U svom iskazu autor suprotstavlja metode društvene kontrole institucija kao što su obrazovanje i vojska. Everett kaže da će obrazovanje kao jedan od najvažnijih mehanizama unutrašnje društvene kontrole uvijek biti efikasnije od mehanizama eksterne kontrole - "raspoređene vojske".

Naši stručnjaci mogu provjeriti vaš esej KORIŠTENJE kriterijuma

Stručnjaci za stranice Kritika24.ru
Nastavnici vodećih škola i aktuelni stručnjaci Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

Okrenimo se teoretskom argumentu. Obrazovanje se vidi iz različite tačke Sa stanovišta, ako uzmemo obrazovanje kao jedinstven proces oblikovanja uma, karaktera i fizičkih sposobnosti osobe, onda možemo reći da svaka osoba, na osnovu svog znanja, može slobodno djelovati, odnosno djelovati bez vođen drugim faktorima koji utiču na njegov izbor. Dakle, obrazovanje kao način uticaja na ljude je humanije, jer daje ljudima pravo da slobodno biraju načine ostvarivanja svoje zaštite, za razliku od vojske koja ne daje pravo izbora, a osoba je dužna da dati sve, uključujući i život, za realizaciju raznih ciljeva.

U suprotnosti s tvrdnjom, može se dati primjer iz istorije, posebno Velike Otadžbinski rat 1941-1945. Iako je obrazovanje uticalo na unutrašnju zaštitu društva, njegov uticaj se nije širio na spoljnu kontrolu, pa je vojska u to vreme bila najbolji garant zaštite života i sloboda ljudi.

Međutim, uticaj je vremenom rastao, a vojska je, kao glavna poluga uticaja na društvo, izgubila na važnosti zbog svoje krvoločnosti i velike žrtve. Tako možemo kao primjer navesti političke odnose između Rusije i Sjedinjenih Država, kroz uvođenje sankcija, koje su proizvod razvoja obrazovanja, ograničavajući mogućnost ljudi da utiču na svoja prava i slobode na humaniji način od vojska jeste.

Dakle, možemo zaključiti da je uticaj vojske, u cilju obezbjeđivanja zaštite prava i sloboda ljudi i sprovođenja društvene kontrole, zbog svoje okrutnosti izgubio liderstvo, a obrazovanje je došlo do izražaja u modernim društvo, postajući – „bolji čuvar slobode od raspoređene vojske“.

Ažurirano: 01.03.2018

Pažnja!
Ako primijetite grešku ili tipografsku grešku, označite tekst i pritisnite Ctrl+Enter.
Tako ćete pružiti neprocjenjivu korist projektu i drugim čitateljima.

Hvala vam na pažnji.

E. Everett u svojoj izjavi postavlja problem uloge obrazovanja u borbi za slobodu.

Kao što je poznato iz smera društvenih nauka, obrazovanje je skup stečenih veština, sposobnosti i znanja. Što više znamo, imamo više opcija. Sloboda je u ovom kontekstu ispoljavanje nečije volje, mogućnost ostvarivanja svojih prava i aktivnosti u odsustvu ograničenja spoljnih faktora. Uz prave informacije, možemo razmotriti više načine da zaštitite svoju volju. Dok vojska ima samo jedan način da postigne svoj cilj - silom.

Ovaj problem je postao posebno aktuelan od 20. vijeka, tokom hladni rat kako bi zaštitile svoj suverenitet, države su jedna drugoj prijetile oružjem koje su stvorile da zastraše svog neprijatelja.

Naši stručnjaci mogu provjeriti vaš esej prema USE kriterijima

Stručnjaci za stranice Kritika24.ru
Nastavnici vodećih škola i aktuelni stručnjaci Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

Međutim, već u 21. veku glavni sukobi među državama počeli su da se rešavaju pregovorima od strane obrazovanih diplomata, što je omogućilo državama da ne posežu za raspoređivanjem svojih armija radi zaštite svojih političkih sloboda.

