Açıklamak doğru uyum, dizüstü bilgisayarın masaüstündeki konumu, kalemin eldeki konumu.

Analiz et doğru uyumun özellikleri, defterin konumu ve sağ ve sol elle yazarken kalemin eldeki konumu.

Yerine getir eller için parmak jimnastiği ve jimnastik.

gezinmek "sol", "sağ", "sol", "sağ", "üst", "alt" açısından.

Bulmak çalışma sayfasında belirtilen konum.

Yerine getir Öğretmenin verilen noktalardan başlayan ve biten çizgiler çizme talimatı.

gezinmek hareketin başlangıç ​​noktasına, hareketin yönünü gösteren oka.

Yönetmek Belirli bir noktadan belirli bir yöne doğru uzanan çizgiler.

Analiz et Basılı ve yazılı büyük ve küçük harflerden oluşan öğe öğe bileşimi.

Karşılaştırmak Büyük ve küçük harfler.

Karşılaştırmak Büyük ve küçük harfler.

Karşılaştırmak Basılı ve yazılı harflerin yazıtları (büyük ve küçük harf).

Benzetmek bir dizi elementten, çeşitli malzemelerden (tel, hamuru vb.) gelen harfler.

Analiz et Deforme olmuş harfler, eksik elemanların belirlenmesi, harflerin yeniden oluşturulması.

Karşılaştırmak defterde ve tahtada önerilen yazım düzenine göre yazılmış mektuplar.

Ayırt etmek optik ve kinetik benzerliklere sahip harfler.

Kontrol kendi eylemleriniz: resmin yalnızca belirli bir harfe sahip kısımlarını boyayın, yazılan harflerden en iyisini seçin.

Yazmak Büyük ve küçük harfler yazdırılır ve yazılır.

Yazmak harfler, heceler, kelimeler, cümleler hijyen standartlarına uygun.

Katılmak Yazılı değerlendirme kriterlerinin geliştirilmesinde.

Değerlendirmek geliştirilen kriterleri (okunaklı, düzgün yazı) dikkate alarak kendi yazımı.

Grup içlerinde belirli unsurların varlığına göre harfler; belirledikleri seslerin benzerliğine göre (sesli - sağır ünsüz sesler vb.).

Bulmak belirli bir harfe sahip metinlerdeki kelimeler.

ilişkilendirmek Basılı ve alfabeyle yazılmış kelimeler.

Yaymak bölünmüş alfabeden kelimeler.

Yaz Dikte altında ayrı kelimeler ve üç ila beş kelimeden oluşan cümleler ile sesleri güçlü bir konumdadır.

Açıklamak okunaklı düzgün yazının özellikleri.

Benzetmek Hile algoritmasının ortak tartışılması sürecinde.

Kullanmak hile yaparken eylemlerin sırası için algoritma.

Hurdaya çıkarmak Belirli bir algoritmaya göre basılı ve yazılı yazı tipiyle yazılan kelimeler, cümleler, küçük metinler.

Kontrol çalışmanızın aşamaları.

Yazmak kelimeler arasında boşluk bulunan cümleler.

Kullanmak transfer işareti.

Astar 1 sınıfı.

Ders konusu: Alfabe

Dersin amacı:Öğrencilerin alfabe anlayışını oluşturmak.

Görevler:

Eğitimsel: Öğrencilerin alfabe hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirmek; önceden çalışılan harflerin yazımını tekrarlayın; "ses-harf" kavramının oluşumunu sürdürüyoruz.

Gelişmekte: fonemik işitmeyi geliştirmek; Öğrencilerde ana şeyi vurgulama, sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek.

Eğitim: Rus diline olan sevgiyi geliştirmek.

Teçhizat: bilgisayar, projektör

Öğretme teknikleri:

açıklayıcı ve açıklayıcı

arama ve araştırma.

Beklenen sonuçlar:

1) alfabeye neden ihtiyaç duyulduğunu ve insanların yaşamlarındaki rolünü anlar:

2) alfabeyi pratikte nasıl kullanacağını bilir, kelimeleri alfabetik sıraya göre doğru şekilde düzenler;

Dersler sırasında:

I. Organizasyon anı.

Selamlar, derse hazırlık kontrol ediliyor.

İyi çalışmak

Bilinecek çok şey var.

