Ders konusu: P – B seslerinin farklılaşması.

Dersin amacı: Çocukların [p] – [b], [p’] – [b’] sesleri hakkındaki bilgilerini etkinleştirin, bu sesleri hecelerde, kelimelerde, cümlelerde ayırt edin.

Dersin Hedefleri:

Sonorite – sağırlık, sertlik – yumuşaklık,

Seslerin eklemlenmesi ve özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek [p] - [b];

Fonemik algı ve ses-harf analizi becerilerini geliştirmek;

Dilbilgisel konuşma biçimlerini geliştirin;

Faaliyetlerinizin sonuçlarını bağımsız olarak değerlendirme yeteneğini geliştirin.

Teçhizat: konu resimleri, mektup bandı,

Dersin ilerleyişi.

I.Dersin başlangıcının organizasyonu

“Aksine” kelimesini söyleyin:

soğuk - sıcak, kir - saflık, gerçek - yalan, güney - kuzey, fayda - zarar

II. Dersin konusunu formüle etmek, bir hedef belirlemek.

1. P - B seslerinin izolasyonu

a) “Dördüncü tekerlek”:

Şapka, palto, atkı, Panama şapkası

Gömlek, pantolon, bot, bluz

Bu kelimelerde hangi sesleri buluyoruz?

Dersimizin konusunu adlandırın (P - B sesleri).

Hedefi belirlemeye çalışın (duymayı öğrenin, P - B ünsüzlerini ayırt edin ve yazılı olarak karıştırmayın).

III.Ana bölüm.

1. İncelenen seslerin artikülasyon normunun açıklığa kavuşturulması.

P - B seslerini telaffuz etmek, bireysel aynaları kullanarak artikülasyonu gözlemlemek.

P sesinin nasıl telaffuz edildiğine bakın ve hissedin. Lütfen şunu unutmayın:

dudaklar hava akımının basıncı altında kapalı ve açıktır, bariyer dudaklardır, yani ses dudaklıdır, ses telleri gergin değildir - ses oluşmaz.

B sesini telaffuz ederken: hava akımının basıncı altında dudaklar kapalı ve açıktır, dudaklar bariyerdir, yani ses dudaklıdır, ses telleri gergindir - bir ses oluşur.

2. P - B seslerinin karşılaştırmalı özellikleri.

Tabloya göre sesleri tanımlayın:

[p] – ünsüz, sağır, sert; [p’] – ünsüz, sağır, yumuşak;

[b] - ünsüz, sesli, sert., [b’] - ünsüz, sesli, yumuşak.

Bu sesler nasıl farklı?

3.Hece çalışması.

Hece tablolarını okuyun, sert ve yumuşak ünsüzlerin sesindeki farkı hissedin:

İlk sıradaki sesli harfleri kullanarak, seslendirme - sağırlığa göre çiftler halinde not defterlerinize yazın. Ünsüzlerin sertliğini belirtin.

PA - BA PO - BO PU - BU PY - BE PE - BE

Hece zincirini dikkatlice dinleyin ve benden sonra tekrarlayın:

pa – pya – pa po – po – pyo kaka – pyu – kaka pe – pe – pe

4. P ve B seslerini kulakla (sinyal kartları) tanımlama egzersizi yapın.

Paket, buket, somun, eşarp, unutulmuş, bot, robot, dolap, şapka, lamba, çit, ekmek, pelin, bulmaca, istek

Hangi kıyafetlerden bahsetmiştim? (botlar, şapka)

5. Bir kelime diyagramı hazırlamak.

Ortası delikli bir hamur ürünü (çörek);

Bir kişinin buzda açtığı deliklerin (deliklerin) isimleri nelerdir;

Bir balıkçı (şamandıra) tarafından izlenen, olta üzerindeki bir cihaz.

6. Bir sesin kelimedeki yerini belirleme (ses çizgileri)

balık (3), sertifika (2), sap (4), lahana (h), pamuk (4), mantar (4), sazan (4), güvercinler (5), iz (4), kutu (5)

7. Ses analizinde egzersiz yapın: Kelimeyi ilk harflerine göre tahmin edin:

Muz, karpuz, roka, köprü, portakal, merdiven, ladin, yoğurt (Barmaley)

8. “Çok - bir” sonunda eşleştirilmiş ünsüzlerle kelimeler yazma alıştırması yapın

Dişler - ..., mantarlar - ..., sazanlar - ..., güvercinler - ..., sütunlar - ..., çorbalar - ...

Cümleleri sözlü olarak yapın.

9. İfadelerin derlenmesi:

mantar paketi

bakım damlaları

kağıt çorbası

dişçi kardeşim

P - B sert ve yumuşak seslerini renkli kalemlerle vurgulayın, oluşturulmuş ifadelerle sözlü olarak cümleler oluşturun.

