1648 yilgi burjua inqilobi o'sha davrda Evropaning eng ilg'or mamlakati - Angliyada o'rta asrlardan hozirgi davrga o'tishning shartli chegarasi hisoblanadi. Tarixning bu bosqichida burjuaziya nihoyatda ilg'or rol o'ynadi.

Jismoniy tarbiyaning gimnastika usullari bilan bir qatorda jahonning ko‘plab mamlakatlarida zamonaviy sport turlarining shakllanishi va rivojlanishi davom etmoqda. U raqobat elementlarini o'z ichiga olgan jismoniy mashqlarga asoslangan edi. Eng qizg'in sport(bu atama qadimgi lotincha "disportare" - o'yin-kulgi, o'ynashdan olingan) Angliya va Amerikadagi ta'lim muassasalarida o'stirila boshlaydi. Rivojlanish haqida jismoniy ta'lim-tarbiya Xitoy, Hindiston, Yaponiya, Markaziy Amerika kabi mintaqalarda ichki ijtimoiy qarama-qarshiliklarning kuchayishi va bu mamlakatlarning mustamlaka qilinishi natijasida toʻxtab qoldi.

Nazariyani rivojlantirishda maktab jismoniy tarbiya Feodal hukmronligiga qarshi kurashgan ilg'or burjua mutafakkirlariga, jumladan, insoniyatning tabiiy rivojlanishi nazariyasi muallifiga katta hurmat bor. D. Qulflash(1632 - 1704) bolaning jismoniy tarbiyasi vazifasini birinchi o'ringa qo'ygan.

Yangi g'oyalar frantsuz yozuvchisi va faylasufi nazariyasida eng to'liq ishlab chiqilgan J. J. Russo(1712-1778). Uning fikricha, har bir ijtimoiy muammo insonning yovuzligidan, yovuzlik esa, o‘z navbatida, inson zaifligidan kelib chiqadi. Bu holatni, uning fikricha, tajribali, kuchli yoshlarni tarbiyalash orqaligina o‘zgartirish mumkin. Amalda jismoniy tarbiyaning bu g'oyalari xayriyachilar tomonidan amalga oshirildi.

Rivojlanayotgan kapitalizm mustamlakachilik urushlarining kengayishiga olib keldi va shu bilan jismoniy tarbiyaga harbiy e'tiborni kuchaytirish zarurligini aniqladi. Bu vaqtda insonning jismoniy rivojlanishi va tarbiyasi haqida bir qator reaktsion qarashlar paydo bo'ldi. Avvalo, ingliz sotsiologi va psixologi haqida gapirish kerak G. Spenser(1820-1903). Hayvonot dunyosining biologik qonuniyatlari u tomonidan mexanik ravishda inson jamiyatiga o'tkazildi. Uning aytishicha, "...Odamlar o'rtasidagi urush, xuddi hayvonlar o'rtasidagi urush kabi, ularning tashkilotini yaxshilashda muhim rol o'ynaydi". Kapitalistik mamlakatlarda Spenserizm jismoniy tarbiyada militarizm mafkurasini shakllantirish manbalaridan biri edi. Keyinchalik, 20-asr boshlarida Spenserning "Sotsiologiyani o'rganish" va "Jismoniy, aqliy va axloqiy tarbiya" risolalari dunyoda katta shuhrat qozondi.

D.Lokk va J.J.Russo gʻoyalari taʼsirida Germaniyada 18-asr oxiri — 19-asr boshlarida. Burjua harakati boshlandi xayriya(filantrop - xayriya faoliyati bilan shug'ullanuvchi shaxs). Bu harakat o'z ifodasini maktabning yangi turi - xayriya faoliyatida topdi. Maktabda jismoniy tarbiyani amaliyotga joriy etishda ishtirok etgan ushbu harakat vakillaridan jismoniy tarbiya o'qituvchilari katta rol o'ynadi. G. Fit(1763 - 1836) va I. Guts-Muts(1759-1839).

O'z tizimida xayriyachilar mashqlarning uchta asosiy guruhini aniqladilar: o'yinlar, qo'lda epchillikni rivojlantirish uchun mashqlar va jismoniy mashqlarning o'zlari.

O‘yinlar o‘quvchilarga ta’sir etishiga ko‘ra quyidagilardan farq qilar edi: zukkolikni rivojlantirish, diqqatni rivojlantirish, xotira, tasavvur, aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish, estetik xarakterdagi o‘yinlar.

Qo'l epchilligining rivojlanishi hozirgi tushunilganidek, "mehnat" ga o'rgatish emas, balki mehnat faoliyatining o'zi - duradgor, tokar, bog'bon va kitobchi kabi ta'limni aks ettirdi (bu kasblar o'sha paytda sharafli edi).

Jismoniy mashqlar o'zi tizimning asosini tashkil etdi. Ular sakrash, yugurish, uloqtirish, kurash, toqqa chiqish, muvozanatni saqlash, vazn tayyorlash, turish mashqlari, raqsga tushish, burg'ulash mashqlari, suzish, qo'shiq aytish mashqlari, aqliy mashqlarga bo'lingan. O'z navbatida, bu turdagi harakatlar bolalarni kundalik hayotda duch kelishi mumkin bo'lgan holatlarga o'rganadigan tarkibiy qismlarga bo'lingan. Masalan, ular yuqoriga sakrash, turli balandlikdan sakrash, yuqoriga - uzunga, pastga - uzunlikka, tik turgan va yugurib sakrash, turli buyumlar va jihozlar (masalan, ustun bilan) bilan sakrash va hokazolarni mashq qildilar.

Xayriyachilar faoliyatining ahamiyati, birinchi navbatda, ularning sa'y-harakatlari tufayli jismoniy tarbiya maktab o'quv dasturiga kiritilganligi, ular gimnastika bo'yicha nemis va shved yo'nalishlarining kashshoflari bo'lganligidadir.

18-asr oxiridan 20-asr boshlarigacha bo'lgan davr. Jismoniy tarbiya ikki asosiy yo'nalishda rivojlanganligi bilan tavsiflanadi - gimnastika Va sportga xos -o'yin. Ammo bu davrda jismoniy tarbiya vositalari (gimnastika, sport, o'yinlar) hali o'zaro aniq chegaralarni belgilamagan, ular bir-biriga kuchli kirib bordi va bu jarayon 20-asrning birinchi yarmigacha davom etdi.

Evropa qit'asida maktab jismoniy tarbiyasi 18-19-asr o'rtalarida. asosida asosan ishlab chiqilgan gimnastika Bunga bir qator holatlar yordam berdi:

1. Rivojlanayotgan sanoat bolalarni mehnat harakatlariga o'rgatish zarurati haqidagi savolni keskin ko'tardi. Mehnat operatsiyalari asos bo'lgan harakatlarning bir qator asosiy shakllari mavjudligi aniqlandi.

2. Milliy gimnastika tizimlarining rivojlanishiga turtki boʻlgan turtki boʻlgan harbiy taktika, xususan, Prussiya qiroli Fridrix II ning yetti yillik urushdagi muvaffaqiyatlari (1756-1763). Jangchining shaxsiy tashabbusi ikkinchi o'rinda qoldi va asosiy e'tibor yaqin tarkibga, salvo o'qiga, qo'shma harakatlarga va buyruqlarni mexanik ravishda bajarishga qaratildi.

3. Maktabda jismoniy tarbiya va sinfdan tashqari gimnastika harakatini rivojlantirishda milliy birlik va mustaqillikka intilish ham muhim ahamiyat kasb etdi. Nemis gimnastika harakati nafaqat nemislar, balki italyanlar, chexlar, polyaklar, xorvatlar, slovaklar, bolgarlar, ya'ni 19-asr boshlarida milliy ozodlik harakati boshlangan joylarda ham o'z qo'llanilishini topgani bejiz emas. paydo bo'lish yoki rivojlanish holatida edi.

4. Yoshlarni hayotga tayyorlash muammolarini yanada muvaffaqiyatli hal etish uchun jismoniy tarbiyaning tashkiliy shakllari va uni majburiy ta’lim fanlari qatoriga kiritish muhimligini davlat xodimlari, shifokorlar va o‘qituvchilar soni ortib bormoqda.

Yangi davr boshida yaratilgan eng yirik milliy-burjua gimnastika tizimlari nemis, shved va chex edi.

Nemis gimnastika (turnaur) harakati ildizlari xayriyaga borib taqaladi. U 19-asrning boshlarida shakllangan. va F. Yan va E. Eiselen nomlari bilan bog'langan. Jan ko'proq tashkilotchi va mafkuraviy rahbar edi, Eiselen esa gimnastika metodologiyasi sohasidagi amaliyotchi va mutaxassis edi. Dastlab nemis gimnastikasi yaratilishi frantsuz bosqinchilariga (Napoleon armiyasi) qarshi kurashda nemis armiyasining jangovar mahoratini oshirishga qaratilgan edi. 19-asrning oʻrtalaridan boshlab. harbiy gimnastika mazmuni maktab jismoniy tarbiyasi talablari bilan bog‘liq holda qayta ishlanmoqda. U armiyada, maktablarda, turli sport jamiyatlarida keng tarqaldi. 1811-yilda Berlin yaqinida (hozir F.Yan nomidagi park) gimnastika maydonchasi (burilish-plats) qurilib, maxsus jihozlar - gorizontal panjaralar (tirgaklar), parallel panjaralar, otlar, ustunlar, ko'tarilish narvonlari va boshqalar bilan jihozlangan. Saytda ishtirokchilar soni 500 kishigacha edi.

Nemis gimnastikasi, asosan, xayriyachilar tomonidan yaratilgan tizimdan mashqlarni saqlab qoldi. Shu bilan birga, ba'zi qo'shimchalar kiritildi: suzish va kurash olib tashlandi, umumiy isinish, to'siqlarni engib o'tish, cho'zish mashqlari kiritildi, gimnastika apparatlari mashg'ulotlarga kiritildi, toqqa chiqish va osish mashqlari alohida guruhga ajratildi.

