Sanırım, üniversiteden yeni mezun olmuş birkaç yeni genç öğretmenimiz olduğunda beşinci sınıftaydım. İlk ortaya çıkanlardan biri kimya öğretmeni Vladimir Vasilyevich Ignatovich'ti.

Yazı

Bir kişinin olgunlaşmasının ilk aşamasında, yakınlarda yaşam deneyimini akıllıca aktarabilen bilge, kibar, sempatik, anlayışlı bir kişinin olması önemlidir. Bu metinde, V.G. Korolenko, öğretmenin öğrenciler üzerindeki etkisi sorununu gündeme getiriyor.

Konuya değinen anlatıcı, üniversiteden yeni mezun olmuş genç bir öğretmenin önemli bir rol oynadığı okul hayatından bir hikaye örneği verir. Yazar, uygulamasının en başından beri, Ignatovich'in öğrencilerine kibar davrandığını, işini özenle yaptığını, notları ve genel olarak derslerin olağan yapısına aldırış etmediğini vurgular; bu, elbette, öğrencilerin öfkesini uyandırdı. öğrenciler - kabalığa ve titizliğe alışmışlardı. Anlatıcı, ilk başta, “sınıfın öğrenmeyi neredeyse durdurduğu” bu tür bir tutuma yanıt olarak, derslerin gürültülü olduğuna ve yeni öğretmenin inceliğine ve kibarlığına rağmen, öğrencilerle öğretmen arasında çatışmalar olduğuna dikkatimizi çekiyor. , birçoğunun sürprizine göre, sınıfın dışına çıkmadı. Yazar, bu çatışmalardan birini örnek vererek, çocukların nezakete, duyarlılığa ve saygıya alışmaya ve insanlara karşı böyle bir tutum sergilemeye başladıklarına dikkatimizi çeker. Ignatovich'e haksız yere iftira atan ve tüm sınıftan hak ettiği bir sitem alan Zarutsky, öğrenciler ve öğretmenler arasındaki ilişkilerde yeni bir aşama oluşturan öğretmenden açıkça özür diledi.

VG Korolenko, öğretmen adına saygılı bir tutumun, öğrencilerin karakterinde en iyi niteliklerin oluşması için koşullar yarattığına inanmaktadır. Bunlar, kişinin davranışını toplumla ilgili olarak nesnel olarak değerlendirme yeteneği ve dış baskıya bağlı olmayan dürüst, vicdani eylemlere duyulan ihtiyacı içerir. Öğretmen, kişiliği, davranış biçimi ve konuşmasıyla öğrencilerin karakterinin oluşumunu etkileyebilir.

Yazarın görüşüne tamamen katılıyorum ve ayrıca öğretmenin kişinin kişiliğini şekillendirmede çok önemli bir rol oynadığına inanıyorum. Örneği, davranışı, dünya görüşü ile öğrencilerin dünya görüşünü değiştirebilir ve onları dürüstlük, dürüstlük, kendini geliştirme arzusu, kendi kendine eğitim, doğal iyilik yapma ve insanlara saygı duyma ihtiyacı için programlayabilir.

Ch. Aytmatov'un "İlk Öğretmen" hikayesinde, öğretmeni kişiliğinin oluşumunda kilit rol oynayan bir kızın hikayesiyle tanışıyoruz. Altynai, ilk öğretmeni Duyşen'i yarı okuryazar bir kişi olarak tanımlar, ancak çocuklara standart bilgiden daha fazlasını - vazgeçilmez destek, sevgi ve özen - verebilir. Duyşen, hiç köyün dışına çıkmamış olan sınıfına başka bir dünya vizyonu verdi, çocukları soğukta buzlu nehirde taşıdı ve hatta bir zamanlar tecavüzcü Altynai'yi yakalayıp cezalandırmayı başardı. Bu öğretmende formalite yoktu - kendini, tüm yaşam deneyimini, tüm bilgisini gelecek neslin yararına verdi ve bunun karşılığını verdi. Çalışmanın sonunda, zaten olgunlaşmış olan Altynai, insanları yeni yatılı okula Duyşen'den sonra isim vermeye davet etmek için Kurkureu'ya döner.

