Bolalarga tatar tilini o'rgatishdagi lingvistik muhit Bolalarga tatar tilini o'rgatishdagi til muhiti Nutq mavzusini to'liqroq ochib berish uchun, avvalo, "til muhiti" tushunchasini ko'rib chiqaylik. Bu nima? Tilshunosning lug'at-ma'lumotnomasidan olingan ta'rifga ko'ra, til muhiti muloqot amalga oshiriladigan kommunikativ makon turidir. Respublikamizda ikkita davlat tili mavjud bo‘lganligi sababli ikkinchi (yoki tatar yoki rus) tilni o‘zlashtirish jamiyatda ijtimoiy o‘zaro munosabatlarni amalga oshirish maqsadidagi muloqot vositasi bo‘lib, quyidagilarni ifodalaydi: 1) til elementlari va tuzilishini o‘zlashtirishda; 2) nutq normalari; 3) nutq xatti-harakatlarining stereotiplari, bu yangi o'quv-uslubiy majmuani joriy etishni nazarda tutadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar ikkinchi tilni o'rganishda muayyan qiyinchiliklarga duch kelishadi. Maktabgacha yoshda ikkinchi tilni o'zlashtirish uchun haqiqiy motivlar hali ham mavjud emas. Tabiiy til muhiti ikkinchi tilni o'zlashtirish jarayonlarini etarli darajada rag'batlantiradi. Biz bolaning oldiga qo'ygan maqsadlarimiz uning uchun mavhumdir, shuning uchun biz bolaning kognitiv, o'yin va shaxsiy ehtiyojlarini qondirish uchun o'zlashtirish jarayonini qurishimiz kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar tatarcha nutqning g'ayrioddiy tovushlari, bolalar uchun notanish va g'alati so'zlar va iboralar, o'z ona tilidagi nutqlari bilan bog'liqlik tufayli psixologik to'siqlarga duch kelishi mumkin. Muvaffaqiyatga erishish, bir tomondan, bolaga shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni qo'llash orqali mumkin bo'ladi, bu individual ishlashni, mukofotlash tizimini qo'llashni va bolalarni o'z faoliyatida muvaffaqiyatga jalb qilishni nazarda tutadi; boshqa tomondan, chet tilini rivojlantirish muhitini yaratish. Tatar tilini chet tili sifatida o'rganayotgan maktabgacha yoshdagi bolalar uni sun'iy ravishda yaratilgan til muhitida o'zlashtiradilar. Bu shuni anglatadiki, ular tatar tilini nafaqat bevosita ta'lim faoliyatida, balki o'qituvchi va boshqa bolalar bilan muloqotda ham eshitish va ishlatish imkoniyatiga ega. Shuning uchun, bolalar bog'chasida bolani o'rab turgan muhit tatar tilidan foydalanishni rag'batlantirishi va iloji bo'lsa, tabiiy til muhitiga yaqinlashishi kerak. Shunday qilib, o'qituvchi tatar tilini muloqot vositasi sifatida ishlatib, chet tillari makonini yaratishi kerak. Mahalliy o'qituvchilar bolalarga chet tilini o'rgatishda til o'rganish muhitini yaratish muhimligini bir necha bor ta'kidladilar. O‘qituvchi Sh.A. Amonashvilining so'zlariga ko'ra, bunday muhit maktabgacha yoshdagi bolalarda moslashuvchan va plastik bo'lgan tabiiy nutq mexanizmlarini "ishga tushiradi". Nutq ko'nikmalarini shakllantirish tezroq va samaraliroq bo'lishi uchun o'quv muhitini to'g'ri tashkil etish kerak. Aynan shu sharoitda nutqiy qobiliyat va qobiliyatlar kuchayib, moslashuvchan bo'ladi. Bolalarga tatar tilini o'rgatish maqsadlaridan kelib chiqqan holda, til muhiti birinchi navbatda rivojlanish xarakteriga ega bo'lishi kerakligini hisobga olish kerak, ya'ni. rivojlanayotgan til muhitini yaratish zarur. Amaldagi barcha metodik texnikalar, o‘quv qo‘llanmalari, ko‘rgazmali va tarqatma materiallar, qo‘llanmalar va jihozlar chet tili muhitining rivojlantiruvchi va tarbiyaviy xarakterini yaratishi va qo‘llab-quvvatlashi kerak. Tilni rivojlantirish muhiti til muhitini ham, predmet muhitini ham o'z ichiga oladi. Mavzu muhiti bolani o'ziga jalb qiladi va uning tilga qiziqishini uyg'otadi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida fan muhitining roli juda katta, chunki bola u bilan doimiy aloqada bo'ladi. Bola yuqoriga chiqishi, qarashi, kerakli narsani olishi mumkinligini biladi va uning qiziqishini uyg'otadi. Shu munosabat bilan, mavzu muhitida tatar tilida haqiqiy muloqot rag'batlantiriladi. Bunday muloqot talabalar uchun ham, o'qituvchi uchun ham muhimdir. Bolalar bog'chasida bolani o'rab turgan predmetli muhitning bir qismi sifatida ishlab chiqarish faoliyati voqelikni tushunishning o'ziga xos majoziy vositasi bo'lib xizmat qiladi, bu bolaning tatar tilining nutq normalarini o'zlashtirishi uchun katta ahamiyatga ega. Samarali faoliyatda tatar tilini tushunishni rivojlantirishning birinchi bosqichi bu so'zning nominativ (nomlash) funktsiyasini o'zlashtirishdir: bolaning atrofidagi hamma narsa, u qiladigan hamma narsa va u buni qanday qiladi, ism oladi va talaffuz qilinadi. o'rganilayotgan tilda. So'z nomining so'z tushunchasiga aylanishi uchun ko'plab shartli bog'lanishlarni, shu jumladan motorli birikmalarni o'zlashtirish kerak. Unga barcha turdagi samarali faoliyat muvaffaqiyatli hissa qo'shadi. Ko'rinishning xilma-xilligi tufayli samarali faoliyat muhim ahamiyatga ega. Tabiiy ob'ektlardan vizual yordam sifatida foydalanganda nutq materiali tezroq va to'liqroq so'riladi. Bolalar tomonidan ishlab chiqarish faoliyati natijasida yaratilgan barcha ob'ektlar, o'z navbatida, tilni o'rganishda nutq mashqlari uchun vizual yordamdir. Bundan tashqari, bola samarali faoliyatda bir vaqtning o'zida bir nechta analizatorlarga (taktil idrok, ko'rish, eshitish) tayanishi muhimdir, bu ham ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Shuningdek, dars mavzusiga mos keladigan jismoniy tarbiya daqiqalarining ahamiyatini unutmang, ular quyidagilar bo'lishi mumkin: xalq o'yinlari, qo'shiqlar, bolalar uchun qo'shiqlar, qo'shiqlar kuylash, barmoq o'yinlari va boshqalar. Bola nutqini rivojlantirishda barcha folklor va xalq materiallari katta ahamiyatga ega. Shuningdek, unumli faoliyat jarayonida so'zlarning harakat bilan chambarchas bog'lanishi uchun shart-sharoitlar ta'minlanadi. Va bu tabiiy ravishda sodir bo'ladi, chunki bola barcha harakatlarni mustaqil ravishda bajaradi. Aynan samarali faoliyatda bolalar harakatlar ketma-ketligini va turli harakatlar va hodisalarning sabab-oqibat munosabatlarini yaxshi o'zlashtiradilar. Shuni alohida ta'kidlash kerakki, bolalarning nutq bilan birga bo'lgan harakatlari tasviriy faoliyat jarayonida yanada mukammal, mazmunli, maqsadli, tartibga solinadigan va ritmik bo'ladi. Ob'ektlarning xususiyatlarini yaratishga yordam beradigan, bolalarda majoziy idrok etishni rivojlantirishga yordam beradigan va nutqni ifodali vositalar bilan boyitadigan majoziy taqqoslashlar, she'riy matnlar, topishmoqlardan foydalanish oqilona. Shunday qilib, ishlab chiqarish faoliyatining ma'lum ijobiy tomonlari til va nutq normalarining elementlari va tuzilishini o'zlashtirishga katta ta'sir ko'rsatadi. Syujetni o'ynash va amaliy harakatlarni bajarish jarayonida bolalar bilan uzluksiz suhbat o'tkaziladi, kattalar darsda sodir bo'layotgan voqealarni hissiy jihatdan sharhlaydi. Bolalar faoliyatining o'yinli tashkil etilishi ularning nutq faolligini oshiradi va nutq taqlidini keltirib chiqaradi. Avvalo, kattalarning nutqi namuna sifatida ko'rib chiqilishi kerak, ya'ni. u tushunarli, ifodali, aniq tuzilgan jumlalardan iborat bo'lishi va eshitilgan narsani tushunish uchun pauzalarni o'z ichiga olishi kerak. Bir xil so`zlarni turli birikma va gaplarda qo`llash maqsadga muvofiqdir.Tatar tili o`qituvchisining roli til muhitini yaratishda asosiy vosita bo`lib xizmat qiladi. U bolalar nutqi xulq-atvorining namunasi va namunasidir. Nutqning tarbiyaviy ta'sirini oshirish uchun ma'lum shartlarga rioya qilish kerak: - nutqning ochiqligi - murakkab jumlalardan qochish - takrorlashdan foydalanish, nutqni parafrazalash - tarjima qilinmagan semantizatsiya Ijodkorlik ikkinchi tilni o'zlashtirish jarayonini faollashtiradi: tashabbuskorlik, mustaqillik va. Ijodkorlik jarayonida rivojlanayotgan faoliyat bolalarni bilim, qobiliyat, ko'nikmalarni egallashga undaydi, ularning o'z-o'zini o'rganish va o'z-o'zini rivojlantirish qobiliyatini shakllantiradi.

