Cho'milayotgan Bianchi bolalari o'qishmoqda. V. Byanchi hikoyasini qayta hikoya qilish “Bolalarni cho'milish. Bizning tanish ovchimiz o'rmon daryosi qirg'og'i bo'ylab ketayotgan edi va to'satdan shoxlarning shitirlashini eshitdi. U qo'rqib ketdi va daraxtga chiqdi

Abstrakt ta'lim faoliyati

"V. Byanchining "Bolalarni cho'milish" hikoyasini qayta hikoya qilish

katta yoshdagi bolalar uchun

Tkachenko Larisa Anatolevna,

tarbiyachisi MDKOU "Bolalar bog'chasi" Quyosh ",

Kursk viloyati, Medvenskiy tumani, Amosovka qishlog'i

Maqsad: grafik sxemalar asosida matnni izchil ketma-ket qayta hikoya qilish malakalarini shakllantirish.

Vazifalar:

Bolalarda takrorlashning to'g'riligini faol eshitish va vizual nazorat qilishni shakllantirish.
Bolalarga o'z hikoyasini rejalashtirishni o'rgating.
Faollashtirish va boyitish so'z boyligi.
Gaplarni grammatik jihatdan to'g'ri shakllantirish ko'nikmalarini mustahkamlash.

Metodik usullar: o'qish, suhbatlashish, rasmlarga qarash, grafik sxemalar; so'z-ob'ektlarni so'z-xususiyatlarga tanlash; hikoyaga grafik mnemonik trekni kiritish; bolalar tomonidan muzokaralar jumlalari; she’r bilan vaqtda harakatlarni improvizatsiya qilish.

Uskunalar: yovvoyi hayvonlar tasvirlangan mavzu rasmlari, grafik reja uchun diagrammalar to'plami.

Dastlabki ish:

V.Bianchining "Bolalarni cho'milish" hikoyasini o'qish.
"Yovvoyi hayvonlar" leksik mavzusini o'rganish.
Illyustratsiyalar va rasmlarga qarash.
Hikoya mazmuniga ko`ra rasm chizish, modellashtirish.

Leksik material:

Semantikada murakkab bo`lgan so`zlar – ovchi, shapaloq, yoq, sho`ng`iriq, qizg`in.

Bo‘g‘in tarkibida murakkab bo‘lgan so‘zlar: ayiq bolasi, ayiq, chayqalgan.

O'quv faoliyatining borishi:

1.Tashkiliy vaqt.

Tarbiyachi: Men sizni o'rmonda sayrga taklif qilaman. Biz o'tloqda turdik, aylana yasadik.

Va barmoq gimnastikasi o'rmonga kirishimizga yordam beradi.

Barmoq gimnastikasi "Ayiqlarni ziyorat qilish"

Ayiqlar bizni tashrif buyurishga taklif qilishdi

(yonoqlarda kaftlar, bosh chayqadi)

Va biz yo'l bo'ylab ketdik

(barmoqlar stol ustida "yuradi").

Ustki (kaftlar stolga uriladi),

Sakrash-sakrash (kameralar stolni taqillatadi),

Chiki-briki (kaftlar polga navbatma-navbat qarsak chaladi),

Chiki-g'isht (kameralar stolda navbatma-navbat taqillatadi).

Biz baland daraxtni ko'rmoqdamiz

(mushtlarni bir-birining ustiga qo'yish),

Biz chuqur ko'lni ko'rmoqdamiz

(cho'tkalarning to'lqinga o'xshash harakatlari).

sakrash

Nopok g'ishtlar

chiki-brik

Qushlar qo'shiq kuylaydi (kaftlar kesishgan - "qush")

Donlar hamma joyda pishmoqda:

Ular bu erda va u erda tishlashadi (bir qo'lning barmoqlari ikkinchi qo'lning kaftini va aksincha),

Ularni hech kimga bermaydilar (oldingizda kaftlar, navbatma-navbat mushtingizni siqing va eching).

Yuqoridan yuqoriga, O'tish-sakrash Chicky-bricks

chiki-brik

Biz ayiqlarni ko'rgani keldik

(qo'llaringiz bilan uchburchakni ko'rsating - "tom"),

Biz eshikni kulbada topdik,

Taqillatdi: bir-ikki-uch

(mushtingizni kaftingizga urish)

Biz uchun ochishga shoshiling!

(mushtlarni ushlash va ochish).

Matnni idrok etishga tayyorgarlik. Mavzu lug'ati va so'zlarni aniqlashtirish va faollashtirish - "Yovvoyi hayvonlar" mavzusidagi xususiyatlar.

