Seksionet: Shkolla fillore

Qëllimet:

  1. Të mësojë studentët të përcaktojnë lidhjen e një foljeje me një mbaresë të patheksuar përmes zgjidhjes së një situate problemore bazuar në kërkime;
  2. Zhvilloni aftësinë për të justifikuar drejtshkrimin e mbaresave të foljeve;
  3. Kultivimi i aftësisë për të dëgjuar mendimet e të tjerëve; autonomi në vendimmarrje.

Pajisjet: kartat e sinjalit "Po - Jo", vizatime me imazhin e Pse (3 copë), karta për skemën - dalje.

Gjatë orëve të mësimit:

I. Momenti organizativ:

  1. pershendetje.
  2. Numri i regjistrimit, detyrat e klasës.

II. Shpjegimi i temës së mësimit.

Në këtë mësim, djema, do të mësojmë se si të përcaktojmë konjugimin e foljeve me një fund personal të patheksuar dhe të zbulojmë njohuri të reja.

III. Përsëritja e asaj që është mësuar për foljen.

Punoni me kartat e sinjalit. Loja Vëmendje.
- Nëse pohimi është i saktë, atëherë ju tregoni një kartë me një rreth të gjelbër, nëse është e rreme, atëherë tregoni një kartë me një rreth të kuq dhe korrigjoni gabimin.

  1. Një folje është një pjesë e të folurit që tregon një shenjë të një objekti dhe i përgjigjet pyetjeve: çfarë të bëjmë? cfare te bej (Jo).
  2. Foljet ndryshojnë me kohën (Po).
  3. Në një fjali, folja është më së shpeshti kallëzues. (Po).
  4. shenjë e butë te foljet 2 veta njëjës tregon butësinë e bashkëtingëllores së mëparshme (Jo).
  5. Foljet e pacaktuara u përgjigjen pyetjeve: çfarë të bëjmë? cfare te bej (Po).
  6. Foljet e kohës së tashme dhe të ardhshme ndryshojnë në person dhe numër (Po).
  7. Ndryshimi i foljeve në persona dhe numra quhet deklinsion (Jo).
  8. Foljet kanë 3 konjugime (Jo).

IV. Detyrat e zhvillimit:

1. Formoni një formë të pacaktuar nga këto folje. Provoj:
do të vendosë -
vendos -

2. Në cilën prej këtyre foljeve format e kohës së tashme janë formuar jo krejt njësoj si në të tjerat:
(A) shpifje
(b) mërmëritje
(B) cicërima
(D) Twitter
(D) mërzit

V. Aktualizimi i njohurive të reja.

Dhe tani një pyetje nga Pse. Mbani mend se cilat mbaresa të patheksuara kanë foljet I dhe II të konjugimit?
Shkrimi në tabelë: I ref. -u, -yu, -et, -em, -et, -ut, -ut.
II sp.-y, -y, -ish, - it, -im, -ite, -at, -yat.

Unë emërtoj mbaresën, dhe ju përcaktoni personin dhe numrin e foljes me këtë mbaresë.
(-ite - 2l., pl., -et - 3l., njëjës, -ish - 2l., njëjës, -ut, -yut - 3l., pl., -at , -yat - 3l., pl.)

Tani le të kthehemi te frazat foljore të shkruara në tabelë. Do ta lexoj dhe më thuaj çfarë ke vënë re? (Përfundimet janë të patheksuara).

numri ... ato dru zjarri

afrohu ... shko në shkollë

lule të prera

VI. Punoni në temën e mësimit:

Si mendoni, çfarë duhet bërë për të shkruar saktë mbaresën e patheksuar të foljes?
Kjo është një pyetje e Pse. A mund t'i përgjigjemi? (Jo).
Pra, cili është qëllimi i mësimit tonë?
(Është e saktë të shkruhet mbaresa vetjake e patheksuar e foljeve).
- Pse është kaq e rëndësishme? (Duke mos ditur t'i shkruajmë saktë këto mbaresa, do të gabojmë).
- Dhe si të vërtetohet drejtshkrimi i një mbarese të patheksuar, si mendoni? Ndoshta përdorni një folje tjetër me një fund të theksuar për të kontrolluar? (Për shembull: po shkoj, po hesht).
(Jo, pasi lidhja e foljes së parë është e panjohur për ne).

Pra, gjëja kryesore është të zbulojmë konjugimin e foljes, dhe më pas mund të përcaktojmë lehtësisht se cili përfundim është shkruar në personin dhe numrin e duhur. Kjo është përgjigja e pyetjes së dytë Pse.
- Si të përcaktohet lidhja e një foljeje me një mbaresë të patheksuar? (Fëmijët flasin).
- Mbani mend, ishte e mundur të përcaktohej lloji i mbaresave të emrave me formën fillestare ose të tërthortë?
(Sipas formës fillestare).
- Le të përpiqemi të bëjmë të njëjtën gjë me foljet.
- Lexojini vetes foljet e mëposhtme.

(Në dërrasë: shkëlqejnë, ushqehen, ëndërrojnë, shkëlqejnë, fluturojnë, trajtojnë, mbjellin, tërheqin, gërmojnë, ndërtojnë).

