70'li ve 80'li yıllarda biliniyor. Yenilikçi öğretmenlerden oluşan Nikitin ailesi, yedi çocuğu üzerinde test ettikleri bir eğitim sistemi oluşturdu. Bilinçli ebeveynlik pedagojileri, çocukların erken yaşlardan itibaren entelektüel, yaratıcı, fiziksel ve emek yeteneklerinin kapsamlı gelişimini hedefliyordu. Boris Nikitin RRR sistemini geliştirdi, birçok eğitici oyun, NUVERS yasasını keşfetti, yeni bir işçi okulu konseptini ortaya koydu ve metodolojisi üzerine kitaplar yazdı. Arkasında birçok araştırma materyali, gözlem ve fikir bırakarak zamanının ilerisindeydi.

Nikitinlerin Biyografisi:

  • Boris Pavlovich (1916 - 1999).
  • Lena Alekseevna (1930 - 2014).

1916'da Suvorovskaya (Stavropol Bölgesi) köyünde Boris Nikitin, askeri bir sağlık görevlisi ve kalıtsal bir Kuban Kazak ailesinde doğdu. Çocukluk ve ergenlik döneminde olağanüstü teknik yetenekler geliştirdi ve aynı zamanda spora da düşkündü.

1934 yılında liseden onur derecesiyle mezun oldu ve üç yıl bir sanayi enstitüsünde okudu.

1937'de Zhukovsky Hava Harp Okulu'na girdi.

1939'da evlendi. 1941'de bir kızı, 1943 ve 1946'da oğulları oldu.

1941'de erken mezun oldu ve "silah makine mühendisi" uzmanlığını aldı.

1941'den 1946'ya kadar Saratov yakınlarındaki yedek hava alayında eğitmen olarak görev yaptı ve ardından hizmetine Moskova yakınlarındaki Noginsk'te devam etti.

1949'da terhis edildi ve ailesiyle birlikte kayınvalidesinin yanında yaşamak üzere Moskova'ya taşındı, işgücü rezervleri Araştırma ve Geliştirme Enstitüsü'nde bilimsel ve pedagojik faaliyetlere başladı ve ilk kez resmi görevliyle anlaşmazlığını açıkça ifade etti. Gençleri yetiştirme yöntemleri. Kovuldu ve Pedagoji Teorisi ve Tarihi Araştırma Enstitüsü'ne taşındı.

1954'te boşandı. Nikitin birçok işi değiştirerek kendini öğretmenlik alanında deneyiyor. 1949 gibi erken bir tarihte, Makarenko'nun pedagojisi üzerine ciddi bir şekilde çalışmaya başladı ve normal çocuklar için bir komün okulunun kurulmasını tasarladı. Yıllardır bu fikri besliyor, kendisi gibi düşünen insanlar arıyor, resmi izin almaya çalışıyor. Fikri desteklenmedi, okula izin verilmedi, yenilikçinin üzerine baskılar yağdı.

1958'de Lena Litvinova ile pedagojik bir toplantıda tanıştı. Birlikte uzun bir hayata başlarlar.

Lena Litvinova, 1930 yılında Moskova yakınlarındaki yerleşim yerinde doğdu. Bolşevo (şimdi Korolev şehri) bir öğretmen ve askeri mühendis ailesinde. Okuldan (1948) ve Moskova Kütüphane Teknik Okulundan (1950) ve 1954'te Moskova Pedagoji Enstitüsü Filoloji Fakültesinden onur derecesiyle mezun oldu.

Mezun olduktan sonra Altay'da (Voevodskoye köyü) 2 yıl edebiyat öğretmeni olarak çalıştı. Burada dili öğretme yöntemlerini geliştirmeye başladı.

1956'da Moskova'ya döndü ve 40 numaralı demiryolu okulunda öğretmenlik yaptı.

1960'tan 1980'e kadar evlilikten sonra. Bolşevo'da kütüphane müdürü olarak çalıştı. 1960'tan 1998'e kadar Lena, araştırma ve öğretmenlik uygulamalarını anaokullarında, okullarda ve ailesinde sürdürdü.

1959'da ilk çocuğunu doğurdu. Daha sonra her iki yılda bir ailede bir çocuk ortaya çıktı. 1971'e gelindiğinde Nikitinler zaten 7 çocuk yetiştiriyordu, aynı anda sistemlerini canlı olarak geliştiriyor ve ailelerine uyguluyorlardı. Aynı yıldan itibaren Nikitin Psikoloji Araştırma Enstitüsüne girdi. Burada "Teknik yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi" temasının geliştirilmesine başladı.

Çocuğun hızlı erken gelişimi hakkında materyal biriktiriyor, yeteneklerin geri dönüşü olmayan bir şekilde azalması fikrini el yordamıyla araştırıyor, "Hastalıksız Çocukluk" önerilerini öne sürüyor. Yayınlamaya başlamak için zaten yeterli materyal var. 1962'de basında kendi eğitim sistemine sahip garip, büyük bir aileyle ilgili ilk yayın çıktı. Deneyim olumluydu. 1965 - ilk film "Haklı mıyız?" Nikitin ailesindeki RRR'nin (erken gelişimsel gelişim) deneyimi ve fırsatları hakkında.

1965 yılında Nikitin, eğitime yönelik standart dışı yaklaşımlar nedeniyle enstitüden kovuldu. Aileyi yenilikçi ebeveynlik için bir araştırma laboratuvarı haline getirerek okulda öğretmenlik yapmaya başlar. 70'lerde. gazeteler Nikitin hakkında toplu makaleler basmaya başladı. 80'lerde. Boris Pavlovich, yenilikçi öğretmenlerden oluşan bir grupta yer aldı ve "Öğretmen Gazetesi" nde yayınlandı, işbirliği pedagojisinin geliştiricilerinden biriydi. Ailesi çok ünlü oldu.

Devlet ailesini desteklemese de halkın popülaritesi çok büyüktü: öğretmenler ve ebeveynler Bolşevo'ya kendi başlarına geldiler. 90'larda. Nikitinler pedagojilerini aktif olarak popülerleştiriyor. 1992 yılında Yazarın Nikitins Pedagoji Merkezi (APCN), Korolev şehrinde okul temelinde açıldı. Genç öğretmenler için yaratıcı bir laboratuvardı. Nikitins, yaşı nedeniyle onun için yalnızca sürekli eğitim konseptini yazdı. 1997 yılına gelindiğinde merkezin çalışmaları zayıflamıştı.

1999'da Boris Pavlovich geçici bir hastalıktan sonra Moskova'da öldü ve 2014'te Lena Nikitina Korolyov'da öldü.

Nikitinlerin çocukları

1. Alexey (1959) - tasarımcı, Londra.

2. Anton (1960) – kimya bilimcisi, Moskova.

3. Olga (1962) - avukat, Korolev.

4. Anna (1964) - hemşire, Korolev.

5. Julia (1966) - kütüphaneci, Yaroslavl.

6. Ivan (1969) - televizyon yöneticisi, babası Korolev'in takipçisi.

7. Aşk (1971) - kütüphaneci, Korolev.

Şimdi Nikitinlerin 27 torunu var.

Nikitinlerin pedagojik fikirleri

Boris Nikitin, işbirliği pedagojisinin ve PRR yöntemlerinin kurucusu olan “ebeveyn pedagojisinin2 (doğal gelişim)” yazarlarından biridir. Bir çocuğun nasıl geliştiğini değil, ebeveynlerin onun faaliyetini teşvik etmesi durumunda çocuğun nasıl gelişmesi gerektiğini yazan ilk kişi oydu. Fikirleri ve pratik deneyiminin Comenius, Makarenko, Korchak'ın pedagojisiyle ortak bir yanı var. Nikitin'in yetiştirilmesindeki asıl görev çocukların yeteneklerinin geliştirilmesinde görülüyordu. Bir çocuğa 3 yaşından önce hiçbir şey öğretilmezse sonraki yaşamının boş ve vasat olacağına inanıyorlardı.

Nikitin'in temel pedagojik ilkeleri

  • Rahim içi dönemden başlayarak çocuğun gelişiminin mümkün olan en erken başlangıcı.
  • Vücudun duyusal ve kas-iskelet sistemlerinin en çok yönlü gelişimi.
  • Uygulama öncesinde gelişim tekniklerinin ve teşviklerin dikkatli bir şekilde geliştirilmesi.
  • Çocuğun doğumundan itibaren faaliyetler için çeşitli bir ortam yaratmak (tutku dikkate alınarak).
  • Çocuğun gelişiminde en yüksek nihai sonuç için çalışın: fiziksel parametreler - kayıt için, zihinsel - sınırsız.
  • Çocukların her şeyde tam özgürlüğü ve bağımsızlığı.
  • Yetişkinlerin tüm çocuk meselelerine ilgisi.

Yeni bir pedagoji yasasının (NUVERS) açılması

Çocuklarını yetiştirmede pedagojik deneyim biriktiren Nikitin, NUVERS adını verdiği yeni bir pedagojik yasayı el yordamıyla aradı: yeteneklerin etkili gelişimi için fırsatların geri döndürülemez şekilde solması. Boris Pavlovich bunun için derin bir gerekçe verdi; Amosov, Arshavsky, Grum-Grzhimailo, Descartes, Kapterev, Owen, Pokrovsky, Sarkizov-Serazini, Skripalev, L. Tolstoy, Khiden, Chukovsky'nin fikirlerine ve çalışmalarına güvendi, test etti ve onayladı. kendi çocuklarını yetiştirme pratiği. Nikitin, bu yasanın gelecek nesillerin zekasının gelişim düzeyi üzerindeki olumsuz etkisini önleyebilecek yöntemler geliştirdi.

Nikitin tekniğinin temelleri

1960-1970'lerde. Nikitin, Rus ebeveyn pedagojisinin temellerini attı. Çocuk eğitimindeki ana keşifleri: PRR - çocukların erken çok yönlü gelişimi.

Nikitins'in tekniği bilimsel olarak değil hayattan doğdu. Çalışmaya, doğaya yakınlığa, yaratıcılığa dayanır. Metodolojinin varsayımı: "Söyle bana - unutacağım, göster bana - hatırlayacağım, bırak kendim yapayım - anlayacağım."

Nikitin yönteminin temel prensipleri

  • Embriyodan başlayarak tüm fonksiyon ve yeteneklerin gelişiminin başlangıcı.
  • Hamilelik ve doğum sürecine minimum müdahale:
    • anestezi yok;
    • nabzın sonuna kadar göbek kordonunun bağlanmaması;
    • yaşamın ilk dakikalarından ilk dişin görünümüne kadar beslenme, doğumdan itibaren kısırlık yoktur;
    • babanın doğumunda varlığı;
    • aşı, damlatma, yağlama yok;
    • İlk dakikadan itibaren hareket özgürlüğü.
  • Vücudun doğal beden eğitimi (minimum giyim, doğaya maksimum erişim).
  • Spor, beden eğitimi, doğumdan itibaren sertleşme.
  • Yemekte tevazu.
  • Doğumdan itibaren zengin bir gelişim ortamının yaratılması.
  • Ebeveynlere akıl hocası ve arkadaş olarak yardım edin.
  • RIR - erken entelektüel gelişim.
  • Çocuğun okulda kalma süresinin en aza indirilmesi.
  • Küçük yaşlardan itibaren işe katılım (temizlik, çamaşır yıkama, bahçe işleri, mağazaya gitme).

Çocuk sağlığına yönelik tutum

Nikitin, çocukların kendileriyle ilişkili tüm sorunları doğadan (doğal yetiştirme) çözebileceklerine inanıyordu. Deneyimli ebeveynler, çocukların sağlığına yönelik bir tutum kuralı geliştirdiler:

  • bilgilendirici olarak algılamak için doktorların önerileri;
  • çocuğun gözlemlerinin sonuçlarını, refahını, tepkisini temel almak;
  • gözlemlerin bir günlüğünü tutun;
  • çocukların fiziksel gelişim göstergelerini kendi testlerine göre kontrol etmek;
  • Sorun olması durumunda, sorunun özü ve çözümü tam olarak anlaşılıncaya kadar gözlemleri farklı kaynaklardan alınan bilgilerle destekleyin.

Sağlığın ancak çocuğun fiziksel yetenekleri geliştirildiğinde güçlü olacağına inanıyorlardı.

Çocuğun fiziksel ve emek gelişimi

Nikitins, çocuğun vücudunu dikkatli bakım gerektiren bir bilgi aracı olarak görüyordu: sertleşme, spor, beden eğitimi, kıyafet eksikliği ve aşırı yiyecek yükü, spor malzemelerinin sağlanması.

Çocuğun fiziksel gelişimi doğumla yakından ilişkilidir.

