Jugendprobleme - Yoshlar muammolari

Wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme. Die jungen Menschen sollen ihr Leben selbst gestalten lernen. Sie sollen ihren Platz in Beruf und in Gesellschaft finden and ihre Persönlichkeit entwickeln können. In diesem Sinne muss die Stadt jungen Menschen beistehen und sie unterstützen.

Es gibt hier aber viele Probleme. Es ist für jugendliche heute nicht leicht, ihren Weg in unserer Gesellschaft zu finden. Dazu gehört vor allem solches Problem, wie der Mangel va Ausbildungs ​​- und Arbeitsplätzen.

Die Reaktion der jungen Generation auf diese Probleme ist are widersprüchlich. Einerseits wächst die Bereitschaft zur Arbeit und erhöht sich die Aktivität der jungen Menschen. Andererseits gibt es auch sehr viele Jugendliche, die gleichgultig sind. Of gewinnen iste'fo, Desinteresse bir alles. Vom Jahr zu Jahr steigt die Zahl jener Jugendlichen, die im Alkohol, in Drogen und in kriminellen Taten einen Ausweg suchen.

Das sind so zu sagen Globalprobleme. Und wie viele gibt es Sonderfälle. Z. B. die erste Liebe, Oh, manchmal wird das zu einer Tragödie. Oder Konflikte zwischen Generationen. Einige haben Probleme mit dem Erwachsenwerden. Erwachsen werden, ist für sie nicht mehr abhängig zu sein, sich von Eltern zu lösen. Bundan tashqari, Wieder das ewige Muammo.

Die Jugendlichen haben sehr viele Probleme. Meiner Meinung nach, sind sie nicht immer so schlimm, wie es manchmal scheint. Wichtig ist, Ziele im Leben zu setzen lernen va sie anzustreben. Dabei lernt man auch verschiedene Alltagsprobleme lösen und sein Leben richtig gestalten.

9ab-sinflarda "Zamonaviy o'smirlar, ularning muammolari" darsi - darslar tsiklida umumlashtirgan holda, u mavzu bo'yicha o'rganilgan deyarli barcha leksik va grammatik materiallarni o'z ichiga oladi.

Darsning asosiy amaliy o'quv maqsadlari, birinchi navbatda, til kompetensiyasi sohasida grammatik, leksik va o'qish kompetensiyasining an'anaviy taqsimlanishi bilan belgilanadi va loyiha usuli yordamida o'rganilgan lug'atdan foydalanish ko'nikma va ko'nikmalarini faollashtirishdan iborat edi:

umumiy pasayish test nazorati ortidan tinglash paytida

to'liq tushunishni keyingi test nazorati bilan o'qiyotganda

infi-dan foydalanish bo'yicha grammatik mashqlarni bajarishda

mahalliy guruhlar

Belgilangan maqsadlarga to'liq erishildi, bunga talabalar uchun ushbu mavzuning dolzarbligi, ular ustida ishlashga qiziqishlari va natijada talabalarning ushbu mavzu bo'yicha darslarga va xususan, ushbu darsga yaxshi tayyorlanishi yordam berdi.

Dars boshida frontal rejimda o'tkazilgan nutq mashqlari Germaniya va Rossiyadagi o'smirlarning muammolarini (yoshlar madaniyatining tabaqalanishi, ularni nima hayajonlantiradigan va tashvishga solayotgani) muhokama qilish uchun barcha talabalarni faol nutq faoliyatiga darhol jalb qilish imkonini berdi. , ularning qo'rquvlari va umidlari)

Uy matnini tushunishni nazorat qilishda bir nechta ish turlari qo'llaniladi: - matnni o'qish

*- to'g'ri variant matnida almashtirish testini bajarish

artiklning grammatik va leksik shakllari, fe'l, ega

otlar, shaxs va refleksiv olmoshlar(imtihon topshiriqlaridan biri)

- matn mazmunini tushunish uchun test o'tkazish: javob bering

savol(imtihon topshiriqlaridan biri)

Matnni quloq orqali tushunishni nazorat qilish uchun testning yana bir turi qo'llanildi: gapni to'ldiring. Darsning keyingi bosqichida “Ishonch telefoni” va “Maktab psixologi” rolli o‘yinlarida turli xil tayyorlangan va tayyor bo‘lmagan uy hayotiy vaziyatlardan foydalanilgan bo‘lib, ularda o‘quvchilar ma’lum muammolari bo‘lgan o‘smirlardek harakat qilishlari mumkin edi. va psixolog sifatida maslahat va tavsiyalar beradi.

Mavzu: Zusammenfassung.

Die heutigen Jugendlichen. Muammo bormi?

Lernziele:

1. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der

Kurzäußerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der

Monologsrede und in der Dialogsrede.

2. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen

Verstandnis des Inhalts.

3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis

4. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der

Infinitivwendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv",

"ohne ... zu + infinitiv"

Unterrichtsplan:

1. Unterrichtsbeginn.

Guten Tag Kinder! To'g'ri! Xohlaganmisiz? Warum fehlt ...? Ist sie krank oder

Schwänzt sie die Schule? Thema des Unterrichts bilan bog'liqmi?

2. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der Kurz-

äüßerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der Monologsrede

und in der Dialogsrede.

Ja, heute sprechen wir über die Jugendlichen va ihre Probleme. Wir werden heute in

der Stunde über die Jugendszene in Deutschland und in Rusland, über ihre Lebensziele

diskutieren. Shuningdek, sagt mal bitte:

a) Germaniyada Jugendszene bormi?

Die Jugendichen in Deutschland sind zersplittert in Kulturen und Subkulturen: Punks, Techno-

Freaks, Jung Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonom, Hippi,

Kompyuter bolalari, Umweltschützer. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander

einzelne Ansichten und Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind xalqaro

und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.

b) und wie ist die Jugendszene in Rußland?

