Çocuklar için İngilizce fonetik, incelenmesi oldukça zor bir konudur ve özel dikkat gerektirir. Gerçek şu ki, Rusça'da İngilizce'de bulunan bazı sesler yoktur. Üstelik seslerin o kadar ustaca iç içe geçtiği kelimeler var ki, kelimeyi ancak transkripsiyonla okuyabilirsiniz.

İngilizce kelimelerin transkripsiyonu, telaffuz sorunu yaşayan çocuklar için bir tür sihirli değnektir. Bir sesin iki harfle gösterildiği bir kelimeyi oluşturan bir dizi harf nasıl okunur? Özellikle küçük çocuklar için bu görev kolay değildir. Ama ... eğer çaba gösterirseniz, transkripsiyon herkese gönderilebilir!

İngilizce yavaş yavaş öğrenilmelidir. Öncelikle basit tek heceli kelimelerle öğrenmeye başlamanız gerekir. Sayfa, civciv [tʃık], ayak [fʋt], uzun - bu tür kelimelerin telaffuzunu öğrenmek, iki heceli kelimeleri hemen öğrenmekten çok daha kolaydır (karşılaştırma için: çocuklar tek heceli kelimeleri zaten 2. sınıftan itibaren öğrenirler).

Bir notta! Rus alfabesi İngilizceden farklı olduğundan, incelenen her kelime için çocuklar için İngilizce transkripsiyon bulunmalıdır. Unutmayın: İngilizce'de ünlülerin ve ünsüzlerin telaffuzuna ilişkin tek bir kural yoktur. Aynı kapalı hecede aynı harf farklı okunabilir. İngilizcenin telaffuzunun özelliklerini yeni keşfetmeye başlayanlar, en başından itibaren nasıl doğru konuşulacağını öğrenmelidir.

İkincisi, çalışma bir oyuna benzemelidir. Seslerin sözde fonetik havai fişekleri bir çocuk için karanlık olmamalıdır. Derslerin eğlenceli olmasının bebek için son derece önemli olduğunu unutmayın. Materyalin ilginç bir şekilde sunulmaması durumunda kuru teori ve sıkı uygulama etkisiz kalacaktır.

Üçüncüsü, görsel yardımcıları kullanın. Böylece İngilizce herkesin öğrenmesine açık olacak! Kartlar bunun için mükemmeldir. Üzerlerindeki resimler renkli, parlak ve neşeli olmalıdır. Sulu meyvelere, çizgi film karakterlerine, en sevilen çocuk oyuncaklarına bahis yapın. Kırmızı bir elma, neşeli bir kaplan ve olgun patlıcanlar, tabaklardan veya aletlerden çok daha hızlı hatırlanacak.

Çocuklar için İngilizce fonetik: temel tuzakları incelemek

Transkripsiyon İngilizce öğrenmede önemli bir rol oynar. Ve sadece çocuklar için değil yetişkinler için de. Gerçek şu ki, tüm kelimelerin okunmasını kapsayacak tek bir kural yoktur. Ne hakkında konuşuyoruz? "A" harfi şu şekilde okunabilir: A Ve nasıl ӕ . Örneğin, kelimede çanta A gibi okur ӕ ama tek kelimeyle görev- Nasıl A. Ve sadece nasıl değil A, ama kalıcı olarak A => |bir:|. İngilizce dili bu tür fonetik "armağanlar" açısından zengindir. Hangi harfin nerede, ne zaman okunacağı nasıl anlaşılır? Her iki kelimede de hece kapalıdır ancak harfler farklı okunur. Telaffuz konusunda yanılmamak için transkripsiyona bakmanız gerekir.

Bir notta! Sadece harflerin okunmasını değil aynı zamanda özel transkripsiyon işaretlerini de incelemek önemlidir. Kolon, risochka, genişӕ , kısa bilgi e - ana karakterlerin sadece küçük bir kısmı. Gerekli bilgilerle donanmış çocuklar, çeviri olsun ya da olmasın doğru kelimeleri kolaylıkla okuyabilirler.

Ancak! Görsel malzemenin kulaktan daha iyi algılandığını unutmayın. Yüz kez duymaktansa bir kez görmenin daha iyi olduğunu söylemelerine şaşmamalı. Bu nedenle, parlak resimler içeren renkli bilgi kartları kullanın ve İngilizce materyallerinizi eğlenceli bir şekilde sunmaya çalışın.

Ünlü sesler: transkripsiyon simgeleri

• [i] veya [ı] sesi "ve"ye benzer ancak daha ani ve serttir
• [ə:] veya [ɜ:] "o" ve "yo" arasındaki bir şeye benzeyen bir ses
• [u:] uzun bir "u"ya benziyor
• [ ɑ: ] uzun ve derin bir "a" gibi ses çıkarır
• [ ɔ: ] uzun bir "o" gibi ses çıkarıyor
• [i:] kulağa uzun bir "ve" gibi geliyor
• [u] veya [ʋ] "y"ye benzer ancak daha ani bir ses
• [ɔ] veya [ɒ] sesi "o"ya benzer, ancak daha ani ve açık
• [e] sesi "e"ye benzer ancak daha ani ve serttir
• [ ∧ ] sesi "a"ya benzer ancak daha anidir.

Liste, İngilizce sesin iki nokta üst üste (:) içermesi durumunda sürekli olacağını (leave -> |liːv|) gösterir. Tek harfle gösterilirse çoğu durumda katı olacaktır, örneğin yatak |yatak|.

İşte bazı örnekler:

• Armut

• Uzunca

• Ev ev

• Oyuncak bebek

• Çömlekçilik - [ˈpɔtərɪ] - Çömlekçilik

• kuş

• Kupa — — Kupa

• Bot

• Fare

• Hamur

• Timsah - [ˈkrɔkədaɪl] - Timsah

• Araba — — Araç

• Turta

Seslerin hızlı ve verimli bir şekilde nasıl ezberleneceğine dair küçük ipuçları:

1. Sesi her gün birkaç kez tekrarlayın. Ve bunu anlamlı bir şekilde yapın, sadece ihtiyacınız olduğu için değil. Dersin sıkılmaması için bebeği gülümsetecek ve hoş izlenimler bırakacak ilginç veya eğlenceli bir kelime seçin.
2. Bir sistematik geliştirin. Yukarıdaki listeler tek tek incelenebilir. Aynı sıra, örneğin bugün - ilk üç, yarın - ikinci üç vb. sesler için de geliştirilebilir.
3. İş arkadaşı. Aynı sesleri tekrarlamaktan bıktınız mı? Onları hoş bir şeyle ilişkilendirin! Örneğin, sesi incelemek ӕ şapka kelimesinde ( Hӕ T), her seferinde farklı bir şapka hayal edin. Kırmızı, bombalı, büyücü, sevilen çizgi film karakteri vb. Bu yöntemi kullanan çocuk aynı kelimeyi tekrarlamaktan yorulmayacaktır. Aksine, ilginç bir örnek gördükten sonra (hayatta veya televizyonda), bu sesli harfin ve buna bağlı olarak İngilizce kelimelerin telaffuzunun özelliklerini hemen hatırlayacaktır.