Primjer je knjiga iz žanra fantazije autora Andrzeja Sapkowskog "The Witcher", u kojoj glavni lik Vještica Geralt nije uvijek koristio nasilne metode da zaštiti svoja prava. Svoja prava je najčešće branio diplomatskim putem, pregovarajući sa gradskim zvaničnicima i komandirima garda.

Kao primjer se može navesti i političke nauke. Bez kompetentne vlade ne može postojati jak državni aparat, jer da bi se zaštitili nacionalni interesi u međunarodnoj areni, mora se djelovati diplomatski, a ne nasilno. Osim toga, bez kompetentnog državnog aparata nemoguće je postojanje jake vojske, što još jednom potvrđuje prevashodnu ulogu obrazovanja.

Na osnovu svega navedenog može se izvući nedvosmislen zaključak da obrazovanje igra značajniju ulogu u borbi za slobodu.

Ažurirano: 16.04.2018

Pažnja!
Ako primijetite grešku ili tipografsku grešku, označite tekst i pritisnite Ctrl+Enter.
Tako ćete pružiti neprocjenjivu korist projektu i drugim čitateljima.

Hvala vam na pažnji.

Odaberite jednu od izjava u nastavku i napišite mini esej na osnovu nje.

Formulirajte, prema vlastitom nahođenju, jednu ili nekoliko glavnih ideja teme koju je pokrenuo autor i otkrijte je (njih) na osnovu znanja društvenih nauka.

Da biste otkrili glavnu ideju(e) koju ste formulisali, dajte obrazloženje i zaključke koristeći znanja društvenih nauka (relevantni koncepti, teorijske odredbe).

Da biste ilustrirali svoje glavne ideje, teorijske stavove, obrazloženje i zaključke, navedite najmanje dvije društvene činjenice/primjera iz različitih izvora (javni život (uključujući medijske izvještaje), lično društveno iskustvo (uključujući pročitane knjige, gledane filmove), iz razne subjekti.

Svaka navedena činjenica/primjer mora biti detaljno formulisana i potvrditi navedenu glavnu ideju, teorijski stav, obrazloženje ili zaključak/biti jasno povezana sa njima. Što se tiče sadržaja, primjeri ne bi trebali biti istog tipa (ne bi trebali duplirati jedni druge).

29.1 Filozofija:"Obrazovanje je bolji čuvar slobode od raspoređene vojske." (E. Everett)

29.2 Ekonomija:“Ako posao ide dobro, dionice će na kraju slijediti njihov primjer.” (W. Buffett)

29.3 Sociologija, socijalna psihologija:"Kazna nije ništa drugo do sredstvo samoodbrane društva od kršenja uslova njegovog postojanja." (K. Marx)

29.4 Političke nauke: « Efikasno upravljanje moguće samo pod uslovom razumne kontrole i same odluke i njenog izvršenja, ne samo odozgo, već i odozdo. (B. Spinoza)

29.5 Jurisprudencija:"Zakoni se donose za dobrobit građana." (Ciceron)

Objašnjenje.

1. Zadatak je alternativni, odnosno morate odabrati jedan rečenica od pet napišite ponudu i njen broj prije nego počnete pisati mini-esej. Na šta treba obratiti pažnju:

1.1. Sekcija društvenih nauka u kontekstu kojeg je izjava data. Od njega zavisi sfera u kojoj su dati argumenti, koncepti društvenih nauka koji se koriste itd.

1.2. Značenje izjave učenik mora u potpunosti razumjeti. Ako se otkrije pogrešno, mini-esej se ne čita za K1 (prvi kriterijum), daje se 0 bodova i sam mini-esej se ne vrednuje.

2. Struktura mini-eseja:

2.1. Neophodno je objasniti značenje izjave. U ovom dijelu potrebno je istaknuti ključnu ideju ili ideje iskaza. (K1, maks. 1 bod) Nije dopusteno: zamjena značenja izjave općim obrazloženjem („domaćim“) koje ne odražava specifičnosti predložene izjave; direktna parafraza, parafraza citiranog iskaza ili dosljedno objašnjenje svake riječi u izjavi bez objašnjenja značenja izjave u cjelini.

