6. sınıfta rus dili dersi

Ders: Genelleştirilmiş yazım tekrarı.

ders türü- yinelemeli genelleme

Biçim- atölye

Hedefler:

5. sınıfta incelenen yazım materyalini tekrarlamak için öğrencilerin aktivitelerini düzenleyin;

Bağımsız çalışma becerilerinin geliştirilmesi için koşullar yaratın;

Okuryazar yazma becerilerini, öğrencilerin uyanıklığını geliştirmek;

Konuya ilgi ve bilinçli tutum geliştirin.

Dersler sırasında:

Organizasyon zamanı. Merhaba beyler! Seni gördüğüme sevindim.

Refleks:duygusal durum.

Derste iyi bir ruh haliniz olması için sonbahar ormanında yürüyüş yapacağız. ("Yürü" videosu.)

Tahtaya şu sözler yazılır: bitkiler, büyüdüler, yayıldılar, yerleştiler, dondular, dokundular, topladılar... Onları oku. Etrafta dolaşırken, bugün sınıfta ne hakkında konuşacağımızı düşünün.

Dersin tarihini ve konusunu kaydetme: "Değişen sesli harflerle kökler."

- Bugün derste 5. sınıfta çalıştığımız farklı imlaları tekrar edeceğiz ama özellikle "Kelime kökündeki dönüşümlü ünlüler" imlasına dikkat edeceğiz.

(Öğrencilerin dersin amacını belirlemesi)

– Dersin başındaki hedefiniz nedir?

4. Dersimizin amacı: yazım bilgisini gözden geçirmek ve özetlemek.

Dersimizin epigrafı şu sözler olacaktır: Tekrar, öğrenmenin anasıdır!

Atasözünün anlamı nedir?

Öğrenme konusunda hangi atasözlerini ve sözleri biliyorsunuz?

Öğrenmek ışıktır ve cehalet karanlıktır.

Yaşa ve öğren.

Bir bilim adamı için iki bilim adamı olmayan verilir.

Bir harfle zıpla ama harfsiz bile ağla.

Öğrencilerin dönüşümlü ünlü harfleri E-I, O-A yazma kuralları hakkında mesajları)

Bir tablo ile çalışma"Kelimelerin kökünde değişen sesli harf" kuralına göre

Kelime çalışması: kelimeleri 2 sütun halinde dağıtın - dönüşümlü bir sesli harfle ve değişmeden (herkes not defterlerinde yapılır ve bir öğrenci tahtadadır).

Yeşillendirin, büyütün, şarkı söyleyin, kilitleyin, getirin, toplayın, durun, dokunun, dondurun, titreyin, tuzlayın, büyütün, teklif edin, sökün.

Yürüyüşümüze devam ederek, cümlenin kökünde değişen sesli harflerle sözcükleri sözlü olarak oluşturun.

(Ekranda bir sonbahar manzarası gösterilir)

Metinle çalışma (çift ​​halde). (hafif melodi sesleri)

Egzersiz yapmak: Metni yazın, eksik noktalama işaretlerini, eksik harfleri ekleyin, eksik harflerin yazılışını grafiksel olarak açıklayın.

Erken ayrılmamız gerekiyordu ama arkada... kişnedi. Boynuzlar boyunca ... boynuzlar, çalı gözeneklerine ek olarak ... eğer (değilse) başka bir bitki örtüsü görülüyordu. Öğlen, farelerle büyümüş ... göl kenarında dinlenmek için yerleştik. Kükreyen... kükreyen r... çocuklar tam ortasında bir sal üzerinde süzülüyorlardı. Güneş n ... parlıyordu ki n ... sku'ya dokunmak ... uykuya dalmak imkansızdı. Parlak sarı güneşin ışınlarında göl bir ayna gibi parlıyordu. Köpek ... rala akşam şafak vakti döndüğümüzde ... benimki.

Erken gitmeyi planladık ama geciktik. Yol boyunca çalılıklar dışında başka bir bitki örtüsü görülmedi. Öğle vakti sazlarla kaplı bir gölün kenarına dinlenmek için yerleştik. Bronzlaşmış çocuklar tam ortasında bir sal üzerinde yüzdüler. Güneş o kadar sıcaktı ki kuma dokunulamıyordu. Parlak sarı güneşin ışınlarında göl bir ayna gibi parlıyordu. Eve döndüğümüzde akşam şafak sökmek üzereydi.

Metni sözlü olarak kontrol etme(noktalama işaretleri, eksik harfler)

Metin üzerinde gruplar halinde çalışın:

1) Metindeki tüm eksik virgülleri işaretleyin. Bu cümlelerde virgül neden kullanılır?

2) Değişken sesli harflerle sözcüklerin yazılışını adlandırır ve açıklar.

3) Kalan yazımların yazılışını açıklar.

Testten bağımsız çalışma gerçekleştirme

Egzersiz yapmak: her satırda değişen sesli harfli bir kelimeyi vurgulayın, bir harf ekleyin .

Güzelleşmek ... sti, çürümek ... yaşamak, konuşmak ... konuşmak, saklanmak ... içmek

Crack out ... chit, vb ... biç, erit ... ordu, hareket ... sti

M ... l ... doy, s ... yeşil, l ... uykulu, r ... bitkisel

Milletvekili ... ordu, sil ... ordu, dur ... konuş, kapat ...

Prick ... uyku, içinde ... çocuklar, imzalı ... sala, saldırıya uğradı ... şaft

Milletvekili ... konuşmak, duyuru ... duyuru, toplamak ... ordu, dr ... biçmek

H ... kus, f ... uç, f ... uç, kilitle ... kapa çeneni

M ... loco, ile ... yakalama, açıklama ..., ... şirkette

Test Çalışmalarının Kontrol Edilmesi ( bilgisayar başında bir öğrenci)

Değişen sesli harflerle hangi kökleri gördünüz?

