Igre za razvoj pamćenja i logike. Didaktičke igre za senzorni odgoj i razvoj djece osnovnoškolske dobi Igra kojoj nedostaje cilj

Primjena

https://pandia.ru/text/79/064/images/image002_18.jpg" width="408" height="334">

IGRE POČINJE

RAZVOJ

MEMORIJA

Igra "Zapamti - stavi"

Zadatak: razviti proizvoljnu vizualnu memoriju, sposobnost pamćenja niza slika (igračaka).

Oprema: 4 slike s djetetu poznatim predmetima ili 4 igračke.

Opis. Nakon što je pogledao slike (igračke), odrasla osoba ih postavlja na stol i traži da zapamti kako leže jedna za drugom. Nakon toga se sličice (igračke) miješaju, a dijete ih mora posložiti u prvobitni niz i imenovati redom.

Igra "Što nedostaje?"

Zadatak:

Oprema:

Opis. Nakon što je pogledao slike (igračke), odrasla osoba ih postavlja na stol i traži da zapamti kako leže jedna za drugom. Zatim dijete zatvori oči, a odrasla osoba ukloni jednu od slika (igračaka) i poravna poremećeni niz predmeta. Dijete se mora sjetiti koja je slika (ili predmet) uklonjena i pokazati gdje je bilo.

Do pete godine dijete bi trebalo naučiti ne samo pokazati mjesto uklonjenog predmeta, već i reći o njemu, koristeći odgovarajući izgovor. Na primjer: "Slika s lutkom je nestala."

Igra "Što se promijenilo?"

Zadatak: razviti vizualno pamćenje i pažnju djece, naučiti ih zapamtiti niz slika ili pojedinosti slike zapleta.

Oprema. I opcija: red od 3-4 slike ili igračke koje su djetetu poznate.

II opcija: jedna parcela slika s malim. brojem junaka i detaljima koji ih karakteriziraju, drugi mu je sličan, ali s malim razlikama.

Opis. I opcija. Odrasla osoba pokazuje djetetu slike ili igračke, imenuje ih, zatim ih stavlja na stol i traži od njega da zapamti kako leže jedna za drugom. Zatim dijete zatvori oči, sličice (igračke) se pomiješaju, nakon čega ih treba složiti u zadani niz i imenovati redom.

II opcija. Dijete pažljivo ispituje prvu sliku, pokušavajući se detaljno sjetiti predmeta na njoj. Zatim se ova slika ukloni, a druga se pokaže djetetu. Nakon što ga pregleda, dijete mora odgovoriti na pitanje "Što se promijenilo?" u usporedbi s prvim i detaljno opišite te razlike.

Na primjer: “Na prvoj slici zeko ima mašnu, a na drugoj kravatu. Prvo je jež bio u crvenoj bluzi i nosio jabuku na leđima, a onda je bluza postala plava, a na leđima mu je bila gljiva.

Zadatak: razviti proizvoljno vizualno pamćenje, sposobnost pamćenja broja i položaja zadanih objekata.

Oprema: 3 slike s predmetima poznatim djetetu ili 3 igračke.

Opis. Nakon što je pogledao slike (igračke), odrasla osoba ih postavlja na stol i traži da zapamti njihov redoslijed. Tada dijete zatvori oči, a odrasli mu tiho doda neku sliku (ili igračku) koja ne privlači veliku pozornost. Dijete mora imenovati izvorne slike (igračke) i odrediti dodatnu. Do 5. godine od djeteta treba tražiti cjelovit odgovor na postavljeno pitanje. Na primjer: "Lijevo od lutke dodan je pisaći stroj (knjiga, kocka itd.)."

Igra "Što je drugačije?"

Zadatak: razviti proizvoljnu vizualnu pažnju, naučiti zapamtiti određeni niz objekata.

Oprema: 3-4 slike s predmetima poznatim djetetu ili 3-4 igračke.

Opis. Nakon što je pogledao slike (igračke), odrasla osoba ih postavlja na stol i traži da zapamti kako leže. Zatim dijete zatvori oči, a odrasla osoba zamijeni bilo koje slike (igračke). Dijete mora vratiti izvorni niz slika (igračaka). Do dobi od 5 godina dijete bi svoje radnje trebalo popratiti prijedlozima za mjesto slika (ili igračaka). Na primjer: "Prvo je ležala slika s loptom, a zatim lutka, piramida" itd. ili "Zamijenili su pisaći stroj i knjigu."

Igra "Što je drugačije?"

Zadatak: razvijati dječje vizualno pamćenje i pozornost, učiti ih pažljivo promatrati slične predmete i detaljno ih uspoređivati, imenovati sličnosti i razlike između

Oprema: parovi sličnih sižejnih slika koje se međusobno razlikuju po uočljivim razlikama u detaljima (boja, oblik, količina, položaj).

