", "güncelleme". Herhangi bir alana uygulanabilir: bilime, tıbba, eğitime. Batı Avrupa ülkelerinde, "pedagojik yenilik" kavramı 50'li yılların sonlarından beri inceleniyor, Rusya'da halk bunlara 90'lı yılların başında ilgi göstermeye başladı.

Modern eğitim, bilgi toplumunun ihtiyaçlarını karşılamıyor. Okullar temel yeterlilikler geliştirmezler, öğrencilere öğrenmeyi ve keşifler yapmayı öğretmezler. Sistem, onlara nasıl arama yapacaklarını öğretmek yerine hâlâ bilgiyi "aktarmaya" odaklanıyor.

Bu, eğitim reformu, yeni bir sisteme geçiş, pedagojik yeniliklerin aktif olarak tanıtılması için bir ihtiyaç yaratır.

Pedagojik yenilik: öz ve hedefler

Pedagojik yenilik, eğitimde hedeflere etkili bir şekilde ulaşılmasına yardımcı olan yenilikleri geliştirme, uygulama, test etme ve değerlendirme sürecidir.

Bunlar arasında: eğitim süreci zamanla değişir, işgücü piyasası gelecekteki çalışanlar için yeni taleplerde bulunur ve eğitim, yeni pedagojik yöntemlere, tekniklere ve yöntemlere ihtiyaç duyulan yeni hedeflere göre ayarlanır, dönüştürülür.

Eğitimdeki yenilikler aşağıdaki hedeflere ulaşılmasına yardımcı olur:

• İnsancıllaştırma, eğitim sürecinin demokratikleşmesi;
• öğrencilerin bilişsel aktivitesinin yoğunlaştırılması;
• Eğitim ve öğretim çalışmalarının organizasyonunun verimliliğinin arttırılması;
• Metodoloji ve didaktik açıdan eğitim materyalinin modifikasyonları.

Pedagojik sürece aktif olarak dahil edilen yeni yaklaşımlar, belirlenen hedeflere ulaşılmasına yardımcı olur. Eğitim kurumlarında yeni çalışma yöntem ve tekniklerinin geliştirilmesinin temelini oluştururlar.

Modern eğitimde yenilikçi yaklaşımlar

Bir öğrenme yaklaşımı, yeni teknolojilerin temelini oluşturan temel bir ilke, bir dizi gereksinim ve hedeftir.

Modern eğitimin gerekliliği, öğrencilere mümkün olduğu kadar fazla bilgi vermek değil, onlara kendi başlarına öğrenmeyi, sadece bilmeyi değil, aynı zamanda alınan bilgilerle işlem yapabilmeyi öğretmektir.

Pedagojik yenilik iki temel yaklaşıma dayanmaktadır:

• Öğrenci merkezli bir yaklaşım, eğitim sürecinin her öğrencinin/öğrencinin kişiliğine göre yönlendirilmesini ifade eder. Modern pedagoji, her öğrencinin benzersiz deneyimini ve karakterini dikkate almalı, bireyselliğini ve yeteneklerini geliştirmelidir. Bu yaklaşımın uygulanması, seçim ilkelerine güvenmeyi (öğrenciler takip etmek istedikleri alanları seçebilirler), güveni (öğretmenlerden otoriter baskı olmaması), yaratıcılığı ve başarıyı, öznelliği, bireyselliği;
• Yetkinliğe dayalı yaklaşım, Rus okulu için yenidir. Öğrenmenin sonucuna odaklanırken, sonuç bir bilgi bütünü değil, bir dizi beceri, öğrencinin sorunları, çatışmaları çözme ve farklı durumlarda hareket etme becerisidir.

Öğrencinin ne kadar bildiği önemli değil. Daha da önemlisi, değişime cevap verebilme, esnek olabilme, duyguları yönetebilme ve doğru bilgiyi seçebilme becerisi. Bu yenilik, eğitim sisteminin radikal bir şekilde gözden geçirilmesini, eğitimin değerlendirilmesi ve organizasyonu ilkelerinde reform yapılmasını gerektirmektedir.

Bu yaklaşımlara dayanarak, öğretmenler ve metodolojistler yenilikçi pedagojik teknolojiler geliştirirler - bilgi aktarımı ve değerlendirme için eğitim kurumlarına tanıtılan bir dizi teknik, yöntem ve yöntem.

Eğitim sisteminde yeni pedagojik teknolojiler

Modern pedagoji, bu tür yenilikçi pedagojik teknolojiler sunar.

Proje çalışması

Proje çalışması, öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini geliştirmeye, içlerinde bir takımda çalışma becerilerini oluşturmaya yardımcı olan bir faaliyet türüdür. Projelerin amacı, edinilen bilgileri güncellemek ve uygulamada kullanmak, genişletmek ve derinleştirmektir. Proje üzerinde çalışmak bireysel, çiftler veya mikro gruplar halinde yapılabilir, bir problemin çözümünü, en uygun çözümlerin aranmasını içerir.

Okullar disiplinlerin entegrasyonunu projelerde aktif olarak kullanır, örneğin öğrencilere dil ve edebiyat, matematik ve kimya, tarih ve biyolojinin disiplinler arası bağlantılarını keşfetme olanağı sunar.

