Mësimi i gjuhës ruse në klasën e 6-të

Tema: Përsëritje e përgjithësuar e drejtshkrimit.

Lloji i mësimit- përsëritës-përgjithësues

Forma– punëtori

Qëllimet:

Organizoni aktivitetet e nxënësve për të përsëritur materialin drejtshkrimor të studiuar në klasën e 5-të;

Krijimi i kushteve për zhvillimin e aftësive të punës së pavarur;

Të zhvillojë aftësitë e të shkruarit, vigjilencën e nxënësve;

Kultivoni interes dhe qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj temës.

Gjatë orëve të mësimit:

Koha e organizimit. Ç'kemi djema! I kënaqur të shoh ty.

Reflektimi:gjendje emocionale.

Në mënyrë që ju të keni një humor të mirë në mësim, ne do të bëjmë një shëtitje nëpër pyllin e vjeshtës. (video "Ecni".)

Shkruar në tabelë janë fjalët: bimët, u rritën, u përhapën, vendosen, ngrijnë, prekin, shtohen ... Lexoni ato. Ndërsa ecni përreth, mendoni se për çfarë do të flasim sot në klasë.

Regjistrimi i datës dhe temës së orës së mësimit: “Rrënjët me zanore të alternuara”.

- Sot në mësim do të përsërisim drejtshkrimet e ndryshme që kemi studiuar në klasën e 5-të, por veçanërisht do t'i kushtojmë vëmendje drejtshkrimit "Zanoret alternative në rrënjë të fjalës"

(Vendosja e qëllimit të mësimit nga nxënësit)

– Cili është qëllimi juaj në fillim të mësimit?

4. Qëllimi i mësimit tonë: për të rishikuar dhe përmbledhur njohuritë e drejtshkrimit.

Epigrafi i mësimit tonë do të jetë fjalët e mëposhtme: Përsëritja është nëna e të mësuarit!

Cili është kuptimi i fjalës së urtë?

Cilat fjalë të urta dhe thënie mbi temën e të mësuarit dini?

Të mësuarit është dritë dhe injoranca është errësirë.

Jeto Dhe meso.

Për një shkencëtar jepen dy joshkencëtarë.

Kërce me një letër, por edhe qaj pa shkronjë.

Mesazhet e nxënësve për rregullat e shkrimit të zanoreve të alternuara E-I, O-A)

Puna me një tryezë sipas rregullit "Zanore alternative në rrënjë të fjalëve"

Puna në fjalor: shpërndani fjalët në 2 kolona - me një zanore të alternuar dhe pa alternim (të gjithë bëhen në fletore, dhe një student është në dërrasën e zezë).

Gjelbër, rrit, këndo, mbyll, sill, mbledh, qëndro, prek, ngri, dridhet, kripë, rritet, ofroj, shqye.

Duke vazhduar ecjen, kompozoni verbalisht me fjalë me zanore të alternuara në rrënjë të fjalisë.

(Ekrani tregon një peizazh vjeshte)

Punoni me tekst ( në çifte). (tingëllon melodi të lehta)

Ushtrimi: Shkruani tekstin, vendosni shenjat e pikësimit që mungojnë, shkronjat që mungojnë, shpjegoni grafikisht drejtshkrimin e shkronjave që mungojnë.

Duhej të largoheshim herët, por mbrapa... rënkonim. Përgjatë d ... brirëve, përveç poreve të shkurreve ... nëse (jo) dukej një bimësi tjetër. Në mesditë, u vendosëm ... për të pushuar buzë liqenit ... të tejmbushur me ... minj. Fëmijët ulëritës… zhurmues r... fëmijët notonin në mes të tij mbi një trap. Dielli n ... shkëlqeu aq sa ishte e pamundur të prekja n ... sku ... të binte në gjumë. Në rrezet e diellit të verdhë të shndritshëm, liqeni shkëlqeu si një pasqyrë. Qeni ... rala agimi i mbrëmjes kur u kthyem në ... timen.

Planifikuam të largoheshim herët, por u vonuam. Përgjatë rrugës, përveç shkurreve, nuk shihej asnjë bimësi tjetër. Në mesditë u vendosëm për të pushuar pranë një liqeni të mbushur me kallamishte. Fëmijët e nxirë notonin në mes të saj në një trap. Dielli ishte aq i nxehtë sa rëra nuk mund të prekej. Në rrezet e diellit të verdhë të shndritshëm, liqeni shkëlqeu si një pasqyrë. Agimi i mbrëmjes po zbehej kur u kthyem në shtëpi.

Kontrollimi i tekstit me gojë(shenjat e pikësimit, shkronjat që mungojnë)

Punohet në grupe për tekstin:

1) Shënoni të gjitha presjet që mungojnë në tekst. Pse duhen presjet në këto fjali?

2) Emërtoni dhe shpjegoni drejtshkrimin e fjalëve me zanore të alternuara.

3) Shpjegoni drejtshkrimin e drejtshkrimeve të mbetura.

Kryerja e punës së pavarur testuese

Ushtrimi: theksoni në çdo rresht një fjalë me një zanore alternative, futni një shkronjë .

Lulëzoj ... sti, dekompozoj ... jetoj, flas ... flas, fsheh ... pi

Crack out ... chit, vb ... korr, shkrihet ... ushtria, lëviz ... sti

M ... l ... doy, s ... jeshile, l ... përgjumur, r ... vegjetative

Zëvendës ... ushtri, fshi ... ushtri, ndal ... fol, fik ...

Prick ... gjumë, në ... fëmijë, nënshkruar ... sala, sulmuar ... bosht

Zëvendës ... për të folur, njoftim ... njoftim, mbledh ... ushtri, dr ... korr

H ... vjell, f ... fluturoj, f ... fluturoj, mbyll ... hesht

M ... loco, me ... kap, deklaratë ..., në ... kompani

Kontrollimi i punimeve të provës ( një student në kompjuter)

Çfarë rrënjësh me zanore të alternuara keni parë?