Sch?!

Rußlandda gibt es Punks, Techno- Freaks, Jung Christen, Sportbesessene, Bodybuilder,

Neonazilar, Hippilar, Kompyuter bolalari, Umweltschützer.

c) ist das Wichtigste im Leben fur die heutigen Jugendlichen edi?

Für die Jugendichen sind heute Schule und Noten, Sport, die Suche nach dem Sinn des

Lebens, Stellenwert in der Gesellschaft, Musik, Kunst, Freundschaft, die Suche nach dem

Hamkorlar oder der Partnerin, Traumberuf, ein Gutes Abitur, Freunde va Eltern wichtig.

d) und fur euch? Is das Wichtigste im Leben fur dich, Nastja edi?

Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!

Fur mich ist ... (...) wichtig.

e) Wovor haben die Jugendlichen Angst?

Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinandergehen, dass keiner sie akzeptiert,

und auch davor, allein dazustehen und beruflich total zu versagen, arbeitslos zu sein, auf der

Straße zu schlafen, alle Freunde zu verlieren.

f) va ihr? Vovor hast du Angst, Uli?

Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!

Ich habe Angst vor... (...).

Ich habe Angst davor, dass ... (...) .

g) welche Probleme haben die heutigen Jugendlichen?

Die Jugendichen in Deutschland sind in Gruppen zersplittert. Buni identifikatsiya qilish kerak

Einzelgängerga tegishli. Sie sind keine Rebelle. Die meisten Deutschen haben keine

geschlossene Weltanschauung. Sie wollen vom Leben nur Spaß haben. Qiziq

Siyosat hech narsa. Greenpeace-ni siyosatdan chetga surib qo'ying. Die Jugendichen sind

heute widersprüchlich wie noch nie. Gesellschaft'da Stellenwertni o'z ichiga oladi

und nach dem Sinn des Lebens. Einige haben Probleme zu Hause und in der Schule, Liebes-

kummer, wollen von den Erwachsenen akzeptiert werden, leiden unter Gewalt und träumen

fon der Freundschaft. Andere wollen selbstständig sein, etwas unternehmen, beruflich etwas

erreichen und suchen nach einem Ferienjob. Die Jugendichen haben viele Probleme, Z.B.

Abhauen von zu Hause, Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten), die Mit-

schüler, die ihre Kameraden schlagen, ihnen das Geld wegnehmen, sie auslachen; Gevalt

der Familie, Streit und Konflikte mit den Eltern va zwischen den Eltern, kein Taschengeld,

Rauchen, Drogen, Spirtli ichimliklar

h) va ihr? Welche probleme bormi, Kati?

Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!

3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis des

nafas oladi.

a ) Matn:

Ich heiße Zarif und bin 17 Jahre alt. Ich bin eine Turkin. Ich__ 1 __ so viele Probleme, dass ich sie gar nicht alle erzählen kann. Aber ich versuche zu erzählen:

Muammo Jungen bilan bog'liq. Mancher Junge möchte mich zur Freundin, aber ich sage sofort: “Nein!”, weil die türkischen Leute es meinen Eltern erzählen, wenn sie mich mit __ 2 __ Jungen sehen würden.Die Eltern werden böse auf mich und werden mich schlagen. Das Schlim-mste aber wird sein, dass ich nicht mehr nach draußen gehen dürfte, nicht mehr in die Schule. Ohne Shule, ohne Draussen __ 3_ _ich nichtleben. Wir Mädchen va Frauen__ 4 __nie etwas alleine tun.

Mein zweites Muammo sind meine Eltern. Sie verstehen uns gar hech narsa. Meine Schwester va ich dürfen nicht allein raus. Jeden Tag mussen wir in __ 5 __ Zimmer bleiben. Wir hören dann immer Kassetten. Ich habe auch einen großen Bruder. Er ist 25 va nicht verheiratet. Wen wir mit __ 6 __ zu Besuch gehen wollen, dann streitet er mit uns und will uns nicht mitnehmen.Und wenn er uns __ 7 __, dürfen wir nicht tanzen, sondern mussen immer sitzen bleiben.

Muammo: Mit Deutschen haben wir gar __ 8 __ Aloqa. Wir Turken sind immer mit Turken zusammen und Deutsche mit Deutschen. Eine alte Frau sagte zu mir: "Verdammte Aus-länder". Hech narsa yo'q 9 __, aber ich bin so nervos geworden. Manche Deutschen haben die Ausländer die Gastarbeiter nicht gern. Das gefällt __ 10 __nicht.

b) Setzt statt der Lücken das Passende ein, wählt dabei nur eine richtige Variante:

1. A. haben B. hatte C.habe D. shlyapa

2. A.einem B. einen C. ein D. den

3. A. connte B. darf C. cann D. muss

4. A. können B. mussen C. wollen D. dürfen

5. A. unser B. unsere C. unserem D. unseren

6. A. er B. ihn C. ihm D.sein

7. A. nimmt mit B. mitgenommen C. mitnehmen D. mitnimmt

8. A. nicht B. keinen C. keine D. nein

9. A. sagen B. sprechen C. gesagt D. sprachen

10. A. mich B. mir C.mein D.ich

c) Shuningdek, sagt: welche Probleme hat Zarif?

