Jedinstveni državni ispit, čiji uspješan završetak omogućava dojučerašnjim školarcima da postanu studenti prestižnih univerziteta, prilično je težak zadatak. Budući da ispit zahtijeva povećanu pažnju i dovoljnu količinu potrebnog znanja, edukatori preporučuju studentima da se dobro pripreme prije polaganja.

Među više testova Jedinstvenog državnog ispita nalazi se i esej na ruskom jeziku, čiji minimalni obim treba da bude 150 reči. Sa manje riječi, kako je praksa pokazala, prilično je teško u potpunosti otkriti postojeću temu.

Razmotrite proces kreiranja plana eseja koji će pomoći da se izrazi suština eseja i u potpunosti potkrijepi gledište o problemu. Što se tiče većine radova ove vrste, bilo bi korisno dodati uvodni i završni dio strukturi teksta. Većina edukatora preporučuje sljedeću vrstu plana za pisanje eseja za ispit:

1. Suština teme.
2. Komentari na nju.
3. Mišljenje autora.
4. Učenikov lični pogled na problem.
5. Obrazloženje vlastitog gledišta (navedite najmanje 2 argumenta).

Hajde da donesemo primjeri eseja za ispit, koji će vam pomoći da se snađete i napišete pristojnu prezentaciju na odabranu temu.

Primjer 1

Čitav Mihailovljev tekst prožet je mišlju o fenomenu genija. Autor naglašava nesposobnost nauke da u potpunosti prouči i objasni prirodu genija i pronađe njegov izvor. Neki mislioci smatraju da se trenutno poznati pojam "indigo djeca" može opravdati kao rođenje djeteta iz spoja osobe i vanzemaljskog bića, drugi znanstvenici smatraju pojavu tako darovite kategorije djece rezultatom genetskih mutacija. .

Kao dokaz, Mihajlov navodi pravu priču o 8-godišnjem djetetu. Djevojčica bi uskoro mogla postati invalid, ali istovremeno pokazuje nevjerovatne sposobnosti za crtanje i učenje jezika. Može se pretpostaviti da je takav slučaj fenomen, ali zapravo razlog talenta djevojčice leži u želji njenih roditelja da pomognu u realizaciji talenata njene kćerke.

Mihajlov iznosi mišljenje da se samo uz pomoć napornog rada i pomoći rodbine i bliskih ljudi mogu manifestovati genijalne sklonosti.

As argumentŽelio bih kao primjer navesti stvarnu priču iz života kompozitora Mocarta. Njegov talentovani, ali nedovoljno genijalni rival Salieri zavidio je Mocartu, ali nije htio satima sjediti nad notama, nadajući se da će mu ta šansa pomoći da pobijedi "neprijatelja". Mocart je, s druge strane, bio navikao da naporno radi, i upravo mu je ta neverovatna marljivost pomogla da postane ono što znamo kao genije u svom polju.

Problem teksta odjekuje pravi zivot moderni mali geniji, kojih se svake godine sve više rađa. Svako od njih mogao bi se etablirati u odabranom polju i u potpunosti izraziti sebe, ali to često ometa nedostatak pažnje roditelja. Učitelji, kao i vršnjaci, ponekad se jednostavno rugaju indigo djeci, koja su već jako različita od svih ostalih. Stoga se svakome ko se susreće sa tako briljantnom djecom može savjetovati da doprinese procesu rađanja pravog genija iz mladog talenta.

Analizirajući rad N. Mihajlova, došao sam na razmišljanje o dominantnoj ulozi ljudi oko briljantnog deteta u oblikovanju njegovog genija. Pozvao bih sve da ne dozvole da se klice izvanrednih sposobnosti indigo djeteta zgaze u zemlju.

Primjer 2

Može li rat uništiti sve što je visoko moralno u čovjeku? Ili se čestica životinje u svakom od nas, prije ili kasnije, otkriva pod određenim okolnostima, istiskujući ljudskim kvalitetima? Ili je možda čak i ljubav prema neprijatelju predviđena u našoj prirodi?

Tendrjakov u svom djelu iznosi priču o požaru u njemačkoj ratnoj bolnici. Brutalni rat koji je u toku ne utiče na ispoljavanje dubokog saosećanja i savesti od strane ljudi. Autor kaže da je tragični incident koji se dogodio pred očima mnogih dirnuo u srce svih, niko nije ostao iza. V. Tendryakov u svom tekstu daje primjere zadivljujuće empatije neprijatelja jedni prema drugima i njihove pomoći drugovima u teškim vremenima.

