nosini izohlang: birinchi skripkani chaling, o'z sharbatida qaynating, chiplarni olib tashlang, stump-pambli orqali, tishlaringizni gapiring, burnidan haydang, kartaga qo'ying.
7. Gaplarni tuzating va xatolarni izohlang: Hamma pardani ko‘tarishni talab qildi.
Baribir, u velosipedni ochmaydi, Parvozda yarim so'zni tushunadi.
Seminarlar
Seminarlar
Undan ettita terini olib tashlashga va'da berdi. Bularning barchasi bizning terimizga va qonimizga kirdi. U hali ham bulutlarda. Tayoqning ikkinchi uchi ...
8. Tahrirlash:
Qanday cho'chqachiliklarni qurganimizni eslayman!
Uning oldida alternativa bor edi: qishloqda qolish yoki shaharga qaytish.
Men bu bo‘tqani to‘liq yeya olmayman.
Kechqurun, butun osmon yulduzlar bilan qoplanganida, biz yana dengizni oyoq osti qilamiz.
9. So'z birikmalarini davom ettiring: Har kuni qiyinchiliklar bo'lishi aniq bo'ldi ... Yil oxiriga kelib ishlab chiqarish darajasi boshlanadi deb umid qilamiz ... Mening tashvishim., har kuni. Sho'rlangan tuproqlar maydoni ... har yili (ko'payadi, ko'payadi, kuchayadi, kuchayadi).
10. Adabiy maqola parodiyasidan olingan parchada klerikalizmni toping: “...kampirning baliq yetishtirishdan foydalanmayotganligi haqidagi xabariga kampirning munosabati ham kam emas. ayolning keksa odamga qaratilgan bir qator vulgarizmlardan foydalanishi va uni baliq bilan ikkinchi uchrashuvga majburlashi, bu eski truba masalasiga bag'ishlangan (K. Chukovskiyning "Tirik, hayot kabi" kitobidan).
11. Klerikalizmsiz fikr bildiring: “Bu hodisaning salbiy oqibatlarini bartaraf etish uchun barcha imkoniyatlarni ishga solish kerak”.
12. Ilmiy iborani "tarjima qiling": "Ijobiy kayfiyatni yaratish uchun siz tabassum kabi taniqli vositani tavsiya qilishingiz mumkin."
13. Klerikalizmni belgilang, fikrni so‘zlashuv uslubida ifodalang:
Ushbu usulni qo'llash bo'yicha hali ham katta savol bor. Kislota yomg'irlari juda zararli yashil joylar. Qarorni tezlashtirish uchun men tanaffus qilishni taklif qilaman. Energiyani tejashni ta'minlash uchun shoshilinch choralar ko'rish kerak.
14. Ushbu jumlada frazeologizmni qo'llash o'rinlimi: "Bizning o'ylagan narsamiz, ishonchim komilki, raqobatchilarimizni shitirlaydi?" Bu fikrni ifodalashning eng yaxshi usuli qanday?
15. Ma’ruzachi nima demoqchi bo‘ldi: “Mamlakatimizda nogironlar va pensionerlar og‘ir shaklda mavjud?”.
16. Ushbu fikrni ifodalashning eng yaxshi usuli qanday: "Siz bolani yaratishni faqat yaxshi kayfiyatda, bu masala uchun to'liq mas'uliyatni anglagan holda boshlashingiz mumkin" (o'z-o'zini tarbiyalash kitobidan)?
Vazifa I
"Rus tilining orfoepik lug'ati" dan foydalaning.
II vazifa
2. (men, siz, u) tushundi (u) tushundi
(u) tushundi
3. (men, siz, u) boshladi (u) boshladi (u) boshladi
4. (men, siz, u) qabul qildi (u) qabul qildi (it) qabul qildi
5. (men) xohlayman (siz) xohlaysiz
(u, u, u) xohlaydi
(biz, siz, ular) tushundik
(biz, siz, ular) boshladik
(biz, siz, ular) qabul qildik
(biz) xohlaymiz (siz) xohlaymiz (ular) xohlaymiz
6. Juda ko'p, ko'zoynak taqing, masxara qiling.
Seminarlar
Seminarlar
7. Bu iboralarda ortiqcha so‘zlar bor: jinoyat jinoyat, bo‘sh joy, bo‘sh joy, narx-navolar yig‘indisi, esdalik sovg‘asi, esdalik uchun beriladigan narsa, istiqbol – kelajakda nimanidir anglatadi va hokazo.
8. Har daqiqada; faqat orqaga chekinish; dekabrda; faqat birinchi marta ko'rish mumkin; vasiyat qilish; yoz; Natijada; aldanish.
9. Vatanga muhabbat, to‘garak rahbari, rahmat.
10. Unga kuling, biznesga keling, eng yaxshisi.
11. Hayot haqida gapirganda - gavarty pr zhytstse, yo'llar bo'ylab yurish - yo'llarda hadzsch, Tolya va men - biz Tolyammiz.
12. Oltin medal, katta it, mazali olma.
13. Saylovlar Saylovlar Saylovlar Saylovlar Saylovlar Saylovlar haqida
Mablag'lar
mablag'lar
mablag'lar
anglatadi
hamyonbop
14. Bir yuz yigirma yetti kishi bir yuz yigirma yetti kishi bir yuz yigirma yetti kishi bir yuz yigirma yetti kishi bir yuz yigirma yetti kishi taxminan bir yuz yigirma yetti kishi.