Çfarë drejtshkrimesh të tjera mund të shihen këtu?

Çfarë fjalësh mund të marrim për të ecur nëpër pyllin e vjeshtës?

Shfaqja e vetëvlerësimeve nxënësit me arsyetim, nëse ia arritën qëllimit të vendosur në fillim të orës së mësimit.

Opsionet e përgjigjes:

1. Sot mësova…

2. Ishte interesante…

3. Ishte e vështirë…

4. Përfundova detyrat...

5. Kuptova se…

6. Tani mund të…

7. Ndjeva se…

8. Bleva…

9. Mësova…

10. Kam marrë ...

11. Unë kam qenë në gjendje ...

12. Do të përpiqem ...

13. U befasova...

Detyre shtepie: në "5" - hartoni një histori të vogël koherente me një numër të madh të alternuara

Në "4" - bëni një diktim fjalori prej 10 fjalësh me temën "zanoret alternative"

Reflektimi.

- Le të kthehemi në pyllin tonë të vjeshtës. (Imazhi i peizazhit të vjeshtës është projektuar në ekran).

Më thuaj, me çfarë humori do ta lësh mësimin pas ecjes sonë gjuhësore? (Përgjigjen 2-3 persona)

Duke përmbledhur mësimin nga mësuesi ( vini re veçanërisht ato aktive).

Projektuar nga:

Mësues ruse dhe

Memorandumi i Letërsisë "Shkolla e Mesme e Krishtlindjeve"

2011
Opsioni numër 1.

1) Planifikova të largohesha herët, por u vonova. 2) U nisëm vetëm në mbrëmje. 3) Çfarë kënaqësie të garosh me kuaj të shpejtë përgjatë një rruge me dëborë! 4) Një fushë e gjerë shtrihet para nesh dhe shkëlqen me diamante. 5) Një agim i zbehtë u dogj në horizont. 6) Pisha të fuqishme pranë rrugës janë rritur në rreshta të rregullt. 7) Së shpejti hëna do të lindë, ndriçoni mjedisin e saj me një dritë misterioze. 8) Shikoj shiritin gjarpërues të rrugës. 9) Përpara është bosh dhe i qetë. 10) Dëgjohet vetëm kërcitja e sajë dhe gërhitja e kuajve. 11) Tashmë po arrijmë në destinacionin e udhëtimit tonë. 12) Dëgjohet një bilbil lokomotivë. 13) Një qytet është i dukshëm në distancë. 14) Rrugët e qytetit ndriçohen me fenerë. 15) Yjet ndriçojnë në qiell.

1) krahasim, 2) epitet, 3) metaforë, 4) personifikimi.
2. Nga fjalia 3, shkruani fjalët me zanoren e patheksuar të rrënjës.
3. Nga fjalia 5, shkruani fjalët me një zanore rrënjë të patheksuar të alternuar.
4. Nga fjalia 14, shkruani fjalët me një zanore rrënjë të patheksuar të pakontrolluar.
5. Nga fjalitë 11-15, shkruani fjalët me një zanore të patheksuar të alternuar të rrënjës, drejtshkrimi i së cilës përcaktohet nga rregulli: “Nëse pas rrënjës ka një prapashtesë a, atëherë shkruani dhe në rrënjë”
6. Nga fjalitë 6-9 shkruaj një fjalë me një bashkëtingëllore të pathënueshme në rrënjë.
7. Nga fjalitë 1-3, shkruaj një fjalë që ka 2 parashtesa.
8. Nga fjalitë 4-6, shkruani fjalën (s), drejtshkrimin e parashtesës në të cilën (s) përcaktohet nga rregulli: "Ne shkruajmë z para bashkëtingëlloreve të shprehura në parashtesa"
9. Shkruani bazën gramatikore të fjalisë 11.
10. Ndër fjalitë 4-8 gjeni fjalinë me anëtarë homogjenë. Shkruani numrat e kësaj oferte.

Opsioni numër 2.
Lexoni tekstin dhe bëni detyrat.
1) Sapo zbardh agimi, unë dhe shoku im ngrihemi dhe mblidhemi për kërpudha. 2) Marrim shpejt shporta, kuti dhe largohemi nga shtëpia. 3) Ajri është i freskët, edhe pak i ftohtë. 4) Po na digjen faqet. 5) Bari gri përhapet para nesh si një qilim i bukur. 6) Ne vrapojmë një rrugë të shkurtër përgjatë bregut të lumit deri në korije. 7) Një shirit i ndritshëm shkëlqen në horizont. 8) Ajo ndizet gjithnjë e më gjerë. 9) U shfaq dielli. 10) Rrezet e tij prekën retë. 11) Çdo gjë ndriçohet nga një dritë e ndritshme. 12) Luleradhiqja e verdhë kënaqet me ngrohtësinë. 13) Vesa zhduket kur e prekin rrezet e ngrohta. 14) Çdo bimë, çdo filiz arrin drejt diellit. 15) Dielli ngroh, por nuk digjet. 16) Ne nxitojmë me gëzim në korije.
1. Cilat mjete shprehëse të të folurit përdoren në fjalinë 4:
1) personifikimi, 2) epiteti, 3) metafora, 4) antiteza.
2. Nga fjalia 5, shkruani fjalët me zanoren e patheksuar të rrënjës.
3. Nga fjalia 7, shkruani fjalën e zanores së patheksuar të pakontrolluar të rrënjës.
4. Nga fjalitë 10-14, shkruani fjalë me një zanore të patheksuar alternative të rrënjës, të përcaktuar nga i njëjti rregull.
5. Shkruani fjalën e përjashtimit nga fjalitë 13-15.
6. Nga fjalitë 14-16 shkruaj një fjalë me një bashkëtingëllore të pathënueshme në rrënjë.
7. Nga fjalitë 12-15, shkruani fjalën me drejtshkrim: “Zanoret o-e pas fërshëllimës dhe c në rrënjë të fjalës”
8. Shkruani një fjalë nga fjalia 13, drejtshkrimi i parashtesës në të cilën përcaktohet nga rregulli: "Nëse një bashkëtingëllore e shurdhër pason pas parashtesës, atëherë në fund të saj shkruhet një shkronjë që tregon një tingull bashkëtingëllor të shurdhër"
9. Shkruani bazën gramatikore të fjalisë 10.
10. Ndër fjalitë 14-16 gjeni fjalinë me anëtarë homogjenë. Shkruani numrat e kësaj oferte.