Bu yenilik, dünyanın bütünsel bir resmini görmek için karmaşık düşünme, analiz etme, bağlantılar kurma ve yeni fikirler yaratma becerisini oluşturur ve geliştirir.

oyun teknolojisi

Oyun odaları çeşitli işlevleri yerine getirir: eğlenceli, terapötik, tanısal, sosyal. Oyun sırasında öğrenciler, sadece sonucun değil, sürecin de tadını çıkararak ve etkileyerek ücretsiz gelişimsel faaliyetlerle meşgul olurlar.

Eğitim sürecinde oyun, daha geniş bir teknolojinin bir unsuru, dersin bir parçası veya ders dışı etkinlikler olarak kullanılır. Pedagojik oyunun, bir oyun görevi şeklinde sunulan, açıkça formüle edilmiş bir hedefi vardır, oyundaki tüm katılımcılar önceden hazırlanmış ve duyurulan kurallara uyar.

Uzaktan Eğitim

Uzaktan eğitim, Avrupa ülkeleri ve ABD'de aktif olarak uygulanan bir yeniliktir. Kurslar, ders döngülerini, ödevleri, öğretimle yüz yüze istişare programını içeren özel olarak tasarlanmış sitelerde oluşturulur. Öğrenciler kendi zamanlarını organize ederler ve bireysel çalışma için kendilerini disipline ederler.

Okulların ve üniversitelerin halka açık çeşitli kurslar sunduğu birkaç site vardır (“Universarium”, “Lectorium”, yabancı olanlardan - “Coursera”). Okullar ve üniversiteler, öğrencilerin ve öğretmenlerin eğitim kurumlarının duvarları dışında etkileşime girmesine ve deneyimlerini paylaşmasına yardımcı olan kendi bilgi kaynaklarını geliştiriyor.

Etkileşimli teknolojiler

Etkileşimli teknolojiler, öğretmenlerin ve öğrencilerin yer değiştirmesine yardımcı olan yöntemlerdir. Gruplar halinde etkileşime giren, bilgi üzerinde çalışan öğrenciler, kendi kendine öğrenme için yeni fırsatlar keşfeder. Bu, öğrencilerin birbirleriyle etkileşime girdiği, ortak bir sorunu çözmek için çalıştıkları bir etkinlik yaratmayı amaçlayan bütün bir çalışma yöntem ve teknikleri kompleksidir.

Etkileşimli teknolojiler, öğrencilerin düşüncelerini sunabilecekleri, fikirlerini tartışmayı öğrenebilecekleri seminerler, münazaralar, problemli dersler, okullardaki tartışmalar yoluyla uygulanır.

portföy

Portföy, öğrenme çıktılarının dinamiklerini değerlendirmeye yardımcı olur. Eğitimsel başarıları ve keşifleri görselleştirmek için kullanılabilir. Bu yenilik, bilgi toplamanın bu tür yolları aracılığıyla uygulanmaktadır: elektronik portföyler, "başarı klasörleri", "büyüme günlükleri". Tüm gelişmeleri, projeleri kaydederler, projelere katılımı, tartışmaları ve yaratıcı faaliyetlerin sonuçlarını onaylayan materyaller toplarlar.

Bu teknolojiler, ana yaklaşımlar dikkate alınarak karmaşık bir şekilde kullanılmaktadır. Bir teknoloji, yöntem ve çalışma yöntemi seçerken, öğretmenler öğrencilerin kişisel özelliklerini, eğilimlerini ve ihtiyaçlarını dikkate alır.

Federal Eğitim Ajansı FGOU VPO

"Amur İnsani-Pedagojik Devlet Üniversitesi"

Pedagoji ve Yenilikçi Eğitim Teknolojileri Bölümü

Ders çalışması

Disipline göre: "Pedagojik teknolojiler"

Konu: "Yenilikçi pedagojik teknolojiler

Tamamlayan: FTiD 3. sınıf öğrencisi

Gruplar PÇ-33

Eremin Aleksey Konstantinoviç

Kontrol Eden: Ph.D., PiIOT Anabilim Dalı Doçenti

Ponkratenko Galina Fedorovna

Komsomolsk-on-Amur

giriiş

1.1 Pedagojik yenilik

1.1.3 Yenilikçi eğitim kurumları

1.2 Pedagojide modern yenilikçi teknolojiler

1.2.1 Etkileşimli öğrenme teknolojileri

1.2.2 Proje tabanlı öğrenme teknolojileri

1.2.3 Bilgisayar teknolojisi

2. Bölüm: Yenilikçi pedagojik teknolojiler sorununa pratik yaklaşımlar

2.1 Mesleki eğitimde yenilikçi eğilimler

2.1.1 Mesleki eğitim inovasyonunda dünya deneyimi

2.1.2 Rusya'da mesleki eğitimdeki yenilikler

2.2 Yasama düzeyinde yenilikçi pedagojik teknolojiler

2.3 Başkentte yenilikçi pedagojik aktivite

Çözüm

bibliyografik liste

giriiş

Gelişim, herhangi bir insan faaliyetinin ayrılmaz bir parçasıdır. Deneyim biriktirmek, yöntemleri geliştirmek, eylem yöntemleri, zihinsel yeteneklerini genişletmek, böylece bir kişi sürekli gelişir.

