tasnifi				imkoniyatlar	cheklovlar	eslatmalar
asosiy	Kuzatuv	Faoliyat vazifasi tufayli qasddan va maqsadli idrok etish	1) maqsad A) Oddiy hodisalar tomondan qayd etilganda B) hissa qo'shadigan, tadqiqotchi ijtimoiy vaziyatga jalb qilinganda. 2) o'z-o'zini kuzatish	Tabiiy sharoitda psixik jarayonlarni o'rganish qobiliyati. U shunchaki faktlarni qayd etish bilan cheklanib qolmaydi, balki ularni yangi kuzatishlar bo'yicha sinab ko'rish va istisnolarni qayd etish, dastlabki gipotezalarni takomillashtirish yoki ularni yangilari bilan almashtirish uchun gipotezalarni shakllantirishga o'tadi.	Hodisalarni kuzatish asosida tavsiflash, agar unda mavjud bo'lgan tashqi harakatning ichki psixologik tomonini psixologik tushunish turli sharoitlarda uning tashqi borishini tabiiy tushuntirishni beradigan bo'lsa, to'g'ri bo'ladi. Xulq-atvorning tashqi tomoni bilan uning ichki psixologik mazmuni o'rtasidagi bog'liqlik ozmi-ko'pmi murakkab bo'lgan hodisalarni o'rganishda ob'ektiv kuzatish o'z qiymatini saqlab qolgan holda, aksariyat hollarda boshqa usullar bilan to'ldirilishi kerak.
asosiy	Tajriba	Bu tadqiqotchining rejasiga ko'ra, sub'ektlar joylashgan vaziyat qisman o'zgarganda, maqsadli kuzatishni tashkil etishdan iborat.	Tabiiy laboratoriya	Tadqiqotchining o'zi o'rganayotgan hodisalarni keltirib chiqaradi; eksperimental sharoit va ularning miqdoriy nisbati o'zgarishi mumkin. Tajriba yordamida o'rganilayotgan jarayonni aniqlaydigan muntazam aloqalar o'rnatiladi.	Bu tadqiqotchi tekshiriladigan gipoteza elementlarini bilgan taqdirdagina tavsiya etiladi. Tajribaning sun'iyligi. Analitik va mavhum. Eksperimenter ta'sirining murakkablashtiruvchi roli.	uslubiy vositalari aniqlash naqshlar Bir nechta va keng ilova.
yordamchi		Ob'ektiv yoki sub'ektiv faktlarga oid empirik ma'lumotlarni olish uchun ishlatiladigan so'rov usullarining turi.	Respondentlar soni bo'yicha guruh individual tartib bo'yicha 1) anonim 2) shaxsiylashtirilgan	Katta guruhlarga kirish qobiliyati. Hayotning turli jabhalarida qo'llanilishi. Natijalarning yaxshi rasmiylashtirilishi. Tadqiqotchining respondentga minimal ta'siri.	Tadqiqotchi va tadqiqotchi o'rtasidagi bilvosita tabiat. Anketani to'ldirish jarayonini nazorat qila olmaslik. Anketani yig'ish muammosi.	ishlatilgan psixologiyada.
		psixologik og'zaki-kommunikativ usul, bu psixolog va respondentdan ma'lumot olish uchun mavzuga asoslangan muloqotni o'tkazishdan iborat.	Strukturaviy (intervyu) yarim tuzilgan ozod	O'tmish va hozirgi voqealar, barqaror moyilliklar, muayyan harakatlar motivlari, sub'ektiv holatlar to'g'risida kuzatuvlardan kam ishonchli ma'lumot olish imkonini beradi.	Siz qanday so'rashni, qanday savollar berishni, olingan javoblarga ishonishingiz mumkinligiga ishonch hosil qilishingiz kerak. Suhbat so'roqqa aylanmasligi juda muhim, chunki bu holda uning samaradorligi juda past.
		standartlashtirilgan topshiriq, uning natijalari sub'ektning psixofiziologik va shaxsiy xususiyatlarini, bilimlari, ko'nikmalari va qobiliyatlarini baholash uchun ishlatiladi.	Psixologik (ko'p tasniflarga ega) Muvaffaqiyat testlari	juda qisqa vaqt ichida test o'tkazish va uni juda ko'p mavzular bilan qamrab olish qobiliyati	Sinov usuli qobiliyatlarni barcha sifat jihatidan o'ziga xosligi bilan tavsiflay olmaydi, bunda ular har bir shaxsda farqlanadi. Sinov: haqiqiy, ishonchli, bir hil, ishonchli va bashoratli bo'lishi kerak.	Kontseptsiya testi Jeyms Kettell 19-asr oxirida, lekin keng tarqalish faqat olingan birinchisida yarmi
	Mahsulot tahlili	Inson faoliyatining mahsullarini o'rganish imkonini beruvchi hujjatli va moddiy manbalarning miqdoriy-sifat tahlili.		Faoliyat mahsullari ularda eng xilma-xil psixik sifatlar va shaxsiy xususiyatlarni, ularning rivojlanish darajasini ko'rish imkonini beradi.Ma'lumotlar aqliy, hissiy, irodaviy va xarakterli fazilatlar va shaxs xususiyatlarini chuqur va har tomonlama bilishga yordam beradi. Klinik psixologlar uchun muhim materiallarni taqdim etadi	Faoliyati mahsullari to'plangan va tahlil qilinadigan odamlarning individual xususiyatlarini, ularning yoshi, ijtimoiy mavqei, kasbi xususiyatlarini diqqat bilan hisobga olish kerak.

4. Psixologik bilim insoniyat mavjud bo'lgan vaqtdan beri mavjud.

Psixo. Bilim dastlab insonning ichki dunyosi va uning bilim tarixi haqidagi bilim sifatida shakllanadi.

3 ta asosiy bosqichni ajratish odatiy holdir.

Psixologiya ruh haqidagi fan sifatida (miloddan avvalgi 6-asr - miloddan avvalgi 16-asr)

2) psixologiya ong haqidagi fan sifatida (17-asr-19-asr)

Psixo. Xulq-atvor, faoliyat, shaxs va boshqalar haqidagi fan sifatida (20-21 asrlar)

ANTIKVA

Ruhni o'rganishning asosiy muammosi

*asoslarni qidirish

* ong va tana nisbati

Ruh va tana bir-biridan mustaqil ravishda mavjud

Ruh va tana ajralmas

* bilim muammosi

Antik davr yutuqlari:

1) psixologiya tili

2) ilmiy bilish tamoyillari (determinizm, sababiylik printsipi, hech narsa yo'qdan kelib chiqmaydi)

(rivojlanish printsipi, sifat o'zgarishi)

O'RTA YOSH

Din-Muxolifat-Fan

Uyg'onish davri (XVI asr)

Go'zallik, ruh va tananing uyg'unligi

Bu erda ruh g'ayritabiiy narsa sifatida qaraladi, "hayvondagi hayvon, odam ichidagi odam". Hayvon yoki odamning faoliyati bu ruhning mavjudligi bilan izohlanadi va uning uyqu yoki o'limdagi xotirjamligi uning yo'qligi bilan izohlanadi; uyqu yoki trans vaqtinchalik, o'lim esa ruhning doimiy yo'qligini anglatadi. O'lim ruhning doimiy yo'qligi bo'lganligi sababli, tanadan ruhga chiqish yo'lini yopish yoki agar u uni tark etgan bo'lsa, uning qaytishiga erishish orqali o'zini undan himoya qilishi mumkin. Bu maqsadlardan biriga erishish uchun vahshiylar tomonidan ko'rilgan ehtiyot choralari taqiqlar yoki tabular shaklida namoyon bo'ladi, ular ruhning doimiy mavjudligi yoki qaytishiga erishish uchun mo'ljallangan qoidalardan boshqa narsa emas.

Bundan farqli o'laroq, ruh haqidagi birinchi ilmiy g'oyalar ruh va uning funktsiyalarini tushuntirishga qaratilgan. Ular antik falsafada vujudga kelgan va ruh haqidagi ta’limotni tashkil etgan. Ruh haqidagi ta'limot birinchi o'rinda turadi

Ruh haqida ta'lim

Ruhning tabiati haqidagi savolni faylasuflar ularning mansubligiga qarab hal qilishgan

materialistik yoki idealistik lager tomon.

Demak, Demokrit (miloddan avvalgi 460 - 370) ruhni moddiy deb hisoblagan.

olov, sharsimon, yorug'lik va juda atomlardan iborat modda

mobil. Demokrit ruhiy hayotning barcha hodisalarini jismoniy bilan tushuntirishga harakat qildi

va hatto mexanik sabablar. Demak, uning fikricha, ruh sezgilarni oladi

uning atomlari atomlar tomonidan harakatga keltirilishi tufayli tashqi dunyodan

ob'ektlardan to'g'ridan-to'g'ri "oqadigan" havo yoki atomlar. Materializm

Demokrit sodda mexanik xarakterga ega edi.

Ruh haqidagi ancha murakkab g'oya Aristotel tomonidan ishlab chiqilgan (miloddan avvalgi 384-322).

Miloddan avvalgi e.). Uning "Ruh haqida" risolasi birinchi maxsus psixologik

ko'p asrlar davomida asosiy qo'llanma bo'lib kelgan insho

psixologiya. Aristotelning o'zi haqli ravishda psixologiyaning asoschisi hisoblanadi, chunki:

ammo, va boshqa bir qator fanlar.

Aristotel ruhni substansiya sifatidagi qarashni rad etdi. Shu bilan birga, u yo'q

ruhni materiyadan (tirik jismlardan) ajralgan holda ko'rib chiqish mumkin, deb hisobladi

idealist faylasuflar tomonidan qilingan. Ruhning tabiatini aniqlash uchun u foydalangan

“...Ruh, – deb yozgan edi u, – tabiiylik shakli ma’nosida, albatta, mohiyatdir.

yashashga qodir tana. Mohiyat (shakl sifatida) -dir

entelexiya; demak, ruh bunday tananing entelexiyasidir." Bir

Aristotel tomonidan jalb qilingan tasvir buning ma'nosini tushunishga yordam beradi

ta'riflar. "Agar ko'z tirik mavjudot bo'lsa," deb yozadi Aristotel, - keyin

uning ruhi ko'rinar edi." Demak, ruh tirik tananing mohiyatidir,

Uning borlig'ini "reallashtirish", xuddi ko'rishning mohiyati va "reallashuvi" kabi

ko'zlar ko'rish organi sifatida.

Arastu tadqiqotga tabiiy-ilmiy yondashuvning chuqur asoslarini yaratdi

psixika. Sovet faylasufi V.F.Asmus uni "haqiqiy

Kelajakdagi materialistik psixologiyaning otasi ". Asosiy funktsiya

Aristotelning fikricha, ruhlar organizmning biologik mavjudligini anglashdir.

Aytish kerakki, bunday g'oya keyinchalik kontseptsiya uchun o'rnatildi

"psixika": materialistik tabiatshunoslik nuqtai nazaridan psixika paydo bo'ldi

hayvonot dunyosi evolyutsiyasi omillaridan biri (11-ma'ruzaga qarang). kelsak

"jon" tushunchasi, keyin u asosan aks ettirish uchun tobora torayib bordi

inson mavjudligining ideal, "metafizik" va axloqiy muammolari.

Ruhni bunday tushunishning asoslari idealist faylasuflar tomonidan qo'yilgan va undan oldin.

hammasi Platon (miloddan avvalgi 427 - 347). Keling, uning nuqtai nazari bilan tanishaylik.

biroz batafsilroq.

Birov Platon haqida gapirsa, darhol boshqasining nomi sahnada paydo bo'ladi.

mashhur antik faylasuf - Sokrat (miloddan avvalgi 470 - 399 yillar). Nima uchun

bu ikki ism birga keladimi?

Gap shundaki, Aflotun Sokratning shogirdi bo‘lgan, Sokrat esa bitta ham yozmagan

chiziqlar. U o'z qarashlarini og'zaki va'z qilgan faylasuf edi

suhbatlar shakli.

Ehtimol, Platonning matnlari qarashlarni birlashtirgan

bu buyuk faylasuflarning ikkalasi ham.

Aflotun matnlarida biz ruhning mustaqil sifatida qarashini topamiz

modda; u tana bilan birga va undan mustaqil ravishda mavjud. Ruh -

boshi ko‘rinmas, yuksak, ilohiy, abadiydir. Tana ko'rinadigan narsaning boshlanishi,

asos, vaqtinchalik, tez buziladigan.

Ruh va tana bir-biri bilan murakkab munosabatda. O'z yo'limda

ilohiy kelib chiqishi, ruh tanani boshqarishga, to'g'ridan-to'g'ri hayotga chaqiriladi

odam. Biroq, ba'zida tana ruhni o'z zanjiriga oladi. Tana yirtilgan

turli xil istaklar va ehtiroslar. Rizqiga g'amxo'rlik qiladi, bo'ysunadi

kasalliklar, qo'rquvlar, vasvasalar. Urushlar va nizolar ehtiyojlardan kelib chiqadi

tanasi. Bu sof bilimga ham xalaqit beradi.

Ruh va tananing bilim bilan bog'liqligi haqidagi qarashlarda u aniq namoyon bo'ladi

Platonning idealizmi (u ob'ektiv idealizmning asoschisi).

Platon g'oyalar olamining asl mavjudligini postulat qiladi. Bu g'oyalar dunyosi

materiyadan tashqarida va individual ongdan tashqarida mavjud. U

mavhum g'oyalar majmui - tashqi olamdagi ob'ektlarning mohiyati haqidagi g'oyalar.

Umuman ezgulik, umuman go‘zallik, umuman adolat g‘oyalari bor.

Odamlarning kundalik hayotida er yuzida sodir bo'layotgan voqealar faqat aks ettirishdir,

bu umumiy fikrlarning soyasi. Haqiqiy bilim - bu dunyoga asta-sekin kirib borish

g'oyalar. Ammo undan bahramand bo'lish uchun ruh undan ozod bo'lishi kerak

tana ta'siri. Qanday bo'lmasin, u guvohlikka ko'r-ko'rona ishonmasligi kerak.

sezgi organlari.

O'lim bilan ruh ajraladi

tana bilan va inson qanday hayot kechirganiga qarab, uning ruhi

boshqa taqdir kutmoqda: u yo og'irlashib er yuzida kezib yuradi

tana elementlari yoki erdan ideal dunyoga uchib ketadi.

O'RTA ASRLAR VA UYG'ONISH DAVRANIYDA PSIXOLOGIYA MAMULLARI.

O'rta asrlar tarixi uzoq davrni o'z ichiga oladi: V asrdan XVI asrgacha. va 17-asrning birinchi yarmi. Tarix fanida yangi ijtimoiy tuzilma – feodalizmning vujudga kelishi, rivojlanishi va tanazzul davri sifatida ta’riflanadi.

17-asrgacha ruh haqidagi taʼlimotning rivojlanishini belgilab bergan Aristotel psixologiyasida organizmning barcha hayotiy koʻrinishlari tadqiqot obʼyekti boʻlgan. Shu sababli, Aristotelning psixologik tizimi ko'pincha psixobiologiya deb ataladi. Tananing tuzilishi va ishi haqidagi anatomik va fiziologik bilimlarning rivojlanishi munosabati bilan, ruh tushunchasi tananing hayotiy faoliyatining aksariyat hodisalarini tushuntirish uchun ortiqcha bo'ladi. Fan va texnikaning turli sohalaridagi buyuk kashfiyotlar va ixtirolar ilmiy bilimlarning yangi yo‘llarini ochdi. Tajriba, tajriba, induksiya, matematika endi faktlarni olish va tushuntirish vositasidir.

Usul ob'ektni bilish usuli, bilish usulidir

fan (S. L. Rubinshteyn).

Ilmiy tadqiqot usullari - bu olimlar tomonidan ilmiy nazariyalarni yaratish va amaliy tavsiyalar ishlab chiqishda qo'llaniladigan ishonchli ma'lumotlarni olish usullari va vositalari. Fanning kuchi ko'p jihatdan tadqiqot usullarining mukammalligiga, ularning qanchalik asosli va ishonchli ekanligiga bog'liq.

Yuqorida aytilganlarning barchasi psixologiyaga tegishli. Uning hodisalari shu qadar murakkab va o'ziga xos, o'rganish shunchalik qiyinki, bu fanning butun tarixi davomida uning muvaffaqiyati bevosita foydalanilgan tadqiqot usullarining mukammalligiga bog'liq bo'lgan. Vaqt o'tishi bilan u turli fanlarning integratsiyalashgan usullari bo'lib chiqdi: falsafa va sotsiologiya, fiziologiya va tibbiyot, biologiya va tarix va boshqalar.

Psixologiya usuli- bu tashqi psixologik omillarni tahlil qilish orqali ichki psixik hodisalarni bilish usulidir.

Psixologik tadqiqot usullari psixologiya tomonidan amalga oshirilgan asosiy nazariy tamoyillarga va u hal qiladigan aniq vazifalarga bog'liqligini ochib beradi. umumiy maqsad Psixologik tadqiqotning barcha usullaridan biri psixologik faktlarni aniq ro'yxatga olish, aniqlash, aniqlash, keyingi nazariy tahlil uchun empirik, eksperimental ma'lumotlarni to'plashdan iborat.

Tabiiy va aniq fanlar usullarini qo'llash tufayli psixologiya 19-asrning 2-yarmidan boshlab mustaqil fan sifatida ajralib chiqdi va faol rivojlana boshladi. Shu paytgacha psixologik bilimlar asosan introspeksiya (o'z-o'zini kuzatish), boshqa odamlarning xatti-harakatlarini kuzatish (masalan, kundalik yozuvlari), spekulyativ fikrlash orqali olingan. Biroq, bu usullarning sub'ektivligi, ishonchliligi va murakkabligining yo'qligi psixologiyaning uzoq vaqt davomida falsafiy, eksperimental bo'lmagan fan bo'lib qolishiga sabab bo'ldi, ammo psixologik hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini isbotlay olmaydi.

Psixologiya fanini aniqroq va amaliy jihatdan foydali fanga aylantirish niyati laboratoriya tajribasini joriy etish bilan bog'liq edi. 19-asrning ikkinchi yarmidan boshlab psixologik hodisalarni miqdoriy baholashga urinishlar boshlandi. Bunday birinchi urinishlardan biri inson sezgilarining kuchini tanaga ta'sir qiluvchi jismoniy miqdorlarda ifodalangan qo'zg'atuvchilar bilan bog'laydigan bir qator qonunlarning kashf etilishi edi. Bularga Buger-Veber, Veber-Fechner, Stivens qonunlari kiradi, ular jismoniy qo'zg'atuvchilar va inson sezgilari o'rtasidagi munosabatlarni, shuningdek, sezgilarning mutlaq va nisbiy chegaralarini aniqlaydigan matematik formulalardir. 19-asrning oxiri differentsial psixologik tadqiqotlar rivojlanishining boshlang'ich bosqichi hisoblanadi, unda matematik statistika usullari odamlarni bir-biridan ajratib turadigan umumiy psixologik xususiyatlar va qobiliyatlarni aniqlash uchun qo'llanila boshlandi.