O'rmonda turli xil hayvonlar yashaydi. Rasmlarni diqqat bilan ko'rib chiqing. Kim haqida gapirayotganimni bilib oling. Oyoqli (ayiq), qo'rqoq (quyon), epchil (sincap), kuchli (ilg'ish).

Endi siz kim haqida gapirayotganingizni (tulki, kirpi) taxmin qilishimiz uchun hayvonning belgilarini nomlashga harakat qiling.

Va hayvonlarning qaysi biri o'rmon egasi deb ataladi? (ayiq). Qanday qilib ayiqni mehr bilan chaqirish mumkin? (ayiq, ayiq, ayiq, ayiq bolasi).

Hikoya o'qish. Eshitish e'tiborini va xotirasini rivojlantirish.

Moslashtirilgan hikoyani o'qish:

Bizning tanish ovchimiz o'rmon daryosi qirg'og'i bo'ylab ketayotgan edi va to'satdan shoxlarning shitirlashini eshitdi. U qo'rqib ketdi va daraxtga chiqdi.

Katta qo'ng'ir ayiq va ikkita kulgili ayiq bolasi chakalakzordan qirg'oqqa chiqdi. Ayiq bitta bolani tishlari bilan yoqasidan ushlab, daryoga cho‘maylik.

Kichkina ayiq qichqirdi va chayqalib ketdi, lekin onasi uni suvga yaxshilab chaymaguncha qo'yib yubormadi.

Yana bir bola sovuq hammomdan qo'rqib, o'rmonga qocha boshladi.

Onasi uni quvib yetdi, tarsaki tushirdi, so'ng - xuddi birinchisi kabi suvga.

Yana bir marta erga, ikkala bola ham hammomdan juda mamnun edi: kun issiq edi va ular qalin shaggy paltolarda juda issiq edi. Suv ularni yaxshi tetikladi. Ayiqlar cho'milgach, yana o'rmonga yashirindilar va ovchi daraxtdan tushib, uyiga ketdi.

Kontent suhbati. Dialogik nutqni rivojlantirish. Bolalar to'liq javob berishadi.

Ovchi qayerda edi? (Ovchi o'rmon daryosi bo'ylab yurdi).

Ovchi nimani eshitdi? (Ovchi qattiq tirqishni eshitdi).

Ovchi qaerga ketdi? (Ovchi daraxtga chiqdi).

- Qalinzordan kim chiqdi? (Chakalakzordan katta jigarrang ayiq va ikkita kulgili ayiq bolasi chiqdi).

Qanday qilib ayiq bolani ushlab oldi? (Ayiq bolasini yoqasidan ushlab, suvga botira boshladi).

- Ayiq cho'miltirgan ayiq bolasi nima qildi? (Ayiq bolasi qichqirdi va chayqalib ketdi).

Boshqa ayiq bolasi nima qildi? (Ayiq bolasi qo'rqib ketdi va o'rmonga qocha boshladi).

- Ona nima qildi? (Ona uni quvib yetdi, tarsaki tushirdi va suvga botira boshladi).

- Cho'milishdan keyin bolalar qanday edi? (Bolalar cho'milishdan keyin xursand bo'lishdi. Havo issiq edi va ular qalin shaggy mo'ynali kiyimlarda issiq edi).

Ayiqlar suzgandan keyin qaerga yashiringan? (ayiqlar cho'milishdan keyin chakalakzorga yashiringan).

- Sizningcha, ovchi uchun ayiqlar oilasini tomosha qilish qiziq bo'ldimi? U ko'rganlarini do'stlariga aytib beradimi? Ayta olasizmi?

Jismoniy tarbiya "Suv".

Issiq kunda hayvonlar o'rmon yo'li bo'ylab sug'oriladigan joyga borishdi.

Buzoq onaning orqasidan oyoq osti qildi, (Ular baland ovozda oyoq osti qilishadi)

Tulki ona tulkining orqasidan yashirinib kelardi, (Oyoq barmoqlariga yashirinib)

Ona tipratikanning orqasida tipratikan dumalab turardi, (Ular cho'kkalab, sekin oldinga siljiydilar)

Ayiq bolasi ona ayiqning orqasidan ergashdi, (Ular suzishmoqda)

Sincaplar sincap onaning orqasidan yugurishdi, (Ular cho'kkaladilar.)