(1 .Sie ist Turkin;

2. Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt;

3 .Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut;

4. Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen;

5. Turkische Mädchen dürfen keine Jungen als Freunde haben . )

d ) Beantwortet die Fragen nach dem Text, nur eine Antwort ist richtig :

1. Warum hat Zarif viele Probleme?

a) Weil sie erst 17 Jahre alt ist,

b) weil sie arme Eltern shapkasi,

c) weil sie Turkin ist.

d) weil sie einen großen Bruder shapkasi

2. Zarif mit Jungen befreundetmi?

a) Ya. Sie shapka Viele Jungen al Freunde.

b) Nein. Die Jungen möchten sie nicht zur Freundin.

c) Nein. Turkische Mädchen dürfen keine Jungen als Freunde haben.

d) Ja. Aber sie ist mit wenigen Jungen befreundet

3. Warum hat Zarif Probleme mit ihren Eltern?

a) Jeden Tag muss Zarif ihr Zimmer in Ordnung bringen.

b) Sie geht zu oft zu Besuch.

c) Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen.

d) Sie und ihre Schwester hören oft Kassetten, und die Eltern sind damit unzufrieden

4. Versteht Zarifs Bruder seine Schwester?

a) Ja, er hat sie gern und nimmt sie immer mit.

b) Nein, er begleitet seine Schwester selten.

c) Ja, aber er hat wenig Zeit für seine Schwester.

d) Davon ist im Text keine Rede

5. Welcher Satz entspricht dem Inhalt des Textes nicht?

a) Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut.

b) Die Turken haben wenig Kontakt mit den Deutschen.

c) Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt.

d) Zarif besucht die Schule gern.

Noch ein Problem für die Jugendlichen ist das Erwachsenwerden. Das ist eine schwere Zeit fur sie. Makt Lehrbücher auf der 106-sahifa (10-son)

Boshidan shunday: Meiner Meinung nach,

4. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen Verständnis des

nafas oladi.

Ja. Ich bin mit euch einverstanden: Die Jugendlichen haben heute viele Probleme. Und wer kann den Jugendlichen helfen, wer kann ihre Probleme lösen? Kann man machen, wenn man Probleme hat edi? Z.B. Man kann mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Geschwistern offen reden. Va hamma? Nein, Deutschland gibt es noch einen Ausweg für die Jugendlichen. Das ist das Sorgentelefon. Is das edi? Kinder- und Jugendtelefon für alle Fragen, Sorgen va Probleme: Streß mit der Liebe? Konflikte mit den Freunden? Gewalt in der Schule oder auf der Straße? Streit in der Familie? Schon Wieder allein? Die erfahrenen Psychologe hören die Kinder aufmerksam zu, solange wie sie wollen va alles bleibt unter sie. Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/ 11103 va Venadagi Osterreyxda 3196666. Man nennt sie "Nummer gegen Kummer". Daruber ist eine ma'lumot auf der Seite 104, Üb.2

a) Merkt euch aber zuerst einige neue Wörter.Hört mich aufmerksam zu, sprecht

mich nach!

b) Hört den Text aufmerksam zu und versucht, das Wichtigste zu verstehen .

Das Sorgentphone

...“Heute gehe ich nicht nach Hause”, Rolf dachte. In seiner Schultasche war das Unglück:eine Vier in der Mathematik. Eine Vier Mathe, das sind mindestens drei Wochen Hausarrest. Rolf haßte sein Zimmer,es war sein Gefängnis.Bis auf sechs Groschen hatte Rolf sein letztesTaschen-

geld für Eis und Limonade ausgegeben. Da sah er das gelbe Telefonhäuschen. Manchmal, zu Hause, wenn die Eltern nicht mit ihm sprachen, kam er auf die merkwürdigsten Ideen. Er wählte einfach irgendeine Nummer und lauschte der Stimme am anderen Ende, dann legte er wortlos den Hörer wieder auf.

Rolf stend nun in dem Häuschen und wollte wieder eine Stimme hören. Barcha möglichen Nummern starrten ihn an. Reklame für eine Tanzschule, eine Telefonnummer für Taxi va eine Nummer für das Sorgentelefon. Rolf wunderte sich. Sorgent telefonmi? "Mal sehen, was die für Sorgen haben", flüsterte er, nahm den Hörer in die Hand und wählte. Es klingelte zweimal, eine männliche Stimme meldete sich: "Sorgentelefon für Kinder und Jugendliche". Rolf maydoni vor Schreck der Hörer aus der Hand.

Er wählte erneut. Dann urush sie wieder da, diese Stimme. "Salom, wer bist du, melde dich", sagte die Stimme. "Nee", sagte Rolf. "Dann eben, nicht!" war die Antwort am anderen Ende und

Stimme fremde plötzlich fragte die: "Wie geht es dir?" Rolf Schwieg. “Willst du dich mit mir unterhalten?” “Warum sollte ich?” deb xirilladi. “Ha, warum eigentlich”, antwortete die Stimme am anderen Ende, “dann leg doch den Hörer wieder auf.” Aber Rolf legte den Hörer nicht wie-der auf. "Ich muss jetzt Schluss machen", Rolf deb nomlanadi. "Yaxshi", antwortete die Stimme, "wenn du Lust hast, kannst du ja mal wieder anrufen".

c) Hört den Text noch einmal, um einen Test zu erfüllen. Buchstaben muss o'ladi

(a,b,c) des Satzes schreiben, der dem Inhalt des Textes entspricht.

5. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch. Die Entwicklung der

Fertigkeiten in der Dialogsrede.

a) Ich habe einige Situationen. Diese Kinder haben große Probleme. Wollen wir ihnen

helfen. Sorgentelefonda o'ynang. Könnt ihr diesen Kindern raten edimi?

SORJENTELEFON

Vaziyat 1

Mein best Freund ist alkohol- va drogensüchtig. Erschwänzt tez-tez Unterricht.

Er ist mit seinen Eltern immer crob und hat oft mit ihnen Streit und Konflikte.

Ich mochte ihm helfen. Konnte ich machen edimi?

