Të lexuarit është arti i gjenerimit të mendimeve me shtytje të vogla ndihmëse në mendjen e pakufizuar të dikujt. - Emil Faguet

Çdo person që di të kuptojë leximin është i fuqishëm, duke fuqizuar veten dhe duke përmirësuar të tjerët, mund ta bëjë jetën e tij të ndritshme dhe jo të shurdhër. - Aldous Huxley.

Leximi në thellësi të ndërgjegjes sonë na lejon të lexojmë duke e kuptuar librin për veten tonë në një mënyrë të re, dhe jo siç dëgjojmë kuptimin nga lexuesit e tjerë. - Marcus Fabius Quintilian.

Leximi është gjëja më e rëndësishme në jetë - të mësuarit - Pushkin A.S.

Një person që kalon orët e tij duke lexuar është në gjendje të ndryshojë mendje, kjo tashmë është parë. - Roger Rosenblatt.

Arritja e një personi në formën e dëshirës për të lexuar është dhurata më e mirë që i bëhet një personi, sepse ai mund të shohë gjithçka në një libër. - Elizabeth Hardwick.

Duke rilexuar letërsinë klasike, lexuesi nuk do të shohë asgjë të re në libër, por duke parë nga brenda, do të shohë diçka që nuk e ka parë më parë. - Cliff Fadiman.

vazhdimi citate të bukura lexoni në faqe:

Një libër është një gjë e mrekullueshme për sa kohë që dikush di ta përdorë atë. – A.A. Blloko

Leximi është një nga mjetet kryesore të jetës, jeta e mirë. - Joseph Addison.

Nuk mund të jetoj pa libra. - Thomas Jefferson.

Një person i arsimuar nuk lexon kurrë - ai rilexon. - Georges Elgosy

Ka artin e të lexuarit, si dhe artin e të menduarit dhe artin e të shkruarit. - Dita e Clarence.

Ka më shumë thesar në libra sesa në të gjitha plaçkat e piratëve në ishullin e Thesarit. - Walt Disney.

Ndodh që një libër të lexoj me kënaqësi dhe në të njëjtën kohë ta urrej autorin e tij.

Edukimi universal ka krijuar një masë njerëzish që dinë të lexojnë, por nuk dinë të kuptojnë atë që ia vlen të lexohet. - George Trevelyan

Asgjë nuk e prish një libër aq sa të shikosh një film të bazuar në të. - O. Kuznetsov

Çdo libër është një vjedhje nga jeta juaj, sa më shumë të lexoni, aq më pak dini dhe dëshironi të jetoni vetëm. - M. Tsvetaeva

Libri është një mënyrë që serialet të ekzistojnë jashtë televizionit. - L. Levinson

Lexoni së pari librat më të mirë, përndryshe nuk do të keni kohë t'i lexoni fare. - Yakov Borisovich Knyazhnin

Mos lexoni kurrë një libër vetëm sepse keni filluar ta lexoni. - John Witherspoon.

Sa më shumë të lexoni, aq më shumë mësoni. Sa më shumë të mësoni, aq më shumë vende hapen për ju. - Dr. Seuss.

Njerëzit në pushtet nuk kanë kohë për të lexuar, por njerëzit që nuk lexojnë janë të papërshtatshëm për pushtet. - Michael Foote.

Të duash leximin është të shkëmbesh orë mërzie, të pashmangshme në jetë, me orë kënaqësie të mëdha. – Monteskje

Leximi është një mënyrë e të menduarit me mendjen e një personi tjetër, të detyron të zhvillosh mendjen tënde. - Charles Scribner, Jr.

Leximi e bën njeriun të ditur, biseda e bën njeriun të shkathët dhe zakoni i të shkruarit e bën të saktë. - Bacon F.

Ajo që fitohet kur lexohet me stilolaps - kthehet në mish e gjak. – Seneka

Askush nuk lexon asgjë; nëse lexon, nuk kupton asgjë; nëse kupton, harron menjëherë. - Siddhartha Gautama (Buda)

Duhet të zhvillohet mendja duke lexuar shumë, jo shumë autorë. – Kuintilian

Lexojmë për të ditur se nuk jemi vetëm. - C. S. Lewis.

Në libra, ne lexojmë me padurim për ato që nuk i kushtojmë vëmendje në jetë. – Emil Krotky

Lexoni sikur po hani fruta ose po shijoni verën ose po shijoni miqësinë, dashurinë ose jetën. - George Herbert.

Dashuria për të lexuar është shkëmbimi i orëve të mërzisë me orë të kënaqësisë. - Charles de Montesquieu.

Një bibliotekë e madhe më shumë shpërndan sesa udhëzon lexuesin. Është shumë më mirë të kufizosh veten në disa autorë sesa të lexosh me nxitim shumë. – Seneka

Nuk do të lexoja kurrë një libër nëse do të kisha mundësi të flisja për gjysmë ore me personin që e ka shkruar. - Woodrow T. Wilson.

Lexoni për të jetuar. - Henri Fielding.

Unë i ndaj të gjithë lexuesit në dy klasa: ata që lexojnë për të kujtuar dhe ata që lexojnë për të harruar. - William Lyon Phelps.

Asnjëherë librat nuk kanë rrezatuar kaq shumë dritë sa në zjarret e Inkuizicionit. – V. Goloborodko

Leximi libra të mirëështë një bisedë me më njerëzit më të mirë kohët e kaluara dhe, për më tepër, një bisedë e tillë kur na thonë vetëm mendimet e tyre më të mira. – Dekarti

Çdo lexues, nëse ka mendje të fortë, e lexon me kujdes librin dhe i bashkon mendimet e tij me mendimet e autorit. - Johann Wolfgang von Goethe.

Në epokën tonë njerëzit lexojnë shumë, kjo i pengon të jenë të mençur. – O. Wilde

Shumë njerëz lavdërojnë disa libra, por megjithatë lexojnë të tjerët. – Marciale

Leximi është për mendjen, ushtrimet janë për trupin. - Joseph Addison.

Një lexim i shpejtë është i dobishëm nëse keni nevojë të lexoni Encyclopædia Britannica. Por çfarë të bëni me pjesën tjetër të mbrëmjes? – Robert Orben

Leximi pas një moshe të caktuar e largon mendjen shumë nga aktiviteti i saj krijues. Çdo person që lexon shumë dhe e përdor trurin e tij pak, bie në grackën e të menduarit dembel. - Albert Einstein.

Ne jetojmë shumë në libra dhe jo mjaftueshëm në natyrë. – A. Francë

Nuk e vlerësoj leximin pa asnjë kënaqësi. – Ciceroni

Një shtëpi pa libra është si një trup pa shpirt. - Marcus Tullius Cicero.

Sado fjalë të urta të lexosh, sado të thuash, çfarë dobie kanë nëse nuk i zbaton? - Siddhartha Gautama (Buda)

Në të vërtetë, shumë njerëz lexojnë vetëm për të pasur të drejtën të mos mendojnë. - Lichtenberg G.

Ka libra që thjesht duhet t'i shijoni, ka nga ata që gëlltiten më mirë dhe vetëm pak - përtypni dhe treteni. – F. Bacon

Lexoni shumë, por jo shumë libra. - Benjamin Franklin.

Më thuaj çfarë po lexon dhe unë do të të them se kush je, është e vërtetë, por do të të njoh më mirë nëse më thua se çfarë po rilexon. - François Mariak.

Një libër i lexuar në kohë është një sukses i madh. Ajo është në gjendje të ndryshojë jetën, pasi nuk do ta ndryshojë atë miku më i mirë ose një mentor. - P.A. Pavlenko

Lexuesit lexojnë dhe fansat lexojnë. – Aleksandër Zhukov

Nëse një person nuk mund të kënaqet duke lexuar një libër pa pushim, nuk ka kuptim të lexojë fare. - Oscar Wilde.

Arsyeja që njerëzit mbajnë mend kaq pak nga ato që lexojnë është se ata mendojnë shumë pak vetë. – Georg Lichtenberg

Lexohen libra interesantë, rilexohen libra të shkëlqyer.

Libri është një histori për mendjen. Kënga është një histori për shpirtin. - Eric Pio.

Përveç një njeriu të gjallë, nuk ka asgjë më të mahnitshme se një libër. - Charles Kingsley.

Ka njerëz që lexojnë vetëm për të gjetur gabime te shkrimtari. – Vauvenargues

Librat janë atje për t'i kujtuar njeriut se mendimet e tij origjinale nuk janë aq të reja. - A. Lincoln

Ka raste kur mendoj se leximi që kam bërë në të kaluarën nuk ka ndikuar tek unë përveçse më ka mjegulluar mendjen dhe më ka bërë të pavendosur. - Robertson Davis.