O'qish uchun 5 daqiqa. Ko'rishlar 3k.

Chet tillarini o'rganish tobora ommalashib bormoqda va ota-onalar o'z farzandlarining tillarni imkon qadar erta o'rganishlarini xohlashadi. Chet tilini bilish kelajakda yaxshi ish topish va hayotda muvaffaqiyat qozonish imkonini beradi.

Bolalar tezda o'rganadilar - tezroq, yaxshiroq va tezroq. Ilmiy tadqiqotlar buni tez-tez tasdiqlaydi.

Ayniqsa, 6 yoshga to'lgunga qadar, bolalar ayniqsa sezgir va o'rganishga tayyor. Ular o'yin va tasodifiy tarzda o'rganadilar. Shu sababli, ko'proq bolalar bog'chalari bolalarga erta yoshdan chet tillarini o'rgatish xizmatlarini kengaytirmoqda. Hatto ikki tilli bolalar bog'chalari ham bor.

Bolalar bog'chasida chet tili darslari bo'lajak o'quvchining tilni keyingi o'rganishi uchun yaxshi asosdir. Eng boshidanoq bolalar o'zlarining til o'rganish ko'nikmalarini bolalarni parvarish qilish sharoitida hamkorlikda o'zaro ta'sir qilish orqali oladilar. Bolalar bog'chasida mashg'ulotlar bolalarning yoshiga qarab tashkil etiladi. Birinchidan, bolalarga so'zlar va og'zaki matnlar o'rgatiladi. Turli vaziyatlar yordam sifatida xizmat qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar tushunishni o'rganadilar, keyin o'z iboralarini tuzishga harakat qiladilar. Natijada, bola og'zaki xorijiy til nutqida retseptiv, samarali va interaktiv ko'nikmalarga ega bo'ladi.

Yosh bolalar doimo muloqotga muhtoj. Ular gapiradigan til alohida rol o'ynamaydi. Agar siz bolaga iborani talaffuz qilishni o'rgatsangiz, talaffuzga mos harakatlar bilan birga bo'lsangiz, bola bu jumla yoki ibora qaysi tilda talaffuz qilinishiga ham e'tibor bermaydi.

So'zlash zarurati va nutqning o'zi o'rtasidagi bog'liqlik kattalar tomonidan qo'llaniladi va rag'batlantiriladi.

Tengdoshlar va kattalar bilan muloqotda bolalar til ko'nikmalariga ega bo'ladilar, ularning til haqidagi bilimlari tobora chuqurroq tizimlashtiriladi.

Atrof-muhit tilni o'zlashtirishning muhim kalitidir. O'z navbatida, til bolalarning dunyo haqidagi bilimlarini kengaytirishga yordam beradi. Dunyo va til, ular haqidagi bilimlar bir-biri bilan chambarchas bog'liq.

Voyaga etgan kishi bolalarga o'rganayotgan tilning go'zalligini namoyish etadi, hissiy jihatdan aytilgan iboralarni mustahkamlaydi va so'zlardan mustaqil foydalanishni rag'batlantiradi. Ushbu maqsadlarga turli xil aloqa shakllari, jumladan, sevimli adabiy qahramonlardan foydalanish yordam beradi. Bunda maqsad tildagi kitob illyustratsiyasi va media fayllardan ham foydalaniladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun chet tilini o'rgatish va o'rganish

Bolalar bog'chasida chet tillarini o'rgatish boladan kelib chiqadigan, savollarni o'z ichiga olgan fikrlarni izlaydi. Chet tilida bola bilan suhbatlar maktabgacha yoshdagi bolaning til malakasini oshiradi. Chaqaloq lingvistik ongni rivojlantiradi.

Chet tilini o'rgatish orqali bolalarda tilga bo'lgan qiziqish va muloqot rivojlanadi. Bolalar bir-birlari bilan chet tilida baxtli muloqot qilishadi. Madaniyatlararo kompetentsiya oshadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning harakatlari va o'zaro ta'siridagi turli mavzular va mazmunlar bolalarga atrofdagi dunyoni ochib beradi va kommunikativ kompetentsiyani shakllantiradi. Shunday qilib, ular suhbatdoshning nutqini ko'proq qabul qilishga erishadilar.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar og'zaki nutqda chet tilidagi qisqa tavsif va hikoya matnlarini tushunishga qodir.

Qisqa dialoglar va bayonotlar taniqli oddiy nutq vositalaridan, masalan, mashhur multfilmlardan olingan. Imo-ishoralar va mimikalardan foydalanganda ular tezroq eslab qolinadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarga chet tillarini o'rgatish bosqichma-bosqich amalga oshiriladi. Birinchidan, ularga alohida ob'ektlarning rangli rasmlari ko'rsatiladi va ularni so'zlar deb atashadi. Keyin ular ushbu elementlarning sifatini belgilashga o'tadilar va ularga qisqa iboralar bilan hamroh bo'lishadi. Shundan keyingina ular ushbu element bilan nima qilish mumkinligini ko'rsatadigan qisqa jumlalarni tuzadilar.

Ular o'yin burchagida shunga o'xshash narsalarni topadilar, bolalardan o'zlari chaqiradigan narsalarni tanlashlarini va ular bilan muayyan harakatlarni bajarishlarini so'rashadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'yin faoliyati orqali oson o'rganadilar. Qiziqarli o'yin ko'rinishidagi o'quv jarayoni kattalar ishtirokida amalga oshirilishi kerak. Chet tilini o'rganish va yangi so'zlarni o'rganish jarayonida har qanday o'yin audio materiallar, shuningdek, video fragmentlar bilan birga keladi.

Bolalar uchun chet tillari va maktabgacha ta'lim muassasalarida o'quv qo'llanmalari

Majburiy trening elementlari:

• individual grammatik tuzilmalarni belgilaydigan she'r va iboralarni tinglash;
• Siz bolangizga rolli o'yinlarni taklif qilishingiz mumkin. Ularning yordami bilan kichkina odam o'rganilayotgan tilning xulq-atvori va intonatsiyasiga ega bo'ladi.
• o'yinga dialoglar va qisqacha tavsiflarni kiritish;
• yorqin rasmlarga qarash, kulgili qo'shiqlarni tinglash;
• o'yin vazifalarini qo'llash;
• kompyuter dasturlari va multimedianing boshqa shakllaridan foydalanish;
• o'yinchoq telefonga qo'ng'iroq qiladi.

Bularning barchasi o'quv jarayonini tezlashtiradi va osonlashtiradi.

Bundan tashqari, qiziqarli va samarali usullar mavjud. Ular o'yinlar, qo'shiqlar va qofiyalar elementlarini birlashtiradi.

Bolalar, shuningdek, ba'zi teleko'rsatuvlarni tomosha qilishni yaxshi ko'radilar. Ularni bolalar bog'chasi darslarida efirga uzatish orqali siz bolalarga ekrandagi voqealarni qiziqarli tarzda tushuntirishingiz mumkin. Ammo ko'pincha bu kerak emas. Chunki bolalar sodir bo'layotgan barcha harakatlarni, hatto chet el iboralari bilan birga bo'lsa ham, juda aniq tushunadilar.

Tananing yoki yuzning qismlarini o'rganish uchun siz quyidagi materialdan foydalanishingiz mumkin.

Doskada multfilm qahramoni, masalan, Mikki Maus tasvirlangan suratlar osilgan. Har bir rasmda yuzning bir qismi etishmayapti.

Yo'qolgan qism quyida imzolangan.