(Rate deinem Freund, Alkohol und Drogen nicht zu nehmen; den Unterricht nicht zu schwänzen; mit

seinen Eltern nicht grob zu sein; mit den Eltern kein Streit und Konflikte zu haben)

Vaziyat 2

Meine Schwester von zu Hause abgehaut. Ko'pincha Streit mit den Elternga tashrif buyuring. Aniq emas

Mutter hat kein Vertrauen zu Emmi, denn einige Male ist sie zu spät heimgekommen

und einmal stahl sie Geld aus dem Schrank. Wie kann ich meiner Schwester helfen?

(Ich rate Dir Deine Schwester zu finden; mit ihr offen zu reden. Ich rate deiner Schwester, nicht spät

heimzukommen; kein Geld zu Hause zu stahlen. Ich rate deiner Mutter, mehr Vertrauen zu den Kindern

Vaziyat 3

Vor kurzem habe ich in der Schule eine Vier bekommen und einige Stunden geschwänzt.

Und mein Vater hat mich mit dem dem Gürtel für diese Kleinigkeit geschlagen. Es tat richtig

weh.Ich jetzt nach Hause nicht gehen va mit dem Vater sprechen bo'ladi. Tun edi?

(Ich rate Dir, die Stunden nicht zu schwänzen; in der Schule besser zu lernen; mit deinem Vater in Ruhe

über alle probleme zu diskutieren; mit dem Vater offen zu reden. Ich rate deinem Vater, nicht zu

Ubertreiben; die Strafen in Gewalt nicht auszuarten; mehr Geduld zu haben; ein besseres Verständnis

fur seine Kinder zu haben)

Vaziyat 4

Monaten Ausgehverbot, Fernsehverbot va Telefonverbotlar mavjud. Das

war die Strafe dafür, dass ich eine ganze Nacht weggeblieben bin. telefon urushi

Men Schlimmstenman. Ich glaube, dass meine Eltern sehr autoritär sind und mich nicht

vesthen. Konnen Sie mir raten edimi?

(Ich rate deinen Eltern, Fernsehen va Telefon nicht zu verbieten; den Hausarrest nicht zu machen;

nicht autoritär zu sein; seine Kinder besser verstehen zu versuchen. Ich rate Dir, zu Hause zu

ubernachten; deine Eltern besser zu verstehen)

Shunday boshlandi: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu

b ) Es gibt noch eine Möglichkeit die Probleme zu lösen.Man kann mit einem Psychologen

offen reden, ihm über seine Probleme erzählen. Wollen wir einige Situationen inszenie-

ren ?

BEI DEM SCHULPSİKOLOGEN

Vaziyat 1a

Ich bin neu in der Klasse. Meine Mitschüler gefallen mir. Aber in der Pause verlangen

einige Jungen von mir mein Taschengeld. Ich habe jetzt Angst, in die Schule zu gehen.

Muss ich machen edi?

Ich rate Dir ,deinen Eltern die Wahrheit zu sagen (deinen Mitschülern Widerstand zu leisten und)

sich zu schützen; deinen Mitschülern keine Schüchterzeit und keine Angst zu zeigen; deinen

Mitschülern kein Geld zu geben)

Vaziyat 2b

Unser Mathematiklehrer ist tez-tez mit mir grob. Ich werde immer rot. Ich habe Angst, an der

Tafel zu antworten.Ich schweige oft und stehe vor der Klasse mit gesenktem Kopf, um die

lachenden Gesichter der Mitschüler nicht zu sehen. Ich weiss nicht, ich machen muss edi?

Ich rate dir, dem Lehrer tapfer in die Augen zu sehen va laut zu sprechen (niemandem die Angst)

zu zeigen; hech narsa an der Tafel zu schweigen; die Fragen des Lehrers tapfer zu beantworten; keine

Aufmerksamkeit auf die Lächeln der Mitschüler zu machen)

Vaziyat 3c

Gestern ging ich allein aus der Schule nach Hause und drei unbekannte Jungen schlugen

mich, um Geld zu bekommen. Niemand yarim dunyo. Jetzt habe ich Angst, auf die Strasse zu

jahannam. Konnen Sie mir raten edimi?

Dir, karate va dzyudo bilan shug'ullanadilar (viel zu trainieren; aus der Schule nicht allein nach Hause).

zugehen; mit deinen Freunden zusammen heimzukehren; vor Angreifern zu schützen; den Angrei-

fern Widerstand zu leisten; nicht wegzulaufen und sich zu schützen; bei einem Angrift nicht zu

schweigen und so schnell wie moglich nach hilfe zu machen)

Vaziyat 4d

Seit zwei Monaten lachten mich die Mitschüler aus. Hech narsa yo'q, shundaymi? Ich schwanze

oft den Unterricht, um sich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen. Konnen Sie edi

mir raten?

Ich rate Dir, den Unterricht nicht zu schwänzen (deine Angst vor den Mitschülern nicht zu zeigen;

dem Schulpsychologen die Wahrheit zu sagen; mit den Eltern offen zu reden; deinen Mitschulern

tapfer in die Augen zu sehen; deinen Mitschülern Widerstand zu leisten)

Boshidan shunday: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu

6. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der Infinitiv-

wendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv", "ohne ... zu + Infinitiv"

a) Seht bitte die Tabelle und erinnert euch an diese Infinitivgruppen :

um ... zu + infinitiv

statt ... zu + infinitiv

ohne ... zu + infinitiv

b) Ergänzt die folgenden Sätze :

1. Die Eltern bestrafen ihre Kinder, statt ihnen alles ... ... .

2. Viele Jungenliche suchen in den Ferien einen Ferienjob, um Geld ... ... .

3. Einige Kinder schwänzen die Schule, ohne den Eltern ... ... .

c) "Statt", "um" yoki "ohne":

Versiya 1

1. Viele Deutsche machen Reisen, um fremde Städten kennen zu lernen.

2. statt ins Kino zu gehen, sehe ich lieber fern.