Nemis gimnastika harakati nazariyotchilari jismoniy mashqlarning barcha turlarini gimnastika deb hisoblashgan.

Jismoniy tarbiya o'qituvchisi talabaga otda mashq bajarishda yordam beradi (E. Eiselenning "Gimnastika mashqlari" kitobidan, 1845).

Biroq, ularning ko'pchiligi: yengil atletika mashqlari, eshkak eshish, konkida uchish, velosipedda yurish, og'ir atletika va boshqalar - gimnastikadan tashqari mustaqil ravishda ishlab chiqilgan.

Nemis gimnastikasi bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazish metodologiyasi va mashqlar tasnifi etarlicha to'liq ilmiy asosga ega emas edi. Tasniflash harakatlarning tashqi shakliga asoslangan edi, jismoniy faoliyatning dozasi, pedagogik va tibbiy nazorat bo'yicha ko'rsatmalar yo'q.

asoschisi Shvetsiya gimnastikasi P. Ling. U Xitoyning qadimiy jismoniy madaniyati, Skandinaviya mamlakatlari, yangi davr nemis gimnastikasi bilan shug‘ullangan. Ushbu ma'lumotlarga asoslanib, P. Ling anatomiya va biologiya bilimlariga asoslangan jismoniy mashqlarni tasnifladi. P.Ling gimnastikani to'rt turga bo'ldi: harbiy, pedagogik, tibbiy va estetik, lekin amalda u faqat harbiylarni yaratdi.

Pedagogik gimnastika Ya.Ling (P.Lingning oʻgʻli) tomonidan ishlab chiqilgan. 40-yillarda XIX asr u shved pedagogik gimnastikasini bajarish texnikasi va o‘rgatish usullarini, darsning tuzilishini bayon qildi, gimnastika asbob-uskunalari - gimnastika devori (devor panjaralari), skameyka, gimnastik to‘sin (bom) va boshqalar bilan tanishtirdi.

Inson tanasi turli qismlardan iborat degan fikrga asoslanib, shved gimnastikasi ijodkorlari tananing ushbu alohida qismlarini rivojlantirishni zarur deb bilishgan. Shunday qilib, barcha mashqlar quyidagi guruhlarga bo'lingan: oyoqlar, orqa, qo'llar, qorin bo'shlig'i, ko'krak qafasi, yurak-qon tomir va nafas olish tizimlarini rivojlantirish uchun va boshqalar. Taklif etilgan dars tuzilmasi murakkab bo'lib, 12-18 qismdan iborat edi. Har bir qism tananing u yoki bu qismiga yoki tananing funktsional tizimiga ta'sir qilishni ta'minlaydi.

Shvetsiya gimnastikasi anatomiya va biologiya sohalaridan olingan bilimlar nuqtai nazaridan mashqlarni tushuntirish nuqtai nazaridan oldinga qadam bo'ldi. O'sha paytda Shvetsiyada gimnastika bo'yicha oliy ma'lumotli o'qituvchilarni tayyorlash yo'lga qo'yilgan. 1813 yilda Stokgolmda Markaziy gimnastika instituti ochildi. Y. Ling yopiq sport zalining birinchi loyihasini ishlab chiqdi, unga ko'ra birinchi sport zallari qurila boshlandi. Shvetsiya maktablarida jismoniy tarbiya qizlar o'rtasida ham olib borildi.

Shvetsiya gimnastikasi nemis gimnastikasini organik ravishda to'ldirdi. Jismoniy tarbiya amaliyotida bu ikki tizim asta-sekin birlashtirildi.

19-asrning o'rtalarida. yaratila boshlandi Sokol gimnastika tizimi . Bu "Falcon" deb nomlangan birinchi muhim slavyan jismoniy tarbiya tizimi - erkinlik, jasorat, mustaqillik ramzi. Uning asoschisi Chexiya Respublikasining mashhur madaniyat arbobi M.Tyrs edi. U burjua ziyolilarining vakili sifatida Chexiya Respublikasi oʻsha davrda Avstriya hukmronligi ostida boʻlganligi sababli milliy mustaqillik uchun kurashda chex xalqini birlashtirish va birlashtirishga intilgan.

Sokol gimnastikasi zamonaviy sport va badiiy gimnastikani yaratishga katta hissa qo'shdi. U nemis va shved gimnastikasidan allaqachon ma'lum bo'lgan mashqlarni o'z ichiga olgan, ammo ularni bir qator boshqa harakatlar bilan sezilarli darajada to'ldirgan.

Sokol gimnastikasida jismoniy mashqlarni yangi asosda tasniflashga harakat qilindi. Ular to'rtta asosiy guruhga bo'lingan.

Birinchi guruh - apparatsiz mashqlar: yurish, yugurish, pol mashqlari, burg'ulash mashqlari, dumaloq raqslar, raqslar.

Ikkinchi guruh apparat mashqlari: oddiy uzunlikka sakrash, balandlikka "hujum" sakrash, chuqur tayanchda sakrash, echki ustida mashqlar, uzun stol, tutqichli va tutqichsiz uzun va keng ot, ustun, notekis panjaralar, halqalar joyida va belanchakda, ustunlarda, zinapoyalarda, devor panjaralari, arqonlar, ustunlar, shved skameykasi, muvozanat nuri, to'p, konki, velosiped. Uskunalar bilan mashqlar: turli og'irlikdagi mashqlar (tayoqlar, gantellar, og'irliklar, cho'qqilar, nayzalar, ko'piklar, bolg'alar, kaltaklar, belkuraklar, nayzalar, ketmonlar, o'roqlar, kamon, narvonlar, loglar), uloqtirish mashqlari (nayza, disk, bolg'a, kub). , to'p, to'p), narsalar bilan mashqlar (bayroqlar, bayroqlar, kaltaklar, arqonlar).

Uchinchi guruh - guruh mashqlari: piramidalar, ommaviy gimnastika chiqishlari, ochiq o'yinlar.

To'rtinchi guruh - jangovar mashqlar: qilichbozlik, kurash, boks, qarshilik mashqlari.

Oldinga qadam shundaki, Sokol gimnastikasida nemis va shved gimnastikasida bo'lgani kabi takrorlashlar soniga emas, balki harakatlarning go'zalligiga e'tibor berildi. Gimnastika mashqlari kombinatsiyalarda birlashtirila boshladi, ular musiqiy hamrohlik, chiroyli liboslar, turli xil tashqi dizaynlardan foydalana boshladilar. Dars uch qismga bo'lingan: tayyorgarlik, asosiy va yakuniy (hozirgidek). Mashg'ulotlarni o'tkazish metodikasi juda ko'p qiziqarli va yangi narsalarni, ayniqsa 15-20 ming kishi ishtirok etgan ommaviy gimnastika chiqishlarini o'z ichiga oladi.

19-asrning o'rtalariga kelib. Angliyada zamonaviy maktab jismoniy tarbiyasi sport Va o'yin tadbirlar. Bu yo'nalish o'sha paytdagi regbi kolleji rektori T.Arnoldning pedagogik amaliyotiga borib taqaladi. Kollejda u barcha ingliz ta'lim muassasalariga xos bo'lgan bir xil hodisalarga duch kelishi kerak edi. U o‘z taassurotlari bilan o‘rtoqlashadi: “Ertangi avlod shakillanayotgan kollejlar ma’naviy-ruhiy yuqtirishga botgan. Bu yerda: har xil jinoyatlar va ichkilikbozlik, tizimli yolg‘onchilik, kattalarning kichiklarga zulmi, o‘quvchilarning intizomsizligi va itoatsizligi, maktab tartib-qoidalariga e’tibor bermaslik, umumiy dangasalik va mehnatdan qochish, intizom buzilishiga asoslangan uyushgan birdamlik... Bu rasmni talabalarning tirishqoq qimorbozliklari bilan to'ldirish kerak. Jismoniy zaif ko'pchilikning ma'naviy tanazzulga uchrashi ayollik va tana tanazzuliga hamroh bo'ladi... o'zlarining soch turmagidan tashqari, ularni boshqa hech narsa qiziqtirmaydi ..." Arnold tubdan qayta qurishga faqat yaxshilik uchun erishish mumkinligini tushundi. agar uning choralari o'quvchilarning odatlariga va ularning raqobat bilan bog'liq his-tuyg'ulariga ta'sir qilmasa. Shu bilan birga, u kriket va boshqa to'p o'yinlarining eng yaxshilari o'yin maydonidan tashqarida ham etakchilik rollarini bajarishini ta'kidladi. Turli jamoalar - o'ziga xos mikroijtimoiy birliklar sifatida - o'z a'zolari o'rtasidagi munosabatlarda musobaqalar paytida mavjud bo'lgan bir xil "halol o'yin" qoidalariga rioya qilishadi. Sport va o'yin faoliyatiga asoslangan maktab jismoniy tarbiyasining nazariy asoslari shunday rivojlangan: maktab, cherkov va sportning birgalikdagi ta'siri orqali yoshlarda ijobiy shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishga muvaffaqiyatli ta'sir ko'rsatish mumkin. Ta'lim muammolarini hal qilish kriket, suzish, qilichbozlik, turizm, kurash, alpinizm kabi sport turlari orqali amalga oshirildi.

Suzishni o'rganish uchun o'quv illyustratsiyasi (K. Xeynitsning "Suzish asoslari" kitobidan, Vena, 1816)

19-asrning ikkinchi yarmida sportning dunyoda tarqalishi. quyidagi muhim sabablarga ko'ra:

1. Jismoniy mashqlarning gimnastik shakllari insonning hissiy ehtiyojlarini, uning bo'sh vaqtini, o'yin-kulgini, ya'ni to'liq qondira olmadi. ular endi motor faoliyatining biron bir turiga qiziqishni amalga oshirishga etarli darajada hissa qo'shmadi.

2. Bu vaqtga kelib gimnastika barcha xilma-xil jismoniy mashqlarni (velosiped, alpinizm, suzish, konkida uchish va chang'i uchish, futbol, ​​ot sporti va boshqa ko'plab sport turlarini) o'ziga singdira va birlashtira olmadi.