Burada başka hangi yazımlar görülebilir?

Sonbahar ormanındaki yürüyüşümüz için hangi kelimeleri alabiliriz?

Öz değerlendirmeleri sergilemeÖğrenciler gerekçeli olarak, dersin başında belirlenen hedefe ulaşıp ulaşmadıkları.

Yanıt seçenekleri:

1. Bugün öğrendim…

2. ilginçti…

3. zordu…

4. Görevleri tamamladım...

5. Fark ettim ki…

6. Şimdi yapabilirim…

7. Bunu hissettim…

8. Satın aldım…

9. öğrendim…

10. Ben ...

11. Yapabildim ...

12. Deneyeceğim ...

13. Şaşırdım ...

Ev ödevi:"5" üzerine - çok sayıda alternatif ile küçük, tutarlı bir hikaye oluşturun

"4" üzerine - "ünlü harfleri değiştirerek" konulu 10 kelimelik bir kelime dağarcığı diktesi yapın

Refleks.

- Sonbahar ormanımıza dönelim. (Sonbahar manzarasının görüntüsü ekrana yansıtılır).

Söyle bana, dilsel yürüyüşümüzden sonra dersten nasıl bir ruh hali ile ayrılacaksın? (2-3 kişi cevap verir)

Öğretmenin dersi özetlemesi (özellikle aktif olanları not edin).

Tarafından dizayn edilmiştir:

Rusça öğretmeni ve

Edebiyat MOU "Noel orta okulu"

2011
Seçenek numarası 1.

1) Erken ayrılmayı planladım ama geciktim. 2) Sadece akşam ayrıldık. 3) Karlı bir yolda çevik atlarla yarışmak ne büyük zevk! 4) Önümüzde elmaslarla parıldayan geniş bir ova uzanıyor. 5) Ufukta soluk bir şafak yandı. 6) Yolun yakınında güçlü çam ağaçları düzenli sıralar halinde büyümüştür. 7) Yakında ay doğacak, çevresini gizemli bir ışıkla aydınlatacak. 8) Yolun sarma bandına bakıyorum. 9) Ön taraf boş ve sessiz. 10) Sadece kızağın gıcırtısı ve atların horlaması duyulur. 11) Yolculuğumuzun hedefine zaten ulaşıyoruz. 12) Bir lokomotif düdüğü duyulur. 13) Uzakta bir şehir görünüyor. 14) Şehrin sokakları fenerlerle aydınlatılıyor. 15) Gökyüzünde yıldızlar parlar.

1) karşılaştırma, 2) lakap, 3) metafor, 4) kişileştirme.
2. Cümle 3'ten, kökün işaretli vurgusuz sesli harfini içeren sözcük(ler)i yazın.
3. 5. cümleden, sözcük(ler)i dönüşümlü olarak vurgusuz bir kök sesli harfle yazın.
4. Cümle 14'ten, kelime(ler)i kontrolsüz, vurgusuz kök ünlü ile yazın.
5. 11-15 cümlelerinden, kelime(ler)i kökün alternatif vurgusuz sesli harfleriyle yazın, yazımları şu kurala göre belirlenir: “Kökten sonra bir a soneki varsa, o zaman ve yazın kök"
6. 6-9 cümlelerinden, kökünde telaffuz edilemeyen bir ünsüz olan bir kelime yazın.
7. 1-3 arası cümlelerden 2 öneki olan bir kelime yazın.
8. 4-6 cümlelerden, (ler) in kural tarafından belirlendiği önekin yazımı olan kelime (ler) i yazın: “Öneklerde sesli ünsüzlerden önce z yazarız”
9. 11. cümlenin gramer temelini yazınız.
10. 4-8 arası cümleler arasında türdeş üyeli cümle(ler)i bulunuz. Bu teklif(ler)in sayısını/sayılarını yazınız.

Seçenek numarası 2.
Metni okuyun ve görevleri yapın.
1) Şafak söker sökmez arkadaşımla ben kalkıp mantar toplamak için toplanırız. 2) Hızlıca sepetleri, kutuları alıp evden çıkıyoruz. 3) Hava taze, hatta biraz soğuk. 4) Yanaklarımız yanıyor. 5) Gri çimen güzel bir halı gibi önümüze seriliyor. 6) Nehir kıyısı boyunca kısa bir yoldan koruya koşuyoruz. 7) Ufukta parlak bir şerit parlıyor. 8) Gittikçe genişler. 9) Güneş göründü. 10) Işınları bulutlara dokundu. 11) Her şey parlak bir ışıkla aydınlatılır. 12) Sarı karahindiba sıcaktan memnun. 13) Çiy, sıcak ışınlar değdiğinde kaybolur. 14) Her bitki, her filiz güneşe uzanır. 15) Güneş ısıtır ama yakmaz. 16) Neşeyle koruya acele ediyoruz.
1. 4. cümlede hangi konuşma ifadesi kullanılır:
1) kişileştirme, 2) sıfat, 3) mecaz, 4) antitez.
2. Cümle 5'ten, kökün işaretli vurgusuz sesli harfini içeren sözcük(ler)i yazın.
3. Cümle 7'den, kökün kontrolsüz vurgusuz sesli harfinin kelimesini yazın.
4. 10-14 cümlelerinden, aynı kuralla belirlenen, kökün alternatif vurgusuz sesli harfine sahip kelimeleri yazın.
5. 13-15 cümlelerindeki istisna kelimesini yazın.
6. 14-16 cümlelerinden kökünde telaffuz edilemeyen bir ünsüz olan bir kelime yazın.
7. 12-15 cümlelerinden, kelimeyi şu şekilde yazın: "Tıslamadan sonra o-e ünlüleri ve kelimenin kökündeki c"
8. Ön ekin yazımı kural tarafından belirlenen 13. cümleden bir kelime yazın: “Önekten sonra sağır bir ünsüz gelirse, o zaman sonunda sağır bir ünsüz sesi gösteren bir harf yazılır”
9. 10. cümlenin gramer temelini yazınız.
10. 14-16 cümleleri arasında türdeş üyeleri olan cümle(ler)i bulunuz. Bu teklif(ler)in sayısını/sayılarını yazınız.

