Kechagi maktab o'quvchilariga nufuzli oliy o'quv yurtlari talabasi bo'lish imkonini beradigan yagona davlat imtihoni juda qiyin vazifadir. Imtihon ko'proq e'tibor va kerakli bilimlarni talab qilganligi sababli, o'qituvchilar uni topshirishdan oldin talabalarga yaxshi tayyorgarlik ko'rishni tavsiya qiladilar.

Yagona davlat imtihonining bir nechta testlari orasida rus tilidagi insho mavjud bo'lib, uning minimal hajmi 150 so'zdan iborat bo'lishi kerak. Kamroq so'zlar bilan, amaliyot shuni ko'rsatadiki, mavjud mavzuni to'liq ochib berish juda qiyin.

Inshoning mohiyatini ifoda etishga va muammo bo'yicha nuqtai nazarni to'liq asoslashga yordam beradigan insho rejasini yaratish jarayonini ko'rib chiqing. Bunday turdagi ko'pchilik asarlarga kelsak, matn tuzilishiga kirish va yakuniy qism qo'shish foydali bo'ladi. Aksariyat o'qituvchilar quyidagi turdagi rejani tavsiya qiladilar imtihon uchun insho yozish:

1. Mavzuning mohiyati.
2. Unga sharhlar.
3. Muallifning fikri.
4. Talabaning muammoga shaxsiy nuqtai nazari.
5. O'z nuqtai nazaringizni asoslash (kamida 2 ta dalil keltiring).

olib kelamiz imtihon uchun insholarga misollar, bu sizga navigatsiya qilish va tanlangan mavzu bo'yicha munosib taqdimot yozishga yordam beradi.

1-misol

Mixaylovning butun matni daho odamining fenomeni haqidagi fikr bilan to'ldirilgan. Muallif ilm-fanning daho tabiatini to‘liq o‘rganish va tushuntirishga, uning manbasini topa olmasligini ta’kidlaydi. Ba'zi mutafakkirlar bugungi kunda ma'lum bo'lgan "indigo bolalar" atamasini odam va begona mavjudotning birlashmasidan bolaning tug'ilishi sifatida oqlash mumkin, deb hisoblashadi, boshqa olimlar bunday iqtidorli bolalar toifasining paydo bo'lishini genetik mutatsiyalar natijasi deb hisoblashadi. .

Dalil sifatida Mixaylov 8 yoshli bola haqidagi haqiqiy voqeani keltiradi. Qiz tez orada nogiron bo'lib qolishi mumkin, lekin ayni paytda u chizish va tillarni o'rganish uchun ajoyib qobiliyatlarni namoyish etadi. Bunday holat hodisa deb taxmin qilish mumkin, lekin aslida qizning iste'dodining sababi ota-onalarning qizining iste'dodlarini ro'yobga chiqarishga yordam berish istagidadir.

Mixaylovning fikricha, faqat mashaqqatli mehnat va qarindoshlar va yaqin odamlarning yordami bilan daho moyilliklari namoyon bo'lishi mumkin.

Sifatida dalil Misol tariqasida bastakor Motsart hayotidan haqiqiy voqeani keltirmoqchiman. Uning iste'dodli, ammo daho raqibi bo'lmagan Salyeri Motsartga havas qilardi, lekin tasodif irodasi unga "dushman"ni yengishda yordam berishiga umid qilib, notalar ustida soatlab o'tirmoqchi emas edi. Motsart esa qattiq mehnat qilishga odatlangan edi va aynan mana shu hayratlanarli mehnatsevarlik unga o‘z sohasida biz bilgan daho bo‘lishiga yordam berdi.

