Obrazovna ustanova Gomel State University

njima. F. Skorina

Tema: "Metode jezičkog istraživanja"

Izvršio: učenik grupe A-13

Feoktistova Darija Vladimirovna

Provjerila: Osipova Tamara Anatoljevna

Gomel 2014

Uvod………………………………………………………………………………………...2

1. Razumijevanje metodologije, metodologije, metode, tehnike u lingvistici…………5

2. Opće metode jezičnog istraživanja……………………………………………...6

3. Privatne metode istraživanja jezika……………………………………………………….8

Reference……………………………………………………………………………13

Uvod

Metode i principi lingvističke analize različitih strana, aspekata jezika su različiti. Odabir jednog ili drugog aspekta jezika često je neodvojiv od metode njegovog lingvističkog razmatranja. Istovremeno, sam jezik je definiran kao složena i povijesno mobilna pojava, što se ogleda u modelu opisa jezika koji je razvijen u okviru tradicionalne (klasične) lingvistike, a koji neizostavno uključuje sekcije kao što su fonetika, leksikologija, morfologija, sintaksa, itd. .d. Svaki od ovih odjeljaka ima svoj predmet proučavanja i istovremeno čini dio jedinstvene nauke o jeziku. Sama struktura klasične lingvistike kao nauke jasno ukazuje da su naučnici pri opisivanju lingvističkih pojava polazili od uvjerenja da je jezik određeni sistem.

Razumevanje jezika kao sistema postaje najvažniji metodološki princip lingvistike 20. veka. Stoga se kao jedan od glavnih zadataka lingvističkog istraživanja, analize, postavlja zadatak koji se odnosi na adekvatan opis i tumačenje odnosa u kojima se nalaze komponente jezičkog sistema među sobom. Međutim, jezički sistem je složen, a njegova složenost je prvenstveno u njegovoj višeslojnosti, odnosno u činjenici da se sastoji od niza podsistema koji se izdvajaju na osnovu tzv. principa stratifikacije. Ovi podsistemi formiraju nivoe jezika. Prema idejama koje prevladavaju u modernoj lingvistici, samo uz pomoć koncepta nivoa može se ispravno odraziti tako suštinsko obilježje jezika kao što je njegov artikulirani karakter i diskretnost njegovih elemenata. Uprkos tome, pitanje broja nivoa u jeziku nema jednoznačno rešenje. Mnogi se, međutim, slažu da ih ima četiri: 1) fonetsko-fonološki, 2) morfemski, 3) leksiko-semantički i 4) sintaktički.

Metoda se često shvata kao opšta metodologija nauka, filozofska metoda spoznaje, koja formuliše osnovne principe teorije spoznaje u celini. Za nas je takav opšti naučni, filozofski metod dijalektički metod, prema kojem je materija primarna, a svest sekundarna; materija i svest čine jedinstvo; kretanje je način, oblik postojanja materije, stoga se materijalni svijet mora proučavati, učiti u kretanju; fenomeni sveta oko nas su međusobno povezani i tako dalje. Ovi i drugi principi dijalektičke metode čine filozofsku osnovu svake nauke orijentisane na materijalističku dijalektiku, uključujući i lingvistiku. S druge strane, metoda se odnosi na metodu dobijanja specifičnih naučnih saznanja. Shodno tome, lingvistička metoda je sredstvo, metoda kojom dolazimo do informacija o jeziku, učimo jezik. Kombinacija ovakvih metoda čini sistem posebnih metoda. Najopštija definicija metode: "... Sveukupnost metoda i operacija spoznaje i praktične transformacije stvarnosti." Za postizanje efektivnih rezultata uz pomoć posebnih metoda učenja jezika, potrebno je pravilno koristiti ove metode, dobro ih ovladati. Pravila, redoslijed korištenja lingvističkih metoda, kao i tehnike koje ih čine, je metodologija lingvističke analize.

Metode i metodologija lingvističke analize usko su povezane sa aspektom i konceptom naučnog istraživanja.

Pojam metodologije, metodologije, metode, tehnike u lingvistici

Metodologija (grčki methodos „put istraživanja“, logos „poučavanje“) u lingvistici je doktrina o principima proučavanja jezika. Metodologija određuje pristup predmetu lingvistike, metodu konstruisanja naučnog saznanja, opštu orijentaciju i prirodu lingvističkog istraživanja. Metodologija u velikoj mjeri određuje naučne rezultate studije. Metodologija je podijeljena na tri nivoa:

1. opća filozofska metodologija (vezana za svjetonazor);

2. opšta naučna metodologija, uključujući metode i principe koji se primenjuju u grupama nauka;

3. privatna metodologija, uključujući metode bilo koje nauke.