Opis. Djetetu se najprije pokaže jedna slika, zatim, nakon razmatranja, druga, nakon čega ono mora napamet imenovati razlike među njima. Ako je potrebno, odrasla osoba može pomoći djetetu sugestivnim pitanjima.

Igra "Zapamti i zapiši brojeve"

Zadatak: razvijati vizualno i motoričko pamćenje, fine motoričke sposobnosti djece.

Oprema: kartica na kojoj su ispisana 2-3 broja.

Opis. Odrasla osoba pokazuje djetetu karticu s brojevima i nudi da ih pažljivo razmotri 5-10 sekundi, pokušavajući se sjetiti kako idu redom. Zatim se kartica uklanja, a dijete mora imenovati ili napisati brojeve koje vidi u zadanom redoslijedu.

Igra "Ponavljaj za mnom"

Zadatak: razviti vizualnu i motoričku memoriju, koordinaciju pokreta kod djece, naučiti ih da dosljedno ponavljaju radnje nakon odrasle osobe.

Opis: Odrasla osoba i dijete stoje jedno nasuprot drugog. Odrasla osoba pokazuje djetetu 5-6 pokreta koji slijede odmah jedan za drugim, a dijete mora zapamtiti njihov slijed i ponavljati ih samostalno.

Na primjer: ruke gore - naprijed - u stranu - na pojasu - sjednite; ruke naprijed, čučnuti - ruke gore, ustati - ruke na pojasu, skok.

Igra "Gledaj - zapamti - nacrtaj"

Zadatak: za razvoj vizualne i motoričke memorije, fine motorike kod djece.

Oprema: kartica s 2-3 nacrtana geometrijska oblika, poznata djetetu u ovoj dobi.

Opis. Odrasla osoba pokazuje djetetu karticu s figurama i nudi da ih pažljivo pregleda 5-10 sekundi i zapamti. Zatim se kartica uklanja, a dijete mora nacrtati figure koje vidi istim redoslijedom kao u uzorku.

Igra "Zapamti parove"

Zadatak: razvijati vizualno pamćenje i asocijativno razmišljanje djece, trenirati ih u sposobnosti korelacije objekata koji su prikladni po značenju.

Oprema: predmetne slike koje su djetetu poznate, od kojih se mogu sastaviti parovi koji se podudaraju po značenju.

Opis. Slike su izmiješane i poslagane na stol. Odrasla osoba izgovara riječi za svaku od kojih dijete odabire odgovarajuću sliku i uparenu sliku koja joj odgovara značenjem.

Na primjer: vaza - cvijeće, pas - ogrlica, ključ - brava, tanjur - žlica, itd. Kako obuka napreduje, odrasla osoba može igrati igricu na sluh (bez slika), imenujući jednu riječ iz par, a dijete mora zapamtiti i imenovati drugi.

Igra "Zapamti - ime"

Zadatak: razviti vizualno pamćenje djece, naučiti ih zapamtiti broj zadanih predmeta ili slika.

Oprema. I opcija: djeca od 3-4 godine imaju 4-5 slika ili poznatih predmeta; za djecu od 5 godina, broj slika ili predmeta povećava se na 6-7 komada.

II opcija: uparene kartice, od kojih jedna prikazuje određeni (ovisno o dobi djeteta) broj predmeta (vidi opciju I), s druge - nekoliko novih dodaje se broju predmeta s prve kartice.

Opis.

I opcija. Dijete promatra određeni broj predmeta ili slika, broji ih, a zatim imenuje one kojih se sjeća po sjećanju.

II opcija. Prvo se djetetu daje prva kartica, dijete ispituje i imenuje predmete prikazane na njoj, broji ih. Zatim
ova se kartica mijenja drugom, a dijete se mora sjetiti i imenovati stavke koje su bile na prvoj kartici.

Igra "Odgovori na pitanja"

Zadatak: razviti vizualnu memoriju kod djece, sposobnost pažljivog pregleda slike i pamćenja njezinih detalja.

Oprema: slike parcele za gledanje.

Opis. Nakon što dijete pregleda sliku, odrasli je uklanja i postavlja pitanja o njenom sadržaju.

Uputa odrasle osobe u ovom slučaju može biti sljedeća. Prvo: “Pažljivo pogledaj koje su darove njegovi prijatelji donijeli zečiću za rođendan”; zatim: "Pomozi zečiću da zapamti tko je što dao."

Ili prvo: "Pokušaj se sjetiti tko živi u kojoj kući", zatim: "Sjeti se tko živi u kojoj kući."

Igra "Zapamti riječi"

Zadatak: razviti slušno pamćenje i pažnju djece, proširiti njihov vokabular.

Opis. Odrasla osoba polako i jasno imenuje riječi koje su djetetu poznate u ovoj dobi i koje su mu dostupne za ponavljanje: djeca 3-4 godine - 4-5 riječi; 5 godina - 6-7 riječi. Igrači ih moraju ponoviti istim redoslijedom. Nedostatak riječi ili njihovo preslagivanje nije dopušteno.