Bir notta!Şapka yorulduğunda konuş kedi, çanta veya hoşunuza giden başka bir kelime.

Referans: Çocuklarla yapılan aktiviteler bir sonraki dersin bir önceki dersten sorunsuz akması durumunda daha etkili olacaktır. Demek istediğimiz, çalışılan konuların birbirini tamamlaması, dağınık, kaotik bir şekilde çalışılması değil.

Özetliyor

Öğrenme oyun yoluyla gerçekleşirse, çocuklar için İngilizce kelimeleri hatırlamak zor değildir. Çocuğun öğrenmeye ilgi duyması için ilgisini çekmek önemlidir. Bunu yapmak için çok renkli görsellerle renkli resimler kullanıyoruz. Fonetik zor bir konudur, bu nedenle yavaş yavaş yaklaşılmalıdır. Konu birkaç aşamaya bölünmelidir. Her aşama çeşitli seslerin incelenmesini içerir.

tik işitme.

Oyun ilerlemesi: Öğrenciler takımlara ayrılır. Öğretmen kelimeleri telaffuz eder. Eğer uzun sesli harf içeren bir kelime söylerse... veya... stajyerler sol ellerini kaldırır. Adı geçen kelimede ünsüz sesler de varsa ... veya ... herkes iki elini kaldırır. Öğretmen oyuncuların hatalarını tahtaya yazar. En az hata yapan takım kazanır.

2. Geniş ve dar ünlüler.

Hedef: fonemik işitme becerilerinin oluşumu.

taşınmakoyunlarS:öğretmen kelimeleri söyler. Ses geniş çapta telaffuz edilirse kursiyerler ellerini kaldırır. Sesli harf dar telaffuz edilirse elinizi kaldıramazsınız. En az hata yapan takım kazanır.

3. Doğru yanlış.

Hedef: Bozulmalara duyarlı, doğru fonemik işitme oluşumu.

Oyun ilerlemesi: Öğretmen cümlelerdeki, ifadelerdeki tek tek kelimeleri veya kelimeleri adlandırır. Kursiyerler seçilen sesi ses kombinasyonlarında okurken ellerini kaldırırlar. Daha sonra her iki takımdaki her öğrenciden belirli ses kombinasyonlarını, kelimeleri, cümleleri ve cümleleri okumasını ister. Kursiyerler ses doğru okunursa yeşil kart (bayrak), ses yanlış okunursa kırmızı kart (bayrak) ile ellerini kaldırırlar. Puanlamanın ardından hataların varlığını veya yokluğunu en doğru şekilde değerlendiren takım kazanır.

4. Hangi kelime geliyor?

Hedef: Yeterli ses-harf yazışmaları kurma becerisinin oluşturulması.

Oyunun ilerlemesi: kursiyerlere 10-20 kelimelik bir set sunulur. Öğretmen kelimeleri rastgele bir sırayla belirli bir hızda okumaya başlar. Öğrencilerin aşağıdakileri yapması gerekir:

Seçenek 1. Öğretmen tarafından söylenen kelimeleri listeden bulun ve her birinin yanına, öğretmen tarafından telaffuz edildiği şekliyle bir seri numarası koyun.

Seçenek 2. Listede yalnızca öğretmen tarafından söylenen kelimeleri işaretleyin.

Seçenek 3. Listede olmayan kelimeleri kulaktan yazıp sözlükte bulmaya çalışın, öğrenciler tarafından bilinmiyorsa anlamlarını yazın, yazarken yazım hatası olup olmadığını tespit edin.

Kazanan, görevi en yüksek kalitede tamamlayan kişidir.

5. Kim daha hızlı?

Hedef: ses-harf yazışmaları ve kelimelerin anlamlarını kulak yoluyla kurma becerisinin oluşturulması ve geliştirilmesi.

Oyunun ilerlemesi:öğrencilere birinci sütunda yabancı dildeki kelimelerin, ikinci sütunda bunların transkripsiyonunun ve üçüncü sütunda kelimelerin Rusçaya tercümesinin verildiği kartlar verilir. Yabancı dildeki kelimeler sırayla numaralandırılır. Her öğrenci, öğretmen belirli bir kelimeyi telaffuz ettiği anda, numarasını karşılık gelen transkripsiyonun ve Rusçaya tercümenin yanına koymalıdır (veya üç yazışmanın tamamını sürekli bir çizgiyle birleştirmelidir). Kazanan, yabancı kelime, transkripsiyon ve çeviri arasındaki uyumu hızlı ve daha iyi bir şekilde kuran kişidir.

6. Kim daha iyi okuyacak?

Hedef: tutarlı bir ifadenin veya metnin telaffuz becerisinin oluşturulması.

taşınmakoyunlar: Tahtaya küçük bir şiir veya ondan bir alıntı (sayaç, tekerleme) yazılır. Öğretmen sözcükleri, cümleleri okuyup anlamlarını açıklar, bireysel sesleri telaffuz etmenin zorluğuna dikkat çeker. Metin öğrenciler tarafından birkaç kez okunur. Bundan sonra ezberlemek için üç dakika süre verilir. Tahtadaki metin kapatılır ve kursiyerlerin bunu ezbere okuması gerekir. Her takımdan iki veya üç okuyucu ayrılır. Hatasız okuma için puan verilir; Her hata için bir puan düşülür. En çok puana sahip olan takım kazanır.

7. sesi kapamak

Hedef: Dinlediğini anlama becerilerini geliştirin.

Seviye: yeni başlayanlar.

Optimum grup boyutu: limit yok.

Gerekli malzeme: Her öğrencinin elinde 2 kart vardır (her kelimede eşleştirilmiş seslerden biri bulunur; kelimeler zıt bir çift oluşturur). Örneğin, [e] ve [x] sesleri ve BET ve BAT kelimeleri.

Tanım:

Sınıf iki takıma ayrılmıştır. Öğretmen bir veya diğer sesi içeren kelimeleri yüksek sesle okur ve öğrenciler üzerinde aynı sese sahip kelimenin yazılı olduğu kartı kaldırırlar. Örneğin:

Öğretmen: "tanıştım".................. Öğrenciler yükselir BAHİS

Öğretmen: "mat".................. Öğrenciler BAT'ı yükseltir

Öğretmen:.................................. "şişman" Öğrenciler yetiştiriyor yarasa

Öğretmen: .................................. "ayarla" Öğrenciler yükseltir BAHİS

Öğretmen:................................ "daha az" Öğrenciler yükseltir BAHİS

Öğretmen:................................. "adam" Öğrenciler yetiştirir yarasa

En çok kartı (doğru!) toplayan takım o turda 1 puan alır.