Seçenek numarası 3.
Metni okuyun ve görevleri tamamlayın.
1) Tren geç geldi ve sabaha kadar istasyonda beklemek zorunda kaldık 2) Sonra at sırtında dağlara gitmeyi teklif ettik. 3) Yol, kıyı şeridi boyunca nehrin mesafesine kadar uzanıyordu ve mükemmel bir yoldu. 4) Yolda birçok tehlikeli engeli aşmak zorunda kaldık. 5) Bir gün bir çığ yolu kapattı. 6) Korkunç bir kükreme ile önümüzü süpürdü ve kendini asfaltladı ...

Ana Sayfa > Belge

Hedef : Fiil eklerini bilir, türetim çözümlemesi ve yapı çözümlemesi yapabilir. Tabloyu doldurun.

	öğüt vermek (tavsiye etmek)
	üzülmek
	dikkate almak
	söylenmiş

Kelime yapısı şemalarını (kelime oluşturma modelleri) ve verilen kelime köklerini kullanarak kelimeler oluşturun:

Kökler: al; kabarcık; drog; vida; alay; Bekar 2. Bu kelimeleri birleştiren nedir: saygı duymak, teşekkür etmek, lütuf, kutsamak, güzel kokmak? 3. Bir türetme yuvası yapın. Hedef: kurtarılanları sistematik hale getirin ve derslerde kazanılan bilgi ve becerileri pekiştirin. Dikteyi kontrol et. Kompozisyon-minyatür "Sonbahar". Hedef: özetleme ve değerlendirme, öğrencilerin öz değerlendirmeleri. Hedef: bir sonraki konu için yeni bir hedef belirlemek. Bir sonraki ders için öğrenciler tarafından kendi kendine düşünme görevleri. Hedef: Ödevi anlamak ve yapmak: öğrenci seviyesinin kendi seçimi; görev türleri: kelime dikte etme; fiillerin hecelenmesi için algoritmalar yapmak; Ölçek.

Modüler program ve Rusça dil derslerinin geliştirilmesi

VVIsınıf

ders konusu : dönüşümlü kökteki ünlüler. Dersin üçlü amacı : ünlüleri dönüşümlü olarak köklere yazmak için kurallar ve algoritmalar üzerinde çalışın; sesli harf seçerken köklerin sözcüksel anlamını dikkate alma yeteneğinin oluşumu; Konuyla ilgili teorik ve pratik becerileri pekiştirmek. Öğrenci için farklılaştırılmış hedef : dönüşümlü olarak köklerdeki vurgusuz ünlüleri yazmak için kuralları ve algoritmayı çalışın. Konu sonunda öğrencinin bilmesi gerekenler : dönüşümlü köklerde sesli harf seçme koşulları; köklerin sözlük anlamı -gor-/-gar-;- koç-/ kAC-. Öğrenci konu sonunda ne yapabilmelidir? : alternatif kökleri tanımlayın ve alternatif köklerde vurgusuz ünlüleri doğru şekilde yazın. Oluşan anlayış alanı :

vurgusuz ünlüleri dönüşümlü olarak köklere yazma konusunda bilinçli heceleme becerisi; değişen sesli harflerle kökleri belirleme ve vurgulama yeteneği. OUN'un birleştirilmesi ve geliştirilmesi, ünlülerin dönüşümlü olarak köklerde hecelenmesi için algoritmalar. Öğrencilerin kurgu metinleri üzerine estetik eğitimi: K. G. Paustovsky (yerli doğa sevgisi).

Ders türü ve pedagojik teknolojinin uygulanması genelleme; modüler Kontrol tipi : kendini kontrol, karşılıklı kontrol, uzman kontrolü.

M No. 3, M No. 4. Dönüşümlü köklerdeki ünlüler

Entegre hedef . Öğrenme öğeleri üzerinde çalışma sürecinde şunları yapmalısınız: a) alternatif köklerde vurgusuz sesli harfler yazma kurallarını bilmelisiniz; b) Çalışılan teorik bilgileri algoritmaya göre pratikte uygulayabilme, kendi örneklerini verebilme ve seçebilme; c) metinde bu yazımlara bakın; d) edinilen bilgi ve becerileri sistematik hale getirmek; e) metodolojik bir beceri geliştirmek (kendini kontrol ve karşılıklı kontrol). Hedef: işin ilk aşamasında hazırlık düzeyini teşhis etmek. 1. Metinle çalışma: metni dinleyin, metnin konusunu belirleyin. Mayıs güzel güneşli günlerin zamanıdır. Isı ve ışık bitki örtüsünü uyandırır. Ağaçlar yapraklanıyor. Otlar büyüyor ve büyüyor. Mayıs başında kavak, akçaağaç, huş ağacı çiçek açar, ardından söğüt gelir. Sıcaklık habercileri gelir - kırlangıçlar. Bülbül şarkısını sevenler tüylü bülbülün şarkılarını keyifle dinliyor. Bülbül yeşil bir sahne olarak söğüt çalılıklarını seçer, bazen bahçelerde bulunur. 2. Görev: Kökte değişken sesli harfler olan sözcükleri, kökte vurgusuz sesli harfli fiilleri iki sütuna yazın. Algoritmayı kullanın: a) kelimenin kökünü belirleyin; b) aksanı koymak; c) kök vurgusuzsa, sesli harflerin değişip değişmediğini belirleyin; d) konuşmanın bölümünü belirlemek; e) fiillerdeki kelimenin kökünü vurgulayın.