Opsioni numër 3.
Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat.
1) Treni mbërriti me vonesë dhe ne u detyruam të prisnim në stacion deri në agim 2) Më pas u propozuam të shkonim në mal me kalë. 3) Shtegu shkonte përgjatë brezit bregdetar deri në distancën e lumit dhe ishte një rrugë e shkëlqyer. 4) Gjatë rrugës na u desh të kapërcenim shumë pengesa të rrezikshme. 5) Një ditë një ortek bllokoi rrugën. 6) Ajo përfshiu para nesh me një ulërimë të tmerrshme dhe shtroi veten ...

Faqja kryesore > Dokument

Synimi : të dijë prapashtesa foljore, të jetë në gjendje të bëjë analizë dhe analizë rrjedhore sipas përbërjes. Plotësoni tabelën.

	këshilloj (këshilloj)
	pikëlloj
	konsideroni
	tha

Hartoni fjalë duke përdorur skemat e strukturës së fjalëve (modele të ndërtimit të fjalëve) dhe rrënjët e dhëna të fjalëve:

Rrënjët: al; blist; drog; vidhos; tallje; beqare 2. Çfarë i bashkon këto fjalë: ndero, falëndero, hir, beko, erë të mirë? 3. Bëni një fole derivative. Synimi: të sistemojë të rikuperuarit dhe të konsolidojë njohuritë dhe aftësitë e marra në mësime. Diktimin e kontrollit. Kompozim-miniaturë "Vjeshtë". Synimi: përmbledhja dhe vlerësimi, vetëvlerësimi i nxënësve. Synimi: vendosja e një qëllimi të ri për temën tjetër. Vetë-mendimi nga nxënësit për detyrat për mësimin e ardhshëm. Synimi: të kuptojë dhe të bëjë detyrat e shtëpisë: vetëpërzgjedhja e nivelit të studentëve; llojet e detyrave: diktimi i fjalorit; të bëjë algoritme për drejtshkrimin e foljeve; provë.

Programi modular dhe zhvillimi i mësimeve të gjuhës ruse

VVIklasë

Tema e mësimit : zanoret në rrënjë me alternim. Qëllimi i trefishtë i mësimit : të përpunojë rregullat dhe algoritmet për shkrimin e zanoreve në rrënjë me alternim; formimi i aftësisë për të marrë parasysh kuptimin leksikor të rrënjëve kur zgjedh një zanore; të konsolidojë aftësitë teorike dhe praktike mbi këtë temë. Qëllimi i diferencuar për nxënësin : përpunoni rregullat dhe algoritmin për shkrimin e zanoreve të patheksuara në rrënjë në alternim. Çfarë duhet të dijë nxënësi në fund të temës : kushtet për zgjedhjen e një zanoreje në rrënjë me alternim; kuptimi leksikor i rrënjëve -gor-/-gar-;- koc-/ kAc-. Çfarë duhet të jetë në gjendje të bëjë nxënësi në fund të temës : identifikoni rrënjët e alternuara dhe shkruani saktë zanoret e patheksuara në rrënjë të alternuara. Zona e formuar e mirëkuptimit :

shkathtësi drejtshkrimore e ndërgjegjshme e shkrimit të zanoreve të patheksuara në rrënjë me alternim; aftësia për të identifikuar dhe nxjerrë në pah rrënjët me zanore të alternuara. Konsolidimi dhe zhvillimi i OUN, algoritme për drejtshkrimin e zanoreve në rrënjë me alternim. Edukimi estetik i studentëve në tekstet e trillimit: K. G. Paustovsky (dashuria për natyrën vendase).

Lloji i mësimit dhe aplikimi i teknologjisë pedagogjike duke përgjithësuar; modulare. Lloji i kontrollit : vetëkontroll, kontroll reciprok, kontroll ekspert.

M nr 3, M nr 4. Zanoret në rrënjë me alternim

Qëllimi integrues . Në procesin e punës për elementet mësimore duhet: a) të njihni rregullat e shkrimit të zanoreve të patheksuara në rrënjë të alternuara; b) të jetë në gjendje të zbatojë në praktikë informacionin teorik të studiuar sipas algoritmit, të japë dhe të zgjedhë shembujt e vet; c) shikoni këto drejtshkrime në tekst; d) sistematizojnë njohuritë dhe aftësitë e fituara; e) të zhvillojë një aftësi metodologjike (vetëkontroll dhe kontroll reciprok). Synimi: për të diagnostikuar nivelin e gatishmërisë në fazën fillestare të punës. 1. Puna me tekstin: dëgjoni tekstin, përcaktoni temën e tekstit. Maji është një kohë e ditëve të bukura me diell. Nxehtësia dhe drita zgjojnë bimësinë. Pemët po gjethet. Bari po rritet dhe rritet. Në fillim të majit lulëzon plepi, panja, thupra, e ndjekur nga shelgu. Mbërrin lajmëtarët e ngrohtësisë - dallëndyshet. Adhuruesit e këndimit të bilbilit shijojnë këngët e pendës. Si një skenë e gjelbër, bilbili zgjedh për vete gëmusha shelgu, ndonjëherë ndodhet në kopshte. 2. Detyrë: shkruani në dy kolona fjalët me zanore të alternuara në rrënjë, foljet me një zanore të patheksuar në rrënjë. Përdorni algoritmin: a) përcaktoni rrënjën e fjalës; b) vendos theksin; c) nëse rrënja është e patheksuar, atëherë përcaktoni nëse ka një alternim të zanoreve; d) të përcaktojë pjesën e të folurit; e) të evidentojë rrënjën e fjalës te foljet.

