Mësimi u zhvillua në klasën e II-të sipas materialeve mësimore “Planeti i Dijes”. Fëmijët njihen me biografinë dhe veprën e B. Zakhoder, përpunojnë teknikën e leximit, përdorin përvojën e kaluar të leximit për të vlerësuar personazhet, vlerësojnë reagimet e tyre emocionale.

Shkarko:


Pamja paraprake:

Tema e mësimit: B. Zakhoder "Rreth Pan Trulyalinsky"

(nga Y. Tuwim)

Objektivi: prezantoni biografinë dhe veprën e Boris Zakhoder; të mësojë leximin shprehës, të përpunojë teknikën e leximit; pasuroj fjalorin studentë; aftësia për të punuar me tekst, për të gjetur gjënë kryesore.

Objektivat e mësimit:

subjekt : dëgjoj pjesë e artit, për të përcaktuar përshtypjen që la, për të nxjerrë në pah episodin e dëshiruar, për të mbështetur përvojën e kaluar të lexuesit për të vlerësuar personazhet, për të justifikuar qëndrimin e tyre ndaj veprës.

Personale : vlerësoni reagimet tuaja emocionale, lidhni vëzhgimet e jetës me përshtypjet e lexuesve.

Metasubjekt:

Rregullatore : plotësoj veprimtaritë mësimore me gojë dhe me shkrim, ushtroni vetëkontroll.

njohës : gjeni në mënyrë të pavarur kuptimet e fjalëve të veçanta në fjalor shpjegues të përfshira në tekstin shkollor.

- komunikues: shprehni mendimin tuaj, dëgjoni mendimin e partnerit, diskutoni për personazhet vepra letrare: shprehni qëndrimin tuaj, vlerësoni deklaratën e partnerit, formoni aftësinë për të punuar në çifte dhe grupe të vogla.

Gjatë orëve të mësimit

1. Aktualizimi i njohurive.

Çfarë pjese të tekstit shkollor po studiojmë?

(A. S. Pushkin "Përralla e peshkatarit dhe peshkut"; Vëllezërit Grimm "Rrobaqepësi i guximshëm" dhe "Njerëz të vegjël"; H. K. Andersen "Ole Lukoye", A. N. Tolstoy "Aventurat e Pinokut"; Hopp "Shkumësa magjike")

Cilët tregimtarë të tjerë njihni?

(Chukovsky, Suteev, Uspensky)

Ku i merrnin shkrimtarët - tregimtarët komplote për përrallat e tyre?

Cila përrallë u studiua në mësimin e fundit dhe kush është autori i saj?

2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

1. Lexim sipas roleve f. 38-40.

2. Lexim shprehës fq.41-43.

3. Fletore pune faqe 12 #1:shkruani vjersha nga poezia juaj e preferuar.

3. Hyrje në temën e mësimit. Deklarata e detyrës edukative. Motivimi për aktivitete mësimore.

rrëshqitje 1

Hapni tekstet tuaja shkollore në faqen 45.

Çfarë zhanri mendoni se i përket vepra me të cilën do të njihemi sot në mësim? Pse mendon keshtu?

(Poezi. Ato janë shkruar në një kolonë.)

- Pse atëherë vendoset në seksionin "përralla të autorit.

4. Deklarata e detyrës mësimore. Motivimi për aktivitete mësimore.

rrëshqitje 2

Sot në mësim do të njihemi me veprën e B. Zakhoder "Rreth Pan Trulyalinsky". Le të zbulojmë zhanrin e kësaj vepre.

Slides 3, 4

Çfarë mund të bëjmë për të zgjidhur këtë problem? Formuloni detyrat e mësimit sipas fjalëve kyçe në rrëshqitje.

Detyrat:

Takohen për të (Punë e re)

Bëje atë (analizë)

Te japesh (karakteristike) personazhet kryesore

Zbuloni rreth tyre(autor)

Shprehni qëndrimin tuaj

Slides 5, 6

Ju lutemi vini re: pas titullit të veprës, shkruan "Nga Y. Tuwim". Pan Trulyalinsky, qytet i pazakontë dhe banorët e saj u shpikën nga shkrimtari polak Yuri Tuvim, dhe poeti dhe përkthyesi Boris Vladimirovich Zakhoder na tregoi për ta në rusisht.

5. Zbulimi i njohurive të reja (ndërtimi i një projekti për të dalë nga një vështirësi)

1) Shikimi i një videoje për B. Zakhoder.

Çfarë kujtojnë ata për B. Zakhoder.

2) Ngrohja e fjalorit.

Për të hyrë në qytet, së pari duhet të zbuloni kuptimin e fjalëvedirigjent dhe kor.

Si do ta shpjegonit kuptimin e këtyre fjalëve?

Kontrolloni veten në një fjalor.

3) Leximi i poezisë nga mësuesi.

4) Mbërthimi parësor.

Rrëshqitja 7

Cili është humori i banorëve të këtij qyteti? Zgjidhni fjalën e duhur. Shpjegoni. Pse mendon keshtu?