Lexoni së pari klasikët, përndryshe nuk do të keni kohë ta bëni! - Toro G.

Arti i të lexuarit është të dish se çfarë të anashkalosh. - Philip Hamerton

Të gjithë librat e mirë janë të ngjashëm në një gjë - kur lexoni deri në fund, ju duket se e gjithë kjo ju ka ndodhur dhe kështu do të mbetet me ju përgjithmonë. – E. Hemingway

Një libër i mirë përmban më shumë të vërteta sesa autori donte të fuste në të. – M. Ebner-Eschenbach

Të lexosh është të mendosh me kokën e dikujt tjetër, jo me kokën tënde. - Arthur Schopenhauer.

Mësoni dhe lexoni. Lexoni libra seriozë. Jeta do të bëjë pjesën tjetër. - Dostoevsky F. M.

Nëse hasim një njeri me inteligjencë të rrallë, duhet ta pyesim se çfarë librash lexon.

Zgjedhja e librave për të lexuar për veten tuaj dhe për të tjerët nuk është vetëm shkencë, por edhe art. - Sergej Dovlatov.

Libri i vetëm që më intereson është Manuali i Psikiatrisë i Bumkes. Sipas mendimit tim, ajo ka gjithçka që ju duhet të dini për një person. Ata thonë: lexoni Biblën, këtu është një libër me libra. Por kush mund ta kuptojë Biblën nëse ai nuk e lexon Bumke-n i pari? - Louis-Paul Boon

Nuk është e nevojshme të digjni libra për të shkatërruar kulturën. Thjesht bëjini njerëzit të mos i lexojnë ato. - Ray Bradbury.

Askush nuk ka kryer ndonjëherë vetëvrasje duke lexuar një libër të mirë, por shumë janë përpjekur të shkruajnë. - Robert Byrne.

Nuk ka ilaç më të mirë për të freskuar mendjen sesa leximi i klasikëve të lashtë; ia vlen të marrësh njërën prej tyre në duar, qoftë edhe për gjysmë ore, - menjëherë ndihesh i freskuar, i lehtësuar dhe i pastruar, i ngritur dhe i forcuar, sikur freskohesh duke u larë në një burim të pastër. - Schopenhauer A.

Leximi është krijimi i mendimeve të veta me ndihmën e mendimeve të njerëzve të tjerë. - NË TË. Rubakin

Francis Bacon

Leximi e bën njeriun të ditur, biseda e bën njeriun të shkathët dhe zakoni i të shkruarit e bën të saktë.

Francis Bacon

Leximi është krijimi i mendimeve të veta me ndihmën e mendimeve të të tjerëve.

N. Rubakin

Françoise Sagan

Lexoni sa më shumë. Asgjë nuk do t'ju ndihmojë më mirë se leximi.

D. Rowling

Leximi i librave të mirë është një bisedë me njerëzit më të mirë të së shkuarës dhe, për më tepër, një bisedë e tillë kur na thonë vetëm mendimet e tyre më të mira.

Jeni të dashuruar me pasion. Duhet të filloni trajtimin: ju përshkruhen shëtitje, lexim të arsyeshëm, të rinj, ndoshta punë të palodhshme.

Françoise Sagan "Buzëqeshje e paqartë"

Keni lexuar shumë në rininë tuaj?
- Po.
- Epo... Kjo ishte ajo që kërkohej për të provuar. Leximi i librave i kthen njerëzit në të vetmuar, individualistë. Dhe kur kjo ndodh, kjo vetëm e shton kompleksitetin.

Douglas Copeland "Gjenerata A"

një ditë takon një person dhe befas ndjen se gjithçka është e mundur me të.
jetë e gjatë. dhe lexim, dhe ecje, dhe jetë, dhe grindje të vogla,
pajtim i nxehtë, dhe ndarje, dhe mërzi.
me të gjithçka është e mundur, me të gjithçka është e mundur

Nga data 18 deri më 25 prill do të gjeni vizatime festive me komplete librash, dhurata, kupona për blerjet e ardhshme dhe surpriza të tjera për adhuruesit e librit entuziastë.

Oferta e librit të vitit! Nata e Bibliotekës në Labirint🌛📚
Nga data 18 deri më 25 prill do të gjeni vizatime festive me komplete librash, dhurata, kupona për blerjet e ardhshme dhe surpriza të tjera për adhuruesit e librit entuziastë.
Dhe një zbritje e madhe në libra deri në 50%!

Nxitoni të porosisni me zbritje 👉🏻 vk.cc/9hZfze

Bëni një porosi nga 1600 rubla. dhe shkruani fjalën sekrete LEXO. Si dhuratë me një porosi do të merrni koleksione

📚 Ne kemi gjetur një aplikacion shumë të dobishëm për ju. Libra dygjuhësh 😏 FALAS në telefonin tuaj inteligjent. Aplikacioni është i fokusuar në leximin e librave në origjinal.

🎓 Kur lexoni një libër, do të keni akses në përkthimin paralel të fjalive nga autori dhe përkthim të detajuar të menjëhershëm të çdo fjale duke klikuar mbi të.

📗Përkthim nga anglishtja, gjermanishtja, italishtja, frëngjishtja, polonishtja dhe qindra gjuhë të tjera.

“Lexoni një libër me më shumë se fjalë.
Fjalët janë një derë e vogël drejt jetës.
Lexoni librin me zemër
Dhe më e rëndësishmja, ndërgjegjja dhe veprat.

Libri mëson dhe libri edukon
Vetëm ata që lexojnë dhe thithin.
Dhe për ata që nxitojnë përgjatë linjave,
Mbetet vetëm një zbrazëti
Eduard Asadov

DINI:

Leximi është krijimi i mendimeve të veta me ndihmën e mendimeve të njerëzve të tjerë.

Libri, i cili ka një rëndësi kaq të madhe për një person të prekur në çfarëdo mënyre nga zhvillimi, ashtu si natyra dhe përvojat e jetës, mbetet i heshtur, jo vetëm për ata që nuk dinë të lexojnë, por edhe për ata që, pasi kanë lexuar mekanikisht faqen. , nuk do të jetë në gjendje të nxjerrë nga letra e vdekur e mendimit të gjallë.

Mjerë ata që pasi lexojnë një ose dy libra, vendosin se e kanë kuptuar dhe kuptuar thelbin e çështjes, dhe për rrjedhojë mjaft. Ata lexues që e reduktojnë të gjithë çështjen e vetëedukimit në leximin e librave dhe zotërimin e përmbajtjes së tyre, pa e krahasuar atë me jetën, gjithashtu duhet të klasifikohen si skygazer.

Leximi është mësimi më i mirë. Të ndjekësh mendimet e një njeriu të madh është shkenca më argëtuese.

Leximi është një nga burimet e të menduarit dhe zhvillimit mendor.

Leximi e bën njeriun të ditur, biseda e bën njeriun të shkathët dhe zakoni i të shkruarit e bën të saktë.

Leximi është për mendjen ashtu siç është ushtrimi për trupin.

KUJTOHU:

Nuk ka ilaç më të mirë për të freskuar mendjen sesa leximi i klasikëve të lashtë; ia vlen të marrësh njërën prej tyre në duar, qoftë edhe për gjysmë ore, - menjëherë ndihesh i freskuar, i lehtësuar dhe i pastruar, i ngritur dhe i forcuar, - sikur freskohesh duke u larë në një burim të pastër.

Kur lexon autorë që shkruajnë mirë, mësohesh të flasësh mirë.
Volteri

Shumë më e rëndësishme nuk është ajo që lexojmë, por si dhe për çfarë qëllimi.
Burke E.

Leximi i librave të mirë na zbulon mendimet e fshehura në shpirtin tonë.

Njerëzit ndalojnë së menduari kur ndalojnë së lexuari. Vetëm ai që nuk lexon asgjë nuk mendon për asgjë.

Më shumë se çdo lexim i çrregullt, i dëmshëm, me gjithë sistematikën e tij, është i njëanshëm. Asgjë nuk e than mendjen dhe nuk e ngushton horizontin e të menduarit aq shumë sa leximi i librave ekskluzivisht në një degë të dijes njerëzore.

Leximi i keq është si një dritare e lyer me papastërti nga e cila nuk shihet asgjë.

Të shikosh një libër nuk do të thotë të lexosh. Ju duhet të lexoni mënyrën se si dëgjoni rrëfimin e një personi. Duke u thelluar në libër. Atëherë ajo do të zbulojë veten dhe ju do të kuptoni bukurinë e saj.