Duke përdorur çelësin provoni veten dhe vlerësoni:

Përgjigjuni pyetjes: pse nuk mund të kontrolloni drejtshkrimin e fjalëve në kolonën e parë? Synimi: formimi i aftësisë për të marrë parasysh kuptimin logjik të rrënjëve. 1. Gjeni fjalë me të njëjtën rrënjë. Algoritmi: për ta bërë këtë, së pari përcaktoni kuptimin leksikor të fjalës, në rast vështirësie përdorni fjalorin shpjegues. Gërsheti vajzëror, kockë e madhe, prekje, prekje, përkrenare, bishtalec, shpat, kosit sanë, prekje. 2. Me algoritmin gjeni të njëjtat fjalë me rrënjë: mal, banja dielli, pikëllim, djegur, kodër, djeg, thartë, malësor, hidhërim, zhir, nxirë, i hidhur, mustardë.

Rishikimi nga kolegët dhe vlerësimi i kolegëve. Përfundoni: çfarë i bashkon rrënjët me alternimin -cas-/-kos- Dhe -gor-/-gar-?

Synimi: -cas-/-kos-. Në punën tuaj përdorni algoritmin: në pozicion të patheksuar zanorja a shkruhet nëse fjala ka prapashtesën -a-; nëse nuk ka prapashtesë -a- në fjalë, shkruani në rrënjë -kos-. 1. Bëni ushtrimin (në materialin didaktik)
Kontroll i ndërsjellë në çift dhe vlerësim i ndërsjellë i rezultateve. 2. Bëni një fjali duke përdorur fjalë me zanore të alternuara në rrënjë -kos-/-cas-. Mësuesi kontrollon. 3. Test: “o-a në rrënjë të alternuara”.
Shkruani zanoren rrënjë.

Perime, alga, pozicion. Prek, prek, degë. Prek, u rrit, lë mënjanë. Rriteni, ndërtoni, vendndodhjen. Rostock, ofro, qetësohu. I shtrirë, tangjent, i paprekshëm.

4. Provoni veten dhe vlerësoni veten duke përdorur çelësin.

oh oh. a o a. ooo. a a o. o o a. oh a oh

Synimi: praktikoni drejtshkrimin e zanoreve në rrënjë - zap-1-malore-. Përdorni algoritmin në punën tuaj: gjeni rrënjën, vendosni theksin, shkruani rrënjën -gor- në një pozicion të patheksuar, mbani mend fjalën dialektore skorje(një përjashtim nga rregulli). 1. Kryeni ushtrimin ... në materialin didaktik.
Rishikimi nga kolegët dhe vlerësimi i kolegëve. 2. Bëni një fjali duke përdorur fjalë me alternim zanoresh në rrënjë - zap-/-malore-. Mësuesi kontrollon. 3. Test: gjeni një fjalë shtesë në çdo rresht dhe shkruajeni në fletore.

E hidhur, djegur, mustardë, e hidhur. Shto, përbërje, përbërje, mbiemër. Kosi, kosë, prek, kosi (bar). Kodër, djeg, malësor, malësor. Blloqe, hidhëro, digje, merr flakë. Prek, gërshetë, prek, prek. Këmbë kripore, prekje, e zhdrejtë (vijë), këputje.

4. Duke përdorur çelësin, kontrolloni veten dhe vlerësoni. Çelësi: djeg, kompleks, prek, djeg, merr flakë, kosë, prek. Synimi: për të sistemuar njohuritë e marra dhe aftësitë drejtshkrimore të zanoreve rrënjësore të alternuara të patheksuara. 1. Ushtrimi: Shkruani nga teksti në tre kolona fjalët me zanore të alternuara në rrënjë: a) drejtshkrimi i zanores varet nga prapashtesa; b) drejtshkrimi i një zanoreje varet nga bashkëtingëllorja pasuese e rrënjës; c) drejtshkrimi i një zanoreje varet nga theksi.

Teksti i ofrohet secilit nxënës individualisht. Duke përdorur çelësin, kontrolloni veten dhe vlerësoni.

Synimi: për të diagnostikuar formimin e aftësisë së drejtshkrimit të zanores në rrënjë me alternim. 1. Diktim. Planifikuam të largoheshim herët, por u vonuam, shkurret shtriheshin përgjatë rrugës, nuk dukej bimësi tjetër. Dita u ndez dhe ne u vendosëm për të pushuar buzë liqenit, i cili ishte i mbushur me kallamishte dhe i mbuluar me një moçal. Fëmijët e nxirë notonin në mes të saj në një trap. Dielli ishte aq i nxehtë sa rëra nuk mund të prekej. Në rrezet e diellit shkëlqeu si pasqyrë. Agimi i mbrëmjes po zbehej kur u kthyem në shtëpi. (62 fjalë) Mësuesi/ja kontrollon pas orës së mësimit. Synimi: përforcojnë njohuritë e marra në klasë. Detyre shtepie : bëni 4-5 fjali duke përdorur fjalë me rrënjë të alternuara. Karta e studentit 1. Shkruaj. Futni shkronjat që mungojnë. Specifikoni kushtet e përzgjedhjes. Prek, dorëzo ... jetoj, shto, zbërthehet ... zbërthehet, reflektohet ... sle, shërbej ..., r ... kullohet, prek ..., zbërthehet ... , për të ... fle, bashkangjitur, zgjerim ... mbiemër ... sanation, ate ... live, vyp ... sli, të ... sanation, mbiemër ... mbiemër, për ... satelnaya. 2. Shkruaj. Futni shkronjat që mungojnë në rrënjë -gor-/-gar-. Zag ... r, djeg ... reli, ngrohur ... gjëmuar, djeg ... djeg, shpalos ... djeg, djeg ... reli, ug ... r, mbi ... djeg, djeg ... stafetë.