I gëzuar, i gëzuar, i trishtuar, i trishtuar, i zymtë, i këndshëm, i zjarrtë, i pikëlluar, i mërzitshëm, i gëzuar.

MINUT FIZIK MUZIKOR

("Vallëzimi me shpejtësi")

5) Lexim i përsëritur në pjesë dhe analiza.

Cila është adresa e vendbanimit të Tralislav Trulyalinsky. Çfarë na thonë emrat?

Emërtoni të njëjtën pjesë në emrat e banorëve dhe kafshëve të tyre shtëpiake. Çfarë thotë ajo?

Si fillon çdo mëngjes i banorëve të Pripevaisk?

Kush është në krye të njerëzve të këtij qyteti?

Si ndihen ata për dirigjentin? Vërtetoje.

Me çfarë fjalësh tingëllon muzika që dëgjohet vazhdimisht në Pripevaisk? Lexoni.

Si i qaset një dirigjent punës së tij? Vërtetoje.

Emërtoni të njëjtën pjesë në emrat e profesioneve të banorëve të qytetit. Pse quhen kështu profesionet në këtë qytet?

Pse quhet qyteti Pripevaisk? Lexoni rreshtat që do t'ju ndihmojnë t'i përgjigjeni kësaj pyetjeje.

Në çfarë kuptimi – i drejtpërdrejtë apo i figurshëm, përdoret shprehja “të jetosh i lumtur përgjithmonë”?

Kur kjo shprehje përdoret në kuptimin e figurshëm, kur thonë kështu për një person.

(Jeto pa kujdes)

6. Punoni me detyrat e vendosura në fillim të orës së mësimit.

Zgjidhni fjalët që karakterizojnë banorët e këtij qyteti.

A mund të quhet përrallë kjo poezi?

(Është e mundur. Minjtë dhe mishkat nuk mund të këndojnë. Dhe nuk ka tartuf.)

Ke te drejte, por gjithsesi eshte nje poezi qesharake, komike. Është përrallore. Por në një përrallë duhet të ketë një komplot, por në këtë vepër nuk ka asnjë.

6. Dëgjimi i këngës "Rreth Pan Trulyalinsky".

7. Shikimi i shiritit filmik "Rreth Pan Trulyalinsky".

Shkrimtarët dhe poetët përshkruajnë me fjalë. Dhe artistët përkthejnë gjuhën e shkrimtarit - fjalën - në gjuhën e tyre - gjuhën e vizatimit.

Është shumë e vështirë të përshkruash veprimin në foto. Por, shikoni si doli artistja nga kjo situatë. Ai krijoi një seri fotografish, secila prej të cilave korrespondon me një moment të veprimit, dhe së bashku ata tregojnë për atë që po ndodh.

Rrëshqitja 8

8. Punë e pavarur me vetë-test mostër.

Ekzaminimi: në regjistrimin e rrëshqitjes me përgjigjen e saktë.

Me të dhe t otka - Tweeded tetka,

Dhe vajza e urkës - Tweeded brisk,

Dhe i biri i ishkës - Tweeded ishka,

Dhe qeni i chka - Tweeded zogth.

Ata gjithashtu kanë një mace jonok,

I mbiquajtur Tweedledee jonok,

Plus një papagall ah -

Tweedledee i gëzuar po!

8. Punë në dyshe.

Ne u themi lamtumirë banorëve të qytetit të Pripevaisk për një kohë dhe tani duhet të shkojmë në një rrugë tjetër. Do të shkojmë në një qytet tjetër. Vërtetë, nuk është në hartë. Por është në imagjinatën tonë.

Çitajsk

9. Reflektim i veprimtarisë arsimore

Çfarë keni bërë mirë në klasë?

Për çfarë tjetër duhet punuar?

Ku mund të aplikohen njohuritë e reja?

Plotësoni tabelën:

10. Fjala e fundit e mësuesit: rrëshqitja 9 (fjalë - apeli i B. Zakhoder për lexuesit)

Ju jeni frymëzues

Ti lexuesi im

Shpirti i dhuruar -

Unë kam nevojë për ju më shumë

Se një zemër në gjoksin tim

Unë jam duke pritur. Ejani!

11. Detyre shtepie:

Me. 46 Nr. 6 - detyrë e diferencuar krijuese.

Detyrë: nënvizoni pjesët e fjalëve - emrat e anëtarëve të familjes që rimojnë.

Për shembull: t otka - Trolled otka.

Me të dhe tezen - Tweedledee,

Dhe vajza - Trulyalyurka,

Dhe djali i vogël - Tweedledee,

Dhe qeni është Tweedledee.

Ata gjithashtu kanë një kotele

I mbiquajtur Trulyalyonok,

Dhe përveç kësaj, një papagall

Tweedledee i gëzuar!

Detyrë: nënvizoni pjesët e fjalëve - emrat e anëtarëve të familjes që rimojnë.

Për shembull: t otka - Trolled otka.

Me të dhe tezen - Tweedledee,

Dhe vajza - Trulyalyurka,

Dhe djali i vogël - Tweedledee,

Dhe qeni është Tweedledee.