Është më mirë të lexoni më pak libra, por mendoni më shumë për përmbajtjen e tyre, për karakterin e njerëzve të nxjerrë në këto libra, përpiquni ta vlerësoni vetë librin.

Ajo që fitohet kur lexohet me stilolaps - kthehet në mish e gjak.

Asnjë aktivitet nuk është një humbje kohe sa leximi pa një sistem të caktuar.

Ne nuk do të kuptojmë asgjë nëse lexojmë shumë shpejt ose shumë ngadalë.

Arsyeja që njerëzit mbajnë mend kaq pak nga ato që lexojnë është se ata mendojnë shumë pak vetë.

Vetëm ai që nuk lexon asgjë nuk mendon për asgjë.

Të lexosh një libër dhe ta kuptosh siç duhet është të jesh në nivelin e një shkrimtari.

Është e nevojshme, para së gjithash, të kemi një dëshirë të sinqertë për të mësuar nga librat dhe për t'u mbushur me mendimet e tyre. Vini re, të mbushur me mendimet e tyre, dhe mos u përpiqni të gjeni të tyret.

Nuk ka argëtim më të lirë apo kënaqësi më të gjatë se leximi.

Lërini mendimet që përmbahen në libra të jenë kapitali juaj kryesor dhe mendimet që lindin në veten tuaj të jenë interesi për të.

MËSO:

Kur lexoni, duhet të mendoni mirë gjithçka, në mënyrë që ajo që lexoni të shndërrohet në mishin dhe gjakun tuaj dhe të mos paloset në një kujtim, si në ndonjë fjalor.

Nëse lexojmë për të marrë njohuri, duhet të lexojmë ngadalë, duke shkruar gjithçka që mësojmë nga libri, gjithçka që takojmë në të që është e panjohur për ne.

Një lexim i shpejtë është i dobishëm nëse keni nevojë të lexoni Encyclopædia Britannica. Por çfarë të bëni me pjesën tjetër të mbrëmjes?

Mësoni, lexoni, reflektoni dhe përfitoni më të mirën nga gjithçka.

Asnjë lexim nuk kërkon një standard kaq të rreptë sa leximi i mendimeve fragmentare, të shpërndara.

Është e nevojshme të zhvilloni në vetvete aftësinë dhe shkathtësinë praktike për të punuar me ndihmën e një libri.

Mos lexoni për të kundërshtuar dhe hedhur poshtë, jo për ta marrë atë në besim; dhe jo pastaj të gjesh një temë për bisedë; por të mendosh dhe të arsyetosh.

Mos lexoni asgjë që nuk dëshironi të mbani mend dhe mos mësoni përmendësh asgjë që nuk keni ndërmend të aplikoni.

Në veçanti, duhet të kesh frikë nga gëlltitja e pamend faqe pas faqeje, nga njerëzit me dëshirë të dobët që ndjekin vetëm interesin e jashtëm të librit.

Për të marrë gjithçka që ofron një vepër gjeniale kërkon lexim të ngadaltë dhe një pauzë të gjatë përpara se të kalosh në një vepër tjetër.

Të mësosh të lexosh është ndoshta shumë më e vështirë se sa e imagjinon. Mësoni të jeni të zgjedhur në leximin tuaj, të lexoni me ndërgjegje dhe me vëmendjen më të madhe në dispozicion për ju, gjithçka për të cilën keni një interes real, real dhe jo imagjinar, dhe që e njihni si vërtet të përshtatshme për atë që po bëni.

“Lexoni një libër me më shumë se fjalë.
Fjalët janë një derë e vogël drejt jetës.
Lexoni librin me zemër
Dhe më e rëndësishmja, ndërgjegjja dhe veprat.

Libri mëson dhe libri edukon
Vetëm ata që lexojnë dhe thithin.
Dhe për ata që nxitojnë përgjatë linjave,
Mbetet vetëm një zbrazëti
Eduard Asadov

DINI:

Leximi është krijimi i mendimeve të veta me ndihmën e mendimeve të njerëzve të tjerë.
Rubakin N.A.

Libri, i cili ka një rëndësi kaq të madhe për një person të prekur në çfarëdo mënyre nga zhvillimi, ashtu si natyra dhe përvojat e jetës, mbetet i heshtur, jo vetëm për ata që nuk dinë të lexojnë, por edhe për ata që, pasi kanë lexuar mekanikisht faqen. , nuk do të jetë në gjendje të nxjerrë nga letra e vdekur e mendimit të gjallë.
Ushinsky K. D.

Mjerë ata që pasi lexojnë një ose dy libra, vendosin se e kanë kuptuar dhe kuptuar thelbin e çështjes, dhe për rrjedhojë mjaft. Ata lexues që e reduktojnë të gjithë çështjen e vetëedukimit në leximin e librave dhe zotërimin e përmbajtjes së tyre, pa e krahasuar atë me jetën, gjithashtu duhet të klasifikohen si skygazer.
Rubakin N. A.

Leximi është mësimi më i mirë. Të ndjekësh mendimet e një njeriu të madh është shkenca më argëtuese.
A.S. Pushkin

Leximi është një nga burimet e të menduarit dhe zhvillimit mendor.
V.A. Sukhomlinsky

Leximi e bën njeriun të ditur, biseda e bën njeriun të shkathët dhe zakoni i të shkruarit e bën të saktë.
F. Bacon

Leximi është për mendjen ashtu siç është ushtrimi për trupin.
Addison D.

KUJTOHU:

Nuk ka ilaç më të mirë për të freskuar mendjen sesa leximi i klasikëve të lashtë; ia vlen të marrësh njërën prej tyre në duar, qoftë edhe për gjysmë ore, - menjëherë ndihesh i freskuar, i lehtësuar dhe i pastruar, i ngritur dhe i forcuar, - sikur freskohesh duke u larë në një burim të pastër.
Schopenhauer A.

Shumë më e rëndësishme nuk është ajo që lexojmë, por si dhe për çfarë qëllimi.
Burke E.

Leximi i librave të mirë na zbulon mendimet e fshehura në shpirtin tonë.
C. Piermont

Më shumë se çdo lexim i çrregullt, i dëmshëm, me gjithë sistematikën e tij, është i njëanshëm. Asgjë nuk e than mendjen dhe nuk e ngushton horizontin e të menduarit aq shumë sa leximi i librave ekskluzivisht në një degë të dijes njerëzore.
Skabichevsky A. M.

Leximi i keq është si një dritare e lyer me papastërti nga e cila nuk shihet asgjë.
Sukhomlinsky V.A.

Të shikosh një libër nuk do të thotë të lexosh. Ju duhet të lexoni mënyrën se si dëgjoni rrëfimin e një personi. Duke u thelluar në libër. Atëherë ajo do të zbulojë veten dhe ju do të kuptoni bukurinë e saj.
Fedin K.A.

Është më mirë të lexoni më pak libra, por mendoni më shumë për përmbajtjen e tyre, për karakterin e njerëzve të nxjerrë në këto libra, përpiquni ta vlerësoni vetë librin.
Kalinin M.I.

Ajo që fitohet kur lexohet me stilolaps - kthehet në mish e gjak.
Seneka

Asnjë aktivitet nuk është një humbje kohe sa leximi pa një sistem të caktuar.
Taneev S.I.

Arsyeja që njerëzit mbajnë mend kaq pak nga ato që lexojnë është se ata mendojnë shumë pak vetë.
Lichtenberg G.

Vetëm ai që nuk lexon asgjë nuk mendon për asgjë.
Didro D.

Të lexosh një libër dhe ta kuptosh siç duhet është të jesh në nivelin e një shkrimtari.
Pavlenko P.A.

Është e nevojshme, para së gjithash, të kemi një dëshirë të sinqertë për të mësuar nga librat dhe për t'u mbushur me mendimet e tyre. Vini re, të mbushur me mendimet e tyre, dhe mos u përpiqni të gjeni të tyret.
Reskin D.

Nuk ka argëtim më të lirë apo kënaqësi më të gjatë se leximi.
Mary Wortley Montagu

Lërini mendimet që përmbahen në libra të jenë kapitali juaj kryesor dhe mendimet që lindin në veten tuaj të jenë interesi për të.
Aquinas F.

MËSO:

Mësoni dhe lexoni. Lexoni libra seriozë. Jeta do të bëjë pjesën tjetër.
Dostoevsky F.M.

Kur lexoni, duhet të mendoni mirë gjithçka, në mënyrë që ajo që lexoni të shndërrohet në mishin dhe gjakun tuaj dhe të mos paloset në një kujtim, si në ndonjë fjalor.
Roterdam E.

Nëse lexojmë për të marrë njohuri, duhet të lexojmë ngadalë, duke shkruar gjithçka që mësojmë nga libri, gjithçka që takojmë në të që është e panjohur për ne.
Faga E.

