Elena ve Boris Nikitin, ülkemizde çocuk yetiştirmenin orijinal yöntemini icat eden öğretmenler, ebeveynler ve yazarlar olarak tanındı. Ayrıca yaratıcılığın erken çocukluktan itibaren oluştuğu fikrinin de savunucularıdır. Nikitinler yedi çocuğun mutlu ebeveynleri ve yirmi dört torunun büyükanne ve büyükbabasıdır.

Tekniğin özü

Nikitins'in metodolojisi, her çocuğun çocukluktan itibaren herhangi bir aktivite için zaten muazzam yeteneklere sahip olduğu ve asıl meselenin bunları gerçekleştirmek için zamana sahip olduğu inancına dayanmaktadır. Aksi takdirde yetenek kaybolur. Yazarlara göre, neredeyse doğuştan itibaren eğitim gören çocuklarda yetenek ve beceriler daha iyi gelişiyor.

Boris Nikitin, çocuklar için doğru gelişim ortamını ve "gelişmiş" koşulları yaratmanın her ebeveynin sorumluluğu olduğu fikrinin kurucusudur. Yani sürekli bulundukları alan (ev veya apartman), yaratıcılığın ve zekanın gelişimini destekleyen kılavuzlar ve oyunların yanı sıra fiziksel egzersiz ekipmanlarıyla doldurulmalıdır.

Ayrıca çocuğunuzla birlikte aktivitelere bolca zaman ayırmanız gerekiyor. Nikitin metodolojisi, bugün bebek için eğitim yardımcılarının yeteneklerinden biraz daha zor olmasına özel dikkat gösterilmesi gerektiğini ortaya koyuyor.

Anahtar Fikirler

Bu tekniği daha iyi anlamak için bazı ana fikirleri dikkate almak gerekir.

1. Herhangi bir özel egzersiz, egzersiz veya ders yapmanıza gerek yoktur. Çocukların her biri tam olarak istediği kadarını yapar. Aynı zamanda jimnastik dersleri diğer aktivitelerle birleştirilmelidir.
2. İster anne ister baba olsun, ebeveynlerin her biri bebeğin becerilerine ve yeteneklerine kayıtsız kalmamalıdır. Yetişkinler yarışmalara, çocuk oyunlarına ve hayatlarına katılmalıdır.
3. Yeni doğmuş bir bebeği, geceleri yemek yemek istese bile, talep üzerine beslemek gerekir. Özel olarak herhangi bir mod oluşturmanıza gerek yoktur. Aynı durum bir yaşın üzerindeki çocuklar için de geçerlidir. Elena ve Boris bebekleri zorla beslememe kuralına uydular.
4. Nikitins'in tekniği ayrıca düzenli sertleştirme prosedürlerinin yanı sıra hava banyolarına olan ihtiyacı da doğrulamaktadır. Çocuklar kesinlikle steril bir ortamda bulunmamalıdır.
5. Bebeklere doğdukları andan itibaren hijyenin temellerini öğretmek gerekir. Bu çocuk için geceleri de dahil olmak üzere havzanın üzerinde durmanız gerekir.
6. Bebeğe fiziksel olarak iyi gelişmesi için özel jimnastik egzersizleri vermelisiniz. Nikitin'in metodolojisinin de vurguladığı gibi, çocukların boş zamanlarında antrenman yapabilmeleri için bir apartman dairesine veya eve bir spor kompleksi kurmaları tavsiye edilir.
7. Çevrelerindeki dünyayı tam olarak tanıma fırsatının verilebilmesi için çocuklara tam bir özgürlük verilmesi gerekir. Bu yöntem bebeğin hayatta aktif bir pozisyon almasına yardımcı olacaktır.
8. Her ebeveyn, çocuğunu tehlikeli nesnelerin (örneğin kibrit, makas) dünyasıyla tanıştırmalıdır. Bebeğin (yetişkinlerden birinin gözetiminde) güvece dokunmasına veya parmağına bir iğne ile hafifçe batmasına izin verilir. Boris Nikitin'e göre bu eğitim, çocuklara dikkatli olmayı öğretecek ve gelecekte tehlikeli nesnelerle dikkatli bir şekilde ilgilenmelerini sağlayacak.
9. Büyük bir tehditle karşılaşılırsa (örneğin bir araba, tamamen açık bir pencere veya bir tren), abartılı bir korku ve endişe tasvir edilmelidir. Çocuk anne ve babasının bu davranışını örnek almalıdır.
10. Nikitin'in çocuklara yönelik metodolojisi, bir şeyin bir çocuğa kategorik olarak yasaklanmaması gerektiğini söylüyor. Bu yeni kitabın yırtılmayacağını söylemek daha doğru ama bu eski okunan gazete yırtılabilir.
11. Bebeğe ilk kez eline çatal, kaşık veya kalem verirken, nesnenin doğru konumunu hemen düzeltmelisiniz. Aksi takdirde çocuğun yeniden eğitilmesi gerekecektir.

Oyun "Unicube"

Nikitin, açıklanan tekniği destekleyen oyunlar olarak "Unicube" u kullandı. Adı geçen tekniğin birçok takipçisi tarafından beğenildi. Bu oyun 27 zar içerir. Her birinin yüzü sarı, kırmızı ve maviye boyanmıştır. Onların yardımıyla çocuk ne olduğunu öğrenir ve bu oyun sayesinde gelecekte çizim ve matematik gibi karmaşık bilimlerde daha iyi ustalaşabilecektir.

Ek materyaller olarak Unicubus'a her biri belirli bir zorluk seviyesine sahip 60 çeşit görev eklenmiştir.

En basiti 2 ila 3 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır. Nikitins'in dediği gibi, erken gelişim metodolojisi, çocuğun biraz fazla tahmin edilen gereksinimleri için tasarlanmış ve ona büyüme ve gelişme fırsatı veriyor. Pek çok ebeveyn bu konuda onları destekliyor ancak bazı uzmanlar, 2 veya 3 yaşında mekansal düşünmeyi geliştirmenin bir anlamı olmadığı için küçük çocuklara Unicube vermenin gerekli olmadığına inanıyor. Uzmanlar genç öğrencilere Unicube oynamalarını tavsiye ediyor.

B. Nikitin'in tekniği, ebeveynlerin bebeği istemiyorsa çalışmaya zorlamaması gerektiği gerçeğine dayanmaktadır - çocuğu zorlamamalısınız. Bu, oyundaki serbest biçimde gerçekleşmesi gereken görevlerle uğraşmaya başlamanız gerektiği anlamına gelir. Yapılan model bebekle birlikte kağıt üzerinde tasvir edilebilir.

Unicube nasıl oynanır?

Başlangıç ​​​​olarak yetişkinlerin oyunun kurallarına aşina olmaları gerekir. "Unicube" yazarları, ebeveynlere aynı renkteki yüzleri kendi başlarına toplamaya çalışmalarını tavsiye ediyor. Küp olmalı. Çocuğun elbette anne veya babanın yardımına ihtiyacı olabilir, ancak gelecekte kendi başına oynamaktan mutluluk duyacaktır.

Çocuk herhangi bir modelde başarılı olmazsa yetişkinin yardım etmemesi gerekir. Çocuğun oyunu bir süreliğine ertelemesi ve daha sonra kendisi çözene kadar yenilenmiş bir güçle oyuna başlaması daha iyi olur. Tekniğe göre her çocuk bundan hoşlanacaktır.

Nikitin, "Entelektüel Oyunlar" adlı kitabında, bebeğin 3 yaşına geldiği andan itibaren "Unicube" ile çalışmaya başlama önerileri veriyor. Çocuklar, görevleri seçerken yetenek seviyelerinin ne olduğunu kendileri belirleyebilirler.

Ancak daha önce de belirttiğimiz gibi bazı uzmanlar ve öğretmenler bu oyunun okul öncesi çocuklar için daha uygun olduğu konusunda ısrar ediyorlar. Onlara göre "Unicube", çocuklarını birinci sınıfa hazırlayan ebeveynler için mükemmel bir araç olacak. Bu tür aktiviteler sayesinde bebek daha dikkatli ve çalışkan hale gelecektir.

Oyun "Kareyi katla"

Nikitins'in eğitim sistemine dahil olan bir sonraki oyun mantıksal düşüncenin gelişimi için öneriliyor. Yazarlara göre 3 ila 7 yaş arası çocuklar için uygundur. "Bir kareyi katla", kareleri toplamanız gereken çeşitli geometrik şekillerden oluşan bir diziye benziyor. Detaylarının her biri aynı renkte boyanmıştır.

Oyunun üç zorluk seviyesi var. İlkinde kare iki bölümden, ikincisinde ise üç bölümden oluşuyor. Her yeni seviyede ayrıntıların sayısı artar.

Nikitins'in gelişimsel metodolojisi, çok küçük çocuklara toplamaları için üçten fazla öğe verilmemesinin önerildiğini öne sürüyor. Daha büyük çocuklara gelince, onlar beş parçadan oluşan bir kareyle uğraşabilirler. Ve okula hazırlanan çocuklar, yedi ayrıntıdan daha zor olan görevleri üstlenebilirler.

Görevin ne kadar başarılı bir şekilde tamamlanacağı öncelikle bebeğin oyuna olan ilgisine ve hazırlık düzeyine bağlıdır. Ebeveynlere göre, Fold the Square oynamaya sıradan görevlerle başlamak en iyisidir. Bu yaklaşım çocuğun derslere olan ilgisini uyandıracaktır. Ayrıca doğru şekilde tamamlanan her görevin övgüyle güçlendirilmesi gerekir. Nikitins, böyle bir yöntemin oyuna karşı olumlu tutumu pekiştireceğine inanıyor.

Oyunun ilkeleri "Kareyi katla"

Bileşenlerin her biri bir yetişkin tarafından karıştırılır ve ardından bebek her şeyi istenilen renklere göre sıralar. Bunu yapmak için aynı renkteki bir grup ayrıntıyı seçer ve yavaş yavaş küçük kareler ekler. Bu yavaş yavaş yapılmalı ve sonuç olarak her parça büyük bir kareye dönüşmelidir. Oyunun giderek daha zor hale getirilmesi gerekiyor. İlk üç kare üç parçadan oluşuyor, sonraki kareler ise dört parçadan oluşuyor vs.

Böyle bir oyunun yardımıyla, onu edinen ebeveynlere göre bebek kolaylıkla yaratıcılık ve renk duygusunu geliştirebilir. Bir çocuk, hangi geometrik şekillerin karelere dönüştürülebileceğini düşünerek mantığı öğrenir. “Buzkıran yöntemini” kullanarak görevleri kademeli olarak karmaşıklaştırmalısınız. Yani, gelecekte onunla başa çıkmanın daha kolay olması için zor bir işi yapmayı bir süreliğine bırakmanız gerekir. Bu yaklaşım, çocukların anne ve babanın katılımı olmadan görevleri kendi başlarına çözmelerine olanak tanır.

Oyun "Deseni Katla"

Nikitins'e göre bir sonraki oyun 2 yaşından büyük çocuklar tarafından oynanabilecek. Her ne kadar ebeveynlere göre, daha büyük okul öncesi çağındaki çocukların kalıba göre desenler oluşturması da ilginçtir.

Oyun, her birinin yüzü tek bir renge (mavi, beyaz, sarı ve kırmızı) boyanmış, tamamen aynı boyutta 16 küp şeklinde sunulmaktadır. Geri kalanların çapraz bir bölümü var. Ayrıca zıt tonları vardır (sarı-mavi ve kırmızı-beyaz).

Oyunun bulunduğu kutuya ek olarak, Nikitin tekniğinin değişen karmaşıklıktaki kalıplarını sunan anlaşılır bir talimat eklenmiştir.

Bu tür eğitici eğlencelerin yardımıyla, mekansal, sanatsal ve tasarım yeteneklerinin yanı sıra hayal gücü ve dikkat de geliştirilebilir. Adı geçen oyun, çocukların ebeveynlerinin beğenisine sunuldu, üstelik bu tür küpleri kendi başlarına oluşturabileceklerini de buldular. Bu amaçla karton, ahşap veya plastikten yapılmış küpler uygundur. Yüzleri renkli kağıtla boyanabilir veya yapıştırılabilir.

Oyunun temel kuralları "Deseni Katla"

Adı geçen gelişimsel eğlencedeki görevlerin her birinin kendine has zorluk seviyesi vardır, bu nedenle bebek kendisine en uygun olanı seçebilir.

Her desen bağımsız olarak icat edilebilir veya mevcut örneğe göre katlanabilir. Çocuk, tasarım yapan büyükleri gözlemlerken onları zevkle taklit etmeye, ardından kendi çizimlerini yapmaya başlayacaktır. Küçük çocuklar önce kağıt üzerinde gerçek boyutlu bir desen yapabilir, ardından geometrik şekillerden kendi görsellerini oluşturabilirler.

Nikitinlere, daha önce bahsedilen buzkıran yönteminde ustalaşmaları tavsiye ediliyor. Bu, her dersin kısa bir duraklamayla başlaması ve öğrenmede birkaç adım geriye gitmesi gerektiği anlamına gelir. Bebek aşina olduğu görevi zaten tekrarlayabildiğinde, anne veya baba ona yeni bir görev teklif eder.

Bu arada, Nikitin'in "buzkıran yöntemini" benimsemiş olmak, bir sosyal pedagogun çalışmasının metodolojisi ve teknolojisi çok yardımcı olacaktır. Sonuçta bir çocuğun hayatındaki her türlü zorluk da aynı şekilde çözülebilir. Sorunun hemen üstesinden gelinemezse, çözümü bırakıp bir süre sonra yenilenmiş bir güçle onunla ilgilenmek daha iyidir.

Bir çocuğun oyuna ilgi duyması nasıl sağlanır?

Çocuğun oyuna nasıl ilgi duyacağı sorusu birçok ebeveyni endişelendiriyor. Bunu yapmak için bazı ilkelerden sapmamalısınız:

1. Eğitim hem bebeğe hem de ebeveynlerine neşe getirmelidir. Nikitins'in öğretim metodolojisinin temeli budur. Sonuçta bir çocuğun her başarısı aynı zamanda annesinin ve babasının da başarısıdır. Zaferin çocuklar üzerinde ilham verici bir etkisi vardır ve bu onun gelecekteki başarısının anahtarıdır.
2. Çocuğun oyuna ilgi duyması gerekir ancak hiçbir durumda zorlanmamalıdır. Her görev çocuk tarafından bağımsız olarak tamamlanmalıdır. Ebeveynler daha sabırlı olmalı ve hemen doğru kararı vermemelidir. Çocuk kendi başına düşünmeli ve hataları aramalıdır. Yavaş yavaş yükselerek, artan karmaşıklıktaki görevlerle baş etmeye başlayacak. Nikitinlerin bu tekniği çocuğun yaratıcı olma yeteneğini geliştirmesine yardımcı olur.
3. Çocuklara görev vermeden önce yetişkinlerin bu görevleri kendilerinin tamamlamaya çalışmaları gerekir. Ayrıca ebeveynler belirli bir görevin cevabını bulabilecekleri zamanı kaydetmelidir. Sadece çocuğun değil, anne ve babanın da bunu yapmayı çok çabuk öğrenmesi gerekiyor.
4. Bebeğin gücü dahilindeki görevlerden veya en basit kısımlardan başlamalısınız. Bir ön koşul, oyun eğitiminin en başında elde edilen başarıdır.
5. İncelemelere göre bebeğin görevle baş edemediği durumlar var. Bu, yetişkinlerin çocuklarının gelişim düzeyini olduğundan fazla tahmin ettikleri anlamına gelir. Birkaç gün kısa bir ara vermeli ve ardından daha kolay görevlere başlamalısınız. En iyi çözüm, bebeğin gerekli seviyeyi kendi başına seçebilmesidir. Hiçbir durumda onu aceleye getirmemelisiniz, aksi takdirde çocuk öğrenmeye olan ilgisini kaybedecektir.
6. Nikitin yöntemine göre oyunun sırası basit bir şekilde belirlenir. "Deseni Katla" oyunuyla başlamak en iyisidir. Ebeveynler çocuklarıyla birlikte bu yaratıcılığa katılabilirler.
7. Bebeğin hobilerinin her biri dalgalar halinde gider. Bu, öğrenmeye olan ilgisini kaybetmeye başlarsa, birkaç ay boyunca size oyun hatırlatılmaması gerektiği anlamına gelir. Bu sürenin sonunda çocuğa bu hatırlatılabilir ve görevleri tekrar mutlu bir şekilde tamamlamaya başlayacaktır.
8. Bebek modelleri ve kalıpları hazır talimatlara göre katlamayı öğrendikten sonra yenilerine geçebilirsiniz. Bunu yapmak için deneyimli ebeveynlere bir defter almaları ve oraya tamamlamaları için rakamlar çizmeleri (bu önemli görevi çocuğa emanet edebilirsiniz) tavsiye edilir.
9. Küçük yarışmalar düzenleyebilirsiniz. Bu durumda çocuklar görevleri yetişkin katılımcılarla eşit bir şekilde çözerler. Aynı zamanda ebeveynlerin otoritesinin zarar görmesinden de korkmamak gerekir. Nikitins'in gelişimsel metodolojisi, çocukların anne veya babayla rekabet etmekten keyif alacağını öne sürüyor.

tartışmalı noktalar

Açıklanan yöntem hala birçok tartışmaya neden oluyor. Rakiplerinin de vurguladığı gibi Elena ve Boris Nikitin, çocukların zekasının, çalışma becerilerinin ve fiziksel yeteneklerinin geliştirilmesine odaklandılar, ancak eğitimin ahlaki, insani ve estetik yönüne dikkat etmediler. Bu aktivitelerin yardımıyla beynin sol tarafında yoğun bir etki oluştuğunu, sağ tarafın pratikte etkilenmediğini söylüyorlar.

Yani, bebeğin Elena ve Boris Nikitin'in sistemine göre çalışarak beşeri bilimlere eğilimi varsa, ebeveynler bu tür yeteneklerin gelişimine duyarlı olan yaşı kaçırabilir.