Ata gjithashtu kanë një kotele

I mbiquajtur Trulyalyonok,

Dhe përveç kësaj, një papagall

Tweedledee i gëzuar!

Plotësoni tabelën:

“Mësimi i sotëm për mua…”

1. Interesante 1. Punuar 1. Kuptoi materialin

2. I mërzitur 2. I pushuar 2. Mësova më shumë sesa dija

3. Indiferent 3. Ndihmoi të tjerët 3. Nuk kuptova

……………………………………………………………………………………………

Plotësoni tabelën:

“Mësimi i sotëm për mua…”

1. Interesante 1. Punuar 1. Kuptoi materialin

2. I mërzitur 2. I pushuar 2. Mësova më shumë sesa dija

3. Indiferent 3. Ndihmoi të tjerët 3. Nuk kuptova

……………………………………………………………………………………………

Plotësoni tabelën:

“Mësimi i sotëm për mua…”

1. Interesante 1. Punuar 1. Kuptoi materialin

2. I mërzitur 2. I pushuar 2. Mësova më shumë sesa dija

3. Indiferent 3. Ndihmoi të tjerët 3. Nuk kuptova

……………………………………………………………………………………………

Plotësoni tabelën:

“Mësimi i sotëm për mua…”

1. Interesante 1. Punuar 1. Kuptoi materialin

2. I mërzitur 2. I pushuar 2. Mësova më shumë sesa dija

3. Indiferent 3. Ndihmoi të tjerët 3. Nuk kuptova

……………………………………………………………………………………………

Plotësoni tabelën:

“Mësimi i sotëm për mua…”

1. Interesante 1. Punuar 1. Kuptoi materialin

2. I mërzitur 2. I pushuar 2. Mësova më shumë sesa dija

3. Indiferent 3. Ndihmoi të tjerët 3. Nuk kuptova

Çitajsk

Kush jeton në këtë qytet dhe çfarë bëjnë banorët e tij?

Mos harroni se emrat e tyre e kanë origjinën nga fjala "lexo" dhe pjesët e fjalëve duhet të jenë të rimuara.

tezja-______________________

Djali-____________________

Shoferë-______________________

Postier-_________________

Lojtarët e futbollit -___________________

Shitëse-__________________

Muzikantë-____________________

Studentet-_____________________

mësuesi-_______________________

Djema-_______________________

Çitajsk

Kush jeton në këtë qytet dhe çfarë bëjnë banorët e tij?

Mos harroni se emrat e tyre e kanë origjinën nga fjala "lexo" dhe pjesët e fjalëve duhet të jenë të rimuara.

tezja-______________________

Djali-____________________

Shoferë-______________________

Postier-_________________

Lojtarët e futbollit -___________________

Shitëse-__________________

Muzikantë-____________________

Studentet-_____________________

mësuesi-_______________________

Djema-_______________________


Julian Tuwim

Julian Tuwim, polak poet për fëmijë, autorësia e shumë prej poezive të së cilës, për fat të keq, nuk është e njohur për të gjithë. Veprën e tij e lexojmë në përkthime të mrekullueshme nga S. Mikhalkov, E. Blaginina, S. Marshak dhe poetë të tjerë të mrekullueshëm për fëmijë. Kujtoni këngën e tij të mrekullueshme me perime nga një fëmijëri e largët: patate, lakër, karrota, bizele, majdanoz dhe panxhar - oh, oh, oh ... Kjo këngë simpatike mund të dëgjohej dikur nga e vjetra, ende e paraluftës, e shtrembëruar nga kohë, altoparlant i rrumbullakët. Ndoshta dikush do ta gjejë një në garazhin e tij dhe do të kujtojë atë kohë të largët, të mrekullueshme kur fëmijët dëgjonin një program radiofonik për fëmijë me të njëjtin emër magjik - Music Box...

Julian Tuwim fillimisht nuk është fare poet për fëmijë, dhe ai shkroi për fëmijë vetëm në të tridhjetat. Periudha fillestare e veprës së tij karakterizohet nga motive elegjike, madje edhe intime, por gradualisht, me kalimin e kohës, poeti i kushton gjithnjë e më shumë vëmendje jetës së njerëzve të thjeshtë, më të zakonshëm, simpatizon jetën e tyre të vështirë, si p.sh. poezitë "Nevoja", "Vera e të varfërve", "Poezi për një shpresë të humbur", në të njëjtën kohë, indinjata e poetit shkaktohet nga disponimi i vogël-borgjez i njerëzve, si "Burgjezët e vegjël", "14 korriku". “. Tuwim shkroi shumë për detyrat e artit dhe poezisë - "Poezi", "Gjak me një fjalë", "Më mirë të shtypësh kalldrëmin". Në vitet 1930, poeti, së bashku me shkrimtarët e tjerë polakë, protestuan kundër luftës së afërt, si, për shembull, në poezinë " Tek njeriu i zakonshëm". Pra, pse Julian Tuwim, një poet civil, filloi të shkruante për fëmijë? Një ditë në 1927, Vladimir Mayakovsky, gjatë vizitës së tij në Varshavë, hyri në Tuwim dhe, në një bisedë të rastësishme, i sugjeroi që të përpiqej të shkruante për fëmijë, vetë Mayakovsky fjalë për fjalë e bindi poetin, duke i tërhequr atij perspektivat joshëse të një shkrimtari për fëmijë. . Dhe disa vjet më vonë lindën Pan Trulyalinsky, Pan Malyutkin, elefanti Hobotovsky dhe personazhe të tjerë. Në vetëm një periudhë të shkurtër kohe, poeti shkroi më shumë se pesëdhjetë poezi për fëmijë të vegjël. Dhe pas luftës, kur Tuwim u kthye në Poloni pas bredhjeve të gjata, të gjithë fëmijët sovjetikë përsëritën në unison:

