Başvuru

https://pandia.ru/text/79/064/images/image002_18.jpg" genişlik = "408" yükseklik = "334">

OYUNLAR AÇIK

GELİŞİM

HAFIZA

Oyun "Hatırla - koy"

Görev: keyfi görsel hafıza, bir dizi resmi (oyuncak) ezberleme yeteneği geliştirmek.

Teçhizat: Çocuğun aşina olduğu nesnelerin veya 4 oyuncağın bulunduğu 4 resim.

Tanım. Yetişkin, resimlere (oyuncaklara) baktıktan sonra onları masanın üzerine koyar ve birbiri ardına nasıl yalan söylediklerini hatırlamasını ister. Bundan sonra resimler (oyuncaklar) karıştırılır ve çocuğun bunları orijinal sırasına göre düzenlemesi ve sırayla adlandırması gerekir.

Oyun "Ne eksik?"

Görev:

Teçhizat:

Tanım. Yetişkin, resimlere (oyuncaklara) baktıktan sonra onları masanın üzerine koyar ve birbiri ardına nasıl yalan söylediklerini hatırlamasını ister. Daha sonra çocuk gözlerini kapatır ve yetişkin resimlerden (oyuncaklardan) birini çıkarır ve rahatsız edici nesne sırasını hizalar. Çocuk hangi resmin (veya nesnenin) kaldırıldığını hatırlamalı ve nerede olduğunu göstermelidir.

Beş yaşına geldiğinde çocuk, yalnızca kaldırılan nesnenin yerini göstermeyi değil, aynı zamanda uygun bahaneyi kullanarak onu anlatmayı da öğrenmelidir. Örneğin: "Bebekli fotoğraf gitti."

Oyun "Ne değişti?"

Görev: Çocukların görsel hafızasını ve dikkatini geliştirin, onlara bir dizi resmi veya bir olay örgüsünün ayrıntılarını ezberlemeyi öğretin.

Teçhizat. Ben seçeneğim:Çocuğa tanıdık gelen 3-4 resim veya oyuncaktan oluşan bir sıra.

II seçeneği: küçük bir tane olan bir arsa resmi. Kahramanların sayısı ve onları karakterize eden detaylar, diğeri ona benzer, ancak küçük farklılıklarla.

Tanım. Ben seçeneğim. Bir yetişkin çocuğa resim veya oyuncakları gösterir, isimlerini verir, ardından bunları masaya koyar ve ondan bunların birbiri ardına nasıl yalan söylediğini hatırlamasını ister. Daha sonra çocuk gözlerini kapatır, resimler (oyuncaklar) karıştırılır, ardından bunları belirli bir sıraya göre düzenlemesi ve sırayla adlandırması gerekir.

II seçeneği. Çocuk ilk olay örgüsünü dikkatlice inceler ve üzerindeki nesneleri ayrıntılı olarak hatırlamaya çalışır. Daha sonra bu resim kaldırılır ve ikincisi çocuğa sunulur. Çocuk onu inceledikten sonra "Ne değişti?" Sorusuna cevap vermelidir. İlkiyle karşılaştırın ve bu farklılıkları ayrıntılı olarak açıklayın.

Örneğin: “İlk resimde tavşanın fiyonu, ikincisinde ise kravatı var. Kirpi önce kırmızı bir bluz giymişti ve sırtında bir elma taşıyordu, sonra bluz maviye döndü ve sırtında bir mantar belirdi.

Görev: keyfi görsel hafıza, verilen nesnelerin sayısını ve yerini ezberleme yeteneği geliştirmek.

Teçhizat: Çocuğun aşina olduğu nesnelerin bulunduğu 3 resim veya 3 oyuncak.

Tanım. Yetişkin, resimlere (oyuncaklara) baktıktan sonra onları masanın üzerine koyar ve sırasını hatırlamasını ister. Daha sonra çocuk gözlerini kapatır ve yetişkin sessizce fazla dikkat çekmeyen bir resim (veya oyuncak) ekler. Çocuk orijinal resimlere (oyuncaklara) isim vermeli ve fazla olanı belirlemelidir. 5 yaşına gelindiğinde çocukta sorunun tam yanıtı aranmalıdır. Örneğin: "Bebeğin soluna bir daktilo (kitap, küp vb.) eklendi."

Oyun "Farklı olan ne?"

Görev: keyfi görsel dikkat geliştirin, belirli bir nesne dizisini ezberlemeyi öğretin.

Teçhizat: Çocuğun aşina olduğu nesnelerin veya 3-4 oyuncağın bulunduğu 3-4 resim.

Tanım. Yetişkin, resimlere (oyuncaklara) baktıktan sonra onları masanın üzerine koyar ve nasıl yalan söylediklerini hatırlamasını ister. Daha sonra çocuk gözlerini kapatır ve yetişkin herhangi bir resmi (oyuncak) değiştirir. Çocuk, resimlerin (oyuncakların) orijinal sırasını geri getirmelidir. 5 yaşına geldiğinde çocuk, eylemlerine resimlerin (veya oyuncakların) konumuyla ilgili önerilerle eşlik etmelidir. Örneğin: "Önce topun olduğu resim, ardından bir oyuncak bebek, bir piramit" vb. veya "Daktilo ile kitabı değiştirdiler."

Oyun "Farklı olan ne?"

Görev: çocukların görsel hafızasını ve dikkatini geliştirin, onlara benzer nesneleri dikkatlice incelemeyi ve bunları ayrıntılı olarak karşılaştırmayı, aralarındaki benzerlikleri ve farklılıkları adlandırmayı öğretin

Teçhizat: ayrıntılarda (renk, şekil, miktar, konum) gözle görülür farklılıklar bakımından birbirinden farklı olan benzer çizim resimleri çiftleri.

Tanım. Çocuğa önce bir resim gösterilir, ardından onu inceledikten sonra başka bir resim gösterilir ve ardından aralarındaki farkları hafızasından adlandırması gerekir. Gerekirse bir yetişkin çocuğa yönlendirici sorular konusunda yardımcı olabilir.