Një lexim i shpejtë është i dobishëm nëse keni nevojë të lexoni Encyclopædia Britannica. Por çfarë të bëni me pjesën tjetër të mbrëmjes?
Orben R.

Mësoni, lexoni, reflektoni dhe përfitoni më të mirën nga gjithçka.
Pirogov N.I.

Asnjë lexim nuk kërkon një standard kaq të rreptë sa leximi i mendimeve fragmentare, të shpërndara.
Herder I.

Është e nevojshme të zhvilloni në vetvete aftësinë dhe shkathtësinë praktike për të punuar me ndihmën e një libri.
Rubakin N.A.

Mos lexoni për të kundërshtuar dhe hedhur poshtë, jo për ta marrë atë në besim; dhe jo pastaj të gjesh një temë për bisedë; por të mendosh dhe të arsyetosh.
Bacon F.

Mos lexoni asgjë që nuk dëshironi të mbani mend dhe mos mësoni përmendësh asgjë që nuk keni ndërmend të aplikoni.
Blackie D.

Në veçanti, duhet të kesh frikë nga gëlltitja e pamend faqe pas faqeje, nga njerëzit me dëshirë të dobët që ndjekin vetëm interesin e jashtëm të librit.
Makarenko A.S.

Për të marrë gjithçka që ofron një vepër gjeniale kërkon lexim të ngadaltë dhe një pauzë të gjatë përpara se të kalosh në një vepër tjetër.
Ben A.

Të mësosh të lexosh është ndoshta shumë më e vështirë se sa e imagjinon. Mësoni të jeni të zgjedhur në leximin tuaj, të lexoni me ndërgjegje dhe me vëmendjen më të madhe në dispozicion për ju, gjithçka për të cilën keni një interes real, real dhe jo imagjinar, dhe që e njihni si vërtet të përshtatshme për atë që po bëni.
Carlyle T.

Sa më shumë të lexosh pa u menduar, aq më shumë je i sigurt se di shumë dhe sa më shumë të mendosh duke lexuar, aq më qartë e sheh se di shumë pak.
Volteri

Nëse e kërkoni me kujdes mençurinë në libra, do të gjeni përfitime të mëdha për shpirtin tuaj.
Nestor kronikani

KA NJË OPINION:

Leximi ishte për mua ilaçi më i mirë për problemet e jetës; nuk kishte një pikëllim të tillë që një orë leximi të mos e largonte
Montesquieu

Disa i vlerësojnë librat për nga gjatësia e tyre, sikur të ishin shkruar për ushtrimin e duarve dhe jo të mendjes.
Gracian y Morales

Në të vërtetë, shumë njerëz lexojnë vetëm për të pasur të drejtën të mos mendojnë.
Lichtenberg G.

Për disa, leximi është vetëm një kalim kohe e këndshme, shkalla më e lartë e përtacisë.
Buzëqesh S.

Unë i ndaj lexuesit në dy klasa: ata që lexojnë për t'u pasuruar dhe ata që lexojnë për të harruar.
Phelps E.

Nuk e vlerësoj leximin pa asnjë kënaqësi.
Ciceroni

DHE DISA SHËNIME TË TJERA:

Kërkoni për njerëz me të cilët ia vlen një libër i mirë për t'u folur, dhe libra që ia vlen të bisedoni me një filozof për t'u lexuar.
Nxit P.

Vetmia me libra është më e mirë se shoqëria me budallenjtë.
Nxit P.

Të gjithë lexojnë Balzakun që meritojnë.
Przekrui

Në libra, ne lexojmë me padurim për ato që nuk i kushtojmë vëmendje në jetë.
Emil Shkurt

Si të zhvilloni te studentët një aftësi të plotë për të punuar me tekst? Konsideroni udhëzime mbi analizën kuptimplotë, përpunimin dhe përdorimin e informacionit tekstual në mësimet e ciklit humanitar. Në nëntitullin "Praktika" ofrohet një shembull specifik i detyrave në histori, gjuhë ruse dhe gjeografi për tekstin për Luftën Patriotike të 1812.

GOODBROTINA,

punonjës

themeli i themeleve punë praktike mbi formimin e aftësive lëndore dhe meta-lëndore të studentëve në procesin mësimor është vetë teksti: teksti i tekstit shkollor, i cili përfshin mënyra të ndryshme të paraqitjes së informacionit - tekstin kryesor dhe shtesë, tabelat, grafikë, harta, diagrame, vizatime. ; teksti i tregimit të mësuesit; tekste të stileve dhe llojeve të ndryshme të të folurit të krijuara nga studentët - ese, raporte gojore mbi temën, prezantime të rezultateve të punës së projektimit dhe kërkimit, abstrakte, abstrakte, plane, etj.

Shumë shkencëtarë dhe metodologë flasin për rolin e veçantë të teksteve në zhvillimin intelektual të një personi. Kështu, për shembull, deklarata aforistike e shkrimtarit dhe bibliologut rus N.A. Rubakin se "leximi është krijimi i mendimeve të dikujt me ndihmën e mendimeve të njerëzve të tjerë" i bën jehonë mendimit të I.Ya. Lerner se “paaftësia për të menduar për tekste që nga fëmijëria përforcon të menduarit stereotip”.

Nëpërmjet disa funksioneve të tekstit, vetë koncepti i inteligjencës përcaktohet në veprat e Yu.M. Lotman: transmetimi i informacionit të ri (tekstet); krijimi i informacionit të ri (d.m.th. krijimi i teksteve që nuk rrjedhin në mënyrë unike nga algoritmet ekzistuese sipas algoritmeve të dhëna, por kanë një shkallë të caktuar të paparashikueshmërisë); kujtesa si aftësi për të ruajtur dhe riprodhuar informacion (tekste). Shkencëtari thekson se “për funksionimin e intelektit kërkohet një intelekt tjetër”, “intelekti është gjithmonë bashkëbisedues”.

Sidoqoftë, shpesh teksti nuk bëhet një bashkëbisedues i tillë për studentët, leximi nuk i inkurajon ata të krijojnë mendimet e tyre: kur përfundoni një detyrë, përcillni disa informacione në formën e një tregimi (informacion paragrafi, teksti i një projekti ose punë kërkimore) nxënësit priren të citojnë drejtpërdrejt tekstin origjinal, ritregimi i lirë me interpretimin e ngjarjeve është shumë i vështirë për ta. Kjo do të thotë, proceset e gjenerimit dhe të kuptuarit të fjalës, të cilat janë ato kryesore në veprimtarinë e të folurit njerëzor, janë të vështira. Kuptimi përfshin përdorimin e njohurive gjuhësore (njohja e gjuhës së fjalës); ndërtimi i interpretimeve hipotetike të të folurit të perceptuar, i cili shkon paralelisht me procesin e perceptimit; zotërimi i asaj që është thënë; interpretimi i synimeve të autorit; korrelacioni i informacionit të marrë me atë tashmë të disponueshëm.

Është kultura e punës me tekstin, puna me informacionin e transmetuar në një ose një sistem tjetër shenjash, që duhet t'i kushtohet vëmendje në mësimet e ciklit humanitar. Kur lexon një tekst, një person mëson lidhjet midis objekteve të realitetit objektiv jo drejtpërdrejt, por përmes fjalës, përmes pasqyrimit të këtyre lidhjeve të ndërmjetësuara në tekst.

Kuptimi i tekstit është i pamundur pa zotëruar ligjet apo rregullat, normat për ndërtimin e vetë tekstit si një realitet i veçantë objektiv. Kjo është paketa e veglave që duhet të zotërojë nxënësi-lexues. Zotërimi i këtyre mjeteve kryhet kryesisht në mësimet e gjuhës ruse, megjithatë, aftësitë e formuara duhet të përforcohen në mësimet e historisë, shkencave sociale dhe gjeografisë. Standardi arsimor shtetëror federal vendos detyrën e zotërimit të aftësive të punës me informacion nga studentët, dhe këto aftësi janë në kryqëzimin e fushave lëndore dhe meta-lëndore.