Aynı süreç, pedagojik olanlar da dahil olmak üzere herhangi bir insan faaliyeti için geçerlidir. Toplum, gelişiminin farklı aşamalarında, işgücü için giderek daha fazla yeni standartlar, gereksinimler sundu. Bu da eğitim sisteminin geliştirilmesini zorunlu kıldı.

Bu tür bir gelişmenin araçlarından biri yenilikçi teknolojilerdir, yani. bunlar temelde yeni yollar, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki etkileşim yöntemleri olup, pedagojik faaliyetin sonucuna etkili bir şekilde ulaşılmasını sağlar.

Yenilikçi teknolojiler sorunu, çok sayıda yetenekli bilim insanı ve öğretmen tarafından ele alınmıştır ve alınmaya devam etmektedir. Bunlar arasında V.I. Andreev, I.P. Podlasy, profesör, pedagojik bilimler doktoru K.K. Kolin, Pedagojik Bilimler Doktoru V.V. Shapkin, V.D. Simonenko, V.A. Slastyonin ve diğerleri. Hepsi, Rusya'daki inovasyon süreçlerinin gelişimine paha biçilmez bir katkı yaptı.

Bu ders çalışmasının çalışmanın amacı, bütünleyici bir pedagojik sistem olarak eğitimin gelişim sürecidir ve çalışmanın konusu, çalışma nesnesinin ayrılmaz bir parçası olarak yenilikçi pedagojik teknolojilerdir.

Kurs çalışmasının amacı, yenilikçi teknolojileri tanıtmanın türlerini, zorluklarını, yöntemlerini ve bunların Rusya Federasyonu'ndaki özelliklerini belirlemektir.

1. Bölüm: Yenilikçi pedagojik teknolojiler sorununa teorik yaklaşımlar

1.1 Pedagojik yenilik

1.1.1 Pedagojik yeniliklerin özü, sınıflandırılması ve yönleri

İlerlemeyi sağlayan bilimsel yenilikler, insan bilgisinin tüm alanlarını kapsar. Sosyo-ekonomik, organizasyonel ve yönetsel, teknik ve teknolojik yenilikler var. Sosyal inovasyon çeşitlerinden biri de pedagojik inovasyonlardır.

Pedagojik yenilik, pedagoji alanındaki bir yeniliktir; eğitim ortamına hem bireysel bileşenlerinin hem de bir bütün olarak eğitim sisteminin özelliklerini iyileştiren istikrarlı unsurlar (yenilikler) getiren amaçlı ilerici bir değişikliktir.

Pedagojik yenilikler, hem eğitim sisteminin kendi kaynakları pahasına (yoğun geliştirme yolu) hem de ek kapasiteler (yatırımlar) - yeni fonlar, ekipman, teknolojiler, sermaye yatırımları vb. (kapsamlı geliştirme yolu) çekerek gerçekleştirilebilir.

Pedagojik sistemlerin yoğun ve kapsamlı geliştirme yollarının kombinasyonu, çeşitli, çok seviyeli pedagojik alt sistemlerin ve bunların bileşenlerinin birleştiği yerde inşa edilen sözde "entegre yeniliklerin" uygulanmasına izin verir. Bütünleşik yenilikler genellikle abartılı, tamamen "dışsal" faaliyetler olarak görünmezler, bunun yerine derin ihtiyaçlardan ve sistem bilgisinden gelen bilinçli dönüşümlerdir. "Darboğazları" en son teknolojilerle güçlendirerek, pedagojik sistemin genel verimliliğini artırmak mümkündür.

Pedagojide yenilikçi dönüşümlerin ana yönleri ve nesneleri şunlardır:

Eğitim ve eğitim kurumlarının gelişimi için kavram ve stratejilerin geliştirilmesi;

Eğitim içeriğinin güncellenmesi; yeni eğitim ve öğretim teknolojilerinin değişimi ve gelişimi;

Eğitim kurumlarının yönetiminin ve bir bütün olarak eğitim sisteminin iyileştirilmesi;

Öğretim kadrosunun eğitiminin iyileştirilmesi ve niteliklerinin iyileştirilmesi;

Eğitim sürecinin yeni modellerini tasarlamak;

Öğrencilerin psikolojik, çevresel güvenliğini sağlamak, sağlıktan tasarruf sağlayan öğretim teknolojilerinin geliştirilmesi;

Eğitim ve yetiştirme başarısının sağlanması, eğitim sürecinin ve öğrencilerin gelişiminin izlenmesi;

Yeni nesil ders kitaplarının ve öğretim yardımcılarının geliştirilmesi, vb.

İnovasyon çeşitli seviyelerde gerçekleşebilir. En üst seviye, tüm pedagojik sistemi etkileyen yenilikleri içerir.

