Bazele sistemului educațional chinez modern au fost puse în primii ani ai Partidului Comunist. Datorită acestui sistem, în câteva decenii, autoritățile au reușit să elimine complet analfabetismul (înainte de 1949, doar 20% dintre chinezi știau să scrie și să citească) și să introducă învățământul primar și secundar obligatoriu. În ciuda faptului că mulți profesori occidentali critică adesea principiile educaționale chineze, locuitorii Chinei înșiși consideră acest sistem ca fiind foarte eficient și bine stabilit.

Sistemul educațional din China antică

Primele școli din China au apărut în mileniul III î.Hr. e. Erau de două feluri:

• Xiang. Copiii au fost predați de membri mai mari ai comunității. Generația tânără a învățat de la bătrâni despre zei, metode de vânătoare, meșteșuguri și viața de familie.
• Xu. Instruire în afaceri militare, precum și scris, numărare și bazele moralității.

În timp, sistemul instituțiilor de învățământ s-a extins și a devenit mai complex. A existat o întreagă rețea de școli create de stat sau de persoane private. Pentru o lungă perioadă de timp, obținerea unei educații în China a fost privilegiul straturilor superioare ale societății. Situația s-a schimbat sub Confucius (551-479 î.Hr.), care a predat nu numai reprezentanții nobilimii, ci și pe cei săraci. Nu a existat un program educațional specific. Copiii au început să meargă la școală la vârsta de șapte ani. Durata pregătirii depindea de abilitățile elevului. Nici în școala antică chineză nu existau manuale. Se credea că simplificarea materialului și utilizarea metodelor de predare a jocurilor ar duce la o scădere a moralității și a educației în societate.

Toți copiii au studiat istoria, morala, scrisul, numărarea și muzica. Oamenii din familii aristocratice au înțeles și arta războiului. De obicei, doar băieții mergeau la școli, dar părinții bogați încercau să-și educe și fiicele. Fetele au studiat și discipline de învățământ general, dar în loc de meșteșugul militar, au învățat să compună poezie, să danseze și să lucreze cu ac.

Cea mai importantă disciplină a școlii antice chineze a fost scrisul. Cunoașterea hieroglifelor a deschis cele mai prestigioase și bine plătite poziții înaintea unei persoane. Studiul sistemului hieroglific a început în școli și a continuat la universități (acesta din urmă a început să apară în China încă din mileniul I î.Hr.).

Educația a fost întotdeauna foarte apreciată în China. Se credea că numai oamenii educați și inteligenți sunt capabili să obțină prosperitatea țării. Prin urmare, China are un sistem special de examinare pentru funcționari. Examinatorii au trebuit să evalueze cât de bine este familiarizat viitorul funcționar cu confucianismul, precum și capacitatea candidatului de a raționa și de a-și argumenta punctul de vedere.

Sistemul de educație timpurie din China

De la 3 la 6 ani, micii chinezi merg la grădinițe. Instituțiile de învățământ preșcolar sunt împărțite în două tipuri:

• Privat. Aici, cea mai mare atenție este acordată dezvoltării caracteristicilor individuale ale copilului, talentelor sale, abilităților creative și are loc prima cunoaștere cu știința și arta.
• Stat. În astfel de grădinițe, accentul principal se pune pe insuflarea copiilor a primelor abilități de muncă. Copiii învață să se servească singuri și să îndeplinească mici sarcini casnice.

Indiferent de tipul de grădiniță, educatorii insuflă tuturor copiilor chinezi respect pentru bătrâni, dorința de succes, sentimentul de patriotism și interes pentru politică. Întregul sistem educațional din China este construit în primul rând pe disciplină. Încă din primii ani, copiii trebuie să respecte cu strictețe programul și instrucțiunile adulților. Educatorii controlează chiar și jocurile copiilor. Potrivit profesorilor chinezi, o astfel de rigoare îi permite copilului să devină un membru cu drepturi depline al societății, să-și găsească locul în viață și să aducă beneficii maxime poporului său.

Educația școlară

În China, școlarizarea durează 12 ani și este împărțită în trei etape:

• Primar (6 ani). Fiecare copil are obligația de a susține mai multe teste atunci când intră la școală. Conținutul examenului de admitere este păstrat confidențial. Părinții și copiii nici nu pot ști sub ce formă vor avea loc examenele de admitere. Fiecare părinte chinez consideră că este necesar să depună toate eforturile pentru a se asigura că copilul său ajunge la cea mai bună școală din oraș. În această etapă, copiii primesc cunoștințe de bază despre lume și societate. Apoi se încearcă mai întâi ca muncitori. Educația școlară presupune trecerea experienței de muncă a copiilor în întreprinderi sau ferme.
• Mediu (3 ani). În această etapă, copiii urmează programe avansate în științe exacte, se familiarizează cu informatica, învață limbi străine și învață mai multe despre politica și guvernarea țării lor natale. După absolvirea învățământului obligatoriu de nouă ani, un elev nu poate merge la clasele superioare, ci poate primi un învățământ profesional secundar într-o școală tehnică sau colegiu.
• Senior (3 ani). Spre deosebire de primele două etape, studiile în clasele superioare sunt plătite. Doar acei copii care doresc să intre la universitate merg la această etapă de învățământ. Înainte de începerea anului școlar, elevul va trebui să aleagă o direcție de profil - vocațională sau academică - și să promoveze probele corespunzătoare.

În China, educația și cariera sunt foarte apreciate. Chiar și elevii din școala elementară își dau seama de importanța studiului și încearcă să studieze cât mai sârguincios. Începând din clasa I, copiii fac multe teme și în plus învață cu tutorele. De asemenea, elevii sunt obligați să respecte cu strictețe disciplina școlară. Este suficient să ratezi doar 12 ore fără un motiv întemeiat să fii exclus din școală.

De regulă, ziua de școală a fiecărui elev chinez constă în 6-7 (pentru liceenii - de la 8-9) lecții și vizite la numeroase clase suplimentare, opțiuni și secțiuni sportive. Lecțiile durează 40 de minute. Lecțiile de educație fizică se țin în fiecare zi. Întrucât cursurile continuă foarte mult timp, după prânz vine un fel de „oră de liniște”, care durează 60-80 de minute. De obicei, înainte de pauză, copiii studiază cele mai dificile materii, iar după-amiaza - mai ușoare și mai creative.

În timpul anului, școlari și elevi merg în vacanță de două ori:

• Vacanțele de vară durează de la începutul lunii iulie până în septembrie;
• Sărbătorile de Anul Nou încep la mijlocul lunii ianuarie și se termină la jumătatea lunii februarie.

În vacanță, copiii continuă să învețe. Până la începutul noului semestru, ei vor trebui să trimită temele finalizate profesorilor. În plus, mulți școlari sunt trimiși în străinătate de către părinți în timpul vacanței pentru a-și îmbunătăți cunoștințele de limbi străine sau pentru a urma cursuri educaționale suplimentare.

Sistemul de învățământ superior din China

Universitățile chineze sunt considerate printre cele mai bune din Asia. Diplomele eliberate de mulți dintre ei sunt foarte apreciate în Europa și America. Conducerea chineză face mult pentru dezvoltarea învățământului superior național. Astăzi, majoritatea universităților chineze sunt complexe științifice uriașe de înaltă tehnologie, cu biblioteci, muzee și laboratoare moderne. Cei mai buni profesori din întreaga lume sunt adesea invitați să țină prelegeri la universități.

Toate universitățile din China sunt împărțite în mai multe categorii, în funcție de prestigiul și calitatea educației. Absolvenții de școală care se pregătesc să intre la universitate susțin un singur examen, ale cărui rezultate sunt evaluate pe o scară de 100 de puncte. Pentru a fi admis la examenele de admitere la o universitate aparținând unei anumite categorii, un absolvent trebuie să promoveze un singur examen pentru numărul corespunzător de puncte. De obicei, admiterea în universități are loc în condiții de concurență acerbă. În unele universități chineze, competiția ajunge la câteva sute de persoane pe loc.

Studiul la universități nu este ieftin, prin urmare, mai ales pentru studenții aflați în situații financiare dificile, guvernul a creat un sistem de împrumuturi. De asemenea, astfel de studenți pot conta pe burse.

În urmă cu câțiva ani, în China a funcționat un program special, care presupunea cooperarea universităților și a marilor întreprinderi chineze. Datorită acestui program, toți studenții au fost angajați imediat după primirea diplomelor. Astăzi, absolvenții înșiși își caută de lucru, cu excepția celor care au intrat în universitate în direcția țintă din întreprindere.

dr

În China, ca și în Occident, există un sistem de învățământ superior pe trei niveluri:

• diplomă de licență (4 ani);
• Master (2-3 ani). În această etapă, se presupune un studiu aprofundat al unor subiecte.
• Doctorat (2-4 ani).

Un student care a primit o diplomă de licență poate deveni student postuniversitar. Când intră într-un program de master, un student ar trebui să fie foarte atent în alegerea direcției de studiu, deoarece tema viitoarei dizertații va trebui să corespundă domeniului de cunoaștere ales.

Educația în magistratură presupune participarea la seminarii și prelegeri, pregătirea propriilor proiecte și rapoarte, precum și publicarea articolelor în colecții științifice. Pentru fiecare lucrare finalizată, studentul primește puncte prin care munca sa este evaluată pe parcursul anului. Dacă un student absolvent câștigă numărul necesar de puncte, el are dreptul de a scrie propria teză. Asistența în pregătirea dizertației este oferită studentului absolvent de către curator, totuși, intervenția conducătorului în activitatea secției, de regulă, este redusă la minimum.

Principala cerință pentru o disertație finalizată este unicitatea acesteia. Lucrările care conțin mai mult de 15% plagiat nu au voie să fie protejate.

De regulă, studiile postuniversitare sunt plătite, dar studenții cu subiecte relevante și importante de lucru pot conta pe primirea unei burse guvernamentale.

Astăzi, instituțiile de învățământ din China atrag anual zeci de mii de studenți din întreaga lume. Pentru mulți, o diplomă universitară chineză a devenit un indicator al calității și prestigiului.