Duke përshkruar aftësinë për të punuar me informacionin, vërejmë se ka dallime të caktuara, por të parëndësishme në aftësitë e përdorura gjatë punës me informacionin e paraqitur ose të regjistruar në lloje të ndryshme(p.sh. e shkruar/e folur; teksti/tabela/grafiku/harta). Është shumë më e rëndësishme, për mendimin tonë, të merren parasysh grupet e aftësive që lidhen me identifikimin e fazave kryesore të punës me informacionin: kërkimi - perceptimi - ndërgjegjësimi - përpunimi - transferimi / përdorimi. Ky klasifikim pasqyron më plotësisht qasjen e veprimtarisë në të cilën është orientuar gjenerata e dytë e Standardeve Federale të Arsimit Shtetëror. Njohja e llojeve dhe aftësive kryesore që një student duhet të zotërojë vazhdimisht do t'i lejojë mësuesit të organizojë punën e zotërimit të informacionit. Në të njëjtën kohë, është e dëshirueshme që studentët të kuptojnë gjithashtu se çfarë lloj aftësish u nevojiten për të punuar me sukses me informacionin e paraqitur në forma të ndryshme.

Ky stad na lejon të dallojmë grupet e mëposhtme të aftësive:

• aftësia për të kërkuar informacion (në biblioteka, katalogë, fjalorë dhe libra referencë, atlase gjeografike dhe historike, domethënë në burime të ndryshme informacioni, përfshirë mediat dhe burimet e internetit);
• aftësia për të perceptuar informacionin (perceptimi i informacionit verbal - dëgjimi, teksti - lexim, perceptimi i informacionit grafik, numerik, skematik);
• aftësia për të kuptuar informacionin (të kuptuarit e informacionit kryesor dhe shtesë, të qartë dhe të fshehur (nëntekst) të tekstit);
• aftësia për të përpunuar informacionin (aftësia e bazuar në operacionet logjike të analizës, krahasimit, sintezës, analogjisë dhe aftësisë për të ndryshuar informacionin semantik (përgjithësues) dhe leksikor (kombinim, palosje));
• aftësia për të transferuar / përdorur informacionin (paraqitja e informacionit në formën e planeve të detajuara, ekstrakteve, abstrakteve, shënimeve, abstrakteve, të folurit me një audiencë me një mesazh, raport).

Le të japim shembuj të detyrave që mund t'u ofrohen studentëve në faza të ndryshme të punës me informacionin.

I. Detyrat që synojnë zhvillimin e aftësisë për të perceptuar dhe kuptuar informacionin e tekstit:

1. Fut fjalët e nevojshme në vendin e boshllëqeve në paragrafin .... (Shpjegoni se si e kuptoni kuptimin e fjalëve, zëvendësojini ato me sinonime.)
2. Sugjeroni se çfarë duhet diskutuar në tekst, sipas fjalëve kyçe të shkruara nga teksti.
3. Bëni punën tuaj të shënimit. (Vendosni një shenjë “?” aty ku përfundon mendimi, e cila, sipas mendimit tuaj, kërkon reflektim dhe shtrimin e një pyetjeje; shkruani pyetjen që dëshironi të bëni.)
4. Nënvizoni informacionin kryesor në tekst. A përmban çdo propozim një informacion të tillë?
5. Nënvizoni fjalët dhe shprehjet që ju ndihmojnë të ndiqni zhvillimin e mendimit në tekst.
6. Tregoni numrat e fjalive që, sipas jush, duhet të jenë fillimi i një paragrafi të ri (në tekstin e paraqitur pa ndarje paragrafësh).
7. Tregoni numrin e fjalive që janë të tepërta në këtë tekst (në tekstin me informacion shtesë të përfshirë qëllimisht).
8. Tregoni numrin e fjalive (paragrafëve) në të cilat jepen informacione të pasakta (përsa i përket vendosjes së logjikës së tekstit).
9. Jepini një titull këtij teksti.
10. Dilni me një temë për një fjalim, një mesazh, kur punoni në të cilën do t'ju duheshin fakte, shembuj nga ky tekst.
11. Rikthe sekuencën e fjalive (paragrafët), rivendosi lidhjet midis fjalive të paragrafit.

II. Detyrat që synojnë zhvillimin e aftësive për të përpunuar dhe përdorur informacionin e tekstit:

1. Shkurtoje tekstin me një të tretën (gjysma, tre të katërtat).
2. Shkurtoni tekstin duke e përcjellë përmbajtjen e tij me një ose dy fjali.
3. Hiqni nga këndvështrimi juaj informacione të panevojshme në tekst.
4. Plotësoni tekstin me shembujt tuaj (përshkrime, argumente), për shembull: na tregoni për punën e njërit prej artistëve; përfshini një diskutim nëse ka një lidhje dhe vazhdimësi me epokën e artë të kulturës ruse.
5. Zgjero hyrjen e paragrafit të paraqitur në një paragraf.
6. Bëni një fjali ose një mesazh të shkurtër bazuar në togfjalëshin (fjalinë).
7. Gjeni tezën dhe provat në tekst, rirregulloni tekstin në atë mënyrë që prova të bëhet përfundim, pasojë e shembujve të dhënë.
8. Plotësoni tekstin (teksti paraqitet pa hyrje dhe/ose paragraf përfundimtar).
9. Lidhni paragrafët (fjalitë) duke futur të duhurat fjalë hyrëse dhe shprehjet.
10. Shkruani tekstin tuaj bazuar në disa tekste, burime të tjera informacioni (harta, grafikë, grafikë) që japin një ide fragmentare të të njëjtit fakt ose fenomen, duke përdorur informacionin përmbledhës të këtyre teksteve (burimet e informacionit).

Sigurisht, përdorimi i detyrave individuale nuk do të jetë aq efektiv sa puna e qëllimshme në këtë drejtim, prandaj, ne ofrojmë material metodologjik për zhvillimin e mësimeve, qëllimi i të cilit është të zhvillojë aftësitë për të përpunuar dhe përdorur informacionin në përputhje me detyrën mësimore. .

Puna me tekstet e propozuara mund të organizohet në çifte, grupe në një mësim, për shembull, në një mësim në histori, gjeografi, rusisht. Pastaj grupet marrin "specializimin" e tyre - filologë, historianë, gjeografë. Një tjetër mundësi për organizimin e punës është që i njëjti tekst të përdoret në mësime të ndryshme, për shembull, gjatë javës, studentët në çdo mësim kryejnë vetëm detyra të një fushe lëndore. (Për shembull, një detyre i jepet një variant i zbatimit të saj.) Kështu, krijohen kushte që studentët të zotërojnë njohuritë e sfondit të natyrës kulturore dhe historike për një kuptim më të saktë të përmbajtjes së tekstit. Me çdo mënyrë organizimi të punës, akumulimi i njohurive lëndore dhe përmirësimi i aftësive meta-lëndore vijnë me një efekt sinergjik.

Formulari i punës: grup, individual.
Rezultati i parashikuar:

• zhvillimi i aftësive për të punuar me informacionin e paraqitur në formë të ndryshme, - aftësitë kyçe që janë bazë për përmirësimin e veprimeve komunikuese të nxënësve;
• zhvillimi i të kuptuarit të studentëve për vazhdimësinë e informacionit, origjinaliteti i zhvillimit të tij nga pikëpamja e lëndëve të ndryshme;
• ndërtimi në rrjedhën e reflektimit të konkluzioneve dhe përfundimeve në sekuencën e duhur me ndarjen e informacionit parësor, prioritar, kryesor që duhet përvetësuar, duke u shndërruar në njohuri të qëndrueshme dhe dytësore, të cilat kontribuojnë në zgjerimin dhe thellimin e njohurive bazë të studentëve.

PRAKTIKO_________________________________________________________________________________

Teksti 1. MIKHAIL ILLARIONOVICH KUTUZOV

Klani Kutuzov ka qenë i njohur për lavdinë ushtarake që nga koha e Aleksandër Nevskit. Gradën e gjeneralit e mbante babai i Mikhail Illarionovich. Djali i ka kaluar babait. Ai u bë gjeneral fushmarshal, komandant i përgjithshëm i ushtrisë ruse dhe mundi komandantin e madh Napoleon. Para kësaj, pjesa e M.I. Kutuzov pati tre luftëra me turqit. Dy herë u plagos rëndë, humbi shikimin normal.

Një nga tiparet kryesore të Kutuzov ishte kujdesi, ai ishte shumë i matur, ai llogariti veprimet strategjike për shumë lëvizje përpara. Një tipar tjetër i Kutuzov - një burrë dhe një udhëheqës ushtarak - ishte dinak. Nën maskën e vetëkënaqësisë dhe qetësisë, ky njeri fshehu një temperament të madh. Natyra e tij karakterizohej nga teatraliteti i jashtëzakonshëm, mjeshtëria - me shtirje, lojë, dinakë. Ky nuk është një truk shtëpiak që merr formën e mendjes, kjo është një lloj mençurie.