IV. Dersin özeti, yansıma.

Son yıllarda öğrencilerin yazılı çalışmalarında, uzmanların grafik dediği hatalarla giderek daha fazla karşılaşıyoruz. Bunlar arasında mektup öğelerinin sigortalanması veya fazladan öğelerin eklenmesi, optik veya kinetik özellikler bakımından benzer harflerin karıştırılması ve ayna yazımı yer alır. Bu tür özel yazma bozukluğunun çocukların sözlü konuşma durumuyla ilgisi yoktur. Bu durumlarda, yeterli görme keskinliğine sahip bir çocuk, optik ve kinetik olarak benzer harflerin ana hatlarındaki farkı görmüyor veya hissetmiyor gibi görünüyor.
Çoğu öğrenci için yazma sürecinde ustalaştıkça grafik hataları genellikle kısa sürede kendiliğinden kaybolur. Ancak bazı çocuklarda bu tür yazma bozuklukları kalıcıdır ve özel düzeltme çalışmaları gerektirir.
Bu gelişme, grafik hata türlerinden birinin (harf tanıma bozukluğu) düzeltilmesine ilişkin iki dersten oluşan bir bloktur. P – T . Bu harflerin kinetik ve optik benzerlikleri vardır, bunun sonucunda yazılı eserlerinde yetersiz biçimlendirilmiş mekansal kavramları olan ve hareketlerin dinamik ve kinetik organizasyonunda zorluklar yaşayan öğrenciler tarafından sıklıkla karıştırılırlar.
Sunulan ders bloğunun temel amacı, ses birimi - eklem birimi - yazı birimi - kineme arasındaki bağlantıyı pekiştirmektir. Bu hedefe ulaşmak için, koordineli çalışması yazma sürecini sağlayan tüm analizörler açılır: konuşma-motor, konuşma-işitsel, görsel ve motor.
Sunulan dersler 2. sınıf öğrencileri için tasarlanmıştır ve 7 - 8 yaş arası çocukların ortalama gelişim düzeyine uygundur.
Sınıflar, yalnızca okuldaki konuşma terapistlerinin değil, ilkokul öğretmenlerinin de pratik etkinliklerde kullanılabilecekleri şekilde tasarlanmıştır.

1. ders

Ders: Harf farklılaşması P – T .

Hedefler:

  • Harfleri ayırt etme becerilerini geliştirmek p–t
  • görsel-mekansal kavramların geliştirilmesi;
  • görsel analiz ve sentezin geliştirilmesi;
  • dikkati değiştirme yeteneğinin geliştirilmesi;

Teçhizat:

  • “Kot Pantolon” ​​(Şekil 1) ve “İzler” (Şekil 2) çizimleri;
  • “şifreleme kartları” (Şekil 3, Şekil 4);
  • harfli destek kartları PT(Şekil 6);
  • bireysel çalışma için kartlar (Şekil 7);
  • bireysel aynalar.

SINIFIN İLERLEMESİ

I. Organizasyon anı.

Mekansal ilişkilerin açıklığa kavuşturulması.

  • Not defterini masanın en sağ köşesine yerleştirin.
  • Sağınızda kim oturuyor?
  • Sasha sana göre nerede oturuyor? (sağ sol)
  • Kot pantolonun sol ve sağ cebini belirleyin (Şekil 1).
  • Kumun üzerinde hangi ayak izinin (sağ veya sol) basıldığını belirleyin (Şekil 2).

II. Konu üzerinde çalışın.

1. – Bu şekilde hangi basılı harfler “gizlidir” (Şekil 3)? ( T, P, G)

G. Çünkü P, T sessiz ünsüzlerdir ve G seslidir.)

– Bu harfte hangi büyük harfler “gizlidir” (Şekil 4)? ( T, P, G)

-Hangi harf eksik? Neden? ( G – sesli.)

– Burada hangi küçük harfler “gizlidir”? ( p, t, g)

-Hangi harf eksik? Neden? ( g – sesli.)

Çözüm: mektup yazmak p–t Görünüşe göre kafaları bu yüzden karışabiliyor.

2. Konuşma terapisti "Toropyzhka'nın Sorunu" masalını okur.

1 Eylül'de Toropyzhka diğer çocuklarla birlikte okula gitti. Orada hızla okumayı ve yazmayı öğrendi. Ama aynı zamanda başına da bu geldi.
Ebedi acelesi yüzünden sabrı kalmamıştı T üçüncü ayağı ekle ve mektubu ortaya çıktı T sadece iki bacak. Toropyzhka şöyle yazıyor: "Şeker istiyorum" ama ortaya çıkıyor: "Şeker istiyorum P bir arkadaşına şöyle yazıyor: "Hadi yürüyüşe çıkalım" ve arkadaşı şunu okuyor: "Hadi yürüyüşe çıkalım." P B".
Herkes Toropyzhka'ya gülmeye başladı. Znayka'nın yanına giderek derdini anlattı. Ve Znayka ona şunu sorar: ““Üç” kelimesinin başına hangi harfi yazacaksın? Toropyzhka "T" diye yanıtlıyor. "Öyleyse unutma" diyor Znayka, "mektup T üç bacak. "Üç" kelimesi hata yapmamanıza ve mektubu karıştırmamanıza yardımcı olacaktır. T bir mektupla P sadece iki bacağı olan. Bunu unutma ve acele etmeyi bırak!”

– Ve aranızda harfleri karıştıran öyle Toropyzhkiler var ki P Ve T ? (Evet)

- Onları ayırt etmeyi öğrenelim.

3. Harf farklılaşması p–t (Şekil 5, 6).

Konuşma terapisti: Mektupta P iki ( P ara) bacaklar. “Çift” sözcüğündeki ilk ses [p]'dir.
Mektupta T T bacaklar. “Üç” sözcüğündeki ilk ses [t]'dir.
Kartınızın ilk satırında kaç çubuk var? (Şekil 7)

Çocuklar:İki. Çift.

Konuşma terapisti: Onların yardımıyla hangi mektubu yazabilirsiniz?

Çocuklar: P .