Aşamalı yenilikler bilimsel bir temelde ortaya çıkar ve pratiği ileriye taşımaya yardımcı olur. Pedagojik bilimde temelde yeni ve önemli bir yön ortaya çıktı - yenilikler teorisi ve yenilikçi süreçler. Eğitimde reformlar, eğitim kurumlarının ve yönetim sistemlerinin işleyişini, gelişimini ve kendini geliştirmesini temelden dönüştürmeyi ve iyileştirmeyi amaçlayan bir yenilikler sistemidir.

1.1.2 Yenilikçi süreçlerin uygulanması için teknolojiler ve koşullar

Pedagojik yenilikler belirli bir algoritmaya göre gerçekleştirilir. P.I. Pidkasty, pedagojik yeniliklerin geliştirilmesi ve uygulanmasında on aşama tanımlar:

1. Reform edilecek pedagojik sistemin durumunun ölçüt aparatının ve ölçüm cihazlarının geliştirilmesi. Bu aşamada, inovasyon ihtiyacını belirlemeniz gerekir.

2. Özel araçlar kullanarak reform ihtiyacını belirlemek için pedagojik sistemin kalitesinin kapsamlı bir kontrolü ve değerlendirmesi.

Pedagojik sistemin tüm bileşenleri incelemeye tabi tutulmalıdır. Sonuç olarak, nelerin modası geçmiş, verimsiz, irrasyonel olarak reforme edilmesi gerektiği kesin olarak belirlenmelidir.

3. Proaktif olan ve yenilikleri modellemek için kullanılabilecek pedagojik çözüm örnekleri arayın. Gelişmiş pedagojik teknolojiler bankasının analizine dayanarak, yeni pedagojik yapıların oluşturulabileceği materyallerin bulunması gerekmektedir.

4. Güncel pedagojik sorunlara yaratıcı bir çözüm içeren bilimsel gelişmelerin kapsamlı bir analizi (İnternetten gelen bilgiler faydalı olabilir).

5. Pedagojik sistemin yenilikçi bir modelini bir bütün olarak veya tek tek parçaları olarak tasarlamak. Geleneksel seçeneklerden farklı, belirli özelliklerle bir inovasyon projesi oluşturulur.

6. Reform entegrasyonunun gerçekleştirilmesi. Bu aşamada görevleri kişiselleştirmek, sorumluları belirlemek, problem çözme araçlarını belirlemek ve kontrol biçimleri oluşturmak gerekir.

7. İyi bilinen emek değişimi yasasının pratik uygulamasının detaylandırılması. Bir yeniliği uygulamaya koymadan önce, pratik önemini ve etkinliğini doğru bir şekilde hesaplamak gerekir.

8. Yenilikleri uygulamaya geçirmek için bir algoritma oluşturmak. Pedagojide, benzer genelleştirilmiş algoritmalar geliştirilmiştir. Güncellenecek veya değiştirilecek alanları aramak için uygulama analizi, deneyim ve bilimsel verilerin analizine dayalı yeniliğin modellenmesi, bir deney programı geliştirme, sonuçlarının izlenmesi, gerekli ayarlamaların getirilmesi ve son kontrol gibi eylemleri içerir.

9. Yeni kavramların mesleki söz dağarcığına giriş veya eski mesleki sözcüklerin yeniden düşünülmesi. Pratikte uygulanması için terminoloji geliştirirken, diyalektik mantık, yansıma teorisi vb.

10. Pedagojik yeniliğin sözde yenilikçilerden korunması. Aynı zamanda, yeniliklerin uygunluğu ve gerekçelendirilmesi ilkesine bağlı kalmak gerekir. Tarih, bazen gereksiz ve hatta zararlı dönüşümler için büyük çabaların, maddi kaynakların, sosyal ve entelektüel güçlerin harcandığını göstermektedir. Bundan kaynaklanan hasar onarılamaz olabilir, bu nedenle yanlış pedagojik yeniliklere izin verilmemelidir. Yalnızca yenilikçi etkinliği taklit eden sözde yenilikler olarak aşağıdaki örnekler verilebilir: eğitim kurumlarının tabelalarının resmi değişikliği; yenilenmiş eskiyi temelde yeni olarak sunmak; herhangi bir yenilikçi öğretmenin yaratıcı yöntemini yaratıcı işlemesi olmadan mutlak hale getirmek ve kopyalamak vb.

Bununla birlikte, yenilik süreçlerinin önünde gerçek engeller vardır. İÇİNDE VE. Andreev, aşağıdakileri tanımlar:

Öğretmenlerin belirli bir kısmının muhafazakarlığı (eğitim kurumlarının ve eğitim organlarının yönetiminin muhafazakarlığı özellikle tehlikelidir);

Türün geleneğini körü körüne takip ederek: "Yine de iyi gidiyoruz";

Özellikle deneysel öğretmenler için pedagojik yenilikleri desteklemek ve teşvik etmek için gerekli öğretim kadrosunun ve mali kaynakların eksikliği;

Ülkemizde her zaman temel öncelik ve değerlerden biri kaliteli eğitim almak olarak görülmüştür. Şu anda, insan yetenekleri ve arzularının geniş bir potansiyeli var. Böylece, eğitim yerinde durmaz, ancak öğrenme etkinlikleri sürecinde kişisel bir yaklaşıma odaklanarak başarılarını modernize eder. Eğitimde yenilikçi teknolojiler, eğitim sürecinin oldukça yaygın bir parçası haline geliyor.