 EXPERIENTA STRAINA IN INFORMATIZARE

EDUCAŢIE

DEZVOLTAREA SISTEMULUI DE EDUCAȚIE TOTALĂ VIEȚII ÎN CHINA

A.A. Krasnova

University College London Gower Street, Londra WC1E 6BT, Marea Britanie

Articolul este dedicat experienței Chinei în dezvoltarea sistemului de învățământ profesional tehnic. Sistemul de învățământ profesional tehnic este o componentă importantă a sistemului de învățământ chinez, care a primit multă atenție în ultimii ani datorită influenței sale decisive asupra pieței muncii și formării forței de muncă calificate pentru îmbunătățirea eficienței economiei chineze. O atenție deosebită este acordată gestionării și finanțării sistemului de educație și formare profesională.

Cuvinte cheie: educație profesională și tehnică, educație continuă, învățare non-formală și informală, sistem național de calificare.

Începutul dezvoltării învățământului profesional în China datează din 1866, când a fost înființată la Fuzhou Școala de construcții navale Fujian. După formarea Republicii Populare Chineze, și mai ales odată cu începerea politicii de deschidere, dezvoltarea sistemului de învățământ profesional s-a dezvoltat rapid. În anii 1990 învăţământul secundar profesional „s-a dovedit a fi în punctul de cea mai mare creştere. Până la acel moment, numărul instituțiilor de învățământ secundar profesional era egal cu numărul instituțiilor de învățământ secundar general de cel mai înalt nivel. Dezvoltarea învățământului secundar profesional a contribuit la creșterea rapidă a industriei prelucrătoare, a sectorului serviciilor și la creșterea calității și a jucat un rol important în crearea de noi locuri de muncă.

Conform Legii învățământului profesional din Republica Populară Chineză din 1996, formarea profesională include: formare profesională inițială, recalificare pentru a facilita schimbarea carierei, formarea ucenicilor la o instituție de învățământ și la locul de muncă și alte tipuri de formare profesională. Formarea profesională se desfășoară în institute de formare profesională și/sau școli profesionale. Alte școli sau instituții de învățământ pot, în funcție de propriile capacități,

facilităţi pentru a oferi diferite tipuri de formare profesională pentru a satisface nevoile sociale.

Învățământul secundar obligatoriu în Republica Populară Chineză durează nouă ani. În această etapă, învățământul profesional tehnic (ITFP) se desfășoară în clasele profesionale ale școlilor secundare. Aceste instituții organizează cursuri de trei până la patru ani, care oferă în principal muncitorilor, țăranilor și angajaților cunoștințe și abilități profesionale de bază. Școlile secundare inferioare profesionale tind să fie situate în zonele rurale, unde economia este mai puțin dezvoltată.

În învățământul secundar superior, ÎPT este oferit de instituții de învățământ secundar profesional: instituții de învățământ secundar de specialitate, școli pentru muncitori calificați și licee profesionale. Absolvenții liceelor ​​profesionale pot intra în școlile secundare profesionale, unde studiile durează de obicei trei ani. Cele mai populare cursuri din liceu sunt: ​​producție, tehnologia informației, retail și ospitalitate, inginerie civilă. Studenții care au absolvit cu succes învățământul secundar profesional se pot înscrie în instituții profesionale de învățământ superior, unde durata programelor este de la doi până la trei ani.

Școlile agricole de televiziune și radio au câștigat o mare popularitate în zonele rurale: „Astfel de școli de televiziune și radio nu necesită cheltuieli mari, dau un efect rapid, acoperă un teritoriu mare și deservesc un contingent mare al populației. Această formă de învățământ este convenabilă atât pentru stat, cât și pentru țărani, corespunde situației din țară, promovează efectiv cunoștințele agricole în mediul rural și ridică nivelul de educație al țăranilor. În prezent, există o școală centrală de televiziune și radio de toată China, 39 de școli la nivel provincial, 353 de școli la nivel de district, 2.200 de școli la nivel de județ și aproximativ 10.000 de clase de bază la nivel de volost sau de sat au fost deschise. Această rețea educațională cuprinzătoare este principala forță din spatele dezvoltării educației adulților, a educației profesionale și a introducerii științei și tehnologiei în mediul rural. În ultimii ani, unele școli și case de cultură de top din centrele și orașele volost s-au conectat la internet, iar World Wide Web a devenit un nou canal pentru dezvoltarea educației profesionale și introducerea tehnologiei în sate.”

Instituțiile superioare de educație și formare profesională sunt:

Instituții tehnice profesionale superioare;

Instituții care oferă programe de absolvire de cinci ani;

Universități care oferă învățământ profesional superior.

„În primii ani ai comunismului în China”, scrie Ruth Heihoe, profesor de teorie a educației și studii de strategie la Institutul de Cercetare din Ontario.

în Educație la Universitatea din Toronto (Canada) și Qiang Zha - Profesor asociat la Departamentul de Educație, Universitatea York, Toronto (Canada) în articolul „Instituții politice și rolul lor în transformarea Chinei”, - au fost solicitate universități politehnice să se concentreze asupra științelor practice și să ofere pregătire științifică și matematică doar la un nivel de bază pentru a asigura standarde tehnologice bune. Pe la mijlocul anilor 1950. Problemele cu această abordare au devenit evidente, iar Academia Chineză de Științe a făcut pasul fără precedent de a înființa prima universitate de acest gen în 1958, Universitatea de Știință și Tehnologie din China. Influența sa ulterioară a determinat linii similare de reformă în alte politehnice. Rezultatul a fost o extindere a curriculei, împreună cu oportunități nemaivăzute până acum de cooperare cu industriile de înaltă tehnologie din întreaga țară, iar instituțiile politehnice au ocupat o poziție de lider în sistemul de învățământ superior din China. Recent, bogatul oraș de coastă Shenzhen a decis să investească 10 miliarde de yuani (aproximativ 1,4 miliarde de dolari) pentru a înființa Universitatea de Știință și Tehnologie de Sud pentru a stimula economia locală, în loc de investiții suplimentare în Universitatea multidisciplinară deja existentă din Shenzhen.

Sisteme formale și informale de ÎPT în Republica Populară Chineză.

Republica Populară Chineză are un număr suficient de furnizori non-statali de educație profesională. Oferă în principal cursuri certificate pe termen scurt și au autonomie de luare a deciziilor, ceea ce le permite să fie mai adaptabili la nevoile unei piețe în schimbare.

Furnizorii non-statali de ÎPT pot fi împărțiți în două grupuri:

Organizații non-profit la întreprinderi, industrie, asociații sociale și profesionale, sindicate și diverse organizații non-profit;

Organizații comerciale care oferă cursuri certificate pe termen scurt ca parte a curriculum-ului școlar. Aceste organizații sunt înregistrate la biroul fiscal și la departamentul de afaceri civile, activitățile educaționale sunt posibile după obținerea licenței de la departamentul de educație.

În temeiul Legii învățământului profesional din RPC, întreprinderile trebuie să ofere educație și formare profesională sistematică angajaților și șomerilor pe care îi angajează. O întreprindere poate înființa o școală profesională sau o instituție de formare profesională, fie independent, fie în cooperare cu o altă întreprindere, și poate, de asemenea, să înființeze școli sau instituții de formare profesională existente să ofere educație propriilor angajați sau persoanelor care urmează să fie angajate.

Educația și formarea profesională în Hong Kong se desfășoară la nivel post-secundar și este asigurată de următoarele instituții care funcționează sub auspiciile Consiliului de Formare Profesională: Institutul de Educație Profesională din Hong Kong; Institutul de Design din Hong Kong; şcoală

sisteme de afaceri și informații; Colegiul Tineretului; Centrul de instruire pentru dezvoltarea industriei ospitalității; Institutul de Formare în Bucătărie Chineză; Institutul de Educație și Cunoaștere Profesională.

Institutul de Educație Profesională din Hong Kong oferă cursuri de științe aplicate, management de afaceri, educație pentru copii și servicii comunitare, construcții, proiectare, tipărire, croitorie și inginerie electrică și electronică, ospitalitate și turism, tehnologia informației, producție și inginerie industrială.

Institutul de Design din Hong Kong a fost fondat în 2006 cu scopul de a consolida cursurile legate de design.

Școala de Afaceri și Sisteme Informaționale funcționează din 2001 pe programe de învățământ superior și este finanțată din fonduri plătite de studenți din formare. Din anul școlar 2004-2005, Școala oferă programe în cadrul Proiectului Yi Jin (chinez), lansat de Guvern, care vizează absolvenții de liceu și studenții adulți (cu vârsta de 21 de ani și peste). Proiectul este îndreptat către:

Să ofere o cale alternativă pentru absolvenții de liceu și cursanții adulți prin educație continuă;

Furnizarea de cunoștințe și abilități pentru muncă și formare profesională ulterioară lingvistică și utilizarea tehnologiei informației la studenți;

Oferirea de învățare continuă;

Îmbunătățirea calității și competitivității resurselor umane.

Colegiul Tineretului a fost înființat în 2004. Colegiul acceptă studenți

absolvenţi de liceu.

În plus, Consiliul pentru Formare Profesională operează centre de formare și cercetare care oferă competențe de bază în programe și cursuri de formare inovatoare la diferite niveluri pentru industria auto, electrotehnică, electronică, gaz, orfevrărie, mecanică și prelucrarea metalelor, inginerie marină, tipografie, textilă. și industria sudurii.

Guvernarea și finanțarea ÎPT în Republica Populară Chineză. Republica Populară Chineză este cea mai populată țară din lume. Prin urmare, dezvoltarea sistemului de învățământ profesional este de o importanță critică pentru competitivitatea și stabilitatea socială a țării. În aceste condiţii, Guvernul RPC poartă responsabilitatea în următoarele trei domenii: 1) dezvoltarea învăţământului profesional să se realizeze în cadrul programelor de dezvoltare economică şi socială a ţării; 2) sprijin prioritar pentru școlile profesionale de conducere și centrele de formare care stau la baza sistemului și servesc drept model pentru alții; 3) implementarea coordonării generale a activităților publice pentru organizarea școlilor profesionale și a centrelor de formare pe bază legislativă, macroreglementarea acestei activități.