Öğrenciler çubukları mektup gibi takip ediyor P. Benzer çalışmayı ikinci hatta üç çubukla yapıyoruz. Bunlardan sırasıyla mektubu alıyoruz T.

4. Seslerin farklılaşması [p] – [t] (bireysel aynalarla çalışma).

  • Sesin eklemlenmesinin açıklığa kavuşturulması [p]: ünsüz, sessiz, patlayıcı, anlık, hava akışına engel - kapalı dudaklar (öndeki elin parmaklarıyla dudak hareketlerini gösteriyoruz).
  • Sesin eklemlenmesinin açıklığa kavuşturulması [t]: ünsüz, sessiz, patlayıcı, anlık, hava akışına engel - dilin ucu üst ön dişlerin üzerinde durur (dilin hareketlerini ön elin parmaklarıyla gösteririz) ).
  • [p] - [t] seslerinin artikülasyona göre karşılaştırılması.

Genel: ünsüzler, sessiz, patlayıcılar, anlık.

Çeşitli: engelin yeri: [p] – dudaklar, [t] – dişler.

Bu seslerin artikülasyon özelliklerinin gözlenmesi, seslerin oluşum yerindeki değişiklikler.

Çözüm:“Desteklerimizi” hatırlayalım:

Ses [p] – dudaklar “patlar”; mektup P – bir çift eleman (bacaklar).

Ses [t] - dil dişlerin üzerinde durur; mektup T – üç unsur (bacaklar).

IV. Fizminutka

Ritim önce önde olan elimizle, sonra iki elimizle vurarak tekerlemeyi öğreniyoruz. Daha sonra ellerimiz ve ayaklarımızla eşzamanlı olarak ritim tutarak tekerlemeler söylüyoruz.

Toynakların takırdamasından
Tarlada toz uçuşuyor.

5. Bireysel kartlarla çalışma (Şekil 7).

Konuşma terapisti:"Üçüncü satırda 2 ve 3 rakamları yazıyor. Harflerin kaç bacaklı olduğunu hatırlayın." P Ve T ve her sayının altına karşılık gelen harfi yazın.”

2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3
P P T P T T P T T P P T

6. Hece tablosuyla çalışma (el yazısı yazı tipi). Hecelerin koro halinde okunması.

pa – ta
buna göre
pu-tu
sen - py 		ap – en
ip – o
ep-et
Japon – Yat

– Birinci sütundaki hecelerin ikinci sütundaki hecelerden farkı nedir? ( İlk sütunda heceler düz, ikinci sütunda ise terstir)

– İlk sütundaki hangi satır eksik? Neden? ( Sonuncu. P ve t ünsüzleri yer değiştirmiştir.)

7. Kelimeleri kopyalayın. Çubuk yerine harf ekleyin P veya T .

IIlaIIIok, IIiraIII, kaIIusIIIa, IIIaIIochki, aIIIomaIII, IIlaneIIIa

Görevin doğruluğunun toplu olarak doğrulanması.

    • Hangi gezegenleri biliyorsun?

8. Konuşma terapisti bir kelimeyi dikte eder, öğrenciler ondan [p] veya [t] sesini dinler ve destek kelimelerini telaffuz ederken, önde gelen elin işaret parmağıyla ilgili harfi havaya yazar: p - çift, t - üç (görev kapalı gözlerle gerçekleştirilir).

ka T tamam, evet P ah, yeni T ve, P Eika, ile P beyaz, salyu T

– Sana dikte ettiğim sözleri hatırla.

– “Olgun” kelimesi için bir kelime nesnesi seçin.

9. Eksik harfleri olan kelimeler tahtaya yazılır

- Tahtaya kaç kelime yazılıyor?

– Harfleri yerleştirerek okuyun P veya T .

– Burada altı kelimeyi kim gördü?

Öğrenciler tahtaya giderler, tire yerine bir harfin yerine başka bir harf koyarlar ve eş anlamlı kelimeler alırlar. Kelimelerin anlamlarını açıklayın ve her biriyle sözlü olarak cümleler veya ifadeler oluşturun. Daha sonra öğrenciler ortaya çıkan üç kelime çiftini not defterlerine yazarak mektubun altına imza atarlar. P 2 numara ve mektubun altında T– 3. (Tahta üzerinde restore edilmiş not olmamalıdır, aksi halde iş mekanik kopyalamaya indirgenecektir.)

V. Dersin özeti.

– Bugün sınıfta ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?

– Harfler nasıl farklı? P Ve T ?

P Ve T, “çift” ve “üç” destekleyici sözcüklerini telaffuz ederken.

2. ders

Ders: Harf farklılaşması p–t .

Hedefler:

  • Harf farklılaştırma becerilerini güçlendirmek p-t kinetik benzerliğe sahip;
  • görsel bilginin gelişimi;
  • ses-harf analiz ve sentez becerilerinin geliştirilmesi;
  • hafızanın gelişimi, kontrol eylemleri;
  • bağımsızlığın ve faaliyetin geliştirilmesi;
  • bir takımda iletişim kurma yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat: harfli destek kartları p, t ;

  • harfli kartlar beş ;
  • konu resimleri (ayakkabı, ördek, raf, lamba, defter, elbise).

    SINIFIN İLERLEMESİ

    I. Organizasyon anı.

    Konuşma terapisti:“[p] sesiyle başlayan kelimeyi isimlendiren oturacaktır.”

    II. Tekrarlama.

    Tahtaya dağılmış 4 harf var: t, b, ben, s.