Birinchidan, bolalarga ko'zlar, burun, og'iz va quloqlarning rasmi ko'rsatiladi. Sizdan keyin barcha qismlarni takrorlashlarini so'rang. Keyin bolalar boshqa rasmga qarashadi va rasmda nima etishmayotgani haqida o'ylashadi. Bu barcha suratlar bilan davom etadi, ularning har birida yuzning bir qismi etishmaydi.

Bolalar qaysi qism etishmayotganligini aytishlari kerak.

Siz bolalardan yuzidagi barcha qismlarni ko'rsatishni so'rashingiz mumkin.

Bolalarga yangi tilni o'rgatish uchun qanday o'qitish usullari foydali?

Bolalar bog'chasida qo'shiq va she'rlar ko'pincha qo'llaniladi, chunki ular juda yaxshi qofiyalanadi. Bolalar so'zlarni osongina bir-biriga bog'lashlari va til lug'atini tezroq kengaytirishlari mumkin.

“Qandaysiz?” kabi iboralar. va boshqalar vaziyatda juda tez-tez ishlatilishi mumkin. Bu bolalarga bunday iboralarni to'g'ri ishlatishga yordam beradi.

Ko'pincha siz bolalar suhbatlarida eng ko'p uchraydigan so'zlardan foydalanishingiz kerak. Hayvonlarning nomlari, ranglari va o'yinchoqlari tez-tez va turli holatlarda ishlatilishi mumkin bo'lgan so'zlardir. Bunday so'zlarni ishlatish bolalarga katta zavq bag'ishlaydi.

Faniya Vaxitova
O'qituvchilar uchun o'quv materiallaridan foydalanish "Rus tilida so'zlashuvchi guruhlarda til muhitini yaratish"

MADOU "401-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi"

Ishlash

Uchun rusiyzabon guruhlarning o'qituvchilari« Foydalanish Bolalar bilan ishlashda o'qitish usullari" tomonidan mavzu:

« Rusiyzabon guruhlarda til muhitini yaratish»

Vaxitova F. G. -

bolalar ta'limi o'qituvchisi

tatar til

Qozon, 2016 yil

Tatariston Respublikasida tatar tili va rus tili teng holatdir tillar. Tatar holati til Tatarlar davlatga qanday qaraydi? til aloqa vositasi sifatida, shuningdek, ma'naviy-axloqiy rivojlanish, talabalarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirish usuli sifatida.

U.Vaynrax ta’kidlaganidek, ikki tillilik ikki tilni egallashdir tillar va ulardan bepul foydalanish ijtimoiy doirangizga qarab. Biz bilamizki, ikki tillilik ikkitadan foydalanish qobiliyatidir til tizimlari.

Olimlar buni aniqladilar: faqat ikkisining uzoq vaqt birga yashashi til muhitlari, bola uchun zarur (tabiiy yoki sun'iy ravishda yaratilgan, ikki tillilikka olib keladi va uni saqlab qolishga imkon beradi.

O'rganishda muvaffaqiyatga erishish, bir tomondan, foydalanish bolaga shaxsiy yondashuv, bu erda siz individual ishlarni bajarishingiz, mukofot tizimini qo'llashingiz va bolalarni o'z faoliyatida muvaffaqiyatga jalb qilishingiz mumkin; boshqa tomondan, tatar tilini rivojlantirish muhitini yaratish.

Biz bolaning oldiga qo'ygan maqsadlarimiz uning uchun mavhumdir, shuning uchun biz o'quv jarayonini bolaning kognitiv, o'yin va shaxsiy ehtiyojlarini qondirish uchun qurishimiz kerak.

Keling, shart usullarini ko'rib chiqaylik tatar tilini rivojlantirish muhitini yaratish batafsilroq.

O'quv maqsadlari asosida Rus tilida so'zlashuvchi bolalar tatar tiliga, shuni hisobga olish kerak til muhiti birinchi navbatda rivojlanish xarakteriga ega bo'lishi kerak, ya'ni zarur rivojlanayotgan til muhitini yaratish. Barcha metodik texnikalar ta'lim vositalari, vizual va tarqatma materiallar, ishlatilgan yordamchi vositalar va jihozlar bo'lishi kerak yaratmoq va chet tilini rivojlantirish va tarbiyalash xususiyatini qo'llab-quvvatlash muhit.

Tilni rivojlantirish muhiti ikkalasini ham o'z ichiga oladi til muhiti, va mavzu. Mavzu muhit bolani o'ziga jalb qiladi, qiziqishini uyg'otadi til. Mavzuning roli maktabgacha ta'lim muassasasida muhit juda yuqori, chunki bola u bilan doimiy aloqada bo'ladi. Bola yuqoriga chiqishi, qarashi, kerakli narsani olishi mumkinligini biladi va uning qiziqishini uyg'otadi. Shu munosabat bilan tatar tilida haqiqiy muloqot rag'batlantiriladi til mavzu doirasida muhit. Bunday muloqot talabalar uchun ham, o'qituvchi uchun ham muhimdir. Bu chorshanba interaktiv xarakterga ega. Maktabgacha ta'lim muassasamizda yaratilgan tatar sinflari uchun ixtisoslashtirilgan xona til, boy muzey "Gaplashuvchi narsalar".

Ushbu ofisda stol o'yinlari, loto, dominolar, tematik stollar, o'yinchoqlar, tatar adabiy asarlari qahramonlari o'yinchoqlari, fotosuratlar, Tatariston shaharlarining asosiy diqqatga sazovor joylari tasvirlangan otkritkalar, tatar tilidagi asarlar kutubxonasi mavjud. til va boshqalar.

Rol o'qituvchi tatar tilini o'rgatish bo'yicha til, ka va uning hamkasblari, asosiy vazifasini bajaradi til muhitini yaratish vositalari. U bolalar va kattalar uchun nutq xatti-harakatlarining namunasi va namunasidir.

Tatariston Respublikasida 2010-2015 yillarda taʼlimni rivojlantirish strategiyasini amalga oshirish maqsadida "Kilchk" - "Kelajak" Tatariston Respublikasi Ta'lim va fan vazirligining 2012 yil 31 yanvardagi 527/12-sonli buyrug'iga binoan 83-sonli bolalar rivojlanish markazi bazasida. "Peri" yaratilgan o‘quv-uslubiy materiallarni sinovdan o‘tkazish respublika tajriba sayti "Biz tatar tilida gaplashamiz" loyiha "Men o'zimni yeyman" Uchun 4-5 yoshli rus tilida so'zlashuvchi bolalar.

Aynan u asos bo'ldi yaratish va tatarlarning rivojlanishi tilni rivojlantirish muhiti Bizning bolalar taraqqiyot markazimizda.

O'quv-uslubiy majmua o'quv qo'llanmasidan iborat yaxlit tizimni o'z ichiga oladi tarbiyachilar, audio-video materiallar, ko'rgazmali ko'rgazmali material, diagnostika kartalari, individual ish uchun daftarlar.

Ota-onalar bilan ishlash ikki tilni rivojlantirishdan oldin va unga hamroh bo'lgan maktabgacha ta'lim muassasamizning til muhiti. Uchrashuvlarda, oilaviy klublarda, maslahatlarda, o'qituvchilar va o'qituvchi tatar tilini o'rgatish bo'yicha til ota-onalarga sadoqat bilan yordam berdi idrok etish tatar tilini o'rganish til ikkinchi muloqot tili sifatida. Maktabgacha ta’lim muassasamiz o‘qituvchilari ota-onalarga “TATAR DARSLARI”ni tavsiya qilishdi. ONLAYN TILI http://anatele.ef.com veb-saytida "NOLDAN"; Tatariston Respublikasi TA'LIM VA FAN VAZIRLIGIning rasmiy veb-saytiga tashrif buyurish tavsiya etiladi http://mon.tatarstan.ru/ bo'limida "Maktabgacha ta'lim", Bu erda bolalarni o'qitish uchun yangi o'quv va uslubiy to'plamlar ikki davlat tillar maktabgacha ta'lim muassasalarida va boshqa zarur ma'lumotlar.

2012-yildan boshlab o‘quv-uslubiy to‘plamlar, audio-video materiallar olib kelinmoqda. O‘quv-uslubiy majmua tomonidan ikki shtatda o‘qitish bo‘yicha taqdimot bo‘lib o‘tdi tillar O'qituvchilar va ota-onalarni o'quv jarayoniga jalb qilish uchun yakshanba kunlari soat 9.30 da "Kiyat Iland" TNV kanalida bolalar bog'chasida o'rganilgan materiallar birlashtirilgan "Ertaklar mamlakatida" teleko'rsatuvini tomosha qilish tavsiya etildi. , har bir dasturning syujetidan beri o‘quv materiallari asosida yaratilgan. Har birining ota-onasi guruhlar bolalar dasturining efirga uzatiladigan kuni va vaqti haqida ma’lumot berdi. Kattalar nafaqat ochiq darslarda va kundalik hayotda, balki teledasturlarni tomosha qilish va gazetalardagi maqolalarni o'qishda ham farzandlarining muvaffaqiyatlarini kuzatish va ulardan bahramand bo'lish imkoniyatiga ega.