Matn muammosi aks-sado beradi haqiqiy hayot har yili ko'proq va ko'proq tug'ilgan zamonaviy kichik daholar. Ularning har biri tanlangan sohada o'zini namoyon qilishi va o'zini to'liq ifodalashi mumkin edi, lekin ko'pincha bu ota-onalarning e'tiborsizligi tufayli to'sqinlik qiladi. O'qituvchilar, shuningdek, tengdoshlar, ba'zida hammadan juda farq qiladigan indigo bolalarni shunchaki masxara qilishadi. Shu bois, bunday zo'r bolalarga duch kelgan har bir kishiga yangi tug'ilgan iste'doddan haqiqiy dahoni dunyoga keltirish jarayoniga hissa qo'shishni maslahat berish mumkin.

N.Mixaylov ijodini tahlil qilar ekanman, zabardast bolaning dahosini shakllantirishda uning atrofidagi odamlarning roli ustunligi haqida fikr yuritdim. Men barchani indigo bolasining ajoyib qobiliyatlari niholining axloqsizlikka tushishiga yo'l qo'ymaslikka chaqirmoqchiman.

2-misol

Urush insonda yuksak axloqiy bo‘lgan hamma narsani yo‘q qila oladimi? Yoki har birimizdagi hayvonning bir zarrasi, ertami-kechmi, ma'lum bir sharoitda paydo bo'ladi, insoniy sifatlar? Yoki bizning tabiatimizda dushmanga bo'lgan muhabbat ham mavjudmi?

Tendryakov o'z asarida nemis urushi kasalxonasidagi yong'in haqida hikoya qiladi. Davom etayotgan shafqatsiz urush odamlarda chuqur rahm-shafqat va vijdon namoyon bo'lishiga ta'sir qilmaydi. Muallifning aytishicha, ko‘pchilikning ko‘z o‘ngida sodir bo‘lgan mudhish voqea barchaning yuragiga ta’sir qilgan, hech kim ortda qolmagan. V. Tendryakov o'z matnida dushmanlarning bir-biriga bo'lgan hayratlanarli hamdardligi va qiyin paytlarda o'rtoqlarga yordam berishiga misollar keltiradi.

Muallif matni bilan kelishib olishim V.Zakrutkinning Ikkinchi jahon urushi voqealari haqidagi “Inson onasi” asari va “Urush va tinchlik” romanidan parcha haqidagi xotiralarimga yetaklaydi. Birinchi holda, asar qahramoni qasos olishni istashiga qaramay, o'z o'g'lining qotili bo'lishi mumkin bo'lgan dushmanini kechiradi. Tolstoyning romanida foydalanilmagan "inson zaxiralari" haqida hikoya qilinadi: u rus va frantsuz askarlarining tinch muloqotini va ularning bir-biriga bo'lgan mehribon munosabatini tasvirlaydi, ammo bu ularni harbiy harakatlar davom etishidan qutqarmaydi.

Tendryakovning menga tahlil qilish uchun taklif qilingan matni, inson har doim har birimizning ichimizda qoladi va hayotiy vaziyatlar dramatikligiga qaramay, o'zini namoyon qilish uchun qulay vaqtni kutadi degan xulosaga kelishga yordam berdi.

Rus tilidagi USE quyidagilardan iborat ikki qismlar va 25 ta vazifa.

Birinchi qism 24 ta vazifani ifodalaydi. Ular test, bir yoki bir nechta javoblarni tanlash, ochiq turdagi bo'lishi mumkin (pastingni o'zingiz kiriting).

1-qismning vazifalariga javob raqam (raqam) yoki so'z (bir nechta so'z), bo'sh joy, vergul va boshqa qo'shimcha belgilarsiz yozilgan raqamlar (raqamlar) ketma-ketligi ko'rinishidagi tegishli yozuv bilan beriladi.

1-qismning vazifalari bitiruvchilar tomonidan o'quv materialini asosiy va asosiy bo'yicha o'zlashtirishni tekshiradi yuqori darajalar qiyinchilik (7, 23–24-topshiriqlar).

Ikkinchi qism - bitta vazifadan iborat - 25. Bu vazifa o'qilgan va tahlil qilingan matn asosida insho yozishni o'z ichiga oladi.

2-qismning vazifasi (25-topshiriq - kompozitsiya) imtihon oluvchi tomonidan har qanday murakkablik darajasida (asosiy, yuqori, yuqori) bajarilishi mumkin.