    - Bu harflerden bir kelime yapın. (Beş)

    – Bu kelimenin ünsüz harflerini adlandırın. (P, t)

    - Bu sesler nasıl benzer? (Ünsüzdürler, sessizdirler, patlayıcıdırlar, bu kelimede yumuşaktırlar ve sert seslerle eşleşmişlerdir)

    – Bu sesler nasıl farklı? (Engel yeri: [p] – kapalı dudaklar, [t] – dilin ucu üst ön dişlerin üzerindedir)

    – Öndeki elin parmaklarını kullanarak [p] ve [t] seslerinin artikülasyonundaki farkı gösteriyoruz.

    – [p] ve [t] seslerini gösteren harflerin adları nelerdir? (Pe ve te)

    – Nasıl benzerler? (Aynı unsurlardan oluşurlar)

    - Fark ne? (Mektup P– iki (çift) bacak ve harf T- üç)

    Çözüm: Harflerin yazılışı benzerdir, bu nedenle onları karıştırmamak için "destekleri" hatırlıyoruz:

    • ses [p] – dudaklar “patlar”; mektup P – bir çift eleman (bacaklar);
    • ses [t] - dil dişlerin üzerinde durur; mektup T – üç unsur (bacaklar);

    III. Konu üzerinde çalışın.

    1. Kelimeleri şifreliyoruz: Defterlere [n] sesli bir kelime yerine iki çubuk (II) çiziyoruz ve [t] sesli bir kelime yerine üç çubuk (III) çiziyoruz. Kelimelerin arasına virgül koyarız.

    Konuşma terapisti şunları belirler: P programı, T arakan, salfe T ka, s P testisler, P işletim sistemi T kötülük.

    Defter girişi şuna benzer: II, III, III, II, II III.

    - Kaç kelimeyi şifreledik? (Beş)

    – Kaç tane rozet yazdınız? (Altı)

    - Neden? (Son kelime hem [p] hem de [t] seslerini içeriyordu.)

    – Çubuk sayısına göre şifrelenmiş kelimeleri hatırlayın: II – P , III – T .

    – Hangi kelime eksik? (“Put” - birincisi, hem [p] sesine hem de [t] sesine sahiptir ve ikincisi, bu kelime bir fiildir ve geri kalanı isimlerdir)

    – Şifreli harfler oluşturmak için çubukları daire içine alın.

    2. Resimlerle çalışmak ayakkabı, ördek, raf, lamba, defter, elbise.

    – Dizgi tuvalindeki resimleri, kelimedeki [p] veya [t] sesinin varlığına göre iki sıra halinde düzenleyin.

    – Neden “elbise” resmini üçüncü sıraya koydunuz? (Çünkü hem ses [p] hem de ses [t] vardır)

    – Hangi resim tuhaf? Neden? (Ördek. Bu bir kuş, bir canlı, geri kalan resimler cansız nesnelerdir)

    Konuşma terapisti resimleri kaldırır veya üzerini kapatır.

    – Adlarında ses [p] bulunan resimleri hatırlayın. (Raf, lamba)

    – Adlarında [t] sesi bulunan resimleri hatırlayın. (Ördek, bot; defter - iki ses var [t])

    -Hangi kelimeden bahsetmedik? (Elbise)

    3. Eksik harfleri doldurarak kelimeleri okuyun P veya T .

    . İkonov . e . BEN
    . e . üvez . Anya
    . e . Uhova . Amara
    . imoşenko . Habil
    . İkhomirov . olya

    – Ne tür ifadeler bunlar? (Bunlar kişilerin adı ve soyadıdır)

    – İnsanların adı ve soyadı nasıl yazılır? (Büyük harfle)

    – Eksik P veya T harflerini ekleyerek adınızı ve soyadınızı yazın (destekler aynıdır - büyük P harfinin bir çift bacağı vardır, büyük T harfinin üç bacağı vardır).

    IV. Fiziksel egzersiz.

    Uzatmak

    Germe egzersizi
    Ayak parmaklarından tepeye!
    Uzatacağız ve uzatacağız
    Küçük kalmayalım!
    Zaten büyüyoruz, büyüyoruz, büyüyoruz!

    4. Anlamlarıyla eşleşen kelimeleri parantez içinden seçerek cümleleri kopyalayın.

    Tembel insanlardan çok az (kullanım, raf) vardır. Masanın üzerinde asılı olan (bir raf, bir raf).

    Gemi (pasta, liman)'a varır. Yarışmanın galibine güzel bir hediye (pasta, porto şarabı) verildi.

    5. Grafik diktesi.

    Öğrencilere yalnızca [p] ve [t] seslerini kulakla tanıma görevi verilir. Bu sesleri içermeyen kelimeler yazılırken kısa çizgi ile gösterilir; seslerden birini içeren, karşılık gelen bir harfle gösterilir; her iki sesi de içerir - kelimede göründükleri sırayla iki harf. Bir ses bir kelimede iki kez geçiyorsa harf iki kez tekrarlanır. Bu yazıda büyük harf veya nokta bulunmadığından her cümle yeni bir satıra yazılır.

    Görevin tamamlandığının toplu olarak doğrulanması.

    IV. Dersin özeti.

    – Bugün ne yaptık? (Harfleri ayırt etmek için eğitim aldık P Ve T.)

    – Harfler nasıl farklı? P Ve T ?

    – [p] ve [t] sesleri arasındaki fark nedir?