Emek eğitimin önemli bir bileşenidir. Ebeveynleri oyun ve ortak eylemler aracılığıyla organize oluyor:

  • ev atölyeleri;
  • çocuk aletleri;
  • genel ev işleri;
  • yürüyüşler, geziler, seyahat;
  • harçlıkların iş parasıyla değiştirilmesi.

Doğuma erken katılım fiziksel aktiviteyi arttırdı, vücudu ve bağışıklığı güçlendirdi. Çalışma yaşa göre teklif ediliyordu ama herkes için zorunluydu.

Çocukların yeteneklerine karşı tutum

2 tür Nikitin yeteneği vardır:

  • performans - önceden bilinenlerin asimilasyonunun sonucu;
  • yaratıcı olanlar, kendini tanımanın ve ortaya çıkan sorunları kendi kendine çözmenin sonucudur.

Modern resmi pedagoji yalnızca performans yeteneklerini geliştirirken, Nikitin özel koşullar yaratarak yaratıcı yetenekler geliştirmeye çalıştı:

  • Tüm sağlıklı çocukların her yönde yüksek yetenekleri vardır.
  • Bu yetenekler, önceden bir gelişim ortamı yaratıldığında (oyun geliştirmek de bunun bir parçasıdır) ve yetişkinlerin çocuğun başarılarıyla ilgilenmesi durumunda gerçekleşir.
  • Gelişmekte olan bir ortamın yokluğunda çocuk kaybolur. Yeteneklerin etkili gelişimi için fırsatlar.
  • Çocuk büyüdükçe, yeteneklerinin tamamen kaybolmasına kadar geliştirilmesi o kadar zor olur.

Çocuğun yeteneklerinin gelişiminin ölçüsünün bir şekilde değerlendirilmesi gerekiyordu ve Nikitin bunun için kendi kriterlerini geliştirdi:

  • Büyüme testi - çocuğun ağırlığı ve boyuyla ilişkili gelişimsel sonuçları dikkate alan eşitlik endeksleri (hala tanınmamaktadır).
  • Einsenck'e göre zihinsel süreçlerin hızının ve Kos'a göre zihinsel aktivitenin üretkenliğinin değerlendirilmesine dayanan zihinsel gelişimin test edilmesi.

Çocuğun yeteneklerinin etkin gelişimi ancak oyun yoluyla mümkündür. Boris Pavlovich, çocukları için daha sonra sisteminin temeli olacak birçok oyun yarattı.

Eğitici oyunlar

Nikitin'in oyunları öğrenme ve gelişim ortamının bir parçasıdır.

Oyunlar zekayı ve yaratıcı yetenekleri geliştirmeyi amaçlamaktadır:

  • Bunlar, çeşitli nesneler (küpler, tuğlalar, kareler, yapıcılar) aracılığıyla çözülen görev kümeleridir.
  • Görevler modeller, çizimler, talimatlar aracılığıyla verilir.
  • Görevler kolaydan zora doğru sıralanmıştır.
  • Oyunlar farklı yaşlar için tasarlanmıştır ve uzun vadeli ilgi uyandırır.
  • Görevlerin zorluğunun kademeli olarak artması, çocuğun yaratıcı yeteneklerini geliştirir.
  • Görevler çocuk tarafından bağımsız olarak çözülür, çevredeki gerçeklikte ipuçları aranır.
  • Görevi başarıyla çözmek için birkaç girişimde bulunulabilir ve bunlar zamanla uzar.
  • Kararın doğruluğunu kontrol etmek, çevredeki gerçekliğe dayanarak çocuğun kendisi tarafından yapılır.
  • Oyunun devamını kendi başınıza icat edebilirsiniz.
  • Oyunlarda neredeyse hiç kural yoktur.

Oyun, çocuğun gönüllü olarak ve ilgi temelinde oyuna dahil olması durumunda, yeteneklerin geliştirilmesinde bir itici güç haline gelir.

Çocuğu oyuna dahil etmek için algoritma

  • Tam gönüllülük.
  • Oyunlar çocuğa anlatılmaz ama bir masal yoluyla, büyüklerin taklidi yoluyla ona çekilir.
  • Oyun yetişkinlerle birlikte öğrenilir, sonra çocuk bunu kendisi yapar.
  • Yetişkin çocuğun önüne sürekli olarak daha karmaşık görevler koyar. İpuçları hariçtir.
  • Başarısızlık durumunda, daha kolay bir göreve geçici olarak geri dönülür veya oyun askıya alınır.
  • Oyundaki maksimum başarılara ulaştığınızda ertelenir.
  • Oyuna olan ilginizi kaybederseniz geçici olarak ertelenir. Çocuk bağımsız olarak ona dönmelidir.
  • Oyunu kazanmak çocuğu gelişiminde bir adım öne çıkarır, daha fazla bilgiyi teşvik eder.

Nikitin'ler çeşitli oyun türleri geliştirdi: entelektüel, yaratıcı ve dayakçı.

Entelektüel oyunlar matematiksel düşünmenin, mekansal hayal gücünün ve mantığın geliştirilmesini amaçlamaktadır. Sentezleme ve analiz etme, çizime hazırlık, stereometri ve tanımlayıcı geometri becerisi. Bu oyunlar ek öğeler ve yardımlar gerektirir.

Nikitinlerin ana entelektüel oyunlarının açıklaması:

  • deseni katla— 1,5 yaşından itibaren matematiksel düşünme.
  • Kareyi katlayın- 9-10 ay arası, mekansal hayal gücü, mantıksal düşünme, analiz etme ve sentezleme yeteneği.
  • Kesirler— 3-5 yaş arası, matematiksel düşünme.
  • Herkes için küpler- 3 yaşından itibaren, mekansal hayal gücü, üç boyutlu şekiller (çizim, stereometri, tanımlayıcı geometri için).
  • Tek küp- 2-15 yaş arası, mekansal hayal gücü, dikkat, netlik (çizim, stereometri, tanımlayıcı geometri için).
  • Noktalar - 5 yaşından itibaren matematiksel düşünme, iki basamaklı sayıların incelenmesi (bu oyuna dayanarak Zaitsev'in matematiksel tabloları oluşturuldu).
  • Çerçeveler ve ekler— 10 aydan itibaren duyusal gelişim.

Yaratıcı oyunlar ek ekipman gerektirmez, ancak doğaçlama yöntemler kullanır (Dikkat - tahmin, Maymun, KB CAM). Oyun oynamak, pratik uygulamalı beceriler kazanmak için bilinen nesnelerin modellerini kullanır (doldurulmamış saat, termometre modeli, düğümlü çerçeveler).

Ebeveynlerin rolü

Nikitin'e göre ebeveynler için eğitim, büyük bir özveri ve bilinçli bir yaklaşımla ilişkilidir. İşbirliği pedagojisinin bir parçası olarak bu eğitim sistemindeki rolleri, mentorluğa, akıllı gözleme, çocuğu kendini geliştirmeye itecek günlük yaşamdan gelişen ve öğrenen bir ortam yaratmaya indirgenmelidir.

Ancak aşırıya kaçamazsınız - çocukları organize etmeyin (bağımsızlığı ortadan kaldırır) ve kendi yollarına gitmelerine izin vermeyin (onları beslemek, içmek ve yatağa yatırmak dışında), çünkü bu gelişimsel bir gecikmeye yol açar.

Nikitin sisteminin başarıları ve avantajları

Nikitinlerin araştırmaları ve deneyimleri, yeni bir entegre pedagoji için fikir kaynağıdır: fiziksel ve entelektüel gelişimin, eğitimin ve sosyal adaptasyonun sentezi.

Nikitinlerin faaliyetleri "bilinçli ebeveynliğin" temellerini attı. Başarısının sırrı öğrenmeye oyun yaklaşımındadır. Nikitinlerin değeri, sıradan günlük yaşamdan gelişen bir ortam (şeyler-eğitimciler + oyunlar-eğitimciler + araçlar-eğitimciler) yaratmayı başarmalarıdır.

Sistem zaman içinde test edilmiş ve birçok olumlu yön göstermiştir:

  • okulda geçirilen sürenin 1/3 oranında azaltılması;
  • sosyal ve emek becerileri kazanmak, yaratıcılığa katılmak için boş zamanın kullanılması;
  • etkinlik - çocukların sağlığı ile doğrulanır;
  • verimliliğin, bağımsızlığın, darbe alma yeteneğinin geliştirilmesi, karmaşık sorunları deneme yanılma düzeyinde çözme;
  • zihin ve bedenin erken gelişimi;
  • entelektüel gelişim oyunları;
  • Erken yaşta yumurtlama yeteneği (NUVERS) kavramı geliştirilmiştir.

Nikitins'in hataları ve sistem eksileri

Nikitins'in sistemi, derin araştırmalara dayanmasına rağmen dinamik olarak oluşturuldu. Elbette hatalar kaçınılmazdı. Görünür hatalar yazarlar tarafından derhal düzeltildi. Ancak zaman, Nikitin tarzında bir dizi öngörülemeyen, daha önce görünmeyen yetiştirme hatalarını ortaya çıkardı:

  • Çocuklara büyük önem veriliyor.
  • Sonuç olarak toplumdan izole edilmiş bir aile dünyası - okula uyum sağlayamama, arkadaş eksikliği.
  • Bir oyunla hayatı değiştiriyoruz.
  • Entelektüel, yaratıcı yeteneklerin, fiziksel yeteneklerin, iş becerilerinin geliştirilmesine yönelik aşırı coşku.
  • Estetik ve ahlaki eğitim eksikliği.
  • Zorlukların üstesinden gelme ve bağımsız olarak bilgi edinme isteksizliği.

Hayat bu hataları düzeltti, ancak daha fazla yazar olmadığı ve henüz halef olmadığı için sistem işleme tabi tutulmadı.

Nikitin sisteminin kaderi

1970-1980'de. Nikitins'in metodolojisi büyük ilgi uyandırdı: Kitaplar milyonlarca kopya halinde satıldı, yılda 1000'den fazla misafir evlerini ziyaret etti, dileyenlerle toplantılar ve dersler dolup taştı. Nikitinlerin pedagojik fikirlerini destekledi:

  • Akademisyen N.A. Amosov - kalp cerrahı, gerontolog;
  • Profesör I.A. Arshavsky - fizyolog;

Ancak resmi pedagoji, ne sistemi oluşturma sürecinde ne de bugün Nikitinlerin başarılarını tanımıyordu. Tam tersine devlet aileye, pedagojinin yayılmasına ve yaygınlaşmasına her türlü engeli koydu:

  • basında ve televizyonda iftira atıldı;
  • anaokullarında ve okullarda Nikitin'in yöntemlerini kullanmak yasaklandı;
  • Boris Pavlovich defalarca sebepsiz yere işinden ayrıldı.

Şu ana kadar ne APN, ne Milli Eğitim Bakanlığı, ne de Sağlık Bakanlığı NUVERS'in Nikitin hipoteziyle ilgilenmedi. Resmi pedagoji yenilikçi aile sistemini unuttu. Aksine, Almanya'da bir öğretmenin kitapları sistematik olarak yayınlanıyor, “B.P. Nikitin” yöntemi Japonya'da anaokullarında yaygın olarak kullanılmaktadır.

Nikitin, başkalarının onun yaşam deneyiminden ders alıp daha da ileri giderek çalışmalarına devam edeceğini varsaydı. Ancak Nikitin davasının gerçek halefleri-geliştiricileri yok (sistemi ailelerinde kullanan ve ebeveyn sistemini yayan çocukları hariç). Rusya'da Nikitin eğitim sisteminin hayatta kalması sorunu hala açık.

Kaynakça

Nikitin'in kitapları SSCB'de yayınlanmaya başladı.

B.P. Nikitin

  1. Yaratıcılık veya eğitici oyunların adımları. - 1976, 1989, 1990, 1991.
  2. Eğitici oyunlar. — 1981, 1985.
  3. Murashkovsky'ye mektuplar. — 1985-87.
  4. Yaratıcı yeteneklerin ortaya çıkışı ve gelişimi hipotezi. - 1985 (yayınlanmadı).
  5. Biz, çocuklarımız ve torunlarımız. — 1989.
  6. Doğal eğitimin ilk dersleri veya Hastalıksız Çocukluk. — 1990, 1996.
  7. Derslerimiz. — 1992.
  8. İlk yıl ilk gündür. — 1994.
  9. Akıl Oyunları. — 1994, 1998, 2009.
  10. Çocuğun gelişimi nasıl ölçülür? — 1997.
  11. İlaçsız ve aşısız sağlıklı çocukluk. — 2001.
  12. Çaykovski. Eski ve yeni. — 2001.