Ona-quyonning orqasida - qiya quyonlar, (tekis oyoqlarda sakrash)

Bo'ri bolalarni orqasidan yetakladi, (Ular to'rt oyoqqa yurishadi)

Barcha onalar va bolalar mast bo'lishni xohlashadi.

Kalit so'z bo'yicha takliflarni jamoaviy tuzish.

Jumlalarni tuzib, o'qituvchi bolalar bilan birgalikda diagrammalardan hikoyaning grafik rejasini tuzadi.

Yurishdi... Eshitishdi... Qo‘rqishdi... Tashqariga chiqishdi... Tutishdi... Yana... Qo‘lga olishdi...

Qoldi... Kun... Issiq... Yo'qoldi... Ko'z yoshlari...

Hikoyani qayta o'qish.

O'qituvchi: Men hikoyani yana o'qiyman. Buni yaxshi eslab qolishga harakat qiling. Bunda sizga diagrammalar yordam beradi.

Grafik rejaga muvofiq qayta hikoya qilish. Muvofiq nutqni, xotirani rivojlantirish. Zanjirdagi barcha bolalar hikoyani takrorlaydilar. Oxirida bitta bola butun hikoyani takrorlaydi.
Reflektsiya.

- Nima qilding?

- Nimani o'rgandingiz?

- Nimani eslaysiz?

O'rganilayotgan materialni GCDdan tashqarida birlashtirish:

Bolalarni grafik mnemonik trekni - hikoya rejasini qurishda mashq qiling.
"Mavzuga belgi tanlang" mashqini takrorlang.
Grafik reja asosida hikoyani takrorlang (tanlab).

Adabiyot:

Ushakova O.S., Strunina E.S. Bolalar nutqini rivojlantirish maktabgacha yosh Moskva nashriyot markazi "Ventana-Graf" 2007 yil
Novikovskaya O.A. 5-6 yoshli bolalar bilan takrorlash darslarining qisqacha mazmuni Sankt-Peterburg-"Parity" 2007 yil
Lebedeva L.V., Kozina I.V. Malumot sxemalaridan foydalangan holda bolalarni takrorlashga o'rgatish bo'yicha darslarning qisqacha mazmuni. Katta guruh. M-Center o'quv-metodik qo'llanma o'qituvchi ta'limi. 2008.

Bu yosh talabalar uchun hikoya. O'qish uchun ayiq bolalari haqida hikoya boshlang'ich maktab va oilaviy o'qish.

Cho‘milayotgan ayiq bolalari. Muallif: V. V. Bianchi

Bizning tanish ovchimiz o'rmon daryosi qirg'og'i bo'ylab ketayotgan edi va to'satdan shoxlarning shitirlashini eshitdi. U qo'rqib ketdi va daraxtga chiqdi.

Katta qo'ng'ir ayiq o'zining ikkita quvnoq ayiq bolasi va pestun bilan - bir yoshli o'g'li, ayiq enagasi bilan qirg'oqqa chiqdi.

Ayiq o'tirdi. Pestun bitta ayiq bolasini tishlari bilan bo‘ynidan ushlab, daryoga botiraylik.

Kichkina ayiq qichqirdi va chayqalib ketdi, lekin pestun uni suvda yaxshilab chaymaguncha qo'yib yubormadi.

Yana bir bola sovuq hammomdan qo'rqib, o'rmonga qocha boshladi.

Pestun uni quvib yetib oldi, tarsaki tushirdi, keyin esa xuddi avvalgidek suvga tushdi.

U yuvdi, yuvdi va tasodifan uni suvga tashladi. Ayiqcha qanday qichqiradi! Shunda bir zumda ayiq sakrab turdi-da, kichkina o'g'lini qirg'oqqa sudrab chiqdi va pestunga shunday sachratdiki, u, bechora, yig'lab yubordi.

Yana bir marta erga, ikkala bola ham hammomdan juda mamnun edi: kun issiq edi va ular qalin, shaggy paltolarda juda issiq edi. Suv ularni yaxshi tetikladi.

Ayiqlar cho'milgach, yana o'rmonga yashirindilar va ovchi daraxtdan tushib, uyiga ketdi.

Ekaterinburg shahar ma'muriyatining ta'lim bo'limi

Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasa - bolalar bog' raqami 47

Ommaviy dars

Mavzu: V.Byanchi hikoyasini qayta hikoya qilish

"Bolalarni cho'milish"

Tarbiyachi:

Ferafontova A.A.

