“Rus Edebiyatı” eğitim kursunun çalışma programı. Sözden Edebiyata”, R.I. tarafından düzenlenen örnek bir program temelinde derlenmiştir. Albetkova, Rus Edebiyatı. Sözden edebiyata. 5-9” Sınıflar ve Temel Genel Eğitim için Federal Devlet Standardına uygun. Konuya hakim olmanın planlanan maddi sonuçlarını gösterir, 35 akademik saat için tasarlanmış 6. sınıf için konunun içeriğini verir. Sunulan takvim-tematik planlama. Bu çalışma programı, liberal sanatlar sınıfı için bir ders olarak kullanılmaktadır.

Rus dilinde çalışma programı, 8. sınıftaki öğrencilere yöneliktir. Bu çalışma programı, Federal Eyalet Eğitim Standardının tüm gereksinimlerini karşılar. Açıklayıcı bir not, "Rus dili" konusuna hakim olmanın planlanan sonuçları, akademik disiplinin içeriği, tematik planlama, takvim ve tematik planlama içerir.

Hedef kitle: 8. sınıf için

V. sınıf için bu Rusça dil programı, temel genel eğitim için Devlet standardının Federal bileşeni ve Rus dilinde temel genel eğitim için Örnek program ve 5. sınıf T.A. için öğretim materyalleri için Rusça dil programı temelinde oluşturulmuştur. diğerleri. Program, standardın içeriğini detaylandırır ve ortaya koyar, standart tarafından tanımlanan Rus dilini öğrenme hedeflerine uygun olarak öğrencileri bir konu aracılığıyla öğretmek, eğitmek ve geliştirmek için genel stratejiyi belirler.

"Rus Dilinin Sırları" programının içeriği ve öğretim yöntemleri, okul çocukları tarafından Rus dili derslerinde edinilen sağlam bilgi ve becerilerin edinilmesine ve pekiştirilmesine katkıda bulunur, gelişim, eğitim ve öğretim birliğini sağlar.
Sınıfların başarılı bir şekilde yürütülmesi için çeşitli çalışma türleri kullanılır: oyun öğeleri, oyunlar, didaktik ve bildiriler, atasözleri ve sözler, tekrarlar, bulmacalar, bulmacalar, dilbilgisi masalları.
Program 34 saat olarak tasarlanmıştır.
Ders dışı etkinliklere yönelik çalışma programında, öğrencilerin ders ve ders dışı etkinliklerinin sürekliliğine katkı sağlayan ek konuların tanıtılması ve saat sayısının artırılması ile dersin materyal ve teknik temeli dikkate alınarak yaklaşık program düzenlendi. sınıf.

Hedef kitle: 10. sınıf için

Hedef kitle: 6. sınıf için

Bu çalışma, Shmelev'in ders kitabı için Rusça dil dersi için açıklayıcı bir not, takvim ve tematik planlama içermektedir. Program 196 çalışma saati için tasarlanmıştır. Ayrıca, bu çalışmada öğrencileri değerlendirme kriterleri, eğitim kaynaklarına bağlantılar bulabilirsiniz.

Hedef kitle: 5. sınıf için

Rus dili ile ilgili çalışma programı birkaç bölümden oluşmaktadır: açıklayıcı bir not; konunun müfredatının içeriği; öğrencilerin eğitim seviyesi için gereklilikler; kontrol araçları; eğitimsel ve metodolojik öğretim yardımcılarının bir listesi; takvim-tematik planlama. T. A. Ladyzhenskaya, M. T. Baranova, L. A. Trostentsova ve diğerlerinin ders kitaplarının konu satırı. Ayrıca, idari testlerin metinleri ve bunların değerlendirilmesi için kriterler de dahildir.

Hedef kitle: öğretmenler için

Bu program, temel genel eğitim için eyalet standardının federal bileşeni temelinde geliştirilmiştir. Yazarın Razumovskaya M.M. programı, çalışma programının temeli olarak alınmıştır. Çalışma programı dört bölümden oluşur: açıklayıcı bir not, konunun içeriği, takvim ve tematik planlama, öğrencilerin hazırlık düzeyi için gereksinimler. Akşam (vardiyalı) okullarda çalışmanın özellikleri göz önüne alındığında, program kursun ana bölümleri için kredi sağlar. Program ortaöğretim kurumlarının öğretmenleri için faydalı olacaktır.

Hedef kitle: 9. sınıf için

6. sınıftaki Rus dilinde çalışma programına açıklama

6. sınıf için Rus dilinde çalışma programı, Rus Dilinde yaklaşık Temel Genel Eğitim Programına ve yazarın Rus Dili Çalışma Programına dayanarak Federal Devlet Temel Genel Eğitim Eğitim Standardı hükümlerine uygun olarak derlenmiştir. (yazarlar T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranova, L.A. Trostentsova ve diğerleri) genel eğitim okulunun 6. sınıfı için yazarlar M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova ve diğerleri (T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranova, L.A. Trostentsova ve diğerleri tarafından yazılan ders kitaplarının konu satırı) (M.: Prosveshchenie, 2014).

Konunun çalışmasına haftada 6 saat, akademik yılda toplam 204 saat verilir.

Açıklayıcı not

çalışma programı 7G-E sınıfı için literatür Akademik Konular için Örnek Müfredata dayalı olarak, ikinci neslin Temel Genel Eğitimi için Federal Devlet Eğitim Standardının ana hükümlerine uygun olarak derlenmiştir. Edebiyat. 5-9 sınıflar: proje. - M.: Eğitim, 2011, Çalışma programı. Edebiyat. V.Ya.Korovina tarafından düzenlenen ders kitaplarının konu satırı. 5-9. Sınıflar: eğitim kurumlarının öğretmenleri için bir rehber. - M.: Aydınlanma, 2014. ve ders kitabına odaklandı: Edebiyat. 7. sınıf. Ders kitabı. genel eğitim için kurumlar. 2 de / (Korovina V.Ya., Zhuravlev V.P., Korovin V.I.). - M.: Eğitim, 2014.

Program için tasarlanmıştır 102 saat (haftada 3 saat).

Rus dilinde çalışma programına açıklama

9 eğitim kurumu sınıfı için "Rus dili" konusunun çalışma programı aşağıdakilere uygun olarak derlenmiştir.

29 Aralık 2012 tarihli 273-FZ sayılı "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Kanun,

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 09.03.2004 tarih ve 1312 (bundan sonra FBUP-2004) olarak anılacaktır) emriyle onaylanan federal temel müfredat 03 Haziran 2011 N1994 ve 01 Şubat 2012 tarihli N74 (V-XI sınıfları için),

Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 05 Mart 2004 tarih ve 1089 sayılı emriyle onaylanan genel eğitim devlet standardının federal bileşeni, "İlköğretim genel, temel genel ve ortaöğretim devlet standartlarının federal bileşeninin onaylanması üzerine ( tam) genel eğitim", 31 Ocak 2012 tarih ve 69 sayılı (V-XI sınıfları için) (bundan böyle F GOS olarak anılacaktır) siparişle değiştirildiği şekliyle,

6 Ekim 2009 tarihli Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 373 No'lu Emri ile onaylanan İlköğretim Genel Eğitim Federal Devlet Eğitim Standardı (bundan böyle Federal Devlet İlköğretim Genel Eğitim Eğitim Standardı olarak anılacaktır), değiştirildiği şekliyle Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 26 Kasım 2010 tarih ve 1241 sayılı ve 22 Eylül 2011 tarih ve 2357 sayılı emirleri ile,

Temel genel eğitim programları için eğitim faaliyetleri düzenleme ve yürütme prosedürü - Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 30 Ağustos 2013 tarih ve 1015 sayılı emriyle onaylanan ilk genel, temel genel ve orta genel eğitim için eğitim programları (bundan böyle temel genel eğitim programları için eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi ve uygulanması prosedürü olarak anılacaktır)

Temel olarak - Rus dilinde temel genel eğitim model programı; - 5-9. sınıflar için Rusça dil programları, M. T. Baranova, T. A. Ladyzhenskaya, N. M. Shansky (Moskova, Prosveshchenie, 2014) Bu program, ana okul dilinde uzmanlaşmak için zorunlu olan Rusça eğitiminin içeriğini yansıtmaktadır.

Açıklayıcı not

Döküman durumu
VIII. sınıf için bu Rusça dil programı, temel genel eğitim için devlet standardının federal bileşeni temelinde oluşturulmuştur. Program, standardın içeriğini detaylandırır ve ortaya koyar, standart tarafından tanımlanan Rus dilini öğrenme hedeflerine uygun olarak öğrencileri bir konu aracılığıyla öğretmek, eğitmek ve geliştirmek için genel stratejiyi belirler.

BELEDİYE BÜTÇESİ GENEL EĞİTİM KURULUŞU

"ALEKSEEV-TUZLOV ORTAÖĞRETİM OKULU"

RODIONOVO-NEŞVETAİSKİ BÖLGESİ

(MBOU "ALEKSEEV-TUZLOVSKAYA SOSH")

ONAYLI

pedagojik konsey kararı

Ağustos 2017 tarihli protokol no.

Başkan _______ Sukhachev Yu.V.

ÇALIŞMA PROGRAMI

üzerinde Rus Dili

eğitim seviyesi (sınıf) 6. Sınıf (GEF'e göre)

saat sayısı 205 saat

Öğretmen Gyulmamedova Natalya Vitalievna

Program, eğitim kurumları için örnek bir program temelinde geliştirilmiştir.

2017-2018

"Rus dili" eğitim kursunun çalışma programına açıklama 6. Sınıf

6. sınıf için "Rus Dili" konusunun çalışma programı, Temel Genel Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı, Genel Eğitim İçeriğinin Temel Çekirdeği / V. V. Kozlov, A.M. Kondakov. - M.: Eğitim, 2011, Akademik konularda örnek programlar. Rus Dili. 5-9. Sınıflar: proje - M.: Eğitim, 2011. (İkinci neslin standartları), Eğitim kurumları için programlar (CD'li). Rus Dili. 5-9 hücre / Savchuk L.O. M.: Ventana-Graf, 2014, ders kitabı “Rus dili: 6. sınıf: eğitim kurumlarının öğrencileri için bir ders kitabı: 2 saat içinde / ed. A.D. Shmeleva. - E.: Ventana - Kont 2014

MBOU "Alekseevo-Tuzlovskaya orta okulu" müfredatına göre, 6. sınıfta Rus dili eğitimi için 6 saat ayrılmıştır. 2017-2018 eğitim öğretim yılı takvim ve takvimine göre 205 saat.