L.A. Nikitin

Hakkımızda // Nikitinler kimlerdir

Nikitin Boris Pavlovich (21.01.1916, Suvorovskaya köyü, Stavropol Bölgesi - 30.01.1999, Moskova) ve Lena Alekseevna (31.1930, Bolşevo, Moskova bölgesi) - Rus öğretmenler, pratisyen öğretmenler, erken çocukluk araştırmacıları, yedi çocuğun ebeveynleri, yazarlar Aile eğitimi deneyimiyle ilgili birçok makale ve 10'dan fazla kitap. 20. yüzyılın 60'lı yıllarından itibaren SSCB'de, daha sonra Almanya, Japonya ve diğer ülkelerde ünlü oldular. En popüler olduğu dönemde (20. yüzyılın 70'li - 80'li yılları), Nikitin'lerin kitapları milyonlarca kopya sattı, her yıl 1000'e kadar misafir evlerine geldi, yüzlerce kişi ülkenin farklı şehirlerindeki toplantılara ve konferanslara geldi. Sovyetler Birliği. Birçoğu, çocukların erken gelişimi için eşsiz fırsatlara kamuoyunun dikkatini çeken ve bugün "bilinçli ebeveynlik" olarak adlandırılan şeyin temellerini atan şeyin Nikitinlerin özverili faaliyeti olduğuna inanıyor.

Boris ve Lena Görüşürüz.

Boris Pavloviç Nikitin. 21 Ocak 1916'da köyde doğdu Suvorovskaya Stavropol kenarlar , bir askeri sağlık görevlisinin oğlu. Köyden çok uzakta olmayan dağlıların köyleri vardı. Hikayeleri seven bir aile efsanesine göreBüyük-büyük-büyükannesi Vat B.P., Nogailer tarafından kaçırıldı ve bir yıl sonra bir çocukla geri döndü. Aile reddetmedi n'den Xia varis ve dolayısıyla B.P.'ye göre "Nogai halkının on altıda birini" içeriyordu. kan, belki de bu ona, B.P.'nin tüm hayatı boyunca çocukça gurur duyduğu o olağanüstü burnu ve "Saint-Simon profilini" kazandırdı (1997'de aile efsanesi belgelerle doğrulandı, ancak belgelerde Çerkesler yer alıyor).

Baba, Pavel Mihayloviç Nikitin(21/12/1889 - 21/03/1981, Bolşevo), Kuban Kazak, bAnnesinin ilk evliliğinden olan tek erkek çocuktu. Kocasının ölümünden sonra yeniden evlendi ve Pavel Nikitin'in beş Styopkin erkek ve kız kardeşi vardı. B.P.'nin annesi Zinaida Nikolaevna Vostrikova ve küçük kız kardeşi Zoya erken öldü. Boris her ikisine de çok düşkündü, bu kaybı acıyla yaşadı ve onlar hakkında çok az konuştu. Pavel Mihayloviç'in oğlu Boris ile ilişkisi hayatı boyunca zor kaldı. 1972'den 1981'deki ölümüne kadar P.M. oğlunun ailesiyle birlikte yaşıyordu. Pavel Mihayloviç, Boris ve karısının fikirleriyle ilgilenmiyordu, ailedeki aşırı demokrasiyi yalnızca zımni olarak onaylamadığını ifade etti, ancak ikisine de müdahale etmedi. Oğlunun geniş ailesindeki tek favorisi, en küçük torunu Lyubasha'ydı. Bahçede çalıştığı, gazete okuduğu son günlere kadar sağlığından hiç şikayet etmedi.

Boris, 1934'te liseden mükemmel bir sertifikayla mezun oldu, bir sanayi enstitüsünde üç ders okudu. Hava Harp Okulu'na girdi. Zhukovsky, 1941'de 4. kursu bitirdi, ancak savaşın patlak vermesi nedeniyle tüm kursları planlanandan önce yayınlandı (bir yıl önce), Boris "silah makine mühendisi" uzmanlığını aldı. Gençliğinden itibaren sporla (artistik jimnastik, atletizm) ciddi şekilde ilgilendi.

1939'da Elena Petrovna Rusanova ile evlendi, ilk evliliğinden üç çocuğu var - Svetlana (1941), Pavel (1943) ve Alexei (1946). Çift, eşinin ısrarı üzerine 1954 yılında ayrıldı (evliliğin sona erdiğine ilişkin resmi belge 22.09.1956 tarihlidir). B.P. için Bu ciddi bir şoktu, özellikle de eski karısı onun çocuklarla iletişim kurmasına izin vermediği için. Uzun zamandırB.P. İlk ailesine maddi açıdan destek oluyor. Yalnızca en büyük oğlu Pavel, Nikitin soyadını koruyor ve annesinden gizlice babası ve ikinci ailesiyle ilişkilerini sürdürüyor. B.P.'nin ölümünden sonra. 1999 yılında Pavel, Nikitin ailesinin en yaşlı erkeği olmaya devam ediyor ve eşiyle birlikte bugüne kadar tüm kız ve erkek kardeşlerine babacan bakıyor.

Savaş sırasında B.P. yedek havacılık alayında Saratov yakınlarındaki askeri pilot eğitim kurslarında eğitmen olarak görev yapıyor. Daha sonra öğrencilerin atışlarının doğruluğunu artırmak için basit bir simülatör bulduğunu hatırladı. Öğrencilerinden ikisi Sovyetler Birliği'nin Kahramanları oldu, içlerinden biri ona şunu yazdı: "Boris Pavlovich, senin" asanın "(bu tam da o simülatörle ilgili) yardımcı oldu ...". 1946'dan beri Moskova yakınlarında (Noginsk'te) hizmet vermeye devam ediyor ve 1949'da kitlesel terhis döneminde binbaşı mühendis rütbesiyle ordudan terhis edildi.

Terhis olduktan sonra aile, karısının annesinin yanına Moskova'ya taşınır. BaştaB.P. Devlet Çalışma Rezervleri Komitesi'nde çalışıyor ve 50'li yılların başında gençlerin eğitimine ilişkin resmi yönergelere uymadığı için buradan kovuldu. B.P.'ye göre daha sonra mühendis, okulda öğretmen, beden eğitimi öğretmeni, okulda çalışma öğretmeni olarak çalışıyor. ondan fazla meslek.

40-50'li yıllardan beri A.S.'nin fikirleriyle çok ciddi bir şekilde ilgileniyor. Makarenko, okul çocuklarının eğitimin yanı sıra gerçek üretimle meşgul olacağı bir "işçi okulu" açmayı hayal ediyor.B.P. bütün hayat. 1956-58'de. böyle bir okul yaratmak için benzer düşüncelere sahip öğretmenlerden oluşan bir grubun aktif bir katılımcısıdır. Hatta 23 kişilik bir grup meraklıya, deney için özel bir eğitim kurumu verilmesi sözü veriliyor, ancak daha sonra hızla dağılıyorlar. Bu tür okulların "zararlılığı" hakkında, Nisan 1958'de merkezi basında "Projektörler" adlı bir makale yayınlandı.

Ancak biraz önce, 10 Aralık 1957'de Moskova'daki bir pedagojik konferansta B.P. Lena Litvinova ile tanışır.

Lena Alekseevna Litvinova 31 Ocak 1930'da Moskova yakınlarındaki Bolşevo köyünde (şimdi Korolev şehri) doğdu.

Anne - Evdokia Aleksandrovna Litvinova(kızlık soyadı Allenykh) (22/02/1892 Yelets, - 03/10/1986 Bolşevo), 50 yıllık deneyime sahip bir matematik öğretmeni, Lenin Nişanı sahibi, köy meclisi yardımcısı, tanınmış ve çok saygı duyulan bir köydeki kişi. Kıdemli dKalabalık bir kunduracı ailesinde (13 çocuk) bir gece. Yetenekli bir kızın spor salonuna girmesine yardım edildi ve başarılı oldubitti. 10 yaşından itibaren ailesine ders vererek destek oldu. Dina (ev adı) öğretmenliğe başladı A devrimden önce bile oldu ve tüm hayatım boyunca devam etti. Tıp fakültesine gitmeyi hayal ediyordum ama mecburdumebeveynlere yardım etmek - erkek ve kız kardeş yetiştirmek. Hayatı boyunca öğretmenlik yaptı ah ah e m.Emekli olduktan sonra, "yukarı çekmeye" devam ettiMatematikte ilerleme kaydeden öğrenciler ati'den e'ye. Başkan p oselkovo Gaziler Konseyi (emeklilerin karşılıklı yardım fonu da ona güveniyordu), yoldaşlar mahkemesi başkanı, Bolşevo köyünün fahri vatandaşı. Tavsiye almak için herkes ona gelebilir. Nikitins Jr., kendi köylerinde uzun yıllar boyunca çoğu kişi için öncelikle Evdokia Alexandrovna'nın torunlarıydı. Hayatının son yılları E.A. Litvinova, Boris ve Lena ailesinde yaşadı. Torunlarının anılarına göre o, bu geniş ve karmaşık ailede bilge, cömert ve çok sabırlı bir insan olarak kendini gösteriyordu.

Baba - Alexey Dmitrievich Litvinov(02/16/1902, Oryol bölgesi Talitsa köyü - 10/17/1941, Me köyüTver bölgesinin alt kısmı), köylü bir aileden geliyordu, gelecekteki karısının öğrencisiydi, birkaç yıl ona baktı olc yaklaşık yıllar. Evlilik mutlu ve güçlüydü. Askeri mühendis, sadık komünist. Kızının adıl Lena (Elena değil, yani Lena - Nisan 1912'deki Lena olaylarının anısına, işçilerin altınla idam edilmesiLena Nehri'nin iddiaları). 1941 yılında nazikbir koyun öne gitti (mühendis olarak kaldı) orduda çalışmak için arkada M fabrika - reddetti). Babanın ölümüEkim 1941'de Kalinin cephesinde Litvinov ailesinin hayatındaki en trajik olay haline geldi ve Lena ile ağabeyi Vladimir üzerinde güçlü bir etki yarattı. Ömür boyu babaonlar için büyük bir manevi ve insani otorite olarak kaldı. Her ikisi de en büyük oğullarına Alexei adını verdi. Vladimir şunları söyledi: "'Komünist' filmi babamı konu alıyor." Evdokia Alexandrovna, kaybına kararlı bir şekilde katlandı, çalışmaya devam etti, sabahtan akşama kadar okulda ortadan kayboldu.Evinde ailesi ve Aleksey Dmitrievich'in ebeveynleri yaşıyordu, diğer akrabaları, E.A.'nın kız kardeşleri ve çocukları uzun süre yaşadı.

Kardeş Vladimir(22.06.1927 - 21.05.2012) - ünlü bir mimar, sanatçı. Sanat eğitimi almıyorumokul, ünlü Moskova Mimarlık Enstitüsüne girmeyi başardı. Metro istasyonları projelerinin yazarlarından biri (arkadaşlarla birlikte-bir) Ancak öğrenciler L.V. Lil'e, M.F. Markovsky): "Nogin Meydanı" (şimdi - Kitay-gorod),Kiev (Arbatsko-Pokrovskaya hattı), Üniversite.

1948'de Lena okuldan altın madalyayla mezun oldu. 1950'de - Moskova Şehir Kütüphanesi Koleji (onurlu diploma), 1954'te - Moskova Bölge Pedagoji Enstitüsü (Rus Dili ve Edebiyatı Fakültesi).

Lena, Moskova'da çalışmaya bırakıldı, ancak daha sonra Lena'nın akrabalarının dediği gibi "enine" karakteri ortaya çıktı - Altay'ın Voevodskoye köyünde Rus dili ve edebiyatı öğretmeni olarak ayrıldı. Köy çocuklarına ders verirken önerilen kalıp ve tekniklerin işe yaramadığını fark ederek kendi yöntem ve alıştırmalarını geliştirmeye başladı. Altay yılları (1954-1956) en önemli yaşam deneyiminin kazanıldığı dönemdi. Daha sonra Los Angeles şunu söyledi: "Ben onlara Rus dilini öğrettim, onlar da bana hayatı öğrettiler."

1956'dan 1960'a kadar 40 Nolu Moskova Demiryolu Okulu'nda çalıştı.

Toplantı ve ilk yıllar

10 Aralık 1957'de iki öğretmen Boris ve Lena, Moskova'daki bir pedagojik konferansta (toplantıda) bir araya geldi. Anılara göre ikisi de gerçekten etkinliğe gitmek istemiyordu. Toplantı günü daha sonra favori ve ana aile tatili haline geldi (bkz. Geleneklerimiz). Her ikisi de evlilik kayıt tarihini (Haziran 1958) hatırlamıyordu.

Boris, Lena'yı gelecekteki "işçi okulunda" çalışmaya davet etmeyi ve onu benzer düşünen insanlarla tanıştırmayı başardı. Ancak Nisan 1958'de merkezi basında "Projektörler" makalesi yayınlandı. Bir grup meraklı dağıldı (bunlardan biri baskıya dayanamayan intihar etti). Ancak grubun birçok üyesiyle Boris ve Lena, hayatları boyunca dostluğu sürdürdüler.

