1 slide

2 slide

Tujuan: penilaian masa adaptasi di kelas, pemecahan masalah dan pencegahan. Tugas: - untuk berkenalan dengan karakteristik psikologis dari periode adaptasi; - mengidentifikasi penyebab ketidaksesuaian siswa dan menguraikan cara untuk memecahkan masalah yang muncul.

3 slide

Jenis utama aktivitas manusia pada periode "masa kanak-kanak - remaja" anak prasekolah - permainan anak sekolah menengah pertama - mengajar remaja - hubungan dengan teman sebaya, penegasan diri

4 slide

Tanda-tanda adaptasi yang berhasil: kepuasan anak dengan proses belajar; anak dengan mudah mengatasi program; tingkat kemandirian anak dalam melakukan tugas-tugas pendidikan, kesiapan untuk menggunakan bantuan orang dewasa hanya SETELAH upaya untuk menyelesaikan tugas itu sendiri; kepuasan dengan hubungan interpersonal - dengan teman sekelas dan guru. Tanda-tanda maladaptasi: lelah, penampilan anak yang lelah; keengganan anak untuk membagikan kesannya hari itu; keinginan untuk mengalihkan perhatian orang dewasa dari acara sekolah, mengalihkan perhatian ke topik lain; keengganan untuk melakukan pekerjaan rumah; karakteristik negatif terhadap sekolah, guru, teman sekelas; keluhan tentang peristiwa tertentu yang berkaitan dengan sekolah; tidur gelisah; kesulitan bangun di pagi hari, lesu; keluhan terus menerus merasa tidak enak badan.

5 slide

1. perubahan kondisi pembelajaran Sekolah dasar SATU guru utama SATU ruang kelas SATU tim kelas SATU persyaratan Dapatkan kredibilitas dengan SATU guru Transisi ke kelas 5 BANYAK guru mata pelajaran BANYAK ruang kelas BANYAK anak-anak lain BANYAK persyaratan yang berbeda Dapatkan kredibilitas dengan BANYAK guru lagi

6 slide

2. perubahan persyaratan Masa adaptasi semakin memperumit inkonsistensi persyaratan guru mata pelajaran yang berbeda. Dan semua persyaratan ini tidak hanya harus DIBELI, tetapi juga DIPERHATIKAN, dan tidak bingung mana yang perlu dilakukan. Bagaimana Anda bisa membantu? Pertama, untuk melihat kelebihan dari 'inkonsistensi' ini. “Hal-hal kecil” ini, yang pada awalnya membuat kehidupan sekolah begitu sulit bagi anak, juga membawa manfaat. Dia belajar untuk memperhitungkan semua persyaratan, menghubungkannya, mengatasi kesulitan, yang berarti dia belajar kehidupan dewasa, di mana "banyak tuntutan" berada dalam urutan hal. Kedua, mengajarkan remaja untuk membangun hubungan dengan orang yang berbeda, menjadi lebih fleksibel. Bantu anak Anda mengingat semua persyaratan dan aturan yang ditetapkan oleh guru. Salah satu caranya adalah bersama-sama menyusun jadwal dengan seorang remaja, yang menunjukkan fitur menyelesaikan tugas.

7 slide

3. Kurangnya kontrol Anak Anda memiliki satu guru di sekolah dasar. Dia menjabat sebagai guru, guru kelas, dan pengontrol. Dengan transisi ke kelas lima, pendekatan individu ini menghilang. Ada semacam depersonalisasi anak sekolah. Hanya ada siswa kelas lima pada umumnya. Oleh karena itu regresi yang tiba-tiba muncul pada beberapa anak: anak mulai bertingkah seperti anak kecil, pergi ke guru pertamanya atau mengejar guru kelas. Dan bagi yang lain, sebaliknya, mabuk yang antusias dengan kebebasan bergerak mengarah pada pelanggaran peraturan sekolah. Bagaimana Anda bisa membantu? Ini akan menjadi kesempatan bagus untuk berbicara dengan anak Anda tentang tanggung jawab untuk menyelesaikan tugas, bahkan ketika Anda tidak diawasi. Selain itu, seorang remaja menginginkan kebebasan - itu adalah balon percobaan baginya. Temukan nilai plusnya juga di sini: sikap ini memperkenalkan seorang remaja ke dunia orang dewasa.Bersabarlah. Tanyakan kepada anak Anda tentang kehidupan sekolah lebih sering. Kontrol penyelesaian pekerjaan rumah pada awalnya, dengan mempertimbangkan persyaratan guru. - Membantu guru kelas mengatur waktu luang anak-anak, mengambil beberapa kekhawatiran pada diri sendiri (dan komite orang tua). Jika Anda melihat masalah, jangan tunda: pergi ke guru, cari tahu penyebab kesulitan yang muncul. Ceritakan tentang karakteristik anak Anda.

8 slide

4. kesenjangan pengetahuan Selama tahun-tahun belajar di sekolah dasar, hampir setiap siswa memiliki topik yang belum dipelajari, keterampilan dan kemampuan yang belum berkembang. Mereka menumpuk seperti bola salju. Di sekolah dasar, "kekasaran" ini dihaluskan dengan pendekatan individual guru dan penjelasan berulang segera setelah kegagalan anak untuk mengasimilasi materi diketahui. Tidak ada pelacakan seperti itu di kelas lima. Dan, karena tidak menguasai topik (dan tidak segera mendatangi guru atau orang tua untuk penjelasan), anak berisiko tidak memahami topik berikutnya. Materi menjadi lebih sulit dari pelajaran ke pelajaran. Beginilah deuces muncul ... Mungkin juga ada kesulitan dalam menguasai materi pendidikan karena kurangnya perkembangan bicara, perhatian dan memori.