Bugungi kunda psixologik tadqiqotlar jarayonida kuzatish, uning turli ko'rinishlarida eksperiment o'tkazish, suhbat, bolalar faoliyati mahsulini tahlil qilish, testlar va ijtimoiy-psixologik usullar kabi usullar qo'llaniladi.Maxsus tadqiqotlarda qoida tariqasida bir nechta usullar qo'llaniladi. bir-birini to'ldiradigan va boshqaradigan. Maxsus tadqiqot usullari fanning nazariy tamoyillariga asoslangan metodologik tamoyillarga asoslanadi.Har qanday tadqiqot usuli u yoki bu nazariyaning muhriga ega bo‘lib, u o‘rganish ob’ektini tanlash va olingan natijalarni shifrlash usullarini belgilaydi. O'rganish ob'ekti, predmeti va maqsadlarining xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, asosiy usullarning muayyan variantlari ishlab chiqiladi - bola psixikasi rivojlanishining ayrim jihatlarini o'rganish metodikasi. Tadqiqotning muvaffaqiyati ko'p jihatdan tadqiqotchining uslubiy zukkoligiga, uning qo'yilgan vazifalarga to'liq mos keladigan usullar kombinatsiyasini tanlash qobiliyatiga bog'liq.

2.5.2. Usullarning tasnifi

Psixologik tadqiqot usullarini tasniflashda bir qancha yondashuvlar mavjud. B. G. Ananiev usullarning quyidagi 4 guruhini belgilaydi: v. Tashkiliy usullar o'z ichiga oladi: qiyosiy usul(turli sub'ektlar guruhlarini yosh, faoliyat turi va boshqalar bo'yicha taqqoslash), uzunlamasına usul(uzoq vaqt davomida bir xil shaxslarni tekshirish) va murakkab(tadqiqotda turli fanlar vakillari ishtirok etadilar, bitta ob’ekt turli vositalar bilan o‘rganiladi), bu yuqoridagi ikkala usulning afzalliklarini o‘zida mujassamlashtiradi.

2. Empirik usullar - Bular asosiy ma'lumotlarni yig'ish usullari. O'z ichiga oladi:

kuzatish usullari(kuzatish va o'z-o'zini kuzatish):

"turli xil tajriba(laboratoriya, dala, tabiiy, aniqlash, shakllantirish);

psixodiagnostika usullari(standartlashtirilgan testlar, proyektiv testlar, suhbat, suhbat, anketa, anketa, sotsiometriya);

praksimetrik usullar- bu jarayonlar va faoliyat mahsulotlarini tahlil qilish usullari: xronometriya, siklografiya, professiogramma, faoliyat mahsulotlarini baholash;

modellashtirish:

biografik usul.

3. Ma'lumotlarni qayta ishlash usullari o'z ichiga oladi: miqdoriy usullar(statistik) va sifat(materiallarni guruhlarga ajratish, ularni tahlil qilish) tahlil, to'g'ridan-to'g'ri idrokdan yashirin naqshlarni o'rnatishga imkon beradi.

4. Interpretatsiya usullari, ma'lumotlarni statistik qayta ishlash natijasida aniqlangan naqshlarni tushuntirishning turli usullarini va ularni ilgari aniqlangan faktlar bilan taqqoslashni o'z ichiga oladi. Bularga quyidagilar kiradi:

. genetik usul- genetik munosabatlarni (filogenetik, ontogenetik, genetik va sotsiogenetik) o'rganishni o'z ichiga oladi. "chuqurlik" deb nomlangan tadqiqot;

. tizimli(tasniflash, tapologizatsiya) usuli: psixografiya, tipologik tasnif, psixologik profil - "kenglikda" tadqiqot.

B. G. Ananyev tomonidan taklif qilingan tadqiqot usullarining tasnifi 7-sxemada ko'rsatilgan.

Yana soddalashtirilgan tasnifni I. B. Grinshpun taklif qiladi, unga ko'ra tadqiqot usullari quyidagilarga bo'linadi. eksperimental bo'lmagan(har xil turdagi kuzatishlar, so'rovlar, so'rovlar, suhbatlar, faoliyat mahsulotlarini tahlil qilish), eksperimental(eksperimental usul va uning turli modifikatsiyalari) va psixodiagnostik ( turli testlar) (8-sxema).

R. S. Nemov usullarning quyidagi tasnifini taklif qiladi: psixologik tadqiqotning asosiy usullari va birlamchi ma'lumotlarni to'plash uchun ishlatiladigan ularning variantlari 9-sxemada ko'rsatilgan.

Tadqiqot usullarining yuqoridagi tasniflari o'z tuzilishiga ko'ra har xil, ammo usullarning mazmuni bir-biridan farq qilmaydi.

R. S. Nemov bo'yicha tadqiqot usullarining tasnifi

2.5.3. Usullarning xususiyatlari

1. Eksperimental bo'lmagan usullar

Kuzatish - bu hodisalarni tizimli, maqsadli, ataylab va maxsus tashkil etilgan idrok etish, natijalari kuzatuvchi tomonidan u yoki bu shaklda qayd etiladi. Kuzatish - bu psixologiyada shaxsni maqsadli tizimli o'rganishning asosiy, eng keng tarqalgan empirik usuli.

Dastlab psixologlarning o'z farzandlari haqida qaydlar va kundaliklar shaklida tuzilgan kuzatuvlari paydo bo'ldi (V. Preyer, V. Stern, J. Piaget, N. A. Rybnikov, N. A. Menchinskaya, V. S. Muxina va boshqalar). Ammo shuni ta'kidlash kerakki, turli mualliflarning kuzatishlari turli maqsadlarda olib borilgan, buning natijasida ularni bir-biri bilan taqqoslash qiyin. Keyinchalik bu usul asosiy bo'lgan ilmiy muassasalar paydo bo'la boshladi. Shunday qilib, P. M. Shchelovanov 1920 yilda Leningradda bolalar rivojlanish klinikasini tashkil etdi, unda asosan topilgan bolalar va etimlar yashab, uning rivojlanishi kun bo'yi kuzatildi.

Kuzatish faqat tashqi hodisalarni tavsiflash bilan cheklanib qolmasdan (birinchi kundalik yozuvlarda bo'lgani kabi), balki ularning psixologik mohiyatini tushuntirishga o'tsagina, ixologik tadqiqot usuliga aylanishiga e'tibor qaratish lozim. hodisalar. Kuzatishning mohiyati shunchaki faktlarni qayd etish emas, balki bu psixologik faktlarning sabablarini ilmiy tushuntirishdir.

Psixologiyada tabiiy fanlarning ushbu usulidan foydalanish imkoniyati ong va faoliyat birligining metodologik tamoyiliga asoslanadi. Ma'lumki, inson psixikasi uning faoliyatida - harakatlarida, so'zlarida, yuz ifodalarida va hokazolarda shakllanadi va namoyon bo'ladi. Tashqi ko'rinishlar asosida biz ichki jarayonlar va holatlarni baholaymiz.

Psixologik tadqiqotlarda kuzatuv turlicha qo'llaniladi variantlar:

kuzatish faoliyat sifatida

Usul sifatida kuzatish;

Kuzatish xususiy texnika (texnologiya) sifatida.

Psixologik tadqiqot usuli sifatida kuzatishning asosiy belgilari maqsadga muvofiqlik va vositachilikdir (kuzatish bevosita emas, balki biror narsa orqali). Bunda tadqiqotchi sub'ektlarning ruhiy namoyon bo'lishi jarayoniga aralashmaydi, buning natijasida ular tabiiy ravishda davom etadi.Ammo kuzatuvchining bu "aralashmaslik" pozitsiyasi nafaqat ijobiy, balki salbiy oqibatlarga ham olib keladi. . Xususan, bolalarning xulq-atvori haqida maxsus qayd etilgan har bir idrokni ham ilmiy kuzatuv deb hisoblash mumkin emas. Haqiqiy ilmiy tadqiqot usuliga aylanish uchun kuzatish to'g'ri tuzilgan bo'lishi kerak (tadqiqotning maqsadi va vazifalari aniq shakllantirilishi kerak).

Ilmiy tadqiqot usuli sifatida kuzatishga xos bo'lgan kamchiliklar:

Kuzatuvchining passivligi tufayli katta vaqt xarajatlari. Qiyin
tekshirilayotgan namuna nuqtai nazaridan muhim narsa qachon paydo bo'lishini oldindan bilish;
lemmalar; shu bilan birga, ba'zi hodisalarni kuzatish mutlaqo mumkin emas.

Kuzatilgan hodisalarning o'ziga xosligi va o'ziga xosligi.

Hodisaning sababini aniqlashda qiyinchilik (kuzatilgan omillar bilan aralashish
o'tadigan hodisalar, shuningdek ko'plab hisobga olinmagan sharoitlar).

Tadqiqotchining subyektivligi. Subyektivizm xavfi oshib boradi
choy, agar tadqiqotchi nafaqat protokolga nima yozsa
idrok etadi, balki sodir bo‘layotgan voqealar haqida ham o‘z fikrini bildiradi. Ushbu turdagi rekord
M. Ya. Basov "tarjimon" deb atagan.

Ob'ektning madaniy va ruhiy xususiyatlarini hisobga olish zarurati
kuzatishlar.

Statistik ma'lumotlarni qayta ishlashda qiyinchilik.

» Mehnat kiritish. Kuzatishni amalga oshirish uchun tadqiqotchidan yuqori psixologik bilim va katta vaqt sarflanishi talab etiladi. Biroq, bu usulning o'ziga xos shartsiz bostoinsteaslari ham bor:

Universal xarakter.

Kuzatuv moslashuvchanligi.

Kuzatishning "kamtarligi" (hozirda u eskirgan, chunki videokamera kerak).

Ruhiy jarayonlarning tabiiy yo'nalishini buzmaydi.

To'plangan ma'lumotlarning boyligi. Kuzatish tufayli ma'lum bir shaxsning aniq hayoti tadqiqotchi oldida ochiladi, uni boshqa aniq kuzatishlar bilan taqqoslash va tegishli xulosalar chiqarish mumkin.

Monitoring tizimli va rejalashtirilgan bo'lishi kerak. Qanday odamlar kuzatilishi, kuzatuv kunning qaysi kunlari va soatlarida o'tkazilishi, hayotning qaysi daqiqalari kuzatilishi va hokazolarning batafsil dasturini tuzish kerak, ya'ni. tadqiqot ob'ekti va predmeti haqidagi savollarga javob berish. Tadqiqot ob'ekti va predmeti oldindan o'rganilgandan keyingina tuziladigan kuzatish sxemasini ishlab chiqish katta ahamiyatga ega. Natijalar protokolda qayd etiladi, shundan so'ng ular matematik ishlovdan o'tkaziladi. Bularning barchasi ma'lum darajada kuzatishning usul sifatidagi kamchiliklarini bartaraf etishga imkon beradi.

Hozirgi vaqtda kuzatishning ob'ektivligi va aniqligiga erishish uchun kino, magnitafon, fotografiya kabi texnik vositalardan ham foydalaniladi. Kuzatish natijasini aniqlashtirish uchun shkala qo'llaniladi, unda ma'lum bir ruhiy hodisaning intensivligi qayd etiladi: kuchli, o'rta, zaif va boshqalar.

Kuzatishni amalga oshirishning muhim uslubiy muammosi tadqiqotchi va sub'ektlarning o'zaro ta'siri masalasidir: sub'ekt o'zini o'rganish ob'ektiga aylanganligini bilmasligi kerak, aks holda xatti-harakatlarning tabiiyligi, bu usulning asosiy afzalligi hisoblanadi. , yo'qolgan. "Ko'rinmaslik qopqog'i" sifatida "Gezell ko'zgusi" qo'llaniladi, unga kuzatish kiradi (kuzatuvchi kuzatilganlar uchun tanish odamga aylanganda, ular tabiatan o'zini tutadi).

Kuzatish ob'ektiga qarab quyidagi turlar ajratiladi:

O'z-o'zini kuzatish - shaxsni o'zi uchun kuzatish usuli
aks ettiruvchi fikrlash. O'z-o'zini kuzatish ob'ekti sifatida harakat qilishi mumkin
maqsadlarni, motivlarni, faoliyat natijalarini qo'yish. Bu usul asosdir
o'z-o'zidan hisobotlar. Usulning kamchiliklari uning sub'ektivligini o'z ichiga oladi, chunki
Nima uchun o'z-o'zini kuzatish ko'pincha qo'shimcha usul sifatida ishlatiladi;

Ob'ektiv kuzatish (tashqi kuzatish) - boshqasini kuzatish
tomondan kelgan odam.

Psixologiyada ob'ektiv kuzatishni tashkil etishning turli usullaridan foydalanish mumkin (10-sxema).

Ob'ektiv kuzatishni tashkil etish usullari

To'g'ridan-to'g'ri bilvosita (tadqiqotchining o'zi tomonidan amalga oshiriladi, (boshqa odamlar tomonidan tayyorlangan bevosita kuzatish natijalaridan foydalangan holda: o'rganilayotgan hodisa va jarayonning aloqasi) o'qituvchilar, kino, magnit, video yozuvlar)

Aniq (ochiq) yashirin oqim, ongli fakt sharoitida ("Gezell oynasi" yordamida) begonalarning mavjudligi)

Kiritilgan (qabul qilingan) Kirilmagan (jamlangan) (kuzatuvchi kuzatilgan a'zo sifatida ishlaydi (tadqiqotchi guruhni kuzatadi, hodisani "ichkaridan" tahlil qiladi) tashqaridan)

Tizimli (uzluksiz) tizimsiz (tanlab, (tasodifiy vaqt davomida muntazam kuzatish) ma'lum davr, hammasi (aqliy faoliyatning bir ko'rinishi kuzatiladi) psixik hodisa)

Uzoq muddatli (uzunlamasına) Qisqa muddatli (Yagona (uzoq vaqt davomida) bir marta)

Sabab (sabab) (har qanday epizodik muayyan holat uchun) (xulq-atvorning individual faktlarini tuzatish)

Shaxsiy texnika sifatida kuzatish quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Kuzatishning maqsadi va dasturi;

Kuzatish ob'ekti va vaziyatining mavjudligi;

Shubhasiz, aniq psixologik tadqiqotlarda deyarli hech qanday usul qo'llanilmaydi. Tadqiqotning har bir bosqichi o'z usulini yoki bir nechta kombinatsiyani qo'llashni talab qiladi. Odatda, allaqachon gapiradigan bolalar bilan psixologik tadqiqotlarda suhbatdan foydalaniladi, bu bolaning o'zi u yoki bu vaziyatni qanday tushunishini, bu haqda qanday fikrda ekanligini aniqlashga imkon beradi.

Suhbat - bu psixologik tadqiqotning eksperimental bo'lmagan usuli bo'lib, og'zaki (og'zaki) muloqot orqali ma'lumotni bevosita yoki bilvosita to'plashni ta'minlaydi. Suhbatdan nafaqat u bilan muloqot qilish jarayonida, balki uning maqsadli savollarga javoblari natijasida u haqida asosiy ma'lumotlarni to'plash usuli sifatida foydalanish mumkin. Lekin shaxsning individual psixologik xususiyatlarini (mayl, qiziqish, tarbiya darajasi, insonning hayot hodisalariga munosabati, o'z harakatlari va boshqalar) o'rganish va yoritish usuli sifatida.

Suhbat rejaning nisbatan erkin qurilishi, o'zaro fikr va takliflar almashishi bilan ajralib turadi. Bu maxsus ishlab chiqilgan dasturga muvofiq shaxsiy muloqot shaklida amalga oshiriladi. Suhbatning kuchi tadqiqotchi va sub'ekt o'rtasidagi jonli aloqada, savollarni individuallashtirish, ularni o'zgartirish, qo'shimcha tushuntirishlardan foydalanish, javoblarning ishonchliligi va to'liqligini tezkor diagnostika qilish imkoniyatidadir.

Suhbat davomida quyidagi uslub / savollar:

Taxminan psixologik - stressni bartaraf etish uchun ishlatiladi, uchun
bir mavzudan ikkinchisiga o'tish;

Savollarni filtrlash - hayotning ba'zi tafsilotlarini bilish imkoniyatini beradi
test mavzulari;

Nazorat savollari - olingan ma'lumotlarning ishonchliligini tekshirish.

Yaxshi tuzilgan suhbat yoki boshqa so'rovning afzalligi shundaki, ular nafaqat ishonchli natijalar beradi, balki bolalarning javoblarini statistik tarzda qayta ishlash mumkin. Shunday qilib, natijalari statistik tarzda qayta ishlanadigan ommaviy so'rovlarda aniq tuzilgan savollar bilan standartlashtirilgan suhbat qo'llaniladi. Shu bilan birga, har bir savol aniq maqsadli belgiga ega, bu esa javoblarni mazmunli talqin qilish imkonini beradi.

Suhbat turlaridan biri intervyu. Bu odamlar haqida ma'lumot olishning eng qadimgi va eng keng tarqalgan usullaridan biri bo'lib, uni ma'lum bir ilmiy maqsadga ega bo'lgan tizimli harakatlar deb tushunish kerak, bunda sub'ektni bir qator shartli savollar yoki og'zaki stimullar yordamida og'zaki ma'lumotni xabar qilish uchun harakatlantirish kerak. Suhbatning o'ziga xos shakli sifatida suhbatdan nafaqat suhbatdoshning o'zi, u haqida biladigan, balki boshqa odamlar, voqealar va boshqalar haqida ham ma'lumot olish uchun foydalanish mumkin.

Suhbatni quyidagilarga bo'lish mumkin tuzilgan Va tuzilmagan. IN Birinchi turdagi intervyu savollari puxta tuzilgan va mohirlik bilan to'g'ri tartibda joylashtirilgan. Tarkibi tuzilmagan intervyuda, aksincha, savollar shunday tuzilgan. shuning uchun mavzu javoblarda ma'lum bir erkinlik bo'lib qoladi.

Suhbatlar nafaqat shaxsdan olinishi mumkin, ya'ni. nafaqat ichida amalga oshirilishi mumkin individual shakl, balki ichida guruh. Guruh suhbati guruh muhokamasi shaklida amalga oshiriladi.