Her yıl bir kumbara bilgi bankası,

Kesinlikle yenileyin.

Bugün alışılmadık bir dersimiz var: "Bukvarinsk" adında büyük bir ülkede bir yolculuğa çıkacağız.

II. Bilgi güncellemesi. İstasyon "Hatırla"

1. Ön çalışma. Harflerin kaseti (Slayt)

Sesin harften farkı nedir? (Sesi duyuyor ve telaffuz ediyoruz, ancak harfi yazıp görüyoruz).

Bir sesli harfi ünsüzden nasıl ayırt edebilirim? (Telaffuz ederken sesli harf bir engelle karşılaşmaz).

Sesli harfleri temsil eden harfleri adlandırın.

Hangi harfler iki sesi temsil edebilir? (E, Yo, Yu, ben)

Bir ünsüzün yumuşaklığını hangi harfler gösterir? (E, E, Yu, I, I, b)

Hangi harfler her zaman yumuşak bir sesi temsil eder? (Y, B, Y)

Hangi harfler sesleri temsil etmez? (b, b)

III. Yeni materyal öğrenme.

Çocuklar, bir sonraki istasyon "Think". Kelimeyi toplamamız lazım. (Alfabe)

1) "Alfabe" kelimesi nasıl oluştu?

2) Alfabe ne işe yarar?

3) Alfabe nerede kullanılır?

"Alfabe" kelimesi Yunancadan gelmektedir. İlk harflere "alfa" ve "vita" adı verildi. Bu iki isimden "alfabe" kelimesi geldi. Ve bu, tüm harflerin öngörülen sıraya göre düzenlendiği anlamına gelir. Her harfin kendi kalıcı yeri ve adı vardır.

Ders kitabıyla çalışmak.Alfabenin harflerini okumak.

Alfabe ne işe yarar?

Herhangi bir listeyi derlerken (örneğin, bir sınıf dergisinde - öğrencilerin adları), kütüphanedeki kitapları düzenlerken (kitabın yazarının adına göre ve yokluğunda -) alfabeyi kullanmak gerekir. başlığın ilk harfine göre), formları saklarken, kütüphanede abonelikler, kart indeksleri ve katalogları (yayın listeleri) derlerken.

Sizce uygun mu? Neden? (Öğrencinin soyadını "alfabeye" göre hızlı bir şekilde bulur).

Alfabenin başka nerede kullanıldığını düşünüyorsunuz? (Alfabe, sözlükler, çeşitli rehberler, kataloglar derlemek için kullanılır. Tıbbi kayıtların bulunduğu kliniğin kayıt defterinde hastaların adresleri ve isimlerine göre (alfabetik sıraya tam olarak uyularak).

Alfabeyi kullanarak kelimeleri belirli bir sıraya koyabilirsiniz; alfabetik. (Slaytlar)

Ders kitabındaki bir şiiri okumak.

IV. Konsolidasyon.

1. Alfabenin pratik kullanımı. Eksik harfleri ekleyin. Elmaları topla. (Slayt)

3. Eşli çalışma. Mevsimleri alfabetik sıraya göre düzenleyin: kış, ilkbahar, yaz, sonbahar. (Slayt).

VI. Edinilen bilginin kontrolü. (Bağımsız iş).

Kelimeleri alfabetik olarak yazın. (Slaytlar)

sihirli çanta oyunu

Harflerden bir kelime oluşturun. (vatan)

Anavatan kelimesinin ses-literatür analizi. (sinyal kartları)

VII. Dersin özeti. Refleks.

Ne öğrendin?

Alfabe nedir?

Sınıfta ne yaptın?