Oyun "Sayıları hatırla ve yaz"

Görev: Çocukların görsel ve motor hafızasını, ince motor becerilerini geliştirin.

Teçhizat: Üzerinde 2-3 sayı yazılı olan kart.

Tanım. Bir yetişkin çocuğa sayıların bulunduğu bir kart gösterir ve bunları dikkatlice düşünmesini önerir. 5-10 saniyeler boyunca sırayla nasıl gittiklerini hatırlamaya çalışıyorum. Daha sonra kart çıkarılır ve çocuğun gördüğü sayıları verilen sıraya göre adlandırması veya yazması gerekir.

Oyun "Benden sonra tekrarla"

Görev: çocuklarda görsel ve motor hafızayı geliştirin, hareketlerin koordinasyonunu geliştirin, onlara bir yetişkinden sonra eylemleri sürekli olarak tekrarlamayı öğretin.

Tanım: Bir yetişkin ve bir çocuk karşı karşıya duruyor. Bir yetişkin, çocuğa hemen birbirini takip eden 5-6 hareket gösterir ve çocuğun bunların sırasını ezberlemesi ve kendi kendine tekrarlaması gerekir.

Örneğin: eller yukarı - öne - yanlara - kemerin üzerinde - oturun; eller ileri, çömelin - eller yukarı, ayağa kalkın - eller kemerin üzerinde, zıplayın.

Oyun "Bak - hatırla - çiz"

Görev: çocuklarda görsel ve motor hafızayı, ince motor becerilerini geliştirmek.

Teçhizat: Bu yaştaki bir çocuğun aşina olduğu, üzerine çizilen 2-3 geometrik şeklin bulunduğu bir kart.

Tanım. Bir yetişkin, çocuğa figürlerin bulunduğu bir kart gösterir ve bunları 5-10 saniye dikkatlice incelemeyi ve hatırlamayı teklif eder. Daha sonra kart çıkarılır ve çocuğun gördüğü şekilleri örnekteki sırayla çizmesi gerekir.

Oyun "Çiftleri Hatırla"

Görev: Çocukların görsel hafızasını ve çağrışımsal düşüncesini geliştirin, onları anlam açısından uygun nesneleri ilişkilendirme becerisi konusunda eğitin.

Teçhizat: Çocuğa aşina olan, anlam bakımından birbiriyle eşleşen çiftlerin oluşturulabileceği konu resimleri.

Tanım. Resimler karıştırılıp masaya dizilir. Bir yetişkin, çocuğun her biri için uygun resmi ve anlam olarak ona uygun eşleştirilmiş resmi seçtiği kelimeleri telaffuz eder.

Örneğin: bir vazo - çiçekler, bir köpek - bir tasma, bir anahtar - bir kilit, bir tabak - bir kaşık vb. Eğitim ilerledikçe, bir yetişkin kulaktan kulağa (resimsiz) bir oyun oynayabilir ve içinden bir kelime söyleyebilir. bir çift ve çocuk ikinciyi hatırlamalı ve adlandırmalıdır.

Oyun "Hatırla - isim"

Görev: çocukların görsel hafızasını geliştirin, onlara verilen nesne veya resimlerin sayısını hatırlamayı öğretin.

Teçhizat. Ben seçeneğim: 3-4 yaş arası çocuklara 4-5 resim veya tanınmış nesneler sunulur; 5 yaş arası çocuklar için resim veya nesne sayısı 6-7 parçaya çıkar.

II seçeneği: biri belirli (çocuğun yaşına bağlı olarak) sayıda nesneyi gösteren eşleştirilmiş kartlar (bkz. seçenek I), diğerinde ise ilk karttaki nesne sayısına birkaç yenisi eklenir.

Tanım.

ben seçeneğim. Çocuk birçok nesneyi veya resmi inceler, sayar ve sonra hafızasından hatırladıklarını isimlendirir.

II seçeneği. İlk olarak çocuğa ilk kart sunulur, çocuk üzerinde tasvir edilen nesneleri inceleyip isimlendirir, sayar. Daha sonra
bu kart ikinciye dönüşür ve çocuğun ilk kartta bulunan öğeleri hatırlaması ve adlandırması gerekir.

Oyun "Soruları cevapla"

Görev: çocuklarda görsel hafızayı geliştirmek, resmi dikkatlice inceleme ve ayrıntılarını ezberleme yeteneği.

Teçhizat: Görüntülemek için resimleri çizin.

Tanım. Çocuk resmi inceledikten sonra yetişkin resmi kaldırır ve içeriği hakkında sorular sorar.

Bu durumda bir yetişkinin talimatı aşağıdaki gibi olabilir. Birincisi: "Doğum günü için arkadaşlarının tavşana ne gibi hediyeler getirdiğine dikkatlice bakın"; sonra: "Tavşanın kimin ne verdiğini hatırlamasına yardım edin."

Veya önce: “Kimin hangi evde yaşadığını hatırlamaya çalışın”, ardından: “Kimin hangi evde yaşadığını hatırlayın.”

Oyun "Kelimeleri ezberle"

Görev: çocukların işitsel hafızasını ve dikkatini geliştirin, kelime dağarcığını genişletin.

Tanım. Bir yetişkin, bu yaştaki bir çocuğa tanıdık gelen ve tekrarlayabileceği kelimeleri yavaş ve net bir şekilde adlandırır: 3-4 yaş arası çocuklar - 4-5 kelime; 5 yıl - 6-7 kelime. Oyuncular bunları aynı sırayla tekrarlamalıdır. Eksik kelimelere veya yeniden düzenlenmesine izin verilmez.

İlk aşamada ezberleme sürecini kolaylaştırmak için anlam bakımından ilişkili kelimeler seçilir (örneğin yaz, yürüyüş, banyo, oyun, top), sonra tamamen farklıdırlar.

Oyun "Benim Gibi Vur"

Görev: Çocukların işitsel dikkatini ve hafızasını geliştirmek, onları bir yetişkinin modeline göre belirli bir ritmi nasıl seslendirecekleri konusunda eğitmek.