Bir diğer önemli konu ise fiziksel sertleşmeyle ilgilidir. Nikitin ailesinin tekniği bunu şiddetle tavsiye etse de, bu tür prosedürleri gerçekleştirirken aşırıya kaçmamak gerekir. Çocuğunuzun sağlığına dikkat etmeniz gerekiyor. +18°C sıcaklığa iyi tepki veren çocuklar olduğu gibi bu tür koşullara tolerans göstermeyen bir kategori de vardır. Bu durumda koşulların gevşetilmesi gerekiyor.

Ancak genel olarak, takipçilerinin vurguladığı gibi, Nikitin metodolojisinden yalnızca çocuğa uygun olanı seçerseniz, onun yeteneklerini fazla çaba harcamadan geliştirebilirsiniz.

Nikitin ailesinden ilk kez 1950'lerin sonlarında bahsedildi. Öğretmenlerin yaşadığı Moskova yakınlarındaki Bolşevo köyü, genç eşlerin çocuklarını yetiştirme şekli karşısında şok oldu. Karda çıplak ayakla koşan ve baş döndürücü jimnastik egzersizleri yapabilen Nikitinsky çocuklarının sağlıkla kaynayıp zekalarına hayran kalması yerel halkı şaşırttı. Üç ya da dört yaşına geldiklerinde bu çocuklar zaten okumaya ve matematiğin temellerine hakim olmuş, babalarının icat ettiği mantık oyunlarını coşkuyla oynamış ve okula başlar başlamaz sınıfın üzerinden atlamışlardı. O zaman, 1960'larda ve 1970'lerde Nikitinler, bugün hala kullanılan Rus ebeveyn pedagojisinin temellerini attılar.

"Nikitinsky'de" eğitimin temel ilkeleri

Nikitinlere göre yetişkinler geleneksel olarak bir çocukla iletişimde iki uç noktaya izin verirler. Birincisi aşırı organizasyon. Yani süper özenli bakım ve sürekli aktiviteler, eğlence, oyunlar. Çocuğun bağımsız faaliyetler için zamanı yoktur. İkinci uç ise terk edilmeçocuk. Bu, bebekle iletişimin yalnızca onun bakımına (yeme, içme, uyutma) bağlı olduğu anlamına gelir. Böyle bir yaklaşım yoksunluğa (psikolojik açlığa), misafirliğe (duygusal ve zihinsel gelişimde gecikmeye) ve bunun sonucunda da zeka geriliğine yol açmaktadır. Nikitin sisteminin temeli öncelikle emek, doğallık, doğaya yakınlık ve yaratıcılıktır. Adamlar kendilerinin, eylemlerinin ve rutinlerinin ustasıdırlar. Ebeveynler onları hiçbir şeye zorlamaz, yalnızca karmaşık yaşamı ve felsefi sorunları anlamalarına yardımcı olurlar. Yetişkinler çocukların önünde değil, onlarla diyaloğa girerler. Nikitins'e göre eğitimin asıl görevi maksimum gelişmedir. yaratıcılık büyüyen adam ve onun hayata hazırlık. Yazarlar yöntemlerinin temel ilkelerini şu şekilde tanımlamaktadırlar. İlk önce, sınıfta çocukların yaratıcılık özgürlüğü. Özel bir eğitim, alıştırma, ders yok. Çocuklar sporu diğer tüm aktivitelerle birleştirerek istedikleri kadar oynarlar. İkincisi, Evde hafif giyim ve spor ortamı: Mobilya ve diğer ev eşyalarının yanı sıra spor malzemeleri, erken çocukluktan itibaren çocukların günlük yaşamında yer almakta, onların doğal yaşam alanı haline gelmektedir. Üçüncü, çocukların neyi ve nasıl elde ettiğine dair ebeveynlerin ilgisizliği, yetişkinlerin çocuk oyunlarına, yarışmalara ve genel olarak çocukların yaşamlarına katılımı. Ebeveynlerin tek bir hedefi olmalıdır: Çocuğun gelişimine müdahale etmek değil, ona yardım etmek, kendi planlarına göre çocuklara baskı yapmak değil, daha iyi gelişmeleri için iyiye odaklanarak koşullar yaratmak. -çocukların varlığı ve arzusu. Lena Andreevna ve Boris Pavlovich, başlangıçta çocuklarına her şeyi olabildiğince erken öğretme hedefini kendilerine koymadılar. Çocukların, uygun "ileri" koşulların yaratıldığı zekanın bu yönlerini daha erken geliştirdiklerini fark ettiler. Bir çocuğun yeni konuşmaya başladığını ve oyuncaklarının arasında zaten harfli bloklar, bölünmüş bir alfabe, plastik harfler ve sayılar bulunduğunu varsayalım.

Bir çocuğun ders çalışmayı istemesi nasıl sağlanır?

Dolayısıyla kalkınma koşullarının bu süreci geride bırakması gerekiyor. Bu nedenle önceden hazırlanmaları gerekir. Yani çocuk odasının duvarlarına yarım kürelerin bir haritasını, yüzlerce ve binlerce tabloyu, basılı ve büyük harfleri, ölçü aletlerini, kitapları asmanız gerekiyor. Ve ilk izlenimler, istemeden bir çocuğun belirli bir bilgi alanına olan ilgisini uyandırabilir ve hatta belirli yetenekleri geliştirebilir. Ortak çalışma veya yan yana çalışma, hem emek sürecine hem de onun sonuçlarına birbirleri için zorunlu bir ilgi ve aynı zamanda bir konuşma, fikir alışverişi fırsatıdır. Burada çok önemli bir noktaya dikkat etmelisiniz: Bebeğiniz için asla kendisinin halledebileceği şeyleri yapmamalı ve kendi başına neye karar verebileceğine onun adına karar vermemelisiniz. Yetişkinler, çocukların tüm etkinliklerinde, kendi fikirlerini empoze etmeden, bir hatayı önlemek veya hemen belirtmek için acele etmeden, yaratıcılığı teşvik etmeye çalışmalıdır. Başarısızlık durumunda çocuğu suçlamayın veya utandırmayın. Ancak başarı mutlaka kutlanmalı ve övgüden kaçınılmamalıdır. Önemli olan yetişkinlerin asla erkeklerin neyi, nasıl yaptıklarına, ne yaptıklarına kayıtsız kalmamaları gerektiğidir.

Fiziksel Geliştirme

Çocuklar bilgiyi sadece zihinsel olarak değil fiziksel olarak da algılamaya hazır olmalıdır. Çocuğun bedeni adeta başlı başına bir bilgi aracıdır. Gereksiz kıyafetlerle aşırı yüklenmemiş, süper kalorili yiyeceklerle yüklenmemiş, zihinsel düzenin gereksinimlerini kolayca ve isteyerek "karşılar". Spor malzemeleri neredeyse bebeklikten itibaren çocuğun hayatının bir parçası olmalıdır. Nikitin sertleşmeye özel önem verdi. Ve deneyimleri, bunun çocuğu çoğu soğuk algınlığından korumanın etkili bir yolu olduğunu göstermiştir.

Entelektüel oyunlar Nikitins

Metodoloji:

Yukarıda tartışılan gelişmiş gelişim koşullarına ek olarak Nikitin, her yaştan çocuk için bir dizi eğitici oyun geliştirdi. Çocuğa özel bir eğitim programı dayatılmamaktadır. Faaliyet alanını seçmekte özgür olduğu oyun dünyasına dalıyor. Kimse çocuğa yeni kuralları açıklamıyor, sadece bir peri masalı yardımıyla oyuna dahil oluyor, büyükleri taklit ediyor, toplu oyunlara katılıyor. Kural olarak, ilk başta yetişkinlerin veya büyük erkek ve kız kardeşlerin aktif katılımı gerekir, ancak daha sonra çocuk bunu kendi başına yapabilir. Dolayısıyla doğal olarak bebek giderek zorlaşan bir dizi görevi yerine getirir. Bu durumda bebeğe uyarıda bulunulamaz. Kendi başına düşünmesine izin verilmesi gerekiyor. Çocuk görevle baş edemiyorsa, kolay, zaten ustalaşmış görevlere dönmeniz veya bu oyunu geçici olarak bırakmanız gerekir. Bebeğin yeteneklerinin tavanına ulaştığı veya oyuna olan ilgisini kaybettiği fark edilirse bir süre ertelemek daha iyidir. Bu teknik, çocuğun bağımsız olarak bilinmeyen sorunlara çözüm aramasına, yeni bir şey yaratmasına, yani yaratıcı yeteneklerinin gelişmesine yol açmasına olanak tanır.

Özellikler:

Temel fark, oyunların çok yönlülüğü ve yaratıcılığın sınırsız kapsamıdır. Tüm aile üyelerinin ilgisini çekebilir ve büyüleyebilirler Oyunlar, çocuklara basit görevlerden daha zor görevlere geçerek zihinsel aktiviteden neşe ve tatmin almayı, düşünmeyi, bazen acı çekmeyi, ancak her zaman bir hedefe ulaşmayı öğretir. Her oyun görev setiÇocuğun küpler, tuğlalar, kareler, tasarımcı-tamircinin detayları yardımıyla çözdüğü. Bebeğe çeşitli şekillerde görevler sunulur: model, düz çizim, izometrik çizim, çizim, yazılı veya sözlü talimat şeklinde ve böylece onu tanıtın. bilgiyi aktarmanın farklı yolları ile. Görevler yer alıyor basitten karmaşığa.Çeşitli zorluk seviyeleri vardır: iki-üç yaşındaki bir çocuğa kadar erişilebilir olandan, ortalama bir yetişkin için çok zorlayıcı olana kadar, bu nedenle oyunlar heyecan verici olabilir uzun yıllardır ilgi. A görevlerin zorluğunun kademeli olarak artması çocuğun kendini geliştirmesine olanak tanır kendi başına, yani geliştirmek onların Yaratıcı beceriler. Nikitinsky eğitici oyunlarını çocuklu sınıflarda kullanırken belirli ilkelere uyulmalıdır:

1. Çocuğa problem çözme yöntemini ve sırasını açıklamak imkansızdır ve istenemez Ne bir söz, ne bir hareket, ne bir bakış. Çözümü pratik olarak gerçekleştiren bebek, çevredeki gerçeklikten ihtiyaç duyduğu her şeyi kendi başına almayı öğrenir.
2. Hak talebinde bulunamıyorum ve çocuğun problemi çözmesini sağlayın ilk denemede. Henüz olgunlaşmamış olabilir ve bir gün, bir hafta, bir ay veya daha fazla beklemeniz gerekebilir.
3. Sorunun çözümü bebeğin karşısına bir çizim, bir desen veya küplerden, tuğlalardan, tasarımcı parçalardan, yani görünür ve somut şeylerden oluşan bir yapı şeklinde çıkar. Bu, çocuğun görevin doğruluğunu kontrol etmesine olanak tanır.
4. Eğitsel oyunların çoğu önerilen görevlerle sınırlı değildir, çocukların ve ebeveynlerin yeni seçenekler yapmalarına ve hatta yeni oyunlar bulmalarına, yani yeni oyunlar geliştirmelerine olanak tanır. yaratıcı aktivite.

Dolayısıyla Nikitins'in eğitici oyunlarının temel özelliği, öğrenmenin temel ilkelerinden birini birleştirmeyi başarmalarıydı. – basitten karmaşığa – yaratıcı aktivite için çok önemli bir koşulla - her şeyi kendin yap. Boris Nikitin'in geliştirdiği eğitsel oyunlar “Entelektüel Oyunlar” adlı kitabında anlatılıyor. İşte en popüler olanlardan sadece birkaç örnek.

Çerçeveler ve ekler

Bu oyun küçükler içindir. Geometrik şekiller biçiminde ekleri olan 16 çerçeveden oluşur: daire, kare, üçgen, elips (oval), dikdörtgen vb. Ekleri göstererek başlamak daha iyidir. Bir daire, bir oval, bir kare, bir eşkenar üçgen alın ve isimlendirerek bunları bebeğe gösterin. Aynı zamanda onları elinizde tutmamak, düz bir yüzeye (renkli bir masa örtüsü veya halıya değil, en azından bir kağıt üzerine) koymak daha iyidir. Her seferinde bir figür göstererek, onları bağımsız eylemler için bebeğe verebilirsiniz - bakmasına ve oynamasına izin verin. Aynı zamanda ona hepsini koyabileceği bir kutu veya kavanoz sunmak ve sonra geri dökmek uygun olacaktır. Yavaş yavaş, küçük olan setin 16 figürünün tamamıyla tanışacak. Az sayıda rakamla başlarsanız 10-12 aydan itibaren bebeği oyuna çekebilirsiniz. Çocuk büyüdüğünde, görevleri karmaşık hale getirebilirsiniz: şekillerin dış hatlarını bir kalemle, önce çerçeveler boyunca, sonra ekler boyunca çizin (bu daha zordur), çift kontur yapın, ortaya çıkan görüntüyü gölgeleyin, şekiller çizin hesapta (üç daire, iki kare), hikaye çizimleri oluşturun (üç ikizkenar üçgenden oluşan balıksırtı).

deseni katla

Bu oyun, her yüzün belirli bir renge sahip olduğu, kenarları 3 cm olan 16 adet tahta küpten oluşur. Küpler tahta veya karton kutuya paketlenmelidir (zorunludur). Nikitin, bir buçuk yıldan itibaren onlarla oynamaya başlamayı tavsiye ediyor. Başlangıçta (özellikle en küçüklerinde), sadece çocuğun yanına oturup küplere birlikte bakmanız yeterli: “Bak, ne güzel küpler! Böylece 4 küp aldım: bir, iki, üç, dört. Bakın bu mavi taraf, bu da sarı taraf. Ne kadar güzel bir mavi parçam var! Bir tavşan alalım, bakalım üzerine atlamayı ne kadar seviyor? Ve şimdi yol çok renkli hale geldi: mavi, sarı, mavi, sarı. Belki bebek artık dinlemiyor ve etrafına bakmıyor. Yani küplerle tanışmanın birkaç dakika önce tamamlanmış olması gerekirdi. Oyun çocuğu rahatsız etmemelidir. Ve bir şey daha: diğerleri gibi bebeğin görebileceği ama alamadığı bir yerde saklanmalı. Kırıntıların oynama arzusu olduğunda, hala nasıl konuşacağını bilmiyorsa söyleyebilir veya kutuyu işaret edebilir. Bu küpler "mekansal hayal gücünün, doğruluğun, dikkatin, grafik yeteneklerin, analiz etme, sentezleme ve birleştirme yeteneğinin geliştirilmesine" katkıda bulunur.

Kareyi katlayın

Bu oyun, çeşitli şekillerdeki birkaç parçadan bir karenin katlanmasının gerekli olduğu bir bulmacadan kaynaklanmıştır. Oldukça zor bir bulmacaydı, bu yüzden Nikitin bir dizi daha kolay görev yapmaya karar verdi. İki yaşından büyük çocuklar için bir oyun olduğu ortaya çıktı. Üç zorluk kategorisi vardır. Her birinde 12 adet çok renkli kare bulunur. 12 karenin tamamı, yatay levha boyutunda kontrplak üzerine yerleştirilmiştir ve olduğu gibi pencerelere yerleştirilmiştir. 2 yaş ve altındaki çocuklar için 4 en basit kareyi bırakın. Tam bir kare olsun, iki dikdörtgenden, iki üçgenden oluşan bir kare olsun ve kesikli bir çizgi boyunca iki parçaya bölünsün. Artık çocuğunuzla oynamaya başlayabilirsiniz. Ayrıntılar ya yığınlar halinde (aynı rengin her bir bölümünde) yerleştirilmeli ya da iki yarıdan tam bir karenin nasıl elde edildiği gösterilmelidir. Daha sonra çocuğa kendi başına hareket etme fırsatı verilir. Yavaş yavaş bebek bu seviyeye hakim olacak ve daha zor bir seviyeye geçecektir. Nikitin'e göre bu oyun, renk algısının gelişmesine, bütün ile parça arasındaki ilişkinin özümsenmesine, mantıksal düşüncenin oluşmasına ve karmaşık bir görevi birkaç basit parçaya ayırma becerisine katkıda bulunuyor.

Kesirler

Bu oyuna başlama yaşı 3 ile 5 arasında değişmektedir. Bir albüm sayfası boyutunda üç kontrplaktan oluşan bir settir. Her birinin 4 dairesi var. Hepsi aynı boyutta ama farklı renklerde. İlk daire bir bütündür, ikincisi iki eşit parçaya, üçüncüsü üçe vb. 12 "dilim" e kadar kesilir. İlk başta oyun için yalnızca dört daireli ilk kontrplak kaldı. Onların yardımıyla renkleri tekrarlayabilir, iç içe geçmiş parçaları sayabilir, birbirleriyle karşılaştırabilirsiniz. Onların yardımıyla renkleri tekrarlayabilir, iç içe geçmiş parçaları sayabilir, birbirleriyle karşılaştırabilirsiniz. Böylece çocuk matematiksel terminolojiyle tanışır. Çok renkli bir daire yapmayı deneyebilirsiniz. Bir merdiven inşa etmek çok ilginç: altta - bütün bir daire, sonra yarım, sonra üçte biri. Onun yardımıyla bir saniyenin neden üçte birden fazla olduğunu açıkça anlayabilirsiniz.

Tek küp

Bunlar bebeği üç boyutlu uzay dünyasıyla tanıştıran evrensel küplerdir. Uzamsal düşünmenin gelişimi, çocuğun gelecekte çizim, stereometri ve tanımlayıcı geometri konusunda uzmanlaşmasına olanak sağlayacaktır. Açıklığı, dikkati, kesinliği ve doğruluğu öğretir. "Unicube" 27 küçük tahta küpten oluşur. Her zarın yüzleri öyle bir şekilde boyanmıştır ki (toplamda üç renk), bu yüz kombinasyonu benzersiz olmasa da nadirdir. Bu nedenle görevleri önerilen şemalara göre tamamlamak çok zordur. Nikitin unicubus için 60 görev sunuyor. Yazar bunlardan ilkini 1,5 - 3 yaş arası çocuklarla gerçekleştirdi ve en zorları tüm yetişkinlerin kullanımına açık değil.