Pas betejës së Borodino, në këshillin ushtarak në Fili, M.I. Kutuzov mori një vendim të vështirë - të linte Moskën pa një betejë të dytë. Ai shqiptoi fjalët e famshme: “Me humbjen e Moskës, Rusia nuk humbet. E kam për detyrë të parë ruajtjen e ushtrisë... E di që përgjegjësia do të bjerë mbi mua. Por unë sakrifikoj veten për të mirën e Atdheut. Të urdhëroj të tërhiqesh”.

Historia e ka vërtetuar korrektësinë e komandantit të madh. Ai nuk lejoi humbjen e ushtrisë ruse. Pavarësisht humbjeve të rënda, ajo mbeti një forcë e frikshme e aftë për t'i bërë ballë luftës së mëtejshme. Francezët, duke lënë Moskën e djegur dhe të plaçkitur, u detyruan të tërhiqen përgjatë rrugës së shkatërruar të Smolenskut të Vjetër. Ushtria ruse e ndoqi armikun. Nga fundi i dhjetorit, ushtari i fundit francez ishte larguar nga Rusia. Filloi fushata e huaj e ushtrisë ruse nëpër Evropë për në Paris. M.I. Kutuzov vazhdoi të drejtonte ushtrinë.

A.S. Pushkin në revistën Sovremennik tha këtë për M.I. Kutuzov: "Lavdia e Kutuzov është e lidhur pazgjidhshmërisht me lavdinë e Rusisë, me kujtimin e ngjarjes më të madhe në historinë moderne. ...Shpëtimtari i Rusisë. Një Kutuzov mund të sugjeronte Betejën e Borodinos; një Kutuzov mund t'i jepte Moskën armikut; Kutuzov i vetëm mund të qëndronte në këtë mosveprim të mençur dhe aktiv, duke e vënë në gjumë Napoleonin në flakët e Moskës dhe duke pritur momentin fatal; sepse vetëm Kutuzov ishte shënuar në prokurën e popullit, të cilën ai e justifikoi kaq mrekullisht.

DETYRAT
Tema: Gjuha ruse (grupi i filologëve)

1. Shkruani idetë kryesore të secilit paragraf të tekstit. Ju lutemi vini re: nëse puna është bërë si duhet, atëherë leximi i fjalive të shkruara do t'ju lejojë të merrni një pamje holistike të përmbajtjes kryesore të tekstit.

Opsioni i ekzekutimit të detyrës:

Mikhail Illarionovich Kutuzov - Gjeneral Marshall Fushor, Komandant i Përgjithshëm i Ushtrisë Ruse.
Karakteristikat kryesore të Kutuzov - një burrë dhe një udhëheqës ushtarak - kujdes, largpamësi, dinakë.
Pas betejës së Borodinos, ai mori një vendim të vështirë - të linte Moskën pa një betejë të dytë për të shpëtuar ushtrinë.
Ushtria ruse mbeti një forcë e frikshme e aftë për t'i bërë ballë luftës së mëtejshme.
"Lavdia e Kutuzov është e lidhur pazgjidhshmërisht me lavdinë e Rusisë ..."

2. Bazuar në këtë tekst, ju duhet të përgatisni një prezantim - jo më shumë se 5-7 sllajde. Cilat fjalë kyçe teksti do të përdornit si titrat e diapozitivëve? Plotësoni pjesët që mungojnë të punës (nxënësve, në varësi të nivelit të përgatitjes, u ofrohet një opsion me fragmente pak a shumë që mungojnë; ne e japim të plotë):

1) gjinia Kutuzov
2) djali ia kaloi babait
3) Beteja e Borodinos
4) këshilli në Fili
5) Francezët largohen nga Moska
6) Ushtria ruse në Evropë
7) A.S. Pushkin për Kutuzov

3. Përgatitja me tekst informacion të shkurtër në lidhje me M.I. Kutuzov për një mesazh në një njoftim për lajmet në Radio Rusia. Mendoni se si fillimi dhe përfundimi duhet të plotësohen me informacionin që ju është dhënë.

Identifikoni dikë në grupin tuaj që mund të lexojë lajmet ashtu siç do të bënte një profesionist i radios.

Opsioni i ekzekutimit të detyrës: fillimi që është i nevojshëm për tekstin e fjalimit:

2012 shënon një datë të rëndësishme në jetën publike dhe politike të Rusisë - 200 vjet të Luftës Patriotike të 1812, e cila u bë një ngjarje me rëndësi kombëtare dhe evropiane.

Nuk ishte vetëm një luftë e dy shteteve, dy ushtrive - ruse dhe franceze. Në atë vit të paharrueshëm, i gjithë populli rus u ngrit kundër Ushtrisë së Madhe të Napoleonit, e cila kishte kaluar kufijtë e Rusisë. Dhe shumë shpejt i gjithë vendi luftoi kundër Napoleonit - "vetëm një luftë" u shndërrua në një Luftë Patriotike.

1. Pse M.I. Kutuzov zgjodhi fushën Borodino si vendin e betejës së madhe të Luftës Patriotike të 1812? Cilat tipare të pozicionit të saj gjeografik përdori komandanti? A kontribuan në fitoren e ushtrisë ruse? Për t'iu përgjigjur pyetjes, përdorni informacionin nga retro-hartat, ilustrimet dhe diagramet e Betejës së Borodino, si dhe informacione nga Interneti. Përgjigja juaj duhet të jetë informuese, por e shkurtër - 5-7 fjali.

Materiali informativ për përgatitjen e një përgjigjeje:
Harta 1

Harta e Betejës së Borodinos

Opsioni i ekzekutimit të detyrës(opsioni i fillimit të përgjigjes së studentit):

Analiza e retro-hartave, ilustrimeve dhe hartave të Betejës së Borodino, si dhe informacione nga Interneti, na lejon të nxjerrim përfundime që shpjegojnë motivet e zgjedhjes së M.I. Kutuzov i fushës Borodino si vendi më i përshtatshëm për t'u takuar me një armik me përvojë dhe të stërvitur mirë.
Fusha Borodino ndodhet në rrethin Mozhaisk të rajonit të Moskës, 124 kilometra nga Moska. Ky është territori i Rrafshit të Evropës Lindore (Ruse).
Zona është kodrinore, e përshkuar nga një numër i konsiderueshëm lumenjsh të vegjël. Pjesa lindore e fushës Borodino është më e larta.
Lumi Kolocha rrjedh përmes fshatit Borodino, i cili derdhet në lumin Moskë. Lumi, në disa vende shumë i cekët, ka një breg të lartë e të pjerrët deri në fshatin Borodino. Të gjitha këto detaje u studiuan në detaje nga Kutuzov dhe u morën parasysh sa më shumë që të ishte e mundur.

2. Jepni disa shembuj të objekteve gjeografike të njohura për ju që u bënë historike pas ngjarjeve të Luftës Patriotike të 1812 dhe përfundimit të epokës Napoleonike në Rusi dhe jashtë saj. Merr Informacion shtese rreth Vendndodhja gjeografike objekt (2-3 fjali).

Opsioni i ekzekutimit të detyrës:

lumenjtë: Neman, Berezina, Dnieper; vendbanimet: fshati Borodino, fshati Fili, Waterloo (fshat afër Brukselit, Belgjikë), qytetet Vitebsk, Vilna, Maloyaroslavets; Ishujt: Elba dhe Shën Helena

Lumi Nemunas (në Lituani - Nemunas)

Lumi Neman rrjedh nëpër territorin e dy vendeve - Bjellorusisë dhe Lituanisë, si dhe rajonin e Kaliningradit të Rusisë. Fillon në shpatet jugore të malësisë së Minskut, derdhet në Lagunën Curonian të Detit Baltik. Lumi është i gjatë 937 km, ka rreth 180 degë dhe është i lundrueshëm në rrjedhën e poshtme.

Fshati Waterloo, Belgjikë

Waterloo është një fshat në Belgjikë, i vendosur 20 kilometra nga kryeqyteti i Brukselit, në rrugën e lartë nga Charleroi. Pranë këtij fshati u zhvillua beteja e fundit e madhe e ushtrisë së Napoleonit. Fjala "Waterloo" është e njohur dhe e njohur në botë: në Angli, stacioni më i madh hekurudhor në Londër, një urë e madhe dhe një klub ragbi quhen kështu, dhe në SHBA, Kanada dhe Australi disa vendbanime mbajnë këtë emër.

1. Na tregoni për rezultatet e betejës në fushën Borodino. Përdorni fjalë kyçe: fitorja e ushtrisë ruse; humbja e parë; humbje të mëdha; vendim i vështirë; fati i Moskës.

2. Cila ishte rëndësia historike e vendimit të M.I. Kutuzov do t'ia dorëzojë Moskën francezëve? A keni tekst të mjaftueshëm për t'iu përgjigjur pyetjes? Përdorni informacionin që gjeni në burime të ndryshme.