Suhbat usuli boy ma'lumot manbai bo'lishi mumkin. Biroq, olingan ma'lumotlarning talqini ba'zan sub'ektivdir va suhbatdoshning noto'g'ri munosabati ta'sir qilishi mumkin. Bundan tashqari, suhbatdoshning shaxsiyati suhbat davomida mavzu qanchalik ochiq va samimiy bo'lishiga sezilmas darajada ta'sir qilishi mumkin. Oxirgi fakt hayotiy ma'lumotlarni yashirish va buzish bilan bog'liq. Biroq, shunga qaramay, intervyu, ayniqsa ob'ektivroq manbalardan olingan ma'lumotlar bilan to'ldirilgan, insonni baholashning eng muhim usullaridan biridir.

So'rov - eksperimentator va respondent o'rtasidagi to'g'ridan-to'g'ri (intervyu) yoki bilvosita (so'rov, anketa) muloqot jarayonida o'rganilayotgan shaxs, guruh haqida ma'lumot olish usuli, ya'ni. Mavzu. So'rovning maqsadi - insonning o'zi, atrofidagi odamlar, voqelik hodisalari haqidagi fikrlari, munosabatlari, g'oyalarini ochib berish.

So'rovnomalar "Psixodiagnostika usullari" bo'limida to'liqroq muhokama qilinadi.

So'rov (anketa)

Savol berish - bu maxsus tayyorlangan va tadqiqotning asosiy vazifasiga mos keladigan savollarga javoblar asosida ma'lumot olishning empirik ijtimoiy-psixologik usuli.

Anketa - bu savollarning mazmunini, ularni taqdim etish shaklini hisobga olgan holda ma'lum bir tarzda kiritilgan savollar tizimini o'z ichiga olgan anketa (ochiq, to'liq batafsil javobni talab qiladigan va yopiq, "ha" yoki "yo'q" ni talab qiladi. ” javob), shuningdek raqam va tartib. Savollar tartibi ko'pincha tasodifiy sonlar usuli bilan aniqlanadi

So'rov og'zaki yoki yozma bo'lishi mumkin, individual yoki guruh shakllarida o'tkazilishi mumkin, ammo barcha hollarda u namunaning reprezentativligi va bir xilligi talablariga javob berishi kerak.

Tahlil faoliyat mahsulotlari (natijalari). (ijodkorlik) - Bu insonning bilim va ko'nikmalarini, qiziqishlari va qobiliyatlarini uning faoliyati mahsulotlarini tahlil qilish asosida bilvosita o'rganishga imkon beradigan tadqiqot usuli. Bu shaxsni uning faoliyatining moddiy va ideal (matn, musiqa, rasm va boshqalar) mahsulotlarini ob'ektivlashtirish, tahlil qilish, izohlash orqali bilvosita empirik o'rganish usuli.

Ushbu usulning o'ziga xos xususiyati shundaki V tadqiqotchining o'zi sub'ekt bilan aloqaga chiqmasligi, balki uning oldingi faoliyatining mahsullari bilan shug'ullanishi. Ushbu usuldan foydalanish ong va faoliyatning birligining uslubiy printsipiga asoslanadi, unga ko'ra inson psixikasi e faqat shakllangan, balki faoliyatda ham namoyon bo'ladi.

Изучение продуктов труда заключается в психологическом анализе различных поделок, рисунков, сочинений, творческих работ и др. Данный метод широко используется в педагогической психологии в форме анализа сочинений, конспектов, комментариев, выступлений и др., в детской психологии - в форме анализа рисунков, поделок va boshq.

Faoliyat mahsulotlarining sifatiga qarab, mavzuning aniqligi, mas'uliyati va to'g'riligi haqida xulosa chiqarish mumkin. Muayyan vaqt davomida mahsulot miqdori va sifatini tahlil qilish mehnatning eng yuqori davomiyligini, charchoqning boshlanishini aniqlash va eng yaxshi mehnat rejimi haqida xulosa chiqarish imkonini beradi.

Mavzu tomonidan chizilgan rasmlar yoki chizmalarni ko'rish katta yordam berishi mumkin. V uning badiiy ijoddagi qobiliyatlarini, rivojlangan ko'nikmalarini, ijodiy qobiliyatlarning rivojlanish darajasini aniqlash. Chizmalarni o'rganishda ularning syujeti, mazmuni, tasvirlash uslubi, shuningdek, chizish jarayonining o'zi (chizishga sarflangan vaqt, ishtiyoq darajasi) va boshqalar tahlil qilinadi.

Sotsiometriya(ijtimoiy o'lchov) - tomonidan ishlab chiqilgan kichik guruh ichidagi bevosita hissiy munosabatlarni o'rganish imkonini beruvchi tadqiqot usuli hisoblanadi J. Moreno. Test modifikatsiyasi amalga oshirildi I. L. Kolominskiy. Sotsiometriya kichik ijtimoiy guruh a'zolarining o'zaro yoqtirishlari va yoqtirmasliklari asosida bir-biriga qanday munosabatda bo'lishlari haqida ma'lumot olish vositasi bo'lib xizmat qiladi.

Sotsiometriyaning asosiy uslubiy quroli sotsiometrik test (sotsiometrik tanlov testi) deb ataladigan testdir. U ma'lum bir ijtimoiy guruhning har bir a'zosiga qaratilgan savollardan (tanlash mezonlaridan) iborat.

O'tkazish shakli: individual va guruh. Guruhlarning yosh tarkibiga va tadqiqot vazifalarining o'ziga xos xususiyatlariga qarab, tadqiqot protseduralarining o'zi uchun turli xil variantlar qo'llaniladi: "Harakatdagi tanlov", "O'rtoqni tabriklash". Tadqiqot davomida olingan ma'lumotlar sotsiometrik matritsaga kiritiladi, uning asosida sotsiogramma tuziladi - maxsus chizma, munosabatlarning to'liq rasmini aks ettiruvchi diagramma, o'zaro va bir tomonlama saylovlar, kutilayotgan saylovlar va munosabatlarning turli koeffitsientlari. hisoblab chiqiladi.

ROSSIYA FEDERASİYASI Qishloq xo'jaligi vazirligi

FEDERAL DAVLAT TA'LIM MASSASASI

OLIY KASBIY TA'LIM

"IJEVSK DAVLAT Qishloq xo'jaligi akademiyasi"

TASDIQLASH

O‘quv ishlari bo‘yicha prorektor

professor____ P.B. Akmarov

"____" ____________ 2010 yil

Muallif: Juchenko O.A.

Izhevsk

FGOU VPO Izhevsk davlat qishloq xo'jaligi akademiyasi

Tarkib

1-mavzu.	Psixologiya fan sifatida……………………………………………………..	3
2-mavzu	Shaxs psixologiyasi………………………………………………………..	4
3-mavzu.	Psixologik xususiyatlar, jarayonlar va holatlar…………………………..	5
4-mavzu.	Aqliy kognitiv jarayonlarning xususiyatlari …………………….	7
5-mavzu.	Muloqot psixologiyasi………………………………………………………	9
6-mavzu.	Kichik guruhlar psixologiyasi…………………………………………………	10
7-mavzu.	Pedagogika fan sifatida…………………………………………………	10
8-mavzu.	Ta'lim va ta'lim: tamoyillar va usullar ………………………………..	11
9-mavzu.	Oila shaxsni tarbiyalash va rivojlantirish uchun ijtimoiy-madaniy muhit sifatida…………………………………………………………… ..	13

Mavzu 1. Psixologiya fan sifatida

Fanning predmetini bilish usullari deyiladi:

usullari;

2. Ilmiy psixologiyada yangi bilimlarni olishning asosiy usuli: eksperiment;

Psixika o'rganish predmeti: ichki psixologiya.

Og'zaki muloqot orqali psixikani o'rganish deyiladi: suhbat usuli;
“Ruh haqida” risolasida bayon etilgan birinchi psixologik tizimning yaratuvchisi: Aristotel;
Psixologiyaning shaxsning bilish jarayonlarini o'rganuvchi bo'limi: umumiy psixologiya;
Psixologiyaning o'rganish ob'ekti: psixika;
Psixologiya - bu rivojlanish va faoliyat shakllari haqidagi fan: psixika.
Psixologiya fan sifatida o'rganadigan ko'plab sub'ektiv hodisalarni birlashtiruvchi umumiy tushuncha: psixika;
Psixologiyaning psixik jarayonlarni ochib beruvchi xulq-atvor harakatlarini qayd etishda qo`llaniladigan usuli: kuzatish;

Tadqiqotchining vaziyatga faol aralashuvi bilan tavsiflangan psixologiya metodi: eksperiment;
Psixologiyaning inson ontogenezi davomida psixik rivojlanish va shaxs shakllanishi bosqichlarining qonuniyatlarini o'rganuvchi bo'limi: rivojlanish psixologiyasi;
Psixologiya odamlar o'rtasidagi individual farqlarni o'rganish bilan shug'ullanadi: differentsial;
Psixologiyada ongni inkor etuvchi va psixikani xulq-atvorning turli shakllariga tushiruvchi yo'nalish deyiladi: bixeviorizm;
Psixologiya yo`nalishining asoschisi, ongsiz harakat va instinktlarni shaxs faoliyatining manbai deb hisoblovchi: Z.Freyd.
Z. Freyd tomonidan taklif qilingan ruhiy hayotni tahlil qilishning psixologik tizimi: chuqurlik psixologiyasi (psixoanaliz);

Psixologiya tushunchasi, bixeviorizmga ko'ra, tashqi ogohlantirishlarga mushaklarning reaktsiyalari majmui sifatida tushuniladi: xatti-harakatlar;
Z.Freydning fikricha, ong va ongsizlikning inson psixikasining qismlari sifatidagi munosabatining asosiy shakli: konflikt;
Markazda … gumanistik psixologiya - shaxsni shakllantirish muammosi, ijodiy o'zini o'zi anglash zarurati.
Atrof-muhit bilan o'zaro ta'sir qilish uchun tirik materiyaning umumiy sifati deyiladi: faoliyat;
Miyaning inson va hayvonlarga real dunyo narsa va hodisalarining ta'sirini aks ettirish qobiliyatini ta'minlovchi xususiyati: psixika;
Rus psixologiyasida qabul qilingan filogenezda psixika evolyutsiyasi nazariyasi muallifi: A.N. Leontiev.
Psixologiyaning maxsus usuli, uning yordamida siz o'rganilayotgan hodisaning miqdoriy yoki sifat tavsifini olishingiz mumkin, ma'lumotlarni yig'ish, qayta ishlash va sharhlashning standartlashtirilgan tartibi bilan tavsiflanadi: test;
Inson va hayvonlarning ruhiy hayotining qonuniyatlari, mexanizmlari va faktlari haqidagi fan deyiladi: psixologiya;
Faqat insonga xos bo'lgan ruhiy aks ettirish va o'zini o'zi boshqarishning eng yuqori darajasi deyiladi: ong;
Hech qanday sharoitda ong sohasiga kira olmaydigan psixikaning o'sha mazmuni Z. Freyd: ongsiz;
Ong: faqat inson bor.

28. Psixikaning tuzilishiga quyidagilar kirmaydi: xotira tasvirlari;

29.A.N. Leontiev psixikaning paydo bo'lishining ob'ektiv biologik mezoni sifatida aniqlangan: sezgirlik;

30. Siyosiy psixologiya: jamiyat siyosiy hayotining psixologik tarkibiy qismlarini o‘rganadi; siyosiy jarayonlar subyektlarining siyosiy ongi va xulq-atvori.

Mavzu 2. Shaxs psixologiyasi

Qanday xususiyatlar shaxsni shaxs sifatida tavsiflaydi?

a) yoqimli ovoz; b) depozitlar; c) ko'k ko'zlar; G) barcha javoblar to'g'ri;

Qanday xususiyatlar insonni shaxs sifatida tavsiflaydi?

a) maqsadlilik; b) bilim; v) mehnatsevarlik; G) barcha javoblar to'g'ri;

Biologik omillar tufayli insonning xususiyatlari: moyillik;
Ijtimoiy shartli shaxsiy xususiyatlar: qadriyat munosabatlari;
Z.Freyd ta’limotiga ko‘ra, ichki tsenzura, axloqiy tuyg‘ularning manbai bo‘lgan psixikaning tuzilishi shunday deyiladi: super-ego;
Fikr va his-tuyg'ularga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadigan jozibadorlik va impulslarni o'z ichiga olgan psixikaning quyi sohasi Z. Freyd quyidagicha ta'riflagan: u;

Shaxsning ob'ektiv faoliyat va muloqotda egallagan ijtimoiy sifati psixologiyada quyidagicha ta'riflanadi: shaxs;
O'z-o'zini baholash tushunchasi quyidagilarni ifodalash uchun ishlatiladi: insonning o'z imkoniyatlarini, fazilatlarini baholash;
Shaxsning individualligi - bu: shaxsning psixologik xususiyatlarining o'ziga xosligi;
Shaxs shaxs sifatida quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi: qadriyat yo'nalishlari, maqomi, roli;
Shaxs shaxs sifatida quyidagilar bilan tavsiflanadi: jinsi, yoshi, konstitutsiyasi;
Maishiy psixologiyada shaxs: jamiyatda, ijtimoiy munosabatlar tizimida rivojlanayotgan shaxs.
Shaxsning tuzilishi, S.L. Rubinshtein, quyidagilarni o'z ichiga oladi: qobiliyat, xarakter, orientatsiya;

Ehtiyojlar manba... faoliyat shaxslar:
Ehtiyojlar... motivlar harakatga undaydi:
A.Maslou kontseptsiyasiga ko'ra, xavfsizlikka bo'lgan ehtiyoj qondirilsa, ...ga ehtiyoj paydo bo'ladi: mehr, muhabbat;
Psixologik ehtiyojning ushbu ehtiyojni qondiradigan tashqi muhit ob'ekti bilan "uchrashuvi" deyiladi: ob'ektivlashtirish;
Harakatlarni bajarish usuli deyiladi: operatsiya;
Individual faoliyatning asosiy manbai, ehtiyojning ichki holati, uning mavjudlik shartlariga bog'liqligini ifodalaydi: ehtiyoj;
Muayyan ehtiyojni qondirish bilan bog'liq faoliyatni rag'batlantirish: motiv;
Mashqlar natijasida avtomatlashtirilgan harakatni bajarish usuli: mahorat.
Xulq-atvor faoliyat turi sifatida quyidagilarni o'z ichiga oladi: ongli nazoratning mavjudligi;
Faoliyat turi sifatida faoliyatga quyidagilar kiradi: maqsadning mavjudligi;

Avtomatizmga keltiriladigan malakalar deyiladi: malakalar;
Tug'ma ehtiyojlar: hayotiy.

Mavzu 3. Ruhiy xususiyatlar, jarayonlar va holatlar

Hujayralarning katta ortiqcha yuklarga bardosh berish qobiliyatini belgilaydigan asab tizimining mulki quyidagilarni bildiradi: asab tizimining kuchi;

Oliy asabiy faoliyat turlari haqidagi ta'limot quyidagilarga tegishli: I.P. Pavlov;
Eeyoredagi temperament turini aniqlang ("Vinni Puh va hamma, hammasi, hammasi"): melankolik.
Kolobokdagi temperament turini aniqlang: xolerik;
Qizil qalpoqchada temperament turini aniqlang: sanguine;
Barqaror individual xususiyatlarning umumiyligi: xarakter;
Xarakter normasining ekstremal variantlari deyiladi: urg'u;
Maxsus qobiliyatlar quyidagilar bilan bog'liq bo'lganlardir: individual faoliyat;
Temperamentning fiziologik asosi: oliy nerv faoliyati turi;
Ruhiy hayotning dinamikasi quyidagilar bilan belgilanadi: temperament;
Harorat ... tug'ma, ko'pchilik shaxsiy xususiyatlarning asosidir;
Harakatchanlik, sobitlik, xushmuomalalik bilan ajralib turadigan temperament turi: sangvinik;
Ayniqsa, sezgir va notanish odamlar bilan muloqot qilishda qiynaladigan temperamentli guruh vakili: melankolik;
Quyidagi shaxs tavsifidagi turni aniqlang: “Hissiy jihatdan etuk, barqaror, o'zgarmas qiz. Jiddiy. Ongli, qat'iyatli, majburiy. Sokin kayfiyat hukm suradi, uni xafa qilish qiyin. O'zingizga va qobiliyatlaringizga ishoning. Bir faoliyatdan boshqasiga osongina o'tadi. Do'stona ": sanguine;
Xarakterni shakllantirishda eng muhim rol o'ynaydi: harakatlar;
Shaxsning muayyan faoliyat turlarida (matematik, adabiy, texnik va boshqalar) muvaffaqiyatini belgilovchi qobiliyatlar: maxsus;
Bunday temperamentli bolalar o'zlarining intizomi bilan o'qituvchilarga eng ko'p muammolarni keltirib chiqaradilar: xolerik;
Temperamentning xususiyatlari quyidagilardir: biologik xususiyatlar;
Faoliyatda namoyon bo'ladigan xarakter xususiyatlari: tashabbuskorlik, mehnatsevarlik, tezkorlik;
Hissiyotlar, A.N. Leontiev, quyidagi xarakterga ega: ob'ektiv, faol;
Kishining qiyinchiliklarni yengishga qaratilgan xatti-harakati va faoliyatini ongli ravishda tartibga solish: iroda;
Tuyg'ularning katta kuchiga ega bo'lgan doimiy, uzoq muddatli hissiy holat: ehtiros;
Motivatsiya va maqsadni belgilashning paydo bo'lishi, motivlar kurashi, qaror qabul qilish va amalga oshirish ixtiyoriy jarayonning bosqichlari hisoblanadi;
Shaxsning ichki to'siqlarni yengib o'tib, ongli ravishda qo'yilgan maqsad yo'nalishida harakat qilish qobiliyati: iroda.
Organizmning umumiy holati va ehtiyojlarni qondirish jarayoni ta'sirida odamda paydo bo'ladigan kechinmalar quyidagilardir: his-tuyg'ular;
Tuyg'ularning sanab o'tilgan turlaridan ehtiroslar deyiladi: insonning kimgadir yoki biror narsaga kuchli ifodalangan, chuqur his-tuyg'ular bilan birga kelgan ishtiyoqi;
Subyekt mumkin bo'lgan zarar haqida, haqiqiy yoki xayoliy xavf haqida ma'lumot olganida o'zini namoyon qiladigan salbiy hissiy holat: qo'rquv;
Qanday hissiy holat tasvirlangan? “Yarim tunda M.ning qoʻshnilari, yosh turmush oʻrtoqlari oʻz xonalarida shov-shuv koʻtarib, raqsga tushishdi, bir-birlarining orqasidan yugurishdi va nihoyat, toʻshaklariga tushib ketishdi. Ularning xonasini M. xonasidan ajratib turuvchi yupqa fanera qism qulab tushdi. Bu shovqindan bola uyg'onib ketdi va vahshiyona baqira boshladi. M. birdaniga keskin hayajonlangan holatga tushib, yuzini oʻzgartirib, nimadir deb baqirdi, xotinini undan uzoqlashtirdi, yoʻlakka otilib chiqdi va turgan qoʻshnisiga hujum qilib, boshiga tayoq bilan bir necha marta urdi. Keyin baqirib xonasiga yugurdi-da, karavotga tashlandi va bir muddat unutilib yotdi. Men uyg'onib, nima bo'lganini bilganimda, men juda hayron bo'ldim, chunki men hech narsani eslay olmadim. Kaltaklangan odam bilan oldin hech qanday to'qnashuv bo'lmagan": ta'sir.
Maqsadga erishish uchun zaruriy ixtiyoriy harakat darajasi: iroda kuchi;
Quyidagi vaziyatda irodaning qaysi funksiyasi namoyon bo‘ladi: “Talaba Igor imtihon oldidan tun bo‘yi anatomiya fanini o‘rgandi. Mushaklar, suyaklar va nervlarning lotincha nomlari chalkashib ketgan va unutilgan, ammo Igor stipendiyani yo'qotmaslik uchun bu oxirgi imtihondan o'tish kerak degan fikr bilan o'zini rag'batlantiradi": rag'batlantirish;
Quyidagi vaziyatda irodaning qanday funktsiyasi namoyon bo'ladi: "Modern-on-Upe" restoranining ofitsianti Jorj Berezkinni zerikarli Per Afonkin og'zaki haqorat qildi, unga Jirinovskiy arog'i quyildi, bir porsiya salat oldi. Qaysar yuzida va smokinlari haqida Per qo'llarini artdi. Shunga qaramay, ofitsiant Berezkin saxiy maslahatga ishonib, qilgan ishiga bardosh berdi": tormozlash;
Ixtiyoriy nazoratning buzilishi bilan tavsiflangan portlovchi xarakterdagi kuchli hissiy holat: ta'sir;
Atrof-muhit va sharoitlarda davom etayotgan o'zgarishlar bilan bog'liq holda tajribalarning paydo bo'lishi va o'zgarishida ifodalangan his-tuyg'ularning funktsiyasi: signal funktsiyasi;
Shaxsning voqelik hodisalarini axloqiy nuqtai nazardan idrok etishda boshdan kechiradigan his-tuyg'ulari ... axloqiy tuyg'ular;
Quyidagi qahramonlarning qaysi biri ekstrovertlarga tegishli: Vinni Pux; Oppoq oy; Ostap Bender; barcha javoblar to'g'ri;
Quyidagi qahramonlarning qaysi biri introvertlarga tegishli: Emelya; mushuk Matroskin; Qor malikasi; barcha javoblar to'g'ri;
Temperamentning xususiyatlari ko'rsatilgan, bundan mustasno: aniqlik.
Nerv tizimining tipologik xususiyatlariga quyidagilar kiradi, bundan mustasno: zaiflik;
Xarakter belgilari ko'rsatilgan, bundan mustasno: ta'sirchanlik;
Psixologiya nuqtai nazaridan quyidagi xususiyatlar qobiliyatlarga tegishli: tekshirish qobiliyati; pedagogik qobiliyatlar;