TAVSİYE:Öğrencilerin kendi bilgi kartlarını yapmalarını ve çiftteki bir ses için bir renk, ikinci ses için başka bir renk kullanmalarını sağlayın (örneğin, BET için kırmızı ve BAT için mavi). Renk kontrastı, yükseltilmiş kartların doğru şekilde sayılmasına yardımcı olur. Kartların üzerinde öğrencilerin kulaklarıyla ayırt etmekte zorlandığı herhangi iki sesi çalabilirsiniz. İşte kullanabileceğiniz birkaç çift: BAHİS/BİT, ŞUNLAR/DOZE,ÜÇ/AĞAÇ, KES/KAT, KURŞUN/OKU.

8. Eğer duyuyor musun - oturmak(SESLER İÇİN OTURUN)

Hedef: Dinleme becerilerini geliştirin.

Seviye: yeni başlayanlar.

Optimum grup boyutu: limit yok

Gerekli malzeme: Aşağıdaki gibi özel bir kelime listesi.

Tanım:

Herkes ayağa kalkar. Öğretmen diyor ki: "4 kelime söyleyeceğim. Aşağıdaki gibi [D] sesiyle başlayan bir ses duyduğunuzda oturun. BU. Hazır? TABAK. ÇOK. O. THIK."

Zamanında oturan öğrenciler bir sonraki turda oturabilirler VEYA her yeni turda tüm öğrenciler ayağa kalkmalıdır. Burada önemli olan hangi hedefi takip ettiğinizdir: geride kalanları eğitmek (çünkü geri kalanlar oturmaya devam edecek) veya herkese zıt sesleri ayırt etme pratiği yapma fırsatı vermek. Başlangıç, orta ve bitiş konumlarındaki sesler aynı turda karıştırılmamalıdır.

Sağır ve sesli eşleştirilmiş sesleri dönüşümlü olarak telaffuz etmek iyi bir uygulamadır: , , , , , , , , aynı zamanda kontrast.

TAVSİYE:Öğrenciler hata yapmayı bıraktığında siz de aynısını yapın ancak onlara sırtınızı dönün. Dudaklarınızı göremezler ve hangi sesin çıktığını tahmin edemezler. Daha sonra seslerin kontrastıyla oynayabilirsiniz ve .

9. Duymak fark . (Farkı duyun)

Hedef: Kelime çiftlerindeki minimum farklılıkları bulma konusunda eğitim alın.

Bir tür iş: dinleme.

Seviye: ilkokul.

Hazırlık: ses bakımından biraz farklı olan kelime çiftlerinin listesi.

Kelime bilgisi: limit yok.

Tanım:Öğretmen "minimum çiftlerin" genişletilmiş bir listesini hazırlar: telaffuzları benzer ancak bir ünsüz veya sesli harf bakımından farklı olan kelimeler, örneğin:

ucuz/koyun onun/tıslaması

çanta/arka şarap/asma

Yaklaşık 30 çift almak gerekiyor. Ses farklılıklarının seçimi elbette öğrencilerin yaşadığı pratik problemlere ve öğretmenin en uygun gördüğü kelime miktarına bağlı olacaktır.

Öğretmen daha sonra ilk kelime çiftini okur ve öğrencilere bunların aynı kelime mi yoksa farklı mı olduğunu sorar. Kelimeler daha sonra farklılıkları göstermek için tahtaya yazılabilir.

Daha sonra öğretmen birkaç kelime çifti daha okur. Bazen aslında ucuz/koyun gibi birkaç kelime okuyor ve bazen de ucuz/ucuz gibi aynı kelimeyi iki kez söylüyor. Öğrenciler bireysel olarak veya takım temsilcisi olarak kelimenin aynı mı yoksa farklı mı olduğunu cevaplarlar.

Oyun hızlı bir şekilde oynanmalı ve mümkün olduğu kadar çok sayıda öğrenciye yanıt verme fırsatı verilmelidir.

Öğretmen elbette aynı kelime çiftlerini farklı öğrenciler için kullanabilir.

Seçenek: Bu oyunun bir başka türü de öğretmenin bu çiftlerden isimlerin kullanılabileceği cümleler kurmasını ve yazmasını istemesidir, örneğin: Sahilde bir martı / kız var.

10. Tekerlemeler. ( Tekerlemeler

Hedef: Telaffuz ve akıcı konuşma temposu üzerinde çalışın.

Bir tür iş: konuşma ve dinleme.

Seviye: herhangi.

Hazırlık: pano.

Kelime bilgisi: Tekerlemeler.

Tanım:Öğretmen yapmak istediği tekerlemeleri tahtaya yerleştirir ve sınıfı iki takıma ayırır. Her öğrenci, öğretmenin kendisine seçtiği tekerlemeyi olabildiğince hızlı ve doğru bir şekilde söyleyebilmeli, her doğru telaffuz takıma 1 puan kazandırmalıdır. Hata yaptığı anda hamle diğer takıma geçer.

Dil bükümlerine örnekler:

Deniz kıyısında deniz kabukları satıyor.

Kırmızı deri, sarı deri.

Susamış bir ardıç kuşunun boğazında otuz bin tüy.

Peter Piper bir tutam biber turşusu topladı.

Yırtık pırtık serseri engebeli kayaların etrafında koşuyordu.

Leith polisi bizi görevden aldı.

11. Kafiyeli ping pong. ( Kafiye ping - tenis )

Hedef: Telaffuz konusunda pratik yapın.

Bir tür iş: konuşma ve dinleme.

Seviye: birincil ve ikincil.

Hazırlık: HAYIR.

Kelime bilgisi: limit yok.

Tanım:Öğretmen amacını açıklar: kedi kelimesini örnek olarak göstererek birbiriyle kafiyeli kelimeler bulmak ve öğrencilerden bir kafiye bulmalarını istemek (örneğin, sat, şapka, pat). Daha sonra oyun iki öğrenci arasında oynanır: İlk oyuncu bir kelime söyler, örneğin yap, ikincisi bir kafiye seçmelidir, örneğin iki vb. Oyuncu bir kafiye bulamazsa rakibi 1 puan alır. Oyuncu (veya öğretmen), mevcut olmayan veya kafiyeli olmayan bir kelimeyi reddedebilir. Bir sonraki "koşu" önceki turu kazanan oyuncu tarafından başlatılır.

Oyun 7 puana kadar devam eder, ardından sonraki iki öğrenci oyuna girer. Oyun, öğretmenin el çırpmalarıyla belirlediği iyi bir tempoda oynanmalıdır.