Razlike u filozofskim pozicijama istraživača dovele su do značajne raznolikosti metodoloških trendova u lingvistici. Na primjer, razumijevanje samog pojma "metodologija" u marksističkoj lingvistici razlikuje se od njegovog razumijevanja u nizu drugih područja, u kojima se ovaj termin češće koristi samo u smislu skupa privatnih metoda i tehnika za proučavanje jezika. .

Metodologija određuje različite poglede na jezik: U dijalektičko-materijalističkoj lingvistici smatra se da jezik ima materijalnu prirodu, postoji objektivno, bez obzira na njegov odraz u ljudski um. Ovakav pristup razumijevanju prirode i suštine jezika suštinski se razlikuje od idealističkog shvaćanja jezika kao manifestacije "duha naroda" (Humboldtijanizam), kao fenomena zasnovanog na njegovom mentalitetu (teorije W. Wundta, H. Steinthal, N. Chomsky). Dijalektički materijalizam smatra da je pogrešno negirati mogućnost spoznaje svijeta (za razliku od agnosticizma koji se drži pristupa da ne poznajemo stvarnost, već komplekse osjeta, izvan kojih nema izlaza).

Metode (grčki metod „put istraživanja“) u lingvistici: 1. generalizovani skupovi teorijskih stavova, tehnika, metoda istraživanja jezika povezanih sa određenom lingvističkom teorijom i opštom metodologijom – tzv. opšte metode; 2. pojedinačne tehnike, tehnike, operacije zasnovane na određenim teorijskim principima, kao tehničko sredstvo, oruđe za proučavanje jednog ili drugog aspekta jezika - privatne metode.

Svaka opšta metoda ističe upravo one aspekte jezika kao predmeta proučavanja koji su prepoznati kao najvažniji u datoj teoriji jezika, na primer, istorijski aspekt u uporednoj istorijskoj lingvistici, strukturni aspekt u strukturnoj lingvistici itd. U tom smislu, predmet istraživanja kreira se metodom. Svaka veća faza u razvoju lingvistike karakterizira promjena pogleda na jezik, promjena lingvističke teorije, praćena radikalnom promjenom metoda, željom za stvaranjem nove generalizirane metode. Pritom, za razliku od starih pogleda na jezik i njihove zamjene novima, metode naslijeđene iz prethodne faze ne nestaju potpuno, već zadržavaju svoj značaj u novoj fazi kao privatnije, ali sa ovom glavnom metodom. Dakle, moderna lingvistika ima nekoliko zajedničkih naučnih metoda koje datiraju iz različitih epoha. Modernu lingvistiku karakteriše lingvističko prelamanje opštenaučnih metoda (matematička analiza - kvantitativna metoda, statistička metoda; sistemski pristup - komparativni metod itd.).

U značenju metode istraživanja može se koristiti termin recepcija (kao sinonim za pojam metoda). Tehnike se mogu nazvati privatnim metodama, odnosno tehnika se može koristiti u nekoliko metoda. Na primjer: recepcija transformacija (transformacija) je dio deskriptivnih i istorijsko-komparativnih metoda, koji postoji kao skup određenih istraživačkih pravila u okviru određenih metoda.

Termin tehnika se također koristi kao sinonim za pojmove metoda i tehnika. Termin takođe može značiti skup metoda. Međutim, češće ovaj termin označava praktičnu primjenu određene metode ili tehnike.

Opće metode istraživanja jezika

Opće metode proučavanja jezika uvijek su povezane s određenom lingvističkom teorijom. Glavne opšte lingvističke metode su

1. deskriptivni;

2.taksonomski (strukturalni);

3. uporedno-istorijski;

4. uporedni.