1. "Rus dili" eğitim kursunda ustalaşmanın planlanan sonuçları 6. Sınıf

Rus diline hakim olmanın kişisel, meta-konu ve konu sonuçları

Kişiye özel ana dilin eğitim işlevleri okul müfredatında öğrencilerin değer ilişkileri sistemi olarak kabul edilir - kendileri, eğitim sürecindeki diğer katılımcılar, eğitim sürecinin kendisi ve sonuçları. Onlar içerir

1) Rus dilinin, bireyin entelektüel, yaratıcı yeteneklerinin ve ahlaki niteliklerinin gelişmesinde ana dilin rolünü belirleyen Rus halkının ana ulusal ve kültürel değerlerinden biri olarak anlaşılması, bu dildeki önemi okul eğitimi alma süreci;

2) Rus dilinin estetik değerinin farkındalığı; ana dile saygı, onunla gurur duymak; ulusal kültür olgusu olarak Rus dilinin saflığını koruma ihtiyacı; konuşma kendini geliştirme arzusu;

3) sözlü iletişim sürecinde düşünce ve duyguların özgürce ifade edilmesi için yeterli miktarda kelime ve edinilmiş gramer araçları; kişinin kendi konuşmasını gözlemleyerek kendini değerlendirme yeteneği.

metakonu

1) her türlü konuşma etkinliğine sahip olma (bilgiyi anlama, farklı okuma türleri bilgisi; farklı tarzlardaki metinleri yeterli dinleme anlama; çeşitli kaynaklardan bilgi çıkarma yeteneği; materyal seçme ve sistemleştirme yöntemlerine hakim olma; yetenek yaklaşan eğitim etkinliğinin hedeflerini, eylem sırasını belirlemek, başarı sonuçlarını değerlendirmek; dinlenen veya okunan metni değişen derecelerde ayrıntıyla yeniden üretme yeteneği; çeşitli türlerde sözlü ve yazılı metinler oluşturma yeteneği; düşüncelerini sözlü ve yazılı olarak doğru ve özgürce ifade etmek; modern edebi dilin temel ortopik, sözlüksel, gramer, üslup normlarına uymak, yazılı iletişim sürecinde temel yazım ve noktalama kurallarına uymak;

2) edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerin günlük yaşamda uygulanması; ana dili diğer akademik konularda bilgi edinme aracı olarak kullanma, edindiği bilgi ve becerileri disiplinlerarası dilbilimsel fenomenlerin analizinde uygulama becerisi

3) sözlü iletişim sürecinde diğer insanlarla iletişimsel olarak uygun etkileşim.

ders

1) dilin ana işlevlerinin anlaşılması, Rus dilinin Rus halkının ulusal dili olarak rolü, Rusya Federasyonu'nun devlet dili ve etnik gruplar arası iletişim dili olarak rolü, dil ve kültür arasındaki bağlantı. insanlar, ana dilin insan ve toplum hayatındaki rolü;

2) ana dilin beşeri bilimler sistemindeki yerini ve genel olarak eğitimdeki rolünü anlamak;

3) ana dil hakkında bilimsel bilginin temellerine hakim olmak; seviyeleri ve birimleri arasındaki ilişkiyi anlamak;

4) dilbilimin temel kavramlarına hakim olmak: dilbilim ve ana bölümleri; dil ve konuşma, sözlü iletişim, sözlü ve yazılı konuşma; monolog, diyalog ve türleri; sözlü iletişimin durumu; konuşma dili, bilimsel, gazetecilik, resmi iş tarzları, kurgu dili; bilimsel, gazetecilik, resmi iş tarzları ve günlük konuşma türleri; işlevsel-anlamsal konuşma türleri (anlatı, açıklama, akıl yürütme); metin, metin türleri; dilin temel birimleri, özellikleri ve konuşmada kullanım özellikleri;

5) Rus dilinin kelime hazinesi ve deyiminin ana üslup kaynaklarına hakim olmak; Rus edebi dilinin ana normları (ortoepik, sözlüksel, dilbilgisi, imla, noktalama işaretleri); konuşma görgü kuralları normları ve sözlü ve yazılı ifadeler oluştururken konuşma pratiklerinde kullanımları;

6) dilin temel birimlerinin, dilin gramer kategorilerinin belirlenmesi ve analizi, dil birimlerinin uygun kullanımı sözlü iletişim durumuna yeterlidir;

7) dilin belirli işlevsel çeşitlerine ait çeşitli kelime analizi türlerini (fonetik, morfemik, türevsel, sözlüksel, morfolojik), kelime öbeklerinin ve cümlelerin sözdizimsel analizini, metnin ana özellikleri ve yapısı açısından çok boyutlu analizini yapmak , dil tasarımının özellikleri, ifade edici dil araçlarının kullanımı;

8) sözcüksel ve dilbilgisel eşanlamlılığın iletişimsel ve estetik olanaklarını anlamak ve bunları kendi konuşma pratiğinde kullanmak;

9) ana dilin estetik işlevinin farkındalığı, kurgu metinlerin analizinde bir konuşma ifadesinin estetik yönünü değerlendirme yeteneği

6. sınıfta "Rus Dili" eğitim kursuna hakim olmanın bir sonucu olarak eğitimin sonunda

öğrenci şunları öğrenecektir:

Ortoepiye göre: konuşmanın incelenen bölümlerinin ortak kelimelerini doğru bir şekilde telaffuz edin;

Kelime dağarcığı: kelimeleri sözlük anlamlarına göre kullanın; eğlence

farklı sözlük türleri;

Biçimbirimsel ve sözcük oluşturma yoluyla: biçimbirimsel ve sözcük oluşturma

konuşmanın incelenen bölümlerinin analizi; bir kelime oluşturma zinciri yapın; yeni oluşturmak

konuşmanın çalışılan bölümlerinin özelliği olan araçların yardımıyla kelimeler;

Morfolojiye göre: konuşmanın çalışılan bölümlerinin biçimlerini oluşturur; üretmek

konuşmanın incelenen bölümlerinin morfolojik analizi; konuşmanın incelenen bölümlerinin tanımlarını vermek;

Sözdizimi ile: bir sayı, bir sıfat ile ifadeler oluşturun,

ana ve bağımlı kelime olarak zamir ve ortaç; ile teklifte bulunmak

katılımcı cirolar; farklı yüklem türleri ile cümleler kurar;

Heceleyerek: kelimelerde ve kelimeler arasında çalışılan yazımları bulun; Sağ

çalışılmış yazım ile kelimeler yazın; yazım seçimini haklı çıkarmak; bul ve

doğru yazım hataları; 6. sınıfta okuduğunuz kelimeleri olmayan kelimelerle doğru yazın.

güvenilir yazımlar;

Noktalama işaretleriyle: incelenen türlerin ve metnin cümlelerinde anlamsal bölümler bulun;

incelenen türlerin cümlelerini noktalama işaretlerine göre doğru bir şekilde formüle edin

tüzük; noktalama işaretinin yerini ve seçimini gerekçelendirin; noktalama işaretlerini bul ve düzelt

ulusal hatalar;

Tutarlı konuşma, bilgi okuma ve çalışma hakkında: çalışılanları kullanın

metin oluşturma işlevlerine, konuşma tarzlarına göre kelime grupları

Konuşma ve sözlü iletişim

Farklı diyalog türleri kullanın

Öğrenci şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Sorunlarla ilgili toplu bir tartışmaya katılın, kendi konumlarını tartışın, kanıtlayın, ikna edin;

konuşma etkinliği

dinleme

Mezun öğrenecek:

Çeşitli dinleme türleri.

Konuyu, iletişim görevini, ana fikri, sunum mantığını sözlü olarak anlayın ve formüle edin.

Bir gazetecilik metninin (medyadakiler dahil) açık ve gizli (alt metin) bilgilerini anlayın, sözlü olarak analiz edin ve yorumlayın.

Okuma

Mezun öğrenecek:

Okuduğunuz metinlerin içeriğini anlayın.

Belirlenen iletişimsel göreve uygun olarak okuma türlerinin pratik becerilerini kullanın;

Şematik olarak sunulan bilgileri tutarlı metin biçiminde iletin;

Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Okunan metinlerdeki bilgileri anlar, analiz eder, değerlendirir;

Belirli bir sorun hakkında bilgi alın, kendi bakış açınızı ifade edin. . konuşuyorum

Mezun öğrenecek:

Sözlü monologlar ve diyalojik ifadeler oluşturun.

Hedefleri, ortak grup öğrenme etkinlikleri için bir planı, çalışmanın bölümlerinin dağılımını tartışın ve açıkça formüle edin;

Çeşitli kaynaklardan alıntı yapın, belirli bir konudaki materyalleri sistematikleştirin ve analiz edin;

Dilin temel normlarına uyun; kelime ve deyimin stilistik olarak doğru kullanımı, konuşma görgü kuralları.

Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Çeşitli türlerde ve türlerde ifadeler oluşturun.

Bir raporla bir dinleyici kitlesinin önünde konuşun; projeyi alenen savunmak, soyut;

Konuşma ifadelerini analiz edin ve değerlendirin.

Mektup

Mezun öğrenecek:

Çeşitli iletişimsel yönelimlerin yazılı monologlarını oluşturun.

Dinlenen veya okunan metnin içeriğini belirtin.

Yazma pratiğinde dilin temel normlarını gözlemleyin

Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

İncelemeler, özetler yazın;

Açıklamaları, konuşma özetlerini, özetleri derleyin;

Dil dışı gereksinimleri göz önünde bulundurarak özgeçmiş, iş mektupları, reklamlar yazmak,

Metin

Mezun öğrenecek:

Çeşitli konuşma türlerinin metinlerini analiz etmek ve karakterize etmek,

Metnin bilgi işlemesini gerçekleştirmek, içeriğini aktarmak.

Kendi metinlerinizi oluşturun ve düzenleyin.

Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Sözlü ve yazılı olarak eğitici ve bilimsel metinler oluşturun.

İşlevsel dil çeşitleri

Mezun öğrenecek:

Farklı türlerdeki metinleri ayırt eder ve analiz eder,

Farklı tarzlarda, türlerde ve konuşma türlerinde sözlü ve yazılı ifadeler oluşturun;

Başkalarının ve kendi konuşma ifadelerini değerlendirin.;

Konuşma kusurlarını düzeltin, metni düzenleyin;

Bir akran kitlesinin önünde gerçekleştirin.

Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Metinleri ayırt etme ve çözümleme;

Çeşitli işlevsel stil ve türlerde metinler oluşturun, eğitimsel ve bilimsel konularda tartışmalara katılın;

Halka açık konuşma örneklerini analiz edin.

Küçük bir protokol görgü kuralları, eğlenceli, ikna edici konuşma ile akranlardan oluşan bir kitleye konuşun.

Dil hakkında genel bilgiler

Mezun öğrenecek:

Rus dilinin ana sosyal işlevlerini karakterize edin.