V.G.'nin hikayesinde. Rasputin'in "Fransızca Dersleri" de öğretmenin çocuklar üzerindeki etkisi sorununu gündeme getiriyor. Volodya'nın maddi sıkıntılar çektiğini öğrenen Fransızca öğretmeni Lidia Mikhailovna, onu çocuğa yardım etmeye çalıştığı ek Fransızca derslerine davet ediyor. Volodya'nın gururu ile karşı karşıya kalan Lydia Mikhailovna, pedagojik etiği unutarak, bir öğrenciyle tek bir amaç için para için oynamak için oturur - daha sonra işten çıkarıldığı ve Kuban'a gittiği iyilik için kaybetmek. Ancak bundan sonra bile kadın, öğrencisine yiyecek kolileri göndererek yardım etmeye devam ediyor. Volodya, bu yeri doldurulamaz desteği ve özeni uzun bir aradan sonra bile unutmadı. Lidia Mikhailovna, kişiliğini şekillendirmede kilit bir rol oynadı, çocuğa sadece kumarın zararı fikrine değil, aynı zamanda kibar, terbiyeli ve sempatik bir insan olma yeteneğine de yatırım yaptı.

Böylece, öğretmenin öğrencilerine kişiliğin temelini, yeni, ilginç, değerli bir yaşam için bir tür itici güç olan gerekli temeli oluşturduğu sonucuna varabiliriz. Bu nedenle, okuldan mezun olduktan sonra bile öğretmenlerinizi takdir etmek ve saygı duymak önemlidir.

73) Vicdansızlık sorunu.

Çehov'un “Gitti” adlı makalesi, ilkelerini bir dakikada tamamen değiştiren bir kadını anlatıyor.

Kocasına, tek bir kötü davranışta bulunursa onu terk edeceğini söyler. Sonra koca, karısına ailelerinin neden bu kadar zengin yaşadığını ayrıntılı olarak açıkladı. Metnin kahramanı “sol ... başka bir odaya. Onun için güzel ve zengin yaşamak, kocasını aldatmaktan daha önemliydi, her ne kadar tam tersini söylese de.

Çehov'un polis gözetmeni Ochumelov'un "Bukalemun" hikayesinde de net bir pozisyon yok. Khryukin'in parmağını ısıran köpeğin sahibini cezalandırmak istiyor. Ochumelov, köpeğin olası sahibinin General Zhigalov olduğunu öğrendikten sonra, tüm kararlılığı ortadan kalkar.

74) Müziğin etkisi sorunu.

Müzik ne hakkında? Hangi duyguları ifade ediyor? İnsan hayatındaki rolü nedir? Olağanüstü Rus nesir yazarı Viktor Petrovich Astafiev, çalışmalarında bunu yansıtıyor.

Yazarın konumu, müziğin hikayeler anlatabilmesi, şikayet edebilmesi, kızabilmesi, sevgiye, nefrete, pişmanlığa neden olabilmesi, nezaket ve vatan sevgisini öğretebilmesidir. Müzik insanı dünyayı değiştirmek için harekete geçirebilir, "ki bu yangınlar sönsün, insanlar yanan harabeler arasında toplansınlar, gökyüzü patlamalar yapmasın diye." Yazar ayrıca, kulağa vatanı hatırlatan bir müzikle insanın asla yetim kalmayacağı sonucuna varıyor.

V.P.'nin görüşüne katılıyorum. Astafiev. Müziğin insan hayatındaki önemi göz ardı edilemez. İnsanlığın tüm tarihi müzikle yakından bağlantılıdır. Müzik zihinden önce doğdu ve bu nedenle duyular ve bilinçaltı ile yakından bağlantılıdır. İlkel insanlar arasında şarkı ve dans, düzenleyici bir rol oynadı. Bunun bir yankısı, örneğin kamp gezilerinde şarkı söylemek, askerlerin şarkıları, alay gruplarının müziğidir. Orta Çağ'da müzik felsefi bir kategori, soyut bir kavram haline geldi. Ona çok kredi verildi. Mükemmel bir örnek Antik Yunanistan'dır: Orpheus taşları ağlatabilirdi; Pisagor, çeşitli müzik modlarının ve ses kombinasyonlarının insan ruhu üzerindeki etkisini matematiksel olarak hesapladı; Kral Leonidas'ın cesur savaşçılarına ölümlerine eşlik eden Spartalı çocukların ateşli flütleri. Şu anda müzik, insan duygularının alanına verilmektedir.