3. Xalqaro sport harakatining davom etayotgan rivojlanish jarayoni sport yo'nalishini rivojlantirishga sezilarli turtki berdi. Birinchi qit'a va jahon chempionatlari va Olimpiya o'yinlari sportning butun dunyoga tarqalishiga sabab bo'ldi.

O'sha davrda sportni rivojlantirishda ham ob'ektiv qiyinchiliklar mavjud edi: ayrim din arboblarining unga nisbatan salbiy munosabati; sportning ayrim turlarini, xususan, velosportni, keyinchalik avtosportni rivojlantirishga qarshi mavjud xurofot va noto'g'ri qarashlar; Ko'pgina mamlakatlarning rasmiy doiralari ayollarning sport bilan shug'ullanishiga qarshi edi.

Shunday qilib, 19-asrning o'rtalariga kelib. burjua jismoniy tarbiyasi va sportining pedagogik, uslubiy va tashkiliy asoslari yaratildi. Jahonda jismoniy tarbiya rivojlanishida ikkita yo'nalish - gimnastika va sport o'yinlari ajralib turadi. Barcha gimnastika tizimlarining ijobiy tomoni shundaki, ular ko'p asrlar davomida jismoniy tarbiya tajribasini umumlashtirdilar, jismoniy mashqlarni tizimlashtirish va tasniflashga harakat qildilar, hozirgi kungacha qo'llaniladigan yangi sport jihozlari va jihozlarini yaratdilar.

Bir qator mamlakatlarda zamonaviy sport turlarining konturlari chizilib, birinchi milliy jismoniy tarbiya va sport tashkilotlari tashkil etilmoqda, milliy musobaqalar o‘tkazila boshlandi. Musobaqa qoidalari va qoidalarini yaratish kerak edi. Bularning barchasi xalqaro sport harakatining vujudga kelishi uchun qulay sharoit yaratdi.

Jismoniy tarbiya va sportning uyushgan shakllari, asosan, yoshlarni harbiy jismoniy tarbiyalash maqsadida shug‘ullanardi.

19-asrning ikkinchi yarmidan boshlab. Jismoniy tarbiya va sportga zamonaviy qarashlar shakllana boshladi. Jismoniy tarbiya haqidagi pedagogik qarashlar asosan 19-asrning ikkinchi yarmidagi yetakchi nazariyadan boshlab biologiya fanlari sohasidagi yangi bilimlar taʼsirida shakllandi. tabiiy ilmiy materializm nazariyasi edi. Uning jismoniy tarbiyaga sezilarli ta'sir ko'rsatgan eng muhim qoidalari quyidagilar edi:

1) inson tanasining birligi va uning atrof-muhit bilan uzviy bog'liqligi;

2) tana shakllari va uning organlari tuzilishining funktsional holatiga bog'liqligi;

3) harakat malakasini shakllantirishning fiziologik mexanizmi.

Melburn velosport klubi musobaqalaridan birining eskizi ("Scientific American", 1879)

Nemis, shved, sokol gimnastikasi va boshqa tizimlarning eski usullari zamon talablariga javob bermay qoldi.

19-asrning ikkinchi yarmida jismoniy tarbiyaning rivojlanishi. gimnastikani sportga qarama-qarshi qo'yish yo'lidan bormadi yoki aksincha, harakatlarning integral shakllarini izlash, bu ikki yo'nalishni oqilona yaqinlashtirish.

Jismoniy tarbiyaning yangi xorijiy tizimlari orasida, birinchi navbatda, venger tomonidan taklif qilingan usulni ta'kidlash kerak. G. Demeny(1850-1917) va avstriyalik o'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan "tabiiy gimnastika" usuli. K.Golgofer(1885 - 1941) xodimlar bilan.

Millati venger G. Demeny Fransiyada yashab ijod qilgan. U nemis va shved gimnastikasini o'rgandi va ularda harakatlarning anatomiya va fiziologiya qonunlariga mos kelmasligini aniqladi, asosan g'ayritabiiy va rasmiy elementlarning mavjudligini qayd etdi. Rossiya fizika ta'limi tizimining asoschisi P. F. Lesgaft ham xuddi shunday qarashlarga ega edi, bu haqda quyida aytib o'tamiz.

Demeni jismoniy mashqlarni bajarishda quyidagi talablar tizimini ishlab chiqdi:

1) statik, g'ayritabiiy pozitsiyalardan qochish kerak. Tananing alohida qismlarining harakat tezligi ularning massasiga teskari proportsional bo'lishi kerak. Harakatlar "tanlangan" va "burchak" emas, balki tabiiy va keng qamrovli bo'lishi kerak (bu pozitsiya ko'p jihatdan Xitoy sog'liqni saqlash gimnastikasi taijiquaniga o'xshaydi);

2) harakatlar to'liq amplituda bilan bajarilishi kerak, antagonist mushaklar, ya'ni harakatlarni bajarishda ishtirok etmaydiganlar bo'shashishi kerak.

Demeni sportdagi harakatlarni yetti turga ajratdi: yurish, yugurish, sakrash, toqqa chiqish, og'irlikni ko'tarish va ko'tarish, uloqtirish, himoya va hujum texnikasi. Bu turlarning har biri ko'p navlarga ega edi.

Gimnastika ham qizlar uchun mo'ljallangan bo'lib, uning estetik tomoniga urg'u berilgan.

Usul tabiiy gimnastika, 20-asr boshlarida ishlab chiqilgan biotibbiyot fanlarining ilmiy tamoyillariga asoslangan boʻlib, oʻsha davrga kelib jismoniy mashqlar maʼnosini tushuntirishda oldinga sezilarli qadam qoʻygan edi. Ushbu tizimning nomi jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini tabiiy sharoitda, ya'ni asosan ochiq havoda o'tkazish bo'yicha tavsiyalardan kelib chiqadi. Asosan, bu usul maktablarda nemis gimnastikasini almashtirishga qaratilgan edi. Jismoniy mashqlarni tasniflashda ularning muayyan jismoniy sifatlar: muvozanat, moslashuvchanlik, muvofiqlashtirish, kuch, chidamlilik va boshqalarning rivojlanishiga ta'sir qilish printsipi asos qilib olingan.Maktab yoshidagi bolalar uchun jismoniy tarbiya darsining tuzilishi va mazmuni 2013 yilda ishlab chiqilgan. tafsilot. Bu gimnastikada asosiy harakatlar yengil atletika, kurash, boks, suzish, qilichbozlik, turizm, qishki sport turlaridan iborat edi. Quyidagi turdagi asbob-uskunalar keng qo'llanilgan: to'siqlar, gorizontal bar (shpal), to'siqlar (panjara, barrel), devor panjaralari. "Tabiiy gimnastika" gimnastika usullarining sport yo'nalishi bilan uyg'unligini to'liq ifodalaydi: u (garchi u "gimnastika" deb ataladigan bo'lsa ham) ko'plab zamonaviy sport turlarini ham, gimnastika asboblaridagi haqiqiy mashqlarni ham o'z ichiga oladi.

Avstriya, Germaniya, Polsha, Vengriya, Boltiqboʻyi mamlakatlari maktablarida keng qoʻllanilgan bu usulning asoschilari jismoniy tarbiyani nafaqat bola organizmiga jismoniy taʼsir koʻrsatish vositasi, balki aqliy tarbiyaning zaruriy tarkibiy qismi sifatida ham qaraganlar. va axloqiy tarbiya, gigienik tarbiya. Biroq, bu tizim asoschilari insonning jismoniy rivojlanishida ijtimoiy muhitning ahamiyatini inkor etib, bu erda irsiyat hal qiluvchi rol o'ynaydi, ya'ni jismoniy imkoniyatlar genetik jihatdan aniqlanadi. Ehtimol, bunga irsiyat haqidagi ta'limot ta'sir qilgan, uning kashfiyotchisi mashhur avstriyalik tabiatshunos edi. G. Mendel(1822-1884).

19-asr oxiri - 20-asr boshlari. sport va badiiy gimnastikaning gimnastika harakatlari asosida shakllanish jarayoni boshlanadi. Boshqacha aytganda, gimnastikaning o'zi ham sport turiga aylanadi. Mohiyatan, biz jismoniy tarbiyaning ikki yo‘nalishi – gimnastika va sport o‘yinlarining qo‘shilib ketganiga hamda nisbatan mustaqil jismoniy tarbiya vositalari – gimnastika, sport va o‘yinlar shakllanayotganiga guvoh bo‘lmoqdamiz.

Angliya va AQSH misolida boshqa rivojlangan davlatlar ham zamonaviy sport nafaqat o‘yin va o‘yin-kulgi, balki inson tarbiyasi uchun foydali faoliyat ekanligini ham tan ola boshladilar. Shifokorlar sportning salomatlikka ijobiy ta'sirini ta'kidlagan ishlar soni ortdi, harbiylar sport mashg'ulotlarini yoshlarning harbiy-jismoniy holatini yaxshilashning kaliti deb bildi, tarixchilar harbiy harakatlar paytida suvga cho'kib ketganlarning ko'pligi haqidagi ma'lumotlarni keltirdilar. ayniqsa Napoleonning frantsuz armiyasida. Mustamlakachilik urushlari olib borilgan joylarda g'ayrioddiy tabiiy sharoitlar alpinizm, turizm, orientirlash va boshqalar kabi ko'nikmalarga zudlik bilan ehtiyojni ko'rsatdi. O'qituvchilar ochiq o'yinlar bolalar rivojlanishining ajralmas vositasi ekanligini ta'kidladilar.