Nga teksti shkruani fjalët me zanore të alternuara në rrënjë në tre kolona:

në fjalët e para, në të cilat drejtshkrimi i zanores varet nga prapashtesa, në fjalët e dyta, në të cilat drejtshkrimi i zanores varet nga bashkëtingëllorja pasuese e rrënjës, në fjalët e treta, në të cilat drejtshkrimi i zanores varet nga stresi. Pyjet në Meshchera janë grabitje, të shurdhër. Është mirë të ecësh gjithë ditën nëpër këto pyje, të ecësh nëpër gëmusha...e shkurreve, përgjatë rrugëve për në liqenin e largët. I dua muzgjet e pyllit, kur mjegulla ... fluturon, xixëllonjat digjen në bar. Perëndimi i diellit flakëron fort në kurorat e pemëve, verbon me një pozë të vjetër...shumë. Rrezja e fundit e diellit është ende duke prekur majat e tyre, dhe në këmbët e pishave është tashmë e errët dhe e shurdhër. Në perëndim, agimi ende digjet, dhe në agimin e kokrrave të ujkut, i hidhur po bërtet. Këtu është liqeni. Këtu, nën thupër, ka peshkatarë të njohur. Unë ende nuk i shoh fytyrat e tyre për shkak të tymit të zjarrit, i cili ose ndizet ose shuhet. (Sipas K. Paustovsky)

Programi modular dhe zhvillimi i mësimeve të biologjisë nëVIIIklasë mbi temën

"Sistemi i frymëmarrjes së njeriut"

Qëllimi didaktik kompleks: si rezultat i përvetësimit të përmbajtjes së modulit, studentët duhet:

Të njohë strukturën, funksionet, rregullat bazë të higjienës së sistemit të frymëmarrjes së njeriut. Për të studiuar procesin e shkëmbimit të gazit në mushkëri dhe inde. Merrni një ide për masat e ndihmës së parë për ndalimin e frymëmarrjes.

MP "Sistemi i frymëmarrjes së njeriut" M Nr. 1 - struktura dhe funksionet e sistemit të frymëmarrjes njerëzore. M numër 2 - higjiena e frymëmarrjes. Përdorni literaturën e mëposhtme për të zotëruar modulin:

Zuzmer JAM., Petrishina OL. Biologjia e klasës 9. fq 101-114. Batuev AS. Biologjia e klasës 9. Njerëzore. fq 77-93.

Materialet e përdorura në zhvillimin e mësimeve:

Draeomilov V.N. Fletorja e biologjisë për klasën e 9-të. M. 1995. Nikishov A., Rokholov UNË JAM ME. Material didaktik mbi anatominë, fiziologjinë dhe higjienën e njeriut. M., 1995.

M№1 Struktura dhe funksionet e sistemit të frymëmarrjes njerëzore Qëllimi i integrimit: a) të studiojë strukturën dhe funksionet e sistemit të frymëmarrjes; b) gjeni dallimet midis shkëmbimit të gazit në mushkëri dhe inde; Synimi: të përcaktojë nivelin fillestar të njohurive për frymëmarrjen e organizmave të gjallë.

Shkruani datën dhe titullin e temës në fletoren tuaj. Bëni një punë testimi me temën "Frymëmarrja". Kontrolloni korrektësinë e punës së testit në temën "Frymëmarrja". Përcaktoni nivelin e njohurive tuaja për temën "Frymëmarrja" Analizoni gabimet.

Synimi: fitojnë një kuptim të strukturës dhe funksioneve të sistemit të frymëmarrjes njerëzore Ligjërata

Dëgjoni me vëmendje leksionin “Sistemi i frymëmarrjes së njeriut”. Regjistroni pikat kryesore të leksionit në fletoren tuaj.

Synimi: studioni strukturën e sistemit të frymëmarrjes së njeriut. Punë e pavarur

Lexoni tekstin § 24 “Organet e frymëmarrjes”. Studioni vizatimet për § 24. Bëni punën nr 77, 78. Kontrolloni saktësinë e ekzekutimit të tyre. Analizoni gabimet. Përgatitni përgjigje me gojë për pyetjet për § 24.

Vepra nr 77

Merrni parasysh vizatimin. Tregoni se cilat organe të frymëmarrjes tregohen me numrat 1-6. 1. 2. 4. 5. 6.

Vepra nr 78

Fut fjalët që mungojnë. Ju duhet të merrni frymë përmes ________________________________________________________________. Zgavra e hundës është e veshur me _________________________________________________________________, e mbuluar me _______________________________________________________ të shumta, të cilat vonojnë ________________________________________________________________. Qelizat e zgavrës së hundës sekretojnë ________________________________________________, të cilat bllokojnë grimcat e pluhurit dhe mikrobet. Synimi: gjeni dallimet midis shkëmbimit të gazit në mushkëri dhe inde. 1. Lexoni § 25 të tekstit shkollor.

Përgatitni me gojë dhe diskutoni në grup përgjigjet e pyetjeve për § 25. Gjeni ndryshimet midis shkëmbimit të gazit në mushkëri dhe në inde (shih Fig. 79 në f. 108). Diskutoni në klasë për pikën 3. Plotësoni, kontrolloni dhe vlerësoni punimet nr 82, 84, 85 (bashkëngjitur).