Anna Nikitina

dört çocuk annesi, bir torunun büyükannesi, 26 yeğeninin teyzesi, bir kez eş, bir kez kayınvalide, iki kez kayınvalide, pediatri hemşiresi ve doula

"Ve ne? Bu "Nikitinlerin çocukları" nerede? Neye dönüştüler? Onların kaç çocuğu var? Onları nasıl yetiştiriyorlar? - bu sorular, kelimenin tam anlamıyla bu biçimde olmasa da, internette bulunur, o zaman kelimenin tam anlamıyla şu ya da bu şekilde "Nikitin ailesinin deneyiminden" bahsedenlerin satırları arasında kalırlar.

Neyse kısaca cevap vereyim. Korolev'de (iki özel evde), biri Moskova'da, biri Yaroslavl'da ve biri Londra'da olmak üzere dört aile yaşıyor. Erkek ve kız kardeşlerimden oluşan dört ailenin her biri ikişer çocuk büyüttü (30 ila 15 yaş arası), benim dört çocuğum var (26 ila 13 yaş arası), bir erkek kardeşimin beş çocuğu var (12 ila 4 yaş arası) ve küçük kız kardeşim dokuzu vardır (20 ila altı ay arası). 2009'dan beri Nikitinlerin torunları da ortaya çıkmaya başladı - şu ana kadar üçü, ancak hepsi evde doğdu (karşılaştırma için: Nikitinlerin 26 torunundan 12'si daha genç evde doğdu).

Alexei 1959 doğumlu, - tüm hayatı elektronikle geçti (Moskova Devlet Pedagoji Enstitüsü Fizik Fakültesi, Lenin'in adını taşıyor);

Anton 1960 doğumlu, kimyagerdir, bu alandaki buluşlar için çeşitli patentlere sahiptir (Moskova Devlet Üniversitesi Kimya Fakültesi);

olga 1962 doğumlu, büyük bir firmanın avukatı (Moskova Devlet Üniversitesi Hukuk Fakültesi);

BEN, Anna, 1964 doğumlu, - Hemşire (Moskova Tıp Fakültesi No. 3); ayrıca bir nakliye memuru (özel eğitim almadan çalışıyorum);

Julia 1966 doğumlu, bölgesel gazetelerden birinin (Moskova Kültür Enstitüsü) genel yayın yönetmeni;

İvan 1969 doğumlu, - makine mühendisi (Kraliyet Makine Koleji) ve kameraman (VGIK'in yüksek kursları);

1976 Ön sırada: Anton, Anya, Boris Pavlovich, Lena Alekseevna, Lyuba, Olya, Alyosha. Arkada - Julia ve Vanya

Üniversitelerden önce herkes ortaöğretimde uzmanlık eğitimi alıyordu (beş kırmızı diploma). Lyuba ve ben üniversitelere girmedik - o denemedi bile, ancak 4 girişimim oldu: ikisi Moskova Devlet Üniversitesi'nde ve ikisi tıp enstitülerinde (iki kez "başarısız oldum" ve iki kez daha belgeleri geçmeden belgeleri aldım) Giriş sınavlarının sonuna kadar).

Devlet diplomalarına göre eğitimimizle ilgili bazı ara sonuçlar çıkarabiliriz. Ama annemizin dediği gibi hangimiz olduğumuz önemli değil, hangisi olduğumuz önemli. Peki bunu kim belirleyecek? Fotoğraflarda görülen görünümümüz var, başarılarınızı sıralayabilirsiniz. İçsel gelişiminizden, hobilerinizden bahsetmek çok daha zor... Üstelik hepimiz çok farklıyız! Bu mesleklerde görülebilir, çünkü herkes karakterine ve özlemlerine göre kendi mesleğini arıyordu. Bütün erkek ve kız kardeşlerimin iyi profesyoneller olduğundan eminim, ancak çok azımız onların tamamen başarılı olduğunu söyleyecektir - her zaman çalışmanız gerekir.

Başkaları hakkında detaylı konuşma hakkına sahip olduğumu düşünmüyorum. Tek bir şey söyleyeceğim: erkek ve kız kardeşlerim harikadır! Ama otobiyografimi gözden geçirmeye çalışacağım - göreceli olarak hangi mesleki becerilere sahibim? En ilginç olanı bile ne olacak?

Fotoğrafta 12 yaşındayım. Ve kollarımda yakın dostlarımızın yeni doğmuş bir kızı var. Şimdi bu kız zaten evde doğan dört harika kızın annesi, yetenekli bir mimar, müzisyen ve ince bir güzellik.

Bu yüzden, eğitimim- Nikitin ailesinin en "ortalama" çocuğu olarak.

Okul öncesi çocukluk pek çok anıdır ve görünüşe göre gelecekteki eğitimim için en önemlisi, ama şimdi onlarla ilgili değil. Sadece iki noktadan bahsedeceğim: birincisi, okumayı bilmediğim bir zamanı hiç hatırlamıyorum - okumayı her zaman bildiğim izlenimi. İkincisi, bir yılda kaç haftanın “sığdırıldığını” hesapladığımda 4 yaşında olduğum ortaya çıktı (“52! Senin kadar yaşlıyım baba!”). Okuldan önce bana bir şey öğretildiğini hiç hatırlamıyorum.

Çalışmalarım hakkında şunu söyleyebilirim: 7 yaşında doğrudan 2. sınıfa gittim, 2 yıl okudum. İlkokuldan mezun olduktan sonra 4. sınıfa gittim, ancak altı ay sonra 5. sınıfa "atladım" (3. çeyreği okudum) ve ardından 6. sınıf sınavlarına girdim ve zaten sürekli olarak 10. sınıfı tamamladım.

1 Nolu Bolşevo Okulundan mezun olduktan sonra (sertifikanın ortalama puanı 4,6), 3 Nolu Moskova Tıp Fakültesine girdi ve 17 yaşında (1981) onur derecesiyle mezun oldu; iki yıl boyunca Morozov Çocuk Hastanesi'nin (CCH No. 1) kardiyo-romatoloji bölümünde çalıştı. Nisan 1983'te evlendi, yarım yıl boyunca bölge hastanesinin (Ocher, Perm bölgesi) cerrahi bölümünde prosedür hemşiresi olarak çalıştı (10-12'ye kadar damlalık dahil olmak üzere günde 100 veya daha fazla enjeksiyon yaptı .. - iyi bir "tıbbi uygulama") ve Mart 1984'te ilk doğum iznine çıktı.

23 yaşına geldiğimde zaten herhangi bir anaokuluna vermeyi düşünmediğim üç çocuğum (1984, 1985 ve 1987 doğumlu) vardı. Ortalıkta büyükanne ya da dadı yoktu, kocam çok çalışıyordu ve ben çocuklarla ilgileniyordum, ancak hiçbir zaman özel dersler ayarlamamış olsam da - bunun için neredeyse hiç zaman yoktu. Her şey birlikte yapılır: yemek pişiririz, yıkarız, temizleriz, kazarız ve bahçeye ekeriz. Oyna-yürüyüş-seyahat, tabii ki birlikte! Her şeyi çocuklarla yapmak, yalnız yapmaktan çok daha ilginçtir (sadece daha yavaş - evet!). İş yaparken çocuklara matematiği, okumayı, hatta yazmayı öğretiyorum. Okuldan önce herhangi bir ek ders almadım, ancak okulda çocuklar ilkokuldan mezun olduktan sonra olduğundan daha akıllıydı. Ve okulu iyi bitirdiler ve üniversitelerde ücretsiz okudular, ama çocukları hakkında - yine şimdi değil ...

1991 yılında en küçük kızım 4 yaşındayken, büyük oğlumuzun eğitim gördüğü okulda hemşire olarak çalışmaya başladım. İlk başta burası Alexander Georgievich Ovchinnikov'un spor salonuydu ("Diyalog" okulu - harika bir zamandı ve orada harika insanlar çalıştı!), daha sonra "Diyalog" spor salonu APCN (Yazarın Pedagoji Merkezi) okulunun çekirdeği haline geldi. Nikitins) - bu zamanla ilgili ayrı bir hikaye. Son doğum iznim olan 1997 yılına kadar orada çalıştım. 2001 yılında uluslararası bir nakliye şirketinde çalışmaya gitti - para kazanmaya ihtiyacı vardı çünkü. kocası 2000 yılı sonunda ciddi bir yaralanmanın ardından üç yıldan fazla işsiz kaldı.

Artık başka bir çalışma tarafından giderek daha fazla “alınıyorum” .... 15. yıldır bu mesleği - kadınlara doğumda yardımcı olmayı - okuyorum. 1996'dan bu yana - 85 doğum, ancak bunların 11'i - sonuçta hastaneye kadar refakatçiyle. Kendisi evde sadece en küçük oğlunu doğurdu (şimdi 13 yaşında). Tıp eğitimi almış bir kişi olarak hemen evde doğuma gelmedim ve beni sadece onlara yakınlaştırmakla kalmayıp aynı zamanda içine çeken tüm insanlara ve koşullara çok minnettarım. Bu meslek beni giderek daha çok kendime çeviriyor: 2010'un 10,5 ayında - 19 doğum (benim için çok! Eskiden yılda 3'ten 11'e kadardı). Bu konu benim için çok büyük ve geçerken bunun hakkında konuşmak istemiyorum.

İş ile tutku arasında bir şey; daktilo olarak bu benim mesleğim. 12 yaşındayken kör yöntemle daktiloda yazmayı öğrendi ve en iyi zamanında (yaklaşık 15 yaşında) dakikada 300 karaktere kadar hız geliştirdi. Benim yanı sıra babam ve kız kardeşim Olya da ailede basım yaptı (her ikisi de körü körüne), ancak gelecekteki kitapların tüm taslaklarını yeniden basmak zorunda kaldım. Olya'nın ciddi bir eğitimi vardı (Moskova Devlet Üniversitesi Hukuk Fakültesi) ve elbette babanın da yapacak yeterince işi vardı. Benim için baskı hızlı ve keyifliydi. Elbette tanıdıklarımıza ve arkadaşlarımıza bu konuda yardımcı oldu (diplomalar, dönem ödevleri, makaleler), özellikle Zh.S. Sokolova'nın "21. Yüzyılın Ebeveynlerine" kitabı ve G.P.

Bu işin beni beslediği kısa bir süre oldu: Evde çocuklarla oturdum ve ağabeyim Alexei metinleri elektronik biçimde yeniden basmayı kustu - işte o zaman bir bilgisayar ile daktilo arasındaki farkı hissettim (çalışma hızı) bir PC dakikada 600 karaktere ulaştı!).

Ayrıca diğer hobilerimden de bahsetmek istiyorum. Bu bana harika bir kadın tarafından öğretilen örgü (şimdi örgü yapmak çok nadirdir ve çocuklar küçükken zamanım vardı!) (O ve altı çocuğu hakkında - ayrı bir hikaye); ve ev yapımı kekler pişirmek (kızlarımızla doğum günleri için “özel” pastalar yapmayı seviyoruz: madalya veya kale, dizüstü bilgisayar veya göl, pencere veya ağaç kütüğü şeklinde, pasta şeklinde bir pastaya kadar) gitar ve hatta hacimli bir bebek arabası!).

Ama özellikle müziğe olan tutkumdan çok hoşlanıyorum. Şarkı söylemeyi ve mırıldanmayı her zaman sevdim. 12 yaşımdan itibaren bir pedagoji okulunda piyano eğitimi alan Alyosha'dan bir örnek aldım: Sevdiğim melodileri notalardan (müzik notasyonunun sadece temellerini bilerek) öğrendim. Bırakın solfej söylemeyi, görünüşte bile iyi çalamıyordum ama piyanoda inatla ve bağımsız olarak ustalaşıyordum. Vals (Strauss, Schubert, Gounod, Chopin, Griboedov), küçük etütler, polkalar, Oginsky'nin polonezi, Beethoven'in Ayışığı Sonatının ilk bölümünü çalmayı severdi - her şey ezbere ve her şey pek doğru değil (el ayarı açısından) , ritim). Ancak böyle bir performans, birkaç yıl önce "Nikitin yönteminde" sanata hiç yer olmadığına ikna olan bir kişiyi "eritmeme" yardımcı oldu ...

28 yaşında gitar çalmayı öğrenmeye gitti, sıfırdan iki yıllık klasik gitar kursunu altı ayda sıfırdan geçerek şarkı ve şiir yazmaya başladı. Ancak bana yabancı olan dinleyicilerin önünde sadece iki kez “konser” verdim: bir kez beşinci sınıf öğrencilerinin önünde (sınıf öğretmenlerinin isteği üzerine) ve ikinci kez ... profesyonel yazarların önünde - sunumunda katılmamı isteyen tanıdığım bir yazarın kitabı. A.S.Puşkin'in dizelerinden yola çıkarak birkaç yorumla üç şarkıyı seslendirdi; Sunum bittikten sonra birkaç kişi yanıma yaklaştı ve nerede konuştuğumu sordu. Gururla patlamaya başladım (işte burada - başarının afyonu!), Eğlenceli hale geldi, bir şeyler icat etmek istedim, ama dürüstçe profesyonel olmadığımı itiraf ettim. Aslında, bu kamusal görünümler, yabancı bir izleyici kitlesinin önünde utangaçlıklarından kurtulma girişimi olarak gösteriş yapmak için pek fazla değil.

Başka ne okudun? Üç yıl önce dürüst olmak gerekirse sürücü kurslarına gittim - 42 yaşında ilk kez direksiyona geçtim. Zar zor ama ehliyetim var ama bu alanda henüz övünecek bir şey yok - görünüşe göre NUVERS * etkiliyor ... Daha fazla ... Evet, çok şey öğrenmek istiyorum. Mesela ben hiç yabancı dil bilmiyorum. Belki ihtiyaç duyulduğunda yaparım.

Burada “eğitimim” hakkında yazdığım her şey bana göre özel ve olağanüstü bir şeyi temsil etmiyor. Her inatçı insanın çok daha fazlasını başarabileceğini biliyorum. Sadece kendi canlı örneğimden “resmi eğitimin” bize ne kadar kazandırdığını ve tırnak işaretleri olmadan kaç mesleği kendi başınıza öğrenebileceğinizi görmek istedim.

Ve okul öncesi çocukluğumun bana ne kadar çok şey kazandırdığına bir kez daha hayran kaldım - her şeyden önce, daha fazla öğrenme için gerekli araçları: anlamlı okuma (ve dolayısıyla okuryazarlık), hızlı zihinsel sayma, iyi sağlık ve ellerimle çalışmak için büyük bir istek. güçlü yönlerini ve yeteneklerini hesaplama yeteneği ile birlikte yeni şeyler öğrenme azmi. Ve okulda bana öğretilenler o kadar asgari düzeyde faydalıydı ki şunu söyleyebiliriz: iletişim deneyimi dışında (ki bu elbette gerekli ve paha biçilmezdir), bana daha fazlasını vermedi. Tıp fakültesi çok şey öğretti - hem pratik beceriler hem de teori ilginçti; Hastanelerde çalışmak da bir deneyim ama farklı! Aslında herkes uzun zamandır biliyor: yalnızca pratik gerçekten öğretir. Zavallı okulumuz neden hala ... bunu nasıl düzeltebiliriz? Babam burayı "bağımlı bir okul" olarak adlandırdı. Ama bu ayrı bir konuşma.

Elbette bunu bilmek harika İyi bir veya daha fazla şey yapmak, bir konuda profesyonel olmak. İş büyüleyicidir, bazen kafayla yakalar - özellikle yaratıcı insanlar! Bu tür bir işi yapmak çok zaman alır.

Ama benim için aile hayatın çok büyük ve çok önemli bir parçası olmaya devam ediyor. Bütün büyük ailem: hem annem, hem babam, hem de çocuklarıyla birlikte erkek ve kız kardeşlerim ve benim çocuklarım. Kendimizi büyük bir aile olarak görmeye devam ediyoruz - sık sık doğum günlerini ve şimdi de düğünleri birlikte kutluyoruz; yarışmalar, konserler düzenlemek; Ortak bir amaç uğruna bir araya gelmeye çalışıyoruz. Bazen performanslar hazırlamak mümkündür. Bizim "sanatçılarımız" genellikle 13 ila 5 yaş arası gençlerdir (temelde her şey onların iyiliği için başlatılır), bizde onlardan çok azı yok (9 kişi!), Bu nedenle organizasyon topaldır, bu da çıktıda pek çok kusurun olduğu anlamına gelir. Ancak yeğeninin düğünü için gizlice prova edilen son performans gerçek bir başarıydı. Ama burada asıl değer kızlarımdan biri. Aslında çocuklarım...

Onlar zaten yetişkin, onları “çocuk” bile sayamam. Onlar benim arkadaşlarım ve daimi öğretmenlerim** Ve bu arada, oldukça iyi profesyoneller, ancak herkesin farklı ilgi alanları var: en büyük oğul bir mühendis (MSTU Bauman'ın adını taşıyor, onur diploması) - kendi uzmanlık alanında çalışıyor; en büyük kızı bir diş hekimidir (MGMSU, Sechenov'un adını almıştır, kırmızı diploma için fazladan dört tane), şu anda 2. sınıfta ikamet etmektedir; en küçük kız tarih öğretmenidir (PSTU - Ortodoks St. Tikhon İnsani Yardım Üniversitesi) - okulda uzmanlık alanında çalışmaktadır; en küçük oğul normal bir okulun 7. sınıfına gidiyor, en sevdiği dersler iş ve beden eğitimi, judo yapıyor (1. gençlik kategorisi), yemek yapmayı seviyor (bir süre aşçı olmayı hayal etti). Gelecekte ne yapacağını tahmin edemiyorum.

Çocuklardan hiçbir zaman mükemmel notlar istemedim ama herkes iyi çalıştı. Ama kızımın altın madalyasından değil, onun ve arkadaşının mezuniyetleri için harika bir müzikal ve akrobasi numarası hazırlamış olmaları beni daha çok mutlu etti (kostümler kendileri için dikildi ve bir akrobasi öğretmeni yönetmenlik konusunda onlara yardımcı oldu ve , kızların zaten iki yıldır nişanlı olmamasına rağmen sayı ortaya çıktı!).