Në çfarë forme janë këto folje? (3 veta, shumës, e tashme dhe koha e ardhme, I dhe II ref.)
- Pse midis tyre nuk ka folje të kohës së shkuar?
(Mos u fsheh).
- Sqaron kuptimin leksikor të fjalëve të panjohura.
- Vendos foljet në formën e tyre fillestare dhe shkruaji ato në 2 kolona me anë të konjugimit:

Çfarë keni vënë re? (Në kolonën e dytë, foljet në trajtën e pashquar kanë prapashtesën -dhe-, që mbarojnë me -it).
(Nxënësit evidentojnë prapashtesat -i-, -t-, theksojnë -it). Më tej, konstatohet se në kolonën 1 foljet në trajtën e pashquar mbarojnë me -et, -at, -yat, -ot, -ut, -yt. Prapashtesat janë të theksuara dhe të nënvizuara.

VII. Hartimi i një diagrami përfundimi mbi temën.

Fëmijët në tabelën magnetike duke përdorur karta hartojnë një diagram përfundimi.
Skema duket si kjo:

Me siguri e keni marrë me mend se me cilën shkronjë në fund do të konjugohen foljet në -it? (me shkronjën i).
- Pse? (Sepse i përkasinIIkonjugim).
Në mënyrë të ngjashme, arrihet në përfundimin se foljetIkonjugimet bashkohen me shkronjën e).
Skema plotësohet me kartat e, dhe.
konkluzioni: në pyetjen e tretë Pochemuchki bazuar në skemën e përfundimit.
- Në mësimet e ardhshme, ne do ta plotësojmë këtë diagram me informacione të reja.
- Tani le të kthehemi te shembujt tanë. Le të përdorim njohuritë që kemi marrë. Shpjegoni drejtshkrimin e mbaresave të foljeve të patheksuara.

prerja e drurit (kol ot )

lule të prera (prerë në)

afrohen në shkollë atë)

Fëmijët shpjegojnë drejtshkrimin e mbaresave të foljeve. Hartimi i një algoritmi arsyetimi.
Algoritmi:

  1. E vendosa në formën fillestare.
  2. përkufizoj konjugimin.
  3. Unë shkruaj një letër.

Fizkultminutka.

Tani, djema, ngrihuni!
Ngriti duart shpejt
Në anën, përpara, prapa,
U kthye djathtas, majtas
U ulëm të qetë, duke u kthyer në punë.

VIII. Konsolidimi i asaj që është mësuar.

Ekzekutimi i ish. 455 (Ramzaeva T.G. "Gjuha ruse", klasa 4, pjesa 2) - verifikimi i asaj që është bërë.

IX. Duke përmbledhur mësimin.

Çfarë duhet të dini për të shkruar saktë mbaresën e patheksuar të një foljeje? (Konjugim).
- Si të përcaktohet lidhja e foljeve me mbaresa vetjake të patheksuara? (Në formë të pacaktuar).
Cilat folje të trajtës së pashquar i përkasin konjugimit II? (që mbaron me -it).
- Për unë konjugim? (Tjetër).

X. Notimi.

§ 1 Përkufizimi i konjugimit të një foljeje me mbaresë të theksuar

Në këtë mësim, ne do të mësojmë se si të përcaktojmë konjugimin e një foljeje me mbaresa të theksuara dhe të patheksuara.

Kujtojmë se foljet e kohës së tashme dhe të ardhme janë të lidhura, d.m.th. ndryshojnë në persona dhe numra, ndërsa mbaresat e tyre personale ndryshojnë.

Ekzistojnë lloje I dhe II të lidhjes së foljeve.

Nëse mbarimi i foljes është i theksuar, atëherë konjugimi përcaktohet nga mbaresa e saj vetjake. Foljet e konjugimit I kanë mbaresa: -u(-u), -eat(-ha), -ete(-ete), -em(-ha), -ut(-yut); foljet e konjugimit II kanë mbaresa: -u(-u), -ish, -im, -it, -ite, -at(-yat).

Për shembull:

Mbarimi vetjak i kësaj folje -yat, është nën stres.

Prandaj, është një folje e konjugimit II.

Mbaresa vetjake e foljes -ёt, është nën stres.

Pra, kjo është folja e konjugimit I.

§ 2 Përcaktimi i konjugimit të një foljeje me mbaresë të patheksuar

Por, çka nëse mbaresa vetjake e foljes është e patheksuar?

Lidhja e një foljeje me një mbaresë vetjake të patheksuar mund të përcaktohet në dy mënyra.

Le të shohim mënyrën e parë.

Nëse mbaresa e foljes është e patheksuar, folja duhet të vendoset në formë të pashquar dhe duhet theksuar prapashtesa e trajtës së pashquar -t-. Më pas veçojmë zanoren para -т-, e cila është edhe prapashtesë foljore.

Për shembull:

(çfarë duhet bërë?) për t'u angazhuar (prapashtesat -а-, -т-);

(çfarë duhet bërë?) të duash (prapashtesat -i-, -t);

(çfarë duhet bërë?) drejtoj (prapashtesat -i-, -t-).

Nëse folja në trajtën e pashquar ka prapashtesën -i- para -т-, atëherë kjo folje i përket konjugimit II.

Në raste të tjera (kur në trajtën e pashquar foljet para -t- kanë prapashtesat -а-, -е-, -я-, o-, -у-, -ы- etj.), foljet i përkasin unë konjugim.

