Themelet e sistemit arsimor modern kinez u hodhën në vitet e para të Partisë Komuniste. Falë këtij sistemi, brenda disa dekadave, autoritetet arritën të zhdukin plotësisht analfabetizmin (para vitit 1949, vetëm 20% e kinezëve dinin të lexonin dhe shkruanin) dhe të futnin arsimin e detyrueshëm fillor dhe të mesëm. Përkundër faktit se shumë edukatorë perëndimorë shpesh kritikojnë parimet arsimore kineze, vetë banorët e Kinës e konsiderojnë këtë sistem si shumë efektiv dhe të vendosur mirë.

Sistemi arsimor në Kinën e lashtë

Shkollat ​​e para në Kinë u shfaqën në mijëvjeçarin e III para Krishtit. e. Ishin dy llojesh:

• Xiang. Fëmijët u mësuan nga anëtarë më të rritur të komunitetit. Brezi i ri mësoi nga të moshuarit për perënditë, metodat e gjuetisë, zanatet dhe jetën familjare.
• Xu. Stërvitja në çështjet ushtarake, si dhe shkrimi, numërimi dhe bazat e moralit.

Me kalimin e kohës, sistemi i institucioneve arsimore u zgjerua dhe u bë më kompleks. Kishte një rrjet të tërë shkollash të krijuara nga shteti apo privatët. Për një kohë të gjatë, arsimimi në Kinë ishte privilegj i shtresave të larta të shoqërisë. Situata ndryshoi nën Konfuci (551-479 p.e.s.), i cili mësoi jo vetëm përfaqësuesit e fisnikërisë, por edhe të varfërit. Nuk kishte një program të veçantë arsimor. Fëmijët filluan të shkonin në shkollë në moshën shtatë vjeçare. Kohëzgjatja e trajnimit varej nga aftësitë e studentit. As në shkollën e lashtë kineze nuk kishte tekste shkollore. Besohej se thjeshtimi i materialit dhe përdorimi i metodave të mësimdhënies së lojërave do të çonte në një rënie të moralit dhe edukimit në shoqëri.

Të gjithë fëmijët studionin historinë, moralin, shkrimin, numërimin dhe muzikën. Edhe njerëzit nga familjet aristokrate e kuptonin artin e luftës. Zakonisht shkollat ​​frekuentonin vetëm djemtë, por prindërit e pasur përpiqeshin të shkollonin edhe vajzat e tyre. Vajzat studionin edhe lëndët e arsimit të përgjithshëm, por në vend të zanatit ushtarak, mësuan të kompozonin poezi, të kërcenin dhe të punonin me gjilpërë.

Disiplina më e rëndësishme e shkollës së lashtë kineze ishte shkrimi. Njohja e hieroglifeve hapi pozicionet më prestigjioze dhe shumë të paguara para një personi. Studimi i sistemit hieroglifik filloi në shkolla dhe vazhdoi në universitete (ky i fundit filloi të shfaqej në Kinë që në mijëvjeçarin I para Krishtit).

Arsimi ka qenë gjithmonë shumë i vlerësuar në Kinë. Besohej se vetëm njerëzit e arsimuar dhe inteligjentë janë në gjendje të arrijnë prosperitetin e vendit. Prandaj, Kina ka një sistem të veçantë provimi për zyrtarët. Ekzaminuesit duhej të vlerësonin se sa mirë zyrtari i ardhshëm ishte i njohur me konfucianizmin, si dhe aftësinë e kandidatit për të arsyetuar dhe argumentuar këndvështrimin e tij.

Sistemi arsimor i fëmijërisë së hershme në Kinë

Nga 3 deri në 6 vjeç, kinezët e vegjël ndjekin kopshte. Institucionet arsimore parashkollore ndahen në dy lloje:

• Privat. Këtu vëmendja më e madhe i kushtohet zhvillimit të veçorive individuale të fëmijës, talenteve të tij, aftësive krijuese dhe bëhet njohja e parë me shkencën dhe artin.
• Shtetit. Në kopshte të tilla, theksi kryesor është në rrënjosjen e aftësive të para të punës tek fëmijët. Fëmijët mësojnë t'i shërbejnë vetes dhe të kryejnë detyra të vogla shtëpiake.

Pavarësisht nga lloji i kopshtit, edukatorët ushqejnë tek të gjithë fëmijët kinezë respektin për të moshuarit, dëshirën për sukses, ndjenjën e patriotizmit dhe interesin për politikën. I gjithë sistemi arsimor në Kinë është ndërtuar kryesisht mbi disiplinën. Që në vitet e hershme, fëmijët duhet të ndjekin rreptësisht orarin dhe udhëzimet e të rriturve. Edukatorët kontrollojnë edhe lojërat e fëmijëve. Sipas mësuesve kinezë, një ashpërsi e tillë lejon që fëmija të bëhet një anëtar i plotë i shoqërisë, të gjejë vendin e tij në jetë dhe të sjellë përfitime maksimale për njerëzit e tij.

Edukimi shkollor

Në Kinë, shkollimi zgjat 12 vjet dhe ndahet në tre faza:

• Fillore (6 vjet). Çdo fëmijë kërkohet të bëjë disa teste kur hyn në shkollë. Përmbajtja e provimit pranues mbahet konfidenciale. Prindërit dhe fëmijët nuk mund ta dinë se në çfarë forme do të zhvillohen provimet pranuese. Çdo prind kinez e konsideron të nevojshme të bëjë çdo përpjekje për të siguruar që fëmija i tij të hyjë në shkollën më të mirë në qytet. Në këtë fazë, fëmijët marrin njohuri bazë për botën dhe shoqërinë. Pastaj ata fillimisht provojnë veten si punëtorë. Edukimi shkollor përfshin kalimin e përvojës së punës së fëmijëve në ndërmarrje ose ferma.
• E mesme (3 vjet). Në këtë fazë, fëmijët marrin programe të avancuara në shkencat ekzakte, njihen me shkencat kompjuterike, mësojnë gjuhë të huaja dhe mësojnë më shumë për politikën dhe strukturën shtetërore të vendit të tyre të lindjes. Pas përfundimit të arsimit të detyrueshëm nëntëvjeçar, nxënësi mund të mos shkojë në klasat e larta, por të marrë arsimin e mesëm profesional në një shkollë teknike ose fakultet.
• Senior (3 vjet). Ndryshe nga dy fazat e para, arsimi në klasat e larta është me pagesë. Në këtë fazë arsimimi shkojnë vetëm ata fëmijë që dëshirojnë të hyjnë në universitet. Para fillimit të vitit shkollor, studenti do të duhet të zgjedhë një drejtim profili - profesional ose akademik - dhe të kalojë testet e duhura.

Në Kinë, arsimi dhe karriera vlerësohen shumë. Edhe nxënësit e shkollave fillore e kuptojnë rëndësinë e studimit dhe përpiqen të studiojnë sa më me zell. Duke filluar nga klasa e parë, fëmijët bëjnë shumë detyra shtëpie dhe gjithashtu studiojnë me mësues. Gjithashtu, nxënësve u kërkohet të respektojnë rreptësisht disiplinën shkollore. Mjafton të mungosh vetëm 12 orë pa arsye të mirë për t'u përjashtuar nga shkolla.

Si rregull, dita e shkollës për çdo student kinez përbëhet nga 6-7 (për nxënësit e shkollave të mesme - nga 8-9) mësime dhe vizita në klasa të shumta shtesë, zgjedhje dhe seksione sportive. Mësimi zgjat 40 minuta. Mësimet e edukimit fizik mbahen çdo ditë. Meqenëse orët e mësimit vazhdojnë për një kohë shumë të gjatë, pas drekës vjen një lloj “orë qetësie”, e cila zgjat 60-80 minuta. Zakonisht, para pushimit, fëmijët studiojnë lëndët më të vështira, dhe pasdite - ato më të lehta dhe më krijuese.

Gjatë vitit, nxënësit dhe studentët shkojnë me pushime dy herë:

• Pushimet verore zgjasin nga fillimi i korrikut deri në shtator;
• Pushimet e Vitit të Ri fillojnë në mes të janarit dhe përfundojnë në mes të shkurtit.

Gjatë pushimeve, fëmijët vazhdojnë të studiojnë. Deri në fillim të semestrit të ri, ata do të duhet t'u dorëzojnë mësuesve detyrat e kryera. Përveç kësaj, shumë nxënës shkollash dërgohen jashtë vendit nga prindërit e tyre gjatë pushimeve për të përmirësuar aftësitë e tyre të gjuhëve të huaja ose për të ndjekur kurse shtesë arsimore.

Sistemi i arsimit të lartë në Kinë

Universitetet kineze konsiderohen ndër më të mirat në Azi. Diplomat e lëshuara nga shumë prej tyre vlerësohen shumë në Evropë dhe Amerikë. Udhëheqja kineze po bën shumë për zhvillimin e arsimit të lartë kombëtar. Sot, shumica e universiteteve kineze janë komplekse të mëdha shkencore të teknologjisë së lartë me biblioteka, muzeume dhe laboratorë modernë. Profesorët më të mirë nga e gjithë bota ftohen shpesh për të ligjëruar në universitete.

Të gjitha universitetet në Kinë ndahen në disa kategori, në varësi të prestigjit dhe cilësisë së arsimit. Maturantët e shkollave që përgatiten të hyjnë në universitet i nënshtrohen një provimi të vetëm, rezultatet e të cilit vlerësohen në një shkallë prej 100 pikësh. Për t'u pranuar në provimet pranuese në një universitet që i përket një kategorie të caktuar, një maturant duhet të kalojë një provim të vetëm për numrin e duhur të pikëve. Zakonisht pranimi në universitete bëhet në kushte konkurrence të ashpër. Në disa universitete kineze, konkurrenca arrin disa qindra njerëz për vend.

Studimi në universitete nuk është i lirë, ndaj, veçanërisht për studentët në situata të vështira financiare, qeveria ka krijuar një sistem kredie. Gjithashtu, studentë të tillë mund të llogarisin në bursa.

Disa vite më parë, në Kinë funksionoi një program i veçantë, i cili përfshinte bashkëpunimin e universiteteve dhe ndërmarrjeve të mëdha kineze. Falë këtij programi, të gjithë studentët u punësuan menjëherë pas marrjes së diplomës. Sot, vetë të diplomuarit kërkojnë punë, me përjashtim të atyre që hynë në universitet në drejtimin e synuar nga sipërmarrja.

PhD

Në Kinë, si në Perëndim, ekziston një sistem i arsimit të lartë me tre nivele:

• Diplomë Bachelor (4 vjet);
• Master (2-3 vjet). Në këtë fazë, supozohet një studim i thelluar i disa lëndëve.
• Doktoraturë (2-4 vjet).

Studenti që ka marrë një diplomë bachelor mund të bëhet student pasuniversitar. Kur hyn në një program master, një student duhet të jetë shumë i kujdesshëm në zgjedhjen e drejtimit të studimit, pasi tema e disertacionit të ardhshëm do të duhet të korrespondojë me fushën e zgjedhur të njohurive.

Edukimi në magjistraturë përfshin ndjekjen e seminareve dhe leksioneve, përgatitjen e projekteve dhe raporteve tuaja, si dhe botimin e artikujve në koleksione shkencore. Për çdo punë të përfunduar nxënësi merr pikë me të cilat vlerësohet puna e tij gjatë vitit. Nëse një student i diplomuar fiton numrin e kërkuar të pikëve, ai merr të drejtën të shkruajë disertacionin e tij. Studenti i diplomuar ndihmohet në përgatitjen e disertacionit nga kuratori, megjithatë ndërhyrja e mbikëqyrësit në punën e repartit, si rregull, minimizohet.

Kërkesa kryesore për një disertacion të përfunduar është unike e tij. Punimet që përmbajnë më shumë se 15% plagjiaturë nuk lejohen të mbrohen.

Si rregull, studimet pasuniversitare paguhen, por studentët me tema relevante dhe të rëndësishme të punës mund të llogarisin në marrjen e një granti qeveritar.

Sot, institucionet arsimore të Kinës tërheqin çdo vit dhjetëra mijëra studentë nga e gjithë bota. Për shumë njerëz, një diplomë universitare kineze është bërë një tregues i cilësisë dhe prestigjit.