Cfare ndodhi? Cfare ndodhi?
- Alfabeti ra nga sobë! ..
- Çfarë ndodhi me teze Valya?
I humbën syzet!

Ishte në poezinë për fëmijë që poeti u përpoq të mishëronte të gjitha mendimet dhe aspiratat e tij, dashurinë për atdheun, për njeriun, dëshirën për ta bërë jetën të ndritshme dhe të bukur. Poezia ngarkon me optimizëm dhe gaz. Kjo është një poezi shumë morale që i edukon fëmijët në dashuri për gjithçka rreth tyre - njerëzit dhe natyrën. Tuwim e ndihmon fëmijën të "shohë" botën, të nxjerrë në pah në të atë që më parë ka kaluar pa u vënë re për foshnjën. Për shembull, ABC-ja e tij e mahnitshme, e mrekullueshme, ku çdo shkronjë është një imazh më vete, me formën e saj unike: Çfarë ndodhi? Cfare ndodhi? Theu bishtin!

Por, me siguri, poezia "Motori me avull" (përkthyer nga M. Zhivov) mund të quhet më e njohura, ku personazhi kryesor- një lokomotivë, e gjallë, e madhe, e jashtëzakonshme "Qëndon, dhe nuhat dhe merr frymë me avull". Lokomotiva, si një hero, i madh, i fortë, që mund të bëjë atë që mund të bënin vetëm "njëqind burra të fortë". Poezia e Tuvimit nuk është gjithmonë vetëm fantazi dhe figurative, por edhe edukative dhe njohëse. Fëmija ndoshta do t'ju pyesë pse lokomotiva po lëviz, dhe ju do ta gjeni përgjigjen vetëm në poezi:

Ky avull e shtyn dhe e shtyn.
Ky avull kalon përmes tubave në piston,
Dhe pistonët në lëvizjen e plumbit të timonit -

Fatkeqësisht, tani është pothuajse e pamundur të gjesh një përkthim të veçantë të librit të Tuwim për fëmijë, të gjitha poezitë e tij janë të shpërndara midis librave të poetëve të famshëm, emrat e të cilëve përmendëm më lart. Pra, në librin me poezi të S. Marshak, me siguri do të hasni në një poezi mahnitëse poetike “Tavolina”, ku autori i këndon bukurisë së punës, dashurisë për punën. Pranë kësaj teme është vepra poetike – “Gjithçka për të gjithë” e përkthyer nga E. Blaginina:

Pra, kjo është se si rezulton:
Gjithçka që bëjmë është e nevojshme.
Pra, le të punojmë
I sinqertë, i zellshëm dhe miqësor.

Sigurisht, poeti nuk e ka anashkaluar temën e natyrës. Natyra jepet përmes prizmit të perceptimit të një fëmije. Pra, përshtypjet, emocionet, frika kombinohen në imazhe të mrekullueshme poetike:

Era u zemërua, u rrit
Ai fishkëllen dhe kërcen.
(“Frost”, përkthyer nga E. Blaginina.)

Yu.Tuvim vizaton edhe piktura të natyrës vendase në poezitë "Katër stinët" (përkthyer nga E. Tarakhovskaya), "Pemët" (përkthyer nga E. Tarakhovskaya), "Rain" (përkthyer nga E. Blaginina) etj.
Në poezinë e tij ndihet dashuri dhe butësi e pakufishme për fëmijët, poeti me kujdes, pa ligësi e aludime sarkastike, për të mos lënduar krenarinë e dhimbshme të fëmijëve dhe psikikën e brishtë, ngacmon veset e fëmijëve, vë në dukje butësisht të metat. Poezia e tij vërtet i edukon, i udhëzon fëmijët në këtë botë, pa vëmendje, diku me humor tregon çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe. Ka shembuj të panumërt, por, me siguri, "Zosya-Samosya" (përkthyer nga V. Ilyina) është bërë tashmë një libër shkollor - një simbol i arrogancës së fëmijëve: Dhe nëna e Zosya pyeti:

Kush është budalla, bija ime?
Zosia nuk i intereson çfarë kërkojnë
Përgjigjet me rëndësi: - Unë!