9 slide

Bagaimana Anda bisa membantu? Sebelum mengerjakan pekerjaan rumah, periksa apakah Anda telah menguasai materi kelas. Penting untuk memastikan bahwa anak memahami detail terkecil dari tugas dan dapat melakukan tugas serupa. Minta anak untuk menjelaskan bagaimana dia melakukan latihan ini atau itu, mengapa dia menggunakan perhitungan khusus ini saat melakukan tugas tertentu. Jika anak memahami segalanya, tetapi masalah kinerja akademik masih ada, maka libatkan dalam pengembangan pemikiran, ingatan, perhatian. Bagaimanapun, pengamatan, perhatian, dan kemampuan untuk melihat detail terkecil - semua ini akan membantu analisis dan asimilasi materi. Pengembangan proses mental ini paling baik dilakukan dalam permainan, karena motivasi yang lebih kuat muncul dalam permainan daripada dalam kegiatan pendidikan. Kemudian keterampilan-keterampilan yang tetap tersebut akan ditransfer ke situasi belajar itu sendiri.

10 slide

Menciptakan suasana keluarga yang menyenangkan (memo untuk orang tua) Ingat: Bagaimana orang tua membangunkan anak tergantung pada mood psikologisnya sepanjang hari. Penting agar anak cukup tidur dan mudah bangun saat orang tuanya membangunkannya. Jika orang tua memiliki kesempatan untuk berjalan ke sekolah dengan anak mereka, jangan lewatkan. Jalan bersama adalah komunikasi bersama, saran yang tidak mencolok. Belajarlah untuk bertemu anak-anak sepulang sekolah. Anda tidak boleh bertanya dulu: "Nilai apa yang Anda dapatkan hari ini?" Lebih baik mengajukan pertanyaan netral: "Apa yang menarik di sekolah?", "Apa yang Anda lakukan hari ini?", "Bagaimana kabarmu di sekolah?" Bergembiralah atas keberhasilan anak Anda. Jangan kesal pada saat kegagalan sementaranya. Dengan sabar, dengan penuh minat, dengarkan cerita anak tentang peristiwa-peristiwa dalam hidupnya. Anak harus merasa bahwa dia dicintai. Penting untuk mengecualikan teriakan, intonasi kasar dari komunikasi, menciptakan suasana kegembiraan, cinta, dan rasa hormat dalam keluarga.

11 slide

Selama periode ini, orang tua harus sangat memperhatikan anak-anak mereka. Kesehatan Jangan lupa untuk mengubah aktivitas belajar anak di rumah, ciptakan kondisi untuk aktivitas fisik di antara pekerjaan rumah. Amati postur yang benar saat mengerjakan pekerjaan rumah, jaga rezim cahaya yang benar. Mencegah miopia, kelengkungan tulang belakang, melatih otot-otot kecil tangan. Pastikan untuk memasukkan persiapan vitamin, buah-buahan dan sayuran ke dalam makanan anak. Mengatur nutrisi yang tepat. Jaga pengerasan anak, maksimalkan aktivitas fisik. Ajari anak Anda untuk bertanggung jawab atas kesehatannya sendiri.

12 slide

Hasil survey di kelas 5 1. Apakah kamu suka sekolah? Suka - 100% (8 jam) 2. Saat bangun di pagi hari, apakah Anda selalu senang pergi ke sekolah? Saya pergi dengan gembira - 37% (3 ch.) Itu terjadi secara berbeda - 63% (5 ch.) di rumah? Akan pergi ke sekolah - 76% (6 ch.) Tidak tahu -12% (1 ch.) Akan tinggal di rumah - 12% (1 ch.) 4. Apakah Anda suka ketika beberapa kelas dibatalkan? Tidak suka - 88% (7 tahun) Ada hal yang berbeda - 12% (1 sekolah) 5. Apakah Anda ingin tidak diberi pekerjaan rumah? Tidak ingin - 64% (5 stu.) Ingin - 12% (1 stu.) Tidak tahu - 24% (2 sek.) 6. Apakah Anda hanya ingin melihat perubahan di sekolah? Tidak suka - 88% (7 sekolah) Tidak tahu - 12% (1 sekolah)

13 slide

7. Apakah kamu sering memberi tahu orang tuamu tentang sekolah? Sering - 88% (7 semester) Jarang - 12% (1 semester) 8. Apakah Anda ingin memiliki guru yang tidak terlalu ketat? Ingin -12% (1 sekolah) Tidak suka - 76% (6 sekolah) Tidak tahu pasti - 12% (1 sekolah) 9. Apakah Anda memiliki banyak teman di kelas? Banyak - 88% (7 ch.) Sedikit - 12% (1 ch.) 10. Apakah Anda menyukai teman sekelas Anda? Suka - 100% (8 siswa)

geser 1

Pertemuan orang tua kelas 5
Topik: "Kesulitan beradaptasi siswa kelas lima di sekolah"

geser 2

Merah - kegembiraan, kegembiraan, dari kenyataan bahwa anak Anda belajar di kelas ini, sekolah. Hijau - ketenangan pikiran untuk masa depan anak saya. Biru - kecemasan, kekhawatiran, kebingungan. Hitam - ketakutan, harapan akan masalah, kecemasan.

geser 3

Kelas lima adalah transisi tidak hanya ke tingkat yang baru, tetapi juga ke periode perkembangan baru - masa remaja.

