Rafikova Irina Xalilovna,

o'qituvchi

MBDOU DS KV № 7 "Unutma meni"

Megion shahri

Dastur vazifalari :

Maqsad: Qidiruv faoliyati orqali bolalarni shamolning farqi bilan tanishtirish.

Ta'lim maqsadlari.

Bolalarni shamol kabi tabiat hodisasi, uning xususiyatlari va inson hayotidagi roli bilan tanishtirish.

Bolalarni kuzatish, tajribalar o'tkazish va o'z xulosalarini chiqarishga o'rgating.

Tarbiyaviy vazifa

Eksperimental faoliyatga qiziqish va tabiatga muhabbatni rivojlantirish.

Rivojlanish vazifalari.

Mantiqiy fikrlash va tasavvurni rivojlantirishni davom eting. Lug'atni faollashtiring (shamol, shabada, shamol, tikanli, yumshoq, qor bo'roni, bo'ron, bo'ron).

SINFNING OLISHI

Tarbiyachi: Bolalar, siz ertak tinglashni xohlaysizmi?

Bolalar: Ha.

Pedagog: Ma'lum bir shohlikda, ma'lum bir davlatda uchta aka-uka yashagan. Katta akasi - Vetrishche, o'rtanchi - Veterok, ukasi - Veterok. Bir kuni ular o'rtasida nizo kelib chiqdi: qaysi biri eng zarur va muhim edi. Katta akasi oldinga chiqib isbotlay boshladi.

Men bulutlarning to‘dalarini quvib ketyapman

Men moviy dengizni qo'zg'ataman

Hamma joyda ochiq havoda nafas olaman.

Tarbiyachi: Bolalar, kuchli shamol yomon, nima deb o'ylaysiz?

Bolalar: Uylarni buzadi, yig'laydi, mashinalarni ag'daradi, daraxtlarni yutadi.

Tarbiyachi: Kuchli shamol yaxshi, nima uchun deb o'ylaysiz?

Bolalar: Bulutlarni tarqatadi, katta kemalarni boshqaradi, tegirmon aylanadi.

Tarbiyachi: Bolalar, Vetrishcheni yana qanday so'z bilan chaqirish mumkin?

Bolalar: Bo'ron, bo'ron, bo'ron, bo'ron, tornado, bo'ron.

Tarbiyachi: Xo'sh, endi biz shamolga aylanamiz va kuchli shamol yaxshi va ba'zan yomon ekanligini isbotlaymiz.

Tajriba (dengiz)

Chuqur idishni suv bilan to'ldiring va kemalarni ishga tushiring. Bolalar juda ko'p zarba berishadi.

Tarbiyachi: Bolalar, qanday xulosa chiqarishimiz mumkin?

Bolalar: Kuchli shamol havoning juda kuchli harakati va xavflidir.

Tarbiyachi: Endi keyin nima bo'lganini tinglang. Keyin o‘rtancha akasi chiqib, o‘zining eng muhim va zarur ekanligini isbotlay boshladi.

Voylayman, yig'layman, fol ochaman

Momiq qor Men aylanib yuraman

Men dalada yuraman, ot emas,

Men erkin uchaman, lekin qush emas.

Tarbiyachi: Siz shamol bilan o'ynashni xohlaysiz.

Pedagog: Menda Transformer degan o'yin bor, u sizni xohlagan odamga aylantirishi mumkin. Erkin turing.

Chicky-chicky-chickalochka

Transformatsiya o'yini

O'zingizni aylantiring

Va daraxtlarga aylantiring

Simulyatsiya o'yini "Daraxt"

Bolalar: Bizning oyoqlarimiz ildizdir

Bizning tanamiz magistraldir

Bizning qo'llarimiz shoxlardir

Bizning barmoqlarimiz barglardir.

(Bolalar shamolda daraxtlar kabi tebranadilar)

Bolalar daraxtga aylanadi

Tarbiyachi: Yengil shabada esdi, daraxtlardagi gullar shitirladi. (barmoqlar harakat qiladi, shamol kuchaydi - shoxlar chayqaladi). (bolalar qo'llarini siljitadi).

Ob-havo butunlay yomonlashdi, kuchli shamol daraxtlarning shoxlarini silkitib, tanasini egmoqda. (Bolalar qo'llarini silkitib, u yoqdan bu tomonga egiladilar.)

Ammo keyin shamol tindi va quyosh chiqdi. Daraxtlar bo'rondan dam olmoqda.

Tarbiyachi: Daraxtlar bolalarga aylansin. Siz va men yurganimizda shamolni kuzatdik. Uyda sun'iy shamol yarata olamizmi?

Bolalar: Bu kuchli havo harakati emas.

Muxlis bilan tajriba

Fanni yoqing. Havo harakatlana boshlaydi. Shamol - bu havo harakati.

Tarbiyachi: Va nihoyat navbat kenja akaga keldi. Keyin u eng zarur va muhim ekanligini isbotlay boshladi.

Oldingda men shabadaman

Bezovta Windbreaker

Yo'llarning chetlarida

Men bola kabi yuguraman.

Pedagog: Bolalar, endi biz ukamiz bilan uchrashamiz. Men sizga qo'llaringizni o'zingizga silkitishni maslahat beraman. O'zingizni qanday his qildingiz?

Bolalar: shabada.

Tarbiyachi: Mana siz uchun bir nechta qog'oz varaqlari va men bu varaqlarni o'zingizga silkitishingizni maslahat beraman. Sizga qulaymi? Yaxshimi? Nima qilish kerak?