VIII. Ev ödevi.

Konu: “Sesler [s], [s]; harfler s, s
Görevler:
Eğitim - öğrencilerin C harfleri ve [s], [s] sesleri ile tanışması; Geliştirme - akıcı, bilinçli okuma becerilerinin kazanılması;
Kurgu yoluyla eğitici - estetik eğitim (masallar)
Ekipman: kar tanesi, kızak, şiirler, şemalar, masallar, resimler.
Dersler sırasında
1. Organizasyon anı.
2. Yeni tema:
Giriş konuşması. - Arkadaşlar bakın avucuma bir şey düştü.
Kışın gökten düşen
Ve dünyanın üzerinde daire çizin
yumuşak tüy,
Güzel kar taneleri.
(Öğretmen elini açar ve bir "kar tanesi" gösterir)
- Pencereden dışarı bakmak. Etrafındaki her şey beyaz kabarık karla kaplı. Kar tanelerinin nasıl döndüğünü gösterelim.
(Çocuklar ellerini yavaşça kaldırıp indirerek kendi etrafında dönerler)
- Bugün yeni bir mektubun tatili var. Muhteşeme ne gidiyoruz
ABC çalışmalarının yapıldığı ülke? (kızakla kayma). Ancak sihirli kızak yalnızca "kızak" kelimesinin haritasını doğru bir şekilde çıkardığınızda ortaya çıkabilir.
Çocuklar bir çizelge yaparlar.
- "Kar", "kar taneleri", "kızak" kelimelerinde aynı ses nedir? (ses [ler]).
- Başka hangi "kar" kelimelerini biliyorsun? (Kardan adam, kardan adam vb.)
Sihirli kızağa binmeden önce tekerlemeyi üç kez tekrarlamanız gerekir:
“Yedi tanesi kızağa kendileri bindi.” (Çocuklar konuşur).
Ve şimdi kışa gidiyoruz ... orman
Ah arkadaşlar nereye gittiğimizi tahmin etmeniz gerekiyor çünkü sözümüz sesini kaybetmiş. Yardım edin, aksi halde kızak gitmeyecek!
Sararmış çimenlerin üzerinde
Aslan (orman) yapraklarını atar.
Bu doğru, orman. Burada hangi ormandan bahsediyoruz? Ve kış ormanına gideceğiz. Sıkı tutun!
3 Fiziksel dakika
Kızaklarda oturuyoruz
Ve hızla tepeden aşağı koşuyoruz.
Kar, kar, beyaz kar!
En hızlı biz koşuyoruz!
Sonra herkes ormana koştu.
Ve kartopu oynamaya başladık.
(Fiziksel bir dakika boyunca çocuklar çömelir, hızla oldukları yerde yürürler,
El ele tutuşup kartopu savaşı taklidi yapın.)
4. Sesle çalışmak
-Ve şimdi beyler, “sadece kartopu oynamakla kalmayacak”, her atışta, benim isteğim üzerine herhangi bir kelimeyi ses [ler] ile adlandıracak ve bu sesin kelimedeki yerini belirleyeceksiniz.
(Oyun devam ediyor)
- Oynadık ve yine kızağa oturduk. Kış ormanından geçiyoruz. Nasıl
Bütün kuşların daha sıcak iklimlere uçtuğunu sanıyorsunuz. Hadi dinle.
(Sessizliğin arka planında öğretmen şiir okumaya başlar.)
İspinozların şarkı söylediği yer
Bugün, bak
Pembe elmalar gibi
Kardan adamların dallarında.
Ve ormanda, dikkat edin çocuklar,
Gece bekçileri var.
Bekçiler bunlardan korkuyor -
Fareler titreyerek saklanıyor.
Baykuşlar ve baykuşlar çok şiddetlidir.

Adlarında bu sesi taşıyan diğer kuşları düşünün.
(Bir baştankara, bir sığırcık, bir saksağan hakkında bilmeceler tahmin etmek.)
- C harfli masal karakterlerini kimler biliyor?
Peri masalları soruyor: - Ve şimdi
Arkadaşlar bizi tanıyın.
Nehir veya gölet yok
Su nerede içilir?
Çok lezzetli su
Toynak deliğinde! …
("Kardeş Alyonushka ve erkek kardeşi Ivanushka")
Kırmızılı kız üzgün
Baharı sevmiyor
Güneşe karşı sert
Gözyaşları akıyor zavallı şey
("Kar bakiresi")
Snow Maiden hakkındaki peri masalını hatırlıyor musunuz? (Çocuklar konuşur)
Beyler, Snow Maiden neden masalda bir buluta dönüştü?
(çocukların cevapları)
-Bak bir de “şenlik ateşi yakıyoruz”.
(Resimde hecelerin birleştiği dillerde bir ateş alevi var sa, yani, su, sy, syn. Çocuklar okur.
5. Ödev
6. Dersin özeti
Öğretmen mavi kurdeleyle bağlanmış güzel bir paketi açar ve Snow Maiden'ın resminin bulunduğu amblemleri çıkarır. Çocuklar noktalı çizgilerle yazılan Cs harflerini kalemle daire içine almalıdır. Bu Snow Maiden'dan bir hediye.
- Çocuklar, bugünkü derste neyi beğendiniz?
- Nasıl daha iyi hale getirilir?
İlkokul öğretmeni
Tusupbayeva Canar Toktarbekovna
Semey Çekoman ortaokulu