Hayvanların yaşamında bile müzik önemli bir rol oynar, onu özel bir şekilde etkiler: inekler daha iyi süt verir, tavuklar daha iyi yumurtlamaya başlar, bitkiler Mozart'ın müziğiyle alıcıya ulaşır. Leo Tolstoy'un "müzik duyguların kısaltmasıdır" diye yazması boşuna değildi.

Bu nedenle müzik hayatımızda önemli bir yere sahiptir. V. Klyuchevsky şunları söyledi: “Müzik, bize yaşam için iştah açan akustik bir bileşiktir, tıpkı iyi bilinen farmasötik bileşiklerin yemek için iştah açması gibi.”

Edebiyat dersinde bir öğretmenin mesleği ile tanışma. Valentin Rasputin "Fransızca Dersleri" Rus dili ve edebiyatı öğretmeni Likhobabenko Natalya Nikolaevna Ders konusu V. Rasputin "Fransızca Dersleri". Modern bir öğretmen Valentin Grigoryevich Rasputin'i nasıl görebilirim Bu hikayeyi, bana öğretilen derslerin zamanında hem küçük hem de yetişkin bir okuyucunun ruhuna düşeceği umuduyla yazdım! Dersin amaçları V. Rasputin'in kahramanlarının yaşadığı manevi değerleri, ahlaki yasaları ortaya çıkarmak  Modern bir öğretmenin imajını oluşturmak  Valentin Grigorievich Rasputin 15 Mart 1937'de Irkutsk bölgesi Ust-Uda köyünde doğdu. Ust-Udinsk ortaokulundan mezun olduktan sonra ISU Tarih ve Filoloji Fakültesine girdi. Halen öğrenci iken "Sovyet Gençliği" gazetesine katkıda bulundu. Valentin Grigoryevich Rasputin Üniversiteden sonra, Irkutsk televizyon stüdyosunda ve Krasnoyarsk gazetelerinde editör olan Sovyet Gençliği için muhabir olarak çalıştı. Yazarın doğum yeri, ünlü Angara Nehri'nin kıyısındaki küçük bir köydür. Hikayenin yaratılış tarihinden ... Kahramanı Lidia Mikhailovna olan hikaye, başka bir öğretmen Anastasia Prokopyevna'ya adadım ... "Fransızca Dersleri" hikayesi ilk olarak 1973'te Irkutsk Komsomol gazetesinde yayınlandı. Alexander Vampilov'un anısına adanmış bir sayıda "Sovyet Gençliği". Anastasia Prokopyevna annesidir. Bu harika kadının yüzüne baktığımda, birden fazla kez öğretmenimi hatırladım ve çocukların ikisiyle de iyi olduklarını biliyordum. Lydia Mikhailovna “Yüzünde zulüm yoktu ...” Hem kıyafetlerde hem de görünüşte temiz, akıllı, güzeldi. Parfümünün kokusu bana ulaştı, onu nefesim için aldım; ayrıca, bir tür aritmetik veya tarih öğretmeni değil, kontrolünün ötesinde özel, muhteşem bir şeyin ortaya çıktığı Fransız dili öğretmeniydi. Kahraman On bir yaşında bir çocuk, koşulların iradesiyle ilk kez ailesinden koparılır, her zamanki ortamından koparılır. Ancak küçük kahraman, sadece akrabalarının değil, tüm köyün umutlarının ona bağlı olduğunu anlıyor: sonuçta, köylülerin oybirliği ile görüşüne göre, ona "öğrenilmiş bir adam" deniyor. Kahraman, vatandaşlarını hayal kırıklığına uğratmamak için her türlü çabayı gösterir, açlığın ve yurdun hasretinin üstesinden gelir. Mark Sergeev   “Ne istiyorsun?” hayat bana sordu. Ben de ona cevap verdim: "Her şeyi istiyorum: Kolay olmayan yükseklikler, nezaket gibi, etrafı kuşku gibi saran ormanlar, bazen hiçbir yere varmayan yollar, karşılaştıklarında yürek veren palmiyeler." Bölge merkezinde yaşam Kahramanın annesi ona yiyecek ve para gönderdi. Ancak, efendinin çocukları, köyden kendisine gönderilen her şeyi ondan sürüklediği için çocuk hala açlıktan ölüyordu. Ders soruları   Kahraman kendini bölge merkezinde bulduğunda hangi duyguları yaşar? Neden eve gelmedi? Açlık nedeniyle para için oyuna dahil oldu. Dairenin sahibinin oğlu tarafından davet edildi. İlk başta sadece izledi ve sonra oyuna girerek oynamaya başladı. Kaybetti ve kazandı. 