Bolalar fanatni silkitadilar

Tarbiyachi: Oldingizga vertikal ravishda bir varaq qog'oz qo'ying. Biz chetini egib, burmani tekislaymiz. - Keling, o'zimizga muxlislik qilaylik va o'zingizni qanday his qildingiz?

Bolalar: Havo harakati, salqinlik, tazelik, yoqimli tuyg'u.

Tarbiyachi: Shamol nima?

Bolalar: Bu zaif havo harakati.

Tarbiyachi: Bolalar, keling, muxlislarimizni mehmonlarimizga hadya qilaylik, ular ham rozi bo'lsin.

Pedagog: Bu uch aka-uka shu kungacha bahslashmoqda va ulardan qaysi biri muhim va zarur ekanligini hal qila olmaydi. Siz nima deb o'ylaysiz?

Bolalar: Bolalar javoblari.

Tarbiyachi: Birodarlarning har biri tabiatda muhim va zarurdir. Va xayrlashayotganda, ushbu go'zal so'zlarni tinglang:

Quyosh porlayotgani yaxshi!

Shamol esayotgani yaxshi!

Bu o‘rmon to‘g‘ri osmonga ko‘tarilgani ma’qul

Bu daryoning suvi juda ko‘k bo‘lgani yaxshi.

Va biz har doim do'stona munosabatdamiz.

Ishlatilgan kitoblar

1.V.N, Volochkova N.V. Stepanova. Bolalar bog'chasining katta guruhi uchun darsliklar. Kognitiv rivojlanish. Maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyachilari va metodistlari uchun o'quv-uslubiy qo'llanma - Voronej: TK "O'qituvchi", 2004 yil.

2. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jismoniy mashqlar ABC: Jismoniy mashqlar, o'yin mashqlari, gimnastika majmualari va ochiq o'yinlarni amaliy rivojlantirish. M.: VAKO, 2005 yil

3. Veraksa N.E., Galimov O.R. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati. 4-7 yoshli bolalar bilan ishlash uchun.-M.: MOZAYKA-SYNTHEZ, 2012 yil

"Ommaviy axborot vositalarida e'lon qilinganligi to'g'risidagi guvohnoma" A seriyasi No 0002165 ro'yxatga olingan posilka yuborilgan sana 2013 yil 6 sentyabr. Kvitansiya raqami (pochta ID) 62502663120236

Biz Tyumen viloyati, Yamal-Nenets avtonom okrugi va Xanti-Mansi avtonom okrugi-Yugra maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarini o'zlarining o'quv materiallarini nashr etishga taklif qilamiz:
- Pedagogik tajriba, original dasturlar, o‘quv qo‘llanmalari, darslar uchun taqdimotlar, elektron o‘yinlar;
- Ta'lim faoliyati, loyihalari, mahorat darslari (shu jumladan videolar), oilalar va o'qituvchilar bilan ishlash shakllarining shaxsan ishlab chiqilgan eslatmalari va stsenariylari.

Nima uchun biz bilan nashr qilish foydali?

Maktab uchun 4-sonli "Nurlar" tayyorgarlik guruhida "Ko'rinmas (simpatik) siyoh" mavzusida

Maqsad: Eksperimental tadqiqot faoliyatiga kiritish orqali katta maktabgacha yoshdagi bolalarda ko'rinmas siyoh haqida boshlang'ich g'oyalarni shakllantirish.

Vazifalar:

Trening vazifalari:

Tajribalarni o'tkazishda xavfsizlik qoidalariga rioya qilishni o'rgatishda davom eting. Simpatik siyoh ishlab chiqarish uchun ishlatiladigan moddalar haqida tasavvur hosil qilish. Ko'rinmas siyoh qanday paydo bo'lishi haqida tasavvur hosil qilish.

Rivojlanish vazifalari:

Eksperimental faoliyat jarayonida bolalarning kognitiv rivojlanishini amalga oshirish. Aqliy operatsiyalarni shakllantirish, nutqni rivojlantirish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish.

Ta'lim vazifalari:

Mustaqillikni, o'quv topshirig'ini tushunish va uni mustaqil bajarish qobiliyatini rivojlantirish. Atrofimizdagi dunyoga hissiy va qadriyatlarga asoslangan munosabatni rivojlantirish.

Hududlarning integratsiyasi: nutqni rivojlantirish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, jismoniy rivojlanish.

Bolalar bilan dastlabki ish: limon bilan tajribalar o'tkazish, undan foydalanish, suv qushlarini o'rganish, ularning insonga foydalari, yozish asboblari bo'yicha uyga vazifa, "Yozuv qanday paydo bo'lgan" taqdimotini tomosha qilish.

Metodik texnikalar:

O'yin (syurpriz daqiqalardan foydalanish, raqobat). Vizual (kesilgan rasmlardan foydalanish, tajriba o'tkazish uchun uskunalar). Og'zaki (eslatma, ko'rsatmalar, savollar, bolalarning individual javoblari). Rag'batlantirish, darsni tahlil qilish.

Uskunalar: audioyozuv, USB qurilmasi (musiqa karnay), televizor, noutbuk, professor Pochemushkinning xati, diplomlar solingan paket, smaylik, idishlar: sut, limon sharbati, suv, yod eritmasi; paxta chig'anoqlari, dazmol, salfetkalar, moyli matolar, tasvirlangan rasmlar: tirik tabiat, jonsiz tabiat va inson qo'li bilan yaratilgan narsalar.

Namoyish materiallari: kesilgan rasmlar, "Yoqimli siyoh" taqdimoti.

Darsning borishi

1. Kirish qismi

Tashkiliy vaqt.

Bolalar, bugun bizda mehmonlar bor. Keling, ularga salom aytaylik.

(bolalar gilamdagi stullarda yarim doira ichida o'tirishadi)

Ajablanadigan daqiqa.