Yekaterinburg, 2018 yil

Mavzu:V. Byanchining "Bolalarni cho'milish" hikoyasini qayta hikoya qilish

Maqsad:

Voqealarning ketma-ketligini aks ettiruvchi grafik diagrammalar ko'rinishida vizual yordam bilan matnni izchil ketma-ket takrorlashni o'rgatish.

Vazifalar:

Tabiiy tarix mazmuniga ega asarni yaxlit va hissiy idrok etishga o'rgatish.

Vizual modellashtirish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Yozishni o'rganing oddiy jumlalar mustaqil ravishda, sxemalar asosida.

Bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

Muvofiq nutqni, vizual xotirani, fikrlashni, harakatlarni muvofiqlashtirishni shakllantirish.

Metodik usullar:

Asarni o'qish, suhbatlashish, qayta hikoya qilish; rasmlar va slaydlarga qarash, topishmoqlarni taxmin qilish.

Uskunalar:

Yovvoyi hayvonlar tasvirlangan mavzu rasmlari, qayta hikoya qilish sxemalari, kompyuter.

Lug'at ishi:

Ayiq, ayiq bolasi, tarsaki, chayqash, cho'milish, qochib ketish.

Darsning borishi :

1. Kirish qismi: Tashkiliy davr. Idrok qilishga tayyorgarlik.

3 min

2. Asosiy qism: Hikoyani o'qish. Lug'at bilan ishlash. Kontent suhbati. Fizminutka. Hikoyani qayta o'qish. Asosiy sxemalar bo'yicha qayta hikoya qilish.

23 min

3. Darsning natijasi: Bolalar tomonidan baholash. Bolalar bilan darsda nima ko'proq yoqqanligi haqida suhbatlashing.

4 min

Darsning borishi:

1. Tashkiliy moment. Nutqni eshitish, ixtiyoriy e'tibor, fikrlashni rivojlantirish.

Bolalar, o'rmonda qanday hayvonlar yashashini bilasizmi?

Bu hayvonlar nima deb ataladi? (Yovvoyi)

2. Matnni idrok etishga tayyorgarlik. Hikoyani idrok etish uchun hissiy fon yaratish.

Menda borko'krak qafasi , bu oddiy emas, unda katta otkritka mavjud. Nega bunday deb atalganini bilasizmi? (Agar siz uni ochsangiz, rasm yoki chizma paydo bo'ladi)

Biznikida kim tasvirlanganini bilmoqchimisiz? Keyin taxmin qilishga harakat qiling.

- Bu hayvonlar o'rmonda yashaydi. Ular katta va kuchli. Qishda ular uxlashni yaxshi ko'radilar. Ular shirinliklar deb ataladi, chunki ular asal iste'mol qilishni yaxshi ko'radilar.Pochta kartasida

Tasavvur qiling-a, bu hayvonlar nima? Keling, tekshiramiz, (o'qituvchi kartani olib, doskaga osib qo'yadi)

Bolalar, bilasizmi, bu hayvonlar nima uchun shunday nomlangan? (chunki ular asal qaerda ekanligini bilishadi)

Qanday ayiq hikoyalarini bilasiz?

Ayiqlar oilasining nomi nima? (ayiq, ayiq, bolalar.)

Sizni ushbu oila bilan tanishtirishga ruxsat beringrasm qo'ying.)

O'qituvchi bolalarni sayohatga taklif qiladi

3. Hikoyani o‘qish. Ixtiyoriy diqqatni rivojlantirish.

Endi men sizga Vitaliy Valentinovich Bianchi tomonidan yozilgan hikoyadan parcha o'qib chiqaman va u "Bolalarni cho'milish" deb nomlangan.

Matnni o'qish.

Bizning tanish ovchimiz o'rmon daryosi qirg'og'i bo'ylab ketayotgan edi va to'satdan shoxlarning shitirlashini eshitdi. U qo'rqib ketdi va daraxtga chiqdi.

Katta qo'ng'ir ayiq o'zining ikkita quvnoq ayiq bolasi va bir pestun bilan - bir yoshli o'g'li, ayiq enagasi bilan qirg'oqqa chiqdi.

Ayiq o'tirdi.

Pestun bitta ayiq bolasini tishlari bilan bo‘ynidan ushlab, daryoga botiraylik.

Kichkina ayiq qichqirdi va chayqalib ketdi, lekin pestun uni suvda yaxshilab chaymaguncha qo'yib yubormadi.

Yana bir bola sovuq hammomdan qo'rqib, o'rmonga qocha boshladi.

Pestun uni quvib yetdi, tarsaki tushirdi, so'ng - xuddi birinchisi kabi suvga.