anahtarı kullanma kendinizi test edin ve derecelendirin:

Şu soruyu cevaplayın: neden ilk sütundaki kelimelerin yazımını kontrol edemiyorsunuz? Hedef: köklerin mantıksal anlamını dikkate alma yeteneğinin oluşumu. 1. Aynı köke sahip kelimeleri bulun. Algoritma: bunu yapmak için önce kelimenin sözlük anlamını belirleyin, zorluk durumunda açıklayıcı sözlüğü kullanın. Kızlık örgüsü, büyük kemik, dokunma, dokunma, miğfer, örgü, yokuş, saman biçme, dokunma. 2. Algoritmayı kullanarak, dağ, güneşlenmek, keder, yanık, tepecik, yanık, ekşi, yaylalı, üzüntü, cüruf, tabaklanmış, acı, hardal arasından aynı köklü kelimeleri bulun.

Akran değerlendirmesi ve akran değerlendirmesi. Sonuç: dönüşümlü olarak kökleri birleştiren şey -cas-/-kos- Ve -gor-/-gar-?

Hedef: -cas-/-kos-.Çalışmanızda, algoritmayı kullanın: vurgusuz bir konumda, kelimenin -a- son eki varsa a sesli harfi yazılır; kelimede -a- eki yoksa köküne yazın -kos-. 1. Alıştırmayı yapın (didaktik materyalde)
Çiftler halinde karşılıklı kontrol ve sonuçların karşılıklı değerlendirilmesi. 2. Köklerinde dönüşümlü sesli harfleri olan sözcükleri kullanarak bir cümle kurun -kos-/-cas-.Öğretmen kontrol eder. 3. Test: "alternatif köklerde o-a."
Kök sesli harfi yazın.

Sebze, yosun, pozisyon. Dokun, dokun, dallar. Dokun, büyüt, kenara koy. Büyümek, inşa etmek, konum. Rostock, teklif et, yerleş. Yayılmış, teğet, dokunulmaz.

4. Anahtarı kullanarak kendinizi test edin ve değerlendirin.

ah ah bir o bir ooo. bir o. o o bir ah ah

Hedef: ünlüleri kökten heceleme alıştırması - zap-1-dağ-. Algoritmayı işinizde kullanın: kökü bulun, vurguyu yapın, -gor- kökünü vurgusuz bir konuma yazın, lehçe kelimesini hatırlayın cüruf(kuralın bir istisnası). 1. Egzersizi yapın ... didaktik materyalde.
Akran değerlendirmesi ve akran değerlendirmesi. 2. Köklerinde sesli harf değişimi olan sözcükleri kullanarak bir cümle kurun - zap-/-dağ-.Öğretmen kontrol eder. 3. Test edin: her satırda fazladan bir kelime bulun ve not defterinize yazın.

Acı, yanık, hardal, acı. Ekle, bileşik, bileşik, sıfat. Biç, tırpanla, dokun, biç (çim). Tepecik, yanık, dağcı, dağcı. Üzül, üzül, yan, alev al. Dokun, ör, dokun, dokun. Çarpık ayak, dokunma, eğik (çizgi), şaşı.

4. tuşunu kullanarak kendinizi kontrol edin ve değerlendirin. Anahtar: yanmak, karmaşık, dokunmak, yakmak, ateş yakmak, tırpanlamak, dokunmak. Hedef: vurgusuz alternatif kök ünlülerin edinilen bilgi ve heceleme becerilerini sistematik hale getirmek. 1. Egzersiz yapmak: metinden, kökte değişen sesli harflere sahip kelimeleri üç sütuna yazın: a) sesli harfin yazımı soneke bağlıdır; b) bir sesli harfin yazılışı, kökün sonraki ünsüzüne bağlıdır; c) sesli harfin yazılışı vurguya bağlıdır.

Metin her öğrenciye ayrı ayrı sunulur. Anahtarı kullanarak kendinizi kontrol edin ve değerlendirin.

Hedef: Bir ünlüyü dönüşümlü olarak köklerde heceleme becerisinin oluşumunu teşhis etmek. 1. Dikte. Erken ayrılmayı planladık ama geciktik, yol boyunca çalılar uzanıyordu, başka bitki örtüsü görünmüyordu. Gün alevlendi ve sazlarla büyümüş ve bataklıkla kaplı gölün kenarına dinlenmek için yerleştik. Bronzlaşmış çocuklar tam ortasında bir sal üzerinde yüzdüler. Güneş o kadar sıcaktı ki kuma dokunulamıyordu. Güneş ışınlarında ayna gibi parlıyordu. Eve döndüğümüzde akşam şafak sökmek üzereydi. (62 kelime) Öğretmen dersten sonra kontrol eder. Hedef: sınıfta edinilen bilgileri pekiştirmek. Ev ödevi : Kökü değişen kelimeler kullanarak 4-5 cümle kurunuz. Öğrenci kartı 1. Yazın. Eksik harfleri ekleyin. Seçim koşullarını belirtin. Dokunun, gönderin ... yaşayın, toplayın, ayrıştırın ... ayrıştırın, yansıtın ... sle, servis yapın ..., r ... boşaltın, dokunun ..., ayrıştırın ... , ... uyumak için, ekli, uzatma ... sıfat ... sağlık, yemek ... canlı, vyp ... sli, ... sağlık, sıfat ... sıfat, ... satelnaya. 2. Yazın. Eksik harfleri köklere ekle -gor-/-gar-. Zag ... r, yanık ... reli, ısındı ... kükredi, yanıklar ... yanıklar, açılmalar ... yanıklar, yanıklar ... reli, ug ... r, bitti ... yanıklar, yanıklar ... röle.