    Öğrenciler gözleri kapalı olarak baskın elleriyle havaya harfler yazarlar. P Ve T , “çift” ve “üç” destekleyici sözcüklerini telaffuz ederken.

    Kontrol edilecek malzeme

    “Harflerin farklılaşması” konusunu anlayıp anlamadığınızı kontrol etmek için P – T ” diyerek aşağıdaki görevi verebilirsiniz.

    - Metni oku. Soruları sözlü olarak cevaplayın. Metni bellekten yazın.

    (Konuşma terapisti kelimeleri tahtaya yazar P RIGO T JVI T SYA Ve P Las T CÜSSELİ eksik harflerle P Ve T . Çocuklar metni okuyup soruları cevapladıktan sonra konuşma terapisti onlardan tahtadaki kelimeleri heceye göre kopyalamalarını ister. Daha sonra öğrenciler metni tekrar okur ve ezberden yazarlar.)

    Sabah doktor sınıfa geldi ve yarın çocuklara kürek kemiğinin altından enjeksiyon yapılacağını söyledi. Hazırlanmamız gerekiyor.
    Ertesi gün Vitalik yanına plastik bir spatula getirdi.

    – Vitalik doktoru doğru anladı mı?

    - Doktoru neden anlamadığını düşünüyorsunuz?

    Edebiyat:

    1. Beltyukov V.I. Sözlü konuşmanın algılanması ve özümsenmesi sürecinde analizörlerin etkileşimi. – M., “Pedagoji”, 1977

    2. Volina V.V. Oynayarak öğreniyoruz. – M., “Yeni Okul”, 1994

    3. Efimenkova L.N.İlkokul öğrencilerinin sözlü ve yazılı konuşmalarının düzeltilmesi. – M., “Aydınlanma”, 1991

    4. Kornev A.N.Çocuklarda okuma ve yazma bozuklukları. – St.Petersburg, “M ve M”, 1997

    5. Düzenleyen Levina R.E.İlkokul öğrencilerinde konuşma bozuklukları. – M., “Aydınlanma”, 1965

    6. Sadovnikova I.N.İlkokul çocuklarında yazılı konuşma bozuklukları ve bunların aşılması. – M., “Vlados”, 1995

    7. Yastrebova A.V. Genel eğitim kurumlarındaki ilkokul öğrencilerinde genel konuşma azgelişmişliğinin aşılması. – M., “Arkti”, 2000

    Geçen hafta,

    Uzun zaman önce yemek yedik

    Ve biz sabırsızlanıyoruz

    Tekrar ne zaman göndereceksin

    Akşam yemeğimiz için bir düzine

    Yeni ve tatlı galoşlar!

    K. Chukovsky

    K.I. Chukovsky'nin hangi masallarını hala biliyorsun?

    Farklılaşma B - P

    Ders 1

    Dersin Hedefleri:

    § B ve P seslerinin işitsel farklılaşmasını geliştirmek;

    § B, P seslerini B ve P harfleriyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek;

    § fonemik işitmeyi geliştirmek;

    § Kelime bilgisini genişletin;

    § dikkati ve mantıksal düşünmeyi geliştirmek;

    § öz kontrolü geliştirin.

    Ders için materyal.

    1. B sesi şiirde kaç kez geçmektedir?

    İster döndürün, ister döndürün,

    B olmadan yapamayız!

    Sadece B, yakışmana gerek yok.

    Övün, kız, ağla!

    Büyük harfler yok, küçük harfler yok,

    Önemli ya da köhne olanlar yok,

    Hepsi: A'dan Z'ye -

    Alfabe ailesi!

    Şiirde P sesi kaç kez geçmektedir? Yumuşak P sesi olan bir kelime bulun.

    P - çalışkan,

    P - meraklı,

    Arı nasıl çalışkansa,

    Saban sürer, dans eder ve şarkı söyler,

    Kelimeleri krep gibi pişiriyor.

    T. Sinitsina

    Hatırlatıyoruz!

    B sesi çok seslidir, oluşumunda ses rol oynar, ses telleri titreşir. Avucunuzu boynunuza koyarsanız titreşimi hissedebilirsiniz.

    2. Kendinizi test edin! Sesleri karşılaştırın:

    § Avucunuzu boynunuza yerleştirin. Titreşim hissediliyorsa titreme çınlama sesidir, titreme yoksa donuktur.

    § Kulaklarınızı avuçlarınızla kapatın ve sesli bir B ve sessiz bir P söyleyin.

    3. Oyun "Yankı". Heceleri tekrarlayın:

    Ba-pa, pa-ba, ba-pa-ba, pa-ba-pa, ba-pa-ba,

    Zinaida Privedentseva
    Ders özeti “Seslerin farklılaşması [P]-[B]. Akustik disgrafinin düzeltilmesi"

    Hedefler:

    1. Düzeltici eğitim:

    Ayrımcılık sesler[b – p] kulaktan ve hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde telaffuzda;

    Eşleştirilmiş sesli ve sessiz ünsüzler arasındaki farkların açıklığa kavuşturulması;

    Becerilerin pekiştirilmesi ses analizi ve sentezi;

    Harf ikamelerinin önlenmesi;

    2. Düzeltici ve gelişimsel:

    Konuşmanın hareketle koordinasyonunun geliştirilmesi;

    Dikkat, hafıza, hayal gücü ve düşünmenin gelişimi;

    İnce motor becerilerin geliştirilmesi;

    Fonemik farkındalığın geliştirilmesi.