Kattalarning sa'y-harakatlarini tashkil qiladi o'quv materiallari bo'yicha guruh burchagi"Biz tatar tilida gaplashamiz". Har birida guruh burchakdagi ma'lumotlarni o'z vaqtida almashtirish, tatar tilidagi bilimlarni mustahkamlash uchun bosma, audio, video materiallarni chiqarish amalga oshirildi va amalga oshirildi. til ota-onamiz uchun o'quvchilar.

Oldingi ta'lim tizimining sezilarli kamchiligi Rus tilida so'zlashuvchi bolalar tatar tiliga tamoyilini qo'llash edi "Bir ofis - bitta til» . Biz tatar tilida maktabgacha ta'lim muassasalarini tashkil etishni bolalarga ikkinchi tilga o'rgatishning yangi texnologiyasini samarali amalga oshirishning asosiy sharti sifatida belgilab oldik. til. Psixologlarning ta'kidlashicha, nutqning sifati va pirovardida bolaning muloqoti va o'rganish muvaffaqiyatining o'lchovi nutq faoliyati tarkibidagi eng muhim tarkibiy qism sifatida motivga bog'liq. Shuning uchun o'quv jarayonida nutq faoliyati motivlarini shakllantirish va boyitish alohida ahamiyatga ega (L. S. Vygotskiy, A. M. Leushina, N. D. Arutyunova va boshqalar).. Maktabgacha tarbiya o'qituvchilari maqsadli va izchil yaratmoq har bir bola uchun kattalar va bolalar bilan muloqot qilish va birgalikda ijod qilishdan zavqlanish uchun ijobiy motivatsiya tarbiyaviy- o'quv jarayoni, bolalarning yoshini va nutq tajribasini hisobga olgan holda, muloqotga ehtiyoj tug'diradigan vaziyatlarni tashkil etish; foydalanish bola uchun turli va jozibador usullar va uslublar (o'yin, ajablanib, muammo-izlanish, nutq faoliyatini rag'batlantiradigan va tashabbuskor nutq va ijodiy nutq ko'nikmalarini rivojlantirishga hissa qo'shadigan ijodiy vazifalar. O'qituvchilar. tatar tilidan foydalaning har xil muntazam lahzalarda (ko'chada kiyinish, sayr qilish, ovqatlanish, rolli o'yinlarda, didaktik o'yinlarda, bolalar kechalarida. Individual nutq harakatlari sensorimotor, predmetli-amaliy, musobaqa, xayoliy, ko'ngilochar, ertak va hokazolarda amalga oshiriladi. ... o'yin sharoitlari.Tatar til bir turi sifatida ishlaydi "o'yin qoidasi", "shifr" muloqot va birgalikdagi faoliyat natijalariga erishish. Bolalarning tatar tilida ECD davomida o'rganganlarini mustahkamlash uchun boy didaktik materialga e'tibor qaratamiz. til.

Ish maktabgacha ta'lim muassasasining kalendar-tadbir sikliga muvofiq tashkil etilgan. Bunday holda, bolalar o'zlarini boshqacha his qilish imkoniyatiga ega bo'ladilar til maksimal darajada, ajralmas tizim sifatida o'zingizni unga botiring. Bu turli xil lug'at va ko'plab grammatik tuzilmalarni o'zlashtirishni o'z ichiga oladi.

GCD davomida o'rganilgan materialni birlashtirish guruh har xil turdagi bolalarda uchraydi tadbirlar: ta'lim, o'yin, ijodiy. Bolalarning aqliy, hissiy va motorli faoliyatining birlashuvi mavjud. Turli xil xotira turlari ishtirok etadi bolalar: vosita, assotsiativ, vizual, eshitish. Turli xil tadbirlarni kiritish (haykaltaroshlik, applikatsiya, rasm chizish, kuylash va h.k.) va shunga mos ravishda, turli analizatorlar, materialni yanada mustahkam assimilyatsiya qilishga yordam beradi.

Bolalarga tatar tilini o'rgatish til bolalar bog'chasida bo'lgan muayyan vaziyatlarga nisbatan ishlab chiqarilgan (masalan, ovqatdan oldin sizga yoqimli ishtaha tilash). O'qituvchilarning harakatlari birlashtirishga qaratilgan rus tilida so'zlashuvchi bolalarning tatar tilida turli so'rovlar va bayonotlar bilan o'qituvchilar va boshqa bolalar bilan bog'lanishlari kerak til. Shunday qilib, tatar tilini o'rganish jarayonida olingan bilimlar til, bolalar doimo amalda amalga oshiradilar.

O'qituvchilar kun davomida maktabgacha yoshdagi bolalarning tatar tilidagi bilimlarini mustahkamlaydilar til bolalarning qiziqishlariga asoslangan turli xil faoliyat turlarida. Shunday qilib, o'qituvchilar har bir bolaning shaxsiyatiga e'tibor qaratib, uning ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarishga hissa qo'shadilar.

Pedagoglarning kasbiy kompetensiyasini rivojlantirish maqsadida maktabgacha ta’lim muassasalari o‘qituvchilari o‘quv mashg‘ulotlari va bilimlarini sinovdan o‘tkazdi va ularni amaliyotda muvaffaqiyatli qo‘lladi.

Shuni ta'kidlash kerakki, boshqa tilda gapirishni o'rganish til nafaqat so'z va iboralarni o'rganish, balki o'stirish boshqa madaniyatga nisbatan bag'rikenglik bilan munosabatda bo'lish; chet tillari madaniyati, ya’ni boshqa xalqning urf-odatlari, asoslari, bayramlari, xalq og‘zaki ijodi, adabiy asarlari, ertaklari, bolalar o‘yinlari bilan tanishish. Bu zarurligini anglatadi madaniy til muhitini yaratish Bu bolalarni boshqa madaniyat bilan tanishtirishga yordam beradi. Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilariga bunday barkamol qurishda yordam beradi foydalanish Bolalar bilan ishlashda NQF, ammo bu mutlaqo boshqa suhbat uchun mavzu.

Yaratilgan bizning bolalar bog'chamizdagi sharoitlar tatar tilini osonroq va qiziqarli o'rganishga yordam beradi rus tilida so'zlashuvchi maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan til. Shuni ta'kidlashni istardimki, maktabgacha yoshdagi bolalar boshqalarni o'zlashtirishda sezgir til, Shunung uchun Yaratilish Bunday sharoitlar ushbu yosh davrida eng samarali hisoblanadi.

Shunday qilib, muvaffaqiyatning asosiy tarkibiy qismlari rusiyzabon bolalar uchun tatar tili muhitini yaratishga aylanadi:

1. Yangi pedagogik texnologiyani (TEM, zamonaviy uslubiy va texnik vositalarni qo'llash, bu barcha o'qituvchilarning kuchlarini birlashtirish, maqsadli va izchil ishlash imkonini beradi.

2. Tashkilot rus tilida so'zlashuvchilarni o'rgatish uchun til muhiti maktabgacha yoshdagi tatar to'g'ridan-to'g'ri guruhlarda til.

3. Nutq faoliyati uchun motivatsiyani shakllantirish. Muloqot shunday bo'lishi kerakki, bola unikiga aylanadi bevosita ishtirokchisi. Ikkinchidan, birgalikdagi faoliyat uchun sabab tilda quvonch bo'ladi, muloqotdan, o'zaro muloqotdan, kattalar va tengdoshlar bilan birgalikda ijod qilishdan zavqlanish. U bunday vaziyatlarda foydalaniladi ikkinchisi qachon til bo‘lish vazifasini bajaradi aloqa vositalari.

4. Ikkinchi tildan foydalanish maktabgacha yoshdagi bola uchun mavjud bo'lgan har qanday faoliyatda va birinchi navbatda o'yinda.

5. Yaratilish mavzuni rivojlantirish muhit, maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirishning dolzarb vazifalariga mos keladi. Avvalo, ko'rgazmali qurollarga e'tibor qaratamiz. Didaktik material alohida ahamiyatga ega.