210 daqiqa - ish uchun 3,5 soat beriladi.

Imtihon qog'ozining qismlari bo'yicha topshiriqlarni taqsimlash

Ish qismlari	Vazifalar soni	Maksimal asosiy ball	Ish turi
1 qism	24	33	Qisqa javob
2-qism	1	24	Batafsil javob
Jami	25	57

Vazifalar bo'yicha tarqatish

Quyida har bir bajarilgan ishning “narxi”ni beraman.

Har bir vazifani to'g'ri bajarish uchun birinchi qism (1, 7, 15 va 24-topshiriqlardan tashqari) imtihon topshiruvchi har biri 1 ball oladi. Noto'g'ri javob yoki uning yo'qligi uchun 0 ball belgilanadi.

1 va 15-topshiriqlarni bajarish uchun 0 dan 2 ballgacha belgilanishi mumkin.

Javob standartdagi barcha raqamlarni o'z ichiga olgan bo'lsa va boshqa raqamlar bo'lmasa, to'g'ri hisoblanadi.

7-topshiriq 0 dan 5 ballgacha berilishi mumkin.

Ro‘yxatdagi raqamga mos keladigan har bir to‘g‘ri ko‘rsatilgan raqam uchun imtihon oluvchi 1 ball oladi (5 ball: xato yo‘q; 4 ball: bitta xato; 3 ball: ikkita xato; 2 ball: ikkita raqam to‘g‘ri ko‘rsatilgan; 1 ball: faqat bitta raqam to'g'ri ko'rsatilgan 0 ball: mutlaqo noto'g'ri javob, ya'ni raqamlar ketma-ketligi noto'g'ri yoki yo'q.

24-topshiriq 0 dan 4 ballgacha belgilanishi mumkin. Javob standartdagi barcha raqamlarni o'z ichiga olgan bo'lsa va boshqa raqamlar bo'lmasa, to'g'ri hisoblanadi.

Agar topshiriqni to'g'ri bajargan bo'lsa, imtihon oluvchi olishi mumkin bo'lgan maksimal ball soni ikkinchi qism , 24 ball.

Imtihon qog'ozining barcha vazifalarini to'g'ri bajarish uchun siz maksimal darajada olishingiz mumkin 57 asosiy nuqta .

Rus tilidan Yagona davlat imtihonini o'tkazish arafasida men maksimal reytingni olgan bir nechta insholarni tahlil qilmoqchiman - 24 asosiy ballar. Ko'rasiz, bu insholar idealdan yiroq, ammo mazmuniga ko'ra ular eng yuqori ball olgan.

1.

Bu inshoni o‘qib, nega umuman 24 ball berilganiga hayron bo‘ldim. Unda imlo, grammatik va tinish belgilaridagi xatolar mavjud.
"Sempatiya qilish" fe'li o'zidan keyin "kimga / nima" qo'shimchasini talab qiladi.
"Tinglang va maslahat bering" jumlaning bir hil qismlarida xatodir, chunki bu fe'llar o'zlaridan keyin turli xil holatlarni talab qiladi ("kimga / nimaga quloq soling?" va "kimga / nimaga maslahat bering").
"Shunday qilib" - bu kontekstda kirish so'zi va vergul bilan ajratilishi kerak (qo'pol bo'lmagan tinish belgilari).
"Uning ahvoli haqida, o'zi" - olmoshlarning ortiqchaligi noaniqlikni keltirib chiqaradi.
"Ba'zan" - vaqt qo'shimchasi kirish so'zi emas, shuning uchun alohida emas.
Bundan tashqari, juda ko'p sonli takrorlashlar (nutq xatosi) qayd etilishi mumkin.
UPD: keyinroq, Lyubov Orlova foydalanuvchimiz tufayli imlo xatosi ham aniqlandi: "ish misolida". Ko'rinishidan, ekspert uni qo'pol emas deb hisobladi.