U početnoj fazi, kako bi se olakšao proces pamćenja, odabiru se riječi koje su srodne po značenju (na primjer, ljeto, šetnja, kupanje, igra, lopta), a zatim su potpuno različite.

Igra "Kucaj kao ja"

Zadatak: razvijati slušnu pažnju i pamćenje djece, osposobljavati ih za otkucavanje zadanog ritma po uzoru na odrasle.

Opis. Odrasla osoba ponudi djetetu da posluša jednostavan ritam koji će ono otkucati i pokušati ga ponoviti za njim, zadržavajući broj, frekvenciju i snagu otkucaja.

Pamćenje je potrebno trenirati od ranog djetinjstva.
Štoviše, to se može učiniti neprimjetno za samo dijete, na razigran način.

Možete početi čim dijete nauči govoriti rečenicama, od otprilike 1,6-2-3 godine.

“Nosim sa sobom na planinarenje...”
Broj igrača nije ograničen. No, što je više sudionika, natjecanje će biti zanimljivije i zabavnije. “Na planinarenje nosim sa sobom ... zdjelu za kašu”, kaže prvi sudionik. Sljedeće dijete imenuje još jednu neizostavnu stvar na izletu. I tako dalje, sve dok sudionik igre ne ponestane ili pogriješi, rekavši, na primjer, da je mačka potrebna na izletu. Pobjednik je, dakle, onaj koji ima širi vokabular, dobar pogled, bistru pamet. Igra trenira slušno pamćenje.

"Sto nedostaje?"
Vizualno se pamćenje, pak, može razviti tako da se djeci ponudi igra "Što nedostaje?" Položite razne predmete ispred bebe: lutku, kocke, piramidu, šalicu, dudu, češalj itd. Djetetu se daje 30-40 sekundi da zapamti koji su predmeti bili ispred njega. Zatim zatvara oči, a domaćin uklanja jednu ili više stvari. Zadatak malog igrača je shvatiti što je točno nestalo sa stola. Igru je moguće nadograditi bez potpunog uklanjanja stavki, već njihovom zamjenom s drugima. Ovisno o dobi djeteta, možete povećati broj predmeta koji nestaju.

"Ići kupovati!"
Zamolite dijete da kupi u "trgovini", čija će uloga biti dodijeljena kutijama za igračke, dva automobila, crvenom i plavom, tri vilice i tavi, lutki i lopti. U procesu izvršavanja ovog zadatka, beba trenira slušno pamćenje. Sa svakim novim odlaskom u "dućane" treba povećavati broj kupnji.

Usput, ova igra se može igrati stvarno. Kada idete u trgovinu, napišite popis potrebne robe na komad papira, izgovorite ih naglas da beba čuje. A u dućanu ga zamolite da vas podsjeti što morate kupiti, budući da je popis navodno zaboravljen kod kuće.

"Plesemo zajedno"
Djeca obično vole plesati. Oni još nisu sputani strahom od moguće negativne reakcije društva, pa su stoga maksimalno slobodni u svojim postupcima i manifestacijama. Kako bi ples razvio dijete ne samo fizički, već i intelektualno, potreban je sustav pokreta koji beba mora slijediti. Smislite sami ili koristite već formirane plesne lekcije. Krećite se sa svojim djetetom. Takva igra uči dijete da slijedi pravila, da se koncentrira na određeni zadatak, razvija vizualno pamćenje.

"Učimo poeziju"
Neka dijete uči poeziju što je češće moguće, a ne samo za Novu godinu ili 8. ožujka. Zahvaljujući ritmičkoj strukturi, stihovi se lako pamte, proširuju bebin vokabular i treniraju pamćenje. Možete čak organizirati i pjesničke bitke sa svojom obitelji. A kako bi dijete imalo poticaj za pamćenje, odredite vrijednu nagradu za pobjednika.

Dobro pamćenje je na neki način formula uspjeha čovjeka. Postignuća u karijeri i samoostvarenje uvelike ovise o sposobnosti pamćenja informacija. Istina, oni također naglašavaju da je, osim vježbi za razvoj pamćenja, važan i pun, zdrav san i kvalitetna, uravnotežena prehrana.

"Godišnja doba"

crtanje odraslihrazličite slike koje predstavljaju godišnja doba, izreže ih i položi pred dijete. Zatim se uzme prazan list, a odrasla osoba traži od bebe da odabere slike koje ga podsjećaju na određeno godišnje doba. Na primjer, stavite sve slike koje govore o zimi na jedan list, na drugi -o ljetu, i tako dalje. Razgovarajte s djetetom o svakoj slici, pitajte ga zašto ga podsjeća na ovo doba godine i zašto ga bira. Nije strašno ako beba iznenada pogriješi, jer jestjoš ne baš veliko iskustvo promjene godišnjih doba, koje je svjesno opažao.