Dhe poezia “Për Grishka gënjeshtarin dhe tezen e tij” (përkthyer nga E. Blaginina), ku djali i tregon me hollësi tezes se si shkoi të hidhte një letër që gjoja tezja i kërkoi ta hidhte në kutinë postare dhe në finale tezja thotë:

E bukur, nip, e bukur!
Nuk të dhashë një letër.
Oh, dhe ti je gënjeshtar, Grishka,
Epo, gënjeshtar!

Përpiquni t'i gjeni poezitë e tij të paktën midis librave të dorës së dytë. Foshnja juaj me siguri do t'i vlerësojë dhe do t'i dojë, sepse më shumë se një brez është rritur me poezinë e Julian Tuwim.

Rreth Pan Trulyalinsky

Kush nuk ka dëgjuar për artistin
Tralislava Trulyalinsky!
Dhe ai jeton në Pripevaisk,
Në Veselinsky Lane.

Me të dhe tezen - Tweedledee,
Dhe vajza - Trulyalyurka,
Dhe djali i vogël - Tweedledee,
Dhe qeni është Tweedledee.
Ata gjithashtu kanë një kotele
I mbiquajtur Trulyalyonok,
Dhe përveç kësaj, një papagall
Tweedledee i gëzuar!

Në agim ngrihen
Pini çaj shpejt
Dhe takon të gjithë kompaninë
Kënga kumbon herët në mëngjes.

Shkop karroce
Ngrini dirigjentin -
Dhe menjëherë me komandë
Një kor miqësor do të mbushet:

“Tru-la-la po punë-la-la!
Tra-la-la po tra-la-la!
Nder dhe lavdi Tralislavit!
Lavdërim për Trulyalinsky!"

Trulyalinsky pothuajse kërcen
Duke tundur shkopin e dirigjentit
Dhe, duke lëvizur mustaqet, ai këndon:
"Tru-la-la!"

"Tru-la-la!" - tingëllon tashmë
Ne oborr dhe ne garazh
Dhe një këmbësor që kalonte
Këndon të njëjtën këngë

Të gjithë shoferët janë Tweedler,
Postierët - Trullions,
Lojtarët e futbollit - Tweedledees,
Shitëse - Trulyalitsy,
Muzikantët - Piskatore,
Dhe studentët janë trollë,
Vetë mësuesi është një Tweedler,
Dhe djemtë - Trolls!
Edhe minjtë, madje edhe mizat
Ata këndojnë: "Trollies!"
Të gjithë njerëzit në Pripevaisk
Jeton i lumtur.

ABC

Cfare ndodhi? Cfare ndodhi?
Alfabeti ra nga soba!

Këmba e ndrydhur me dhimbje
shkronja kapitale M,
G goditi pak,
U shkërmoq plotësisht!

Humbi shkronjën U
traversa juaj!
Ndjenja në dysheme
Theu bishtin e W.

F, i gjori, kaq i fryrë -
Mos e lexoni!
Shkronja P u kthye me kokë poshtë -
U shndërrua në një shenjë të butë!

Shkronja C është plotësisht e mbyllur -
U shndërrua në një O.
Shkronja A kur u zgjova
Nuk njohu njeri!

Ku janë syzet?

Çfarë ndodhi me teze Valya?
- Syzet i kanë ikur!

Kërkoj një plakë të varfër
Pas jastëkut, nën jastëk

U ngjita me kokën time
Nën dyshek, nën batanije

Shikova në kova, në kavanoza,
Në çizme, çizme, çizme,

E ktheu gjithçka përmbys
U ula dhe pushova

Psherëtiu, murmuriti
Dhe shkoi të shikonte së pari.

Përplaset nën jastëk
Përsëri duke kërkuar për një vaskë.

Ndez një qiri në kuzhinë
Me një qiri të ngjitur në sobë,

Kërkoi qilarin -
Gjithçka kot! Të gjitha tretur!

Halla Valya nuk ka pikë -
Është e qartë se ato janë vjedhur!

Plaka u ul në gjoks.
Pranë saj ishte një pasqyrë.

Dhe plaka pa
Se po kërkoja syze në vendin e gabuar,

Cilat janë ato në të vërtetë
Ata u ulën në ballin e saj.

Një gotë kaq e mrekullueshme
Tezja Valya ndihmoi.

Këngë konfuze për rosat

Tre rosa në rrugë
Ecja zbathur pak e lehtë:
E para është e trashë
E treta është e hollë
E dyta thjesht nuk ekziston.
Dhe drejt tre rosave
Dy të tjerët nxitojnë në një turmë:
Gri është i pari
Në pika - e pesta,
Dhe e trembëdhjeta është me xhep.
Këtu ata u mblodhën në korije,
Dhe i shtati tha:
"Përshëndetje!
Përshëndetje yndyrë!
Përshëndetje i dobët!
A duket se mungon dikush?"
I treti bërtiti:
“Çfarë shakash?
Cili prej nesh u zhduk përsëri?
Asgjë pa nënë rosë
Nuk mund ta llogarisim veten?
Këtu u bë i nënti me të parën
Duke qarë dhe qarë me zë të lartë
“Ne fillimisht
Të tre ikëm
Dhe tani jemi vetëm pesë prej nesh.”
Dhe pastaj i pesti bërtiti:
“Nuk e di se çfarë nuk shkon me mua.
Doli i treti
Shkoi i tridhjeti
Dhe tani e teta?
"Si, vëllezër, të numërosh,
Për të numëruar veten?
"Është shumë e lehtë
Humbu."
"A do të gjendeni përsëri?"
Rosat u endën te nëna e tyre
Nëpër korije, drejt
Dhe megjithëse nuk ishin
patat,
Shok pas shoku
eci
Patë.