Tanım. Bir yetişkin, çocuğa, vuruşların sayısını, sıklığını ve gücünü koruyarak, kendisinin vuracağı basit bir ritmi dinlemesini ve ondan sonra tekrarlamaya çalışmasını önerir.

Hafızanın erken çocukluktan itibaren eğitilmesi gerekir.
Üstelik bu, çocuğun kendisi için fark edilmeden, şakacı bir şekilde yapılabilir.

Çocuk yaklaşık 1,6-2-3 yaşından itibaren cümleler halinde konuşmayı öğrenir öğrenmez başlayabilirsiniz.

“Yürüyüşe çıkarken yanıma alıyorum…”
Oyuncu sayısı sınırlı değildir. Ancak ne kadar çok katılımcı olursa, yarışma o kadar ilginç ve eğlenceli olacaktır. İlk katılımcı, "Yürüyüşe çıkarken yanıma bir kase yulaf lapası alıyorum" diyor. Sıradaki çocuk yolculukta vazgeçilmez bir şeyin daha adını söylüyor. Ve bu, oyunun katılımcısı bitene veya bir hata yapana kadar, örneğin yürüyüşte bir kediye ihtiyaç duyulduğunu söyleyene kadar devam eder. Bu nedenle kazanan, daha geniş bir kelime dağarcığına, iyi bir bakış açısına ve hızlı zekaya sahip olandır. Oyun işitsel hafızayı eğitiyor.

"Ne kayıp?"
Görsel hafıza ise çocuklara “Ne eksik?” oyunu sunularak geliştirilebilir. Bebeğin önüne çeşitli nesneler yerleştirin: oyuncak bebek, küpler, piramit, kupa, emzik, tarak vb. Çocuğa önünde hangi nesnelerin olduğunu hatırlaması için 30-40 saniye verilir. Sonra gözlerini kapatır ve ev sahibi bir veya daha fazla şeyi ortadan kaldırır. Küçük oyuncunun görevi masadan tam olarak neyin kaybolduğunu anlamaktır. Oyun, öğeleri tamamen kaldırmadan, ancak başkalarıyla değiştirmeden yükseltilebilir. Çocuğun yaşına bağlı olarak kaybolan nesnelerin sayısını artırabilirsiniz.

"Alışverişe gitmek!"
Çocuktan, rolü oyuncak kutularına, kırmızı ve mavi olmak üzere iki araba, üç çatal ve bir kızartma tavası, bir oyuncak bebek ve bir topa atanacak "mağazadan" satın almasını isteyin. Bu görevi tamamlama sürecinde bebek işitsel hafızayı eğitir. "Mağazalara" yapılan her yeni gezide satın alma sayısı artırılmalıdır.

Bu arada bu oyun gerçek anlamda da oynanabilir. Mağazaya giderken bir kağıda gerekli eşyaların bir listesini yazın, bebeğin duyabileceği şekilde yüksek sesle söyleyin. Ve mağazada, listenin evde unutulduğu iddia edildiği için size ne satın almanız gerektiğini hatırlatmasını isteyin.

"Birlikte Dans Etmek"
Çocuklar genellikle dans etmeyi severler. Henüz toplumdan gelebilecek olumsuz bir tepki korkusuyla sınırlı değiller ve bu nedenle eylemlerinde ve tezahürlerinde mümkün olduğunca özgürler. Dans etmenin bir çocuğu sadece fiziksel olarak değil entelektüel olarak da geliştirmesi için bebeğin takip etmesi gereken bir hareket sistemine ihtiyaç vardır. Kendinizinkini bulun veya önceden oluşturulmuş dans derslerini kullanın. Çocuğunuzla birlikte hareket edin. Böyle bir oyun çocuğa kurallara uymayı, belirli bir göreve konsantre olmayı öğretir, görsel hafızayı geliştirir.

"Şiir öğrenelim"
Çocuğun yalnızca Yeni Yılda veya 8 Mart'ta değil, mümkün olduğunca sık şiir öğrenmesine izin verin. Ritmik yapı sayesinde ayetlerin hatırlanması kolaydır, bebeğin kelime dağarcığını genişletir ve hafızayı eğitir. Ailenizle şiir savaşları bile düzenleyebilirsiniz. Ve çocuğun ezberlemeye teşvik etmesi için kazanan için değerli bir ödül belirleyin.

İyi bir hafıza, bir bakıma insan için başarının formülüdür. Bir kariyerdeki ve kendini gerçekleştirmedeki başarılar büyük ölçüde bilgiyi ezberleme yeteneğine bağlıdır. Doğru, hafızayı geliştirmeye yönelik egzersizlerin yanı sıra tam teşekküllü, sağlıklı bir uykunun ve kaliteli, dengeli beslenmenin de önemli olduğunu vurguluyorlar.

"Mevsimler"

yetişkin çizimleriMevsimleri temsil eden farklı resimler kesilip çocuğun önüne serilir. Daha sonra boş bir sayfa alınır ve yetişkin, bebekten kendisine belirli bir mevsimi hatırlatan resimleri seçmesini ister. Örneğin, kıştan bahseden tüm resimleri bir kağıda, diğer kağıda koyun -yaz hakkında vb. Her resmi çocuğunuzla tartışın, ona neden yılın bu zamanını hatırlattığını ve neden onu seçtiğini sorun. Bebeğin aniden bir hata yapması korkutucu değildir, çünkübilinçli olarak algıladığı mevsim değişimine ilişkin henüz çok büyük bir deneyim değildi.

Tüm resimler büyük ve net olmalıdır; örneğin kış resimleribüyük kar taneleri, kar yığınları olan evler, kızaklar, kardan adamlar ve yaz - kelebekler, çiçekler içeren resimler sergileyin; bahar, güneş ve suyun damladığı buz sarkıtları ile karakterize edilebilir; sonbahar - ağaçlarda kırmızı ve sarı yapraklar, yağmur vb.