Për shembull: le të përkufizojmë konjugimin e foljes "të lutem".

Le të vendosim theksin - kënaqet.

Theksi bie në zanoren a në rrënjë të fjalës.

Mbarimi i foljes është i patheksuar.

Le të vendosim foljen “të lutem” në formë të pashquar: (çfarë duhet bërë?) Të kënaq.

Të veçojmë prapashtesën e foljes së trajtës së pashquar -т- dhe prapashtesën para saj -а-.

Prapashtesa -a- tregon se folja "të lutem" i referohet konjugimit I.

Ekziston një mënyrë tjetër për të përcaktuar konjugimin e foljeve me mbaresa vetjake të patheksuara.

Për ta bërë këtë, vendosni foljen në formën e 3 l. pl. h.

Nëse folja në këtë formë ka mbaresat -ut(-yut), atëherë ajo është një folje e konjugimit I. Nëse folja është në trajtë 3 l. shumësi ka mbaresat -at (-yat) - kjo është një folje e konjugimit II.

Për shembull: le të përkufizojmë lidhjen e një foljeje me një mbaresë të patheksuar "noto".

Le ta vendosim foljen në formë 3 l. shumësi - ata (çfarë bëjnë?) notojnë. Folja swim ka mbaresën -yut. Prandaj, folja float e konjugimit të parë. Ndërto foljen në 3 litra. shumësi do të ketë mbaresën -yat (çfarë po bëjnë?) po ndërtojnë. Prandaj, folja ndërtoj është folja e konjugimit II.

Në rusisht, ka një numër foljesh, të cilat i përkasin një konjugimi të veçantë, thjesht duhet të mbani mend. Foljet i përkasin konjugimit I: rruaj, shtroj, në lidhjen II: përzë, marr frymë, mbaj, dëgjo, vërtit, shiko, shiko, urrej, varem, ofendoj, duroj.

Veçanërisht duhet të theksohen foljet me parashtesën ju-: shqiptoni, mbaroni, prisni etj. Kjo parashtesë në folje "tërheq" theksin në vetvete dhe mbaresa bëhet e patheksuar.

Për të përcaktuar konjugimin e foljeve të tilla, është e nevojshme të hidhni poshtë parashtesën dhe të merrni parasysh foljen pa të.

Për shembull:

shqiptoj - fol (konjugim folje II), mbaroj - ik (folje I konjugim).

Në rusisht, ka edhe folje me konjugime të ndryshme: në disa forma ato kanë mbaresa personale të foljeve të konjugimit I, dhe në të tjera - konjugime II.

Për shembull:

folja "dua" në njëjës ka mbaresat e foljeve të konjugimit I - dua, do, ai do, në shumës. - duam, ju dëshironi, ata duan - ka folje lidhore II.

Le të përmbledhim mësimin:

Kur theksohet mbaresa vetjake e një foljeje, lidhja e foljes përcaktohet nga mbaresa e saj.

Në rastin kur mbaresa vetore e foljes është e patheksuar, lidhja e foljes përcaktohet nga prapashtesa para -т në trajtën e pashquar të foljes.

Për foljet e përjashtimit, lidhja përcaktohet menjëherë.

Lista e literaturës së përdorur:

  1. Manuali i referencës për gjuhën ruse. O.V. Uzorova, E.A. Nefedov. ZAO Premiera, 1999.
  2. Zhvillimi Pourochnye në gjuhën ruse. AI. Krylova, L.Yu. Samsonov. Provimi, M.: 2008.
  3. Mësojmë duke luajtur. V. Volina, Shkolle e re. M.: 1994.
  4. Ne mësojmë rusisht me pasion. O.E. Zhireiko, L.I. Gaydin, A.V. Koçergin. "5 për dijen", M.: 2005.

Përcaktoni theksin. Specifikoni përfundimet. Emërtoni foljet me mbaresa të patheksuara.

Ne jetojmë, ne vozisim, ne fluturojmë, ne këndojmë, ne luftojmë, ne ndërtojmë.

A është e mundur të përcaktohet lidhja e foljeve me mbaresë të patheksuar me vesh apo me vetën e 3-të shumës? Larg nga gjithmonë:

Çfarë duhet bërë në këto raste?

Nëse folja ka një fund vetjak të patheksuar, ju duhet:

  1. vendos foljen në trajtën e pashquar. Për shembull: ndërto - ndërto;
  2. përcaktoni se cila zanore vjen para -t.

Konjugimi II përfshin:

  1. të gjitha foljet në -it (përveç rruajtjes, shtrimit)",
  2. 7 folje në -et: duroj, rrotullohem, ofendoj, varem, urrej, shiko, shiko;
  3. 4 folje në -at: mbaj, dëgjo, merr frymë, drejtoj. Të gjitha foljet e tjera (on -et, -at, -ot, -ut, -yt etj.) i përkasin konjugimit I.

Modeli i arsyetimit.

1. Goditja në tru..m- E vendos foljen në trajtën e pashquar: ecin. Folje on -ajo, pra është konjugim II, duhet të shkruani në fund dhe shko.

2. E shihni..sh- Formoj një formë të pacaktuar: Shiko, folje-përjashtim konjugim II, ju duhet të shkruani dhe - do ta shihni.