Rreth Janek

Janek jetoi në botë,
Ai ishte budalla.
Nëse doni të dini -
Kështu bëri.

Sita nxori ujë,
Zogjtë mësohen të fluturojnë
E pyeti kovaçin
Këpucë një mace.

Duke parë një mushkonjë
Kapi një sëpatë
Ai solli dru zjarri në pyll,
Dhe në apartament - mbeturina.

Ai ndërtoi në dimër
Shtëpi akulli:
“Diçka do të jetë një rezidencë verore
Unë kam në pranverë!

Në një pasdite të nxehtë vere
Ai fryu në diell.
Kuajt e lodhur
Ai nxori një karrige.

Disi ai është pesëdhjetë
E dha atë për një qindarkë.
Është më e lehtë për t'ju shpjeguar:
Janek ishte një budalla!

Perimet

Zonja e shtëpisë erdhi një herë nga tregu,
Zonja solli në shtëpi nga tregu:
patate
lakra,
karrota,
Bizele,
Majdanoz dhe panxhar.

Oh! .. Këtu perimet filluan një mosmarrëveshje në tryezë -
Kush është më i mirë, më i shijshëm dhe më i nevojshëm në tokë:
Patate?
Lakra?
Karrota?
Bizele?
Majdanoz apo panxhar?

Oh! .. Ndërkohë, zonja mori një thikë
Dhe me këtë thikë ajo filloi të presë:
patate
lakra,
karrota,
Bizele,
Majdanoz dhe panxhar.

Oh! .. Mbuluar me kapak, në një tenxhere të mbytur
Zihet, zihet në ujë të vluar:
Patate,
Lakra,
Karrota,
Bizele,
Majdanoz dhe panxhar.

Oh!..
Dhe supa me perime nuk ishte e keqe!

radio zogjsh

Kujdes! Kujdes!
Sot në orën pesë

Sot në studion tonë
(Vëmendje vëmendje!)
Zogj të ndryshëm do të fluturojnë në takimin e radios!

Së pari, për temën:
Kur, në çfarë ore
A është më i përshtatshëm dhe fitimprurës të përdoret vesa?

Pyetja e dytë është shumë e vonuar:
Çfarë është një "jehonë"?
Dhe nëse ka në pyll,
Ku fshihet?

Në pyetjen e tretë
Drozd raporton,
I emëruar në krye
riparimi i foleve të shpendëve.

Pastaj fillon debati:
Dhe duke fishkëllyer, dhe duke kërcitur dhe duke kënduar,
Gërmim dhe klithmë,
Dhe Twitter dhe cicërima.
Shfaqjet do të fillojnë
Starlings, finches, cicat
Dhe të gjithë pa përjashtim
Zogj të tjerë të famshëm

Kujdes! Kujdes!
Sot në orën pesë
Do të ketë një stacion për korijet dhe pyjet!

Marrësi ynë në orën pesë
Mori njëqind vota:
"Fiur-fiur! Fu-fu-foo!
Çikë-cicërimë! Tew-tew-tew-tew!
Pew Pew! Tsvir-tsvir-tsvir!
Chiwi-chiwi! Tyr-tir-tyr!
Gjumë-gjumë-gjumë! Lu-lu! tik-tak!
Hije-hije-hije! Çu-ik! Çu-ik!
Ko-ko-ko! Ku-ku! Ku-ku!
Gur-gur-gur! Ku-ka-lum!
Ka-arr! Ka-arr! Pi-it! Pi!.."

Nuk dinim çfarë të bënim!
Natyrisht në këtë orë
Transferimi nuk është për ne!

lumi

Si një fjongo me shkëlqim
Lumi rrjedh
Reale.
Dhe dita rrjedh
Dhe nata rrjedh
Kthehu djathtas,
Kthehu majtas.
Dhe në lumë uji po ngrin,
Në breg duke murmuritur,
Dhe dembel në mes.

Dhe pse duhet të ankohet, ujë lumi?
Askush nuk do ta thotë këtë gjëkundi.

Ndoshta gurë dhe peshq
Kjo mund të thuhet
Por peshqit heshtin
Dhe gurët heshtin
Si peshku.

Tabela

Një pemë është rritur në Polissya tonë,
I madh, i gjatë - deri në qiell.
Djemtë duhej të punonin shumë
Përpara se pema të binte në tokë.