Osnovni cilj lingvistike je opisivanje jezičkih činjenica. Deskriptivna metoda je sistem istraživačkih tehnika koji se koriste za utvrđivanje činjenica ili pojava jednog jezika i njihovih karakteristika u datoj fazi njegovog razvoja. Ovu metodu su naučnici u antici koristili za kreiranje normativnih i deskriptivnih gramatika (5. vek pre nove ere, Paninijeva gramatika, opis morfologije sanskrita) i savremeni lingvisti (deskriptivna, odnosno deskriptivna lingvistika, koja je nastala u SAD u 20. vijeka za opisivanje strukture jezika američkih indijanskih plemena - B. Block, J. Trager, Z. Harris, itd.). Deskriptivna metoda vam omogućava da sakupite veliku količinu činjeničnog materijala, koji se zatim klasifikuje i tumači. Glavna tehnika ove metode je posmatranje sa alokacijom jezičkih jedinica i njihovo svođenje u klase. Tehnika posmatranja je dopunjena drugim, posebno tehnikom opisivanja. Sadržaj ove tehnike su ponovljene radnje zapisivanja rezultata posmatranja činjenica o jeziku u pisanom obliku - fiksiranje uočenih znakova jezičkih pojava, uslova u kojima se ti znakovi pojavljuju, zavisnosti jednog znaka od drugog, njihovog identiteta. i razlike itd. U 20. stoljeću deskriptivna metoda je produbljena i poboljšana uvođenjem lingvističkog eksperimenta u praksu lingvističkih istraživanja. Ovo je posebna lingvistička metoda unutar deskriptivnog. Sastoji se od činjenice da se određeni element uklanja iz sastava strukture, ili se ubacuje element, ili se struktura transformira, ili se dati element zamjenjuje drugim elementom. To omogućava uočavanje semantičkih razlika, itd., kako bi se otkrila skrivena priroda fenomena.

Taksonomski (strukturalni) metod se pojavio u 20. veku. U lingvistici u 20. veku pojavio se novi pravac - strukturalizam sa konceptom sistemskog integriteta jezika. Ovaj koncept zahtijevao je lociranje činjenica jezika u istoj vremenskoj ravni, apstrakciju od njihovog istorijskog razvoja, pa je za osnovu uzet deskriptivni metod. Ali metoda strukturalne lingvistike razlikuje se od tradicionalne deskriptivne metode (po prisustvu zajedničke osobine – bezvremenosti) po tome što opisuje jezički sistem, koji se iz jezičkog materijala izvodi složenim zaključcima. Deskriptivna metoda se bavi stvarno uočenim jezičkim fenomenima. Sadržaj taksonomske metode je "poređenje sličnih (sličnih) pojava na istom ili na različitim jezicima kao osnova za klasifikaciju jezičkih činjenica i samih jezika" (Akhmanova O.S., "Rječnik lingvističkih pojmova" ). Stoga se taksonomska metoda naziva i metodom klasifikacije. Privatne metode u okviru taksonomske metode: distributivna analiza, analiza po NS (direktne komponente), transformaciona analiza, komponentna analiza.

Komparativna istorijska metoda je sistem istraživačkih tehnika koje se koriste u proučavanju srodnih jezika kako bi se obnovila slika istorijske prošlosti ovih jezika kako bi se otkrili obrasci njihovog razvoja, počevši od osnovnog jezika (prajezika) . Za razliku od deskriptivne metode koja analizira jezik u određenom vremenskom odsječku (odnosno sa sinhrone tačke gledišta), komparativno-istorijska metoda je metoda dijahronijskog (historijskog) opisa srodnih jezika. Poređenje stanja jezika u različitim razdobljima pomaže u ponovnom stvaranju njihove povijesti, uključujući najstarija razdoblja, i obnavljanju matičnog jezika. Prilikom proučavanja srodnih jezika pomoću komparativno-historijskog metoda, naučnici odabiru elemente jezika koji su najstabilniji: u području morfologije - sistem deklinacije i konjugacije, koji se u pravilu ne posuđuju; elementi ozvučenja; u oblasti vokabulara, ovo je najstabilniji fond vokabulara, koji je prisutan na svim jezicima bez izuzetka. Ali općenito, s leksičkim činjenicama treba postupati pažljivo, jer riječi lako prelaze s jednog jezika na drugi. Jezičke jedinice odabrane za analizu moraju biti identične po porijeklu (možda se ne podudaraju materijalno i semantički, na primjer, glasovi [g] i [g] redovno odgovaraju jedni drugima, posebno u korijenskim morfemima različitih indoevropskih jezici: ruski gvožđe - lit. gelezis, ruski žuti - lit. geltas, itd.). Za utvrđivanje genetskog identiteta jezičnih jedinica koriste se podaci iz srodnih jezika i dijalektologije. Pored toga, komparativno-istorijska metoda uključuje rekonstrukciju najstarijih oblika (protoforma): zlato ← zolto itd., kao i hronologizaciju jezičkih procesa (uspostavljanje apsolutne i relativne hronologije). Privatne metode u okviru komparativno-istorijskog metoda: eksterna rekonstrukcija (tj. uključivanje činjenica srodnih jezika) i relativna hronologija.