ongda tez hisoblash qobiliyati; barcha javoblar to'g'ri;

Qaysi, psixologiya nuqtai nazaridan, quyidagi xususiyatlar qobiliyatlarga taalluqli emas: hidlarni tan olish qobiliyati; gapirish qobiliyati; tik yurish qobiliyati; barcha javoblar to'g'ri;
Quyidagi his holatlaridan tanlang: quvonch; qo'rquv; hayrat; barcha javoblar noto'g'ri.

Mavzu 4. Aqliy kognitiv jarayonlarning xususiyatlari

Xotira, tafakkur va nutq kabi psixik hodisalar quyidagilar bilan bog'liq: kognitiv jarayonlar;

Zo'rg'a seziladigan sezgini keltirib chiqaradigan qo'zg'atuvchining kuchi ... deyiladi: pastki mutlaq;
Sezish qobiliyati mavjud: asab tizimiga ega bo'lgan barcha tirik mavjudotlarda;
Analizatorlar va mashqlarning o'zaro ta'siri natijasida sezuvchanlikning o'zgarishi deyiladi: sensibilizatsiya;
Sensatsiya - bu quyidagilardan iborat psixik jarayondir: moddiy dunyo predmetlari va hodisalarining individual xususiyatlarini aks ettirish;
Ruhiy jarayonlarga quyidagilar kiradi: sezish.
Retseptorlarning uzoq turiga quyidagilar kiradi: ko'rish;
Ichki va tashqi omillar ta'sirida analizatorlarning sezgirligining o'zgarishi: sensibilizatsiya;
Ro'yxatga olingan sezgi turlaridan eshitish va ko'rish faqat quyidagilardan iborat: uzoq;
Narsa yoki hodisalarning shaxs ongida ularning xossalari yig'indisida aks etishi deyiladi: idrok;
O'zboshimchalik bilan idrok etish: ijtimoiy ildizlarga ega;
Haqiqatan ham mavjud bo'lgan va sezgilarga ta'sir qiluvchi narsalarni buzilgan, noto'g'ri idrok etish deyiladi: illyuziya;
Tashqi qo'zg'atuvchilar bo'lmaganda ob'ektsiz idrok qilish: gallyutsinatsiya.
Qisqa muddatli xotirada bir vaqtning o'zida o'rtacha: 7 ta element;
Ma'lumotni oyatlarga, satrlarga tarjima qilishdan iborat bo'lgan yodlash texnikasi deyiladi: ritmizatsiya;
Ob'ektni idrok etishning yo'qligida amalga oshiriladigan axborotni qayta ishlab chiqarish shakli: xotira;
Tegishli ma'lumotlarni zarur bo'lgunga qadar saqlash qobiliyati bilan tavsiflangan xotira turi deyiladi: tasodifiy kirish xotirasi;
Xotira aqliy jarayon bo'lib, u quyidagilardan iborat: tirik organizm tomonidan olingan va foydalaniladigan ma'lumotlarni saqlash mexanizmi;
Ixtiyoriy xotira quyidagilarni o'z ichiga oladi: ixtiyoriy harakatlar yordamida eslash.
Axborotni xotirada juda qisqa vaqt davomida saqlash quyidagilarni nazarda tutadi:

qisqa muddatli xotira;

Xotiraning maxsus maqsadi bilan axborotni qayta ishlash va saqlashni ta'minlovchi xotira turi: ixtiyoriy xotira;
Quyidagi vaziyatda qanday xotira ishlaydi: "Havo harakatini boshqarish dispetcheri bir necha daqiqa davomida ekrandagi harakatlanuvchi nuqta tasviriga e'tibor qaratadi va samolyot qo'ngach, u darhol e'tiborini keyingisiga o'tkazib, buni unutadi" : operatsion;
Quyidagi holatda qanday xotira ishlaydi: “Yozuv mashinkasida terganda, xat yozilishi bilanoq, odam keyingisiga o‘tish uchun uni darhol unutib qo‘yadi”: bir zumda;
Yechilishi kerak bo'lgan vazifalarning tabiatiga ko'ra, ... nazariy va amaliy; fikrlash:
Tafakkurning asosiy operatsiyalariga quyidagilar kiradi: tahlil, sintez, taqqoslash, mavhumlashtirish, umumlashtirish, konkretlashtirish;
Intellekt koeffitsienti: shaxs tafakkurining umumiy rivojlanish darajasini ko'rsatuvchi miqdoriy ko'rsatkich;
Tafakkur harakatining motivi, boshlanishi ... vaziyatlarning paydo bo'lishi: muammoli.
Ob'ektlarni bevosita idrok etish va ularni o'zgartirishga asoslangan fikrlash: vizual va samarali;
Vaziyatlar va ulardagi o'zgarishlarning tasviri va tasviriga asoslangan fikrlash: vizual-majoziy;
Ob'ektlarning muhim xossalari va munosabatlarini taqsimlash va muhim bo'lmagan xususiyatlardan abstraktsiyaga asoslangan aqliy operatsiya: abstraktsiya;
Insonga turli muammolarni hal qilish imkoniyatini beradigan barcha aqliy qobiliyatlarning yig'indisi: aql;
Fikrlarni so'zlarga va aksincha tarjima qilishning avtomatik jarayoni deyiladi: ichki nutq;
Narsa va hodisalarning umumiy va muhim xususiyatlariga ko'ra psixik birlashmasi: umumlashtirish;
Ovozsiz nutqning tuzilishi va mazmunining haddan tashqari qisqarishi va fikrlashning asosiy quroli bo'lishi bilan tavsiflangan turi: ichki nutq;
Nutqning so`zlovchining tayyorgarligi bilan ta`minlangan, undagi fikr hajmi bilan tavsiflanadigan xususiyati: mazmun;
Tasavvur qilish texnikasi, uning yordamida bir hil tasvirlarda takrorlanadigan asosiy narsa ajratib ko'rsatiladi: tiplashtirish;
Tasavvur qilish texnikasi, uning yordamida ma'lum xususiyatlar ta'kidlanadi: urg'u;
Tasavvurni qayta yaratish quyidagilarni yaratish bilan bog'liq: ob'ektning tavsifiga ko'ra tasvirini;
Tasavvur qilish texnikasi, uning yordamida ob'ektlarning reallikda bog'lanmagan sifatlari, xossalari va qismlarini bog'lash deyiladi: aglyutinatsiya;
Oldindan shakllangan g'oyalar asosida tasvirlarni yaratish bilan tavsiflangan psixik jarayon deyiladi: tasavvur;
Tasavvur ... tafakkurining asosi: vizual-majoziy;
Ijod - bu alohida psixik jarayon bo'lib, uning natijasi: yangi moddiy va ma'naviy qadriyatlar;
Faoliyatning asl va qimmatli maxsulotlarida amalga oshiriladigan maxsus obrazlarni mustaqil yaratishni nazarda tutuvchi tasavvur: ijodiy tasavvur;
Haqiqatga zid bo'lmagan va amalga oshirilishi mumkin bo'lgan orzu qilingan, tasavvurda yaratilgan tasvirlar: tush;
Tasavvurda yaratilgan, voqelikka zid bo'lgan amalga oshirib bo'lmaydigan obrazlar va fikrlar quyidagilardir: orzular;
Tasavvur qilish texnikasi, uning yordamida qismlar yoki narsalarni bo'rttirib ko'rsatish orqali tasavvurning ijodiy tasvirlarini yaratish texnikasi: giperbolizatsiya deb ataladi.
Faol tasavvurga quyidagilar kiradi: ijodiy yoki shaxsiy muammoni hal qilishga qaratilgan; vaziyatni hal qilish yo'liga qaratilgan tasvirlar; orzular; barcha javoblar to'g'ri;
Passiv tasavvurga quyidagilar kiradi: tushlar; orzular; harakatsiz tasvirlar; barcha javoblar to'g'ri;
Yo'naltiruvchi refleks ob'ektiv, tug'ma belgisi sifatida qaraladi:) ixtiyorsiz diqqat;
Har qanday ob'ekt, hodisa, tajribaga ongning konsentratsiyasi quyidagilarni ta'minlaydi: diqqat;
Diqqatning qanday xususiyatiga ishning misoli M. Gorkiy tomonidan tasvirlangan vaziyat: “Bu erda, Berlinda bir xonim hiyla-nayrang ko'rsatadi: u ikki qo'li bilan bir vaqtning o'zida turli tillarda - ingliz, nemis tillarida turli xil iboralarni yozadi. , frantsuz. U hatto shunday qiladi: qo‘liga ikkita qalam, tishlariga beshinchi qalam olib, bir vaqtning o‘zida turli tillarda 5 xil so‘z yozadi”: taqsimlash;

Diqqatning bir ob'ektdan ikkinchisiga o'tish tezligida namoyon bo'ladigan xususiyati quyidagilardan iborat: almashinish qobiliyati;
Ixtiyorsiz diqqatning eng oddiy va boshlang'ich shakli ... refleks: orientatsiya;
Kuchli, qarama-qarshi yoki yangi qo'zg'atuvchining ta'siridan kelib chiqadigan o'z-o'zidan paydo bo'ladigan diqqat deyiladi: beixtiyor diqqat;
Ixtiyoriy harakatlarni talab qiladigan ma'lum ma'lumotlarga ongli ravishda konsentratsiya ixtiyoriy diqqat deb ataladi.
Ob'ektga uzoq vaqt e'tibor qaratish: barqarorlik.
Tashqi va ichki voqelikning nisbatan tor sohasiga konsentratsiyada namoyon bo'ladigan psixologik jarayon: diqqat;
Ikki turdagi faoliyatni bir vaqtning o'zida bajarish, agar biri kamida qisman avtomatlashtirilgan bo'lsa, bu: taqsimlash;

Mavzu 5. Muloqot psixologiyasi

Sizning fikringizcha, mimika va imo-ishoralar: odamning hozirgi paytdagi ruhiy holatining o'z-o'zidan ifodalanishi; nutqqa qo'shimcha; yashirish qiyin bo'lgan madaniyat va kelib chiqish izi; barcha javoblar to'g'ri;
Og'zaki bo'lmagan muloqot - bu quyidagilar yordamida muloqot qilish jarayoni: mimika va imo-ishoralar;

Shaxsning shaxs tomonidan idrok etilishi alohida nomga ega: ijtimoiy idrok;
Muloqotda odamlarning o'zaro ta'siri va harakatlar almashinuvi: o'zaro ta'sir;
Insonni birinchi marta ko'rganda, ular birinchi navbatda e'tibor berishadi: tashqi ko'rinish.
Ishlatilgan imo-ishoralar va postlarning aksariyati: avloddan-avlodga o'tadi;
Butun dunyoda bir xil narsani anglatuvchi mimika va imo-ishoralar: ular tabassum qilganda;
Muloqot shaxslararo muloqotning aspektlaridan biri sifatida: axborot almashinuvi;
Shaxslararo muloqotning aspektlaridan biri sifatida o'zaro ta'sir: shaxslarning o'zaro ta'siri.
Muloqot jarayonida o'z qadringizni tasdiqlash qobiliyati ... aloqa funktsiyalariga taalluqlidir: tasdiqlovchi;
Og'zaki muloqot - bu quyidagilar yordamida muloqot qilish jarayoni: til;
Og'zaki bo'lmagan muloqot - bu yordami bilan muloqot qilish jarayoni: imo-ishoralar;

Odamlarning bir-biridan qo'l uzunligida bo'lishiga imkon beruvchi masofa deyiladi: samimiy zona;
Surunkali, vaqtinchalik, vaziyatli - bular turlari: yolg'izlik;
Qattiq, aniq xulq-atvor qoidalari, kamroq yaqinlik, ko'proq ratsionallik - bu farq: sevgidan do'stlik;

Mavzu 6. Kichik guruhlar psixologiyasi

Faoliyatning ijtimoiy qimmatli va shaxsan ahamiyatli xususiyati bilan shaxslararo munosabatlar vositachilik qiladigan guruh: jamoa;
Malumot guruhi - bu inson qadriyatlariga rioya qiladigan guruh;
O'zini boshqasiga o'xshatish, o'zini boshqalar bilan tanishtirish jarayoni deyiladi: identifikatsiya;
Etakchilik uslubingizni aniqlang. “Stepan Lunin o‘z qo‘l ostidagilarga ishonadi va ular o‘rtasida vazifalarni mohirona taqsimlaydi. Stepan har doim unga qaratilgan tanqidni tinglashga tayyor va unga hazil bilan munosabatda bo'ladi. U yoshlarning tashabbuslarini qo'llab-quvvatlaydi va kattalarning tajribasini hurmat qiladi. Kafedrada har qanday masala diqqat bilan muhokama qilinmasdan hal qilinadi. U ko'pincha xodimlarni qobiliyatsizligi va xatolari uchun qoralagandan ko'ra, kichik yutuqlari uchun maqtaydi": demokratik;
Etakchilik uslubingizni aniqlang. “Maksim Ternin reklama bo'limiga mas'ul bo'lib, doimiy ravishda eng yaxshi reklama tasvirlari va shiorlarini izlaydi. Keyin u ijodiy yuksalish cho‘qqilariga ko‘tariladi, so‘ngra umidsizlik qa’riga sho‘ng‘iydi. Ammo g‘oya gavdalansa, u o‘z qo‘l ostidagilardan uning eng to‘g‘ri amalga oshirilishini talab qiladi, agar o‘z rejasida noaniqlik va og‘ishlarni sezsa, jahli chiqadi va tahdid qiladi. U tez-tez Anna Genina bilan bo'limdagi keskinlik darajasiga jismonan moslasha olmasligi uchun to'qnash keladi va Gennadiy Pertsovni "ayb echkisi" qildi: avtoritar;
Shaxsning ko'pchilik fikriga o'z nuqtai nazariga qarama-qarshi qo'shiladigan xatti-harakatlar deyiladi: konformizm;
Rasmiy guruhlarga quyidagilar kiradi: bir palatadagi bemorlar; bir professorning aspirantlari; talabalar guruhi; barcha javoblar to'g'ri;
Norasmiy guruhlarga quyidagilar kiradi: kesish va tikish doirasi; hovli domino o'yinchilari; mafiya; barcha javoblar to'g'ri;
Ijtimoiy rollar quyidagilar bilan bog'liq: ijtimoiy mavqe; guruh a'zolarining shaxsdan kutadigan xatti-harakati; ularning jamiyatda ma'qullanishi yoki rad etilishi; barcha javoblar to'g'ri;
Sizningcha, Karlson kim? rahbar;
Sizningcha, Vinni Pux kim? rahbar;
Sizningcha, Iso Masih kim? rahbar;

Identifikatsiya, taklif, taqlid, konformizm quyidagilardir: ijtimoiylashuv mexanizmlari;

Jamoa a'zolarining shaxslararo munosabatlari ... jamoani tashkil qiladi: norasmiy tuzilma;
Jamoa a'zolari o'rtasidagi hissiy bog'lanish va qiziqishlarga asoslangan munosabatlar deyiladi: shaxslararo;