8 mart 8 mart 8 mart 8 mart 8 mart 8 mart
15. Qancha rubl necha rubl necha rubl necha rubl necha rubl haqida qancha rubl
necha bola necha bola necha bola necha bola necha bola necha bola necha bola haqida
16. “Chet so‘zlar lug‘ati”dan foydalaning.
17. Chiroyliroq, engilroq, yaxshiroq.
III vazifa
1. Uchrashuv katta qiziqish uyg'otdi.
2. Men u uchun xarakterli xatolikni payqadim.
3. Tezroq tashkilotimizga e'tibor berishingizni so'rayman.
4. U direktorni noto'g'ri qadamdan ogohlantirishga harakat qildi.
5. Yig‘ilishda kombinat vakili ham ishtirok etdi.
6. Ushbu ma'lumotlarni qayta ishlagandan so'ng, biz vaziyatning to'liq rasmini bilib oldik.
7. Uning shaxs sifatidagi fikri yomon emas.
9. Kun tartibiga resurslar masalasi kiritildi.
10. Zinadan yuqoriga chiqayotganimda g'alati e'lon ko'zimga tushdi.
11. Men sog'lig'imni bu savolga sarflashdan charchadim.
12. Menga qanday maslahat berishganini tushundim.
13. Bizda tovarlarning eng past narxi bor.
14. Men atmosferani kuchaytirmoqchi emasman. Yoki: Men vaziyatni og'irlashtirmoqchi emasman.
Seminarlar
Seminarlar
15. Ko'pchilik uchun kvartiralar, nufuzli ishlar va dachalar o'ljaga aylandi.
16. Oxirgi nizomda keltirilgan ma'lumotlar muammo haligacha hal etilmaganidan dalolat beradi.
17. Nikolay meni koridorda kutib turardi.
18. Men ko'rsatmalarga rioya qilish kerakligini bir necha bor ta'kidladim.
19. Bularning barchasi ishga ta'sir qiladi.
20. Muvaffaqiyatlarimiz uchun stakan ko'tarishga ruxsat bering. Muvaffaqiyatlarimiz uchun tost aytishga ijozat bering.
IV vazifa
1-6. A.F.ning "Rus tilining sinonimlari lug'ati", "Zamonaviy rus tilining eng keng tarqalgan frazeologik birliklarining o'quv lug'ati" dan foydalaning. Kalashnikova.
7. Hamma pardani ko‘tarishni talab qildi. U baribir g'ildirakni ixtiro qilmaydi. U bir qarashda hamma narsani tushunadi.
U terisini (yoki talaşni olib tashlash) va'da qildi. Bularning barchasi qonga va tanaga kirdi. Bularning barchasi noaniq va noaniq bo'lsa-da; «bulutlarda uchmoq» (tush ko‘rmoq) iborasi bor. Ammo ikki qirrali qilich...
8. Biz qanday cho'chqaxonalar qurganimizni eslayman!
U tanlov oldida turardi: qishloqda qolish yoki shaharga qaytish.
Men bu bo‘tqalarning hammasini yeya olmayman.
Kechqurun, butun osmon yulduzlar bilan qoplanganida, biz yana dengizga boramiz.
9. Qiyinchiliklar yil sayin ortib borishi aniq bo'ldi.
Umid qilamizki, yil oxiriga kelib ishlab chiqarish darajasi ko'tarila boshlaydi.
Mening tashvishim kundan-kunga kuchayib bormoqda. Sho'rlangan tuproqlar maydoni har yili ortib bormoqda.
11. Vaziyatni tuzatish uchun bor kuchimiz bilan harakat qilamiz.
12. Kayfiyatingizni yaxshilash uchun tabassum qiling.
13. Ushbu usuldan foydalanishga arziydimi yoki yo'qligini o'ylab ko'rishimiz kerak.
Kislota yomg'irlari o'simliklarni yo'q qiladi. Iloji boricha tezroq qaror qabul qilishimiz uchun tanaffus qilishni taklif qilaman.
Keling, energiyani qanday tejashimiz haqida o'ylab ko'raylik.
14. Oh, bizning raqobatchilarimiz nimani o'ylayotganimizni bilib olishganda, qanchalik xavotirga tushishadi!
15. Nogiron va pensionerlar uchun biz bilan yashash oson emas.
16. Ushbu qadamning mas'uliyatini tushunib, bolani yaxshi kayfiyatda homilador qilishingiz kerak.
5-bobga "Monolog nutqiga tayyorgarlik"
Vazifa I. Aloqa tizimining aniq misollarini o'rganish: Mavzu - Auditoriya - Maqsad - Asosiy g'oya - Reklama nomi.
1. Mavzular bo'yicha suhbatning maqsadi va asosiy g'oyasini aniqlang:
“Ish vaqtini tashkil etish mehnat unumdorligini oshirishning zarur vositasidir”:
a) talabalar guruhida;
b) tadbirkorlar bilan.