Sve slike trebaju biti velike i jasne - na primjer, zima možeprikažite slike s velikim snježnim pahuljama, kućama sa snježnim nanosima, sanjkama, snjegovićima i ljetom - leptirima, cvijećem; proljeće se može okarakterizirati suncem i ledenicama iz kojih kaplje voda; jesen - crveno i žuto lišće na drveću, kiša itd.

Ako je dijete starije, možete ga pozvati da sam crta slike za godišnja doba.

"Gradnja"

Gotovo svako dijete ima konstruktora, bez obzira na to tko odrasta u obitelji - dječak ili djevojčica. Bilo koji konstruktori bit će korisni - od ozbiljnih kuća s raznim elementima do stiliziranih "cigli". Za početak, odrasla osoba govori djetetu o graditeljima, zajedno se prisjećaju gdje su vidjeli gradilišta, što su graditelji radili, koji su materijal koristili. Zatim djetetu treba objasniti da se za početak crta kuća, nastaje crtež. Ponudite mu da nacrtate kuću, a zatim zajedno s djetetom smislite kako sastaviti takvu kuću pomoću konstruktora.

Ako nemate dovoljno detalja za krov, onda ga možete napraviti od papira, stepenice, otvore za vrata i prozore također možete ispuniti dijelovima od papira stiliziranim kao građevinski element.
Ako nema dizajnera, tada se "kuća" može izgraditi od improviziranih sredstava - kockica, kutija i tako dalje.
Ako postoje male igračke–. to mogu biti igračke iz "kinder iznenađenja", na primjer, možete čak stvoriti malo susjedstvo od "kuća" napravljenih od dizajnera.

"Tržište"
Igre ove vrste obično su vrlo popularne kod djece jer simuliraju situaciju u kojoj se i sami nalaze kada s roditeljima dođu na tržnicu.U isto vrijeme, djeca stječu vještine razumijevanja što su "voće", "povrće", "zelje", "sadnice" i tako dalje. Crtajte s djetetom različito povrće i voće, druge proizvode koji se prodaju na tržnici. Položite ih na "pult" - stol. Svoju profesiju “prodavač” može istaknuti noseći npr. pregaču. "Kupac" može biti punoljetna osoba. Od "prodavača" možete zatražiti neko voće iz "asortimana" tezge.

Ako je djetetu ipak teško samo odabrati, možete mu pokazati željenu sliku ili početi nabrajati znakove voća- kakav je proizvod po boji, obliku, okusu, tako da beba može sama pogoditi.

Za stariju djecu u igricu možete uključiti i račun - odnosno napisati cjenike za svaki “proizvod”, “platiti” većom novčanicom kako bi dijete moglo “vratiti sitniš”. Za početak, to mora biti, naravno, mali novac–. unutar deset rubalja, a da je kusur okrugla svota.

"Lažno je istina"

RPreporuča se koristiti takve igre za razvoj djeteta, one su potrebne za razvoj njegovog logičkog razmišljanja i sposobnosti zaključivanja.Za provođenje takvih igara možete koristiti knjige o "Informatici" za predškolsku djecu ili jednostavno smisliti različite primjere.na svome.

Za početak - one jednostavne: na primjer, pitajte je li izjava da ljudi lete istinita ili lažna. Trebate se pripremiti na to da djeca mogu odgovoriti da ljudi lete avionima, u kojem slučaju se i ta tvrdnja pokazuje točnom, kao i odgovor da ljudi ne mogu letjeti.

I očitija pitanja koja podrazumijevaju jednoznačne odgovore mogu dobiti različite odgovore: je li crvena boja, na primjer, miš. Ako dijete ima vrlo razvijenu maštu, onda može odgovoriti na to ako sjajite na mišusvjetiljka s crvenom lampom, pocrvenit će.Ne gasite djetetove fantazije, možete ga podržati.

Kako bi dijete vidjelo rezultate igre može se napraviti nekoliko crvenih, zelenih i žutih kartona. Ako je odgovor točan, izdaje se zeleni karton, ako je odgovor netočan crveni karton, a ako je odgovor dan na temelju dodatnih uvjeta, kao u prethodnim primjerima, žuti karton.

Za stariju djecu mogu se koristiti složenija pitanja. Na primjer, ispričajte djeci neku pojavu, a zatim prema priči iznesite tvrdnju i pitajte je li to istina ili nije. Na primjer, recite djeci o pticama: onima koje stalno žive na jednom mjestu i onima koje zimuju na jug. Tada možete izreći nekoliko izjava, a neka od njih budu smiješne i nasmiju djecu. Na primjer, može se pretpostaviti da svrake imaju četiri noge ili da sise ne lete, ali.gmižu kao zmije. Zatim možete pitati jesu li golubovi ptice selice itd.