Eğitimde, yenilikçi teknolojiler, pedagojik faaliyetin sonucuna etkili bir şekilde ulaşılmasını sağlayan öğretmenler ve öğrenciler arasındaki yeni etkileşim yolları ve yöntemleridir.

Artık birçok kişi "etkileşimli teknolojiler ve yöntemler", "yenilik", "multimedya eğitim materyalleri" ve diğerleri gibi kavramları duymaktadır. İlk bakışta kelimeler karmaşık ve bilinmezdir, ancak öte yandan benzer bir anlama sahiptirler. Ve mesele şu ki, eğitimin bu aşamasında modern bir okul belirli gereksinimleri karşılamalıdır. Bu, esas olarak bilgisayarların, projektörlerin, yani bilgi kaynaklarının bulunduğu sınıflardaki ekipmanla ilgilidir.

Okul eğitiminde çeşitli pedagojik yenilikler vardır ve her kurum eğitimde en “yerleşik” veya geleneksel yenilikçi teknolojilerini kullanır - örnekler aşağıda verilmiştir.

Yenilikçi pedagojik teknolojiler: örnekler

Ancak sadece bilgi ve iletişim teknolojilerinin tanıtılması eğitim sürecinin ilerlemesini belirlemez. Bu teknolojiler aynı zamanda verimli çalışmayı ve üretim faaliyetlerindeki başarıyı da belirlemektedir.

Eğitim sürecinde yenilikçi teknolojilerin olumlu yönleri

Eğitimde yenilikçi süreçlerin avantajları vardır:

• İlk olarak, öğrencilerin özellikle tasarım için bilişsel aktivite motivasyonunu uyandırırlar.
• İkinci olarak, bu tür bir eğitimin kullanılmasının öğrenci için daha rahat bir psikolojik iklim yarattığı, özellikle öğretmenle iletişim kurarken gerginliği azalttığı belirtilmektedir.
• Üçüncüsü, çocuk için yaratıcı bir alan açılır, bu sayede kaliteli ve ilginç çalışmaların sayısı artar.
• Dördüncüsü, bilişim sadece öğrencileri teşvik etmekle kalmaz, aynı zamanda işgücü verimliliği ve kültüründeki artış nedeniyle öğretmenleri de daha fazla çeker.

Öğretmenin yenilikçi etkinliği

Öğretmenin ve özellikle sınıf öğretmeninin omuzlarına büyük miktarda eğitim işi emanet edilmiştir. Öğretmenin yenilikçi faaliyeti, eğitim sürecinin daha niteliksel ve çeşitli bir şekilde yürütülmesini sağlar.

Teknolojiler, belgesel çalışmasında, sunum derslerinin hazırlanmasında, veli toplantılarının düzenlenmesinde ve aile ile işbirliğinde paha biçilmez yardım sağlar, ödül materyali (kazananların diplomaları, diplomalar vb.) Etkili çalışmanın sonucu olduğu için özel bir yer tutar. Bu amaçla, kurumlar teşhisleri izliyor ve müfredatın öğrenciler tarafından yüksek kalitede özümsenmesi için önemli olan genel çalışma planında ayarlamalar yapıyor.

Öğrenciler için öğretmenler, erken yaşta yabancı dil öğrenimi için bireysel sınıflar düzenler ve mezunlar için profil öncesi eğitim başlatılır.

Sayısız hale gelen yenilikçi öğrenme teknolojileri, kurum başkanının bir seçim yapmasına izin verir. Artık müdürün kendisi, genel bir analiz ve değerlendirme yaptıktan sonra, hangi yenilikçi teknolojinin kurumun pedagojik faaliyette verimli ve başarılı bir çalışma elde etmesine yardımcı olacağına karar verme hakkına sahiptir.

Böylece, eğitimde yenilikçi faaliyetin yayılmasına ve genişlemesine katkıda bulunan, öğretmenlerin ve hatta tüm pedagojik ekiplerin deneyimlerinin aktarıldığı bütün bir bilimsel araştırma sistemi oluşturulmaktadır.

Okul eğitimindeki yenilikler - video

Zemskova Nadezhda Aleksandrovna
Eğitimde yenilikçi teknoloji türleri

Yenilikçi teknoloji türleri

Son zamanlarda eğitim Giderek artan bir şekilde, çocuklarla çalışırken kullanım sorunu gündeme gelmektedir. yenilikçi teknolojiler. Bugün öğretmen, uygulamalarını dikkate alarak yeni zorluklarla karşı karşıya ve yeni fırsatlar açılıyor.

yenilikçi aktivite, özel bir pedagojik aktivite türüdür. - yenilik yeni yöntemler, biçimler, araçlar tanımlayın, teknolojiler, pedagojik uygulamada kullanılır, çocuğun kişiliğine, yeteneklerinin gelişimine odaklanır.

yenilikçi teknolojiler- bu, modern koşullarda çocuğun kişisel gelişimindeki dinamik değişiklikler nedeniyle olumlu bir sonuç elde etmeyi amaçlayan bir yöntemler, yöntemler, öğretim yöntemleri, eğitim araçları sistemidir. modern kullanımı eğitim teknolojileri esneklik sağlar Eğitim süreci, öğrencilerin bilişsel ilgisini, yaratıcı aktiviteyi arttırır.