1959'da genç bir ailenin en büyük oğlu Alexei doğdu. Hayatının ilk günlerinden itibarenB.P. Fiziksel gelişim parametrelerini, tıbbi muayene sonuçlarını, psikolojik gözlemleri girdiği bir gözlem günlüğü tutmaya başlar.

1960 - oğlu Anton doğdu, 1962 - kızı Olga. Herkesin kendi günlüğü vardır.

Her ikisi de sırayla çalışmaya devam etti (sabah Boris, akşam Lena). Her ikisinin de yeni doğanlarla ilgili hiçbir deneyimi yoktu. Bir dadı tutmak hiç gerçekleşmedi, bu yüzden ikisi de “Adı Benim Çocuğum Olan Mucize” (“Biz ve Çocuklarımız” kitabından alıntı) karşısında şok oldular. Yardım edecek kimse de yoktu - tüm akrabalar çalışıyordu. Sezgileriyle hareket ettiler, çocukların tepkilerini dikkatle izlediler ve keşiflerinden keyif aldılar.

Mükemmel sporcu ve deneyimli antrenör,B.P. hemen çocuklara sanki onları eğitiyormuş gibi davranmaya başladı. Yani evde turnikeler, halkalar ve diğer spor malzemeleri vardı. Hem ebeveynler hem de çocuklar için "sertleşme" bilerek tanıtılmadı, ancak bir yaşam tarzıydı - tüm aile çıplak ayakla ve hafif giysilerle yürümekten mutluydu. Çocukların her şeyi ne kadar kolay ve hızlı öğrendiklerini gözlemlemek, harflerle dolu küplerin, duvarlarda coğrafi haritaların, gerçek araçların bulunmasının vb. ortaya çıkmasına yol açtı. Boris ve Lena, çocuğun çevredeki dünyayı anlama hızına yetişmeye çalıştılar ve ev alanını, en ufak bir şiddet olmadan ona bu konuda mümkün olduğunca yardımcı olabilecek şekilde düzenlediler. Sonuçlar ilham vericiydi: Çocuklar çok daha az hastalandı ve entelektüel açıdan hızla gelişti.(“Spartalı” atmosfer ailede özel olarak yaratılmamıştı - sadece aile, bunun oldukça normal olduğunu düşünerek çok mütevazı bir şekilde yaşıyordu).

40 yıl sonra, 2002'de Lena Alekseevna şunları yazdı: Çocuk gelişimi kavramımızın üzerinde büyüdüğü "Üç balina". Öncelikle yaşamın başlangıcından itibaren çevre çeşitli aktiviteler için zengindir. İkincisi, çocukların derslerde ve oyunlarda özgürlüğü ve bağımsızlığı. Ve üçüncüsü, onların tüm işlerine içten ilgimiz.

İlginç bir şekilde, L.A. "erken gelişmeyi" "gerçekten erken değil, tam zamanında" olarak adlandırıyor ("Kitaplar ve Makaleler" değerlendirme tablosuna bakın. L.A. Erken Gelişime İlişkin Görüş). B.P. ayrıca “zamanındalık”tan da bahsetti.

açık karakterB.P. ve elde edilenleri hemen paylaşma arzusu, bunun farklı, daha kolay, daha iyi, hızlı bir şekilde mümkün olduğunu gösterme arzusu, çocukların erken fiziksel, entelektüel, yaratıcı gelişimine ilişkin yeni deneyimler hakkında aktif olarak konuşmaya başlamasına yol açtı - Yetiştirmeyle ilgili o zamanki genel fikir çerçevesine uymayan ve popüler çocuk bakımı yönergeleriyle ciddi şekilde çelişen bir deneyim.

1962 - "çocukların karda çıplak ayakla koştuğu" bir aile hakkında, deneyimin açıkça olumlu bir değerlendirmesiyle ilgili ilk yayın.

51 gazeteci (her zaman heyecana aç) okulun bulunduğu yerdeki eve doğru hızla yola çıktı.B.P. onları coşkuyla karşıladı ve bunun, önemli keşiflerine ve gözlemlerine daha fazla insanın katılmasını sağlayacağına içtenlikle inanıyordu. Aynı zamanda kitaplara para ayırmıyor ve erken çocukluk, hamilelik ve doğum, bebek bakımı, çocuklarla oyunlar ve aktiviteler, bu kitapları dikkatle inceleyerek tıbbi ve pedagojik literatürden oluşan bir kütüphane topluyor. Kural olarak, sonuçlarının onayını devrim öncesi ve yabancı kaynaklarda bulur.

Anna 1964'te, Julia 1966'da, Ivan 1969'da ve Lyubov 1971'de doğdu.

Ebeveynler hala her biri hakkında ayrıntılı gözlem günlükleri tutuyorlar. İyi çocuk sağlığı ve çocukların okuldan önce hızlı ve çok yönlü gelişim olanakları hakkındaki tüm sonuçlar, yalnızca Nikitin ailesi tarafından değil, aynı zamanda onların örneğini takip etmeye başlayan birçok kişi tarafından da doğrulanmakta ve yaşamda desteklenmektedir.

60'ların ortalarından itibaren Nikitinler ebeveynlerle, öğretmenlerle ve doktorlarla konuşmak üzere davet edilmeye başlandı. Nikitinlerin evine gelme fırsatı bulan pek çok bilim insanı, öğretmen, hekim ile yakın ve sıcak temaslar kuruluyor. Basın giderek aile hakkında yazıyor. İlk yazarın yayınları da başarılı. Arkadaşların yardımıyla 1969'da Novosibirsk Academgorodok'un bilimsel eserleri koleksiyonunda B.P. Nikitin.

Karakterlerin benzerliği ve farklılığı

Her ikisinin de konuşmalarını, derslerini veya kitap yayınlarını asla "empoze etmediklerini" belirtmek önemlidir. Davet edildiler ve asla reddetmemeye çalıştılar.

Öğretmenlik deneyimi her ikisine de yardımcı oldu - performanslar her zaman canlı, parlaktı ve izleyiciler arasında büyük bir güven uyandırdı. Her ikisinin de temel karakter özellikleri olan samimiyet, sorumluluk ve özeleştiri daha da fazla rüşvet verdi.

B.P. ilk önce harekete geçti, coşku, açıklık, sanat (kendi zamanında film rollerine davet edilmesine şaşmamalı) ve aynı zamanda mantık, çok sayıda açıklayıcı örnek ve büyük miktarda gerçek materyalle kapıldı ve etkilendi. LA açıkça eleştirel yaklaşımı ve analitik zihniyetiyle dinleyicileri "silahsızlandırdı". Her ikisi de yaratıcılığa davetle, korkuların ve klişelerin üstesinden gelme olanağıyla suçlanıyor. Dinleyicilerin hikayelerine ve anılarına göre, çiftin genel izlenimi en güçlüydü: "birlikteler" - düşünüyor, araştırıyor, zeki, muhatabı duyuyor, durmadan çalışmaya ve durmadan vermeye hazır.

Nikitins çeşitli izleyicilerin önünde performans sergiledi. Kural olarak çok sıcak karşılandılar, toplantılar uzun sürdü, konuşmacıların sonunda etrafta her zaman düzinelerce insan vardı ve "kişisel" sorular soruyordu. En zoru doktorlarla yapılan toplantılardı, ancak konuşmanın sonunda genellikle Nikitinlerin müttefiki oldular. Küçük çocuklar, ebeveynlerinin bir geziden sonra ne kadar ilham verici ve duygulu bir şekilde geri döndüğünü hatırlıyorlar. Sadece doktorların toplandığı seyircilerde performans birkaç saat sürdü ve çift sahneden ayrıldığında, tüm seyirciler ayağa kalkarak onları samimi bir alkışla uğurladılar (Sovyet "komuta alkışlarının" genel arka planına karşı, dönemin karakteristik özelliği, etki elbette en güçlüydü). Lena Alekseevna şunları söyledi: “Bazen parti toplantılarına gelince, performanslarımıza “arabayla gidiyorlardı”. Sahneye çıkıyorsunuz: salon sessiz, yüzler temkinli, inanmaz, yorgun, kapalı. Ve toplantının sonunda aynı yüzler nasıl da değişiyor, görüşler canlanıyor, insanlar gülümsüyor, tepki veriyor!”

Tüm makaleler ve kitaplar da inisiyatifle ve bazen yazı işleri ofislerinin ve yayınevlerinin baskısı altında yazıldı ve yayınlandı (sonuçta kitaplar anında tükendi ve Nikitins'in makalelerinin yer aldığı gazeteler yayınlara popülerlik kazandırdı). Hayal etmek imkansızdıB.P. el yazmalarını yayınlamak için "eşikleri çaldı". Evet buna vakti yoktu.

Boris Pavlovich'in neredeyse uyumsuz şeyleri organik olarak birleştirmeyi başarması ilginçtir: tek bir alanda - ailede yaşadı ve çalıştı, kendi evinde olup bitenleri bir araştırma konusu olarak ele almaya devam etti ve tüm çocuklarını çok sevdi. , aynı zamanda yedi kişinin entelektüel, fiziksel ve diğer gelişimlerine ilişkin verileri titizlikle ölçtü, kaydetti ve analiz etti.

Lena Alekseevna, ailede ve aile çevresinde olup bitenleri çok daha zor algıladı. Açık bir toplantı, gazetecilere erişim, çocukların becerilerini göstermekten mutluluk duyacağı çok sayıda misafir, çok sayıda yabancıyla iletişim kurma ihtiyacı, Los Angeles için ve daha sonra yetişkin çocukların çoğu için büyük bir psikolojik stres haline geldi. Ayrıca pek çok ziyaretçinin aileye yönelik tutumu ne yazık ki ya bir "deney nesnesi" idi ya da sıradan merak sınırlarının ötesine geçmiyordu.

Yetmişli yılların sonlarında, evden çok da uzak olmayan, gözle görülür kalın bir huş ağacının üzerinde uzun aile tartışmalarının ardından büyük bir duyuru ortaya çıktı: “Sevgili yoldaşlar! Kusura bakmayın ama artık herkesi evimize kabul edemiyoruz. Lütfen her ayın son Pazar günü saat 10'dan sonra günün herhangi bir saatinde bizi ziyarete gelin."

Nikitin evinde "geçen Pazar" geleneği 2000'li yılların başına kadar devam etti. Nikitins Jr.'ın anıları net: ayın son Pazar günü geliyor - ve en yakın banliyö platformu Valentinovka'ya giden genellikle ıssız köy caddesi Grazhdanskaya'da, çok sayıda grup, çift ve açıkça yerel halktan olmayan aileler evlerine doğru yola çıktı. ... Birçoğu başka şehirlerden geldi veB.P. ve L.A. geceyi geçirmek, hatta birkaç gün, hatta bazen haftalarca yaşamak üzere misafirleri yalnız bırakmak son derece doğaldı. 90'lı yıllarda yetişkin çocuklu ailelerin evde yaşamaya başlamasıyla, yakındaki Valentinovskaya ilkokulunda "isteyen herkesle" toplantılar yapılmaya başlandı. Ancak genellikle ayın diğer günlerinde geliyorlardı ve herkes hâlâ Nikitinlerin evinde kabul ediliyordu.

Sisteme muhalefet

İlk kitaptan sonra Haklı mıyız? (1963) tarafından çok sayıda makale ve yayın takip edildi.

Büyük bir ailenin alışılmadık yaşam tarzı, Nikitinler hakkında kitaplar ve makaleler ile görüşlerini savunmadaki kararlılık, 70'lerin ortalarına kadar çok belirsiz bir tepkiye neden oldu.

Genç ebeveynlerin Nikitins'in evine akışı bu yıllarda azalmadı. Eşlerin "yeniliklerini" ilk başta kınayan akraba ve komşular, daha sonra müdahale etmemeyi tercih etti. İlginçtir ki, onlarla insan ilişkileri her zaman sıcak kaldı, çevredeki avlulardaki çocuklar sürekli olarak Nikitin'lerle "otlatılıyor" veB.P. Onlarla faydalı ve basit iyilikler düzenlemek, herkes için spor veya entelektüel turnuvalar düzenlemek için zaman buldum.

İlk başta garip aileyi fark etmeyen "Resmi" Sovyet tıbbı ve pedagojisi, sonunda "Nikitins'in yöntemlerini" (70'lerin başı, "Dikkat, çocukluk!" yayını) kamuoyu önünde kınadı.

B.P. bir kez daha başka bir işten kovuldu. Bir süre aile, köy kütüphanesi başkanı Lena Alekseevna'nın maaşıyla (ayda 90-100 ruble) yaşadı.