4. Lug‘at bilan ishlash.

Bu hikoya kim haqida?

Bolalar, kimni pestun deb atashganini taxmin qildingizmi? (bir yoshli ayiq bolasi, yosh bolalar uchun enaga)

Va hikoyada juda issiq kunning nomi nima edi? (qizg'in)

“Yoqa olish” nimani anglatishini bilasizmi? (yoqadan olmoq degani)

Nega hayvonlar buni qilishadi? (Bolalarni tinchlantirish uchun)

Va "qochish" so'zini kim ko'rsatishi mumkin? (tez yugurish)

O'zingizga "ona tarsaki tushirdi" (tarsa - biror narsaning tekisligi bilan zarba - yumshoq bo'ling, xafa bo'lmang, seving)

Zararkunanda ayiq bolasini botirib oldimi yoki shunchaki ushlab oldimi?

"Dip" nimani anglatadi? Qanday qilib boshqacha aytish mumkin? (yuk, pastroq)

Ona ayiq bolasini cho'mdiradi, unga g'amxo'rlik qiladi, shuning uchun u qanday ona? (O'ychan)

Qaysi so'zlar g'amxo'rlik so'ziga o'xshash? (mehribon, e'tiborli)

5. Kontentli suhbat. Dialogik nutqni rivojlantirish. Bolalar to'liq jumlalar bilan javob berishadi.

- O'rmon bo'ylab kim yurdi1 ta rasm

O'rmondan kim chiqdi? (O'rmondan bolalari bilan ayiq chiqdi.)2 ta rasm

Qo'riqchi qanday qilib ayiq bolasini ushlab oldi? (Pestun ayiq bolasini bo'ynidan ushlab oldi.)3 ta rasm

Bolalar bog'chasi ayiq bolasini qanday yuvdi? (cho'milgan)4 ta rasm

Ikkinchi ayiqcha nima qildi? (Ikkinchi ayiqcha qochib ketdi.)5 ta rasm

Onam ayiq bolasiga nima berdi? (Onam ayiqni kaltakladi.)6 ta rasm

Kichkintoylar hammomdan qoniqdimi? (Bolalar hammomdan mamnun bo'lishdi.)7 rasm

Va keyin ular nima qilishdi va ovchiga nima bo'ldi? (Ular o'rmonga ketishdi va ovchi daraxtdan pastga tushdi) 8-rasm

Hikoyada kim sizga ko'proq yoqdi?

Hikoyaning qaysi qismi sizga ko'proq qiziq bo'ldi?

6. Jismoniy daqiqa.

Ayiq bolalari ko'proq yashagan

Ular boshlarini burishdi

Shunday, shunday - boshlarini burishdi(Boshingizni o'ngga va chapga buring)

Ayiq bolalari asal qidirmoqda

Do'stona daraxt silkindi

Shunday, mana shunday - birga daraxtni silkitishdi(tana o'ngga va chapga egiladi)

Va ular halokatga ketishdi

Va ular daryodan suv ichishdi

Shunday, shunday, daryodan suv ichishdi(Oldinga egilish)

Va ular ham raqsga tushishdi! Ular birgalikda panjalarini ko'tarishdi!

Shunday, mana shunday, panjalarini ko‘tardilar!(Qo'llarni navbatma-navbat ko'taring)

7. Hikoyani qayta o‘qish. Uzoq muddatli eshitish xotirasini rivojlantirish.

- Men sizga ertakni o'qib beraman, siz diqqat bilan tinglang, keyin qayta aytib beramiz. Bunda menga diagrammalar yordam beradi (o'qish paytida o'qituvchi diagrammalarni ochib beradi).

8. Hikoyani grafik sxemalar bo'yicha qayta hikoya qilish ( diagrammalar stolda.

- Bolalar, sizga hikoya yoqdimi?

Qayta aytib berishni osonlashtirish uchun biz mnemonik jadvaldan foydalanamiz.

O'rmon daryosi bo'ylab kim yurdi?

Nega u daraxtga chiqdi?

O'rmondan kim chiqdi? (O'rmondan katta ayiq chiqdi, ikkita quvnoq ayiq bolasi va pestun - uning bir yoshli o'g'li, ayiq hamshirasi.)

Birinchi ayiq bolasi qanday yuvilgan? (O'yinchoq ayiqni tishlari bilan yoqasidan ushlab oldi

va keling, uni daryoga botiramiz.)

Boshqa ayiq nima qildi? (Boshqa bola qo'rqib ketdi va o'rmonga yugurdi.)