Principala responsabilitate pentru educația și formarea profesională în Republica Populară Chineză revine Ministerului Educației și Ministerului Forței de Muncă și Securității Sociale. Ministerul Educației se ocupă de învățământul profesional, în timp ce Ministerul Resurselor Umane și Securității Sociale acordă mai multă atenție formării profesionale, este responsabil de elaborarea standardelor de competențe profesionale, evaluarea calificărilor și competențelor și eliberarea licențelor. La nivel local, departamentele relevante de educație și departamentele de muncă și bunăstare socială sunt responsabile pentru administrarea de zi cu zi a educației și formării profesionale, inclusiv alocarea bugetară și gestionarea personalului instituțiilor publice ÎPT.

Pentru a îmbunătăți interacțiunea dintre Ministerul Educației și Ministerul Resurselor Umane și Securității Sociale, precum și alte ministere implicate în ÎPT, a fost înființat în 2004 un mecanism interministerial care vizează coordonarea activităților Ministerului Educației, Comisia Naţională pentru Dezvoltarea Reformelor, Ministerul Finanţelor, Ministerul Muncii şi Securităţii Sociale, Ministerul Resurselor Umane, Ministerul Agriculturii şi Oficiul pentru Combaterea Sărăciei.

Institutul Central pentru Învățământ Profesional este institutul național de cercetare ÎPT al Ministerului Educației. A fost înființată în 1990 și oferă guvernului consiliere în materie de politici; consiliere profesională pentru școlile profesionale; cercetare profesională în educație; cooperare și schimburi internaționale.

Societatea Chineză pentru Educație și Formare Profesională a fost înființată în 1990 și este responsabilă pentru dezvoltarea și menținerea cooperării între diferite instituții ÎPT din China și organizații academice la nivel național.

Guvernul joacă un rol principal în finanțarea educației și formării profesionale și oferă beneficii instituțiilor de învățământ. Instituțiile publice ÎPT sunt finanțate de la bugetul de stat, în timp ce furnizorii de ÎPT nepublici sunt independenți financiar. Conform Legii Învățământului Profesional din China, o întreprindere suportă costurile educației profesionale ale angajaților săi și planificarea pentru recrutarea lucrătorilor, iar măsurile specifice în conformitate cu legea trebuie convenite cu departamentele de supraveghere din cadrul Consiliului de Stat sau al Consiliului regional. guvernele provinciilor, regiunilor autonome sau municipalităților.

Instituțiile ÎPT pot percepe taxe de la studenții care urmează studii medii sau superioare, formare profesională. Costul educației pentru cetățenii săraci poate fi redus, precum și pentru studenții cu dizabilități. Unii studenți pot fi, de asemenea, scutiți de taxele de școlarizare. Întreprinderi, instituții, organizații neguvernamentale și alte organizații publice, precum și cetățeni

poate oferi fonduri sau poate stabili burse pentru a sprijini ÎPT. Toate veniturile generate de instituțiile ÎPT sunt utilizate în principal pentru dezvoltare.

Guvernul Republicii Populare Chineze a finanțat crearea unui număr mare de laboratoare naționale în domenii cheie ale economiei. Practic, toate laboratoarele sunt situate în imediata apropiere a universităților politehnice de top. De exemplu, „Valea optică chineză este situată lângă campusul Universității de Știință și Tehnologie Huazhong. Zona de demonstrație agricolă de înaltă tehnologie Yangling, susținută de 19 ministere naționale, este situată lângă Universitatea de Agricultură, Știință și Tehnologie a Pădurilor de Nord-Vest, iar Laboratorul de Stat de Radiație Sincronică este situat în campusul NCTC Anhui. Niciuna dintre aceste universități nu este situată în orașe cheie precum Beijing sau Shanghai. Cu toate acestea, guvernul a ales să plaseze în apropiere unele dintre motoarele cheie ale cercetării pentru dezvoltarea economică, oferind finanțare abundentă pentru cercetare, condiții și oportunități favorabile. Multe dintre aceste universități sunt, de asemenea, implicate activ în consilierea unora dintre marile multinaționale din China, oferind un flux de numerar semnificativ pentru sectorul privat.

Consiliul de Formare Profesională din Hong Kong a fost înființat în 1982. Consiliul este format din 18 membri ai organizațiilor neguvernamentale, inclusiv reprezentanți ai educației, industriei, comerțului, serviciilor și muncii și trei reprezentanți guvernamentali - comisarul pentru muncă, directorul general pentru comerț și industrie, secretarul adjunct pentru educație. Consiliul este condus de un Director Executiv, iar în cadrul Consiliului activitatea este desfășurată de patru comitete funcționale, 21 de comitete de formare și cinci comitete generale.

Scopul comitetelor de formare este să ofere consiliere cu privire la forța de muncă și nevoile educaționale ale diferitelor industrii sau sectoare de afaceri și să recomande cele mai bune practici pentru a răspunde acestor nevoi. Comitetele generale sunt responsabile pentru domenii specifice de formare care pot fi aplicate mai mult de o ramură a economiei. Aceste domenii sunt ucenicia și comerțul, tehnologia informației, comandă și control, tehnologia de învățare și formarea pentru persoanele cu dizabilități.

În conformitate cu hotărârea Consiliului, fondurile și proprietățile acestuia includ:

Fonduri alocate de Consiliul Legislativ pentru scopurile Consiliului;

Fonduri primite de Consiliu prin granturi, împrumuturi, donații, taxe, chirie sau dobânzi;

Fondurile primite din vânzarea oricărei proprietăți deținute de Consiliu;

Bunuri și bunuri dobândite de Consiliu.

Educația în instituțiile ÎPT este plătită. Dar studenții pot primi împrumuturi pentru studenți sau ajutor financiar în cadrul schemelor existente.

Profesorii ÎPT din Republica Populară Chineză. Crearea unei baze de formare finanțată de stat pentru profesorii instituțiilor profesionale a fost conturată pentru prima dată în „Planul de revigorare a sistemului de învățământ din RPC în secolul XXI”, adoptat în 1999 de Consiliul de Stat al RPC. Sa planificat deschiderea a 50 de centre de formare a cadrelor didactice, cu participarea institutelor tehnologice specializate și a instituțiilor de învățământ. Ulterior, numărul centrelor a crescut și acestea au devenit baza sistemului de formare a cadrelor didactice pentru instituțiile de învățământ profesional. Potrivit experților chinezi, „sistemul s-a dovedit a fi cel mai bun în promovarea formării profesorilor, certificării, diplomelor avansate, devenind pilonul și garanția dezvoltării sistemului de învățământ profesional al Chinei în noul secol”.

În prezent, instituțiile de învățământ recrutează în mod independent personal didactic în conformitate cu cotele stabilite anual de guvern pentru numărul de cadre didactice. Republica Populară Chineză are un sistem de titluri profesionale pentru profesori:

Posturi didactice în școli de specialitate: conferențiar, lector, asistent, profesor;

Posturi didactice în școlile muncitorilor calificați: lector superior, lector, lector asociat;

Profesori orientați spre practică în școlile profesionale calificate și școlile secundare profesionale: profesor-practician superior, profesor-practician de rangul I, II și III.

Sistemul de calificare a cadrelor didactice este formulat în legislație: se dau denumirile, tipurile, domeniile de aplicare a calificărilor cadrelor didactice, cerințele pentru diferite tipuri de cadre didactice, examenele de calificare pentru cadrele didactice de diferite tipuri, se dau confirmarea calificărilor cadrelor didactice și a drepturilor acestora.

Există următoarele tipuri de profesori ÎPT, în funcție de educația primită:

Cadrele didactice din școlile secundare inferioare/profesorii de învățământ general și de cursuri de specialitate din școlile profesionale elementare sunt absolvenți ai școlilor normale sau colegiilor speciale superioare, care au studiat timp de doi-trei ani;

Cadrele didactice din licee/profesorii de învățământ general și cursuri de specialitate din școlile profesionale superioare, școlile tehnice și școlile profesionale sunt absolvenți ai colegiilor normale, universităților;

Profesorii care lucrează în instituții de diferite niveluri și tipuri de educație pentru adulți sunt absolvenți ai instituțiilor de învățământ superior.

Formarea cadrelor didactice este responsabilitatea diferitelor organe administrative. Instituțiile de învățământ cooperează cu organizațiile responsabile pentru

cercetare în zonă. Școlile în care lucrează profesorii sunt principalele locuri de formare a profesorilor. Profesorii din instituțiile ÎPT trebuie să petreacă o lună în producție pe parcursul anului sau două luni la fiecare doi ani. În multe școli, profesorii lucrează cu normă parțială, deoarece lucrează și cu jumătate de normă în producție.

Formarea principală a profesorilor din Hong Kong este asigurată de Institutul de Educație din Hong Kong. Institutul oferă o gamă largă de programe, inclusiv programe profesionale și profesionale.

Alte instituții de formare a profesorilor includ Universitatea Baptistă din Hong Kong, Universitatea Chineză din Hong Kong și Universitatea din Hong Kong.

Comitetul consultativ pentru formarea și calificarea cadrelor didactice recomandă:

Toți profesorii să participe la dezvoltarea profesională continuă, dedicându-i cel puțin 150 de ore pe parcursul a trei ani;

Numărați și recunoașteți timpul petrecut cu dezvoltarea profesională.

Centrul Profesorilor din Hong Kong a fost înființat în 1989 pentru a promova dezvoltarea profesională continuă în rândul profesorilor. Centrul oferă profesorilor posibilitatea de a face schimb de bune practici, de a participa la prelegeri, seminarii și cursuri, de a învăța noi metode de predare și cunoștințe în educație.

Cadrul de calificări și calificări în Republica Populară Chineză. Sistemul de certificare a calificărilor profesionale a fost introdus în Republica Populară Chineză în 1993. Acordarea calificării ia forma unui examen național, care constă din două părți: un test de cunoștințe și o evaluare a abilităților practice. După finalizarea cu succes a testului de calificare, se eliberează un certificat național de calificare profesională în conformitate cu standardele de calificare profesională sau cu cerințele de calificare stabilite de guvern. Examinarea este efectuată de organisme de evaluare aprobate de guvern.