2.2. Obavezno za teorijski nivo otkrivaju svaki aspekt glavne ideje ili ideja autorovog iskaza. Potrebne stavke:

2.2.1. Upotreba izjava društvenih nauka koje su ključne za glavnu ideju ili ideje koncepti, njihovo objašnjenje, kao i teorijske odredbe koje otkrivaju ideju ili ideje iskaza. Bitan tako da odgovaraju odeljku društvenih nauka u kojem je data izjava. (K2, max. 2 boda).

2.2.2. U kontekstu najmanje jedne odabrane ideje, na osnovu ispravnog(ih) objašnjenja(ih) ključnog(ih) koncepta(a), teorijskih odredbi, dato je dosljedno i konzistentno obrazloženje na osnovu kojeg se formuliše razumna i pouzdana informacija. gledišta naučnog društveno-naučnog zaključka (K3, maks. 1 bod).

2.3. Treba donijeti najmanje dva primjera iz različitih oblasti to će podržati teorijski argument. (K4, max 2 boda) Potrebni elementi:

2.3.1. Koristite primjere iz različitih izvora. Kao izvori mogu se koristiti činjenice iz javnog života (uključujući medijske izvještaje), lično društveno iskustvo (uključujući pročitane knjige, gledane filmove), materijali iz obrazovnih predmeta (istorija, geografija, itd.). Primjeri iz različitih predmeta smatraju se primjerima iz različitih izvora.

2.3.2. Svaki primjer bi u praksi trebao odražavati teorijske odredbe argumenata.

3. Kada pišete mini-esej, važno je zapamtiti:

3.1. Struktura mora izbjegavati unutrašnju nedosljednost.

3.2. Svaki dio treba organski uključiti u strukturu mini-eseja (argumentacija odgovara aspektima problema naznačenim u objašnjenju iskaza, a stvarni primjeri ilustruju teorijske argumente).

3.3. Uobičajeni jezik se mora izbjegavati.

3.4. Treba izbjegavati grube gramatičke greške, posebno u terminologiji društvenih nauka i drugih predmeta.

3.5. Prisustvo pogrešnih, sa stanovišta naučne društvene nauke, kao i semantičkih i činjeničnih grešaka, dovodi do smanjenja bodova za K2 i/ili K4, u zavisnosti od prirode greške.

“Obrazovanje je bolji čuvar slobode od raspoređene vojske” (E. Everett)

Tvrdnja koju sam izabrao dotiče se problema uloge obrazovanja kao socijalna ustanova u demokratskom društvu. Relevantnost ovog pitanja leži u činjenici da je prijenos znanja na sljedeće generacije oduvijek bio važan za čovječanstvo, au modernom društvu njegova uloga se samo povećavala, obrazovanje prolazi kroz niz promjena, u vezi s kojima bi svaki čovjek trebao razumjeti njen značaj za društvo.

Američki političar Edward Everett smatrao je da je obrazovanje "bolji čuvar slobode od raspoređene vojske". Drugim riječima, autor je smatrao da visokokvalitetno obrazovanje, oblikujući ličnost, u njemu polaže osobine neophodne za ostvarivanje ljudske slobode, dok nasilne metode nisu u stanju da s istom efikasnošću osiguraju slobodu ljudi. U potpunosti dijelim Everettov stav: sloboda je neraskidivo povezana sa obrazovanjem osobe i nijedno društvo ne može braniti i ostvarivati ​​svoja prava uz pomoć oružja na isti način kao društvo kojem je obrazovanje prioritetna vrijednost.

Obrazovanje u društvenim naukama shvata se kao svrsishodan proces obrazovanja i osposobljavanja u interesu čoveka, društva i države, kao i skup stečenih znanja, veština i sposobnosti. Glavnim ciljem obrazovanja može se smatrati upoznavanje pojedinca sa dostignućima čovječanstva, prijenos i očuvanje kulturnog nasljeđa društva. Sticanje obrazovanja odvija se kroz obuku u relevantnim institucijama (škole, fakulteti i sl.) i samoobrazovanje, odnosno samostalno sticanje znanja bez pomoći drugih osoba.