3. Er ging in Ausland, um dort zu Studieren.

4. Er saß sich an den Tisch, Ohne die Hande zu waschen.

5. Er lief diesen schweren Weg, Ohne zu ermuden.

Variant 2

1. statt ins Konzert zu gehen, saß sie den ganzen Abend am Arbeitstisch.

2. Ich nahm einen Platz in der ersten Reihe, um besser zu sehen.

3. Ich gehe in die Schule zu Fuß, statt mit der U-Bahn zu fahren.

4. Die deutschen Schüler fahren nach Moskau, um den Roten Platz zu besuchen.

5. Ohne Fizik va Matematik zu lernen, kann man kein Programmierer werden.

Variant 3

1. Duschlafst, statt in der Wohnung Ordnung zu machen.

2. Ohne Sport zu treiben, kann man nicht gesund und kräftig sein.

3. Man kann flyeßend deutsch sprechen, Ohne viel zu uben.

4. Ute plauderte mit ihrer Freundin, statt in die Bibliothek zu gehen.

5. Ich treibe Sport, um gesund zu bleiben.

7. Schlußetape des Unterrichts.

Kinder, wir haben heute gut gearbeitet, wir haben heute viel gemacht.Ich bin mit

unserer Arbeit zufrieden. Ihr bekommt in der Stunde Gute Zenzuren.(..., ..., ..., ..., ...)

Die Hausaufgabe ist folgende: Ihr musst diese Sätze übersetzen, einige Schüler ins

Deutsche, andere - ins Russische.

Quyidagi jumlalarni nemis tilidan rus tiliga tarjima qiling:

1. Uber ihre Probleme sprechen die jungen Leute am liebsten mit dem besten Freund oder mit der besten Freundin, statt den Eltern darüber zu erzählen. 2. In vielen Familien gibt es bis heute viele Tabu-Themen vor allem Liebe und Sexualität. Darum besprechen Jungen und Mädchen diese Themen mit den Freunden oder Psychologen, statt mit den Eltern darüber zu sprechen.

3. Die Mutter macht Krach, statt ruhig mit dem Mädchen zu sprechen. 4. Erwachsene wollen immer recht haben. 5. Sie wollen sich die Jugendlichen nicht anhören und ihre Meinung akzep-tieren. 6. Werschwänzt oft den Unterricht?

Quyidagi jumlalarni rus tilidan nemis tiliga tarjima qiling:

1. Yoshlar o‘z muammolari haqida ota-onasiga aytish o‘rniga, do‘sti yoki qiz do‘sti bilan gaplashishni yaxshi ko‘radilar. 2. Bugungi kunda ko'plab oilalarda tabu mavzulari, birinchi navbatda, sevgi va jinsiy aloqa mavjud. Shuning uchun, o'g'il va qizlar bu mavzularni ota-onalari bilan gaplashish o'rniga, do'stlari yoki psixologlari bilan muhokama qilishadi. 3. Ona qiz bilan xotirjam gaplashish o'rniga janjal qiladi. 4. Kattalar har doim to'g'ri bo'lishni xohlashadi. 5. Ular o'smirlarni tinglashni va ularning fikrini qabul qilishni xohlamaydilar. 6. Kim tez-tez maktabni tashlab ketadi?

Jeder fünfte Burger Deutschlands ist junger als achtzehn Jahre. Har beshinchi Germaniya fuqarosi o'n sakkiz yoshga to'lmagan.

Von den rund 15,5 Millionen Jugendlichen und Kindern in der Bundesrepublik ist etwa jeder zehnte Ausländer. Federativ respublikadagi 15,5 million yosh va bolalarning taxminan har o'ninchidan biri chet ellikdir.

Etwa einem Drittel aller Einwohner, rund 26 Millionen, is es weniger as 27 Jahre. 26 millionga yaqin aholining uchdan bir qismi 27 yoshgacha bo'lgan yoshlardir.

Für den größten Teil der jungen Menschen haben sich in vegangenen Jahrzehnten die Zukunftserwartungen und Lebenschancen bedeutend verbessert. Aksariyat yoshlarning kelajakka bo'lgan umidlari va hayot imkoniyatlari so'nggi o'n yilliklarda sezilarli darajada yaxshilandi.

Lebensgrundlagen materielle schlechte haben nicht. Ular hayot uchun yaxshi moddiy asoslarga ega.

Und ihre Finanziellen Möglichkeiten sind so schön wie nie zuvor. Va ularning moliyaviy imkoniyatlari hech qachon bo'lmaganidek ajoyib.

Junge Menschen unternahmen niemals zuvor so viele Reisen im Inland va Ins Ausland. Yoshlar hech qachon mamlakat ichida va xorijda bunchalik ko'p sayohatga chiqmagan.

72% der jungen Menschen blicken zuversichtlich in die Zukunft. Yoshlarning 72 foizi kelajakka umid bilan qaraydi.

95% Jugendlichen sind mit ihrem Leben zufrieden. Yoshlarning 95 foizi o‘z hayotidan mamnun.

37% der 15-24-jährigen Deutschen sind Mitglieder in einer Jugendorganisation, darunter 62% einem Sportverein. 15-24 yoshli nemislarning 37 foizi yoshlar tashkilotiga aʼzo boʻlib, ularning 62 foizi sport jamiyatiga aʼzo.

Bei manchen steht an der Spitze Sport, bei anderen - Lesen und Musikhören. Ba'zilar uchun asosiy narsa sport, boshqalar uchun o'qish va musiqa.

Deutschland gibt es ca. achtzig überregionale Jugendverbände. Germaniyada 80 ga yaqin hududlararo yoshlar ittifoqi mavjud.

In ihnen ist etwa ein Viertel der Jugendlichen organisiert. Ularda yoshlarning chorak qismi tashkil etilgan.