Certificatele de calificare profesională au cinci niveluri:

Certificat de muncitor primar (calificare profesională națională nivel 5);

Certificat de muncitor intermediar (calificare profesională națională nivel 4);

Identitate extinsă a lucrătorului (nivelul 3 de calificare profesională națională);

Certificat de tehnician (calificare profesională națională nivel 2);

Certificat de Tehnician Superior (Calificare Profesională Națională, Nivel 1).

Certificatul este dovada faptului că titularul deține cunoștințele și abilitățile necesare muncii practice.

Reforme, proiecte, provocări prezente și viitoare în ÎPT în Republica Populară Chineză. În conformitate cu studiul OCDE (2010), sistemele profesionale

Educația și formarea primară în țări se confruntă în prezent cu următoarele provocări:

Lipsa de cooperare între instituțiile ÎPT și angajatori pentru a oferi formare la locul de muncă, care este obligatorie pentru fiecare student;

Lipsa resurselor financiare. Instituțiile profesionale publice depind de resursele financiare ale provinciei, raionului sau raionului. Dezvoltarea economică inegală a regiunilor Chinei, școlile din zonele rurale și provinciile cu finanțe limitate în fața resurselor limitate și a creșterii economice lente;

Planificarea insuficientă a nevoilor pieței muncii și dezechilibrul cererii și ofertei pe piața muncii.

Pentru a rezolva problemele de mai sus, au fost luate o serie de inițiative:

Consiliul de Stat al Republicii Populare Chineze a introdus măsuri menite să creeze noi locuri de muncă prin introducerea masivă a educației și formării profesionale în zonele rurale;

Comisia Națională pentru Dezvoltare și Reformă, Ministerul Resurselor Umane și Securității Sociale și Ministerul Finanțelor lucrează împreună pentru a promova educația și formarea profesională a angajaților pensionari. Cetăţenii din mediul rural pot aplica pentru finanţare specială pentru a acoperi taxele de şcolarizare;

Banca Asiatică de Dezvoltare a inițiat un proiect numit „Educație tehnică și profesională și formare demonstrativă”. Proiectul își propune să îmbunătățească calitatea și relevanța educației și formării profesionale în provincia Hunan prin îmbunătățirea capacității instituționale a educației și formării profesionale, formarea formatorilor și dezvoltarea curriculumului;

Ministerul de Finanțe al RPC a finanțat un proiect numit „Învățămîntul profesional: Leadership - Program de formare (2008-2013)”. Scopul proiectului este de a sprijini modelul național de colegii profesionale superioare prin sporirea rolului colegiilor profesionale superioare din China. În cadrul proiectului, a avut loc cunoașterea celor mai bune practici mondiale ale ÎPT: 125 de persoane au fost trimise în SUA, Germania și Australia;

Din 2008, a avut loc Simpozionul anual de educație profesională chino-australiană. Temele de discuție sunt: ​​schimbul și cooperarea în cadrul învățământului profesional, acreditarea reciprocă, asigurarea calității predării, mobilitatea academică a profesorilor și studenților.

LITERATURĂ

Li Lanqing. Educație pentru 1,3 miliarde. Beijing: Editura pentru Predarea și Cercetarea Limbilor Străine, 2007. 612 p.

Ruth Heiho, Qiang Zha. Instituțiile politice și rolul lor în transformarea Chinei // Educația internațională. Astana: Agenție independentă din Kazahstan pentru furnizare

calitatea în educație, 2010. Nr. 60. URL: http://ihe.nkaoko.kz/

Li Lan "cin. Obrazovanie dlja 1,3 milliarda. Pekin: Izdatel" stvo prepodavanija i issledovanija inostrannyh jazykov, 2007. 612 p.

Rut Hejho, Cjan Zha. Politicheskie instituty i ih rol "v transformacii Kitaja // Mezhdunarodnoe obrazovanie. Astana: Nezavisimoe kazahstanskoe agentstvo po obespecheniju kachestva v obrazovanii, 2010. No. 60. URL: http://ihe.nkaoko.kz/

UNESCO-IBE (2011). World Data on Education: People's Republic of China, Ediția a VII-a, 2010/11, Geneva: UNESCO-IBE.

Biroul Educațional al Guvernului Regiunii Administrative Speciale Hong Kong (2012). Învățământul profesional. Hong Kong: Guvernul din Hong Kong. URL: http://www.edb. gov.hk/mobile/en/edu-system/other-edu-training/vocational-other-edu-program/vocational. html

Kuczera M și Field S. (2010). Învățarea pentru locuri de muncă. Recenzii OCDE ale educației și formării profesionale. Opțiuni pentru China. Paris: OCDE. promovare. Singapore: Universitatea Națională din Singapore.

[6] Banca Asiatică de Dezvoltare (ADB). Proiect demonstrativ de educație și formare tehnică și profesională. Mandaluyong: ADB. URL: http://www.adb.org/projects/45511-001/main

DEZVOLTAREA EDUCAȚIEI CONTINUE ÎN CHINA

London University College Gower Street, Londra WC1E 6BT, Marea Britanie

Articolul este dedicat dezvoltării experienței Chinei în învățământul tehnic și profesional. Sistemul de educație tehnică și profesională este o componentă importantă a educației chineze, care în ultimii ani a primit multă atenție datorită influenței sale cruciale asupra pieței muncii și formării. - de forță de muncă calificată pentru îmbunătățirea eficienței economiei chineze.

Cuvinte cheie: Educație tehnică și profesională, învățare pe tot parcursul vieții, învățare non-formală și informală, sistemul național de calificări.

China încă nu poate fi comparată ca popularitate cu astfel de lideri pe piața educației precum Marea Britanie, SUA și Germania, dar potențialul uriaș al țării, costul scăzut al educației și oportunitatea de a deveni specialist cu cunoaștere a unei limbi orientale se deschide. oferă oportunități mari de a-și construi o carieră.

Avantaje și dezavantaje

pro

1. China este unul dintre partenerii importanți ai Rusiei, iar rolul țării pe scena mondială este doar din ce în ce mai puternic, așa că obținerea unei educații în China și învățarea chinezei este un pas foarte lung pentru tinerii carierişti.
2. Cost scăzut al învățământului superior și oportunitatea de a primi o bursă.
3. Oportunități ample pentru cei care doresc să-și construiască o carieră în afaceri și pentru cei care intenționează să se angajeze în știință.

Minusuri

1. Educația chineză nu este la fel de prestigioasă ca cea americană și europeană.
2. Pentru a studia în multe programe, trebuie să cunoașteți bine limba chineză dificilă.
3. Ecologie proastă în orașele mari și o cultură chineză deosebită.

Sistemul de învățământ din RPC este controlat în totalitate de stat, chiar și la nivelul școlilor superioare private. Nivelurile inferioare ale sistemului au fost construite după modelul sovietic, până la începutul anului școlar în septembrie.

Educație de bază

Învățământul școlar este împărțit în primar, secundar incomplet, secundar. Din școala elementară (clasele 1-6) copiii merg la gimnaziu automat, fără examene. Va mai dura trei ani pentru ca un elev să finalizeze un învățământ secundar incomplet. După aceea, mulți școlari își termină studiile, încep să lucreze, intră în școli gimnaziale tehnice, școli tehnice. Cei care doresc să urmeze studii medii complete vor avea trei ani de studiu și un examen final. Programele de liceu sunt comune în toată țara, la fel ca și lista disciplinelor academice.

Nu toate școlile secundare din țară sunt deschise străinilor; lista lor este aprobată de Ministerul Educației din RPC. Baza educației pentru industrie a fost o rețea uriașă de școli profesionale, școli tehnice, colegii secundare de specialitate. Ei acordă mai multă atenție disciplinelor teoretice necesare unei anumite specialități, pregătirii practice a profesiei și stagiilor industriale. Există peste douăsprezece mii de instituții de învățământ secundar tehnic de specialitate, inclusiv școli profesionale.

Învățământul superior în China

Spre deosebire de liceu, învățământul superior este restructurat conform standardelor internaționale. Cele mai bune universități oferă educație în limba engleză (în paralel cu chineza), invită profesori occidentali și folosesc metode moderne. Concomitent cu restructurarea învățământului superior au fost permise școli superioare private, care în scurt timp au deschis peste o mie și jumătate (mai mult de 50% din sectorul educațional).

Cele mai bune universități din țară includ Universitatea Peking, cea mai mare din China. Structura ramificată a universității include 12 facultăți, 31 de colegii, numărul total de studenți depășește 46 000. În diferite clasamente, Universitatea Peking este pe primul loc în Asia (o împarte cu Universitatea din Tokyo) și este inclusă în lume douăzeci.

Universitatea din Shanghai este ușor inferioară Universității din Beijing la numărul de studenți (43.000), o depășește la numărul de facultăți (23 de facultăți), oferă 59 de programe de doctorat, 148 de specialități de master.

Se crede că Shanghai are cel mai bun nivel de predare în drept, economie, management și management din țară.

În ciuda absenței restricțiilor teoretice, nu toate universitățile din China acceptă străini. Studenții străini studiază în doar 450 din cele două mii de universități de stat.

În toate școlile superioare, studiile sunt plătite. Conform standardelor europene, costul său este scăzut - aproximativ 32.000 de yuani pe an (mai puțin de 5.000 de dolari). În plus, guvernul alocă 10.000 de granturi pentru străini. Cu toate acestea, este foarte dificil să intri la universitate - este necesară promovarea examenelor la șapte discipline, printre care limba chineză devine cea mai dificilă pentru străini. Pentru a studia în limba engleză, aveți nevoie de un certificat internațional. Concursurile universităților sunt uriașe, ajungând la sute de candidați pentru un singur loc.

Cel mai bun mod de a intra este considerat a fi studiul preliminar la departamentul pregătitor, la care se recurge adesea chiar înainte de a intra în magistratură pentru a continua studiile după o universitate rusă. Există și companii care oferă training prin granturi, ceea ce economisește foarte mult bugetul și simplifică procedura de admitere. Cel mai faimos este mychina.org.