Edebi dil ile lehçeler arasındaki farkları, dilin yerel, profesyonel çeşitlerini saptar;

Dilin ana görsel araçlarının kullanımını değerlendirin.

Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Seçkin dilbilimcilerin Rus çalışmalarının gelişimine katkısını karakterize etmek.

Fonetik ve ortoepi. Grafik Sanatları

Mezun öğrenecek:

Kelimenin fonetik bir analizini yapın;

Dilin temel ortopedik kurallarına uyun;

Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Fonetiğin ana ifade araçlarını tanır (sesli yazı);

Multimedya ortoepik sözlüklerinden gerekli bilgileri çıkarın

Morfemik ve kelime oluşumu

Mezun öğrenecek:

Kelimeleri morfemlere ayırın.

İncelenen kelime oluşum yollarını ayırt eder;

Kelime oluşturma çiftlerini ve kelime oluşturma kelime zincirlerini analiz edin ve bağımsız olarak oluşturun;

Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Tek köklü kelimelerin anlamsal ve yapısal bağlantısını kurarak kelime oluşturma zincirlerini ve yuvalarını karakterize edin

Sözlükbilim ve deyim

Mezun öğrenecek:

Kelimenin sözlüksel analizini yapın.

Kelimeleri tematik gruplara ayırın;

Kelimelerin eş anlamlılarını ve zıt anlamlılarını bulun.

Deyimsel birimleri tanır;

Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Rus dilinin kelime dağarcığının sınıflandırılmasının genel ilkelerini açıklayın;

Kelimenin sözlüksel ve dilbilgisel anlamları arasındaki farkı tartışın;

Çeşitli türlerdeki sözlük sözlüklerinden gerekli bilgileri çıkarın.

morfoloji

Mezun öğrenecek:

Konuşmanın bağımsız bölümlerini ve biçimlerini, konuşmanın hizmet bölümlerini tanır;

Sözcüğü, konuşmanın belirli bir bölümüne ait olması açısından analiz edin;

Çeşitli analiz türlerinde yazım pratiğinde morfolojik bilgi ve becerileri uygulayın;

Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Morfolojinin eşanlamlı araçlarını analiz eder;

Dilbilgisel eş anlamlıları ayırt eder;

Morfolojinin ana ifade araçlarını tanır.

Sözdizimi

Mezun öğrenecek:

Sözdiziminin temel birimlerini ve türlerini tanır;

Dilin normlarına uygun olarak sözdizimsel birimleri kullanın;

Çeşitli analiz türlerinde yazım pratiğinde sözdizimsel bilgi ve becerileri uygulayın.

Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Sözdiziminin eşanlamlı araçlarını analiz edin;

Sözdizimsel yapıların kullanım özelliklerini analiz eder.

Yazım: yazım ve noktalama işaretleri

Mezun öğrenecek:

Yazma sürecinde yazım ve noktalama kurallarına uyun.

Yazım ve noktalama hatalarını tespit edin ve düzeltin;

Yazım sözlüklerinden ve referans kitaplarından gerekli bilgileri çıkarın;

Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Konuşmanın anlamsal yönünün iletilmesinde yazım ve noktalamanın rolünü göstermek;

Dil ve kültür

Mezun öğrenecek:

Anlamın ulusal-kültürel bileşeni olan dil birimlerini tanımlayın.

Bir dil öğrenmenin ülkenin tarihini ve kültürünü daha iyi tanımanızı sağladığını kanıtlayan örnekler verin;

Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Halkların dil, kültür ve tarih ilişkisini ayrı örnekler üzerinde karakterize etmek;

Mezun öğrenecek:

Farklı iletişim durumlarında farklı monolog türleri kullanın;

Konuşma davranışı normlarına uyun;

Sözlü iletişim sürecinde iletişim hatalarını önleyin.

Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Kısa bir raporla dinleyicilerin önünde konuşun; bir projeyi halka açık olarak sunmak, soyut; konumlarını alenen savunmak;

Sorunlarla ilgili toplu bir tartışmaya katılın, kendi konumlarını tartışın, kanıtlayın, ikna edin;

İletişim hatalarının ana nedenlerini anlayın ve bunları açıklayın.

1. Bölüm "Modern edebi dil" ne anlama gelir?

Dil ve konuşma hakkında. Rus dilinin çeşitleri. Dil ve konuşma (inceleme).

dil sistemi. 5. sınıfta çalışılanların tekrarı.İsim. Sıfat. Fiil.

Yazım. 5. sınıfta çalışılanların tekrarı.İsimlerin durum sonlarının yazılışı. Sıfat sonlarının yazılışı. Fiillerin kişisel sonlarının yazılışı. İsimler, sıfatlar, fiiller ile değil, sürekli ve ayrı yazım.

Metin. Metnin ana özellikleri.

Edebi dil ve yerel.

Bölüm 2. Konuşmanız üzerinde çalışmak ne anlama geliyor?

Dil ve konuşma hakkında. Sözlü iletişim durumu.

dil sistemi. Fonetik ve grafik. 5. sınıfta çalışılanların tekrarı. Fonetik konumlar ve seslerin konumsal değişimleri. Güçlü ve zayıf fonetik konumlar. Müfredat: açık ve kapalı heceler.

Yazım.Ünsüzlerin yazımı. Vurgusuz sesli harflerin yazılışı. Köklerde dönüşümlü (tekrarlamalı) a ve o ünlüleri. Köklerdeki e ve ve ünlüleri dönüşümlüdür. Ünlülerin alternatif a//o ile ayrı köklerde yazılması. Temel aktarım kuralları.

Metin. Metnin planı: sorgulayıcı, nominal, tez.

Dil ve kültür. Bir konuşma kültürü. Ortopik normların modern varyantları.

Bölüm 3

Dil ve konuşma hakkında. iletişim alanları.

dil sistemi. Biçimbirim ve sözcük oluşumu. Kök ve yardımcı biçimbirimler. Hizmet biçimbirimlerinin türleri. Türev ve türev olmayan kelimelerin temelleri. Kelime oluşumunun morfolojik yolları. Karmaşık ve bileşik kelimelerin oluşum yöntemleri. Kelimenin biçimbirimsel ve türevsel analizi.

Yazım. Yazım önekleri (tekrar). Yazım önekleri ön ve ön. Birleşik isimlerin sesli harflerle yazılışı. Birleşik isimlerin sesli harfleri birleştirmeden yazılması. Birleşik sıfatların yazılışı.

Metin. Metin planı: basit ve karmaşık.

Dil ve kültür. Bir konuşma kültürü. Zor kelimelerde stres.

4. Bölüm Modern edebi dilde kaç stil var?

Dil ve konuşma hakkında. Edebi dilin stilleri.

dil sistemi. Kelime bilgisi ve deyim. Kelime bir sözlükbilim birimidir (tekrar). Paronimler. Edebi dilin kelime dağarcığının stilistik renklendirilmesi. Sınırlı kelime hazinesi. Duygusal sözler. Deyimsel birimlerin stilistik renklendirilmesi.

Yazım. Büyük ve küçük harf kullanımı (tekrar). Sıfat eklerinin yazılışı. Homojen üyelere sahip cümlelerde noktalama işaretleri (tekrar).

Metin. Cümlelerin ve metnin bölümlerinin iletişim araçları.

Dil ve kültür. Bir konuşma kültürü. Modern Rus dilinin normatif sözlükleri.

Dil ve konuşma hakkında. Bilimsel stil.

dil sistemi. Morfoloji. Katılımcı. Konuşmanın bölümleri (inceleme). Konuşmanın bir parçası olarak fiil (tekrar). Katılımcı, bir sıfatın özelliklerine sahip bir fiilin özel bir şeklidir. Katılımcı bir sıfatın işaretleri. Katılımcı ekleri. Gerçek ve pasif katılımcıların oluşumu. Kısa pasif katılımcılar. Kutsallığın morfolojik analizi.

Yazım.Şimdiki ortaçta ünlüler, pasif geçmiş ortaçlarda n ve nn harfleri. Sözel sıfatların tam biçimlerinde н ve нн harfleri. Sıfatların ve ortaçların kısa biçimlerinde н ve нн harfleri. Katılımcılarla değil birleştirilmiş ve ayrı yazım. Katılımcı ifadeler içeren cümlelerde noktalama işaretleri.

Metin. Edebi dilin bilimsel tarzında konuşma türleri.

Dil ve kültür. Bir konuşma kültürü. Edebi dilde ortaçların kullanımı. Katılımcının kullanımı.

Bölüm 6

Dil ve konuşma hakkında. Resmi iş tarzı.

dil sistemi. Genel katılımcı. Fiilin bir biçimi olarak ortaç. Zarfların oluşumu. Katılımcı ciro. Katılımcının morfolojik analizi.

Yazım. Sürekli ve ayrı yazım ulaç ve ulaçlarla olmaz.

Metin.İş kağıtları: beyan. Konuşma türleri: resmi iş ve sanatsal açıklama.

Dil ve kültür. Bir konuşma kültürü. Edebî dilde fiillerin kullanımı.

Bölüm 7

Dil ve konuşma hakkında. Gazetecilik ve gazete bilgi tarzı.

sistem dil. rakam.İsim konuşmanın bir parçasıdır. Basit, bileşik ve bileşik sayılar.

Kardinal sayılar. Basit kardinal sayıların azalması. Karmaşık sayıların azalması. Bileşik kardinal sayıların azalması. Kesirli sayıların gösterimi. Toplu numaralar. Sıra sayıları. Sayının morfolojik analizi.

Yazım. Rakamlarla ü yazılıyor. Sayıların sürekli ve ayrı yazılması.

Metin. Farklı konuşma türlerinin metnindeki kombinasyon.

Dil ve kültür. Bir konuşma kültürü. Sayıların edebi dilde kullanımı.

Bölüm 8

Dil ve konuşma hakkında. Günlük konuşma dili.

dil sistemi. zamir Konuşmanın önemli ve pronominal kısımları. Zamirin konuşmanın bir parçası olarak özellikleri. Kişi zamirleri. Kişi zamirleri. dönüşlü zamirler. İyelik zamirleri. Kesin zamirler. İşaret zamirleri. Soru ve göreceli zamirler. Belirsiz ve olumsuz zamirler. Zamirin morfolojik analizi.

Yazım. Zamirlerin edatlarla yazılması. Belirsiz ve olumsuz zamirlerin yazılışı.

Metin. Sözlü hikaye.

Dil ve kültür. Bir konuşma kültürü..

Tekrarlama

3."Rus dili" eğitim kursunun tematik planlaması 6. Sınıf.