1 ruble kazanırsa, hemen eve koştu. Yetkili Vadik bundan hoşlanmadı ve çocuklar ana karakteri yenmeye karar verdi. Uyandığında, çocuk aynada burnunun şiştiğini, gözünün altında birçok sıyrık ve çürük olduğunu gördü. Okula gitmek istemedi, ama çocuk dersleri atlamaya cesaret edemedi. İlki Fransızca dersiydi. Dersten önce, Lidia Mikhailovna tüm öğrencileri dikkatlice inceledi ve çocuğun çürüklerini hemen fark etti. Ona ne olduğunu söylemedi ve düştüğünü söyledi. Ancak Tishkin (kahramanın sınıf arkadaşı) Lydia Mikhailovna ile kavga hakkında konuştu. Öğretmen okuldan sonra çocukla konuştu ve onun açlıktan ölmek üzere olduğunu ve kendine süt almak için oynadığını öğrendi. Önce makarna, şeker, hematojen içeren bir paket gönderdi. Çocuk paketi annesinin gönderdiğine karar verdi, ancak daha sonra bunun Lidia Mihaylovna olduğunu anladı ve ona gitti. Çocuğa yardım etmeye çalıştı, ama inatla herhangi bir yardımı kabul etmeyi reddetti. Sonra Lidia Mikhailovna çocuğa başka bir şekilde yardım etmeye karar verdi. Lidia Mikhailovna, hayatta kalmasına yardımcı olmak için ana karakterle para için oynuyor. Bir kez oyuna daldıklarında, kapının çalındığını duymadılar. Okulun müdürüydü. Yakında Lidia Mihaylovna ayrıldı. Ve kışın ortasında, Ocak tatilinden sonra çocuğa bir paket geldi. Makarna ve 3 kırmızı elma vardı. Elmaları sadece resimlerde görürdü ... Ders soruları     Kahramana yasal olarak yardım etme olanaklarını tüketen Lidia Mihaylovna, çaresiz bir eylemde bulunmaya karar verir. Hangi kuralları çiğniyor? Doğru olanı mı yapıyor? Yönetmen bu durumda adil davrandı mı? Lydia Mikhailovna kahramana hangi dersleri verdi? Nezaket dersleri Lidia Mihaylovna, alışılmadık derecede kibar ve sempatik bir insandır. öğretmen kasıtlı olarak itibarını feda ederek tüm okulu, geleneksel kuralları ihlal etti - öğrencisiyle para için oynamaya başladı. Nezaket dersleri Oğlan, çocuklukta tipik olan hafif, neşeli dikkatsizliği, insanların nezaketine olan inancı ve savaşın getirdiği sıkıntılar üzerine çocuksu ciddi yansımaları birleştirir. Nezaket dersleri Hikaye, Rasputin'in öğretmeni bulmasına yardımcı oldu. Hikayeyi okudu ve içinde kendini tanıdı; Ona nasıl bir paket makarna gönderdiğimi hatırlamıyordum. Onu yapanın gerçek iyiliği, onu alandan daha az hafızaya sahiptir. Valentin Grigoryevich Rasputin “Okuyucu kitaplardan hayat hakkında değil, duygular hakkında öğrenir. Bana göre edebiyat, her şeyden önce duyguların eğitimidir. Ve hepsinden önemlisi nezaket, saflık, asalet.” İyi bir öğretmen nasıl olmalıdır? 1. Nazik 2. Duyarlı 3. Özenli 4. Adil 5. 6b sınıfı öğrencilerinin kompozisyonlarından bilge alıntılar “Lidia Mikhailovna gibi olmaya çalışacağım, çünkü zamanımızda çok az şaşırtıcı insan var” “Sanırım yönetmen Lydia Mihaylovna ile doğru olanı yaptı. Okulda düzen olmalı.”