Costul vieții în timpul studiilor este incomparabil cu realitățile americane, europene. Chiar și în cele mai scumpe orașe, zece dolari pe zi sunt de ajuns, dar posibilitățile de a găsi un loc de muncă suplimentar sunt extrem de limitate.

Link-uri utile

Educația în China astăzi

Să aruncăm o privire rapidă educația în China de astăzi.

Oamenii de rând au primit dreptul de a primi educație abia din 1949, adică de la formarea RPC.

În cele mai vechi timpuri, scopul principal al educației era educarea funcționarilor, deoarece persoanele care promovau examene erau eligibile pentru a ocupa funcții publice.

În prezent educația este împărțită în mai multe niveluri: învățământ primar, învățământ secundar, învățământ secundar profesional și învățământ superior.

Conform Legii învățământului obligatoriu din RPC (义务教育法), nouă ani de educație este acum obligatoriu. Este de remarcat faptul că în anii 1980 doar învățământul primar, de 6 ani, era considerat obligatoriu.

Educatie primara(初等教育) în China implică 6 ani de studiu. Curriculumul include discipline precum matematica, istorie, istorie naturală, muzică, desen, educație fizică etc. și, de asemenea, insuflă elevilor dragostea pentru patria și respectul pentru socialism.

Învățământ secundar(中等教育) constă din două etape (初中 și 高中), fiecare de trei ani. La disciplinele de mai sus se adaugă o limbă străină, politică, geografie, fizică, chimie etc.

Învățământul profesional secundar(中等职业技术教育) este reprezentată de școlile profesionale (中等专业学校), școlile tehnice (技工学校) și școlile profesionale (职业学校). Termenul de studiu este de la 2 la 4 ani, în unele specialități până la 5 ani (de exemplu, medicină). Setul de discipline studiate depinde în totalitate de specialitatea aleasă - finanțe, medicină, agricultură, arte culinare, tehnologie, turism etc. La absolvire, mulți absolvenți obțin locuri de muncă prin distribuție către diverse instituții, în funcție de specialitatea aleasă.

Educatie inalta(高等教育) este construit pe principiul sistemului Bologna, dar China nu participă la acest sistem. Durata instruirii este de 4 ani. Absolvenții devin licențiați. Master - încă doi (sau trei) ani (diplomă de licență - 本科, master - 专科).

În China există două niveluri de educație pentru studenții absolvenți- studii postuniversitare și doctorale. La studenți absolvenți(pentru candidați - 硕士) și să medicii(博士) au cerințe diferite. Candidați trebuie să iubească Patria, să fie foarte moral, să vorbească o singură limbă străină și să poată desfășura activități de cercetare. Durata studiilor postuniversitare este de 2-3 ani. Cerințele pentru doctori coincid într-un fel cu cerințele pentru studenții absolvenți, singura diferență este că medicii trebuie să stăpânească două limbi străine și să desfășoare un fel de activitate de cercetare.

După forma de studiu, studenții postuniversitari sunt împărțiți în două tipuri: la locul de muncă și la locul de muncă (lucrează ziua, studiază seara și în weekend).

De asemenea, merită să desemnăm un alt tip de educație - Instruire sau studii superioare pentru cei care lucrează deja (成人教育). În principiu, acest lucru s-ar putea aplica și studenților absolvenți menționați mai sus. Datorită faptului că lucrează ziua și învață seara și în weekend, acest tip de educație se mai numește și 夜大学.

Există multe universități online în China acum. Puteți obține studii superioare fără a părăsi casa.

În ultimii ani, statul acordă din ce în ce mai multă atenție educației. O sumă imensă de bani este cheltuită anual pentru dezvoltarea sa.

StudiazăChinese.ru

Educația poate fi una dintre cele mai influente forțe din societatea actuală. O educație bună care nutrește inteligența și curiozitatea poate afecta copiii de îndată ce intră la școală.

China, cu cea mai mare populație din lume, oferă cetățenilor săi un sistem școlar divers: școli publice pentru elevi de toate vârstele, școli specializate pentru persoanele cu dizabilități, școli private și școli profesionale și multe alte instituții de învățământ, inclusiv universități.

Cu toate acestea, deoarece este creat sub influența unei culturi fundamental diferite, unele aspecte structurale ale sistemului de învățământ din China pot părea ciudate pentru ochi și analize străine. Iată câteva comparații între sistemele educaționale din China și America.

Nivelurile de educație în China

Sistemul de învățământ din China este format din trei niveluri principale: primar, secundar și postsecundar. Învățământul primar este ceea ce numim de obicei clasele elementare. Școala secundară este împărțită într-un nivel inferior și un nivel superior. Acesta este echivalentul liceului. Împărțirea acestor niveluri arată schematic astfel: 6-3-3, unde de la clasa 1 la 6 va aparține școlii primare, de la 7 la 9 în alta, și de la 10 la 12, inclusiv gimnaziul.

În SUA, de exemplu, clasele de la 1 la 8 sunt etichetate și sunt raportate la anii de studiu. Ele sunt construite conform principiului - „boboc”, „studen al doilea”, „junior” și „senior”. „China are fiecare clasă numită după rangul din subgrupul lor educațional. Clasa a șaptea este cunoscută ca 初一, a opta este 初二 și a noua este 初三. ("一", "二" și "三" sunt „unu”, „două” și „trei” în chineză.)

Nivelul de educație necesar

Spre deosebire de SUA, unde legile învățământului obligatoriu impun elevilor să rămână la școală între 16 și 18 ani, toți elevii din China trebuie să finalizeze cel puțin nouă ani de școală. sau elevii pot alege ce vor să facă în viitor.

Zi de școală

În Statele Unite ale Americii, în timp ce elevii se grăbesc să iasă din clasă în timpul pauzei, în China profesorul decide când părăsiți clasa. Spre deosebire de școlile americane, unde învățământul prevede alegerea orelor opționale, alegând biologie sau chimie, elevii din China nu aleg aceleași clase, până la liceu.

Ziua de școală variază și ea. În timp ce în America, de regulă, școala începe la 8 și se termină undeva pe la 3, pentru China, sesiunile de seară sunt oferite în perioada gimnaziului și liceului.

În pregătirea pentru testarea la universități, studenții folosesc adesea acest timp pentru a studia pe cont propriu sau pentru a folosi tutori. Perioada de prânz este, de asemenea, mai lungă decât în ​​școlile americane; unele licee și licee chinezești oferă pauze de masă în timpul zilei, care pot dura până la două ore.

Învățământ secundar în școlile din China

Învățământul secundar chinezesc este unic prin faptul că, pe lângă cele tradiționale, încearcă să insufle copiilor principii morale și să-i ajute să-și descopere potențialul creativ.

În China, toți copiii la vârsta de 6 ani trebuie să meargă la școală. Mai întâi, învață șase ani în școala elementară, apoi încă trei ani în liceu. Acesta este învățământul obligatoriu pentru toată lumea. După absolvirea gimnaziului, poți intra în gimnaziu, unde studiezi trei ani. Adevărat, pentru asta trebuie să treci examenele de admitere.

Școlile publice din China sunt destinate copiilor chinezi, dar unii dintre ei au voie să accepte și studenți străini.

În acest caz, pregătirea va fi plătită, aproximativ 5 mii de dolari pe semestru. Educația se desfășoară în chineză, așa că pentru admitere trebuie să treci un examen de chineză, engleză și matematică.

În plus, studenții străini vor trebui mai întâi să studieze timp de un an în programul pregătitor. Va costa, în medie, 28.000 de yuani (4.500 USD) pe semestru. La fel este și costul unui semestru de programa școlară după înscriere.

De regulă, școlile chineze cu departamente internaționale pentru străini sunt situate în orașele mari, în special în Beijing și Shanghai. Acolo studiază în principal copiii angajaților companiilor internaționale.

Printre școlile publice din China care acceptă studenți străini se numără Beijing October First High School, Renmin University High School of China, Beijing No. 4 High School, East China Normal University No. 2 High School, Shanghai Fudan University High School și Shanghai Jiaotong University High School .

Scoala privata

Există, de asemenea, școli private în China și sunt mai populare printre străini.

Una dintre cele mai bune este internatul Beijing New Talent Academy. Copiii sunt acceptați aici de la vârsta de 18 luni (există grădiniță la școală) până la 18 ani. Puteți studia în limba chineză cu copii chinezi sau la Centrul Internațional Cambridge existent în limba engleză conform programului educațional britanic. Pentru a intra la școală, trebuie să treci examene de chineză, engleză și matematică. Dacă copilul intră în Centrul Internațional Cambridge, atunci trebuie să promovați un examen de engleză și matematică în conformitate cu cerințele programului britanic. Copiii care studiază în engleză încă învață limba și cultura chineză.

Costul studiului la Beijing New Talent Academy este de 76.000 de yuani pe an pentru studiul în limba chineză (12.000 de dolari) și 120.000 de yuani pentru un program în limba engleză (20.000 de dolari).

Dacă sistemul american este mai aproape decât cel britanic, poți alege Saint Paul American School din Beijing. Educația în el se desfășoară conform programului educațional american cu studiul obligatoriu al limbii și culturii chineze.

În general, școlile publice și private din China care acceptă străini sunt orientate către copiii ai căror părinți locuiesc în țară, deși multe școli au un internat. Majoritatea studenților din programele internaționale din școlile chineze sunt copiii expaților. Aproape toate școlile cer ca un copil străin care studiază într-o școală chineză să aibă un tutore oficial în țară (acesta poate fi un părinte) - un cetățean chinez sau o persoană care locuiește permanent în China și are un permis de ședere. Tutorele este responsabil pentru student și este punctul de contact în cazul în care apar probleme.

În 1998, la ședința din septembrie a Comitetului permanent al NPC, a fost adoptată o nouă lege a Republicii Populare Chineze privind învățământul superior. Legea a intrat în vigoare la 1 ianuarie 1999.