geser 4

Fitur usia remaja yang lebih muda:
kebutuhan akan posisi yang layak dalam kelompok sebaya, dalam keluarga; keinginan untuk mendapatkan teman sejati; keinginan untuk menghindari isolasi, baik di kelas maupun dalam tim kecil; meningkatnya minat pada pertanyaan tentang "keseimbangan kekuatan" di kelas; keinginan untuk memisahkan diri dari segala sesuatu yang ditekankan kekanak-kanakan; kurangnya otoritas usia; keengganan untuk larangan yang tidak masuk akal; penilaian kembali kemampuan mereka; kurangnya adaptasi terhadap kegagalan; emosi yang diucapkan

geser 5

Untuk bagaimana anak-anak kita akan memasuki usia ini, apakah mereka akan berhasil dalam studi dan kehidupan mereka secara umum, tanggung jawab ada pada kita, orang dewasa - guru dan orang tua.

geser 6

Tanda-tanda adaptasi yang berhasil:
kepuasan anak terhadap proses belajar; anak dengan mudah mengatasi program; tingkat kemandirian anak dalam melakukan tugas-tugas pendidikan, kesiapan untuk menggunakan bantuan orang dewasa hanya SETELAH upaya untuk menyelesaikan tugas itu sendiri; kepuasan dengan hubungan interpersonal - dengan teman sekelas dan guru.

Geser 7

Tanda-tanda maladaptasi:
Lelah, lelah penampilan anak. Keengganan anak untuk membagikan kesannya hari itu. Keinginan untuk mengalihkan perhatian orang dewasa dari acara sekolah, untuk mengalihkan perhatian ke topik lain. Keengganan untuk melakukan pekerjaan rumah. Karakteristik negatif dari sekolah, guru, teman sekelas. Keluhan tentang peristiwa tertentu yang berkaitan dengan sekolah. Tidur gelisah. Susah bangun pagi, lesu. Keluhan konstan merasa tidak enak badan.

Geser 8

Tes "Apakah menurut Anda semuanya baik-baik saja dengan anak Anda di sekolah?"
Jika Anda setuju dengan pernyataan tersebut, maka beri tanda “+” Jika pernyataan tersebut tidak sesuai dengan Anda, maka beri tanda “-”

Geser 9

Anak saya suka pergi ke sekolah. Saya berpikir bahwa anak saya akan rela pindah ke sekolah lain, kelas. Jika diberi pilihan, dia tidak akan mau belajar di rumah. Sayangnya, anak saya tidak pernah memberi tahu saya dan kerabat tentang sekolah dengan gembira. Dia memiliki banyak teman di kelas. Dia tidak menyukai guru di sekolah. Dia aktif berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler, malam hari, perjalanan. Anak saya tidak marah ketika kelas dibatalkan (karena guru sakit atau alasan lain). Anak saya jarang mengerjakan PR tanpa diingatkan. Minat dan hobi lain tidak mengganggu studinya di sekolah.

Geser 10

Hitung jumlah kecocokan: 1 "+", 2 "+", 3 "-", 4 "-", 5 "-", 6 "-", 7 "-", 8 "+", 9 "-" , 10 "+".
8-10 poin - Anak Anda memiliki sikap yang baik terhadap sekolah dan kemungkinan besar tidak akan memiliki masalah dalam waktu dekat. 6-7 poin - Segalanya berjalan baik di sekolah. 4-5 poin - Hati-hati! Ada yang salah dengan kehidupan sekolah. 1-3 poin - Anak sangat membutuhkan bantuan Anda. Dia memiliki sikap negatif terhadap sekolah, terkait dengan konflik, penurunan kinerja akademik.

geser 11

Kuesioner Sergey Stepanov "Gaya perilaku orang tua"
Dari empat pilihan jawaban, pilih salah satu yang paling cocok untuk Anda.

geser 12

1) Menurut Anda, apa yang lebih menentukan karakter seseorang - keturunan atau pendidikan? A. Terutama oleh pendidikan. B. Kombinasi kecenderungan bawaan dan kondisi lingkungan. B. Terutama kecenderungan bawaan. G. Tidak satu atau yang lain, tetapi pengalaman hidup. 2) Bagaimana perasaan Anda tentang gagasan bahwa anak-anak membesarkan orang tua mereka? A. Ini adalah permainan kata-kata, sebuah sofisme yang tidak ada hubungannya dengan kenyataan. B. Sangat setuju dengan ini. V. siap untuk setuju dengan ini, asalkan orang tidak melupakan peran tradisional orang tua sebagai pendidik anak-anak mereka. G. Saya merasa sulit untuk menjawabnya, saya tidak memikirkannya.

geser 13

3) Manakah dari penilaian tentang pendidikan yang menurut Anda paling berhasil? A. Jika Anda tidak punya apa-apa untuk dikatakan kepada anak itu, katakan padanya untuk pergi mandi (Edgar Shaw). B. Tujuan pendidikan adalah mengajar anak-anak untuk berbuat tanpa kita (Ernst Leguwe). C. Anak-anak tidak membutuhkan ajaran, tetapi contoh (Joseph Joubert). D. Ajarkan kepatuhan anak Anda, maka Anda bisa mengajarkan segala sesuatu yang lain (Thomas Fuller). 4) Apakah menurut Anda orang tua harus mendidik anak-anak mereka tentang gender? A. Tidak ada yang mengajari saya ini, dan hidup itu sendiri yang akan mengajari mereka. B. Saya pikir orang tua harus memuaskan minat anak-anak dalam masalah ini dalam bentuk yang dapat diakses. C. Ketika anak-anak sudah cukup besar, perlu untuk memulai percakapan tentang hal ini. Dan di usia sekolah, yang utama adalah menjaga mereka dari manifestasi maksiat. G. Tentu saja, pertama-tama, ini harus dilakukan oleh orang tua.