Seçenek: Kelimeleri ve ritmi anlama ve vurgulama alıştırması yapmak için doğru cevabın koşulu, seçilen kelimedeki vurgunun veya hece sayısının aynı olması olabilir, örneğin:

2. öğrenci dövüldü

Öğrenci 2 tahtı bırakıyor

Bu seçenek daha ileri düzeydeki öğrenciler için uygundur.

12. Sesler ( sesler)

Faaliyet türü: Konuşmadaki İngilizce seslerin tanımlanması.

Hedef:Çocuklara İngilizce konuşmanın seslerini kulaktan tanımayı öğretin.

Egzersiz yapmak:Öğretmenin konuşmasını dinlerken İngilizce sesi tanıyarak elinizi kaldırın.

Hazırlık: ses kaydı mümkündür.

Oyunun yürütülmesi. Sesleri [O], [o], [n], [n], [Z], [t], [d], [m], [g], [s], [s], [T] olarak adlandırın , [D], , [a], [w], [b], vb.

Seçenek 1.Öğretmen İngilizce sesleri telaffuz ediyor ve çocuklar ilgili transkripsiyon simgelerini gösteriyor.

Seçenek 2. Yazılı kelimeler tahtaya yazılır. Öğrencilerin görevi bunları doğru okumaktır.

Seçenek 3.Öğretmen, oyundaki katılımcılardan birine topu atarken birkaç kelime veya bir cümle söyler. İkincisi, öğretmenin tonlamasını kopyalayarak kelimeleri aynı sırayla veya cümleyle tekrarlamalıdır. En iyi telaffuza sahip olan kazanır.

13. Eko

Hedef: seslerin telaffuzu eğitimi.

Oyunun ilerlemesi: Yan tarafa dönerek, belirgin bir fısıltıyla geçen sesleri söyleyin. Çocuklar bir yankı gibi sizden sonra tekrar ederler.

İngilizce'de 10 eğlenceli fonetik oyun

Oyun 1 / Küçük Uykulu Kafa

Bu şiir ses telaffuzu alıştırması yapmak için faydalıdır.
Bana Küçük Uykucu Kafa diyorlar!
İş yerinde esniyorum, oyun oynarken de esniyorum!
Bütün gün esniyorum, esniyorum ve esniyorum
O zaman uykulu esnemelerimi yatağıma götür!
Bu yüzden bana Uykucu Kafa diyorlar.
Her zaman esneyen bir uykucuyu oynamak o kadar da zor değil. Bir sesi telaffuz ederken dudakların konumu, esneme kelimesinde açıkça gösterilmiştir.

Oyun 2 / Komik Küçük Palyaço - Komik küçük palyaço

Oyunun amacı: seslerin doğru artikülasyonunu ayarlamak: [ i: ], [o], .
Ben komik, küçük bir palyaçoyum.
Ah-oo-ee-oo diyorum.
Ağzım sonuna kadar açık
"Ah, ah, ah" dediğimde.
Dudaklarımı çok geriye çekiyorum
"Ee, ee, ee" dediğimde.
Dudaklarım çok yuvarlak
"Oo, oo, oo" dediğimde.
"Ah-oo-ee-oo,
"Ah-oo-ee-oo."
Ben komik, küçük bir palyaçoyum.

Oyun 3 / Yaşlı Kara Karga

İngilizce sesi [k] Rusça ile aynı değildir. Bu şiiri öğrenmeye başladıklarında bu konu tartışılmıştı.
Yaşlı bir kara karga ağaca uçtu.
"İnek, inek, inek!"
Peki ne görebildiğini düşünüyorsun?
"İnek, inek, inek!"
Gölün üzerinde güneşin parladığını gördü.
"İnek, inek, inek!"
Ve balıkların yaptığı küçük sıçramalar.
"İnek, inek, inek!"

Oyun 4 / Uçak Oynamak

Oyun, İngilizce öğrenenleri [v] sesini telaffuz etme konusunda eğitmek için kullanılır.
Öğretmen: Hiç uçan bir uçağı taklit ettiniz mi?
Uçak gökyüzünde yükseliyor,
vvv-vvv-vvv,
Çok hızlı hareket ediyor ve çok yüksekte
vvv - vvv - vvv.
Ama her zaman çay içmek için zamanında geri döneriz.
vvv - vvv - vvv.

Uçağı oynayan adamlar sesi [v] iyi telaffuz etmeyi öğrendiler.

Oyun 5 / Küçük Kahverengi Tavşan

[h] ve [p] sesleri Ruslar için kendi yollarıyla zordur, [h] sesi tamamen duyulmayacak şekilde telaffuz edilir ve [p] aspire edilir.
Öğretmen: Çocuklar, tavşanın nasıl atladığını gösterebilir misiniz? Evet. Biriniz tavşan gibi zıplasın, biz de "Hipity hop" diyelim ama çok yumuşak bir şekilde söyleyelim.

küçük kahverengi tavşan hippi hopladı,
Hippi hop, hippi hop.
Hiç durmadan bahçeye,
Hippi hop, hippi hop.
Akşam yemeğinde taze havuç yedi.
Hippi hop, hippi hop.
Sonra tavşan hiç durmadan eve gitti.
Hippi hop, hippi hop.

Oyun 6 / Arılar

Ekipman: iki arının resmi.
Oyun ilerlemesi. Ev sahibi çocuklara bir arının İngiliz olduğunu (ve bu onun kostümünden de görülebiliyor), diğerinin ise Rus olduğunu söyler. İngiliz arısı [o] ve Rus arısı [z] vızıldıyor. Arılar bir çiçeğin üzerinde buluşur ve birbirleriyle konuşur, haber paylaşırlar. (Dönüşümlü olarak [o], [z] şeklinde değişir.

Oyun 7 / Seslere İlişkin Sembolleri En İyi Kim Bilir? - Seslerin sembollerini kim biliyor?

Sunucu İngilizce sesleri telaffuz ediyor ve adamlar ilgili transkripsiyon simgelerini gösteriyor. Oyunun koşullarını değiştirebilirsiniz: sunum yapan kişi transkripsiyon simgelerini gösterir ve aranan katılımcılar karşılık gelen sesli harfi veya bu sesi içeren bir kelimeyi telaffuz eder.

Oyun 8 / Maymun Konuşması

Bu şiir, İngilizce öğrenenlere [o] sesini telaffuz etme konusunda eğitim vermek için kullanılabilir.
ağaçtaki küçük maymun,
Bana söylediği bu
"Onlar, onlar, onlar,
Sen, sen, sen."
Maymun uzuvdan uzvuna atlıyor
Ben ona karşılık verirken:
Sen, sen, sen
Onlar, onlar, onlar.”

Oyun 9 / Kim En İyi İşitiyor? - En iyi dinleyici kim?