6. Duke shfrytëzuar tekstin e tekstit, plotësohet puna nr.83.

Vepra nr 82

Tregoni përgjigjen e saktë në pyetjen, përmes cilit rreth të qarkullimit të gjakut hyn gjaku në mushkëri:

Rreth i madh? Rreth i vogël?

Vepra nr 84

Përgjigjuni pyetjes: cila është rëndësia e frymëmarrjes për trupin e njeriut? 1. Sigurimi i lëndëve ushqyese. 2. Ftohja e trupit. 3. Thithja e oksigjenit. 4. Emetimi i avujve të ujit. 5. Emetimi i dioksidit të karbonit. 6. Çlirimi i energjisë. Shkruani përgjigjen e saktë: _________________________________________________________________

Puna nr. 85

Ku hyn ajri nga bronket: 1. Në trake? 2. Në nazofaringë? 3. Në laring? 4. Në zgavrën e hundës? 5. Në vezikulat pulmonare? Shkruani përgjigjen e saktë: _________________________________________________________________

Detyrë shtëpie (bashkëngjitur).

Puna e verifikimit të testit me temën "Frymëmarrja"

Pikët për mësim

Ushtrimi 5 4 3, 2, 1, 0

Emri i kompanisë Regjistroni në fjalor fjalët "të vështira" Përgatitja, Përshtatja, e dobishme, zakon.

Emri i kompanisë Lexoni tekstin Maji është koha për ditë të bukura me diell. Nxehtësia dhe drita zgjojnë bimësinë. Pemët po gjethet. Bari po rritet dhe rritet. Në fillim të majit lulëzon plepi, panja, thupra, e ndjekur nga shelgu. Mbërrin lajmëtarët e ngrohtësisë - dallëndyshet. Adhuruesit e këndimit të bilbilave kënaqen me këndimin e zogjve. Si një fazë jeshile, bilbili zgjedh për vete gëmusha shelgu, dhe në kopshte - murriz ose patëllxhan: është më i sigurt atje dhe ka më shumë ushqim. (Sipas A. Strizhev.)

Emri i kompanisë Shkruani në fletore fjalët: Kosë kosë (vashës), prek prekni Theksoni rrënjët e këtyre fjalëve. A janë sinonime këto fjalë?

Emri i kompanisë Provoni veten: Prek ujin, Prek butësisht, Prek me dorë, Prekje e butë, Linja tangjenciale, Vendos një udhë, Ofro ndihmë, Shkruaj poezi.

Emri i kompanisë Regjistro në fjalorin e fjalëve të vështira: Konverto, Shenjat e pikësimit.

Emri i kompanisë Punë sintaksore Hartoni një fjali sipas skemës së dhënë:, dhe

Emri i kompanisë Ndani fjalët në dy grupe dhe shpjegoni mbi çfarë baze janë shpërndarë: rritje, vendos, u rrit, mbështetu, prek, prek.

Emri i kompanisë o – a në rrënjë të alternuara 1.perime 2.prek 3.prek 4.rritë 5.biz 6.rritet 7.shpreh 8.ekspozim 9.rrit algë prek rritur shto sugjeroj rritur zbato pozicionin e palosjes tangjente dega shtyje vendndodhjen sugjerim gjetje vënë imunitetin Rostov

Emri i kompanisë Provoni veten: Bërja e diellit në plazh, qëndroni larg diellit, foshnja e nxirë, djegia e gazit, djegësi me gaz, hiqni depozitat e karbonit, ndizet në sobë, digjet shpejt, drutë u dogjën, zjarri ndizet.

Emri i kompanisë Regjistro në "Fjalorin e fjalëve të vështira" Merr, provo, provo, përshtat, i pathyeshëm.

Emri i kompanisë Shkruani në fletore: Mal, banja dielli, pikëllim A kanë të njëjtën rrënjë këto fjalë? Pse? Si quhen fjalë të tilla?

Emri i kompanisë Renditni fjalët në tre kolona

Emri i kompanisë Shpërndani fjalët Prek, kosovitsa, prek, kosit (sanë), prek, prek -kos- -kas- në tre kolona. A mund t'i shtohen listës së këtyre fjalëve: I zhdrejtë (lepuri), këmbë e shtruar, shtrydhur ( anash), gërshetë kockore, vajzërore?

Emri i kompanisë Shkruani fjalët dhe nënvizoni zanoret në rrënjë Keni kohë të lirë, moshë shkollore, bimësi të pasur, bëni një fjali, vini në kontakt me njerëz të ndryshëm, rini të nxirë, nxirje verore.

Emri i kompanisë Provoni veten: 1) Dielli verbues i imagjinatës ndizet vetëm kur prek tokën. Nuk mund të digjet në boshllëk. (K. Paustovsky.) 2) Agimi i kuq u ndez në qiellin blu të errët. (S. Yesenin.) 3) E preku lehtë dorën.

Emri i kompanisë Shkruani, futni shkronjat që mungojnë, shpjegoni grafikisht zgjedhjen e një zanoreje në rrënjë. Qumështi është ngrohur, ka hedhur shpresat, sasia nuk ndryshon nga një ndryshim në vendet e shërbëtorëve ... sasia nuk ndryshon, rritje të dobishme, moshë e re ... sl, mblidhni ... për të mbledhur kërpudha, bl ... ziej në diell, ngrij ... nga befasia. Listoni rrënjët në të cilat ndodh alternimi i a / o, e / u.

Emri i kompanisë Ushtrime praktike: 1. Krijo një fjalë. Nga folja të flas merr parashtesën, nga mbiemri termi është rrënja, nga folja të luaj - prapashtesa, nga folja për të lexuar - mbaresa, nga folja për të qeshur - prapashtesa e refleksivitetit. 2. Gjeni një fjalë shtesë. Shto, përbërje, term, mbiemër.