Çok çeşitli yöntemler arasında Nadezhda Zhukova'nın yöntemine göre okumayı öğretmek çok popülerdir. Yöntemi evde çocuklu ebeveynlerin kendi kendine çalışması için uyarlanmıştır. N. Zhukova'nın ders kitapları uygun fiyatlı, neredeyse tüm kitapçılardan satın alınabiliyor. Bu tekniğin neyin özel olduğunu ve neden bu kadar popüler olduğunu anlamaya çalışalım.

Biyografiden

Nadezhda Zhukova, pedagojik bilimler adayı, tanıdık bir yerli öğretmendir ve kapsamlı bir konuşma terapisi deneyimine sahiptir. Milyonlarca kopya halinde yayınlanan, çocuklara yönelik bir dizi eğitim literatürünün yaratıcısıdır. Bilimsel çalışmalarının çoğu yalnızca Rusça'da değil, diğer ülkelerdeki özel yayınlarda da yayınlandı.

Nadezhda Zhukova okul öncesi çocuklarla çok sayıda araştırma yaptı, konuşmalarının gelişiminin ilerici süreçlerini dikkatle inceledi. Çocukların okumayı hızlı bir şekilde öğrenip yazıya kolayca geçebilecekleri benzersiz bir yöntem yarattı. N. Zhukova, metodolojisinde çocuklara, gelecekte okuma ve yazmada tek parça olarak kullandığı heceleri doğru şekilde eklemeyi öğretiyor.

Modern Primer'in satışları 3 milyon kopyayı aştı. Bu rakamlardan istatistiklere göre her dört çocuktan birinin okumayı öğrendiği sonucuna varabiliriz. 2005 yılında "Klasik Ders Kitabı" unvanını aldı.

1960'larda Nadezhda Zhukova, konuşma sorunları ve bozuklukları olan çocuklar için özel grupların oluşturulmasıyla ilgilenen girişim grubunun aktif bir üyesiydi. Artık bu tür konuşma terapisi grupları ve bu önyargıya sahip tüm anaokulları sadece ülkemizde değil, BDT ülkelerinde de yaygındır.

Tekniğin özellikleri

N. Zhukova, kendi özel yöntemini yaratırken 30 yıllık konuşma terapisi iş deneyimini kullandı. Okuma-yazma eğitimi ile çocukların yazarken hata yapmasını önleme becerisinin başarılı bir kombinasyonunu kurmayı başardı. Ders kitabı, benzersiz özelliklerle tamamlanan geleneksel okuma öğretimi yaklaşımına dayanmaktadır.

Konuşma aktivitesinde, bir çocuğun bir heceyi ayırt etmesi, konuşulan bir kelimedeki tek bir sesi ayırt etmesi psikolojik olarak daha kolaydır. Bu prensip N. Zhukova'nın yönteminde kullanılmaktadır. Hecelerin okunması zaten üçüncü derste sunulmaktadır. Çocuklar için okumayı öğrenmenin en başında bu sürecin, bir kelimenin harf modelini sesli bir harfe dönüştürme mekanizması olduğu göz önüne alındığında, okumayı öğrenene kadar bebeğin zaten bu alfabeye aşina olması gerekir. edebiyat.

Bir çocuğa alfabenin tüm harflerini aynı anda öğretmeye değmez. Bebeğin ilk tanışması sesli harflerle olmalıdır. Bebeğe sesli harflerin şarkı söyleyen harfler olduğunu, söylenebileceğini açıklayın. Sert sesli harfleri (A, U, O) öğrenerek başlayın. Çocuk onlarla tanıştıktan sonra, zaten toplamaya başlamanız gerekir: AU, AO, OU, UA, UA, OA, OU. Elbette bunlar hece değil, ancak bebeğe hece ekleme ilkesini açıklamanın en kolay yolu bu sesli harf kombinasyonudur. Bebeğin kendisinin parmağıyla yardım etmesine, harften harfe yollar çizmesine ve bunları söylemesine izin verin. Böylece iki sesli harfin birleşimini okuyabilir. Daha sonra ünsüz harfleri ezberlemeye başlayabilirsiniz.