Conducerea generală a învățământului superior este efectuată de Consiliul de Stat prin departamentele sale subordonate (în prezent, 70% din cele 2200 de universități sunt de competența Ministerului Educației din RPC, restul sunt departamentale). Permisiunea de a crea sau de a modifica statutul universităților este efectuată de organele administrative ale Consiliului de Stat, provinciile, regiunile autonome, orașele din subordinea centrală sau alte organizații în numele acestora. Totodată, se arată că, odată cu existența universităților de subordonare națională și provincială, statul „încurajează, în cadrul legii, crearea și finanțarea acestora de către organizații profesionale, antreprenoriale, grupuri publice, alte organizații publice. și cetățeni”. Astfel, pentru prima dată, ideea înființării și legalizării universităților private este permisă în principiu.

Legea prevede trei tipuri de învățământ superior: cursuri cu curricula specială (durata de studiu 2-3 ani), diplomă de licență (4-5 ani) și diplomă de master (în plus 2-3 ani). Sunt stabilite trei grade academice: licență, master și doctor în științe. Sunt prevăzute categorii de locuri de muncă: asistent, profesor (conferentiar), conferențiar și profesor. Se instituie un sistem de învățământ plătit. O excepție se face doar pentru elevii din familii nevoiașe (plată preferențială sau educație gratuită). Cei mai buni studenți pot aplica pentru burse și stimulente financiare unice.

Pe lângă referințele la surse de finanțare de stat și la alte surse locale, nu există nicio indicație privind interzicerea formală a primirii de fonduri de la contrapărți străine, fie în mod regulat, fie ad-hoc (în practică, în China, primirea de sponsorizări de la compatrioți străini și occidentali). donatorii este permis pe scară largă; există mai multe școli de afaceri de masterat cu finanțare și predare străină).

Se indică faptul că costul educației, finanțarea procesului de învățământ și sursele de fonduri sunt stabilite de organele administrative ale Consiliului de Stat și provinciilor, în funcție de costul educației în fiecare universitate în parte. Taxa de școlarizare primită trebuie utilizată strict în conformitate cu regulile stabilite și nu poate fi direcționată către alte scopuri. Statul asigură beneficii corespunzătoare pentru achiziționarea de echipamente și materiale de import de către universități.

Se subliniază că scopul creării unei universități ar trebui să fie acela de a servi statului și intereselor publice, și nu de a obține profit. În același timp, legea nu interzice în mod oficial practicarea de către universități a activităților comerciale (închiriere de spații, servicii de editare și tipărire etc.), care este destul de răspândită astăzi în RPC. Universitățile au creat o serie de întreprinderi pentru dezvoltarea tehnologiilor înalte pentru a promova dezvoltarea cercetării și dezvoltării. Ca urmare, s-au format o serie de companii profitabile competitive bine-cunoscute. În 1997, veniturile întreprinderilor afiliate universităților chineze s-au ridicat la 20,55 miliarde de yuani, cu impozitul pe venit de 2,73 miliarde de yuani. Până la sfârșitul anului 1999, producția brută a acestor întreprinderi va ajunge la 100 de miliarde de yuani.

Documentul spune că străinii - cu respectarea cerințelor - pot studia în universitățile chineze, precum și pot desfășura activități științifice sau de predare (astazi, aproximativ 30 de mii de profesori străini lucrează în universitățile chineze, în principal din Statele Unite și Europa de Vest).

Legea permite formarea de organizații studențești în universități, ale căror activități trebuie „reglementate prin regulamente interne și convenite cu administrația educațională”.

În general, noua lege extinde semnificativ oportunitățile actorilor nestatali de a participa la dezvoltarea învățământului superior, domeniu considerat prioritar în China în contextul eforturilor de depășire a decalajului cultural și tehnologic cu puteri avansate. În același timp, în ciuda pârghiilor tradiționale, ideologice, politice și administrative ale statului de control asupra sferei educaționale, legea permite slăbirea acestuia într-o anumită măsură în cazul instituțiilor de învățământ create de alte structuri publice. Spre deosebire de universitățile de stat, acestea nu sunt obligate să lucreze sub conducerea comitetelor de partid, ci „în conformitate cu prevederile legislative privind organizațiile publice”. În comparație cu trecutul, se pune un accent semnificativ pe dobândirea de cunoștințe de specialitate și profesionale profunde, în special, se indică faptul că studiul este „cea mai importantă datorie a studenților”, iar „participarea acestora la viața publică nu ar trebui să afecteze performanța sarcini educaționale”. De asemenea, este caracteristic faptul că, de fapt, există o redistribuire semnificativă a drepturilor de la Centru în favoarea organelor administrative de nivel provincial și a universităților înseși, a importanței științei universitare și a relațiilor acesteia cu institutele de cercetare ale Academiei de Științele Republicii Populare Chineze și producția industrială sunt în creștere.

Adoptarea noii legi consolidează drepturile și obligațiile personalului didactic și studenților universităților din RPC, creează oportunități suplimentare pentru creșterea încurajată de guvern a dorinței tinerilor chinezi pentru studii superioare (anual doar 1 milion sau 4% din tinerii chinezi). din categoria de vârstă corespunzătoare pot intra în universităţi). Aparent, el va putea ridica statutul învățământului superior chinez și astfel echilibra tendința actuală din China de a primi studii superioare în străinătate (în 20 de ani, 270.000 de oameni au plecat în Occident, în primul rând în Statele Unite, pentru a studia).

Trebuie remarcat faptul că prestigiul ridicat al învățământului superior rusesc continuă în RPC.

Există un acord între Rusia și China privind recunoașterea reciprocă a documentelor privind educația și diplomele academice. Cu toate acestea, din cauza lipsei de informații centralizate de stat și a suportului publicitar, eforturile individuale ale universităților ruse de a atrage studenți chinezi pe o bază comercială nu au dat încă rezultate eficiente (40.000 de studii chineze în universitățile din SUA și 8.000 în cele rusești).

Numărul instituțiilor de învățământ este în creștere, activitățile instituțiilor de învățământ non-statale se extind, începe procesul de descentralizare în sistemul de management universitar, se creează universități multidisciplinare și institute de specialitate.

Din 1997, vechea procedură de admitere în universități a fost desființată, împărțind studenții într-o categorie acceptată după un plan directiv al statului, și o categorie acceptată după un plan reglementat. Toți studenții sunt acceptați în același mod și trebuie să plătească taxe de școlarizare. Pentru acei studenți care se confruntă cu dificultăți financiare, se deschide un împrumut bancar și se oferă burse și locuri de muncă.

Demarează Programul 211, conform căruia activitățile didactice, de cercetare, management și economice ar trebui aduse la cel mai înalt nivel în cele mai importante 100 de universități, într-o serie de discipline și specialități prioritare, astfel încât în ​​secolul XXI aceste universități să fie printre cele mai bune universități din lume.

China are o istorie lungă de învățământ privat. Primele instituții de învățământ superior privat - Shuyuans (academii) - au apărut acum 1300 de ani. Universitățile private moderne au apărut la începutul anilor 90 ai secolului XX. Universitatea Fadan și Universitatea Chineză au fost fondate în 1905, urmate de Universitatea Xiamen și Universitatea Nankei în 1919. În prima jumătate a secolului XX, sectorul privat a fost o componentă importantă în sistemul de învățământ superior. Până în 1949, 93 din cele 223 de universități pe care comuniștii au preluat controlul erau universități private (Lin 1999, p. 88). Ca urmare a naționalizării de la începutul anilor 1950, toate universitățile private au fost închise sau fuzionate cu cele de stat. Între 1952 și 1982, învățământul superior privat a dispărut complet.

Învățământul superior privat (mingbang) a reapărut în China în 1982, ca o consecință a reformei politice a fostului lider Deng Xiao Ping. Dezvoltarea învățământului superior privat în această perioadă poate fi împărțită în trei faze (Zha, 2001).

1. 1982-1986: Creşterea învăţământului superior privat.

În martie 1982, după o absență de treizeci de ani, prima universitate privată, China Social University, a fost redeschisă la Beijing. Constituția modificată din 1982 prevedea: „Statul încurajează organizațiile economice colective, întreprinderile de stat și alte întreprinderi să înființeze instituții de învățământ superior de diferite tipuri, în condițiile legii” (articolul 19). Aceasta a presupus un temei legal pentru funcționarea universităților private. Aceeași politică a fost definită în „Decizia privind reforma sistemului educațional” emisă de Comitetul Central al Partidului Comunist Chinez în 1985.

2. 1987-1992: Regulamentul învăţământului superior privat.

Dezvoltarea rapidă a cauzat unele probleme, cum ar fi managementul defectuos și malpraxis. Ca urmare, în 1987, a fost proclamat Decretul provizoriu de funcționare a instituțiilor de învățământ superior, potrivit căruia forțele sociale urmau să rezolve aceste probleme. O ordonanță locală a reglementat deschiderea și funcționarea universităților private.

3. 1992-2002: Noua dezvoltare a învăţământului superior privat.

În 1992, „turul de inspecție din sud” al lui Deng Xiao Ping și introducerea unei economii de piață au pus bazele înființării unui număr mare de universități private. În 1993, Programul de Reforma și Dezvoltare a Educației din China a stabilit pentru prima dată o politică de promovare a educației private ca „sprijin puternic și activ, orientări adecvate și conducere bună”. Această idee a fost reiterata în Ordonanța instituțiilor de învățământ superior din 1997 și a fost reafirmată de Legea privind promovarea învățământului superior privat din 2002.

Expansiunea învățământului superior privat în China poate fi observată în Fig.

1. În ultimii ani, au funcționat peste o mie de universități private. În anul 2002, în instituţiile private erau înscrişi 1.403.500 de studenţi, reprezentând 9,60% din totalul de înscrieri de 14.625.200 de studenţi (MOE, 2003). Majoritatea colegiilor private sunt situate în marile orașe cu economii dezvoltate. De exemplu, în 2002, în Beijing existau 91 de universități private cu 198.000 de studenți; în Shanghai, 177 universități private cu 173 703 studenți (China Education Daily, 2003a, b).

Orez. 1. Dezvoltarea învățământului superior privat în China (

Ritmul grandios al formării RPC în ultimele decenii a generat multe discuții în societatea modernă, există tot mai multe ipoteze și presupuneri despre originile progresului economic fără precedent al Chinei. Desigur, acest lucru nu s-ar putea întâmpla spontan și fără participarea unor adevărați profesioniști în domeniul lor. Trebuie să înțelegem cum apar cei mai buni angajați care își conduc țara către prosperitate.