669 . Përcaktoni konjugimin e foljeve, vendosni ato në vetën e parë shumës.

Mostra. Merak (to -it, II refer.) - ankthioz [im] sya.

Ec, ofendo, beso, farë e keqe, duro, vono, mbjell, këput, kalë, lufto, shtri.

670 . Vendosini këto folje në trajtën e pashquar dhe formoni vetën e tretë njëjës dhe shumës. Ju lutemi vini re se të gjitha format e foljes duhet të jenë të së njëjtës formë..

Mostra. do të kërcej - kërcej (te -it, II ref.) - kërcej [it] - kërcej [në]; kërcim përpjetë - kërcyer lart (on -at, I referohem) - kërcim lart [et] - kërcyer lart [ut]

jam ofenduar, jam ofenduar; shpall, shpall; përdredhje, përdredhje 2; Unë përgjigjem, përgjigjem.

671 . Formoni foljet me një parashtesë ti-. Etiketoni konjugimin e tyre.

Vini re se foljet me parashtesa janë në të njëjtën konjugim me ato jo të parashtesuara..

Mostra. Ne shikojmë - shikojmë [ata], II ref.

Ju qëndroni, uleni, fluturoni, flisni, qepni, pini.

672 . Përcaktoni konjugimin e foljes. Për ta bërë këtë, hiqni prefiksin ti-, e cila merr theksin. Nëse folja ka një mbaresë të patheksuar, përcaktoni konjugimin me formën e pacaktuar.

Knokaut ..t, shiko ..sh, kullot ..t, digjem ..t, duroj ..sh, digjem ..t.

673 . Shkruani foljet që ju nevojiten për të treguar historinë nga figurat. Shënoni lidhjen e foljeve.

674 . Tregoni (me gojë) se si Artyom gozhdoi shtëpinë e zogjve. Mendoni se si do të flisni, me çfarë toni - seriozisht, me shaka apo me tallje. Dhe kjo varet nga detyra juaj: le të themi se doni të argëtoni, të bëni publikun të qeshë (ndoshta ju jeni ky Artyom) ose dëshironi të tregoni se gjithçka duhet bërë ngadalë, me kujdes.

675 . Lidhni emrat e dhënë me foljet që janë të përshtatshme në kuptim dhe tregojnë tingujt që bëjnë kafshët. Nënvizoni bashkëtingëlloret e alternuara te foljet.

1. V..robi 3, v..rona, bretkocë, ujk, bumblebe 1, buf.

Referenca: kërcitje, gërhij, cicërimë, ulërimë, gumëzhitje, krokë.

2. Patë, mace, karkaleca, pulë.

Referenca: të fërgëllojë, të gjëmojë, të cicërijë, të kafshojë.

676 . Zgjidhni antonimet. Përcaktoni konjugimin dhe aspektin e foljeve. Theksoni mbaresat vetjake të foljeve dhe parashtesave sipas modelit.

Duke lënë ..sh, hapur ..sh, duke kërkuar ..sh, prod ..et, i trishtuar, fund.

677 . Diktim me vazhdim. Vendosni foljet në kohën e tashme dhe plotësoni shenjat e pikësimit që mungojnë. Vazhdoni tekstin me temën "Vëllai im (motra, babi, mami, fqinji) para se të shkoj në shkollë (në punë)." Nënvizoni të gjitha foljet në tekst.

Mëngjesi pranveror. Ora me zile (dridh) (kliko) lehtë dhe (fillon) tingëllon. Pas mureve (për t'u zgjuar) janë orët e tjera me zile. I thërrasin orët me zile (nxitoni). 4 Njerëz (hedhin) batanije (shtrihen).

Referenca: dëgjo, shiko, kërce lart, ajros, shtrihu, laj, spërkat, kreh, vish, vish, stërvit, mbaroj, merr frymë, fillo, ha mëngjes.

678 . Shkruani, nënvizoni rrënjët te emrat, mbiemrat dhe foljet. Shënoni lidhjen e foljeve. Krijoni 2 fjali ku tema do të ishte fjala thupër (thupër, thupër). Bëhuni gati ta lexoni këtë poezi në mënyrë ekspresive.

      Gjithçka që është e lavdishme në këngë është,
      Gjithçka që kujton zemra..
      Gjithçka që po ëndërron është një lloj .. tsya
      Larg 3 pyll, -
      bukuri e ëmbël,
      I ndrojtur i dashur
      Mështeknë e bardhë 2
      Më jep mua në pranverë.

(N. Rylenkov)

679 . E ose dhe? Shkruani tekstet. Nënvizoni foljet në to.

  1. Spineri rrotullohet gjatë gjithë kohës.. duke u rrotulluar si një fidget, duke përgjumur ..t, duke murmuritur 1, duke murmuritur ..t, duke tingëlluar dhe duke shkumë. , duke folur .. t me vete, duke pëshpëritur .. t dhe n .. vendos ujë shumë të pastër përgjatë fundit kërcor.

    (K. Paustovsky)

    2. Trojka nxiton, troika kërcen ..t,
      Kaçurrela pluhuri nga poshtë thundrave;
      Zile 2 duke qarë me zë të lartë ..t,
      Dhe të qeshura..t, dhe klithma.