Büyükbabalarının, babamızın mutlu olacağı şeyin notlar değil beceriler olduğunu biliyorum. Ve annemiz büyükanne Lena için, her şeyden önce torunlarında önemli olan "iş nitelikleri" değil, birbirleriyle olan büyük dostlukları, kurtarmaya gelme arzusu ve yeteneği, nezaket ve cömertliktir. Benim sadece böyle oğullarım ve kızlarım yok, harika yeğenlerimi de tanırsınız! Torunum ve kız kardeşlerimin torunlarından bahsetmiyorum. Aslında artık herkes hakkında benim kendim hakkında yazdığımdan daha azını yazamazsınız.

Anna Ermakova (Nikitina) torunu Varya ile birlikte

* NUVERS - "yeteneklerin etkili gelişimi için fırsatların geri döndürülemez şekilde solması" - B.P.'nin hipotezi. Nikitin, buna göre bir kişi yıllar içinde gelişme yeteneğini kaybediyor.

**Annem bize ve çocuklarına "yedi üniversitem" derdi. Katılıyorum: çocuklarınız çok iyi bir eğitim alıyor, tabi ki "seminerlerden" kaçmadığınız, "öğretmen" tutmadığınız ve sürekli "eğitimlerden" kaçınmadığınız sürece.

Hakkımızda // Nikitinler kimlerdir

Nikitin Boris Pavlovich (21.01.1916, Suvorovskaya köyü, Stavropol Bölgesi - 30.01.1999, Moskova) ve Lena Alekseevna (31.1930, Bolşevo, Moskova bölgesi) - Rus öğretmenler, pratisyen öğretmenler, erken çocukluk araştırmacıları, yedi çocuğun ebeveynleri, yazarlar Aile eğitimi deneyimiyle ilgili birçok makale ve 10'dan fazla kitap. 20. yüzyılın 60'lı yıllarından itibaren SSCB'de, daha sonra Almanya, Japonya ve diğer ülkelerde ünlü oldular. En popüler olduğu dönemde (20. yüzyılın 70'li - 80'li yılları), Nikitin'lerin kitapları milyonlarca kopya sattı, her yıl 1000'e kadar misafir evlerine geldi, yüzlerce kişi ülkenin farklı şehirlerindeki toplantılara ve konferanslara geldi. Sovyetler Birliği. Birçoğu, çocukların erken gelişimi için eşsiz fırsatlara kamuoyunun dikkatini çeken ve bugün "bilinçli ebeveynlik" olarak adlandırılan şeyin temellerini atan şeyin Nikitinlerin özverili faaliyeti olduğuna inanıyor.

Boris ve Lena Görüşürüz.

Boris Pavloviç Nikitin. 21 Ocak 1916'da köyde doğdu Suvorovskaya Stavropol kenarlar , bir askeri sağlık görevlisinin oğlu. Köyden çok uzakta olmayan dağlıların köyleri vardı. Hikayeleri seven bir aile efsanesine göreBüyük-büyük-büyükannesi Vat B.P., Nogailer tarafından kaçırıldı ve bir yıl sonra bir çocukla geri döndü. Aile reddetmedi n'den Xia varis ve dolayısıyla B.P.'ye göre "Nogai halkının on altıda birini" içeriyordu. kan, belki de bu ona, B.P.'nin tüm hayatı boyunca çocukça gurur duyduğu o olağanüstü burnu ve "Saint-Simon profilini" kazandırdı (1997'de aile efsanesi belgelerle doğrulandı, ancak belgelerde Çerkesler yer alıyor).

Baba, Pavel Mihayloviç Nikitin(21/12/1889 - 21/03/1981, Bolşevo), Kuban Kazak, bAnnesinin ilk evliliğinden olan tek erkek çocuktu. Kocasının ölümünden sonra yeniden evlendi ve Pavel Nikitin'in beş Styopkin erkek ve kız kardeşi vardı. B.P.'nin annesi Zinaida Nikolaevna Vostrikova ve küçük kız kardeşi Zoya erken öldü. Boris her ikisine de çok düşkündü, bu kaybı acıyla yaşadı ve onlar hakkında çok az konuştu. Pavel Mihayloviç'in oğlu Boris ile ilişkisi hayatı boyunca zor kaldı. 1972'den 1981'deki ölümüne kadar P.M. oğlunun ailesiyle birlikte yaşıyordu. Pavel Mihayloviç, Boris ve karısının fikirleriyle ilgilenmiyordu, ailedeki aşırı demokrasiyi yalnızca zımni olarak onaylamadığını ifade etti, ancak ikisine de müdahale etmedi. Oğlunun geniş ailesindeki tek favorisi, en küçük torunu Lyubasha'ydı. Bahçede çalıştığı, gazete okuduğu son günlere kadar sağlığından hiç şikayet etmedi.

Boris, 1934'te liseden mükemmel bir sertifikayla mezun oldu, bir sanayi enstitüsünde üç ders okudu. Hava Harp Okulu'na girdi. Zhukovsky, 1941'de 4. kursu bitirdi, ancak savaşın patlak vermesi nedeniyle tüm kursları planlanandan önce yayınlandı (bir yıl önce), Boris "silah makine mühendisi" uzmanlığını aldı. Gençliğinden itibaren sporla (artistik jimnastik, atletizm) ciddi şekilde ilgilendi.

1939'da Elena Petrovna Rusanova ile evlendi, ilk evliliğinden üç çocuğu var - Svetlana (1941), Pavel (1943) ve Alexei (1946). Çift, eşinin ısrarı üzerine 1954 yılında ayrıldı (evliliğin sona erdiğine ilişkin resmi belge 22.09.1956 tarihlidir). B.P. için Bu ciddi bir şoktu, özellikle de eski karısı onun çocuklarla iletişim kurmasına izin vermediği için. Uzun zamandırB.P. İlk ailesine maddi açıdan destek oluyor. Yalnızca en büyük oğlu Pavel, Nikitin soyadını koruyor ve annesinden gizlice babası ve ikinci ailesiyle ilişkilerini sürdürüyor. B.P.'nin ölümünden sonra. 1999 yılında Pavel, Nikitin ailesinin en yaşlı erkeği olmaya devam ediyor ve eşiyle birlikte bugüne kadar tüm kız ve erkek kardeşlerine babacan bakıyor.

Savaş sırasında B.P. yedek havacılık alayında Saratov yakınlarındaki askeri pilot eğitim kurslarında eğitmen olarak görev yapıyor. Daha sonra öğrencilerin atışlarının doğruluğunu artırmak için basit bir simülatör bulduğunu hatırladı. Öğrencilerinden ikisi Sovyetler Birliği'nin Kahramanları oldu, içlerinden biri ona şunu yazdı: "Boris Pavlovich, senin" asanın "(bu tam da o simülatörle ilgili) yardımcı oldu ...". 1946'dan beri Moskova yakınlarında (Noginsk'te) hizmet vermeye devam ediyor ve 1949'da kitlesel terhis döneminde binbaşı mühendis rütbesiyle ordudan terhis edildi.

Terhis olduktan sonra aile, karısının annesinin yanına Moskova'ya taşınır. BaştaB.P. Devlet Çalışma Rezervleri Komitesi'nde çalışıyor ve 50'li yılların başında gençlerin eğitimine ilişkin resmi yönergelere uymadığı için buradan kovuldu. B.P.'ye göre daha sonra mühendis, okulda öğretmen, beden eğitimi öğretmeni, okulda çalışma öğretmeni olarak çalışıyor. ondan fazla meslek.

40-50'li yıllardan beri A.S.'nin fikirleriyle çok ciddi bir şekilde ilgileniyor. Makarenko, okul çocuklarının eğitimin yanı sıra gerçek üretimle meşgul olacağı bir "işçi okulu" açmayı hayal ediyor.B.P. bütün hayat. 1956-58'de. böyle bir okul yaratmak için benzer düşüncelere sahip öğretmenlerden oluşan bir grubun aktif bir katılımcısıdır. Hatta 23 kişilik bir grup meraklıya, deney için özel bir eğitim kurumu verilmesi sözü veriliyor, ancak daha sonra hızla dağılıyorlar. Bu tür okulların "zararlılığı" hakkında, Nisan 1958'de merkezi basında "Projektörler" adlı bir makale yayınlandı.

Ancak biraz önce, 10 Aralık 1957'de Moskova'daki bir pedagojik konferansta B.P. Lena Litvinova ile tanışır.

Lena Alekseevna Litvinova 31 Ocak 1930'da Moskova yakınlarındaki Bolşevo köyünde (şimdi Korolev şehri) doğdu.

Anne - Evdokia Aleksandrovna Litvinova(kızlık soyadı Allenykh) (22/02/1892 Yelets, - 03/10/1986 Bolşevo), 50 yıllık deneyime sahip bir matematik öğretmeni, Lenin Nişanı sahibi, köy meclisi yardımcısı, tanınmış ve çok saygı duyulan bir köydeki kişi. Kıdemli dKalabalık bir kunduracı ailesinde (13 çocuk) bir gece. Yetenekli bir kızın spor salonuna girmesine yardım edildi ve başarılı oldubitti. 10 yaşından itibaren ailesine ders vererek destek oldu. Dina (ev adı) öğretmenliğe başladı A devrimden önce bile oldu ve tüm hayatım boyunca devam etti. Tıp fakültesine gitmeyi hayal ediyordum ama mecburdumebeveynlere yardım etmek - erkek ve kız kardeş yetiştirmek. Hayatı boyunca öğretmenlik yaptı ah ah e m.Emekli olduktan sonra, "yukarı çekmeye" devam ettiMatematikte ilerleme kaydeden öğrenciler ati'den e'ye. Başkan p oselkovo Gaziler Konseyi (emeklilerin karşılıklı yardım fonu da ona güveniyordu), yoldaşlar mahkemesi başkanı, Bolşevo köyünün fahri vatandaşı. Tavsiye almak için herkes ona gelebilir. Nikitins Jr., kendi köylerinde uzun yıllar boyunca çoğu kişi için öncelikle Evdokia Alexandrovna'nın torunlarıydı. Hayatının son yılları E.A. Litvinova, Boris ve Lena ailesinde yaşadı. Torunlarının anılarına göre o, bu geniş ve karmaşık ailede bilge, cömert ve çok sabırlı bir insan olarak kendini gösteriyordu.

Baba - Alexey Dmitrievich Litvinov(02/16/1902, Oryol bölgesi Talitsa köyü - 10/17/1941, Me köyüTver bölgesinin alt kısmı), köylü bir aileden geliyordu, gelecekteki karısının öğrencisiydi, birkaç yıl ona baktı olc yaklaşık yıllar. Evlilik mutlu ve güçlüydü. Askeri mühendis, sadık komünist. Kızının adıl Lena (Elena değil, yani Lena - Nisan 1912'deki Lena olaylarının anısına, işçilerin altınla idam edilmesiLena Nehri'nin iddiaları). 1941 yılında nazikbir koyun öne gitti (mühendis olarak kaldı) orduda çalışmak için arkada M fabrika - reddetti). Babanın ölümüEkim 1941'de Kalinin cephesinde Litvinov ailesinin hayatındaki en trajik olay haline geldi ve Lena ile ağabeyi Vladimir üzerinde güçlü bir etki yarattı. Ömür boyu babaonlar için büyük bir manevi ve insani otorite olarak kaldı. Her ikisi de en büyük oğullarına Alexei adını verdi. Vladimir şunları söyledi: "'Komünist' filmi babamı konu alıyor." Evdokia Alexandrovna, kaybına kararlı bir şekilde katlandı, çalışmaya devam etti, sabahtan akşama kadar okulda ortadan kayboldu.Evinde ailesi ve Aleksey Dmitrievich'in ebeveynleri yaşıyordu, diğer akrabaları, E.A.'nın kız kardeşleri ve çocukları uzun süre yaşadı.

Kardeş Vladimir(22.06.1927 - 21.05.2012) - ünlü bir mimar, sanatçı. Sanat eğitimi almıyorumokul, ünlü Moskova Mimarlık Enstitüsüne girmeyi başardı. Metro istasyonları projelerinin yazarlarından biri (arkadaşlarla birlikte-bir) Ancak öğrenciler L.V. Lil'e, M.F. Markovsky): "Nogin Meydanı" (şimdi - Kitay-gorod),Kiev (Arbatsko-Pokrovskaya hattı), Üniversite.

1948'de Lena okuldan altın madalyayla mezun oldu. 1950'de - Moskova Şehir Kütüphanesi Koleji (onurlu diploma), 1954'te - Moskova Bölge Pedagoji Enstitüsü (Rus Dili ve Edebiyatı Fakültesi).

Lena, Moskova'da çalışmaya bırakıldı, ancak daha sonra Lena'nın akrabalarının dediği gibi "enine" karakteri ortaya çıktı - Altay'ın Voevodskoye köyünde Rus dili ve edebiyatı öğretmeni olarak ayrıldı. Köy çocuklarına ders verirken önerilen kalıp ve tekniklerin işe yaramadığını fark ederek kendi yöntem ve alıştırmalarını geliştirmeye başladı. Altay yılları (1954-1956) en önemli yaşam deneyiminin kazanıldığı dönemdi. Daha sonra Los Angeles şunu söyledi: "Ben onlara Rus dilini öğrettim, onlar da bana hayatı öğrettiler."

1956'dan 1960'a kadar 40 Nolu Moskova Demiryolu Okulu'nda çalıştı.

Toplantı ve ilk yıllar

10 Aralık 1957'de iki öğretmen Boris ve Lena, Moskova'daki bir pedagojik konferansta (toplantıda) bir araya geldi. Anılara göre ikisi de gerçekten etkinliğe gitmek istemiyordu. Toplantı günü daha sonra favori ve ana aile tatili haline geldi (bkz. Geleneklerimiz). Her ikisi de evlilik kayıt tarihini (Haziran 1958) hatırlamıyordu.

Boris, Lena'yı gelecekteki "işçi okulunda" çalışmaya davet etmeyi ve onu benzer düşünen insanlarla tanıştırmayı başardı. Ancak Nisan 1958'de merkezi basında "Projektörler" makalesi yayınlandı. Bir grup meraklı dağıldı (bunlardan biri baskıya dayanamayan intihar etti). Ancak grubun birçok üyesiyle Boris ve Lena, hayatları boyunca dostluğu sürdürdüler.

1959'da genç bir ailenin en büyük oğlu Alexei doğdu. Hayatının ilk günlerinden itibarenB.P. Fiziksel gelişim parametrelerini, tıbbi muayene sonuçlarını, psikolojik gözlemleri girdiği bir gözlem günlüğü tutmaya başlar.

1960 - oğlu Anton doğdu, 1962 - kızı Olga. Herkesin kendi günlüğü vardır.

Her ikisi de sırayla çalışmaya devam etti (sabah Boris, akşam Lena). Her ikisinin de yeni doğanlarla ilgili hiçbir deneyimi yoktu. Bir dadı tutmak hiç gerçekleşmedi, bu yüzden ikisi de “Adı Benim Çocuğum Olan Mucize” (“Biz ve Çocuklarımız” kitabından alıntı) karşısında şok oldular. Yardım edecek kimse de yoktu - tüm akrabalar çalışıyordu. Sezgileriyle hareket ettiler, çocukların tepkilerini dikkatle izlediler ve keşiflerinden keyif aldılar.

Mükemmel sporcu ve deneyimli antrenör,B.P. hemen çocuklara sanki onları eğitiyormuş gibi davranmaya başladı. Yani evde turnikeler, halkalar ve diğer spor malzemeleri vardı. Hem ebeveynler hem de çocuklar için "sertleşme" bilerek tanıtılmadı, ancak bir yaşam tarzıydı - tüm aile çıplak ayakla ve hafif giysilerle yürümekten mutluydu. Çocukların her şeyi ne kadar kolay ve hızlı öğrendiklerini gözlemlemek, harflerle dolu küplerin, duvarlarda coğrafi haritaların, gerçek araçların bulunmasının vb. ortaya çıkmasına yol açtı. Boris ve Lena, çocuğun çevredeki dünyayı anlama hızına yetişmeye çalıştılar ve ev alanını, en ufak bir şiddet olmadan ona bu konuda mümkün olduğunca yardımcı olabilecek şekilde düzenlediler. Sonuçlar ilham vericiydi: Çocuklar çok daha az hastalandı ve entelektüel açıdan hızla gelişti.(“Spartalı” atmosfer ailede özel olarak yaratılmamıştı - sadece aile, bunun oldukça normal olduğunu düşünerek çok mütevazı bir şekilde yaşıyordu).

40 yıl sonra, 2002'de Lena Alekseevna şunları yazdı: Çocuk gelişimi kavramımızın üzerinde büyüdüğü "Üç balina". Öncelikle yaşamın başlangıcından itibaren çevre çeşitli aktiviteler için zengindir. İkincisi, çocukların derslerde ve oyunlarda özgürlüğü ve bağımsızlığı. Ve üçüncüsü, onların tüm işlerine içten ilgimiz.

İlginç bir şekilde, L.A. "erken gelişmeyi" "gerçekten erken değil, tam zamanında" olarak adlandırıyor ("Kitaplar ve Makaleler" değerlendirme tablosuna bakın. L.A. Erken Gelişime İlişkin Görüş). B.P. ayrıca “zamanındalık”tan da bahsetti.

açık karakterB.P. ve elde edilenleri hemen paylaşma arzusu, bunun farklı, daha kolay, daha iyi, hızlı bir şekilde mümkün olduğunu gösterme arzusu, çocukların erken fiziksel, entelektüel, yaratıcı gelişimine ilişkin yeni deneyimler hakkında aktif olarak konuşmaya başlamasına yol açtı - Yetiştirmeyle ilgili o zamanki genel fikir çerçevesine uymayan ve popüler çocuk bakımı yönergeleriyle ciddi şekilde çelişen bir deneyim.

1962 - "çocukların karda çıplak ayakla koştuğu" bir aile hakkında, deneyimin açıkça olumlu bir değerlendirmesiyle ilgili ilk yayın.

51 gazeteci (her zaman heyecana aç) okulun bulunduğu yerdeki eve doğru hızla yola çıktı.B.P. onları coşkuyla karşıladı ve bunun, önemli keşiflerine ve gözlemlerine daha fazla insanın katılmasını sağlayacağına içtenlikle inanıyordu. Aynı zamanda kitaplara para ayırmıyor ve erken çocukluk, hamilelik ve doğum, bebek bakımı, çocuklarla oyunlar ve aktiviteler, bu kitapları dikkatle inceleyerek tıbbi ve pedagojik literatürden oluşan bir kütüphane topluyor. Kural olarak, sonuçlarının onayını devrim öncesi ve yabancı kaynaklarda bulur.