Kolaylaştırıcı katılımcılara şunları söylüyor: “Şimdi Rusça ve İngilizce sesleri telaffuz edeceğim. Göreviniz İngilizce sesleri öğrenmek ve bunlardan birini duyduğunuz anda elinizi kaldırmaktır. Rus sesi duyduğunuzda elinizi kaldırmamalısınız.”
Hata yapanlar oyundan çıkar. Oyunun sonunda en çok üyesi kalan takım kazanır.

Fonetik oyunlar ve masallar

Fonetik oyunlar, konuşma becerilerini ve yeteneklerini oluşturma aşamasında telaffuzu düzeltmek ve ayrıca dinleme becerilerini kazanmak için tasarlanmıştır. Her İngilizce dersinde küçük bir oyun oynanabilir. Öğretmen kısaca oyunun lideri olur ve öğrenciler katılımcı olur.

İngilizce kelimeleri ezberlemek için kartlarla fonetik oyunlar

1. Duyuyorum - duymuyorum.

Oyunun ilerlemesi: öğrenciler takımlara ayrılır. Öğretmen kelimeleri telaffuz eder.

Uzun sesli harfi olan bir kelimeyi söylerse … veya …, kursiyerler sol ellerini kaldırır. Adı geçen sözcük aynı zamanda ünsüz harfler içeriyorsa … veya …, herkes iki elini kaldırır. Öğretmen oyuncuların hatalarını tahtaya yazar. En az hata yapan takım kazanır.

2. Geniş ve dar ünlüler.

Amaç: fonemik işitme becerilerinin oluşumu.

Oyunun ilerlemesi: öğretmen kelimeleri çağırır. Ses geniş çapta telaffuz edilirse kursiyerler ellerini kaldırır. Sesli harf dar telaffuz edilirse elinizi kaldıramazsınız. En az hata yapan takım kazanır.

3. Doğru - yanlış.

Amaç: Bozulmalara duyarlı, doğru fonemik işitme oluşumu.

Oyunun ilerlemesi: öğretmen cümlelerdeki, ifadelerdeki tek tek kelimeleri veya kelimeleri adlandırır. Kursiyerler seçilen sesi ses kombinasyonlarında okurken ellerini kaldırırlar. Daha sonra her iki takımdaki her öğrenciden belirli ses kombinasyonlarını, kelimeleri, cümleleri ve cümleleri okumasını ister. Kursiyerler ses doğru okunuyorsa yeşil kart (bayrak), yanlış okunuyorsa kırmızı kart (bayrak) ile ellerini kaldırırlar. Puanlamanın ardından hataların varlığını veya yokluğunu en doğru şekilde değerlendiren takım kazanır.

4. Hangi kelime geliyor?

Amaç: Yeterli oluşturma becerisinin oluşturulması

Ses-harf yazışmaları.

Oyunun ilerlemesi: öğrencilere 10-20 kelimelik bir dizi sunulur. Öğretmen kelimeleri rastgele bir sırayla belirli bir hızda okumaya başlar. Öğrencilerin aşağıdakileri yapması gerekir:

Seçenek 1. Listede öğretmenin söylediği kelimeleri bulun ve her birinin yanına öğretmen tarafından söylendiği şekliyle bir seri numarası koyun.

Seçenek 2. Listede yalnızca öğretmen tarafından söylenen kelimeleri işaretleyin.

Seçenek 3. Listede olmayan kelimeleri kulaktan yazıp sözlükte bulmaya çalışın, öğrenciler tarafından bilinmiyorsa anlamlarını yazın, yazarken yazım hatası olup olmadığını tespit edin. Kazanan, görevi en yüksek kalitede tamamlayan kişidir.

Bu oyunun İngilizce kelimeleri ezberlemek için kartlar içeren bir çeşidi.

5. Kim daha hızlı?

Amaç: Ses-harf yazışmaları ve kelimelerin anlamlarını kulak yoluyla kurma becerilerinin oluşturulması ve geliştirilmesi

Oyunun ilerleyişi: Öğrencilere ilk sütunda yabancı dildeki kelimelerin, ikinci sütunda transkripsiyonlarının ve üçüncü sütunda kelimelerin Rusçaya çevirisinin verildiği kartlar verilir. Yabancı dildeki kelimeler sırayla numaralandırılır. Her öğrenci, öğretmen belirli bir kelimeyi telaffuz ettiği anda, numarasını karşılık gelen transkripsiyonun ve Rusçaya tercümenin yanına koymalıdır (veya üç yazışmanın tamamını sürekli bir çizgiyle birleştirmelidir). Kazanan, yabancı kelime, transkripsiyon ve çeviri arasındaki uyumu hızlı ve daha iyi bir şekilde kuran kişidir.

6. Kim daha doğru okuyacak?

Amaç: Tutarlı bir ifadenin veya metnin telaffuz becerisinin oluşturulması.

Oyunun ilerleyişi: tahtaya küçük bir şiir veya ondan bir alıntı (sayaç, tekerleme) yazılır. Öğretmen sözcükleri, cümleleri okuyup anlamlarını açıklar, bireysel sesleri telaffuz etmenin zorluğuna dikkat çeker. Metin öğrenciler tarafından birkaç kez okunur. Bundan sonra ezberleme için iki veya üç dakika verilir. Tahtadaki metin kapatılır ve kursiyerlerin bunu ezbere okuması gerekir. Her takımdan iki veya üç okuyucu ayrılır. Hatasız okuma için puan verilir; Her hata için bir puan düşülür. En çok puana sahip olan takım kazanır.

7. Mumlu pasta
Çocuğun mumlarla dolu bir doğum günü pastası hayal etmesine izin verin. Ondan [p] sesiyle "mumları söndürmesini" isteyin. Bu ses nefesle telaffuz edilir. Bu egzersizi yaparken çocuğunuza küçük bir kağıt parçası verin. Çocuktan çarşafı yüzüne yaklaştırmasını ve [p] sesini çıkarmasını isteyin. Sesi yeterince enerjik bir şekilde telaffuz ederseniz, dudaklarınızı hızla kapatıp açarsanız yaprak sapmalıdır. Bu sesin telaffuzu sırasında yaprağın sapma açısı, çocuğun bu egzersizi ne kadar iyi yaptığını gösterir.

8. Köpek nasıl nefes alır?Çocuğu ateşli bir köpeği canlandırmaya davet edin. Bu durumda çocuk dilinin ucunu alt dişlerin üzerine koyacaktır. Sesi bu pozisyonda telaffuz etmeye çalışın.

9. Sinsi küçük fare Çocuğunuzdan, küçük bir farenin, kedinin uyuduğu odada onu uyandırmamaya çalışarak sessizce parmak uçlarında dolaştığını hayal etmesini isteyin. Bebeğin, [t] sesini telaffuz ederek farenin nasıl yürüdüğünü göstermesine izin verin. Bu egzersiz aynı zamanda grup çalışmasına da uygundur. Çocuklardan birinden, bir farenin peşinden koşarken uyanmış bir kediyi canlandırmasını isteyerek bunu çeşitlendirebilirsiniz. Öğretmen aynı zamanda kedi rolünü de oynayabilir. Bu alıştırma için ayrıca bir kağıt kullanın.