Komparativna (uporedno-komparativna, tipološka) metoda ima za cilj karakterizaciju pojava uporedivih srodnih ili nepovezanih jezika, utvrđivanje zajedničkog i različitog u sličnim pojavama. Komparativna historijska metoda usmjerena je na proučavanje srodnih jezika, dok uporedna proučava i srodne i nesrodne jezike, te se češće uspoređuju dva jezika, dok komparativno-istorijska metoda zahtijeva uzimanje u obzir svih srodnih jezika. Komparativna metoda se razlikuje od deskriptivne po tome što je izgrađena na poređenju činjenica. različitim jezicima. Komparativna studija omogućava da se otkriju strukturne karakteristike različitih jezika, da se utvrdi tip strukture prema određenim karakteristikama: fonetska, morfološka, ​​sintaksička, pa se naziva i tipološka. Primjena ove metode dovela je do pojave posebne grane u lingvistici - lingvističke tipologije. Tipološko proučavanje jezika dovelo je do stvaranja tipoloških klasifikacija. Najčešća tipološka klasifikacija je morfološka; postoje sintaktičke i druge klasifikacije. Lingvistička tipologija također otkriva jezičke univerzalije.

Privatne metode

Pojedine metode se koriste u okviru opštih lingvističkih metoda i na ovaj ili onaj način ih dopunjuju. Pogledajmo bliže sljedeće privatne metode:

analiza distribucije;

analiza komponenti;

analiza po direktnim komponentama (HC);

metoda transformacije.

Metoda distributivne analize (DA) ima za cilj da klasifikuje jezičke jedinice jednog ili drugog nivoa prema njihovim sintagmatskim svojstvima, posebno prema njihovoj distribuciji jedna u odnosu na drugu u govornom toku. Ispostavlja se u kakvom okruženju može biti jezička jedinica. Ukupnost svih mogućih okruženja date jedinice čini njenu distribuciju (od latinskog distributio - “distribucija”). Principi DA su prvobitno razvijeni i primijenjeni u američkoj školi deskriptivne lingvistike. Fonetski (fonološki) elementi se najlakše podvrgavaju takvoj analizi, jer je njihov broj u jeziku mali i strogo ograničen. Na primjer, analizirajući kompatibilnost gluhih i zvučnih suglasnika, vidimo da se gluhi kombiniraju s gluhima, glasni - sa glasnim: svađajte se, stani, pjevaj; bez zemlje, koliba, ovdje. Ali: u, u '- glasno, ali u kombinaciji sa gluhim: tvoj, kvas, lagan, itd.

DA za morfemske elemente:

Tel-chik (-shik) -ets -un

Nauči + - - -

Voljeti + - - -

Cijeniti + - - -

leti - + - (+)

Tako se mogu razlikovati sljedeće klase distribucije: pisanje, čitanje; podučavati, voljeti, cijeniti, itd.

DA u sintaksi: kao rezultat simboličke notacije, mnoge specifične izjave teksta su svedene na skup tipičnih obrazaca (formula). Na primjer, za verbalne rečenice:

Sa njima. Ch. - Dete spava.

Sa njima. Ch. Od vina - Poštar dostavlja pisma.

S. im. Ch. Inf. - Moj brat voli da peva

itd. Koristi se tehnika zamjene (supstitucije): glagol voli ne može djelovati samo kao dio iskaza s distributivnom formulom C im. Ch. Inf., ali i kao dio izjave sa formulom S njima. Ch. Od vina: Brat voli da peva.

DA u vokabularu (DA semantike) sastoji se u tome što se semantika riječi proučava u toku posmatranja njene upotrebe u tekstu, u njenoj povezanosti s drugim riječima. Na primjer: predmet istraživanja je grupa modernih engleskih riječi “uobičajena imena osoba”: beba “beba”, dječak “dječak”, dijete “djete”, djeca “djeca”, chap “mali”, građanin “građanin ”, neprijatelj “neprijatelj”, drug “momak”, prijatelj “prijatelj”, djevojka “djevojka”, gospodo “gospodin”, momak “momak”, dama “dama”, muškarac “čovek”, drug “drug” ljudi “ljudi” , osoba "osoba , osoba", stranac "stranac", žene "žena", omladina "mladić". Ova grupa je visokofrekventna zona leksičkog sistema jezika, koja se izražava u raznovrsnosti kompatibilnosti analiziranih reči. Materijal je odabran od umjetničkih djela engleskih autora 20. stoljeća (sve fraze: igrati se s djetetom itd., oko 65 hiljada jedinica). Visoki pokazatelji učestalosti kombinovanja sa rečima koje imaju vrednost kvalifikacija osobe, sa glagolima osećanja, glagolima govora, glagolima kretanja. Na primjer, parovi riječi žena - djevojka, žena - dječak, muškarac - žena, djevojka - dječak, itd.