30-yillarning boshidan beri. XX asr Anglo-sakson davlatlarining jismoniy tarbiyasida sport va rekreatsion yo'nalish intensiv ravishda tarqala boshladi (rekreatsiya tom ma'noda tiklash degan ma'noni anglatadi). Sport ko'p jihatdan ishdan keyin dam olish va inson kuchini tiklash vositasi sifatida qaraldi. Shu bilan birga, anglo-sakson sportchilarining xalqaro musobaqalarda frantsuz tennischilari, yaponiyalik suzuvchilar va fin sportchilaridan mag'lubiyatlari gimnastikaga asoslangan jismoniy tarbiyaning "noto'g'ri" tizimlari bilan izohlandi. 1929-1931 yillardagi jahon iqtisodiy inqirozi yoshlarning jismoniy tarbiyasida sport va oʻyin yoʻnalishining kuchayishiga sezilarli taʼsir koʻrsatdi, bunda ishchilarning boʻsh vaqti va ishsizlik asosiy muammoga aylandi. 1931 yilda D. B. Neshning "Jismoniy tarbiyada xarakter tarbiyasi" kitobi AQSHda nashr etildi, u sport va dam olish zonalarini targ'ib qilishda mashhur rol o'ynadi. Neshning aytishicha, maktabdagi jismoniy tarbiya islohotining maqsadi faqat bolalar mushaklarini rivojlantirishga qaratilgan shved gimnastikasiga qaytish bo'lmasligi kerak. Neshning ta'kidlashicha, tizimli jismoniy mashqlar uchun motivatsiya eng mos sport turiga ob'ektiv ravishda mavjud bo'lgan shaxsiy qiziqishdir. Maktab yoshidagi bolalar ushbu sport ixtisosligi asosida o'zlarini ko'rsatishlari mumkin edi... Bu yo'nalish AQSh, Angliya, Avstraliya, Kanada, Janubiy Afrika, Yaponiya elita maktablarida keng tarqalgan.

19-asr oxiri - 20-asr boshlarida. gimnastika va sport va o'yinlarning integratsiyasi asosan qarama-qarshi edi. Masalan, Evropada bu davrda gimnastika va yengil atletika o'rtasida raqobatbardosh munosabatlar mavjud edi. Ushbu sport turlarining vakillari ularni boshqa motorli hobbilardan ustun deb bilishgan. Biroq, gimnastika ham, sport ham o'z mashqlarining chegaralarini hali aniq belgilamagan. Bu Olimpiya o'yinlarida gimnastika bo'yicha musobaqalar dasturidan yaqqol ko'rinib turibdi: 1900 - uzunlikka sakrash, balandlikka va uzunlikka kombinatsiyalangan sakrash, tayanch sakrash, 50 kilogramm og'irlikni ko'tarish; 1904 yil - gimnastik triatlon: uzunlikka sakrash, yadro uloqtirish, 100 metrga yugurish; gimnastik geksatlon: turnikida mashq bajarish, parallel urilish, tayanch, pommel ot, yadro uloqtirish, 100 metrga yugurish; 1912 yil - erkin gimnastika tizimi (bu erda u yoki bu jamoa ishtirok etgan gimnastika tizimini nazarda tutamiz. Masalan, Rossiya jamoasi Sokol gimnastikasini namoyish etdi). 1920 yilda jamoaviy gimnastika musobaqalarida Yevropa tizimi, Shvetsiya tizimi va erkin tizim joriy etildi. Faqat 1924 yildan boshlab gimnastika musobaqalari dasturi zamonaviy "gimnastika" ko'rinishiga ega bo'ldi. Bu davrga kelib, dunyoda jismoniy tarbiya va sportning asosiy vositalari - gimnastika, sport, sport va ochiq havo o'yinlari va turizmning chegaralari nisbatan aniq belgilangan, bu vositalar bilan bog'liq sport turlari, jumladan, sport gimnastikasi ro'yxati aniqlangan.

Gimnastika va sport va o'yin faoliyatiga asoslangan jismoniy tarbiya yo'nalishlarini chaqirish mumkin asosiy Birinchi va Ikkinchi jahon urushlari o'rtasidagi tendentsiyalar. Biroq, ayrim mamlakatlarning jismoniy tarbiyasida o'ziga xos xususiyatlar va o'ziga xosliklar ham mavjud edi. Ular iqtisodiy omillar, o'rnatilgan maktab amaliyoti, siyosiy va mafkuraviy intilishlar, iqlim sharoitlari, an'analar va boshqalar bilan belgilanadi. Shunday qilib, tropik iqlimi bo'lgan mamlakatlar (Markaziy Amerika, Hindiston) gigienik yo'nalish bilan ajralib turardi. Hindiston, shuningdek, mistik (marosim) elementlarni meros qilib oldi, ular, masalan, yoga tizimida, gimnastika raqslarida va pantomima harakatlarida ifodalangan. Eron, Iroq, Yaponiya va Turkiyada milliy kurash turlariga xos harakatlar jismoniy tarbiyada hal qiluvchi ahamiyatga ega edi. 30-yillarda Avstraliya va Kanadada, 40-yillarning boshlarida Yangi Zelandiyada. Maktab o'quvchilarining jismoniy tarbiyasi sport va o'yinlar asosida amalga oshirildi.

XIX asrning oxirgi yillari - XX asr boshlarida. Yoshlar tarbiyasining maktabdan tashqari shakllarini izlash uchun ko'plab urinishlar qilinmoqda, bu ularning yaxshi rivojlanishini ta'minlaydi. harbiy jismoniy tarbiya . Biroq, faqat Angliyada tizim yaratish mumkin edi, ikkinchisi yoshlarning keng qatlamlariga kirishga imkon berdi - skautlar harakati . U 19-20-asrlar oxirida paydo bo'lgan. Bu harakatning asoschisi ingliz generali Robert Baden-Pauelldir. Uning Janubiy Afrikadagi mustamlakachi Bur urushidagi ishtiroki (1899 - 1902) ingliz o'g'illarini skautlik tamoyillari asosida o'qitish g'oyasining paydo bo'lishida hal qiluvchi rol o'ynadi (skaut "skaut" degan ma'noni anglatadi). Afrika sharoitida Baden-Pauell qiyin tabiiy sharoitlarda harbiy operatsiyalarni o'tkazish qanchalik muhimligini tushundi: g'ayrioddiy faunaga ega bo'lgan qiyin o'rmon chakalakzorlari, notanish erlarda harakat qilish va hokazo. Bu ko'nikmalarni bolalarning ruhiy xususiyatlaridan foydalangan holda muvaffaqiyatli amalga oshirish mumkin rivojlangan. Albatta, skaut ta'limining asosiy vazifalaridan biri harbiy xizmatga tayyorgarlik edi, ammo bu aniq emas edi. Ingliz skauti buni o'rgangan: skautlik san'ati, tabiat hodisalarini bilish, lagerda va sayohatda hayot, chidamlilikni rivojlantirish, ijtimoiy xulq-atvor va baxtsiz hodisalarda harakatlar. Masalan, 1910-1914 yillarda Angliyada 792 nafar skaut turli xil tabiiy ofatlar paytida odamlarning hayotini saqlab qolishda ko'rsatgan jasoratlari uchun mukofotlangan. Albatta, ularni mafkuraviy tarbiyalash tizimi davlat manfaatlariga zid emas edi. Masalan, ingliz skautlarining shiori: "Xudoga ishonish, qirolga sodiqlik, Vatanga sadoqat - tayyor bo'ling!" Nishon lenta bilan bog'langan zambaklardir. O'rta gulbarg - "to'g'ri yo'l va Xudoga iymon", chap - "podshohga sadoqat", o'ng - "Vatanga sadoqat". Lentada "Tayyor bo'ling!" Degan chaqiriq bor. Skaut formasi 1987-yilda Kashmirda Baden-Pauell kiygan kostyumning tirik nusxasidir. Bu kostyum keng hoshiyali xaki shlyapa, rangli bo‘yin sharf (rus skautlari ko‘k galstuk taqishadi), yashil yoki kulrang ko‘ylakdan iborat. elkama-kamar, kalta (tizzadan yuqori) shim, paypoq (tizzadan past) va qora yoki jigarrang rangdagi poyabzal yoki poyabzal. Lager hayoti sharoitida skautning zaruriy atributi - bu odamning uzunligi. U oyoq va dyuymlarda belgilangan (oyoq - 30,48 sm, tepa - 4,45 sm). Shtab to‘siqlarni yengib o‘tish vositasi bo‘lib xizmat qilgan, u bilan turli jismoniy mashqlar bajarilgan, ular chodir o‘rnatishda, zambil yasashda va hokazolarda stend sifatida foydalanish mumkin edi. Har bir patrul (6 - 8 skaut) hayvon nomi bilan atalgan yoki qush: "Qunduz", "Bizon", "Falcon" va boshqalar. Patrul bayrog'ida har doim skautlar tomonidan tanlangan hayvon tasvirlangan. Patrul xodimlari, ularning yordamchilari va instruktorlari (skaut ustalari) mukofotlash, jazolash, turli ziddiyatli vaziyatlarni hal qilish va h.k. masalalarini hal qilish uchun "shaxslar sudi" ni tuzdilar. P.

Bir necha yil ichida maktab yoshidagi bolalarga ta'lim berishning ushbu muvaffaqiyatli kompleks tizimi butun dunyoga tarqaldi va bugungi kunda ham mashhur. Turli mamlakatlarning skautlik tashkilotlari o'rtasidagi aloqalar 120 dan ortiq mamlakatlardan 16 millionga yaqin skautlarni birlashtirgan Xalqaro qo'mitalar tomonidan amalga oshiriladi. Biroq, Birinchi jahon urushi oldidan Boyskaut harakati birinchi navbatda yoshlarni harbiy tayyorgarlikdan o'tkazish uchun ishlatilgan.

Dunyoning barcha mamlakatlarida skautlik harakati mavjud bo'lgan davlat tashkilotlari, jamoat arboblari, a'zolik badallari, o'z mablag'lari hisobidan moliyalashtiriladi. Masalan, Angliyada skaut qo'shinlarini tashkil etishning eng boshida Daily Telegraph gazetasi ularga har yili 4000 funt sterling ajratdi. Baden-Pauell o'zining "Boy Skautlar" kitobida o'g'il bolalarga pul ishlash bo'yicha bir qator maslahatlar beradi: to'qilgan stullar, rasm ramkalari, qushlar qafaslari, o'yilgan quvurlar, eski mebellarni qoplash, asalarichilik, tugmalar, poyabzal bog'ichlari, qutilarni o'rash. va sandiqlar va boshqalar.