Anna 1964'te, Julia 1966'da, Ivan 1969'da ve Lyubov 1971'de doğdu.

Ebeveynler hala her biri hakkında ayrıntılı gözlem günlükleri tutuyorlar. İyi çocuk sağlığı ve çocukların okuldan önce hızlı ve çok yönlü gelişim olanakları hakkındaki tüm sonuçlar, yalnızca Nikitin ailesi tarafından değil, aynı zamanda onların örneğini takip etmeye başlayan birçok kişi tarafından da doğrulanmakta ve yaşamda desteklenmektedir.

60'ların ortalarından itibaren Nikitinler ebeveynlerle, öğretmenlerle ve doktorlarla konuşmak üzere davet edilmeye başlandı. Nikitinlerin evine gelme fırsatı bulan pek çok bilim insanı, öğretmen, hekim ile yakın ve sıcak temaslar kuruluyor. Basın giderek aile hakkında yazıyor. İlk yazarın yayınları da başarılı. Arkadaşların yardımıyla 1969'da Novosibirsk Academgorodok'un bilimsel eserleri koleksiyonunda B.P. Nikitin.

Karakterlerin benzerliği ve farklılığı

Her ikisinin de konuşmalarını, derslerini veya kitap yayınlarını asla "empoze etmediklerini" belirtmek önemlidir. Davet edildiler ve asla reddetmemeye çalıştılar.

Öğretmenlik deneyimi her ikisine de yardımcı oldu - performanslar her zaman canlı, parlaktı ve izleyiciler arasında büyük bir güven uyandırdı. Her ikisinin de temel karakter özellikleri olan samimiyet, sorumluluk ve özeleştiri daha da fazla rüşvet verdi.

B.P. ilk önce harekete geçti, coşku, açıklık, sanat (kendi zamanında film rollerine davet edilmesine şaşmamalı) ve aynı zamanda mantık, çok sayıda açıklayıcı örnek ve büyük miktarda gerçek materyalle kapıldı ve etkilendi. LA açıkça eleştirel yaklaşımı ve analitik zihniyetiyle dinleyicileri "silahsızlandırdı". Her ikisi de yaratıcılığa davetle, korkuların ve klişelerin üstesinden gelme olanağıyla suçlanıyor. Dinleyicilerin hikayelerine ve anılarına göre, çiftin genel izlenimi en güçlüydü: "birlikteler" - düşünüyor, araştırıyor, zeki, muhatabı duyuyor, durmadan çalışmaya ve durmadan vermeye hazır.

Nikitins çeşitli izleyicilerin önünde performans sergiledi. Kural olarak çok sıcak karşılandılar, toplantılar uzun sürdü, konuşmacıların sonunda etrafta her zaman düzinelerce insan vardı ve "kişisel" sorular soruyordu. En zoru doktorlarla yapılan toplantılardı, ancak konuşmanın sonunda genellikle Nikitinlerin müttefiki oldular. Küçük çocuklar, ebeveynlerinin bir geziden sonra ne kadar ilham verici ve duygulu bir şekilde geri döndüğünü hatırlıyorlar. Sadece doktorların toplandığı seyircilerde performans birkaç saat sürdü ve çift sahneden ayrıldığında, tüm seyirciler ayağa kalkarak onları samimi bir alkışla uğurladılar (Sovyet "komuta alkışlarının" genel arka planına karşı, dönemin karakteristik özelliği, etki elbette en güçlüydü). Lena Alekseevna şunları söyledi: “Bazen parti toplantılarına gelince, performanslarımıza “arabayla gidiyorlardı”. Sahneye çıkıyorsunuz: salon sessiz, yüzler temkinli, inanmaz, yorgun, kapalı. Ve toplantının sonunda aynı yüzler nasıl da değişiyor, görüşler canlanıyor, insanlar gülümsüyor, tepki veriyor!”

Tüm makaleler ve kitaplar da inisiyatifle ve bazen yazı işleri ofislerinin ve yayınevlerinin baskısı altında yazıldı ve yayınlandı (sonuçta kitaplar anında tükendi ve Nikitins'in makalelerinin yer aldığı gazeteler yayınlara popülerlik kazandırdı). Hayal etmek imkansızdıB.P. el yazmalarını yayınlamak için "eşikleri çaldı". Evet buna vakti yoktu.

Boris Pavlovich'in neredeyse uyumsuz şeyleri organik olarak birleştirmeyi başarması ilginçtir: tek bir alanda - ailede yaşadı ve çalıştı, kendi evinde olup bitenleri bir araştırma konusu olarak ele almaya devam etti ve tüm çocuklarını çok sevdi. , aynı zamanda yedi kişinin entelektüel, fiziksel ve diğer gelişimlerine ilişkin verileri titizlikle ölçtü, kaydetti ve analiz etti.

Lena Alekseevna, ailede ve aile çevresinde olup bitenleri çok daha zor algıladı. Açık bir toplantı, gazetecilere erişim, çocukların becerilerini göstermekten mutluluk duyacağı çok sayıda misafir, çok sayıda yabancıyla iletişim kurma ihtiyacı, Los Angeles için ve daha sonra yetişkin çocukların çoğu için büyük bir psikolojik stres haline geldi. Ayrıca pek çok ziyaretçinin aileye yönelik tutumu ne yazık ki ya bir "deney nesnesi" idi ya da sıradan merak sınırlarının ötesine geçmiyordu.

Yetmişli yılların sonlarında, evden çok da uzak olmayan, gözle görülür kalın bir huş ağacının üzerinde uzun aile tartışmalarının ardından büyük bir duyuru ortaya çıktı: “Sevgili yoldaşlar! Kusura bakmayın ama artık herkesi evimize kabul edemiyoruz. Lütfen her ayın son Pazar günü saat 10'dan sonra günün herhangi bir saatinde bizi ziyarete gelin."

Nikitin evinde "geçen Pazar" geleneği 2000'li yılların başına kadar devam etti. Nikitins Jr.'ın anıları net: ayın son Pazar günü geliyor - ve en yakın banliyö platformu Valentinovka'ya giden genellikle ıssız köy caddesi Grazhdanskaya'da, çok sayıda grup, çift ve açıkça yerel halktan olmayan aileler evlerine doğru yola çıktı. ... Birçoğu başka şehirlerden geldi veB.P. ve L.A. geceyi geçirmek, hatta birkaç gün, hatta bazen haftalarca yaşamak üzere misafirleri yalnız bırakmak son derece doğaldı. 90'lı yıllarda yetişkin çocuklu ailelerin evde yaşamaya başlamasıyla, yakındaki Valentinovskaya ilkokulunda "isteyen herkesle" toplantılar yapılmaya başlandı. Ancak genellikle ayın diğer günlerinde geliyorlardı ve herkes hâlâ Nikitinlerin evinde kabul ediliyordu.

Sisteme muhalefet

İlk kitaptan sonra Haklı mıyız? (1963) tarafından çok sayıda makale ve yayın takip edildi.

Büyük bir ailenin alışılmadık yaşam tarzı, Nikitinler hakkında kitaplar ve makaleler ile görüşlerini savunmadaki kararlılık, 70'lerin ortalarına kadar çok belirsiz bir tepkiye neden oldu.

Genç ebeveynlerin Nikitins'in evine akışı bu yıllarda azalmadı. Eşlerin "yeniliklerini" ilk başta kınayan akraba ve komşular, daha sonra müdahale etmemeyi tercih etti. İlginçtir ki, onlarla insan ilişkileri her zaman sıcak kaldı, çevredeki avlulardaki çocuklar sürekli olarak Nikitin'lerle "otlatılıyor" veB.P. Onlarla faydalı ve basit iyilikler düzenlemek, herkes için spor veya entelektüel turnuvalar düzenlemek için zaman buldum.

İlk başta garip aileyi fark etmeyen "Resmi" Sovyet tıbbı ve pedagojisi, sonunda "Nikitins'in yöntemlerini" (70'lerin başı, "Dikkat, çocukluk!" yayını) kamuoyu önünde kınadı.

B.P. bir kez daha başka bir işten kovuldu. Bir süre aile, köy kütüphanesi başkanı Lena Alekseevna'nın maaşıyla (ayda 90-100 ruble) yaşadı.

"Yasak" tepkiye neden oldu. Aileye bir şeyler gönderildi ve ellerinden geldiğince yardım edildi, çok sayıda arkadaş ve tamamen yabancı. Aynı sıralarda B.P. gösteriler için para teklif etmeye başladı. Hiçbir zaman reddetmedi, ancak günlerinin sonuna kadar performansları için hiçbir zaman ödeme talep etmedi. Nikitinleri başka şehirlere davet edenler, kural olarak basit davrandılar: eşlere yol parası ödendi ve sevgili misafirler olarak kabul edildi. Yılda 300'e yakın toplantıya Sovyetler Birliği'nin her yerine davet ediliyorlardı.

Birçok önde gelen bilim adamı aileyi korudu ve destekledi. Akademisyen N.A. Amosov ( Nikolai Mihayloviç Amosov (1913-2002) - Dünyaca ünlü Sovyet ve Ukraynalı kalp cerrahı, bilim adamı, kardiyolojide yenilikçi yöntemlerin yazarı, sağlığa sistematik bir yaklaşımın (“kısıtlamalar ve yükler yöntemi”) yazarı, gerontoloji, yapay zeka sorunları üzerine çalışmalar, sağlık üzerine birçok popüler kitap yayınladı) ve Profesör I.A. Arşavski ( Ilya Arkadyevich Arshavsky (1903 - 1996) Rus fizyolog, gelişim fizyolojisinin kurucusu. Organizmaların bireysel gelişimine ilişkin negentropik (termodinamik) teoriyi ortaya attı.Birkaç yıl boyunca laboratuvar personeli düzenli olarak (yılda 2 kez) tüm çocukların sağlık durumunu inceledi.) Nikitinlerin evine geldi, onları savunmak için makaleler yazdı (Nikitins'in “Biz ve Çocuklarımız” kitabı ilk kez Amosov'un önsözü ve Arshavsky'nin sonsözüyle “korunarak” yayınlandı), çocukluk hastalıkları ve aile sorunlarının kısır döngüsünden. Birçoğu daha sonra kendilerini Nikitinlerin takipçileri olarak adlandırdı.

Bence, konumlarının öne sürülmesinde ve ailenin popülaritesinin artmasında, Nikitinlerin özünde devlet sistemi tarafından zorlandığı devlete muhalefet önemli bir rol oynadı.

Bazıları, toplumun çocukların erken gelişimine, yani doğumdan 7-10 yaşına kadar olan döneme, Boris Pavlovich'e göre bir çocuğun erken gelişimine yoğun bir ilgi uyandırmasının büyük ölçüde Nikitinlerin araştırmaları ve gerçekten özverili faaliyetleri sayesinde olduğuna inanıyor. yetenekler pratik olarak herhangi bir faaliyet alanında "başlatılabilir". “Çocuğunuzun sağlıklı ve yetenekli olmasını mı istiyorsunuz? O size bağlı!" Nikitin güvence verdi. 1970'li ve 1980'li yıllarda "aile kulüpleri" hareketi başladı. Aslında bu kulüpler binlerce insan için devlet sisteminden bağımsız, yaratıcı, bağımsız başlangıçlarını gerçekleştirme fırsatı haline geldi. Öyle ya da böyle, 80'lerin başında neredeyse tüm ülke Nikitinleri tanıyor ya da duyuyordu.

Sistem mi? Daha çok bir yaşam tarzı gibi

B.P. ve L.A. çocuklarına kendi evlerinde "yaratıcı ve sağlıklı bir ortam" yaratmak için o zamanlar ellerinden gelen her şeyi (son derece mütevazı mali olanaklarla) yaptılar. Nikitin'ler kendi yaşam tarzlarına "eğitim sistemi" adını vermediler. Aksine, bu, bir ya da iki değil, yedi bebeğin ve daha sonra da destekçilerinin çocuklarının uzun yıllar boyunca dikkatli bir şekilde gözlemlenmesi sonucunda biriken çok büyük bir deneyimdir. ParalelB.P. Kendisine sunulan tüm literatürü, halk deneyimini ve takipçilerinin başarılarını sürekli olarak incelemeye devam etti. En büyük oğul Alexei'nin 2005'te yazdığı gibi, “herhangi bir özel sistem hiçbir zaman var olmadı. Başta Rusya olmak üzere farklı milletlerden çocukların beden eğitimine yönelik geleneksel yaklaşımlara ve Montessori dahil öğretmenlerin çalışmalarına büyük ölçüde dayanan, uygulamadan ve sağduyudan alınan bir dizi ilke vardı. Bu ilkelerin canlılığını ve önemini kanıtlayan kesinlikle harika bir pratik deneyim yaşandı.

Şimdi, 2011'de bunları formüle etmeye çalıştık. temel prensipler.

- Minimum tıbbi müdahale Hamilelik ve doğumun doğal sürecine, "doğaya dönüş", mutlaka - yaşamın ilk dakikalarından itibaren emzirme. Doktorların sorumluluğu öncelikle ebeveynlere, onların ebeveynliğe yönelik düşünceli, özenli, bilinçli tutumlarına geçer. Hekimler yalnızca uzmanlık bilgisine sahip asistan olarak katılmalıdır.

- Vücudun doğal fiziksel kültürü: minimum giyim ve "doğal olmayan" her şey - merhemler, ovma, ilaçlar vb., erken yaşlardan itibaren doğaya, spora ve beden eğitimine maksimum erişim. Bu bakımdan Nikitinlerin çocukları ve onların takipçileri evdeki Mowgli'ye gerçekten benziyorlardı: yalınayak, sadece şort giyiyorlar, azimli, hünerli, güçlü, hızlı. Boris Pavlovich'in kendisi harika, çok yönlü bir atletti, bir zamanlar okulda beden eğitimi öğretiyordu ve yaşlılığa kadar mükemmel formunu korudu. Fiziksel beden kültürü çocukların hayatına doğal olarak, zorlama olmadan girdi: evde basit ve uygun fiyatlı spor malzemeleri, babayla ortak spor oyunları ve aktiviteleri, onun bu yöndeki ilgisi ve desteği. Buna aynı zamanda "sertleşme" adı verilen hafif giysiler, soğuk suyla ıslatma, karda çıplak ayakla yürüme vb. de dahildir; mütevazı ve basit yiyecek. Burada önemli olan nokta, çocukların genel olarak ebeveynlerinin yaptığını yapmasıdır.B.P. ve L.A. yiyecek ve giyecekte en mütevazı olanla kolayca yetinirler.

- “Erken başlangıç” (! Bu tezi formüle ederken ciddi tartışmalarımız oldu. Bu seçenek işe yarar bir seçenek olarak kabul edildi ve geliştirilecek).

Boris Pavlovich'in kesin inancına göre, doğumdan itibaren her çocukta bol miktarda bulunan çeşitli yeteneklerin aynı "başlatılması". Dahası, erken yaşta, bunlar o kadar birbirine bağlıdır ki, bebek ne kadar erken emeklemeye, yürümeye, yüzmeye ve keşfetmeye başlarsa, bilinci ve buna bağlı olarak entelektüel yetenekleri o kadar aktif olarak gelişir (bununla ilgili I.A. Arshavsky'nin kitaplarına ve röportajlarına bakın). Bu nedenle Nikitin, çok zengin bir ev ortamı yaratmanın gerekli olduğuna ve çocuğun nefes almayı öğrenmek gibi her şeyi öğreneceğine inanıyordu - evde bir atölye, spor salonu, kütüphane vb. olması gerekiyordu. Ebeveynlerin, şiddete ve baskıya maruz kalmadan dikkatli bir şekilde çocuğun gelişmesine ve ilerlemesine yardımcı olması gerekir.

- Erken entelektüel gelişim- onaB.P. özel dikkat gösterdi. Boris Pavlovich, kendi zamanının anaokulu ve okulunun bir insanda yaratıcılığı yok ettiğine inanıyordu ve ilk olarak okuldan ÖNCE maksimumu vermeye ve ikinci olarak çocuğun okulda olduğu süreyi minimuma indirmeye çalıştı. B.P. "NUVERS" hakkındaki hipotezinde bunu kanıtlamaya çalıştı - H geri döndürülemez Şu tarihte: söndürme İÇİNDE fırsatlar e etkili R gelişim İLE yetenekler (I.A. Arshavsky bunu farklı yorumladı: “doğal rezerv sistemlerinin yeteneklerinin geri döndürülemez şekilde tükenmesi”).

2-4 yaşlarında kitap okumak, geniş bir kütüphane, Nikitinler tarafından oluşturulan çeşitli "eğitici oyunlar", coğrafi haritalar, periyodik tablo, matematiksel tablolar vb. - aslında Nikitin çocuklarını entelektüel olarak mükemmel bir şekilde hazırladı. ilkokul ve ortaokul. Bu, babaya çocuklarını beş yaşında birinci sınıfa getirme, 1. sınıftan 3. sınıfa, 2. sınıftan 4. sınıfa geçme, anne ise çocukların sürekli dersleri atlamalarına izin verme nedenini verdi. Bu şekilde hızlandırılmış "entelektüel" gelişime yapılan vurgu, yedi çocuktan bazılarının sosyalleşmesini zorlaştırdı. Gelişen ev ortamı, erken okuma vb. gibi etkenlere rağmen daha sonra hiçbirinin çocuklarını okula daha erken göndermemesi tesadüf değildir. kendi ailelerinde herkes için sıradan hale geldi.

Ve Boris Pavlovich'in eğitimin temel ilkelerini kendisi nasıl formüle ettiği (yaklaşık 90'ların ortasında):

"1. Tüm işlev ve yeteneklerin gelişiminin daha erken başlaması, daha doğrusu optimumun aranması mümkündür (embriyonik dönemde de bir şeyler mümkündür).

2. Belki daha çok yönlü, daha doğrusu çok taraflı gelişme, yani. sadece kas-iskelet sistemi, bizim bildiğimiz duyu organları ve yetenekleri değil, aynı zamanda başka bir kişinin durumunu hissetme, bir başkasının düşüncelerini ve arzularını yakalama yeteneği, hipnoz, telekinezi, basiret vb.