Značaj obrazovanja za društvo je zbog širokog spektra društvenih potreba koje ova institucija zadovoljava. Prije svega, obrazovanje osigurava prenošenje kulturnih dostignuća, iskustva, vrijednosti na nove generacije. Istovremeno se odvija socijalizacija pojedinca, asimilacija društvenih uloga, normi njome, razvija se njen intelekt i kreativni potencijal. Uz to, obrazovanje je povezano sa formiranjem socio-profesionalne strukture društva. Obrazovanje također igra važnu ulogu u oblikovanju čovjekovog pogleda na svijet, posebno naučnog: asimilacijom znanja osoba formira vlastiti pogled na određene pojave, svijet u cjelini i sebe.

Sloboda pojedinca je neodvojiva od obrazovanja, kroz koje se odvija svestrani razvoj pojedinca. Dakle, njen nivo utiče na političku kulturu društva: ako funkcionisanje demokratske države zahteva od građana razumevanje toka političkog procesa, aktuelnih zadataka države, smislenog izbora kandidata za javne funkcije. Sve to čini takozvanu „kulturu participacije“. U podaničkoj kulturi, stanovništvo nije zainteresovano za politiku i ne utiče direktno na političke odluke. Slično tome, obrazovanje je neophodan uslov za ljudsku slobodu u ekonomskoj, socijalnoj i kulturnoj sferi društva. Naprotiv, nasilne metode ne osiguravaju da ljudi asimiliraju takve vrijednosti kao što su sloboda i ljudska prava. Militarizovano društvo odlikuje nivelacija vrednosti pojedinca, obrazovanje standardnih obrazaca ponašanja, zabrana odstupanja od ideologije, poretka itd.

Uz teorijske argumente moguće je navesti i stvarne primjere. Ruski klasični pisac Ivan Sergejevič Turgenjev bio je čovjek sa briljantnim obrazovanjem, koje je stekao kako u Rusiji, tako iu inostranstvu. Obrazovanje je omogućilo Turgenjevu da se u potpunosti ostvari kao pisac i postigne priznanje kako u svojoj rodnoj zemlji tako i širom svijeta. Pisac je postao jedna od ključnih ličnosti ruske književnosti 19. veka. Dakle, obrazovanje vam omogućava da otkrijete sposobnosti osobe, omogućavate mu da uspije u kreativnom početku.

Treći Rajh može poslužiti kao ilustracija negativnih posledica nivelisanja vrednosti obrazovanja za slobodu ljudi. Pod ovim režimom su se ponavljali slučajevi masovnog spaljivanja knjiga. Osim toga, cijeloj populaciji je nametnut jedan model razmišljanja u kojem su preovladavali Firerov kult ličnosti, nehumane vrijednosti i rasizam. Zabrana slobodoumlja građanima, povlačenje od dominantne ideologije, besplatno obrazovanje, država je pokvarila moralni karakter veliki broj ljudi. Ovo govori o potrebi da se pruži punopravno obrazovanje, a ne iskrivljena, ograničena parodija na njega.

Dakle, obrazovanje je zaista svojevrsni temelj na kojem se gradi sloboda pojedinca i društva. Bez sveobuhvatnog razvoja pojedinca, formiranja u njoj vrijednosti i vještina koje osiguravaju ostvarivanje i zaštitu njenih prava, ne može biti govora o njenoj slobodi. Stoga je Everett bio u pravu kada je tvrdio da je to najbolji čuvar slobode od raspoređene vojske.

Kategorije

Najčitaniji

• U rukama imate priručnik koji će vam pomoći da se pripremite za zadatke sveruskog testa ... 16 060 pregleda
• EMC linija "Engleski u fokusu (5-9)". Zbirka kontrolnih zadataka uključuje kontrolni zadaci u dva... 12 208 pregleda
• Knjiga sadrži 10 opcija tipičnih zadataka VPR-a na engleskom jeziku za učenike 11. razreda. Kolekcija... 1 pogled
• Udžbenik je podijeljen na kartice sa tematskim testnim zadacima za program ruskog jezika.