EKSPERIENCE E HUAJ NË INFORMATIZIM

ARSIMI

ZHVILLIMI I SISTEMIT TË ARSIMIT GJITHËGJETËN NË KINË

A.A. Krasnova

Kolegji Universitar London Gower Street, Londër WC1E 6BT, MB

Artikulli i kushtohet përvojës së Kinës në zhvillimin e sistemit të arsimit teknik profesional. Sistemi i arsimit teknik profesional është një komponent i rëndësishëm i sistemit arsimor kinez, i cili ka marrë shumë vëmendje vitet e fundit për shkak të ndikimit të tij vendimtar në tregun e punës dhe trajnimit të fuqisë punëtore të kualifikuar për të përmirësuar efikasitetin e ekonomisë kineze. Vëmendje e veçantë i kushtohet menaxhimit dhe financimit të sistemit të arsimit dhe formimit profesional.

Fjalët kyçe: arsimi profesional dhe teknik, arsimi i vazhdueshëm, mësimi joformal dhe informal, sistemi kombëtar i kualifikimit.

Fillimi i zhvillimit të arsimit profesional në Kinë daton në vitin 1866, kur u themelua Shkolla e Ndërtimit të Anijeve Fujian në Fuzhou. Pas formimit të Republikës Popullore të Kinës dhe veçanërisht me fillimin e politikës së hapjes, zhvillimi i sistemit të arsimit profesional është zhvilluar me shpejtësi. Në vitet 1990 arsimi i mesëm profesional “rezultoi të ishte në pikën e rritjes më të lartë. Deri në atë kohë, numri i institucioneve të arsimit të mesëm profesional barazohej me numrin e institucioneve të arsimit të mesëm të përgjithshëm të nivelit më të lartë. Zhvillimi i arsimit të mesëm profesional kontribuoi në rritjen e shpejtë të industrisë së prodhimit, sektorit të shërbimeve dhe në rritjen e cilësisë dhe luajti një rol të rëndësishëm në krijimin e vendeve të reja të punës.

Sipas Ligjit për Arsimin Profesional të Republikës Popullore të Kinës të vitit 1996, trajnimi profesional përfshin: trajnimin fillestar profesional, rikualifikimin për të lehtësuar ndryshimin e karrierës, trajnimin e praktikantëve në një institucion arsimor dhe në vendin e punës dhe lloje të tjera të formimit profesional. Formimi profesional zhvillohet në institutet e formimit profesional dhe/ose shkollat ​​profesionale. Shkollat ​​ose institucione të tjera arsimore, në varësi të aftësive të tyre, mund të

lehtësira për të ofruar lloje të ndryshme të formimit profesional për të përmbushur nevojat sociale.

Arsimi i mesëm i detyrueshëm në Republikën Popullore të Kinës zgjat nëntë vjet. Në këtë fazë, arsimi teknik profesional (AFP) zhvillohet në klasat profesionale të shkollave të mesme. Këto institucione organizojnë kurse tre-katërvjeçare, të cilat kryesisht u ofrojnë punëtorëve, fshatarëve dhe punonjësve njohuri dhe aftësi themelore profesionale. Shkollat ​​e mesme të ulëta profesionale priren të vendosen në zona rurale ku ekonomia është më pak e zhvilluar.

Në shkollën e mesme të lartë, AAP ofrohet nga institucionet arsimore të mesme profesionale: institucionet arsimore të mesme të specializuara, shkollat ​​për punëtorë të kualifikuar dhe liceu profesional. Maturantët e shkollave të mesme profesionale mund të hyjnë në shkollat ​​e mesme profesionale, ku arsimi zakonisht zgjat tre vjet. Lëndët më të njohura në shkollën e mesme janë: prodhimi, teknologjia e informacionit, shitja me pakicë dhe hoteleria, inxhinieria civile. Studentët që kanë përfunduar me sukses arsimin e mesëm profesional mund të hyjnë në institucionet e arsimit të lartë profesional, ku kohëzgjatja e programeve është nga dy deri në tre vjet.

Shkollat ​​bujqësore të televizionit dhe radios janë bërë shumë të njohura në zonat rurale: “Shkollat ​​e tilla televizive dhe radiofonike nuk kërkojnë shpenzime të mëdha, japin efekt të shpejtë, mbulojnë një territor të madh dhe i shërbejnë një kontigjenti të madh të popullsisë. Kjo formë edukimi është e përshtatshme si për shtetin ashtu edhe për fshatarët, korrespondon me situatën në vend, promovon efektivisht njohuritë bujqësore në fshat dhe rrit nivelin arsimor të fshatarëve. Aktualisht, ekziston një shkollë qendrore e televizionit dhe radios në shkallë gjithë-kineze, janë hapur 39 shkolla të nivelit provincial, 353 shkolla në nivel rrethi, 2200 shkolla në nivel qarku dhe rreth 10.000 klasa bazë në nivel famullie ose vendbanimi. Ky rrjet arsimor gjithëpërfshirës është forca kryesore pas zhvillimit të arsimit të të rriturve, arsimit profesional dhe futjes së shkencës dhe teknologjisë në fshat. Vitet e fundit, disa shkolla dhe shtëpi kulturore kryesore në qendra dhe qytete të mëdha janë lidhur me internetin dhe World Wide Web është bërë një kanal i ri për zhvillimin e arsimit profesional dhe futjen e teknologjisë në fshatra.

Institucionet e larta të arsimit dhe formimit profesional janë:

Institucionet e larta teknike profesionale;

Institucionet që ofrojnë programe universitare pesëvjeçare;

Universitetet që ofrojnë arsim të lartë profesional.

"Në vitet e para të komunizmit në Kinë," shkruan Ruth Heihoe, profesore e teorisë së arsimit dhe studimeve strategjike në Institutin për Kërkime në Ontario.

në Arsimin në Universitetin e Torontos (Kanada) dhe Qiang Zha - Profesor i Asociuar në Departamentin e Arsimit, Universiteti York, Toronto (Kanada) në artikullin "Institucionet politike dhe roli i tyre në transformimin e Kinës", - kërkoheshin universitetet politeknike. të përqëndrohet në shkencat praktike dhe të ofrojë trajnime shkencore dhe matematikore vetëm në një nivel bazë për të siguruar standarde të mira teknologjike. Nga mesi i viteve 1950. Problemet me këtë qasje u bënë të dukshme dhe Akademia Kineze e Shkencave ndërmori hapin e paprecedentë për të themeluar universitetin e parë të këtij lloji në vitin 1958, Universitetin e Shkencës dhe Teknologjisë të Kinës. Ndikimi i tij i mëvonshëm nxiti linja të ngjashme reformash në politeknika të tjera. Rezultati ka qenë një zgjerim i kurrikulave, së bashku me mundësi të papara për bashkëpunim me industritë e teknologjisë së lartë në të gjithë vendin, dhe institucionet politeknike kanë zënë një pozicion udhëheqës në sistemin e arsimit të lartë të Kinës. Kohët e fundit, qyteti i pasur bregdetar i Shenzhen vendosi të investojë 10 miliardë juanë (rreth 1.4 miliardë dollarë) për të krijuar Universitetin Jugor të Shkencës dhe Teknologjisë për të nxitur ekonominë lokale, në vend që të shtojë Universitetin shumëdisiplinor tashmë ekzistues Shenzhen.

Sistemet formale dhe joformale të AFP-së në Republikën Popullore të Kinës.

Republika Popullore e Kinës ka një numër të mjaftueshëm të ofruesve të arsimit profesional joshtetëror. Ato ofrojnë kryesisht kurse të certifikuara afatshkurtra dhe kanë autonomi vendimmarrëse, gjë që u lejon atyre të jenë më të adaptueshëm ndaj nevojave të një tregu në ndryshim.

Ofruesit joshtetërorë të AAP mund të ndahen në dy grupe:

Organizata jofitimprurëse në ndërmarrje, industri, shoqata sociale dhe profesionale, sindikata dhe organizata të ndryshme jofitimprurëse;

Organizatat tregtare që ofrojnë kurse të certifikuara afatshkurtra si pjesë e kurrikulës shkollore. Këto organizata janë të regjistruara në zyrën e taksave dhe departamentin e çështjeve civile, aktivitetet arsimore janë të mundshme pas marrjes së licencës nga departamenti i arsimit.

Sipas Ligjit për Arsimin Profesional të PRC, ndërmarrjet duhet të ofrojnë arsim dhe trajnim sistematik profesional për punonjësit e tyre dhe personat e papunë që punësojnë. Një ndërmarrje mund të krijojë një shkollë profesionale ose institucion të formimit profesional, në mënyrë të pavarur ose në bashkëpunim me një ndërmarrje tjetër, dhe gjithashtu mund të ngarkojë shkollat ​​ekzistuese ose institucionet e formimit profesional që të ofrojnë arsim për punonjësit e saj ose personat që synohen të punësohen.

Arsimi dhe aftësimi profesional në Hong Kong realizohet në nivelin pas të mesëm dhe ofrohet nga institucionet e mëposhtme që veprojnë nën kujdesin e Këshillit të Formimit Profesional: Instituti i Arsimit Profesional në Hong Kong; Instituti i Dizajnit në Hong Kong; shkolla

biznesi dhe sistemet e informacionit; Kolegji Rinor; Qendra e Trajnimit për Zhvillimin e Industrisë së Mikpritjes; Instituti i Trajnimit të Kuzhinës Kineze; Instituti i Arsimit dhe Dijes Profesionale.

Instituti i Arsimit Profesional i Hong Kongut ofron kurse në shkencën e aplikuar, menaxhimin e biznesit, edukimin e fëmijëve dhe shërbimet e komunitetit, ndërtim, dizajn, printim, rrobaqepësi dhe inxhinieri elektrike dhe elektronike, mikpritje dhe turizëm, teknologji informacioni, prodhim dhe inxhinieri industriale.

Instituti i Dizajnit në Hong Kong u themelua në vitin 2006 me qëllim të konsolidimit të kurseve të lidhura me dizajnin.

Shkolla e Biznesit dhe Sistemeve të Informacionit funksionon që nga viti 2001 në programet e arsimit të lartë dhe financohet nga fondet e paguara nga studentët nga trajnimi. Që nga viti shkollor 2004-2005, Shkolla ka ofruar programe në kuadër të Projektit Yi Jin (Kinez), të nisur nga Qeveria, duke synuar maturantët dhe studentët e rritur (21 vjeç e lart). Projekti i drejtohet:

Të ofrojë një rrugë alternative për maturantët dhe nxënësit e rritur përmes edukimit të vazhdueshëm;

Ofrimi i njohurive dhe aftësive për punë dhe aftësimin e mëtejshëm profesional gjuhësor dhe përdorimin e teknologjisë së informacionit tek studentët;

Sigurimi i mësimit të vazhdueshëm;

Përmirësimi i cilësisë dhe konkurrueshmërisë së burimeve njerëzore.

Kolegji Rinor është themeluar në vitin 2004. Kolegji pranon studentë

maturantët e shkollave të mesme.

Për më tepër, Këshilli për Formimin Profesional operon qendra trajnimi dhe kërkimore që ofrojnë aftësi bazë në kurrikulat dhe kurse trajnimi inovative në nivele të ndryshme për industrinë e automobilave, inxhinierinë elektrike, elektronike, gazin, argjendarinë, mekanikën dhe përpunimin e metaleve, inxhinierinë detare, shtypjen, tekstilin. dhe industritë e saldimit.

Qeverisja dhe financimi i AAP në Republikën Popullore të Kinës. Republika Popullore e Kinës është vendi më i populluar në botë. Prandaj, zhvillimi i sistemit të arsimit profesional është i një rëndësie kritike për konkurrencën dhe stabilitetin social të vendit. Në këto kushte, qeveria e PRC mban përgjegjësi në tre fushat e mëposhtme: 1) zhvillimi i arsimit profesional duhet të kryhet në kuadër të programeve për zhvillimin ekonomik dhe social të vendit; 2) mbështetje prioritare për shkollat ​​profesionale dhe qendrat kryesore të trajnimit që përbëjnë bazën e sistemit dhe shërbejnë si model për të tjerët; 3) zbatimi i bashkërendimit të përgjithshëm të veprimtarive publike për organizimin e shkollave profesionale dhe qendrave të aftësimit në bazë legjislative, makrorregullimi i kësaj veprimtarie.