Metinden, kökünde değişen sesli harflerle kelimeleri üç sütuna yazın:

ünlünün yazılışının eke bağlı olduğu 1.sözde, ünlünün yazılışının kökün sonraki ünsüzüne bağlı olduğu 2.sözde, sesli harfin yazılışının bağlı olduğu 3.sözde strese bağlıdır. Meshchera'daki ormanlar soygun, sağır. Bütün gün bu ormanlarda yürümek, çalılıkların arasında, uzaktaki göle giden yollar boyunca yürümek güzel. Ormanın alacakaranlıklarını seviyorum, sis ... uçtuğunda, çimlerde ateşböcekleri yanıyor. Gün batımı, ağaçların tepelerinde yoğun bir şekilde parlıyor, eski bir pozla göz kamaştırıyor... çok. Güneşin son ışını tepelerine değiyor ve çamların dibinde hava çoktan kararmış ve sağırlaşmış. Batıda, şafak hala için için yanıyor ve kurt meyvelerinin şafağında balaban çığlık atıyor. İşte göl. Burada huş ağacının altında tanıdık balıkçılar var. Ateşin alevlenen veya sönen dumanından hala yüzlerini göremiyorum. (K. Paustovsky'ye göre)

Modüler program ve biyoloji derslerinin geliştirilmesi8.konuyla ilgili sınıf

"İnsan Solunum Sistemi"

Karmaşık didaktik hedef: modülün içeriğine hakim olmanın bir sonucu olarak öğrenciler:

İnsan solunum sisteminin yapısını, fonksiyonlarını, temel hijyen kurallarını bilir. Akciğerlerde ve dokularda gaz değişimi sürecini incelemek. Solunum durması için ilk yardım önlemleri hakkında fikir edinin.

MP "İnsan Solunum Sistemi" M No. 1 - insan solunum sisteminin yapısı ve işlevleri. M sayısı 2 - solunum hijyeni. Modülde uzmanlaşmak için aşağıdaki literatürü kullanın:

Zuzmer AM., Petrishina OL. Biyoloji 9. sınıf. s. 101-114. Batuev GİBİ. Biyoloji 9. sınıf. İnsan. 77-93.

Derslerin geliştirilmesinde kullanılan materyaller:

Draeomilov V.N. 9. sınıf için biyoloji çalışma kitabı. 1995. Nikishov A., Roholov BENİMLE. İnsan anatomisi, fizyolojisi ve hijyeni üzerine didaktik materyal. M., 1995.

M№1 İnsan solunum sisteminin yapısı ve işlevleri Entegre hedef: a) solunum sisteminin yapısını ve işlevlerini incelemek; b) akciğerler ve dokulardaki gaz değişimi arasındaki farkları bulun; Hedef: Canlı organizmaların solunumu ile ilgili ilk bilgi düzeyini belirler.

Konunun tarihini ve başlığını defterinize yazınız. "Nefes" konulu bir test çalışması yapın. "Nefes" konulu test çalışmasının doğruluğunu kontrol edin. "Nefes" konusundaki bilgi düzeyinizi belirleyin Hataları analiz edin.

Hedef: İnsan solunum sisteminin yapısı ve işlevleri hakkında bilgi sahibi olur. Ders

"İnsan Solunum Sistemi" dersini dikkatlice dinleyin. Dersin ana noktalarını not defterinize kaydedin.

Hedef: insan solunum sisteminin yapısını incelemek. Bağımsız iş

§ 24 "Solunum Organları" ders kitabını okuyun. § 24 için çizimleri inceleyin. 77, 78 numaralı çalışmaları yapın. Uygulamalarının doğruluğunu kontrol edin. Hataları analiz edin. § 24 için sorulara sözlü cevaplar hazırlayın.

77 numaralı iş

Çizimi düşünün. Hangi solunum organlarının 1-6 sayılarıyla gösterildiğini belirtin. 1. 2. 4. 5. 6.

78 numaralı iş

Eksik kelimeleri girin. ____________________________________________________________ ile nefes almanız gerekir. Burun boşluğu, ________________________________________________________ ile kaplıdır ve ________________________________________________________________________________________________ geciktiren çok sayıda ________________________________ ile kaplıdır. Burun boşluğunun hücreleri, toz parçacıklarını ve mikropları yakalayan __________________________________________ salgılar. Hedef: Akciğer ve dokulardaki gaz değişimi arasındaki farkları bulur. 1. Ders kitabının 25. maddesini okuyun.

Sözlü olarak hazırlanın ve § 25'teki soruların cevaplarını grup olarak tartışın. Akciğerlerdeki ve dokulardaki gaz değişimi arasındaki farkları bulun (bkz. Şekil 79, s. 108). 3. maddeyi sınıfta tartışın. 82, 84, 85 (ekli) numaralı çalışmaları tamamlayın, kontrol edin ve değerlendirin.