Die meisten Jugendverbände schließen sich im Bundesjugendring zusammen, z. B. der Bund der Deutschen Katholischen Jugend, die Arbeitsgemeinschaft der Evangelischen Jugend, die Jugendverbände der Gewerkschaften, der Ring Deutscher Pfadfinder und die Landjugendverbände. Yoshlar uyushmalarining aksariyati Germaniya Yoshlar Tashkilotlari Federal Assotsiatsiyasiga, masalan, Nemis katolik yoshlari assotsiatsiyasiga, Evangelist yoshlar assotsiatsiyasiga, yoshlar kasaba uyushmalari birlashmalariga, Germaniya skautlari assotsiatsiyasiga va quruqlikdagi yoshlar assotsiatsiyasiga birlashtirilgan.

Die Deutsche Sportjugend mitgliederstärkste Jugendorganisation. Sport yoshlar ittifoqi eng yirik yoshlar tashkilotidir.

Jugendverbände gibt es auch im politischen Gebiet: parteinahe Jugendverbände haben sich den meisten Parteien, welche zum Deutschen Bundestag gehören, angeschlossen. Siyosat sohasida ham yoshlar uyushmalari mavjud: partiyaga yaqin yoshlar uyushmalari Bundestagga kiruvchi ko‘pchilik partiyalarga qo‘shiladi.

Sie gehoren zum Ring Politischer Jugend. Ular Siyosiy yoshlar ittifoqiga kiradi.

Dars shakli: Germaniya va Rossiya yoshlari yig'ilishi. Davra suhbati.

T A G E S O R D N U N G

Jugendlichen muammosi

1. Die Vorstellung der Gruppen.

2. Die Besprechung der Probleme:

a) Wie ist die Jugendszene in Deutschland und in Russland?

b) ist fur die Jugendlichen in Deutschland und in Russland wichtig edimi?

c) Wovor haben die Jugendlichen Angst?

d) Die Probleme der Jugendlichen in Deutschland und in Russland.

e) Die Charakteristik der Jugendlichen.

3. Pauza. video film.

4. Die Besprechung des Videofilmes.

5. Beim Shulpsixologen. Gesprache.

6. Die Schlusse der Arbeit. (Schriftliche Thesen)

Dars mavzusi: Rossiya va Germaniyadagi zamonaviy yoshlar muammolari

Dars shakli: Germaniya va Rossiya yoshlari yig'ilishi. Davra suhbati.

Dars jihozlari: 1. O`smirlarning ismlari yozilgan planshetlar.

2. Rossiya va Germaniya bayroqlari.

3. Devorlardagi yoshlar muammolari haqida Plakaty.

4. Ta'til paytida ishga murojaat qilgan yigitning muammosi haqidagi hikoyani videoga olish.

5. Rossiya va Germaniya xaritalari.

Ta'lim va aloqa vazifalari, aloqa holatlari:

1. Ilgari o'rganilgan materialni kichik mavzular bo'yicha takrorlang:

a) Germaniya va Rossiyadagi yoshlar o'zlari uchun nimani muhim deb bilishadi va sababini tushuntiradilar;

b) Rossiya va Germaniyadagi o'smirlar nimadan qo'rqishadi (qo'shimcha ergash gaplarni kuchaytirish);

v) Germaniya va Rossiya yoshlari muammolarini taqqoslash orqali muhokama qilish;

d) Rossiya va Germaniyadagi o'smirni tavsiflay olish.

2. Savollar asosida o'z muammolarini gapira olish (til to'sig'i hali ham zaifroq talabalar uchun).

3. Mashg‘ulotlar oralig‘ida qisqa videorolikni tomosha qilgandan so‘ng, o‘smirning muammosini muhokama qiling va ko‘rgan va eshitganlari asosida unga tavsif bera oling.

4. "Psixolog qabulida" rolli o'yindan foydalanib, oldingi darsda taqdim etilgan lug'atni mustahkamlash, dialogik nutq ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tarbiyaviy vazifalar: 1. O`quvchilarda yomon odatlarga salbiy munosabatni shakllantirish.

2. O'smirlarni o'z muammolarini nafaqat do'stlariga, balki ota-onalarga, o'qituvchilarga, maktab psixologiga ham qo'rqmasdan hal qilishga o'rgating.

3. Muayyan vaziyatda (uyda, maktabda, ko'chada) o'zini qanday tutish kerakligi haqida maslahat bering.

4. O`quvchilarda bir-biriga nisbatan bag`rikenglik munosabatini shakllantirish.

1. Darsning boshlanishi.

Ishtirokchilarni ro'yxatga olish. Talabalar ikki guruhga bo'lingan. Bir guruh Germaniyani, ikkinchisi Rossiyani ifodalaydi.

O'qituvchi: Bitte, Gruppenleiter, uni kommt! Erzahlt, woher ihr kommt, wo ihre Heimatstadt liegt, wie Sie heissen.

Germaniyadan birinchi yetakchi: Ich heisse Andreas Schulz. Wir sind aus aus Munster gekommen. Myunster Niedersaxsen shahrida joylashgan. (xaritada ko'rsatiladi). Wir sind 4 Jugendliche.

O'qituvchi: Freyt Mich! Mening nomi ist , Deutschlehrerin.

O'qituvchi: Jeder erzahlt kurz uber sich selbst.

1-ishtirokchi: Ich heisse Uwe Bormann, bin 15 Jahre alt, lerne im Gymnasium komme aus Koln, liegt in Nordrhein-Westfalen (xaritada ko'rsatilgan).

O'qituvchi: Sehr angenehm. G.T., Deutschlehrerin.

2-ishtirokchi: Freut mich Ich heisse Rudi Shmidt, bin 16, komme aus Munchen, lerne in der Hauptschule. Myunxen "Bavariya"da (xaritada ko'rsatilgan).