Razvedka tashkilotining o'zi mehnat ko'nikmalarini o'rgatmaydi, lekin ularni o'zlashtirishni faol ravishda rag'batlantiradi va osonlashtiradi va bolalarning ularni amalda qo'llash qobiliyatini ochib beradi.

Nima uchun bu ta'lim tizimi dunyo miqyosida e'tirofga sazovor bo'ldi va bugungi kungacha bolalar orasida mashhur? Birinchidan, skautlarni tayyorlash an'anaviy belgilar, o'ziga xos belgilar, tabriklar, liboslar, patrullar, bo'linmalar va boshqalardan foydalangan holda bolalar uchun jozibali uzoq o'yin shaklida bo'ladi. Ikkinchidan, o'yin faoliyati davomida bolalar kundalik hayot uchun foydali bo'lgan ko'nikmalarni egallaydilar. Uchinchidan, skautlarni tayyorlashda bolalarga xos bo'lgan tabiat va hayvonot dunyosiga muhabbat, sarguzashtlarga moyillik, qahramonlik, boshqa odamlar uchun fidokorona g'amxo'rlik va boshqalar mavjud.

Eng to'liq urushlararo davrda va ayniqsa fashizm davrida militarizatsiya Jismoniy tarbiya Germaniyada paydo bo'ldi. Sport fani ijtimoiy buyurtmani bajarib, shaxsni har tomonlama tarbiyalash muammolari bilan emas, balki aholining asosiy qismini harbiy-jismoniy tarbiyalash masalalari bilan shug'ullangan. "Sof aryan" "og'ir maktab" dan o'tishi kerak edi: 10 yoshdan 13 yoshgacha "Jungvolk" da, 14 yoshdan 18 yoshgacha "Gitler Jugend" da, faktik standartlar va imtihonlardan o'tib, "harbiy" diplomini oldi. sertifikat”. Yosh nemislarning harbiy-jismoniy tayyorgarligining asosi 1934 yilda joriy etilgan "Gelendeshport" (er usti sporti) edi: o'rmonda tunash bilan uzoq yurishlar, orientatsiya, otish, granata uloqtirish, kiyimda suzish, to'siqlar ustidan yugurish, botqoqliklarni engib o'tish. , daraxtlar va qoyalarga ko'tarilish, og'irliklar bilan mashqlar, emaklash va boshqalar, skautlar tizimidan ko'plab mashqlar, lekin harbiy tayyorgarlikka qattiqroq e'tibor qaratilgan. Mashqlar oqsoqolga to'liq va so'zsiz itoatkorlik bilan toliqqangacha bajarildi. Ushbu dastur oxirida 18-35 yoshli erkaklar uch darajali (oltin, kumush va bronza) imperator nishoni uchun standartlardan o'tishdi.

1937 yildan beri nemis maktablarida beshta jismoniy tarbiya darsi va haftada bitta "sport kuni" joriy etildi - barcha maktab o'quvchilari ishtirok etishi kerak bo'lgan maxsus musobaqa kuni.

Urushdan oldingi yillarda jismoniy tarbiyani harbiylashtirish turli darajada ko'plab mamlakatlarni qamrab oldi, ayniqsa bu jarayon Ikkinchi jahon urushida qatnashgan mamlakatlarga ta'sir ko'rsatdi va ularning soni 70 dan ortiq edi.

20-yillarda dunyoda jismoniy madaniyatning yangi yo'nalishi paydo bo'lmoqda - kasbiy amaliy jismoniy tarbiya. Fiziologlar jismoniy mashqlar, tanaffuslar ekanligini aniqladilar , mehnat jarayoniga kiritiladi, samaradorlikni oshiradi, charchoqning boshlanishini kechiktiradi, tezroq tiklanishiga yordam beradi va ba'zan monoton ish operatsiyalari uchun ijobiy hissiy fon yaratadi. Ushbu ma'lumotlarning ta'siri ostida allaqachon 20-yillarda. ko'pgina rivojlangan mamlakatlarda ular bunday tanaffuslarni sanoat gimnastikasi shaklida qo'shishni targ'ib qila boshladilar. Ba'zi yirik korxonalarda hatto jismoniy tarbiya o'qituvchilari (instruktorlar) lavozimlari ham joriy qilingan. Ammo hozircha bu faqat alohida holatlar bo'lgan. Sanoat gimnastikasini joriy etish uzoq vaqt davomida hal etilmagan muammo bo'lib qoldi, chunki ko'pchilik korxonalarda uni mehnat unumdorligi bilan bog'lash mumkin emas edi: ba'zi mehnat fiziologlari gimnastikaning o'zi mazmuniga, xususan, mashqlarning monotonligiga e'tiroz bildirishdi; ishchilarning o'zlari. Sanoat gimnastikasidan voz kechib, bu birinchi navbatda sog'lig'ini yaxshilash uchun emas, balki mehnatni kuchaytirishga qaratilganligini ko'rsatdi. Shunga qaramay, davlatga nisbatan aniq tendentsiya mavjud bo'lgan Germaniyada, keyin (Gitlerning hokimiyat tepasiga kelishi bilan) jismoniy tarbiya va sportni totalitar boshqarish 1920 yilda "pauzenturn" joriy etildi.

30-yillarning boshlarida. bir qator tadqiqotchilar sportdan olingan harakatlarni ishlab chiqarish gimnastikasiga to'liq o'tkazib bo'lmasligini aniqladilar, ammo sport bilan shug'ullanish jarayonida keng ko'lamli sifatlar shakllanadi, bu esa mehnat faoliyatining muvaffaqiyatiga ijobiy ta'sir qiladi. Bu 20-asrning oxirida etakchi kapitalistik mamlakatlarda shakllana boshlagan rekreatsion hududiy va zavod jismoniy tarbiya va sport tashkilotlarini yaratishning kengayishiga sezilarli turtki berdi. Korxonalar va davlat amaldorlari malakali va ishonchli ishchilarning sog‘lig‘ini himoya qilish uchun pul sarflamaslikdan ko‘ra yaxshiroq degan xulosaga kelishdi. Inqilobdan oldingi Rossiyada korxonalarda jismoniy tarbiya va sport ishining ushbu shakli "tadbirkorlik sporti" deb nomlangan.

Ikkinchi jahon urushidan keyin, 50-60-yillarda rivojlangan kapitalistik mamlakatlarda aholining jismoniy tarbiyasi masalasiga davlatning faol aralashuvi kuzatildi. Tabiiyki, Germaniya, Yaponiya va Italiyada fashizmning mag'lubiyati bilan jismoniy tarbiyaning militaristik yo'nalishi yo'q qilindi. Angliya, AQSh, Avstraliya, Kanada va Skandinaviya mamlakatlarida jismoniy tarbiyaga kelsak, u erda 40-yillarda. uning mazmuni urushdan oldingi yillardagi kabi amalda saqlanib qoldi.

Amerika Qo'shma Shtatlaridagi maktab jismoniy tarbiyasi misolida davlat unga qanchalik ko'proq e'tibor bera boshlaganini ko'rsatadi. 1950 yilda nashr etilgan 6-16 yoshli amerikalik maktab o'quvchilarining jismoniy tayyorgarligi ko'rsatkichlari to'g'risidagi ma'lumotlar shuni ko'rsatdiki, birinchidan, ular G'arbiy Evropa yoshlaridan sezilarli darajada pastroq, ikkinchidan, xususiy maktablarda jismoniy tayyorgarlik darajasi 10-15% ni tashkil qiladi. davlat ta’lim muassasalariga nisbatan yuqori. Ammo bu mamlakatlardagi barcha bolalarning taxminan 90-95 foizi AQSh va Angliyadagi davlat maktablarida o'qiydi.

Koreya (1950-1953) va Vyetnamdagi (1964-1973) urushlar amerikalik yoshlarning jismoniy tayyorgarligiga qanchalik qimmatga tushishini aniq ko'rsatdi. 1956 yilda AQSh Prezidenti Eyzenxauer yoshlarning jismoniy tayyorgarligi muammosiga e'tibor qaratdi va Prezidentning Jismoniy tayyorgarlik va sport bo'yicha kengashini tuzdi, bu Amerika millatini yaxshilash bo'yicha milliy kampaniyaning asosiy dirijyorlaridan biriga aylandi. O'shandan beri, har 10 yilda bir marta, 6-17 yoshdagi barcha AQSh maktab o'quvchilari yagona dastur bo'yicha sinovdan o'tkaziladi: 3 x 30 fut (30 fut - 9,14 m) bo'ylab yugurish, tirgakda tortish, egilish soni va 1 daqiqada torsoning kengayishi , polda o'tirgan holda oldinga egilib, 1 milya (1609 m) yuguring. 80-yillarning oxirigacha. "Prezidentlik" testlarini maktab o'quvchilarining 2% dan ko'prog'i bajara olmadi. Hozirda talablar biroz qisqartirildi. Imtihonlarni topshirish uchun turli rag'batlantirishlar taqdim etiladi: Qo'shma Shtatlar Prezidenti tomonidan imzolangan diplomlar, maxsus faxriy chiziqlar, sertifikatlar; standartlarni tugatganlar haqida davlat gazetalarida yoziladi va televidenieda namoyish etiladi. 80-yillarda Amerikalik ekspertlarning ta'kidlashicha, "Amerika maktablarining faqat uchdan bir qismi majburiy jismoniy tarbiya dasturlarini amalga oshirish uchun mablag'ga ega". Shuning uchun ham yetakchi kapitalistik mamlakatlar jismoniy tarbiya mutaxassislari oldiga so‘nggi paytlarda bu yo‘nalishdagi ishlarning yangi shakllarini izlash vazifasi qo‘yildi. Endi G'arb mamlakatlarida jismoniy tarbiya va sport bo'yicha qo'shimcha va fakultativ darslar keng tarqaldi, ya'ni. darslarning sinfdan tashqari shakllari. Qoidaga ko'ra, ular maktab o'qituvchisi tomonidan, asosan, ota-onalarning ixtiyoriy badallaridan, shuningdek, real davlat mablag'laridan ajratilgan mablag'lardan iborat bo'lgan to'lov evaziga amalga oshiriladi. Masalan, AQShda darsdan tashqari mashg'ulotlar dasturlari 80-yillarning boshlarida ta'lim olganlar tomonidan tuziladi. maktab ichidagi sport turlari bo'yicha oqilona maslahatlar. Ko'pgina AQSH maktablarida o'quvchilar va ota-onalardan iborat maktab ichidagi sport kengashlari mavjud. Qo'shma Shtatlardagi barcha maktablar uchun yagona dastur yo'q. Har bir shtat va maktab okrugi o'z dasturini ishlab chiqish huquqiga ega. Masalan, maktablarning birida 2-5-sinf o'quvchilariga ball beriladi: u yoki bu sport turida qatnashgani uchun 2 ball, musobaqalarda 1, 2, 3-o'rinlar uchun mos ravishda 3, 2, 1 ball, yugurish uchun 1 ball. (1 km). Har haftada ochkolar hisoblanib, yiliga bir marta maktabning eng faol sportchilariga turli mukofotlar tantanali ravishda topshiriladi.