Dobro pamćenje vrlo je važna kvaliteta za uspješno učenje. Pamćenje pjesama i pjesama razvija uglavnom mehaničko pamćenje, ali sada se želim zadržati na sposobnosti pamćenja, koja je neophodna za dovršavanje stvarnih zadataka, u ovom slučaju za rješavanje problema u igri.

"Razvoj pamćenja"
Za igru nam je potrebno nekoliko (4-7) igračaka približno iste veličine. Na primjer: lutka, lopta, medvjed, kuća, auto, konj, kocka.

Važno:
Odaberite igračke koje su bebi poznate, on ne samo da bi trebao znati njihova imena, već ih i koristiti u svom govoru. Osim toga, potrebno je da se svi objekti različito „imenuju“. Na primjer, nemoguće je da dvije različite lutke sudjeluju u igri ako ih dijete obje zove lutke, a ne medvjed, majmun ili nešto drugo.

Pravila igre:
1. Najjednostavnija verzija igre, koja obično počinje s dvogodišnjacima: uzimaju se tri igračke i postavljaju u niz. Zajedno s djetetom trebate "zapamtiti" nazive sve tri igračke i razgovarati prije početka igre.

2. Sada vozač (u početku je to odrasla osoba) traži od bebe da zatvori oči i skriva jednu od igračaka iza leđa. Važno: u ovoj prvoj fazi, u nizu igračaka, skrivenih na mjestu, ostaje, takoreći, "rupa": praznina, prazan prostor. To će djetetu omogućiti korištenje dodatne vizualne memorije.

3. Vozač dopušta bebi da otvori oči i pita: “Što sam sakrio? Koja je igračka iza mene? Što nam ovdje nedostaje? Što je bilo ovdje (pokazuje na prazno mjesto u redu), a sada ga nema?

Kada beba nauči pravila igre, svakako promijenite mjesta s njim. Pustite ga da zauzvrat s vama "vozi" i sakrije igračku od vas. Otvorenih očiju detaljno naglas opišite kako se "sjećate": “Aha, bilo je nešto ovdje... Što smo imali ovdje? Medvjed je na mjestu ... Lutka je na mjestu ... Znate, vjerojatno, ovo je lopta? Da? Pokaži mi..."

4. Intuitivno, roditelji kompliciraju ovu igru povećanjem broja predmeta u nizu. To je točno, ali nije dovoljno. Počevši s četiri stavke u nizu, možete dodati složenost na druge načine.

Prvo, nakon što izvadite igračku, ne ostavljajte "prazan prostor" gdje je bio: pomaknite susjedne predmete tako da udaljenost između svih preostalih igračaka bude ista. To je teži zadatak, jer se dijete ne može oslanjati na vizualno pamćenje u istoj mjeri kao prije, već mora više uključiti semantičko pamćenje, iako mu i dalje pomaže nepromjenjiv red igračaka.

5. Drugo, u težoj fazi, redoslijed igračaka u redu može se promijeniti nakon što je jedna od njih sakrivena. Sada vizualno pamćenje neće pomoći djetetu i morat će koristiti apstraktniji mehanizam: semantički, verbalni.

6. Napomena: svaki put kada želite otežati igru, učinite to na samo jedan od načina. To jest: ili - povećati broj igračaka, ili - zakomplicirati zadatak promjenom mjesta igračaka. Nemoj žuriti.

7. I još jedan važan uvjet. Sljedeći dan, bolje je uzeti nešto drugačiji set igračaka za sudjelovanje u igri. Na primjer, ako ste se igrali s lutkom, kućom i loptom, sutra možete uzeti lutku, kuću i autić. Dijete mora shvatiti da vještine koje je steklo ne ovise o određenim predmetima.

Olga Kajgorodova

Metodički razvoj (didaktičke igre) odgojitelj 2 ml grupa Kaigorodova Olga Vladimirovna

općinski proračun predškolski vrtić obrazovna ustanova vrsta u općem razvoju br. 10 g. Slavjansk - na - Kuban općinska formacija Slavjanski okrug

Didaktičke igre usmjeren na senzorni odgoj i razvoj djece.

Moja nastavna djelatnost vezana je uz djecu mlađa predškolska dob. Moji učenici imaju 3 do 4 godine.. To je ovo dob najpovoljniji za poboljšanje aktivnosti osjetila, nakupljanje ideja o svijetu. senzorni razvojčini osnovu općeg duševnog razvoj djeteta Neophodan je za uspješno obrazovanje djeteta. S percepcija predmeta i pojava okolnog svijeta, počinje znanje. Svi ostali oblici spoznaje izgrađeni su na temelju slika. percepcija, rezultat su njihove obrade. Svladavanje znanja i vještina zahtijeva stalnu pozornost na vanjska svojstva predmeta. (oblik, boja, veličina). Dizajnirao sam obrazovne igre uzimajući u obzir dob i interese djece. Jer kada je dijete zainteresirano, učenje je uspješnije i učinkovitije. Razvio sam sljedeće igre: "Uparene slike", "Pogodi po sjeni", "Čarobni vlak".