10. Kız hastalandı[k] sesini sahnelerken çocuğa kısa bir hikaye anlatırız: “Bir zamanlar küçük bir kız sokakta yürüyordu. Aniden yağmur yağmaya başladı. Şemsiyesi yoktu. Su birikintilerinin arasından eve koştu ve ayaklarını ıslattı. Akşam öksürmeye başladı - ".

11. Çakıl taşı atmakÇocuğu nehre çakıl taşlarını nasıl attığını canlandırmaya davet edin. Çakıl taşları suya düşerek [b] sesini çıkaracak.

12. Kazlar Bebeğinizden kazların nasıl kanatlarını çırptığını ve çığlık attığını hayal etmesini isteyerek kazlarla oynayın [g].

13. Kulpları ısıtıyoruz Bebeği ellerini ısıtmaya veya aynaya veya gözlüklere nefes vermeye davet edin [h]. Ses doğru telaffuz edilirse eller ısınacak ve camlar buğulanacaktır. Dilin arkası ağız boşluğundaki yumuşak damağa bastırıldığında çocuğun neredeyse sessiz bir İngilizce sesi [h] aldığından ve Rusça'nın [x] aşırı ton özelliği olmadığından emin olun.

14. İnek Bebeğin dudaklarını kapatmasına ve sanki çok lezzetli bir şey görmüş gibi [m] demesine izin verin.

15. Böcekler Çocukları, böceklerin uçarken veya çimlerde sürünürken nasıl vızıldadığını göstermeye davet edin.

16. Sinekler Böceklerle ilgili alıştırmaya benzer şekilde, çocuktan vızıldayan sinekleri canlandırması istenir.

17. Ağla Sesi [w] telaffuz ederken, çocuktan bebeğin nasıl ağladığını hatırlamasını isteyin. Bu egzersizi yaparken çocuk "wa" seslerini telaffuz edecektir.

18. Balonları üfleyinÇocuklardan balonların havadan çıktığını hayal etmelerini isteyin.

19. Rüzgar Çocuğunuza kışın pencerenin dışında rüzgarın nasıl uğuldadığını hatırlatın. Ondan bu sesi çıkarmasını isteyin.

20. Doktor randevusundaÇocuğun doktora gittiği ve ona boynunu gösterdiği bir durumu hayal etmesine izin verin. Doktorun boğazı iyi muayene edebilmesi için çocuğun ses çıkarması gerekir.

Doğru telaffuzu öğretirken, işitsel dikkat oluştururken, fonetik işitmede, kelimeleri tanıtırken ve pekiştirirken fonetik masalları kullanıyorum.

Kahramanımız seslerin diyarına giden bir "dil yolcusu"dur. Farklı hikayeleri var. Dil için şarj her derste yapılmalıdır. Bu mini masalların görüntüleri ve kahramanları çocuklar tarafından kolayca ve sağlam bir şekilde hatırlanır ve hikayelerin unsurları fonetik işaretlerin ve ifadelerin açıklanması aşamasında da kullanılabilir.

onların yazıları.

Fonetik masal “Komik Orman”

Büyük, büyük büyülü bir ormanda farklı yaratıklar yaşıyordu.

Rüzgâr esintisi şarkısını söyledi -.

Yağmur ona yardım etti ve yerdeki damlaları dövdü.

Bir baykuş yaklaşan yağmur konusunda uyardı -.

Kargalar da onunla aynı fikirdeydi ama "evet" yerine sadece "-" sesi duyuldu.

Ve kazlar öfkeliydi -.

Anne kedi yavrularına '-' adını verdi.

Kirpilerin homurdanması duyuldu -.

Ve sulu orman otlarını yemek için ormana giren inek böğürdü -.
Ve uzaktan bir İngiliz köpeğinin hırıltısı duyuldu.

Bu ormanda iyi bir dil [j] yaşadı ve yaşadı. Atlıkarıncaların yakınında küçük bir evde yaşıyordu, çünkü atlıkarıncalara binmeyi seviyordu - dilin bir yönde ve diğer yönde dairesel hareketleri ve salıncakta - dilin yukarı doğru dikey hareketleri ve aşağı.
Dilimizi hiçbir şey durduramadı: ne yağmur, ne rüzgar. Çalışıyor, yuvarlanıyor, donuyor, titriyor -, hapşırıyor -, öksürüyor -.

Eve koşup ellerini ısıtacak.

Ve aniden pencereye vurulur - bunlar arı dilinin, İngilizlerin ve Rusların kız arkadaşlarıdır. Dilin donduğunu öğrendiler ve bal ile tedavi ettiler. Bir dil bal yedim ve ısındım.

Bombus arıları uçtu, Ruslar -, İngilizler - onu neşelendirmek için dilimize tatlılar getirdiler ve dudaklarını yiyor ve yalıyor (önce dilinin ucunu üst dudağı boyunca, sonra alt dudağı boyunca gezdiriyor).
Bir kirpi arkadaşı onu ziyarete geldi. Çok sayıda küçük kirpi var. Onlar için vanilyalı turtalar pişirdi, ancak birine iki torba vanilya koydu - [w] (iki tik), diğerine - [v] (bir tik). Kirpi ilk pastayı yiyor, çok çok tatlı, dudaklarından vanilin üflüyorlar - ve ikinciyi çok beğeniyorlar, yiyorlar ve alt dudaklarını küçük dişleriyle yalıyorlar -.
Dil bütün arkadaşlarını eve davet eder, kanepeye oturup kitap okurlar, sevinirler - gülerler -. İlginç kitaplar okuduk ve uykuya daldık. Onları uyandırmayalım.

Bu fonetik peri masalı [ð] sesinin pratiğini yapmakla ilgilidir.

Bir gün büyülü bir ülkede seyahat ederken, bir İngiliz kadını olan Vızıldayan Tongue ile tanıştı ve onun tatlı vızıltısını beğendi [ð-ð-ð]. Vızıldamaya çalıştı ama Rus sesi [z-z-z] duydu. Arı görüyor, kötü çıkıyor. Yardım etmeye karar verdi: "Dilinizin ucunu dişlerinizin arasına koyun ve [ð-ð-ð] deyin. Böylece Dil ve vızıldayan arı arkadaş oldular, gidip vızıldadılar [ð-ð-ð]. Ve arılar da yardım etmeye karar verdi. etrafında uçmak: yakındır [ð-ð-ðis ], aksi halde uzaktadır [ð- ð- ði:z].

Arı Dili onu ailesiyle tanıştırmak için evine davet etti.

Arı, onlara yaklaşan aile üyelerini temsil ediyordu. Neşeli ve arkadaş canlısı bir aile Buzzu Bee'ye geldi. Hepsi el ele tutuşarak şarkı söylediler:

anne baba,

Kardeş kardeş.