Çocuk daha büyükse, onu mevsimler için resim çizmeye davet edebilirsiniz.

"Yapı"

Ailede kimin büyüdüğüne bakılmaksızın hemen hemen her çocuğun bir yapıcısı vardır - erkek ya da kız. Çeşitli unsurlara sahip ciddi evlerden stilize "tuğlalara" kadar herhangi bir inşaatçı faydalı olacaktır. Başlangıçta bir yetişkin çocuğa inşaatçıları anlatır, birlikte inşaat alanlarını nerede gördüklerini, inşaatçıların ne yaptığını, hangi malzemeleri kullandıklarını hatırlarlar. Daha sonra çocuğa öncelikle bir evin çizildiği, bir çizim oluşturulduğu anlatılmalıdır. Ona bir evin çizimini yapmayı teklif edin ve ardından çocuğunuzla birlikte yapıcıyı kullanarak böyle bir evin nasıl monte edileceğini öğrenin.

Çatı için yeterli detayınız yoksa kağıttan yapılabilir, basamaklar, kapı ve pencere açıklıkları da yapı elemanı olarak stilize edilmiş kağıttan yapılmış parçalarla doldurulabilir.
Tasarımcı yoksa, o zaman "ev" doğaçlama araçlardan (küpler, kutular vb.) inşa edilebilir.
Küçük oyuncaklar varsa–. bunlar “daha ​​nazik sürprizlerden” oyuncaklar olabilir, hatta bir tasarımcının yaptığı “evlerden” küçük bir mahalle bile oluşturabilirsiniz.

"Pazar"
Bu tür oyunlar genellikle çocuklar arasında çok popülerdir çünkü ebeveynleri ile birlikte pazara gittiklerinde kendilerini içinde buldukları durumu simüle ederler.Çocuklar aynı zamanda “meyve”, “sebze”, “yeşillik”, “fide” vb.nin ne olduğunu anlama becerisi de kazanırlar. Çocuğunuzla birlikte piyasada satılan farklı sebze ve meyveleri, diğer ürünleri çizin. Onları "tezgahın" üzerine - masaya yerleştirin. "Satış elemanı", örneğin bir önlük giyerek mesleğini vurgulayabilir. "Alıcı" bir yetişkin olabilir. Tezgahın "menzilinden" bir miktar meyveyi "satıcıdan" isteyebilirsiniz.

Eğer çocuk hala kendisi için seçim yapmakta zorlanıyorsa, ona istediği resmi gösterebilir veya meyvenin işaretlerini sıralamaya başlayabilirsiniz.- Ürünün rengi, şekli, tadı nedir ki bebeğin kendisi tahmin edebilsin.

Daha büyük çocuklar için oyuna bir hesap da dahil edebilirsiniz - yani her "ürün" için fiyat etiketleri yazın, daha büyük bir faturayla "ödeyin", böylece çocuk "üstünü teslim edebilir". Yeni başlayanlar için elbette küçük bir para olmalı–. on ruble içinde ve paranın üstü yuvarlak bir meblağdı.

"Yanlış doğrudur"

RBu tür oyunların çocuğun gelişimi için kullanılması tavsiye edilir, mantıksal düşünme ve akıl yürütme becerilerinin gelişimi için bunlara ihtiyaç vardır.Bu tür oyunları yürütmek için okul öncesi çocuklar için "Bilişim" konulu kitapları kullanabilir veya farklı örnekler üretebilirsiniz.kendi başına.

Yeni başlayanlar için - basit olanlar: örneğin, insanların uçtuğu yönündeki bir ifadenin doğruluğunu veya yanlışlığını sorun. Çocukların, insanların uçakta uçtuğunu söyleyebilecekleri gerçeğine hazırlanmanız gerekir; bu durumda bu ifadenin yanı sıra, insanların uçamayacağı cevabının da doğru olduğu ortaya çıkar.

Kesin yanıtları ima eden daha belirgin sorular bile farklı yanıtlar alabilir: Kırmızı renk, örneğin bir fare. Çocuğun çok gelişmiş bir hayal gücü varsa, fareyi parlatırsanız buna cevap verebilir.Kırmızı lambalı bir el feneri kırmızıya dönecektir.Çocuğun fantezilerini söndürmeyin, ona destek olabilirsiniz.

Çocuğun oyunun sonuçlarını görebilmesi için birkaç kırmızı, yeşil ve sarı kart yapılabilir. Cevap doğruysa yeşil kart, cevap yanlışsa kırmızı kart, önceki örneklerde olduğu gibi cevap ek koşullara göre verildiyse sarı kart verin.

Daha büyük çocuklar için daha karmaşık sorular kullanılabilir. Örneğin, çocuklara bir fenomeni anlatın ve ardından hikayeye göre bir açıklama yapın ve bunun doğru olup olmadığını sorun. Örneğin çocuklara kuşlardan bahsedin: sürekli olarak tek bir yerde yaşayanlar ve kış için güneye uçanlar. Daha sonra birkaç açıklama yapabilirsiniz, bunlardan bazıları komik olsun ve çocukları güldürsün. Örneğin saksağanların dört bacağı olduğu veya göğüslerinin uçmadığı varsayılabilir.yılanlar gibi sürünmek. Daha sonra güvercinlerin göçmen kuşlar olup olmadığını vb. sorabilirsiniz.

İyi bir hafıza, başarılı bir çalışma için çok önemli bir niteliktir. Şiirleri ve şarkıları ezberlemek esas olarak mekanik hafızayı geliştirir, ancak şu anda gerçek görevleri tamamlamak için gerekli olan, bu durumda oyun sorunlarını çözmek için gerekli olan ezberleme yeteneği üzerinde durmak istiyorum.

"Hafıza Gelişimi"
Oyun için yaklaşık olarak aynı büyüklükte birkaç (4-7) oyuncağa ihtiyacımız var. Örneğin: oyuncak bebek, top, ayı, ev, araba, at, küp.