Geser 14

5) Apakah orang tua harus memberikan uang jajan kepada anaknya? A. Jika dia meminta, Anda bisa memberi. B. Yang terbaik adalah secara teratur memberikan jumlah tertentu untuk tujuan tertentu dan mengontrol pengeluaran. C. Disarankan untuk memberikan jumlah tertentu untuk jangka waktu tertentu (seminggu, selama sebulan), agar si anak sendiri belajar merencanakan pengeluarannya. D. Ketika ada kesempatan, Anda terkadang bisa memberinya sejumlah uang. 6) Apa yang akan Anda lakukan jika Anda mengetahui bahwa anak Anda tersinggung oleh teman sekelasnya? A. Saya akan marah, saya akan mencoba menghibur anak itu. B. Saya akan pergi untuk mengklarifikasi hubungan dengan orang tua pelaku. C. Anak-anak sendiri akan lebih memahami hubungan mereka, terutama karena keluhan mereka berumur pendek. D. Saya akan menasihati anak tentang cara terbaik untuk berperilaku dalam situasi seperti itu.

geser 15

7) Bagaimana Anda bereaksi terhadap bahasa kotor seorang anak? A. Saya akan mencoba membuatnya mengerti bahwa dalam keluarga kami, dan di antara orang-orang baik pada umumnya, ini tidak diterima. B. Bahasa kotor harus digigit sejak awal! Hukuman diperlukan di sini, dan mulai sekarang anak harus dilindungi dari komunikasi dengan teman sebaya yang tidak sopan. B.Pikirkan itu! Kita semua tahu kata-kata ini. Hal ini tidak perlu dianggap penting, selama tidak melampaui batas yang wajar. D. Anak berhak untuk mengungkapkan perasaannya, bahkan dengan cara yang tidak kita sukai. 8) Seorang putri remaja ingin menghabiskan akhir pekan di rumah pedesaan temannya, di mana sekelompok teman sebaya akan berkumpul tanpa kehadiran orang tua. Apakah Anda akan membiarkan dia pergi? A.Tidak mungkin. Pertemuan seperti itu tidak mengarah pada kebaikan. Jika anak ingin bersantai dan bersenang-senang, biarkan mereka melakukannya di bawah pengawasan orang yang lebih tua. B. Mungkin, jika saya mengenal rekan-rekannya sebagai pria yang baik dan dapat diandalkan. T. Dia adalah orang yang cukup masuk akal untuk membuat keputusannya sendiri. Meskipun, tentu saja, dalam ketidakhadirannya saya akan sedikit khawatir. G. Saya tidak melihat alasan untuk melarang.

Nama: Adaptasi anak kelas lima (Presentasi pertemuan orang tua kelas 5).
Sukhoruchenkova Natalia Nikolaevna
Tahun: 2010
Halaman: 20
Format: ppt (zip)
Ukuran: 5.4 Mb
Kualitas: luar biasa
kadang disebut sulit. Pernyataan ini benar dan salah. Memang benar bahwa komplikasi dari aktivitas, perilaku, dan kesadaran remaja menciptakan kesulitan tambahan dalam pengasuhan mereka. Proses mengubah seorang anak menjadi dewasa itu sulit. Namun, pada usia ini ada banyak komponen yang luar biasa.

Masa remaja- ini adalah usia energi yang mendidih, aktivitas, ide-ide besar, keinginan aktif untuk aktivitas kreatif. Remaja semakin berjuang untuk kemerdekaan dalam segala hal, ia tidak lagi puas dengan menghafal sederhana materi pendidikan dan reproduksi mekanisnya.

Beberapa psikolog membedakan pada anak-anak masa remaja sifat khusus seseorang, yang disebut rasa dewasa. Perasaan ini mungkin timbul sebagai akibat dari pengetahuan remaja tentang pergeseran perkembangan fisiknya. Dalam hubungan dengan orang dewasa, seorang remaja tidak lagi merasa seperti anak kecil, ia dapat dan ingin berpartisipasi dalam pekerjaan nyata, memiliki tugas dan tugas yang serius. N.K. Krupskaya, yang mencirikan usia ini, mengatakan bahwa seorang remaja bukan lagi anak-anak, tetapi belum dewasa. Remaja adalah anak yang tumbuh menjadi dewasa.

Bidang pekerjaan psikolog sekolah: adaptasi siswa kelas lima, adaptasi siswa kelas sepuluh.

Di kelas 5 untuk semua masalah remaja ditambahkan masalah adaptasi ke lingkungan belajar baru. Dengan adaptasi adalah kebiasaan untuk memahami - dalam arti luas - adaptasi terhadap kondisi lingkungan. Adaptasi memiliki dua spektrum - biologis dan psikologis. Kita berbicara dengan tepat adaptasi psikologis siswa, karena mereka saat ini perlu beradaptasi dengan kondisi baru realitas sekolah, mulai dari eksternal (sistem kelas) hingga internal (menjalin kontak dengan guru yang berbeda, menguasai mata pelajaran baru).