Moje slaganje sa tekstom autora dovodi do sjećanja na djelo V. Zakrutkina "Majka čovjeka" o događajima iz Drugog svjetskog rata i odlomak iz romana "Rat i mir". U prvom slučaju, junakinja djela, uprkos gorućoj želji za osvetom, oprašta svom neprijatelju, koji bi mogao biti ubica njenog vlastitog sina. Tolstojev roman govori o neiskorištenim "ljudskim rezervama": opisuje miroljubivu komunikaciju ruskih i francuskih vojnika i njihov ljubazan odnos jedni prema drugima, što ih ipak ne spašava od nastavka neprijateljstava.

Tendrjakovljev tekst, koji mi je ponuđen na analizu, pomogao mi je da dođem do zaključka da ljudsko uvijek ostaje u svakom od nas i samo čeka zgodno vrijeme da se ispolji, uprkos dramatičnosti životnih situacija.

UPOTREBA na ruskom se sastoji od dva dijelova i 25 zadataka.

Prvi dio predstavlja 24 zadatka. Mogu biti test, izbor jednog ili više odgovora, otvorenog tipa (prolaz unesite sami).

Odgovor na zadatke iz prvog dijela daje odgovarajući unos u obliku broja (broja) ili riječi (nekoliko riječi), niza brojeva (brojeva) ispisanih bez razmaka, zareza i drugih dodatnih znakova.

Zadaci 1. dijela provjeravaju usvajanje nastavnog materijala od strane maturanata kako na osnovnom tako i na daljem visoki nivoi poteškoće (zadaci 7, 23–24).

Drugi dio - sastoji se od jednog zadatka - 25. Ovaj zadatak podrazumijeva pisanje eseja na osnovu pročitanog i analiziranog teksta.

Zadatak 2. dijela (zadatak 25 - kompozicija) ispitanik može obaviti na bilo kojem nivou složenosti (osnovni, napredni, visoki).

Za rad se daje 210 minuta - 3,5 sata.

Raspodjela zadataka po dijelovima ispitnog rada

Dijelovi rada	Broj zadataka	Maksimalni primarni rezultat	Vrsta posla
1 dio	24	33	Kratak odgovor
dio 2	1	24	Detaljan odgovor
Ukupno	25	57

Rasipanje po zadacima

U nastavku ću dati "cijenu" svakog obavljenog zadatka.

Za ispravan završetak svakog zadatka prvi dio (osim zadataka 1, 7, 15 i 24) ispitivač dobija po 1 bod. Za netačan odgovor ili njegov izostanak postavlja se 0 bodova.

Za izvršavanje zadataka 1 i 15 može se postaviti od 0 do 2 boda.

Odgovor se smatra tačnim ako sadrži sve brojeve iz standarda i nema drugih brojeva.

Zadatku 7 može se dodijeliti od 0 do 5 bodova.

Za svaku tačno navedenu cifru koja odgovara broju sa liste, ispitanik dobija 1 bod (5 bodova: nema greške; 4 boda: jedna greška; 3 boda: napravljene su dve greške; 2 boda: dva broja su tačno navedena; 1 bod: tačno naveden samo jedan broj 0 bodova: potpuno pogrešan odgovor, odnosno pogrešan redosled brojeva ili nijedan.

Zadatku 24 može se dodijeliti od 0 do 4 boda. Odgovor se smatra tačnim ako sadrži sve brojeve iz standarda i nema drugih brojeva.

Maksimalan broj bodova koji ispitanik može dobiti ako je tačno uradio zadatak drugi dio , iznosi 24 boda.

Za ispravan završetak svih zadataka ispitnog rada možete dobiti maksimum 57 primarnih bodova .

Uoči Jedinstvenog državnog ispita iz ruskog jezika, želio bih analizirati nekoliko eseja koji su dobili maksimalnu ocjenu - 24 primarni rezultati. Vidjet ćete da su ovi eseji daleko od idealnih, ali su zbog svog sadržaja dobili najvišu ocjenu.

1.