"Yasak" tepkiye neden oldu. Aileye bir şeyler gönderildi ve ellerinden geldiğince yardım edildi, çok sayıda arkadaş ve tamamen yabancı. Aynı sıralarda B.P. gösteriler için para teklif etmeye başladı. Hiçbir zaman reddetmedi, ancak günlerinin sonuna kadar performansları için hiçbir zaman ödeme talep etmedi. Nikitinleri başka şehirlere davet edenler, kural olarak basit davrandılar: eşlere yol parası ödendi ve sevgili misafirler olarak kabul edildi. Yılda 300'e yakın toplantıya Sovyetler Birliği'nin her yerine davet ediliyorlardı.

Birçok önde gelen bilim adamı aileyi korudu ve destekledi. Akademisyen N.A. Amosov ( Nikolai Mihayloviç Amosov (1913-2002) - Dünyaca ünlü Sovyet ve Ukraynalı kalp cerrahı, bilim adamı, kardiyolojide yenilikçi yöntemlerin yazarı, sağlığa sistematik bir yaklaşımın (“kısıtlamalar ve yükler yöntemi”) yazarı, gerontoloji, yapay zeka sorunları üzerine çalışmalar, sağlık üzerine birçok popüler kitap yayınladı) ve Profesör I.A. Arşavski ( Ilya Arkadyevich Arshavsky (1903 - 1996) Rus fizyolog, gelişim fizyolojisinin kurucusu. Organizmaların bireysel gelişimine ilişkin negentropik (termodinamik) teoriyi ortaya attı.Birkaç yıl boyunca laboratuvar personeli düzenli olarak (yılda 2 kez) tüm çocukların sağlık durumunu inceledi.) Nikitinlerin evine geldi, onları savunmak için makaleler yazdı (Nikitins'in “Biz ve Çocuklarımız” kitabı ilk kez Amosov'un önsözü ve Arshavsky'nin sonsözüyle “korunarak” yayınlandı), çocukluk hastalıkları ve aile sorunlarının kısır döngüsünden. Birçoğu daha sonra kendilerini Nikitinlerin takipçileri olarak adlandırdı.

Bence, konumlarının öne sürülmesinde ve ailenin popülaritesinin artmasında, Nikitinlerin özünde devlet sistemi tarafından zorlandığı devlete muhalefet önemli bir rol oynadı.

Bazıları, toplumun çocukların erken gelişimine, yani doğumdan 7-10 yaşına kadar olan döneme, Boris Pavlovich'e göre bir çocuğun erken gelişimine yoğun bir ilgi uyandırmasının büyük ölçüde Nikitinlerin araştırmaları ve gerçekten özverili faaliyetleri sayesinde olduğuna inanıyor. yetenekler pratik olarak herhangi bir faaliyet alanında "başlatılabilir". “Çocuğunuzun sağlıklı ve yetenekli olmasını mı istiyorsunuz? O size bağlı!" Nikitin güvence verdi. 1970'li ve 1980'li yıllarda "aile kulüpleri" hareketi başladı. Aslında bu kulüpler binlerce insan için devlet sisteminden bağımsız, yaratıcı, bağımsız başlangıçlarını gerçekleştirme fırsatı haline geldi. Öyle ya da böyle, 80'lerin başında neredeyse tüm ülke Nikitinleri tanıyor ya da duyuyordu.

Sistem mi? Daha çok bir yaşam tarzı gibi

B.P. ve L.A. çocuklarına kendi evlerinde "yaratıcı ve sağlıklı bir ortam" yaratmak için o zamanlar ellerinden gelen her şeyi (son derece mütevazı mali olanaklarla) yaptılar. Nikitin'ler kendi yaşam tarzlarına "eğitim sistemi" adını vermediler. Aksine, bu, bir ya da iki değil, yedi bebeğin ve daha sonra da destekçilerinin çocuklarının uzun yıllar boyunca dikkatli bir şekilde gözlemlenmesi sonucunda biriken çok büyük bir deneyimdir. ParalelB.P. Kendisine sunulan tüm literatürü, halk deneyimini ve takipçilerinin başarılarını sürekli olarak incelemeye devam etti. En büyük oğul Alexei'nin 2005'te yazdığı gibi, “herhangi bir özel sistem hiçbir zaman var olmadı. Başta Rusya olmak üzere farklı milletlerden çocukların beden eğitimine yönelik geleneksel yaklaşımlara ve Montessori dahil öğretmenlerin çalışmalarına büyük ölçüde dayanan, uygulamadan ve sağduyudan alınan bir dizi ilke vardı. Bu ilkelerin canlılığını ve önemini kanıtlayan kesinlikle harika bir pratik deneyim yaşandı.

Şimdi, 2011'de bunları formüle etmeye çalıştık. temel prensipler.

- Minimum tıbbi müdahale Hamilelik ve doğumun doğal sürecine, "doğaya dönüş", mutlaka - yaşamın ilk dakikalarından itibaren emzirme. Doktorların sorumluluğu öncelikle ebeveynlere, onların ebeveynliğe yönelik düşünceli, özenli, bilinçli tutumlarına geçer. Hekimler yalnızca uzmanlık bilgisine sahip asistan olarak katılmalıdır.

- Vücudun doğal fiziksel kültürü: minimum giyim ve "doğal olmayan" her şey - merhemler, ovma, ilaçlar vb., erken yaşlardan itibaren doğaya, spora ve beden eğitimine maksimum erişim. Bu bakımdan Nikitinlerin çocukları ve onların takipçileri evdeki Mowgli'ye gerçekten benziyorlardı: yalınayak, sadece şort giyiyorlar, azimli, hünerli, güçlü, hızlı. Boris Pavlovich'in kendisi harika, çok yönlü bir atletti, bir zamanlar okulda beden eğitimi öğretiyordu ve yaşlılığa kadar mükemmel formunu korudu. Fiziksel beden kültürü çocukların hayatına doğal olarak, zorlama olmadan girdi: evde basit ve uygun fiyatlı spor malzemeleri, babayla ortak spor oyunları ve aktiviteleri, onun bu yöndeki ilgisi ve desteği. Buna aynı zamanda "sertleşme" adı verilen hafif giysiler, soğuk suyla ıslatma, karda çıplak ayakla yürüme vb. de dahildir; mütevazı ve basit yiyecek. Burada önemli olan nokta, çocukların genel olarak ebeveynlerinin yaptığını yapmasıdır.B.P. ve L.A. yiyecek ve giyecekte en mütevazı olanla kolayca yetinirler.

- “Erken başlangıç” (! Bu tezi formüle ederken ciddi tartışmalarımız oldu. Bu seçenek işe yarar bir seçenek olarak kabul edildi ve geliştirilecek).

Boris Pavlovich'in kesin inancına göre, doğumdan itibaren her çocukta bol miktarda bulunan çeşitli yeteneklerin aynı "başlatılması". Dahası, erken yaşta, bunlar o kadar birbirine bağlıdır ki, bebek ne kadar erken emeklemeye, yürümeye, yüzmeye ve keşfetmeye başlarsa, bilinci ve buna bağlı olarak entelektüel yetenekleri o kadar aktif olarak gelişir (bununla ilgili I.A. Arshavsky'nin kitaplarına ve röportajlarına bakın). Bu nedenle Nikitin, çok zengin bir ev ortamı yaratmanın gerekli olduğuna ve çocuğun nefes almayı öğrenmek gibi her şeyi öğreneceğine inanıyordu - evde bir atölye, spor salonu, kütüphane vb. olması gerekiyordu. Ebeveynlerin, şiddete ve baskıya maruz kalmadan dikkatli bir şekilde çocuğun gelişmesine ve ilerlemesine yardımcı olması gerekir.

- Erken entelektüel gelişim- onaB.P. özel dikkat gösterdi. Boris Pavlovich, kendi zamanının anaokulu ve okulunun bir insanda yaratıcılığı yok ettiğine inanıyordu ve ilk olarak okuldan ÖNCE maksimumu vermeye ve ikinci olarak çocuğun okulda olduğu süreyi minimuma indirmeye çalıştı. B.P. "NUVERS" hakkındaki hipotezinde bunu kanıtlamaya çalıştı - H geri döndürülemez Şu tarihte: söndürme İÇİNDE fırsatlar e etkili R gelişim İLE yetenekler (I.A. Arshavsky bunu farklı yorumladı: “doğal rezerv sistemlerinin yeteneklerinin geri döndürülemez şekilde tükenmesi”).

2-4 yaşlarında kitap okumak, geniş bir kütüphane, Nikitinler tarafından oluşturulan çeşitli "eğitici oyunlar", coğrafi haritalar, periyodik tablo, matematiksel tablolar vb. - aslında Nikitin çocuklarını entelektüel olarak mükemmel bir şekilde hazırladı. ilkokul ve ortaokul. Bu, babaya çocuklarını beş yaşında birinci sınıfa getirme, 1. sınıftan 3. sınıfa, 2. sınıftan 4. sınıfa geçme, anne ise çocukların sürekli dersleri atlamalarına izin verme nedenini verdi. Bu şekilde hızlandırılmış "entelektüel" gelişime yapılan vurgu, yedi çocuktan bazılarının sosyalleşmesini zorlaştırdı. Gelişen ev ortamı, erken okuma vb. gibi etkenlere rağmen daha sonra hiçbirinin çocuklarını okula daha erken göndermemesi tesadüf değildir. kendi ailelerinde herkes için sıradan hale geldi.

Ve Boris Pavlovich'in eğitimin temel ilkelerini kendisi nasıl formüle ettiği (yaklaşık 90'ların ortasında):

"1. Tüm işlev ve yeteneklerin gelişiminin daha erken başlaması, daha doğrusu optimumun aranması mümkündür (embriyonik dönemde de bir şeyler mümkündür).

2. Belki daha çok yönlü, daha doğrusu çok taraflı gelişme, yani. sadece kas-iskelet sistemi, bizim bildiğimiz duyu organları ve yetenekleri değil, aynı zamanda başka bir kişinin durumunu hissetme, bir başkasının düşüncelerini ve arzularını yakalama yeteneği, hipnoz, telekinezi, basiret vb.

3. Daha mükemmel bir gelişme şu açılardan mümkündür:

a) geliştirme yöntemleri;

b) başlangıç ​​tarihleri;

c) kalkınmaya yönelik teşvikler;

d) geliştirme koşulları;

e) çocuğun kendisinin coşkusu.

4. Daha yüksek bir gelişme mümkündür; en iyi sonuç. Fiziksel gelişimle ilgili olarak başarıların (kayıtların) zirvelerini görürsek, o zaman zihinsel niteliklerle ilgili olarak, tıpkı maddenin gelişiminin sonu olmadığı gibi, görünüşe göre hiçbir sınır yoktur.

Bu temel fikirler Boris Pavlovich tarafından içtenlikle, tarafsız ve coşkuyla geliştirildi ve desteklendi.

akvaryum evi

80'li yıllarda ailenin görkemi tanındı. Kitaplar yurt dışında basıldı. B.P.'nin katılımıyla televizyon ve radyo programları. ve L.A. Nikitin'in eşleri aktif olarak görev yaptı. Lena Alekseevna, birkaç yıl boyunca Komsomolskaya Pravda'da "Ev Öğretmenleri Konseyi" sütununu yönetti ve burada olağanüstü edebi yeteneği ortaya çıktı, ardından "Sizin İçin, Ebeveynler" adlı TV programına ev sahipliği yaptı. 1986 yılında Simon Lvovich Soloveichik, "işbirliği pedagojisi" manifestosunu imzalayan yenilikçi öğretmenleri (Sh. Amonashvili, V. Shatalov, S. Lysenkova ve B. ve L. Nikitin dahil diğerleri) bir araya getirir. Nikitinler, okuldaki üretken emeğin rolü hakkında hiçbir şey söylemediği için manifestoya önemli çekincelerle katılıyor.

Nikitinlerin aile hayatı tanıtım nedeniyle son derece karmaşıktı. Geçtiğimiz Pazar günleri yüzlerce yeni hayran geldi. Diğer tüm günlerde ev çok sayıda arkadaşa, takipçiye ve gazeteciye de açıktı. 1988 yılında kızı Yulia'nın önsözüyle “Biz ve Çocuklarımız” kitabı yayınlandı: “Sevdiğimiz tek evimiz sonunda bir akvaryum haline geldi” dedi. Durum Boris Pavlovich dışında herkes için zordu. Kişiliğinin gücü ve tuhaflığı öyleydi ki şöhret ve tanınma onu değiştirmedi ve tanıtımın aileye ne kadar ciddi sorunlar getirdiğini içtenlikle anlamadı. Ve ergenlik ve ergenlik dönemleri tam da bu dönemde düşen çocuklar için "akvaryum" hayatı önemli ölçüde karmaşıklaştırdı.