Kuaj të mirë në shkumë dhe sapun
E çuan në sharra.
Sharrat e prenë në dërrasa,
Dhëmbët u përkulën në trungun e saj të fortë.

Dërrasat dhe dërrasat ishin të përafërta.
Një marangoz nga Varshava i çoi në punë.
Mjeshtër me përvojë Adam Wisniewski
Merr vesh me planer, sharra, dalta.

Për një kohë të gjatë ai planifikoi, ngjiti, shpoi,
Para kësaj tavoline të lavdishme festohej.
Kaq shumë punë duhet,
Kështu që hiri juaj të ulet në tryezë!

Tema e mësimit : B. Zakhoder “Rreth PanTrulyalinsky»

Lloji i mësimit : një mësim familjarizimi me materialin e ri

Synimi : prezantoni biografinë dhe veprën e Boris Zakhoder; të mësojë leximin shprehës, të përpunojë teknikën e leximit; të pasurojë fjalorin e nxënësve; aftësia për të punuar me tekst, për të gjetur gjënë kryesore.

Objektivat e mësimit :

subjekt : perceptoni një vepër arti me vesh, përcaktoni përshtypjen që la, nënvizoni episodin e dëshiruar, mbështetuni në përvojën e kaluar të lexuesit për të vlerësuar personazhet, justifikoni qëndrimin e dikujt ndaj veprës.

Personale : vlerësoni reagimet tuaja emocionale, lidhni vëzhgimet e jetës me përshtypjet e lexuesve.

Metasubjekt :

- rregullatore : kryejnë veprimtari mësimore në formë me gojë dhe me shkrim, ushtrojnë vetëkontroll.

- njohës : gjeni në mënyrë të pavarur kuptimet e fjalëve të veçanta në fjalorin shpjegues të vendosur në tekstin shkollor.

- komunikues : shprehni mendimin tuaj, dëgjoni mendimin e partnerit, diskutoni për heronjtë e veprave letrare: shprehni qëndrimin tuaj, vlerësoni deklaratën e partnerit, formoni aftësinë për të punuar në çifte dhe grupe të vogla.

Pajisjet e mësimit:

Për mësuesin : Tabela e bardhë interaktive SMART, libër shkollor

Për studentët : tekst shkollor, karta detyrash.

Le ta fillojmë mësimin tonë me telefonatë. Vetëm sot do të jetë e turbullt. Unë them mbiemrin tim, dhe ju ngriheni dhe thoni emrin tuaj. Por mbrapsht. Mi-sha është A-shim, Va-nya është I-nav. Qartë? Dhe tani - një, dy, tre. Të gjithë ngrijnë. Dhe mendoni se si do të tingëllojë emri juaj i ri? Mendo, mendo, mendo. Ejani me? Pastaj le të fillojmë thirrjen tonë të parë.

Sot do të bëjmë një udhëtim në vende të çuditshme. Këtu është vendi i parë i çuditshëm. Dhe quhet - Skorogovolyandia! Epo, le të përsërisim emrin e saj.

Te lumte. Ata jetojnë në këtë vend - folës të shpejtë! Dhe gjuha e tyre gjithashtu... çfarë? Skorogovlyandsky. Vendi drejtohet nga mbreti Charles. Një mbretëreshë me emrin Clara e ndihmon atë. Mbreti e do muzikën. Ai luan në klarinetë. Dhe Klara mbledh bizhuteri. Vjedhja, natyrisht, nuk është e mirë. Në Skorogo-Vorland, ndodhi një emergjencë - një emergjencë. Karli vodhi koralet nga Klara, dhe Klara vodhi klarinetën nga Karli. Ky lajm tronditi aq shumë gjuhët, saqë nuk u largua nga buzët për shumë vite e madje shekuj dhe më në fund u bë fjalëkalim. Për të hyrë në vendin e Skorogovland, duhet ta shqiptoni këtë fjalëkalim shumë shpejt dhe qartë. Të provojmë? Ngadalë në fillim, por qartë. (Fëmijët shqiptojnë së bashku me mësuesin).

Karli vodhi koralet nga Klara, Klara vodhi klarinetën nga Karl. Tani më shpejt. (Fëmijët shqiptojnë më shpejt). Edhe më shpejt dhe më qartë, sepse ky është Skorogolovland. (Fëmijët shqiptojnë edhe më shpejt). Te lumte! Daredevils! Folësit!

Konkursi për përkthyesin më të mirë. (banor nderi i vendit agjërfolës)

Leximi i rrokjeve me një bashkim të bashkëtingëlloreve.

Dhe tani do të shkojmë të vizitojmë poetin polak Julian Tuwim dhe mikun e tij të lavdishëm Tralislav Trulyalinsky në qytetin e Pripevaisk.

Për të hyrë në qytet, së pari duhet të zbuloni kuptimin e fjalëve dirigjent dhe kor. Shikoni në fjalor dhe shpjegoni se çfarë kuptimi kanë këto fjalë.