Shunga qaramay, ushbu insho maksimal ball oldi. Ehtimol, xatoni sezmagan tekshiruvchining charchoqlari tufaylidir (garchi 23-24 ball bo'lgan insholar odatda bir nechta ekspertlar tomonidan qayta tekshiriladi; ehtimol men hali ham juda sinchkovman). Ammo, hattoki, "Gap ular gaplashsin" degan shubhali shoudagi misol ham eng yuqori reytingga sazovor bo'lganini hisobga olishingiz mumkin.

2.

Va bu erda ham kichik xatolar topiladi.
Siz "hikoya aytib bera olmaysiz": siz "hikoya aytib berishingiz" yoki "kimdir / nima haqida hikoya qilishingiz" mumkin.
"Ular ikkalasi": To'g'ri aytganda, "ular" olmoshi "qahramon va uning onasi" emas, balki "hukm" mavzusiga ishora qilishi kerak.
"Nima / kim haqida / nima haqida / nima uchun" qo'shimchasisiz "tashvish" fe'li so'zlashuv lug'ati turkumiga kiradi. Yozma nutqda fe'lga qo'shimcha kerak.
"Erning taqiqi tufayli" malakali qurilish emas, shuning uchun uni izolyatsiya qilmaslik kerak (qo'pol bo'lmagan tinish belgisi xatosi).
"Tug'ilgan kun" - bayram nomi kichik harf bilan yoziladi: "tug'ilgan kun" (engil imlo xatosi).

Ushbu inshoda siz manba matniga iqtibos keltirmasdan (jumlalar sonini ko'rsatgan holda) murojaat qilishning maqbulligiga e'tibor berishingiz mumkin.

3.

Ushbu insho tilning boyligi va ayniqsa muvaffaqiyatli kompozitsiyasi bilan ajralib turadi (buga epigrafni kiritish mumkin). Yagona muhim kamchilik - ikkinchi dalilda asarning nomi va muallifning yo'qligi. Ammo ikkinchi dalilni hatto "Gap ular gaplashsin" dasturidan ham rasmiy ravishda olish mumkin bo'lganligi sababli, bu nazorat muallifning eng yuqori ball olishiga to'sqinlik qilmadi.

4.

Rus tilidagi USE insholarining mavzulari juda mavhum tushunchadir. Aksincha, muammolar haqida gapirishimiz mumkin. USE ishtirokchisi tomonidan tahlil qilish uchun taklif qilingan har bir matn bir nechta muammolarni o'z ichiga oladi. Odatda ularning kamida uchtasi bor, lekin o'ntagacha muammolarni aniqlash mumkin bo'lgan matnlar mavjud.

Eng subyektiv. Aslida, muammo matnda mavjud bo'lishi mumkin, ammo talabalarning ishini tekshiradigan mutaxassislar uchun materiallarda mavjud emas. Bunday vaziyatlarda ko'pchilik mutaxassislar muammoning so'zlarini hisoblashadi.

Qiyinchilik boshqacha: ba'zida talaba to'g'ri yo'nalishda fikr yuritgan holda rus tili nuqtai nazaridan xunuk muammoni tuzadi. Bu to'g'ri, ammo mazmunini tushunish qiyin bo'lib chiqdi. Mutaxassis har doim ham ish matni va u tekshirishi kerak bo'lgan materiallar o'rtasidagi aloqani ushlay olmaydi. Natijada, to'g'ri fikr nol ball bilan baholanadi.

Qanday qilib undan qochish kerak? Rus tilidagi USE insholarining mavzulari (muammolari) ro'yxati mavjud, u quyida keltirilgan. Ushbu ro'yxatda mutaxassis tomonidan aniq tushuniladigan qisqa, ammo aniq formulalar mavjud. Ularning aksariyati o'tgan imtihonlarni ko'rib chiquvchi materiallardan yoki rasmiy imtihon maketlaridan olingan. Muammolar manba kodiga qarab biroz farq qilishi mumkin, lekin umuman ro'yxat to'liqdir.

Muammoni shakllantirish mumkin savol sifatida yoki genitivda.