Semantika riječi se također može proučavati metodom analize komponenti. Ova analiza se zasniva na spoznaji da se značenje svake riječi može razložiti na sastavne komponente. Takva se analiza može provesti na materijalu jednog jezika, kao i na materijalu različitih jezika (uz njihovo uporedno proučavanje). Na primjer, prema A. Kroeberu, predstavniku američke škole etnolingvistike, semantički sadržaj termina srodstva u raznim jezicima može se opisati svim mogućim kombinacijama glavnih karakteristika:

znak generacije;

rodni znak;

znak pola referentne osobe ("ego");

spol osobe koja može istovremeno biti srodnik "ega" i druge osobe;

krvno srodstvo (za razliku od zakonskog srodstva;

znak linearnosti srodstva;

starost unutar jedne generacije;

život ili smrt rođaka.

Uz pomoć komponentne analize moguće je sasvim jasno i jasno opisati značenja mnogih riječi. Riječ ujak, na primjer, označava muškog rođaka koji je brat ili muž sestre jednog od roditelja. Ali (ovo je ograničenje metode komponentne analize, kao i drugih metoda), prema rječniku, ujak je općenito „odrastao čovjek“ (u narodnom govoru) ili, još šire, „u obraćanju nekome .”

Sintaksa jezika se takođe može proučavati korišćenjem metode direktnih komponenti (NC). Razvijen je u okviru američke deskriptivne lingvistike.

NS je jedna, dvije ili više komponenti od kojih se direktno formira jedna ili druga struktura. Sintaktička analiza se uglavnom sastoji od identifikacije uzastopnih slojeva NN-a, od opisivanja odnosa koji postoje između NN-a i onih odnosa koji se ne mogu svesti na odnose između NN-a. Analiza Narodne skupštine može se pisati i simbolima: pridev - A, imenica - N, glagol - V, bilo koja grupa komponenti - P.

Dječak je bacio gumenu loptu.

Metoda analize NS se i danas koristi u istraživačkoj praksi, ali su njene mogućnosti prilično ograničene. Njegovi nedostaci su: 1) nemoguće je popraviti očigledne razlike u sintaksičkoj strukturi rečenica; 2) nerazlikovanje aktivnih i pasivnih struktura; 3) glomaznost itd. Stoga su u okviru iste deskriptivne lingvistike počeli razvijati novu metodu sintaksičke analize koja je nazvana metodom transformacije. Sama se ova metoda smatra nastavkom distributivnih postupaka na sintaksičkom nivou i povezuje se s imenima američkih lingvista Z. Harrisa i N. Chomskyja.

Čitav sintaktički sistem jezika podijeljen je na podsisteme, od kojih se jedan smatra originalnim, nuklearnim, a ostali su derivati. Istovremeno, nuklearni podsustav je okarakteriziran kao skup elementarnih tipova rečenica: svaki donekle složen sintaktički tip je transformacija jednog ili više nuklearnih tipova. Nuklearna rečenica je također uključena u klasu prostih rečeničnih transformacija. Nuklearna rečenica - sa glagolom u indikativnom raspoloženju, sadašnje vrijeme, aktivni glas, potvrdni oblik, ne sadrži modalne i emfatičke riječi. Na primjer:

nuklearni prijedlog

(1) Profesor pregleda pacijenta.

(2) Da li profesor pregleda pacijenta?

(3) Profesor ne pregleda pacijenta.

(4) Pacijenta pregleda profesor.

(5) Profesor će pregledati pacijenta.

(6) Pacijenta će pregledati profesor.

(7) Ko će pregledati pacijenta?

(8) Ko je pregledao pacijenta?

(9) Ko pregleda pacijenta?

(10) Pregled pacijenta od strane profesora.

(11) Profesor pregleda pacijenta.

(12) Pacijent pregledao prof

Sve transformacije ove rečenice čine njenu paradigmu, au nju su uključene i fraze.

Metoda transformacijske analize primjenjiva je i na fraze: poziv pisca → pisac pozvan

→ pisac je pozvan

Dakle, zadatak transformacijske metode je svesti različite rečenice i njihove vrste na minimum (identificirati glavne vrste rečenica, njihova značenja).