Aşağıdakiler var yenilikçi eğitim teknolojileri:

sağlık tasarrufu teknolojiler: ana hedefleri, çocuğun bir kişinin sağlığına ve yaşamına karşı bilinçli bir tutumunun oluşturulması, sağlıkla ilgili bilgi birikimi ve onu koruma, sürdürme ve muhafaza etme yeteneğinin geliştirilmesidir.

çalışma biçimleri: jimnastik (sabah, göz jimnastiği, nefes egzersizleri, parmak ve dinamik jimnastik); beden eğitimi dersleri; spor tatilleri; sınıflar arasındaki beden eğitimi dakikaları, dinamik duraklamalar; yürüyüşleri.

proje etkinliği: öğrenciler tarafından öğretmenle birlikte gerçekleştirilen sorunlu aktivitenin oluşturulması. Öğrencilerin proje üzerinde çalışırken edindikleri bilgi, onların kişisel mülkü haline gelir ve çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgi sistemine sıkıca sabitlenir. Proje yönteminin temel amacı, gelişim görevleri ve çocukların araştırma faaliyetlerinin görevleri ile belirlenen özgür, yaratıcı bir kişiliğin geliştirilmesidir.

Projeler değişir: katılımcı sayısına göre (bireysel, çift, grup, ön); süreye göre (kısa vadeli, orta vadeli, uzun vadeli); öncelik yöntemiyle (araştırma, yaratıcı, bilgilendirici, oyun); konuya göre (vatansever, ekolojik, sosyal).

Bilgi ve iletişim teknolojiler en sık kullanılır. Çocuklar bilgisayar becerileri kazanmaya çekilir. Okuma ve matematik öğretimi için heyecan verici programların yardımıyla çocukların hafıza ve mantık gelişimine ilgi duymaları mümkündür. "bilimler". Bilgisayarın klasik derse göre bir takım önemli avantajları vardır. Ekranda yanıp sönen animasyonlu resimler çocuğun ilgisini çeker, konsantre olmanızı sağlar. Bilgisayar programlarının yardımıyla çeşitli yaşam durumlarını simüle etmek mümkün hale gelir. Çocuğun yeteneklerine bağlı olarak, program ona özel, yani bireysel gelişimine odaklanacak şekilde özelleştirilebilir. Bu durumda bilgisayar kullanımı teknolojilerözellikle olur uygun, bilgileri çekici bir şekilde sağladığı için ezberlemeyi hızlandırmakla kalmaz, aynı zamanda onu anlamlı ve uzun vadeli kılar.

Ders formları örnekleri: ders görselleştirme - içeriğin sunumuna bir sunum eşlik eder; sunum şeklinde uygulamalı ders - özel yazılım kullanarak proje veya araştırma faaliyetlerinin sonuçlarının sunumu.

öğretmenlerin görevleri: çağa ayak uydurun, çocuğa yeni dünya için bir rehber olun teknolojiler, kişiliğinin bilgi kültürünün temellerini oluşturmak, öğretmenlerin mesleki seviyesini ve ebeveynlerin yeterliliğini geliştirmek için bilgisayar programlarının seçiminde bir akıl hocası.

Bilişsel araştırma etkinliği: asıl amaç, öğrencinin aktif bir katılımcı olduğu deneysel bir aktivite yaratmaktır. Öğrencilerin deney kursuna doğrudan katılımı, süreci ve faaliyetlerinin sonuçlarını kişisel olarak görmesini sağlar. Bunu organize ederken teknolojileröğrencilere bir şey araştırarak veya deneyler yaparak çözülebilecek problemli bir görev sunulur.

Yöntemler ve resepsiyon Bu etkinliğin organizasyonu,: konuşmalar; gözlemler; modelleme; sonuçları düzeltmek.

Öğrenci Merkezli teknoloji teknolojidiröğrencinin kişiliğini eğitim sisteminin merkezine koyan, gelişim için rahat, çatışmasız, güvenli koşullar sağlayan. Kişinin hazırlanmasını sağlar. Eğitim programları her bir öğrencinin ihtiyaçlarına ve yeteneklerine karşılık gelir. bunun amacı teknolojiler- çocuk ve öğretmen arasında demokratik ortak insani ilişkilerin yaratılması ve ayrıca öğrencilerin kişiliğinin gelişimi için koşulların sağlanması.

oyun oynamak teknoloji burada oyun öğrenmeye yardımcı olur. Uygulama, oyun durumlarını kullanan sınıfların aktif bilişsel ilginin ortaya çıkmasına katkıda bulunduğunu göstermektedir. Bu tür sınıflarda yaratıcılık ve özgür seçim unsurları vardır. Grup halinde çalışma yeteneği gelişir. hedefe ulaşılması her birinin kişisel çabalarına bağlı olduğunda. Aynı zamanda oyunların birçok bilişsel, eğitici işlevi vardır.