Kabul

Kabul

Su kaynakları yönetimi ilçe müdür yardımcısı toplantı tutanağı

rus dili ve edebiyatı hocalarım

____________ (Filyushina Yu.A.)

No. ____2017 tarihli ______________2017

Ay başkanı __________ (Lysenko O.N.)

ÇALIŞMA PROGRAMI

TEMEL GENEL EĞİTİMİN TEMEL DÜZEYİ

RUSÇA

ben . Açıklayıcı not.

1. Düzenleyici referanslar

"Filoloji" zorunlu ders alanının "Rus dili" konusunun çalışma programı temel genel eğitim düzeyinde geliştirilmiştir.

Temel Genel Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı uyarınca (17 Aralık 2010 tarih ve 1897 sayılı Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emri),

Temel Genel Eğitimin Örnek Temel Eğitim Programına dayanarak (genel eğitim için federal eğitim ve metodolojik birliğin kararı ile onaylanmıştır (protokol8 Nisan 2015 tarih ve 1/15 sayılı toplantıları),

Rus dilindeki yaklaşık programı dikkate alarak (Akademik konular için örnek programlar. Rus Dili. 5-9. sınıflar. - 3. baskı, gözden geçirilmiş - M.: Aydınlanma, 2011. - 54 s. - (İkinci neslin standartları).

Program, yazarın "Rus dili" programı 5-9 T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, Los Angeles Trostentsova ve diğerleri.

"Rus dili" kursu için çalışma programı, öğretmen Boreyko I.A.

2 . Eğitimin amaç ve hedefleri

yetiştirme vatandaşlık ve vatanseverlik, kültürel bir fenomen olarak dile karşı bilinçli bir tutum, insan faaliyetinin çeşitli alanlarında iletişim ve bilgi edinmenin ana araçları; Rus diline ilgi ve sevgiyi teşvik etmek;

Gelişme konuşma-düşünme etkinliği, çeşitli alanlarda ve kullanım durumlarında Rus edebi dilinde akıcılık sağlayan iletişim becerileri; öğrencilerin konuşmalarının kelime dağarcığı ve gramer yapısının zenginleştirilmesi; konuşma etkileşimi ve karşılıklı anlayış için hazır olma ve yeteneğin geliştirilmesi, konuşmanın kendini geliştirme ihtiyacı;

gelişim Rus dili, yapısı hakkında bilgi; Rus dilinin çeşitli alanlarda ve iletişim durumlarında işleyişinin özellikleri hakkında; Rus dilinin üslup kaynakları hakkında; Rus edebi dilinin temel normları hakkında; Rusça konuşma görgü kurallarının özellikleri hakkında;

oluşum Becerilerdilsel gerçekleri belirlemek, analiz etmek, karşılaştırmak, sınıflandırmak, bunları normatiflik, duruma uygunluk, iletişim alanı açısından değerlendirmek; metinle çalışma, bilgi arama yapma, gerekli bilgileri çıkarma ve dönüştürme yeteneği.

3. "Rus dili" konusunun genel özellikleri

"Rus Dili" konusu için çalışma programı, genel eğitim içeriğinin Temel çekirdeği ve federal devlet eğitim standardında sunulan temel genel eğitimin ana genel eğitim programına hakim olma sonuçları için gereklilikler temelinde derlenmiştir. ikinci neslin temel genel eğitimi için, "Rus dili" konusu için örnek bir program. Temel okulda Rusça (anadili) dersinin içeriği, eğitim sürecinin genel olarak başarıya odaklanmasından kaynaklanmaktadır.metakonu ve konu temelinde mümkün olan öğrenme hedefleriyeterlilik yaklaşımı, oluşumunu ve gelişmesini sağlayaniletişimsel, dilsel ve dilsel (dilsel) ve kültürel yeterlilikler.

İletişimsel yeterlilik, konuşma etkinliği türlerine ve sözlü ve yazılı konuşma kültürünün temellerine, dili belirli bir yaş için hayati önem taşıyan alanlarda ve iletişim durumlarında kullanmanın temel beceri ve yeteneklerine hakim olmayı içerir. İletişimsel yeterlilik, iletişimin hedeflerini belirleme, konuşma durumunu değerlendirme, partnerin niyetlerini ve iletişim yöntemlerini dikkate alma, yeterli iletişim stratejilerini seçme ve kendi konuşma davranışında anlamlı bir değişikliğe hazır olma yeteneğinde kendini gösterir.

Dilsel ve dilsel (dilsel) yeterlilikler, bir işaret sistemi ve sosyal bir fenomen olarak dil, yapısı, gelişimi ve işleyişi hakkında gerekli bilgilere hakim olma temelinde oluşturulur; Rus edebi dilinin temel normlarına hakim olmak; öğrencilerin konuşmalarının kelime dağarcığını ve gramer yapısını zenginleştirmek; dilbilimsel olguları ve gerçekleri analiz etme ve değerlendirme yeteneğinin oluşumu, bir bilim olarak dilbilim hakkında gerekli bilgiler, ana bölümleri ve temel kavramları; çeşitli dilbilimsel sözlük türlerini kullanma becerisi.

Kültürel yeterlilik, ana dili ulusal kültürün bir ifade biçimi olarak anlamayı, dil ve halk tarihi arasındaki ilişkiyi, Rus dilinin ulusal ve kültürel özelliklerini anlamayı, Rusça konuşma görgü kuralları normlarına hakim olmayı, kültür kültürünü içerir. etnik iletişim; kelimelerin anlamlarını ulusal-kültürel bir bileşenle açıklama yeteneği.

Rusça (anadili) dil kursunun iletişimsel ve aktivite yönelimini güçlendirmek, meta-konu öğrenme sonuçlarına odaklanması, bir kişinin dış çevreye mümkün olduğunca çabuk uyum sağlama yeteneği olarak işlevsel okuryazarlığın oluşumu için en önemli koşullardır. ve içinde aktif olarak işlev görür.

Bir metakonu statüsüne sahip olan işlevsel okuryazarlığın ana göstergeleri şunlardır:

iletişimsel evrensel öğrenme etkinlikleri : her tür konuşma etkinliğinde uzmanlaşın, yaşıtları ve yetişkinlerle verimli konuşma etkileşimi kurun; sözlü ve yazılı konuşmayı yeterince algılar; ortaya konulan sorunla ilgili bakış açılarını doğru, doğru, mantıklı ve anlamlı bir şekilde ifade ederler; iletişim sürecinde sözlü ve yazılı konuşmanın temel normlarını ve Rusça konuşma görgü kurallarını gözlemleyin;

bilişsel evrensel öğrenme etkinlikleri : bir problem formüle edin, argümanlar ortaya koyun, mantıklı bir akıl yürütme zinciri oluşturun, tezi doğrulayan veya çürüten kanıtlar bulun; bibliyografik araştırma yapmak, çeşitli kaynaklardan gerekli bilgileri çıkarmak; ana ve ikincil bilgileri belirlemek, okumanın amacını kavramak, iletişim amacına göre okuma türünü seçmek; bilgisayar araçlarını kullanmak da dahil olmak üzere bilgi alma yöntemlerini uygulamak; bilgiyi işlemek, sistemleştirmek ve farklı şekillerde sunmak;

düzenleyici evrensel öğrenme etkinlikleri: faaliyetin amacını belirlemek ve uygun şekilde formüle etmek, eylem sırasını planlamak ve gerekirse değiştirmek; kendini kontrol etme, kendini değerlendirme, kendini düzeltme.

Öğrenme süreci sadece dil analizi becerilerinin oluşumuna, dilsel fenomenleri ve gerçekleri sınıflandırma yeteneğine değil, aynı zamanda konuşma kültürünün gelişimine, çeşitli okuma türlerinin kullanımı, bilgi edinme gibi hayati becerilerin oluşumuna da odaklanmalıdır. metinlerin işlenmesi, çeşitli bilgi alma biçimleri ve bunları aktarmanın çeşitli yolları. Bu nedenle, temel okulda Rusça (ana dili) öğretmek, bir kişinin genel kültür düzeyini sağlamalıdır.

"Rus dili" konusundaki çalışma programı, genel bir eğitim okulunda uygulanmaya yöneliktir. 5-9. sınıf öğrencilerine yöneliktir. "Rus dili" konusu, "Filoloji" eğitim alanına dahil edilmiştir.

"Rus dili" konusunun müfredattaki yeri

Temel Genel Eğitim için Federal Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak, "Rus Dili" konusu 5-9. sınıflar arasında incelenir. "Rus dili" konusu, "Filoloji" eğitim alanına aittir. Temel genel eğitim müfredatının zorunlu kısmı tarafından 732 saat olarak sağlanan saatler pahasına uygulanır: 5. sınıfta - 175 saat, 6. sınıfta - 210 saat, 7. sınıfta sınıf - 140 saat, 8. sınıfta - 105 saat, 9. sınıfta - 102 saat.

"Rus dili" konusunu çalışmanın planlanan sonuçları

kişisel sonuçlar

1) Rus dilinin, bireyin entelektüel, yaratıcı yeteneklerinin ve ahlaki niteliklerinin gelişmesinde ana dilin rolünü belirleyen Rus halkının ana ulusal ve kültürel değerlerinden biri olarak anlaşılması, bu dildeki önemi okul eğitimi alma süreci;

2) Rus dilinin estetik değerinin farkındalığı; ana dile saygı, onunla gurur duymak; ulusal kültür olgusu olarak Rus dilinin saflığını koruma ihtiyacı; konuşma kendini geliştirme arzusu;

3) sözlü iletişim sürecinde düşünce ve duyguların özgürce ifade edilmesi için yeterli miktarda kelime ve edinilmiş gramer araçları; kişinin kendi konuşmasını gözlemleyerek kendini değerlendirme yeteneği.