Kada sam pročitao ovaj esej, zapitao sam se zašto je uopšte dobio 24 boda. Sadrži pravopisne, gramatičke i interpunkcijske greške.
Glagol "suosjećati" zahtijeva iza sebe dodatak "kome / čemu".
"Slušaj i daj savjet" je greška u homogenim dijelovima rečenice, jer ovi glagoli zahtijevaju različite padeže za sobom ("slušati koga / što?" i "dati savjet kome / čemu").
"Dakle" - u ovom kontekstu jeste uvodna riječ i treba ih odvojiti zarezom (negruba interpunkcijska greška).
"O njenoj situaciji, ona sama" - suvišnost zamjenica stvara dvosmislenost.
"Ponekad" - prilog vremena, nije uvodna riječ, dakle, nije izoliran.
Osim toga, može se primijetiti ogroman broj ponavljanja (greška u govoru).
UPD: kasnije, zahvaljujući našoj korisnici Lyubov Orlova, otkrivena je i pravopisna greška: "na primjeru slučaja." Očigledno, stručnjak je smatrao da nije nepristojna.

Ipak, ovaj esej je dobio maksimalnu ocjenu. Možda zbog umora kontrolora, koji nije uočio grešku (iako eseje za 23-24 boda obično ponovo provjerava nekoliko stručnjaka; možda sam ipak previše izbirljiv). Ali možete uzeti u obzir činjenicu da je čak i primjer iz sumnjive emisije "Neka pričaju" nagrađen najvišom ocjenom.

2.

I ovdje se također nalaze manje greške.
Ne možete "pričati priču": možete "pričati priču" ili "pričati priču o nekome/šta".
"Obojica": Strogo govoreći, zamjenica "oni" treba da se odnosi na subjekt "rečenice", a ne "heroj i njegova majka".
Glagol "brine" bez dodatka "šta / o kome / o čemu / zbog čega" ulazi u kategoriju kolokvijalnog rječnika. U pisanom govoru, glagolu je potreban dodatak.
"Zbog muževljeve zabrane" nije kvalifikaciona konstrukcija, pa je ne treba izolovati (negruba interpunkcijska greška).
"Rođendan" - naziv praznika piše se malim slovom: "rođendan" (blaga pravopisna greška).

U ovom eseju možete obratiti pažnju na prihvatljivost pozivanja na izvorni tekst bez citiranja (navođenjem brojeva rečenica).

3.

Ovaj se esej odlikuje bogatstvom jezika i posebno uspjelom kompozicijom (kojoj se može pripisati epigraf). Jedina bitna mana je odsustvo naslova djela i autora u drugom argumentu. Ali kako se drugi argument formalno može uzeti čak i iz programa „Neka pričaju“, ovaj previd nije spriječio autora da dobije najvišu ocjenu.

4.

Teme USE eseja na ruskom jeziku su prilično apstraktan koncept. Umjesto toga, možemo razgovarati o problemima. Svaki tekst koji je učesnik USE predloži za analizu sadrži nekoliko problema. Obično ih ima najmanje tri, ali postoje tekstovi u kojima se može identifikovati i do deset problema.

Najsubjektivnije. Zapravo, problem može biti prisutan u tekstu, ali nije sadržan u materijalima za stručnjake koji provjeravaju rad studenata. Većina stručnjaka u takvim situacijama računa formulaciju problema.

Poteškoća je drugačija: ponekad učenik formuliše problem koji je ružan sa stanovišta ruskog jezika, razmišljajući u pravom smjeru. Ispada ispravan, ali teško razumljiv sadržaj. Stručnjak ne hvata uvijek vezu između teksta rada i materijala prema kojima mora provjeriti. Kao rezultat, ispravna misao se boduje sa nula bodova.

Kako to izbjeći? Postoji lista tema (problema) USE eseja na ruskom jeziku, koja će biti data u nastavku. Ova lista sadrži sažete, ali precizne formulacije koje će stručnjak jasno razumjeti. Mnogi od njih su preuzeti iz materijala za recenzente prošlih ispita ili iz službenih maketa ispita. Problemi se mogu neznatno razlikovati ovisno o izvornom kodu, ali općenito je lista iscrpna.

Problem se može formulisati kao pitanje ili u genitivu.

U pogledu ocjene eseja od strane stručnjaka, nema razlike. Ali korištenje prve metode (pitanja) dovodi do pisanja boljeg eseja. Omogućava da se ne zbunite i da se ne udaljite od teme. Savjet za programere stranice: Formulirajte problem kao pitanje. Takođe ćemo formulisati listu tema (problema) u obliku pitanja.

Spisak tema za sastavljanje ispita iz ruskog jezika

Odnos čovjeka i prirode

Kako ljudska aktivnost utiče na prirodu?

Kako se treba odnositi prema prirodi?

Zašto je priroda važna za ljude?

Treba li čovjek čuvati prirodu?

Kako priroda utiče na čoveka?