3. Daha mükemmel bir gelişme şu açılardan mümkündür:

a) geliştirme yöntemleri;

b) başlangıç ​​tarihleri;

c) kalkınmaya yönelik teşvikler;

d) geliştirme koşulları;

e) çocuğun kendisinin coşkusu.

4. Daha yüksek bir gelişme mümkündür; en iyi sonuç. Fiziksel gelişimle ilgili olarak başarıların (kayıtların) zirvelerini görürsek, o zaman zihinsel niteliklerle ilgili olarak, tıpkı maddenin gelişiminin sonu olmadığı gibi, görünüşe göre hiçbir sınır yoktur.

Bu temel fikirler Boris Pavlovich tarafından içtenlikle, tarafsız ve coşkuyla geliştirildi ve desteklendi.

akvaryum evi

80'li yıllarda ailenin görkemi tanındı. Kitaplar yurt dışında basıldı. B.P.'nin katılımıyla televizyon ve radyo programları. ve L.A. Nikitin'in eşleri aktif olarak görev yaptı. Lena Alekseevna, birkaç yıl boyunca Komsomolskaya Pravda'da "Ev Öğretmenleri Konseyi" sütununu yönetti ve burada olağanüstü edebi yeteneği ortaya çıktı, ardından "Sizin İçin, Ebeveynler" adlı TV programına ev sahipliği yaptı. 1986 yılında Simon Lvovich Soloveichik, "işbirliği pedagojisi" manifestosunu imzalayan yenilikçi öğretmenleri (Sh. Amonashvili, V. Shatalov, S. Lysenkova ve B. ve L. Nikitin dahil diğerleri) bir araya getirir. Nikitinler, okuldaki üretken emeğin rolü hakkında hiçbir şey söylemediği için manifestoya önemli çekincelerle katılıyor.

Nikitinlerin aile hayatı tanıtım nedeniyle son derece karmaşıktı. Geçtiğimiz Pazar günleri yüzlerce yeni hayran geldi. Diğer tüm günlerde ev çok sayıda arkadaşa, takipçiye ve gazeteciye de açıktı. 1988 yılında kızı Yulia'nın önsözüyle “Biz ve Çocuklarımız” kitabı yayınlandı: “Sevdiğimiz tek evimiz sonunda bir akvaryum haline geldi” dedi. Durum Boris Pavlovich dışında herkes için zordu. Kişiliğinin gücü ve tuhaflığı öyleydi ki şöhret ve tanınma onu değiştirmedi ve tanıtımın aileye ne kadar ciddi sorunlar getirdiğini içtenlikle anlamadı. Ve ergenlik ve ergenlik dönemleri tam da bu dönemde düşen çocuklar için "akvaryum" hayatı önemli ölçüde karmaşıklaştırdı.

1989 yılında, Alman gazeteci Marianna Butenschen'in 1988 baharında Nikitins Jr. ile yapılan samimi genel görüşmelere dayanarak yazdığı "Nikitins'in Çocukları Büyüdü" adlı kitabı Almanya'da yayınlandı. Genç Nikitinler (en büyüğü Alexei 28 yaşına girdi, Lyuba - 16) ebeveynlerinin başarılarını genç bir şekilde güvenle değerlendirmeye çalışıyor. kendileriB.P. ve L.A. da sohbetlere katılarak gençleri dikkatle, sabırla ve dikkatle dinliyor. Bu konuşmalarda aile "tanıtımının" neden olduğu sorunlar şiddetlidir. Ancak ne yazık ki durumu geriye döndürmek artık mümkün değil.

Yedi kişinin de hayatı farklı gelişiyor. Yaşlı Nikitinler, ne üniversitelere girerken ne de bir işe başvururken çocuklarını hiçbir zaman "düzeltmeye" çalışmadılar (Nikitins isimlerini tek durumda kullandı - torunlar ortaya çıkmaya başladığında ve doğum hastanelerinde anlaşmak gerekliydi) doktorlar ve hemşireler için bir takım gereksinimler hakkında). Tüm çocuklar kaderlerini kendileri inşa ettiler - dedikleri gibi, "ortak bir temelde". Aile ihtişamının yankısı ve etrafındakilerin "Nikitins'in çocuklarından" alışılmadık bir şeyin sürekli beklentisi olmasaydı, hayatlarının nasıl sonuçlanacağını söylemek zor. Yedi kişiden bazıları sürekli olarak üstesinden gelinen baskıyla daha başarılı bir şekilde başa çıktı, bazıları ise daha az. Bazıları hayatta kalmalarına yalnızca ailede duyulan büyük sevgi ve güvenin yardımcı olduğuna inanıyor.

Öyle ya da böyle, Nikitins Jr. için erken gürleyen "bakır boruların" etkisi, bazıları için o kadar ciddi oldu ki, bunun hakkında ayrı ayrı konuşmak ve "tahılları saman".

Ebeveynlerimizin erken çocukluk alanındaki başarıları- desteklediğimiz şey bu, her zaman paylaşmaya hazır olduğumuz şey bu, ailelerimizde daha da geliştirmek ve bu site de dahil olmak üzere tartışmak istiyoruz.

Aynı zamanda Nikitin ailesinin zorla tanıtılmasının sonuçlarından hâlâ acı çekerken, kendi ailelerimizi bu tür testlerden kapatıyoruz ve her birimiz kişisel hayata ilişkin soruları uygun gördüğü şekilde yanıtlıyoruz.

Ve bu arada, çok sevdikleri çocukları için (ve genellikle onlar aracılığıyla kendileri için) şöhret peşinde koşan tüm genç ebeveynleri uyarmak istiyoruz. Dikkat olmak. Dikkat olmak. Parlak bir yetenek, hatta yerleşik bir kişilik bile, "bakır boruların" ciddiyeti onların gücünün ötesindedir. Ve çocuğun bir sünger gibi emdiği ve kendine aşırı ilgi gösterdiği en alıcı yaşta gelen şöhret, geri dönüşü olmayan ve çok üzücü sonuçlara yol açabilir. Televizyon kameralarının bakış açısından, sanki bir büyüteç altındaymış gibi büyüyen aşırı hırslar, ayık bir özgüveni engelleyecek ve kişilik, düzgün bir şekilde oluşmaya vakit bulamadan tükenecektir. Başka bir deyişle kişinin olgunlaşmasına izin verin. Başarılarını göstermeye başlamadan önce. Ve belki bunun için doğru zamanı seçerse daha iyi olur.

APC. 1992-1997

1992 yılında, Korolev şehrinde (şimdi Ilyushin Okulu-Spor Salonu No. 18) yeni ortaokul binası temelinde, fikirlerin uygulanması için açık bir yaratıcı platform olarak Nikitins Yazarın Pedagoji Merkezi (APCN) açıldı. genç öğretmenlerin

Ancak Boris Pavlovich bu zamana kadar 76 yaşındaydı, Lena Alekseevna ise 62 yaşındaydı. Fikirlerini okulda uygulayamadılar. Kendilerini kısa bir "yaşam boyu eğitimin pedagojik konsepti" yazmakla sınırladılar, ancak merkezin işleyişi için gerekli "yöntemler" ile ilgilenmediler.

Merkez ve çalışmaları hakkında daha detaylı materyaller hazırlanıyor.

1999

30 Ocak 1999'da Boris Pavlovich, 31 Nolu Moskova Hastanesinin yoğun bakım ünitesinde öldü. Bu herkes için sürpriz oldu. Hatta bu tarihten 2 hafta önce bile her zamanki gibi yatay çubuğun üzerinde kendini yukarı çekip tek eliyle ağırlığı dışarı itebiliyordu ... 20 Ocak'ta aort anevrizması patladı ve yaklaşık 2 litre kan kaybetti. Sakin ve aklı başında bir şekilde şöyle diyor: “Görünüşe göre benim zamanım geldi. Zaten ortalamanın üzerinde yaşadım ... ". Boris Pavlovich ilk başta akrabalarını hastaneye gitmeye ikna etme konusunda kararlıydı: “Hayır, teşekkür ederim! Doktorların yardımı olmadan yaşadım ve onların yardımı olmadan bir şekilde öleceğim! Ancak akşam karısına ve çocuklarına acıyarak Moskova'nın en iyi kliniklerinden birine gitmeyi kabul etti. Ocak ayında, 83. doğum günü olan 21 Ocak'ta aortun bir bölümünün değiştirilmesi ameliyatı çok iyi gidiyor (Operasyonu gerçekleştiren damar cerrahı şöyle dedi: "Kırk yaşında bir adamın vücudu") Akraba ziyaretine 24 izin veriliyor. Ve bu gün birçokları için Boris Pavlovich ile son görüşme-toplantı olarak kalacak. 25 Ocak'ta durum kötüleşiyor, kardiyopulmoner yetmezlik artıyor. 29 Ocak'ı 30 Ocak'a bağlayan gece onun son gecesi oluyor.

Bu kayıp ailenin hayatını tamamen değiştirdi. Öncelikle etik ve psikolojik nitelikteki ciddi nedenler, Nikitin Jr.'ın derhal "davayı sürdürmeye" başlamasına izin vermedi.B.P. - eğitici oyunların, kitapların, spor malzemelerinin piyasaya sürülmesi, genç ebeveynlerle toplantılar ile ilgili olarak.

Birincisi, Lena Alekseevna kategorik olarak her türlü "PR" ye karşıydı ve babalarının bencilce hizmet ettiği şeyler üzerinden çocuklar için para kazanıyordu. Ve o zamana kadar yedi kişiden her birinin küçük çocuklu kendi aileleri olduğundan, bir hobi biçiminde, örneğin "büyükbaba oyunlarının" piyasaya sürülmesi tamamen gerçekçi değildi.

İkincisi, tüm çocuklar "akvaryum" durumundan ve aile iletişiminin erken çocuklukla ilgili konularda bir miktar "sabitlenmesinden" çok yoruldular. Her birinin kendi mesleki ilgi alanları ve pedagoji ve tıpla ilgisi olmayan bir arkadaş çevresi vardı.

Üçüncüsü, B.P.'nin birçok gelişmesi ve önerisi. ve L.A. Bu zamana kadar, öyle ya da böyle, zaten hayata girmişler ya da yavaş yavaş hayata giriyorlardı. Oyun geliştirme" birçok kişi tarafından yayınlandı (oyunların telif hakları ve bunların korunmasıyla birlikte, kitapların aksine durum çok daha karmaşıktır), kitaplar milyonlarca kopya halinde yayınlandı ve oldukça erişilebilirdi, çok sayıda arkadaş ve tanıdık her an soru sorabilirdi .

Günümüz

2011. Sitenin ortaya çıkışı, yeni nesil olgunlaştıkça mümkün oldu - Boris Pavlovich ve Lena Alekseevna'nın torunları.Bizim "iticilerimiz" ve ilham verenler onlardır. Bebekleri zaten büyüyor ve büyükanne ve büyükbabalarının deneyimlerine, kitaplarına ve fikirlerine yeniden bakabildiler. Ve bize bu konuda yardımcı oluyorlar - ilk nesilden Nikitin Jr. :).

Bu siteyi hep birlikte yapıyoruz. Çok, dağınık, karmaşık, çok taraflı bir aile için ortak bir dil ve ortak çözümler bulmak oldukça zordur. Büyük bir teşekkür bize yardımcı oluyorB.P. ve L.A. ve birbirlerine sonsuz güven. Ayrıca davanın kendisinin kesinlikle buna değer olduğunu düşünüyoruz.

Anne babalarımız çok şey yaptı. Ancak "orijinal kaynaklar", yani B. ve L. Nikitin'in kitapları artık basılı olarak bulunamıyor ve hepsi internette de bulunmuyor. Nikitinler, "Nikitinlerin yöntemleri" vb. hakkında sorular. Bilgiler sıklıkla verilir, en hafif tabirle doğru değildir ve bazen de sadece yalan olur. "Eğitici oyunlar" altında, bazen teklif edilmeyen Nikitins'e atıfta bulunulur. Aynı zamanda çocukların gelişimi ile ilgili en ilginç bilgiler aile üyelerine akmaya devam ediyor, Nikitins deneyimiyle ilgilenen giderek daha fazla yeni insan geliyor ve öyle ya da böyle devam ediyor. Sitenin oluşturulması gecikmiştir. Ve biz bundan mutluyuz.

Mümkün olduğunca tüm çalışmaları kullanıma sunmak istiyoruzB.P. ve L.A. aile ve çocukluk çalışmaları alanında. Alexey Nikitin (en büyük oğul) bir zamanlar İnternet forumlarından birinde çok iyi formüle edilmişti: “Nikitin kitapları, düşünmeye davet, çocuğa ve yeteneklerine ve ona karşı görevlerimize yeni bir bakış olarak okunmalıdır. “Sistem” aramayın, kendi kafanızla düşünün, olaylara yaratıcı bir şekilde yaklaşın ve ana kriterin çocuğun kendisi, ruh hali, durumu, tepkileri, başarıları ve kendi kendine elde ettiği başarılar olduğunu her zaman unutmayın.

Ayrıca bu site, “bilinçli ebeveynlik” duygusuyla birleşen, “aile” kelimesine ve ona bağlı her şeye değer veren, çocuklarıyla mutlu ve özgür yaşamak isteyen, birlikte yaşamayı ağır bir yük olarak görmeyen herkesin iletişimi içindir. görev ama hayatın en yaratıcı ve mutlu dönemlerinden biri olarak.

Haziran-Aralık 2011. Korolev, Moskova, Yaroslavl, Londra.

Alexey, 1959 . Londra, Birleşik Krallık'ta doğdum, yaşıyorum

Eğitim: yüksek lisans, fizik ve astronomi öğretmeni diploması, Moskova Devlet Pedagoji Enstitüsü'nden mezun oldu. 1982'de Lenin. Ana meslek, elektronik ekipmanların mühendis-geliştiricisidir. Şu anda elektronik tasarım danışmanı olarak çalışıyorum.

Mesleği ilgisinden dolayı seçti, "erken gelişimin" bu seçimle hiçbir ilgisi yoktu, evdeki atölyenin ve babanın mühendislik becerisinin daha büyük etkisi vardı. Çocuklukta en sevdiğim eğlence - Okumak.

İki çocuğumuz var - Natasha (1980 doğumlu) ve Alexander (1984 doğumlu). Her ikisi de üniversitelerden mezun olan Natasha, sanat tarihi diplomasına sahiptir ve ayrıca en yüksek çeviri yeterliliğine (Diplomain Çevirisi) sahiptir ve bir hukuk firmasında çevirmen olarak çalışmaktadır. Alexander'ın bilgi teknolojisi diploması var ve şehirdeki bir bilgisayar şirketinde danışman olarak çalışıyor.

Babamın -hafızası rahmet olsun- yaptıklarının çoğu hâlâ zamanını bekliyor, modern çocuk psikolojisinin çok ilerisinde. Araştırmasıyla esasen kanıtladığı şaşırtıcı şeylerden biri, çocuğun dış etkiler ve koşullar nedeniyle değil, öncelikle kendisinde var olan yaratıcı prensip, esasen Tanrı'nın benzerliği nedeniyle gelişmesidir. Gelişim dürtüsü dışarıdan değil içeriden gelir ve ebeveynler olarak yaptıklarımız gelişime yardımcı olabilir veya engel olabilir, ancak bu dürtüyü yaratamaz. Dolayısıyla gelişimin gerekli koşulu, bu iç yaratıcılığın özgürleşmesi ve ona doğru koşulların, bilginin ve örneğin sağlanmasıdır.

Anne ve babamız asla kimseye ön yargılı davranmadı. Bize kim gelirse gelsin - uzun yıllar boyunca çok sayıda insan geçti - ve başlangıçta bir kişiye karşı hiçbir zaman kötü bir tutum olmadı. Ve bu bizim içimizde çok derinlere kök salmıştır.

Bizim ailemizde bile düşünce bağımsızlığına en başından beri saygı duyulurdu.

Çocukluğumuzda gittiğimiz güreş okulu, tüm gücümü doğru zamanda harekete geçirebilmemi, tam anlamıyla konsantre olabilmemi sağladı. Yorgun olsanız da olmasanız da anında tepki verebilme, kendinizi toparlayabilme yeteneğinden bahsediyorum. İkincisi: Kendinizi abartmamak için güçlerinizi dağıtabilmek. Ve fiziksel anlamda, ahlaki ve entelektüel anlamda.

Genel olarak normal bir ailenin, özellikle de ebeveynlerimizin ailesinin karakteristik özelliği olan önemli bir özelliğe dikkat çekeceğim. Bu, aile içindeki aynı kesinlikle samimi atmosferdir. Sağlıklı, dürüst bir ortam. Güven ve iyi insan ilişkileri: ebeveynler arasında, ebeveynler ve çocuklar arasında.

Böyle bir çocukluk geçirdiğim için, bunun bana verdiği fiziksel sağlık, psikolojik güç ve düşünme yeteneği için anne ve babama çok minnettarım. Ve bence erken gelişime çok şey borçluyuz: hem zamandan tasarruf hem de okul yolundan geçme fırsatı, hem ahlaki hem de zihinsel olarak nispeten az acı çekerek.

Nikitinler hakkındaki bilgilerde pek çok efsane olduğunu söylemeliyim ve bir gün tüm bunların nasıl olduğuna dair gerçek bir hikayenin yazılacağını ancak umut edebiliriz.

Anton1960 doğumlu, Moskova bölgesinde yaşıyor.

Moskova'daki 444 numaralı okuldan (1974), Shchelkovo Kimya-Mekanik Koleji'nden (onur derecesiyle, 1977), Moskova Devlet Üniversitesi Kimya Fakültesi'nden mezun oldu. MV Lomonosov (1982). Uzmanlık - kimyager. Şu anda Milletvekili olarak çalışıyorum erken üretim departmanı.

Mesleğinizi nasıl seçtiniz? “Erken gelişim” bu konuda size yardımcı oldu mu?

Duvardaki periyodik tablo muhtemelen katkıda bulunmuştur :).

Size yaratıcı ve diğer yeteneklerin "erken gelişimini" sağlayan şey neydi? Peki aileniz sizi çocukken başka nelerle “silahlandırdı”?