U ikkinchi ayiq bolasini nima urdi (men ayiq bolasiga urdim.)

Ikkinchi ayiq bolasi suzayotganda nima bo'ldi (Ular uni suvga tashladilar. U baqiradi)

Ayiq nima qildi? (bir zumda u o'rnidan sakrab, kichkina o'g'lini qirg'oqqa tortdi va bolalar bog'chasining yuziga shapaloq urdi)

Kichkintoylar hammomdan qoniqdimi? (Bolalar hammomdan mamnun bo'lishdi.)

Nega ular qoniqdilar? (Kun issiq edi va bolalar qalin, shaggy mo'ynali kiyimlarda juda issiq edi).

Hikoya qanday tugadi? (Yuvib bo'lgach, ayiqlar o'rmonga yashirindilar va ovchi daraxtdan tushib, uyiga ketdi.)

9. Dars natijasi.

- Bugun qanday hikoya haqida gaplashamiz?

Kim yozgan?

Bugun qanday yangi so'zlarni o'rgandingiz?

Sizga kimning hikoyasi ko'proq yoqdi? (bolalar kimning hikoyasi yaxshiroq bo'lsa, o'z chiplarini berishi mumkin)

Siz hammangiz juda zo'rsiz va menimcha, bizning ko'kragimizda boshqa narsa bordek tuyuladi (o'qituvchi ko'krakni ochadi va stikerlarni chiqaradi).

Zaxira vazifasi:

Issiq kunda hayvonlar o'rmon yo'li bo'ylab sug'oriladigan joyga borishdi.

Onam uchun - elk oyoq osti qildibuzoq ,

ona tulkining orqasidan yashirinchatulki,

Onam uchun kirpi dumalab ketditipratikan,

Men ayiq onamga ergashdimayiqcha Teddi,

Ular onam uchun - sincap uchun minishdisincaplar,

Ona quyonning orqasida - qiyshiqquyonlar ,

Bo'ri yetakladibolalar,

Barcha onalar va bolalar mast bo'lishni xohlashadi.

GCD ichida katta guruh OO Nutqni rivojlantirish V.V. tomonidan hikoyani takrorlash. Bianchi "cho'milish bolalari".

Maqsad: Voqealarning ketma-ketligini aks ettiruvchi grafik diagrammalar ko'rinishida vizual yordam bilan matnni izchil ketma-ket takrorlashni o'rgatish.

Vazifalar:

1. Tabiiy tarix mazmuniga ega asarni yaxlit va hissiy idrok etishga o'rgatish.

2. Diagrammalar asosida mustaqil oddiy gaplar tuzishni o‘rganing.

3. Savollarga to'liq javoblar bilan javob berish qobiliyatini rivojlantirish.

4. Bolalarda badiiy so'zga qiziqishni oshirish.

5. Muvofiq nutqni, vizual xotirani, fikrlashni shakllantirish.

Mintaqa integratsiyasi: badiiy adabiyot o'qish, bilim, muloqot.

Dastlabki ish: ayiqlarning rasmlari va tasvirlarini ko'rish, ayiqlar haqida suhbatlashish, ertaklar o'qish, ayiqlar haqida she'rlar.

Lug'atni faollashtirish: ayiq, ayiq bolasi, shapaloq, chayqalish, cho'mish, ushladi, tarsaki tushirdi, cho'mdirdi, qo'rqib ketdi.

Uskunalar: hikoya matni V.V. Bianki "cho'milish bolalari", grafik diagrammalar.

Darsning borishi:

1. Tashkiliy moment

O'qituvchi: - Bolalar, tinglang va men qaysi hayvon haqida gapirayotganimni taxmin qiling

Bu hayvonlar o'rmonda yashaydi. Ular katta va kuchli. Qishda ular uxlashni yaxshi ko'radilar. Ular shirinliklar deb ataladi, chunki ular asal iste'mol qilishni yaxshi ko'radilar.

O'qituvchi: - Tasavvur qiling-a, bu hayvonlar nima?

Bolalar: - Ayiqlar.

O'qituvchi: - To'g'ri, bu ayiqlar.

O'qituvchi: - Bolalar, biz ayiqning dadasini nima deb nomlaymiz?

Bolalar: - Ayiq.

O'qituvchi: - Onami?

Bolalar: - Ayiq.

O'qituvchi: - Bolalarmi?

Bolalar: - Ayiq bolalari.

O'qituvchi: - Bu kimning oilasi?

Bolalar: - Bu ayiqlar oilasi.