Birinchi 80-yillar. Prezident Kengashi tashabbusi bilan har yili AQShda jismoniy tarbiya sohasidagi eng yaxshi mutaxassislar aniqlanadi. AQShda jismoniy tarbiya o'qituvchisi yoki murabbiyning kasbi juda obro'li. O'qituvchi faqat bolalarni bevosita o'qitish va tarbiyalash bilan shug'ullanadi. Masalan, Nyu-York sog'liqni saqlash va jismoniy tarbiya departamentining tavsiyasiga ko'ra, boshlang'ich maktabda bitta o'qituvchi 240 dan ortiq o'quvchiga, o'rta maktabda esa 180 o'quvchiga ega bo'lishi kerak. Kunlik yuklama 5 soatdan oshmasligi kerak, haftalik - 25-30 soat Har kuni o'qituvchi bolalar va ota-onalar uchun maslahat soati o'tkazadi. Har bir talabaning jismoniy rivojlanishi va tayyorgarligi dinamikasi kompyuterda qayd etiladi.

Bolalikdanoq amerikaliklar sportning haqiqiy qiymati hayotda moddiy muvaffaqiyatlarga erishishga tayyorgarlik ko'rishda, u g'alabalarni qo'lga kiritish uchun zarur bo'lgan kuchli irodali xarakter xususiyatlarini singdirishda ekanligiga aminlar. Bunga asosan sportda targ'ib qilinadigan, maktab kiyinish xonalarining ko'pchiligida osilgan e'tiqodlar yordam beradi: "Siz 1-o'rin bo'lmaguningizcha, siz hech kimsiz", "Biz №1miz", "G'alaba - bu hayot!", " Bu mamlakatda ikkinchi o‘rinni egallasang, nomingni hech kim bilmaydi”, “Muvaffaqiyatsizlik o‘limdan ham battar, chunki mag‘lubiyat bilan yashash kerak”, “Hayotdagi eng katta maqsad – muvaffaqiyatga erishish!”.

AQSHdagi taniqli basketbol murabbiyi J. Vuden shunday deydi: “Kimki sport jamoasida oʻynashni bilsa, hayotning boshqa sohalarida ham oʻzi va jamiyat uchun katta foyda keltiradi”. Sobiq kosmonavt F.Borman “sport unga maqsadga erishish yo‘lida fidoyilik ko‘rsatishga o‘rgatgan”, deb hisoblaydi va jahonga mashhur pediatr, 1924-yilgi Olimpiya o‘yinlari chempioni B.Spok “jamoa uni odam qildi”, deb to‘g‘ridan-to‘g‘ri ta’kidlaydi.

Amerikalik maktab o'quvchilarining aksariyati uchta mahalliy amerikalik sport turiga intilishadi: amerika futboli, basketbol va beysbol. Qolaversa, maktablarda, qoida tariqasida, Amerika futboli ustuvor ahamiyatga ega. Amerikaning yosh avlodi futbol odob-axloqi namunasida tarbiyalanmoqda... “Hujumchini jazolang!”, “Jangchi bo‘l!”, “Dushmanni qo‘rqit”, “Ruhini sindir”, “Unda ko‘karish qoldir!” tana," "U hujum uchun to'lash." Sizga", "Dushman va g'azablangan, tajovuzkor va g'azablangan bo'ling", "Har doim esda tuting: yo'qotish hech narsa emas! G‘alaba hamma narsadir!” - bunday maslahatni, sport jurnalisti J.Andervudning so'zlariga ko'ra, onasi maktab futbol jamoasida o'ynaydigan 8 yoshli o'g'liga bergan. U ushbu maslahatlarni "Bolalar uchun muvaffaqiyatli futbol o'ynash qoidalari" dan olgan.

Amerika psixologiyasi boshqalardan ajralib turish, yaxshiroq bo'lishdir. Ular mag'lublarni va zaiflarni yoqtirmaydilar. O'zining 200 yildan ortiq tarixi davomida amerikaliklar sportda g'olib - chempion tomonidan ifodalangan kuchga sig'inishdi. Chempionga intilish deyarli barcha amerikalik maktab o'quvchilariga xos bo'lgan asosiy harakatlantiruvchi psixologik omillardan biridir.

90-yillarning o'rtalarida. AQShning bir qator maktablarida so‘rov o‘tkazildi. Bolalarga bitta savol berildi: "Siz o'zingizni qanday farqlashni xohlaysiz?" Talabalarning 44 foizi “super yulduz” sportchi bo‘lishni, 31 foizi o‘qishda a’lochi bo‘lishni xohlashlarini, 25 foizi esa qaysi sohada aniqlik kiritmasdan, shunchaki mashhur bo‘lishni xohlashlarini aytishgan. Shunisi qiziqki, amerikalik sotsiologlar 50-yillarning oxirida xuddi shunday tadqiqot o‘tkazgan va so‘rov natijalari deyarli bir xil bo‘lgan. Bu amerikalik maktab o'quvchilarining sportni yaxshi ko'rishini ko'rsatadi. Ular hayotga tayyorlanishiga, xarakterni, o'ziga ishonchni rivojlantirishga va salomatlikni yaxshilashga yordam berishiga aminlar.

Jismoniy tarbiya va sport, albatta, do'stlik, o'zaro tushunish va hamkorlik, raqibga hurmat va boshqalar kabi shaxsni olijanob fazilatlarning shakllanishi va rivojlanishiga hissa qo'shadi. Biroq, amerikalik sotsiologlar ta'kidlaganidek, bu unga xosdir. insoniy qadriyatlar moddiy qadriyatlardan ustun bo'lsa. Aynan shu ijobiy boshlanish AQSh bolalar sporti yutqazmoqda. Shu bilan birga, sport faoliyati raqobat sharoitlariga moslashish, tadbirkorlik, tajovuzkorlik va "biznes qilish" imkoniyatini oshiradi. Va bu uning Amerika aholisining barcha toifalari, ayniqsa maktab o'quvchilari orasida juda mashhur bo'lishining asosiy sabablaridan biridir.

Birinchilik va ustunlikka intilish Amerika xalqining eng xarakterli xususiyatlaridan biridir. Bu boshqa mamlakatlarda yoki boshqa madaniyatlarda bu fazilatlar yo'q degani emas. Ammo boshqa hech bir joyda bu istak Qo'shma Shtatlardagidek yaqqol namoyon bo'lmaydi.

Bir qator rivojlangan mamlakatlar maktablarida jismoniy tarbiya darslari soni jadvalda keltirilgan (90-yillar boshidagi holat).

PALESTRA instituti jismoniy tarbiya va sport sohasida zamonaviy ta'limni taklif etadi.

Ta'lim berishda amaliyotga katta e'tibor beriladi. Talabalar institut devorlarida olgan bilimlarini Pragadagi sport klublari, fitnes va sog'lomlashtirish markazlarida va mamlakatning asosiy sport tadbirlarida ishlash orqali mukammallashtiradilar. PALESTRA 16 yildan beri Praga xalqaro marafonining hamkori hisoblanadi.

bakalavr diplomi

Bakalavriat taʼlim yoʻnalishi doirasida ikki mutaxassislik boʻyicha taʼlim olib boriladi.

"Sport va fitnes" ixtisosligi didaktikaga (sport tadbirlarini o'tkazish) e'tibor qaratgan holda sport fanlarini o'rganishni o'z ichiga oladi. Talabalarga turli xil kurslar taklif etiladi - chang'i, velosiped, qayiq, piyoda sayr qilish va boshqalar.

"Sport va dam olish pedagogikasi" ixtisosligi pedagogika va psixologiya sohasidagi ko'proq fanlarni o'z ichiga oladi. Talabalar turli maqsadli guruhlarning bo'sh vaqtlarini o'tkazish va shaxsiy rivojlanishini qo'llab-quvvatlashga qaratilgan loyihalarni boshqarishga o'rgatiladi.

Magistr diplomi

PALESTRA jismoniy tarbiya va sport instituti bozor ehtiyojlariga tezda javob beradi. Institut yaqinda Wellness bo'yicha magistrlik dasturini taklif qila boshladi. Bu zamonaviy va juda talabchan dastur bo'yicha ta'limni taklif qiladigan yagona institut.