Përgjegjësia kryesore për arsimin dhe trajnimin profesional në Republikën Popullore të Kinës i takon Ministrisë së Arsimit dhe Ministrisë së Fuqisë Punëtore dhe Sigurimeve Shoqërore. Ministria e Arsimit merret me arsimin profesional dhe Ministria e Burimeve Njerëzore dhe Sigurimeve Shoqërore i kushton më shumë rëndësi formimit profesional, është përgjegjëse për zhvillimin e standardeve të aftësive profesionale, vlerësimin e kualifikimeve dhe aftësive dhe dhënien e licencave. Në nivel vendor, departamentet përkatëse të arsimit dhe departamentet e punës dhe mirëqenies sociale janë përgjegjëse për administrimin e përditshëm të arsimit dhe trajnimit profesional, duke përfshirë ndarjen buxhetore dhe menaxhimin e stafit të institucioneve publike të AAP-së.

Për të përmirësuar ndërveprimin ndërmjet Ministrisë së Arsimit dhe Ministrisë së Burimeve Njerëzore dhe Sigurimeve Shoqërore, si dhe ministrive të tjera të përfshira në AAP, në vitin 2004 u krijua një mekanizëm ndërinstitucional që synonte koordinimin e aktiviteteve të Ministrisë së Arsimit. Komisioni Kombëtar për Zhvillimin e Reformave, Ministria e Financave, Ministria e Punës dhe Sigurimeve Shoqërore, Ministria e Burimeve Njerëzore, Ministria e Bujqësisë dhe Zyra për Luftën kundër Varfërisë.

Instituti Qendror për Arsimin Profesional është instituti kombëtar i kërkimit të AAP-së i Ministrisë së Arsimit. Është themeluar në vitin 1990 dhe ofron këshilla për politikat për qeverinë; këshilla profesionale për shkollat ​​profesionale; kërkimi profesional në arsim; bashkëpunimin dhe shkëmbimet ndërkombëtare.

Shoqëria Kineze për Arsimin dhe Trajnimin Profesional është themeluar në vitin 1990 dhe është përgjegjëse për zhvillimin dhe ruajtjen e bashkëpunimit ndërmjet institucioneve të ndryshme të AAP në Kinë dhe organizatave akademike në nivel kombëtar.

Qeveria luan një rol udhëheqës në financimin e arsimit dhe formimit profesional dhe ofron përfitime për organizatat arsimore. Institucionet publike të AAP-së financohen nga buxheti i shtetit, ndërsa ofruesit jopublikë të AAP-së janë financiarisht të pavarur. Sipas Ligjit për Arsimin Profesional në Kinë, një ndërmarrje përballon koston e arsimit profesional të punonjësve të saj dhe planifikimin për rekrutimin e punëtorëve, dhe masat specifike në përputhje me ligjin duhet të bien dakord me departamentet mbikëqyrëse nën Këshillin e Shtetit ose rajonal. qeveritë e provincave, rajoneve autonome ose bashkive.

Institucionet e AAP lejohen të mbledhin tarifa nga studentët që marrin arsim të mesëm ose të lartë, trajnim profesional. Mund të ulet kostoja e arsimit për qytetarët në nevojë, si dhe për studentët me aftësi të kufizuara. Disa studentë gjithashtu mund të përjashtohen nga tarifat e shkollimit. Bizneset, institucionet, organizatat joqeveritare dhe organizatat e tjera publike, si dhe qytetarët individualë

mund të sigurojë fonde ose të krijojë bursa për të mbështetur AAP-në. Të gjitha të ardhurat e krijuara nga institucionet e AAP-së përdoren kryesisht për zhvillim.

Qeveria e Republikës Popullore të Kinës ka financuar krijimin e një numri të madh laboratorësh kombëtarë në fusha kyçe të ekonomisë. Në thelb, të gjithë laboratorët janë të vendosur në afërsi të universiteteve kryesore politeknike. Për shembull, "Lugina Optike Kineze ndodhet pranë kampusit të Universitetit të Shkencës dhe Teknologjisë Huazhong. Zona e Demonstrimit Bujqësor të Teknologjisë së Lartë Yangling, e mbështetur nga 19 ministri kombëtare, ndodhet pranë Universitetit Veriperëndimor të Bujqësisë, Shkencës dhe Teknologjisë së Pyjeve dhe Laboratori Shtetëror i Rrezatimit Sinkron ndodhet në kampusin NCTC Anhui. Asnjë nga këto universitete nuk është i vendosur në qytete kyçe si Pekini apo Shangai. Megjithatë, qeveria ka zgjedhur të vendosë afër disa nga motorët kryesorë të kërkimit për zhvillimin ekonomik, duke ofruar fonde të bollshme kërkimore, kushte dhe mundësi të favorshme. Shumë prej këtyre universiteteve janë gjithashtu të përfshirë në mënyrë aktive në këshillimin e disa prej kompanive kryesore shumëkombëshe të Kinës, duke siguruar flukse të konsiderueshme parash në sektorin privat.

Këshilli i Formimit Profesional i Hong Kongut u krijua në vitin 1982. Këshilli përbëhet nga 18 anëtarë të organizatave joqeveritare, duke përfshirë përfaqësues të arsimit, industrisë, tregtisë, shërbimeve dhe punës dhe tre përfaqësues të qeverisë - komisioneri për punë, drejtori i përgjithshëm për tregti dhe industrisë, zëvendëssekretare për arsimin. Këshilli udhëhiqet nga një Drejtor Ekzekutiv dhe në kuadër të Këshillit punën e kryejnë katër komisione funksionale, 21 komisione studimore dhe pesë komitete të përgjithshme.

Qëllimi i komiteteve të trajnimit është të këshillojë për fuqinë punëtore dhe nevojat arsimore të industrive ose sektorëve të ndryshëm të biznesit dhe të rekomandojë praktikat më të mira për të përmbushur këto nevoja. Komitetet e përgjithshme janë përgjegjëse për fusha specifike të trajnimit që mund të aplikohen në më shumë se një degë të ekonomisë. Këto fusha janë praktika dhe tregtia, teknologjia e informacionit, komanda dhe kontrolli, teknologjia e të mësuarit dhe trajnimi për personat me aftësi të kufizuara.

Në përputhje me vendimin e Këshillit, fondet dhe pasuria e tij përfshijnë:

Fondet e ndara nga Këshilli Legjislativ për qëllimet e Këshillit;

Fondet e marra nga Bordi përmes granteve, huave, donacioneve, tarifave, qirave ose interesave;

Fondet e marra nga shitja e çdo prone në pronësi të Këshillit;

Pronat dhe pasuritë e fituara nga Këshilli.

Arsimi në institucionet e AAP-së paguhet. Por studentët mund të marrin kredi studentore ose ndihmë financiare sipas skemave ekzistuese.

Mësuesit e AAP në Republikën Popullore të Kinës. Krijimi i një baze trajnimi të financuar nga shteti për mësuesit e institucioneve profesionale u përshkrua për herë të parë në "Planin për Ringjalljen e Sistemit Arsimor të PRC në shekullin e 21", miratuar në 1999 nga Këshilli Shtetëror i PRC. Ishte planifikuar hapja e 50 qendrave të trajnimit të mësuesve me pjesëmarrjen e instituteve të specializuara teknologjike dhe institucioneve arsimore. Më pas, numri i qendrave u rrit dhe ato u bënë baza e sistemit të trajnimit të mësuesve për institucionet arsimore profesionale. Sipas ekspertëve kinezë, “sistemi është treguar më i miri në promovimin e trajnimit të mësuesve, certifikimit, diplomës së avancuar, duke u bërë shtylla dhe garancia e zhvillimit të sistemit të arsimit profesional të Kinës në shekullin e ri”.

Aktualisht, institucionet arsimore rekrutojnë në mënyrë të pavarur personelin mësimor në përputhje me kuotat e përcaktuara nga qeveria çdo vit për numrin e mësuesve. Republika Popullore e Kinës ka një sistem titujsh profesional për mësuesit:

Pozicionet e mësimdhënies në shkolla të specializuara: profesor i asociuar, pedagog, asistent, mësues;

Pozicionet e mësimdhënies në shkollat ​​e punëtorëve të kualifikuar: pedagog i lartë, pedagog, pedagog i asociuar;

Mësues të orientuar drejt praktikës në shkollat ​​e kualifikuara të punës dhe shkollat ​​e mesme profesionale: mësues i lartë praktikant, mësues praktikant i rangut të parë, të dytë dhe të tretë.

Sistemi i kualifikimit të mësuesve është formuluar në legjislacion: jepen emrat, llojet, fushat e zbatimit të kualifikimeve të mësuesve, kërkesat për lloje të ndryshme mësuesish, provimet e kualifikimit për mësues të llojeve të ndryshme, konfirmimi i kualifikimeve të mësuesve dhe të drejtat e tyre.

Ekzistojnë llojet e mëposhtme të mësuesve të AAP në varësi të arsimit të marrë:

Mësuesit e shkollave të mesme të ulëta/mësuesit e arsimit të përgjithshëm dhe të kurseve të specializuara në shkollat ​​fillore profesionale janë të diplomuar në shkolla ose fakultete të larta normale speciale, të cilët kanë studiuar dy deri në tre vjet;

Mësuesit e shkollave të mesme të larta / mësuesit e arsimit të përgjithshëm dhe të kurseve të specializuara të shkollave të mesme profesionale, të shkollave teknike dhe të universiteteve profesionale janë të diplomuar në kolegje normale, universitete;

Mësuesit që punojnë në institucione të niveleve dhe llojeve të ndryshme të arsimit të të rriturve janë të diplomuar në institucionet e arsimit të lartë.

Trajnimi i mësuesve është përgjegjësi e organeve të ndryshme administrative. Institucionet arsimore bashkëpunojnë me organizatat përgjegjëse për

kërkime në zonë. Shkollat ​​ku punojnë mësuesit janë vendet kryesore për trajnimin e mësuesve. Mësuesit e institucioneve të AAP-së duhet të kalojnë një muaj në prodhim gjatë vitit ose dy muaj çdo dy vjet. Në shumë shkolla, mësuesit punojnë me kohë të pjesshme, pasi ata punojnë me kohë të pjesshme edhe në prodhim.

Trajnimi kryesor i mësuesve në Hong Kong ofrohet nga Instituti i Arsimit në Hong Kong. Instituti ofron një gamë të gjerë programesh duke përfshirë programe profesionale dhe profesionale.

Institucione të tjera të trajnimit të mësuesve janë Universiteti Baptist i Hong Kongut, Universiteti Kinez i Hong Kongut dhe Universiteti i Hong Kongut.

Komisioni Këshillëdhënës për Edukimin dhe Kualifikimin e Mësuesve rekomandon:

Të gjithë mësuesit të marrin pjesë në zhvillimin e vazhdueshëm profesional, duke i kushtuar të paktën 150 orë për tre vjet;

Numëroni dhe njihni kohën e shpenzuar për zhvillimin profesional.

Qendra e Mësuesve të Hong Kongut u krijua në 1989 për të promovuar zhvillimin e vazhdueshëm profesional mes mësuesve. Qendra u ofron mësuesve mundësinë për të shkëmbyer praktikat më të mira, për të marrë pjesë në leksione, seminare dhe kurse, për të mësuar metoda të reja të mësimdhënies dhe njohuri në arsim.

Kuadri i Kualifikimeve dhe Kualifikimeve në Republikën Popullore të Kinës. Sistemi i certifikimit për kualifikimet profesionale u prezantua në Republikën Popullore të Kinës në vitin 1993. Dhënia e kualifikimit merr formën e një provimi kombëtar, i cili përbëhet nga dy pjesë: një test njohurish dhe një vlerësim i aftësive praktike. Pas përfundimit me sukses të testit të kualifikimit, lëshohet një certifikatë kombëtare profesionale në përputhje me standardet e kualifikimit profesional ose kërkesat e kualifikimit të përcaktuara nga qeveria. Ekzaminimi kryhet nga organet e vlerësimit të miratuara nga qeveria.