“Kiruvchi xabar” yozuvi eshitiladi.

Xabar:

"Salom" Luchiki guruhining yigitlari. Bu yana menman - professor Pochemushkin. Men sizning diplomlaringiz bilan paketni guruhga yashirdim, lekin uni ochish uchun xatdagi ko'rsatmalarni o'qing. Tadqiqotlaringizga omad va yana ko'rishguncha...”

Nima qilamiz? (paketni qidiring)

(Biz blokirovka qilingan posilkani topdik; ko'rsatmalar bilan xat)

Qanday qiziqarli qal'a. Bu qanday qasr, bilasizmi? Uni qanday ochish kerak? Kodni bilamizmi? Sizningcha, kod qayerda bo'lishi mumkin? (bolalar javoblari)

To‘g‘ri, professor o‘ramni ochish uchun xatdagi ko‘rsatmalarni o‘qib chiqish kerakligini aytdi.

(xat yaxshi tilaklar va tabassum bilan ochiladi)

Psixologik kayfiyat.

Bolalar bir-birlariga yaxshi tilaklarni aytishadi va tabassum bilan yuborishadi. Hamma aytganidek, xat ochildi.

Va men doskaga tabassum qo'yaman, butun dars bizga tabassum qilsin. To'g'rimi? (bolalar javoblari)

Xat:

(maktubda 2 varaq mavjud, kod ko'rinmas siyoh bilan yozilgan)

Motivatsiya/maqsadni belgilash.

Xo'sh, nima qilishimiz kerak? (bolalar javoblari)

Laboratoriyada o'zini tutish qoidalarini eslaylik:

Qoida No 1. Siz hech narsani tatib ko'ra olmaysiz, siz zaharlanishingiz mumkin.
Qoida No 2. Buruningizga hech narsa olib kela olmaysiz va uni hidlay olmaysiz, u o'tkir va yoqimsiz hidga ega bo'lishi mumkin.
Qoida No 3. Laboratoriyada yugurish, sakrash va surish mumkin emas.
Qoida No 4. Birgalikda ishlang va do'stingizni bezovta qilmang.

Ish bosqichlari: bilib oling

siyoh nima;

Oldin yozganlari, hozir yozganlari;

Kodni qanday siyohda yozish mumkin?

2. Asosiy qism

Ilgari olingan bilimlarni yangilash.

(jonli, jonsiz tabiat va inson qo'li bilan yaratilgan narsalar rasmlari)

Bolalar, o'zingiz uchun rasm tanlang va stolda o'z o'rningizni toping. Sizlardan biringizda savol belgisi bor rasm bor: u uchun alohida stol bor.

(Professor Pochemushkin timsollari tushirilgan 3 ta jadval: "tirik tabiat", "jonsiz tabiat", "inson qo'li bilan yaratilgan"; stollarda rasmlari kesilgan konvertlar, alohida stolda savol belgisi mavjud)

Shunday qilib, bizda 3 ta jamoa bor. Stolda hammaning konvertlari bor. Siz rasm to'plashingiz, birgalikda ishlashingiz, bir-biringizga yordam berishingiz kerak. Qaysi jamoa tezroq yig'ilsa, qo'llarini yuqoriga ko'taradi. Biz tayyorlandik va boshladik.

(rasmlarni to'plash: yozma qalam, qalam, sharikli qalam; individual topshiriq: kuyikish, ko'mir, erituvchi idish)

Yaxshi, siz vazifani bajardingiz. Ba'zilar tezroq, ba'zilari sekinroq edi, lekin ular hamma narsani to'g'ri qilishdi.

Yangi bilimlarni olish va qabul qilish.

Shaxsiy topshiriq uchun savollar:

Bolalar, qaranglar, nima bo'ldi .... (bolaning ismi).

Nima uchun bu rasmlar birga deb o'ylaysiz?

Sizning taxminlaringiz gipotezadir.

Birinchilari shundan qilingan (rasmni ag'dardim, unda "INK" deb yozilgan)

Murakkab nima? (bolalar javoblari)

Siyoh- yozuv asboblari yordamida har qanday tasvirni yozish va/yoki yaratish uchun mos bo'lgan suyuq bo'yoq.

Sizning taxminingiz tasdiqlandi/rad etildimi?

Biz professor Whyshkinning savollaridan biriga javob berdik? (siyoh nima?)(Ha)

Siyoh qaysi bo'limga tegishli: tirik tabiat, jonsiz tabiat, inson qo'li bilan yaratilgan?

Nega? (bolalar javoblari)

Shunday qilib, ular yozuv asboblari yordamida siyoh bilan yozadilar.

Biz ularni qayerda ko'rishimiz mumkin? (stollarda)

Savollar:

Nima oldingiz?

Bu bizning tadqiqotimizga aloqasi bormi?

Sizning taxminlaringiz farazdir: bu qanday bog'liq?

Biz nimani bilishimiz kerak edi? (avval nima yozgan, hozir nima yozadi?)

Ushbu yozuv asboblari qanday tartibda paydo bo'lgan? (Doskaga yopishtiraman: qalam qalam; qalam qalam; sharik qalam)

To'g'ri o'ylayotganimizni Fizminutkadan keyin bilib olamiz.

Jismoniy mashqlar. (videofayl: "Barbariki")

Shaxsiy uy vazifasi: har bir rasm haqida bolalarning mini-hikoyalari.