Încă din copilărie, chinezii au muncit din greu și au muncit din greu pentru a obține succesul, pentru că este în sângele lor. Ei cred că nimic nu vine fără muncă grea și auto-îmbunătățire constantă. Chinezii nu se opresc niciodată la jumătate, pentru ei principalul lucru este rezultatul, și nu doar rezultatul, ci cel mai bun. De exemplu, în timpul Jocurilor Olimpice, chinezii se străduiesc întotdeauna să obțină aur, dacă nu obțin aur, pierd.

Dar, desigur, statul a jucat un rol important în modelarea economiei țării. A stabilit prioritățile potrivite: cea mai mare parte a bugetului de stat a fost investit în educație în China. După cum știți, la începutul anilor nouăzeci, doar patru la sută din populație avea studii universitare, doar 12 la sută au primit o diplomă de liceu și până la unsprezece la sută nu aveau studii deloc. Pe degete puteau fi numărați cercetători de seamă și nu se putea visa decât la universități prestigioase, la victorii la diverse olimpiade și competiții.

Beneficiile educației chineze

Ce s-a întâmplat care a transformat China în țara cu cea mai rapidă creștere, care a depășit Statele Unite în numărul de lansări în spațiu, care a început să producă în mod independent produse originale și de înaltă calitate și care s-a transformat într-un centru mondial pentru cercetare avansată și proiecte inovatoare? În 1998, a fost semnată Legea învățământului superior din RPC, care a transformat universitățile din China în universități de talie mondială, cu cei mai buni profesori și laboratoare unice, datorită cărora China poate fi acum numită pe bună dreptate un miracol inovator.

În prezent, fiecare cetățean al RPC înțelege că lipsa diplomei înseamnă imposibilitatea unei vieți normale și fericite, imposibilitatea de a se împlini pe viitor. Drept urmare, încă din copilărie, visul prețuit al fiecărui copil este o educație de calitate. Ținând cont de diligența și sârguința incredibilă, școlari, și apoi elevi, învață nebunește mult și percep straturi uriașe de informații în fiecare zi.

Nu este ușor pentru părinții elevului. Educația la buget este plătită doar pentru nouă ani, toți ceilalți ani de studiu sunt complet pe umerii rudelor. Mulți iau împrumuturi pentru studenți doar pentru a-și duce copilul la o universitate decentă.

Caracteristicile educației în China

Conceptul de educație în China este că fiecare elev devine o persoană semnificativă în societate și realizează totul în viață. Prin urmare, fiecare mic chinez știe deja ce este un studiu intensiv, nouă lecții în fiecare zi, „timp liber” în bibliotecă și un milion de tutori. Și toate acestea sunt însoțite de o disciplină de fier: pentru doar 12 treceri - expulzare, pentru consumul de alcool între zidurile universității sunt și ei expulzați cu o mustrare strictă. Studiul pentru chinezi, precum și sportul, este o parte invariabilă a unei vieți dificile.

Școlari chinezi destul de tineri, după 7 ani de studii minuțioase, susțin examene, de care depinde viitorul lor. În caz de eșec, studentul nu va putea intra la universitate și nu va putea obține un loc de muncă bun în viitor. Peste două sute de solicitanți solicită un loc în universitățile chineze. Un număr foarte mare de elevi nu poate rezista la o asemenea presiune și nu poate obține punctajul cerut. Pentru astfel de situații, există o singură cale de ieșire - educația copilului în străinătate. Cu toate acestea, conform statisticilor, mai mult de jumătate dintre băieții care pleacă să studieze în străinătate se vor întoarce pe pământurile lor natale după antrenament și patruzeci la sută se gândesc să lucreze într-o țară străină de ceva timp și abia apoi se întorc în China.

Studiază în China pentru străini

Pentru străini, studiul în China arată complet diferit. Peste patru sute de mii de studenți din diferite țări (Rusia, SUA, Coreea de Sud, Japonia, Kazahstan etc.) învață în China, dar în condiții complet diferite. RPC oferă anual burse de studiu pentru studenții străini. De ce? Pentru că cu cât sunt mai mulți studenți din alte țări, cu atât clasamentul universității este mai ridicat, deoarece este important pentru dezvoltarea afacerilor cu alte țări, precum și pentru menținerea relațiilor internaționale prietenoase și răspândirea culturii chineze.

Diferentele nu se opresc aici. Spre deosebire de chinezi, studenții străini locuiesc în camere de 2-4 persoane în condiții mai confortabile, în timp ce chinezii locuiesc în camere amenajate pentru șase persoane.

Dar în predare studenții străini nu au privilegii. Profesorii chinezi nu acordă îngăduință studenților leneși, iar elevii înșiși tratează astfel de indivizi cu neînțelegere. Studiul este un proces serios în care cunoștințele și disciplina sunt importante. În plus, performanța academică slabă poate fi exclusă.

Fără îndoială, China se străduiește în fiecare zi să îmbunătățească calitatea educației populației și să crească elita intelectuală a țării. Întreaga planetă poate fi doar fascinată să urmărească progresul și să învețe tot ce e mai bun în această stare inimitabilă și avansată.

China și Rusia: o comparație a învățământului superior modern

Învățământul superior modern din Rusia și China nu poate fi comparat unul cu celălalt, atât de diferită este abordarea procesului educațional în țările de astăzi. Poate că versiunea chineză seamănă mai mult cu versiunea care era în tabăra noastră în vremea sovietică. Acestea sunt strictețea în raport cu prezența obligatorie la cursuri, exigența în ceea ce privește îndeplinirea precisă a sarcinilor la timp și respectarea cu grijă a normelor disciplinare.

Dar nu trebuie să credem că educația modernă din China este doar un salt înapoi. Alături de toate cele de mai sus, există toate semnele de inovație și tehnologie utilizate în țările avansate ale lumii. Acestea sunt laboratoare moderne, programe de instruire de înaltă tehnologie și echipamente de ultimă generație.

În plus, studenților li se oferă posibilitatea de a locui în campusuri la universități dotate cu săli de sport, cafenele și tot ce ai nevoie. De fapt, nu este nevoie ca studenții rezidenți să treacă dincolo de granițele lor. Toate acestea pot deveni mai apropiate de rețeaua campusului din China.

Universități de frunte

Peste cincizeci de universități din China sunt membre ale lumii TOP-500, care își rezumă anual rezultatele, alegând cele mai bune instituții de învățământ din toate punctele de vedere. Mai mult, două din Beijing sunt în primele cinci duzini ale listei. Acesta este un indicator al modului în care învățământul superior este apreciat în China la nivelul comunităților mondiale.

Dacă doriți să obțineți o diplomă pentru prima dată sau deja un al doilea învățământ superior în China, puteți alege oricare dintre sutele de universități, acordând prioritate anumitor zone și locații. Va fi de aceeași calitate în unități metropolitane prestigioase situate în zone metropolitane, sau în orașe cu buget.

Cu toții am auzit despre succesul economiei chineze. China este considerată o țară foarte promițătoare. În ultimii ani, China a dezvoltat rapid un sentiment de mândrie în țara sa.

Interesant este că înainte de 1949, 80% (!) din cei 500 de milioane de oameni din China erau analfabeti.

Problema a fost rezolvată prin deschiderea unui număr mare de școli. Pentru ei, la rândul lor, au fost create universități pedagogice. Desigur, un astfel de caracter de masă nu ar putea afecta pozitiv calitatea. Și totuși, munca în acest domeniu a fost făcută pur și simplu titanică. Până în prezent, 91 la sută din raioanele țării sunt acoperite de învățământul primar obligatoriu, 99 la sută dintre copiii de vârstă școlară merg la școală, iar numărul copiilor care, dintr-un motiv sau altul, și-au întrerupt studiile este în scădere.

Până în prezent, un număr foarte mare de oameni din țară sunt locuitori din mediul rural sau oameni din mediul rural. Acești chinezi, în medie, au un nivel mai scăzut de educație și cultură. De regulă, copiii lor sunt mai puțin educați. Iată un exemplu: de cele mai multe ori sătenii se ghidează după tradiție. Mirii nu se căsătoresc din dragoste, ci din porunca părinților. Ele pot avea foarte puține în comun. Se crede că aceasta devine adesea cauza nemulțumirii reciproce și a violenței în familii. Aceasta este într-adevăr o problemă serioasă. Peste 30% dintre chinezii căsătoriți se confruntă cu problema violenței domestice, care este principala cauză a sinuciderii femeilor din mediul rural.

Toleranța și echilibrul îi ajută adesea pe chinezi în viața de zi cu zi.

O familie

Familia chineză a fost mai des construită și este construită pe baza unei particularități subordonare. Toate conflictele dintre membrii familiei au fost rezolvate pe baza primatului celui mai mare asupra celui mai mic, al parintilor asupra copiilor, al sotului asupra sotiei. Unitatea s-a realizat nu prin compromisuri, ci doar prin sacrificiul unilateral al celor mai tineri. Familia nedespărțită a trebuit să se supună atotputernicului tată-patriarh în toate.

Cea mai de jos treaptă din ierarhia familiei chineze este ocupată în mod tradițional de o femeie. În copilărie, a trebuit să se supună tatălui său fără îndoială în toate; după căsătorie - la soț și soacra, iar după moartea soțului - la fiu.

Chinezii sunt foarte pasionați de copii. Nu e de mirare că în China antică era considerat o insultă teribilă să-i dorești unei persoane să nu aibă copii. Având mulți copii, o familie numeroasă a fost prescrisă de învățăturile lui Confucius din timpuri imemoriale.

Conform legislației în vigoare, o familie chineză are dreptul doar la un copil(o excepție este permisă pentru minoritățile naționale).

Singurul copil devine obiectul adorației universale a părinților și rudelor. Astfel de copii sunt acum numiți în China "micul imparat"(„xiao huangdi”). Desigur, apar o mulțime de probleme cu creșterea și sănătatea unui singur copil. Are toate șansele să crească capricios, răsfățat și supraponderal, pentru că „este hrănit”. În locuri publice, puteți găsi adesea băieți și fete supraalimentați, grasi. În același timp, creșterea obișnuită chineză este foarte strictă, copiii cresc bine maniere, ascultători și obțin rezultate înalte.