Certifikatat e kualifikimit profesional kanë pesë nivele:

Certifikata e Punëtorit Fillor (Niveli i Kualifikimit Profesional Kombëtar 5);

Certifikata e Punëtorëve të ndërmjetëm (Niveli i Kualifikimit Profesional Kombëtar 4);

Identiteti i Zgjeruar i Punëtorit (Niveli 3 i Kualifikimit Profesional Kombëtar);

Certifikata e teknikut (Niveli 2 i Kualifikimit Profesional Kombëtar);

Certifikata e Teknikut të Lartë (Kualifikimi Profesional Kombëtar, Niveli 1).

Certifikata është dëshmi se mbajtësi ka njohuritë dhe aftësitë e nevojshme për punë praktike.

Reformat, projektet, sfidat e tanishme dhe të ardhshme në AAP në Republikën Popullore të Kinës. Në përputhje me studimin e OECD (2010), sistemet e profesionale

Arsimi dhe trajnimi fillor në vende aktualisht përballen me sfidat e mëposhtme:

Mungesa e bashkëpunimit ndërmjet institucioneve të AAP-së dhe punëdhënësve për të ofruar trajnime në vendin e punës, i cili është i detyrueshëm për çdo student;

Mungesa e burimeve financiare. Institucionet profesionale publike varen nga burimet financiare të krahinës, rrethit ose rrethit. Zhvillimi i pabarabartë ekonomik i rajoneve të Kinës, shkollave në zonat rurale dhe provincat me financa të kufizuara përballë burimeve të kufizuara dhe rritjes së ngadaltë ekonomike;

Planifikimi i pamjaftueshëm i nevojave të tregut të punës dhe çekuilibri i ofertës dhe kërkesës në tregun e punës.

Për të adresuar problemet e mësipërme, janë ndërmarrë një sërë iniciativash:

Këshilli Shtetëror i Republikës Popullore të Kinës ka vendosur masa që synojnë krijimin e vendeve të reja të punës nëpërmjet futjes masive të arsimit dhe formimit profesional në zonat rurale;

Komisioni Kombëtar i Zhvillimit dhe Reformës, Ministria e Burimeve Njerëzore dhe Sigurimeve Shoqërore dhe Ministria e Financave po punojnë së bashku për të promovuar arsimin dhe trajnimin profesional për punonjësit në pension. Qytetarët ruralë mund të aplikojnë për fonde të veçanta për të mbuluar tarifat e shkollimit;

Banka Aziatike për Zhvillim inicioi një projekt të quajtur "Arsimi Teknik dhe Profesional dhe Trajnimi Demonstrues". Projekti synon të përmirësojë cilësinë dhe rëndësinë e arsimit dhe trajnimit profesional në provincën Hunan duke përmirësuar kapacitetin institucional të arsimit dhe trajnimit profesional, trajnimit të trajnerëve dhe zhvillimit të kurrikulës;

Ministria e Financave e PRC financoi një projekt të quajtur "Arsimi Profesional: Programi i Lidershipit - Trajnimi (2008-2013)". Qëllimi i projektit është të mbështesë modelin kombëtar të kolegjeve të larta profesionale duke rritur rolin e kolegjeve të larta profesionale në Kinë. Në kuadër të projektit u bë njohja me praktikat më të mira botërore të AFP-së: 125 persona u dërguan në SHBA, Gjermani dhe Australi;

Që nga viti 2008, është mbajtur Simpoziumi vjetor i Arsimit Profesional Sino-Australian. Temat e diskutimit janë: shkëmbimi dhe bashkëpunimi në kuadër të arsimit profesional, akreditimi i ndërsjellë, sigurimi i cilësisë së mësimdhënies, lëvizshmëria akademike e mësuesve dhe studentëve.

LITERATURA

Li Lanqing. Arsimi për 1.3 miliardë lekë. Pekin: Shtëpia Botuese e Mësimdhënies dhe Kërkimit të Gjuhëve të Huaja, 2007. 612 f.

Ruth Heiho, Qiang Zha. Institucionet politike dhe roli i tyre në transformimin e Kinës // Arsimi ndërkombëtar. Astana: Agjencia e pavarur kazake për ofrimin

cilësia në arsim, 2010. Nr. 60. URL: http://ihe.nkaoko.kz/

Li Lan "cin. Obrazovanie dlja 1.3 miliarda. Pekin: Izdatel" stvo prepodavanija i issledovanija inostrannyh jazykov, 2007. 612 f.

Rut Hejho, Cjan Zha. Politicheskie instituty i ih rol "v transformacii Kitaja // Mezhdunarodnoe obrazovanie. Astana: Nezavisimoe kazahstanskoe agentstvo po obespecheniju kachestva v obrazovanii, 2010. Nr. 60. URL: http://ihe.nkaoko.

UNESCO-IBE (2011). Të dhënat botërore për arsimin: Republika Popullore e Kinës Botimi VII 2010/11 Gjenevë: UNESCO-IBE.

Byroja e Arsimit e Qeverisë së Rajonit Special Administrativ të Hong Kongut (2012). Arsimi profesional. Hong Kong: Qeveria e Hong Kongut. URL: http://www.edb. gov.hk/mobile/en/edu-system/other-edu-training/vocational-other-edu-program/vocational. html

Kuczera M dhe Field S. (2010). Mësimi për Punë. Rishikimet e OECD-së për Arsimin dhe Formimin Profesional. Opsione për Kinën. Paris: OECD. promovimin. Singapor: Universiteti Kombëtar i Singaporit.

[6] Banka Aziatike për Zhvillim (ADB). Projekti demonstrues i Arsimit dhe Formimit Teknik dhe Profesional. Mandaluyong: ADB. URL: http://www.adb.org/projects/45511-001/main

ZHVILLIMI I ARSIMIT TË VAZHDUESHËM NË KINË

Kolegji Universitar i Londrës Gower Street, Londër WC1E 6BT, MB

Artikulli i kushtohet zhvillimit të përvojës së Kinës në arsimin teknik profesional. Sistemi i Arsimit Teknik dhe Profesional është një komponent i rëndësishëm i arsimit kinez, i cili vitet e fundit ka marrë shumë vëmendje për shkak të ndikimit të tij vendimtar në tregun e punës dhe trajnimin. - të fuqisë punëtore të kualifikuar për të përmirësuar efikasitetin e ekonomisë kineze.

Fjalët kyçe: Arsimi Teknik dhe Profesional, mësimi gjatë gjithë jetës, mësimi joformal dhe informal, sistemi kombëtar i kualifikimeve.

Kina ende nuk mund të krahasohet në popullaritet me liderë të tillë në tregun e arsimit si MB, SHBA dhe Gjermania, por hapet potenciali i madh i vendit, kostoja e ulët e arsimit dhe mundësia për t'u bërë specialist me njohuri të një gjuhe orientale. krijoni mundësi të mëdha për të ndërtuar një karrierë.

Avantazhet dhe disavantazhet

pro

1. Kina është një nga partnerët e rëndësishëm të Rusisë dhe roli i vendit në skenën botërore vetëm sa po forcohet, kështu që shkollimi në Kinë dhe mësimi i gjuhës kineze është një hap shumë largpamës për karrieristët e rinj.
2. Kosto e ulët e arsimit të lartë dhe mundësia për të marrë një bursë.
3. Mundësi të shumta për ata që duan të ndërtojnë një karrierë në biznes dhe për ata që planifikojnë të angazhohen në shkencë.

Minuset

1. Arsimi kinez nuk është aq prestigjioz sa ai amerikan dhe evropian.
2. Për të studiuar në shumë programe, duhet të dini mirë gjuhën e vështirë kineze.
3. Ekologji e keqe në qytetet e mëdha dhe një kulturë e veçantë kineze.

Sistemi arsimor i PRC kontrollohet plotësisht nga shteti, madje edhe në nivelin e shkollave të larta private. Nivelet e ulëta të sistemit u ndërtuan sipas modelit sovjetik, deri në fillimin e vitit shkollor në shtator.

Arsimi bazë

Arsimi shkollor ndahet në fillor, të mesëm jo të plotë, të mesëm. Nga shkolla fillore (klasat 1-6) fëmijët shkojnë në shkollën e mesme automatikisht, pa provime. Do t'i duhen edhe tre vite të tjera që një nxënës të përfundojë një arsim të mesëm të paplotë. Pas kësaj, shumë nxënës mbarojnë studimet, fillojnë të punojnë, hyjnë në shkollat ​​e mesme teknike, shkollat ​​teknike. Ata që dëshirojnë të marrin një arsim të mesëm të plotë do të kenë tre vite studime dhe një provim përfundimtar. Programet e shkollave të mesme janë të zakonshme në të gjithë vendin, siç është lista e disiplinave akademike.

Jo të gjitha shkollat ​​e mesme në vend janë të hapura për të huajt; lista e tyre miratohet nga Ministria e Arsimit e PRC. Baza e arsimit për industrinë ishte një rrjet i madh shkollash profesionale, shkolla teknike, kolegje të mesme të specializuara. Ata i kushtojnë më shumë vëmendje disiplinave teorike të nevojshme për një specialitet të caktuar, trajnimit praktik të profesionit dhe praktikave industriale. Ka më shumë se dymbëdhjetë mijë institucione të mesme të specializuara arsimore teknike, përfshirë shkollat ​​profesionale.

Arsimi i lartë në Kinë

Ndryshe nga shkolla e mesme, arsimi i lartë është ristrukturuar sipas standardeve ndërkombëtare. Universitetet më të mira ofrojnë arsim në anglisht (paralelisht me kinezisht), ftojnë profesorë perëndimorë dhe përdorin metoda moderne. Njëkohësisht me ristrukturimin e arsimit të lartë u lejuan shkollat ​​e larta private, të cilat në një kohë të shkurtër hapën më shumë se një mijë e gjysmë (më shumë se 50% e sektorit arsimor).

Universitetet më të mira në vend përfshijnë Universitetin e Pekinit, më i madhi në Kinë. Struktura e degëzuar e universitetit përfshin 12 fakultete, 31 kolegje, numri i përgjithshëm i studentëve i kalon 46 000. Në renditje të ndryshme, Universiteti i Pekinit renditet i pari në Azi (e ndan me Universitetin e Tokios), dhe përfshihet në njëzet në botë.

Universiteti i Shangait është pak inferior ndaj Universitetit të Pekinit në numrin e studentëve (43,000), e tejkalon atë në numrin e fakulteteve (23 fakultete), ofron 59 programe doktorature, 148 specialitete master.

Besohet se Shangai ka nivelin më të mirë të mësimdhënies në drejtësi, ekonomi, menaxhim dhe menaxhim në vend.

Pavarësisht mungesës së kufizimeve teorike, jo të gjitha universitetet në Kinë pranojnë të huaj. Studentët e huaj studiojnë vetëm në 450 nga dy mijë universitetet shtetërore.

Në të gjitha shkollat ​​e larta arsimi është me pagesë. Sipas standardeve evropiane, kostoja e tij është e ulët - rreth 32,000 juanë në vit (më pak se 5,000 dollarë). Përveç kësaj, qeveria ndan 10,000 grante për të huajt. Sidoqoftë, është shumë e vështirë të hysh në universitet - kërkohet të kalosh provime në shtatë disiplina, ndër të cilat gjuha kineze bëhet më e vështira për të huajt. Për të studiuar në anglisht, ju duhet një certifikatë ndërkombëtare. Konkurset për universitetet janë të mëdha, duke arritur qindra aplikantë për një vend.

Mënyra më e mirë për pranim konsiderohet të jetë studimi paraprak në departamentin përgatitor, i cili shpesh përdoret edhe para hyrjes në magjistraturë për të vazhduar arsimin pas një universiteti rus. Ka edhe kompani që ofrojnë trajnime përmes granteve, gjë që kursen shumë buxhetin dhe thjeshton procedurën e pranimit. Më i famshmi është mychina.org.

Kostoja e jetesës gjatë studimit është e pakrahasueshme me realitetet amerikane dhe evropiane. Edhe në qytetet më të shtrenjta mjaftojnë dhjetë dollarë në ditë, por mundësitë për të gjetur punë shtesë janë jashtëzakonisht të kufizuara.

Lidhje të dobishme

Arsimi në Kinë sot

Le të hedhim një vështrim të shpejtë arsimi në Kinë sot.