Presentasi untuk pertemuan orang tua di kelas 5 "Adaptasi siswa kelas lima" - isi:

• • Adaptasi siswa kelas lima dengan kondisi belajar baru "
  • Fitur usia remaja yang lebih muda:
  • Anak kelas lima harus seperti apa?
  • Kriteria Kesiapan SMA
  • Pertanyaan untuk orang tua
  • Masalah yang muncul
  • Tanda-tanda adaptasi yang berhasil
  • Tanda-tanda maladaptasi
  • Kemungkinan reaksi
  • Kuesioner "Perasaan di sekolah"
  • Metodologi untuk mempelajari kepuasan siswa dengan kehidupan sekolah

• Bagaimana Anda bisa membantu?
• Kata-kata yang mendukung dan yang menghancurkan imannya pada dirinya sendiri
• Cara mengatasi kecemasan
• "Surat Terbuka untuk Orang Tua"

Pratinjau presentasi:

Unduh presentasi "Adaptasi siswa kelas lima" untuk pertemuan orang tua di kelas 5:

Fitur usia remaja yang lebih muda:

• kebutuhan akan posisi yang layak dalam kelompok sebaya, dalam keluarga;
• peningkatan kelelahan;
• keinginan untuk mendapatkan teman sejati;
• keinginan untuk menghindari isolasi, baik di kelas maupun dalam tim kecil;

• meningkatnya minat pada pertanyaan tentang "keseimbangan kekuatan" di kelas;
• keinginan untuk memisahkan diri dari segala sesuatu yang ditekankan kekanak-kanakan;
• kurangnya otoritas usia;
• keengganan untuk larangan yang tidak masuk akal;
• kerentanan terhadap kesalahan guru;
• penilaian kembali kemampuan mereka, yang implementasinya diharapkan di masa depan yang jauh;
• kurangnya adaptasi terhadap kegagalan;
• kurangnya adaptasi dengan situasi "terburuk";
• emosi yang diucapkan;
• ketelitian pada kesesuaian kata dengan akta;
• peningkatan minat dalam olahraga;
• gairah untuk mengumpulkan, gairah untuk musik dan bioskop.

Anak kelas lima harus seperti apa?

Siswa kelas lima harus:

• mampu berkomunikasi dengan teman sekelas, memiliki pendapat sendiri dan membentuknya dengan mempertimbangkan pendapat orang lain, mampu menjaga hubungan;
• dapat mengalokasikan dan merencanakan waktu mereka dengan benar, menunjukkan kemandirian dalam urusan mereka dan, jika perlu, berjanji untuk meminta bantuan orang dewasa;
• mencoba untuk belajar, berusaha untuk memperoleh pengetahuan, dapat belajar secara mandiri;
• dapat berteman, memiliki teman tetap, berkomunikasi dengan anak laki-laki dan perempuan, secara mandiri menyelesaikan konflik yang muncul;
• memiliki tugas tetap di rumah, melakukannya tanpa diingatkan, membantu orang tua;
• dapat berkomunikasi dengan penjual, dokter, dll;
• untuk dapat meramalkan konsekuensi dari tindakan mereka, untuk membuat pilihan yang aman dan tepat.

Kriteria kesiapan belajar di sekolah menengah:

• pembentukan komponen utama kegiatan pendidikan, keberhasilan asimilasi materi program;
• neoplasma usia sekolah menengah - kesewenang-wenangan, refleksi, pemikiran dalam konsep (dalam bentuk sesuai usia);
• jenis hubungan yang lebih "dewasa" secara kualitatif dengan guru dan teman sekelas.

Tabel perbandingan beban kerja siswa kelas empat dan kelas lima:

Masalah yang dihadapi:

• banyak guru yang berbeda;
• jadwal yang tidak biasa;
• banyak lemari baru;
• anak baru di kelas;
• guru kelas baru;
• masalah dengan siswa sekolah menengah;
• peningkatan kecepatan kerja;
• peningkatan jumlah pekerjaan di kelas dan untuk anak-anak;
• inkonsistensi, bahkan inkonsistensi persyaratan guru individu;
• melemahnya atau kurangnya kontrol;
• kebutuhan setiap pelajaran untuk beradaptasi dengan yang unik
• kecepatan, fitur pidato guru;
• kurangnya kemandirian dalam bekerja dengan teks;
• tingkat perkembangan bicara yang rendah;
• perkembangan keterampilan kerja mandiri yang buruk;
• kekhasan remaja.

Tanda-tanda adaptasi yang berhasil:

• kepuasan anak terhadap proses belajar;
• anak dengan mudah mengatasi program;
• tingkat kemandirian anak dalam melakukan tugas-tugas pendidikan, kesiapan untuk menggunakan bantuan orang dewasa hanya SETELAH upaya untuk menyelesaikan tugas itu sendiri;
• kepuasan dengan hubungan interpersonal - dengan teman sekelas dan guru.

Tanda-tanda maladaptasi:

• Lelah, lelah penampilan anak.
• Keengganan anak untuk membagikan kesannya hari itu.
• Keinginan untuk mengalihkan perhatian orang dewasa dari acara sekolah, untuk mengalihkan perhatian ke topik lain.
• Keengganan untuk melakukan pekerjaan rumah.
• Karakteristik negatif dari sekolah, guru, teman sekelas.
• Keluhan tentang peristiwa tertentu yang berkaitan dengan sekolah.
• Tidur gelisah.
• Susah bangun pagi, lesu.
• Keluhan konstan merasa tidak enak badan.