"Men bitirgan maktab":
a) yoshlar kompaniyasidagi hikoya;
b) ishlamoqchi bo'lgan kompaniya direktori bilan suhbat.
2. Guruhdagi bo'lajak taqdimotingiz mavzusi, maqsadi va asosiy g'oyasini tanlashni asoslang.
3. Mavzuni ochib berish va taqdimotni qiziqtirish mantiqiga muvofiq nutqning yakuniy rejasini muhokama qilish.
II vazifa. O'qituvchi tomonidan taklif qilingan gazeta nashrlarida raqamlardan foydalanish haqida fikr bildiring.
Topshiriq Sh. O’qituvchi o’quvchilarni ulug’ zotlarning bir necha so’zlarini yozishni taklif qiladi. Ular bilan ishlash uchun uyga topshiriqlar beradi: bepul qayta hikoya qilish, baho berish, ijodiy rivojlanish fikrlar. Keyin vazifalar muhokama qilinadi.
6-bobga "Muvaffaqiyatli ishlash sirlari"
Vazifa I. Tinglovchilar bilan salomlashish qobiliyatini o'rgatish.
Vazifaning maqsadi - intonatsiya uchrashuv quvonchini ifoda etadigan tarzda boshlang'ich pauza qilishni va tinglovchilar bilan salomlashishni o'rganishdir.
Talabalar navbatma-navbat tomoshabinlar oldiga kelib, imo-ishora bilan salomlashadilar.
O'qituvchi notiqning yurishi ishonchli, bosh ko'tarilganligiga ishonch hosil qiladi. Siz barcha yig'ilganlar aniq ko'rinadigan joyda to'xtashingiz kerak va ma'ruzachi - hamma uchun. Salomlashishni faqat boshlang'ich pauzadan so'ng boshlash kerak, hammani bir qarash bilan "yig'ish" kerak. Imo-ishora keng bo'lishi kerak, bu barcha yig'ilganlarning nigohini doimiy ravishda qoplashga yordam beradi.
Dastlabki pauzadan keyin ikkinchi chiqish paytida siz: "Sizni ko'rganimdan xursandman" deb aytishingiz kerak. Siz o'zingizga imo-ishora bilan yordam berishingiz mumkin.
O'qituvchi hamma bilan ko'z aloqasi borligiga ishonch hosil qiladi va salomlashish intonatsiyasi so'zlarning ma'nosiga mos keladi.
Talabalar navbatma-navbat uchinchi marta tinglovchilar oldiga chiqishga va barchani "Salom!" Deb salomlashishga taklif qilinadi. turli intonatsiya bilan ifodalaydi:
a) befarqlik
b) tarbiyalash, jiddiylik;
c) uchrashuv quvonchi.
Agar ma'ruzachi ishonchli yurish bilan chiqib ketgan bo'lsa, dastlabki pauza saqlanib qolsa, salomlashishda tinglovchilar bilan uchrashish quvonchi yangrasa va ma'ruzachining nigohi barcha tinglovchilarni o'ziga jalb qilsa, vazifa bajarilgan hisoblanadi.
Seminarlar
Seminarlar
II vazifa. Nutqni boshlash qobiliyatini o'rgatish.
Salomdan keyin siz bir yoki ikkita iborani aytishingiz kerak. Bu tomoshabinlarga iltifot, tinglovchilarga savol, o'sha his-tuyg'ularga murojaat bo'lishi mumkin bu daqiqa odamlarni tashvishga soladi.
III vazifa. Qaysi kirish varianti yaxshiroq?
Vazifa butun guruhga beriladi. Taniqli biznesmendan quyidagi mavzularda suhbatlar o'tkazish so'ralganda foydalanishi mumkin bo'lgan kirish (mavzuga kirish va kirish) variantlarini taklif qilish kerak:
1. Kuningizni qanday tashkil qilish kerak.
2. Biznesda qanday qilib muvaffaqiyatga erishish mumkin. "Gaplash" taklif qilinadi
a) dars oxirida charchagan talabalar;
b) biznes muvaffaqiyati ko'p narsani orzu qiladigan firma xodimlari.
Vazifaning maqsadi - ushbu toifadagi tinglovchilar bilan hissiy aloqa o'rnatishga harakat qilish, nutq mavzusiga mohirona olib borish.
Kirish variantlari muhokama qilinadi, eng yaxshilari belgilanadi.
IV vazifa. Spektaklni boshlash va tugatish qobiliyatini mashq qilish.
Talabalarga mavzular nomi yozilgan kartochkalar beriladi. Ular ushbu mavzularga kirish va xulosani taklif qilishlari kerak (improvizatsiya). Mavzuga misollar:
1. O'zingizni yarating.
2. Do'stlik yashashga yordam beradi.
3. Sevgini qadrlang.
4. Qarimasdan qanday yashash kerak.
5. Inson psixikasining zahiralari.
6. O'zingizni nazorat qilishni qanday o'rganish kerak.
7. Insoniyatning kosmik kelajagi.
8. Faqat tog'lar tog'lardan yaxshiroq bo'lishi mumkin.
9. Dengiz go‘zallik va mo‘jizalar olamidir.
10. Musiqa hayotimizda.
11. Go'zallik dunyoni qutqaradi.
Vazifa V. Savollarga javob berish qobiliyatini o'rgatish.