• PALESTRA instituti sport uyushmalari bilan hamkorlik qiladi va talabalarga turli murabbiylik litsenziyalarini olish imkoniyatini beradi. Misol uchun, o'qishning bir qismi sifatida siz UEFA B futbol murabbiyligi litsenziyasini olishingiz mumkin.
• Talabalar, shuningdek, keyingi biznes faoliyati uchun zarur bo'lgan bir qator sertifikatlarni olish imkoniyatiga ega (chang'i bo'yicha instruktor, suzish bo'yicha o'qituvchi, fitnes markazi instruktori, sport va fitnes massaji sohasidagi mutaxassis va boshqalar).
• PALESTRA instituti mukammal texnik bazaga ega va o‘zining zamonaviy diagnostika markaziga ega. Talabalar xalqaro almashinuv dasturlarida qatnashish uchun keng imkoniyatlarga ega.
• O'qitishning kunduzgi va kombinatsiyalangan shakllari taqdim etiladi.

Ro'yxatdan o'tish

Abituriyentlar og‘zaki suhbat natijalariga ko‘ra qabul qilinadi.

Ta'lim narxi

• “Sport va fitnes” bakalavr dasturi – yiliga 58 000 CZK
• “Sport va dam olish pedagogikasi” bakalavriat dasturi – yiliga 49,500 CZK
• Salomatlik bo'yicha magistrlik dasturi - yiliga 53 000 CZK.

(To'lovlar semestrgacha amalga oshirilishi mumkin).

21. Chexiya va boshqa slavyan mamlakatlaridagi Sokol harakati, Sokol gimnastikasining mazmuni

Chexiya Respublikasida, 19-asrning o'rtalarida, deb atalmish Sokol harakati. Bu kutubxonalar, turli xil havaskorlik faoliyati, ko'ngilli o't o'chirish brigadalarini yaratgan madaniy tashkilot edi, lekin asosiy asos gimnastika tashkilotlari edi. O'z tashkilotini jozibador qilish uchun Miroslav Tyrs boshchiligidagi "Lochinlar" apparatli, apparatli va apparatsiz gimnastika mashqlari tizimini ishlab chiqdilar. Harakatlarning ravshanligi va tozaligiga e'tibor berib, turli mashqlarning kombinatsiyasini kiritdilar. Ular monoton gimnastika kostyumi va deb nomlanganlar uchun musiqiy hamrohlikni taqdim etdilar. erkin harakatlar. Barcha mashqlar 4 guruhga bo'lingan. 1) apparatdagi mashqlar 2) apparatlar bilan mashqlar 3) guruh mashqlari 4) jangovar mashqlar. Dars sxemasi: burg'ulash, erkin, snaryadlar bilan, jangovar, qobiqlarda, kichik guruhlarda, umumiy, burg'ulash, oxiri.

22. Birinchi jahon urushi arafasida yoshlarni jismoniy tarbiyalash tizimi (J.Ebert).

Hebert Amoros davridan beri Frantsiyaga xos bo'lgan PVda qo'llaniladigan yo'nalishning rivojlanish chizig'ini davom ettirdi. U barcha darslarni hech qanday maxsus jihozlarsiz joyida o'tkazishni taklif qildi. Men toqqa chiqish uchun daraxtlardan, sakrash uchun ariqlardan va toqqa chiqish uchun panjaralardan foydalanardim. Muddatli harbiy xizmatni o‘tash maqsadida yoshlarga mashqlar tizimi taqdim etildi. U ayollar uchun hech narsa taklif qilmadi, chunki uning barcha mashqlari ular uchun ishlaydi. U sport ixtisosligining raqibi bo'lgan, "Sport FKga qarshi" kitobini yozgan va 19 turdagi mashqlarning kompleks sinovini kiritgan. Har bir tur bo‘yicha yutuqlar 15 balllik tizim yordamida baholandi.

23. Birinchi jahon urushi arafasida yoshlarni jismoniy tarbiyalash tizimi (n. Buk)

olxa. Yo'nalish: gimnastika sog'lom, kuchli, lekin noqulay yigitlarni gimnastika orqali epchil va chaqqon va harbiy xizmatga yaroqli bo'lishlari uchun tayyorlash uchun yaratilgan. U shved mashqlarini davom ettirdi. Keng qo'llaniladigan uskunalar (devor, skameyka, bom). Darslar g'ayrioddiy tez sur'atlar bilan o'tkazildi. Hamkor bilan mashqlar keng qo'llanilgan.

27. Ikkinchi jahon urushidan keyingi xalqaro sport harakati rivojlanishining umumiy tavsifi

Ikkinchi jahon urushi tugaganidan so'ng, nemis fashizmi va yapon militarizmining parchalanishi, uning mag'lubiyatida Sovet Ittifoqi hal qiluvchi rol o'ynadi, xalqaro sport harakati rivojlanishining birinchi bosqichi boshlandi. SSSR va sotsialistik hamjamiyatning boshqa mamlakatlari sport tashkilotlari urushdan oldingi yillardagi xalqaro ishchilar sport harakatining eng yaxshi anʼanalaridan foydalanib, xalqaro sport harakatini demokratik tamoyillar asosida qayta tashkil etish uchun izchil va qatʼiyatli kurash olib bordilar. Ikkinchi jahon urushidan keyin xalqaro sport harakati murakkab ijtimoiy hodisani ifodalay boshladi. Uning rivojlanishi ikki qarama-qarshi ijtimoiy tizim - sotsializm va kapitalizm sharoitida sodir bo'lgan va sodir bo'lmoqda, ularning munosabatlari va hamkorligi turli shakllarda bo'lgan, ammo ularning mohiyati ikki mafkura - kommunistik va burjua mafkuralarining kurashiga qaynagan. Bu kurash xalqaro sport harakatini ham qamrab oldi. Kommunistik va ishchi partiyalar konferentsiyasi (1969) materiallarida aytilishicha, insoniyat asrimizning oxirgi uchdan biriga taraqqiyot va reaksiya kuchlari, sotsializm va imperializm o'rtasidagi tarixiy qarama-qarshilik kuchaygan muhitda qadam tashladi. Bu qarama-qarshilik maydoni butun dunyo, jamiyat hayotining barcha asosiy sohalari - iqtisodiyot, siyosat, mafkura, madaniyatdir. SSSR va sotsialistik hamjamiyatning boshqa mamlakatlari sport tashkilotlari proletar internatsionalizmi va barcha xalqlarni hurmat qilish mafkurasi va siyosatiga tayangan holda, xalqaro munosabatlardan tinchlik va do'stlik, jamiyatning ijtimoiy taraqqiyoti uchun kurashning muhim omili sifatida foydalanadilar.

CHEXIYA RESPUBLIKASIDA SOKOL GIMNASTIKASINI YARATISH

N. Kachulina

Rossiya davlat jismoniy tarbiya akademiyasi,
Moskva, Rossiya

Sokol gimnastika tizimi 19-asrning o'rtalarida Chexiyada paydo bo'lgan. Bu vaqtda Evropaning markazida yashovchi kichik slavyan xalqlari Avstriya-Vengriya imperiyasining bir qismi edi. Avstriyaliklarga nisbatan ular ezilgan xalqlar bo'lib, milliy ozodlik uchun kurashdilar. Aynan o'sha paytda Sokolstvo tug'ilgan. Asta-sekin rivojlanib, takomillashib, nafaqat Chexiya Respublikasida, balki boshqa slavyan davlatlarida, birinchi navbatda, Rossiyada sezilarli ijtimoiy hodisaga aylandi.

Sokol gimnastikasi mualliflari Miroslav Tyrsh - Praga universitetining tarix va san'at professori va filologiya fanlari doktori va yirik sanoatchi I. Figner edi. "Jismoniy tarbiya asoslari" kitobida M. Tyrsh 50-60-yillarda takomillashtirilgan nemis gimnastikasi bo'lgan mashqlarning o'ziga xos tizimini belgilab berdi. XIX asr Spiessom. M. Tyrsh bu tizimni Yevropa gimnastikasining turli turlaridan, shuningdek, yengil atletikaning ayrim turlaridan olingan elementlar bilan to'ldirdi. Gimnastikaning maqsadi “inson salomatligini mustahkamlash va saqlash, uni daxlsiz qilish, mardlik va bosiqlik, kuch va chaqqonlik, chaqqonlik, qat’iyat, shijoat berish, nihoyat, uni bir yoqlama faoliyat oqibatlaridan asrash, deb belgilandi. ”. Barcha mashqlar to'rtta asosiy guruhga bo'lingan.

Birinchi guruh - bu apparatsiz mashqlar:

1. Yurish, yugurish;
2. Zamin mashqlari;
3. Mashqlarni buyurish (asosiy mashqlar, dumaloq raqslar, raqslar).

Ikkinchi guruh - apparat mashqlari:

1. Jihozlar bilan (tayoqlar, gantellar, og'irliklar, tayoqchalar va boshqalar);
2. Asboblarda (echki, uzun stol, to'sin, ot, arqon va boshqalar).

Uchinchi guruh - guruh mashqlari: piramidalar, ommaviy gimnastika chiqishlari, ochiq o'yinlar.

To'rtinchi guruh - jangovar mashqlar:

1. Qarshilik;
2. Jang;
3. Qilichbozlik va mushtlashish.

Oldinga qadam shundaki, Sokol gimnastikasida nemis va shved gimnastikasida bo'lgani kabi takrorlashlar soniga emas, balki ularni bajarishning go'zalligiga e'tibor berildi. Lochinlar xunuk ko'rinadigan barcha harakatlarni istisno qildilar. Mashg'ulotlar quyidagi sxema bo'yicha o'tkazildi: birinchi navbatda mashq mashqlari, so'ngra erkin harakatlar, apparatlar va jangovar mashqlar, so'ngra kichik guruhlarda apparatlar bo'yicha mashqlar (odatda uchtasi apparat almashtirilgan holda), so'ngra umumiy mashqlar (piramidalar), oxirida burg'ulash mashqlari. yana, shundan keyin darslar tugaydi. Gimnastika mashqlari kombinatsiyalarda birlashtirila boshladi, musiqiy hamrohlik, chiroyli liboslar va maxsus gimnastika poyabzallari joriy etildi. Umuman olganda, tizim tanani muntazam va maqsadli tayyorlashga qaratilgan bo'lib, uning muallifi tomonidan chex xalqining jismoniy va axloqiy tarbiyasi, jismoniy va ma'naviy kuch va harbiy tayyorgarlikni mustahkamlashga yordam beradigan vosita sifatida ko'rib chiqilgan. Vaqti-vaqti bilan Pragada "lochinlar" mitinglari bo'lib o'tdi, unda barcha slavyan lochinlari jamiyatlarining ommaviy jismoniy tarbiya chiqishlari bo'lib o'tdi.