    3. Düzeltici ve eğitici:

    Çocuklarda konuşma üzerinde öz kontrolü geliştirin.

    Disiplin geliştirmek, akrana karşı saygılı tutumu pekiştirmek, akranı dinleme yeteneğini geliştirmek.

    Görev: seslerin [b - p] kulağa göre farklılaşması, hecelerin, kelimelerin ve cümlelerin telaffuzunda.

    Teçhizat: konu resimleri (varil - böbrek, defterler, kalemler, kurşun kalemler, numaralı tabletler (1,2, masaj minderleri, bulmacalar, iş için bireysel kartlar).

    Dersin ilerleyişi.

    I. Organizasyon anı.

    Psiko-jimnastik.

    Konuşma terapisti: - Çocuklar, günaydın! Yeni ve harika bir gün geldi. Şimdi ben sana gülümseyeceğim, sen de bana gülümseyeceksin ve birbirinize gülümseyeceksiniz. Bugün burada sizlerle birlikte olmamız çok güzel. Sakin ve nazikiz, arkadaş canlısı ve şefkatliyiz! Hepimiz sağlıklıyız! Lütfen burnunuzdan derin bir nefes alın. Bugünün tazeliğini, nezaketini ve güzelliğini soluduğunuzu hayal edin! Şimdi nefes verin. Tekrar nefes alın ve nefes verin. Ve son kez nefes alın ve nefes verin. Tebrikler! Birbirimize tekrar gülümseyelim ve başlayalım sınıf.

    Artikülasyon jimnastiği: "Pencere" - "Sırıtış" - "Tüp" - "Gülümsemek".

    Konuşma terapisti: - Çocuklar, bugün hangi tarih? Hangi ay? Peki ya yılın zamanı? Neden böyle karar verdin? Bugünün tarihini defterimize yazalım.

    Ancak yazılı ödevimize başlamadan önce parmak egzersizleri yapalım "Polyanka"

    Açıklıkta, çimenlikte

    Tavşanlar gün boyu dörtnala koşuyorlardı.

    Ve çimenlerin üzerinde yuvarlandım

    Kuyruktan başa.

    Tavşanlar uzun süre böyle dörtnala koştular,

    Ama atladık ve yorulduk.

    Yılanlar geçti geçti

    "Günaydın!"- Söylendi.

    Okşamaya ve okşamaya başladım

    Bütün tavşanların bir anne tavşanı vardır.

    Çocuklar tüm parmaklarıyla halının üzerinde zıplarlar.

    Avuç içlerinizi tabandan parmak uçlarına doğru yuvarlayın.

    Zıplıyorlar ve avuçlarını matın üzerine koyuyorlar.

    Avuç içleriyle yılan gibi sürünürler.

    Halıyı dönüşümlü olarak avuç içlerinizle ütüleyin.

    Ayı uykulu bir şekilde yürüyordu.

    Ve arkasında bir ayı yavrusu var.

    Ve sonra çocuklar geldi

    Evrak çantalarında kitaplar getirdiler. Beceriksiz bir ayı gibi avuçlarının kenarıyla adım atarlar.

    İkinci ve üçüncü parmaklarla giderler. Yumruklarını sıkarlar ve açarlar.

    II. Ana bölüm.

    1. Konu mesajı sınıflar.

    Konuşma terapisti: - Çocuklar, lütfen bilmecelerimi tahmin edin.

    Panolardan yapılmış

    Ve bir kemer tak.

    Ve bu yemekler devam ediyor

    Yaz bahçeden hasat edildi.

    (varil)

    Dallarda -

    Yoğun yumru.

    Onun içinde uyuyor

    Yeşil Yaprak.

    (tomurcuk)

    Arkadaşlar bunun ne olduğunu tahmin ettiniz mi? Doğru, bu bir varil ve bir böbrek!

    Ne sesler bu kelimeler farklı mı?

    Bunlar ne sesler? (ünsüzler, sert, sağırlığa göre eşleştirilmiş - sesli.).

    Telaffuzu karşılaştıralım ses [b] ve ses [p], bunların telaffuzlarındaki benzerlikler ve farklılıklar nelerdir? sesler(izole edilmiş eklemlerin eklemlenmesinin kontrolü sesler) .

    B – ünsüz (hava akımı serbestçe dışarı çıkmıyor, dudak şeklinde bir engelle karşılaşıyor, sert, sesli (dokunsal-titreşim kontrolü, dudak.

    B' - ünsüz, yumuşak, sesli, dudaklı.

    P – ünsüz (hava akımı serbestçe dışarı çıkmıyor, dudak şeklinde bir bariyerle karşılaşıyor, sert, sağır (boyundaki el titremiyor, dudak şeklinde) (dudaklar aktif olarak dahil olur).

    P' - ünsüz, sessiz, yumuşak, dudaklı.

    Konuşma terapisti: Bugün Derste B-B’ seslerini ayırt edeceğiz, P-P’, hecelerde, kelimelerde, ifadelerde, cümlelerde, metinde.

    2. Fonemik farkındalığın geliştirilmesi.

    Konuşma terapisti: Bilmeceleri tahmin edin ve bilmecelerden yalnızca duyduğunuz heceyi yazın sınıfın sesi.

    Çiçeğin etkisiyle hareketlendi

    Dört yaprağın tümü.

    onu sökmek istedim

    Ve onu aldı ve uçup gitti.

    (Kelebek)

    Ahududuya uçtular

    Onu gagalamak istediler

    Ve bir ucube gördüler -

    Ve daha ziyade bahçeden.