G'oz patlari:

“600 yildan 1800 yilgacha bo'lgan davrda. e. Ispanlar va Sevilya aholisi, agar siz maxsus o'tkir qalam ishlatsangiz, bu asbob yozish uchun eng maqbul ekanligini aniqladilar. Bundan tashqari, qalam yordamida siz qiya harflar bilan yozishingiz mumkin - bu qulayroq va harflarni unchalik katta bo'lmagan holda qilish mumkin. Bosh harflar shunday chiqdi. Qizig'i shundaki, eramizning VI asriga qadar. e. Bosh harflar oddiygina mavjud emas edi, yozishda faqat bosh harflar ishlatilgan. Rahmat g'oz patlari! G'oz patlari uzoq vaqt davomida - 18-asr oxirigacha mavjud edi. Ular ildizdan qiya qilib maydalanib, kesma hosil qilgan, bu kesma siyohga botirilgan, qalam o‘qida ma’lum miqdorda siyoh to‘plangan va yozish qulay edi. Uchi maxsus pichoq bilan o'tkirlangan. Aytgancha, patlarni to'g'rilash va o'tkirlash uchun ishlatiladigan buklama pichoqqa nom bergan patlar edi. Biz qalam pichoq haqida gapirayapmiz."

Favvora qalam:

“Yozuv bozorida g‘oz kvilinglari uzoq vaqtdan beri mavjud. Ammo 18-asrda, afsuski, tarix saqlanib qolmagan bitta tezkor xizmatkorga rahmat. Ma’lumki, xo‘jayini ko‘p yozishga to‘g‘ri kelgan va u eskirgan patlarni almashtirishga ulgurmagan, xizmatkor esa g‘ozlarning orqasidan chopishga ulgurmagan. Egasining hayotini osonlashtirish uchun - va o'zi - zukko xizmatkor po'latdan yasalgan patni o'ylab topdi. Asl dizayn mukammallikdan yiroq edi, chunki u qalam uchida uzunlamasına tirqish qilishni o'ylamagan, shuning uchun u siyoh sachratib, bosimsiz yozgan. Bunday slot ixtiro qilinishi bilan yozuv sifati sezilarli darajada yaxshilandi va favvora qalami tarixi boshlandi”.

Sharik qalam:

“19-asrda ixtirochilar doimo siyoh idishiga botirib turmaydigan ruchka yasashdi, aksincha, siyoh bilan uzun yozuvchi qalam yaratish kerak edi. 1945 yilda - AQSh bozorida sharikli ruchka paydo bo'ldi va uning narxi 12,50 dollarni tashkil etdi.Qalam “suv ostida yozadigan birinchi ruchka” sifatida sotilgan. Shunisi ham qiziqki, bugungi kunga kelib, kompyuter davri kelganda, sharikli ruchkalarni modernizatsiya qilishga qiziqish pasaymagan, buning natijasida tobora ko'proq yangi versiyalar sotilmoqda.

Qiziqarli hikoyalar uchun rahmat.

Bolalar, biz to'g'ri taxmin qildikmi? (Ha)

Yoqimli siyoh.

Bolalar, posilkadagi qulfning kodi qanday siyohda yozilgan, bu siyohni ko'ryapmizmi? (Yo'q)

Xo'sh, ular nima? (ko'rinmas)

Ko'rinmas siyoh "Simpatik" deb ataladi.

Sizningcha, ular nimadan yasalgan?

Tekshiramizmi?

("Yoqimli siyoh" foto taqdimoti ko'rsatilmoqda)

Bo'limlar: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash

Maqsadlar.

Lug'at bilan ishlash: papirus, qayin qobig'i, pergament, uglerod qog'ozi.

Uskunalar.

Har xil turdagi bir xil o'lchamdagi to'rtburchaklar qog'oz parchalari.

Qog'oz: o'rash qog'ozi (sovg'a qog'ozi, konfet o'rami); gazeta, karton, kadife, gofrirovka qilingan, o'z-o'zidan yopishqoq; sanitariya (salfetka, tualet qog'ozi), peyzaj, nusxa ko'chirish. Qog'ozdan tayyorlangan buyumlar. Qalamlar.

Dastlabki ish: qog'ozdan yasalgan narsalarni tekshirish.

Adabiyot: L.N. Proxorova. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eksperimental faoliyatni tashkil etish. Ko'rsatmalar. - M.: ARKTI, 2003 yil.

Darsning borishi

Bolalar kiyim almashtirish xonasiga boradilar. Ayni paytda yordamchi o'qituvchi va xizmatchilar ish joylarini darslarga tayyorlashmoqda.

V. Bolalarga qog'ozdan qilingan qayiqni ko'rsatadi, Vladimir Yurkovning "Qog'oz qayiq" she'ridan parcha o'qiydi.

Qayiq mo'rt, qayiq qog'oz
Bahor oqimida jasorat bilan shoshilib
Noma'lum mamlakatlarga, g'alati joylarga.
"Orzu" nomi bilan qog'ozli qayiq.

Savol: Bolalar, men sizlarga qog'ozli quruqlikka sayohatga ushbu qog'oz qayiqda borishni taklif qilaman. Rozimisiz?

Keyin jasorat bilan yo'lga tushing.

Bolalar guruhga kirib, stollarga o'tirishadi. (Ularning stollarida har xil turdagi qog'oz namunalari bor.)

S. Qog‘oz mamlakatida qog‘oz ko‘p. Qo'llaringizga qog'oz parchalarini oling. Ularga qarang, teging, silang.

Savol: Hamma qog'ozlar bir xilmi?

Bolalar. Yo'q.

Savol: Barglar qanday farqlanadi? (Bolalarning javoblari)

B. “Nadi – mendek barg” o‘yinini o‘ynaymiz. Endi men so‘ragan qog‘oz parchalaridan birini qo‘liga oladi, nomini aytadi, hammamiz bir xilini topib, bir chetga qo‘yamiz. Shunday qilib, biz barcha qog'oz parchalari tugamasligi uchun o'ynaymiz.