Ograničavanje ovog nabrajanja didaktičke igre, važno je napomenuti da svaka igra nudi vježbe koje su korisne za mentalno razvoj djece i njihov odgoj. Uloga didaktičke igre u senzornom obrazovanju je vrlo velik. Didaktički Igra pomaže djetetu da nauči kako funkcionira svijet oko njega i proširi svoje horizonte. Didaktičke igre obavljati funkciju – kontrolu stanja senzorni razvoj djece.

Stoga se s pouzdanjem može ustvrditi da je vodeći oblik senzorni odgoj su didaktičke igre. Samo uz određeni sustav ponašanja didaktičkim igrama može se postići senzorni razvoj.

Didaktički Odabrao sam materijal uzimajući u obzir sljedeće principi: vidljivost, dostupnost i snaga, sustavnost i dosljednost. Predloženo od mene igrice su multifunkcionalne, šareni, estetski i mogu ga koristiti ne samo učitelji djece predškolske ustanove rad s djecom mlađa predškolska dob ali i roditelji i bake i djedovi koji se vole igrati sa svojim unucima.

"Uparene slike"

Cilj igre je naučiti djecu uspoređivati predmete oko sebe prema ukupnosti razlikovnih obilježja, kao i prema njihovoj namjeni. Da bi to učinili, djeci se nudi poseban set šarenih uparenih slika s atraktivnim i raznolikim sadržajem. Sadržaj slika zadovoljava prirodnu potrebu djece pridružiti se okolnoj stvarnosti – objektivnoj, prirodnoj i društvenoj.

Situacija igre omogućuje djeci da aktivno razmjenjuju dojmove i, rješavajući problem učenja, shvate i spoznaju svoje još malo i nesustavno životno iskustvo. Izvršenje pravila igre i pitanja za odrasle usmjeravajući gledanje slika, uspoređujući ih, stvaraju povoljne uvjete za sistematiziranje i obogaćivanje djetetovih ideja o svijetu oko sebe. Uspoređujući slike, djeca uče istaknuti poznata svojstva predmeta (boja, oblik, veličina, namjena), a također se upoznaju s djelovanjem živih objekata.

Dakle, u rješavanju problema odabira potpuno iste slike za svaku sliku, djeca uče izvršiti elementarnu analizu i sintezu razlikovnih obilježja predmeta, utvrditi njihovu istovjetnost ili različitost te odrediti od čega se sastoji. Istovremeno, djeca uče koherentnim govorom prenijeti cjelokupnost značajki i kvalitetu prikazanih predmeta i tako učiniti važan korak prema njihovom opisu. Igru igra mala grupa djece, između kojih postoji kognitivna komunikacija, što je važno za njihovo zbližavanje i međusobno razumijevanje.

Uspio sam kombinirati nekoliko u jednoj igri, odnosno učiniti razvijenim igre višenamjenski.

Didaktička igra №1

"Napravite parove predmetnih slika"

Cilj: naučiti razlikovati i međusobno uspoređivati predmetne slike,

da ih pravilno imenujemo razviti sposobnost koncentracije.

Napredak igre:

njegovatelj poziva djecu da pogledaju slike, imenuju predmete koji su prikazani. Imajte na umu da se slike ponavljaju, tj. da su uparene. Učiteljica pokazuje kako pronaći par identičnih slika. Zatim poziva djecu da izvrše ovaj zadatak.

Didaktička igra №2

"Upari po boji"

Cilj: sposobnost spajanja parova na temelju sličnosti osjetilni atribut;

Napredak igre:

njegovatelj poziva djecu da pogledaju slike sa zalijepljenim kvadratima u boji, traži od njih da imenuju boju. Zatim poziva djecu da pokupe parove identičnih obojenih kvadrata.

Didaktička igra №3

"Odaberi sliku po boji"

Cilj: učvrstiti znanje o osnovne 4 boje, razvijati vizualnu percepciju.

Napredak igre:

Učitelj pokazuje djeci, na primjer, sliku sa žutom bojom, pita koje je boje i poziva djecu da izaberu predmetnu sliku iste boje.

Zatim pokazuje sliku zelene boje, djeca imenuju boju i također odabiru sliku.

Didaktička igra №4

"Pogodi predmet koji ću opisati"

Cilj: obogatiti rječnik djeca pridjevi; razvijati mišljenje, pažnja.

Napredak igre:

Učitelj uzima karticu tako da djeca ne vide sliku na njoj i počinje opisivati predmet. Djeca pogađaju što je to. Ako je odgovor točan, nastavnik pokazuje odgovor.

Didaktička igra broj 5

"Sto nedostaje?"

Cilj: razvijati pažnju.