1989 yılında, Alman gazeteci Marianna Butenschen'in 1988 baharında Nikitins Jr. ile yapılan samimi genel görüşmelere dayanarak yazdığı "Nikitins'in Çocukları Büyüdü" adlı kitabı Almanya'da yayınlandı. Genç Nikitinler (en büyüğü Alexei 28 yaşına girdi, Lyuba - 16) ebeveynlerinin başarılarını genç bir şekilde güvenle değerlendirmeye çalışıyor. kendileriB.P. ve L.A. da sohbetlere katılarak gençleri dikkatle, sabırla ve dikkatle dinliyor. Bu konuşmalarda aile "tanıtımının" neden olduğu sorunlar şiddetlidir. Ancak ne yazık ki durumu geriye döndürmek artık mümkün değil.

Yedi kişinin de hayatı farklı gelişiyor. Yaşlı Nikitinler, ne üniversitelere girerken ne de bir işe başvururken çocuklarını hiçbir zaman "düzeltmeye" çalışmadılar (Nikitins isimlerini tek durumda kullandı - torunlar ortaya çıkmaya başladığında ve doğum hastanelerinde anlaşmak gerekliydi) doktorlar ve hemşireler için bir takım gereksinimler hakkında). Tüm çocuklar kaderlerini kendileri inşa ettiler - dedikleri gibi, "ortak bir temelde". Aile ihtişamının yankısı ve etrafındakilerin "Nikitins'in çocuklarından" alışılmadık bir şeyin sürekli beklentisi olmasaydı, hayatlarının nasıl sonuçlanacağını söylemek zor. Yedi kişiden bazıları sürekli olarak üstesinden gelinen baskıyla daha başarılı bir şekilde başa çıktı, bazıları ise daha az. Bazıları hayatta kalmalarına yalnızca ailede duyulan büyük sevgi ve güvenin yardımcı olduğuna inanıyor.

Öyle ya da böyle, Nikitins Jr. için erken gürleyen "bakır boruların" etkisi, bazıları için o kadar ciddi oldu ki, bunun hakkında ayrı ayrı konuşmak ve "tahılları saman".

Ebeveynlerimizin erken çocukluk alanındaki başarıları- desteklediğimiz şey bu, her zaman paylaşmaya hazır olduğumuz şey bu, ailelerimizde daha da geliştirmek ve bu site de dahil olmak üzere tartışmak istiyoruz.

Aynı zamanda Nikitin ailesinin zorla tanıtılmasının sonuçlarından hâlâ acı çekerken, kendi ailelerimizi bu tür testlerden kapatıyoruz ve her birimiz kişisel hayata ilişkin soruları uygun gördüğü şekilde yanıtlıyoruz.

Ve bu arada, çok sevdikleri çocukları için (ve genellikle onlar aracılığıyla kendileri için) şöhret peşinde koşan tüm genç ebeveynleri uyarmak istiyoruz. Dikkat olmak. Dikkat olmak. Parlak bir yetenek, hatta yerleşik bir kişilik bile, "bakır boruların" ciddiyeti onların gücünün ötesindedir. Ve çocuğun bir sünger gibi emdiği ve kendine aşırı ilgi gösterdiği en alıcı yaşta gelen şöhret, geri dönüşü olmayan ve çok üzücü sonuçlara yol açabilir. Televizyon kameralarının bakış açısından, sanki bir büyüteç altındaymış gibi büyüyen aşırı hırslar, ayık bir özgüveni engelleyecek ve kişilik, düzgün bir şekilde oluşmaya vakit bulamadan tükenecektir. Başka bir deyişle kişinin olgunlaşmasına izin verin. Başarılarını göstermeye başlamadan önce. Ve belki bunun için doğru zamanı seçerse daha iyi olur.

APC. 1992-1997

1992 yılında, Korolev şehrinde (şimdi Ilyushin Okulu-Spor Salonu No. 18) yeni ortaokul binası temelinde, fikirlerin uygulanması için açık bir yaratıcı platform olarak Nikitins Yazarın Pedagoji Merkezi (APCN) açıldı. genç öğretmenlerin

Ancak Boris Pavlovich bu zamana kadar 76 yaşındaydı, Lena Alekseevna ise 62 yaşındaydı. Fikirlerini okulda uygulayamadılar. Kendilerini kısa bir "yaşam boyu eğitimin pedagojik konsepti" yazmakla sınırladılar, ancak merkezin işleyişi için gerekli "yöntemler" ile ilgilenmediler.

Merkez ve çalışmaları hakkında daha detaylı materyaller hazırlanıyor.

1999

30 Ocak 1999'da Boris Pavlovich, 31 Nolu Moskova Hastanesinin yoğun bakım ünitesinde öldü. Bu herkes için sürpriz oldu. Hatta bu tarihten 2 hafta önce bile her zamanki gibi yatay çubuğun üzerinde kendini yukarı çekip tek eliyle ağırlığı dışarı itebiliyordu ... 20 Ocak'ta aort anevrizması patladı ve yaklaşık 2 litre kan kaybetti. Sakin ve aklı başında bir şekilde şöyle diyor: “Görünüşe göre benim zamanım geldi. Zaten ortalamanın üzerinde yaşadım ... ". Boris Pavlovich ilk başta akrabalarını hastaneye gitmeye ikna etme konusunda kararlıydı: “Hayır, teşekkür ederim! Doktorların yardımı olmadan yaşadım ve onların yardımı olmadan bir şekilde öleceğim! Ancak akşam karısına ve çocuklarına acıyarak Moskova'nın en iyi kliniklerinden birine gitmeyi kabul etti. Ocak ayında, 83. doğum günü olan 21 Ocak'ta aortun bir bölümünün değiştirilmesi ameliyatı çok iyi gidiyor (Operasyonu gerçekleştiren damar cerrahı şöyle dedi: "Kırk yaşında bir adamın vücudu") Akraba ziyaretine 24 izin veriliyor. Ve bu gün birçokları için Boris Pavlovich ile son görüşme-toplantı olarak kalacak. 25 Ocak'ta durum kötüleşiyor, kardiyopulmoner yetmezlik artıyor. 29 Ocak'ı 30 Ocak'a bağlayan gece onun son gecesi oluyor.

Bu kayıp ailenin hayatını tamamen değiştirdi. Öncelikle etik ve psikolojik nitelikteki ciddi nedenler, Nikitin Jr.'ın derhal "davayı sürdürmeye" başlamasına izin vermedi.B.P. - eğitici oyunların, kitapların, spor malzemelerinin piyasaya sürülmesi, genç ebeveynlerle toplantılar ile ilgili olarak.

Birincisi, Lena Alekseevna kategorik olarak her türlü "PR" ye karşıydı ve babalarının bencilce hizmet ettiği şeyler üzerinden çocuklar için para kazanıyordu. Ve o zamana kadar yedi kişiden her birinin küçük çocuklu kendi aileleri olduğundan, bir hobi biçiminde, örneğin "büyükbaba oyunlarının" piyasaya sürülmesi tamamen gerçekçi değildi.

İkincisi, tüm çocuklar "akvaryum" durumundan ve aile iletişiminin erken çocuklukla ilgili konularda bir miktar "sabitlenmesinden" çok yoruldular. Her birinin kendi mesleki ilgi alanları ve pedagoji ve tıpla ilgisi olmayan bir arkadaş çevresi vardı.

Üçüncüsü, B.P.'nin birçok gelişmesi ve önerisi. ve L.A. Bu zamana kadar, öyle ya da böyle, zaten hayata girmişler ya da yavaş yavaş hayata giriyorlardı. Oyun geliştirme" birçok kişi tarafından yayınlandı (oyunların telif hakları ve bunların korunmasıyla birlikte, kitapların aksine durum çok daha karmaşıktır), kitaplar milyonlarca kopya halinde yayınlandı ve oldukça erişilebilirdi, çok sayıda arkadaş ve tanıdık her an soru sorabilirdi .

Günümüz

2011. Sitenin ortaya çıkışı, yeni nesil olgunlaştıkça mümkün oldu - Boris Pavlovich ve Lena Alekseevna'nın torunları.Bizim "iticilerimiz" ve ilham verenler onlardır. Bebekleri zaten büyüyor ve büyükanne ve büyükbabalarının deneyimlerine, kitaplarına ve fikirlerine yeniden bakabildiler. Ve bize bu konuda yardımcı oluyorlar - ilk nesilden Nikitin Jr. :).

Bu siteyi hep birlikte yapıyoruz. Çok, dağınık, karmaşık, çok taraflı bir aile için ortak bir dil ve ortak çözümler bulmak oldukça zordur. Büyük bir teşekkür bize yardımcı oluyorB.P. ve L.A. ve birbirlerine sonsuz güven. Ayrıca davanın kendisinin kesinlikle buna değer olduğunu düşünüyoruz.

Anne babalarımız çok şey yaptı. Ancak "orijinal kaynaklar", yani B. ve L. Nikitin'in kitapları artık basılı olarak bulunamıyor ve hepsi internette de bulunmuyor. Nikitinler, "Nikitinlerin yöntemleri" vb. hakkında sorular. Bilgiler sıklıkla verilir, en hafif tabirle doğru değildir ve bazen de sadece yalan olur. "Eğitici oyunlar" altında, bazen teklif edilmeyen Nikitins'e atıfta bulunulur. Aynı zamanda çocukların gelişimi ile ilgili en ilginç bilgiler aile üyelerine akmaya devam ediyor, Nikitins deneyimiyle ilgilenen giderek daha fazla yeni insan geliyor ve öyle ya da böyle devam ediyor. Sitenin oluşturulması gecikmiştir. Ve biz bundan mutluyuz.

Mümkün olduğunca tüm çalışmaları kullanıma sunmak istiyoruzB.P. ve L.A. aile ve çocukluk çalışmaları alanında. Alexey Nikitin (en büyük oğul) bir zamanlar İnternet forumlarından birinde çok iyi formüle edilmişti: “Nikitin kitapları, düşünmeye davet, çocuğa ve yeteneklerine ve ona karşı görevlerimize yeni bir bakış olarak okunmalıdır. “Sistem” aramayın, kendi kafanızla düşünün, olaylara yaratıcı bir şekilde yaklaşın ve ana kriterin çocuğun kendisi, ruh hali, durumu, tepkileri, başarıları ve kendi kendine elde ettiği başarılar olduğunu her zaman unutmayın.

Ayrıca bu site, “bilinçli ebeveynlik” duygusuyla birleşen, “aile” kelimesine ve ona bağlı her şeye değer veren, çocuklarıyla mutlu ve özgür yaşamak isteyen, birlikte yaşamayı ağır bir yük olarak görmeyen herkesin iletişimi içindir. görev ama hayatın en yaratıcı ve mutlu dönemlerinden biri olarak.

Haziran-Aralık 2011. Korolev, Moskova, Yaroslavl, Londra.

Sovyetler Birliği'nde bazıları onları deli olarak değerlendirdi: "Çocukları karda çıplak yürütüyorlar, saatlerce baş aşağı asıyorlar ..." Diğerleri - sadece Rusya'da değil, aynı zamanda Avrupa, Japonya ve Amerika'da da - bağırdı: "Harika! "

İki "CRAZY" vardı - Lena Alekseevna ve Boris Pavlovich Nikitin'in eşleri. Yenilikçi öğretmenler. Aileleri 60'lı yıllarda ünlü oldu. Önce Batı'da, sonra ülkemizde. Haklarında çok şey yazıldı, televizyon programları yapıldı, bilimsel filmler yapıldı. Çocukların standart dışı gelişimi konusundaki coşkuları ve haklı olduklarına dair inançları pek çok kişiyi rahatsız etti.

Daha sonra kendi sistemlerini geliştirecekler. İlk başta tesadüfi bir toplantıydı.

Lena şehrin pedagojik toplantısına geç kaldı. Son sırada sadece bir boş koltuk vardı; yanında uzun boylu, zayıf bir adam vardı.

Lena, konuşmacıların podyumdan söylediklerini dinlemeye hazırlandı ama komşu notlarını hışırdadı, homurdandı ve kızdı. Ve yaklaşık on dakika sonra, Lena aniden ne rapora ne de kendi sorunlarına odaklandığını fark etti - kişisel hayatı bir anlam ifade etmiyordu, okuldaki işler hiç de hayal ettiği gibi gitmiyordu, fikirlere odaklanıyordu. Boris Nikitin adında bir adamın. Benzer düşünen insanlarla birlikte, aynı anda Makarenko ve Puşkin Lisesi prensibine göre bir okul kurmayı hayal etti. Büyülenen Lena onlara katılmayı kabul etti.