Uch o‘quvchi navbatma-navbat o‘z mavzusi bo‘yicha savollarga javob beradi. Har safar savolni ma'nosini saqlab qolgan holda takrorlash va qisqa javob berish kerak.
Oldindan tanlangan "hakamlar hay'ati" bo'lajak ma'ruzachilarning savollarga 10 balllik tizim bo'yicha javob berish qobiliyatini baholaydi:
1) savolning ma'nosi qanchalik to'g'ri tushunilganligi;
2) javoblarning qisqaligi va aniqligi;
3) javob berish uslubidagi taassurot (reaktsiya tezligi, o'zini tuta bilish, do'stona ohang).
VI vazifa. Ishlash bo'yicha trening.
Talabalar har bir dars uchun mini nutq (3 daqiqa) tayyorlashga taklif qilinadi. Ma’ruza mavzulari, masalan: “Bilish qiziq”, “Men qanday dam olishni yaxshi ko‘raman”, “Tadbirkorlikka munosabatim; mumtoz musiqa; alpinizm va boshqalar”. (sarlavhasida "men" yoki "meniki, meniki" so'zlari bo'lgan har qanday mavzular).
Seminarlar
7-bobga "Munozara madaniyati"
Vazifa I. O‘qituvchi talabalar bilan birgalikda munozarali mavzu (tezis) tanlaydi, masalan: “Mamlakatimizda ommaviy axborot vositalari ustidan davlat tomonidan senzura bo‘lishi kerak” (yoki “bitta davlat tili”, “pullik tibbiy xizmat”, “ bepul to'langan Oliy ma'lumot" va h.k.). Teskari gap (shuldn't...) antitezadir. Har bir bayonot tarafdorlari jamoalarga birlashadilar va ma'lumotnoma va boshqa adabiyotlarga tayangan holda bahslarga tayyorgarlik ko'rishadi. Tezisga kiradigan barcha atamalarga aniqlik kiritish, muammoni 5-bobda taklif qilingan reja (72-73-betlar) bo‘yicha tahlil qilish, barcha dalillarni to‘plash va ishonchli nutq tayyorlash zarur. Siz raqiblarni rad etish va ularning dalillarini tanqid qilish yo'lini ko'rib chiqishingiz kerak.
"Hakamlar hay'ati" darsga taklif qilinadi. Jamoalarning faoliyatida quyidagilar baholanadi:
har bir jamoa rahbarining nutqi; har bir dalilning izchilligi va ishonarliligi; rad etish sifati; ikkala jamoaning savollari; har bir jamoaning hamjihatligi; munozaraning ohangi;
bahs-munozara o'tkazishning taktikasi va usullaridan foydalanish;
nayranglardan foydalanish va ularni zararsizlantirish.
Guruh a’zolariga so‘z berishdan oldin o‘qituvchi darsning maqsadi haqida gapiradi, “hakamlar hay’ati” a’zolari bilan tanishtiradi va muhokama qilish tartibini e’lon qiladi. Taqiqlangan usullarni to'xtatish zarur bo'lgandagina u nizo jarayoniga aralashadi. Bahsning yakuni va “hakamlar hay’ati” hukmidan so‘ng ishtirokchilar ushbu faoliyatdan nimani o‘rganganliklarini muhokama qiladilar.
II vazifa. "O'z biznesingizni qanday boshlash kerak" mavzusida muhokama. Yaratilgan bahs-munozaralarni tahlil qilish, uning ishtirokchilarining xatti-harakatlarini baholash.
Tinglovchilarga yangi mahsulotni chiqarishni boshlash uchun zarur bo'lgan harakatlar ketma-ketligini aniqlash taklif etiladi (bu qanday mahsulot, guruh qaror qiladi):
2) xom ashyoni topish;
3) tovar ishlab chiqarish texnologiyasini ishlab chiqish;
4) uskunalar sotib olish;
5) ishlash uchun joy topish;
6) xom ashyo yetkazib berish bo‘yicha shartnoma tuzish;
7) aholining ushbu mahsulotga bo'lgan ehtiyojini o'rganish;
8) ushbu faoliyat uchun litsenziya olish;
9) mehnat jamoasini tuzish;
10) binolarni ijaraga berish shartnomasini tuzish.
Keyin tinglovchilar jamoalarga birlashadilar va birgalikdagi harakatlar ketma-ketligini aniqlaydilar.
Shundan so'ng, turli jamoalarning vakillari har bir element bo'yicha o'zlarining to'g'riligini himoya qiladilar.
"Hakamlar hay'ati" o'yinning har bir ishtirokchisining bahs-munozaralarining ishonchliligini va polemika madaniyatini baholaydi. Xulosa qilib aytganda, u barcha masalalar bo'yicha "janglar"ni umumlashtiradi.
Bu tamoyilga ko`ra tinglovchilar qiziqishlari va bilim doirasiga yaqin bo`lgan har qanday mavzuda munozara tashkil etilishi mumkin.
III vazifa. "Performans" biznes o'yini
Ushbu o'yin notiqlik san'atini o'rganishni yakunlaydi.
O'yinning maqsadi - uchta nutq misolidan foydalanib, notiqlik san'atining murakkabligi, nutqqa puxta tayyorgarlik ko'rish zarurligi haqida tushuncha berish.