Kemungkinan reaksi:

• intelektual- pelanggaran aktivitas intelektual. Tertinggal dalam perkembangan dari rekan-rekan.
• perilaku- ketidakkonsistenan perilaku anak dengan standar hukum dan moral (agresivitas, perilaku antisosial).
• Komunikatif- Kesulitan dalam berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa.
• somatik- penyimpangan dalam kesehatan anak.
• emosional- kesulitan emosional, kecemasan mengalami masalah di sekolah.

Bagaimana Anda bisa membantu?

• Kondisi pertama untuk keberhasilan sekolah seorang siswa kelas lima adalah penerimaan anak tanpa syarat, terlepas dari kegagalan yang telah atau mungkin dihadapinya.
• Jika Anda khawatir tentang sesuatu dalam perilaku anak, cobalah untuk bertemu sesegera mungkin dan diskusikan hal ini dengan guru kelas atau psikolog.
• Jika ada peristiwa dalam keluarga yang mempengaruhi keadaan psikologis anak (perceraian, kepergian salah satu orang tua dalam perjalanan bisnis yang panjang, kelahiran anak lain, dll.), beri tahu wali kelas tentang hal ini.
• Tunjukkan minat pada urusan sekolah, diskusikan situasi sulit, cari jalan keluar dari konflik bersama. Komunikasi informal dengan anak Anda setelah hari terakhir sekolah.
• Bantu anak Anda mempelajari nama-nama guru baru.
• Anda tidak boleh langsung melemahkan kontrol atas kegiatan pendidikan anak, jika selama masa sekolah dasar ia sudah terbiasa dengan kontrol Anda.
• Biasakan dia untuk mandiri secara bertahap.
• Kenalan wajib dengan teman-teman sekelasnya dan kesempatan untuk berkomunikasi dengan anak-anak sepulang sekolah.
• Tidak dapat diterimanya tindakan fisik dari pengaruh, intimidasi, kritik terhadap anak, terutama di hadapan orang lain (kakek, teman sebaya).
• Pengecualian hukuman seperti perampasan kesenangan, hukuman fisik dan mental.
• Memperhitungkan temperamen anak selama masa adaptasi di sekolah. Anak yang lamban dan tidak komunikatif jauh lebih sulit untuk terbiasa dengan kelas, mereka cepat kehilangan minat jika merasakan kekerasan, sarkasme dan kekejaman dari orang dewasa dan teman sebaya.
• Memberikan anak kemandirian dalam pekerjaan pendidikan dan mengatur kontrol yang wajar atas kegiatan pendidikannya.
• Dorongan dari anak, dan bukan hanya untuk keberhasilan akademis. Stimulasi moral terhadap prestasi anak.
• Penolong utama orang tua dalam situasi sulit adalah kesabaran, perhatian, dan pengertian. Cobalah untuk menciptakan iklim yang menguntungkan dalam keluarga untuk anak.
• Ciptakan kondisi untuk pengembangan kemandirian dalam perilaku anak. Seorang siswa kelas lima tentu harus memiliki pekerjaan rumah tangga yang menjadi tanggung jawabnya.
• Meskipun tampak dewasa, siswa kelas lima membutuhkan kontrol yang tidak mencolok dari orang tuanya, karena ia tidak selalu dapat menyesuaikan diri dengan persyaratan baru kehidupan sekolah.
• Untuk anak kelas lima, seorang guru tidak lagi memiliki otoritas yang tak terbantahkan seperti sebelumnya; komentar kritis dapat dibuat terhadap guru. Penting untuk mendiskusikan dengan anak alasan ketidakpuasannya, sambil mempertahankan otoritas guru.
• Seorang siswa kelas lima tidak lagi begitu tertarik untuk belajar sendiri, banyak orang tertarik untuk sekolah karena ada banyak teman di sana. Adalah penting bahwa anak memiliki kesempatan untuk mendiskusikan urusan sekolah, studi dan hubungan mereka dengan teman-teman dalam keluarga, dengan orang tua.

Kata-kata yang mendukung dan yang menghancurkan imannya pada dirinya sendiri:

Cara mengatasi kecemasan:

• Jangan membandingkan anak Anda dengan orang lain.
• Percayalah pada anak itu.
• Pujilah dia lebih sering, tetapi agar dia tahu mengapa.
• Menunjukkan pola perilaku percaya diri, menjadi contoh bagi anak dalam segala hal.
• Jangan membuat tuntutan berlebihan pada anak Anda.
• Konsisten dalam membesarkan anak Anda. Jangan melarang tanpa alasan apa pun yang diizinkan sebelumnya.
• Cobalah untuk mengurangi komentar kepada anak.
• Gunakan hukuman hanya dalam kasus-kasus ekstrim.
• Jangan mempermalukan anak dengan menghukumnya.
• Saat berkomunikasi dengan seorang anak, jangan meremehkan otoritas orang dewasa penting lainnya. Misalnya, Anda tidak dapat memberi tahu seorang anak: "Gurumu sangat mengerti, lebih baik dengarkan aku!".
• Bantu dia menemukan pekerjaan yang dia sukai.

1 slide

Dewan psikologis dan pedagogis "Adaptasi siswa kelas lima dengan kondisi belajar yang baru" Guru-psikolog sekolah AOU No. 9 Kravchuk O.Yu.