Önemli :
Bebeğe tanıdık gelen oyuncakları seçin, sadece isimlerini bilmemeli, aynı zamanda konuşmasında da kullanmalıdır. Ayrıca tüm nesnelerin farklı şekilde “adlandırılması” gerekmektedir. Örneğin, eğer çocuk onlara ayı, maymun veya başka bir şey değil de ikisine de oyuncak bebek diyorsa, iki farklı bebeğin oyuna katılması imkansızdır.

Tüzük oyunlar:
1. Genellikle iki yaşındaki çocuklarla başlayan oyunun en basit versiyonu: Üç oyuncak alınır ve arka arkaya yerleştirilir. Oyuna başlamadan önce çocukla birlikte üç oyuncağın da adlarını “hatırlamanız” ve konuşmanız gerekir.

2. Şimdi sürücü (ilk başta bir yetişkindir) bebekten gözlerini kapatmasını ister ve oyuncaklardan birini arkasına saklar. Önemli: Bu ilk aşamada, yerine gizlenmiş bir dizi oyuncakta olduğu gibi bir "delik" kalır: bir boşluk, boş bir alan. Bu, çocuğun ek görsel hafıza kullanmasına olanak sağlayacaktır.

3. Sürücü bebeğin gözlerini açmasına izin verir ve sorar: “Ne sakladım? Arkamda hangi oyuncak var? Burada neyi kaçırıyoruz? Burada ne vardı (sıradaki boş bir yeri işaret ediyordu) ve şimdi gitti?

Bebek oyunun kurallarını öğrendiğinde, onunla yer değiştirdiğinizden emin olun. Onun da sizinle birlikte "sürmesine" ve oyuncağı sizden saklamasına izin verin. Gözleriniz açıkken, nasıl “hatırladığınızı” yüksek sesle ayrıntılı olarak anlatın: “Aha, burada bir şey vardı… Burada nemiz vardı? Ayı yerinde ... Oyuncak bebek yerinde ... Biliyor musun, muhtemelen bu bir top mu? Evet? Bana göster..."

4. Sezgisel olarak ebeveynler, arka arkaya öğelerin sayısını artırarak bu oyunu karmaşık hale getirir. Bu doğrudur ancak yeterli değildir. Arka arkaya dört öğeyle başlayarak, karmaşıklığı başka yollarla da artırabilirsiniz.

İlk olarak, oyuncağı çıkardıktan sonra, olduğu yerde "boş bir alan" bırakmayın: kalan tüm oyuncaklar arasındaki mesafeyi aynı olacak şekilde bitişik nesneleri hareket ettirin. Bu daha zor bir iştir, çünkü çocuk görsel belleğe eskisi kadar güvenemez, ancak oyuncakların değişmez düzeni ona hala yardımcı olmasına rağmen anlamsal belleğe zaten daha fazla sahip olması gerekir.

5. İkinci olarak, daha zor bir aşamada, sıradaki oyuncakların sırası, içlerinden biri gizlendikten sonra değiştirilebilir. Artık görsel hafıza çocuğa yardımcı olmayacak ve daha soyut bir mekanizma kullanması gerekecek: anlamsal, sözel.

6. Lütfen unutmayın: Oyunu daha da zorlaştırmak istediğinizde, bunu yalnızca yollardan biriyle yapın. Yani: ya - oyuncak sayısını artırın ya da - oyuncakların yerini değiştirerek görevi karmaşıklaştırın. Acele etmeyin.

7. Ve bir önemli koşul daha. Ertesi gün oyuna katılmak için biraz farklı bir oyuncak seti almak daha iyidir. Örneğin bir oyuncak bebek, bir ev ve bir topla oynadıysanız yarın bir oyuncak bebek, bir ev ve bir araba alabilirsiniz. Çocuk, edindiği becerilerin belirli konulara bağlı olmadığını anlamalıdır.

Olga Kaigorodova

Metodik gelişim (didaktik oyunlar) eğitimci 2 genç Kaigorodova Olga Vladimirovna grubu

belediye bütçesi okul öncesi anaokulu eğitim kurumu genel gelişen türler No. 10 g. Slavyansk - on - Kuban belediye oluşumu Slavyansky bölgesi

Didaktik oyunlar amaçlanan Çocukların duyusal eğitimi ve gelişimi.

Öğretme faaliyetim çocuklarla ilgilidir daha küçük okul öncesi yaş. Öğrencilerim 3-4 yaşlarında.. O bu yaş duyuların aktivitesini, dünya hakkında fikir birikimini geliştirmek için en uygun olanı. duyusal gelişim genel zihinselliğin temelini oluşturur çocuk GelişimiÇocuğun başarılı eğitimi için gereklidir. İLE algıÇevreleyen dünyanın nesneleri ve fenomenleri, bilgi başlar. Diğer tüm biliş biçimleri görüntüler temelinde inşa edilir. algı, bunların işlenmesinin sonucudur. Bilgi ve becerilere hakim olmak, nesnelerin dış özelliklerine sürekli dikkat etmeyi gerektirir. (şekil, renk, boyut). Ben tasarladım Çocukların yaşını ve ilgi alanlarını dikkate alan eğitici oyunlar. Çünkü çocuk ilgi duyduğunda öğrenme daha başarılı ve etkili olur. Aşağıdakileri geliştirdim oyunlar: "Eşleştirilmiş Resimler", "Gölgeden Tahmin Et", "Sihirli Tren".

Bu numaralandırmayı sınırlama didaktik oyunlar Her oyunun zihinsel gelişime faydalı egzersizler sunduğunu unutmamak önemlidir. çocukların gelişimi ve yetiştirilmesi. Rol Duyusal eğitimde didaktik oyunlar çok büyük. Didaktik Oyun, çocuğun etrafındaki dünyanın nasıl çalıştığını öğrenmesine ve ufkunu genişletmesine yardımcı olur. Didaktik oyunlar bir işlev gerçekleştirin - durum kontrolü çocukların duyusal gelişimi.

Bu nedenle, önde gelen formun güvenle söylenebilir. duyusal eğitim didaktik oyunlardır. Sadece belirli bir davranış sistemi ile didaktik oyunlar duyusal gelişimi sağlayabilir.