3-ishtirokchi: Aleks Myuller, 15 yosh, gimnastikachi, komme aus Frankfurt an der Oder, Brandenburg shahridagi liegt (xaritada ko'rsatilgan).

4-ishtirokchi: Helga Braun, 15 yosh, Gymnasiastin, komme aus Frankfurt am Main, liegt in Hessen (xarita).

O'qituvchi: Danke Schon. Herr Bormann, Teilnehmer dasturida. Teilen Sie sie bitte aus! Nehmt dort Ihre Platze.

Bitte die zweite Gruppe. Gruppenleiter, stellen Sie sich vor!

2-guruh rahbari (talaba) Unsere Gruppe ist aus Moskau gekommen, die Schuler sind aus verschiedenen Stadten. Ich komme aus Troitzk bei Moskau (xarita).

1-teshik: Ich heisse , komme aus Susdal, liegt im Goldenen Ring (xarita).

2-teshik: , bin 15, komme aus Sankt-Peterburg.

3-teshik: , bin 15, Schulerin, komme aus Belgorod.

4-teshik: , 15, lerne in der 9. Klasse, komme aus Vladivostok.

O'qituvchi: Danke Schon. Hier sind Program fur heutige Tagesordnung. Macht euch bekannt! Nehmt eure Platze!

2. Takrorlash. Takrorlash shakllari: guruhlarda muhokama, frontal gaplar, monolog bayon.

O'qituvchi: Vatutinkidagi Vilkommen. Wir sprechen heute zum Thema:Probleme der Jugendlichen. Dasturni boshqaring. Bitte, Gasten das Programm vorlesen unseren bo'ladi. (Talabalardan biri yig'ilish rejasini o'qiydi). Ja, so ist der Plan unserer Arbeit.

3. Muammolarni muhokama qilish.

O'qituvchi: Zuerst sprechen wir daruber, wie die Jugendszene in Deutschland und in Russland ist.

Biz boshlaymizmi?

Talaba: Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelganger: Punks, Techno-Freaks, Jung Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonom, Hippies, Computerschutzers, Umww. Und sie zersplittern immer schneller. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Sie sind in fast allen westlichen Gesellschaften ahnlich.

Germaniyadagi ba'zi yoshlar subkulturalari diagrammasi bilan slayd.

O'qituvchi: Danke, ichak. Und wie steht es mit diesem Rossiyada muammo bormi?

Talaba: In Russland sind diese Probleme auch ahnlich. Die Jugendlichen sind zersplittert auch in Kulturen und Subkulturen. Es gibt auch Punks, Techno-Freaks, Computerkids .. usw.

Rossiyadagi ba'zi yoshlar subkulturalarining diagrammasi bilan slayd.

O'qituvchi: Es gibt shuningdek, Deutschland va Russlandda Jugendszene ahnliche.

Muammoni hal qilish uchun Tagesplan Wie ist es?

Talaba: ist fur die Jugendlichen in Russland und in Deutschland wichtig edi?

O'qituvchi: Wollen wir dieses Muammo besprechen. Gelten die deutschen Jugendlichen fur sich wichtig edi?

Talaba: Schule und Noten sind fur uns wichtig.In meiner Freizeit mache ich aber gerne Sport.

2-talaba: Das wichtigste ist die Suche nach dem Sinn des Lebens, der Stellenwert in der Gesellschaft. Wichtig ist auch Musik, Kunst und Sport.

3-o‘quvchi: Es ist wichtig beruflich etwas zu erreichen, etwas zu unternehmen.

4-talaba: Freundschaft, mein Verein sind auch wichtig.

5-talaba: Meine Schule, mein Traumberuf, meine Familie, auch Sport und Tiere sind fur mich wichtig.

6-o‘quvchi: Es ist wichtig, selbstandig zu werden.

7-o‘quvchi: Wir wollen gehort und akzeptiert werden.

O'qituvchi: Ja, die Probleme, die fur die Jugendlichen wichtig sind, sind uberall ahnlich, in Russland und in Deutschland.

Wie heistst das vierte Muammo, das auf dem Tagesplan steht?

Talaba: Es heistst shunday: Wovor haben die Jugendlichen Angst?

O'qituvchi: Wer will zu diesem Thema sprechen? tishlamoq

O'quvchilar: Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinander gehen.

Allein dazustehen va beruflich total zu versagen.

Angst haben sie davor, dass sie keiner akzeptiert.

Sie haben Angst davor, dass sie arbeitslos sein werden konnen, auf der Strasse schlafen konnen/

Sie haben Angst davor, dass sie alle Freunde verlieren connen.

O'qituvchi: Auf diesem Gebiet gibt es auch Probleme bei deutschen Jugendlichen und bei russischen. Hammasi Angst edi.

Frage yoki Tagesplanni o'ylamaysizmi?

Talaba: Es ist so: Die Probleme der Jugendlichen in Russland und in Deutschland.

O'qituvchi: Mavzu haqida ma'lumot bormi?

Talaba: (qisqa monolog)

Muammolar quyidagilardan iborat: Stellenwert im Leben, Abhauen vom Zuhause, Probleme mit den Eltern, Liebeskummer, kein Taschengeld, Stress in der Schule, Probleme mit Lehrern, mit Noten, Rauchen, Alkohol. Gewalt in der Schule: avtoritar Lehrer, avtoritar Mitschuler, Schlagereien, Probleme mit den Eltern.

O'qituvchi: Danke. Jetzt konnen wir die Jugendlichen charakterisieren. Jugendlichen eigentlich o'ldimi?