Njerëzit e zakonshëm morën të drejtën për të marrë arsim vetëm që nga viti 1949, domethënë që nga formimi i PRC.

Në kohët e lashta, qëllimi kryesor i arsimit ishte edukimi i zyrtarëve, pasi njerëzit që kalonin provimet kishin të drejtë të mbanin poste publike.

Aktualisht arsimi është i ndarë në disa nivele: arsimi fillor, arsimi i mesëm, arsimi i mesëm profesional dhe arsimi i lartë.

Sipas Ligjit për Arsimin e Detyrueshëm të PRC (义务教育法), arsimi nëntëvjeçar është tani i detyrueshëm. Vlen të theksohet se në vitet 1980 vetëm arsimi fillor, 6-vjeçar, konsiderohej i detyrueshëm.

Edukate elementare(初等教育) në Kinë përfshin 6 vite studim. Kurrikula përfshin lëndë të tilla si matematika, historia, historia natyrore, muzika, vizatimi, edukimi fizik etj., si dhe rrënjos te nxënësit dashurinë për atdheun dhe respektin për socializmin.

Arsimi i mesëm(中等教育) përbëhet nga dy faza (初中 dhe 高中), secila prej tre vjetësh. Lëndëve të mësipërme u shtohet një gjuhë e huaj, politikë, gjeografi, fizikë, kimi etj.

Arsimi i mesëm profesional(中等职业技术教育) përfaqësohet nga shkollat ​​profesionale (中等专业学校), shkollat ​​teknike (技工学校) dhe shkollat ​​profesionale (职业学校). Afati i studimit është nga 2 deri në 4 vjet, në disa specialitete deri në 5 vjet (për shembull, mjekësia). Grupi i lëndëve të studiuara varet tërësisht nga specialiteti i zgjedhur - financa, mjekësia, bujqësia, artet e kuzhinës, teknologjia, turizmi etj. Pas diplomimit, shumë të diplomuar marrin punë me shpërndarje në institucione të ndryshme, në varësi të specialitetit të zgjedhur.

Arsimi i lartë(高等教育) është ndërtuar mbi parimin e sistemit të Bolonjës, por Kina nuk merr pjesë në këtë sistem. Kohëzgjatja e trajnimit është 4 vjet. Të diplomuarit bëhen beqarë. Diplomë Master - dy (ose tre) vite të tjera (diplomë bachelor - 本科, diplomë master - 专科).

Në Kinë ka dy nivele arsimimi për studentët e diplomuar- studimet pasuniversitare dhe doktorature. te studente te diplomuar(për kandidatët - 硕士) dhe te mjekët(博士) kanë kërkesa të ndryshme. Kandidatët duhet ta dojë Atdheun, të jetë shumë i moralshëm, të flasë një gjuhë të huaj dhe të jetë në gjendje të kryejë veprimtari kërkimore. Afati i studimit pasuniversitar është 2-3 vjet. Kërkesat për mjekët përkojnë disi me kërkesat për studentët e diplomuar, ndryshimi i vetëm është se mjekët duhet të zotërojnë dy gjuhë të huaja dhe të kryejnë një lloj aktiviteti kërkimor.

Sipas formës së studimit, studentët pasuniversitarë ndahen në dy lloje: në punë dhe në punë (ata punojnë gjatë ditës, studiojnë në mbrëmje dhe në fundjavë).

Vlen gjithashtu të përcaktohet një lloj tjetër edukimi - trajnimi ose arsim të lartë për ata që tashmë punojnë (成人教育). Në parim, kjo mund të zbatohet edhe për studentët e diplomuar të lartpërmendur. Për shkak të faktit se ata punojnë gjatë ditës dhe studiojnë në mbrëmje dhe fundjavë, ky lloj edukimi quhet edhe 夜大学.

Tani ka shumë universitete online në Kinë. Ju mund të merrni arsim të lartë pa lënë shtëpinë tuaj.

Vitet e fundit shteti i kushton gjithnjë e më shumë rëndësi arsimit. Një shumë e madhe parash shpenzohen çdo vit për zhvillimin e saj.

StudyChinese.ru

Arsimi mund të jetë një nga forcat më me ndikim në shoqërinë e sotme. Një edukim i mirë që ushqen inteligjencën dhe kuriozitetin mund të prekë fëmijët sapo të hyjnë në shkollë.

Kina, me popullsinë më të madhe në botë, u ofron qytetarëve të saj një sistem shkollor të larmishëm: shkolla publike për nxënës të të gjitha moshave, shkolla të specializuara për personat me aftësi të kufizuara, shkolla private dhe shkolla profesionale dhe shumë institucione të tjera arsimore, përfshirë universitetet.

Megjithatë, duke qenë se është krijuar nën ndikimin e një kulture thelbësisht të ndryshme, disa aspekte strukturore të sistemit arsimor të Kinës mund të duken të çuditshme për sytë dhe analizat e huaja. Këtu janë disa krahasime midis sistemeve arsimore të Kinës dhe Amerikës.

Nivelet e arsimit në Kinë

Sistemi arsimor i Kinës përbëhet nga tre nivele kryesore: fillor, i mesëm dhe pas të mesëm. Arsimi fillor është ajo që ne zakonisht i quajmë klasat fillore. Shkolla e mesme ndahet në nivel të ulët dhe të lartë. Kjo është ekuivalenti i shkollës së mesme. Ndarja e këtyre niveleve në mënyrë skematike duket si: 6-3-3, ku nga klasa 1 deri në 6 do t'i takojë shkollës fillore, nga 7 në 9 në një tjetër dhe nga 10 në 12, përfshirë shkollën e mesme.

Në SHBA, për shembull, klasat 1 deri në 8 janë të etiketuara dhe në lidhje me vitet e studimit. Ato janë ndërtuar sipas parimit - "i ri", "i dytë", "junior" dhe "i moshuar". “Kina ka çdo klasë të emërtuar sipas gradës në nëngrupin e saj arsimor. Klasa e shtatë njihet si 初一, e teta është 初二 dhe e nënta është 初三. ("一", "二" dhe "三" janë "një", "dy" dhe "tre" në kinezisht.)

Niveli i kërkuar i arsimit

Ndryshe nga SHBA, ku ligjet e arsimit të detyrueshëm kërkojnë që studentët të qëndrojnë në shkollë nga 16 deri në 18 vjeç, të gjithë nxënësve në Kinë u kërkohet të kryejnë të paktën nëntë vjet shkollim. ose studentët mund të zgjedhin se çfarë duan të bëjnë në të ardhmen.

Dite shkolle

Në Shtetet e Bashkuara, ndërsa nxënësit nxitojnë të dalin nga klasa gjatë pushimeve, në Kinë mësuesi vendos kur të largoheni nga klasa. Ndryshe nga shkollat ​​amerikane, ku arsimi parashikon zgjedhjen e orëve me zgjedhje, zgjedhjen e biologjisë apo kimisë, nxënësit në Kinë nuk zgjedhin të njëjtat klasa, deri në shkollën e mesme.

Dita e shkollës gjithashtu ndryshon. Ndërsa në Amerikë, si rregull, shkolla fillon në 8 dhe mbaron diku rreth orës 3, për Kinën, seancat e mbrëmjes ofrohen gjatë shkollës së mesme dhe të mesme.

Në përgatitje për testimin në universitete, studentët shpesh e përdorin këtë kohë për të studiuar vetë ose për të përdorur mësuesit. Periudha e drekës është gjithashtu më e gjatë se në shkollat ​​amerikane; disa shkolla të mesme dhe shkolla të mesme kineze ofrojnë pushime për drekë gjatë ditës, të cilat mund të zgjasin deri në dy orë.

Arsimi i mesëm në shkolla në Kinë

Arsimi i mesëm kinez është unik në atë që, përveç atyre tradicionale, ata përpiqen të rrënjosin parimet morale te fëmijët dhe t'i ndihmojnë ata të zbulojnë potencialin e tyre krijues.

Në Kinë, të gjithë fëmijët në moshën 6 vjeç duhet të shkojnë në shkollë. Së pari, ata studiojnë për gjashtë vjet në shkollën fillore, pastaj tre vjet të tjera në shkollën e mesme të ulët. Ky është arsimi i detyrueshëm për të gjithë. Pas mbarimit të shkollës së mesme të ulët, mund të futeni në shkollën e mesme të lartë, ku studioni për tre vjet. Vërtetë, për këtë ju duhet të kaloni provimet pranuese.

Shkollat ​​publike në Kinë janë të orientuara drejt fëmijëve kinezë, por disa prej tyre lejohen të pranojnë edhe studentë të huaj.

Në këtë rast, trajnimi do të paguhet, rreth 5 mijë dollarë për semestër. Arsimi zhvillohet në gjuhën kineze, kështu që për pranim duhet të kaloni një provim në gjuhën kineze, angleze dhe matematikë.

Përveç kësaj, studentët e huaj do të duhet të studiojnë për një vit në programin përgatitor. Do të kushtojë, mesatarisht, 28,000 juanë (4,500 dollarë) për semestër. E njëjta është kostoja e një semestri të kurrikulës shkollore pas regjistrimit.

Si rregull, shkollat ​​kineze me departamente ndërkombëtare për të huajt ndodhen në qytete të mëdha, veçanërisht në Pekin dhe Shangai. Aty studiojnë kryesisht fëmijët e punonjësve të kompanive ndërkombëtare.

Ndër shkollat ​​publike të Kinës që pranojnë studentë të huaj janë Shkolla e Mesme e Parë e Tetorit të Pekinit, shkolla e mesme e Universitetit Renmin të Kinës, shkolla e mesme nr. 4 e Pekinit, shkolla e mesme Normale e Universitetit të Kinës Lindore, shkolla e mesme e Universitetit Fudan të Shanghait dhe shkolla e mesme e Universitetit të Shanghait Jiaotong. .

shkolla private

Ka edhe shkolla private në Kinë, dhe ato janë më të njohura nga të huajt.

Një nga më të mirat është shkolla e konviktit Pekin New Talent Academy. Fëmijët pranohen këtu nga mosha 18 muajsh (në shkollë ka një kopsht fëmijësh) deri në 18 vjeç. Ju mund të studioni në gjuhën kineze me fëmijët kinezë ose në Qendrën Ndërkombëtare të Kembrixhit ekzistues në anglisht sipas programit arsimor britanik. Për të hyrë në shkollë, duhet të kaloni provimet në gjuhën kineze, angleze dhe matematikës. Nëse fëmija hyn në Qendrën Ndërkombëtare të Kembrixhit, atëherë duhet të kaloni një provim në anglisht dhe matematikë në përputhje me kërkesat e programit britanik. Fëmijët që studiojnë në anglisht ende mësojnë gjuhën dhe kulturën kineze.

Kostoja e studimit në Akademinë e Talentit të Ri të Pekinit është 76,000 juanë në vit për të studiuar në gjuhën kineze (12,000 dollarë) dhe 120,000 juanë për një program në gjuhën angleze (20,000 dollarë).

Nëse sistemi amerikan është më afër se ai britanik, ju mund të zgjidhni shkollën amerikane Saint Paul në Pekin. Edukimi në të zhvillohet sipas programit arsimor amerikan me studimin e detyrueshëm të gjuhës dhe kulturës kineze.

Në përgjithësi, shkollat ​​publike dhe private të Kinës që pranojnë të huajt janë të orientuara drejt fëmijëve, prindërit e të cilëve jetojnë në vend, megjithëse shumë shkolla kanë një shkollë me konvikt. Shumica e studentëve në programet ndërkombëtare në shkollat ​​kineze janë fëmijë të emigrantëve. Pothuajse të gjitha shkollat ​​kërkojnë që një fëmijë i huaj që studion në një shkollë kineze të ketë një kujdestar zyrtar në vend (ky mund të jetë një prind) - një shtetas kinez ose një person që banon përgjithmonë në Kinë dhe ka një leje qëndrimi. Kujdestari është përgjegjës për studentin dhe është pika e kontaktit në rast të problemeve.

Në 1998, në mbledhjen e Shtatorit të Komitetit të Përhershëm të NPC, u miratua një ligj i ri i Republikës Popullore të Kinës për Arsimin e Lartë. Ligji hyri në fuqi më 1 janar 1999.