(Bolalarga o'ynash uchun turli xil qog'ozlar taklif etiladi. O'rash qog'ozi, gazeta, karton, baxmal, gofrirovka qilingan, o'z-o'zidan yopishtiruvchi, sanitariya, landshaft).

Bola: Mening qo'limda bir parcha gazeta bor. (Barcha bolalar gazeta qog'ozini topadilar). Va hokazo.

Savol: Sizningcha, odamlar birinchi marta yozishni o'rganganmi yoki yozuv qog'ozini ixtiro qilganmi? (Bolalarning javoblari).

Savol: Qog'oz nimadan tayyorlanadi? (Bolalarning javoblari).

S. Qadimda odamlar bir mamlakatdan ikkinchisiga kam sayohat qilganlar. O'shanda telefonlar ham yo'q edi. Ammo ular muloqot qilishlari kerak edi. Ular bir-birlariga xat yozishdi. Odamlar qog'oz ixtiro qilinganidan ancha oldin yozishni o'rgandilar. Yunonistonda ular nam loy plitkalarga yoki mum bilan to'ldirilgan planshetlarga yozdilar. Harflar ularning ustiga o'tkir tayoq bilan bosildi. (Rasmni ko'rsatish).

Misrda, Nil daryosi qirg'og'ida papirus deb ataladigan qamish o'simliklari o'sadi, ular bizning cho'tkaga o'xshaydi, faqat ancha katta. Papirus barglari bo'laklarga bo'linib, bir-biriga yopishtirilgan.

Yelimlangan papirus chiziqlarining uzunligi yuz qadamga yetdi. (Rasmlarni ko'rsatish). Ular Turkiyada Pergamon shahrida pergament ixtiro qilinmaguncha, uzoq vaqt davomida bunday chiziqlarga yozishgan. (Rasmni ko'rsatish). Pergament butun buzoq va qo‘y podalarining terisidan qilingan. (Rasmni ko'rsatish).

Va rus tilida ular qayin po'stlog'iga yozdilar - qayin qobig'i. (Rasmni ko'rsatish).

Qog'oz birinchi marta qadimgi Xitoyda ixtiro qilingan. Uni xitoylik Cai Lun ixtiro qilgan. (Rasmni ko'rsatish). Qog'oz barcha mamlakatlar tomonidan hayratlanarli edi, ammo xitoyliklar uni ixtiro qilishning ajoyib usulini sir tutdilar. Hamma qog'oz yasash sirini o'rganguncha ancha vaqt o'tdi. Hozirgi kunda Xitoy texnologiyasidan foydalangan holda qog'oz maxsus qog'oz zavodlarida daraxtlardan tayyorlanadi. (Rasmni ko'rsatish).

Siz va men qog'ozga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishimiz va uni isrof qilmasligimiz kerak. Qog'ozga ehtiyot bo'lish orqali biz daraxtlarni saqlab qolamiz. Buni eslab qoling.

Savol. Bizning guruhimizda yoki uyingizda qog'ozdan qanday buyumlar bor?

Bolalar qog'oz ob'ektlarni sanab o'tishadi.

Savol: Hamma narsa va narsalar qog'ozdan yasalgan bo'lishi mumkinmi?

Bolalar: Yo'q, mumkin emas.

Savol: Nima uchun ular qog'ozdan mebel yasamaydi yoki kiyim tikmaydi deb o'ylaysiz? (Bolalar uchun turli xil javoblar).

Jismoniy tarbiya daqiqa.

B. Keling, o'yinni o'ynaymiz: "Bu sodir bo'ladi, bu sodir bo'lmaydi".

Agar men sizga biror narsa aytsam va u qog'ozdan yasalgan bo'lishi mumkin bo'lsa, siz qo'llaringizga qarsak chaysiz. Agar yo'q bo'lsa, cho'zing. Ehtiyot bo'ling. (So'zlar: kitob, stul, poyabzal, albom, gazeta, oyna, shkaf, olma, jurnal).

V. Stanislav Kostenkoning topishmoqini o'qiydi va bolalarga matnga muvofiq qog'ozdan yasalgan narsalarni ko'rsatadi.

Bu hujjat bo'lishi mumkin
Plakat, konfet, konvert,
Xat, devor qog'ozi, varaqa,
Albom, kitob, qadoqlash,
Salfetka, fanat, kupon,
So'nmaydigan pion.
Bu pul ham bo'lishi mumkin.
Nima edi? O'zingiz taxmin qiling!

Bolalar: qog'oz.

Savol: Toshdan kuchli, g‘ishtdan kuchli qog‘oz turlari bor. Ular olovda yonmaydilar va suvga cho'kmaydilar, zanglamaydigan, suv o'tkazmaydigan qog'oz ishlab chiqaradilar, inson sochidan ham yupqa qog'oz bor.

Savol: Qog‘ozning qanday xossalarini bilasiz?

Bolalar. Qog'oz yirtiladi, kesiladi, ajinlanadi, namlanadi, kuyadi.

B. Men qog'ozni ingichka chiziqlar bilan kesib olaman. Men bitta chiziqni olaman, uni qaychiga bosing va qog'oz bo'ylab qaychi chizaman. Nima bo'ldi?

Bolalar. Qog'oz o'ralgan.

Q. Qog'oz burishishi mumkin. Bu ham uning mulki.

Savol: Menda qiziqarli qog'oz bor. Mana. (Uglerod qog'ozini ko'rsatadi)

Savol: Siz u bilan oldin uchrashganmisiz?

Savol: Sizningcha, bu nima uchun?