Didaktik Malzemeyi aşağıdakileri dikkate alarak seçtim prensipler: görünürlük, erişilebilirlik ve güç, sistematik ve tutarlı. Benim tarafımdan önerildi oyunlar çok işlevlidir, renkli, estetik ve sadece çocuk öğretmenlerinin kullanabileceği bir ürün değil. okul öncesi kurumlarÇocuklarla çalışmak daha küçük okul öncesi yaş ama aynı zamanda torunlarıyla oynamayı seven ebeveynler ve büyükanne ve büyükbabalar da var.

"Eşleştirilmiş Resimler"

Hedef oyunlarçocuklara etraflarındaki nesneleri ayırt edici özelliklerin bütünlüğüne ve amaçlarına göre karşılaştırmayı öğretmek. Bunu yapmak için çocuklara çekici ve çeşitli içeriğe sahip özel bir dizi renkli eşleştirilmiş resim sunulur. Resimlerin içeriği doğal ihtiyacı karşılıyor çocuklarçevreleyen gerçekliğe - nesnel, doğal ve sosyal - katılmak.

Oyun durumu, çocukların aktif olarak izlenim alışverişinde bulunmalarına ve bir öğrenme problemini çözerek, henüz küçük ve sistematik olmayan yaşam deneyimlerini anlamalarına ve gerçekleştirmelerine olanak tanır. Kuralların uygulanması oyunlar ve yetişkinlere yönelik sorular resimlerin izlenmesine rehberlik etmek, onları karşılaştırmak, çocuğun etrafındaki dünya hakkındaki fikirlerini sistemleştirmek ve zenginleştirmek için uygun koşullar yaratır. Çocuklar resimleri karşılaştırarak nesnelerin tanıdık niteliklerini (renk, şekil, boyut, amaç) vurgulamayı öğrenir ve ayrıca canlı nesnelerin hareketlerini tanır.

Böylece, her resim için tam olarak aynı resmi seçme problemini çözerken çocuklar, nesnelerin ayırt edici özelliklerinin temel bir analizini ve sentezini yapmayı, kimliklerini veya farklılıklarını oluşturmayı ve neyden oluştuğunu belirlemeyi öğrenirler. Aynı zamanda çocuklar, tasvir edilen nesnelerin özelliklerinin bütününü ve kalitesini tutarlı bir konuşmayla aktarmayı öğrenir ve böylece onların tanımlanmasına yönelik önemli bir adım atarlar. Oyun küçük bir grup tarafından oynanır. çocuklar aralarında yakınlaşmaları için önemli olan bilişsel iletişim vardır ve karşılıklı anlayış.

Birkaçını tek bir oyunda birleştirebildim, yani gelişmiş hale getirdim oyunlarçok işlevli.

Didaktik oyun №1

"Konu resimlerinden çiftler oluştur"

Hedef: Konu resimlerini birbirinden ayırmayı ve karşılaştırmayı öğrenmek,

onları doğru şekilde adlandırmak geliştirmek konsantre olma yeteneği.

Oyunun ilerlemesi:

BAKICIçocukları resimlere bakmaya, tasvir edilen nesneleri adlandırmaya davet eder. Resimlerin tekrarlandığını, yani eşleştirildiğini unutmayın. Öğretmen gösterir bir çift aynı resim nasıl bulunur? Daha sonra çocukları bu görevi tamamlamaya davet eder.

Didaktik oyun №2

"Renge göre eşleştir"

Hedef: benzer temellere dayalı çiftleri eşleştirme yeteneği duyusal özellik;

Oyunun ilerlemesi:

BAKICIçocukları renkli karelerin yapıştırıldığı resimlere bakmaya davet eder, rengi isimlendirmelerini ister. Daha sonra çocukları aynı renkli kare çiftlerini almaya davet eder.

Didaktik oyun №3

"Renge göre bir resim seç"

Hedef: Temel 4 renk bilgisini pekiştirmek, görsel algıyı geliştirmek.

Oyunun ilerlemesi:

Öğretmen çocuklara gösterirÖrneğin sarı renkli bir resim, bunun ne renk olduğunu sorar ve çocukları aynı renkteki bir konu resmini seçmeye davet eder.

Daha sonra yeşil renkli bir resim gösterir, çocuklar rengin adını söyler ve resmi seçerler.

Didaktik oyun №4

"Tarif edeceğim nesneyi tahmin et"

Hedef: Kelime hazinesini zenginleştirin çocuk sıfatları; düşünmeyi geliştirmek, dikkat.

Oyunun ilerlemesi:

Öğretmen kartı alır Böylece çocuklar üzerindeki resmi görmesinler ve nesneyi tanımlamaya başlasınlar. Çocuklar ne olduğunu tahmin ediyorlar. Cevap doğruysa, öğretmen cevabı gösterir.

Didaktik oyun numarası 5

"Ne kayıp?"

Hedef: dikkat geliştirmek.

Oyunun ilerlemesi:

BAKICIÇocukların önüne resimli 3-4 kart koyar ve onlardan bunları dikkatlice düşünmelerini ister. Çocuklar eşyaları adlandırır. Daha sonra çocuklar gözlerini kapatırlar ve öğretmen 1 kartı gizler. Çocuklar hangi öğenin eksik olduğunu tahmin ederler.



"Gölgeden Tahmin Et"

Benim yarattığım bu oyun etrafımızdaki dünyaya dair anlayışımızı genişletiyor, bazı hayvanların ne yediğine dair anlayışımızı güçlendiriyor; mantıksal düşünmeyi geliştirmek; dikkat; hafıza; uzaysal yönelim (sağ, sol, üst, alt, orta); görsel algı(nesnelerin ve gölgelerinin korelasyonu); konuşmanın dilbilgisel yapısını geliştirir (genitif, datif, araçsal, suçlayıcı durumlarda isimlerin durum sonlarının doğru kullanımını çözmek ve düzeltmek (cevap verme sürecinde) sorular: Kim tarafından? Ne yiyorlar? Neyi seviyorlar? Ne yemezler? Ne (kime) Görmek? Ne istersin? kim beğendi).