Metakonu sonuçları temel okul mezunları tarafından Rusça (ana dil) programına hakim olmak:

her türlü konuşma etkinliğine sahip olmak:

Dinleme ve okuma:

sözlü ve yazılı mesajların bilgilerinin yeterince anlaşılması (iletişim ortamı, metin konusu, ana fikir; ana ve ek bilgiler);

farklı tarz ve türlerde farklı okuma türlerine (arama, görüntüleme, giriş, çalışma) sahip olma;

farklı tarz ve türlerdeki metinleri yeterli düzeyde dinlediğini anlama; farklı dinleme türlerine sahip olma (seçici, bilgi toplama, ayrıntılı);

medya, eğitim CD'leri, İnternet kaynakları dahil olmak üzere çeşitli kaynaklardan bilgi çıkarma yeteneği; elektronik ortamdakiler de dahil olmak üzere çeşitli türlerdeki sözlükleri, referans kitaplarını özgürce kullanmak;

belirli bir konuda materyal seçme ve sistematikleştirme yöntemlerine hakim olmak; bilgi için bağımsız bir arama yapma yeteneği; okuma veya dinleme sonucunda elde edilen bilgileri dönüştürme, koruma ve iletme yeteneği;

konuşma ifadelerini içerik, üslup özellikleri ve kullanılan dil araçları açısından karşılaştırma ve karşılaştırma yeteneği;

konuşma ve yazma:

yaklaşan eğitim faaliyetlerinin (bireysel ve toplu) hedeflerini, eylem sırasını belirleme, elde edilen sonuçları değerlendirme ve bunları sözlü ve yazılı olarak yeterince formüle etme yeteneği;

Dinlenen veya okunan metni belirli bir kısıtlama derecesi ile yeniden üretme yeteneği (plan, yeniden anlatma, özet, açıklama);

niyet, muhatap ve iletişim durumunu dikkate alarak çeşitli türlerde, konuşma tarzlarında ve türlerde sözlü ve yazılı metinler oluşturma yeteneği;

düşüncelerini sözlü ve yazılı olarak özgürce, doğru bir şekilde ifade etme, metin oluşturma normlarına uyma (mantıklılık, tutarlılık, tutarlılık, konuyla alaka düzeyi vb.); çevredeki gerçekliğin gerçeklerine ve fenomenlerine, okuduklarına, duyduklarına, gördüklerine karşı tutumlarını yeterince ifade etmek;

çeşitli monolog türleri (anlatı, tanımlama, akıl yürütme; farklı monolog türlerinin bir kombinasyonu) ve diyalog (görgü kuralları, diyalog-sorgulama, diyalog-motivasyon, diyalog - fikir alışverişi vb.; farklı diyalog türlerinin bir kombinasyonu) );

modern Rus edebi dilinin ana ortopik, sözlüksel, gramer, üslup normlarının konuşma iletişiminin uygulanmasında gözlem; yazılı iletişim sürecinde temel yazım ve noktalama kurallarına uyulması;

konuşma görgü kurallarını gözlemleyerek konuşma iletişimine katılma yeteneği; sözlü iletişim sürecinde jestleri, yüz ifadelerini yeterince kullanmak;

eğitim faaliyetleri sürecinde ve sözlü iletişimin günlük pratiğinde sözlü özdenetim uygulama becerisi; konuşmasını içeriği, dil tasarımı açısından değerlendirebilme; dilbilgisi ve konuşma hatalarını, eksikliklerini bulma, düzeltme yeteneği; kendi metinlerini geliştirmek ve düzenlemek;

akranlarından oluşan bir kitleye kısa mesajlar, bir rapor, bir özet ile konuşma yeteneği; anlaşmazlıklara katılım, çeşitli argümantasyon yöntemlerini kullanarak güncel konuların tartışılması;

2) kazanılan bilgi, beceri ve yeteneklerin günlük yaşamda uygulanması; ana dili diğer akademik konularda bilgi edinme aracı olarak kullanma becerisi; dilbilimsel fenomenlerin analizine ilişkin edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerin disiplinler arası düzeyde uygulanması.

3) sözlü iletişim sürecinde diğer insanlarla iletişimsel olarak uygun etkileşim, herhangi bir görevin ortak performansı, anlaşmazlıklara katılım, güncel konuların tartışılması; resmi ve gayri resmi kişilerarası ve kültürlerarası iletişimin çeşitli durumlarında konuşma davranışının ulusal ve kültürel normlarına hakim olmak.

önemli sonuçlar temel okul mezunları tarafından Rusça (ana dil) programına hakim olmak:

1) dilin ana işlevlerinin anlaşılması, Rus dilinin Rus halkının ulusal dili olarak rolü, Rusya Federasyonu'nun devlet dili ve etnik gruplar arası iletişim dili olarak rolü, dil ve kültür arasındaki bağlantı. insanlar, ana dilin insan ve toplum hayatındaki rolü;

2) ana dilin beşeri bilimler sistemindeki yerini ve genel olarak eğitimdeki rolünü anlamak;

3) ana dil hakkında bilimsel bilginin temellerine hakim olmak; seviyeleri ve birimleri arasındaki ilişkiyi anlamak;

4) dilbilimin temel kavramlarına hakim olmak: dilbilim ve ana bölümleri; dil ve konuşma, sözlü iletişim, sözlü ve yazılı konuşma; monolog, diyalog ve türleri; sözlü iletişimin durumu; konuşma dili, bilimsel, gazetecilik, resmi iş tarzları, kurgu dili; bilimsel, gazetecilik, resmi iş tarzları ve günlük konuşma türleri; işlevsel-anlamsal konuşma türleri (anlatı, açıklama, akıl yürütme); metin, metin türleri; dilin temel birimleri, özellikleri ve konuşmada kullanım özellikleri;

5) Rus dilinin kelime hazinesi ve deyiminin ana üslup kaynaklarına, Rus edebi dilinin temel normlarına (ortoepik, sözlüksel, dilbilgisi, imla, noktalama işaretleri), konuşma görgü kuralları normlarına hakim olmak ve bunları konuşma pratiğinde kullanmak sözlü ve yazılı ifadeler oluşturmak;

6) dilin temel birimlerinin, dilin gramer kategorilerinin belirlenmesi ve analizi, dil birimlerinin uygun kullanımı sözlü iletişim durumuna yeterlidir;

7) çeşitli türlerde kelime analizi (fonetik, morfemik, kelime oluşumu, sözlüksel, morfolojik), kelime öbeklerinin ve cümlelerin sözdizimsel analizi, metnin ana özellikleri ve yapısı açısından çok boyutlu analizi, ait olduğu

dilin belirli işlevsel çeşitleri, dil tasarımının özellikleri, dilin ifade araçlarının kullanımı;

8) sözcüksel ve dilbilgisel eşanlamlılığın iletişimsel ve estetik olanaklarını anlamak ve bunları kendi konuşma pratiğinde kullanmak;

9) ana dilin estetik işlevinin farkındalığı, kurgu metinlerin analizinde bir konuşma ifadesinin estetik yönünü değerlendirme yeteneği

II . "RUS DİLİ" KONUSU İÇERİĞİ

5 SINIF (175 saat)

Dil hakkında (1 saat)

Dilin insan hayatındaki değeri. Rus dili hakkında harika insanların sözleri.

Konuşma (30 saat)

Metin: metnin ana özellikleri; metnin konusu ve ana fikri; metinde düşüncenin gelişimi; verilen ve yeni bilgiler; metnin paragraflara bölünmesi; paragraf yapısı: başlangıç, orta kısım, bitiş; metin planı (basit).

Konuşma stilleri: konuşma dili, sanatsal, iş; ana özellikleri; konuşmada kullanım kapsamı, karakteristik dil araçları (öğrenciler tarafından incelenenler arasından).

Konuşma türleri: anlatım, açıklama, akıl yürütme. Bina özellikleri:

a) sanatsal ve ticari anlatı; b) konunun tanımı;

c) akıl yürütme kanıtı; d) değer yargıları.

Kompozisyon formları: iş talimatı (bir şeyin nasıl yapılacağı), duyuru. Sunum (ayrıntılı ve özlü) ve kompozisyon için temel gereksinimler.

İlkokulda öğrenilenlerin pekiştirilmesi ve derinleştirilmesi (34 saat)

FONETİK, ORPHEPY, GRAFİK (10h)

Fonetik çalışmasının konusu. Konuşma sesleri. Hece. stres. Ünlüler vurgulanır ve vurgulanmaz. Ünsüzler sert, yumuşak, sağır ve seslidir. Transkripsiyon hakkında temel bilgiler. Ortoepi çalışmasının konusu. Konuşma seslerinin telaffuzu için temel kurallar: vurgulu ve vurgusuz ünlüler; ünsüz sesler. Grafik çalışma konusu. Alfabe. Alfabedeki harflerin doğru adı. Sesler ve harfler arasındaki ilişki. Harflerin ses anlamıe, e, ben, u. Ortopedik sözlük ve kullanımı ile tanışma.

MEKTUP. YAZIM (12 saat)

Yazının toplum hayatındaki değeri. Yazım çalışmasının konusu. Yazım kavramı. Çalışılan ünlülerin ortogramlarının ana türleri ve kökün ünsüzleri. Yazıda harf kombinasyonlarının kullanımızhi ~ shi, cha-cha, chu-shu, LF,ch, chk, rsh; b ve b'yi ayırma;-tsya ben -tsya fiillerde.ile değil fiiller. Bir yazım sözlüğü kullanma.

KELİME VE ANLAMI. KELİME SÖZCÜĞÜ (3 saat)

Kelime çalışmasının konusu. Kelime ve sözlük anlamı. Bir kelimenin sözlük anlamını yorumlamanın ana yolları: açıklayıcı sözlükteki anlamın kısa bir açıklaması; eşanlamlı, zıt anlamlı sözcüklerin seçimi. Görgü kuralları kelimeleri özel bir sözlük grubu olarak. Açıklayıcı sözlükle tanışma.

SÖZ VE YAPISI. Morfemik (4 saat)

Kelimenin kompozisyon çalışmasının konusu. Bir kelimenin parçası olarak morfem. Kök. Tek köklü kelimelerin anlamsal ortaklığı. Bir kelimenin anlamlı parçaları olarak önek ve sonek. Bir kelimenin şeklini oluşturan bir morfem olarak bitiş. Biçimbirimlerin anlam sözlüğü ve sözcüklerin biçimbirim yapısının sözlüğü ile tanışma.

SÖZÜNÜN BİR PARÇASI OLARAK SÖZ. MORFOLOJİ (5 saat)

Morfoloji çalışma konusu. Rusça konuşma bölümleri sistemi. .Konuşmanın önemli kısımları, ana özellikleri. Konuşmanın servis bölümleri. Ünlemler ve yansıma sözcükler. Dilbilgisi ve yazım sözlüğü ile tanışma.

Dil. Yazım (sistematik kurs)

Sözdizimi ve noktalama (39 saat)

Sözdizimi ve noktalama işaretleri çalışmasının konusu. İfade etmek. Cümledeki ana ve bağımlı kelimeler Cümle. gramer temelidir. İfadenin amacına göre cümle türleri (anlatı, teşvik, soru). ünlem cümleleri. Bir cümlenin sonundaki noktalama işaretleri. tonlama ve kelime sırası. Mantıksal stres Ortak ve yaygın olmayan teklifler. teklifin ana üyeleri. Cümlenin ikincil üyeleri: ekleme, tanım, durum. Aday durumda isimlerle ifade edilen özne ve yüklem arasında bir çizgi. Homojen üyeli teklifler (sendikasız ve birlikli)bir ama, yalnızve). Homojen üyeler arasında virgül. Homojen üyelerden önce kelimeyi genelleme. Kelimeleri genelleştirmek için iki nokta üst üste ve tire. Çekici. Adresleme sırasında noktalama işaretleri. Sendikasız ve müttefik bağlantılı karmaşık cümleler. Bileşik ve karmaşık cümleler kavramı. Bağlaçlardan önce karmaşık bir cümlenin bölümleri arasında virgülve, ah, ama, ne için, çünkü, eğer vb. Yazarın sözlerinden sonra ve yazarın sözlerinden önce doğrudan konuşma. Doğrudan konuşmada noktalama işaretleri. diyalog. Diyalogda çizgi. Edebi metinlerde, konuşmanın figüratifliğini ve duygusallığını artıran incelenen sözdizimsel yapıların kullanımının gözlemlenmesi.