Šta nije u redu sa odnosom potrošača prema prirodi?

Da li čovek zavisi od prirode?

Zašto ljudi često ne vide lepotu u prirodi?

Kako priroda može da inspiriše čoveka?

Kako se manifestuje destruktivna moć prirode?

Zašto je potrebno živjeti u skladu sa prirodom?

Šta je ljepota prirode?

Odnos između čovjeka i životinje

Zašto bi se čovjek trebao brinuti o životinjama?

Zašto beskućne životinje izazivaju saosećanje?

Kako se ljudi trebaju odnositi prema svojim ljubimcima?

Da li svi ljudi vole životinje?

Zašto je čovjek tako često okrutan prema životinjama?

Šta čovjeka tjera da ubija životinje?

Može li životinja biti korisna čovjeku?

Da li je čovek uvek pametniji od životinje?

Porodični odnosi, detinjstvo

Kako porodica utiče na formiranje djetetove ličnosti?

Ima li išta jače od majčinske ljubavi?

Kako roditelji pokazuju brigu za svoju djecu?

Zašto su roditelji strogi prema svojoj djeci?

Šta utiče na proces formiranja dječijeg pogleda na svijet?

Da li je uvek majcina ljubav ide zauvek?

Kako obrazovanje utiče na budućnost čoveka?

Da li deca treba da napuste roditelje?

Kakva atmosfera treba da bude u porodici?

Da li odnosi u porodici utiču na karakter djeteta?

Zašto bi roditelji trebali biti iskreni prema svojoj djeci?

Zašto dolazi do sukoba između „očeva“ i „dece“?

Šta za osobu znače uspomene iz djetinjstva?

Da li je detinjstvo uvek najsrećnije vreme?

Ljepota i bogatstvo ruskog jezika

Šta za čoveka znači maternji jezik?

Zašto je potrebno zaštititi ruski jezik?

Čemu vodi neodgovoran odnos prema maternjem jeziku?

Zašto mladi zanemaruju pravila ruskog jezika?

Koje je bogatstvo ruskog jezika?

Škola, nastavnici, knjige

Zašto je važno da osoba dobije dobro obrazovanje?

Kako škola učestvuje u oblikovanju ličnosti djeteta?

Zašto su školski časovi važni?

Zašto biste se sjećali svojih nastavnika?

Da li je svaki nastavnik dobar?

Šta bi trebao biti pravi učitelj?

Zašto bi osoba tražila znanje?

Šta je loše u tome da ne želiš da učiš?

Koje su posljedice rada nekompetentnog nastavnika?

Kako knjige utiču na čovekov pogled na svet?

Koje mjesto čitanje treba da zauzme u životu osobe?

Unutrašnji svijet, moralni kvaliteti osobe

Šta može reći izgled osobe?

Da li je osoba lepa spolja uvek lepa iznutra?

U kojim situacijama se manifestuje karakter osobe?

Koje unutrašnje osobine osobe se mogu smatrati ispravnim?

Šta je zaista bogat unutrašnji svijet?

Zašto ljudi rade nemoralne stvari?

Postoji li način da se opravda izdaja?

Zašto ljudi kreću na put duhovne degradacije?

Kako se manifestuje kukavičluk?

Kakva se osoba može nazvati bešćutnom, bezdušnom?

Šta uzrokuje ljudsku okrutnost?

Zašto dolazi do intrapersonalnih sukoba?

Može li moralna osoba iznevjeriti svoje principe?

Prijateljstvo

Može li pravo prijateljstvo ikada prestati?

Zašto se svađe dešavaju između prijatelja?

Zašto prijateljstvo ne toleriše izdaju?

Kakva se osoba može nazvati pravim prijateljem?

Mogu li prijatelji biti rivali?

Ljubav

Šta je prava ljubav?

Kako se treba ponašati prema osobi koju volite?

Da li je ljubav uvek srećna?

Šta čovjek može učiniti u ime ljubavi?

Zašto je neuzvraćena ljubav opasna?

Da li je moguće oprostiti voljenoj osobi?

Društveni problemi

Kako treba tretirati siromašne?

Zašto treba pomoći beskućnicima?

Da li je uvijek moguće vjerovati vlastima?

Kako se manifestuje problem servilnosti?

Zašto bogati mogu upravljati sudbinom siromašnih?

Zašto raste kriminal?

Postoji li način da se opravda krađa?

Šta čoveka može napiti?

Da li su siromašni uvijek krivi za svoju finansijsku situaciju?