16. Shaxsni ijtimoiy munosabatlarga kiritish jarayoni va natijasi deyiladi: ijtimoiylashuv; rivojlanish;

Mavzu 7. Pedagogika fan sifatida

Pedagogikaning asosiy kategoriyalari: ta'lim, tarbiya, o'qitish;
Ijtimoiy pedagogika pedagogikaning: sotsiologiya bilan aloqasi asosida vujudga kelgan.
Inson organizmidagi miqdoriy va sifat o'zgarishlar jarayoni va natijasi: rivojlanish;
Pedagogikaning tarbiya jarayonini tashkil etish qonuniyatlari va tamoyillarini o`rganuvchi bo`limi deyiladi: tarbiya nazariyasi;
Turli mamlakatlarning ta'lim tizimlarining ishlash qonuniyatlarini o'rganish bilan shug'ullanadi ... qiyosiy pedagogika.
Ijtimoiy muhitning shaxs shakllanishiga ta'sir qilish qonuniyatlarini o'rganadigan fan ... deb ataladi. ijtimoiy pedagogika.
Pedagogikaning obyekti: barcha pedagogik jarayon va hodisalar;
O‘qituvchi va o‘quvchilarning maqsadli o‘zaro hamkorligi, buning natijasida o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalari shakllanadi, o‘rganish deyiladi;
Oldingi avlodlar tomonidan ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan tajribani keyingi avlodlarga maqsadli o'tkazish jarayoni deyiladi: rivojlanish; ta'lim.
Ta'lim haqida ... ijtimoiy shaxsni rivojlantirish omillari:;
Shaxsning tashqi va ichki, boshqariladigan va boshqarilmaydigan, ijtimoiy va tabiiy omillar ta'sirida bo'lish jarayoni deyiladi: rivojlanish;
Talabalarning ilmiy bilimlar tizimini va kognitiv faoliyat tajribasini o'zlashtirish jarayoni va natijasi deyiladi: ta'lim.
Insonning erishilgan ta'lim darajasining o'ziga xos xususiyati quyidagicha aniqlanadi natija ta'lim;
Rossiyada ta'lim shakllari: kunduzgi, sirtqi, sirtqi;

Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimining markaziy elementi: umumiy o'rta ta'lim;
Maktablar, litseylar, gimnaziyalar quyidagi muassasalar hisoblanadi: umumiy ta'lim;
Asosiy umumiy ta'lim quyidagilarga to'g'ri keladi: 5-9 sinflar;
Universitetlar ta'lim muassasalari ... oliy kasbiy ta'lim;
Kasb-hunar maktablari ta'lim muassasalariga tegishli ... boshlang'ich kasb-hunar ta'limi;
Murakkab o'quv rejasiga ega bo'lgan ilg'or tipdagi umumiy ta'lim muassasasi: gimnaziya;
Texnikum va kollejlar ... kasb-hunar ta'limi muassasalari: o'rta;
Aspirantura va doktorantura muassasalariga: oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim;
Pedagogik kasb kasblar guruhiga kiradi: shaxs - shaxs;
O'qituvchining kasbiy faoliyati ob'ekti: shaxs;

25. Ko`rishda nuqsoni bo`lgan bolalarni o`qitish va tarbiyalashning asoslari, tamoyillari, usullari, shakllari, vositalarini ishlab chiquvchi pedagogikaning maxsus bo`limi: tiflopedagogika;

26. Pedagogikaning eshitish qobiliyati zaif bolalarni o`qitish va tarbiyalash asoslari, tamoyillari, usullari, shakllari, vositalarini ishlab chiquvchi maxsus bo`limi deyiladi: karpedagogika;

27. Pedagogik jarayonning tarkibiy qismlari: maqsad, mazmun, faoliyat, natija.

Mavzu 8. Ta'lim va tarbiya: tamoyillari va usullari

O'quv faoliyatini tashkil etish shakllari: dars, ma'ruza, seminar;
O'quv jarayonida turli misollar, illyustratsiyalar, ko'rgazmalar, laboratoriya va amaliy ishlardan foydalanish quyidagi printsipni amalga oshirishga imkon beradi: ko'rish;
O'qitish mazmuni va usullarini tanlashda o'quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish ... tamoyilini amalga oshirishga misoldir. foydalanish imkoniyati o'rganish;
Muayyan o‘quv predmeti bo‘yicha ilmiy bilimlarning asoslarini belgilab beruvchi kitob darslik deyiladi.
Qo'shimcha ta'lim muassasalariga quyidagilar kiradi: musiqa va san'at maktablari, bolalar ijodiyoti uylari;

O'quv ma'lumotlarini uzatishning eng tejamli usuli, bunda material konsentrlangan va mantiqiy tarzda taqdim etiladi: ma'ruza;
Ma'ruza va tezislarni jamoaviy muhokama qilish va muhokama qilish shaklidagi o'quv mashg'uloti deyiladi: seminar;
Og'zaki o'qitish usullariga quyidagilar kiradi: suhbat, hikoya, ma'ruza, tushuntirish;
O`quvchilar tomonidan mustaqil ravishda tajribalar, qurilmalar va asboblar yordamida tajribalar o`tkazishga asoslangan o`qitish usuli deyiladi: laboratoriya ishi.
Amalga oshirish o'quv materialini o'zlashtirish darajasini tavsiflovchi standartlashtirilgan shaklning vazifasi deyiladi: test;
O'quv va kognitiv faoliyatda talabalarning eng katta mustaqilligiga yo'naltirilganlik quyidagilarga xosdir: seminar.
Talabalarning tanlovi va xohishiga ko'ra o'quv fanlarini chuqur o'rganishni nazarda tutuvchi ta'lim shakli deyiladi: tanlash;
Kasbiy ko'nikma va bilimlarni shakllantirish, bilimlarni real faoliyatda qo'llash maqsadi: ishlab chiqarish amaliyoti;
Sarflangan vaqt, tartib va muddat tartibga solinmaydi va talabaning qobiliyatiga va bajarishdagi o'ziga xos shartlarga bog'liq ... uy ish;
Jamoatchilik odob-axloqi talablariga javob beradigan shaxsiy fazilatlarni shakllantirish maqsad ... ahloqiy ta'lim;
Axloqiy tarbiya quyidagilarga asoslanadi: umuminsoniy qadriyatlar;
Shaxsning o'zini shaxs sifatida takomillashtirishga qaratilgan ongli faoliyati deyiladi: o'z-o'zini tarbiyalash;
Go'zalni idrok etish va tushunish qobiliyatini shakllantirish, san'at sohasidagi moyillik va qobiliyatlarni rivojlantirish maqsad ... estetik ta'lim;
Insonning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish, uning atrofidagi dunyoni va o'zini bilishga qiziqish - maqsad ... ruhiy ta'lim;
Har xil turdagi ishlarga vijdonli, mas'uliyatli va ijodiy munosabatni rivojlantirish va tayyorlash maqsad ... mehnat ta'lim;
Sog'lom turmush tarzi asoslarini bilish va ularga rioya qilish - asosiy mazmun ... jismoniy ta'lim;
Jazo usullar guruhiga kiradi: rag'batlantirish;
Rag'batlantirish usullar guruhiga kiradi: rag'batlantirish;
Rag'batlantirish pedagogik ta'sir ko'rsatish usuli sifatida: o'quvchilarning harakatlariga ijobiy baho berish ifodasi;
Mashq quyidagi usullarni nazarda tutadi: talabaning faoliyatini va tajribasini tashkil etish;
O'quvchini rag'batlantirish va rag'batlantirish usullariga quyidagilar kiradi: rag'batlantirish, jazolash, raqobat;
Buyruqlar, ko'rsatmalar, ko'rsatmalar quyidagilarga tegishli: bevosita pedagogik talablar;
So'rov, maslahat, ishora: bilvosita pedagogik talablarga;
O'qituvchi yoki ota-ona tomonidan xulq-atvor namunasini ko'rsatish usuliga ishora qiladi: misol;
Pedagogik jarayonning tamoyillari quyidagilardan iborat: ta'lim va tarbiyaga qo'yiladigan asosiy talablar tizimi;
Kollej va kasb-hunar ta’limi muassasalarida o‘quvchilar bilan tarbiyaviy va tarbiyaviy ishlarni olib boruvchi mutaxassis: o‘qituvchi;
Pedagogik jarayonda o‘qitishning amaliy usullaridan foydalanish tamoyilni amalga oshirishga yordam beradi: bilim va ko‘nikmalarni birlikda shakllantirish;
Mashqlar soni va chastotasini to'g'ri tashkil etish, o'quvchilarning individual farqlarini hisobga olgan holda, mazmunni tuzish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish, mantiqiy aloqalarni belgilash, tizimli nazorat qilish - printsipni amalga oshirish qoidalari: kuch.

34. Pedagogik jarayonning qoliplari quyidagicha ta’riflanadi: pedagogik hodisalar orasidagi ob’ektiv mavjud, barqaror aloqalar;

Mavzu 9. Oila shaxsni tarbiyalash va rivojlantirish uchun ijtimoiy-madaniy muhit sifatida

Oila funktsiyalari: reproduktiv; dam olish va hordiq chiqarishni tashkil etish; tarbiyaviy; barcha javoblar to'g'ri;
Shaxsning rivojlanishiga ta'sir qiluvchi ob'ektiv omillarga quyidagilar kiradi: oiladagi bolalar soni; jismoniy rivojlanishni tezlashtirish; ommaviy axborot vositalarining ta'siri; barcha javoblar to'g'ri;
Inson naslini davom ettirish zarurati tufayli oilaning vazifasi deyiladi: reproduktiv;
Ota-onalar va uchta bolani o'z ichiga olgan oila deyiladi: yadro;
Ota-onalar va bir bolani o'z ichiga olgan oila deyiladi: kichik;
Insonning turmush tarzini, uning da'volari darajasini, hayotiy intilishlarini aniqlash ... tarbiyaviy oilaviy funktsiyalar;
Oila tarbiyasida haddan tashqari vasiylik bolalarda qat'iyatsizlik va tashabbussizlikka, ota-ona hokimiyatiga qarshi isyonga olib keladi.

8. Oilaning psixologik deformatsiyasi quyidagilar bilan bog'liq: shaxslararo munosabatlar tizimi va uning a'zolarining ijtimoiy munosabatlari buzilishi;

9. Oilada bolalarni tarbiyalashning noto'g'ri asosi: bolaning barcha istaklarini qondirish;

ma'lumotnoma nashri

Juchenko Olga Aleksandrovna

Tayyorlash uchun ma'lumotnoma materiallari

psixologiya va pedagogika fanidan test sinovlari uchun

Chop etish uchun imzolangan____

Format 60 x 84 1/16. Ofset qog'oz. Times New Roman shrifti.

Konv. pech l. _____ Uch. - tahrir. l. ____. Murojaat ____ nusxa. Buyurtma raqami ____

426069, Izhevsk, st. Talaba, 11.

Rubinshtein S. L. Umumiy psixologiya asoslari - Sankt-Peterburg: "Piter" nashriyoti, 2000 - 712 p.: kasal.
II-BOB. PSIXOLOGIYA METODLARI

Metodologiya va metodologiya
Ilm-fan birinchi navbatda tadqiqotdir. Shuning uchun fanning tavsifi uning predmetini belgilash bilan cheklanmaydi; u o'z uslubining ta'rifini o'z ichiga oladi. Metodlar, ya'ni bilish usullari fan predmetini bilish usullaridir. Psixologiya, har qanday fan kabi, bir emas, balki alohida usullar yoki usullarning butun tizimidan foydalanadi. Fan usuli ostida - birlikda - uning usullari tizimini ularning birligida tushunish mumkin. Fanning asosiy usullari uning mazmunidan tashqari operatsiyalar emas, tashqaridan kiritilgan rasmiy usullar emas. Qonuniyliklarni ochishga xizmat qilib, ularning o'zlari fan predmetining asosiy qonuniyatlariga tayanadi; Shunung uchun ong psixologiyasi usuli psixologiya usulidan ruh haqidagi fan sifatida farq qilar edi: birinchisi odatda empirik psixologiya, ikkinchisi esa ratsional psixologiya deb atalishi bejiz emas., shunday qilib fan predmetini ma'lum bo'lgan metodiga ko'ra tavsiflash; xulq-atvor psixologiyasining metodi esa ong psixologiyasidan farq qiladi, bu usul ko'pincha o'z uslubiga ko'ra introspektiv psixologiya deb ataladi. Xuddi shu tarzda, bu erda berilgan psixologiya predmetini tushunish uning metodi haqidagi asosiy savollarga mos keladigan echimni oldindan belgilab beradi.

Tadqiqotchi buni biladimi yoki yo'qmi, uning ilmiy faoliyati o'z metodologiyasida ob'ektiv ravishda u yoki bu metodologiyani doimo amalga oshiradi. Psixologiyada metodologiyamizni izchil va samarali amalga oshirish uchun uning ongli bo'lishi va ongli bo'lib, fanning aniq mazmuniga tashqaridan mexanik ravishda yuklangan shaklga aylanmasligi va mazmun ichida o'zini namoyon qilishi juda muhimdir. fanning o'z tabiat qonunlarida rivojlanishi.

Marksistik dialektika bilish nazariyasi va ilmiy metodologiya sifatida ilmiy tadqiqotlar oldiga ob'ektiv voqelikni - real ob'ektni o'zining real rivojlanishi va real, vositachilik munosabatlarida tushunish va aks ettirish vazifasini qo'yadi: "... narsaning o'zi o'z munosabatlarida va uning rivojlanishida e'tiborga olish kerak», - deb V. I. Lenin dialektikaning birinchi talabini shakllantiradi. Mohiyatini qarama-qarshiliklar birligi haqidagi ta'limot deb belgilagan "dialektika elementlari" ni batafsilroq bayon qilgan Lenin G.V.F.Gegelning "Mantiq fani" ga sharhida, birinchi navbatda, quyidagilarni ta'kidlaydi: ko'rib chiqish (misollar, chekinishlar emas, balki o'z-o'zidan narsa), 2) bu narsaning boshqalarga bo'lgan ko'p turli xil munosabatlarining umumiyligi, 3) bu narsaning rivojlanishi (tegishli hodisalar), o'z harakati, o'z hayoti " (V. I. Lenin. Toʻliq asarlar toʻplami, 29-tom, 202-bet).

Psixologiya usullari

Psixologiya, har qanday fan kabi, turli xil usullar yoki usullarning butun tizimidan foydalanadi.

Bir qator boshqa fanlardagi kabi psixologiyada ham asosiy tadqiqot usullari kuzatish va eksperimentdir.

Ushbu umumiy ilmiy tadqiqot usullarining har biri psixologiyada turli xil va ozmi-koʻpmi oʻziga xos shakllarda namoyon boʻladi; Turli xil turlari va kuzatishlar va tajribalar mavjud.

Psixologik kuzatuv bo'lishi mumkin o'z-o'zini kuzatish yoki tashqi kuzatuv , odatda ob'ektiv deb ataladigan o'z-o'zini kuzatishdan farqli o'laroq. Ob'ektiv deb ataladigan tashqi kuzatish, o'z navbatida, bevosita va bilvosita bo'linishi mumkin.

Xuddi shunday, har xil shakllar yoki turlar mavjud tajriba. Tajribaning o'zgarishi - bu tajriba va oddiy kuzatish o'rtasidagi oraliq shakl bo'lgan tabiiy eksperiment.

Psixologiyada o'z predmetining xususiyatlariga ko'ra o'ziga xos ifodani oladigan ushbu asosiy usullardan tashqari, psixologiyada bir qator oraliq va yordamchi usullar qo'llaniladi.

Psixologik tadqiqot metodologiyasida genetik printsip o'ynaydigan rolni hisobga olgan holda, genetik printsip yoki psixologik tadqiqot usuli haqida yana gapirish mumkin. Psixologiyada genetik usul , ya'ni psixikaning rivojlanishini o'rganishdan umumiy psixologik qonuniyatlarni ochish vositasi sifatida foydalanish bir qatordagi kuzatish va eksperiment bilan solishtirilmaydi va ularga qarama-qarshi emas, balki ularga asoslanadi va quriladi. ularning asosida, chunki genetik ma'lumotlarning o'rnatilishi o'z navbatida kuzatish yoki eksperimentga asoslanadi.

Psixologik tadqiqotning turli usullarini qo'llashda o'rganilayotgan muammoning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish kerak. Masalan, sezgilarni o'rganishda boshqa hech qanday usul eksperimental darajada samarali bo'lishi mumkin emas. Ammo inson shaxsiyatining eng yuqori ko'rinishlarini o'rganayotganda, odamni "tajriba qilish" imkoniyati haqida jiddiy savol tug'iladi.

Tadqiqot metodologiyasi har doim u yoki bu metodologiyani aks ettiradi. Psixologiyamizning umumiy fundamental tamoyillariga muvofiq, uning metodologiyasi ham o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lishi kerak.

1. Psixika, ong biz tomonidan ichki va tashqi ko'rinishlarning birligida o'rganiladi. Psixika va xulq-atvor, ong va faoliyat o'rtasidagi o'ziga xos, bosqichdan bosqichga va lahzadan lahzaga o'zgaruvchan shakllar o'rtasidagi munosabatlar nafaqat ob'ekt, balki psixologik tadqiqot vositasi, butun metodologiyaning tayanch asosidir.

Ong va faoliyatning birligi tufayli faoliyat aktining psixologik xususiyatidagi farq uning tashqi borishida ham namoyon bo`ladi. Shunung uchun jarayonning tashqi borishi va uning ichki tabiati o'rtasida doimo qandaydir bog'liqlik mavjud; ammo, bu munosabat har doim ham etarli emas. Ob'ektiv psixologik tadqiqotning barcha usullarining umumiy vazifasi bu munosabatlarni etarli darajada ochib berish va shu bilan harakatning tashqi kechishiga ko'ra, uning ichki psixologik mohiyatini aniqlang. Biroq, har bir alohida, alohida xulq-atvor harakati odatda boshqa psixologik talqin qilish imkonini beradi. Harakatning ichki psixologik mazmuni odatda alohida harakatdan, alohida parchadan emas, balki faoliyat tizimidan ochiladi. Faqat alohida harakatni emas, balki shaxsning faolligini hisobga olgan holda va uni amalga oshiriladigan o'ziga xos shart-sharoitlar bilan bog'lash orqali ifodalanishi va yashirilishi mumkin bo'lgan harakatlar va xatti-harakatlarning ichki psixologik mazmunini etarli darajada ochish mumkin. kishining gaplarida, lekin uning harakatlarida namoyon bo'ladi.

Ob'ektiv psixologik tadqiqotning bu tamoyili tadqiqot predmetining xususiyatlariga qarab turli xil uslubiy vositalar bilan amalga oshiriladi.