Teksti 2. Napoleon Bonaparti

Napoleon Bonaparti është një nga figurat më të ndritura në historinë botërore të shekullit të 19-të, një njeri me fat të jashtëzakonshëm.

Djali i një fisniku të mitur, studioi në Shkollën Ushtarake të Parisit. Ai u dallua për aftësi të mira dhe qëllimshmëri të madhe. Napoleoni ishte i tërhequr dhe i vrenjtur, nervoz dhe me vetëbesim. Duke mos pasur praktikisht asnjë miq, ai studioi me zell. Shkenca ishte e lehtë për të. Ai e donte matematikën, historinë, gjeografinë.

Në moshën 16 vjeç ai ishte një toger i ri i artilerisë, në 24 ai ishte tashmë një gjeneral. Disa vjet më vonë, ai bën një grusht shteti dhe bëhet Perandor i Francës.

Duke vendosur të pushtonte botën, Napoleoni zhvilloi luftëra kundër shumë vendeve evropiane. Lufta ishte aq shumë elementi i tij, saqë kur e përgatiste dhe e drejtonte, të jepte gjithmonë përshtypjen e një njeriu që jeton një jetë të plotë.

Tek Napoleoni nuk kishte mizori si pasion, por ai ishte krejtësisht indiferent ndaj njerëzve tek të cilët shihte vetëm mjete dhe mjete për të arritur qëllimet e tij. Fuqia dhe lavdia ishin pasionet e tij kryesore. Gjatë 10 viteve që Napoleoni ishte perandor, Franca ishte në luftë pothuajse vazhdimisht. Në fund, ai u bë sundimtar i Evropës, por ai donte të pushtonte gjithë botën. "Për tre vjet unë do të jem zot i gjithë botës ... Rusia mbetet, por unë do ta shtyp atë," tha ai para pushtimit të Rusisë.

Planet e Napoleonit ishin për të vazhduar udhëtimin e tij nëpër Rusi më tej, në Lindje: "...A është e pamundur për ushtrinë franceze të hyjë në Gange dhe mjafton të prekësh Gange me një shpatë franceze për ndërtimin e madhështisë së Anglia do të shembet”.

Një fushatë në Rusi në 1812 çoi në vdekjen e " ushtri e madhe". Perandoria e Napoleonit u shemb, ai abdikoi, u internua në ishullin Elba në Mesdhe. Ai përfundoi ditët e tij në paraburgimin britanik në Shën Helena në Oqeani Atlantik.

Për Francën, Napoleoni mbeti një hero kombëtar. Forca tërheqëse e fatit të tij të jashtëzakonshëm i trazoi mendjet për një kohë të gjatë. Personaliteti i Napoleonit ishte shumë i popullarizuar në Evropë dhe në Rusi. Në tryezën në Onegin të Pushkinit është një "kolona me një kukull prej gize" - ky është një bust i Napoleonit. Ai ishte i dashur dhe i urryer, i hyjnizuar dhe i konsideruar si një vrasës dhe një horr.

Napoleoni zotëronte cilësi të jashtëzakonshme si komandant dhe burrë shteti. "Ne të gjithë shikojmë Napoleonët ...", - shkroi A.S. Pushkin në "Eugene Onegin", kur Napoleoni nuk ishte më gjallë. Shkrimtarët dhe poetët e njohur: Gëte, Bajroni, Mickiewicz, Lermontov, Tyutçev, Dostojevski, Tolstoi lavdëruan dhe rrëzuan Bonapartin në veprat e tyre. Mjafton të japim shembujt e mëposhtëm për të vërtetuar saktësinë e asaj që është thënë:

Dy demonë i shërbenin atij
Dy forca u bashkuan mrekullisht në të:
Në krye të saj - shqiponjat u ngritën,
Në gjoksin e tij - gjarpërinjtë e përdredhur ...

F.I. Tyutchev. "Napoleoni"

- Këtu janë kullat gjysmë të egra të Moskës
Përpara teje, në kurora prej ari,
Duke djegur në diell ... Por, mjerisht ...
Ky është dielli i perëndimit të diellit!

Bajroni. "Epoka e bronzit"

DETYRAT

Gjuha ruse: (grupi "filologë")

1. "Do të ndiqni dy lepuj ..." - do të mësoni të kuptoni atë që lexoni.
Kështu, duke parafrazuar një fjalë të urtë të njohur ruse, mund të themi për këtë detyrë. Ai ka dy komponentë: planin e tekstit dhe teza - dispozita që përvijojnë shkurtimisht përmbajtjen e tekstit të propozuar.

Shkruani përgjigjen tuaj në formën e një tabele, për shembull:

Opsioni i ekzekutimit të detyrës:

2. Rilexoni sërish fjalitë e tekstit, të cilat flasin për karakteristikat e karakterit, tiparet e personalitetit të Napoleonit. Mbi bazën e këtyre propozimeve, bëni tuajin - të detajuar në mënyrë arbitrare, por të vetmen - për personalitetin e Napoleonit.

Opsioni i ekzekutimit të detyrës:

Napoleon Bonaparti ishte një njeri dhe komandant i jashtëzakonshëm, i arsimuar, inteligjent dhe i mençur, i cili kishte një sërë gjërash pozitive dhe cilësitë negative, ndër të cilat është dashuria për shkencat më interesante për natyrën, njeriun dhe shoqërinë, e kombinuar çuditërisht me mospëlqimin dhe indiferencën e plotë ndaj njerëzve që e ndihmuan të realizonte plane madhështore për t'u bërë sundimtar i gjithë botës.

3. Mendoni dhe përgjigjuni, a ka të paktën diçka pozitive në mbërritjen e ushtrisë franceze të udhëhequr nga perandori Napoleon Bonaparte në Rusi?
Duke menduar për përgjigjen e kësaj pyetjeje, kushtojini vëmendje fjalëve dhe frazave që mund t'ju ndihmojnë: robëria, liria, të jetosh më mirë, udhëtimet jashtë vendit, mënyra e jetesës së evropianëve.

Opsioni i ekzekutimit të detyrës:

Napoleoni për Rusinë është një hero negativ, me të cilin lidhet fjala e tmerrshme "luftë". Ai shkoi në Rusi në kërkim të fuqisë dhe lavdisë, duke i dhënë atij një ndjenjë lumturie.
Sidoqoftë, ishte Napoleoni ai që ishte i destinuar t'i tregonte popullit rus se sa poshtëruese është robëria, sa e rëndësishme është të fitosh lirinë personale. Në fushatat e huaja, ushtarët rusë panë mënyrën e jetesës së evropianëve dhe kuptuan se ata mund dhe duhet të jetonin më mirë.

Lënda: gjeografi (grupi "gjeografë")

1. Pse Shën Helena u bë streha e fundit për Napoleonin? Cilat veçori kontribuan në këtë? Studioni me kujdes hartën, fotot, tekstin, kushtojini vëmendje kohës së ndërtimit të Kanalit të Suezit. Çfarë mund të thuhet për statusin aktual të ishullit? Paraqisni përgjigjen tuaj në formën e tekstit të një reportazhi televiziv.

Opsioni i ekzekutimit të detyrës:

Ishulli Elba, Itali

Elba është një ishull që ndodhet 20 km nga bregu i detit Ligurian, më i madhi në arkipelagun toskan dhe i treti më i madhi në Itali pas Siçilisë dhe Sardenjës. Për 9 muaj e 21 ditë Napoleoni ishte në mërgim këtu dhe qëndrimi i tij në Elbë u bë baza për shfaqjen e të famshmit gjuhe angleze palindrome: "Able was I ere I saw Elba" (përkthim i përafërt: "Unë mund të bëja gjithçka përpara se të shihja Elbën").