6. Ders kitabının metnini kullanarak 83 numaralı çalışmayı tamamlayın.

82 numaralı iş

Kanın akciğerlere hangi kan dolaşımı döngüsünden girdiği sorusuna doğru cevabı belirtin:

Büyük daire? Küçük daire?

84 numaralı iş

Şu soruyu cevaplayın: İnsan vücudu için nefes almanın önemi nedir? 1. Besin sağlamak. 2. Vücudun soğuması. 3. Oksijenin emilmesi. 4. Su buharı emisyonu. 5. Karbondioksit emisyonu. 6. Enerjinin serbest bırakılması. Doğru cevabı yazınız: __________________________________________________________

85 numaralı iş

Bronşlardan hava nereden girer: 1. Trakeaya mı? 2. Nazofarenkste mi? 3. Gırtlakta mı? 4. Burun boşluğuna mı? 5. Pulmoner veziküllerde mi? Doğru cevabı yazınız: __________________________________________________________

Ödev (ekli).

"Nefes" konulu test doğrulama çalışması

ders başına puan

Egzersiz yapmak 5 4 3, 2, 1, 0

Şirket Adı Sözlükte "zor" sözcükleri kaydedin Hazırlayın, Uyarlayın, Yararlı, Alışkanlık.

Şirket Adı Metni okuyun Mayıs güzel güneşli günlerin zamanıdır. Isı ve ışık bitki örtüsünü uyandırır. Ağaçlar yapraklanıyor. Otlar büyüyor ve büyüyor. Mayıs başında kavak, akçaağaç, huş ağacı çiçek açar, ardından söğüt gelir. Sıcaklık habercileri gelir - kırlangıçlar. Bülbül şarkılarının hayranları, kuşların şarkı söylemesinin keyfini çıkarıyor. Bülbül, yeşil bir aşama olarak kendisi için söğüt çalılıklarını ve bahçelerde - alıç veya bektaşi üzümü seçer: orada daha güvenlidir ve daha fazla yiyecek vardır. (A. Strizhev'e göre.)

Şirket Adı Deftere şu kelimeleri yazın: Scythe (kızlık) kemiği, dokunun dokunun Bu kelimelerin köklerini vurgulayın. Bu kelimeler eşanlamlı mı?

Şirket Adı Kendinizi sınayın: Suya dokunun, Nazikçe dokunun, Elinizle dokunun, Nazikçe dokunun, Teğetsel çizgi, Bir yol açın, Yardım teklif edin, Şiir yazın.

Zor kelimelerin sözlüğünde Şirket Adı Kaydı: Dönüştürme, Noktalama işaretleri.

Şirket Adı Sözdizimsel çalışma Verilen şemaya göre bir cümle oluşturun: ve

Şirket Adı Kelimeleri iki gruba ayırın ve hangi temelde dağıtıldıklarını açıklayın: büyüme, koyma, büyüme, güvenme, dokunma, dokunma.

Şirket Adı o – a alternatif köklerde 1.sebze 2.dokunma 3.dokunma 4.büyüme 5.filiz 6.büyüme 7.ekspres 8.ekspozisyon 9.büyüme alglere dokunma büyütülmüş ekle büyütülmüş uygula teğet katlama pozisyonu dal ertele konum bul öneri dokunulmazlık koymak Rostov

Firma Adı Kendinizi sınayın: Sahilde güneşlenmek, güneşten uzak durmak, bronzlaşmış bebek, yanan gaz, gaz brülörü, karbon birikintilerini gidermek, sobada alevlenmek, çabuk yanmak, odun yanmak, ateş alevlenmek.

Şirket Adı "Zor kelimeler sözlüğüne" kaydedin Edinin, deneyin, deneyin, uyarlayın, emprenye edilemez.

Şirket Adı Deftere Yazın: Dağ, güneşlenmek, keder Bu kelimelerin kökü aynı mı? Neden? Bu tür kelimelere ne denir?

Şirket Adı Kelimeleri üç sütuna ayırın

Şirket Adı Touch, kosovitsa, touch, mow (saman), touch, touch -kos- -kas- kelimelerini üç sütuna dağıtın.Bu kelimeler listesine aşağıdakiler eklenebilir mi: Eğik (tavşan), çarpık ayak, askance ( tarafa), kemikli, kız gibi örgü?

Şirket Adı Kelimeleri yazın ve kökteki ünlüleri vurgulayın Boş zaman geçirin, okul çağı, zengin bitki örtüsü, cümle kurun, farklı insanlarla temas kurun, bronzlaşmış gençlik, yaz bronzluğu.

Şirket Adı Kendinizi Test Edin: 1) Hayal gücünün göz kamaştırıcı güneşi ancak yere değdiğinde parlar. Boşlukta yanamaz. (K. Paustovsky.) 2) Koyu mavi gökyüzünde kırmızı şafak aydınlandı. (S. Yesenin.) 3) Eline hafifçe dokundu.

Şirket Adı Yazın, eksik harfleri ekleyin, kökteki sesli harf seçimini grafiksel olarak açıklayın. Süt ısındı, umutlar kesildi, kulların yerlerinin değişmesinden miktar değişmiyor... Miktar değişmiyor, faydalı büyümeler, genç yaş... sl, topla... mantar toplamaya, bl ... güneşte güveç, don ... şaşkınlıktan. a / o, e / u dönüşümünün meydana geldiği kökleri listeleyin.

Şirket Adı Alıştırma Alıştırmaları: 1. Bir kelime oluşturun. Konuşmak fiilinden önek alın, sıfattan terim kök, oynamak fiilinden - sonek, okumak fiilinden - bitiş, gülmek fiilinden - dönüşlülük soneki. 2. Fazladan bir kelime bulun. Ekle, bileşik, terim, sıfat.