6. Pedagoglarning kasbiy kompetensiyasini shakllantirish.

7. O'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish.

8. Madaniy til muhitini yaratish, bu NQF yordamida bolalarni boshqa madaniyat bilan tanishtirishga yordam beradi.

Tajriba shuni ko'rsatdiki, ko'rsatilgan psixologik-pedagogik sharoitlarning integratsiyasi yaratadi muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlar Tatar tilining rus tilida so'zlashuvchi bolalari.

maktabgacha yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar

Strategiyaning maqsad va vazifalari:

Maktabgacha yoshdagi bolalarga ikki davlat tilini o'rgatish sifatini oshirish va maktabgacha yoshdagi bolalarda rus va tatar tillarida muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, ularning kommunikativ va intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish, maktabda o'qish uchun teng imkoniyatlarni ta'minlaydigan nutq ko'nikmalarini rivojlantirish.

Vazifalar:

1. Pedagogik kadrlarning kasbiy mahorat darajasini oshirish

2 Ikki tilli o‘qitishning yangi usullarini ishlab chiqish va joriy etish.

3. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin, interaktiv, multimedia resurslarini ishlab chiqish va ta'lim jarayonida foydalanish.

3. Iqtidorli va iqtidorli bolalar bilan ishlash tizimini yaratish.

4. Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning Tatariston Respublikasining ikki davlat tilida muloqot qilishi uchun sharoit yaratish.

5. Maktabgacha yoshdagi bolalarni bag'rikenglik, o'z va boshqa xalqlarning an'ana va urf-odatlariga hurmat ruhida tarbiyalash.

6. Axloqiy va jismonan sog'lom shaxsni shakllantirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash.

Strategiyani tuzishning asosiy tamoyillari

Asosiy printsip - Maktabgacha yoshdagi bolalarni, shu jumladan o'z ona (tatar) tilida o'qitish va o'qitish huquqini amalga oshirish.

Ikki tillilik sharoitida ta'lim tamoyili.

Ikki tillilik tillar va madaniyatlarning muloqotidir. Ushbu tamoyil tatar va rus madaniyati makonida, uning mintaqaviy va hududiy ko'rinishlarida bolalarning hayotiy faoliyatini tashkil etish orqali amalga oshiriladi.

"Barcha xodimlarning umumiy maqsadga erishish uchun harakatlari" tamoyili

Maktabgacha ta'lim muassasalarida maktabgacha yoshdagi bolalarni ikki tilda o'qitish bo'yicha ishlarni tashkil qilishda barcha xodimlar va o'qituvchilarning til muhitini yaratish va maktabgacha yoshdagi bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sa'y-harakatlarini birlashtirish kerak. Bu ijobiy natijaga erishishning yagona yo'li. Bu butun jamoaga tegishli masala.

"Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining kasbiy faoliyatini ob'ektiv baholash" tamoyili

Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining kasbiy faoliyati sifati mezonlari ushbu Strategiyaning asosiy maqsadi bilan bog'liq holda ta'lim sifati ko'rsatkichlari to'plamidan kelib chiqqan holda baholanishi kerak. Ushbu mezonlar aniq, shaffof va ob'ektiv bo'lishi kerak.

"Ta'lim jarayoni ishtirokchilarining raqobatbardoshligi" tamoyili

Talaba va uning ota-onasi uchun kurashish, ularni ta'lim sifati va dasturning o'ziga xosligi bilan o'z muassasangizga jalb qilish zarurati ortib bormoqda. Bu esa sog‘lom raqobatga va natijada ta’lim sifatining oshishiga olib keladi.

“Oshkoralik va oshkoralik” tamoyili

Ushbu Strategiyani amalga oshirish bo‘yicha ishlar ochiq va oshkora, jamiyatning keng ishtirokida olib borilishi, jamoatchilikni xabardor qilishga, ikki tilli tarbiya va ta’limning ahamiyati va zarurligini targ‘ib qilishga, ularning rivojlanishida har bir ota-onaning rolini oshirishga qaratilgan qator loyihalarni o‘z ichiga olishi zarur. ularning farzandlarining rivojlanishi.

Ta'limda shaxsiy yondashuv printsipi

Har bir talaba hurmatga sazovor va qabul qilinadigan shaxsdir. Maktabgacha ta'lim muassasasi o'quvchilar uchun psixologik qulaylikni ta'minlaydi, bu stressni yaratuvchi omillarni yo'q qilishni, hissiy jihatdan ijobiy muhitni yaratishni va muvaffaqiyatga e'tiborni qaratishni o'z ichiga oladi.

Faoliyat yondashuvining printsipi

Maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati o'yindir. Bola bilan o'zaro munosabat uning oldingi rivojlanishini tan olish, uning shaxsiy tajribasini hisobga olgan holda va o'yin usullaridan asosiy foydalanishga asoslangan. Ta'lim jarayonini bolalar bilan sheriklik va hamkorlik tamoyillari asosida qurish

Maktabgacha yoshdagi o'z qadr-qimmatini tan olish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning psixofizik salomatligini saqlash va rivojlantirish.

Bolalarni haddan tashqari yuklamaslik uchun minimal etarli materiallardan foydalanishni o'rgatish.

Dastur va texnologiyalarni tanlash erkinligi.

Strategiyaning asosiy tushunchalari va shartlari

Strategiyaning maqsadi: 4-7 yoshli bolalar.

Element: Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ikki tilli ta'lim mazmuni va usullarini ishlab chiqish: zamonaviy uslubiy va dasturiy mahsulotlar asosida o'z xalqining ona tili va madaniyatini o'rgatish usullari.

Ikki tilni rivojlantirish faoliyati Kattalar tomonidan ijtimoiy tashkil etilgan va bolalar tashabbusi bilan amalga oshiriladigan faoliyat:

Uslubiy jihatdan iloji boricha tabiiy sharoitlarga yaqinroq,

Haqiqiy aloqa holatini tiklaydi,

Atrof-muhitni rivojlantirishda bolalarni o'z ichiga oladi.

Gipoteza:

Ikki tilli ta'lim samarali tilni rivojlantirish muhitini yaratishni o'z ichiga oladi, agar:

Ikki til o'rgatiladi va ikkita madaniyat bilan tanishish bolaning ijtimoiy muhitida barcha o'qituvchilar tomonidan bolalar bog'chasida bo'lgan vaqt davomida faoliyatga asoslangan shaklda amalga oshiriladi;

Bolalarga ikki davlat tilini o'rgatish bolaning kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan ijtimoiy-pedagogik shart-sharoitlarni yaratishni o'z ichiga oladi;

Mikrososiyning ijtimoiy va pedagogik salohiyati hisobga olinadi;

Bolalar bog'chasining o'quv va ta'lim jarayonida qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarining ishtiroki ko'zda tutilgan.

Strategiyani amalga oshirish shartlari

Bolalar bog'chasi jamoasining asosiy vazifasi maktabgacha yoshdagi bolalarni ikki tilda o'qitish bo'yicha samarali ishlash uchun sharoit yaratishdir:

1. 
   Yangi pedagogik texnologiya (TMT), zamonaviy uslubiy va texnik vositalardan foydalanish barcha o‘qituvchilarning kuchlarini birlashtirish, maqsadli va izchil ishlash imkonini beradi.
2. 
   Maktabgacha ta'lim muassasalarida rus tilida so'zlashuvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga tatar tilini barcha bolalar bog'chasi xodimlari tomonidan o'rgatish uchun til muhitini tashkil etish. Maktabgacha ta'lim muassasalarida Tatariston Respublikasining ikki davlat tilida bolalarning og'zaki muloqoti uchun motivatsiyani shakllantirish.
3. 
   Muloqot shunday bo'lishi kerakki, bola muloqotning bevosita ishtirokchisiga aylanadi. Ikkinchi tilda birgalikdagi faoliyatning motivi muloqot qilish, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilishdan zavqlanish bo'ladi. Ikkinchi til o'z vazifasini bajaradi - u muloqot vositasiga aylanadi.
4. 
   Maktabgacha yoshdagi bola uchun mavjud bo'lgan har qanday faoliyatda va birinchi navbatda o'yinda ikkinchi tildan foydalanish.
5. 
   Maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirishning zamonaviy vazifalariga javob beradigan predmetni rivojlantirish muhitini yaratish.Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishda ko'rgazmali qurollar, yorqin didaktik materiallar, zamonaviy didaktik o'yinlar, turli xil o'yin vositalari, ish daftarlari, axborot-kommunikatsiya vositalaridan foydalanish alohida ahamiyatga ega. resurslar (interfaol doskalarning mavjudligi) va kompyuter laboratoriyasi.
6. 
   Maktabgacha tarbiyachilarning pedagogik mahorat darajasini oshirish, hamfikrlarning barkamol barqaror jamoasini shakllantirish.
7. 
   O'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish.
8. 
   NQF yordamida bolalarni boshqa madaniyat bilan tanishtirishga yordam beradigan madaniy til muhitini yaratish.