Daha sonra, bebeğe okumayı öğretmeye başladığınızda, ona kaç ses veya harf telaffuz ettiğinizi, bir kelimedeki hangi sesin ilk, son, ikinci olarak geldiğini kulak yoluyla nasıl belirleyeceğini açıklayın. Burada "Manyetik alfabe" N. Zhukova'nın öğrenilmesine yardımcı olabilirsiniz. Onun yardımıyla bebekten sizin tarafınızdan telaffuz edilen heceleri düzenlemesini isteyebilirsiniz.

Ayrıca harfleri hissedebilir, parmağınızla daire içine alabilirsiniz, bu onların dokunsal ezberlemelerine katkıda bulunacaktır. Bebek heceleri birleştirmeyi öğrendiğinde ona üç harften oluşan bir kelimeyi, iki heceden oluşan bir kelimeyi okumayı teklif edebilirsiniz. (O-SA, MA-MA).

Zhukova'nın "Primer" kitabında ebeveynler, her harfin incelenmesi için derslerin mini özetlerini, hecelerin katlanmasını öğretmek için öneriler bulabilecekler. Her şey erişilebilir dilde yazılmıştır. Bunları kullanabilmek için ebeveynlerin pedagojik eğitim almasına gerek yoktur. Kursa her yetişkin katılabilir.

Bir okul öncesi çocuk bilgiyi yalnızca eğlenceli bir şekilde algılayabilir. Onun için oyun, kimsenin onu azarlayamayacağı veya eleştirmeyeceği sakin bir ortamdır. Çocuğu hece hece hızlı ve anında okumaya zorlamayın. Onun için okumak zor bir iştir. Sabırlı olun, eğitim sırasında bebeğe şefkat ve sevgi gösterin. Bu onun için artık her zamankinden daha önemli. Sakinlik ve güven göstererek heceleri, basit kelimeleri, cümleleri eklemeyi öğrenin. Çocuğun okuma tekniğine hakim olması gerekir. Bu süreç onun için hızlı ve zor değil. Oyun öğrenmeyi çeşitlendirir, sıkıcı ders çalışma zorunluluğunu ortadan kaldırır ve okuma sevgisinin aşılanmasına yardımcı olur.

Sabrınız ve sakinliğiniz çocuğunuzun okumayı daha hızlı öğrenmesine yardımcı olacaktır.

Başlangıç ​​yaşı

İşleri aceleye getirmemelisin. 3-4 yaşındaki bir çocuğun henüz hiçbir şey öğrenememesi oldukça normaldir. Bu yaş döneminde derslere ancak çocuğun okuma etkinliğine büyük ilgi göstermesi, okumayı öğrenme isteği göstermesi durumunda başlanabilir.

5-6 yaşındaki bir çocuk buna tamamen farklı tepki verecektir. Okul öncesi kurumlarda müfredat çocuklara heceleri okumayı öğretmek için tasarlanmıştır. Ancak çocuklar her zaman büyük bir ekipte alınan bilgileri öğrenemezler. Pek çok çocuğun heceleri ve kelimeleri bölme ilkelerini anlaması için bireysel derslere ihtiyacı vardır. Bu nedenle çocuğunuzla evde spor yapma fırsatını kaçırmayın. Okula iyi hazırlanmış olarak gelen bebeğin alışma sürecini daha kolay atlatması mümkün olacaktır.

Okumayı öğrenmeye yönelik psikolojik hazırlığı dikkate almak önemlidir. Çocuklar ancak zaten iyi konuşabiliyorlarsa okumaya başlamaya hazırdırlar. Konuşmalarında cümleleri doğru bir şekilde oluşturduğunda, fonemik işitme uygun düzeyde geliştirilir. Bebeklerin işitme ve görme sorunları, konuşma terapisi sorunları olmamalıdır.

Okuma eğitimine bebeğin ilgisini gördüğünüz ve hazır olduğunu hissettiğiniz yaşta başlanmalıdır.

Sesler mi yoksa harfler mi?