Hedef: figüratif düşüncenin gelişimi, dikkat, görsel hafıza, konuşmayı geliştirme çocuklar; çevreleyen dünya hakkında bilgi oluşumu.

Oyunun ilerlemesi:

BAKICIçocukları resimlere bakmaya davet ediyor (vahşi ve evcil hayvanların siluetleri).


"Sihirli Tren"

Bu didaktik için matematik oyunu ilkokul okul öncesi çağındaki çocuklar hakkındaki bilgileri genişletmek ve pekiştirmek için harika fırsatlar içerir. miktar: "bir" Ve "birçok"; Nesnelerin eşitliğini anlamak ifade: çok fazla - kaç tane, eşit olarak, tek tek - çok, yok. Oyunum sınıfta ve boş zamanlarınızda geometrik şekillere ilişkin bilgilerinizi pekiştirmek için kullanılabilir. gelişim dikkat ve hayal gücü çocuklar.

Didaktik oyun numarası 1

Hedef: çocuklarda duyusal becerileri geliştirmek Analitik beceri ve yetenekler algı; renk bilgisini pekiştirmek; kalıpları tanımlama yeteneği çocuk eylemiÖnerilen algoritmaya göre.

Oyunun ilerlemesi:

BAKICIÇocuğu tren vagonlarını verilen algoritmaya göre düzenlemeye davet eder. Önce örnek olarak gösteriyorum.


2 numaralı didaktik oyun

Hedef: öğrenmek çocuklar geometrik şekilleri ayırt etmek; renk bilgisini pekiştirmek; Kelimeleri kullanarak zıt şekilleri boyut olarak ayırt etme yeteneğini güçlendirmek "büyük", "küçük".

Oyunun ilerlemesi:

BAKICIçocuklara römorklara pencere takma görevi verir (geometrik şekiller, isim rengi, boyutu, şekli).


Didaktik el kitabı "Sihirli Kapaklar" doğaçlama malzemeden yapılmıştır.

Amaç: Çocuklarda nesneleri renklerine göre gruplama yeteneğini geliştirmek. Sarı, mavi, kırmızı, yeşil renkler hakkındaki bilgileri pekiştirmek. İnce motor becerileri geliştirin. Çocukların masa oyunlarına olan ilgisini geliştirin.

Didaktik oyun, okul öncesi çocuklar için aktif öğrenmenin önemli yöntemlerinden biridir. Oyun sırasında çocuk fiziksel olarak gelişir, zorlukların üstesinden gelmeyi öğrenir. Zekayı, becerikliliği ve inisiyatifi öne çıkarır.

Oyun, okul öncesi çocukların önde gelen etkinliğidir. Didaktik oyunlar çocukları eğitme ve eğitmenin araçlarından biridir.


Bu amaçla çok işlevli "Renkli Kapaklar" didaktik kılavuzu oluşturuldu.


onları doğru şekilde adlandırmak
konsantre olma yeteneğini geliştirin.

Oyunun ilerlemesi:

Öğretmen çocukları resimlere bakmaya, tasvir edilen nesneleri adlandırmaya davet eder. Resimlerin tekrarlandığını, yani eşleştirildiğini unutmayın. Öğretmen bir çift birbirinin aynı resmin nasıl bulunacağını gösterir. Daha sonra çocukları bu görevi tamamlamaya davet eder.


görsel algıyı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları renkli dairelerin yapıştırıldığı kapaklara bakmaya davet eder, rengi adlandırmalarını ister. Daha sonra çocukları aynı renkteki daire çiftlerini almaya davet eder.

Amaç: Ana 4 renk bilgisini pekiştirmek, görsel algıyı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara örneğin sarı daireli bir kapak gösterir, bunun ne renk olduğunu sorar ve çocukları aynı renkteki konu resmini almaya davet eder. Daha sonra yeşil daireli bir kapak gösterir, çocuklar rengin adını söyler ve bir resim seçerler.

Amaç: Sıfatlarla çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmek; düşünmeyi, dikkati geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen, çocukların üzerindeki resmi görmemesi için kapağı alır ve nesneyi tanımlamaya başlar. Çocuklar ne olduğunu tahmin ediyorlar. Cevap doğruysa öğretmen cevabı gösterir.

Amaç: Dikkati geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukların önüne resimli 3-4 kapak koyar ve onlardan dikkatlice düşünmelerini ister. Çocuklar eşyaları adlandırır. Daha sonra çocuklar gözlerini kapatır ve öğretmen 1 göz kapağını gizler. Çocuklar hangi öğenin eksik olduğunu tahmin ederler.

Daha büyük çocuklar için oyunların geliştirilmesi:


isimleri sayılara göre değiştirme yeteneği.

Oyunun ilerlemesi:

Öğretmen çocuklardan resimlere göre bir hikaye oluşturmalarını ister. Resimler değiştirilebilir, ardından hikayenin sırası değişir. Resimleri değiştirebilirsiniz, o zaman hikayenin anlamı değişecektir. Hikayede tek resim kullanılıyorsa tekil isim, eşleştirilmiş resimler kullanılıyorsa çoğul isim kullanılmalıdır.

Amaç: Uzayda gezinmeyi öğretmek, farkındalığı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukların önüne resimli 4-5 kapak koyar ve diğer ikisinin arasında (sol, sağ) hangi resmin bulunduğunu belirlemeyi teklif eder.

Resimleri 2 sıra halinde dizdikten sonra çocuklarda “yukarı”, “altı” kavramını oluşturup, sağ üst köşedeki ya da sol alt köşedeki resme isim vermelerini isteyebilirsiniz.

İndirmek:


Ön izleme:

DİDAKTİK YARDIM "RENK KAPAKLARI"

Didaktik el kitabı "Sihirli Kapaklar" doğaçlama malzemeden yapılmıştır.