(P. Vyazemsky)

680 . Bëni 4 fjali me kallëzues homogjenë të shprehur me folje në kohën e tashme. Përdorni emrat si kryefjalë bubullima, dallgë, rrebesh, shi, përrua.

Mostra. Shiu rrahje nëpër pellgje daulle në çati.

Referenca: gr..dua, l..këndoj, murmurit, flluskoj, gr.. furçë, fshikullim, spërkatje, b..trambushje, trokitje, zhurmë, zë..jo, b..rmot etj.

681 . Shkruaj. Nënvizoni foljet që lidhen me fjalët tren, ai. Shënoni me numra mbi shkronjat e futura drejtshkrimin nr. 2, 6, 17, 25 (shihni letrat përfundimtare të teksteve shkollore). Bëni fjali me fjalët e dhëna në kuti.

Treni ynë periferik niset nga Riga v..zala. Këtu ai është brenda Herën e fundit kaloj ..t nen rrugen ..ura chnym 3 dhe befas ngrihet ..t mbi peme (?) Dhe shtepi. Pastaj treni kalon ..t k..nal, min ..t air ..drom, nxiton .. mbi rrugë ..tsei me kamionë, trolejbusë, këmbësorë dhe ndalon në sheshin ..tforma stacioni periferik.. .

682 . Merrni parasysh vizatimin. Tregoni dhe më pas shkruani se çfarë po bëjnë djemtë. Nënvizoni foljet, shënoni konjugimin e tyre.

683 . Shikoni trafikun dhe njerëzit në rrugë. Shkruani si lëvizin tramvajet, autobusët, kamionët, trolejbusët etj.; si bëjnë të rriturit që nxitojnë në punë, të vegjlit, grupet e nxënësve të shkollës, të moshuarit, etj. Titulloni tekstin tuaj, për shembull: "Në rrugën tonë në mëngjes", "Në një ditë me diell (me shi) jashtë", etj. Përdorni foljet , duke transmetuar shpejtësinë e lëvizjes dhe zhurmën që rrjedh prej saj.

Referenca: vozis, zvarrit, shtrij, kërce, lëviz, nxiton, hap, marshon, zvarritet, trokas, shushurimë, gjëmim, grij, vrapoj, ndjek ( për kë? pse?) etj.

684 . Vazhdo fjalitë duke përdorur folje (me fjalë shpjeguese) për të karakterizuar një person: 1) i fortë, me vullnet të fortë; 2) i ndrojtur, i pasigurt.

Gjergji thotë ub..zhdёno, - -.

Asc.

685 . Krijo me gojë një dialog sipas figurës me titullin “Dunues”. Përdorni folje të ndryshme me kuptimin e pohimit ( flisni, bërtisni, bërtisni, si dhe sinonimet e vendosura në kuti).

686 . Diktim. Shënoni lidhjen e foljeve.

1. R..bot dhe mundim..t, dhe ushqej..t, dhe llogari..t. 4 2. Kush e do punën ..t, fle gjatë (jo) syth..t. 3. Një person nga përtacia 3 është më i sëmurë..t, por nga puna është i shëndetshëm..t. 4. Shkruani .. me një stilolaps - mos e preni .. me 2 t .. pastaj. 5. Çdo r..bot i mjeshtrit të lavdërimit..t.

Si të përcaktohet konjugimi? Rregulli i konjugimit studiohet në shkollë për disa orë. Megjithatë, jo çdo student është në gjendje ta mësojë përmendësh pa praktikë të mirë. Në lidhje me këtë, ne vendosëm t'ju kujtojmë se çfarë është lidhja e foljeve. Rregulli i konjugimit do t'ju paraqitet gjithashtu në vëmendjen tuaj së bashku me shembujt përkatës.

informacion i pergjithshem

Përkufizimi i kësaj ose asaj konjugimi të foljes ngatërron një numër mjaft të madh njerëzish. Sidomos shpesh ky problem shfaqet gjatë krijimit të ndonjë teksti të shkruar. Dhe për të mos u konsideruar si analfabet, mbaresat e foljeve duhet të shkruhen saktë. Por për këtë ju duhet të dini të gjitha rregullat për konjugimet.

Çfarë është konjugimi?

Quhet një konjugim gramatikor, i cili përcakton ndryshimin e tij në numra dhe persona, dhe gjithashtu dikton se cila shkronjë duhet të shkruhet në një fund të dyshimtë.

Në rusishten moderne njihen 2 të cilët emërtohen përkatësisht: i pari dhe i dyti. Në varësi të cilës prej fjalëve të emërtuara i përket kjo apo ajo fjalë, në fund zgjidhet një shkronjë. Nga rruga, mos harroni se foljet e kohës së kaluar nuk kanë konjugim. Rregulli i konjugimit thotë se nuk ka mbaresa në fjalë të tilla që mund të dyshohen.

Si të përcaktohet konjugimi

Për të shkruar saktë një folje, duhet të mbani mend vazhdimisht rregullat për konjugimet.

Pra, le t'i shikojmë ato në mënyrë më të detajuar. Për të zbuluar se çfarë konjugimi ka një folje e veçantë, për të përcaktuar se cila zanore e veçantë duhet të shkruhet në fund të saj, duhet të shikoni se ku bie theksi në fjalën që kontrollohet. Në rast se vetë fundi është nën pozicionin e stresit, atëherë gjithçka bëhet menjëherë e qartë me drejtshkrimin e tij. Kjo për faktin se zanorja është në një pozicion të fortë, dhe për këtë arsye nuk duhet të lindë asnjë dyshim.