2. Psixologiyamiz kelib chiqadigan psixofizik muammoning yechimi fiziologik jihatdan erib ketmasdan va unga kamaytirilmasdan, aqliy va jismoniy, psixologik tadqiqotlarning o'ziga xosligini emas, balki birligini tasdiqlaganligi sababli. majburiy ravishda taxmin qiladi va tez-tez psixologik (psixofizik) jarayonlarning fiziologik tahlilini o'z ichiga oladi. Masalan, hissiy jarayonlarni o'z ichiga olmaydi ilmiy o'rganish mumkin emas ularning fiziologik tarkibiy qismlarini fiziologik tahlil qilish. Bu jihatdan ham psixologik tadqiqotlar hech qanday tarzda psixik hodisalarning psixofiziologik mexanizmlarini o'rganishdan ajralgan sof immanent, fenomenologik tavsifiga yopa olmaydi.

Psixologik tadqiqotlarda fiziologik usullarning ahamiyatini e'tiborsiz qoldirish noto'g'ri bo'ladi. Xususan, shartli reflekslarning Pavlov usuli sezgirlikni tahlil qilish uchun kuchli vositadir.

Biroq, fiziologik tahlil va shuning uchun psixologik tadqiqotda fiziologik metodologiya faqat yordamchi rol o'ynashi mumkin va shuning uchun unda bo'ysunuvchi o'rinni egallashi kerak.

Biroq, bu holatda hal qiluvchi masala, ulardan birini boshqasiga farqlash va bo'ysundirish emas, balki ularni to'g'ri bog'lash qobiliyati, shuning uchun psixofizik tadqiqotlarning aniq amaliyotida ular haqiqiy birlikni tashkil qiladi. Shu nuqtai nazardan qaraganda, his-tuyg'u va harakatning an'anaviy psixofiziologiyasida dualizm bilan singib ketgan tadqiqotlarni shakllantirishni qayta ko'rib chiqish va psixofizik birlikning umumiy tamoyilini aniq amalga oshiradigan psixofizik tadqiqotlarning butun tizimini qo'llash kerak.

3. Psixikaning moddiy asoslari uning uzviy negizlariga tushirilmagani uchun, odamlarning fikrlash tarzi ularning yashash tarzi bilan, ongi ijtimoiy amaliyot bilan belgilanar ekan. psixologik tadqiqot metodologiyasi , insonning psixologik bilimlariga borish, uning faoliyati va uning mahsulotidan boshlab, inson faoliyatining ijtimoiy-tarixiy tahliliga asoslanishi kerak. Shaxsning ayrim harakatlarining haqiqiy ijtimoiy mazmuni va ahamiyatini hamda uning faoliyatining ob'ektiv natijalarini to'g'ri aniqlash orqaligina ularni to'g'ri psixologik talqin qilishga kelish mumkin. Bunda psixikni sotsiologlashtirmaslik, ya’ni ijtimoiylikka tushirmaslik kerak; Shuning uchun psixologik tadqiqot o'zining o'ziga xosligi va mustaqilligini saqlab qolishi, eritib yubormasligi kerak, balki faqat - kerak bo'lganda - inson faoliyati va uning mahsulotlarini rivojlanishning ijtimoiy-tarixiy qonuniyatlarida dastlabki sotsiologik tahliliga tayanishi kerak.

4. Psixologik tadqiqotning maqsadi o'ziga xos psixologik naqshlarni ochish bo'lishi kerak. Buning uchun faqat o'rtacha statistik ko'rsatkichlar bilan ishlamaslik kerak, lekin alohida individual holatlarni tahlil qilish , chunki voqelik konkretdir va faqat uning konkret tahlili haqiqiy bog'liqliklarni ochib berishi mumkin. Tadqiqotni individuallashtirish tamoyili bizning metodologiyamizning muhim tamoyili bo'lishi kerak. Biroq, nazariy psixologik tadqiqotning vazifasi alohida shaxsning tarjimai holini uning o'ziga xosligi bilan tasvirlash emas, balki ulardagi birlikdan umumbashariyga, tasodifdan zaruriyga, hodisalardan asosiyga. Nazariy psixologik tadqiqotlar uchun alohida holatlarni o'rganish shuning uchun maxsus soha yoki ob'ekt emas, balki bilish vositasidir. Alohida holatlarni ularning o'zgaruvchanligida o'rganish orqali psixologik tadqiqot o'zining haqiqiy maqsadiga - tobora umumiy va muhim qonuniyatlarni o'rnatishga intilishi kerak. Tadqiqotni individuallashtirish va haqiqiy naqshlarni ochishga e'tibor psixologiyamizda birinchi o'ringa qo'yilishi kerak - mohiyati o'rtacha statistik ko'rsatkichlar bo'yicha standartlarni belgilashdan iborat bo'lgan barcha tushunchalardan tubdan farqli o'laroq.

5. Rivojlanish jarayonida psixologik qonuniyatlar ochiladi. Psixikaning rivojlanishini o'rganish nafaqat maxsus soha, balki psixologik tadqiqotning o'ziga xos usuli hamdir. Genetika printsipi bizning metodologiyamizning asosiy printsipidir. Shu bilan birga, masalaning mohiyati rivojlanishning turli bosqichlarida statistik qisqartirishlar qilish va turli darajalarni belgilashda emas, balki bir darajadan ikkinchisiga o'tishni tadqiqot mavzusiga aylantirishda va shu bilan jarayonlarning dinamikasini va ularning harakatlanishini aniqlashdadir. kuchlar. Xususan, ontogenezda aqliy rivojlanishni o'rganayotganda, vazifa turli xil, mohiyatan mavhum, aqliy rivojlanish darajalarining oniy rasmlarini aniqlamaslik va ularga turli xil bolalarni bog'lash, go'yo ularni turli qavatlar va javonlar bo'ylab tarqatishdir. lekin o'rganish jarayonida bolalarni bir "daraja" dan ikkinchisiga, yuqoriga ko'tarish va haqiqiy rivojlanish jarayonida uning muhim qonuniyatlarini kuzatish.

6. Bolalarning aqliy rivojlanishining bir darajasidan yoki bosqichidan ikkinchisiga ko'tarilishi ta'lim jarayonida amalga oshirilganligi sababli, uni yuqorida ochib berilgan tushunishda genetik tamoyil, psixologiya bilan bog'liq holda uning muhim rivojlanishi va qo'shilishini talab qiladi. bolaning individuallashuvidan tashqari, shuningdek psixologik tadqiqotlarni "pedagogizatsiya qilish". Bolani o'rganish, uni o'rgatish kerak. Ammo bolani psixologik o'rganishni pedagoglashtirish printsipi pedagogik amaliyot foydasiga eksperimental tadqiqotlarni rad etishni emas, balki pedagogik ish tamoyillarini eksperimentning o'ziga kiritishni anglatadi.

Bolalarni o'rgatish orqali o'rganish kerakligi haqidagi taklif, unga ko'ra umumiyroq taklifning alohida holatidir biz voqelik hodisalarini bilamiz, ularga amal qilamiz (xususan, odamlarning eng chuqur va aniq bilimlariga ularni qayta ishlash jarayonida erishiladi). Bu bizning umumiy metodologiyamiz va bilish nazariyamizning asosiy qoidalaridan biridir. Psixologik tadqiqot metodologiyasida u turli xil aniq amalga oshirilishi mumkin va olishi kerak. Shunday qilib, kasal odamda psixikaning patologik hodisalarini o'rganishda terapevtik ta'sir nafaqat tuzatish, balki ularni chuqurroq bilish imkonini beradi.

Shunday qilib, metodologiyaning o'zida, tadqiqot "amaliyotida" birlik, nazariya va amaliyot o'rtasidagi, ruhiy hodisalarni ilmiy bilish va ularga real amaliy ta'sir o'rtasidagi bog'liqlik o'rnatiladi.

7. Umumiy tushunchamiz doirasida psixologik tadqiqot metodologiyasida foydalanish orqali yangi ma’no va xarakterga ega bo‘lish mumkin. faoliyat mahsulotlari , chunki insonning ongli faoliyati ularda amalga oshiriladi ( fikrlash, tasavvurni o'rganishda aqliy faoliyat va ijod mahsullarini o'rganish) . Shu bilan birga, psixologik tadqiqotlar hech qanday holatda faoliyatning yalang'och samaradorligini mexanik ro'yxatga olishga asoslanmasligi va unda o'rnatishga va ruhiy holatning standart ko'rsatkichlarini abadiy o'rnatishga harakat qilmasligi kerak.

Bir va bir xil tashqi natija sodir bo'lgan muayyan vaziyatga qarab, juda boshqacha psixologik mazmunga ega bo'lishi mumkin. Shuning uchun har bir ob'ektiv tadqiqot natijalarining psixologik mazmunini tashqi ma'lumotlarga asoslangan holda ochish, uni dekodlash va to'g'ri talqin qilish majburiy hisobni talab qiladi va shuning uchun muayyan vaziyatda ma'lum bir shaxsni o'rganish. Bu pozitsiya bizning psixologik tadqiqotlarimiz metodologiyasida, ayniqsa, shaxsiyatning eng yuqori, eng murakkab ko'rinishlarini o'rganishda, aksariyat hollarda xorijiy psixologiya fanining metodologiyasida ustunlik qiladigan depersonalizatsiyadan farqli o'laroq, asosiy pozitsiyalardan biriga aylanishi kerak.

Bunday holda, shaxs va uning konkret voqeligidagi vaziyat faqat psixologik hodisalar chegarasidan tashqariga chiqqanligi sababli, psixologik tadqiqotlar o'z xarakterini va ob'ektining o'ziga xosligini yo'qotmasdan, sof nuqtai nazardan tashqariga chiqadigan bir qator fikrlarni diqqat bilan ko'rib chiqishni talab qiladi. psixologik.

Metodlar, ya'ni bilish yo'llari fan predmetini bilish usullaridir. Psixologiya, har qanday fan kabi, shaxsiy usullar yoki texnikalar tizimidan foydalanadi

Psixologiyada metodologiya quyidagi qoidalar (tamoyillar) orqali amalga oshiriladi.

1. Psixika, ong ichki va tashqi ko`rinishlar birligida o`rganiladi. Psixika va xulq-atvor, ong va faoliyatning o'ziga xos, o'zgaruvchan shakllaridagi munosabati nafaqat ob'ekt, balki psixologik tadqiqot vositasi hamdir.

2. Psixofizik muammoni hal qilish aqliy va jismoniy o'ziga xoslikni emas, balki birligini tasdiqlaydi, shuning uchun psixologik tadqiqot psixologik (psixofiziologik) jarayonlarning fiziologik tahlilini nazarda tutadi va ko'pincha o'z ichiga oladi.

3. Psixologik tadqiqot metodologiyasi inson faoliyatining ijtimoiy-tarixiy tahliliga asoslanishi kerak.

4. Psixologik tadqiqotning maqsadi aniq psixologik qonuniyatlarni ochib berishdan iborat bo'lishi kerak (tadqiqotni individuallashtirish printsipi).

5. Rivojlanish jarayonida psixologik qonuniyatlar ochiladi (genetik tamoyil).

6. Bolani psixologik o'rganishni pedagogiklashtirish tamoyili. Bu pedagogik amaliyot foydasiga eksperimental tadqiqotlarni rad etishni anglatmaydi, balki tajribaning o'zida pedagogik ish tamoyillarini kiritishdir.

7. Psixologik tadqiqot metodologiyasida faoliyat mahsullaridan foydalanish, chunki ularda shaxsning ongli faoliyati moddiylashadi (aniq shaxsni aniq vaziyatda o'rganish tamoyili).

Platonovning fikriga ko'ra, tibbiy (klinik) psixologiya uchun yuqorida keltirilganlarga o'xshash printsiplar eng katta ahamiyatga ega: determinizm, ong va faoliyatning birligi, refleks, istorizm, rivojlanish, tizimlilik, shaxsiy yondashuv. Ehtimol, ulardan faqat bir nechtasi tushuntirishni talab qiladi, xususan, oxirgi uchta tamoyil.

Rivojlanish printsipi. Klinik psixologiyada bu tamoyilni psixopatologik buzilishlarning bevosita (kasallik rivojlanishi) va teskari (remissiya, tiklanish) rivojlanishidagi etiologiyasi va patogenezi sifatida konkretlashtirish mumkin. Maxsus toifa - shaxsning patologik rivojlanishi.

Strukturaviy printsip. Falsafada struktura deganda elementlarning birligi, ularning aloqalari va yaxlitligi tushuniladi. Umumiy psixologiyada ong, faoliyat, shaxs va boshqalar tuzilmalari o‘rganiladi.Klinik psixologiyaning vazifasi turli psixopatologik hodisalarni alohida tuzilmalarning yagona tizimiga keltirish va uni sog‘lom va kasal odamning umumiy tuzilishi bilan uyg‘unlashtirishdan iborat.

Shaxsiy yondashuv printsipi. Klinik psixologiyada shaxsiy yondashuv bemor yoki o'rganilayotgan shaxsni uning barcha murakkabligi va barcha individual xususiyatlarini hisobga olgan holda bir butun shaxs sifatida davolashni anglatadi. Shaxsiy va individual yondashuvlarni farqlash kerak. Ikkinchisi ma'lum sharoitlarda ma'lum bir shaxsga xos bo'lgan o'ziga xos xususiyatlarni hisobga oladi. Bu shaxsiy yondashuv sifatida yoki alohida olingan individual psixologik yoki somatik fazilatlarni o'rganish sifatida amalga oshirilishi mumkin.

Tvorogova psixologiyada aniq ilmiy metodologiya masalalarini ko'rib chiqib, qo'shimcha ravishda printsiplarga e'tibor beradi faoliyat(insonning muayyan vaziyatdagi xatti-harakati nafaqat uning shartlari, balki ko'p jihatdan odamning vaziyatga munosabati bilan belgilanadi) va mustahkamlik(insonning butun xilma-xil psixik xususiyatlarining rivojlanishi bitta manbaga, masalan, biologik yoki ijtimoiyga asoslanishi mumkin emas; tizimli yondashuv turli xil manbalar va harakatlantiruvchi kuchlarni, ularning o'zaro bog'liqligida ham ruhiy rivojlanish, ham ruhiy kasalliklarni o'z ichiga oladi).

Zamonaviy klinik psixologiya tadqiqot usullarining katta arsenaliga ega. Ko'pincha bu usullar umumiy psixologiyadan olingan bo'lib, ularning ba'zilari klinik psixologiyada tegishli klinik psixologik usullar sifatida yaratilgan. An'anaviy ravishda psixologiyaning barcha usullarini standartlashtirilmagan va standartlashtirilganga bo'lish mumkin. Standartlashtirilmagan usullar, birinchi navbatda, patopsixologik deb ataladigan texnikalar majmuasi (B.V.Zeygarnik, S.Ya.Rubinshteyn, Yu.F.Polyakov) bilan ifodalanadi, o'zining "maqsadini belgilash", ruhiy patologiyaning ayrim turlariga e'tibor qaratish va ularning tanlovi ma'lum bir mavzu uchun individual ravishda amalga oshiriladi. Ushbu usullar ruhiy kasalliklarning o'ziga xos turlarini o'rganish uchun yaratiladi. Psixologik eksperiment sharoitida ular vazifaga muvofiq psixik jarayonlarning xususiyatlarini aniqlash, xususan, differentsial tashxis qo'yish uchun tanlab qo'llaniladi.

Psixologik xulosa bemor faoliyatining yakuniy natijasini (ta'sirini) hisobga olishga emas, balki faoliyat usullarini, umuman ishni bajarish jarayonining xarakterli xususiyatlarini sifatli, mazmunli tahlil qilishga asoslanadi. individual vazifalar emas.

Klinik psixologning amaliyotida standartlashtirilgan usullar ham qo'llaniladi. Standartlashtirilgan usullarni keng tushunilgan testlar, shu jumladan psixik jarayonlar, ruhiy holat va shaxsiyatni o'rganish uchun testlar sifatida belgilash mumkin. Har bir individual texnikaning natijalarini tahlil qilish usuli asosan miqdoriy baholashga asoslangan bo'lib, u bemorlarning tegishli namunasida va sog'lom sub'ektlarda ilgari olingan baholashlar bilan taqqoslanadi. Standartlashtirilgan usullar, vazifalarning o'zini birlashtirishdan tashqari, normallashtirilishi kerak, ya'ni empirik dastlabki tadqiqot asosida yaratilgan reyting shkalasi (normalari) bo'lishi kerak; natijalarning hisoblangan barqarorligi (ishonchliligi) darajasiga ega bo'lishi va aqliy faoliyatning ayrim xususiyatlarining holatini to'g'ri baholashi kerak.

Tadqiqot psixologi va amaliy psixologning vazifasi tadqiqot maqsadlariga muvofiq usullarni mohirona birlashtirishdir.

Norm va patologiya, salomatlik va kasallik. Me'yor va patologiya, salomatlik va kasallik toifalari klinik psixologiyada insonning holatini baholash mezonlarini va idrok etish tizimini belgilovchi asosiy vektorlardir. Norm toifasi odamlarning hozirgi (haqiqiy) va doimiy (odatiy) holatini taqqoslash uchun asosiy mezon sifatida ishlatiladi. Salomatlik holati bizning ongimizdagi me'yor tushunchasi bilan chambarchas bog'liq. Normdan chetga chiqish patologiya va kasallik deb hisoblanadi.

Norm ikkita asosiy tarkibni o'z ichiga olishi mumkin bo'lgan atama. Birinchi - normaning statistik mazmuni: bu organizm yoki shaxsning faoliyat darajasi yoki darajalari diapazoni ko'pchilik uchun umumiy odamlar va tipik, eng keng tarqalgan. Bu jihatdan norma ob'ektiv ravishda mavjud bo'lgan ba'zi bir hodisaga o'xshaydi. Statistik norma ba'zi empirik (hayot tajribasida uchraydigan) ma'lumotlarning o'rtacha arifmetik qiymatlarini hisoblash yo'li bilan aniqlanadi.

Ikkinchi - normaning baholovchi mazmuni: me'yor ba'zi deb hisoblanadi mukammal namuna inson holati. Bunday model har doim "mukammallik" holati sifatida falsafiy va mafkuraviy asosga ega bo'lib, unga barcha odamlar ma'lum darajada intilishlari kerak. Ushbu jihatda norma sifatida ishlaydi ideal norma- sub'ektiv, o'zboshimchalik bilan belgilangan standart , bunday namunalarni o'rnatish huquqiga ega bo'lgan va boshqa odamlar ustidan hokimiyatga ega bo'lgan ba'zi shaxslarning kelishuvi bilan mukammal namuna sifatida olinadi: masalan, mutaxassislar, guruh yoki jamiyat rahbarlari va boshqalar.

Norm-standart muammosi tanlash muammosi bilan bog'liq me'yoriy guruh- hayotiy faoliyati tananing va shaxsiyatning ishlash darajasining samaradorligi o'lchanadigan standart bo'lib xizmat qiladigan odamlar. Normativ guruhga vakolatga ega bo'lgan mutaxassislar (masalan, psixiatrlar yoki psixologlar) kimni kiritishiga qarab, normaning turli chegaralari belgilanadi.