O'yinning asosiy vazifalari:
1. Notiqlik mahoratini rivojlantirish.
2. Mulohazalarni qaytarishga, savollarga javob berishga, bahslashishga o'rgating.
3. Notiqning nutqini tahlil qilish va nutqiga tanqidiy baho berish qobiliyatini shakllantirish.
4 ta mashg'ulot soati uchun siz biznes o'yinining 3 tsiklini o'tkazishingiz mumkin.
Rollarni ijro etish:
1. Spiker.
2. “Raqib”.
3. “Tinglovchi zerikarli”.
4. “Izlanuvchan tinglovchi”.
5. 11 ta "taqrizchilar"
Spikerlar oldindan tayinlanadi. Ular "Monologik nutqqa tayyorgarlik" mavzusini o'rganib chiqqandan so'ng tayyorlay boshlagan taqdimotlarni qilishadi. Taqdimotga 15 daqiqa vaqt ajratilgan.
"Raqib" uchun vazifa ishlashni tanqidiy baholashdir. Nutq, polemik bayonotlar jarayonida, lekin to'g'ri shaklda eslatmalarga ruxsat beriladi. Nutqdan keyin siz savol berishingiz yoki nutqning biron bir qoidasi haqida tanqidiy pozitsiyadan chiqishingiz, ma'ruzachini nizoga qo'zg'atishga yoki tortishuvlarga kirishishga harakat qilishingiz kerak.
"Tushunmaydigan tinglovchi" ning vazifasi so'zlovchiga atama yoki nutqning biron bir qoidasini tushuntirishni talab qiladigan savol berishdir.
“Izlanuvchan tinglovchi”ning vazifasi ma’ruzachiga mavzu bo‘yicha qo‘shimcha savol berishdir.
"Sharhchilar" uchun vazifalar - ishlashni tahlil qilish:
1. Nutqning sarlavhasi yaxshi edimi? Fikringizni asoslang.
Nutqning asosiy g'oyasi nima? Sizningcha, Spiker o‘z oldiga qanday maqsad qo‘ygan va unga erisha olganmi?
2. Kirish turi. Muvaffaqiyatlimi? Yopish turi qanday?
3. Taqdimot tushunarli edimi? Ma'ruzachi atamalarning ma'nosini tushuntirdimi? U buni qanday qildi?
4. Taqdimot izchil edimi? Uning rejasi nima? Spektakl kompozitsiyasi qiziqmi?
5. Ma’ruzachi qanday taqdimot usullaridan foydalangan?
6. Ma’ruzachi o‘z fikrlarini asoslab berdimi? Qanday qilib? Qanchalik ishonarli?
7. Ma'ruzachi tinglovchilar bilan aloqa o'rnatishga muvaffaq bo'ldimi? Ha bo'lsa, bunga nima hissa qo'shgan? Agar yo'q bo'lsa, nima uchun?
Spikerning xulq-atvoriga (pozalari, imo-ishoralari), intonatsiyasiga, emotsionalligiga, tinglovchilar bilan ko'z aloqasiga e'tibor bering.
8. Uning nutq madaniyati haqida nima deya olasiz?
9. Ma’ruzachi savollarga yaxshi javob berdimi?
10. Raqibingiz bilan muvaffaqiyatli bahslashdingizmi?
11. Spektaklning umumiy taassurotlari. Spikerga mahoratini oshirishni tilaydi.
Maxsus topshiriq olmagan tinglovchilar nutqqa tabiiy javob berishlari, agar xohlasalar, savollar berishlari mumkin.
101 Amaliyot
8-bobga "Muloqot sherigini idrok etish va tushunish"
I vazifa. Tinglovchilar navbatma-navbat notanish yo‘lovchi bilan suhbat haqida gapiradilar (qarang: mustaqil ish 8-bobni o'rganib chiqqandan keyin). O'qituvchi va boshqa o'quvchilar kuzatishlarning to'liqligi va aniqligini, taxminlarning to'g'riligini, stereotiplash xatolarining sabablarini baholaydilar.
II vazifa. Tinglovchilar juftlarga bo'linib, 6 soniya davomida bir-birlariga jimgina qarashadi. Keyin o'qituvchi er-xotinni stolga taklif qiladi. Sherikga qaramasdan, uning yuzining xususiyatlarini tasvirlab berishingiz, ko'z rangini, sochlarini, yuz shaklini va hokazolarni nomlashingiz kerak. Keyin qo'ng'iroq qilishingiz kerak asosiy xususiyat sherikning tashqi ko'rinishi.
Bu vazifani bajarish faqat xayrixohlik, bir-biriga hurmat muhitida, sherikning tashqi ko'rinishida go'zal va diqqatga sazovor narsalarni topishga intilishda mumkin. Bunday muhitni yaratish o'qituvchiga bog'liq.
III vazifa. Idrokning xususiyatlarini o'rganish uchun o'qituvchi quyidagilarni taklif qiladi:
1. 5-7 soniya davomida o'ziga ma'lum bo'lgan odamning portretini ko'rsatadi va uning tashqi ko'rinishini tasvirlashni, psixologik portretni berishni, kasbni taxmin qilishni so'raydi.