Şirket Adı Kendinizi Kontrol Edin: Erken ayrılmamız gerekiyordu ama geciktik. Yol boyunca çalılıklar dışında başka bir bitki örtüsü görülmedi. Öğle vakti sazlarla kaplı bir gölün kenarına dinlenmek için yerleştik. Bronzlaşmış çocuklar tam ortasında bir sal üzerinde yüzdüler. Güneş o kadar sıcaktı ki kuma dokunulamıyordu. Güneş ışınlarında göl ayna gibi parlıyordu. Eve döndüğümüzde akşam şafak sökmek üzereydi. Fiili şemasına göre bulun:

Akşam Şirket Adı Dikte. Akşamın aydınlığı sönüyordu. Sis yayılmaya başladı. Eve dönmeye karar verdim. Hızlı adımlarla çalıların arasından geçtim. Ayaklarımın dibinde ova uzanıyordu ve duvarın ötesinde kasvetli bir orman yükseliyordu. Çevreye baktım ve tepeden aşağı indim. Vadinin dibindeki uzun otlar beyaz bir masa örtüsüydü. Başımın üzerinden yarasalar uçtu. Nereye gittim? Yol nasıl bulunur? Kenara gittim ve tarladan geçtim. Dar yoldan geçmek zordu. Yüksek çavdar her yerde büyüdü. Gece kuşu alçaktan uçtu ve kanadıyla bana dokundu. Adımlarım sessizliğin içinde yankılanıyordu. Ama sonra akşam gökyüzünde yıldızlar parlamaya başladı. Yeni ayın orağı parladı. Şimdi yolu tanıdım ve bir saat içinde evde olacağımı varsaydım.

Bu derste altıncı sınıflar, kelimeleri bu imlalarla doğru yazıp yazamayacaklarını ve bunları konuşmada kullanıp kullanamayacaklarını öğrenecekler; birbirini izleyen kökleri eşsesli köklerden ayırt eder; bir kelimeyi sözcük anlamından tanır. Dersin çoğu için çocuklar kendi başlarına çalışacak - dikte yazacak ve kendilerini kontrol edecek, testlerle, kartlarla, ders kitabındaki alıştırmalarla çalışacaklar.

İndirmek:

Ön izleme:

6. sınıfta rus dili dersi

Dönüşümlü köklerde O - A harfleri(özet ders)

Hedefler:

Öğrencilerin O - A ünlüleriyle kök yazma konusundaki bilgi, beceri ve yeteneklerini özetlemek ve test etmek;

almaşık kökleri eşsesli köklerden ayırt etmek ve bunları konuşmada kullanmak;

öğrencilerin kelime dağarcığını zenginleştirmek;

bir kelimeyi sözcük anlamıyla tanıma yeteneğini oluşturmak;

testle çalışmayı öğrenin.

Öğrencilerde kelimeye karşı dikkatli bir tutumun yetiştirilmesini teşvik etmek;

estetik bir tat oluşturmak;

öğrencilerin ufkunu genişletmek.

Mantıksal düşünme, dikkat, hafıza, reaksiyon hızı geliştirin.

Dersler sırasında:

1. Öğretmenin sözü.

Beyler, bugün O-A ünlülerinin dönüşümlü olduğu köklerle çalışmayı bitiriyoruz ve bu nedenle, bu yazımlarla kelimeleri doğru yazıp yazıp konuşmada kullanamayacağınızı göstermelisiniz; birbirini izleyen kökleri eşsesli köklerden ayırt eder; bir kelimeyi sözcük anlamından tanır. Dersin çoğunda kendi başınıza çalışacaksınız - dikteler yazın ve kendinizi kontrol edin, testlerle, kartlarla, ders kitabındaki alıştırmalarla çalışın.

Bu yüzden dersimizin konusu “Değişmeli köklerde O-A Harfleri”. Defterleri açalım, sayısını, sınıf çalışmasını, dersin konusunu yazalım.

1. Sözdizimsel beş dakika.

Ve sözdizimsel beş dakikalık bir oturumla başlayacağız. Bir öğrenci tahtaya gider, eksik harfleri ekler, imlasını açıklar. Sonra noktalama işaretleri koyar ve seçimini gerekçelendirir. Teklifi açıklamanız gerekecek. Diğer herkes bu cümleyi bir deftere yazar ve yanıtlayanla birlikte çalışır.

Tahta yazımı:

Ve st..it huş ağacı

Rüyada..th t..tire

Ve g..ryat sn..zhinki

h..l..o yangında. (S. Yesenin).

1. ön anket

Çalıştığımız cümlede, GORİT kelimesi kökte sesli harflerin münavebesiyle karşılaştı. O-A harflerinin sadece -gar- -gor- köklerinde değişmediğini biliyoruz.

Alternatif O-A ile başka hangi kökleri biliyorsunuz?

A eki ile "arkadaşlar" hangi köklerdir? Neden öyle diyoruz?

-lag -yanlış- kökünden gelen kelimelerin konuşmada kullanımı hakkında neler söyleyebilirsiniz?

Kökte ne zaman - büyüdü - büyüdü - (- rasch-) O, A yazılır?

1. Kelime diktesi.

Demek kuralları biliyorsun. Bunları nasıl uygulamaya koyacağınızı biliyor musunuz? Şimdi göreviniz, kelimeyi ego sözlük anlamıyla tanımak, yazmak ve yazımını açıklamaktır.