Kendisi 28 yaşındaydı, kendisi ise 42 yaşındaydı. Birbirlerine aşık oldular, bir aile kurmaya karar verdiler. Nikitin'de "kendi yolunda" eğitim verme enerjisi kaynıyordu. Mümkün olacağı bir aileyi sadece hayal ediyordu. Ve sonunda Lena'yla tanıştım.

"Doktor Spock, Nikitin'lerin tekniğini tanıdı"

Nikitinlerin HİÇBİRİ ilk başta bunun nasıl bir aile olacağını hayal etmedi. Makarenko okulunda hiçbir şey olmadı - yetkililer izin vermedi. En iyisi ortaya çıktı. Çünkü sonuç olarak, dünya çapında milyonlarca insana faydalı olduğu ortaya çıkan "aile okulu" doğdu. Boris, öğretmenin tüm asi potansiyelini aileye yönlendirdi. Lena onun karısı ve meslektaşı oldu. Ve Çalışma Eğitimi Araştırma Enstitüsü'nde çalıştı.

İçgörüler kendiliğinden geldi. Hareket halindeyken dedikleri gibi sonuçlar çıkarıldı. Sertleşme ailede kök saldı. Kar da dahil olmak üzere çıplak ayakla yürümek, soğuk suyla ıslatmak. Elbette hiçbir bilgi birikimi yok. Ancak Nikitin'ler buna başkalarının deneyimine güvenmeden ulaştılar. Bir gün, serin hava nedeniyle ilk doğan Alyosha'nın diyatez geçirmeye başladığını fark ettiler.

"Katı bir disiplin yok"

Nikitins EVİ'nde özel odalar oluşturuldu. Biri spor. O hala orada. Çapraz çubuklar, tavana kadar uzanan bir ip merdiven, jimnastik halkaları, çubuklar var. Boris Pavlovich çocukların fiziksel gelişiminin çok önemli olduğunu düşünüyordu. Şimdi Nikitin'lerin torunları halkalarda takla atıyor.

Nikitin Sr. evdeki her şeyi, hatta mobilyaları bile kendi elleriyle yaptı. Mütevazı gelir göz önüne alındığında kârlıydı. Lena Alekseevna aile için kıyafet dikti.

Boris Pavlovich, savaş sırasında hala bir uçuş okulunda öğretmenlik yaparken çocuklar için eğitici oyunlar geliştirdi, aynı zamanda not tutmaya ve fikirlerini düzeltmeye başladı. Yani 20'den fazla oyun doğdu, talep görüyorlar ve yaklaşık on tanesi hala yayınlanıyor. Japonya'da ve şimdi Nikitins'in oyunları anaokullarındaki çocukların gelişimi için zorunlu programa dahil edildi. Nikitin ailesinin en küçük oğlu Ivan, "Ünlü Dr. Spock bile anne ve babamın teorilerini öğrendikten sonra çocuk gelişimi konusundaki görüşlerini birçok yönden değiştirdi" diyor.

Nikitinlerin "metodolojisinin" özü, doğa kanunlarına uygun olarak her şeyin doğal olması gerektiğidir. Çocukların hem fiziksel hem de zihinsel gelişiminde.

Lena Alekseevna şu anda 75 yaşında. Diyor:

Biz çocuklarımızı isteyerek büyütmedik. İlgi alanlarını takip etti ve gelişmelerine yardımcı oldu. Yasak yok, katı disiplin var. Çocuğun ilgisinin üç yıla kadar artması arzu edilir. Örneğin en büyük oğullardan biri olan Anton, 2,5 yaşında ateşle ilgilenmeye başladı. Kimyaya olan ilgisini gören Boris Palych, Antoshka'ya periyodik tabloyu gösterdi. Dört yaşına geldiğinde bu konuda ustalaştı. Sonuç olarak oğul kimya teknik okulundan mezun oldu, şimdi bir ilaç firmasında çalışıyor.

En büyüğü Alyosha, radyo çalışmalarına erken yaşta ilgi duymaya başladı. Babam fark etti; ona bir radyo cihazı aldı. Şimdi oğul Amerika'da yaşıyor, özel elektronik ekipman geliştiricisi olarak çalışıyor.

En büyük kızı Olga altı yaşında okula gitti. İnanılmaz bir adalet duygusu vardı. Şimdi özel bir firmada avukatlık yapıyor.

Olya okula gittiğinde başka bir kızı Anya 5 yaşındaydı. Ben işe gittim, o da yarım gün yalnız kaldı, küçüklere bakıcılık yaptı. Hemşire olacak kadar büyüdü. Ama şimdi bir nakliye şirketinde lojistik müdürü olarak çalışıyor.

Kızı Julia ailesiyle birlikte Yaroslavl'da yaşıyor. İlk önce kütüphaneci olarak çalıştı. Şimdi yerel gazetelerden birinin genel yayın yönetmeni.

Evde iki aile benimle kaldı: Ani ve Ivan. Vanya geniş ailemizin en büyüğüdür. Özel bir kuruluşta yönetici direktör olarak çalışmaktadır. Boris Palych'le olan işimizle ilgili kamu işlerini büyük ölçüde devraldı.

Maliyetler şunlardı:

Nikitinlerin YETİŞKİN çocukları ince ve formdadır. Birkaç kez anne olan kızları bile. Ailenin en küçüğü Lyuba, ailesini geride bıraktı. Onun da yedi çocuğu var ama o sadece 34 yaşında. Diğer kardeşlerinin çoğunlukla iki veya üç çocuğu var. "Klan" içinde boşanma henüz gözlemlenmedi.

Nikitinlerin şu anda 23 torunu var, henüz büyük torun yok. Bütün aile masada olduğunda neredeyse 40 kişi toplanıyor! Lena Alekseevna, "Birbirine sıkı sıkıya bağlı bir ailemiz var. Boris Pavlovich olmasaydı hayatımda yedi çocuk doğurmaya cesaret etmem pek mümkün değil" diyor. Kartvizitinde bile şöyle yazıyordu: “Nikitin B.P. Profesyonel baba.”

Yedi yıl önce "büyük bebek" vefat etti. Evin avlusunda kayarak düştü. Boğazda kan vardı, acil ameliyat gerekiyordu. Beş saat boyunca ameliyat masasında kaldık ve görünüşe göre hasta iyileşiyordu. Yoğun bakımdaki çocuklar ve eşi, Boris Pavlovich'in yatağının etrafında el ele tutuşarak duruyorlardı. Lena Alekseevna: "Ona şunu söyledim:" Sadece yaşa. Senin için her şeyi yapacağız." Ve aniden sessizce, bir gülümsemeyle şöyle dedi: "Eh, büyükannemiz daha da ısındı." Benim için nasıldı ... Bazen bir eşten çok bir müttefik olduğumu fark ettim. .

Birkaç gün sonra Nikitin'in kalbi durdu.

Nikitinlerin çocuklarının süper güçlere sahip olması gerektiğine inanarak onlardan mucizeler bekleniyordu. Ve oldukları gibiler. Elbette yaşlı Nikitinlerin örneği herkesin böyle yaşaması gerektiği anlamına gelmiyor. Herkesinki kendine. Ve elbette bu öğretmenlerin hayatında ve çalışmalarında da maliyetler vardı. Ivan "Biz kendimize ait değildik" diyor. Sonuçta, çocuklar yakın ilgi altındaydı: a) doktorlar (tekniğin "yan etkileri" aranarak düzenli olarak muayene ediliyorlardı, ancak Akademisyen Amosov bir kez şunu söyledi: "Bunlar en sağlıklı çocuklar"); b) öğretmenler (daha katı bir şekilde soruldu veya örnek olarak belirlendiler); c) Nikitin yöntemini öğrenmek isteyenler ve sağlığa takıntılı eksantrik hacılar (Moskova yakınlarındaki Bolşevo'daki Nikitins'in evini sürekli ziyaret eden biri vardı, bazen iki veya üç ay yaşamak için kalıyordu); d) daha sonra zevkten boğulan ve ardından suçlayan basın.

"Fakat buna rağmen," diye devam ediyor Nikitin Jr., "ebeveynlerimize minnettarız. İçimizde özgürüz, nasıl seveceğimizi biliyoruz. Ve... bizim için hiçbir şey değişmedi. Ailelerimizde yenilikler yapıyoruz. Öyle olsun devam etti ... "

Artık Boris ve Elena Nikitin birçok kişi tarafından Rus pedagojisinin klasikleri olarak biliniyor. Bu üne, kendi çocuklarının gözlemlerine dayanarak geliştirdikleri metodoloji sayesinde ulaştılar. Devrim niteliğindeki eğitim yöntemlerini çocuklarına uygulayan Nikitinler, inanılmaz sonuçlar elde ederek insani olanakların sonsuz olduğunu kanıtladılar. Nikitin ailesinin yöntemi sayesinde çocuğunuz da yaratıcı ve esnek düşünceye sahip, uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğe dönüşebilir.

Nikitinler ilk kez 50'li yılların sonlarında kendilerini ilan ettiler. yıllar. Moskova yakınlarındaki küçük bir köyde, çocukları karda çıplak ayakla koşan, inanılmaz akrobatik etütler yapan ve aynı zamanda üç veya dört yaşındayken bilgi ve iyi yetiştirmeleriyle hayranlık uyandıran genç bir ailenin olduğu biliniyordu. Bu kadar küçük bir yaşta, Nikitinsky çocukları matematik konusunda kayda değer bilgiye sahipti, mantıksal problemleri çözdüler ve okulda sınıfın üzerinden atlayıp yaşlarına göre daha karmaşık bir program üzerinde çalıştılar.

Metodolojilerinin uygulanabilirliğini kanıtlayan Nikitinler, onu Sovyetler Birliği topraklarına dağıtmaya başladı. Nikitin'in erken gelişim yönteminin en popüler olduğu dönem 60-70'lere düştü.

Nikitin tekniğinin prensipleri

Nikitins, çoğu ebeveynin çocuklarını büyütürken yaptığı iki ana hatadan bahsetti. İlk olarak - bu aşırı bakım, çocuğun yetiştirilmesinde süper organizasyon. Ebeveynler, vesayetleri ve bakımlarıyla onu boğdukları için kelimenin tam anlamıyla çocuğun nefes almasına izin vermezler. Çocuğun yalnızca ebeveynlerinin gözetimi altında yaptığı sürekli dersler, oyunlar ve egzersizler, bağımsızlığının gelişmesine katkıda bulunmaz. Çocuğun bağımsız faaliyetlerde bulunması gerekiyor, aksi takdirde gelişmeyecektir.

İkinci hata ise terk edilmeçocuk. Bu, pek çok insanın da içine düştüğü, taban tabana zıt bir uç noktadır. Zaman yetersizliğinden veya başka nedenlerden dolayı anne ve baba pratikte çocukla iletişim kurmuyor. Bu elbette onunla ilgilenmedikleri, besledikleri, giydirdikleri, anaokuluna götürdükleri anlamına gelmiyor. Ancak ebeveynlerle sürekli temas halinde olmayan bir çocuk, ihtiyaç duyduğu niteliklerin çoğunu kendi içinde geliştiremez. Çocuğun ebeveynlerden bu şekilde izole edilmesi duygusal yoksulluğa, zihinsel ve duygusal gelişimde gecikmeye yol açabilir.

Bu nedenle Nikitin, bu tür aşırılıklardan kaçınmak için teorisini şu ilkelere dayandırdı: doğallık, doğaya yakınlık ve yaratıcılık. Çocuklar kendi zamanlarından ve eylemlerinden sorumlu olmalıdır. Ebeveynlerin rolü bir yönetici değil, şaşırtıcı yeni dünyanın bilgisinde bir yardımcıdır. Bebek belirli bir soruya cevap veremezse tavsiyede bulunmaları gerekir. Hiçbir durumda çocuğu şu veya bu aktiviteye katılmaya zorlamazlar, sadece çocuğun bu aktiviteye ilgi duymasına, bir şeye kapılmasına yardımcı olurlar. Sürekli temas halinde iletişim, ortak faaliyetler, çocuğun yaratıcı yetenekleri, bağımsızlığı, inisiyatifi ve düşünme esnekliği gelişmelidir. Boris Nikitin'e göre çocukları gelecekteki yetişkin yaşamlarına hazırlamak tam da bu şekilde gerekiyor.

Yani temel ilkeler şunlardır:

  • Özgürlük. Çocuk yaratıcı olmakta özgür olmalıdır. Ebeveynler çocuklarına özel egzersizler, dersler, dersler empoze edemezler. Sadece seçenekler sunun ve çocuğun istediğini yapmasına izin verin.
  • spor. Çocuklara rahat, hafif spor kıyafetler giydirilmeli ve evde spor malzemeleri bulunmalıdır. Böylece, sizin katılımınız olmadan çocuğun kendisi spora çekilecektir çünkü spor, hayatlarının tanıdık bir parçası haline gelecektir.
  • kayıtsızlık. Ebeveynler, çocuklarının zaferlerine içtenlikle sevinmeli ve başarısızlıkları konusunda birlikte endişelenmelidir. Tüm çocuk oyunları ve yarışmaları ebeveynler tarafından denetlenmeli ve ebeveynler olan her şeye tepkilerini göstermeye çalışmalıdır.