El ele.

Bir başkasıyla.

Ve başka bir peri masalında, [Ԩ] sesi işlendi.

Dil ormanda kayboldu. Ve ormanda kötü bir yılan yaşıyordu. Birisi ona yaklaştığında öfkeyle tısladı: "Şşş." Bu nedenle tüm hayvanlar Yılanla arkadaş olmaktan korkuyordu. Ve bugün çok üzgün, doğum günü var ve yalnız, arkadaşı yok.

Dil, Yılan'a acıdı ve ona güzel bir ses çıkarmayı öğretmek için bir doğum günü hediyesi yapmaya karar verdi [>]. Neye benzediğini hayal edin? Üst ve alt dişlerin "ekmek" olmasına ve dilin "peynir" (veya başka bir dolgu) olmasına izin verin. "Dil-peyniri" "diş-ekmek" arasına koyun ve biraz ısırın ki "peynir" düşmesin. Şimdi şunu söyleyin: "S-s-s", sesi alırsınız: [Örneğin Örneği]. Yılan denedi ve ortaya çıktı: [Örneğin Örneğin]. "Teşekkür ederim" diye sevindi yılan. Dil ona "Doğum günün kutlu olsun" şarkısını söyledi.

Ve işte artikülasyon açısından oldukça karmaşık bir sese [w] sahip fonetik bir peri masalı.

Dil, Romashkovo'dan gelen sihirli bir trenle yaptığı seyahatlerden birinde tanıştı. Buharlı lokomotif ileri doğru çalışır. Yuvarlak bir tüpü vardır. Ve dudakları öne doğru uzatıp yuvarlayacağız. Peki bir buharlı lokomotif bacadan dumanı nasıl çıkarır? Bunun gibi: . Tren çocuklara yolculuk imkanı sunuyor. Birbiri ardına inşa edilirler ve ilerlerler:. Ve işte sahadayız. Hadi dinlenelim. Yeni dostumuzla tanışmayı unuttuk. Çocuklar bu cümleyi öğrendikten sonra "Adın ne?" şarkısını öğrenirler. Motor, adının "Puff" olduğunu söyler ve çocuklara hatıra olarak papatyalar verir.

Ayette masal:

Bir yerlerde köpekler homurdandı: r - r - r ...

Ahırda inekler böğürdü: mu: - mu: - mu;

Odada sinekler vızıldadı: dz - dz - dz

Arabalar geçti: bi: - bi: - bi:

Rüzgârdan tüm teller vızıldadı: ? -? -?

Mutfakta musluktan su damlıyor: t - t - t ...

Trenler gece birbirlerine sesleniyorlardı: tu: - tu: - tu:

Yapraklar rüzgarda hışırdadı: s - s - s ...

Ormandaki yılanlar tısladı: ? -? -?

Ve sivrisineklerin hepsi şarkı söyledi: z - z - z ...

Kıpır kıpır top geceleri sakinleşemiyor: d - d - d ...

Bebekler yatakta öksürüyor

Öğleden sonra dondurma yediler: k - k - k ...

Maymunumuz yürüyüşe çıkıyor. Su musluğunu kapattı. Evde su nasıl akıyor? [s] - [s] - [s]

Maymun yürüyüşe çıkıyor.İşte maymun ormana geldi. Orman soğuk ve rüzgar esiyor. Alt süngeri üst dişlere doğru bastırın. [V] sesi ortaya çıktı - çok sesli. [v], [v], [v]

Rüzgar ormanda esiyor. Dudakların konumunu değiştirmeden [f] - [f] deyin. Bu ses boğuk. [f] - [f] - [f]

Ve ormanın bir yerinde bir karga vıraklıyor ama maymuna yalnızca [k], [k] sesi ulaşıyor. Bu ses sağlamdır ve nefes verirken belirgindir. Hadi deneyelim. [k] - [k] - [k]

Kazlar gökyüzünde uçuyor. [g], [g] diye bağırırlar. Bu ses nefes verirken telaffuz edilir.
[g], [g], [g]

Maymun ormanda tanıdık bir sincapla karşılaştı. Ona gülümsedi ve onu oynamaya davet etti. – –

Ve şimdi dudakların konumunu değiştirmeden kısaca şunu söyleyin:
[i] - [i] - [i]

Maymunumuz yorulup evine dönüyor, bugün kimi gördüğünü kısaca tekrarlıyor:

[v], [f], [k], [g], , [i].

Bir gece fırtına çıktı, kuvvetli bir rüzgar esti ve çatıya yağmur yağdı [p]. Bir yerlerde bir ağacın üzerinde bir baykuş öttü ve bilinmeyen bir kuş tekrarladı [au]. Çiftlikte bir inek böğürdü [m], kazlar kıkırdadı [g] ve bir köpek hırladı [r]. Sonra bir kirpi [f], [v] homurdanarak koştu ve iki böcek öfkeyle konuşuyordu. Ve sabah güneş çıktı ve doğa gülümsemeye başladı

Sabah güneş çıktı, dil uyandı, gerildi ve bir kedi gibi sırtını büktü. Sinekler vızıldadı, dil gölete koştu ve suya çakıl taşları atmaya başladı [b] ve sonra yüzmeye karar verdi. Havuzdaki su soğuktu, dil donmuştu. Eve koştu ama dış kapıyı kapatmayı unuttu ve kapı çarptı. Dil hala üşüttü ve öksürmeye [k] ve hapşırmaya başladı. Boğazı ağrıdı ve ilk önce inledi, sonra daha da kederli bir şekilde. Doktor geldi, şaşırdı ve dilin boğazını gösterip söylemesini emretti. Ama dilin boğazı o kadar acıyordu ki sadece [e], sonra [i], diye telaffuz edebildi. Doktor dile acı bir ilaç verdi, dil dedi ve derin bir uykuya daldı.

Bugün maymun ve arkadaşları tatile hazırlanıyor.Odayı dekore ediyorlar. Bir kaplan yavrusu ve bir fil yavrusu, güzel bir çelenk asmak için duvara karanfiller çakar: [d]-[d]-[d] – [t]-[t]-[t] – [d]-[t]- [d]-[t]. Tavşanlar renkli balonları şişirir: [w]-[w]-[w]-[w]-[w]. Tim adında bir tavşan iki balonu kötü bağladı, içlerinden hava çıkmaya başladı ve neşeyle şarkı söylediler: - -. Ve başka bir top neşeyle zıpladı: [p]-[p]-[p]-[p]-[p]. Tim dedi ki - [(oops)] Küçük tilki çantadan cicili bicili çıkardı ve hışırdadı: [(w)] . Arılar renkli fenerler asarlar [(f)]. Mishutka geldi, şaşırdı -

Maymun etrafına baktı ve gülümsedi.