Kelime bilgisi. Sözcük yapımı. Yazım (25 saat)

Kelime; sözlük anlamı, biçimbirim yapısı ve imla ilişkisi.

Kelimeler tek ve çoktur. Kelimenin doğrudan ve mecazi anlamı. Sanatsal mecazlar yaratmanın temeli olarak kelimenin mecazi anlamı: metaforlar, kişileştirmeler, sıfatlar. Eş anlamlılar, zıt anlamlılar (tekrar). Homonimler. Rus dilinin kelime hazinesini yenilemenin yolları: kelime oluşumu ve diğer dillerden kelimeler ödünç alma. Kelimeler yerli Rusça ve ödünç alınmıştır. Rus dilinde kelime oluşum mekanizması kavramı. Kelime oluşturmanın ana yolları: önek, sonek, ekleme. Bir kelimenin oluşumunda ve formlarında ünlü ve ünsüzlerin biçimbirimlerdeki değişimi.

Konuşmanın belirli bir bölümünün ortak bir anlamı olan (ovaty, telnitsa, vb.) sözcüklerini oluşturmak için bir şema olarak bir sözcük oluşturma modeli. Tipik modellere göre oluşturulmuş yeni kelimeler olarak neolojizmler. Yazım öneklerih veİle birlikte. Kök yazım-gevşek- - -gecikme-; -büyüdü- - -büyüme-(-büyüme~). Edebiyato-e kökünde tısladıktan sonra. Edebiyatve-s sonrasındac kelimelerin farklı yerlerinde.

Sınırlı bir kullanım alanına sahip ortak kelime dağarcığı ve kelimeler (diyalektizmler, profesyonellikler). Modası geçmiş kelimeler. deyimsel birimler; üslup ilişkileri ve konuşmadaki ana işlevleri. Edebi bir metinde eş anlamlı, zıt, eş anlamlı kelimelerin kullanımının gözlemlenmesi; mecazi anlamda kelimeler (metaforlar, kişileştirmeler, sıfatlar) oluşturmak için; diyalektizmler, eski kelimeler ve deyimsel dönüşler.

Morfoloji. Yazım (39h)

Rus dilinin konuşma bölümlerinin sınıflandırılması (inceleme) (1 saat).

KONUŞMANIN BAĞIMSIZ PARÇALARI.

FİİL (22 saat)

Konuşmanın bir parçası olarak fiil: genel dilbilgisi anlamı, morfolojik özellikler, cümledeki rolü. İlk biçim (mastar). Fiil oluşturmanın ana yolları. yazımolumsuzluk fiillerle (takviye).

Dönüşlü fiiller. Yazım- olmak ve- tsya fiillerde (pekiştirme). Fiil türleri. dönüşümlü köklerve-e (-barış- - -mer-; -tir- - -ter- vb.), yazılışları. fiil eğilimi. gösterge. Fiil zamanı. Kişi ve numara. Birleşme. Vurgusuz kişisel fiil sonlarının yazılışı. Heterojen fiiller (giriş). Subjektif ruh hali: anlam, eğitim, yazım. Zorunlu ruh hali: anlam, eğitim, yazım. Kişisel olmayan fiiller. Edebi bir metinde imgelemeyi ve duygusallığı artırmak için bir zaman yerine bir zaman, bir ruh hali yerine başka bir ruh halinin kullanılması. Edebi metinlerde sözlü eş anlamlılık (gözlem ve analiz). Fiillerin mecazi anlamda kullanımı.

İSİM (15h)

Konuşmanın bir parçası olarak isim: genel dilbilgisi anlamı, morfolojik özellikler, cümledeki rolü. Başlangıç ​​formu.

Oluşturmanın ana yollarının isimleri vardır. Yazarken tipik ekleri kullanma kuralları, özellikle son ekler-chik (-schik), -ek, -ik (-çik). Birleştirilmiş ve ayrı yazma kurallarıo zamandan beri değil isimler. Canlı ve cansız isimler; kendi ve ortak isimler. İsim yazarken büyük harf kullanma kuralları. İsimlerin cinsiyeti. Genel cinsiyete ait isimler; Değişmez isimlerin cinsiyeti. İsim sayısı. Yalnızca tekil veya yalnızca çoğul biçimi olan isimler. Dava. İsimlerin çekimi. Çekimli ve çekimsiz isimler. İsimlerin vurgusuz sonlarının yazılışı. Dilbilgisi-yazım, imla, açıklayıcı, kelime oluşturma, ortopik sözlükleri kullanma becerilerinin geliştirilmesi. Edebi bir metindeki isimler: mecazi ve ifade edici rolleri.

Sıfat (12 saat)

Konuşmanın bir parçası olarak sıfat: genel dilbilgisi anlamı, morfolojik özellikler, cümledeki rolü. Başlangıç ​​formu. Sıfat oluşturmanın ana yolları. Sıfatların anlamlarına göre sıraları: nitelik, göreceli ve iyelik sıfatları. Tam ve kısa sıfatlar, cümledeki rolleri. Sapları ıslıklı olan kısa sıfatların yazılışı. Sıfatların karşılaştırma dereceleri. Sıfatların çekimi. Sıfatların durum sonlarının yazılışı. Edebi bir metinde sıfatların figüratif, duygusal işlevi. lakaplar. Sıfatların eş anlamlısı. Bilimsel ve ticari konuşmada sıfatların rolü. Sıfatların mecazi anlamda kullanımı.

Tekrarlama (3h).

Yedekleme saatleri (4h).

6 SINIF (210s)

Dil hakkında (1 saat)

Kelime, dilin temel birimidir.

İncelenenlerin konsolidasyonu ve derinleştirilmesi içinde 5 sınıf (20 saat)

GRAMER (5 saat)

Dilbilgisi bölümleri olarak morfoloji ve sözdizimi. İsim, sıfat ve fiil; genel gramer anlamı, morfolojik ve sözdizimsel özellikleri. Sözdiziminin temel birimleri olarak tümce ve cümle. Cümlenin ana ve bağımlı kısımları; cümlenin ana ve ikincil üyeleri. Basit ve karmaşık cümleler kavramı. Homojen üyeler, temyiz ve doğrudan konuşma içeren bir cümle.

YAZIM (3 pm)

Yazım: büyük harf kullanımı; edebiyatb veb; kök ortogramları; kelime sonlarının yazılışı; birleştirilmiş ve ayrı yazımolumsuzluk fiiller, isimler, sıfatlar.

Noktalama işaretleri: bir cümlenin sonundaki noktalama işaretleri; Karmaşık bir cümlenin bölümleri arasında, atıfta bulunulurken homojen üyelere sahip bir virgül; yazarın sözlerinden önce ve sonra doğrudan konuşmanın noktalanması; homojen üyelere ve genelleme kelimesine sahip cümlelerde kısa çizgiler ve iki nokta üst üste; özne ve yüklem arasındaki çizgi.

Sözcük oluşumu, imla ve isim, sıfat ve fiillerin konuşmada kullanımı (64 saat)

İsimlerin, sıfatların, fiillerin kelime oluşumu. Kelime oluşturmanın ana yolları: önek, sonek, önek-sonek, ekleme. Bileşik kelime; atalarının doğru tanımı. Tek köklü kelimelerin kelime oluşturma zincirleri. İsimlerin, sıfatların ve fiillerin tipik kelime oluşum modelleri. Birleşik isim ve sıfatların yazılışı; kullanmakn, n isimlerden oluşan vimenah sıfatları; yazım öneklerien- veön , edebiyats - ve öneklerden sonra kökte.

İsimlerin, sıfatların ve fiillerin konuşmada kullanımı.

Bazı isim, sıfat ve fiil biçimlerinin yazımının özellikleri

MORFOLOJİ. YAZIM

Komünyon ve ulaç (52h)

Fiilin özel bir biçimi olarak ortaç: genel dilbilgisi anlamı, morfolojik özellikler, cümledeki rolü. Katılımcı ekleri. Aktif ve pasif katılımcılar. Şimdiki ve geçmiş zamanın gerçek ve pasif katılımcılarının oluşumu. Kısa ve tam pasif katılımcılar; cümledeki sözdizimsel rolü. Katılımcı cirosu ile cümlelerde katılımcı ciro ve noktalama işaretleri. Gerçek ve pasif ortaçların eklerinin yazılışı.Değil ayinlerle. Katılımcıların düşüşü. Katılımcı sonların yazımı. Farklı tarzlardaki metinlerde ortaçların kullanımı. Fiilin özel bir biçimi olarak ortaç: genel dilbilgisi anlamı, morfolojik özellikler, cümledeki rolü. Zarfların ekleri. Mükemmel ve kusurlu katılımcıların oluşumu.Değil zarflar ile. Zarf cirolu cümlelerde katılımcı ciro ve noktalama işaretleri. Farklı tarzdaki metinlerde zarf-fiil kullanımı.

Rakam adı (26h)

Konuşmanın bir parçası olarak sayı: genel dilbilgisi anlamı, morfolojik özellikler, cümledeki rolü. Rakamlar basit, karmaşık ve bileşiktir; onların yazımı. Sayılar nicel, sıralı, toplu, kesirli; anlamları, çekim ve imla özellikleri. Sözlü konuşmada sayıların kullanım normları. Rakamlarla metinlerin (dilbilgisel normlar açısından) doğru okunması.

zamir (20 saat)

Konuşmanın bir parçası olarak zamir: anlam özellikleri, morfolojik ve sözdizimsel özellikler. Zamir kategorileri: anlam, değişim, imla, cümledeki rolü. Metindeki cümleleri eş anlamlı bir ikame olarak bağlamak için zamirlerin kullanılması.

Tekrar (23h)

Yedekleme saatleri (4h)

7 SINIF (140h)

Dil hakkında (1 saat)

Gelişen bir fenomen olarak dil.

Konuşma (32 saat)

Metin, üslup ve konuşma türleri hakkında öğrenilenlerin tekrarı; dilbilim fikrini genişletmek, farklı konuşma türleri ve tarzlarının karakteristiğidir.