B. Bir xil tasvirning bir nechta qismlarini - nusxalarini ishlab chiqarish uchun qog'oz kerak.

B. Uglerod qog'ozini ko'rib chiqamiz.

Savol: Qog‘ozning qanday tomonlari bor?

Bolalar bilan birgalikda biz nusxa ko'chirish qog'ozining bir tomoni "yog'li", bo'yoq bilan, ikkinchisi esa "mat" degan xulosaga keldik.

Savol: Men rasm chizaman. Men bir varaq qog'oz olaman.

Ikkita rasm chizish uchun nechta varaq olish kerak?

Bolalar: Ikki.

B. Chizmalar bir xil bo'lishi uchun varaqlar orasiga uglerod qog'ozini qo'yaman. Sizningcha, uglerod qog'ozi qaysi tomonga joylashtirilishi kerak? (Biz ikkita versiyani tekshiramiz va nusxa qog'ozni qalin tomoni bilan varaqqa qo'yish kerak degan xulosaga kelamiz, keyin ko'proq qog'oz qo'ying va keyin siz chizishingiz mumkin).

Bolalar qog'ozni katlaydilar va o'zlarining dizayni bo'yicha rasm chizishadi. Ishni hisobga olgan holda.

Savol: Siz nechta chizma chizgansiz?

Savol: Qanday qilib buni uddaladingiz?

Savol: Sizningcha, birdaniga 5 nusxa olish mumkinmi?

Bolalar javob berishadi.

Savol: Versiyalaringizni keyingi darsda tekshiramiz.

S. Biz qaytishga tayyorlanishimiz kerak. Paper Land haqida nimani ko'proq eslaysiz, ayting?

Savol: “Orzu” qayig‘imiz qaytish safariga otlanmoqda. (Bolalar echinish xonasiga boradilar).

S. Biz yana bolalar bog'chasida topdik. Ajoyib sayohat uchun bir-birimizga rahmat aytaylik. Hammaga raxmat.

Katta guruhdagi GCD.

Bu sehrli stakan.

O'qituvchi - Bem Dana Dmitrievna, birinchi malaka toifasi.

Tayyorgarlik ishlari. Bolalar bilan turli materiallardan yasalgan narsalarni tekshirish, tavsiflovchi hikoyalar tuzish.

Material: shisha idishlar, gouache, bir stakan suv, ho'l va qog'oz salfetkalar.

Maqsad: shisha xususiyatlarini o'rganish uchun sharoit yaratish.

Vazifalar:

Shishaning xususiyatlarini aniqlashni o'rganing: mo'rtlik, shaffoflik, suvga chidamlilik, shaffoflik (rang), ovoz chiqaradi;

Diqqatni, kuzatish, tahlil qilish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;

Shisha buyumlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni rag'batlantiring.

O'quv faoliyatining borishi.

Kirish qismi.

Bolalar zalga kirishadi. Mehmonlar bilan salomlashing. O'qituvchi salomlashishni taklif qiladi.

Keling, aylana bo'ylab yonma-yon turaylik,

Keling, aytaylik: "Salom!" bir-biriga, bir-birini, o'zaro.

Salom aytishga dangasa emasmiz:

Hammaga salom!" va "Xayrli kun!"

Agar hamma tabassum qilsa -

Xayrli tong boshlanadi.

Asosiy qism.

O'qituvchi bolalarni stolga taklif qiladi, unda turli xil shisha buyumlar: yupqa va qirrali stakanlar, vazalar, shishalar, salat idishlari va boshqalar.

O'qituvchi bularning barchasini ko'rib chiqishni taklif qiladi va ularni nomlashni so'raydi.

Bolalar, narsalar bir-biriga o'xshashligiga e'tibor bering, ularning barchasi "qarindoshlar". Nega? (Ularning barchasi shishadan qilingan)

Shisha haqida nimalarni bilasiz?

Bolalar javoblari.

Bolalar, keling, stakan olamiz. Bu qanday his qiladi? (silliq, sovuq, silliq)

Agar ob'ektni tashlab qo'ysangiz, nima bo'ladi?

Bu buziladi.

Keling, shisha buyum qanday sinishi mumkinligini ko'rib chiqaylik.

Videoni ko'rsatadi.

Nima uchun biz siz bilan bunday tajriba o'tkazmadik deb o'ylaysiz?

Bolalar javoblari.

Suv bilan to'ldirilishi mumkin bo'lgan shisha mahsulotlarni nomlang.

O'qituvchi stakanga suv quyishni taklif qiladi.

Stakan suv o'tkazib yuboradimi? (yo'q) Bu shisha suv o'tkazmasligini anglatadi, biz har qanday shisha idishga suv quyishimiz mumkin.

Agar siz shisha idishni qalam bilan ursangiz, nima eshitasiz? (ovoz)

To'g'ri, ovoz. Keling urinib koramiz.

Bolalar turli qalinlikdagi idishlar ustida tajriba o'tkazadilar va ovoz balandligi shisha qalinligiga bog'liq degan xulosaga kelishadi.

Keling, to'pni stakanga tashlaylik. Qarang, stakanda nima bor?

O'qituvchi ular qanday taxmin qilganliklarini so'raydi. Bolalarning javoblarini tinglaydi.

Bolalar shisha shaffof degan xulosaga kelishadi.

Shishaning bu xususiyati - shaffoflik - qanday ishlatiladi?

Bolalar javoblari.

Shisha shaffof bo'lishi mumkin, ammo yana qanday shisha turlari mavjud? Keling, stolga qaraylik.

Bolalar stolga qarashadi va rangli shishadan tayyorlangan mahsulotlarni ko'rishadi.