Mutaxassislar tomonidan inshoni baholash nuqtai nazaridan, hech qanday farq yo'q. Ammo birinchi usuldan (savoldan) foydalanish yaxshiroq insho yozishga olib keladi. Bu chalkashmaslik va mavzudan uzoqlashmaslik imkonini beradi. Sayt ishlab chiquvchisi maslahati: Muammoni savol sifatida shakllantiring. Shuningdek, biz mavzular (muammolar) ro'yxatini savol shaklida shakllantiramiz.

Rus tili bo'yicha imtihon tuzish uchun mavzular ro'yxati

Inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlar

Inson faoliyati tabiatga qanday ta'sir qiladi?

Tabiatga qanday munosabatda bo'lish kerak?

Nima uchun tabiat odamlar uchun muhim?

Inson tabiatni himoya qilishi kerakmi?

Tabiat insonga qanday ta'sir qiladi?

Iste'molchining tabiatga munosabatida nima noto'g'ri?

Inson tabiatga bog'liqmi?

Nima uchun odamlar ko'pincha tabiatdagi go'zallikni ko'rmaydilar?

Tabiat insonni qanday ilhomlantirishi mumkin?

Tabiatning buzg'unchi kuchi qanday namoyon bo'ladi?

Nega tabiat bilan uyg'unlikda yashash kerak?

Tabiatning go'zalligi nimada?

Odam va hayvonlar o'rtasidagi munosabatlar

Nima uchun odam hayvonlarga g'amxo'rlik qilishi kerak?

Nima uchun uysiz hayvonlar mehr-shafqatni uyg'otadi?

Odamlar uy hayvonlariga qanday munosabatda bo'lishlari kerak?

Hamma odamlar hayvonlarni yaxshi ko'radimi?

Nima uchun odam hayvonlarga nisbatan shafqatsiz?

Odamni hayvonlarni o'ldirishga nima majbur qiladi?

Hayvon odamga foydali bo'lishi mumkinmi?

Inson har doim hayvondan aqlliroqmi?

Oilaviy munosabatlar, bolalik

Oila bolaning shaxsini shakllantirishga qanday ta'sir qiladi?

Ona mehridan kuchliroq narsa bormi?

Ota-onalar farzandlariga qanday g'amxo'rlik qilishadi?

Nima uchun ota-onalar o'z farzandlariga nisbatan qattiqqo'l?

Bolalar dunyoqarashini shakllantirish jarayoniga nima ta'sir qiladi?

Har doim shundaymi ona sevgisi yaxshilikka ketadimi?

Ta'lim insonning kelajagiga qanday ta'sir qiladi?

Bolalar ota-onalarini tashlab ketishlari kerakmi?

Oilada qanday muhit bo'lishi kerak?

Oiladagi munosabatlar bolaning xarakteriga ta'sir qiladimi?

Nima uchun ota-onalar farzandlari bilan halol bo'lishlari kerak?

Nima uchun "otalar" va "bolalar" o'rtasida nizolar paydo bo'ladi?

Bolalik xotiralari inson uchun nimani anglatadi?

Bolalik har doim eng baxtli vaqtmi?

Rus tilining go'zalligi va boyligi

Ona tili inson uchun nimani anglatadi?

Nima uchun rus tilini himoya qilish kerak?

O‘z ona tiliga mas’uliyatsiz munosabat nimaga olib keladi?

Nega yoshlar rus tili qoidalariga beparvolik qilishadi?

Rus tilining boyligi nimada?

Maktab, o'qituvchilar, kitoblar

Nima uchun inson uchun yaxshi ta'lim olish muhim?

Bola shaxsini shakllantirishda maktab qanday ishtirok etadi?

Nima uchun maktab darslari muhim?

Nega o'qituvchilaringizni eslab qolishingiz kerak?

Har bir o'qituvchi yaxshimi?

Haqiqiy o'qituvchi qanday bo'lishi kerak?

Nima uchun inson ilmga intilishi kerak?