Normlar-standartlar nafaqat ideal normalarni, balki ularni ham o'z ichiga oladi funktsional normalar, ijtimoiy normalar va individual normalar.

Funktsional normalar insonning holatini ularning oqibatlari (zararli yoki zararli bo'lmagan) yoki ma'lum bir maqsadga erishish imkoniyati (maqsad bilan bog'liq vazifalarni amalga oshirishning ushbu holatiga hissa qo'shadi yoki qo'shmaydi) nuqtai nazaridan baholash.

ijtimoiy normalar insonning xulq-atvorini nazorat qilish, uni istalgan (atrof-muhit tomonidan belgilangan) yoki hokimiyat tomonidan belgilangan namunaga moslashishga majbur qilish.

Individual norma insonning holatini boshqa odamlar bilan emas, balki odam odatda ilgari bo'lgan va uning shaxsiy (va jamiyat tomonidan belgilanmagan) maqsadlariga, hayotiy qadriyatlariga, imkoniyatlari va sharoitlariga mos keladigan holat bilan solishtirishni o'z ichiga oladi. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, individual me'yor - bu hukmron ijtimoiy guruh yoki yaqin atrof-muhit emas, balki shaxs nuqtai nazaridan ideal holat bo'lib, u muayyan shaxsning o'zini o'zi anglash qobiliyatini va imkoniyatlarini hisobga oladi.

Belgilangan me'yordan har qanday og'ish sifatida tavsiflanishi mumkin patologiya. Tibbiy leksikonda patologiya odatda tananing ishlashining biologik darajasida buzilishni anglatadi. Biroq, klinik psixologiyada "patologiya" tushunchasining mazmuni, shuningdek, biologik tarkibiy qismlar mavjud bo'lmagan normadan chetga chiqishni ham o'z ichiga oladi (shuning uchun "patologik shaxs" yoki "patologik rivojlanish" atamalarini qo'llash juda mumkin va qonuniydir. shaxsiyat"). "Patologiya" so'zidan foydalanish morfologik va funktsional buzilishlar (ya'ni miya darajasida, psixofiziologik, endokrin va xulq-atvorni tartibga solishning boshqa biologik mexanizmlari) tufayli shaxsning normal holati, faoliyati yoki rivojlanishi o'zgarishiga qaratilgan. .

Qadimgi yunoncha so'zning asl ma'nosi patos"patologiya" atamasi shundan kelib chiqadi - azoblanish. Shuning uchun patologiyani faqat me'yordan og'ish deb tushunish mumkin, bunda odam hissiy noqulaylik his qiladi.

Va nihoyat, "patologiya" atamasi juda kuchli baholash komponentiga ega, bu esa dominant ideal yoki statistik me'yorlarga mos kelmaydigan har qanday odamni "kasal" deb belgilashga imkon beradi.

"Patologiya" so'zini qo'llashning yuqoridagi xususiyatlaridan kelib chiqqan holda (deviant odamda azob-uqubatlarning majburiy mavjudligi, o'zini yomon his qilish; buzilishning asosiy sabablaridan biri ta'sirini taxmin qilish; aniq baholovchi komponent) ko'plab olimlar himoya qiladi. uning psixiatrlar va klinik psixologlarning leksikonidan chiqarilishi, bu atamaning o'rniga foydalanishni taklif qiladi. "tartibsizlik", "patologiya" so'zidan foydalanishni faqat buzilishlarning biologik darajasiga cheklash.

Tartibsizlik odam uchun avval mavjud bo'lgan holatning yo'qligi yoki buzilishini anglatadi. "Buzilish" atamasidan foydalanish u yoki bu me'yordan chetga chiqish uchun aniq sabab-oqibat munosabatlarining majburiy mavjudligini anglatmaydi. Buzilishlar bir qator biologik, psixologik va ijtimoiy omillarning o'zaro ta'siri natijasida yuzaga kelishi mumkin va har bir aniq holatda u yoki boshqa omillar buzilishning boshlanishi, rivojlanishi yoki natijasi bo'lishi mumkin. Shu sababli, klinik psixologiyada "tartibsizlik" so'zini qo'llash bugungi kunda afzalroq ko'rinadi.

Ta'rif ruhiy buzuqlik uchta asosiy mezonga asoslanadi:

1) ma'lum bir vaqt ichida ma'lum bir vaziyatda ko'pchilik odamlarda ularning paydo bo'lishining statistik belgilangan chastotasidan oshib ketadigan reaktsiyalarning ayrim turlari (masalan, agar odamda ikki hafta yoki undan ko'proq vaqt davomida to'qqizta depressiya belgisidan beshtasi kuzatilsa). , keyin faqat bunday holat buzilish deb tan olinadi);

2) insonning o'z maqsadlarini etarli darajada amalga oshirishiga to'sqinlik qiladigan va shuning uchun unga zarar etkazadigan sharoitlar ("disfunktsional holatlar");

3) shaxsning o'zi azob chekadigan va jismoniy zarar ko'radigan yoki atrofdagi odamlarga azob va jismoniy zarar etkazadigan xatti-harakatlar turlari.

Yoniq ijtimoiy inson faoliyati darajasi, norma va patologiya (tartibsizlik) davlatlar sifatida harakat qiladi salomatlik va kasallik.

Fanda salomatlik holatini aniqlashda ikkita yondashuv mavjud: salbiy Va ijobiy.

Salomatlikning salbiy ta'rifi ikkinchisini patologiyaning oddiy yo'qligi va normaga muvofiqligi deb hisoblaydi. Bu erda me'yor sog'liqning sinonimi, patologiya esa kasallik sifatida qaraladi. Umumiy farovonlikning o'ziga xos xususiyati salomatlik va kasallik o'rtasidagi farqning markaziy bo'g'inidir. Sog'lom odam o'zini yaxshi his qiladigan va shuning uchun kundalik ijtimoiy funktsiyalarni bajara oladigan odamdir. Kasal odam o'zini yomon his qiladigan va shuning uchun kundalik ijtimoiy funktsiyalarni bajara olmaydigan odamdir.

Salomatlikning ijobiy ta'rifi ikkinchisini kasallikning oddiy yo'qligiga kamaytirmaydi, balki kasallikdan mustaqil ravishda uning mazmunini ochishga harakat qiladi.

Salomatlikning umumiy ta'rifi Jahon sog'liqni saqlash tashkiloti (VOZ) tomonidan taklif qilingan , insonning holatini o'z ichiga oladi, unda:

1) organizmning strukturaviy va funksional xususiyatlari saqlanib qoladi;

2) odatiy tabiiy va ijtimoiy muhitdagi o'zgarishlarga yuqori moslashuvchanlik mavjud;

3) hissiy va ijtimoiy farovonlik saqlanadi.

Ruhiy salomatlik mezonlari JSST tomonidan belgilanganidek:

1) uzluksizlikni anglash va his qilish, o'z "men" ning doimiyligi;

2) bir xil turdagi vaziyatlarda tajribalarning doimiyligi hissi;

3) o'ziga va o'z faoliyati natijalariga tanqidiy munosabatda bo'lish;

4) ruhiy reaktsiyalarning atrof-muhit ta'sirining kuchi va chastotasiga muvofiqligi;

5) umumiy qabul qilingan me'yorlarga muvofiq o'z xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyati;

6) o'z hayotini rejalashtirish va o'z rejalarini amalga oshirish qobiliyati;

7) hayotiy vaziyatlar va sharoitlarga qarab xulq-atvorni o'zgartirish qobiliyati.

Shunday qilib, umumiy salomatlik va xususan, ruhiy salomatlik turli ko'rsatkichlarning dinamik birikmasidir, kasallik esa, aksincha, sog'liq mezonlarining torayishi, yo'qolishi yoki buzilishi, ya'ni salomatlikning alohida holati sifatida belgilanishi mumkin.

Kasallikning ta'rifida ikki nuqtai nazar mavjud: 1) kasallik - mutaxassis tomonidan aniqlangan har qanday holat; 2) kasallik - bemorning sub'ektiv tuyg'usi.

Kasallik tushunchasi insonning ob'ektiv holatini aks ettirish emas, balki umumiydir nazariy va ijtimoiy tuzilish, bu orqali oddiy odamlar va mutaxassislar paydo bo'lgan sog'liq muammolarini aniqlash va tushunishga harakat qilishadi.

Kasallikning tuzilishi Evropa madaniyatida mavjud bo'lgan , quyidagicha ifodalanishi mumkin:

Shunday qilib, kasallikning konstruktsiyasi quyidagi ketma-ketlikni o'z ichiga oladi: sabab - nuqson - rasm - oqibatlar.

Zamonaviy tibbiyotda kasallikning ikkita modeli mavjud: biotibbiyot Va biopsixososyal.

Kasallikning biotibbiyot modeli 17-asrdan beri mavjud. U kasallikning tashqi sabablari sifatida tabiiy omillarni o'rganishga qaratilgan. Kasallikning biotibbiyot modeli to'rtta asosiy g'oya bilan tavsiflanadi:

1) qo'zg'atuvchi nazariya;

2) o'zaro ta'sir qiluvchi uchta sub'ekt tushunchasi - "master", "agent" va atrof-muhit;

3) hujayra tushunchasi;

4) mexanik tushuncha, unga ko'ra odam birinchi navbatda tanadir va uning kasalligi tananing biron bir qismining buzilishidir.

Ushbu model doirasida kasallikning rivojlanishi uchun ijtimoiy, psixologik va xulq-atvor sabablari uchun joy yo'q. Qusur (shu jumladan, ruhiy) qanday omillar ta'sirida bo'lishidan qat'i nazar, har doim somatik xususiyatga ega. Shuning uchun bu erda davolanish uchun javobgarlik bemorga emas, balki butunlay shifokorga bog'liq.

Kasallikning biopsixososyal modeli 1970-yillarning oxirida paydo bo'lgan. 20-asr U tizimlar nazariyasiga asoslanadi, unga ko'ra har qanday kasallik elementar zarrachalardan biosferagacha bo'lgan ierarxik davomiylik bo'lib, unda har bir quyi daraja yuqori darajadagi tarkibiy qism sifatida ishlaydi, o'z xususiyatlarini o'z ichiga oladi va unga ta'sir qiladi. Ushbu davomiylikning markazida o'z tajribasi va xatti-harakati bilan shaxs turadi. Kasallikning biopsixososyal modelida tiklanish uchun javobgarlik to'liq yoki qisman bemorning o'ziga yuklanadi.

Salomatlik holatini baholashda psixologik omillar etakchi rol o'ynaydi. Subyektiv ravishda salomatlik hissiyotda namoyon bo'ladi optimizm,somatik Va psixologik farovonlik, hayot quvonchlari.Davolash zarurati Mavjud og'ishlar (buzilishlar) belgilari kasbiy faoliyatga, kundalik faoliyatga, odatiy ijtimoiy munosabatlarga zarar etkazsa yoki aniq azob-uqubatlarga sabab bo'lganda mavjud deb hisoblanadi.

Shuning uchun, bundan tashqari hukmron Kasallikning klinik psixologiyasida ("biopsixososyal sabablar majmuasi - ichki nuqson - rasm - oqibatlar"), boshqalar ham bor - muqobil kasallik tuzilmalari. Birinchidan, aqliy va xulq-atvor anormalliklari sifatida talqin qilinishi mumkin ijtimoiy o'zaro ta'sir tizimida buzilgan jarayonlarning ifodasi.Ikkinchidan, aqliy va xulq-atvordagi og'ishlarni ichki nuqsonning ko'rinishi sifatida emas, balki ifodaning haddan tashqari darajasi individual aqliy funktsiyalar yoki muayyan shaxslardagi xatti-harakatlarning namunalari. Uchinchidan, aqliy va xulq-atvor anormalliklari oqibat sifatida ko'rib chiqilishi mumkin shaxsiy o'sishning tabiiy jarayonidagi kechikishlar(asosiy ehtiyojlarning puchga chiqishi, ijtimoiy faoliyatdagi cheklovlar, yuzaga keladigan shaxsiy va ijtimoiy muammolarni hal qilish qobiliyatidagi individual farqlar tufayli).

Kasallik tushunchasini qo'llash bilan bog'liq bo'lgan bu muammolar bugungi kunda bu atamaning afzalroq bo'lishiga olib keldi. "Aqliy, shaxsiyat va xulq-atvorning buzilishi" , bu turli xil kasalliklarni, shu jumladan so'zning tor ma'nosida kasalliklarni qamrab oladi.

Psixologik hodisalar va psixopatologik alomatlarni farqlash muammosi. Yuqorida aytilganlardan xulosa qilish mumkinki, aqliy faoliyat yoki xatti-harakatlardagi aniqlangan o'zgarishlarni kuzatish va ularni buzilish sifatida baholash ularni buzilish yoki kasallik nuqtai nazaridan talqin qilish uchun hali asos bo'lmaydi. Tashqi tomondan, psixologik hodisalar (ishlashning individual-shaxsiy xususiyatlari) va psixopatologik alomatlar sezilarli o'xshashlikka ega.

Bu muammoning eng muvaffaqiyatli yechimi K.Yaspers tomonidan 20-asr boshlarida taklif qilingan. E. Gusserlning fenomenologik falsafasiga asoslanib, u foydalanishni taklif qildi. fenomenologik yondashuv klinik amaliyotda. K.Yaspers har qanday ruhiy holatni hodisa, ya’ni hozirgi lahzaning yaxlit tajribasi deb hisoblagan, unda bir-biri bilan chambarchas bog‘liq bo‘lgan ikkita jihatni ajratib ko‘rsatish mumkin: atrof-muhit ongi(ob'ektiv ong) va o'z-o'zini anglash(o'z-o'zini anglash). Shuning uchun, shifokor va psixolog bor ruhiy holatni baholashning ikkita usuli bemor, ikkalasi ham faqat sub'ektivdir:

a) o'zini boshqasining o'rnida tasavvur qilish (ruhiy holatning bir qator tashqi belgilarini sanab o'tish orqali erishilgan tuyg'u);

b) bu xususiyatlarning ma'lum bir ketma-ketlikda bir-biri bilan bog'liq bo'lgan sharoitlarini ko'rib chiqish.

Psixologik hodisalar va psixopatologik jarayonlarni farqlash uchun bemorning ob'ektiv ongda (u haqiqatni ko'rganidek) va ob'ektiv ong va o'z-o'zini anglash (u zarur deb hisoblagan) o'rtasida sabab-oqibat munosabatlarini qurish mantiqini aniqlash kerak. shunday tushunilgan haqiqatda qiling). K. Yaspersning ushbu ko'rsatmasidan Kurt Shnayder xulosa chiqardi birinchi tamoyil chegaralar:

Faqat isbotlanishi mumkin bo'lgan narsa psixopatologik alomat sifatida tan olinadi.

Isbot ishonchlilik (ishonchlilik) va ehtimollik (qiyoslash bo'yicha fikrlashdan foydalanish) mezonidan foydalangan holda, mantiqning umume'tirof etilgan qonunlariga (o'ziga xoslik qonuni, etarli sabab qonuni, chiqarib tashlangan o'rta qonuni) asoslanadi. K.Shnayder printsipiga ko'ra, har doim ikkita mantiqni taqqoslash kerak: xatti-harakatlarning tashqi mantig'i sabr va tushuntirish mantig'i bemorning bu xatti-harakati.

Ushbu muammoni hal qilishda eng ko'p ishlatiladigan modellardan biri bu modeldir hodisalarning deduktiv-mantiqiy tushuntirishlari.Hodisalarni normal tushuntirish, deb atalmish narsani qondirishi kerak adekvatlik shartlari:

- bemorning ahvoli va xulq-atvorini tushuntiruvchi dalillar (psixolog yoki bemor tayanadigan asoslar) mantiqiy jihatdan to'g'ri bo'lishi kerak (ya'ni, mantiqning rasmiy qonunlarini buzmasligi kerak);

- bemor tomonidan tasvirlangan hodisalar empirik mazmunga ega bo'lishi kerak (yoki ma'lum bir ruxsat etilgan sharoitlarda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan hodisalar bo'lishi kerak; klinik psixologiyada ehtimollik darajasi ko'pincha analogiya printsipi bilan belgilanadi.- hodisa qanchalik ko'p bo'lsa, psixolog bemorning boshqa odamlar bilan nima sodir bo'layotgani haqida gapirayotgani va aytilgan narsalar haqida allaqachon bilgan narsasi bilan shunchalik o'xshashligini ko'radi);

- bemorning da'volari ishonchli tarzda tasdiqlangan bo'lishi kerak.

Sifatda qo'shimcha chegaralovchi xususiyatlar K. Jaspers quyidagilarni ta'kidlashni taklif qiladi:

- bemorning xulq-atvori va shaxsiyatining aniq e'tiborni tortuvchi xususiyatlarining mavjudligi (qo'pollik, namoyishkorlik, ekssentriklik);

- nisbatan qisqa vaqt ichida ularning paydo bo'lishining to'satdan paydo bo'lishi (bunday xususiyatlar ilgari odamning shaxsiyati va xulq-atvorida mavjud bo'lmagan);

- aqliy faoliyatning qo'shimcha ijobiy yoki salbiy mahsulotlarining paydo bo'lishi, shuningdek, turli xil noodatiy talqinlar bilan birga keladigan somatik hodisalar;

- kritiklik darajasini pasaytirish (qisman, kechiktirilgan, yo'qligigacha).

Ruhiy va xulq-atvor buzilishlarining asosiy bosqichlari va yuzaga kelishi omillari. Psixologik buzilishlar rivojlanishining quyidagi asosiy bosqichlari ajratiladi: pre- va perinatal (tug'ilishdan oldin va tug'ish paytida), birlamchi sotsializatsiya bosqichi, buzilish boshlanishidan oldingi bosqich (prodromal), debyut, tug'ruqdan keyingi bosqich. buzilishning boshlanishi.

Birinchi bosqichda - tug'ruqdan oldin va tug'ish paytida- genetik omillar (miyaning aqliy faoliyat mexanizmlarining tug'ma xususiyatlari), homiladorlik davrida toksik, yuqumli kasalliklarga ta'sir qilish, tug'ish jarayonining tabiati va akusherlik yordamining xususiyatlari, ota-onalarning tug'ilmagan bolaga (yangi tug'ilgan) munosabati va ularning chaqaloq bilan o'zaro munosabatlarining tabiati ruhiy kasalliklarning keyingi rivojlanishi uchun muhim ahamiyatga ega , yangi tug'ilgan chaqaloqning oilasidagi munosabatlarning tabiati, atrof-muhit omillari.