Skol harakatining o'ziga xos xususiyati shundan iboratki, jamiyat vakillari eng boshidanoq chex xalqining keng ommasi o'rtasida madaniy-ma'rifiy ishlarni olib borganlar. "Falcon" yaratilishidan oldin chex dehqonlarining katta qismi savodsiz edi, ammo maktabga borish imkoniyati bo'lganlar ham chet tilini, nemis tilida o'qishgan. O‘z xalqi o‘rtasida savodxonlik va ma’rifatning rivojlanishida “lochinlar”ning xizmatlari juda katta. Birinchi Sokolnislarda (Sokol gimnastika mashg'ulotlari o'tkaziladigan joylar) kutubxonalar, savodxonlik maktablari bo'lgan, nashriyot faoliyati bilan shug'ullangan va chex xalqi o'rtasida o'z ona tilida kitoblarni keng tarqatgan.

Jozibador ish shakllari tufayli Sokol harakati dunyoning ko'plab mamlakatlarida, shu jumladan Rossiyada keng tarqaldi va zamonaviy badiiy gimnastikaning rivojlanishi uchun asos bo'ldi.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. - Praga, 1912 yil

2. - Chigirin, 1909 yil

3. . - Sankt-Peterburg, 1913 yil

4. . - M., 1911 yil

5. - M., 1910 yil

6. - bet., 1912 yil

7. Chex tilidan tarjima va Lukesh A. tomonidan qo'shimcha - Tiflis, 1911

8. . Tarix, mafkura, tashkiliy fanlardan majburiy ma'ruzalar. - Belgrad, 1935 yil

9. . - Praga. VINNICHUK, 1924 yil

10. . Rossiyada paydo bo'lgan lochinlarga bag'ishlangan. - Sankt-Peterburg, 1912 yil

o'n bir .. - Varshava, 1910 yil

CHEXIYADA SOKOLSKOY GIMNASTIKASINI TUZISH.

N.Kachulina

Rossiya davlat jismoniy tarbiya akademiyasi,
Moskva, Rossiya

Gimnastikaning sokolskoye tizimi XIX asr o'rtalarida Chexiyada paydo bo'lgan. Bu davrda Evropaning markazida yashovchi kichik slavyan xalqlari Avstriya-Vengriya imperiyasi tarkibida edi. Avstriyaga nisbatan ular ezilgan va tartibli edi. Milliy tozalash uchun kurash.Bu davrda Sokolstvo ham vujudga keldi.Asta-sekin rivojlanib, takomillashib, nafaqat Chexiyada, balki boshqa slavyan davlatlarida, birinchi navbatda, Rossiyada ham sezilarli ijtimoiy hodisaga aylandi.

Sokolskoy gimnastikasining mualliflari M.Tirsh - Praga universitetining tarix professori, filologiya fanlari doktori va yirik sanoatchi I.Fignerdir."Jismoniy tayyorgarlik ASOSLARI" kitobida M.Tirsh mashqlarning o'ziga xos tizimini ta'kidlagan. nemis gimnastikasini 50 va 60 yillarda XIX asrda Shpiss tomonidan ilgari surilishiga asos bo'ldi.Ushbu tizimga M.Tirsh Yevropa gimnastikasining turli turlaridan hamda yengil atletikaning ayrim turlaridan olingan elementlarni qo'shib qo'ydi.Gimnastikaning maqsadi quyidagicha belgilandi. "Odamning sog'lig'ini mustahkamlash va saqlash, uni engib bo'lmas qilish, jasorat va xotirjamlik, kuch va epchillik, tezkorlik, qat'iyat, dadillik, nihoyat, bir tomonlama mehnat oqibatlaridan himoya qilish".

Barcha mashqlar to'rtta asosiy guruhga bo'lingan.

Birinchi guruh- jismoniy mashqlarsiz:

1. Yurish, yugurish;
2. Erkin mashqlar;
3. Ketma-ket mashqlar (mashq mashqlari, dumaloq raqslar, raqslar);

Ikkinchi guruh- sport chig'anoqlari bilan mashq qilish:

1. Chig'anoqlar bilan (tayoqlar, dumb-qo'ng'iroqlar, og'irliklar va boshqalar)
2. Chig'anoqlarda ("echki", tirgak, "ot", arqon va boshqalar)

Uchinchi guruh- guruh mashqlari: piramidalar, ommaviy gimnastika chiqishlari (bayonotlar), mobil o'yinlar.

To'rtinchi guruh - jangovar mashqlar:

1. Qarshilik;
2. kurash;
3. Qilichbozlik va mushtlashish.

Oldinga qadam shundan iborat ediki, Sokolskoy gimnastikasida nemis va shved gimnastikasida bo'lgani kabi takrorlanishlar soniga emas, balki ularning chiqishlarining go'zalligiga e'tibor berildi.Hunuk ko'rinadigan barcha harakatlar chiqarib tashlandi.Ishga qabul qilindi. aylanma bo‘yicha: avval mashq, so‘ngra erkin va jangovar mashqlar, kichik guruhlarni to‘ldiruvchi snaryadlar bilan va snaryadlarda mashqlar, so‘ngra umumiy mashqlar (piramida), nihoyat, yana mashq, so‘ngra mashg‘ulotlar yakuniga yetdi.Gimnastika mashqlari bo‘ldi. musiqa tayanchi, chiroyli liboslar va maxsus gimnastika poyafzallarini mujassamlashtirgan holda tizimga kirgan.Umuman olganda, tizim tanani muntazam va maqsadli tayyorlashga qaratilgan bo‘lib, uning muallifi tomonidan jismoniy va axloqiy tarbiya vositasi sifatida qaralgan. Chexiya xalqining jismoniy va ma'naviy kuchlarini mustahkamlashga va harbiy tayyorgarlikka ko'maklashish.

Sokolskoy harakatining o'ziga xos xususiyati shundan iboratki, jamiyat vakillari boshidanoq chex xalqining keng qatlamlari o'rtasida madaniy-ma'rifiy ishlarni olib borganlar.U tashkil etilishidan oldin chex dehqonlarining aksariyati savodsiz bo'lganlar, lekin ular ham savodsiz edilar. maktabda oʻqish imkoniyatiga ega boʻlganlar Germaniyada taʼlim oldilar.“Sokoliy” xalq oʻrtasida savodxonlik va maʼrifatni rivojlantirishda katta rol oʻynadi.Ularda kutubxonalar, savodsizlikni tugatish maktabi boʻlgan, nashriyot ishlari bilan shugʻullangan. chex tilidagi kitoblarni tarqatdi.

Jozibador ish shakllari tufayli sokolskoy harakati dunyoning ko'plab mamlakatlarida, shu jumladan Rossiyada keng tarqaldi va zamonaviy sport gimnastikasi rivojlanishining asosi bo'ldi.

Jismoniy tarbiya va sport fakulteti (FTVS UK) Chexiyaning eng nufuzli ta'lim muassasasining eng yosh fakultetlaridan biridir. Uning bitiruvchilari sport, jismoniy tarbiya, terapevtik-reabilitatsiya amaliyoti va sport menejmenti sohalarida mutaxassislarga aylanadi.

FTVS UK ning paydo bo'lishidan oldin 1959 yilda Jismoniy tarbiya va sport institutining ochilishi bo'lib, olti yildan so'ng u alohida fakultet sifatida universitet tarkibiga kirdi. Dastlab, mashg'ulotlar Tyršův dům (Kichik mamlakat) deb nomlanuvchi binoda bo'lib o'tdi. 1989 yildan keyin fakultet Kommunistik partiya Markaziy Qo'mitasi qoshidagi sobiq partiya kolleji binosiga ko'chib o'tdi.

Fakultet talabalari bakalavriatda uch yil, magistraturada ikki yil davom etadi. Chexiyada o'qish bepul, ammo ingliz tilida pullik dasturlar mavjud. FTVS UK bir nechta xalqaro dasturlar bilan hamkorlik qiladi, shuning uchun talabalar ko'plab Evropa Ittifoqi mamlakatlarida amaliyot va stipendiya o'tash imkoniyatiga ega.

Talabalar ixtiyorida yengil atletika stadioni, tennis kortlari, bir nechta sport zallari, plyaj voleyboli maydoni va Troyan Slalom kanali mavjud bo'lib, ularda kanoe va rafting o'rgatiladi. Bundan tashqari, fakultetda suzish vaqtidagi xatolarni aniqlash imkonini beruvchi noyob laboratoriya va tilga olingan Tyršův důmda joylashgan suzish havzasi mavjud. Norezident talabalar uchun 260 o'rinli ikki korpusli yotoqxonadan joy ajratilgan.

Fakultetning taniqli talabalari va bitiruvchilari orasida: Olimpiya chempionlari David Svoboda, Miroslava Knapkova, Yaroslav Volf, Martin Doktor, xokkey murabbiylari Alois Gadamchik, Ludek Bukac, Marian Jelenik, Chexiya regbi terma jamoasi bosh murabbiyi Martin Kafka, futbol murabbiyi Dovalil Yakub va boshqalar.

FTVS UK bu sohada oliy ma’lumotli mutaxassislar tayyorlaydigan mamlakatdagi yagona maskan hisoblanadi. Abituriyentlarning faqat uchdan bir qismi Charlz universitetining jismoniy tarbiya va sport fakultetida baxtli talabalarga aylanadi. Fakultet bitiruvchilarining aksariyati maktabda o‘qituvchi, ozchilik esa murabbiy va instruktor bo‘lib ishlaydi.