Akıl-sebep ve doğru yolda mı?! Bir öğretmen, aynı zamanda, ülkenin geleceğinin bağlı olduğu kendi yolunda bir kahramandır. Makalede argümanları sunulacak olan öğretmenin öğrenci üzerindeki etkisi sorunu, öğretmenin çalışmalarının insanların hayatlarını ne kadar değiştirebileceğini gösterecektir.

uzak bir köyde

Bir öğretmenin öğrenci üzerindeki etkisi sorunu gibi bir kavramdan bahsetmişken, edebiyat eserlerinde bunun iyi tanımlanacağına dair argümanlar bulunabilir. Örneğin, "İlk Öğretmen" hikayesinde Cengiz Aytmatov, eğitimi olmayan ve heceleri zor okuyan, sisteme karşı çıkmaya karar veren ve köyde bir okul kuran bir kişiyi anlatıyor. Öğrencilerinden biri Altynai adında bir kızdı. Ebeveynlerinin ölümünden sonra, kendisine hitap edecek bir tür kelime duymanın nadiren mümkün olduğu akrabalarıyla yaşadı. Öğretmeninden önce nezaketin ne olduğunu öğrendi. Daha sonra eski bir öğrenci imkansızı başardığını söyledi - hayatta hiçbir şey görmemiş çocuklara tüm dünyayı açtı. Bu kişi sayesinde Altynai bir yatılı okulda okuyabildi, üniversiteye girebildi ve felsefi bilimler doktoru oldu.

Her şey çocukların yararına

Bu örnekte, öğretmenin öğrenci üzerindeki etkisi sorunu oldukça doğru bir şekilde belirtilmiştir. Literatürdeki argümanlar genellikle öğretmenlerin çocukların hayatlarını daha iyiye doğru değiştirdiği gerçeğine odaklanır. Kuralların aksine, çocuğun yaşayacak bir şeyi olması için para için oynamalarına izin verilir (Valentin Rasputin “Fransızca Dersleri”). Öğrencileri uğruna hayatlarını feda ederler (Vasily Bykov "Dikilitaş"). Basit bir deyişle, övgü, kişinin gücüne olan güvenini aşılar ve bu da öğrenciler için harika bir gelecek açar (A.I. Kuprin "Konik").

Böyle bir soruyu öğretmenin öğrenciler üzerindeki etkisi sorunu olarak düşünmek kolay değildir. Bu konudaki tartışmalar her zaman madalyonun iki yüzü gibi görünür. Öğretmen bir yandan bilgi verir ve daha parlak bir geleceğin kapısını açar, ancak diğer yandan öğrencide olumsuz karakter niteliklerini ortaya çıkarabilir.

En azından, kahramanın Fransızca öğretmenini anlatan "Eugene Onegin" den Puşkin'in satırlarını hatırlayın. Özellikle katı değildi, çocuk fazla rahatsız olmasın diye sadece yüzeysel bilgiler verdi, çocuğu bahçede yürüyüşe çıkardı ve zaman zaman neyin iyi neyin kötü olduğunu söyledi. Sonuç olarak, bana hayata dikkatsizce ve tüketici davranmayı, dünyadaki her şeyi almayı, ama hayattaki yerimi bulmak için zorlamamayı öğretti.