Vaspitanje

Kakva se osoba može nazvati obrazovanom?

Hoće li dobro vaspitana osoba biti nepristojan ili nepristojan?

Zašto bi osoba trebala reagirati?

Ko obrazuje čoveka?

Zašto je važno poštovati druge?

Da li osoba treba da bude pristojna?

Umetnost u ljudskom životu

Da li je talentovana osoba uvijek zapažena?

Šta čoveku daje umetnost?

Kako muzika utiče na čoveka?

Da li je umjetnošću moguće izraziti ono što se riječima ne može izraziti?

Šta je muzika značila ljudima? ratno vrijeme?

Da li sjajni ljudi uvek žive srećno?

Zašto ljudi vole umjetnost?

Kako umjetnost pomaže čovjeku?

Ratno vrijeme

Zašto je herojstvo bilo uobičajeno u ratu?

Na šta su spremni ljudi koji vole svoju domovinu?

Kakva se osoba može nazvati patriotom?

Kako se manifestuje lažni patriotizam?

Ima li smisla humano postupati prema neprijatelju?

Zašto je rat tuga za svaku porodicu?

Zašto da se sjećamo heroja rata?

Kako čovječanstvo čuva uspomenu na Velikog Otadžbinski rat?

Lista problema se može proširiti. Novi problemi će biti dodati na opštu listu, pratite nas.

koji su problemi?

1. Moralni problemi
2. Društveni problemi
3. Filozofski problemi
4. Estetski problemi
5. Politička pitanja
6. Pitanja životne sredine

Kako odrediti glavni problem tekst?

1. Pogledajte ima li pitanja u pročitanom tekstu.
2. Razmislite koje probleme teksta sadrže.
3. Odaberite glavni.
4. A ako u tekstu nema upitnih rečenica, onda je potrebno postaviti pitanja na neke rečenice koje sadrže glavnu ideju.
5. Odgovor na pitanje i definiše problem teksta.

Formulacija specifičnih problema teksta

1. Problem uloge knjige u ljudskom životu
2. Problem uloge knjige u formiranju ličnosti
3. Problem uloge čitanja u ljudskom životu
4. Problem kulture govora u ljudskom životu
5. Problem odnosa ljudskog govora i njegovog intelektualnog razvoja
6. Problem razvoja ruskog jezika
7. Problem očuvanja ruskog jezika
8. Problem obrazovanja danas
9. Problem milosrđa i saosjećanja u našim životima
10. Problem očuvanja duše
11. Problem bešćutnosti i tvrdoće srca
12. Problem uloge ljubavi u ljudskom životu
13. Problem uloge prijateljstva u našim životima
14. Problem uloge časti u ljudskom životu
15. Problem uloge savesti u ljudskom životu
16. Problem uloge patriotizma u ljudskom životu
17. Problem usamljenosti u ljudskom životu
18. Problem moralnog izbora osobe
19. Problem odnosa generacija
20. Problem odnosa među članovima porodice
21. Problem moralnog značaja sjećanja u životima ljudi
22. Problem ljudske ravnodušnosti
23. Problem izbora pravog životnog cilja
24. Problem uloge interneta u ljudskom životu
25. Problem uloge velikodušnosti u našim životima
26. Problem smisla ljudskog života
27. Problem odnosa prema starijim roditeljima.
28. Problem uloge spoljašnje i unutrašnje lepote u našem životu
29. Problem očuvanja spomenika
30. Problem uloge sjećanja iz djetinjstva u životima odraslih
31. Problemi prelaznog doba
32. Problem uloge uticaja roditelja na formiranje ličnosti deteta.
33. Problem uloge prirode u životima ljudi
34. Problem istorijskog pamćenja
35. Problem uloge novca u životima ljudi
36. Problem međuetničkih sukoba.
37. Problem uloge umjetnosti u ljudskom životu.
38. Problem uloge muzike u ljudskom životu
39. Problemi odnosa prema ratu
40. Problem odnosa prema životinjama
41. Uloga problema nesebičnosti i plemenitosti čovjeka
42. Problem uloge talenta i genija u ljudskom životu
43. Problem uloge slobode u ljudskom životu
44. Problem značaja rada u ljudskom životu
45. Problem uloga masovna kultura u životima ljudi
46. ​​Problem moralnih pouka rata
47. Problem ravnodušnog i okrutnog odnosa prema prirodi
48. Problem samorealizacije osobe u životu
49. Problem tolerancije i njena uloga u odnosima među ljudima
50. Problem društvene nejednakosti