Napredak igre:

njegovatelj postavlja 3-4 kartice sa slikama ispred djece, traži od njih da ih pažljivo razmotre. Djeca imenuju stvari. Zatim djeca zatvore oči i učitelj skriva 1 karticu. Djeca pogađaju koji predmet nedostaje.

"Pogodi po sjeni"

Ova igra koju sam napravio proširuje naše razumijevanje svijeta oko nas, pojačava naše razumijevanje o tome što neke životinje jedu; razvijati logičko mišljenje; pažnja; memorija; prostorna orijentacija (desno, lijevo, gore, dolje, sredina); vizualni percepcija(korelacija predmeta i njihovih sjena); poboljšava gramatičku strukturu govora (razrada i fiksiranje ispravne upotrebe padežnih nastavaka imenica u genitivu, dativu, instrumentalu, akuzativu (u procesu odgovaranja na pitanja: Od koga? Što oni jedu? Što oni vole? Što ne jedu? Što (kome) vidjeti? Što ti se sviđa? koji to vole).

Cilj: razvoj figurativnog mišljenja, pozornost, vizualno pamćenje, poboljšati govor djece; formiranje znanja o okolnom svijetu.

Napredak igre:

njegovatelj poziva djecu da pogledaju slike (siluete divljih i domaćih životinja).

"Čarobni vlak"

Ovaj didaktički matematička igra za djeca osnovnoškolske dobi sadrži velike mogućnosti za proširivanje i učvršćivanje znanja o količina: "jedan" I "Puno"; o jednakosti objekata, razumjeti izrazi: toliko - koliko, jednako, jedan po jedan - mnogo, nijedan. Moja igra se može koristiti u nastavi iu slobodno vrijeme, kako bi se učvrstilo znanje o geometrijskim oblicima, kako bi se razvoj pažnje i mašte djece.

Didaktička igra broj 1

Cilj: razvijati senzorne vještine kod djece analitičke vještine i sposobnosti percepcija; učvrstiti znanje o bojama; sposobnost prepoznavanja obrazaca djeca glume, prema predloženom algoritmu.

Napredak igre:

njegovatelj poziva dijete da rasporedi vagone prema zadanom algoritmu. Najprije pokazivanje primjerom.

Didaktička igra broj 2

Cilj: naučiti djece razlikovati geometrijske oblike; učvrstiti znanje o bojama; jačanje sposobnosti razlikovanja kontrastnih figura u veličini, koristeći riječi "velik", "mali".

Napredak igre:

njegovatelj daje djeci zadatak pričvrstiti prozore na prikolice (geometrijski oblici, imenovati boju, veličinu, lik.

Didaktički priručnik "Čarobne kapice" izrađen je od improviziranog materijala.

Svrha: Razviti kod djece sposobnost grupiranja predmeta po boji. Učvrstiti znanje o žutoj, plavoj, crvenoj, zelenoj boji. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Razvijati interes djece za društvene igre.

Didaktička igra jedna je od važnih metoda aktivnog učenja djece predškolske dobi. Tijekom igre dijete se fizički razvija, uči prevladavati poteškoće. Odgaja inteligenciju, snalažljivost, inicijativu.

Igra je vodeća aktivnost djece predškolske dobi. Didaktičke igre jedno su od sredstava odgoja i obrazovanja djece.

U tu svrhu izrađen je didaktički priručnik „Šarene kapice“ koji je višenamjenski.

da ih pravilno imenujemo
razvijati sposobnost koncentracije.

Napredak igre:

Učitelj poziva djecu da pogledaju slike, imenuju predmete koji su prikazani. Imajte na umu da se slike ponavljaju, tj. da su uparene. Učitelj pokazuje kako pronaći par identičnih slika. Zatim poziva djecu da izvrše ovaj zadatak.

razvijati vizualnu percepciju.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da pogledaju naslovnice sa zalijepljenim krugovima u boji, traži da imenuju boju. Zatim poziva djecu da pokupe parove krugova iste boje.

Svrha: učvrstiti znanje o glavne 4 boje, razviti vizualnu percepciju.

Tijek igre: učitelj pokazuje djeci, na primjer, poklopac sa žutim krugom, pita koje je boje i poziva djecu da uzmu predmetnu sliku iste boje. Zatim pokazuje naslovnicu sa zelenim krugom, djeca imenuju boju i također odabiru sliku.

Namjena: obogatiti rječnik djece pridjevima; razvijati razmišljanje, pažnju.

Tijek igre: Učitelj uzima poklopac tako da djeca ne vide sliku na njemu i počinje opisivati predmet. Djeca pogađaju što je to. Ako je odgovor točan, nastavnik pokazuje odgovor.

Svrha: razviti pozornost.