Bibliografija

Književnost

1. Čitanka po metodologiji ruskog jezika. Ruski jezik kao nastavni predmet / Kom. A.V.Tekuchev. - M., 1982.

2. Lvov M.R. Rečnik-priručnik o metodologiji ruskog jezika. - M., 1997.

3. Osnove metodike ruskog jezika u 4-8 razredima: Vodič za nastavnike / Ed. A.V.Tekucheva, M.M.Razumovskaya, T.A.Ladyzhenskaya. - 2nd ed. - M., 1983.

Lingvo Plus" src="/images/pic15.jpg">

Desetak uspješnih pregovora sa stranim biznismenima i dva paketa prevedene tehničke dokumentacije formata A-4, ne računajući brojne ugovore i pisma, komercijalne ponude, daju mi ​​za pravo da govorim o visokoj efikasnosti dokazane metode proučavanja bilo kojeg strani jezik.

Najsigurniji način ukazuje na snažnu, goruću želju za učenjem jezika. U nedostatku želje kod osobe, metoda ne funkcionira, međutim, kao i sve druge metode.

Suština metode je sljedeća.. Recimo da uopšte ne znate jezik, na primjer, engleski ili francuski, ali gorite u plamenu želje da ga naučite. Gdje početi? Prije svega, morate odlučiti o izgovoru. Bilo da se radi o engleskom, bilo da je francuski ili kineski, prvo morate naučiti osnovne kombinacije slova jezika i razraditi njihov izgovor, upoznati se s izuzecima od pravila. Ovo je baza. U ovoj fazi, preporučljivo je pribjeći pomoći učitelja i uzeti nekoliko lekcija od njega kako biste uvježbali izgovor svih kombinacija slova stranog jezika.

Nakon toga, na vama je i mališanima. Uzmite bilo koju knjigu na stranom jeziku koja vas zanima (možete je kupiti ili u knjižari po skupoj cijeni, ili u prodavnici polovnih po jeftinoj cijeni), dobru i zgodnu (ne preveliku na vanjskom perimetru ) rečnik hiljada od 50 reči (moguće je i više, ali rečnike manje od 10 hiljada reči ne preporučujem), sedite na osamljenom mestu i čitajte naglas strani tekst 15-20 minuta.

Da biste započeli, morate zaraditi minimum vokabular , koji će u budućnosti služiti kao osnova za pismenu i usmenu komunikaciju sa stranim kontigentima. Stoga je potrebno stranu knjigu čitati na sljedeći način: pročitati jednu stranu riječ, pronaći njen prijevod u rječniku, upoznati se s transkripcijom (ako postoji) i prijevodom riječi, razraditi izgovor i upisati reč u memorijsku bazu podataka, ponavljajući je i njen prevod naglas 3-4 puta zaredom. Pređite na sljedeću riječ. Zatim naglas pročitamo cijelu rečenicu na stranom jeziku, napravimo prijevod. Takođe slušajte. Sve naglas. Idemo na sljedeću ponudu. I tako 15-20 minuta. Onda pauza.

U početku će biti ludo teško izgovoriti sve riječi i njihove prijevode, prijevode teksta naglas, vilica će boljeti. Ali igra je vrijedna svijeća. Na taj način ne samo da ćete razraditi izgovor, već ćete i ubaciti u "kasicu-prasicu" svog mozga početni minimum stranog vokabulara, vizualno zapamtiti pravopis riječi, što će vam kasnije uvelike pomoći u gramatici.

Lično sam se za jedno ljeto u 10. razredu od hroničnog trogodišnjeg učenika engleskog jezika pretvorio u vodećeg pravog učenika. Mama mi je kupila tabloidnu romansu u prodavnici polovnih proizvoda za par rubalja. engleski jezik 100 strana.Vredno čitam uz rečnik, marljivo sve naglas izgovorim, kao papagaj, 3-4 puta. Rezultat je bio očigledan: pet na jeziku u školi i uspješna isporuka prijemni ispit univerzitetu na budžetu; povjerenje nadređenih na poslu, izraženo u prebacivanju svih prevodilačkih aktivnosti kompanije na moja ramena. Najvažnije u ovoj metodi je početi raditi na sebi + jaka želja.

Osim samostalnog učenja engleskog jezika čitanjem stranih knjiga naglas, postoji nekoliko drugih, alternativnih i efikasnih načina za učenje stranog jezika.