Ikkinchi bosqichda - asosiy sotsializatsiya- ruhiy kasalliklarning rivojlanishiga miyaga salbiy ta'sir ko'rsatadigan infektsiyalar (to'g'ridan-to'g'ri yoki toksik) ta'sir qilishi mumkin, ammo bu bosqichda ijtimoiy-psixologik omillar etakchi rol o'ynay boshlaydi: ota-onalar va tengdoshlar bilan munosabatlarning tabiati (suiiste'mollik) , jinsiy zo'ravonlik, rad etish, hissiy mahrumlik va boshqalar), oilaviy tarbiya uslubi. Ijtimoiylashuv bosqichi erta bolalik va kattalar davrlari bilan chegaralanadi.

Birinchi va ikkinchi fazalar shakllanadi zaiflik(o'ziga xos xarakterli xususiyatlar to'plami shaklida biologik va shaxsiy) ruhiy kasalliklarning rivojlanishiga.

Yoniq prodromal ruhiy kasalliklarning rivojlanish bosqichi, harakat boshlanadi qo'zg'atuvchi omillar kasallik. Bu erda asosiy omil psixologik stress odat sharoitlari yoki inson hayotining keskin o'zgarishi natijasida paydo bo'lgan. Ushbu bosqichda zararli (provokatsion) va himoya (himoya) omillarni farqlash kerak.

Debyut- birinchi namoyon og'riqli alomatlar buzilishlar, odamning stressli vaziyatlarni engishning odatiy usullari o'z faoliyatini to'xtatganda va disadaptatsiya holati paydo bo'lganda, hayot sharoitlariga mos kelmaydigan xatti-harakatlar.

Bosqich buzilish boshlanganidan keyin(kasallikning debyuti) aqliy faoliyatning (xulq-atvorning) buzilgan kursini qo'llab-quvvatlovchi omillarning ta'siri bilan bog'liq. Bu erda zararli (buzilishning rivojlanishiga yordam beruvchi) va himoya (buzilishning rivojlanishiga to'sqinlik qiluvchi) omillarni ajratib ko'rsatish kerak.

Kasallikning biopsikososyal modeliga ko'ra, aksariyat ruhiy va xulq-atvor kasalliklari mavjud multifaktorial tabiat.

Aynan shuning uchun zamonaviy klinik psixologiyada turli omillar ta'sirini birlashtirishi mumkin bo'lgan ruhiy kasalliklar va xulq-atvor buzilishlarining paydo bo'lish sharoitlariga e'tibor berish odatiy holdir: genetik (irsiy), biokimyoviy, neyrofiziologik, psixofiziologik, shaxsiy, ijtimoiy-psixologik, sotsiologik.

Klinik va psixologik tadqiqot metodologiyasi. Klinik va psixologik tadqiqotning maqsadi - professional yordam ko'rsatish bo'yicha keyingi qaror qabul qilish uchun shaxsiy yoki xulq-atvor muammosiga (ruhiy buzilish) psixologik baho berish.

Asosiy vazifalar Klinik va psixologik tadqiqotlar o'tkazish quyidagilardan iborat:

- ruhiy kasalliklarning differentsial diagnostikasi;

- tuzilishini tahlil qilish va ruhiy kasalliklar darajasini aniqlash;

- bemorning aqliy rivojlanish darajasini, uning shaxsiyat xususiyatlarini aniqlash;

- vaqt o'tishi bilan ruhiy kasalliklar dinamikasini baholash;

- ekspert muammolarini hal qilish.

Diagnostika jarayoni Bu norma va patologiyani ajratish jarayoni. Mavjud muammoning tabiati va sabablari to'g'risida xulosa chiqarish uchun insonning rivojlanishi va hayoti haqidagi turli ma'lumotlarni tahlil qilish orqali amalga oshiriladi. Diagnostika jarayoni diagnostika bilan yakunlanadi - buzilish xarakterini aniqlash. Tibbiy va klinik-psixologik tashxisni farqlash kerak. Tibbiy diagnostika ko'rinadigan psixologik muammoni ma'lum bir taksonomik birlikka - qabul qilingan tasniflash tizimiga kiritilgan eng mos nomga rasmiy ravishda tayinlashga qaratilgan. Buzilish nomining to'g'ri ta'rifi avtomatik ravishda uning sabablarining mumkin bo'lgan doirasini va muayyan davolanish orqali ularga mos keladigan ta'sirni oldindan belgilaydi.

Klinik va psixologik diagnostika muammoni psixologik tahlil qilish(xulq-atvorni, aqliy funktsiyalarni va hissiyotlarni, shaxsning holatini va buzilishning tashqi sharoitlarini baholash). Darhaqiqat, klinik psixologik diagnostika nafaqat buzilishning tegishli nomini to'g'ri tan olish va tanlash, balki muayyan ruhiy kasallikka xos bo'lgan xatti-harakatlar, fikrlar va his-tuyg'ularning tavsifidir.

Klinik va psixologik diagnostika quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi:

- tavsifi muammolar yoki buzilishlar (asosiy va unga hamroh bo'lgan belgilar; jiddiylik - muammoning davomiyligi, intensivligi, paydo bo'lish chastotasi va chuqurligi; patologik holatning paydo bo'lishi yoki kuchayishi sodir bo'lgan holatlar);

- rasmiy tasnifi muammolar yoki buzilishlar (turni aniqlash);

- tushuntirish muammo yoki buzilishning mumkin bo'lgan sabablari yoki shartlari;

- prognoz muammo yoki buzilishning rivojlanishi (muayyan sharoitlarda patologik holatning rivojlanishi haqida taxminlarni shakllantirish);

- umumiy psixologik baholash(sizga keyingi harakatlar rejasini tuzish va keyin terapevtik aralashuvlar tugashidan oldin va keyin baholashni taqqoslash jarayonida ularning samaradorligini baholash imkonini beradi).

Diagnostikada ikkita qarama-qarshi yondashuvni ajratish mumkin: tushuntirish Va tushunish.Birinchisi bilan bog'liq nozologik klinik va psixologik diagnostika paradigmasi, ikkinchisi - bilan tavsiflovchi-fenomenologik. Nozologik paradigmada psixolog odamlarning keng guruhlari uchun qo'llaniladigan umumiy xulosalarga tayanadi. Ta'riflovchi-fenomenologik paradigmada psixolog ma'lum bir bola yoki oilaning o'ziga xos rivojlanish holatiga e'tibor qaratadi.

Diagnostikaning etakchi nozologik printsipi- printsip tushuntirishlar, bu tashqi kuzatuvchi (psixolog yoki shifokor) uchun shaxsning xatti-harakati va uning aqliy faoliyatining xususiyatlarini tushunarli yoki tushunarsizligiga asoslanadi.

Nozologik yo'naltirilgan klinik va psixologik diagnostikada asosiy e'tibor individual xususiyatlarni ajratib ko'rsatish buzilishlar va ularning patologik jarayon bilan bog'liqligini aniqlash. Patologik belgilar bilan ko'rsatiladi simptom tizimlari.

Alomat- bu ma'lum bir patologiya bilan bog'liq bo'lgan shaklda qat'iy belgilangan belgining tavsifi.

Boshqacha qilib aytganda, alomat belgidir patologik belgisi. Har bir belgi alomat emas, balki patologiya bilan sababiy bog'liqlik o'rnatilgan faqat bittasi. Psixopatologik belgilarga bo'linadi ijobiy va salbiy.

ijobiy alomatlar aqliy faoliyatning patologik ishlab chiqarish belgilarini belgilang (ilgari bo'lmagan yangi paydo bo'lgan belgilar). Bularga senestopatiyalar, gallyutsinatsiyalar, deliryum, melanxolik, qo'rquv, tashvish, eyforiya, psixomotor qo'zg'alish kiradi. Salbiy alomatlar aqliy jarayondagi zarar, nuqson, nuqson belgilarini o'z ichiga oladi.

Barcha belgilarning yig'indisi simptomlar kompleksi , unda tabiiy ravishda bir-biri bilan birlashtirilgan, shakllanadigan bir qator alomatlarni ajratish mumkin. sindromi .

Sindrom- bu simptomlarning muntazam va barqaror kombinatsiyasining qat'iy rasmiylashtirilgan tavsifi.

Sindromda mavjud majburiy, ixtiyoriy va ixtiyoriy alomatlar. Majburiy simptom buzilishning kelib chiqishini ko'rsatadi. Qo'shimcha simptom buzilishning og'irligini, zo'ravonligini aks ettiradi (muayyan holatlarda yo'q bo'lishi mumkin). Ixtiyoriy simptom turli omillarning o'zgartiruvchi ta'siri bilan bog'liq.

Shu bilan birga, bolalar klinik psixologiyasida aniq me'yoriy moyillik bilan bir qatorda, aqliy rivojlanish jarayonini aqliy faoliyatni ta'minlaydigan organik jarayonlarning ishlashi uchun biologik maqsadga muvofiq optimallikni shakllantirish bilan chambarchas bog'liq holda ko'rib chiqish tendentsiyasi mavjud. bolaning. Bola qanchalik kichik bo'lsa, patologik belgilarning namoyon bo'lishida rivojlanish jarayonida biologik buzilishlar qanchalik katta rol o'ynaydi. Biologik yoshning ortishi bilan sabab omillaridan kelib chiqadigan biologik omillar ijtimoiy-psixologik rejaning sabab omillari bilan o'zaro ta'sir qiluvchi ichki sharoitlarni keltirib chiqaradigan omillarga aylanadi.

Tasviriy-fenomenologik paradigma Klinik va psixologik tadqiqotlar normal va buzilgan aqliy faoliyat (yoki xatti-harakatlar) o'rtasidagi aniq farqga rioya qilmaydi. Bu erda bemorning yaxlit sub'ektiv kechinmalari va uning holatini o'z talqini tashxis qo'yish uchun juda muhimdir. Fenomenologik yo'naltirilgan klinik va psixologik tadqiqotlar tayanadi to'rtta asosiy tamoyil : tushunish tamoyili, davr tamoyili (hukm qilishdan tiyilish), xolislik va tavsifning aniqligi, kontekstlilik printsipi..

Tushunish printsipi bemorning bizga g'alati, g'ayritabiiy tuyuladigan ba'zi hodisalarga qo'yadigan sub'ektiv ma'nosini tahlil qilishni o'z ichiga oladi. Axir, tushunish harakatidan keyin bir xil tashqi hodisani autizm yoki introversiya deb atash mumkin; ikkilanish yoki qat'iyatsizlik; fikrlash yoki demagogiya.

Davr printsipi sindromli fikrlashdan mavhum bo'lish va kuzatilgan hodisalarni nozologik doiraga moslashtirishga harakat qilmaslik kerakligini taklif qiladi.

Xolislik va aniqlik printsipi Tavsif bemorning holatini o'z hayotiy tajribasi, axloqiy munosabatlari va boshqa baholash toifalari nuqtai nazaridan diagnostikaga xos bo'lgan har qanday sub'ektiv talqinlarni istisno qilish talabidan iborat. Shuningdek, bemorning ahvolini tasvirlash uchun so'zlarni diqqat bilan tanlashni o'z ichiga oladi.

Kontekstlilik printsipi hodisaning alohida-alohida mavjud emasligini, balki insonning atrofdagi dunyoni va o'zini umumiy idrok etishi va tushunishining bir qismi ekanligini anglatadi. Kontekstuallik bemorning ma'lum bir ruhiy hodisadan xabardorlik darajasini, sharoitlarning etarliligini va joyini aniqlashga imkon beradi.

Mavjud to'rtta usul Klinik va psixologik tadqiqotlar: suhbat (intervyu), tajriba, bemorning xulq-atvorini kuzatish, hayot tarixini tahlil qilish (anamnez).

Klinik va psixologik tadqiqotlarni qurish. Klinik va psixologik tadqiqotning bir necha bosqichlari mavjud. Birinchisi - bemor bilan uchrashishdan oldin - klinik muammoni shakllantirish bosqichi.Bu bolani o'rab turgan odamlar bilan suhbatni o'z ichiga oladi: o'qituvchilar, ota-onalar, do'stlar, sinfdoshlar, shifokorlar - uning xulq-atvori va shaxsiyatining xususiyatlari, yuzaga keladigan muammolar haqida; muammoli bolaning shaxslararo munosabatlari tizimlarining xususiyatlarini (uning hayotining ijtimoiy sharoitlarini) aniqlash, uning hayotining moddiy va madaniy sharoitlarini baholash; jismoniy sog'lig'ining umumiy holati bilan tanishish: birga keladigan somatik kasalliklar bormi, bola psixotrop moddalarni qabul qiladimi. Uyqusiz tun, jismoniy ortiqcha ish, och qoringa yoki ovqatdan so'ng darhol tadqiqot o'tkazish istalmagan. Takroriy tadqiqotlar birlamchi tadqiqotlar bilan bir vaqtda amalga oshiriladi. Ushbu bosqichda dastlabki tadqiqot rejasi tuziladi: usullarni tanlash, ularning ketma-ketligi.

Ikkinchi bosqich - bemor bilan suhbat .Suhbat pasport ma'lumotlarini so'roq qilish bilan boshlanishi kerak, uning asosida xotira holati haqida birinchi hukm chiqariladi. Keyin xotira holati aniqlanadi (qisqa muddatli va uzoq muddatli - o'z hayotining sanalari, tarixiy voqealar, yaqinda sodir bo'lgan voqealar), diqqat baholanadi, ong holati tavsiflanadi: vaqt, joy va o'z shaxsiyatiga yo'naltirilganlik. Savollar oddiy suhbatda bo'lgani kabi oddiy, tabiiy tarzda berilishi kerak. Shuningdek, bemorning uning kasalligiga, muammosiga munosabatini aniqlaydi, EPI maqsadini tushuntiradi. Keyingi suhbatda shaxsning xususiyatlari (kasallikdan oldin va hozirgi vaqtda) aniqlanadi, davom etayotgan o'zgarishlarni baholash, farovonlik, ishlash, madaniy va ma'rifiy darajani baholash aniqlanadi.

Uchinchi bosqich - eksperimental psixologik .Har bir topshiriqni bajarishdan oldin tadqiqot holatini belgilab beradigan va psixolog va bemorning hamkorligini ta'minlashi kerak bo'lgan ko'rsatma bo'lishi kerak. Ehtiyotsiz ko'rsatma noto'g'ri natijalarga olib kelishi mumkin. EPI boshlanishidan oldin ko'rsatma oldindan sinovdan o'tkazilishi kerak. Bu imkon qadar qisqa bo'lishi kerak, bemorning aqliy qobiliyatiga mos kelishi, ziddiyatli tushunish ehtimolini istisno qilishi kerak. Dastlabki misollardan foydalanish mumkin. Agar bemor yaxshi ishlamasa, buning sabablarini birgalikda muhokama qilish kerak. Psixologning yordami bemor tomonidan qabul qilinadimi yoki u tomonidan rad etilganmi (negativizm, qasddan = qarshilik) baholash ham muhimdir. Eksperiment holatlari, bemorning mulohazalari to'g'risida to'liq va aniq qayd etish talab qilinadi.

To'rtinchi bosqich - xulosa tuzish .Xulosa har doim psixologga berilgan savolga javob bo'lishi kerak. Xulosa qilishning yagona shakli yo'q. Ammo xulosa hech qachon o'rganish protokolining oddiy takrorlanishi emas. Olingan ma'lumotlar asosida ruhiy holatni tavsiflash muhimdir, xatti-harakatlarning xususiyatlari, o'rganishga bo'lgan munosabati, attitudinal xulq-atvor mavjudligini ta'kidlash kerak, etakchi patopsixologik xususiyatlar (sindromlar) ta'kidlangan, ruhiy holatning xususiyatlari. psixik jarayonlarning borishi ko`rsatiladi (masalan, reaksiyalar tezligi, charchoq, barqarorlik), saqlanib qolgan tomonlari tavsiflanadi.aqliy faoliyat. Xarakterli yorqin misollarni keltirishga ruxsat beriladi. Oxirida eng muhim ma'lumotlarni aks ettiruvchi xulosa tuziladi (masalan, patopsixologik sindromning tuzilishi). Xulosa bayonotlar uslubi nuqtai nazaridan qat'iy bo'lmasligi kerak.

Asosiy atamalar va tushunchalar:

kasallik, kasallikning biotibbiy modeli, kasallikning biopsixososyal modeli, sog'lik, individual me'yor, usul, metodologiya, me'yor, normaning baholash mazmuni, patologiya, tavsifning xolislik va aniqlik printsipi, determinizm printsipi. ong va faoliyatning birligi, tarixiylik tamoyili, kontekstuallik printsipi, shaxsiy yondashuv printsipi, tushunish printsipi, rivojlanish printsipi, refleks printsipi, tuzilish printsipi, davr printsipi, ruhiy buzuqlik; simptom, sindrom, ijtimoiy norma, normaning statistik mazmuni, funksional norma.

O'z-o'zini tekshirish uchun savollar va topshiriqlar

1. Aqliy faoliyatga neyrobiologik va informatsion yondashuvlar qanday farqlanadi?

2. Klinik psixologiyada norma qanday aniqlanadi? Klinik psixolog o'z ishida me'yorlarning qaysi turlariga e'tibor beradi?

3. "Patologiya" va "tartibsizlik" tushunchalarining farqi nimada?

4. Klinik psixologiyada salomatlik tushunchasiga qanday yondashuvlar mavjud? Salomatlikni ta'minlovchi psixologik mexanizmlarni sanab o'ting.

5. Biotibbiy kasallik modeli va biopsixososyal model o'rtasidagi asosiy farqlar nimada?

6. Inson psixikasining individual xususiyatlarini va psixopatologik sindromlarni qanday tamoyillar asosida ajratish mumkin?

7. Ruhiy buzilishlar rivojlanishining qaysi bosqichlarini aniqlash mumkin?

8. Ruhiy buzilishlarning boshlanishi uchun sharoitlarni baholashda qanday omillarni hisobga olish kerak?

9. Klinik psixologik tadqiqot nima uchun?

10. Klinik va psixologik diagnostika nimani o'z ichiga oladi?

11. Klinik-psixologik tadqiqotning nozologik paradigmasi bilan tavsifiy-fenomenologik paradigmasi o'rtasidagi farq nimada?

12. Alomat va sindrom nima?

13. Psixopatologik belgilarning qanday turlarini bilasiz?

14. Klinik va psixologik tadqiqotning qanday usullarini bilasiz?

15. Klinik psixologik suhbatni o'tkazishning xususiyatlari nimada?

16. Eksperimental psixologik tadqiqot usullarini tanlashni nima belgilaydi?

17. Ruhiy holat nima?

18. Klinik psixologik tadqiqotda necha bosqich ajratiladi?

Metodologiya va metodologiya. Psixologiyaning metodlari Fanning predmetini bilish usullari deyiladi