Napredak igre: Učitelj postavlja 3-4 naslovnice sa slikama ispred djece, traži od njih da pažljivo razmotre. Djeca imenuju stvari. Zatim djeca zatvore oči, a učiteljica sakrije 1 kapak. Djeca pogađaju koji predmet nedostaje.

Razvoj igara za stariju djecu:

sposobnost promjene imenica po brojevima.

Napredak igre:

Učiteljica traži od djece da na temelju slika osmisle priču. Slike se mogu mijenjati, tada će se slijed priče promijeniti. Možete zamijeniti slike, tada će se značenje priče promijeniti. Ako se koristi jedna slika, onda se u priči treba koristiti imenica u jednini, ako su slike u paru, onda imenica u množini.

Svrha: naučiti se snalaziti u prostoru, razviti pozornost.

Tijek igre: Učitelj postavlja 4-5 naslovnica sa slikama ispred djece i nudi da odrede koja se slika nalazi između druge dvije, lijevo, desno.

Možete rasporediti slike u 2 reda, a zatim formirati koncept "iznad", "ispod" kod djece, zamolite ih da imenuju sliku u gornjem desnom kutu ili u donjem lijevom kutu.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

DIDAKTIČKO POMAGALO "KORICE U BOJI"

Didaktički priručnik "Čarobne kapice" izrađen je od improviziranog materijala.

Igra je vodeća aktivnost djece predškolske dobi. Didaktičke igre jedno su od sredstava odgoja i obrazovanja djece.

Što su didaktičke igre za predškolce? To su zanimljive igre, tijekom kojih se beba počinje zanimati za takve predmete koji ga praktički ne zanimaju izvan situacije igre. Osim intelektualne sfere, takve didaktičke igre su vrlo blisko isprepletene s emocionalnom sferom bebe, jer je svrha ove igre, osim stjecanja novih znanja, također pružiti djetetu zadovoljstvo od procesa igre. Karakteristične značajke didaktičkih igara su da ih stvaraju odrasli u svrhu poučavanja i obrazovanja djece. Međutim, stvorene u didaktičke svrhe, one ostaju igre. Dijete u ovim igrama privlači, prije svega, situacija igre, a igrajući se neprimjetno rješava didaktički zadatak. Svaka didaktička igra uključuje nekoliko elemenata, a to su: didaktički zadatak, sadržaj, pravila i radnje igre. Glavni element didaktičke igre je didaktički zadatak. Usko je povezan s programom i obrazovnim područjima. Svi ostali elementi podređeni su ovoj zadaći i osiguravaju njezinu provedbu. Didaktički zadaci su raznoliki. To može biti znanje (upoznavanje s vanjskim svijetom: priroda, biljni i životinjski svijet, komunikacija (razvoj govora: utvrđivanje pravilnog izgovora, bogaćenje rječnika, razvijanje suvislog govora). Didaktički zadaci mogu biti povezani s učvršćivanjem elementarnih matematičkih pojmova, razvoj kreativnih sposobnosti.
U tu svrhu izrađen je didaktički priručnik „Šarene kapice“ koji je višenamjenski.

Didaktička igra "Napravite parove predmetnih slika"

Svrha: naučiti razlikovati i uspoređivati predmetne slike među sobom,
da ih pravilno imenujemo
razvijati sposobnost koncentracije.

Napredak igre:

Didaktička igra "Par po boji"

Svrha: sposobnost odabira parova na temelju sličnog osjetilnog svojstva;
razvijati vizualnu percepciju.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da pogledaju naslovnice sa zalijepljenim krugovima u boji, traži da imenuju boju. Zatim poziva djecu da pokupe parove krugova iste boje.

Didaktička igra "Odaberi sliku po boji"

Svrha: učvrstiti znanje o glavne 4 boje, razviti vizualnu percepciju.

Didaktička igra "Pogodi predmet koji ću opisati"

Namjena: obogatiti rječnik djece pridjevima; razvijati razmišljanje, pažnju.

Tijek igre: Učitelj uzima poklopac tako da djeca ne vide sliku na njemu i počinje opisivati predmet. Djeca pogađaju što je to. Ako je odgovor točan, nastavnik pokazuje odgovor.

Didaktička igra "Što nedostaje"

Svrha: razviti pozornost.

Razvoj igara za stariju djecu:

Didaktička igra "Izmisli priču"

Svrha: razvoj koherentnog govora pomoću referentnih predmetnih slika;
sposobnost promjene imenica po brojevima.

Napredak igre:

Didaktička igra "Pronađi mjesto objekta"

Svrha: naučiti se snalaziti u prostoru, razviti pozornost.

Tijek igre: Učitelj postavlja 4-5 naslovnica sa slikama ispred djece i nudi da odrede koja se slika nalazi između druge dvije, lijevo, desno.

Možete rasporediti slike u 2 reda, a zatim formirati koncept "iznad", "ispod" kod djece, zamolite ih da imenuju sliku u gornjem desnom kutu ili u donjem lijevom kutu.