  Ne znajući kako držati sjekiru u ruci - ne možeš sjeći drvo,

  a ne znajući dobro jezik - lijepo i razumljivo - ne možeš pisati.

  Maksim Gorki

  Danas je pisanje eseja uslov ne samo za takmičenja, već i za mnoge obrazovne programe Stoga je sposobnost pisanja eseja neophodna i nastavnicima i njihovim štićenicima - studentima, aplikantima, studentima.

  Žanr eseja podrazumijeva slobodu stvaralaštva: omogućava autoru da slobodno izražava misli, izražava svoje gledište, subjektivno ocjenjuje i na originalan način osvjetljava materijal; to je odraz onoga što smo jednom čuli, pročitali ili doživjeli, često je to glasni razgovor, izražavanje emocija i slika. Jedinstvenost ovog žanra je u tome što se može pisati na bilo koju temu iu bilo kojem stilu. U prvom planu eseja je ličnost autora, njegova razmišljanja, osećanja, odnos prema svetu. Ovo je glavna postavka eseja.Esej izražava individualne utiske i razmišljanja autora o određenoj prilici ili temi i ne pretenduje da bude iscrpna ili definišuća interpretacija. Po obimu i funkciji graniči, s jedne strane, na naučni članak i književni esej (s kojim se esej često brka), s druge strane, na filozofsku raspravu. Esejistički stil karakterizira figurativnost, pokretljivost asocijacija, aforističnost, često antitetično mišljenje, odnos prema intimnoj iskrenosti i kolokvijalnoj intonaciji. Neki teoretičari ga smatraju četvrtim, pored epa, lirike i drame, roda fikcija. Najpoznatiji (i, prema književnim kritičarima, prvi

  vrijeme pisanja) djelo ovog žanra je trotomno djelo francuskog filozofa skeptika iz 16. vijeka. Michel Montaigne (1533-1592) je čitaocima koji govore ruski poznat pod naslovom "Eksperimenti". Za rusku književnost žanr eseja nije bio tipičan. Uzorci stila eseja

  nalaze se među ruskim piscima 19. veka u A.S. Puškin, A.I. Hercen, F.M. Dostojevski, na početku 20. vijeka - V.I. Ivanova, D.S. Merezhkovsky, V.V. Rozanov, kasnije

  Međutim, moramo imati na umu da, unatoč slobodi kreativnosti, pisanje u žanru eseja nije nimalo lako, jer morate pronaći originalnu ideju (čak i na tradicionalnom materijalu), nestandardni pogled na bilo koji problem. Za kompetentan, zanimljiv esej moraju se poštovati određena pravila i preporuke.

  − I. Ehrenburg, Yu. Olesh, V. Shklovsky, K. Paustovsky.

  Struktura pisanja eseja:

  1. Uvod - definicija glavnog pitanja eseja.

  2.Glavni dio - odgovor na pitanje. Jedan pasus sadrži: tezu, dokaz, ilustracije, podzaključak, koji je djelomičan odgovor na postavljeno pitanje.3. Zaključak - sumiranje već donesenih podzaključaka i konačni odgovor na esejsko pitanje. Napominjemo najprihvatljiviju tehniku ​​za dokazivanje tvrdnji datih u eseju.4.Dokaz - ovo je skup logičkih metoda potvrđivanja istinitosti presude uz pomoć drugih istinitih i srodnih sudova.

  Struktura argumenata (dokazi).

  Struktura svakog dokaza uključuje najmanje tri komponente: tezu, argumente, zaključak ili vrijednosne sudove.

  Teza je ograničenje koje treba dokazati.

  Argumenti - to su kategorije koje se koriste u dokazivanju istinitosti teze.

  Zaključak To je mišljenje zasnovano na analizi činjenica.

  Vrednosni sudovi su mišljenja zasnovana na našim uvjerenjima, uvjerenjima ili stavovima. Element strukture %.

  Kriterijumi za evaluaciju eseja

  Prilikom evaluacije odgovora, potrebno je istaknuti sljedeće elemente:

  iznošenje vlastitog gledišta (pozicije, stava) prilikom otkrivanja problema;

  razotkrivanje problema na teorijskom i svakodnevnom nivou, uz pravilnu upotrebu ili bez upotrebe definicija, terminologije;

  argumentacija svoje pozicije na osnovu činjenica ili sopstvenog iskustva.