Metin: metin cümlelerde doğrudan ve ters (anlamlı) kelime sırası.

Konuşma stilleri: gazetecilik stili (kullanım alanı, konuşma görevi, karakteristik dil araçları).

Konuşma türleri: insan durumunun açıklaması. Kompozisyon formları: bir gazete makalesi, bir reklam mesajı, bir portre denemesi.

6. sınıfta öğrenilenlerin pekiştirilmesi ve derinleştirilmesi (15 saat)

Konuşmanın ses tarafı: konuşma sesleri; sözel ve mantıksal stres; tonlama. Konuşmanın önemli bölümlerinin kelime oluşumu. Yazım: yazım ve noktalama işaretleri. Dilin sözcük sistemi. Dilbilgisi: morfoloji ve sözdizimi. Fiil, onun konjuge formları. Kişisel fiil sonlarının yazılışı. Cemaat ve katılım. Fiil ve ortaç eklerinin yazılışı.Değil fiiller, ortaçlar, ulaçlar ile.

Dil. Yazım. Bir konuşma kültürü.

Morfoloji. Yazım

ZARIF (25 saat)

Konuşmanın bir parçası olarak zarf: genel dilbilgisi anlamı, morfolojik özellikler, cümledeki rolü. Zarfların karşılaştırma dereceleri. Yazımolumsuzluk vene de zarflar;o zamandan beri değil için zarflar -hakkında (-e); hakkında vea zarfların sonunda;b sonunda zarfları tısladıktan sonra; kısa çizgi kullanımın venn zarflarda; zarf kelimelerin sürekli ve ayrı yazımı. Zarfların anlamlarına göre sınıfları: kesin ve zarf. Tahmini kelimeler (tanıdık). Zarf hakkında gerekli bilgileri elde etmek için imla, açıklayıcı, ortopik, etimolojik sözlüklerde akıcılık. Edebi bir metinde zarf (gözlem ve analiz). Bir eylemin karakterizasyonunda zarfların eş anlamlısı, işaret.

KONUŞMANIN HİZMET BÖLÜMLERİ (38 saat)

KONUŞMANIN BAĞIMSIZ VE HİZMET PARÇALARI (1 saat)

ÖNERİ (10 saat)

Edatların genel kavramı. Edat sınıfları: basit, karmaşık ve bileşik; türev olmayanlar ve türevler. Önerilerin yazımı.

SOYUZ (12 saat)

Birliğin genel konsepti. Birliklerin rütbeleri: koordinasyon ve tabi olma. Basit ve karmaşık cümlelerde bağlaç kullanımı. Yazım türü bağlaçlarama aynı zamanda, Konuşmanın diğer bölümleriyle ilgili.

PARTİKÜL (22 saat)

Bir parçacığın genel kavramı. Parçacıkların boşalması: şekillendirme ve modal (negatif, sorgulayıcı, boşaltıcı, yoğunlaştırıcı, vb.). Parçacıkların yazılışı, konuşmanın farklı bölümleriyle ve cümle bileşimiyle ne değildir. İfade edici bir konuşma aracı olarak parçacıklar.

ŞİKAYETLER VE EPONOMİK SÖZCÜKLER (3 saat)

Ünlemler ve yansıma sözcüklerin genel kavramları. Duygular alanına, irade alanına, konuşma görgü kuralları alanına hizmet eden ünlemler. Ünlemlerin ve onomatopoeia'nın yazımı. Ünlemli cümlelerde noktalama işaretleri.

ZOR DİL OLGULARININ FARKLI OLGULARI (10 saat)

Dilin dışa benzer fenomenlerinin anlamsal-dilbilgisel analizi:hâlâ - hala, görünüşte - akılda, cam (Ç.) -bardak (n.)ne (yerel) -ne (Birlik),etrafta koşmak - rahatsız etmek vb.

Tekrarlama (5h)

Yedekleme saatleri (14h)

8. sınıf (105s)

Dil hakkında (1sa)

Slav dilleri ailesinden Rus dili.

Konuşma (17 saat)

Metin, üslup ve konuşma türleri hakkındaki bilgilerin sistemleştirilmesi; dil hakkındaki fikirlerin genişlemesi, çeşitli konuşma tarzlarının özelliği anlamına gelir. Sözlü ve yazılı gazetecilik ifadelerinin yapısının özellikleri (konuşmanın görevi, metnin yapısı, karakteristik dil ve konuşma araçları).

Kompozisyon formları:

röportaj-anlatı türünün ifadesi (bir olay hakkında anlatım: tiyatro ziyareti, gezi, gezi); raporlama-açıklama türünün beyanı (memleket, köy, cadde, tarihi veya kültürel anıt, müze tanımı); portre denemesi gibi bir ifade (ilginç bir kişi hakkında).

İş belgeleri: otobiyografi (standart form, bu tür iş belgelerine özgü dil anlamına gelir).

ZOR YAZIM DURUMLARI (ÖĞRENİLMEYE GÖRE) (11 saat)

Sözdizimi ve Noktalama İşaretleri

Cümle ve cümle (6 saat)

Bir ifade kavramı. İfadenin yapısı: ana ve bağımlı kelime. Kelimeleri bir cümle içinde bağlama yolları: koordinasyon, kontrol, ekleme. Cümlenin anlamı. Bir teklif kavramı. Cümle ile cümle arasındaki fark. Açıklamanın amacına göre cümle türleri; ünlem cümleleri (tekrar). Doğrudan ve ters kelime sırası. mantıksal vurgu

Basit cümle sözdizimi

ÇİFT TEKLİF. TEKLİFİN ANA VE İKİNCİ ÜYELERİ (11h)

Cümlenin ana üyeleri olarak özne ve yüklem. Konuyu ifade etme yolları. Basit ve bileşik yüklem (sözlü ve nominal). Paket. Özne ile yüklem arasına kısa çizgi koymak.

Cümlenin ikincil üyeleri olarak tanım, ekleme ve durum. Tanım kabul edildi ve tutarsız. Özel bir tanım türü olarak uygulama (tanıma). durum türleri. Karşılaştırmalı ciro. Karşılaştırmalı cironun virgülle ayrılması.

TEK PARÇA TEKLİF (8h)

Ana üye ile özne (nominal) ve yüklem (kesinlikle kişisel, süresiz kişisel, kişisel olmayan) şeklinde tek parça cümleler.

EKSİK TEKLİFLER (2 saat)

Eksik cümleler kavramı.

HOMOJEN ÜYELERLE TEKLİFLER (12 saat)

Teklifin homojen üyeleri; onların işaretleri. Homojen üyeler, birlik olmadan ve koordinasyon birliklerinin yardımıyla birbirine bağlanır. Homojen ve heterojen tanımlar. Birkaç sıra homojen üyeye sahip teklifler. Homojen üyeler arasında virgül. Cümlenin homojen üyeleriyle kelimeleri genelleme. Homojen üyelere sahip cümlelerde sözcükleri genelleştirerek iki nokta üst üste ve kısa çizgi.

İTİRAZ İLE TEKLİFLER, TANITICI SÖZCÜKLER (SÖZLÜKLER, CÜMLELER), ARALIKLAR (11 saat)

Adresleme sırasında yaygın olmayan ve yaygın noktalama işaretlerine itiraz edin. Giriş kelimeleri ve cümleleri, benzerlikleri ve farklılıkları. Giriş sözcükleri, deyimler ve cümleler için noktalama işaretleri. Ünlem. Ünlemli cümlelerde noktalama işaretleri.

AYRI ÜYELERLE TEKLİFLER (17h)

Ayrılık kavramı. Tanımların, uygulamaların, eklemelerin, koşulların ayrılması. Cümle üyelerini netleştirme.

Doğrudan ve dolaylı konuşma (6 h )

Başkasının konuşmasını aktarma yolları: doğrudan ve dolaylı konuşma. Doğrudan konuşma ile cümlelerin yapısı. Doğrudan konuşmada noktalama işaretleri. Başka birinin konuşmasını aktarmanın bir yolu olarak alıntı. Noktalama işaretleriyle tırnakları vurgulayın. diyalog.

Yedekleme saatleri (3 saat)

9 SINIF (102s)

Dil hakkında (1 h )

Rus dili dünya dilleri arasında.

Konuşma (17h)

Metin, tutarlı bir ifadenin konusu ve ana fikri, metindeki cümleleri bağlama araçları, konuşma stilleri ve türleri hakkında bilgilerin sistemleştirilmesi ve genelleştirilmesi. Sözlü ve yazılı basın açıklamalarının yapısının özellikleri (konuşma görevi, konuşma türleri, karakteristik dil ve konuşma araçları).

Kompozisyon formları: Akıl yürütme-yansıtma ile bir gazete makalesi gibi bir ifade (Gerçek dostluk nedir? Bir iş insanı. İyi mi kötü mü? Eğitimli bir insan. Nasıl biri?); makale; bir gazete makalesi gibi gerekçeli bir açıklama (Radyo ve televizyon çağında kitap okumak gerekli mi? Neden hafif müzikten hoşlanmıyorum? Hayat nasıl ölçülür?); gözden geçirmek.

İş belgeleri: başvuru (standart form, bu tür iş belgelerine özgü dil araçları), vekaletname.

Özetler, popüler bilim ve gazetecilik makalelerinin özetleri,

5-8. SINIFLARDA ÇALIŞMA ÖZETİ (16 saat)

Dilin temel birimleri ve özellikleri (sesler, biçimbirimler, kelimeler, tamlamalar, cümleler). Kelimenin sözlüksel ve gramer anlamı. Konuşmanın bölümleri ve anlamsal, morfolojik ve sözdizimsel özellikleri. Temel yazım kuralları.

Karmaşık cümle sözdizimi

zor cümle (2 saat)

Karmaşık cümle ve özellikleri. Bağlaçlı ve bağlaçsız birleşik cümleler. Karmaşık cümlelerin sınıflandırılması: birleşik, birleşik, birleşik olmayan.

BİLEŞİK CÜMLE (15 saat)

Bileşik bir cümlenin yapısı ve içindeki iletişim araçları: tonlama ve koordinasyon bağlaçları (bağlayıcı, ayırıcı ve olumsuz). Bileşik bir cümlenin parçaları arasındaki anlamsal ilişkiler. Bileşik bir cümlenin bölümleri arasındaki virgül.

KOMPLEKS TESLİM CÜMLELERİ (29 saat)

Karmaşık bir cümlenin yapısı: bileşimindeki ana ve yan tümce; karmaşık bir cümlede iletişim araçları. Ana yan cümle türleri: kesin, açıklayıcı, koşullu (yer, zaman, eylem şekli ve derecesi, hedefler, koşullar, nedenler, tavizler, karşılaştırmalı, sonuçlar). Yan cümlenin ana cümleye göre yeri. Birden fazla tümce içeren cümleler. Ana ve yan tümceler arasındaki noktalama işaretleri.