Başvuru yenilikçi pedagojik teknolojiler katkıda bulunur:

– öğretmenlerin mesleki gelişimi;

- pedagojik deneyimin uygulanması ve sistematikleştirilmesi;

- kalite iyileştirme eğitim;

– eğitim ve yetiştirme kalitesinin iyileştirilmesi;

- bilgisayar kullanımı teknolojileröğrenme amaçlı öğrenciler.

İlgili yayınlar:

Yenilikçi teknolojileri kullanarak OOD "FEMP" de okul öncesi çocukların entelektüel gelişimi Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde yenilikçi teknolojilerin tanıtılması, süreçte yeni bir okul öncesi eğitim kalitesine ulaşmak için önemli bir koşuldur.

Okul öncesi eğitim kurumlarında yenilikçi teknolojilerin kullanımı (iş tecrübesinden)"Okul öncesi eğitim kurumlarında yenilikçi teknolojilerin kullanımı" (İş deneyiminden) Modern koşullarda çocuğun sağlığını koruma ve güçlendirme sorunu.

Bir konuşma terapistinin düzeltme çalışmasında yenilikçi teknolojilerin kullanımı-1- Ne derse desin, ilerlemeye ne kadar direnirsek direnelim, bir gerçek var: bilgisayar ısrarla günlük hayatımıza giriyor.

Okul öncesi çocukların konuşma gelişiminde yenilikçi ve gelişen teknolojilerin kullanımı Okul Öncesi Eğitim için Federal Eyalet Eğitim Standardına (FSES DO) göre: “konuşma gelişimi sahip olmayı içerir.

Okul öncesi çocukların fiziksel gelişiminde yenilikçi teknolojilerin kullanımı Ağacın ayrıca rüzgarlar, yağmurlar, soğuk algınlığı yardımıyla düzeltilmesi ve sık sık yenilenmesi gerekir, aksi takdirde kolayca zayıflar ve kurur. Benzer.

Yenilikçi eğitim teknolojilerinin özü ve çeşitleri

tanım 1

Yenilikçi eğitim teknolojisi, eğitim sürecinin verimliliğini artırmak ve sosyo-ekonomik kalkınmadaki mevcut eğilimleri en iyi şekilde karşılayan eğitim faaliyetleri için koşullar yaratmak için mevcut yöntemlerin ve araçların bazı yeni veya niteliksel iyileştirmelerinin kullanılmasını içeren eğitim faaliyetlerini organize etmek için bir metodolojidir. toplumun

Eğitimde yenilikçi faaliyet, eğitim alanında yeniliklerin ortaya çıkmasına odaklanan karmaşık faaliyetleri içerir. Bu yenilikler, eğitim sürecini düzenlemeye yönelik yöntem ve teknikler, eğitim ve öğretim sürecinde kullanılan kaynaklar, bilimsel teori ve kavramlar olabilir.

Yeni bilimsel bilgi, bir tür keşif, icat elde etmeyi amaçlayan araştırma faaliyetlerinin kullanılmasıyla yenilikler gelişir. Ek olarak, yeniliklerin ortaya çıkışı, mevcut bilimsel teori ve kavramlara dayalı pratik eylemleri uygulama olasılığını yansıtan araçsal ve teknolojik bilginin geliştirildiği tasarım çalışmasının sonucu olabilir. Böylece, daha sonra yeni teknolojilerin ortaya çıkmasına yol açan yenilikçi projeler yaratılır.

Eğitim faaliyetleri sürecinde de yenilikler gelişmektedir. Öğrenme sürecinde, öğrencilerin teorik ve pratik bilgilerinin gelişimi gerçekleşir ve bunlar daha sonra yeniliklerin yaratılmasıyla ilgili pratik yaşamın çeşitli alanlarında uygulanabilir.

Yenilikçi eğitim teknolojileri üç ana bileşene dayanmaktadır:

1. Temeli, girişimcilik faaliyetinin güncel gerçeklerini karşılayan mesleki faaliyetlerdeki yeterliliklere dayanan modern, iyi oluşturulmuş içerik. içerik, modern iletişim araçlarıyla iletilen çeşitli multimedya materyallerini içerir.
2. Öğretimde modern, yenilikçi yöntemlerin uygulanması. Bu tür yöntemler, öğrencileri aktif öğrenme ve pratik faaliyetlere dahil ederek ve öğrenme sürecinde inisiyatif göstererek geleceğin profesyonellerinin yeterliliklerini geliştirmeye odaklanmalıdır. Müfredatın pasif asimilasyonu hariç tutulmuştur.
3. Eğitim sürecinde modern altyapının mevcudiyeti. Özellikle uzaktan eğitim olmak üzere yeni eğitim biçimlerinin ve yöntemlerinin uygulanmasına yardımcı olan bilgi, teknoloji, organizasyon ve iletişim bileşenlerine dayanmalıdır.