Talaba: Die Jugendlichen sind in Russland und in Deutschland in Kulturen und Subkulturen zersplittert. Einige sind in Gruppen, die anderen sind Einzelganger. Sie haben keine geschlossene Weltanschauung, sie sind keine Rebellen, sie sind politisch wenig aktiv, sie identifizieren sich mit Cliquen. Sie wollen vom Leben nur Spass haben. Die Jugendlichen sind von Politikern und Parlamentarien enttauscht. Nur 5 Prozent akzeptieren Parteien, viele aber akzeptieren Greanpeace.

O'qituvchi: Danke. To'xtatib turish. In der Pause sehen wir uns im Video eine kleine Szene uber einen Jungen an, der nach einem Sommerjob sucht. Die Szene spielen die Schuler der Zehnten Klasse. Seid aufmerksam, passt auf!

Qo‘shimcha bo‘laklar va sabab bo‘laklari namunalari bilan slayd.

4. Videoszene. (talabalar videoni tomosha qilishadi)

5. Videoni muhokama qilish.

O'qituvchi: Habt ihr aus dem film erfahren edimi? (tobe bo'laklar)

Slayddagi namuna: Ich habe erfahren, dass .

O'quvchilar: Wir haben erfahren, dass der Junge nach dem Sommerjob sucht, dass er Punk ist, dass er heist, 17 ist, mit seiner Mutter und ihrem neuen Mann wohnt, Bier trinkt, raucht, Computercafes besuchhrant, glutens, besuchhrbell, ist.

O'qituvchi: Wie meint ihr, ob er einen Arbeitsplatz in der Firma Kodak bekommt. Warum Ja/oder Nein? Antwortet mit Weil-Satzen.

Slayd namunasida: Er bekommt einen/keinen Platz, weil er .

O'quvchilar: Er bekommt keinen Arbeitsplatz, weil er Punk ist.

, Weil er Raucht.

, weiler bier trinkt.

., weiler.

O'qituvchi: Ja, ein Punk darf auch einen Arbeitsplatz in den Sommerferien bekommen. Aber den Erwachsenen gefallen Punks nicht.

6. Dialogik nutq. Maktab psixologiga murojaat qilish.

O'qituvchi: Alle Schuler haben verschiedene Probleme. Einige konnen aber diese Probleme selbststandig nicht yo'qolgan. Sie wenden sich gewohnlicn va ihre Freunde. Die Freunde konnen aber keinen richtigen Rat geben. An wen kann man sich wenden?

Agar o'smirda muammolar bo'lsa, kimga murojaat qilish kerakligi haqida maslahatlar bilan slayd.

Talabalar: An die Eltern, an die altere Schwester oder an den alteren Bruder, an den Schulpsychologen.

O'qituvchi: Richtig. Ich prufe die Hausaufgabe. Spielt bitte das Gesprach zwischen dem Schulpsyhologen va einem Schuler. Rolle des Schulpsychologen spielen o'ladimi?

Talabalar uy vazifasidagi dialoglarni takrorlaydilar.

Guten Tag! Xo'pmi?

Ich heisse , lerne in der 9. Klasse, bin neu in der Klasse.

Seit zwei Monaten lachen mich die Mitschuler aus. Ich beginn den Unterricht zu schwanzen, um mich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen.

Qanday bo'lmasin?

Sie nennen mich blode Kuh. Sie sagen, dass meine Nase zu lang ist.

Nein, du siehst hubsch und schon aus. Statt den Lehrern alles zu erzahlen und tapfer den Schulkameraden in die Augen zu sehen va laut zu sprechen, schwanzt du den Unterricht. Versprich mir, das nicht zu machen und mit der Klassenleiterin va den Mitschulern zu sprechen. Und die Situation verandert sich.

Ich verspreche. Danke Schon. Auf Wiedersehen!

Auf Wiedersehen!

Guten Tag! Unga xabar bering! Nimm den Platz! Xo'pmi?

Ich heisse.

Fur ein Problem hast du?

Vor zwei Wochen ging ich nach Hause aus der Schule. Drei unbekannten Jungen schlugen mich, um Geld von mir zu bekommen. Angst nach Hause zu gehen bo'ladi.

Bei einem Angriff, statt zu schweigen, musst du nach Hilfe suchen va allein nach Hause nicht gehen.

Danke Schon. Judayam shunday! Tschus!

Auf Wiedersehen!

O'qituvchi: Ja, Kinder haben sehr viele Probleme zu Hause, in der Schule, auf der Strasse. Nicht immer konnen sie daruber den Eltern oder den Freunden erzahlen. Aber ihr konnt mit einem Psychologen telefonieren. In Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/11103 va hier konnt ihr 541-63-03 anrufen.

Slaydda Germaniya va Moskvadagi ishonch telefonlari raqamlari paydo bo'ladi.

O'qituvchi: Einige telefonieren mit den Psychologen. Horen wir ein Gesprach zischen einem Jungen und einem Psychologen.

Talabalar tinglash uchun notanish so'zlar yozilgan varaqlarni olishadi.

Ishonch telefonida o‘smirning psixolog bilan suhbati audioyozuvi yoqilgan. Yozuvni tinglagandan so'ng, talabalar eshitganlarini tushunishlarini nazorat qilish uchun uy vazifasi sifatida kichik test oladilar.

7. Xulosa qilish.

O'qituvchi: Ziehen wir Schlusse aus unserer Arbeit heraus! Wir haben produktiv va gut gearbeitet.

Schreibt bitte einige Thesen uber die Jugendlichen.

Talabalar varaqlarga zamonaviy yoshlar va ularning muammolari haqida xulosalar yozadilar va doskaga biriktiradilar, o'qiydilar.

Slayd-shou.

Masalan: die Jugendlichen sind keine Rebellen! Sie wollen gehort und akzeptiert werden! usw.

Talabalar xulosani o'qiydilar va qisqacha tushuntirish beradilar.

O'qituvchi: Danke Schon. Unsere Tagesordnung ist zu Ende. Hammasi yaxshi. Auf Wiedersehen!