Çoğunuzun masasında, üzerinde bir kelimenin sözlüksel anlamının yazılı olduğu bir kart var. Kartınızı sırayla okuyorsunuz, biz kelimeyi sözlük anlamından tanıyoruz, yazıp yazılışını açıklıyoruz. Bir öğrenci tahtada, geri kalanı defterlerde çalışıyor.

1. Herhangi bir yeri büyümüş sık sık bir çalı. (çalılar)
2. Bir şeye hafifçe dokunun. (dokunmak)
3. Üzülmek, acı bir duygu yaşamak. (Yas tutmak)
4. Ateşe maruz kalın. (yakmak)
5. Tohumdan gelişmenin en başında bitkinin gövdesi. (filiz)
6. Önemli bir konuyu dile getirin. (dokunmak)
7. Bir şey için birine güvenmek. (güvenmek)
8. Bir dağın yamacında, bir tepede. (eğim)
9. Bitkilerden elde edilen yağ. (sebze)
10. 12-16 yaş arası erkek veya kız. (genç)
11. Güneş yanığından koyu. (güneş yanığı)
12. Yüksek faiz oranlarıyla borç para veren kimse. (tefeci)
13. A) Birbirine örülmüş saç telleri. B) Çim, tahıl kesmek için tarım aleti. (tırpan)
14. Bir sıvıyı veya gazı yakan bir cihaz. (brülör)
15. Konuşmanın bir nesnenin özelliğini gösteren kısmı. (sıfat)

1. Fizkultminutka.

1. Bir kelime uydur.

Beyler, bir kelimeyi sözlük anlamıyla tanıma yeteneğinizi gösterdiniz, ancak kökünde değişken sesli harf olan bir kelime yapabilir misiniz? Bakalım kim hızlı ve doğru yapıyor.

KONUŞ fiilinden ön eki alın;

BİLEŞEN sıfatından - kök;

PLAY fiilinden - sonek;

LAUGH fiilinden - tekrarlama eki.

Verilen kelime ile cümle kurunuz. (güvenmek)

1. Dikte "Kendimi kontrol ediyorum."

Beyler, önceki tüm görevleri tamamlarken, her biriniz bilginizi ve onu uygulamaya koyma yeteneğinizi hemen test etme fırsatı buldunuz. Bir sonraki görev, önce küçük bir dikte yazmanız, metinde bulunan tüm yazımları düşünmeniz ve ardından yazılanlarla karşılaştırıp kendinizi derecelendirmeniz için tasarlanmıştır.

Erken gitmeyi planladık ama geciktik. Yol boyunca bitki örtüsü yoktu. Öğle vakti göl kenarında dinlenmek için yerleştik. Bronzlaşmış çocuklar bir sal üzerinde yüzdüler. Güneş o kadar sıcaktı ki kuma dokunulamıyordu. Eve döndüğümüzde akşam şafak sökmek üzereydi.

Seçenek 2. Adamlar ormanda yürüdüler ve bir çalının altında bir kirpi buldular. Ellerinizle dokunmaya çalışın - iğneler her yere yapışır. Kirpiyi şapkaya koyup eve getirmişler. Kirpi arkasını döndü, sütü gördü ve burnuyla tabağa dokunarak yemeye başladı. Kirpi adamlarla birlikte kök saldı ve hızla büyümeye başladı.

Tek bir hata yapmadıysanız - "5", 1-2 hata - "4", 3-4 hata - "3", 4 veya daha fazla hata - "2" işareti koyun.

Geri kalanlar kontrol ederken, şiiri dinleyin, çalışılan yazım için kelimeleri bulun.

Sandviç

Almanya'da eksantrik bir matematikçi yaşıyordu.

Yanlışlıkla ekmek ve sucuğu katladı.

Sonra sonucu ağzına attı.

Adam sandviçi böyle icat etti.

1. Ev ödevi.

Dersteki en önemli çalışmaya başlamadan önce günlükleri açıp ödevlerimizi yazalım. Herkes için farklı olacak.

1. grup, kökte değişen kelimelerle 5 cümle oluşturacak.

2. grup, hikayelerinin kökünde dönüşümlü O-A harfleri olan kelimeleri kullanarak parka yaptığınız gezinin bir tanımını yazacak.

3. grup edebi bir sınav oluşturacak, yani kökte değişen sesli harflere sahip kelimelerin bulunduğu sanat eserlerinden (daha iyi - şiirler) 5 cümle yazacaklar.

1. Bağımsız iş.

Ve son olarak, son görev bağımsız çalışmadır, ancak herkes için farklıdır.

1. grup kartlarla çalışır,

2. grup egzersiz 143'ü gerçekleştirir,

Grup 3 test ile çalışır.

İşinizi daha iyi hale getirmek için sonbaharda “Mevsimler” döngüsünden P.I. Tchaikovsky'nin müziğini açacağım.

1. genelleme.

Böylece, bugün kelimenin kökünde O-A dönüşümlü yazımlarıyla çalışmayı bitirdik. Sesli harf değişimli kökleri yazma kurallarını pratikte nasıl uygulayacağınızı, dönüşümlü kökleri eşsesli olanlardan ayırt etmeyi bildiğinizi gösterdiniz. Dersimiz son, ancak bu, artık kökte dönüşümlü kelimelere atıfta bulunmayacağımız anlamına gelmiyor. Sadece gelecekte, eminim bu yazımlarla kelime yazmakta zorluk çekmeyeceksin.

11. Refleks.

Derste seninle iyi bir iş çıkardık, bunun için sana teşekkür ediyorum. Bir sonraki sınava iyi hazırlanacağını düşünüyorum.