2 slide

Fitur usia remaja yang lebih muda: kebutuhan akan posisi yang layak dalam tim teman sebaya, dalam keluarga; peningkatan kelelahan; keinginan untuk mendapatkan teman sejati; keinginan untuk menghindari isolasi, baik di kelas maupun dalam tim kecil; meningkatnya minat pada pertanyaan tentang "keseimbangan kekuatan" di kelas; keinginan untuk memisahkan diri dari segala sesuatu yang ditekankan kekanak-kanakan; kurangnya otoritas usia; keengganan untuk larangan yang tidak masuk akal; kerentanan terhadap kesalahan guru; penilaian kembali kemampuan mereka, yang implementasinya diharapkan di masa depan yang jauh; kurangnya adaptasi terhadap kegagalan; kurangnya adaptasi dengan situasi "terburuk"; emosi yang diucapkan; ketelitian pada kesesuaian kata dengan akta; peningkatan minat dalam olahraga; gairah untuk mengumpulkan, gairah untuk musik dan bioskop.

3 slide

Anak kelas lima harus seperti apa? Siswa kelas lima harus: mampu berkomunikasi dengan teman sekelas, memiliki pendapat sendiri dan membentuknya dengan mempertimbangkan pendapat orang lain, mampu menjaga hubungan; dapat mengalokasikan dan merencanakan waktu mereka dengan benar, menunjukkan kemandirian dalam urusan mereka dan, jika perlu, mencari bantuan orang dewasa; mencoba untuk belajar, berusaha untuk memperoleh pengetahuan, dapat belajar secara mandiri; dapat berteman, memiliki teman tetap, berkomunikasi dengan anak laki-laki dan perempuan, secara mandiri menyelesaikan konflik yang muncul; memiliki tugas tetap di rumah, melakukannya tanpa diingatkan, membantu orang tua; dapat berkomunikasi dengan penjual, dokter, dll; untuk dapat meramalkan konsekuensi dari tindakan mereka, untuk membuat pilihan yang aman dan tepat.

4 slide

Kriteria kesiapan belajar di sekolah menengah: pembentukan komponen utama kegiatan pendidikan, keberhasilan asimilasi materi program; neoplasma usia sekolah dasar - kesewenang-wenangan, refleksi, pemikiran dalam konsep (dalam bentuk sesuai usia); jenis hubungan yang lebih "dewasa" secara kualitatif dengan guru dan teman sekelas.

5 slide

Masalah yang muncul: banyak guru yang berbeda; jadwal yang tidak biasa; banyak lemari baru; anak baru di kelas; guru kelas baru; masalah dengan siswa sekolah menengah; peningkatan kecepatan kerja; peningkatan jumlah pekerjaan di kelas dan untuk anak-anak; inkonsistensi, bahkan inkonsistensi persyaratan guru individu; melemahnya atau kurangnya kontrol; perlunya setiap pelajaran untuk beradaptasi dengan kecepatan yang khas, kekhasan pidato guru; kurangnya kemandirian dalam bekerja dengan teks; tingkat perkembangan bicara yang rendah; perkembangan keterampilan kerja mandiri yang buruk; kekhasan remaja.

6 slide

Tanda-tanda adaptasi yang berhasil: kepuasan anak dengan proses belajar; anak dengan mudah mengatasi program; tingkat kemandirian anak dalam melakukan tugas-tugas pendidikan, kesiapan untuk menggunakan bantuan orang dewasa hanya SETELAH upaya untuk menyelesaikan tugas itu sendiri; kepuasan dengan hubungan interpersonal - dengan teman sekelas dan guru.

7 slide

Tanda-tanda maladaptasi: Lelah, penampilan anak yang lelah. Keengganan anak untuk membagikan kesannya hari itu. Keinginan untuk mengalihkan perhatian orang dewasa dari acara sekolah, untuk mengalihkan perhatian ke topik lain. Keengganan untuk melakukan pekerjaan rumah. Karakteristik negatif dari sekolah, guru, teman sekelas. Keluhan tentang peristiwa tertentu yang berkaitan dengan sekolah. Tidur gelisah. Susah bangun pagi, lesu. Keluhan konstan merasa tidak enak badan.

8 slide

Kemungkinan reaksi: Intelektual - pelanggaran aktivitas intelektual. Tertinggal dalam perkembangan dari rekan-rekan. Perilaku - ketidakkonsistenan perilaku anak dengan standar hukum dan moral (agresivitas, perilaku antisosial). Komunikatif - kesulitan dalam berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Somatik - penyimpangan dalam kesehatan anak. Emosional - kesulitan emosional, kecemasan mengalami masalah di sekolah.

9 slide

Bagaimana Anda bisa membantu? Kondisi pertama untuk keberhasilan sekolah seorang siswa kelas lima adalah penerimaan anak tanpa syarat, terlepas dari kegagalan yang telah atau mungkin dihadapinya. Jika Anda khawatir tentang sesuatu dalam perilaku anak, cobalah untuk bertemu sesegera mungkin dan diskusikan hal ini dengan guru kelas atau psikolog. Jika ada peristiwa dalam keluarga yang mempengaruhi keadaan psikologis anak (perceraian, kepergian salah satu orang tua dalam perjalanan bisnis yang panjang, kelahiran anak lain, dll.), beri tahu wali kelas tentang hal ini. Tunjukkan minat pada urusan sekolah, diskusikan situasi sulit, cari jalan keluar dari konflik bersama. Komunikasi informal dengan anak Anda setelah hari terakhir sekolah. Bantu anak Anda mempelajari nama-nama guru baru. Anda tidak boleh langsung melemahkan kontrol atas kegiatan pendidikan anak, jika selama masa sekolah dasar ia sudah terbiasa dengan kontrol Anda. Biasakan dia untuk mandiri secara bertahap.