Prije svega, to je, naravno, direktna komunikacija sa predstavnicima strane kulture. U komunikaciji sa izvornim govornicima stranog jezika - maternjim strancima - "domaćima", po sluhu shvatate karakteristike govora i izgovora reči, intuitivno razumete značenje određene reči, fraze, na osnovu izraza lica i gestova sagovornika , okruženje i nijanse situacije.

Za učenje stranog jezika „od nule“ u inostranstvu obično je potrebno oko 3 mjeseca. Na kraju godine student postaje „profesionalac jezika“.

Učenje stranog jezika po posebnim programima snimljeno na CD-u garantuje dobre rezultate uz redovan trud. Lično, od velikog broja prodanih programa najviše volim EnglishPlatinum 2000. Nudi izvode iz stvarnih Filmovi na engleskom jeziku koje treba razumjeti sluhom, prevesti i pisati po diktatu. Praktičan rječnik vam omogućava da proučavate pisani pravopis i usmeni izgovor riječi i njihovih kombinacija. Gramatički dio opisuje pravila na pristupačan način engleska gramatika. Možete snimiti svoj govor na diktafonu i provjeriti u programu da li je u skladu s engleskim govorom.

Na poslednje mesto koje sam stavio učenje stranog jezika sa profesorom. Uostalom, ako učenik nema stvarnu želju da nauči strani jezik, tutor mu neće pomoći. Sve što uđe na jedno uvo na času odmah će izletjeti iz drugog na kraju časa. Pomoć učitelja je dobra u dva slučaja: kada osoba tek počinje učiti jezik i potrebna mu je pomoć stručnjaka u uvježbavanju izgovora i povezivanju slovnih kombinacija jezika sa njihovim izgovorom, ili kada osoba već zna jezik. jezik dovoljno dobar, ali treba da ga usavrši, poboljša, učini savršenim onda mu treba pomoć profesionalnog prevodioca.

Učenje jezika nije tako teško kao što se čini. Najvažniji - iskreno želim da naučim strani jezik i da znate zašto gubite puno vremena na ovu (ne)beskorisnu aktivnost. Ako cilj ne motivira i ne izaziva goruću želju za radom i radom na sebi, onda je možda bolje da ne gubite vrijeme i živce uzalud?

Sada to možete učiniti na različite načine. Prvi je izaberite jednu od mnogih kursevi jezika . Razlikuju se po smjeru, metodama podučavanja, broju ljudi u grupama i njihovom nivou početna obuka. Osim toga, neki kursevi se fokusiraju na dubinska studija strani jezik u odnosu na određenu oblast delatnosti (poslovanje, pravo, egzaktne nauke itd.).

Mnoge zemlje zahtevaju od kandidata koji žele da rade ili studiraju na njihovoj teritoriji da polože posebne testove za poznavanje stranog jezika (na primer, na engleskom se zove TOEFL). To mogu uključivati ​​pitanja iz gramatike, vokabulara, pravopisa i razumijevanja slušanja. Da biste prošli ovaj test, morate osvojiti određeni broj bodova. Stoga, ako je cilj učenja jezika i polaganje testa, onda je potrebno odabrati kurseve usmjerene na pripremu za njega.

Obuka na kursevima se po pravilu odvija u formi učenja u učionici sa određenim domaćim zadacima. Prednost kurseva jezika može se smatrati dostupnost programa obuke i kvalifikovanih nastavnika. Međutim, ako je osoba propustila nekoliko časova ili nije za sebe savladala određenu temu, ponekad može biti prilično teško nadoknaditi zaostatak.

Naučite sami strani jezikČitanje knjiga i novina u originalu će pomoći. U ovom slučaju bit će moguće ne samo napuniti svoj vokabular, već i vidjeti nove fraze i gramatičke konstrukcije koje su se pojavile u jeziku. Gledanje TV emisija i filmova na stranom jeziku također će vam pomoći da poboljšate svoje razumijevanje čitanja i vještine izgovora.

Rječnik će vam pomoći da naučite strani jezik

Strani jezik možete učiti kod kuće uz pomoć nastavnika (tutora). Prednost ovu metodu je da se raspored časova i njihovo trajanje mogu individualno planirati. Pored toga, tutor će moći duže da se zadrži na temama koje su teške za osobu koja uči jezik. Nedostaci uključuju više visoka cijena učenje naspram kurseva. Takođe, ne može se isključiti da će tutor biti nedovoljno kvalifikovan.

Učenje jezika je u porastu integracijom u jezičko okruženje. U tu svrhu mnoge turističke kompanije organizuju putovanja u inostranstvo radi studiranja u specijalnim školama jezika. Ova metoda može donijeti velike praktične koristi. Međutim, ne treba zaboraviti na troškove koji će morati nastati.