Emri i kompanisë Kontrolloni veten: Ne duhej të largoheshim herët, por u vonuam. Përgjatë rrugës, përveç shkurreve, nuk shihej asnjë bimësi tjetër. Në mesditë u vendosëm për të pushuar pranë një liqeni të mbushur me kallamishte. Fëmijët e nxirë notonin në mes të saj në një trap. Dielli ishte aq i nxehtë sa rëra nuk mund të prekej. Në rrezet e diellit, liqeni shkëlqeu si një pasqyrë. Agimi i mbrëmjes po zbehej kur u kthyem në shtëpi. Gjeni foljen sipas skemës së saj:

Emri i kompanisë Dictation in the Evening. Shkëlqimi i mbrëmjes po shuhej. Mjegulla filloi të përhapej. Vendosa të kthehem në shtëpi. Me hapa të shpejtë kalova nëpër një grumbull shkurresh. Në këmbët e mia shtrihej fusha dhe përtej murit ngrihej pylli i zymtë. Shikova përreth zonës dhe zbrita nga kodra. Bari i gjatë në fund të luginës ishte një mbulesë tavoline e bardhë. Lakuriqët e natës fluturuan mbi kokën time. Ku shkova? Si të gjesh rrugën? Dola në buzë dhe kalova nëpër fushë. Ishte e vështirë të kaloje nëpër shtegun e ngushtë. Rreth e rrotull u rrit thekra e lartë. Zogu i natës fluturoi poshtë dhe më preku me krahun e tij. Gjurmët e mia kumbuan në heshtje. Por më pas yjet filluan të ndriçojnë në qiellin e mbrëmjes. Drapëri i hënës së re shkëlqeu. Tani e njoha rrugën dhe supozova se për një orë do të isha në shtëpi.

Në këtë mësim, nxënësit e klasës së gjashtë do të kuptojnë nëse mund të shkruajnë saktë fjalët me këto drejtshkrime dhe t'i përdorin ato në të folur; të dallojë rrënjët e alternuara nga rrënjët homonime; njohin një fjalë nga kuptimi i saj leksikor. Për pjesën më të madhe të mësimit, djemtë do të punojnë vetë - shkruajnë diktime dhe kontrollojnë veten, punojnë me teste, karta, ushtrime nga libri shkollor.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Mësimi i gjuhës ruse në klasën e 6-të

Shkronjat O - A në rrënjë me alternim(mësimi përmbledhës)

Qëllimet:

Të përmbledhë dhe të testojë njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e nxënësve në shkrimin e rrënjëve me zanore të alternuara O - A;

të dallojë rrënjët e alternuara nga rrënjët homonime dhe t'i përdorë ato në të folur;

të pasurojë fjalorin e nxënësve;

për të formuar aftësinë për të njohur një fjalë sipas kuptimit të saj leksikor;

mësoni të punoni me testin.

Të nxisë edukimin e studentëve të një qëndrimi të kujdesshëm ndaj fjalës;

formojnë një shije estetike;

zgjerojnë horizontet e studentëve.

Zhvilloni të menduarit logjik, vëmendjen, kujtesën, shpejtësinë e reagimit.

Gjatë orëve të mësimit:

1. Fjala e mësuesit.

Djema, sot po përfundojmë punën me rrënjët në të cilat zanoret O-A alternojnë, dhe për këtë arsye ju duhet të tregoni nëse mund të shkruani saktë fjalë me këto drejtshkrime dhe t'i përdorni ato në të folur; të dallojë rrënjët e alternuara nga rrënjët homonime; njohin një fjalë nga kuptimi i saj leksikor. Pjesa më e madhe e mësimit do ta punoni vetë - shkruani diktime dhe kontrolloni veten, punoni me teste, karta, ushtrime nga libri shkollor.

Pra, tema e mësimit tonë është "Shkronjat O-A në rrënjë me alternim". Le të hapim fletoret, të shkruajmë numrin, punën në klasë, temën e mësimit.

1. Sintaksore pesë minuta.

Dhe ne do të fillojmë me një seancë sintaksore pesë minutëshe. Një nxënës shkon në tabelë, fut shkronjat që mungojnë, shpjegon drejtshkrimin. Pastaj vendos shenja pikësimi dhe arsyeton zgjedhjen e tij. Ju do të duhet të përshkruani propozimin. Të gjithë të tjerët e shkruajnë këtë fjali në një fletore dhe punojnë së bashku me të paditurin.

Shkrimi në tabelë:

Dhe st..it thupër

Në ëndërr..th t..gomë

Dhe g..ryat sn..zhinki

Në h..l..atë zjarr. (S. Yesenin).

1. sondazhi i përparmë.

Në fjalinë me të cilën punuam, fjala GORIT hasi në një alternim të zanoreve në rrënjë. Dimë që shkronjat O-A alternojnë jo vetëm në rrënjët -gar- -gor-.

Cilat rrënjë të tjera njihni me O-A të alternuara?

Cilat janë rrënjët "miq" me prapashtesën A? Pse themi kështu?

Çfarë mund të thoni për përdorimin e fjalëve me rrënjë -lag -false- në të folur?

Kur në rrënjë - u rrit - u rrit - (- rasch-) shkruhet O, A?

1. Diktim i fjalorit.

Pra, ju i dini rregullat. A dini si t'i zbatoni ato në praktikë? Tani detyra juaj është të njihni fjalën sipas kuptimit të saj leksikor ego, ta shkruani dhe të shpjegoni drejtshkrimin.