10 slide

Bagaimana Anda bisa membantu? Kenalan wajib dengan teman-teman sekelasnya dan kesempatan untuk berkomunikasi dengan anak-anak sepulang sekolah. Tidak dapat diterimanya tindakan fisik dari pengaruh, intimidasi, kritik terhadap anak, terutama di hadapan orang lain (kakek, teman sebaya). Pengecualian hukuman seperti perampasan kesenangan, hukuman fisik dan mental. Memperhitungkan temperamen anak selama masa adaptasi di sekolah. Anak yang lamban dan tidak komunikatif jauh lebih sulit untuk terbiasa dengan kelas, mereka cepat kehilangan minat jika merasakan kekerasan, sarkasme dan kekejaman dari orang dewasa dan teman sebaya. Memberikan anak kemandirian dalam pekerjaan pendidikan dan mengatur kontrol yang wajar atas kegiatan pendidikannya. Dorongan dari anak, dan bukan hanya untuk keberhasilan akademis. Stimulasi moral terhadap prestasi anak. Penolong utama orang tua dalam situasi sulit adalah kesabaran, perhatian, dan pengertian. Cobalah untuk menciptakan iklim yang menguntungkan dalam keluarga untuk anak.

11 slide

Bagaimana Anda bisa membantu? Ciptakan kondisi untuk pengembangan kemandirian dalam perilaku anak. Seorang siswa kelas lima tentu harus memiliki pekerjaan rumah tangga yang menjadi tanggung jawabnya. Meskipun tampak dewasa, siswa kelas lima membutuhkan kontrol yang tidak mencolok dari orang tuanya, karena ia tidak selalu dapat menyesuaikan diri dengan persyaratan baru kehidupan sekolah. Untuk anak kelas lima, seorang guru tidak lagi memiliki otoritas yang tak terbantahkan seperti sebelumnya; komentar kritis dapat dibuat terhadap guru. Penting untuk mendiskusikan dengan anak alasan ketidakpuasannya, sambil mempertahankan otoritas guru. Seorang siswa kelas lima tidak lagi begitu tertarik untuk belajar sendiri, banyak orang tertarik untuk sekolah karena ada banyak teman di sana. Adalah penting bahwa anak memiliki kesempatan untuk mendiskusikan urusan sekolah, studi dan hubungan mereka dengan teman-teman dalam keluarga, dengan orang tua.

12 slide

Kata-kata yang mendukung dan yang menghancurkan kepercayaan dirinya: Kata-kata penyemangat: Mengenal Anda, saya yakin Anda melakukan segalanya, yah. Anda melakukannya dengan sangat baik. Apakah Anda memiliki pemikiran tentang ini? Apakah Anda siap untuk memulai? Ini adalah tantangan serius. Tapi aku yakin. Bahwa Anda siap untuk itu. Kata kata kecewa : Mengenal diri dan kemampuan diri sendiri. Menurut saya. Anda bisa melakukannya jauh lebih baik. Ide ini tidak akan pernah bisa diwujudkan. Ini terlalu sulit bagimu, jadi aku akan melakukannya sendiri.

13 slide

Cara mengatasi kecemasan: Jangan membandingkan anak dengan orang lain. Percayalah pada anak itu. Pujilah dia lebih sering, tetapi agar dia tahu mengapa. Menunjukkan pola perilaku percaya diri, menjadi contoh bagi anak dalam segala hal. Jangan membuat tuntutan berlebihan pada anak Anda. Konsisten dalam membesarkan anak Anda. Jangan melarang tanpa alasan apa pun yang diizinkan sebelumnya. Cobalah untuk mengurangi komentar kepada anak. Gunakan hukuman hanya dalam kasus-kasus ekstrim. Jangan mempermalukan anak dengan menghukumnya. Saat berkomunikasi dengan seorang anak, jangan meremehkan otoritas orang dewasa penting lainnya. Misalnya, Anda tidak dapat memberi tahu seorang anak: "Gurumu sangat mengerti, lebih baik dengarkan aku!". Bantu dia menemukan pekerjaan yang dia sukai.

14 slide

“Surat Terbuka untuk Orang Tua” Yang Terhormat ________________________________________________________________ Jadi saya kelas 5 SD. Pertama-tama, saya ingin memberi tahu Anda bahwa saya __________________________________________. Jika dibandingkan dengan belajar di kelas 4, sekarang ______________________________________. Kadang kadang aku _______________________________________________________________________. Subjek yang paling menarik bagi saya adalah ________________________________________________. Dan saya ________________________________________________________________________. Tapi selain itu, saya ingin berbicara tentang ____________________________________________ ______________________________________________________________________. Yang paling sulit bagi saya di kelas 5 adalah ____________________________________________ ______________________________________________________________________. Yang paling saya inginkan adalah ____________________________________________ ______________________________________________________________________. Dan dalam kebanyakan kasus, suasana hati saya adalah _________. Saya juga ingin mengatakan bahwa guru yang mengajar kelas di kelas 5 _____________ ________________________________________________________________________________. Dan wali kelas kami ________________________________________________. Saya ingin mengakui bahwa saya sama sekali tidak punya waktu untuk ____________ ________________________________________________________________________________. Tapi inilah yang membuat saya tertarik, jadi _______________________ ________________________________________________________________________________. Di kelas 5, saya dikejutkan oleh ______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________. Tetapi saya dapat dengan bangga mengatakan bahwa sekarang saya dapat ________________________________ ________________________________________________________________________________________________. Maaf, tapi saya sedang terburu-buru oleh _______________________________________________. Dengan kuat ______________________________________________. Tanggal _________________ Nama __________________