1. SanPiN -2013 ga muvofiq kunning birinchi yarmida o'rta, o'rta va tayyorgarlik maktab guruhlarida haftasiga 3 marta 20-30 daqiqa davom etadigan o'quv mashg'ulotlarini tashkil etish.

2. Ta'lim makonining integratsiyasi. O'qitishni tashkil etishga kompleks yondashuv bilish va kognitiv motivatsiya usullari majmuini shakllantirish, bilish usullarini faoliyatning bir turidan boshqasiga o'tkazish deb hisoblanadi. Ularda asosiy e'tibor bir-birini to'ldiradigan va yagona yaxlit pedagogik jarayonga birlashtirilgan turli xil faoliyat turlarida bolaning integrativ fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan.

3. To'g'ridan-to'g'ri muloqot orqali 3-4 yoshli bolalar bilan tatar tilini o'yin shaklida o'rganish;

4. O'zingiz tanlagan o'yinlar, o'yinchoqlar, tasvirlangan materiallar, stol va bosma o'yinlardan bepul foydalanish. O'qituvchi bilan bepul birgalikdagi mashg'ulotlarda ertaklarning yozuvlarini tinglash, o'quv materiallaridan foydalangan holda she'rlar. UMKning animatsion hikoyalari va multfilmlarini ko'rish,

5. Rus tilida so'zlashuvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga tatar tilini guruhlarda o'rgatish uchun nutq muhitini tashkil etish: muntazam davrlarda - nonushta, tushlik, sayrga tayyorgarlik ko'rish paytida.

6. Rossiya Federatsiyasi va Tatariston Respublikasi madaniyati va tarixi bilan tanishish uchun ekskursiyalar tashkil etish.

7. Dramatizatsiya, dramatizatsiya o'yinlari, rolli o'yinlar va teatr faoliyatining elementlarida birgalikda ishtirok etish.

9. Maktabgacha yoshdagi bolalarni til o‘rganishga undash va ikki davlat tilini o‘rganish bo‘yicha olib borilayotgan ishlar natijalarini ko‘rsatish maqsadida ota-onalar bilan birgalikda tadbirlar tashkil etish.

10 Mehmonlar, milliy madaniy qadriyatlar va an’analar sohibi (shoirlar, yozuvchilar, ijodiy guruhlar) bilan ijodiy uchrashuvlar

Sinfda o'quv-uslubiy to'plamdan foydalanish va o'quv va o'yin vazifalarini joriy etish o'quv faoliyati elementlarini rivojlantirishga yordam beradi: vazifani qabul qilish, ko'rsatmalarga muvofiq harakat qilish va o'zini nazorat qilish qobiliyati. Ammo tashkiliy mashg'ulotlarning rolini oshirib yubormaslik kerak. Yosh xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, bolalar real voqealarni, muayyan ob'ektlar bilan harakatlarni, o'yin va raqobatbardosh xarakterdagi faoliyatni kuzatishga ancha yaqinroq.

Ona tili bo'lmagan tilni tushunishning butun jarayoni quriladi:

Bolaning shaxsiy, kognitiv, o'yin ehtiyojlarini qondirish jarayoni sifatida;

Bolaning kattalar va bolalar bilan qiziqarli muloqotga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish jarayoni sifatida.

Xotirani rivojlantirish xususiyatlarini hisobga olgan holda aloqa jarayonini qurish muhimdir. Maktabgacha yoshdagi bolalarning psixofizik imkoniyatlarini (xotira, ishlash, charchoq, turli xil faoliyat turlarini almashtirish zaruriyati) hisobga olgan holda munosabatlarni o'yin uslubida eng oqilona tarzda qurish muhimdir. O'yin rus bolalariga tatarcha og'zaki nutqni o'rgatishda samarali va qulay faoliyat shaklidir.

O'quv jarayonini loyihalashda kompleks yondashuvdan foydalanish aniq afzalliklarga ega: rivojlanish va tarbiyaviy vazifalar mazmun-semantik sohaning o'zagiga aylanadi, bu bolalar faoliyatining motivatsiyasini oshiradi, rivojlanish ta'sirini kuchaytirgan holda bolalarga psixologik stressni kamaytirishni ta'minlaydi. . Mustaqillik va faollik darajasini oshirishga, atrofimizdagi dunyo haqida yaxlit g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi.

Strategiyani amalga oshirishning asosiy komponentlari

Ikki davlat tilini o'rganish uchun o'quv materiallaridan foydalanish

O'quv kompleksini amalga oshirish quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1. Rus tilida so'zlashadigan guruhlarda rus bolalariga tatar tilini o'rgatish uchun to'plam qo'llaniladi (o'quv qo'llanmalari, ish daftarlari, ko'rgazmalar, darslar uchun tarqatma materiallar, tatar tilida bolalarga o'qish uchun badiiy asarlar to'plami, animatsion hikoyalar) ( muallif Z.M. Zaripova) . "Tatar tilida so'zlash" loyihasi (ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish) uch qismdan iborat:

- "Minem Oem" (o'rta guruh uchun),

- “Uynyy-uynyy usebez” (katta guruh uchun),

- “Mektäpkä iltä yullar” (maktabga tayyorgarlik guruhi uchun).

Yangi o'quv materiallariga muvofiq lug'at hajmi 4-7 yoshdagi bolalar uchun 167 so'zni tashkil etadi, bu maktabgacha yoshdagi bolaning yosh xususiyatlariga mos keladi. So'zlarning hajmi 4-7 yoshli bolalar uchun mavjud va nafaqat so'z boyligini oshirishga emas, balki bolalarning muloqotiga qaratilgan.

Milliy-mintaqaviy komponent

Milliy madaniyatning eng muhim tarkibiy qismi milliy tildir. Aynan shu narsa bizga millatni, uning o'zligini va qadr-qimmatini saqlashga imkon beradi. Xalqning mentaliteti, milliy o‘zligini anglash darajasi, o‘z qadr-qimmati, qadr-qimmati, eng avvalo, ma’naviy madaniyatning asosiy belgilovchi omili bo‘lgan tiliga nisbatan namoyon bo‘ladi.Til – almashtirib bo‘lmaydigan madaniyat ramzidir. Tilning mutlaq tabiati doimiy qiymatdan kelib chiqadigan boshqa har qanday belgi bilan.

Strategiyaning milliy-mintaqaviy jihati “Maktäpkächä yashtägelär alifbasy. Avazlarny uynatyp: kullanma texnikasi: mäktäpkä azerlek torkemenda eshläuche tärbiyacheär öchen (muallif R.K.Shaekhova).

Dastur Tatariston Respublikasining iqlimiy, milliy-madaniy, demografik, ijtimoiy-iqtisodiy va ijtimoiy-madaniy sharoitlarini hisobga olgan holda ta'lim jarayoni ishtirokchilari tomonidan shakllantirilgan 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun ta'lim mazmunini aks ettiradi. Dastur milliy madaniyatning kelib chiqishi, o'lka tarixi bilan tanishish va tatar (rus) tilini o'rganish orqali bolalarning rivojlanishini boyitishga qaratilgan.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida til muhiti

Maktabgacha ta'lim muassasasida tatar tilini o'rganish, agar til nafaqat o'quv predmeti sifatida, balki bolalar kundalik hayoti va faoliyatida muntazam va faol foydalanilsa, muvaffaqiyatli amalga oshirilishi mumkin. O'qituvchi tatar (rus) tilini o'rganayotgan maktabgacha yoshdagi bolalar uni sun'iy ravishda yaratilgan til muhitida o'zlashtirishlarini yodda tutishlari kerak. Til muhiti rivojlanish xarakteriga ega bo'lishi kerak. Tatar (rus) tilida gapirishni o'rganish nafaqat so'zlar va iboralarni o'rganishni, balki boshqa madaniy makonda yashashni ham o'rganishni anglatadi. O‘zga tilni o‘rganish o‘zga madaniyat, o‘zga xalqning bayramlari, urf-odatlari, ertaklari, bolalar o‘yinlari, xalq og‘zaki ijodi bilan tanishishni ham anglatadi. Demak, lingvistik muhit tushunchasiga madaniy so‘zni qo‘shish orqali aniqlik kiritish lozim. Bunday muhit bolalarga nafaqat yangi bilimlar beradi, balki o'z madaniyatini yaxshiroq tushunishga yordam beradi, chunki o'quv jarayoni taqqoslashda sodir bo'ladi.