Turli taassurotlarni solishtirish qiziqarli va foydalidir. Talabalar idrokning individualligi, ma'lumot va talqin o'rtasidagi farq, stereotiplarning ta'siri haqida xulosa qiladilar.
O'yinning bir tsiklining borishi:
1. O'qituvchi o'yinning barcha ishtirokchilariga vazifalarni taqsimlaydi.
2. Ma’ruzachining bayonoti.
O'qituvchi raqibning xatti-harakatlarining to'g'riligini nazorat qiladi.
3. Raqib bilan tortishuv.
4. Tinglovchilar savollariga javoblar.
5. Xabar tahlili bilan sharhlovchilarning chiqishlari.
6. O‘rindiqdan turib tinglovchilar javoblarni to‘ldiradilar.
7. O`qituvchi aytilgan gaplarni aniqlaydi va umumlashtiradi. Ikkinchi va uchinchi davrlar uchun o'yinlar tayinlanadi
boshqa a'zolar.
Tugatgandan keyin biznes o'yini o'qituvchi xulosa qiladi.
Seminarlar
2. O‘qituvchi biror kishining tarjimai holini o‘qiydi va tinglovchilardan eng muhim narsani ajratib ko‘rsatib, uni qayta aytib berishni so‘raydi. Ma'lum bo'lishicha, bu
no" ko'p tinglovchilar uchun mos emas, hamma uchun muhim, muhim narsani aks ettiradi.
3. O'qituvchi ishtirokchilarni ularni qanday qabul qilishni xohlashlarini tasvirlashni taklif qiladi. Keyin ishtirokchilar qog'oz varaqlarini olishadi, ularda ular o'ylagan taassurotlarini tasvirlaydilar (8-bobni o'rganib chiqqandan keyin mustaqil ish uchun topshiriq). Ushbu tavsiflarni taqqoslab, har biri uchun foydali xulosalar chiqarish mumkin.
IV vazifa. Bu vazifa o'zingizni sherikning o'rniga qo'yish, uning his-tuyg'ularini tushunish qobiliyatini sinab ko'rish imkonini beradi.
O'qituvchi, masalan, quyidagi vaziyatni tasvirlaydi. “Siz do'stingizdan siz uchun ma'lumot to'plashini so'rayapsiz deylik. Do'stingiz yaxshi kayfiyatda sizning oldingizga keladi va u endi o'rgangan hamma narsani batafsil aytib berishini aytadi. Ammo endi sizga bu ma'lumot kerak emas va endi sizda mutlaqo vaqt yo'q. Do'stingiz bilan tushuntirishingiz qanday kechadi? Ishtirokchilar juftlarga bo'linadi va bu vaziyatni sahnalashtiradi. Guruhda taassurotlar muhokama qilinadi. O'qituvchi barchani markazdan qochirmaslik qobiliyatini aniqlashga yordam beradigan savollar beradi.
bu belgi nomidan. Uchinchi tomon tomonidan berilgan reklamaning birinchi qismida siz uni taqdim etishingiz kerak: tashqi ko'rinishini, eng xarakterli xususiyatlarini, qiziqishlari va sevimli mashg'ulotlarini tasvirlab bering, reklamaning ikkinchi qismi kelajakdagi hayot sherigi uchun "buyurtma": uning tashqi ko'rinish, xarakter xususiyatlari.
O'z navbatida "Nikoh e'lonlari" yangraydi. "Juftingizni" o'tkazib yubormaslik uchun diqqat bilan tinglashingiz kerak. Oxir-oqibat, hamma bir-birini topadi va yaqin bo'ladi. O'qituvchi uchun juftliklar qanday tuzilganligi ham ma'lumotlidir.
O'yinning borishi muhokama qilinadi va sharhlanadi.
"Er-xotinlar" ga misollar:
galstuk ko'ylak
qalam - qog'oz
shamdon - sham
rekord o'yinchi
rul - avtomobil
divan - yostiq
stol - dasturxon
qirg'oq - daryo
qalam - tayoq
basseyn - suv.
Topshiriq V. “Nikoh to‘g‘risidagi e’lonlar”.
O'yin davomida diqqatni yo'qotish qobiliyati, sherikni ob'ektiv idrok etish va tahlil qilish qobiliyati namoyon bo'ladi. O'yin tasavvur va nutqni rivojlantiradi. Psixolog o'qituvchi o'yinning ayrim ishtirokchilarining psixologik muammolarini ko'rish imkoniyatiga ega bo'ladi.
Seminarlar
I vazifa. Kuzatishni tekshirish.
Bir necha kishi eshikdan chiqadi, qolganlari kuzatuvchilardir. O'qituvchi stulda o'tirib, ma'lum bir pozitsiyani egallaydi. Tinglovchi auditoriyaga kiradi, u bir necha soniyadan so'ng o'qituvchining o'rnini egallaydi va xuddi shu pozani oladi. Keyin keyingi tinglovchi kiradi va hamma narsa yana takrorlanadi. Guruhning oxirgi a'zosi stulga o'tirganda, o'qituvchi yaqin atrofdagi stulga o'tirib, boshlang'ich pozitsiyasini egallaydi. Har bir inson pozalarni solishtirish va eng kuzatuvchini aniqlash imkoniyatiga ega.