Shën Helena

Jemi me ju në ishullin e Shën Helenës, i njohur në mbarë botën si vendi ku ai kaloi gjashtë vitet e fundit të jetës së tij. perandor i madh Francez Napoleon Bonaparte. Ai vdiq në 1821, 48 vjet para hapjes së Kanalit të Suezit (17 nëntor 1869).
Pse, atëherë, ky ishull u zgjodh nga qeveria britanike për internimin e përjetshëm të këtij personi të jashtëzakonshëm në të gjitha aspektet?
I vendosur në Oqeanin Atlantik, në perëndim të bregdetit afrikan, ishulli dallohet për bukuri dhe qetësi të mahnitshme. Para ndërtimit të Kanalit të Suezit, ishulli ishte një pikë e rëndësishme strategjike për anijet që shkonin në Oqeanin Indian. Për flotën e lundrimit të kohës së Napoleonit, distanca nga Anglia në ishull u mat me afërsisht 2-3 muaj udhëtim. Kjo i përshtatej të gjithëve që kishin frikë nga ndërlikimet në jetën politike të Evropës, dhe kishte një arsye për frikë: shfaqja e Napoleonit në Francë mund të shkaktonte një restaurim të ri të perandorisë dhe një luftë të re gjithë-evropiane ...
Tashmë për shkak të pozicionit të saj në oqean dhe largësisë nga toka, Shën Helena garantoi pamundësinë e kthimit të Napoleonit. Kjo është ndoshta ajo që u bë baza për shfaqjen e palindromit të mirënjohur në anglisht: “Able was I ere I saw Elba”.
Sot ishulli është një pronë angleze në Atlantik. Gjuha zyrtare në vend është anglisht. Mbretëresha e Anglisë është në krye të shtetit.
Praktikisht nuk ka prodhim industrial në vend. Popullsia është e punësuar kryesisht në industrinë e ndërtimit, por gjithashtu merret me përpunimin e peshkut, prodhimin artizanal të mobiljeve dhe produkteve të tjera të drurit, thurjen e dantellave dhe litarëve.
Tërheqja kryesore e ishujve të Shën Helenës është muzeu i mërgimit të Napoleon Bonapartit. Aktivitetet turistike të banorëve të ishullit në në një masë të madhe bazuar në këtë fakt historik. Vendi ku jetoi Napoleoni dhe lugina në të cilën u varros janë territori francez.

Tema: histori (grup "historianësh")

Cilat ngjarje kryesore të shekullit të 19-të përmenden në paragrafin vijues të tekstit:

Planet e Napoleonit ishin për të vazhduar udhëtimin e tij nëpër Rusi më tej, në Lindje: "...A është e pamundur për ushtrinë franceze të hyjë në Gange dhe mjafton të prekësh Gange me një shpatë franceze për ndërtimin e madhështisë së Anglia do të shembet”.

Komentoni fjalët e Napoleonit, duke u mbështetur në njohuritë tuaja për historinë dhe gjeografinë.

Opsioni i ekzekutimit të detyrës:

Zbulimet e mëdha gjeografike zgjeruan jashtëzakonisht horizontin gjeografik të evropianëve.
Pavarësisht nga pozicioni i saj i përshtatshëm në ishull, Anglia nuk ishte ndër liderët në fillim të Epokës së Zbulimeve.
Në shekullin e 19-të, revolucioni borgjez e solli Anglinë në arenën e luftës për dominim kolonial, tregtar dhe detar. Interesat koloniale të Anglisë u përplasën në të gjithë botën me interesat koloniale të Francës. Në luftërat tregtare me Francën, Anglia kishte një sërë avantazhesh. Anglia u bë sundimtar i Indisë. Një koalicion i fortë i Francës, Holandës dhe Spanjës kundërshtoi Anglinë. Pas humbjes së Francës Napoleonike, kolonialistët britanikë përfunduan pushtimin e Indisë. Lufta për të kapur territore ende të pandarë dhe për të forcuar Perandorinë Britanike ishte thelbi i politikës së jashtme britanike gjatë këtyre dekadave.
Kjo është arsyeja pse Napoleoni flet për Gange - lumin kryesor të Indisë, një vend përrallor, pushtimin e pasurive për të cilin shumë evropianë ëndërronin, por britanikët, kundërshtarët e paepur të Napoleonit, arritën ta pushtonin. Perandori nuk e lë idenë për të arritur në një koloni të largët angleze, për ta prekur atë me një shpatë franceze për të shkatërruar dominimin e Anglisë, për të marrë në zotërim një rajon tjetër të botës.

TË DYNDËMBËDHËMBËDHJETË VITIT

Lufta filloi natën e 12 qershorit 1812, kur ushtria e Napoleonit kaloi lumin Neman. "Ushtria e madhe" e perandorit francez Napoleon Bonaparte përfshinte ushtarë nga shumë vende evropiane.

Beteja e parë e madhe e Luftës Patriotike të 1812 ishte Beteja e Smolenskut. Këtu trupat ruse duhej të tërhiqeshin, gjë që shkaktoi trazira të mëdha midis trupave dhe të gjithë popullit rus. Perandori Aleksandri I emëron M.I. Kutuzov. "Kutuzov erdhi për të mposhtur francezët!" - thanë me gëzim ushtarët rusë. Ata e njihnin dhe e donin mirë, sepse M.I. Kutuzov ishte student dhe koleg i A.V. Suvorov.

Komandanti me përvojë e kuptoi që për të ngritur moralin ishte e nevojshme të jepej një betejë e përgjithshme dhe vendosi ta jepte në fushë afër fshatit Borodino.

Beteja e Borodinos u bë një nga më të mëdhatë në historinë e luftërave ruse. Ushtarët tanë treguan shembuj të guximit dhe trimërisë duke luftuar kundër ushtrisë franceze. Vetë perandori Napoleon erdhi në vijën e zjarrit për të vëzhguar situatën. Ai pa se sa të dëshpëruar luftuan ushtarët e tij dhe e kuptoi që ushtria e tij nuk kishte forcë për të shtypur trupat ruse. Më vonë, duke vlerësuar Betejën e Borodinos, Napoleoni shkruan: "Nga pesëdhjetë betejat që dhashë, më trimëria u tregua në betejën afër Moskës dhe suksesi më i vogël u fitua ... Francezët u treguan të denjë për fitore në të, dhe Rusët fituan të drejtën për të qenë të pathyeshëm.”

Pas betejës së Borodinos, ushtria ruse u bë një forcë e frikshme. Ushtarët dhe oficerët prisnin një betejë të re dhe ishin gati të vdisnin, por jo të linin pushtuesit në Moskë.

Napoleoni i kushtoi rëndësi të veçantë Moskës. Ai u tha marshallëve të tij besnikë: “Nëse marr Kievin, do ta mbaj Rusinë nga këmbët; nëse e kap Petersburgun, do ta marr Rusinë për kokë; nëse pushtoj Moskën, do ta godas Rusinë në zemër.

Divizionet e reja iu afruan ushtrisë së Napoleonit nga perëndimi dhe M.I. Kutuzov mori një vendim historik - t'i linte Moskën francezëve, të tërhiqej për të ruajtur numrin dhe efektivitetin luftarak të ushtrisë ruse. Së bashku me ushtrinë, moskovitët gjithashtu u larguan nga Moska. Trupat marshuan përgjatë rrugës nga Moska, dhe një turmë lara-larta përgjatë rrugëve: këta ishin banorët e Moskës, të rinj e të vjetër, duke lënë qytetin e tyre të lindjes.

Qyteti i shkretë doli të ishte një kurth për francezët. Napoleoni i dha Moskës për t'u plaçkitur nga ushtarët e tij. Furnizimet ushqimore u shkatërruan shpejt. Zjarret dhe plaçkitjet monstruoze filluan në qytet, dhe vetë të huajt - të uritur, të ngrirë, duke marrë jo vetëm bizhuteri nga shtëpitë e tyre, por edhe këpucë dhe të brendshme, të veshur me pallto dhe pallto leshi femrash, duke u përpjekur të shpëtonin nga ngricat e afërta ruse, u kthyen. në një pamje të dhimbshme. Ishte një turmë e dënuar të dështonte.

Napoleoni largohet nga Moska. Pa pritur propozimet e paqes, ai dërgon një diplomat me përvojë në Kutuzov me një propozim për të përfunduar paqen. M.I. Kutuzov e hodhi poshtë këtë propozim. Në rrugën Kaluga, afër fshatit Tarutino, trupat ruse po përgatiten të takojnë ushtrinë franceze në tërheqje dhe t'u japin atyre një betejë tjetër. Jo larg qytetit antik të Maloyaroslavets, u zhvillua një betejë, pas fitores në të cilën ushtria ruse mori plotësisht iniciativën në armiqësi. Francezët fjalë për fjalë i marrin këmbët nga Rusia, Napoleoni lë mbetjet e ushtrisë së tij dhe largohet fshehurazi për në Paris. Për këtë fakt historiani N.M. Karamzin tha: "Napoleoni vrapon si një lepur, pasi ka ardhur tek ne si një tigër".

DETYRAT
Tema: histori (grup "historianësh")

1. Historia e vendit ruan kujtimin e dyve Luftërat patriotike- 1812 dhe 1941–1945. Nga datat e disponueshme, emrat, betejat, bëni një shënim historik, duke krahasuar dy epokat më të rëndësishme në jetën e Rusisë, plotësoni tabelën " Luftërat patriotike në Rusi". (Qelizat e tabelës me tekst gri në detyrë janë bosh.)