Ailem bana her şeyi verdi:) . Ama cidden, bir çocuğun gelişimiyle ilgili hemen hemen her şeyin ebeveynlere, daha doğrusu içinde bulunduğu ortama ve onu çevreleyen ne tür insanlara bağlı olduğunu düşünüyorum. Bu yüzden ben (şimdi sadece kendimden bahsediyorum) çok şanslıydım.

Çocukken en sevdiğiniz aktivite? En sevdiğiniz oyun (oyuncak)?

Favori aktivite (bireysel) – okuma:) . Ve babasıyla olan her türlü aktiviteyi ve oyunu her zaman severdi. En sevdiği oyuncak büyük ahşap tuğlalardır.

Ailenin şöhretini nasıl algıladınız - bu size yardımcı oldu mu yoksa engel oldu mu?

Büyük olasılıkla müdahale etti.

Pratik öğretmenler ve yenilikçiler olarak BP ve LA'nın çalışmalarındaki en önemli şeyin ne olduğunu düşünüyorsunuz? Nikitins'in en çok hangi kitabını (oyununu) beğendiniz?

Şiirle bir benzetme yapmak istiyorum:) . Şair sorulara cevap veren kişi değildir. Şair, dünyaya farklı bir perspektiften, farklı bir perspektiften bakmamıza, sıradan bir insanın göremediğini görmemize yardımcı olan kişidir. Nikitina da öyle. Pek çok insana (ve özellikle çocuklarına) yetişkinlerle çocuklar arasındaki ilişkiye gelenekselden çok farklı, yeni bir bakış açısıyla bakmayı öğrettiler.:) . En sevdiğim oyun Unicube'dur.

“Nikitin eğitim sisteminin” hangi unsurlarını kendi ailelerinize aktardınız? Nikitin Sr.'nin deneyiminden neyi tekrarlamadınız ve neden?

Bu yaklaşım taşındı. Ve tekrarlamadıkları şey okuldaki dersleri atlamaktı. Tabii ki bu sıçrama “Nikitin eğitim sistemine” atfedilemez.

Kaç çocuğun var?

İki çocuk var. Alexey (1983) ve Daria (1986).

Bir web sitesi birçok nedenden dolayı gereklidir. Birincisi, Nikitin'lerin davasını sürdürmenin bir yolu olarak. İkincisi, kendisini davanın halefi olarak gören, Nikitinlerin kitaplarını okuyan ve oradan kendisi için bir şeyler almaya çalışan, Nikitinlerle bir şekilde aynı fikirde olmayan ve kendilerini ifade etmek isteyen herkesin iletişim kurabileceği bir yer olarak. onların bakış açısı. Üçüncüsü, mümkünse ailemiz Nikitin ailesini çevreleyen çok sayıda efsaneye, dedikoduya ve iftiraya son vermek için. Dördüncüsü, modern toplumdaki eğitim ve yetiştirmeye yönelik diğer yaklaşımlara olan talebi anlamak için (özellikle her ikisinin de bozulması koşullarında :().

olga, 49 yaşındayım, Korolev.

Okulun 8. sınıfından sonra Moskova Pedagoji Okulu'nun ofis yönetimi bölümüne girdi. Onur derecesiyle mezun oldu ve Moskova Devlet Üniversitesi Hukuk Fakültesi'nin tam zamanlı bölümüne girdi. Okul bana iyi yazma becerileri ve belgelerle çalışma yeteneği verirken, üniversite bana uzmanlık alanımda başarılı mesleki faaliyet için gerekli olan her şeyi verdi. 25 yılı aşkın süredir avukat olarak çeşitli alanlarda ve oldukça başarılı bir şekilde çalışmaktayım. Şimdi - büyük bir anonim şirkette hukuk hizmetinin başkan yardımcısı.

"Erken gelişim" bir meslek seçiminde değil, bu konuda ustalaşmada yardımcı oldu: hızlı ve anlamlı okuma yeteneği, iyi hafıza (özellikle görsel), mantıksal düşünme becerileri, okuryazarlık (hem sözlü konuşmada hem de yazılı olarak), arzu başlatılan işi tamamlayın - tüm bunlar elbette çalışmalarıma çok yardımcı oldu ve hala işime yardımcı oluyor. Ve eminim ki tüm bunlar okuldaki öğretmenlik nedeniyle değil, tam olarak sözde "erken" gelişmenin ve genel olarak evimizdeki tüm durumun bir sonucudur.

Ve seçim oldukça rastgeleydi. Belki Dean'in büyükannesinin, yani annesinin annesinin etkisi olmuştur. Her zaman bir sakinlik, güven, insanlara saygı modeli olmuştur, köyümüz Bolşevo'nun çok sayıda sakini arasında büyük saygı ve tartışılmaz otoriteye sahiptir. 50 yıldan fazla bir süre okulda çalışmış ve emekli olduğundan yoldaşlar mahkemesinin başkanıydı ve insanlar sonsuz bir yardım ve tavsiye akışıyla ona geliyordu ve hukuk fakültesine girme niyetimi destekledi. ve benim adıma çok mutlu oldu.

Elbette aile (ebeveynlerim) bana sağlık (tembellik nedeniyle bunu sürdürmek için herhangi bir çaba göstermeme rağmen hala şikayet etmiyorum) ve yakın insanları sevme ve takdir etme yeteneği verdi. Akrabalarınızın sevgisine ve desteğine güvenin. Hayatta çok yardımcı olur.

Ailenin çocukluktaki şöhreti oldukça müdahale etti - kelimenin tam anlamıyla "parmaklarını sokmaları" ve sırasıyla hem ebeveynleriniz hem de sizin hakkınızda şaşkınlık ve onaylamama ile konuşmaları oldukça rahatsız edici. Yaşla birlikte bunu daha sakin bir şekilde karşılamaya başladım, insanların farklı olduğunu ve sadece çok incelikli değil, aynı zamanda çok da iyi olmadığını zaten anlamaya başlıyorsunuz. Ve tam o sırada, çocukların "sertleşmesi", başka birinin, hatta olumsuz bile olsa fikrini daha sakin bir şekilde algılamayı ve kendi fikrini savunabilmeyi öğrenmeye yardımcı oldu.

Bunun ailemizdeki en önemli şey olduğunu düşünüyorum. Hem BP hem de LA, hayatlarında ve bizimle ve genel olarak insanlarla ilişkilerinde çok samimi, düşünceli, açık ve sevgi dolu insanlardı. Kişisel nitelikleri ve karakterleri birbirlerini tamamlıyor ve dengeliyor, bu da onların hayatları boyunca "ileri ve yukarı" çaba göstermelerine, önemsiz şeylerden dikkatlerini dağıtmamalarına ve herhangi bir baskıya boyun eğmemelerine olanak tanıyor - ne kamuoyu ne de "otoriteler" (BP), olmadan ne zaferlerin ne de yenilgilerin sorumluluğunu başkalarına yüklemek, kendine ve başkalarına karşı dürüst ve açık sözlü olmak (LA).

Garip bir şekilde kitaplarını herkes sever. Farklılar ve onları iyi tanıyor gibiyim ve onları birden fazla kez okudum, ancak elime düşerse kendimi koparmak zor. Ve sadece "kendiniz hakkında" okuduğunuz için değil, aynı zamanda her seferinde gerçekten çok sayıda ilginç ve değerli düşünce ve duyguyu açtığınız için.

"Eğitici oyunlardan" - Çocukluğumdan beri "Desen Katlamayı" seviyorum, muhtemelen babamla çok oynadığım, görevler çizdiğim ve küpleri kendim boyadığım için. Babamla her şey eğlenceliydi.

Sağlıklı bir yaşam tarzını kendi aileme (basit yemek, hafif giysiler, evde ve bahçede yalınayak, evde spor malzemeleri), okuldan önce kitap okumayı, çocuklukta çeşitli aktiviteleri "taşımaya" çalıştım. Eh, ve muhtemelen sadece ailemiz için değil, çoğu kişi için ortaktır - yüksek sesle okumak, ortak ev işleri (temizlik, yemek pişirmek vb.), Çocuklarla seyahat etmek. Ve en önemlisi, yine "sistemden" değil, sadece büyük ve arkadaş canlısı (her şeye rağmen) bir aileden geliyor gibi görünüyor - çocuklarınızla arkadaş olmak, onların güvenini ve samimi tavrını kazanmak için büyük bir istek.

Tekrarlamadığım şey: çok çocuk sahibi olmak. Bunun çok büyük bir iş, hatta çok az insanın başarabileceği bir fedakarlık ve sorumluluk olduğunu düşünüyorum. Ben yetenekli değilim. Bunu yapmaya karar veren kız ve erkek kardeşlere elimden geldiğince yardım etmeye hazırım. Ama kendisi hayır.

Ayrıca bunun çok tartışmalı olduğunu düşünüyorum ve modern okulumuzda sınıfları (veya daha erken, 1-2 yıl eğitim) atlayarak genel olarak zor bir sınav olduğunu düşünüyorum. Öğrenme güçlüğü anlamında değil (burada her şey oldukça basit), ancak çocuğun okul topluluğundaki sosyal ve uyum sorunları ışığında. Eğitim sistemi ve toplumsal bilinç, bu tür şeylere karşı sakin ve dostane bir tavır takınılacak şekilde yeniden inşa edilene kadar çok dikkatli olmak gerekiyor.

İki kızım var: Nadezhda (1982) ve Anna (1984) - istediğim kadar çocuğum var. Kızları güzeldir; güzel, akıllı, arkadaş canlısı. İkisi de üniversiteyi bitirip evlendiler. Nadia, Moskova'daki büyük bir otelin idaresindeki bir departmanı yönetiyor, Asya (Anna) şu anda ebeveyn izninde - yakında 2 yaşında olacak harika bir oğlu Savva var!

Neden Nikitin ailesinin bir web sitesine ihtiyacımız var? İçin:

a) Hayatı boyunca BP ve LA toplayan ve insanlara hizmet etmeye devam eden bir kişinin hayatının en önemli dönemi olan çocukluğuna dair deneyimler, düşünceler, keşifler, devasa bilgiler, yani. uğruna çalıştıkları, gözlemledikleri, düşündükleri, tartıştıkları ve genel olarak yaşadıkları amaç. Belki ben de biraz safım ama insanların gerçekten öğrenecekleri pek çok şey yok! Düşünen, düşünen ve kayıtsız kalmayan insanların da en azından önceki kuşakların deneyimlerini, düşüncelerini, yaşamlarını bilmesi gerekiyor. Onlardan öğrenin, kendiniz ve hayatınız için onları yeniden düşünün.

c) Nikitinler - hem BP hem de LA ve kendimiz hakkında güvenilir "ilk elden" bilgi vermek, sonuçta internette ebeveynleri ve kendileri hakkında bulunan aptallık ve kirli numaralar oldukça tatsız. Bize aşina olduğu iddia edilen (açıkça onursuz olduklarının farkına varan) kişilerin sözde doğru bilgilerini dava etmek veya çürütmek son derece nankör bir iştir ve gerçeği bilmek isteyenler için mevcut olmalıdır. Ve Tanrıya şükür, İnternet sayesinde bu çok daha kolay hale geldi.

Anna, 47 yaşındayım, Moskova Bölgesi Korolev şehrinde yaşıyorum.

3 No'lu Moskova Tıp Fakültesi'nden "çocuk hemşiresi" uzmanlığı, onur derecesiyle mezun oldu. Morozov Çocuk Hastanesi'nde, Perm Bölgesi'ndeki bir bölge hastanesinin cerrahi bölümünde bir tıp fakültesi ofisinde prosedür hemşiresi olarak çalıştı.

Neden tıp fakültesi? Küçük çocuklara bakmak ve onlarla oynamak, genel olarak birisiyle ilgilenmek kadar her zaman bir zevk olmuştur. Okuluma çok minnettarım: en sıkıcı konu olan "çocuk yetiştirmek" dışında:) -özel konular bize iyi profesyoneller-uygulayıcılar tarafından öğretildi. Meslekleri gereği - merhametli kız kardeşler! – Çok memnun oldum: bana farklı durumlarda birden fazla kez yardımcı oldu. Tıp fakültesine girmemiş olmamı (gençliğimde doktor olmak istiyordum!), Şimdi bunun iyi şans olduğunu düşünüyorum: Hemşirelik çok daha kadınsı bir meslek. Son yıllarda uluslararası bir nakliye şirketinde lojistik müdürü olarak çalışıyordum, eşim sağlık nedenlerinden dolayı çalışamayınca para kazanmak zorunda kaldım.

Beceri ve yeteneklerin geri kalanı, bir anne ve büyükanne olarak ana faaliyetin araçlarıdır (örgü, saç kesme, dikiş, boncuk işleme, "markalı" kek ve kurabiye pişirme, ev performansları sahneleme, gitar ve piyano, şiir ve şarkı yazma .. .)

Erken Gelişim kesinlikle daha sonraki yaşamımda bana çok yardımcı oldu. Görme - kör yazma: 12 yaşında daktiloda nasıl yazılacağını öğrendim (yaklaşık bir ay fazladan çaba harcamadan - parmaklar klavyeyi öğrendi), sürekli bunu yapıyorum (bu konuda çok yardım etmek zorunda kaldım baba, anne, akrabalar) ve arkadaşlarım), bu meslek beni çoğu zaman kurtardı ve kurtardı. Genel olarak, bilgiyi değil BECERİLERİ (özellikle ellerin kullanımını) öncelik olarak görüyorum.

Okul öncesi Çocukluğum bana ileri eğitim ve genel olarak yaşam için birçok gerekli "araç" verdi:

Erken ifade edici okuma, ana dillerinin güzelliğini hissetmeye yardımcı oldu ve normal okuryazarlık kazandırdı;

Hızlı zihinsel sayım ve babanın oyunları - matematikle ilgili sorunları pratik olarak ortadan kaldırdı; ayrıca oyunlar (hem entelektüel hem de sportif):) ) azim ve güçlü yönlerini ve yeteneklerini hesaplama yeteneği ile ödüllendirildi.

Çocukluktan gelen çok hareket etme alışkanlığı - uzun süre sağlığınızı düşünmek için bile bir neden vermedi, ancak ellerinizle çalışmak için büyük bir istek ve kendi başınıza yeni bir şeyler öğrenmeye ilgi! - her zaman her çalışmada yardımcı oluyor ve torunumun dediği gibi "işte alıcı!" konusunda güven veriyor.

Genel olarak AİLE beni akrabalarla İLETİŞİM sevinciyle, diğer insanlara güven ve ilgiyle besledi - buna hepimizin karakterlerindeki farklılık ve birbirimize koşulsuz güven, küçüklere bakma yeteneği yardımcı oldu ve büyük.

Ebeveynlerimizin EVDE ilginç şeylerle meşgul olması benim (ve sadece benim için değil) geleceğim için çok önemliydi. Bir şeyi NASIL yaptıklarını izlemek bile nefes kesiciydi! Babamın birçok çilingir ve marangozluk aleti vardı; evdeki tüm basit mobilyalar onun elleriyle yapılmıştı; ve annem sık sık evdeki kütüphane için sergi posterleri tasarlardı - mürekkeple resim yapardı. Ortak faaliyetler ve oyunlar çok önemliydi: örneğin, kış için yakacak odun toplamak, en sevdiğimiz "kurt" oyunu veya annemin yüksek sesle okuması - her şey kendi yolunda harikaydı!

Çocukken bir şeyleri saymayı severdim:) ve masal okuyun. Elbette çeşitli ortak oyunlar oynamayı (“kurt”, “Kızılderililer”, “fakir insanlar” oynamayı), tatillerde birlikte konserler yapmayı (kostümler yapmak, yüksek sesle şiir okumak, bir çingene veya Fransız şarkıcıyı canlandırmak ...) ), 12 yıl sonra bir yerde - daktiloda yazmayı ve piyano çalmayı seviyordu (kendi başına ustalaştı). Anneme ve babama yardım etmeyi her zaman sevdim - oyunlar için yeni görevler çizip çizmek, kütüphane kartlarını yeniden yazmak, turta pişirmek ... Ayrıca babamın veya annemin çocukluklarından bir şeyler anlatması ve yatmadan önce sessizce alnından öpmesi de gerçekten hoşuma gitti. ...

Oyuncaklardan küçük ahşap figürleri ("Sihirli Çanta oyunu") ve babamın oyunlarından - "Dikkat-Tahmin Et!", "Tuğlalar", "Kesirler", "Montessori Çerçeveleri" (evet, hariç tüm baba oyunları ilginçtir) hoşuma gitti "Yapıcı" için, ki bazı nedenlerden dolayı oynamadım).

Çocuklukta ailenin şöhreti araya girdi - kendin olmanı engelledi, bir şekilde seni hemen başkalarının önünde sergiledi, sanki sana hayatının her yönüyle hiç tereddüt etmeden ilgilenme hakkını veriyormuş gibi ve bu da nahoş Ve şimdi kendimi giderek öyle bir konumda buluyorum ki, insanlar Nikitin ailesine katılımımı öğrendiklerinde genellikle sevinçle - içtenlikle! - diyorlar ki: “Evet, nesin sen! Ve anne babanın kitapları bana çok yardımcı oldu!..” Ve şimdi ebeveynlerimizin şöhretini - hayır, şöhret değil, yaptıkları iş - bana duyulan büyük bir güven kredisi ve bir tür "bonus" olarak algılıyorum. diğer insanların önünde. B.P. ile toplantılarda bulunanlarla tanışmak özellikle keyifli. ve L.A. ya da evimize geldiler: bu insanların gözleri hemen parlamaya başlıyor ve anne ve babayı o kadar sıcaklık ve minnettarlıkla hatırlamaya başlıyorlar ki, iletmesi zor ...

Harika kitapların yazılması çok önemli. Genel olarak, baba ve annenin kısa ve öz notlar alma becerisine boyun eğiyorum (biz çocuklar hakkında da dahil). Benim düşünceme göre, babamın pedagojik ve tıbbi kitapları analiz etme yeteneği benzersizdir (hem eski - 1917'ye kadar hem de çocukların yetiştirilmesi ve gelişimi ile ilgili modern literatürü sürekli inceledi) - konulardan alıntılar yaptı, kupürler topladı ... Notlarındaki özel literatürün miktarı çok büyük.