Til muhitini yaratishning asosiy vositalaridan biri bu maktabgacha ta'lim muassasasida kattalarning tatar tilida nutq faoliyati. O'qitish xarakteri nafaqat sinfdagi maxsus o'quv nutqiy vaziyatlarda, balki bolalar faoliyatining har xil turlari jarayonida va odatiy daqiqalarda ham namoyon bo'lishi kerak. Bunday tabiiy dialoglar bolalar uchun nutq xatti-harakatlarining namunasi va namunasidir.

Tilni rivojlantirish muhiti tushunchasi til muhitining o'zi (til muhiti) va bolaning sub'ekt rivojlanishi muhitini o'z ichiga oladi.

Rivojlanish muhitini yaratishning ajralmas sharti bolalar va kattalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning shaxsga yo'naltirilgan modeliga tayanishdir.

Til muhitini qurish strategiyasi va taktikasi ta'limning shaxsga yo'naltirilgan modelining xususiyatlari bilan belgilanadi. Uning asosiy xususiyatlari quyidagilardir:

1. 
   O'zaro munosabatlarning sheriklik uslubi "Yonda emas, yuqorida emas, balki birga!"
2. 
   Bolaning shaxs sifatida rivojlanishiga yordam berish
3. 
   Muloqot usullari - kattalarning bolaning pozitsiyasini egallashi, uning nuqtai nazarini hisobga olishi va uning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini e'tiborsiz qoldirmaslik qobiliyatiga asoslangan bolaning shaxsiyatini tushunish, tan olish, qabul qilish.
4. 
   Aloqa taktikasi hamkorlikdir. Voyaga etgan shaxsning pozitsiyasi bolaning manfaatlaridan va uning jamiyatning to'la huquqli a'zosi sifatida keyingi rivojlanish istiqbollaridan kelib chiqadi.

Ikki tilli rivojlanish muhitini yaratishning asosiy tamoyillari:

1. Kosmosni rayonlashtirish mobil vositalar yordamida amalga oshiriladi - mebel va jihozlarni tartibga solish

2. Faoliyat tamoyilini amalga oshirish imkoniyatini belgilovchi asosiy omillardan biri bolaning harakat qilish imkoniyatini ta'minlaydigan o'yin muhitini yaratishdir.

3.Dinamizm surma bo'limlar va ekranlar yordamida amalga oshiriladi. Barqarorlik elementi - yumshoq mebellar, kofe stoli va boshqalar bo'lgan "uy maydoni".

4. Atrof-muhitning emotsionallik tamoyili guruhda ma'lum an'analarni yaratish orqali amalga oshiriladi:

Bolalar tomonidan ma'lum ichki tafsilotlarni to'ldirish.

Katta ramziy o'yinchoqlarni ichki qismga kiritish.

Rasmlarning reproduksiyalari, bolalar, ularning ota-onalari, aka-ukalari, opa-singillarining fotosuratlari joylashtirilgan joylar.

5. Jamiyat uchun ochiqlik tamoyili - maktabgacha ta'lim muassasasining boshqa ijtimoiy-madaniy muassasalar: bolalar teatrlari, bevosita bolalar bog'chasida ishlaydigan musiqa va badiiy jamoalar bilan funktsional integratsiyasi.

Guruh burchaklari "Minem Xirem Tatarstan".

"Minem Xirem Tatarstan" guruhida burchak yaratish kerak. Asosiy vazifalardan biri - Volga bo'yi xalqlarining madaniyati bilan tanishish, ular bolalarning yoshiga mos ravishda taqdim etilishi kerak. : Rossiya Federatsiyasi va Tatariston Respublikasining ramzlari (gerb, bayroq), ularning tug'ilgan shahri Tatariston Respublikasi, Qozon poytaxti haqida ma'lumot va ko'rgazmali materiallar. Rossiya, Boshqirdiston, Chuvashiya haqida ma'lumot materiallari: (Tatariston Respublikasi xalqlarining badiiy faoliyati, didaktik, ochiq o'yinlari uchun milliy bezaklar namunalari). Shuningdek, burchakda tatar millati bolalariga ona va rus tillarini o'rgatish bo'yicha materiallar va "Tatar tilida so'zlashuvchi" o'quv majmuasi bo'yicha birlashtiruvchi materiallar taqdim etilishi kerak: o'quv majmuasi uchun rasmlar, rasmlar; o'quv materiallari asosida didaktik, og'zaki, AKT o'yinlari (o'qituvchilar tomonidan ishlab chiqilgan) O'qituvchilar maktabgacha yoshdagi bolalarni Tatariston Respublikasining davlat tillarida o'qitishni zamonaviy darajada tashkil etishni ta'minlash uchun o'z ishlarida qo'shimcha materiallardan foydalanishlari kerak. Volga bo'yi xalqlarining madaniyati:

Ota-onalar bilan hamkorlik

Hamkorlikning asosiy maqsadi: oilaviy tarbiya an'analarini qayta tiklash va oilani ta'lim jarayoniga jalb qilish

Hamkorlik maqsadlari:

1. 
   har bir o‘quvchining oilasi bilan hamkorlik aloqalarini o‘rnatish, bolalarni ikki tilda tarbiyalash va o‘qitish bo‘yicha kuchlarni birlashtirish;
2. 
   ota-onalarning ikki tilli ta'lim sohasida psixologik-pedagogik kompetentsiyasini oshirish; O'zingizning ta'lim qobiliyatingizga ishonchni saqlang.
3. 
   manfaatlar hamjamiyatini, hissiy o'zaro yordam va hamkorlik muhitini yaratish, ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasi hayotida ishtirok etishga jalb qilish;
4. 
   yaxshiroq oilaviy amaliyotlarni o'rganish va targ'ib qilish.

Ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasalarining bolani ikki tilli tarbiyalash va o'qitishga qaratilgan ishlarining mazmuni bilan tanishtirish;

Sport va madaniy tadbirlar rejalarini tuzishda, ota-onalar qo'mitasi ishida ishtirok etish;

Ijodiy, jismoniy tarbiya va bayram tadbirlarida xarakter rollarini tashkil etish va bajarish orqali ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik jarayonidagi faol ishtiroki.

Seminarlarda, konsultatsiyalarda va ochiq darslarda bolalar faoliyatining turli turlarida ikki tilli ta'lim va bolalar rivojlanishining o'ziga xos texnikasi va usullarini o'rgatish.

Strategiyani amalga oshirish bo'yicha samaradorlik ko'rsatkichlari

Integral ta'lim tizimi sifatida maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatining asosiy ko'rsatkichlari quyidagilardan iborat bo'ladi:

1. Bolalarning malaka va malakalarining o’sish ko’rsatkichlari.

2. Bolalar qobiliyatini rivojlantirish dinamikasini ko'rsatadigan diagnostika materiallarining mavjudligi.

3. Bolalarning optimal ikki tilli tarbiyasi va ta'limini ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratish.

4. Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining amalga oshirilayotgan ishlardan qoniqishini tasdiqlovchi so'rov ma'lumotlari.

5. Bolalar va ota-onalarning boshlang'ich maktabda til o'rganishni davom ettirish istagi mavjudligi.

Strategiyani amalga oshirish maktabgacha ta’lim muassasalarining innovatsion rivojlanish rejimi sharoitida ijtimoiy va mulkiy holati, sog‘lig‘idan qat’i nazar, barcha toifadagi oilalar va tarbiyalanuvchilar uchun ta’lim xizmatlarini olish sifatini oshiradi va shart-sharoitlarni ta’minlaydi.

Shu bilan birga, ta'lim jarayonidagi ko'plab zamonaviy tendentsiyalarning birligi ta'minlanadi:

Bolalar bilan ishlashning samarali usullari va usullarini o'zlashtirish;

Rivojlanayotgan til muhitini yaratish;

Tashkilot: MADOU № 302

Yashash joyi: Tatariston Respublikasi, Qozon

Har bir inson uchun ona tili eng aziz va muqaddas boylikdir. Respublikamizdagi yangi til vaziyati sharoitida kichik shaxsning shakllanishi ikki milliy madaniyat va an’analar ta’sirida sodir bo‘ladi.