Rangli shisha buyumlar nima uchun ishlatiladi?

Bolalar javoblari.

Qarang, sizning oldingizda sehrli tuval yotadi, u haqiqiy shishadan yasalgan va juda mo'rt. Uning yordami bilan bugun biz turli mo''jizalarni o'rganamiz. Tayyormisiz?

Keling, ko'zimizni yumib, negadir birorta gul ham bo'lmagan ochiq maydonda ekanligimizni tasavvur qilaylik. Nima qilishimiz kerak? (keling, gullar va o'tlarni chizamiz)

Sizga eng yoqqan rangni tanlang. Barmog'ingizni botirib, bizning tozalashimizni sehr bilan to'ldiring. Bolalar, siz ranglarni aralashtirishingiz, chiziqlar bilan bog'lashingiz, bitta kompozitsiyada bir nechta ranglardan foydalanishingiz mumkin. Va agar biror narsa sizga mos kelmasa, chizish jarayonida siz uni nam shimgichni ishqalab, yangi dizaynni qo'llashingiz mumkin.

Bolalar mustaqil ravishda rasm chizishadi.

Bolalar ishni tugatgandan so'ng, o'qituvchi rasmning yaxlitligiga e'tibor beradi. Uning ta'kidlashicha, oynaning shaffofligi tufayli tasvir uch o'lchamli, u orqali yorug'lik o'tkazuvchi sifatida qabul qilinadi.

Pastki chiziq.

Shishaning barcha xususiyatlarini nomlaylik:

Shisha shaffof,

Shisha rangsiz yoki rangli bo'lishi mumkin,

Shisha mo'rt

Shisha suv o'tkazmaydigan, suv o'tkazmaydigan,

U bosilganda ovoz chiqaradi.

Ayting-chi, sizga nima yoqdi? Qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz? Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?

Vazifalar:

Katta yoshdagi bolalarda ijodiy fikrlashni, nutqni, ijodiy faollikni, intellektual, badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish;

Atrofimizdagi dunyoni o'rganishga qiziqish va yaxshi niyatni rivojlantiring.

Uskunalar va materiallar: qaynatilgan, xom, pishirilgan tuxum, qovurilgan tuxum, bedana inkubator tuxumlari, qog'ozdan tayyorlangan ertak qahramoni blankalari, tuxum qobig'i, stakan tuz va chuchuk suv, lenta, kitob, ko'rsatish uchun tovuq tuxumining namunaviy diagrammasi, eslatmalar uchun eksperimental diagrammalar har bir bola.

Dastlabki ish: bolalar uchun bepul eksperimental mashg'ulotlar, topishmoqlar echish, tuxumdan hunarmandchilik qilish, "Ryaba tovuqi" ertakini dramatizatsiya qilish.

Usul va texnikalar: og'zaki (savollar, o'qituvchining hikoyasi, dialog), vizual, amaliy (o'yin, tajriba, qurilish).

Darsning borishi

Bolalar guruhga kiradilar, aylanada turishadi, o'qituvchi har bir bolani o'zini tanishtirishga taklif qiladi: o'zini ismining birinchi harfi bilan belgilash. O'qituvchi boshlanadi: "Irina qiziq ..." va hokazo.

O'yin "Mening qo'llarim nima qila oladi?"

Bolalar(birma-bir). "Mening qo'llarim mumkin ..."

Tajriba burchagida tayyorlangan bola daftarga biror narsa "yozadi".

IN.(bolaga murojaat qiladi). Iltimos, ayting-chi, nimaga juda ishtiyoqlisiz?

Bola. Men ertak yozyapman.

IN. Qaysi birini so'rasam maylimi?

Bola. Ryaba tovuqi haqida ertak.

IN. Ammo biz bu ertakni bolalar bog'chasidan bilamiz. Haqiqatan ham, bolalarmi? Va yaqinda ular uni yosh guruhlar uchun sahnalashtirdilar.

Bola. Men bu ertakning davomini yozyapman.

IN. Esingizda bo'lsin, bolalar, ertak qanday tugagan? (Tovuq oltin emas, bir quti oddiy tuxum qo'yishini aytdi.)

Bola. Xo'sh, men hayronman, keyin bu tuxumlar bilan nima bo'ladi?

IN. Bu juda qiziq fikr. Bolalar, bugun tuxum haqida yangi va qiziqarli narsalarni o'rganmoqchimisiz? Va men topishmoqlardan boshlashni taklif qilaman:

• Qaysi bayramda tuxum bo'yalgan?
• U sariq mo'ynali kiyimda paydo bo'ldi, ikki qobiq bilan xayrlashing!
• Nima uchun tovuq tuxum qo'yadi?

Juda qoyil! Iltimos, tuxumdan kim chiqqanini eslaysizmi? (Har bir bolaning takliflarini tinglang.)

Endi men inkubatorimizga kirib, oramizda kim chiqqanini ko'rishni taklif qilaman?

Bolalar inkubatorga kirib, tuxumlarni tekshiradilar.

IN. Bolalar, sizningcha, tuxumni yana qayerda ko'rish mumkin? (Bolalar uchun versiyalar.)

Bugun bizda "mini-market" va "oshxona" ga tashrif buyurish uchun noyob imkoniyat bor.

Iltimos, ayting-chi, do'konda qaysi qushlarning tuxumlarini sotib olish mumkin? (tovuq, bedana.) Nima uchun ular do'konda kaptar yoki chumchuq tuxumlarini sotmaydi deb o'ylaysiz? (bolalar taxminlari.)

O'qituvchi bolalarni "ovqat xonasiga" borishga taklif qiladi, u erda ikkita tuxum plastinkada, omlet va qovurilgan tuxum tayyorlanadi.