Elbette her ikisi de mükemmel konuşmacılardı ve dürüstlükleri, samimiyetleri, kararlılıkları ve dürüstlükleri toplantılarda ve konuşmalarda diğer insanları eritmekten başka bir şey yapamazdı. Dolayısıyla bu toplantıları reddetmemeleri gerçek bir başarıdır. Pek çok insanı çocukluğa döndürdüler.

Nikitin'in kitaplarını seviyorum. Hiçbirini seçemiyorum - her biri kendi yolunda iyidir, ancak bir yerde tartışmak isterim :).

Ailede sahip olduğumuz hemen hemen her şeyi aileme getirmeye çalıştım: ev işlerinde karşılıklı yardım, erken öz bakım ve başkalarına bakım (aile içinde ve dışında), genel geziler ve oyunlar, ev performansları ve spor sahneleme günler, hareket ve spor oyunları sevgisi, yalınayak yürümek, erken okumayı, yazmayı, matematiği öğrenme (her şey “aradadır”), yüksek sesle kitap okumak, birlikte şarkılar… - her şeyi hatırlayabilir misiniz? ..

Tekrarlamaya çalışmadığım tek şey çocukları okula beklenenden daha erken göndermekti. Ben de (sınıf arkadaşlarımdan 2 yaş küçüktüm) sınıfta şanslıydım - "yetişkinlerin dünyasına" pek girmeme izin vermeseler de bana özenli davrandılar - sanırım pişman oldular. Sınıfım - 1979'da yayımlanan 10 "B" - her yıl toplanır ve sık sık bu toplantılara giderim - sınıf arkadaşlarımla kendimi iyi hissediyorum ve sanki kendimi yeniden keşfediyor ve onları açıyor gibiyim - okulda puanlayamadığım bir şey Benim düşünceme göre, entelektüel olarak kırılmaktan çok başkalarıyla - akranlarla, yetişkinlerle ilişkiler kurabilmek çok daha önemli. Diğerlerinden daha genç olduğunuzda, çok fazla enerji harcarsınız, yoksa yalnız kalırsınız; sizi her konuda çok az dinlerler. Başkalarından daha yaşlı olduğunuzda, başkalarını dikkatle çevreleme, daha cömert olma fırsatınız olur ... - Sanırım öyle.

Bir zamanlar çocuklukta hayal ettiğim gibi dört çocuğum var: oğulları Peter ve Mikhail, kızları Alexander ve Tatyana. Gerçi artık en büyüğüm evli, kızlarım da evliyken bana dört yetmez sanırım :) Torunu 1,5 yaşında.

Üç büyüğün herhangi bir himaye, para vb. olmadan üniversitelere girip orada okuduklarını söylemenin önemli olduğunu düşünüyorum. Üçünün de kendi alanlarında üst düzey uzmanlar olduğunu biliyorum ama en önemlisi çocuklarıma her zaman başkalarına yardım etmeye hazır oldukları için (bu hem okulda hem de üniversitedeydi), bunu yapabilme yeteneklerinden - hem okulda hem de okulda - minnettarım. söz ve eylem.

Neden Nikitin ailesinin bir web sitesine ihtiyacımız var?

Uzun zamandır ailemizin, babamızın bir zamanlar ustaca elden çıkardığı hazinelerin "sandıklarında" oturduğu hissine kapıldım: tüm bu hazineleri cömertçe paylaştı ve "sandıkları" elinden geldiğince doldurdu (babamın bunu yapmak için ne kadar zamanı vardı) okuyun, analiz edin, genelleyin ... - bir düzineden fazla tez için materyal!) - ebeveynlerin arşivleri tek kelimeyle paha biçilemez ve çok büyük. Ve çok ilginç! Ve zaten kaç tane basit "pedagojik" çözüm bulmuşlar, kaç tane temel sağlık kanunu bulmuşlar!..

Aynı zamanda farklı ailelerle tanıştığımda ailemizin biraz geride kaldığını görüyorum: bazı bölgelerde insanlar ailedir! - çok daha ileri gittik ve çözemediğimiz birçok sorunu çözmenin yollarını buldum - onlardan deneyim kazanmak istiyorum. Deneyimlerin birbirine "akışı", karşılıklı zenginleşme hayati öneme sahiptir (bazı yönlerden Büyük Ailenin yaşamına benzer):) ). Bunda sitenin görevlerinden birini görüyorum.

Ayrıca, internette ailemiz hakkında yayılan iftiralardan* bıktık - burada özellikle babam ve annem için acı verici. Bu kalıbın büyümeye devam etmesine izin vermek istemiyorum.

"Nikitin'e göre eğitim" terimiyle ödüllendirilen "erken gelişim" kelimeleri altında, çocuğun her türlü erken AKTİVİTELERİ için en büyük fırsatları anlıyorum - bağımsız, ilginç, anlamsız ve sorumlu. Birlikte ve yalnız. Destekleyeceğim şey bu "erken gelişme"dir.

*S. Samodelova'nın MK 2000'de yazdığı “Aşk ve Sistem” - her şeyden önce.

Julia1966 doğumlu. 45 yıl. Moskova'dan çok uzak olmayan küçük bir kasabada yaşıyorum. Gazeteci. Büyük bir işletmenin basın servisinde çalışıyorum.

Geniş ailemizde en çok karşılıklı güven ve açıklık atmosferini, birbirimizin yardımına hemen koşmaya hazır olmayı takdir ediyorum.

“Erken” gelişim normal algılanıyordu, ailede kendime karşı hiçbir şiddet hissetmedim. Sözde erken gelişimin avantajları: 1. İlkokulu ve birçok yönden ortaokulu evdeki bilgiler temelinde kolayca geçtim; 2. İyi sağlık ve iyi fiziksel gelişim. Enstitüye gelene kadar neredeyse hiç ek eğitim almadan atletizm ve jimnastik dallarında çeşitli yarışmalara katıldı; 3. "sağlıklı yaşam tarzı" alışkanlığı.

Eksileri. 1. Çocuklukta bilgi çok kolay verildi ve öğrenmesi öğretilmedi. Yetişkinlikte çözülmesi gerekiyordu. 2. Sınıf arkadaşlarıyla 2-2,5 yaş arasındaki yaş farkı onları akranlarından uzaklaştırıyor ve iletişimde zorluk yaratıyor. 3. Annemle babamın şöhreti ve ailemin şöhreti, aşırı derecede etkilenebilir bir çocuk ve genç olan beni olumsuz etkiledi ve kendi hayatımı kurmamı engelledi.

Kendimi bildim bileli yazıyorum ve her zaman yazmak ve insanlarla iletişim kurmak istedim. Yani genel olarak çocukluk hayalleri gerçek oluyor.

BP ve LA kitaplarından “Haklı mıyız”, “Biz ve çocuklarımız” hoşuma gidiyor. "Eğitici oyunlardan" sözde kılavuzları tercih ederim - tablolar, duvarlardaki coğrafi haritalar, saatler, termometre vb. Oyunların kendisi babam için ilginçti, çocuklarımla pek yapmadım.

1991 ve 1995 doğumlu kızlarım olmak üzere iki çocuğum var. Üçüncüsünü istedim ama ne mali ne de psikolojik olarak "çekmedim". Bana göre çocuklar çok fazla ilgiye, sabra ve zamana ihtiyaç duyuyor. Üç tane varsa kadının zaten kendini unutması gerekiyor. Dolayısıyla çok çocuk sahibi olmak azınlığın tercihidir ve bunun normal olduğunu düşünüyorum.

Ailesine “geçiş yaptı” - erken emzirme; uzun emzirme; kreş duvarlarında erken ve sürekli beden eğitimi (evde yatay çubuklar vb.), sertleştirme ve ıslatma, çıplak ayakla yürüme, erken okuma, yüksek sesle okuma, haritalar vb.; çeşitli yapıcılar; birlikte film izlemek, genel olarak "çocuklarla birlikte" bir şeyler yapmayı seviyorum - bu elbette ailemden. Çocuklarımı kasıtlı olarak anaokullarına ve güçlü okullara gönderdim - gerekli yaşı bekleyerek. İnsanlarla iletişim kurabilme yeteneği bana gelişmiş entelektüel iş yüklerinden daha önemli görünüyor. Üstelik modern bir okulda her sınıfta çok çirkinler.

Nikitin ailesinin Sitesi'nin bir noktada ortaya çıkması acil bir ihtiyaç haline geldi. BP ve LA'in çalışmalarına yeni bir bakış açısı kazandıran başlıca ilham kaynaklarıma, yeğenlerime ve genç annelerime çok minnettarım ve onlara mümkün olduğunca yardımcı oluyorum.

Her ne kadar bugün bile anne babamın çocukluk öğrenimine ve çocuğun olanaklarına gerçek katkısını değerlendirmek benim için zor olsa da. Elbette ebeveyn evinde yaşadığımız "yeniliklerin" çoğu, doğal olarak her birimiz kendi ailemize aktarıldı. Yedinin çoğu - çünkü bizim için organik. Ancak BP ve LA'in geçen yüzyılın 70'li yıllarında devrim gibi görünen önerilerinin çoğu artık norm haline geldi. Memeye "erken bağlanma", yeni doğanlar için jimnastik veya erken okuma gibi.

Yıllar sonra benim için ailemizin tarihindeki en önemli şey “yenilikler” değil, yine de başka bir şeydi. Büyük evdeki tüm hayatımız bu iki muhteşem kişiliğin - babamız ve annemizin - yaratıcılığı, enerjisi, açıklığı, ışığı ve titizliğiyle aydınlandı. Pek çok torunlarının hepsi kendi içlerinde daha da fazla sevgi bulmayı başardılar. Herkes her an koşarak dedesinin ofisine gelebilirdi. Aynı zamanda Boris Pavlovich tanıştığı her bebeği kendi bebeği kadar seviyor gibiydi. Yetişkinler ve çocuklar (yani kendi yetişkin çocukları - küçük torunlarıyla) arasındaki tüm çatışmalarda, büyükanne Lena her zaman "zayıf" olanın tarafını tutar ...

Bugün yedi Nikitin erkek ve kız kardeşimin hepsinin başarılı bireyler olarak (en genç Lyubov zaten 40 yaşında) açıkça ebeveynlerinin seviyesine ulaşamadığına inanıyorum. Her ne kadar babam bize daha fazla yaratıcı gelişme için mümkün olan her şeyi verdiğine ikna olmuş olsa da. Potansiyel neden tam olarak hayata geçirilmiyor?

BP'nin sunduğu tüm araçlar gerçekten harika çalışıyor. Ancak bence sadece bir aşamada ve çoğu sorunun çözümünü garanti etmiyor. Diğer kader birçok faktöre bağlıdır. Ve çocuğun "gelişen bir ortama gömüleceği" ve üç yaşında okumayı öğreneceği, beş yaşında müzik çalmayı öğreneceği ve 12 yaşında üniversiteden mezun olacağı gerçeğine göre, onun için hiçbir şekilde gerekli değildir. bir Einstein olacak ya da sadece bir yaratıcı olarak kendini gerçekleştirecek ya da sadece mutlu olacak. Erkenden ışıldayan Nika Turbina'nın trajik kaderini hatırlamak yeterli.

Aslında sitemizin amaçlarından biri benim için burada gömülü. Ebeveynler çocukları için ne yapabilir? Nikitin'lerin sunduğu her şey - evet yapabilirler. Ancak asıl önemli olan araçlar değil, ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkinin özüdür. Bu konuda yüzlerce harika kitap yazıldı. Ve bunu tekrar söylemek sitenin görevlerinden biridir.

İvan, 42 yaşındayım, Moskova bölgesi, poz. Bolşevo.

Kaliningrad Makine Koleji'nden Uçak diplomasıyla (kırmızı diploma) mezun oldu; All-Union Televizyon ve Radyo Yayıncılığı Çalışanları İleri Araştırmaları Enstitüsü, uzmanlık "operatörü". Çeşitli endüstriyel alanlarda güvenlik eğitmenleri için çeşitli kurslar (1997-2001). Ana uzmanlıklar operatör, televizyon yönetmenidir. Mesleğimi aşkla seçtim. "Erken gelişme" buna yardımcı oldu - aslında hiçbir faaliyet alanında fiziksel ve entelektüel hiçbir kısıtlama yoktu. Çocukluk çağındaki aile, herhangi bir bulmacanın çözüldüğüne dair güvenle donanmıştır (çözüm olumsuz olsa bile). Ayrıca: tam bir aşağılık duygusu :)- özeleştiri, kibir eksikliği, en alta inme arzusu, fenomenlerin anlamı. Çocuklukta en sevdiğim eğlence - başka bir çözüm bulmak, alışılagelmiş yolu takip etme isteksizliği diyebiliriz: teknik yaratıcılık. Hatırlayabildiğim kadarıyla boş zamanlarımın çoğunu, fikirlerimi hayata geçirmek için tüm fırsatların bulunduğu (foto-kemo-fizik-radyo laboratuvarları, marangozluk-torna aletleri vb.) Ev atölyemizde geçiriyordum.

Çocukluğumda böyle bir vakayı hatırlıyorum - Pedagoji Bilimleri Akademisi "Mayak" öncü kampında. O zaman 8 yaşındaydım. Bu benim ilk öncü kampımdı. Babam eğitici oyunların üretimi için bir çevreye öncülük etti. Bütün erkekler arasında bu çevreye kaydolan tek kişinin ben olmam beni çok rahatsız etti. Ben de bu durumdan çocukça utanıyordum, bu çevreye girmemi kendimin bir tür aşağılanması olarak sunuyordum ama kaydolmamak babama ihanet gibi geliyordu ... Bir haftadan kısa bir süre sonra sevinçten taşmaya başladım ve babam ve kendim için gurur: oda çalışması tüm hızıyla devam ediyordu - diğer çevrelerden adamlar o kadar çok bize katılmaya başladı ki, kamp müdürü babadan - diğer öğretmenlerin şikayetleri nedeniyle - çocukları göndermesini istemek zorunda kaldı. onların çevreleri. Sevincin yanı sıra, ilk korkakça düşüncelerimde gerçek bir utanç da yaşadım.

Öğretmen-uygulayıcı olarak BP ve LA'nın çalışmalarındaki en önemli şeyin şunları düşünüyorum:

1) Bilimsellik, araştırma, araştırma konusuna en tarafsız yaklaşım - ister kitap olsun, ister kişinin kendi çocuğu olsun, ister başkasının çocuğu olsun...

2) Bu çalışmaların, tüm nesnel göstergeleri (tarihler, isimler, olay yeri, kaynaklara yapılan atıflar vb.) içerecek şekilde yazılı ve fotoğrafik olarak titizlikle kaydedilmesi.

3) Uygulamalı alanlardaki en son bilimsel başarıların en dikkatli şekilde incelenmesi ve bunların uygulama ile düşünceli bir şekilde birleştirilmesi. Bu, sonucu doğru bir şekilde öngörmeyi ve tahmin etmeyi (şimdi zaman bunu zaten doğruladı), asıl şeyi seçebilmeyi, umut verici bilimsel hipotezler ortaya koyabilmeyi mümkün kıldı.

BP ve LA'nın kitapları arasında en sevdiğim, Yeteneklerin Ortaya Çıkışı ve Gelişimi Hipotezi'dir.

Tanrı beş çocuk gönderdi: Pavel, Boris, Ilya, Julia, Alexander. En küçüğü hariç hepsi okul çocuğu.

Site çok gerekli. BP ve LA'nın başarılarını geliştirerek ilerlemenin gerekli olduğunu düşünüyorum. Yeter ki niyet ve hareketler, en azından benimki, küçük ve yetersiz olsun.

Aşk, 40 yaşında, Korolev.

Kütüphane teknik okulundan mezun oldu, üç yıl boyunca Moskova'daki çocuk kütüphanelerinde çalıştı. Erken okuma ve bunun sonucunda genel olarak kitap sevgisi dışında meslek seçiminde "erken gelişimin" bir rol oynamadığını düşünüyorum. Evlendi ve o zamandan beri ev hanımı oldu. Ebeveynlerin günlüklerinde "Anne olmak istedim" yazıyor. Ve böylece oldu. On çocuğum var.

Ailenin sağlığı iyiydi, bunu çocuklarıyla da paylaşmayı umuyorum. Ve genel olarak evde olan çocuklara "dört duvar arasında ağır iş" olarak değil, tüm çeşitliliğiyle sadece yaşam olarak muamele edilmesini mümkün kıldı.

Benim için ailemin ailesinde en önemli şey çocukların ve ebeveynlerin ORTAK yaşamıdır. Onlar bizimle ilgilendiler, biz de onlarla ilgilendik ve bu sadece sohbette değil, EYLEM'di. Ayrıca ebeveynlerin "bizim için" ya da bizim "onlar için" yaşadığımıza dair bir his olmaması da önemlidir. Babamın ve annemin yaptığı pek çok şey bölünmek yerine birleşiyordu (oyunlar, yarışmalar, okuma, babanın ölçüleri vb.). Hem ebeveynlerin hem de çocukların ilgi alanlarının çoğunun evin sınırlarının DIŞINDA olduğu günümüzde bu çok anlamlıdır. Eğitici oyunlardan "Herkes İçin Zar" ve "Kareyi Katla"yı seviyorum, BP ve LA'in en sevdiğim kitapları "Biz, Çocuklarımız ve Torunlarımız" ve "Baba Evi".

Benim ailemde herkes evde ve bahçede çıplak ayakla yürür, çocuklar çok hareket eder, herkes erken okumaya başlar (küçükler büyüklerden öğrenir), en sevdiğimiz kitapların yüksek sesle ortak okunmasını düzenleriz. çocukların okula daha erken gitmesi ve sınıfların üzerinden atlaması. Burada olumsuz deneyimim etkilendi: Okuldaki çalışmalarımın en başından beri sınıf arkadaşlarımla iki yıllık fark çok fazla (5 yaşında 1. sınıfa gittim). Peki neden okuldan sonra bir veya iki yıl biriktiresiniz ki?

Nikitin ailesinin sitesinin çok gerekli olduğunu düşünüyorum: gerçeği geri getirmek, yani. objektif bir yaklaşım, anılar, iyi ve düşünen insanlarla iletişim ("takipçiler" arasında yer alan - çoğunluk). Ve "maksimum program" olarak ileri doğru adım atıyoruz.