Shumë prej jush kanë një kartë në tryezën tuaj me kuptimin leksikor të një fjale të shkruar në të. Ju lexoni kartën tuaj me radhë, ne e njohim fjalën nga kuptimi i saj leksikor, shkruajmë dhe shpjegojmë drejtshkrimin. Një student punon në dërrasën e zezë, pjesa tjetër - në fletore.

1. Një shkurre e shpeshtë që ka tejkaluar çdo vend. (bileta)
2. Prekni lehtë diçka. (prek)
3. Të mërzitesh, të përjetosh një ndjenjë hidhërimi. (vajtoj)
4. Jini të ekspozuar ndaj zjarrit. (djeg)
5. Kërcelli i bimës në fillim të zhvillimit nga fara. (filiz)
6. Ngrini një çështje të rëndësishme. (prek)
7. Mbështetuni te dikush për diçka. (mbështetet)
8. Shpati i një mali, një kodre. (pjerrësi)
9. Vaj i nxjerrë nga bimët. (perime)
10. Djalë apo vajzë nga mosha 12 deri në 16 vjeç. (adoleshent)
11. E errët nga djegia nga dielli. (i djegur nga dielli)
12. Dikush që jep hua me norma të larta interesi. (fajdexhiu)
13. A) Fijet e flokëve të endura së bashku. B) Mjet bujqësor për prerjen e barit, drithërave. (kosë)
14. Një pajisje që djeg një lëng ose gaz. (djegëse)
15. Pjesë e të folurit që tregon një veçori të një objekti. (mbiemër)

1. Fizkultminutka.

1. Krijo një fjalë.

Djema, ju keni treguar aftësinë tuaj për të njohur një fjalë nga kuptimi i saj leksikor, por a mund të bëni një fjalë me një zanore të alternuar në rrënjë? Le të shohim se kush e bën atë shpejt dhe saktë.

Nga folja FLET, merrni parashtesën;

Nga mbiemri KOMPONENT - rrënja;

Nga folja LUAJ - prapashtesë;

Nga folja QESH - prapashtesa e përsëritjes.

Krijo një fjali me fjalën e dhënë. (mbështetet)

1. Diktimi "Duke kontrolluar veten".

Djema, kur të përfundoni të gjitha detyrat e mëparshme, secili prej jush pati mundësinë të testonte menjëherë njohuritë dhe aftësitë tuaja për t'i vënë ato në praktikë. Detyra tjetër është krijuar për ju që së pari të shkruani një diktim të vogël, të mendoni për të gjitha drejtshkrimet e gjetura në tekst dhe më pas ta krahasoni atë me atë që është shkruar dhe të vlerësoni veten.

Planifikuam të largoheshim herët, por u vonuam. Nuk kishte bimësi përgjatë rrugës. Në mesditë u vendosëm për të pushuar buzë liqenit. Fëmijët e nxirë notonin në një trap. Dielli ishte aq i nxehtë sa rëra nuk mund të prekej. Agimi i mbrëmjes po zbehej kur u kthyem në shtëpi.

Opsioni 2. Djemtë ecën nëpër pyll dhe gjetën një iriq nën një shkurre. Mundohuni ta prekni me duar - gjilpërat dalin kudo. E futën iriqin në një kapele dhe e sollën në shtëpi. Iriqi u kthye, pa qumësht dhe filloi ta hante, duke prekur pjatën me hundë. Iriqi zuri rrënjë me djemtë dhe filloi të rritet me hapa të mëdhenj.

Nëse nuk keni bërë një gabim të vetëm - vendosni një shenjë "5", 1-2 gabime - "4", 3-4 gabime - "3", 4 ose më shumë gabime - një shenjë "2".

Ndërsa pjesa tjetër po kontrollon, dëgjoni poezinë, gjeni fjalët për drejtshkrimin që studiohet.

Sanduiç

Një matematikan i çuditshëm jetonte në Gjermani.

Palosi aksidentalisht bukën dhe sallamin.

Pastaj rezultatin e futi në gojë.

Kështu e shpiku burri sanduiçin.

1. Detyre shtepie.

Para se të fillojmë punën më të rëndësishme në mësim, le të hapim ditarët dhe të shkruajmë detyrat e shtëpisë. Do të jetë ndryshe për të gjithë.

Grupi i parë do të krijojë 5 fjali me fjalë të alternuara në rrënjë.

Grupi i dytë do të shkruajë një përshkrim të udhëtimit tuaj në park, duke përdorur fjalë me shkronja të alternuara O-A në rrënjë në tregimin e tyre.

Grupi i tretë do të krijojë një kuiz letrar, domethënë do të shkruajë 5 fjali nga veprat e artit (më mirë - poezi) në të cilat ka fjalë me zanore të alternuara në rrënjë.

1. Punë e pavarur.

Dhe së fundi, detyra e fundit është puna e pavarur, por e ndryshme për të gjithë.

Grupi i parë punon me karta,

Grupi i dytë kryen ushtrimin 143,

Grupi 3 punon me testin.

Për ta bërë punën tuaj më të mirë, unë do të ndez muzikën e P.I. Tchaikovsky nga cikli "Stinët", vjeshtë.

1. Përgjithësim.

Pra, sot kemi përfunduar punën me drejtshkrimet duke alternuar O-A në rrënjë të fjalës. Ju treguat se dini të zbatoni në praktikë rregullat e shkrimit të rrënjëve me alternim zanoresh, të dalloni rrënjët me alternim nga ato homonimet. Mësimi ynë është përfundimtar, por kjo nuk do të thotë se nuk do t'u referohemi më fjalëve me alternim në rrënjë. Vetëm se në të ardhmen, jam i sigurt se nuk do të keni vështirësi të shkruani fjalë me këto drejtshkrime.

XI. Reflektimi.

Ne bëmë një punë të mirë me ju në mësim, për të cilën ju falënderoj. Unë mendoj se do të jeni të përgatitur mirë për testin e radhës.