II vazifa. Bennet qoidasini tekshirish.
a) Muayyan holatda tinglovchilar markazida tinglovchi qotib qoladi. Qolganlar navbat bilan quyidagi savollarga javob berishadi:
1) Sizningcha, bu pozitsiya nimani ifodalaydi?
2) Sizda qanday his-tuyg'ularni uyg'otadi?
Turli tinglovchilar tomonidan pozitsiyani talqin qilishdagi farqlar
va u uyg'otadigan his-tuyg'ularda Bennett qoidasini tasdiqlaydi.
b) O'qituvchi tinglovchilarni b-rasmda ko'rsatilgan suhbat ishtirokchilarining ijtimoiy holatini, ichki holatini, suhbat mavzusiga va bir-biriga munosabatini aniqlashga taklif qiladi (159-bet). Tinglovchilarning fikri qiyoslanadi va guruhda muhokama qilinadi2.
III vazifa. Talabalar juftlarga bo'linib, bir-biriga qarama-qarshi o'tirishadi. Ular navbatma-navbat o'zlarining holati va kayfiyatiga mos keladigan pozitsiyalarni oladilar. Hamkor ularni taxmin qilishi kerak. Buni osonlashtirish uchun sherikga bir xil pozitsiyani egallash tavsiya etiladi. Hamkorning pozitsiyasini talqin qilishdan oldin va keyin solishtirish qiziq.
Mashq natijasi guruhda muhokama qilinadi. Ma’lum bo‘lishicha, ko‘pchilik tinglovchilar sherigining kayfiyatini uning turishiga qarab taxmin qila olishgan. Bunga pozani taqlid qilish yordam berdi. Istisnolar Bennet qoidasini tasdiqlaydi.
IV vazifa. Qulay muloqot muhitini yaratish uchun holatni taqlid qilish va aks ettirish muhimligini ko'rsatadigan mashq.
Tinglovchilar juftlarga bo'linadi. Birinchi raqamlar ikkinchisiga kechagi kunni qanday o'tkazganligi haqida gapira boshlaydi. Vazifani tinglayotganlar uchun dastlabki uch daqiqada hikoyachining pozasini taqlid qiladigan pozani oling va uning imo-ishoralarini "oyna" qiling. Keyin o'zboshimchalik bilan pozitsiyani oling (diqqat holatidan tashqari) va sherikni "ko'zgu" qilishni to'xtating. Qoida tariqasida, bundan ko'p o'tmay, aytish istagi yo'qoladi va sherik jim bo'ladi. Ishtirokchilar rollarni o'zgartiradilar va mashq takrorlanadi. Natija - taassurotlar, hislar - guruhda muhokama qilinadi.
Vazifa V. "Ko'zgu" qobiliyatini o'rgatish.
Tinglovchilar juftlarga bo'linadi va tasodifiy tartibga solinadi. Har bir juftlikda xo'jayin va qul aniqlanadi. O'qituvchi sekin, pauza bilan ifodali imo-ishoralar bilan oson bo'lgan matnni o'qiy boshlaydi, masalan, Krilovning "Qarga va tulki" ertaki. Er-xotinning etakchisi ertak so'zlarini imo-ishoralar bilan hamroh qiladi. Kuzatuvchi o'z harakatlarini takrorlaydi. O'qituvchi matnni yana o'qiydi. Juftlikdagi rollar o'zgaradi.
Vazifani boshqa matn bilan takrorlash mumkin.
Seminarlar
VI vazifa. Hamkorning holatiga ta'sir qilish qobiliyatini o'rgatish. Mashqning boshlanishi V mashqni takrorlaydi. Ammo "izdosh" vazifani oladi: bir nuqtada tashabbusni qo'lga olish. O'qituvchi ertakni o'qiyotganda, birinchi rahbar ularni yana o'zlariga taqlid qilishga majburlashi mumkin.
Mashq natijasi muhokama qilinadi: tashabbusni qo'lga olish osonmi? Nima uchun bu trening kerak?
Notiqlik san'at va biznesaloqa/ O. A. Baeva...
Kun tartibidagi birinchi masala Kengashning 2018 yildagi faoliyati haqida bo‘ldi. Bu haqda shu davr mobaynida tashkilotni boshqargan Sergey Petrovich Gensirovskiy gapirdi.
Kengash faoliyati odatdagidek yil boshida tuzilgan reja asosida tuzilib, tuman hokimligi rahbariyati, aholini ijtimoiy muhofaza qilish muassasalari, rahbarlar bilan yaqin hamkorlikda olib borildi. qishloq aholi punktlari va qishloq. Faxriylar turli tadbirlarda ishtirok etib, Prezident saylovida ham o‘zlarini faol ko‘rsatdilar Rossiya Federatsiyasi va gubernator Nijniy Novgorod viloyati. Keksalar oyligi munosib saviyada o‘tkazildi.