O'rganishni istamaslikning nimasi yomon?

Qobiliyatsiz o'qituvchining ishi qanday oqibatlarga olib keladi?

Kitoblar insonning dunyoqarashiga qanday ta'sir qiladi?

O'qish inson hayotida qanday o'rin egallashi kerak?

Shaxsning ichki dunyosi, axloqiy fazilatlari

Odamning tashqi ko'rinishi nima deyishi mumkin?

Tashqi ko'rinishi go'zal odamning ichi hamisha go'zalmi?

Shaxsning xarakteri qanday holatlarda namoyon bo'ladi?

Insonning qanday ichki fazilatlarini to'g'ri deb hisoblash mumkin?

Haqiqatan ham boy ichki dunyo nima?

Nima uchun odamlar axloqsiz ishlarni qilishadi?

Xiyonatni oqlashning biron bir usuli bormi?

Nima uchun odamlar ma'naviy tanazzul yo'liga o'tadilar?

Qo'rqoqlik qanday namoyon bo'ladi?

Qanday odamni qo'pol, yuraksiz deyish mumkin?

Insonning shafqatsizligiga nima sabab bo'ladi?

Nima uchun ichki nizolar paydo bo'ladi?

Axloqli odam o'z tamoyillariga xiyonat qilishi mumkinmi?

Do'stlik

Haqiqiy do'stlik tugaydimi?

Nega do'stlar o'rtasida janjal bo'ladi?

Nega do'stlik xiyonatga toqat qilmaydi?

Qanday odamni haqiqiy do'st deb atash mumkin?

Do'stlar raqib bo'la oladimi?

Sevgi

Haqiqiy sevgi nima?

Sevgan insoningizga qanday munosabatda bo'lishingiz kerak?

Sevgi har doim baxtlimi?

Inson sevgi nomidan nima qila oladi?

Nega javobsiz sevgi xavfli?

Sevimli odamni kechirish mumkinmi?

Ijtimoiy muammolar

Kambag'allarga qanday munosabatda bo'lish kerak?

Nega uysizlarga yordam berish kerak?

Har doim hokimiyatga ishonish mumkinmi?

Xizmatkorlik muammosi qanday namoyon bo'ladi?

Nega boylar kambag'allarning taqdirini boshqarishi mumkin?

Nima uchun jinoyat avj oldi?

O'g'irlikni oqlashning biron bir usuli bormi?

Odamni nima mast qilishi mumkin?

Kambag'allar o'zlarining moliyaviy ahvoliga doimo aybdormi?

Tarbiya

Qanday odamni bilimli deb atash mumkin?

Bo'ladimi? odobli inson qo'pol yoki qo'pol bo'lish?

Nima uchun odam sezgir bo'lishi kerak?

Insonni kim tarbiyalaydi?

Nega boshqalarni hurmat qilish muhim?

Inson xushmuomala bo'lishi kerakmi?

Inson hayotida san'at

Iste'dodli odam doimo e'tiborga olinadimi?

Insonga san'at nima beradi?

Musiqa insonga qanday ta'sir qiladi?

So'z bilan ifodalab bo'lmaydigan narsani badiiy ifodalash mumkinmi?

Musiqa odamlar uchun nimani anglatadi? urush vaqti?

Zo'r odamlar doimo baxtli yashaydilarmi?

Nima uchun odamlar san'atni yaxshi ko'radilar?

San'at insonga qanday yordam beradi?

Urush vaqti

Nima uchun urush davrida qahramonlik keng tarqalgan?

Vatanini sevadigan insonlar nimaga tayyor?

Qanday insonni vatanparvar deyish mumkin?

Soxta vatanparvarlik qanday namoyon bo'ladi?

Dushmanga insoniy munosabatda bo‘lishdan mantiq bormi?

Nima uchun urush har bir oila uchun qayg'u?

Nega urush qahramonlarini eslashimiz kerak?

Insoniyat Buyukning xotirasini qanday saqlaydi Vatan urushi?