Čovek celog života teži ka znanju. U svakom trenutku posebna pažnja se poklanjala izučavanju stranih jezika. Jednom glavni metodologija studiranja stranih jezici su se smatrali časovima sa izvornim govornicima (sjetite se tutora u carskoj Rusiji) ili čitanjem beletristike / naučne literature, naravno, uz rječnik. Inače, ovo drugo još uvijek aktivno koriste studenti medicinskih fakulteta koji studiraju latinski. U ovom članku pokušat ćemo razmotriti načine savladavanja stranog jezika, koji se trenutno aktivno koriste u specijaliziranim tečajevima. Dakle…

Gramatika i prevođenje jezika

Ova metoda se ponekad naziva i "Gramatičko-translacijski", odnosno prevodimo ispravno. Ranije je postojala konvencionalna mudrost da poznavanje jezika nije ništa drugo do znanje gramatike i sposobnost korištenja rječnika u pravo vrijeme. Naravno, ovaj je veoma efikasan, ali, da tako kažem, nije baš „živ“. Činjenica je da sposobnost pravilnog čitanja i pisanja još nije garancija da će u pravi zivot na ovaj način ćete moći steći znanje. U pravilu, učenici koji uče, na primjer, engleski koristeći ovu metodu, prvo čitaju jednostavan tekst u učionici, zatim ga prevode na svoj maternji jezik, pa nazad. Problem je što su tekstovi ponekad prilično apsurdni – jednostavno se ne mogu primijeniti na određene životne situacije.

"Tihi način" - jedinstven metodologija učenja stranih jezika

„Tihi način“ u prevodu na ruski zvuči kao „put tišine“ ili „metoda ćutanja“ - metoda koja se veoma pozitivno pokazala 60-ih godina prošlog veka. Njegova je suština: apsolutno svaka osoba ima sposobnost učenja jezika - to je toliko svojstveno samoj prirodi. Dakle, svaka osoba može samostalno, bez ičije pomoći, naučiti strani jezik. Nastavnik, ni u kom slučaju ne miješajući se u proces i namećući svoje mišljenje učeniku, vlastitim primjerom pokazuje kako se izgovaraju riječi. U podučavanju zvukova, nastavnik može koristiti metod vizualizacije crtanjem višebojnih tablica u kojima svaka boja ili simbol označava zvuk. Ovako upoznaje učenike sa riječima.

Koji metodologija studiranja stranih riječi su najbolje?

U jednom malom članku, naravno, nemoguće je detaljno opisati sve prednosti trenutno postojećih metoda za proučavanje određenog jezika. Navešćemo samo neke od najčešćih metoda koje se danas aktivno koriste za savladavanje stranog jezika.

• "Totalno-fizički odgovor" - metoda fizičkog odgovora. Sve što učenik treba da uradi da bi dobio najefikasniji rezultat je da „prenese informacije koje je dobio kroz sebe“. U ovom slučaju, polaznik nadopunjuje svoj pasivni prtljag određenim znanjem tokom prvih dvadeset lekcija. Tek nakon što se steknu sve potrebne vještine, pročita potrebna literatura, kada učenikov sluh počne adekvatno percipirati strani govor, biće mu „dopušteno“ da reaguje. Međutim, on treba da odgovori samo akcijama, ali ne i glasom.
• "Sugesto pedia" je metoda potpunog uranjanja u jezičko okruženje. Jedan od najčešćih metode studiranja stranih jezika, svodi se na činjenicu da student svakodnevno komunicira sa izvornim govornicima. Idealna opcija bi bila putovanje u zemlju čiji jezik osoba namjerava da savlada.
• "Audio-lingvalna metoda" - audio-lingvistička metoda. Pojavom ploča i audio kaseta, postalo je moguće da osoba više puta sluša ploče sa stranim riječima i rečenicama. Učenik ponavlja ono što je čuo onoliko puta koliko treba da zapamti i lako izgovori ono što je čuo. Dakle, ponavljanja čine osnovu ove metode.
• I konačno, komunikativna metodologija studiranja stranih jezicima. To je svojevrsna simbioza različitih metoda koje se međusobno harmonično kombiniraju. Smatra se da je ovo najsavremeniji i najefikasniji način učenja stranog jezika na prilično dobrom nivou. Osim toga, ova tehnika je pogodna za gotovo sve - i početnike i one koji već imaju osnovno znanje jezik.