Ebeveynlerin unutmaması gereken en önemli şey çocuğun gelişimine müdahale etmemeleri gerektiğidir.

Çocuklara baskı yapmaya, onları çerçeveye ve kendi doğru eylemler fikrinize sürüklemeye gerek yok. Kalıplar ve etiketler dayatmadan bu dünyayı öğrenmesine yardımcı olun.

Nikitinlerin de itiraf ettiği gibi, çocukları orijinal olarak yetiştirmenin amacı onların erken gelişimi değildi. Sadece, belirli yeteneklerin geliştirilmesi için belirli koşullar yaratılırsa, çok daha erken gelişeceklerini fark ettiler. Yani örneğin çocuk henüz konuşmuyorsa onunla küplerle, harfli kartlarla ve benzeri materyallerle oynayın, konuşmayı ve okumayı diğer akranlarından çok daha erken öğrenecektir.

Fiziksel Geliştirme

Nikitin, birçok öğretmen gibi, çocuğun çok yönlü uyumlu gelişimine önem verdi. Bu nedenle sadece zihinsel alana değil aynı zamanda fiziksel alana da dikkat ettiler. Nitekim çocuk genel olarak vücudunun yardımıyla etrafındaki dünyayı da öğrenir ve vücut ne kadar sağlıklı olursa onun için o kadar kolay olur.

Bu nedenle çocuğa hareketi engelleyen ekstra kıyafetlerle aşırı yüklemeye gerek yok, vücudunu ağır, yüksek kalorili abur cuburla "doldurmaya" gerek yok. Bir çocuğun çocukluğu her şeyde kolay olmalı, böylece daha hızlı gelişecektir çünkü hiçbir şey onun bilgi yolculuğunu daha zor hale getiremez. Evde hangi sporların olduğunu bildiğinizden emin olun ve spor yapın. Bir çocuğun erken çocukluktan itibaren çeşitli spor malzemeleriyle tanışması gerekir. Sertleşme bebeğin sağlığı için de çok faydalıdır, Nikitinler ona çok dikkat etti ve bu sayede çocukları hiç hastalanmadı.

Nikitin yöntemine göre entelektüel oyunlar

Tüm Nikitin oyunlarının temel prensipleri:

  • Çocuğa görevi çözme algoritmasını açıklamamalı, onu yönlendirmemelisiniz, böylece çocuğun gelişmesine yardımcı olursunuz. Çocuk sorunları bağımsız olarak çözmeyi, duruma kalıpların dışında bakmayı öğrenir.
  • Bir çocuktan asla anında başarı beklemeyin. İlk seferde tüm problemleri doğru çözemeyebilir, üstelik üçüncü seferde de çözemeyebilir. Sadece görevin karmaşıklığı bebeğin gelişim düzeyi için çok yüksek.
  • Nikitin'in kılavuzlarındaki çözüm algoritması her zaman bir çizim, desen, diyagram veya bir kurucudan, küplerden bir araya getirilmiş şekiller şeklinde şifrelenir. Çocuğun bu ipucuna dokunup görebilmesi önemlidir, o zaman sorunun çözümünün doğruluğunu kontrol edebilecektir.
  • Nikitin'in oyunlarının çoğu tek bir çözümle sınırlı değil. Hayal gücünüz ve çocuğun hayal gücü sayesinde eskisini temel alan tamamen yeni bir oyun yaratabilirsiniz. Yeni oyunların yaratılmasının bebeğin yaratıcı yeteneklerinin gelişimi üzerinde de olumlu etkisi vardır.

Evli bir öğretmen çifti olan Nikitinler, 70'li yıllarda kendi pedagojik deneylerine başladılar. Boris ve Lena Alyosha'nın ilk çocuğu 1959'da doğdu ve iki yıl sonra kardeşi Anton doğdu.

Büyük Nikitin ailesi (şaka değil - yedi çocuk!) O zamanki Sovyetler Birliği'nde ve zamanla sınırlarının ötesinde bile ünlü oldu. Nikitin'lerin önerdiği şeylerin çoğu o zamanlar paradoksal görünüyordu, ama şimdi bunlar bizim için sıradan ve norm haline geldi.

Örneğin Nikitins, kendi gözlemlerine ve okudukları literatür yığınına dayanarak, doğum hastanesi kuralları gereği, yeni doğan bebeklerinin annelerinden hemen alınmamasını kategorik olarak talep etti. Tam tersine Nikitin bebekleri anne karnına yatırılarak hemen memeye uygulandı. Artık meme kolostrumunun ilk damlalarının yenidoğanlarda bağışıklık oluşturmanın en iyi yolu olduğunu biliyoruz. Nikitin'lerin zamanında bu, birçok kişiye saçma bir icat, deneysel bir babanın fantezisi gibi görünüyordu.

Boris Nikitin tarafından uzak 80'lerde icat edilen Unicube, modern çocuklar tarafından hala mutlu bir şekilde oynanıyor. Ve diğer birçok kılavuz, yöntem ve araç modern pedagojide yaygın olarak kullanılmaktadır. Ve Nikitinsky çocuklarının en küçüğü neredeyse benimle aynı yaşta olduğundan ve aile tüm ülkede ünlü olduğundan, bu çocukların ne kadar parlak bir başarıya ulaşacağını sabırsızlıkla izledim ve bekledim.

Uzun bir süre hem Nikitinleri hem de yavrularını tamamen gözden kaçırdım. Ve Boris ve Lena'nın yetişkin çocuklarına dair nadir referanslarla karşılaşmaya başladığımda, uzun süre okuduklarıma inanamadım. Her çocuk büyük bir ailenin reisi olmaya karar vermedi. Hiçbiri, okul dışındaki olağanüstü başarılarına, sınıfları geçmelerine ve üniversitelere erken kabul edilmelerine rağmen bilimsel keşifler yapmadı ve bilimsel yolda parlamadı. Kimse ebeveynlerinin olağanüstü (ironi yapmadan söylüyorum) öğretmenlik kariyerine devam etmek istemedi. En büyük oğul Alexei, okulda kendini dışlanmış hisseden ilk kişiydi. Eskiden dövüldüğü oluyordu. Öğretmenlere kaba davrandı, sınıfları kapıları çarparak terk etti. Evet ve diğer çocukların Nikitin'in ebeveynleri, onların dersleri atlamalarına ve protestolarını göstermelerine isteyerek izin verdi.

Küçüklere, hasta büyükbabaya ve büyükanneye bakmaya alışkın olan en büyüğü Alyosha, 18 yaşında kendisinden 12 yaş büyük bir kadınla evlendi. Aynı zamanda annesi ve büyükannesine de baktı. Daha sonra Alyosha ve karısının ailesi Londra'da yaşamaya başladı.

Yetenekli öğretmenlerin ve ebeveynlerin tüm eğitim çabalarını adadıkları, kendilerine bu kadar çok yatırım yapılan çocuklar, neden Nikitin'in yöntemlerinin doğruluğunu gelecek yaşamlarıyla hiçbir şekilde teyit etmediler? Zaten bir torun kalabalığının büyükbabası olan Boris Nikitin bu soruyu birden fazla kez yanıtladı. Çocuklarından seçkin sporcular, bilim insanları yetiştirmeyeceğini söyledi. Onlardan dahi ya da inek çıkarmayı düşünmediğimi. Fiziksel ve ahlaki açıdan sağlıklı büyümeleri onun için yeterlidir. Ancak Boris Pavlovich'in sözlerinde belli bir acı duyuldu ve dışarıdan bir gözlemci için bile Nikitin'in çocuklarının başarısını tüm ülkeye bu kadar uzun süredir, akranlarının açıkça önünde göstermediği açıktı. artık onların "ortaklığını" kamuoyu önünde tanıyacaklar.

Ne yanlış gitti? Ülke çapında ünlü parlak bir pedagojik deney neden başarısız oldu? Genç, ünlü, başarılı olmak, hatalarını kabul etmek kolay değil. Nikitin'in hâlâ Lena olarak anılan karısı, ancak hayatının sonuna doğru, kocasıyla ilgili bazı yanlış anlamalarını ve hatalarını analiz etmeye çalıştığı birkaç not yazdı. Daha sonra kızları Yulia tarafından bu tür birkaç makale yazıldı.

Lena Nikitina, işgücü eğitimiyle ilgili büyük sözlere rağmen, aslında bu tür bir eğitimin oldukça sistemsiz ve düzensiz olduğunu itiraf etti. Öğretmenin ailesi sürekli olarak para sıkıntısı çekiyordu, bu yüzden Sovyet döneminde mümkün olan birkaç yasal yan işi üstlendiler. Boris makaleler yazıp telif ücreti aldıysa, Lena evde inşaat eldivenleri dikiyordu ve bunun için sadece kuruş ödüyordu. Bu işe elinden geldiğince çocukları çekti. Bu nadiren oldu ve çocuklar özel ödüller almadılar - her şey ortak bir kazana girdi.

Çocuklar da şikayetçi oldu.

Son zamanlarda ailemiz işkence gördü. Kendi hayatınızda dışarıdan biri tarafından gözlemlenmeyen anlar daha da azdır. Yulia Nikitina, ziyaretçilerin fotoğraf çekmek, kaydetmek, filme almak için izin istemeyi bıraktığını ve bize karşı tutumlarının neredeyse tamamen izleyicinin sergilere yönelik tutumu biçimine girdiğini yazdı.

Peki bu sayısız konuğu ve gazeteciler birliğini eve kim davet etti? Sorunlu bir çocuğu ve annesini, evin diğer sakinlerinin istekleri doğrultusunda değil, özgürce kendileriyle yaşamaya kim davet edebilir? Yoksa bütün bir aile mi?

Nikitin'lerin çocukları yeterince zorluk yaşadı: yatak odaları kız ve erkek odalarına bölündü. Aslında çocukların hiçbirinin evlerinin kuytu köşelerinde emekli olma şansı yoktu. Herkes sade ve ucuz giyiniyordu; hem kızlar hem de erkekler, büyüyene kadar evde spor tişörtleri ve şortları giyiyordu. Daha sonra kızlar yine de isyan ettiler ve böyle bir kostüm giymeyi reddettiler. Yeterli para olmadığı için çocuklar tatlıları, portakalları ve çocukların sevdiği diğer lezzetleri bilmiyorlardı. Eve sürekli bir ziyaretçi akını başlayınca onlarla tanışma fırsatım oldu, bunlardan bazıları yasaklı ürünlerden bazılarını gizlice çocuklara soktu. Evde bir elma veya soyulmuş havuç bir incelik ve tatlı olarak kabul edildi. Evde küçük bir arsa ve bahçe vardı, özellikle emek eğitimiyle ilgili konuşmalara rağmen kimse bu konuda gayretli değildi.

Ve genel olarak Lena Nikitina, yetiştirilme tarzlarının açıkça sistematik olmadığını itiraf ediyor: Boris birdenbire teknik tarafa düşkün olduysa, herkes birlikte bulmacaları, bilmeceleri ve bilmeceleri çözdü. Ana fiziksel tarafı belirlediyse herkes yatay çubuğa asılıp şınav çekiyordu. Özellikle kızlar, Boris Pavlovich'in böylesine fiziksel mühendislik eğitim sisteminden muzdaripti. Ailenin etrafında sürekli ev işleriyle meşgul olan annenin, onlara gerekli kadın ilgisinin bir kısmını verecek ne gücü ne de arzusu vardı. Nikitins kızlarının daha sonra babalarını tam da bu fizik mühendisliği eğitimi ve ebeveynlerin her çocukla bireysel iletişim için zaman eksikliği nedeniyle suçlamaları boşuna değil.

Peki yine de Nikitin ailesinde bir fenomen var mıydı? Şüphesiz. Bir fenomen vardı. Ve Nikitin ailesi ve pedagoji olgusuna bakıldığında, herkes kendisi için geçmiş zamanın ve kendi deneyimlerinin önerdiği gerekli sonuçları çıkarabilir. Nikitin'lerin öğrenecek çok şeyi var. Ve onların hatalarını analiz ederek, ailenizi halka açık bir merak olarak değil, sevgi dolu insanlardan oluşan bir topluluk olarak tutmak istiyorsanız ne yapmamanız gerektiğini de hesaba katabilirsiniz, değil mi?

Bu tartışmalı ama heyecan verici konuyla ilgili en parlak materyallerden ve tartışmalardan bazılarını özel olarak seçtik. Hadi izleyelim?