Amaç: Çocuklarda nesneleri renklerine göre gruplama yeteneğini geliştirmek. Sarı, mavi, kırmızı, yeşil renkler hakkındaki bilgileri pekiştirmek. İnce motor becerileri geliştirin. Çocukların masa oyunlarına olan ilgisini geliştirin.

Didaktik oyun, okul öncesi çocuklar için aktif öğrenmenin önemli yöntemlerinden biridir. Oyun sırasında çocuk fiziksel olarak gelişir, zorlukların üstesinden gelmeyi öğrenir. Zekayı, becerikliliği ve inisiyatifi öne çıkarır.

Oyun, okul öncesi çocukların önde gelen etkinliğidir. Didaktik oyunlar çocukları eğitme ve eğitmenin araçlarından biridir.

Okul öncesi çocuklar için didaktik oyunlar nelerdir? Bunlar, bebeğin oyun durumu dışında pratik olarak ilgisini çekmeyen nesnelerle ilgilenmeye başladığı ilginç oyunlardır. Bu tür didaktik oyunlar, entelektüel alanın yanı sıra bebeğin duygusal alanıyla da çok yakından iç içe geçmiştir, çünkü bu oyunun amacı, yeni bilgiler edinmenin yanı sıra çocuğa oyun sürecinden zevk vermektir. Didaktik oyunların karakteristik özellikleri, yetişkinler tarafından çocukları eğitmek ve öğretmek amacıyla yaratılmış olmalarıdır. Ancak didaktik amaçlarla yaratılmış olsalar da oyun olarak kalırlar. Bu oyunlardaki çocuk, her şeyden önce oyunun durumundan etkilenir ve oynarken öğretici görevi fark edilmeden çözer. Her didaktik oyun çeşitli unsurları içerir: didaktik bir görev, içerik, kurallar ve oyun eylemleri. Didaktik oyunun ana unsuru didaktik görevdir. Program ve eğitim alanlarıyla yakından ilgilidir. Diğer tüm unsurlar bu göreve tabidir ve uygulanmasını sağlar. Didaktik görevler çeşitlidir. Bu bilgi olabilir (dış dünyaya aşinalık: doğa, bitki örtüsü ve fauna, iletişim (konuşma gelişimi: doğru telaffuzu düzeltmek, sözlüğü zenginleştirmek, tutarlı konuşma geliştirmek). Didaktik görevler, temel matematiksel kavramların pekiştirilmesiyle ilişkilendirilebilir, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi.
Bu amaçla çok işlevli "Renkli Kapaklar" didaktik kılavuzu oluşturuldu.

Didaktik oyun "Konu resimlerinden çiftler oluştur"

Amaç: Konu resimlerini kendi aralarında ayırt etmeyi ve karşılaştırmayı öğretmek,
onları doğru şekilde adlandırmak
konsantre olma yeteneğini geliştirin.

Oyunun ilerlemesi:

Öğretmen çocukları resimlere bakmaya, tasvir edilen nesneleri adlandırmaya davet eder. Resimlerin tekrarlandığını, yani eşleştirildiğini unutmayın. Öğretmen bir çift birbirinin aynı resmin nasıl bulunacağını gösterir. Daha sonra çocukları bu görevi tamamlamaya davet eder.

Didaktik oyun "Renge göre eşleştirme"

Amaç: Benzer duyusal özelliklere dayalı olarak çiftleri seçebilme yeteneği;
görsel algıyı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları renkli dairelerin yapıştırıldığı kapaklara bakmaya davet eder, rengi adlandırmalarını ister. Daha sonra çocukları aynı renkteki daire çiftlerini almaya davet eder.

Didaktik oyun "Renge göre bir resim seç"

Amaç: Ana 4 renk bilgisini pekiştirmek, görsel algıyı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara örneğin sarı daireli bir kapak gösterir, bunun ne renk olduğunu sorar ve çocukları aynı renkteki konu resmini almaya davet eder. Daha sonra yeşil daireli bir kapak gösterir, çocuklar rengin adını söyler ve bir resim seçerler.

Didaktik oyun "Açıklayacağım nesneyi tahmin et"

Amaç: Sıfatlarla çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmek; düşünmeyi, dikkati geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen, çocukların üzerindeki resmi görmemesi için kapağı alır ve nesneyi tanımlamaya başlar. Çocuklar ne olduğunu tahmin ediyorlar. Cevap doğruysa öğretmen cevabı gösterir.

Didaktik oyun "Ne eksik?"

Amaç: Dikkati geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukların önüne resimli 3-4 kapak koyar ve onlardan dikkatlice düşünmelerini ister. Çocuklar eşyaları adlandırır. Daha sonra çocuklar gözlerini kapatır ve öğretmen 1 göz kapağını gizler. Çocuklar hangi öğenin eksik olduğunu tahmin ederler.

Daha büyük çocuklar için oyunların geliştirilmesi:

Didaktik oyun "Bir hikaye uydur"

Amaç: Referans konu resimlerini kullanarak tutarlı konuşmanın geliştirilmesi;
isimleri sayılara göre değiştirme yeteneği.

Oyunun ilerlemesi:

Öğretmen çocuklardan resimlere göre bir hikaye oluşturmalarını ister. Resimler değiştirilebilir, ardından hikayenin sırası değişir. Resimleri değiştirebilirsiniz, o zaman hikayenin anlamı değişecektir. Hikayede tek resim kullanılıyorsa tekil isim, eşleştirilmiş resimler kullanılıyorsa çoğul isim kullanılmalıdır.

Didaktik oyun "Nesnenin yerini bulun"

Amaç: Uzayda gezinmeyi öğretmek, farkındalığı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukların önüne resimli 4-5 kapak koyar ve diğer ikisinin arasında (sol, sağ) hangi resmin bulunduğunu belirlemeyi teklif eder.

Resimleri 2 sıra halinde dizdikten sonra çocuklarda “yukarı”, “altı” kavramını oluşturup, sağ üst köşedeki ya da sol alt köşedeki resme isim vermelerini isteyebilirsiniz.