Menaxhimi i përgjithshëm i arsimit të lartë kryhet nga Këshilli Shtetëror përmes departamenteve vartëse të tij (aktualisht, 70% e 2200 universiteteve janë nën kompetencën e Ministrisë së Arsimit të PRC, pjesa tjetër janë departamente). Leja për krijimin ose ndryshimin e statusit të universiteteve bëhet nga organet administrative të Këshillit të Shtetit, krahinave, rajoneve autonome, qyteteve të vartësisë qendrore ose organizatave të tjera në emër të tyre. Në të njëjtën kohë, bëhet me dije se, krahas ekzistencës së universiteteve të vartësisë kombëtare dhe krahinore, shteti “inkurajon, në kuadër të ligjit, krijimin dhe financimin e tyre nga organizata profesionale, sipërmarrëse, grupe publike, organizata të tjera publike. dhe qytetarët”. Kështu, për herë të parë lejohet në parim ideja e krijimit dhe legalizimit të universiteteve private.

Ligji parashikon tre lloje të arsimit të lartë: kurse me kurrikulë të veçantë (afati i studimit 2-3 vjet), diplomë bachelor (4-5 vjet) dhe master (përveç 2-3 vjet). Krijohen tri grada akademike: bachelor, master dhe doktor shkencash. Ofrohen kategoritë e punës: asistent, mësues (pedagog), profesor i asociuar dhe profesor. Po krijohet një sistem arsimor me pagesë. Përjashtim bëhet vetëm për studentët nga familjet në nevojë (pagesa preferenciale ose arsimi falas). Studentët më të mirë mund të aplikojnë për bursa dhe stimuj financiarë një herë.

Përveç referencave ndaj burimeve shtetërore dhe të tjera vendore të financimit, nuk ka asnjë tregues të një ndalimi formal të marrjes së fondeve nga palët e huaja, qoftë në baza të rregullta apo ad hoc (në praktikë, në Kinë, marrja e sponsorizimit nga bashkatdhetarët e huaj dhe perëndimore donatorët lejohen gjerësisht; ka disa shkolla biznesi të trajnimit master me financime dhe mësimdhënie të huaja).

Tregohet se kostoja e arsimit, financimi i procesit arsimor dhe burimet e fondeve përcaktohen nga organet administrative të Këshillit të Shtetit dhe krahinave, në varësi të kostos së arsimit në çdo universitet individual. Pagesa e marrë për shkollimin duhet të përdoret në mënyrë rigoroze në përputhje me rregullat e vendosura dhe nuk mund të drejtohet për qëllime të tjera. Shteti jep përfitimet e duhura për blerjen e pajisjeve dhe materialeve të importuara nga universitetet.

Theksohet se qëllimi i krijimit të një universiteti duhet të jetë shërbimi i interesave shtetërore dhe publike dhe jo përfitimi. Në të njëjtën kohë, ligji nuk e ndalon zyrtarisht praktikën e kryerjes së veprimtarive tregtare nga universitetet (dhënia me qira e ambienteve, shërbimet e botimit dhe shtypjes, etj.), e cila është mjaft e përhapur sot në PRC. Universitetet kanë krijuar një sërë ndërmarrjesh për zhvillimin e teknologjive të larta në mënyrë që të promovojnë zhvillimin e R&D. Si rezultat, janë formuar një sërë kompanish të njohura fitimprurëse konkurruese. Në vitin 1997, të ardhurat e ndërmarrjeve të lidhura me universitetet kineze arritën në 20,55 miliardë juanë, me tatimin mbi të ardhurat prej 2,73 miliardë juanë. Deri në fund të vitit 1999, prodhimi bruto i këtyre ndërmarrjeve do të arrijë në 100 miliardë juanë.

Dokumenti thotë se të huajt - në varësi të respektimit të kërkesave - mund të studiojnë në universitetet kineze, si dhe të kryejnë punë shkencore ose mësimore (sot, rreth 30 mijë mësues të huaj punojnë në universitetet kineze, kryesisht nga Shtetet e Bashkuara dhe Evropa Perëndimore).

Ligji lejon formimin e organizatave studentore në universitete, veprimtaria e të cilave duhet “të rregullohet me rregullore të brendshme dhe të dakordohet me administratën arsimore”.

Në përgjithësi, ligji i ri zgjeron ndjeshëm mundësitë e aktorëve joshtetërorë për të marrë pjesë në zhvillimin e arsimit të lartë, një fushë që konsiderohet prioritet në Kinë në kuadër të përpjekjeve për të kapërcyer hendekun kulturor dhe teknologjik me fuqitë e avancuara. Në të njëjtën kohë, përkundër levave tradicionale, ideologjike, politike dhe administrative të shtetit të kontrollit mbi sferën arsimore, ligji lejon ta dobësojë atë në një masë të caktuar në rastin e institucioneve arsimore të krijuara nga struktura të tjera publike. Ndryshe nga universitetet shtetërore, atyre nuk u kërkohet të punojnë nën drejtimin e komiteteve partiake, por “në përputhje me dispozitat legjislative për organizatat publike”. Krahasuar me të kaluarën, theks i rëndësishëm vihet në përvetësimin e njohurive të thella të specializuara dhe profesionale, në veçanti, theksohet se studimi është "detyra më e rëndësishme e studentëve", dhe "pjesëmarrja e tyre në jetën publike nuk duhet të ndikojë në performancën e detyrat edukative”. Është gjithashtu karakteristike se, në fakt, ka një rishpërndarje të ndjeshme të të drejtave nga Qendra në favor të organeve administrative të nivelit provincial dhe vetë universiteteve, rëndësia e shkencës universitare dhe marrëdhëniet e saj me institutet kërkimore të Akademisë së Shkencat e Republikës Popullore të Kinës dhe prodhimi industrial është në rritje.

Miratimi i ligjit të ri konsolidon të drejtat dhe detyrimet e stafit mësimdhënës dhe studentëve të universiteteve në PRC, krijon mundësi shtesë për rritjen e inkurajuar nga qeveria të dëshirës së të rinjve kinezë për arsim të lartë (në vit vetëm 1 milion ose 4% e të rinjve kinezë të kategorisë përkatëse të moshës mund të hyjnë në universitete). Sipas të gjitha gjasave, ajo do të jetë në gjendje të rrisë statusin e arsimit të lartë kinez dhe kështu të balancojë tendencën aktuale në modë në PRC për të marrë arsim të lartë jashtë vendit (në 20 vjet, 270,000 njerëz shkuan në Perëndim, kryesisht në Shtetet e Bashkuara, për studim).

Duhet të theksohet se prestigji i lartë i arsimit të lartë rus vazhdon në PRC.

Ekziston një marrëveshje midis Rusisë dhe Kinës për njohjen reciproke të dokumenteve për arsimin dhe gradat akademike. Megjithatë, për shkak të mungesës së informacionit të centralizuar shtetëror dhe mbështetjes reklamuese, përpjekjet e universiteteve individuale ruse për të tërhequr studentë kinezë mbi baza tregtare nuk kanë dhënë ende rezultate efektive (40,000 studime kineze në universitetet amerikane dhe 8,000 në ato ruse).

Numri i institucioneve arsimore po rritet, aktivitetet e institucioneve arsimore joshtetërore po zgjerohen, po fillon procesi i decentralizimit në sistemin e menaxhimit të universiteteve, po krijohen universitete multidisiplinare dhe institute të specializuara.

Që nga viti 1997, procedura e vjetër e pranimit në universitete është hequr, duke i ndarë studentët në një kategori të pranuar sipas një plani direktiv të shtetit dhe një kategori të pranuar sipas një plani të rregulluar. Të gjithë studentët pranohen në të njëjtën mënyrë dhe duhet të paguajnë tarifat e shkollimit. Për ata studentë që kanë vështirësi financiare, hapet një kredi bankare dhe ofrohet bursa studimi dhe punësimi.

Fillon programi 211, sipas të cilit mësimdhënia, kërkimi, drejtimi dhe veprimtaritë ekonomike duhet të ngrihen në nivelin më të lartë në 100 universitetet më të rëndësishme, në një sërë disiplinash dhe specialitetesh prioritare, në mënyrë që në shekullin e 21-të këto universitete të jenë ndër universitetet më të mira në botë.

Kina ka një histori të gjatë të arsimit privat. Institucionet e para të arsimit të lartë privat - Shuyuans (akademitë) - u ngritën 1300 vjet më parë. Universitetet moderne private u shfaqën në fillim të viteve '90 të shekullit të njëzetë. Universiteti Fadan dhe Universiteti Kinez u themeluan në 1905, të ndjekur nga Universiteti Xiamen dhe Universiteti Nankei në 1919. Në gjysmën e parë të shekullit të njëzetë, sektori privat ishte një komponent i rëndësishëm në sistemin e arsimit të lartë. Deri në vitin 1949, 93 nga 223 universitetet që komunistët morën nën kontroll ishin universitete private (Lin 1999, f. 88). Si rezultat i shtetëzimit në fillim të viteve 1950, të gjitha universitetet private u mbyllën ose u bashkuan me ato shtetërore. Mes viteve 1952 dhe 1982, arsimi i lartë privat u zhduk plotësisht.

Arsimi i lartë privat (mingbang) u rishfaq në Kinë në vitin 1982 si pasojë e reformës politike të ish-udhëheqësit Deng Xiao Ping. Zhvillimi i arsimit të lartë privat gjatë kësaj periudhe mund të ndahet në tre faza (Zha, 2001).

1. 1982-1986: Rritja e arsimit të lartë privat.

Në mars 1982, pas një mungese tridhjetëvjeçare, u rihap në Pekin universiteti i parë privat, Universiteti Social i Kinës. Kushtetuta e ndryshuar e vitit 1982 thoshte: "Shteti inkurajon organizatat kolektive ekonomike, shtetërore dhe ndërmarrjet e tjera të krijojnë institucione të arsimit të lartë të llojeve të ndryshme në përputhje me ligjin" (neni 19). Kjo supozonte një bazë ligjore për funksionimin e universiteteve private. E njëjta politikë u përcaktua në "Vendimin për Reformën e Sistemit Arsimor" të lëshuar nga Komiteti Qendror i Partisë Komuniste Kineze në 1985.

2. 1987-1992: Rregullore e arsimit të lartë privat.

Zhvillimi i shpejtë ka shkaktuar disa probleme si menaxhimi i dobët dhe keqpërdorimi. Si rezultat, në vitin 1987 u shpall një Dekret i Përkohshëm për funksionimin e institucioneve të arsimit të lartë, sipas të cilit forcat shoqërore duhej t'i zgjidhnin këto probleme. Një urdhëresë vendore rregullonte hapjen dhe funksionimin e universiteteve private.

3. 1992-2002: Zhvillimi i ri i arsimit të lartë privat.

Në vitin 1992, "turi i inspektimit jugor" i Deng Xiao Ping dhe futja e një ekonomie tregu hodhën themelet për krijimin e një numri të madh universitetesh private. Në vitin 1993, Programi i Reformës dhe Zhvillimit të Arsimit të Kinës për herë të parë krijoi një politikë për të promovuar arsimin privat si "mbështetje të fortë dhe aktive, udhëzime të duhura dhe udhëheqje të mirë". Kjo ide u përsërit në Urdhëresën e Arsimit të Lartë të vitit 1997 dhe u riafirmua nga Ligji për Promovimin e Arsimit të Lartë Privat 2002.

Zgjerimi i arsimit të lartë privat në Kinë mund të shihet në Fig.

1. Gjatë viteve të fundit kanë funksionuar më shumë se një mijë universitete private. Në vitin 2002, 1,403,500 studentë u regjistruan në institucionet private, duke përfaqësuar 9,60% të numrit të përgjithshëm të të regjistruarve prej 14,625,200 studentësh (MM, 2003). Shumica e kolegjeve private janë të vendosura në qytete të mëdha me ekonomi të zhvilluar. Për shembull, në vitin 2002, në Pekin kishte 91 universitete private me 198,000 studentë; në Shangai, 177 universitete private me 173,703 studentë (China Education Daily, 2003a, b).