Harflerle tanışma isimlerini ezberlemekle başlamamalıdır. Bunun yerine çocuğun belirli bir harfin yazdığı sesi bilmesi gerekir. EM, ER, TE, LE vb. yok. olmamalı. EM yerine "m" sesini, BE yerine "b" sesini öğreniyoruz. Bu, çocuğun heceleri katlama ilkesini anlamasını kolaylaştırmak için yapılır. Harflerin adlarını öğrenirseniz çocuk PAPA kelimesinin PE-A-PE-A'dan ve MAMA kelimesinin ME-A-ME-A'dan nasıl elde edildiğini anlamayacaktır. Harflerle gösterilen sesleri değil, öğrenme şeklini - harflerin adlarını - ekleyecek ve buna göre PEAPEA, MEAMEA'yı okuyacaktır.

Doğru ünlüleri ve ünsüzleri öğrenin

Harfleri A, B, C, D alfabetik sırayla öğrenmeye başlamayın... Primer'de verilen sırayı takip edin.

Öncelikle sesli harfleri öğrenin (A, O, U, S, E). Daha sonra öğrenciye katı sesli M, L ünsüzleri tanıtılmalıdır.

Daha sonra sağır ve tıslama sesleriyle tanışırız (K, P, T, W, H, vb.)

"Astar" da N. Zhukova aşağıdaki harfleri inceleme sırasını önerdi: A, U, O, M, C, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V , D, B, F, E, b, I, Yu, E, H, E, C, F, W, b.

Zhukova'nın kitabında sunulan harflerin çalışma sırası, okul müfredatına kolayca uyum sağlamanıza yardımcı olacaktır.

Öğrenilen materyalin güçlendirilmesi

Daha önce çalışılan harflerin her derste tekrarlanması çocuklarda okuryazar okuma mekanizmasının daha hızlı gelişmesine katkı sağlayacaktır.

Hecelere göre okuma

Siz ve çocuğunuz birkaç harfi öğrendikten sonra, heceleri nasıl ekleyeceğinizi öğrenmenin zamanı geldi. Neşeli bir çocuk "Primer" da buna yardımcı oluyor. Bir harften diğerine geçerek bir hece oluşturur. Bebek, çocuğun koştuğu yolu parmağıyla takip edene kadar hecenin ilk harfi çekilmelidir. Örneğin MA hecesi. İlk harf M. Parçanın başlangıcına yakınına parmağımızı koyuyoruz. Parmağımızı parça üzerinde durmadan gezdirirken M sesini çekiyoruz: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Çocuk, ilk harfin çocuk ikinciye koşana kadar uzandığını, bunun sonucunda da birbirlerinden kopmadan birlikte telaffuz edildiğini öğrenmelidir.

Basit hecelerle başlamak

Çocuk, seslerden heceleri katlama algoritmasını anlamalıdır. Bunu yapabilmek için öncelikle MA, PA, MO, PO, LA, LO gibi basit heceler üzerinde eğitim alması gerekiyor. Ancak çocuk bu mekanizmayı anladıktan, basit heceleri okumayı öğrendikten sonra, tıslama ve sağır ünsüzlerle (ZHA, ZHU, SHU, XA) daha zor hecelere geçebilirsiniz.

Kapalı heceleri okumayı öğrenme aşaması

Bir çocuk açık heceleri eklemeyi öğrendiğinde, kapalı heceleri okumayı da öğrenmeye başlamak gerekir; ilk etapta sesli harfe sahip olanlar. AB, ABD, UM, OM, AN. Bir çocuğun bu tür heceleri okuması çok daha zordur, düzenli eğitimi unutmayın.

Basit kelimeleri okumak

Çocuk heceleri katlama mekanizmasını anladığında, kolaylıkla okumaya başladığında basit kelimeleri okumanın zamanı gelmiştir: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Telaffuz ve duraklamalara dikkat edin

Okumayı öğrenme sürecinde çocuğun telaffuzunu dikkatle izlemek gerekir. Kelime sonlarının doğru okunmasına dikkat edin, çocuk ne yazıldığını tahmin etmemeli, kelimeyi sonuna kadar okumalıdır.