Romanlarda ve kitaplarda pek çok örnek bulabilirsiniz, ancak gerçek hayattan daha az hikaye duyulamaz.

Hayat hikayeleri

Gerçekte, özellikle bugün, öğretmenler, özellikle katı öğretmenler, tavsiyelerini dinlemekten çok çocuklar tarafından nefret edilmekte ve eleştirilmektedirler. Elbette, görevlerini ihmal eden öğretmenlerden örnekler verilebilir. Ancak öğretmenlerin çoğu iyi.

Yani, öğretmenin öğrenci üzerindeki etkisi sorunu. Hayattan argümanlar, Viktor Astafiev'in bir zamanlar anlattığı bir hikaye ile temsil edilebilir. Yayınlarından birinde Rus öğretmeni Rozhdestvensky Ignat Dmitrievich hakkında yazdı.

Victor Astafiev, öğretmenin onları Rus diliyle nasıl tanıştırdığını, komik ve akılda kalıcı hikayeler anlattığını hatırlıyor. Ama notlarla ilgili her şeyde çok katıydı. Victor, ilk defa, öğretmeni kompozisyonu için onu övdüğünde, daha da iyi yaratma ve yazma arzusu olduğunu söylüyor. Böyle katı bir kişiden övgü öğrenciler için çok şey ifade ediyordu. Birisi her zamanki yerine öğretmenin "Çalı" sesini duyarsa "Aferin!" Gerçekten iyi bir iş çıkardığını ve tüm çabalarının boşuna olmadığını söyledi.

ilişki sorunu

Öğretmenin öğrenci üzerindeki etkisi sorunu düşünüldüğünde, argümanlar çok şey anlatabilir. Ancak her zaman ilişkinin zorluklarını yansıtmazlar. Bazı öğretmenlerin okuldan ayrıldıktan hemen sonra unutuldukları, bazılarının ise hayatları boyunca hatırlandıkları bir durumla karşılaşmak nadir değildir. Her şey öğretmenin işine olan bağlılığına bağlıdır. Konusunu seviyorsa, sadece yetersiz okul müfredatını değil, aynı zamanda gerçek hayattan daha birçok ilginç gerçeği de anlatıyorsa, öğrencileri cesaretlendiriyor ve kişisel tercihleri ​​ve önyargıları ne olursa olsun bilgilerini herkese aktarmaya çalışıyorsa, öğrenciler ona saygı duyacaktır ve dersler uzun süre hatırlanacak.

Ancak öğretmenin bir meslek ve tutku değil, bir meslek olduğu bir durumda, öğrenciler onun derslerini ihmal edeceklerdir. Ve akıl hocasının kendisi onlar için okul geçmişinin başka bir meçhul gölgesi olacak.

Argümanları yayında sunulan öğretmenin öğrenci üzerindeki etkisi sorunu her zaman alakalı olacaktır. Ne de olsa öğretmen, yeni bir insanı yaşayacağı dünyaya elle tanıtan kişidir. Ve bu sadece onun etkisine ve yetiştirilmesine bağlı, bu yeni kişinin daha sonra ne olacağı: bir sonraki Onegin mi olacak yoksa olağanüstü bir bilim adamı mı olacak. Her şey öğretmenin çalışmasına bağlıdır.