Por çfarë të bëni nëse ende duhet të zbuloni se çfarë lloj konjugimi ka kjo apo ajo fjalë? Rregulli i konjugimit thotë se përcaktohet nga vetë zanorja. Kështu, nëse shkronjat "e", "u" ose "y" janë nën stres, atëherë mund të tregojmë me siguri se folja që kontrollohet i përket konjugimit të parë. Nëse një pozicion i fortë zënë "unë" ose "a", atëherë kjo është konjugimi i dytë.

Shembuj të përcaktimit të konjugimeve me mbaresa të theksuara

Këtu janë shembuj specifikë për t'ju ndihmuar të mbani mend rregullat për konjugimet:

  • Gjumi është një folje jo pamje perfekte. Theksi në të bie në mbaresën -yat. Prandaj, kjo fjalë i përket konjugimit të dytë.
  • Bear është një folje e pakryer. Stresi në të bie në mbaresën -ut. Prandaj, kjo fjalë i referohet konjugimit të parë.

Foljet me parashtesën ju-

Rregulli i konjugimit i përshkruar më sipër zbatohet pothuajse për të gjitha foljet. Megjithatë, nxënësit shpesh kanë vështirësi me ato fjalë që fillojnë me parashtesën ju-. Kjo për faktin se në shumicën e rasteve theksi bie mbi të. Le të japim një shembull: digjem. Nëse jeni përballur me një situatë të tillë, atëherë ekspertët rekomandojnë thjesht të hidhni poshtë këtë morfemë dhe ta merrni parasysh fjalën pa përdorur një parashtesë. Për shembull, digjen - digjen. Folja që rezulton ka një formë të pakryer dhe një konjugim të dytë. Prandaj, fjala fillestare nga e cila u formua gjithashtu i referohet asaj.

Po sikur theksi të mos bie në mbaresën e foljes?

Tani e dini se për shkrimin kompetent, duhet patjetër të zbatoni rregullin e mësipërm. Konjugimi i foljeve është mjaft i lehtë për t'u përcaktuar. Por nëse është problematike për ju ta bëni këtë, atëherë rekomandohet të krijoni një tabelë në një fletë të veçantë që do të përmbajë të gjitha tiparet e rregullit.

Pra, me ato raste kur mbaresa është e theksuar, si dhe me parashtesën, e kuptuam. Por si të përcaktohet lidhja e një foljeje nëse mbarimi i saj është në një pozicion të patheksuar? Në këtë rast, ajo duhet të përcaktohet nga infinitivi. Cfare eshte? Për ata që kanë harruar, ky term kuptohet si i papërcaktuar (ose fillestar) që u përgjigjet pyetjeve të tilla si "çfarë duhet të bëni?" dhe "çfarë të bëjmë?".

Shembuj të përcaktimit të konjugimit të parë me mbaresa të patheksuara

Nëse keni përpara një fjalë, stresi i së cilës nuk bie në fund, atëherë cili rregull duhet të zbatohet? Konjugimi i foljeve përfshin shumë nuanca. Dhe për të shkruar saktë tekstin e nevojshëm, duhet t'i njihni të gjitha.

Konsideroni se si përcaktohet lidhja e foljeve, mbarimi i të cilave merr një pozicion të patheksuar:

  • Vizaton (çfarë bën ai?) - kjo është një folje e pakryer. Shumë nxënës e shkruajnë me gabim, në vend që të mbarojnë -et vënë -it (vizaton). Por kjo nuk është e vërtetë. Për ta shkruar saktë këtë fjalë, duhet ta vendosni në një formë të pacaktuar: vizaton - (çfarë të bëni?) Vizatoni.
  • Ai do të thotë (çfarë do të bëjë?) - kjo është një folje e përsosur. Kur e shkruani, është gjithashtu e lehtë të gabosh, në vend që të mbarosh -et, të vendosësh -it (thuaj). Për të përcaktuar se cila zanore duhet të përdoret në rrokjen e fundit, fjala e dhënë duhet të shndërrohet në mënyrë të ngjashme në një infinitiv: thuaj - (çfarë të bëj?) thuaj.

Pra, çfarë na jep një rregull të tillë të gjuhës ruse? Lidhja e foljeve në këtë rast varet nga forma e tyre fillestare. Kështu, nëse paskajorja mbaron me -yat, -et, -ut, -at, -ot ose -yt, atëherë fjala që kontrollohet i përket konjugimit të parë. Prandaj, mbaresat vetjake për këto fjalë do të jenë si më poshtë: -et, -eat, -et, -eat, -yut, -ut. -y dhe -y janë gjithashtu të mundshme.