S.P. Gensirovskiy, umuman olganda, faxriylar kengashi keksa avlod vakillarining madaniy hordiq chiqarishini tashkil etish bo‘yicha o‘z oldiga asosiy vazifalardan birini qo‘yishini ta’kidladi. Bular to‘garaklar va to‘garaklar faoliyati, sport, ziyorat sayohatlari va boshqalarni o‘z ichiga oladi. Yosh avlodga fuqarolik va vatanparvarlik tamoyillarini singdirish, ma’naviy-axloqiy qadriyatlar asoslarini shakllantirishga qaratilgan yoshlarni harbiy-vatanparvarlik ruhida tarbiyalash muhim jihatdir.
Yalpi majlisda Sharang tumanining o‘tgan yildagi ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishiga oid ma’lumotlar taqdim etildi.
O.L. Zikov. Shunday qilib, birinchi 9 oylik natijalariga ko'ra, Nijniy Novgorod viloyati Iqtisodiyot vazirligi reytingida munitsipalitet 20-o'rinni egalladi (2017 yilda - 22-o'rin). 2018-yilda tumanda bir qator loyihalar muvaffaqiyatli amalga oshirildi. Chernomuzj qishlog‘ida madaniyat uyi, qishloqdagi feldsher-akusherlik punkti qurilishi shular jumlasidandir. Shchenniki, Bolshoy Reychvaj qishlog'idagi etimlar uchun 2 ta uy. Mahalliy tashabbuslarni qo‘llab-quvvatlash dasturi (LISP) doirasida 8 ta obyekt qurildi va obodonlashtirildi. “Qulay shahar muhitini shakllantirish” davlat dasturi doirasida ajratilgan mablag‘lar evaziga Zarechniy qishlog‘idagi Zarechniy bog‘i hududini obodonlashtirish ishlarining birinchi bosqichi yakunlandi. Sharanga, shuningdek, Lenin ko‘chasi bo‘ylab 10, 15, 17-uylar yonidagi hovlilarni ta’mirlash.
Muhim jihat sifatida, Oleg Leonidovich o'tgan yil davomida yangi qurilish (yaqin kelajakda) uchun loyiha-smeta hujjatlarini tayyorlash mumkin bo'lganligini ta'kidladi. bolalar bog'chasi qishloqning daryo bo'yida 160 o'rin uchun. 2019 yilga mo'ljallangan narsalar ro'yxatida u "Qulay shahar muhitini shakllantirish", PPMI va boshqalar dasturlarini kelgusida amalga oshirishni nomladi. Tumanda obodonlashtirish jarayonlari davom ettiriladi, uy-joylar, yo‘llar, ko‘chalar ta’mirlanadi... Qishloqda hovli kanalizatsiya tarmoqlarini markaziy kanalga ulashni nihoyasiga yetkazish vazifalardan biridir.
UPFRning Sharang tumanidagi mijozlarga xizmat ko'rsatish bo'yicha bosh mutaxassis (bo'lim sifatida) Alevtina Petrovna Zaxarova qo'shimcha to'lovlar va 2019 yilgi pensiya islohotini muhokama qildi. Fuqarolar eng koʻp savollar tugʻdirayotgan masalalarga alohida eʼtibor qaratdi. Jumladan, joriy yilning 1 yanvaridan boshlab amalga oshirilgan sug‘urta pensiyalarini navbatdagi indeksatsiya qilish foiziga ko‘ra, shuningdek, qishloq xo‘jaligi sohasida ishlagan shaxslarga tegishli pensiya punkti qiymatiga ko‘ra yangi to‘lov. Shuningdek, pensiya yoshini oshirish to‘g‘risidagi qonunning kuchga kirishi haqida ham tushuntirishlar berildi.
“Sharang tumani aholini ijtimoiy muhofaza qilish bo‘limi” notijorat tashkiloti davlat muassasasi ijtimoiy kafolatlarni qabul qilish va ularning bajarilishini nazorat qilish bo‘limi boshlig‘i Olga Dmitrievna Chaprasova so‘zlab berdi. qo'shimcha xizmatlar keksalar va nogironlar uchun ijtimoiy xizmatlar markazi tomonidan taqdim etiladi va ular qanday tartibda ko'rsatiladi. Bundan tashqari, u qattiq maishiy chiqindilarni boshqarish bo'yicha yangi xizmat choralar ko'rishda qanday e'tiborga olinishi haqida ma'lumot berdi ijtimoiy qo'llab-quvvatlash fuqarolarning ayrim toifalari.
Plenumda kun tartibidagi asosiy masalalar ko‘rib chiqilgach, ayrim boshlang‘ich tashkilotlar yetakchilari, Kengash rayosat a’zolari so‘zga chiqdilar. Pensionerlar qanday yashayotgani, qanday muammolardan tashvishlanayotgani haqida suhbatlashdi. Shuningdek, bu yerda yosh avlodning tilaklari tilga olinib, faxriylar orqali mutasaddilarga yetkazildi.
Uchrashuv natijalarini N.P. Filimonov. Tumanga minnatdorchilik bildirdi jamoat tashkilotlari 2018 yilda xayrli mehnati uchun faxriylar va nogironlar.
Plenumning muhim daqiqalaridan biri viloyat faxriylar kengashi raisining qayta saylanishi bo‘ldi. Bu lavozimga Tamara Pavlovna Shutova bir ovozdan saylandi. O‘ziga bildirilgan ishonch uchun minnatdorlik bildirib, kelgusidagi samarali faoliyati bilan buni oqlashga va’da berdi.