Oriz. 1. Zhvillimi i arsimit të lartë privat në Kinë (

Ritmi madhështor i formimit të PRC gjatë dekadave të fundit ka gjeneruar shumë diskutime midis shoqërisë moderne, ka gjithnjë e më shumë hipoteza dhe supozime rreth origjinës së përparimit të paparë ekonomik të Kinës. Sigurisht, kjo nuk mund të ndodhte në mënyrë spontane dhe pa pjesëmarrjen e profesionistëve të vërtetë në fushën e tyre. Duhet të kuptojmë se si shfaqen punonjësit më të mirë që e çojnë vendin e tyre drejt prosperitetit.

Që në fëmijëri, kinezët kanë punuar shumë dhe kanë punuar shumë për të arritur suksesin, sepse kjo është në gjakun e tyre. Ata besojnë se asgjë nuk vjen pa punë të palodhur dhe vetë-përmirësim të vazhdueshëm. Kinezët nuk ndalen kurrë në gjysmë të rrugës, për ta gjëja kryesore është rezultati, dhe jo vetëm rezultati, por më i miri. Për shembull, gjatë Lojërave Olimpike, kinezët gjithmonë përpiqen të marrin ar, nëse nuk marrin ar, ata humbasin.

Por sigurisht që shteti luajti një rol të rëndësishëm në formësimin e ekonomisë së vendit. Ai vendosi prioritetet e duhura: pjesa më e madhe e buxhetit të shtetit u investua në arsim në Kinë. Siç e dini, në fillim të viteve nëntëdhjetë, vetëm katër për qind e popullsisë kishin arsim të lartë, vetëm 12 për qind kishin diplomë të shkollës së mesme dhe rreth njëmbëdhjetë për qind nuk kishin fare arsim. Studiuesit e shquar mund të numëroheshin në gishta dhe mund të ëndërrohej vetëm universitete prestigjioze, fitore në olimpiada dhe gara të ndryshme.

Përfitimet e arsimit kinez

Çfarë ndodhi që e ktheu Kinën në vendin me rritjen më të shpejtë që tejkaloi Shtetet e Bashkuara në numrin e lëshimeve në hapësirë, e cila filloi të prodhojë vetë produkte origjinale dhe me cilësi të lartë dhe që u shndërrua në një qendër botërore për kërkime të avancuara dhe projekte inovative ? Në vitin 1998 u nënshkrua Ligji për Arsimin e Lartë të PRC, i cili i ktheu universitetet e Kinës në universitete të klasit botëror, me profesorët më të mirë dhe laboratorët unikë, falë të cilëve Kina tani me të drejtë mund të quhet një mrekulli novatore.

Aktualisht, çdo qytetar i PRC e kupton se mungesa e një diplome nënkupton pamundësinë e një jete normale dhe të lumtur, pamundësinë për të përmbushur veten në të ardhmen. Si rezultat, që nga fëmijëria e hershme, ëndrra e dashur e çdo fëmije është një arsim cilësor. Duke marrë parasysh zellin dhe zellin e jashtëzakonshëm, nxënësit e shkollave dhe më pas studentët, studiojnë çmendurisht shumë dhe perceptojnë shtresa të mëdha informacioni çdo ditë.

Nuk është e lehtë për prindërit e nxënësit. Arsimi buxhetor paguhet vetëm për nëntë vjet, të gjitha vitet e tjera të studimit janë tërësisht mbi supet e të afërmve. Shumë marrin kredi studentore vetëm për ta çuar fëmijën e tyre në një universitet të mirë.

Karakteristikat e arsimit në Kinë

Koncepti i arsimit në Kinë është që çdo student të bëhet një person domethënës në shoqëri dhe të arrijë gjithçka në jetë. Prandaj, çdo kinez i vogël tashmë e di se çfarë është studimi intensiv, nëntë mësime çdo ditë, "kohë e lirë" në bibliotekë dhe një milion mësues. Dhe e gjithë kjo shoqërohet me disiplinë të hekurt: vetëm për 12 kalime - përjashtim, për pirjen e alkoolit brenda mureve të universitetit përjashtohen edhe me një qortim të rreptë. Studimi për kinezët, si dhe sporti, është një pjesë e pandryshueshme e një jete të vështirë.

Nxënës mjaft të rinj të shkollës kineze, pas 7 vitesh studimi të mundimshëm, japin provime, nga të cilat varet e ardhmja e tyre. Në rast dështimi, studenti nuk do të jetë në gjendje të hyjë në universitet dhe të marrë një punë të mirë në të ardhmen. Më shumë se dyqind aplikantë aplikojnë për një vend në universitetet kineze. Një numër shumë i madh studentësh nuk mund të përballojnë një presion të tillë dhe nuk mund të arrijnë rezultatin e kërkuar. Për situata të tilla, ka vetëm një rrugëdalje - edukimi i fëmijës jashtë vendit. Sidoqoftë, sipas statistikave, më shumë se gjysma e djemve që shkojnë për të studiuar jashtë vendit do të kthehen në vendet e tyre të lindjes pas trajnimit, dhe dyzet për qind mendojnë të punojnë në një vend të huaj për ca kohë dhe vetëm më pas të kthehen në Kinë.

Studimi në Kinë për të huajt

Për të huajt, studimi në Kinë duket krejtësisht ndryshe. Më shumë se katërqind mijë studentë nga vende të ndryshme (Rusi, SHBA, Koreja e Jugut, Japonia, Kazakistani etj.) studiojnë në Kinë, por në kushte krejtësisht të ndryshme. PRC ofron çdo vit grante studimi për studentët e huaj. Pse? Sepse sa më shumë studentë nga vendet e tjera, aq më i lartë është renditja e universitetit, sepse është i rëndësishëm për zhvillimin e biznesit me vendet e tjera, si dhe ruajtjen e marrëdhënieve miqësore ndërkombëtare dhe përhapjen e kulturës kineze.

Dallimet nuk mbarojnë me kaq. Ndryshe nga kinezët, studentët e huaj jetojnë në dhoma për 2-4 persona në kushte më komode, ndërsa kinezët në dhoma të dizajnuara për gjashtë persona.

Por në mësimdhënie studentët e huaj nuk kanë privilegje. Mësuesit kinezë nuk u japin kënaqësi nxënësve dembelë dhe vetë nxënësit i trajtojnë këta individë me keqkuptim. Studimi është një proces serioz ku njohuritë dhe disiplina janë të rëndësishme. Përveç kësaj, performanca e dobët akademike mund të përjashtohet.

Pa dyshim, Kina përpiqet çdo ditë për të përmirësuar cilësinë e arsimimit të popullsisë dhe për të rritur elitën intelektuale të vendit. I gjithë planeti mund të magjepset vetëm për të ndjekur përparimin dhe për të mësuar më të mirën në këtë gjendje të paimitueshme dhe të avancuar.

Kina dhe Rusia: një krahasim i arsimit të lartë modern

Arsimi i lartë modern në Rusi dhe Kinë nuk mund të krahasohet me njëri-tjetrin, kështu që qasja ndaj procesit arsimor në vendet sot është e ndryshme. Ndoshta versioni kinez është më i ngjashëm me versionin që ishte në kampin tonë në kohët sovjetike. Këto janë rreptësia në lidhje me frekuentimin e detyrueshëm të mësimit, saktësia në lidhje me përmbushjen e saktë të detyrave në kohë dhe respektimi i kujdesshëm i normave disiplinore.

Por nuk duhet menduar se arsimi modern në Kinë është vetëm një hap prapa. Së bashku me të gjitha sa më sipër, ka të gjitha shenjat e inovacionit dhe teknologjisë së përdorur në vendet e përparuara të botës. Bëhet fjalë për laboratorë modernë, programe trajnimi të teknologjisë së lartë dhe pajisje më të fundit.

Përveç kësaj, studentëve u jepet mundësia të jetojnë në kampuset e universiteteve të pajisura me palestra, kafene dhe gjithçka që ju nevojitet. Në fakt, nuk ka nevojë që studentët rezidentë të dalin përtej kufijve të tyre. E gjithë kjo mund të bëhet më afër me rrjetin e kampusit të Kinës.

Universitetet kryesore

Më shumë se pesëdhjetë universitete në Kinë janë anëtarë të TOP-500 botërore, i cili çdo vit përmbledh rezultatet e tij, duke zgjedhur institucionet arsimore më të mira në të gjitha aspektet. Për më tepër, dy nga Pekini janë në pesë duzinat e para të listës. Ky është një tregues se si vlerësohet arsimi i lartë në Kinë në nivel të komuniteteve botërore.

Nëse dëshironi të merrni një diplomë për herë të parë ose tashmë një arsim të dytë të lartë në Kinë, mund të zgjidhni cilindo nga qindra universitete, duke i dhënë përparësi zonave dhe vendndodhjeve të caktuara. Ai do të jetë i të njëjtës cilësi në institucionet prestigjioze metropolitane të vendosura në zona metropolitane, ose në qytete me buxhet.

Të gjithë kemi dëgjuar për suksesin e ekonomisë kineze. Kina konsiderohet një vend shumë premtues. Vitet e fundit, Kina ka zhvilluar me shpejtësi një ndjenjë krenarie në vendin e saj.

Është interesante se para vitit 1949, 80 për qind (!) e 500 milionë banorëve të Kinës ishin analfabetë.

Problemi u zgjidh me hapjen e një numri të madh shkollash. Për ta, nga ana tjetër, u krijuan universitete pedagogjike. Sigurisht, një karakter i tillë masiv nuk mund të ndikojë pozitivisht në cilësi. E megjithatë, puna në këtë fushë është bërë thjesht titanike. Deri më sot, 91 për qind e rretheve të vendit mbulohen nga arsimi fillor i detyrueshëm, 99 për qind e fëmijëve të moshës shkollore shkojnë në shkollë dhe numri i fëmijëve që për një arsye apo një tjetër kanë ndërprerë studimet është në rënie.

Deri më tani, një numër i madh i njerëzve në vend janë banorë ruralë ose nga zonat rurale. Këta kinezë, mesatarisht, kanë një nivel më të ulët arsimimi dhe kulture. Si rregull, fëmijët e tyre janë më pak të arsimuar. Ja një shembull: më shpesh fshatarët udhëhiqen nga tradita. Nusja dhe dhëndri nuk martohen për dashuri, por me urdhër të prindërve. Ata mund të kenë shumë pak të përbashkëta. Besohet se kjo shpesh bëhet shkak i pakënaqësisë dhe dhunës së ndërsjellë në familje. Ky është me të vërtetë një problem serioz. Më shumë se 30% e kinezëve të martuar përballen me problemin e dhunës në familje, e cila është shkaku kryesor i vetëvrasjeve tek gratë rurale.

Toleranca dhe ekuilibri shpesh i ndihmojnë kinezët në jetën e përditshme.

Një familje

Familja kineze është ndërtuar më shpesh dhe po ndërtohet mbi bazën e një të veçantë vartësia. Të gjitha konfliktet mes anëtarëve të familjes zgjidheshin në bazë të epërsisë së të madhit ndaj të voglit, prindërve ndaj fëmijëve, burrit mbi gruan. Uniteti nuk u arrit me kompromise, por vetëm me sakrificën e njëanshme të të rinjve. Familja e pandashme duhej t'i bindej në çdo gjë baba-patriarkut të plotfuqishëm.

Shkallën më të ulët në hierarkinë e familjes kineze e zë tradicionalisht një grua. Si fëmijë, asaj iu desh t'i bindej babait të saj pa diskutim në çdo gjë; pas martesës - me burrin dhe vjehrrën, dhe pas vdekjes së burrit - me djalin.

Kinezët i duan shumë fëmijët. Nuk është çudi që në Kinën e lashtë konsiderohej një fyerje e tmerrshme të urosh një person pa fëmijë. Duke pasur shumë fëmijë, një familje e madhe ishte përshkruar nga mësimet e Konfucit që nga kohra të lashta.

Sipas ligjit ekzistues, një familje kineze ka të drejtë vetëm një fëmijë(një përjashtim lejohet për pakicat kombëtare).