În China, se obișnuiește să se dea un copil bunicilor pentru a-l crește pentru câțiva ani, în timp ce acesta este mic. Această tradiție este asociată în primul rând cu faptul că chinezii adulți nu au timp să stea cu copiii - ei trebuie să muncească din greu.

Şcoală

Astăzi, peste 90% din regiunile din China sunt incluse în programul de învățământ primar obligatoriu, aproape 100% dintre copii merg la școală, iar numărul elevilor cu educație incompletă este în continuă scădere. Pentru cetățenii chinezi, educația este gratuită, iar programele educaționale sunt controlate de stat. După cum spune un proverb chinez, „Nu este ușor să găsești un profesor bun; a găsi un elev bun este de o sută de ori mai dificil.” Fiecare student chinez se străduiește să fie cel mai bun. Copiii încep să meargă la școală de la vârsta de 6 ani, iar înainte de a intra în ea, copiii trec primul dintre numeroasele teste. Întregul sistem școlar din China vizează concurența și obținerea celui mai bun rezultat, astfel încât volumul de muncă în școlile chineze este pur și simplu uriaș. De obicei, sesiunile de instruire nu se limitează la lecțiile școlare, ci continuă acasă cu tutori. Chiar și în școala elementară, copiii studiază cu tutori la mai multe materii.

Durata de școlarizare: 9 ani. Un student chinez are 6-7 lecții în fiecare zi.

Cât despre disciplinelor, atunci în școlile chinezești este greu: dacă pierzi 12 lecții fără un motiv întemeiat - și ești exmatriculat. Da, și iată o altă diferență importantă față de procesul educațional: fiecărei clase i se atribuie propriul public - nu elevii merg din sală în sală, ci profesorii. După absolvirea clasei a VII-a, studenții chinezi susțin examene - acesta este un fel de etapă de tranziție către învățământul secundar și admiterea la universitate. Dacă un student nu promovează aceste examene, nu are voie să intre într-o școală superioară și îi devine imposibil să intre într-o universitate și să obțină un loc de muncă bine plătit.

China are un sistem examen de stat unificat, se duce în toată țara, iar cei mai buni sunt înscriși la universități. Având în vedere numărul mare de școli cu un nivel de educație inegal din orașe și sate, examenul este mai mult sau mai puțin potrivit. Rusia a împrumutat această tehnologie de la colegii chinezi.

universități

Numărul instituțiilor de învățământ superior din China este destul de mare - mai mult de o sută. În fiecare an, numărul absolvenților chinezi care încearcă să intre (și în cele mai multe cazuri cu succes) în universitățile din Europa, SUA și Rusia este în creștere. Un elev din China se compară favorabil cu colegii săi: este disciplinat, sârguincios, responsabil.

Multe universități din China sunt complexe imense- orașe mici (mult mai mari decât Universitatea de Stat din Moscova), care au tot ce ai nevoie pentru viață. O astfel de aranjare a campusurilor este foarte recomandabilă, având în vedere din nou suprapopularea Chinei.

Fiecare student plătește 300-700 de dolari anual, ceea ce este mult pentru un țăran chinez, așa că ia împrumuturi guvernamentale. Dar dacă la sfârșitul cursului mergi în sat ca agronom, nu trebuie să rambursezi împrumutul. Și dacă vrei să intri în comerț și să fii bogat - rambursează împrumutul.

Sport

Chinezii sunt o națiune matinală, se trezesc devreme, la ora 5-6, și fac diverse exerciții în grupuri foarte mari pe stradă. Azi dimineață am alergat la mare, am văzut oameni exersând qigong, tai chi, badminton chinezesc (variantă cu două rachete și versiune cu picioare, navetă specială pentru picioare), lucru cu sabia, wu shu și doar înot (deși marea este încă rece).

Nimeni nu face yoga, sau nu am observat.

Mic dejun chinezesc în jurul orei 7:00, prânz între orele 11:00 și 12:00, cina nu mai târziu de ora 17:00. La 22:00, majoritatea chinezilor dorm... Hmmm. Apropo, cei mai în vârstă chinezi se trezesc înainte de ora cinci, la ora patru - și aranjează plimbări de dimineață. Foarte bun pentru sănătate.

Într-adevăr, de ce oamenii nu trăiesc dimineața? Dimineata este deja lumina, mereu linistita si transparenta. Cele mai strălucitoare și mai frumoase gânduri vin dimineața, sentimentul începutului vieții este un sentiment matinal.

Autobuzele din Dalian încep să circule la ora 5 dimineața, își termină munca mai devreme - unele numere sunt deja la 19.00, altele încă mai circulă până la 21.30. Si asta e. După doar un taxi (apropo, foarte ieftin).

Încă nu înțeleg cât de relaxat sau sportiv este acest lucru: mulți chinezi flutură larg cu brațele în timp ce merg. Pare slăbiciune, dar în alte cazuri este destul de clar că fac exerciții atunci când merg: fac leagăne speciale cu brațele, își ridică picioarele, cântă sau murmură...

La stația de autobuz, ei pot pune piciorul pe șină și se pot întinde.

S-a plimbat cu soția sa, a ajuns la concluzia: bărbați grasi încă se întâlnesc uneori, femei - nu. Aplauze!

Națiunea are un viitor - națiunea este creată de femei și aici, în China, am văzut mai multe femei alergând în variantă sportivă decât bărbați. Mama merge lângă fiul ei, își ridică picioarele sus din mers, face leagăne, fiul repetă asta după ea... De multe ori tragem în sus: „Du-te calm!” și certa din mers. Și fiul repetă asta după ce mama lui...

Nu există femei fumătoare în China, altfel o astfel de femeie nu are practic nicio șansă de a se căsători. Și asta, în ciuda faptului că fetele sunt mai puțin probabile aici, se nasc mai mulți băieți și femeile pot alege cu care dintre bărbații demni se vor căsători.

Așa trăiesc chinezii în sport de multe secole și, posibil, de câteva mii de ani...

educație în chineză

Întregul sistem de învățământ din China are ca scop obținerea celui mai înalt rezultat.

Școala chineză pregătește „tigri” pentru universitățile occidentale

Copiii sunt la școală de 12 ani. Pentru a intra acolo, copiii de șase ani trec primul examen sub formă de testare.

Încărcarea didactică la școală este foarte mare. Pe lângă școală, copiii fac multe teme. Adesea, părinții angajează tutori pentru două sau trei materii, chiar și în școala elementară.

Mii de specialiști aplică pentru locuri de muncă, iar cel cu cea mai bună educație câștigă. Competiția pentru universități este pur și simplu nebună, 200-300 de persoane pe loc. Desigur, solicitanții încearcă să aibă o educație școlară strălucitoare.

Din ce în ce mai mulți studenți chinezi studiază în străinătate. În Europa, Statele Unite și chiar și în Rusia, ei ies în evidență favorabil pe fundalul tinerilor autohtoni: chinezii sunt mult mai bine pregătiți la disciplinele de bază, își iau studiile în mod responsabil, nu încalcă rutina universitară etc. .

În ultimii ani, a existat o glumă populară în universitățile din SUA: „O universitate americană este un loc în care profesorii ruși predau studenții chinezi”.

Vedere din interior

Liu Gao Jie (în rusă Nastya), profesor de chineză, traducător, locuiește la Moscova de 3 ani:

„Tot ce a scris această femeie este adevărat. Este foarte acceptat în China modernă. Toată lumea își dorește ca copilul lor să fie un câștigător. Prin urmare, părinții își obligă copiii să învețe. Copiii chinezi aproape că nu au timp liber.

Sunt mulți oameni în China, multă concurență. Și șomaj groaznic. Este nevoie de mult efort pentru a pătrunde. Prin urmare, o astfel de creștere dură este acceptată în orașele mari. Orașele mici sunt diferite. Acolo, copiii sunt răsfățați, nu pedepsiți și nu forțați să fie primii în toate. La urma urmei, în familie există un singur copil, toată atenția pentru el. A fost exact așa în familia mea: am fost iubită și crescută cu blândețe.

Obțineți o educație în China

Irina Sledeva, agenție educațională AcademConsult

• Educația la o universitate publică din China este ieftină (până la 3.000 USD pe an).
• Costul de trai într-un cămin studențesc este de la 600 USD pe an.
• În China, există filiale ale universităților engleze unde poți obține o diplomă britanică la un preț mai mic (de exemplu, Universitatea Sino-British College oferă programe pregătitoare în Shanghai, după care studenții pot fie să-și continue studiile în China, fie să meargă la universități în Regatul Unit).
• În China, puteți studia și în limba engleză la universități internaționale precum American Hult Business School sau Istituto Marangoni Design and Fashion Institute.

Pentru admiterea la majoritatea universităților chineze, este suficient un certificat rusesc de învățământ secundar. De asemenea, puteți învăța limba chineză pe loc. Cursurile de limbi străine pentru studenți străini durează de la 1 lună la 2 ani.

Documentele către o universitate chineză sunt procesate în februarie-martie, dar înainte de această oră trebuie să trimiteți scrisori acolo și să obțineți un răspuns. Cel mai bine este să aplicați pentru admiterea la program în ianuarie.

Lista documentelor pentru admiterea la o universitate chineză:

• afirmație
• extrage note din carnetul de note sau din școală
• copie după diplomă (dacă există) sau certificat
• două scrisori de recomandare (de la orice profesor sau angajator)
• certificat medical
• fotocopie a pașaportului
• o fotocopie a ordinului de plată pentru plata taxei de înregistrare (~$50)

Lucrați în timp ce studiați

Majoritatea studenților internaționali din China lucrează cu jumătate de normă, deși, cu rare excepții, munca este temporară sau „o singură dată”. De regulă, studenții câștigă bani în plus prin traducere, lecții private de limbi străine sau, ceea ce este tipic pentru China, participând la filmările diferitelor reclame și seriale de televiziune. Câștigurile lunare în astfel de cazuri sunt limitate la câteva sute de dolari.