Eğitimde yenilikçi teknolojiler, öğretimde belirli yaklaşımların uygulanması temelinde kullanılır; yeni teknolojilerin geliştirilmesi için temel oluşturan gereksinimleri ve hedefleri içeren ilkeler.

Pedagojik alandaki tüm yenilikler, toplumun sosyo-ekonomik gelişiminin mevcut aşamasına açık bir şekilde uymalarına dayanmaktadır. Şu anda, öğrencilerin bağımsızlığının geliştirilmesine, kendi kendine öğrenme ve kendini geliştirme yeteneklerinin oluşumuna, müfredatın mekanik değil bilinçli özümsenmesine odaklanmalıdırlar.

Eğitim alanındaki yenilikçi teknolojiler sürekli gelişmekte ve kapsamı genişlemektedir. Aşağıdaki ana teknoloji grupları ayırt edilebilir:

1. Konu eğitimi alanında bilgi ve iletişim teknolojileri veya BİT. Bu teknolojilerin kullanımı, bilgi toplumunun gelişmesi ve bilgi araçlarının hayatın her alanına aktif olarak girmesi ile ilişkilidir. Bu tür teknolojiler, öğrencilerin bilincini bilgilendirmeyi amaçlamaktadır. Eğitim programları, bilgisayar bilimi, bilgi süreçleri ve BİT çalışmalarına odaklanan yeni konuları içerir. Öğretim süreci, öğretim kadrosunun ve öğrencilerin bilgi kültürünü geliştirmeye yardımcı olmak için aktif olarak bilgilendirilir;
2. Kişi odaklı teknolojiler. Bu teknolojiler, bireyi eğitim ve yetiştirmede öncelikli konuma yerleştirmeyi amaçlamaktadır. Tüm eğitim süreci, bireyselliğini ve gelişim özelliklerini dikkate alarak, özellikle kişiliğin gelişimine odaklanır.
3. Eğitim sürecinin bilgi ve analitik temini. Bu teknoloji grubunun kullanımı, her öğrencinin, sınıfın, paralelin, eğitim kurumunun gelişimi, yeterli değerlendirmesi üzerine odaklanmıştır;
4. Entelektüel gelişimin izlenmesi. Teknolojiler, bireysel öğrencilerin gelişim dinamiklerini ve genel olarak eğitim kalitesini izlemenizi sağlayan grafiklerin, bir test sisteminin, yeni değerlendirme yöntemlerinin kullanımına dayanmaktadır;
5. Eğitim teknolojileri. Öğrenme süreci eğitimden ayrılamaz. Bu nedenle, bir kişiliği, temel niteliklerini geliştirmek için yeni yöntemler getiriliyor;
6. Didaktik teknolojiler. Bir eğitim kurumunun gelişmesinde ana faktördürler. Bu tür teknolojiler, geleneksel ve yenilikçi teknolojilerin kullanımı da dahil olmak üzere bir dizi teknik ve araca dayanmaktadır: eğitim literatürüyle bağımsız çalışma, görsel-işitsel, multimedya araçlarının kullanımı, farklılaştırılmış öğretim yöntemleri.

Şekil 1. Yenilikçi eğitim teknolojileri. Author24 - öğrenci ödevlerinin çevrimiçi değişimi

Öğrenci merkezli öğrenmenin temel teknolojileri

Bu teknolojiler, çocuğun kişiliğini eğitim sürecinin başına koyar. Bireysel nitelikleri dikkate alınır ve öğretmen, öğrencinin özel ihtiyaçlarına göre becerilerini eğitim organizasyonuna yönlendirir.

Kişilik odaklı öğrenme teknolojileri arasında aşağıdakiler ayırt edilebilir:

• Çok seviyeli eğitim teknolojisi. Bu teknolojiye göre, her öğrencinin materyali özümseme yeteneğine bağlı olarak eğitim sürecini inşa etmesi gerekiyor, yani. her öğrenciye, kendisi için gerekli olan ve yeteneklerine karşılık gelen programda ustalaşması için zaman verilir. Böylece, müfredatın temel çekirdeği verimli bir şekilde özümsenmiştir.
• Kolektif karşılıklı öğrenme teknolojisi. Bu teknoloji, öğrencilerin psikolojik uyumluluğa sahip en az iki kişiden oluşan gruplar halinde birleştirilmesini içerir. Farklı entelektüel gelişim seviyelerine sahip olabilirler, ancak görevleri birbirlerine yardım ederek ve dolayısıyla birbirlerini geliştirerek tamamlarlar. Bu, mantıksal düşünme, sorumluluk duygusu, yeterli öz saygı oluşturur ve öğrencileri özgürleştirmeye yardımcı olur.
• işbirliği teknolojisi. Bu teknoloji, öğrencilerin küçük takımlar halinde bir araya getirilmesini ve bu takımlarda eğitimi içerir. Öğrenme, birbirlerinin başarılarının ve başarısızlıklarının farkında olarak ortaklaşa gerçekleşmelidir. Eğitim, tek bir amaç ve hedef belirleme, her öğrencinin zorunlu sorumluluğu ve bilişsel bilgilerin etkili bir şekilde özümsenmesi için eşit koşulların sağlanması temelinde inşa edilmiştir.