    (Korkuluk)

    Bir tohum ektim

    Güneşi büyüttük.

    (Ayçiçeği) Tavaya ne dökeceğim?

    Peki onu dört kez mi çevireceğim?

    (Krep)

    3. Mantıksal düşüncenin gelişimi.

    Konuşma terapisti: Bulmacaları tahmin edin ve tahmin edilen kelimeleri yazın, kullanılabilirliği belirtin etkinlik sesleri. (Kelebek, liman, tank).

    4. B - B’ seslerinin farklılaşması, P - P' kelimelerle.

    Konuşma terapisti: "Arkadaş edin" B - P harflerini içeren kelimeler.

    ZA__VEYA __O__AĞAÇ

    O__SHOP PAMUK

    5. Fiziksel egzersiz.

    Bir horoz kıyı boyunca yürüdü

    Nehre kaydım - bang!

    Horoz bunu artık bilecek

    Adımına dikkat etmelisin.

    Adımlar yanlara doğru sallanıyor, eller arkanızda.

    Kollarınızı dairesel hareketlerle hareket ettirin, çömelin.

    Ritmik yükseliş, parmağınızı sallayın.

    Öne eğilin.

    6. Bağımsız çalışma.

    Konuşma terapisti: Kelimelerdeki eksik B veya P harflerini doldurun.

    1. ...tamam, ...ol, su, zu...s, ...çizgiler, for...veya, ...ağaç, ta...gözlükler, ...büyük, ... olta, ka...li, pamuk...tamam, ...latok, ...luzka, ...alto , ...antika, o zaman...veya, o...oi.

    2. ...ve...gözlükler, ...hakkında...mağazalar, ...hakkında...Noel ağacı, ...yaklaşık...daha uzun, ...hakkında...ördek, .. .hakkında...yiyecek, ...hakkında...yiyecek, ...hakkında...kalın, ...hakkında...bağırma, ...göz... ka.

    Yanıtlar:

    1. Yan, zemin, çorba, diş, krep, çit, sincap, terlik, büyük, kabin, damla, pamuk, eşarp, bluz, palto, fiyonk, balta, duvar kağıdı.

    2. Kelebek, şamandıra, badana, daha fazlası, geçme, zafer, katliam, yenilme, yenme, satın alma.

    7. Oyunlar sesler [b – p].

    "Yakalamak ses [p] veya ses [b]»

    Konuşma terapisti: - Çocuklar, duyarsanız ellerinizi bir kez çırpmalısınız. ses[p] ve duyarsanız iki kez ses [b]. Dikkatli dinle!

    Lamba, raf, kağıt, parmak, bagaj, albüm, kalabalık, köpek, bale, bale, kürek, kürk manto, sopa, fıçı, böbrek, yelken, tuzak, davul, poster, eşarp, çalar saat, bakım, bot, bulaşık, iş, pilot, savaşçı, pasta, broş, düğme.

    "Dijital Seri"

    Savaş, balalayka, kunduzlar, bomba, kar fırtınası, kızamık, zırh, davulcu.

    Şimdi matematik yap ses[n] kelimelerle ve karşılık gelen sayıyı artırın.

    Baba, sancak, testere, Panama şapkası, bebek, girişim, tuzak, terlik.

    "Bilinç bulanıklığı, konfüzyon"

    Konuşma terapisti: - Üçte yaz kolon: ilk başta - yalnızca ile ses [p], ikincisinde - yalnızca ile ses [b] ve üçüncüsünde – ile sesler [b – p]. P'nin altını tek satırla, B'yi iki satırla çizin.

    Mühür, korsan, numune, lamba, mektup, sosis, bulutlar, temizleme, eşik, koç, güverte, vapur, mavna, çit, otobüs, katedral, raf, evlilik, paket, ayrılık, cihaz, konuşma, istek, sor, teşekkür et, uyan, uyan, ağla, yama, koş, koş, zafer, bela, paket, bluz, palto, atkı, böcek, teşekkür ederim.

    "Hece mozaiği"

    Konuşma terapisti: - Şimdi size kartlar vereceğim, içlerinde heceler eksik "PA" veya "BA". Bu heceleri doğru bir şekilde yerleştirmeniz ve ortaya çıkan kelimeleri yazmanız gerekiyor.

    Ry…., emek…., tro…., Liu…., ….ran, ….latka, ….letc, lo….ta, with….vil, for…va, …alçıpan,….nan, … .ağız,….tabak, balık….lka.

    "İLE" - "BÖ"

    ...sen, ...ka, ...ısı, ...loto, ...le, ...var, ...uç, ...yürüdü, ...taşındı, ...gaz, ra...ta, sa...gi, ...lel, for...ta, ...ber, for ...ry.

    8. Tekliflerle çalışmak.

    Konuşma terapisti: Cümleleri anlamlarına göre doğru kelimeleri ekleyerek tamamlayın.

    çubuk ışın

    Yaşlı kadın uzanıyor...

    Çatı dayanıyor...

    varil - böbrek

    Lahana çıkarıldı...

    Yapraklar geldi...

    çit - kabızlık

    Evin etrafına yeni bir tane yaptılar...

    Kapının iyi bir...

    unut - iç

    Kavga şart...

    İlaç şart... .

    parlaklık - sıçrama

    Mavi gökyüzündeki yıldızlar...

    Mavi denizde dalgalar var... .

    Konuşma terapisti: Cümleleri dikkatlice okuyun. İçlerindeki hataları bulun.