2.Asosiy qism:

O'qituvchi: - Bolalar, men sizga V.V tomonidan tasvirlangan ajoyib voqea sodir bo'lgan o'rmonga borishni taklif qilaman. Bianchi.

O'qituvchi: - Ammo, ketishdan oldin, ayting-chi, o'rmonga ovga kelgan odamning ismi nima?

Bolalar: - Ovchi.

O'qituvchi: - Endi men sizga Vitaliy Valentinovich Bianchi tomonidan yozilgan hikoyadan parcha o'qib chiqaman va hikoya "Bolalarni cho'milish" deb nomlanadi.

Bizning tanish ovchimiz o'rmon daryosi qirg'og'i bo'ylab ketayotgan edi va to'satdan shoxlarning shitirlashini eshitdi. U qo'rqib ketdi va daraxtga chiqdi.

Katta qo'ng'ir ayiq ikkita kulgili ayiq bolasi bilan chakalakzordan qirg'oqqa chiqdi.

Ayiq bitta bolani tishlari bilan yoqasidan ushlab, daryoga botiraylik.

Kichkina ayiq qichqirdi va chayqaldi, lekin onasi uni suvda yaxshilab yuvib tashlamaguncha uni tashqariga chiqarmadi.

Yana bir bola sovuq hammomdan qo'rqib, o'rmonga qocha boshladi.

Ayiq uni quvib yetdi, tarsaki tushirdi, keyin esa xuddi birinchisidek suvga tushdi.

Yana bir marta erga, ikkala bola ham hammomdan juda mamnun edi: kun issiq edi va ular qalin, shaggy paltolarda juda issiq edi. Suv ularni yaxshi tetikladi.

Ayiqlar cho'milgach, yana o'rmonga yashirindilar va ovchi daraxtdan tushib, uyiga ketdi.

Hikoya muhokamasi:

O'qituvchi: - Nega ovchi qo'rqdi?

Bolalar: - Chunki shoxlar qattiq yorilib ketdi.

O'qituvchi: - U qo'rquvdan qayerga ketdi?

Bolalar: - Daraxtga.

O'qituvchi: - Daryo qirg'og'ida kim paydo bo'ldi?

Bolalar: - Daryo bo‘yida katta qo‘ng‘ir ayiq va ikki bolasi paydo bo‘ldi.

O'qituvchi: - Ayiqlar oilasi nima deb ataladi?

Bolalar: - Ayiqlar oilasi.

O'qituvchi: - Ayiq nima qildi?

Bolalar: - Ayiq bir bolakayning yoqasidan ushlab, suvga botira boshladi.

Tarbiyachi: - Nega bolalardan biri o'rmonga qochib ketdi?

Bolalar: - Chunki u sovuq suvdan qo'rqardi.

O'qituvchi: - Nega bolalar vannadan xursand bo'lishdi?

Bolalar: - Chunki suv ularni tetiklashtirdi.

O'qituvchi: - Bolalar, sizningcha, ovchi uchun ayiqlar oilasini tomosha qilish qiziq bo'ldimi?

Bolalar: - Ha.

O'qituvchi: - Sizningcha, ovchi ko'rgan narsasini do'stlariga aytib beradimi?

Bolalar: - Aytib beradi.

O'qituvchi: - Ayta olasizmi?

4. Jismoniy tarbiya"Ayiq bolalari ko'proq yashagan.

Ayiq bolalari ko'proq yashagan
Ular boshlarini burishdi
Shunday, shunday - ular boshlarini burishdi (Biz boshimizni o'ngga va chapga aylantiramiz)
Ayiq bolalari asal qidirmoqda
Do'stona daraxt silkindi
Shunga o'xshash - ular daraxtni silkitdilar (tananing o'ngga va chapga egilishi)
Va ular halokatga ketishdi
Va ular daryodan suv ichishdi
Shunday, shunday, daryodan suv ichishdi (Oldinga egilib)
Va ular ham raqsga tushishdi! Ular birgalikda panjalarini ko'tarishdi!
Shunday, mana shunday, panjalarini ko‘tardilar! (Qo'llarni navbatma-navbat ko'taring)
Mana, yo'lda botqoq! Undan qanday o'tishimiz mumkin?
Sakrash va sakrash! Sakrash va sakrash! Xursand bo'ling do'stim! (Topish)

6. :

O'qituvchi: - Bolalar, biz matnni o'qiyotganda ishlatgan so'z va iboralarni hikoyalaringizda ishlatishga harakat qiling.