Dünyada öğrenerek ve deneyim kazanarak ustalaşılabilecek birçok meslek var. Ancak mükemmelliğin ancak özel bir mesleğe sahip olarak elde edilebileceği yerler vardır. Bunlardan biri de öğretmenlik mesleğidir. Bir program öğrenebilir, ünlü öğretmenlerin ve eğitimcilerin seçkin eserlerini okuyabilir, uzun yıllar bir okulda çalışabilirsiniz, ancak bir kişiye sevgi ve saygı duymayı, küçük çocuklarda kendine değer ve benzersiz kişilikleri görme yeteneğini öğrenemezsiniz. ve kızlar, bir çocuğun ruhlarının savunmasız ve parlak dünyasına dikkatli ve dikkatli bir şekilde girmeyi öğrenin. Tam da böyle bir öğretmen, Tanrı'dan bir öğretmen, genç, çok güzel olmayan bir Fransızca öğretmeni olan Lydia Mikhailovna'ydı. Zor bir seçimle karşı karşıyadır: yasak oyuna bağımlı bir öğrenciyi para için cezalandırmak ya da yetenekli ve amaçlı bir çocuğa yardım etmek, ancak zavallı çocuğa eğitimine devam etmek ve açlıktan ölmemek. İlk yol kolay ve basittir ve birçoğu bunu hafife alacaktır. Ancak Lidia Mihaylovna için böyle bir seçenek yok. Tüm öğrencilerinin yeteneklerini ve eğilimlerini nesnel olarak değerlendirir, ruhlarına derinlemesine nüfuz eder ve bu nedenle açlıktan zayıflamış bu çocuğun kâr uğruna para için oynamadığını mükemmel bir şekilde anlar: muhtemelen asla düşünmeyecekler ve sen bir yetenekli çocuk, okulu bırakamazsın.

Öğretmenin standart dışı eylemi, onu öğrenen herkes için anlaşılmaz kalır. "Bu bir suçtur. Yolsuzluk. Baştan çıkarma ... "- Fransız öğretmeninin öğrencisiyle "duvar" oynadığını öğrenen öfkeli yönetmen diyor. Kansız bir çocuk için ekmek ve hayat kurtaran süt için para almanın tek yolunun bu olduğunu ona kanıtlayabilir misin?!

Öğretmenin okulu bırakmak zorunda kalması önemli değil. Öğrencinin ruhunda, kendine ve insanlara olan inancında parlak, unutulmaz bir iz bırakması, acı yalnızlık ve vatan hasreti anlarında ona yardım etmesi, savaş sonrası aç döneminde onu desteklemesi çok daha önemlidir. Öğretmenin imajı sonsuza dek mütevazı, sabırlı, kibar ve amaçlı bir çocuğun ruhunda kaldı ve muhtemelen parlak ve yüce hedeflerine ulaşmasında ona bir kereden fazla yardımcı oldu.

seçenek 2

Öğretmenlerin çalışmalarının ne kadar önemli olduğunu herkes bilir. Bize harika ve büyüleyici bir bilgi dünyasının kapılarını açarlar, içimize en önemli insan niteliklerini aşılarlar - nezaket, çalışkanlık, amaçlılık, merhamet. Her çocuğun hayatındaki rollerini abartmak zordur.

V. G. Rasputin, tüm bunları “Fransızca Dersleri” hikayesinde anlatıyor. Fransızca öğretmeni Lidia Mikhailovna harika, özenli bir öğretmen, hassas bir kadın. Çocuklara saygılı davranır, onları anlamaya çalışır, dürüstlüğü, gururu, azmi nasıl takdir edeceğini bilir. “Kendini ciddiye almamaya, anlamaya çalışıyor ... çok az şey öğretebiliyor *. Lidia Mikhailovna, öğrencilerinden birinin hayatında büyük bir rol oynadı - şehre okumak için gelen on bir yaşında bir çocuk. Ona sadece konusuna sevgi aşılamayı, yeni olan her şeyin bilgisine susamayı değil, aynı zamanda çocuğun savaş sonrası aç yıllarda hayatta kalmasına yardımcı olmak için her türlü çabayı gösterdi. Sürekli bir açlık hissinin onu para için oynamaya teşvik ettiğini öğrendikten sonra, öğretmen onu azarlamadı ve yönetmene sürüklemedi, ancak farklı davranmaya başladı: çocuk için paketi topladı ve hatta “duvar” oynamaya karar verdi. dürüstçe kazanmak için onunla bir kuruş için süt satın alabildi.

Bir öğrencinin hayatı için ününü ve karlı bir iş yerini feda eden Lidia Mihaylovna'nın özverisine, duyarlılığına ve nezaketine hayran kaldım. Çocuğun öğretmenin hareketini takdir edebildiğinden ve hayattaki en yüksek değerlerin ne olduğu ve ne için çaba gösterilmesi gerektiği konusunda doğru sonuca vardığından eminim.