    1. Kaplumbağa kumda sürünüyordu.

    2. Bebeğin ilk diş ağrısı var.

    3. Borya gömleğini kendisi yıkadı.

    4. Polina'nın güzel bir eteği var.

    9. Metinle çalışmak.

    Konuşma terapisti: Bir yere yaz. P-B harflerinin altını çizin.

    Evimiz büyük ve güzel. Evin zemin katında bir dükkan bulunmaktadır. Mağazada kıyafet ve ayakkabı satılıyor. Evin girişinde kavak ve huş ağaçları yetişiyor. Adamlar evin etrafına bir sürü çiçek diktiler. Evin pencerelerinden geniş bir alan görülüyor. Biz evimizi çok seviyoruz.

    III. Özetleme.

    Hangi sesler bugün tekrarladık mı?

    Nasıl benzerler? Nasıl farklılar?

    Arkadaşlar, bugün çok iyi bir iş çıkardınız. için teşekkürler sınıf.

    Belediye bütçeli eğitim kurumu

    "80 Nolu Ortaokul"

    Konuyla ilgili ders:

    "Harflerin farklılaşması

    kinetik benzerlik.

    Farklılaşma P - T»

    6. İnce motor becerileri ve dokunma duyularını geliştirin.

    Farklılaşma p – t.

    I Organizasyon anı:

    1. Oyun “Birbirinizi tanıma” (adınızı havaya yazın).

    2. Tabloya göre çalışın:

    Sağa doğru kaç kuş uçuyor?

    Sola kaç kuş uçuyor?

    Kaç kuş uçuyor?

    Kaç kuş uçuyor?

    (kuşları sayan yerine oturur)

    II Ders ilerlemesi:

    1. "Toropyzhka'nın Sorunu" masalını okumak.

    Kelimelerin yazılış ve anlam bakımından karşılaştırılması;

    “Üç bacak” ve “bir çift bacak” destek plakaları üzerinde çalışın.

    2. Harfli kelimelerin anlamsal anlamlarının analizi P Ve T:

    nokta – böbrek oldu – uyudu

    kek - liman boğuldu - içti

    3. Tablolarla çalışmak:

    Mektup yapımı P Ve T;

    Yanlış yazılan harflerin üzerini çizin ve kalan harflerin tablodaki yerini belirleyin P Ve T.

    4. Sesin kelimedeki yerini bulun:

    [p]: ekilebilir arazi, Nisan, kürek, lahana;

    [t]: troyka, sabah, kürek, gün batımı, uzay.

    (numaralı kartları kullanın)

    Mektup kartlarını kullanma P Ve T kelimede hangi sesin duyulduğunu belirtin: park, sis, ördek, içi boş, çekiç, güçlü, şeker.

    5. Oyun "Uç".

    (talimatları izleyin ve kelimelerin hecelerini bir deftere yazın: kürek, yaz, çantalar, korsanlar)

    6. Fiziksel egzersiz (top oyunu).

    Sesi [p] olarak [t] olarak değiştirdik: böbrek - nokta, liman - kek, paket - araba, uyudum - oldu.

    7. Kelimeyle çalışmak:

    Talimatlar: 2- P, 3-T.

    Zincirdeki kelimelerin kodunun çözülmesi ve okunması: 2lo3, 2ar3a, 3e2lo, 2laka3, 2u3b, 3ro2inka, 2ros3uda.

    Defterlerinizde ters işlemi tamamlayın: çanta, palto, balta, baraj, terlik, kürek.

    8. İfadeleri uydurun:

    Berezovaya

    (nokta, böbrek)

    (kek, porto şarabı)

    Küçük

    9. Tekliflerle çalışmak:

    (eksik harfleri sinyal noktalarıyla ekleyin ve işaretleyin P Ve T)

    … alınlar uğultu … –

    İÇİNDE … ole le … BEN … ,

    İLE … Olya geliyorum … –

    Bal taşıyorum … .

    10. Dağınık cümleleri toplayın:

    bir ağ örüyor, Örümcek.

    Bir kağıt parçasına Petya yazıyor.

    turtalar, bir tabakta yatıyor.

    Ağaçların son yaprakları da düşüyor.

    (not defterinize yazın ve harfleri noktalarla işaretleyin P Ve T)

    III Ders özeti:

    Mektupta hangi harfler ayırt edildi?

    Hangi ipuçları onları ayırmanıza yardımcı olacak?

    “Emek doyurur, tembellik bozar” atasözünün hangi sözcüğünde [p] ve [t] sesleri bulunmaktadır?

    Eğitimsel ve metodolojik destek:

    Görsel yardımlar:

    Destek tabloları;

    Konu resimleri;

    Bireysel kart setleri.

    Didaktik materyaller:

    Grafik alıştırma örnekleri (diyagramlar);

    Bilgi kartları ve şiir metinleri;

    Teçhizat:

    Top ve masaj topları;

    Şablonlar, ses hatları;

    Kaynakça:

    1. Sadovnikov'un yazılı konuşması ve küçük okul çocuklarında bunların üstesinden gelinmesi. M.: “Vlados”, 1995.

    2. Konuşma terapisinde Seliverstov çocuklarla çalışıyor. M.: Eğitim, 1987.

    3. Kostromina okumayı öğrenmedeki zorlukların üstesinden gelir. M.: İşletim Sistemi - 89, 1999.

    4. Kuznetsova sesten harfe. Tomsk: TOIPKRO, 2008.