Kush nuk ka dëgjuar për artistin Tralislav Trulyalinsky! Dhe ai jeton në Pripevaisk në Veselinsky Lane. Me të dhe teze-Tweedledum, Dhe vajza e vogël-Tweedledee, Dhe djali i vogël-Tweedledee. Ata gjithashtu kanë një kotele, me nofkën Tweedledum, dhe përveç kësaj një papagall - Cheerful Tweedledee.

Tani me trego. Të gjithë shoferët...

Trullers.

Postierët...

Tweedledums.

Futbollistët...

Tweedledums.

Shitëset...

Trollët.

Muzikantët...

Tweedledeed.

Dhe studentët...

Vërtet kaseta.

Vetë mësuesi...

Tweedler.

Dhe djema ...

Tweedledee!

Edhe minjtë, edhe mizat Këndojnë "Tweedledum"! ( gumëzhimë) Në Pripevaisk, të gjithë njerëzit jetojnë në tërfil.

Konkursi për recituesin më të mirë të një poezie.

    Si mendoni, a mund të quhet përrallë kjo vepër?

    Përgjigja fillon me fjalët mendoj ... mendoj ....

Pse quhet qyteti Pripevaisk? Lexoni rreshtat që do t'ju ndihmojnë t'i përgjigjeni kësaj pyetjeje.

    Cili është humori i banorëve të këtij qyteti? Zgjidhni fjalën e duhur. Shpjegoni. Pse mendon keshtu?

Me gëzim, me gëzim, me trishtim, me trishtim, melankolik, këndshëm, me zjarr, trishtim, trishtim, me gëzim, me gëzim.

    Zgjidhni fjalë që nuk u përshtaten në asnjë mënyrë banorëve të Pripevaisk.

Duke dëgjuar këngën "Rreth Pan Trulyalinsky" (mund të këndosh së bashku)

Ne u themi lamtumirë banorëve të qytetit të Pripevaisk për një kohë dhe tani duhet të kalojmë nëpër rrugë të ndryshme. Ndaheni në grupe. Secilit grup i jepet një hartë e një qyteti. Shkon atje dhe pastaj thua:

Kush jeton në këtë qytet?

Çfarë po bëjnë banorët e saj?

Si i kane emrat?

Ju madje mund të vizatoni një figurë.

  1. Veselinsk

    Ulybaysk

    Dobrovinsky

    Smeshininsk

    Bukvinsk

    Tsifrinsk

    Soçinjaisk

    schitalsk

Prezantim nga secili grup i qytetit të tyre.

Këto janë vendet më të çuditshme në botë. Sot udhëtuam nëpër vendet-Trulyalyan. Vërtetë, ata nuk janë në hartë. Por ato janë në imagjinatën tonë.

Kështu që mësimi ynë përfundon. Detyre shtepie. Me. 67-67 lexuar.

Dhe tani... zilja po bie,

Mësimi përfundon.

SHTOJCA. Kartat e punës në grup

Çitajsk

Kush jeton në këtë qytet?

Çfarë po bëjnë banorët e saj?

Si i kane emrat?

Ju mund të vizatoni një figurë.

Molar -____________________

Veselinsk

Kush jeton në këtë qytet?

Çfarë po bëjnë banorët e saj?

Si i kane emrat?

Ju mund të vizatoni një figurë.

tezja-______________________

Djali-____________________

Postier-_________________

Lojtarët e futbollit -___________________

Shitëse-__________________

Muzikantë-____________________

Studentet-_____________________

mësuesi-_______________________

Djema-_______________________

Ulybaysk

Kush jeton në këtë qytet?

Çfarë po bëjnë banorët e saj?

Si i kane emrat?

Ju mund të vizatoni një figurë.

Djali-____________________

qen-_____________________

Papagalli-______________________

Lojtarët e futbollit -___________________

Muzikantë-____________________

mësuesi-_______________________

Djema-_______________________

miu-_______________________

Dobrovinsky

Kush jeton në këtë qytet?

Çfarë po bëjnë banorët e saj?

Si i kane emrat?

Ju mund të vizatoni një figurë.

Djali-____________________

Papagalli-______________________

Shoferë-______________________

Postier-_________________

Shitëse-__________________

Muzikantë-____________________

Studentet-_____________________

mësuesi-_______________________

Djema-_______________________

Smeshinsk

Kush jeton në këtë qytet?

Çfarë po bëjnë banorët e saj?

Si i kane emrat?

Ju mund të vizatoni një figurë.

vajza-_____________________

Djali-____________________

qen-_____________________

Shoferë-______________________

Postier-_________________

Lojtarët e futbollit -___________________

Shitëse-__________________

mësuesi-_______________________

Djema-_______________________

Ndërtuesi-_____________________

Bukvinsk

Kush jeton në këtë qytet?

Çfarë po bëjnë banorët e saj?

Si i kane emrat?

Ju mund të vizatoni një figurë.

Djali-____________________

qen-_____________________

Papagalli-______________________

Shoferë-______________________

Postier-_________________

Lojtarët e futbollit -___________________

Shitëse-__________________

Studentet-_____________________

mësuesi-_______________________

Djema-_______________________

Molar-__________________________