Tatariston Respublikasida 2010-2015 yillarda ta'limni rivojlantirish strategiyasiga muvofiq "Qilachak" - "Kelajak" va maktabgacha ta'limni rivojlantirish va takomillashtirish, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashni tashkil etishda innovatsion yondashuvlarni targ'ib qilish va tarqatish maqsadida ikki davlat tili, professor-o‘qituvchilarimiz 2012-yil sentabr oyidan boshlab yangi o‘quv-uslubiy to‘plamlarni muvaffaqiyatli joriy etish, joriy etish va qo‘llashni boshladi. O'quv majmuasini amalga oshirishdan maqsad maktabgacha yoshdagi bolalarni Tojikiston Respublikasining 2 ta davlat tilida erkin muloqot qilishga o'rgatishdir.Umumiy qabul qilingan g'oyalarga ko'ra, ikki tillilik (ikki tillilik) bir vaqtning o'zida ikki tilda ravon so'zlash va og'zaki muloqot shartlariga qarab ularning muqobil ishlatilishidir.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda va bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiyaning Federal davlat ta'lim standarti asosida quyidagi ishlar amalga oshirilmoqda: ijodiy guruh maktabgacha ta'lim muassasalarini rivojlantirish kontseptsiyasini, original dasturni ishlab chiqdi. ta'lim faoliyatining milliy-mintaqaviy komponentidan foydalanganlik uchun; original uslubiy o'yinlar - o'rta, katta, tayyorgarlik guruhlari loyihalari uchun qo'llanmalar; Tojikiston Respublikasi xalqlarining milliy madaniy anʼanalari bilan bogʻliqligi taʼminlanadi.

Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining o'quv-uslubiy materiallarni o'quv faoliyatiga tatbiq etish va bolalarga Tojikiston Respublikasining davlat tillarini o'rgatishda bolalar bilan ishlash samaradorligini oshirishdagi boshqaruv vazifasi, birinchi navbatda:

• sharoitlar yaratish (guruhlar, o‘quv xonalarini dasturiy va uslubiy vositalar, jumladan, o‘quv materiallari bilan jihozlash).
• bolalarga 2 ta davlat tilini o'rgatish jarayonida ota-onalarning faol ishtiroki.
• maktabgacha yoshdagi bolalarga tatar va rus tillarini o'rgatishda yo'l-yo'riq va sifat nazoratini ta'minlash.

Bolalar bilan ishlash samaradorligini oshirish uchun xodimlarni o'qitish va doimiy kurslar kerak. Maktabgacha ta’lim muassasasi rusiyzabon pedagoglar uchun doimiy kurslar tashkil etishni maqsad qilgan. Maktabgacha ta’lim muassasasining rus tilini biladigan har bir o‘qituvchisi malaka oshirish kursini tamomlab, test natijalariga ko‘ra sertifikat oldi. O'qituvchilar loyihalarda muvaffaqiyatli ishlash uchun zarur bo'lgan minimal lug'atga ega.

O'qituvchilarimizning rusiyzabon bolalar uchun tatar tili muhitini yaratishdagi muvaffaqiyatining asosiy tarkibiy qismlari quyidagilar edi:barcha o‘qituvchilarning kuchlarini birlashtirish, maqsadli va izchil ishlash imkonini beruvchi yangi pedagogik texnologiya (TMT), zamonaviy uslubiy va texnik vositalardan foydalanish; nutq faoliyati uchun motivatsiyani shakllantirish; rus tilida so'zlashuvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga tatar tilini bevosita guruhlarda o'rgatish uchun til muhitini tashkil etish; maktabgacha yoshdagi bolaning har qanday mavjud faoliyatida va birinchi navbatda o'yinda ikkinchi tildan foydalanish, maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirishning dolzarb vazifalariga mos keladigan mavzuni rivojlantirish muhitini yaratish. Didaktik materiallar, ko'rgazmali qurollar, o'quv o'yinlari, o'qituvchilarning kasbiy malakasini shakllantirish, o'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish, bolalarni boshqa madaniyat bilan tanishtirishga yordam beradigan madaniy til muhitini yaratish alohida ahamiyatga ega. NQF yordami.

Ta'lim faoliyatining milliy-mintaqaviy komponentidan foydalanishni o'rganib chiqib, bolalarga rus va tatar tillarini o'rgatishning innovatsion texnologiyalarini samarali joriy etish uchun asosiy platforma yaratildi. Biz o'z oldimizga muhim vazifani qo'ydik - maktabgacha ta'lim muassasasi xodimlari va o'quvchilarning ota-onalari hamkorligi orqali bolalar uchun yagona ta'lim maydonini yaratish, chunki ta'lim jarayonining asosiy ishtirokchilari bolalar, ota-onalar va o'qituvchilardir.

Maktabgacha ta’lim muassasamiz o‘qituvchilari ota-onalarni innovatsion faoliyat bilan yaqindan tanishtirish, ma’ruzalar orqali zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalangan holda ular bilan ishlashning faol shakllaridan foydalanadilar. maslahatlar, master-klasslar, taqdimot tanlovlari, ochiq o'quv faoliyati, muhokamalar, reklama aktsiyalari,ota-onalarning yashash xonasida uchrashuvlar. UMK loyihasining "Tatarcha soyleshābez" dialoglari, "Qarang va eslab qoling" o'quv disklari bo'yicha cho'ntak lug'atlar, kartalar orqali ota-onalarga bolasiga tatar tilining lug'atini o'zlashtirishda va nutq materialini mustahkamlashda yordam berishga o'rgatish muhimdir.

“Bolalarga tatar tilini o‘rgatish uchun oila, bog‘cha va maktab uzluksizligi” muammosiga bag‘ishlangan ota-onalar konferensiyasi bo‘lib o‘tdi. Shuningdek, boshlang‘ich sinf tatar tili o‘qituvchilari ishtirokida (25-son MBOU) “Bolalarga tatar tilini o‘rgatishda bog‘cha va maktab uzluksizligi” mavzusida seminar tashkil etildi.

Hozirgi vaqtda biz uchun ajralmas yordamchi - bu elektron ta'limdagi bolalar bog'chasining veb-sayti bo'lib, u erda "Tatarcha soyleshäbez" sahifasi yaratilgan bo'lib, unda ota-onalar va bolalar bog'chasi xodimlari me'yoriy hujjatlar bilan tanishishlari, maslahat olishlari, saytdagi o'yin materiallaridan foydalanishlari mumkin. , sokin uy sharoitida takrorlanishi mumkin bo'lgan leksik minimumga qarang.

Bolalarga tatar va rus tillarini o'rgatish uchun innovatsion kompyuter texnologiyalaridan foydalanish ulardagi dunyoni bir vaqtning o'zida bilish bilan birga til va nutq vositalarini, muloqot qobiliyatlarini, og'zaki va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish vaqtini sezilarli darajada qisqartirishi va imkoniyat yaratishi mumkin. ota-onalarning bolalarga tatar tilini o'rgatish jarayonida ishtirok etishlari uchun. O'quv materiallarini amalga oshirishda biz axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanamiz,vaziyatli o‘yinlar, dramatizatsiya o‘yinlari, ko‘rgazmali materiallar, audioyozuvlar, tatar yozuvchilarining ertaklari asosidagi multfilmlar, didaktik o‘yinlar.

Maktabgacha ta'lim muassasasi ishlab chiqilgan:

• guruhlarning o‘quv majmuasining dasturiy-uslubiy vositalari bilan jihozlanishini tahlil qilish xaritasi;
• o'quv materiallarini rejalashtirish bo'yicha o'quv ishlari rejasini tekshirish kartasi;
• o'quv materiallarini amalga oshirish bo'yicha ota-onalar uchun ko'rgazmali ma'lumotlarni tahlil qilish xaritasi;
• professional mahorat kartasi;
• tematik nazorat "O'quv-uslubiy to'plamlar bo'yicha OD";
• o'qitish va o'qitish doirasida barcha yoshdagilar uchun diagnostika.

Nazorat o'quv jarayoni natijalari to'g'risidagi ma'lumotlarni to'plash, rejalashtirilgan vazifalardan paydo bo'lgan og'ishlarni qayd etish, tahlil qilish va umuman professor-o'qituvchilarning natijalari samaradorligini baholash imkonini beradi.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, maktabgacha ta'lim muassasasida tatar tilini o'rganish, agar til nafaqat o'rganish mavzusi bo'libgina qolmay, balki bolalarning kundalik hayoti va faoliyatida muntazam va faol foydalanilsa, muvaffaqiyatli amalga oshirilishi mumkin.

Shu sababli, barcha rejim lahzalarida o'qituvchining ruscha va tatarcha nutqi eshitiladi.Har qanday ishlarni tashkil qilish va amalga oshirish nykh rus xalq va tatar bayramlari nafaqat xalqlar madaniyatiga, balki til madaniyatiga ham qiziqishni oshiradi. Ya'ni, maktabgacha yoshdagi bolalarni tatar tili va ularning ona tiliga o'rgatish bo'yicha innovatsion dasturlar va texnologiyalarni amalga oshirishga bunday kompleks yondashuv yaxshi natijalar berishi mumkin.