IN. Qo'g'irchoq Masha o'zi uchun qaynatilgan tuxum buyurdi. Stolda qaysi plastinka qoldirishimiz kerak? (Bolalar qovurilgan tuxum va omletni istisno qiladilar.) Lekin plastinkada ikkita tuxum bor, qaysi biri qaynatilganini qanday aniqlash mumkin?

O'qituvchi bolalardan birini tajriba o'tkazishga taklif qiladi.

IN. Yaxshi, siz vazifani bajardingiz. Doll Masha sizdan juda minnatdor. Hali ham tajribada ishtirok etishni xohlaysizmi? Iltimos, bizning ilmiy laboratoriyamizga kiring va o'tiring.

Tajriba 1.

Har bir bolaning oldidagi stolda ikkita stakan bor (birida toza suv, ikkinchisida tuz). O'qituvchi har bir stakanga bitta tuxum qo'yishni taklif qiladi.

IN. Tuxumlarga nima bo'ldi? (biri yuzaga chiqdi, ikkinchisi cho'kib ketdi.)

Bolalarni xulosaga olib keladi: sho'r suv chuchuk suvga qaraganda ko'proq zichlikka ega va shuning uchun narsalarni ko'proq kuch bilan itarib yuboradi.

Bolalar tuxum pufakchalar bilan qoplanganini kuzatadilar va uning ichida havo bor degan xulosaga kelishadi.

Tajriba 2.

O'qituvchi tuxum qobig'iga qarashni, uni tekshirishni, teginishni taklif qiladi.

IN. Qobiq qanday his qiladi? Nega u mo'rt? (uning zarralari shikastlangan degan xulosaga olib keladi).

Men qobiqning chekkalarini lenta bilan mahkamlashni va nima sodir bo'lishini ko'rishni taklif qilaman.

Bolalar mustahkamlangan qobiqqa turli xil og'ir narsalarni qo'yishadi, lekin qobiq yorilib ketmaydi.

Xulosa: Tuxum zarralari yana bir-biriga mahkam ushlana boshladi va tuxum yana kuchga kirdi.

IN. Nima uchun tuxum qobig'i kuchli bo'lishi kerak deb o'ylaysiz? (Bolalarning taxminlari.)

Bolalar, uch kun oldin sirka ichiga qaynatilgan tuxum qo'ydim.

Keling, bundan nima kelganini ko'rib chiqaylik.

O'qituvchi tuxumni chiqaradi, uni tashlaydi, tuxum erdan sakrab tushadi.

IN. Bizda ajoyib to'p bor! Ushbu tajribadan qanday xulosa chiqarish mumkin?

Xulosa: Qobiq sirkada eriydi.

O'qituvchi tuxumning namunaviy sxemasiga e'tibor qaratadi va tuxum qobig'i, oq, sarig'i va kordonlardan iboratligini aytadi.

• Qobiq tuxumning ichki tarkibini quritishdan, mikroblarning kirib borishidan va maydalashdan himoya qiladi. U juda kichik teshiklarga ega - teshiklar. Ular orqali kislorod embrionning rivojlanishi uchun zarur bo'lgan tuxumga kiradi.
• Qobiq ostida ikki qavat osti membranasi mavjud. Tuxumning to'mtoq uchida bu qobiqning bir qatlami ikkinchisidan ajralib chiqadi va havo kamerasi hosil bo'ladi.
• Uning qobig'i bilan qobiq ostida oq va sarig'i bor. Oq sariqni to'satdan zarba va shikastlanishdan himoya qiladi. U suv va ozuqa moddalarini o'z ichiga oladi, ularsiz embrionning rivojlanishi mumkin emas.
• Sarig'i oqsildan yupqa qobiq bilan ajralib turadi, uning yuzasida kichik oq rangli nuqta aniq ko'rinadi - bu tovuq embrioni, sarig'i esa embrion rivojlanishi uchun zarur bo'lgan ozuqaviy moddalardir.
• Kordonlar sarig'i qobig'idan cho'ziladi, shuning uchun tuxum inkubatsiya paytida embrion issiqlik manbai - qush tanasiga yaqin bo'ladi.

IN. Tuxumning qiziqarli tuzilishi? Ayting-chi, bolalar, bugun tuxum tufayli nimani o'rgandingiz? Endi men sizdan bularning barchasini kartalaringizga yozishingizni so'rayman.

Bolalar tegishli eslatmalarni tuzadilar, bir bola yoki bir nechta bolalar ularni "o'qiydilar".

IN. Sizni ertak qahramonlarini yasaydigan ustaxonaga taklif qilaman. Bizda allaqachon qog'oz blankalari bor, endi men bularning barchasini tuxumga yopishtirishni taklif qilaman.

Bolalar bo'sh tuxumlardan foydalanib, ertak qahramonlarini yaratadilar.

Dars xulosasi:

IN. Bolalar, qahramonlaringizdan bugungi darsda sizga nima yoqdi degan savolga javob berishlarini so'rasam, maylimi?

Har bir bola o'zining ertak qahramonidan foydalanib, boshqa qahramon bilan dialogga kiradi va u bilan darsdan olgan taassurotlarini o'rtoqlashadi.

IN. Bir-biringizni va meni diqqat bilan tinglaganingiz uchun barchangizga katta rahmat. Siz o'z qo'llaringiz bilan ko'p narsalarni qildingiz. Endi, menimcha, har biringiz tovuq Ryaba haqidagi o'z ertakingizni tugatasiz.

Ilmiy-tadqiqot faoliyati bo'yicha dars konspektlari I. Dmitiriyeva tomonidan tayyorlangan