BİRLİKSİZ BİLEŞİK ÖNERİSİ (11 h)

İlişkilendirilmemiş karmaşık bir cümlenin parçası olarak basit cümleler arasındaki anlamsal ilişkiler. Eşzamansız karmaşık bir cümlenin tonlaması. Birleşik olmayan karmaşık bir cümlede noktalama işaretleri.

FARKLI İLETİŞİM TÜRLERİ İLE KARMAŞIK TEKLİF (5h)

Çeşitli müttefik ve müttefik bağlantı türlerine sahip karmaşık bir cümle. İçinde noktalama işaretleri.

Yedekleme saatleri (6h)

III . Öğrenme aşaması için tematik planlama

III. ben. "Rus dili" konusunun tematik planlaması 5. Sınıf, 175 saat

Bölüm

h.

yaratıcı iş

Giriiş. Dil ve iletişim

Hatırla, tekrar et, öğren

1 Numaralı Dikte

Öğretim Planı #1

Deneme No. 1

Sözdizimi. Noktalama. Bir konuşma kültürü

Dikte No. 2, No. 3

2 Numaralı Sunum

Deneme No. 2

Fonetik. Ortopedik. Grafik Sanatları. Yazım. Bir konuşma kültürü

Dikte No. 4

3 Numaralı Sunum

3 Numaralı Makale

Kelime bilgisi. Bir konuşma kültürü

4 Numaralı Makale

4 Numaralı Sunum

Morfemikler. Yazım. Bir konuşma kültürü

Dikte No. 5

Makale No. 5

5 No'lu Açıklama

Deneme No. 6

Morfoloji. Yazım. Konuşma kültürü (isim)

6 Numaralı Dikte

6 Numaralı Açıklama

7 Numaralı Açıklama

Deneme No. 7

Sıfat

7 Numaralı Dikte

Deneme No. 8

Fiil

Dikte No. 8

8 Numaralı Açıklama

9 No'lu Açıklama

Deneme No. 9

5. sınıfta öğrenilenlerin tekrarı ve sistemleştirilmesi

7

Dikte No. 9

TOPLAM:

175

Dikte - 9

Sunumlar - 9

Kompozisyonlar - 9

III.2 "Rus dili" konusunun tematik planlaması 6. Sınıf, 210 saat

Bölüm

Bölüm

Kontrol işleri (dikteler)

yaratıcı iş

1

Giriiş. Rus dili, Rus halkının dilidir

1

2

Rus dilinin sözcük zenginliği

7

3

Konuşmanın bir parçası olarak isim

45

1 Numaralı Dikte

Deneme No. 1

4

Konuşmanın bir parçası olarak ve bir cümlenin üyesi olarak isim zamirleri

4

Dikte No. 2

5

Fiil konuşmanın bir parçası ve bir cümlenin üyesi olarak

6

Dikte No. 3

Deneme No. 2

6

11

Dikte No. 4

3 Numaralı Makale

7

Metin

2

4 Numaralı Makale

8

Dil ve konuşmada kardinal sayılar

13

9

Dilde ve konuşmada sıfat

30

Dikte No. 5

6 Numaralı Dikte

Makale No. 5

Deneme No. 6

Deneme No. 7

Deneme No. 8

1 Numaralı Açıklama

10

Dil ve konuşmada sıra sayıları

8

7 Numaralı Dikte

Deneme No. 9

11

Dilde ve konuşmada zamirler-sıfatlar ve zamirler-sayılar

24

Dikte No. 8

2 Numaralı Sunum

12

Dil ve konuşmada komünyon

45

Dikte No. 9

10 Numaralı Dikte

3 Numaralı Sunum

4 Numaralı Sunum

5 No'lu Açıklama

13

Tekrarlama

14

6 Numaralı Açıklama

TOPLAM

210

Dikte - 10

Kompozisyonlar - 9; sunumlar - 6

III.3. "Rus dili" konusunun tematik planlaması 7. Sınıf, 140 saat

Bölüm

h.

Kontrol işleri (dikteler)

yaratıcı iş

1

Giriiş. Rus dili diğer Slav dilleri arasında

1

2

Metin

8

1 Numaralı Dikte

1 Numaralı Açıklama

3

Basit ve birleşik cümle

8

Dikte No. 2

Dikte No. 3

4

Konuşmanın bölümleri

20

Dikte No. 4

Dikte No. 5

5

Dilde ve konuşmada zarf

32

6 Numaralı Dikte

7 Numaralı Dikte

Deneme No. 1

2 Numaralı Sunum

6

Dil ve konuşmada devlet kategorisi

2

7

Dil ve konuşmada katılımcı

16

Dikte No. 8

Dikte No. 9

8

hizmet kelimeleri

1

9

bahane

10

10 Numaralı Dikte

Dikte No. 11

10

Birlik

14

Dikte No. 12

Dikte No. 13

3 Numaralı Sunum

11

parçacık

12

Dikte No. 14

12

ünlem

3

13

Tekrarlama

13

4 Numaralı Sunum

TOPLAM

140

dikteler - 14

denemeler - 1; sunumlar - 4

III.dört. "Rus dili" konusunun tematik planlaması, 8. Sınıf, 105 saat

Bölüm

h.

Kontrol işleri (dikteler)

yaratıcı iş

1

Giriiş. Rus çalışmaları - Rus dilinin bilimi

1

2

fonetik

2

1 Numaralı Dikte

3

ortopedik

1

4

Grafik Sanatları

1

5

Yazım

14

Dikte No. 2

Dikte No. 3

Deneme No. 1

6

Kelime bilgisi. deyim

4

1 Numaralı Açıklama

7

etimoloji

4

8

Morfemikler. sözcük yapımı

1

9

morfoloji

4

10

Sözdizimi. Noktalama.

8

Dikte No. 4

2 Numaralı Sunum

11

Basit cümle

2

12

İki parçalı cümleler

17

Dikte No. 5

Deneme No. 2

13

Ana üye yüklemi ile tek parça cümleler

7

14

Ana üye-konu ile tek parça cümleler

7

3 Numaralı Makale

15

Tam ve eksik cümleler

5

6 Numaralı Dikte

3 Numaralı Sunum

16

Karmaşık cümleler

21

7 Numaralı Dikte

17

8. sınıfta öğrenilenlerin tekrarı

6

Dikte No. 8

4 Numaralı Makale

5 No'lu Açıklama

TOPLAM

105

Dikte - 8

Kompozisyonlar - 4; sunumlar - 5

III.5. "Rus dili" konusunun tematik planlaması 9. Sınıf, 105 saat

Bölüm

h.

Kontrol işleri (dikteler)

yaratıcı iş

1

Giriiş. Halkın manevi ve ahlaki deneyiminin bir yansıması olarak Rus dili

1

2

8. sınıfta öğrenilenlerin tekrarı ve derinleştirilmesi

20

1 Numaralı Dikte

Deneme No. 1

1 Numaralı Açıklama

3

Başkasının konuşmasını aktarma yolları

19

Dikte #2

Deneme No. 2

4

birleşik cümle

20

Dikte No. 3

2 Numaralı Sunum

5

Karmaşık cümle

20

6

Birleşik olmayan sendika cümlesi

20

Dikte No. 4

5

Tekrarlama

5

Dikte No. 5

3 Numaralı Makale

3 Numaralı Sunum

TOPLAM

105

Dikte - 5

Kompozisyonlar - 3; sunumlar - 3

"Rus dili" konusundaki eğitim sürecinin eğitimsel, metodolojik ve lojistik desteğinin tanımı

Eğitim ve metodoloji kompleksi:

1. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. ve diğerleri Rus dili. 5. Sınıf: Eğitim kurumları için ders kitabı. M.: Aydınlanma 2014

2. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. ve diğerleri Rus dili. 6. Sınıf: Eğitim kurumları için ders kitabı. M.: Aydınlanma 2014

3. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. ve diğerleri Rus dili. 7. Sınıf: Eğitim kurumları için ders kitabı. M.: Aydınlanma 2014

4. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. ve diğerleri Rus dili. 8. Sınıf: Eğitim kurumları için ders kitabı. M.: Aydınlanma 2014

5. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. ve diğerleri Rus dili. 9. Sınıf: Eğitim kurumları için ders kitabı. M.: Aydınlanma 2014

Kontrol ve ölçüm malzemeleri:

1. Kontrol ve ölçüm malzemeleri. Rus dili: 5. Sınıf / Komp. N.V. Egorova. M.: VAKO 2013

2. Kontrol ve ölçüm malzemeleri. Rus dili: 6. sınıf / Comp. N.V. Egorova. M.: VAKO 2013

3. Kontrol ve ölçüm malzemeleri. Rus dili: 7. Sınıf / Komp. N.V. Egorova. M.: VAKO 2013

4. Kontrol ve ölçüm malzemeleri. Rus dili: 8. Sınıf / Comp. N.V. Egorova. M.: VAKO 2013

5. Kontrol ve ölçüm malzemeleri. Rus dili: 9. Sınıf / Comp. N.V. Egorova. M.: VAKO 2013

Yönergeler

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. 5. Sınıfta Rusça Öğretimi: Bir ders kitabı için yönergeler. M: Aydınlanma 2013

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. 6. Sınıfta Rusça Öğretimi: Bir ders kitabı için yönergeler. M: Aydınlanma 2013

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. 7. Sınıfta Rusça Öğretimi: Bir ders kitabı için yönergeler. M: Aydınlanma 2013

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. 8. Sınıfta Rusça Öğretimi: Bir ders kitabı için yönergeler. M: Aydınlanma 2013

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. ve diğerleri Rus dilini 9. sınıfta öğretmek: Ders kitabı için metodolojik öneriler. M: Aydınlanma 2013

Elektronik eğitim kaynakları. Eğitim portalları

:// www . ict . eğitim . tr – özel portal “Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri

http :// www . valeo . eğitim . tr / veri / http :// www . kolej . tr okul çocuklarının eğitimi de dahil olmak üzere Rusya'daki ilk eğitim İnternet portalıdır.

Uzaktan eğitim için kaynaklar

Cyril ve Methodius Sanal Okulu - Eğitim Çevrimiçi Olimpiyatları - http:// www . fipi . tr . Rus dili ve edebiyatının metodolojik laboratuvarı MIOO - 9. sınıfta nihai sertifika -http :// www . Ruslit . metodist . tr .

Lojistik

Bir bilgisayar

Ses sistemi

multimedya projektörü

Ekran

Yazıcı, tarayıcı

internet girişi