Ve evin dilinin bir zemini, tavanı, duvarları ve hatta kapıları var. Hadi dil, kapıları böyle aç(ağzı aç), şimdi kapat (ağzını kapat) . Dilimiz ne yapar? Evinde yere, bir duvara, diğerine dokunup tavana atladı. Dilin tavanda kaydırağı var(alveoller) , tavanda bir slayt buldun mu? Sana bir sır vereceğim: Dil bu tepede oturmayı çok seviyor. Hadi dil, tepeye atla!

Dil tepede oturmayı o kadar sevdi ki:,.(Çocukların sizden sonra tekrar etmesine izin verin, masalla ilk tanıştığınızda seslerin doğru telaffuzunu başarmamalısınız. Sadece gerekirse çocukların dikkatini dilin konumuna çekmeniz gerekir - dil dişlerde değil tepede şarkı söyler.)
Dil masal okumayı sever. Ama evi karanlık. Bu yüzden okuduğunda bir mum yakmalıdır. Ve dil yatağa gittiğinde mumu şöyle söndürür:

Dil, evinin temiz olmasını çok sever. Bir tepede oturuyor ve bir halıyı deviriyor, şöyle:.

Evini havalandırıyor, kapıyı açıyor, rüzgardan kapı çarpıyor.
Aniden yağmur yağmaya başladı ve dil evin içinde saklandı. Bir tepede oturuyor ve çatıya vuran yağmurun sesini dinliyor.

Ve bahçede dilin yanında bir köpek yaşıyor. Bu çok nazik bir köpek, arkadaşıyla karşılaştığında sevinçle hırlıyor:.(Bazı çocuklar dilini alveollerin üzerine koyarak Rusça “R” harfini yeniden üretmeye çalışırlar. Çocuklara köpeğimizin nazik olduğunu, öfkeyle hırlamadığını ancak çok kolay dilin tepenin arkasında olması gerektiğini anlatıyoruz. işe yaramazsa çocuklardan dillerini tepenin daha da arkasına taşımalarını istiyoruz.)

Dilin yakınındaki bahçede tanıdık arısı yaşıyor. Onu şöyle selamlıyor:(seslendirilmiş İngilizce ses, harf kombinasyonuyla iletilir). Cevap olarak vızıldamak için dilin dışarı bakması gerekir. Dikkat et dil, sokakta vızıldamaya çalış!
Ve büyük bir meşe ağacının köklerinde yaşlı, bilge bir yılan yaşıyor, dilini şu şekilde selamlıyor: [θ θ θ]. Selama cevap verebilmek için dilin yine evden dışarı bakması gerekir. Hadi deneyelim: [θ θ θ].
Kazlar bahçede dilin yakınında yürüyor. Kıkırdarlar: .(Rusça konuşan çocuklar genellikle İngilizce'deki son g harfini sağır ederler, bu nedenle kazların bu kelimenin sonunda kıkırdadığını her seferinde çocuklara hatırlatırız, örneğin - a do G.)
Dil hastalanıp öksürdüğünde:.(nefesle) elbette hızla iyileşti ve tüm arkadaşlarını ziyaret etti.(Sesleri tekrar tekrarlayabilirsiniz.)
İlk derste hikayenin tamamını sonuna kadar anlatmaya gerek yok. Derste halihazırda kullanılacak olan seslerin yalnızca bir kısmı hakkında daha ayrıntılı olarak konuşabilirsiniz. Örneğin ilk derste “Merhaba!” Selamını çözebiliriz. Bunu yapmak için çocuklara dilin önce mumu [h] söndürdüğünü, ardından tepede [l] şarkı söylediğini hatırlatırız.

Bugün İngilizce dilinin özellikle çocuklar için oluşturulmuş çevrimiçi bir transkripsiyonuna sahibiz. Ve İngiliz bir öğretmenin rehberliğinde, transkripsiyon adı verilen karmaşık simgelerle yazılı olarak gösterilen İngilizce konuşma seslerini telaffuz etmeyi ve ayırt etmeyi öğrendiğimiz en iyi ve en ayrıntılı çevrimiçi kılavuzu zaten tanıyor olsak da, ben Çocuklar için "çocukların İngilizce dilinin transkripsiyonunun" daha görsel ve dolayısıyla daha faydalı olacağını ve İngilizce konuşmanın şu veya bu sesini telaffuz etmenin zor olması durumunda iletişime geçmeye değer olduğunu düşünün.

Hatırladığımız gibi, transkripsiyon işaretleri Latin ve Yunan alfabelerinden ödünç alınmıştı, harfleri ya doğrudan ya da baş aşağı yazılmıştı, hatta bazen bir transkripsiyon işareti için bile iki harf bir araya getiriliyordu. İngilizce dilinin seslerini belirlemek için 44 transkripsiyon karakterini hatırlamanıza gerek kalmayacak ve bu konuda bize yardımcı olacaksınız. çocuklar için eğlenceli İngilizce transkripsiyon, burada her bir transkripsiyon işareti, karşılık gelen İngilizce sesi içeren bir kelimeyle (resim) gösterilmektedir.
Çocuklara yönelik İngilizce transkripsiyon ilk kez Oxford University Press'in web sitesinde yayınlandı.

Resmi inceliyoruz, pembe transkripsiyon işaretinin resme nasıl başarılı bir şekilde uyduğuna bakıyoruz. Resmin etrafındaki çerçeveye dikkat edin, rengi de anlamsal bir yük taşır. Resme tıklıyoruz, spikerin önce kelimeyi nasıl telaffuz ettiğini dinliyoruz ve ardından bu transkripsiyon işaretiyle belirtilen sesi ayrı ayrı telaffuz ediyoruz.

İngilizce sesli harfler

Kısa ve uzun ünlüler.
Tanımlar: kırmızı çerçeve - kısa sesli harfler, sarı çerçeve - uzun sesli harfler.

İki ünlüler (çift ünlüler)
Fareyle üzerine gelindiğinde çerçevelerin rengi maviye döner.

İngilizce ünsüzler

sesli ve sessiz ünsüzler.
Tanımlar: koyu mavi çerçeve - sesli ünsüzler, turkuaz çerçeve - sağır ünsüzler.
Fareyle üzerine gelindiğinde tüm çerçevelerin rengi maviye döner.

Çocuklar için eğlenceli transkripsiyonları yakalıyor,

44 yeni kelime öğrendik (tekrarladık). Bunları iyi hatırlamak çok faydalıdır çünkü onlara dayanarak transkripsiyon konusunda birçok heyecan verici oyun bulabilirsiniz.
Bugün indirebileceğiniz küçük bir arşivimiz var bu dersten resimler ve “konuşan masalar” ile. Konuşan tablolar .swf dosyalarındadır, bu tür dosyaları IE'de çalıştırabilirsiniz.