Fëmija i vetëm bëhet objekt i adhurimit universal të prindërve dhe të afërmve. Fëmijë të tillë tani quhen në Kinë "perandori i vogël"("xiao huangdi"). Natyrisht, lindin shumë probleme me rritjen dhe shëndetin e një fëmije të vetëm. Ai ka çdo shans të rritet kapriçioz, i llastuar dhe mbipeshë, sepse "po ushqehet". Në vende publike, shpesh mund të gjeni djem dhe vajza të stërushqyer, të trashë. Në të njëjtën kohë, edukimi i zakonshëm kinez është shumë i rreptë, fëmijët rriten të sjellshëm, të bindur dhe arrijnë rezultate të larta.

Në Kinë, është zakon t'u jepet një fëmijë gjyshërve për ta rritur për disa vjet, ndërsa ai është i vogël. Kjo traditë lidhet kryesisht me faktin se kinezët e rritur nuk kanë kohë të ulen me fëmijët - ata duhet të punojnë shumë.

Shkolla

Sot, më shumë se 90% e rajoneve në Kinë përfshihen në programin e arsimit fillor të detyrueshëm, pothuajse 100% e fëmijëve ndjekin shkollën dhe numri i nxënësve me arsim jo të plotë është vazhdimisht në rënie. Për qytetarët kinezë, arsimi është falas dhe programet arsimore kontrollohen nga shteti.Siç thotë proverbi kinez: “Të gjesh një mësues të mirë nuk është e lehtë; gjetja e një studenti të mirë është njëqind herë më e vështirë.” Çdo student kinez përpiqet të jetë më i miri. Fëmijët fillojnë të shkojnë në shkollë që në moshën 6-vjeçare dhe para se të hyjnë në të, fëmijët kalojnë testet e para të shumta. I gjithë sistemi shkollor në Kinë synon konkurrencën dhe arritjen e rezultatit më të mirë, kështu që ngarkesa në shkollat ​​kineze është thjesht e madhe. Zakonisht, seancat e trajnimit nuk kufizohen vetëm në mësimet e shkollës, por vazhdojnë në shtëpi me tutorët. Edhe në shkollën fillore, fëmijët studiojnë me mësues në disa lëndë.

Kohëzgjatja e shkollimit: 9 vjet. Një student kinez ka 6-7 mësime çdo ditë.

Sa për disiplinat, atëherë në shkollat ​​kineze është e vështirë: nëse humbisni 12 mësime pa një arsye të mirë - dhe jeni përjashtuar. Po, dhe këtu është një ndryshim tjetër i rëndësishëm nga procesi arsimor: secilës klasë i caktohet audienca e saj - jo studentët shkojnë nga dhoma në dhomë, por mësuesit. Pas mbarimit të klasës së 7-të, studentët kinezë marrin provime - kjo është një lloj faze kalimtare në arsimin e mesëm dhe pranim në universitet. Nëse një student nuk i kalon këto provime, nuk lejohet të hyjë në një shkollë të lartë dhe i bëhet e pamundur të hyjë në universitet dhe të marrë një punë të paguar mirë.

Kina ka një sistem provim të unifikuar shtetëror, merret në të gjithë vendin dhe më të mirët regjistrohen në universitete. Duke pasur parasysh numrin e madh të shkollave me një nivel të pabarabartë të arsimit në qytete dhe fshatra, provimi është pak a shumë i përshtatshëm. Rusia e huazoi këtë teknologji nga kolegët kinezë.

universitetet

Numri i institucioneve të arsimit të lartë në Kinë është mjaft i madh - më shumë se njëqind. Çdo vit, numri i të diplomuarve kinezë që përpiqen të hyjnë (dhe në shumicën e rasteve me sukses) në universitetet në Evropë, SHBA dhe Rusi po rritet. Një student nga Kina krahasohet në mënyrë të favorshme me shokët e tij të klasës: ai është i disiplinuar, i zellshëm, i përgjegjshëm.

Shumë universitete në Kinë janë komplekse të mëdha- qytete të vogla (shumë më të mëdha se Universiteti Shtetëror i Moskës), të cilat kanë gjithçka që ju nevojitet për jetën. Një rregullim i tillë i kampuseve është shumë i këshillueshëm, përsëri duke marrë parasysh mbipopullimin e Kinës.

Çdo student paguan 300-700 dollarë në vit, që është shumë për një fshatar kinez, kështu që ata marrin kredi qeveritare. Por nëse në fund të kursit shkoni në fshat si agronom, nuk keni nevojë të shlyeni kredinë. Dhe nëse doni të shkoni në tregti dhe të jeni të pasur - shlyeni kredinë.

Sporti

Kinezët janë një komb i mëngjesit, zgjohen herët, në orën 5-6 dhe bëjnë ushtrime të ndryshme në grupe vërtet të mëdha në rrugë. Sot në mëngjes vrapova drejt detit, pashë njerëz që praktikonin qigong, tai chi, badminton kinez (variant me dy raketa dhe version me këmbë, anije speciale për këmbë), duke punuar me shpatë, wu-shu dhe thjesht duke notuar (edhe pse deti është ende ftohtë).

Askush nuk bën joga, ose nuk e vura re.

Mëngjesi kinez rreth orës 07:00, dreka nga ora 11:00 deri në orën 12:00, darka jo më vonë se ora 17:00. Në orën 22:00, shumica e kinezëve flenë ... Hmmm. Nga rruga, kinezët më të moshuar ngrihen para orës pesë, në orën katër - dhe organizojnë shëtitje në mëngjes. Shumë e mirë për shëndetin.

Vërtet, pse njerëzit nuk jetojnë në mëngjes? Në mëngjes është tashmë e lehtë, gjithmonë e qetë dhe transparente. Mendimet më të ndritshme dhe më të bukura vijnë në mëngjes, ndjenja e fillimit të jetës është një ndjenjë mëngjesi.

Autobusët në Dalian fillojnë të lëvizin në orën 5 të mëngjesit, përfundojnë punën e tyre herët - disa numra tashmë në orën 19:00, disa ende funksionojnë deri në orën 21:30. Dhe kjo eshte. Pas vetëm një taksi (nga rruga, shumë lirë).

Ende nuk e kuptoj vërtet se sa e lirshme apo sportive është kjo: shumë kinezë tundin krahët gjerësisht ndërsa ecin. Duket si lirshmëri, por në raste të tjera është mjaft e qartë se ata janë duke bërë ushtrime kur ecin: bëjnë lëkundje të veçanta me krahët e tyre, ngrenë këmbët lart, këndojnë ose mungojnë ...

Në stacionin e autobusit, ata mund të vendosin këmbën në shina dhe të shtrihen.

Eci me gruan e tij, arriti në përfundimin: burrat e trashë ende takohen ndonjëherë, gratë - jo. Duartrokitje!

Kombi ka një të ardhme - kombi krijohet nga gratë, dhe këtu, në Kinë, pashë më shumë gra që vraponin në një version sportiv sesa burra. Mami ec pranë djalit të saj, ngre këmbët lart në lëvizje, bën lëkundje, djali e përsërit këtë pas saj ... Ne shpesh tërhiqemi: "Shko me qetësi!" dhe qortoj në lëvizje. Dhe djali e përsërit këtë pas nënës së tij ...

Në Kinë nuk ka gra duhanpirëse, përndryshe një grua e tillë praktikisht nuk ka asnjë shans të martohet. Dhe kjo përkundër faktit se vajzat kanë më shumë gjasa të kenë mungesë këtu, lindin më shumë djem dhe gratë mund të zgjedhin me cilin nga burrat e denjë do të martohet.

Kjo është mënyra se si kinezët kanë jetuar në sport për shumë shekuj, dhe ndoshta disa mijëra vjet ...

arsim në gjuhën kineze

I gjithë sistemi arsimor në Kinë synon të arrijë rezultatin më të lartë.

Shkolla kineze përgatit “tigrat” për universitetet perëndimore

Fëmijët kanë qenë në shkollë për 12 vjet. Për të hyrë atje, gjashtë vjeçarët kalojnë provimin e tyre të parë në formën e testimit.

Ngarkesa mësimore në shkollë është shumë e lartë. Përveç shkollës, fëmijët bëjnë shumë detyra shtëpie. Shpesh prindërit punësojnë mësues për dy ose tre lëndë, edhe në shkollën fillore.

Mijëra specialistë aplikojnë për punë dhe fiton ai me arsimin më të mirë. Konkursi për universitetet është thjesht i çmendur, 200-300 persona për vend. Natyrisht, aplikantët përpiqen të kenë një arsim të shkëlqyer shkollor.

Gjithnjë e më shumë studentë kinezë po studiojnë jashtë vendit. Në Evropë, Shtetet e Bashkuara dhe madje edhe në Rusi, ata dallohen në mënyrë të favorshme në sfondin e rinisë vendase me buzë të lirshme: kinezët janë shumë më të përgatitur në disiplina të specializuara, i marrin studimet me përgjegjësi, nuk shkelin rutinën universitare, etj. .

Vitet e fundit, në universitetet amerikane ka pasur një shaka të njohur: "Një universitet amerikan është një vend ku mësuesit rusë mësojnë studentët kinezë".

Pamje nga brenda

Liu Gao Jie (në Rusisht Nastya), mësuese kineze, përkthyese, ka 3 vjet që jeton në Moskë:

“Gjithçka që ka shkruar kjo grua është e vërtetë. Është shumë e pranuar në Kinën moderne. Të gjithë duan që fëmija i tyre të jetë fitues. Prandaj, prindërit i detyrojnë fëmijët e tyre të studiojnë. Fëmijët kinezë nuk kanë pothuajse asnjë kohë të lirë.

Ka shumë njerëz në Kinë, shumë konkurrencë. Dhe papunësi e tmerrshme. Duhet shumë përpjekje për të kaluar. Prandaj, një edukim kaq i ashpër pranohet në qytetet e mëdha. Qytetet e vogla janë të ndryshme. Aty fëmijët përkëdhelen, nuk ndëshkohen dhe nuk detyrohen të jenë të parët në çdo gjë. Në fund të fundit, ka vetëm një fëmijë në familje, e gjithë vëmendja për të. Ishte pikërisht kështu në familjen time: më donin dhe më edukuan me butësi.

Merrni një arsim në Kinë

Irina Sledeva, agjenci arsimore AcademConsult

• Arsimi në një universitet publik në Kinë është i lirë (deri në 3,000 dollarë në vit).
• Kostoja e jetesës në një bujtinë studentore është nga 600 dollarë në vit.
• Në Kinë, ka degë të universiteteve angleze ku mund të merrni një diplomë britanike me një çmim më të ulët (për shembull, Universiteti Sino-British College ofron programe përgatitore në Shangai, pas të cilave studentët ose mund të vazhdojnë studimet në Kinë ose të shkojnë në universitete në UK).
• Në Kinë, ju gjithashtu mund të studioni në anglisht në universitete ndërkombëtare si Shkolla Amerikane e Biznesit Hult ose Instituti i Dizajnit dhe Modës Istituto Marangoni.

Për t'u pranuar në shumicën e universiteteve kineze, mjafton një certifikatë ruse e arsimit të mesëm. Mund të mësoni edhe kinezisht aty për aty. Kurset e gjuhës për studentë të huaj zgjasin nga 1 muaj deri në 2 vjet.

Dokumentet në një universitet kinez përpunohen në shkurt-mars, por para kësaj kohe duhet të dërgoni letra atje dhe të merrni një përgjigje. Është më mirë të aplikoni për pranim në program në janar.

Lista e dokumenteve për pranim në një universitet kinez:

• deklaratë
• nxjerrin notat nga libri i notave ose nga shkolla
• kopje e diplomës (nëse ka) ose certifikatës
• dy letra rekomandimi (nga çdo mësues ose punëdhënës)
• vërtetim mjekësor
• fotokopje e pasaportës
• një fotokopje e urdhërpagesës për pagesën e tarifës së regjistrimit (~50$)

Punoni gjatë studimit

Shumica e studentëve ndërkombëtarë në Kinë punojnë me kohë të pjesshme, megjithëse, me përjashtime të rralla, puna është e përkohshme ose "një herë". Si rregull, studentët fitojnë para shtesë duke përkthyer, mësime private të gjuhëve të huaja ose, që është tipike për Kinën, duke marrë pjesë në xhirimet e reklamave dhe serialeve të ndryshme televizive. Të ardhurat mujore në raste të tilla janë të kufizuara në disa qindra dollarë.