Shembuj të përcaktimit të konjugimit të 2-të me mbaresa të patheksuara

Rregulli 2 i konjugimit është i ngjashëm me i pari. Le të fillojmë me disa shembuj:

  • Ec (çfarë po bën?) është një folje e pakryer. Shumë shpesh, në vend të mbaresës së patheksuar -ite, nxënësit shkruajnë -et. Për të shkruar saktë këtë fjalë, duhet të vihet në formën fillestare: ec - (çfarë të bësh?) ec.
  • Shpenzoj (çfarë po bën?) është një folje e pakryer. Në vend që ta mbyllin me -ite, nxënësit gabimisht vendosin -et. Për drejtshkrimin e saktë të saj, folja duhet të vihet edhe në formë të pacaktuar: shpenzoj - (çfarë duhet bërë?) shpenzoj.

Bazuar në këta shembuj, mund të konkludojmë me siguri se foljet e konjugimit të 2-të janë ato folje, forma fillestare e të cilave përfundon në -it. Në këtë rast, mbaresat vetjake të fjalëve të tilla do të jenë si më poshtë: -it, -ish, -ite, -im, -yat, -at. -y dhe -y janë gjithashtu të mundshme.

Përjashtimet nga rregullat

Të gjitha rregullat kanë përjashtimet e tyre. Pra, fjalët "luhatje", "rruajë", "ndërtuar" dhe "shtruar" duhet t'i atribuohen konjugimit të parë, edhe pse në formën fillestare mbarojnë me "-it". Kështu, përfundimet e tyre personale do të jenë si më poshtë: rruaj - rruaj, rruaj; të themelohet - të themelohet; shtroj - shtroj, shtroj etj.

Ndër të tjera, ky rregull përfshin fjalë të tilla përjashtimore si "fyej", "shikoni", "urreni", "duroni", "mbani", "shikoni", "dëgjoni", "përdredh", "vareni", "merr frymë" , "përzënë". Të gjitha shprehjet e mësipërme i përkasin konjugimit të dytë, edhe pse paskajoret e tyre mbarojnë me -et dhe -at. Kështu, përfundimet e tyre personale do të jenë si më poshtë: përzënë - përzë, urrej - urrej, ofendoj - ofendoj, mbaj - mbaj, shiko - shiko, duroj - duroj, shiko - shiko, merr frymë - merr frymë, varet - varet, etj.

Veçoritë e konjugimit të foljeve

Krahas foljeve të lidhëzës së parë dhe të dytë, në gjuhën tonë ka edhe fjalë me lidhëza të ndryshme. Këto përfshijnë sa vijon: "të vraposh", "të duash", "të hedhësh një vështrim", "të japësh" dhe "të nderosh". Pse quhen heterogjene? Fakti është se në disa forma të foljeve të tilla përdoren mbaresat e konjugimit të parë (më shpesh në njëjës), dhe në të tjera - e dyta (më shpesh në shumës). Ketu jane disa shembuj:

  • ai deshiron;
  • ti deshiron;
  • Unë dua;
  • ata duan;
  • Ti deshiron;
  • ne duam.

Siç shihet nga shembulli, një fjalë heterogjene përfshin mbaresat e konjugimit të parë dhe të dytë.

Mënyrat për të kujtuar rregullat dhe përjashtimet

Në gjuhën tonë amtare, ka një numër të pabesueshëm rregullash që kanë jo më pak një numër përjashtimesh të mundshme. Duhet të theksohet se konjugimi i foljeve është një nga temat më të vështira për t'u mbajtur mend gjimnaz. Në fund të fundit, jo më kot i kushtohet një numër i madh orëve teorike dhe praktike. Për më tepër, për të lehtësuar shumë studimin e këtij rregulli, mësuesit e letërsisë dhe gjuhës ruse çdo vit nxjerrin gjithnjë e më shumë mënyra të reja se si të mbani mend rregullat për konjugimin e foljeve. Për këtë krijohen këngë të ndryshme, poezi komike, algoritme, tabela dhe diagrame. Sidoqoftë, thelbi i tyre është i njëjtë: është jashtëzakonisht e rëndësishme të kuptohet varësia e një ose një shkronje tjetër në foljen, e cila është në një pozicion të patheksuar, nga një shkronjë në një formë të pacaktuar. Ju gjithashtu duhet të lini në kujtesë një vend për 15 fjalë përjashtimore.

Nëse i mbani mend këto varësi një herë e përgjithmonë, atëherë mund të përcaktoni konjugimin e foljeve edhe para se të filloni ta shkruani atë.

Pra, le të shqyrtojmë disa algoritme për memorizimin:

  • Konjugimi i 1-të. Ai përfshin të gjitha ato folje, forma fillestare e të cilave nuk mbaron me -it (natyrisht, me përjashtim të përjashtimeve të mëposhtme: "dridh", "rrua", "ndërtoj" dhe "shtroj").
  • Konjugimi i 2-të. Ai përfshin të gjitha ato folje, forma fillestare e të cilave përfundon me -it (natyrisht, përveç përjashtimeve të mëposhtme: "fyej", "shikoj", "urre", "duroj", "mbaj", "shih", "dëgjoj", " rrotullim", "varet", "marrë frymë", "ngas").

Për të lehtësuar procesin e kujtimit të fjalëve të tilla përjashtimore, rima e mëposhtme u shpik posaçërisht, që përmban të gjithë informacionin e nevojshëm:

Tek filli i 2-të

Ne do ta marrim pa dyshim

Të gjitha foljet që -IT,

Duke përjashtuar RRUJEN, SHTRIMIN.