Eğitimin ilk aşamasında çocuğa heceleri söylemeyi öğrettiyseniz, şimdi onsuz yapma zamanı gelmiştir. Çocuğunuzun kelimeler arasında durakladığından emin olun. Noktalama işaretlerinin ne anlama geldiğini ona açıklayın: virgül, nokta, ünlem ve soru işaretleri. İlk başta bebeğin yaptığı kelime ve cümleler arasındaki duraklamaların yeterince uzun olmasına izin verin. Zamanla bunları anlayacak ve kısaltacaktır.

Bu basit kuralları izleyerek çocuğunuza oldukça hızlı bir şekilde okumayı öğretebilirsiniz.

N. Zhukova'nın çocuklar için popüler kitapları

Ebeveynlerin kendi metodolojisini kullanarak çocuklarına okuma ve yazmayı öğretebilmeleri için Nadezhda Zhukova, çocuklar ve ebeveynler için bir dizi kitap ve kılavuz sunuyor.

Bu içerir:

6-7 yaş arası çocuklar için 3 bölüm halinde "Astar" ve "Tarifler"

Defterler Primer'in pratik bir uygulamasıdır. Grafiklerin hece prensibi esas alınmıştır. Hece sadece okumanın değil aynı zamanda yazmanın da ayrı bir birimidir. Sesli ve ünsüz harflerin kaydı tek bir grafik öğesi görevi görür.

"Manyetik alfabe"

Hem evde kullanıma hem de çocuk kurumlarındaki derslere uygundur. Geniş bir harf seti yalnızca tek tek kelimeleri değil aynı zamanda cümleleri de oluşturmanıza olanak tanır. Çalışmaya yönelik metodik öneriler "ABC" ye eklenmiştir ve çocuklara eğitim vermeye yönelik alıştırmalarla desteklenmiştir.

"Doğru yazıyorum - Başlangıç ​​seviyesinden güzel ve doğru yazma yeteneğine kadar"

Ders kitabı, heceleri birlikte hece okumayı öğrenmiş çocuklar için uygundur. Çocukların bir kelimedeki ilk ve son sesleri belirleyebilmeleri, çağrıldıkları sese göre kelimeleri adlandırabilmeleri, verilen sesin kelimedeki yerini - başında, ortasında veya sonunda - belirtebilmeleri de gereklidir. son. Kitap, onunla ilgilenen öğretmenin yaratıcılığını ifade etmek için tasarlanmıştır. Önerilen bölümler genişletilebilir veya daraltılabilir, sözlü ve yazılı alıştırmaların sayısı öğretmene göre değişir. Bazı sayfaların alt kısmında derslerin yürütülmesine ilişkin metodolojik talimatları görebilirsiniz. Ders kitabı için örnek olarak sunulan çok sayıda olay örgüsü resmi, çocuğun yalnızca dilbilgisinin temel ilkelerini kolayca öğrenmesine değil, aynı zamanda sözlü konuşmayı da geliştirmesine yardımcı olacaktır.

"Doğru Konuşma ve Doğru Düşünme Dersleri"

Kitap zaten iyi okuyan çocuklar için uygundur. Burada klasik türe ait metinler okumaya sunulmaktadır. Ebeveynler için kitaba dayalı olarak sınıfların ayrıntılı bir metodolojik açıklaması bulunmaktadır. Her çalışmaya, analizi için metin üzerinde bir çalışma sistemi eklenmiştir. Onun yardımıyla çocuklar düşünmeyi, gizli alt metni anlamayı, açıklamayı, tartışmayı öğrenirler. Ayrıca çocuk sözlüğünde çocuğun bilmediği kelimelerin anlamlarını da görebilirsiniz. Ayrıca yazar çocukları ünlü şair ve yazarlarla tanıştırıyor, onlara şu veya bu işi doğru okumayı öğretiyor.

"Hat sanatı ve okuryazarlık dersleri" (kitapların öğretilmesi)

N. Zhukova'nın sisteminin geri kalan unsurlarını tamamlayan bir kılavuz. Bunun yardımıyla çocuk sayfada nasıl gezineceğini, modele göre çalışmayı, daire içine almayı ve harflerin çeşitli unsurlarını ve bunların bağlantılarını bağımsız olarak yazmayı öğrenebilecek. Kelimelerin ses-harf analizi, kelimedeki eksik harflerin eklenmesi, büyük ve küçük harflerin yazılması vb. için görevler sunulmaktadır.