O'qituvchi: - Bolalar, bunday katta voqeani yolg‘iz o‘zi aytib berish qiyin. Va agar siz matnni qismlarga ajratsangiz, uni uchta, hatto to'rtta qilib qayta aytib berish mumkin. Avval siz ayiqlar daryoga qanday kelgani, keyin ayiq birinchi chaqaloqni qanday yuvganligi haqida gapirishingiz kerak.

Undan keyin?

Undan keyin? .

Va takrorlashni qanday tugatish kerak?

Bolalar, iltimos, kim sxemalar bo'yicha aytib berishni xohlaydi? Hikoyangizni nima deb nomlagan bo'lardingiz? (2-3 bolani molbertga chaqiring).

7. Dars natijasi.

O'qituvchi: - Bugun qanday hikoya haqida gapiryapsiz?

Bolalar: - "Bolalarni cho'milish"

O'qituvchi: - Bizning hikoyamiz qanday?

Bolalar: -

O'qituvchi: - Hikoya haqida nimani ko'proq eslaysiz?

O'qituvchi: - Bugun qanday yangi so'z va iboralarni o'rgandingiz?

Bolalar: -

O'qituvchi: - Bolalar, sizga kimning hikoyasi ko'proq yoqdi?

Bolalarning javoblari: ...

O'qituvchi: - Bolalar, barchangiz bugun darsda juda yaxshi ish qildingiz. Barakalla!

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Hikoyani qayta hikoya qilish V.V. Bianki "Hammom bolalari" katta guruhi.

Maqsad: Voqealarning ketma-ketligini aks ettiruvchi grafik diagrammalar ko'rinishida vizual yordam bilan matnni izchil ketma-ket takrorlashni o'rgatish.

Vazifalar:

1. Tabiiy tarix mazmuniga ega asarni yaxlit va hissiy idrok etishga o'rgatish.

2. Diagrammalar asosida mustaqil oddiy gaplar tuzishni o‘rganing.

3. Savollarga to'liq javoblar bilan javob berish qobiliyatini rivojlantirish.

4. Bolalarda badiiy so'zga qiziqishni oshirish.

5. Muvofiq nutqni, vizual xotirani, fikrlashni shakllantirish.

Mintaqa integratsiyasi:badiiy adabiyot o'qish, bilim, muloqot.

Dastlabki ish: ayiqlarning rasmlari va tasvirlarini ko'rish, ayiqlar haqida suhbatlashish, ertaklar o'qish, ayiqlar haqida she'rlar.

Lug'atni faollashtirish:ayiq, ayiq bolasi, shapaloq, chayqalish, cho'mish, ushladi, tarsaki tushirdi, cho'mdirdi, qo'rqib ketdi.

Uskunalar: hikoya matni V.V. Bianchi "cho'milish bolalari",grafik diagrammalar.

Darsning borishi:

1. Tashkiliy moment

O'qituvchi: - Bolalar, tinglang va men qaysi hayvon haqida gapirayotganimni taxmin qiling

Bu hayvonlar o'rmonda yashaydi. Ular katta va kuchli. Qishda ular uxlashni yaxshi ko'radilar. Ular shirinliklar deb ataladi, chunki ular asal iste'mol qilishni yaxshi ko'radilar.

O'qituvchi: - Tasavvur qiling-a, bu hayvonlar nima?

Bolalar: - Ayiqlar.

O'qituvchi: - To'g'ri, bu ayiqlar.

O'qituvchi: - Bolalar, biz ayiqning dadasini nima deb nomlaymiz?

Bolalar: - Ayiq.

Tarbiyachi: - Onami?

Bolalar: - Ayiq.

Tarbiyachi: - Bolalarmi?

Bolalar: - Ayiq bolalari.

Tarbiyachi: - Bu kimning oilasi?

Bolalar: - Bu ayiqlar oilasi.

2.Asosiy qism:

O'qituvchi: - Bolalar, men sizga V.V tomonidan tasvirlangan ajoyib voqea sodir bo'lgan o'rmonga borishni taklif qilaman. Bianchi.

O'qituvchi: - Ammo, ketishdan oldin, ayting-chi, o'rmonga ovga kelgan odamning ismi nima?

Bolalar: - Ovchi.

O'qituvchi: - Endi men sizga Vitaliy Valentinovich Bianchi tomonidan yozilgan hikoyadan parcha o'qib chiqaman va hikoya "Bolalarni cho'milish" deb nomlanadi.

3. Hikoyadan parcha o’qish, so’ng muhokama qilish.