Dhe gjithashtu shikoni, ofendoni,

DËGJO, SHIKO, URRE,

Drejtoni, mbajeni, merrni frymë, duroni,

Dhe varuni, dhe rrotullohuni.

Mësimi i gjuhës ruse në klasën e 6-të të llojit të parë.

Tema: Si të përcaktohet lidhja e një foljeje me një mbaresë të patheksuar.

Qëllimi i mësimit:

Të përmbledhë njohuritë e nxënësve për mënyrën e përcaktimit të lidhjes së foljeve;

Të konsolidojë aftësinë e nxënësve për të përcaktuar llojin, numrin dhe personin e foljes;

Formoni një algoritëm për përcaktimin e konjugimit të një foljeje nga trajta e pashquar e foljes dhe nga forma e foljes së vetës së tretë shumës;

Zhvilloni aftësinë për të bërë përfundime;

Për të zhvilluar fjalimin e studentëve;

Puna në zhvillimin e perceptimit dëgjimor dhe në anën e shqiptimit të të folurit;

Zhvilloni vëmendjen, kujtesën dhe të menduarit.


Gjatë orëve të mësimit.

  1. Koha e organizimit.
-Ç'kemi djema.

Si është shëndeti juaj?

Si eshte gjendja jote?

Lidhja e foljeve-?

Folje konjuguar -?

Llojet e konjugimit.
? ?

foljet në: foljet në:

Përkufizimin e konjugimit të foljes e përsëritëm me ... (mbaresë).


-Tani përcakto konjugimin e foljeve në fund.

bërtas - fluturo -

Gënjeshtra - me nxitim -

Qëndroni - luaj -

Kolona e parë kryhet nga brigada Sayyn, kolonën e dytë e kryen brigada Kuder, pastaj do të shkëmbeni fletoret dhe do të kontrolloni se kush si e ka përfunduar detyrën.

III. Puno temë e re(vendosje qellimi)

Djema, çfarë pyetje duhet t'i përgjigjemi sot?

Si të përcaktohet lidhja e një foljeje nëse mbaresa është e patheksuar.

Në mënyrë korrekte. Lexoni fjalët e shkruara në tabelë. (Fëmijët lexojnë)

Mbjellje - Lotim -

Trajto - luaj -

Ecje - Ecje -

Vendosni theksin tek fjalët.

Përfundime të patheksuara.

Çfarë mund të thuhet për fjalët e kolonës 1?

Këto janë folje, kanë mbaresa të patheksuara.

Duhet të përcaktojmë konjugimin e këtyre foljeve. Çfarë duhet të bëjmë?

Për të përcaktuar konjugimin e një foljeje me një fund të patheksuar, duhet ta vendosni në NF.

Vendos foljet në NF.

ulem - ulu

trajtoj - trajtoj

Ec - ec

Çfarë konjugimi bëjnë pjesë këto folje?

Tek konjugimi i dytë.

Tani vendosni këto folje në formën e vetës së tretë shumës.

Ju uleni - ata ulen.

Çfarë mund të thuhet për fjalët e kolonës së dytë?

Si të përcaktohet lidhja e këtyre foljeve?

Nga këto folje është e nevojshme të formohet forma e pashquar e foljes.

Krijo NF.

lotim - lotim

ecje - ecje

Ju luani - luani.

Ti shko - shko.- Çfarë konjugimi bëjnë pjesë këto folje?

Tek konjugimi i parë.

Tani vendosni këto folje në formën e vetës së tretë shumës.

lotim - lotim

Ecje - ecje

Ju luani, ata luajnë.

Le të bëjmë një përfundim. Kazhyk-ool, nxirrni një përfundim.

Nëse prapashtesa I është në NF, atëherë kjo është shkalla e dytë, dhe nëse prapashtesa E nuk është në NF, atëherë kjo është shkalla e parë.

Nëse folja në formën e vetës së tretë shumës ka mbaresat -ut, -ut- 1 konjugim.

Nëse folja e vetës së tretë shumës ka mbaresat -at, -yat- 2 konjugim.

Në mënyrë korrekte. bravo djema. (Mësuesi i ndihmon nxënësit gjatë rrugës)

Le të bëjmë detyrat dhe ushtrimet.

IV. Punë e pavarur nxënësit.


  1. Shkruani foljet në 2 kolona - me konjugim.
1 konjugim. 2 konjugim.

(vrapim, shaka, gjuajtje, ëndërrim, miqësi, hakerim, bisedë, vozitje)


  1. Ushtrimi 383, faqe 138.
V. Konsolidimi i së shkuarës.

Si të përcaktohet lidhja e një foljeje me një fund të patheksuar? Jepni shembuj të këtyre foljeve:

Ndiqni, ndiqni, ndiqni

Lidhja e këtyre foljeve mund të përcaktohet nga mbaresa. Foljet e konjugimit të dytë kanë mbaresa -ish, -it, -im, -ite, -at (-yat).Pra, këto folje janë të konjugimit të dytë.

Piqni, piqni, piqni

Mbaresat e këtyre foljeve janë -ё, -ёт, -ut. Këto janë folje të rëndimit të parë.

VI. Detyre shtepie.


  1. Ushtrimi 385, faqe 138.

  2. Mendoni për një përrallë gjuhësore për foljet 1 dhe 2 të konjugimit.