  Zahtjevi za esej:

  1. Esej treba sagledati kao cjelinu, ideja treba biti jasna i razumljiva.

  2. Esej ne bi trebalo da sadrži ništa suvišno, trebalo bi da sadrži samo informacije koje su neophodne za otkrivanje vašeg stava, ideja.

  3. Esej mora imati kompetentnu kompozicionu strukturu, biti logičan, jasne strukture.

  4. Svaki pasus eseja treba da sadrži samo jednu glavnu ideju.

  5. Esej treba da pokaže da njegov autor poznaje i smisleno koristi teorijske pojmove, termine, generalizacije, svjetonazorske ideje.

  6. Esej mora sadržavati uvjerljivu argumentaciju iznesenog stava o problemu.

  Podsjetnik prilikom pisanja eseja

  Prije nego počnete pisati esej:

  1) proučava teorijski materijal;

  2) razume odlike navedene teme eseja;

  3) razmisli o tome kolika bi mogla biti relevantnost navedene teme;

  4) istaknite ključnu tezu i odredite svoju poziciju u odnosu na nju;

  5) odredite koji će vam teorijski koncepti, naučne teorije, termini pomoći da otkrijete suštinu teze i sopstveni stav;

  6) izradite plan teze, formulirajte svoje misli i ideje.

  Kada pišete esej:

  1) napisati esej u nacrtu, pridržavajući se optimalne strukture;

  2) analizira sadržaj pisanog;

  3) provjeriti stil i pismenost, kompozicionu strukturu eseja, konzistentnost i konzistentnost navedenog;

  4) izvršiti potrebne izmjene i napisati konačnu verziju.

  Algoritam pisanja eseja.

  Pažljivo pročitajte sve teme (izjave) predložene za pisanje eseja. Odaberite onaj koji će zadovoljiti nekoliko zahtjeva:

  a) zainteresovani ste

  b) da ste općenito razumjeli značenje ove izjave;

  c) ima šta da se kaže na ovu temu (znate pojmove, možete dati primjere, imate lično iskustvo, itd.).

  Odredite glavnu ideju izjave (o čemu se radi?), Da biste to učinili, koristite tehniku ​​parafraziranja (recite istu stvar, ali svojim riječima).

  Napišite argumente za i/ili protiv ove izjave. Ako unesete argumente i za i protiv aforizma koji se uzima kao tema, vaš esej može biti polemičke prirode.

  Za svaki argument odaberite primjere, činjenice, situacije iz života, lično iskustvo itd.

  Pogledajte ponovo odabrane ilustracije.

  Razmislite koje ćete književne tehnike koristiti da jezik vašeg eseja učinite zanimljivijim, življim (poređenja, analogije, epiteti itd.).

  Rasporedite podudarne argumente i/ili protuargumente u nizu. Ovo će biti vaš uslovni plan.

  Smislite uvod u obrazloženje (u njemu možete napisati zašto ste odabrali ovu tvrdnju, odmah odredite svoj stav, postavite svoje pitanje autoru citata itd.).

  Iznesite svoje gledište u nizu koji ste zacrtali.

  Formulirajte opći zaključak rada i, ako je potrebno, uredite ga.

  Primjer gotovog eseja prema gore navedenim kriterijima

  “Obrazovanje je bolji čuvar slobode od raspoređene vojske.”

  E. Everett

  U svom iskazu autor suprotstavlja metode društvene kontrole institucija kao što su obrazovanje i vojska. Everett kaže da će obrazovanje kao jedan od najvažnijih mehanizama unutrašnje društvene kontrole uvijek biti efikasnije od mehanizama eksterne kontrole - "raspoređene vojske".

  Djelomično se slažem sa stavom autora, jer, iako je vojska inferiorna u odnosu na obrazovanje zbog svojih radikalnih načina obezbjeđivanja sigurnosti i kontrole, ona je ipak jednako važna poluga uticaja na društvo.