Muammolar ro'yxatini kengaytirish mumkin. Umumiy ro'yxatga yangi muammolar qo'shiladi, bizni kuzatib boring.

Qanday muammolar bor?

1. Axloqiy muammolar
2. Ijtimoiy muammolar
3.Falsafiy muammolar
4. Estetik muammolar
5. Siyosiy masalalar
6.Ekologik muammolar

Qanday aniqlash mumkin asosiy muammo matn?

1. O'qilgan matnda savollar bor yoki yo'qligini tekshiring.
2. Ularda matnning qanday muammolari borligi haqida o‘ylab ko‘ring.
3. Asosiysini tanlang.
4. Va agar matnda so'roq gaplar bo'lmasa, unda asosiy fikrni o'z ichiga olgan ba'zi jumlalarga savol berish kerak.
5. Savolga javob va matn muammosini aniqlaydi.

Matnning aniq muammolarini shakllantirish

1. Kitobning inson hayotidagi o‘rni muammosi
2. Shaxsni shakllantirishda kitobning roli muammosi
3. O'qishning inson hayotidagi o'rni muammosi
4. Inson hayotidagi nutq madaniyati muammosi
5. Inson nutqi va uning intellektual rivojlanishi o'rtasidagi bog'liqlik muammosi
6. Rus tilini rivojlantirish muammosi
7. Rus tilini saqlab qolish muammosi
8. Hozirgi kunda ta’lim muammosi
9. Hayotimizdagi mehr va rahm-shafqat muammosi
10. Ruhni saqlash muammosi
11. Qo'pollik va yurakning qattiqligi muammosi
12. Sevgining inson hayotidagi o'rni muammosi
13. Do'stlikning hayotimizdagi o'rni muammosi
14. Nomusning inson hayotidagi o'rni muammosi
15. Vijdonning inson hayotidagi o'rni muammosi
16. Vatanparvarlikning inson hayotidagi o'rni muammosi
17. Inson hayotidagi yolg'izlik muammosi
18. Shaxsning axloqiy tanlovi muammosi
19. Avlodlar munosabatlari muammosi
20. Oila a'zolari o'rtasidagi munosabatlar muammosi
21. Xotiraning odamlar hayotidagi axloqiy ahamiyati muammosi
22. Insonning befarqligi muammosi
23. Hayotiy maqsadni to'g'ri tanlash muammosi
24.Internetning inson hayotidagi o'rni muammosi
25. Saxovatning hayotimizdagi o‘rni muammosi
26. Inson hayotining mazmuni muammosi
27. Keksa ota-onalarga munosabat muammosi.
28. Tashqi va ichki go'zallikning hayotimizdagi o'rni muammosi
29. Yodgorliklarni saqlash muammosi
30. Kattalar hayotida bolalik xotiralarining o'rni muammosi
31. O'tish davri muammolari
32. Bola shaxsini shakllantirishda ota-onalarning ta'sirining roli muammosi.
33. Tabiatning odamlar hayotidagi o'rni muammosi
34. Tarixiy xotira muammosi
35. Pulning odamlar hayotidagi o'rni muammosi
36. Millatlararo nizolar muammosi.
37. San'atning inson hayotidagi o'rni muammosi.
38. Musiqaning inson hayotidagi o'rni muammosi
39. Urushga munosabat muammolari
40. Hayvonlarga munosabat muammosi
41. Insonning fidoyilik va olijanoblik muammosining roli
42. Iste'dod va dahoning inson hayotidagi o'rni muammosi
43. Erkinlikning inson hayotidagi o'rni muammosi
44. Mehnatning inson hayotidagi ahamiyati muammosi
45. Rol muammosi ommaviy madaniyat odamlar hayotida
46. ​​Urushning axloqiy saboqlari muammosi
47. Tabiatga befarq va shafqatsiz munosabat muammosi
48. Insonning hayotda o'zini o'zi anglash muammosi
49. Tolerantlik muammosi va uning odamlar o'rtasidagi munosabatlardagi o'rni
50. Ijtimoiy tengsizlik muammosi